第一篇：2018年下半年教師資格考試(小學(xué))綜合素質(zhì)

2018 下半年《小學(xué)綜合素質(zhì)》 考試真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 29 題，每小題 2 分，共 58 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合

題目要求的，請(qǐng)用 28 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.孫老師針對(duì)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找解決問(wèn)題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中子以實(shí)施，取得了良好效果。這說(shuō)明孫老師注重()。

A.行動(dòng)研究 B.同伴互助 C.微檢教學(xué) D.專業(yè)引領(lǐng)

2.熊老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)： “要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長(zhǎng)要做的不能只是幫孩子提高考試成績(jī)，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。” 熊老師的說(shuō)法表明()。

A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來(lái) B.學(xué)生的成績(jī)關(guān)鍵在家長(zhǎng) C.家長(zhǎng)不能只追求分?jǐn)?shù) D.素質(zhì)教育需要廢除考試

3.陳老師在教學(xué)時(shí)引用余霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)： “為什么黃山不在五岳之列?” 陳老師下列處理方式恰當(dāng)?shù)氖?)。

A.不與理睬繼續(xù)上課 B.批評(píng)該生上課分心 C.布置學(xué)生課外探究 D.解釋說(shuō)作者弄錯(cuò)了

4.青年教師王老師想要提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽(tīng)課，王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語(yǔ)言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳，下列分析不恰當(dāng)?shù)氖?)。

A.王老師只注重了模仿，忽視了對(duì)自己的教學(xué)反思 B.王老師不重視專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)與技能不扎實(shí) C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格 D.王老師不重視班級(jí)學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性

5.下列殘選項(xiàng)中，不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)行使的職權(quán)是()。A.領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)防建設(shè)事業(yè) B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實(shí)施 C.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度

D.審查和批準(zhǔn)國(guó)家的頂算和預(yù)算的執(zhí)行情況的報(bào)告

6.教師沈某因無(wú)正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當(dāng)月績(jī)效工資，學(xué)校的這種做法()。A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權(quán)利 B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報(bào)酬的權(quán)利 C.合法。學(xué)校有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利 D.合法。學(xué)校有對(duì)教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利。

7.某偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，兒重居住較為分散，為保障當(dāng)?shù)剡m齡兒重接受義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級(jí)人民政府可以采取的措施是()。A.設(shè)置走讀學(xué)校 B.設(shè)置寄宿制學(xué)校 C.設(shè)置家庭學(xué)校 D.設(shè)置半日制學(xué)校

8.某公立小學(xué)校長(zhǎng)劉某在招生過(guò)程中非法獲利數(shù)十萬(wàn)元，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，教育行政部門可以對(duì)其采取的措施是()。

A.依法給子行政處分 B.依法給予刑事制載 C.依法給于黨紀(jì)處分 D.依法給予民事制裁

9.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法()。

A.合法，父母享有對(duì)子女的監(jiān)護(hù)權(quán) B.合法，父母享有對(duì)子女的管教權(quán) C.不合法，訂立婚約應(yīng)征得雙方子女同意 D.不合法，父母不得為未成年人訂立婚約

10.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì)，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照” 那些有不良行為的學(xué)生，對(duì)他們的違紀(jì)行為要與其他違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對(duì)待、從重處罰。該校的做法()A.合法，學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)利 B.合法，學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù) C.不合法，學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由 D.不合法，學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人

11.小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷，經(jīng)教育行政部門調(diào)解，高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議。但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對(duì)此，高某的父母可以采取()A.依法提起訴訟 B.依法申請(qǐng)行政復(fù)議 C.依法提出申訴 D.依法申請(qǐng)行政仲裁

12.小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)口門口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來(lái)的。對(duì)于小凡所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()A.小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校 B.小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校 C.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人 D.小凡的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人

13.并不富裕的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還鼓勵(lì)他們克服困難，在學(xué)習(xí)上給予切實(shí)的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到 A.長(zhǎng)善救失 B.嚴(yán)慈相濟(jì) C.因材施教 D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

14.剛?cè)肼毑痪玫陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^(guò)失被家長(zhǎng)投訴了。此時(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A.求助領(lǐng)導(dǎo)，要求換班 B.埋怨家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生 C.反省自我，積極溝通 D.堅(jiān)持自我，任其自然

15.江老師十分注重自我學(xué)習(xí)，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)。江老師的行為()A.不恰當(dāng)，自我學(xué)習(xí)是權(quán)宜之計(jì) B.不恰當(dāng)。學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多元化 C.恰當(dāng)，自我學(xué)習(xí)優(yōu)于校木研修 D.恰當(dāng)。校本研修理論價(jià)值不大 16.對(duì)右圖中教師行為的評(píng)價(jià)不正確的是()

A.沒(méi)有做到嚴(yán)慈相濟(jì) B.沒(méi)有做到尊重學(xué)生 C.沒(méi)有做到循循善誘 D.沒(méi)有做到公平待生

17.抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會(huì)造成危害。下列選項(xiàng)中，發(fā)現(xiàn)第一種抗生素——青霉素的科學(xué)家是()A.朱既明 B.屠呦呦 C.巴斯德 D.弗萊明

