第一篇：2014教師資格考試小學《綜合素質》高頻考點：教育法律法規(二)

2014教師資格考試小學《綜合素質》高頻考點：教育法律法規

（二）模塊一：教育法律法規

考點六 主要的教育法律法規

1.明知校舍有危險而不采取相應措施，直接責任人應追究()責任。

A.民事

B.刑事

C.一般

D.行政

2.根據《中華人民共和國義務教育法》的規定，下列說法不正確的是（A.我國實行九年義務教育

B.適齡兒童、少年免試入學

C.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除

D.學校應當把素質教育放在首位

3.學校不得使未成年學生在()的校舍和其他教育教學設施中活動。

A.危及人身安全、健康

B.簡陋

C.臨時搭建

D.不符合環保要求

【答案】B D A

【考點歸納】

1.《中華人民共和國教育法》

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第二篇：2014教師資格考試小學《綜合素質》高頻考點：教育法律法規(一)

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2014教師資格考試小學《綜合素質》高頻考點：教育法律法規

（一）模塊一：教育法律法規

考點一 教育法規

（）是我國教育的根本法。A.《中華人民共和國教師法》 B.《未成年人保護法》 C.《中華人民共和國教育法》 D.《中華人民共和國義務教育法》 【答案】C 【考點歸納】

教育法規是一切調整教育關系法律規范的總稱，即有關教育方面的法律、條例、規章等規范性文件的總和，是現代國家管理教育的基礎和基本依據。教育法規的類型包括：

(1)根據教育法規的創制方式和表達方式不同，可分為成文法和不成文法。

(2)依據教育法規的效力等級和內容重要程度不同，可分為根本法和普通法。在我國教育法規中，《中華人民共和國教育法》是我國教育的根本法、基本法，而《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》等為普通法、單行法。(3)根據教育法規規定的內容不同，可分為實體法和程序法。(4)根據教育法規的適用范圍不同，可分為一般法和特殊法。考點二 教育政策

（）是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的教育發展目標和任務，依據黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。A.教育政策 B.教育法規

C.《中華人民共和國教育法》

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D.《中華人民共和國義務教育法》 【答案】A 【考點歸納】

教育政策是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的教育發展目標和任務，依據黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。教育政策的類型包括：

(1)根據制定政策的主體不同，可分為政黨的教育政策、國家的教育政策和社會團體的教育政策；

(2)根據政策內容與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策；(3)根據政策效力范圍的角度，可分為全局性政策和區域性政策；(4)根據政策所起作用的角度，可分為鼓勵性政策和限制性政策。考點三 教師的權利和義務

李某是一名教師，不可以行使的權利是（）。

A.通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理 B.參加進修或者其他方式的培訓 C.在寒暑假期帶薪休假

D.責令上課不遵守紀律的學生離開教室 【答案】D 【考點歸納】 1.教師的一般權利

(1)教師的人身權利包括生命權、健康權、人身自由權。

(2)教師的人格權利包括姓名權、名譽權、榮譽權、肖像權、隱私權等與人格尊嚴有關的權利。

2.教師的職業權利

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根據《教師法》的內容，可以把教師的權利概括為以下幾個方面：(1)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

(2)從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；(3)指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

(4)按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

(5)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；(6)參加進修或者其他方式的培訓。3.教師的義務

根據《教師法》的內容，可以把教師的義務概括為以下幾個方面：(1)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。

(2)貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。

(3)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。

(4)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。(5)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。

(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。考點四 教育法律救濟 行政復審制度屬于（）。A.訴訟渠道 B.行政救濟渠道 C.民間救濟渠道 D.教育機構救濟渠道

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【答案】B 【考點歸納】

教育法律救濟是指教育行政相對人的合法權益受到侵害并造成損害時，通過裁決糾紛，糾正、制止或矯正侵權行為，使受害者的權利得以恢復，利益得到補救的法律制度。教育法律救濟的途徑包括：