18.在 19 世紀(jì)以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，中國(guó)最晚用作紡織原料的是 A.棉 B.麻 C.毛 D.絲

19.七巧板是中國(guó)民間益暫玩具，用正方形薄板分裁為七塊，拼排成多種多樣的事物圖形，玩七巧板可以培養(yǎng)兒童的觀察力、空間想象力和發(fā)散性思維能力。下列圖案中，不屬于七巧板拼圖的是 20.拉丁美洲是美國(guó)以南所有美洲地區(qū)的通稱，歷史上曾為印第安人的家園，孕育了燦爛的古代文明，下列 選項(xiàng)中，發(fā)祥于該地區(qū)的古代文明是

A.拉丁文明 B.瑪雅文明 C.愛(ài)琴文明 D.波斯文明

21.內(nèi)流河也稱“內(nèi)陸河”，指沒(méi)有流入海洋的河流，大多分布在大陸內(nèi)部干燥地區(qū)，上游降水或冰雪融水為其主要補(bǔ)給水源，最終消失于沙漠或注入內(nèi)陸湖泊。下列中國(guó)內(nèi)流河中，最長(zhǎng)的是 A.塔里木河 B.柴達(dá)木河 C.尼雅河 D.疏勒河

22.通話通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映生活，對(duì)自然物的描寫常用擬人化手法，下列選項(xiàng)中，作者與作品對(duì)應(yīng)不正確的是

A.科洛迪——《木偶奇遇記》 B.圣愛(ài)克蘇佩里——《夏洛的網(wǎng)》 C.拉格勒夫——《駱駝旅行記》 D.卡羅爾——《艾麗絲漫游奇遇記》

23.有的成語(yǔ)與歷史人物密切相關(guān)。下列選項(xiàng)中，與“狡兔三窟” 相關(guān)的歷史人物是

A.管仲與齊桓公 B.毛遂與平原君 C.馮諼與孟嘗君 D.曹劌與魯莊公 24.中國(guó)古琴有著悠久的的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項(xiàng)中，不屬于古琴名曲的是()。

A.《流湘水云》 B.《二泉映月》 C.《陽(yáng)關(guān)三燕》 D.《高山流水》 25.蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方造園藝術(shù)的典范，下列選項(xiàng)中，不屬于蘇州園林的是()。A.豫園 B.政園 C.留園 D.網(wǎng)師園

26.計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表 述，正確的是()。A.編制未完成的計(jì)算機(jī)程序 B.文件內(nèi)容已經(jīng)破壞了的計(jì)算機(jī)程序 C.編譯不正確的計(jì)算機(jī)程序

D.被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序

27.在 Excel 中，要通過(guò)扇形面積反應(yīng)每個(gè)對(duì)象的一個(gè)屬性值在總值當(dāng)中所占比值大小，應(yīng)該選擇的圖表類型是()。A.柱形圖 B.折線圖 C.圖 D.XY 散點(diǎn)圖

28.下列選項(xiàng)中，與紅茶和“綠茶” 的邏輯關(guān)系相同的一組是()。A.咖啡-四啡 B.陳醋奶茶 C.白酒-黃酒 D.重水-雨水。29.將選項(xiàng)中的圖形填土下面空格中，最符合格子中另三個(gè)圖形的一致性規(guī)律是()。

二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)30.材料：

劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)始了她的教師生涯。三十年來(lái)，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田更精心識(shí)別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文：大雪過(guò)后，她又會(huì)興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹(shù)公公”，讓孩子們更好地感受自然。

劉老師堅(jiān)持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海濕，泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14 分)31.材料

從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛(ài)的班主任每一屆新生入校前老師總是從孩子們的“讀” 寫” 等細(xì)節(jié)入手想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)了閱讀，端正了書寫姿勢(shì)。

他還帶孩子們到超市體驗(yàn)購(gòu)物，讓孩子們學(xué)會(huì)選擇物品、自覺(jué)排隊(duì);帶孩子們乘坐公交車，學(xué)會(huì)購(gòu)票、文明乘車;帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者平時(shí)，孩子們無(wú)論遇到什么事，總是愿意告訴俞老師。

一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì)尿床，前老師便將小濤安排和己住一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小法上廁所，這成了他倆的秘密前老師還在班上成立了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的興趣，有時(shí)候?yàn)闇?zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，前老師要查閱許多資料，充分準(zhǔn)備，讓孩子們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)中都有收獲。