(1)訴訟渠道：訴訟救濟，也稱司法救濟，是指相對人就特定的侵權行為向人民法院提起訴訟，請求救濟，人民法院依法對糾紛做出公正裁決，為相對人提供救濟。

(2)非訴訟渠道：①行政救濟渠道，主要是指行政申訴和行政復審制度；②其他救濟渠道，主要是指通過學校或其他教育機構內部或者民間進行救濟的渠道。

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考點五 教育教學活動中的學生權利保護

教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷，此行為侵犯了學生的（）。A.隱私權 B.名譽權 C.受教育權 D.人身自由權 【答案】A 【考點歸納】

1.要尊重學生的受教育權

受教育權是公民的一項基本權利。教師要提高法律意識，不要隨意剝奪學生的受教育權。2.要尊重學生的身體健康權

身體健康權是公民依法享有的身體健康不受侵害的權利，它是學生人身權的重要內容。教師不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者唆使他人侵害學生的身體安全。3.要尊重學生的人格尊嚴權

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有些教師往往不重視未成年學生的人格尊嚴權，侵犯學生人格權的行為時有發生，這種行為會給學生的心靈造成巨大的傷害。4.要尊重學生的人身自由權

人身自由不受侵犯，是公民最起碼、最基本的權利，是公民參加各種社會活動和享受其他權利的先決條件。教師應當保護學生的人身自由權。5.要尊重學生的隱私權

教師工作的性質需要全面了解學生的個人情況，這樣，就可能有意無意地侵犯學生的隱私。隨著法律建設的發展和人們法律意識的增強，廣大教師要知法懂法，清楚哪些屬于學生的隱私，知道應該怎樣對待學生的隱私等。

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第三篇：教師資格考試：綜合素質法律法規部分考點總結

教師資格考試：綜合素質法律法規部分考點總結

一、中華人民共和國教育法

1.1995年3月18日第八屆全國人大第三次會議通過，1995年3月18日中華人民共和國主席令第45號公布自1995年9月1日起施行。

2.《教育法》是我國教育工作的根本大法。

3.《教育法》的頒布，標志著我國教育工作進入全面依法治教的新階段。

二、中華人民共和國義務教育法

1.1986年4月12日 通過，1986年7月1日實施;2006年6月29日修訂，2006年9月1日實施。

2.義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。

3.義務教育的實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。

4.義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。5.義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。6.我國義務教育法規定的義務教育年限為九年。

三、中華人民共和國教師法

1.立法目的：用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高;加強教師隊伍的規范化管理，確保教師隊伍整體素質不斷優化和提高。

2.1993年10月31日中華人民共和國主席令15號頒布，1994年1月1日正式實施。3.教師法規定每年9月10日為教師節。

4.教師法規定教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。

5.教師職責：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高國民素質的使命。

四、中華人民共和國未成年人保護法

1.制定：1991年9月4日七屆人大21次會議通過，1992年1月1日執行。2.修訂：十屆人大25次會議于2006年12月29日修訂通過，并于2007年6月1日開始實施。

五、教師的權利和義務(一)教師的權利

根據性質的不同，教師的權利可以分為一般權利和職業權利兩類。1.教師的一般權利

一般權利是教師作為公民依法享有的權利。教師作為普通公民的權利包括平等權、政治權、宗教信仰自由權、公民人身自由權、社會經濟權利、文化教育權、監督權等。教師在日常教育教學工作中最易受侵犯的權利主要有生命健康權、名譽權、受聘權。

(1)生命健康權。

在我國，雖然“侮辱、毆打教師”早已被法律所明文禁止，但近年來，我國教師受學生及家長等辱罵、暴力攻擊的問題仍較嚴重。

(2)名譽權。《民法通則》第101條規定：“公民、法人享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護。禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽。”名譽是社會對某公民的品行、思想、道德等方面的社會評價。公民的名譽權是指公民對其名譽享有的不受他人非法侵害的權利。在教育教學工作和生活中，對教師名譽權和人格尊嚴的侵犯主要來自學生及家長、學校領導、校外人員等。

(3)受聘權。

又稱工作權，是指依法取得教師資格的公民自由選擇和獲得教育教學工作的機會。其內容包括職業獲得權、自由擇業權和平等就業權。教師受聘權的法律依據是教師聘用合同。教師聘用合同是在平等自愿的基礎上，學校和教師之間確立、變更、解除和終止聘用關系的協議。

2.教師的職業權利

教師的職業權利即職業權利、公權利，是指教師接受學校聘用后，依法所享有的在事業方面的專業權利。職業權利與職責相聯系，一般不能放棄，否則構成失職。

(1)教育教學權

教師的教育教學權是教師職業權利的核心，具體內容是“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”。這部分權利包括兩個部分：一是進行教育教學活動的權利;二是開展教育教學改革和實驗的權利。

(2)學術自由權

即從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見的權利。教師從事這些活動會對其專業發展和教學質量的提高起到促進作用。但是，教師在行使這項權利的時候，也應該注意不影響正常的學校工作，并嚴守學術道德。

(3)管教自由權

教師有指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學生成績的權利。教師有權對學生進行各種指導，有權對其進行客觀、公正、恰如其分的評價。按照教育法規的規定，教師對學生的評定結果不能搞排名和公示，以保護學生的隱私權。

(4)獲得報酬權

即按時獲取工資報酬，享受國家和單位規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利。

(5)民主管理權

對學校教育教學、管理工作和教育行政部分的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校管理的權利。教師們行使這項權利促進學校工作的民主化，也有利于教師本身權利的維護。

(6)培訓進修權

教師有參加進修和其他方式培訓的權利。(二)教師的義務

1.遵紀守法。教師應遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。

2.教育教學的義務。貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;3.政治思想品德教育的義務。對學生進行憲法所確定的基本原則的教育，愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;4.關心、愛護、尊重學生的義務。關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展;5.維護學生權益的義務。制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象;6.提高自身思想政治覺悟和教育教學業務水平。

六、學生的權利和義務(一)學生的權利

學生作為教育法律關系的重要主體之一，依法享有法律法規所規定的各項權利。具體包括：

1.平等的受教育權

受教育權是人的基本權利，其重要性來自教育對人的生存發展的重要意義。具體而言包括：一是適齡兒童、少年接受義務教育的權利;二是終身受教育的權利;三是特殊群體的受教育的權利。

2.享有教育資源權

受教育者有參加教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料的權利。

3.獲得物質幫助權

受教育者有權按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金。4.獲得公正評價權

受教育者在學業成績和品行上獲得公正評價權，完成規定的學業或獲得相應的學業證書、學位證書的權利。

5.申訴與訴訟權 受教育者有提出申訴或依法提起訴訟的權利。6.法律法規規定的其他權利(二)學生的義務

學生作為權利和義務主體的統一，在依法享有各項教育權利和公民權利的同時，也應當依法承擔相應的義務。在教育法律關系中，學生所應履行的義務有：

1.遵守法律、法規;2.遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣;3.努力學習，完成規定的學習任務;4.遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

結合常見的考題，我們將這部分內容進行相應的鞏固。例如： 1.以下屬于教師一般權利的是()。A.文化教育權、學術自由權、受聘權 B.受聘權、獲取報酬權、政治權 C.名譽權、培訓進修權、教育教學權 D.政治權、文化教育權、公民人身自由權

1.【答案】D。解析：教師一般權利是教師作為公民依法享有的權利。我國憲法規定。公民享有：平等權、政治權、宗教信仰自由權、公民人身自由權、社會經濟權、文化教育權和監督權。故此題選D。

以上是綜合素質法律法規部分考點總結，希望能對大家有所幫助。

第四篇：2014教師資格考試小學《綜合素質》高頻考點六

考點六 世界文學常識

1.古希臘文學的最高成就是《荷馬史詩》，包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部分，相傳由盲詩人荷馬創作。

2.埃斯庫羅斯，希臘悲劇的創始人，被人們譽為“悲劇之父”。3.阿里斯托芬，被譽為“喜劇之父”。

4.但丁，代表作《神曲》。但丁被稱為“中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”。

5.但丁、彼特拉克和薄伽丘被稱為意大利人文主義“三杰”。

6.莎士比亞，偉大的劇作家和詩人，主要作品有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等。莎士比亞被馬克思稱為“人類最偉大的戲劇天才”。