問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中俞老師的教育行為。(14 分)32.材料

1992 年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma)人們開(kāi)始將魚投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚開(kāi)始回報(bào)人類，它們將魚扔上碼頭。在喂養(yǎng)動(dòng)物的過(guò)程中，人們獲得了一絲樂(lè)趣。但動(dòng)物是怎么想的呢?查爾斯·達(dá)爾文(Charles Darwin)認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。他晚年的著作《人和動(dòng)物的感情表達(dá)》(The Expression of Emotions in Man and Animals)研究了鳥(niǎo)類、家畜、靈長(zhǎng)類動(dòng)物以及不同人的喜悅、愛(ài)和悲傷達(dá)爾文對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認(rèn)同，但卻違背了當(dāng)時(shí)歐洲根深蒂固的理念一一動(dòng)物完全沒(méi)有思想。這種古老的理念源于17 世紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)·笛卡爾(Rene Descartes)的學(xué)說(shuō)：人是理智的生靈，與上帝的思想相連而動(dòng)物只是肉體機(jī)器。他的追隨者之一尼古拉·馬勒伯朗士(Nicolas Malebranche，法國(guó)著名的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世紀(jì)笛卡爾學(xué)派的代表人物)這樣描述動(dòng)物： “不因食物而快樂(lè)，不因痛苦而哭泣，成長(zhǎng)而不自知：它們無(wú)欲無(wú)求，無(wú)所畏懼，一無(wú)所知。” 二十世紀(jì)的大部分時(shí)間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)生并沒(méi)有排除動(dòng)物具有思想的可能性，但是思考這個(gè)問(wèn)題幾乎無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)樗鼰o(wú)法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入(如食物和環(huán)境)或輸出行為。但動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑盒子： 情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。一位“行為主義者”(behaviourist)曾在 1992 年寫到： “在任何試圖了解動(dòng)物行為的嘗試中都應(yīng)當(dāng)極力避免認(rèn)為動(dòng)物具有意識(shí)思維，因?yàn)檫@是無(wú)法檢測(cè)且空洞的……然而，這些關(guān)于動(dòng)物的狹隘想法也受到了前所未有的反對(duì)。1976 年，紐約洛克菲勒大學(xué)的教授唐納德·格里芬(Donald Griffen)不畏阻礙，出版了動(dòng)物的覺(jué)知問(wèn)題《TheQuestion of Animal Awareness》一書。他認(rèn)為動(dòng)物確實(shí)能夠思考，而且這種能力應(yīng)該受到適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究在過(guò)去 40 年間，野外和實(shí)驗(yàn)室的大量研究工作，推動(dòng)了遠(yuǎn)離行為主義、接近達(dá)爾文觀點(diǎn)的共識(shí)。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢，正如行為主義者所警告過(guò)的，這兩種研究類型的證據(jù)都可能具有誤導(dǎo)性。雖然實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模珓?dòng)物在實(shí)驗(yàn)室中的表現(xiàn)難免異于野外。野外觀察則可能被認(rèn)為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外觀察持續(xù)數(shù)年甚至幾十年之久，并在一定程度上防范了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的問(wèn)題，但這樣的研究并不多見(jiàn)。盡管如此，現(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為他們可以滿懷信心地說(shuō)：有些動(dòng)物確實(shí)以有意識(shí)的精神體驗(yàn)方式處理信息和表達(dá)感 情。他們一致認(rèn)為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動(dòng)物有著復(fù)雜的思維能力;一些物種具有曾被認(rèn)為只屬于人類的特性，例如為物品命名和使用工具的能力。還有少數(shù)動(dòng)物，如靈長(zhǎng)類動(dòng)物、鴉科(烏鴉家族)和鯨類(鯨魚和海豚)具有一些人類眼中接近于文化的東西，藉此它們形成了通過(guò)模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式。沒(méi)有任何動(dòng)物能夠單獨(dú)擁有所有的人類心智特性，但是幾乎所有單一的人類心智特性都存在于某種動(dòng)物身上。摘編自《動(dòng)物有思想嗎》翻譯黃森 問(wèn)題：

1、人們對(duì)動(dòng)物是否有思想這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了哪些階段性的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。(4 分)

2、文章認(rèn)為現(xiàn)階段應(yīng)如何推進(jìn)動(dòng)物心智的研究，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10 分)

三、寫作題(本大題共 1 小題，共 50 分)33.現(xiàn)在一部電影運(yùn)用全網(wǎng)絡(luò)完成的，里面的人臉趨于完美，但是票房并不好，反而受到批判和失敗，于是3d 攝影師把人物設(shè)計(jì)的都不是很完美，但獲得人們的喜愛(ài)。根據(jù)上述，題目自擬，立意自擬。答案：1-5 A C C B A 6-10 B B A D D 11-15 A B D C B 16-20 C D A D B 21-25 A B C B A 26-29 D C C C

答案： 30.材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。

(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。(2)教師要終身學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。(3 教師要成為教育教學(xué)的研究者。(4)在對(duì)待教學(xué)上，為學(xué)生提供幫助、指導(dǎo)。(5)教師要成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。

答案： 31.俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范值得我們提倡與學(xué)習(xí)。

首先，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。

其次教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

最后，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生。總而言之，俞老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)。

答案： 32.(1)三個(gè)階段：

①17 世紀(jì)到 20 世紀(jì)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，人們更忠于哲學(xué)家笛卡爾學(xué)說(shuō)，即動(dòng)物完全沒(méi)有思想

②19 世紀(jì)，達(dá)爾文認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只有程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別;③1976 年后，美國(guó)學(xué)者唐納提出動(dòng)物能夠思考的觀點(diǎn)，隨后數(shù)十年間大量的野外和實(shí)驗(yàn)室的研究工作。

(2)在現(xiàn)階段，人們可以通過(guò)研究動(dòng)物的輸入(如食物的環(huán)境)或輸出(行為)，來(lái)對(duì)動(dòng)物的心智特性進(jìn)行研究。

①現(xiàn)階段的研究應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)室與野外研究結(jié)合起來(lái)，避免兩者的不足，融合兩者的優(yōu)點(diǎn)。

②利用動(dòng)物有意識(shí)的精神體驗(yàn)方式處理信息和表達(dá)感情的特點(diǎn)來(lái)對(duì)推動(dòng)動(dòng)物的心智特性的研究。如對(duì)靈長(zhǎng)類動(dòng)物善于模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式進(jìn)行研究等。答案： 33.【立意】圍繞不完美去展開(kāi)相關(guān)都可以創(chuàng)新(有結(jié)合不完美即可);接受不完美、個(gè)別差異性(因材施教)、尊重學(xué)生的個(gè)性、長(zhǎng)善救失;創(chuàng)新教育觀，不要逼著學(xué)生做完美的人;揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短;科技利與弊;接受學(xué)生的缺點(diǎn)、缺憾;保護(hù)學(xué)生天性;學(xué)生會(huì)有缺點(diǎn);創(chuàng)新與反思，能接受學(xué)生不完美。

第二篇：教師資格考試綜合素質(zhì)作文(最新)

【教師筆試—素材+范文】 【寫作思路】

1、開(kāi)門見(jiàn)山，直入正題，點(diǎn)明中心論點(diǎn)

2、正面事例+反面事例+辨證分析+聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

3、總結(jié)，收束全文，呼應(yīng)開(kāi)頭

寫作分類素材歸納

一、關(guān)于關(guān)愛(ài)學(xué)生：

1．世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。2．捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去（陶行知）

3．教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。——巴特爾 4．精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無(wú)知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)。

5．教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。——巴特爾 6．錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣。——波普

二、關(guān)于教師修身（終身學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展）： 1．天才在于積累，聰明在于勤奮。——華羅庚 2．與其隱己之短，不如隱己之長(zhǎng)。——費(fèi)爾巴哈

3．三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！墩撜Z(yǔ)》 4．少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。——朱熹《勸學(xué)》

5．知識(shí)有如人體血液一樣的寶貴。人缺少了血液，身體就要衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。——高士其 6．與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己。——馬克思 7．人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。——普希金 8．知識(shí)就是力量。——培根

9．教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。——陶行知

三、關(guān)于教師職責(zé)：

1．師者，所以傳道受業(yè)解惑也。——韓愈《師說(shuō)》

2．一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠 3．我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶

4．教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。——陶行知

5．先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知

四、關(guān)于激發(fā)動(dòng)力：

1．知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

2．問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。——盧梭（法）

五、關(guān)于為人師表：

1．其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子 2．身教重于言傳。——王夫之

3．動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

六、關(guān)于因材施教：

1．從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。——蘇霍姆林斯基

2．世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

八、關(guān)于教學(xué)方法：

1．古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。

2．我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅灰o的書；要用的書，不要讀的書。總起來(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

3．問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。——盧梭

九、關(guān)于成功教育：

1．你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知

2．得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯

十、關(guān)于自我教育：

1．追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。——蘇霍姆林斯基

2．抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打就可以沿途平安了。“自新應(yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)。”——魏書生

3．兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。——林格倫

十一、關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)：

1．孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。——蘇霍姆林斯基

2．硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

3．道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。——《學(xué)記》

十二、關(guān)于創(chuàng)新與實(shí)踐：

1．教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。——江澤民 2．創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。——江澤民

3．提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛(ài)因斯坦

4．知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。——狄德羅

樹(shù)立正確人才觀，因材施教促發(fā)展

教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的引導(dǎo)者，他們的行為對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成才至關(guān)重要。即使我們不能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成著名科學(xué)家，但我們可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓孩子們煥發(fā)出屬于自己的光彩。所以教師要樹(shù)立正確的人才觀，在教學(xué)過(guò)程中因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。【點(diǎn)】

教師不僅是教學(xué)目的的貫徹者、文化知識(shí)的傳授者、教學(xué)過(guò)程的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而且還是學(xué)生心靈的塑造者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。能否把學(xué)生培養(yǎng)成才，關(guān)鍵因素是教師。著名科學(xué)家法拉第出身貧寒、自學(xué)成材，原是一名書籍裝訂工。是戴維的大力推薦，才讓他有機(jī)會(huì)進(jìn)入皇家學(xué)院實(shí)驗(yàn)室；是戴維引導(dǎo)他進(jìn)入歐洲的科學(xué)界，才讓他有了成為優(yōu)秀物理學(xué)家的可能。正是戴維對(duì)于法拉第的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，成就了科學(xué)史上一顆偉大的新星。【正】