7.塞萬提斯，西班牙文藝復興時期最杰出的現實主義小說家，代表作《堂·吉訶德》。

8.盧梭，法國杰出的啟蒙思想家、文學家，代表作有《新愛洛伊絲》《社會契約論》《愛彌兒》《懺悔錄》等。

9.歌德，德國詩人、作家和思想家，代表作有《少年維特之煩惱》《浮士德》。10.雨果，法國浪漫主義文學運動的主將和領袖，其主要作品有《海上勞工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。

11.普希金，俄國浪漫主義文學的重要代表，俄國現實主義文學的奠基人，被譽為“俄國文學之父”“俄國詩歌的太陽”。其農民題材的小說《上尉的女兒》被譽為“俄羅斯生活的百科全書”。

12.巴爾扎克，法國批判現實主義文學作家，他創作了《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》等作品。

13.契訶夫，以擅長創作短篇小說著稱。其主要作品有《小公務員之死》《變色龍》《脖子上的安娜》《套中人》《櫻桃園》等。

14.托爾斯泰，俄國偉大的批判現實主義作家。代表作有《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。

15.馬克·吐溫，美國批判現實主義最杰出的代表。其主要作品有《競選州長》和《敗壞了赫德萊堡的人》等。

16.歐·亨利，美國著名的短篇小說家。代表作品有《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》《最后的一片葉子》《沒有完的故事》《黃雀在后》等。

17.杰克·倫敦，美國著名的現實主義作家，被稱為“美國無產階級文學之父”。主要作品有《熱愛生命》《野性的呼喊》《一塊牛排》《鐵蹄》等。

18.高爾基，俄國偉大的無產階級作家，被無產階級革命導師列寧稱為“無產階級藝術的最杰出代表”。代表作品有自傳體三部曲《童年》《在人問》《我的大學》。

19.海明威，現代美國著名作家。海明威作為“迷惘的一代”的代表出現，作品反映了強烈的反戰傾向和對未來的迷惘，主要作品有長篇小說《太陽照常升起》(被稱為“迷惘的一代”的宣言書)、《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》，中篇小說《老人與海》等。

20.馬爾克斯，拉丁美洲作家，代表作有長篇小說《百年孤獨》，這是一部魔幻現實主義文學作品。

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第五篇：幼兒園教師資格證《綜合素質》熱門考點：教育法律法規2.2

欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 考點一教育政策 考點預測

()是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的教育發展目標和任務，依據黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。A.教育政策 B.教育法規

C.《中華人民共和國教育法》 D.《中華人民共和國義務教育法》 答案：A 考點歸納

教育政策是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的教育發展目標和任務，依據黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針而制定的關于教育的行動準則。

教育政策的類型包括：(1)根據制定政策的主體不同，可分為政黨的教育政策、國家的教育政策和社會團體的教育政策;(2)根據政策內容與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策;(3)根據政策效力范圍的角度，可分為全局性政策和區域性政策;(4)根據政策所起作用的角度，可分為鼓勵性政策和限制性政策。考點二教育法規 考點預測

()是我國教育的根本法。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn A.《中華人民共和國教師法》 B.《未成年人保護法》 C.《中華人民共和國教育法》 D.《中華人民共和國義務教育法》 答案：C 考點歸納

教育法規是一切調整教育關系法律規范的總稱，即有關教育方面的法律、條例、規章等規范性文件的總和，是現代國家管理教育的基礎和基本依據。

教育法規的類型包括：

(1)根據教育法規的創制方式和表達方式不同，可分為成文法和不成文法。

(2)依據教育法規的效力等級和內容重要程度不同，可分為根本法和普通法。在我國教育法規中，《中華人民共和國教育法》是我國教育的根本法、基本法，而《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》等為普通法、單行法。

(3)根據教育法規規定的內容不同，可分為實體法和程序法。(4)根據教育法規的適用范圍不同，可分為一般法和特殊法。考點三教育法律救濟 考點預測

行政復審制度屬于()。A.訴訟渠道 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn B.行政救濟渠道 C.民間救濟渠道 D.教育機構救濟渠道 答案：B 考點歸納