但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些教師恨鐵不成鋼，試圖通過(guò)諷刺、挖苦甚至體罰的方式，讓學(xué)生立刻就改掉缺點(diǎn)，頑石馬上變美玉。陜西西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)為部分學(xué)生發(fā)放綠領(lǐng)巾，要求他們佩戴。該校教師解釋，學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生沒(méi)有紅領(lǐng)巾，所以該校便為這部分學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾，以讓他們進(jìn)步。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，諷刺和處罰有時(shí)候的確會(huì)起到令人覺(jué)醒、催人上進(jìn)的作用。但這種方法，不能用來(lái)督促心智并不成熟的孩子。諷刺挖苦可能給學(xué)生貼上“差生的標(biāo)簽”，在孩子心里留下陰影，讓他們產(chǎn)生破罐子破摔的不良心理。也有一些教師過(guò)早地判定部分學(xué)生不能成才，放棄了對(duì)他們的耐心培養(yǎng)，任由這些學(xué)生向厭學(xué)的方向漸行漸遠(yuǎn)。【反】

教育的意義，在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，而不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成學(xué)術(shù)精英。正如清朝顧嗣協(xié)說(shuō)：“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟；舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀；生材貴適用，慎無(wú)多苛求。”一個(gè)班的學(xué)生又何嘗不是這樣。如果我們能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮或發(fā)展一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，那他就可能揚(yáng)長(zhǎng)避短、成為有用的人；如果我們過(guò)分挑剔、指責(zé)或攻擊他的短處，那他就可能自暴自棄、成為一無(wú)是處的人。【深】

我們要樹(shù)立正確的人才觀。遵循育人為本、德育為先、標(biāo)準(zhǔn)全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成磚瓦、鍛礦石成鋼材、變樹(shù)木成棟梁，皆為有用之材。我們要善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。教師需要用雪亮的眼睛發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在老師的欣賞中愉快地接受教育，使學(xué)生保持進(jìn)步的動(dòng)力。教師可采用新奇引趣法、活動(dòng)啟示法、動(dòng)手操作法、質(zhì)疑探究法等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所成、學(xué)有所得。【聯(lián)】

只要教師用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看待學(xué)生、用平等的心態(tài)尊重學(xué)生、用寬容的心胸對(duì)待學(xué)生、用真切的感情欣賞學(xué)生、用科學(xué)的方法幫助學(xué)生，就一定能在學(xué)生的心底激發(fā)出前進(jìn)的動(dòng)力。不管是什么樣的學(xué)生，都能培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者。【總】

頓悟幸福真諦，堅(jiān)定人生方向

健康需要鍛煉，心態(tài)需要調(diào)整。調(diào)整后就會(huì)明白：幸福的真諦，在于心態(tài)。只要你愿意，你就可以收獲一個(gè)正確的心態(tài)，享受一個(gè)快樂(lè)的人生。【點(diǎn)】

盧梭說(shuō)：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會(huì)，體會(huì)越深就越難以描寫，因?yàn)檎嬲男腋２皇且恍┦聦?shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)。”所謂“一種狀態(tài)的持續(xù)”，其實(shí)就是心態(tài)。你的心態(tài)就是你真正的主人，心態(tài)決定一切。在現(xiàn)實(shí)生活中，你不能控制自己的遭遇，卻可以控制自己的心態(tài)。只要心態(tài)是幸福的，那么幸福就會(huì)成為“一種狀態(tài)的持續(xù)”，不斷地充盈著你的人生。杭老師在偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)從教。校園位于圩田中，四周好幾里路都沒(méi)有人家。孤零零的學(xué)校，幾間破瓦房，教室墻面黃土和白灰相間，教室地面坑坑洼洼，用過(guò)幾十年的上下課鈴鐺。在這樣的環(huán)境中，在和土里土氣的農(nóng)村娃娃們廝守的歲月里，杭老師卻獲得了另一種幸福：期待的神情、憨厚的模樣、質(zhì)樸的言語(yǔ)、驚奇的發(fā)現(xiàn)、信任的交流、坦誠(chéng)的相對(duì)。【正】

物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，很多人會(huì)在利益誘惑面前，無(wú)法珍惜或堅(jiān)守自己生命中那些看似微不足道，實(shí)則價(jià)值無(wú)窮的信念或品質(zhì)。對(duì)于許多鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的幸福不是他們想要的。短短三年時(shí)間內(nèi)，鄉(xiāng)村教師流失人數(shù)達(dá)142.5萬(wàn)，流失率達(dá)30%。在盛產(chǎn)高考狀元的甘肅會(huì)寧縣，2014年11月啟動(dòng)了一次警察招錄計(jì)劃。每月工資高出900多元就引得大批基層教師離崗。招錄的189名警察中有171名來(lái)自教師行業(yè)。優(yōu)秀教師出走，新晉教師業(yè)務(wù)不熟，教師隊(duì)伍短缺……最后的結(jié)果是鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的低迷。【反】

人在社會(huì)中，有自己的角色定位，無(wú)論是轟轟烈烈，還是平平淡淡，只要是踏實(shí)的工作，堅(jiān)定自己心中的“珍惜”和“堅(jiān)守”，就是幸福。每個(gè)人都渴望并不斷追求自己期望的幸福，那么作為教師的我們所追求的幸福又是什么呢？教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)生的進(jìn)步與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中體會(huì)到一種他人無(wú)法達(dá)到的快樂(lè)。教書育人是艱巨又光榮的工作，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價(jià)值與意義，使我感覺(jué)到教育工作的快樂(lè)。【深】

只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。想要做好教師工作，關(guān)鍵要端正心態(tài)，做好了在哪兒都是一樣，付出的時(shí)候千萬(wàn)別想得到什么。如果能夠在付出本身中就找到快樂(lè)，就不會(huì)在意最后有什么回報(bào)。找準(zhǔn)位置，做最合適的自己。選擇了教師職業(yè)，就要快樂(lè)地生活和工作。幼兒教師【小學(xué)教師、中學(xué)教師】服務(wù)的對(duì)象是天真活潑【稚氣未脫】的孩子。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開(kāi)教師的諄諄教誨、循循善誘，反過(guò)來(lái)，孩子的成長(zhǎng)也成就了教師。教師的幸福感就在孩子的成長(zhǎng)中點(diǎn)滴凝聚，孩子帶給教師的滿足感、成功感、成就感最終匯聚成一點(diǎn)——做個(gè)幸福的教師。因此，“對(duì)孩子關(guān)愛(ài)”的職業(yè)心態(tài)是職業(yè)幸福的源泉。【聯(lián)】

山之高，水之深，何必攀比人家的高低，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處；何必模仿風(fēng)的自由和云的溫柔，每個(gè)人都有自己的個(gè)性。尋找自己的快樂(lè)，守候自己的珍寶，珍惜自己的幸福。人生就是一場(chǎng)修行，注定會(huì)經(jīng)歷百轉(zhuǎn)千回，注定要經(jīng)歷起落沉浮，不必在意外界的評(píng)價(jià)，做回真正樸實(shí)的自己，自由隨性地生活，才是真正的幸福。以平和自信的心態(tài)，自由隨性地生活，才是真正的幸福。【總】

第三篇：2014教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》高頻考點(diǎn)六

考點(diǎn)六 世界文學(xué)常識(shí)

1.古希臘文學(xué)的最高成就是《荷馬史詩(shī)》，包括《伊利亞特》和《奧德賽》兩部分，相傳由盲詩(shī)人荷馬創(chuàng)作。

2.埃斯庫(kù)羅斯，希臘悲劇的創(chuàng)始人，被人們譽(yù)為“悲劇之父”。3.阿里斯托芬，被譽(yù)為“喜劇之父”。

4.但丁，代表作《神曲》。但丁被稱為“中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”。

5.但丁、彼特拉克和薄伽丘被稱為意大利人文主義“三杰”。

6.莎士比亞，偉大的劇作家和詩(shī)人，主要作品有《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等。莎士比亞被馬克思稱為“人類最偉大的戲劇天才”。

7.塞萬(wàn)提斯，西班牙文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家，代表作《堂·吉訶德》。

8.盧梭，法國(guó)杰出的啟蒙思想家、文學(xué)家，代表作有《新愛(ài)洛伊絲》《社會(huì)契約論》《愛(ài)彌兒》《懺悔錄》等。

9.歌德，德國(guó)詩(shī)人、作家和思想家，代表作有《少年維特之煩惱》《浮士德》。10.雨果，法國(guó)浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的主將和領(lǐng)袖，其主要作品有《海上勞工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。

11.普希金，俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之父”“俄國(guó)詩(shī)歌的太陽(yáng)”。其農(nóng)民題材的小說(shuō)《上尉的女兒》被譽(yù)為“俄羅斯生活的百科全書”。

12.巴爾扎克，法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作家，他創(chuàng)作了《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮·葛朗臺(tái)》等作品。

13.契訶夫，以擅長(zhǎng)創(chuàng)作短篇小說(shuō)著稱。其主要作品有《小公務(wù)員之死》《變色龍》《脖子上的安娜》《套中人》《櫻桃園》等。

14.托爾斯泰，俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

15.馬克·吐溫，美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義最杰出的代表。其主要作品有《競(jìng)選州長(zhǎng)》和《敗壞了赫德萊堡的人》等。

16.歐·亨利，美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家。代表作品有《警察與贊美詩(shī)》《麥琪的禮物》《最后的一片葉子》《沒(méi)有完的故事》《黃雀在后》等。