教育法律救濟是指教育行政相對人的合法權益受到侵害并造成損害時，通過裁決糾紛，糾正、制止或矯正侵權行為，使受害者的權利得以恢復，利益得到補救的法律制度。教育法律救濟的途徑包括：

(1)訴訟渠道：訴訟救濟，也稱司法救濟，是指相對人就特定的侵權行為向人民法院提起訴訟，請求救濟，人民法院依法對糾紛做出公正裁決，為相對人提供救濟。

(2)非訴訟渠道：①行政救濟渠道，主要是指行政申訴和行政復審制度;②其他救濟渠道，主要是指通過學校或其他教育機構內部或者民間進行救濟的渠道。考點四幼兒教師的權利和義務 考點預測

趙老師是幼兒園大班的老師，一次會議上，她就幼兒園管理問題提出了自己的建議，園長卻說她沒有這個權利，以下說法正確的是()。A.園長的說法沒有錯 B.這位老師的行為越權了

C.園長的說法違背了《中華人民共和國教師法》 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn D.園長的說法違背了《中華人民共和國教育法》 答案：C 考點歸納

1.幼兒教師的一般權利

(1)幼兒教師的人身權利包括生命權、健康權、人身自由權。(2)幼兒教師的人格權利包括姓名權、名譽權、榮譽權、肖像權、隱私權等與人格尊嚴有關的權利。2.幼兒教師的職業權利

根據《教師法》的內容，可以把幼兒教師的權利概括為以下幾個方面：(1)進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利。(2)從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見的權利。

(3)指導幼兒的學習和發展，評定幼兒成長發展的權利。

(4)按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利。

(5)參與幼兒園民主管理的權利。(6)參加進修或者其他方式的培訓的權利。3.幼兒教師的義務

根據《教師法》的內容，可以把幼兒教師的義務概括為以下幾個方面：(1)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。

(2)貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務。欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn(3)按國家規定的保教目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動。

(4)關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展。(5)制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象。

(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。考點五幼兒的權利 考點預測

小宇上課不認真聽講，總與其他幼兒竊竊私語，老師讓他回家不要聽課了，這主要侵犯了()。A.幼兒的生存權 B.幼兒的發展權 C.幼兒的受教育權 D.幼兒的人格尊嚴權 答案：C 考點歸納

幼兒的權利是指幼兒依照國家法律法規規定而擁有的一切正當權利。幼兒的權利包括兩個方面：一是作為一個人所擁有的基本的人權;二是因為幼兒這個特殊的身份而擁有的特殊權利。1.幼兒的基本權利(1)生存權 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 幼兒的生存權包括生命權、健康權和醫療保健獲得權，是保障幼兒生命存活、身體健康以及作為生命外圍屏障的人格尊嚴的權利。(2)獲得保護權

幼兒正處于身心發展的關鍵時期，他們還比較弱小，不懂得保護自身的權利，因此公民、社會和國家都有責任保護并幫助幼兒實現自己的權利。(3)發展權

發展權是指幼兒擁有充分發展其全部體能和智能的權利。其主旨是要保證幼兒在身體、智力、精神、道德、個性和社會性等諸方面均得到充分的發展。(4)參與權

參與權指幼兒具有參與家庭、文化和社會生活的權利。2.幼兒的特殊權利(1)受教育權

受教育權是公民的一項基本權利。幼兒教師要提高法律意識，不要隨意剝奪幼兒的受教育權。(2)身體健康權

身體健康權是公民依法享有的身體健康不受侵害的權利，它是幼兒人身權的重要內容。教師不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者唆使他人侵害幼兒的身體安全。(3)人格尊嚴權 欣瑞教育，專注教師培訓領域！網址：www.tmdps.cn 有些教師往往不重視幼兒的人格尊嚴權，侵犯幼兒人格權的行為時有發生，這種行為會給幼兒的心靈造成巨大的傷害。(4)人身自由權

人身自由不受侵犯，是公民最起碼、最基本的權利，是公民參加各種社會活動和享受其他權利的先決條件。教師應當保護幼兒的人身自由權。