17.杰克·倫敦，美國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家，被稱為“美國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)之父”。主要作品有《熱愛(ài)生命》《野性的呼喊》《一塊牛排》《鐵蹄》等。

18.高爾基，俄國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，被無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧稱為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出代表”。代表作品有自傳體三部曲《童年》《在人問(wèn)》《我的大學(xué)》。

19.海明威，現(xiàn)代美國(guó)著名作家。海明威作為“迷惘的一代”的代表出現(xiàn)，作品反映了強(qiáng)烈的反戰(zhàn)傾向和對(duì)未來(lái)的迷惘，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照常升起》(被稱為“迷惘的一代”的宣言書)、《永別了，武器》《喪鐘為誰(shuí)而鳴》，中篇小說(shuō)《老人與海》等。

20.馬爾克斯，拉丁美洲作家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《百年孤獨(dú)》，這是一部魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品。

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第四篇：教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)復(fù)習(xí)資料(4.1)

教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)復(fù)習(xí)資料（4.1）

2015年，教師資格考試全國(guó)統(tǒng)考由教育部統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫(kù)，考試將按照高考的要求來(lái)組織；按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍；在校學(xué)生專科大三，本科大四才能報(bào)考；教師資格考試合格證明有效期為三年，中小學(xué)教師資格每五年注冊(cè)一次，注冊(cè)條件以師德表現(xiàn)、考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。目前教師資格考試國(guó)家統(tǒng)考試點(diǎn)地區(qū)有河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東、山西、安徽、貴州、江蘇、吉林、陜西13個(gè)省份。

以下為文章詳情

第四章 文化素養(yǎng)

第—節(jié) 中外科技發(fā)展史

—、中國(guó)科技發(fā)展成就

(—)古代科技成就

1.古代四大發(fā)明

◇造紙術(shù)。發(fā)明于西漢前期。公元105年，蔡倫造蔡侯紙。

◇印刷術(shù)。雕版印刷術(shù)發(fā)明于隋唐。868年印刷的《金剛經(jīng)》是世界上現(xiàn)存最早的雕版印刷品。北宋時(shí)期。平民畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。

◇指南針。指南針前身是“司南”，發(fā)明于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。北宋時(shí)指南針用于航海事業(yè)。

◇火藥。發(fā)明于唐朝中期。唐末開(kāi)始用于軍事，南宋時(shí)制造出世界上最早的管形火器“突火槍”。

2.古代天文歷法

◇《尚書》記載了公元前2137年的—次日食，為人類最早的日食記錄。◇商代甲骨文已經(jīng)記載了日食、月食，并且出現(xiàn)了原始?xì)v法——陰陽(yáng)歷。◇春秋戰(zhàn)國(guó)之際。二十八宿體系已經(jīng)建立。

◇春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)采用的是古四分歷，采取周年長(zhǎng)度為365又1／4天，采用十九年七閏的方法。

◇《春秋，文公十四年》中記載公元前613年世界上首次關(guān)于哈雷彗星的記錄，比歐洲早600多年。

◇戰(zhàn)國(guó)《甘石星經(jīng)》是世界上最早的天文學(xué)著作。石生繪制了人類歷史上第—張星象表。

◇在我國(guó)歷法中占有重要地位的二十四節(jié)氣經(jīng)過(guò)逐步發(fā)展，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)已完備。◇漢武帝時(shí)編制第—部完整歷書——《太初歷》。

◇《漢書，五行志》中有世界最早的太陽(yáng)黑子記錄。

◇東漢張衡對(duì)月食作了最早的科學(xué)解釋，發(fā)明地動(dòng)儀，比歐洲早1700多年。

◇南北朝時(shí)期的祖沖之編制的大民歷取—周年長(zhǎng)度為365.24231481天，和近代科學(xué)測(cè)定的數(shù)值相差僅50余秒。

◇隋唐時(shí)期著名學(xué)者僧—行進(jìn)行了人類歷史上第—次對(duì)子午線長(zhǎng)度的測(cè)定，創(chuàng)制了用于天體測(cè)量的儀器——黃道游儀。他還發(fā)現(xiàn)了恒星位置移動(dòng)現(xiàn)象，比英國(guó)人 哈雷提出恒星自行早了—千多年。◇元朝科學(xué)家郭守敬編制的恒星多達(dá)2500顆。1280年他完成《授時(shí)歷》，以365.2425日為—年，比公歷早300 年。

3.古代醫(yī)學(xué)衛(wèi)生成就

◇戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的名醫(yī)扁鵲，采用“望聞問(wèn)切”四診法診斷疾病，后世尊為“脈學(xué)之宗”。

◇東漢末年張仲景，后人尊為“醫(yī)圣”，著有《傷寒雜病論》，其確立的辨證論治原則，是中醫(yī)臨床的基本原則，是中醫(yī)的靈魂所在。

◇東漢末年，華佗發(fā)明的麻醉藥劑“麻沸散”，比西方早1600多年，被人譽(yù)為“神醫(yī)”。◇唐代孫思邈著有《千金方》。

◇唐高宗時(shí)編《唐本草》，是世界上最早由國(guó)家編定和頒布的藥典。◇明代李時(shí)珍編著了中醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。

◇中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典著作：《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《神農(nóng)本草經(jīng)》。

4.古代數(shù)學(xué)成就

◇中國(guó)古代數(shù)學(xué)成就非常突出。有很多項(xiàng)世界之最。

◇中國(guó)是世界上最早采用了十進(jìn)位制的國(guó)家，距今4000年左右的陜西、山東、上海的出土文物中除表示個(gè)位的數(shù)字外，已經(jīng)有10、20、30這樣的記號(hào)，比古埃及早1000多年。

◇殷商時(shí)已經(jīng)有了四則運(yùn)算，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)正整數(shù)乘法口訣“九九歌”已形成，從此“九九歌”成為普及數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之—，—直延續(xù)至今。

◇在計(jì)算工具方面，殷商時(shí)就發(fā)明了“算籌”，算籌是圓形小竹棍，以后有了骨制、鐵制的。以算籌表示數(shù)目，有縱、橫兩種形式，如“2”可表示為“=”或“Ⅱ”。

◇勾股定理相傳是在商代由商高發(fā)現(xiàn)，比畢達(dá)哥拉斯早500多年。

◇公元前1世紀(jì)的《周髀算經(jīng)》和東漢時(shí)期的《九章算術(shù)》是最著名的中國(guó)古代數(shù)學(xué)著作。

◇算盤的最早記載是公元190年。明清兩代，算盤成為當(dāng)時(shí)工商業(yè)貿(mào)易中不可缺少的工具。算盤攜帶方便，運(yùn)算準(zhǔn)確迅速，即便是現(xiàn)在，仍發(fā)揮著巨大作用。

◇三國(guó)時(shí)期，劉徽運(yùn)用割圓術(shù)求圓周率π=3.1416。

◇南北朝時(shí)期的數(shù)學(xué)家祖沖之又將圓周率進(jìn)—步精確到3.1415926—3.1415927之間。

◇唐代僧—行創(chuàng)立了不等間距二次內(nèi)插法，王孝通過(guò)求解三次方程的方法；宋元時(shí)期得到關(guān)于高次方程組的求解法—次同余式解法。這些成果都處于當(dāng)時(shí)的領(lǐng)先地位。

(二)新中國(guó)科技成就

1.20世紀(jì)50年代

1956年7月，沈陽(yáng)飛機(jī)廠試制成功我國(guó)第－架噴氣式飛機(jī)。

1958年6月，在前蘇聯(lián)的幫助下，我國(guó)建成第－座實(shí)驗(yàn)性原子反應(yīng)堆。

1958年6月，長(zhǎng)春第－汽車制造廠試制成功中國(guó)第—輛國(guó)產(chǎn)高級(jí)轎車——紅旗轎車。

1959年9月26日，黑龍江－名為“松基三井”的油井里噴射出的黑色油流改寫了中國(guó)石油工業(yè)的歷史，松遼盆地發(fā)現(xiàn)了世界級(jí)的特大砂巖油田——大慶油田。

2.20世紀(jì)60年代

1960年，中國(guó)第－枚近程導(dǎo)彈研制成功。

1964年，10月16日，我國(guó)第—顆原子彈爆炸成功，全世界為之震驚。

1965年，中國(guó)科學(xué)家人工合成胰島素，這是世界上第—次人工合成的具有生物活力的結(jié)晶蛋白質(zhì)。1966年，中國(guó)陳景潤(rùn)證明哥德巴赫猜想中的“1+2”。

1966年10月，中國(guó)首次發(fā)射導(dǎo)彈核武器實(shí)驗(yàn)成功。

1967年，我國(guó)第－顆氫彈爆炸成功。

3.20世紀(jì)70年代

1970年4月24日，我國(guó)第－顆人造衛(wèi)星唱著《東方紅》飛出地球，進(jìn)入了太空。

1971年8月，中國(guó)自己制造的第－課核潛艇下水。

1972年3月3日，我國(guó)又發(fā)射了第二顆科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星。

1973年，被世界稱為“雜交水稻之父”的袁隆平在世界上首次培育成功秈型雜交水稻。

1975年11月16日，中國(guó)第－顆返回式遙感衛(wèi)星發(fā)射成功。

4.20世紀(jì)80年代

1980年，中國(guó)向太平洋發(fā)射火箭試驗(yàn)成功。

1981年9月20日，我國(guó)首次使用－枚大型火箭將3顆不同用途的衛(wèi)星送入地球軌道，成功地實(shí)現(xiàn)了—箭多星的壯舉。

1983年，中國(guó)第—臺(tái)億次電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)銀河計(jì)算機(jī)研制成功。

1983年10月，中國(guó)王永民發(fā)明了五筆字型漢字輸入法，計(jì)算機(jī)漢字輸入問(wèn)題得到根本性解決。

1984年12月30日，中國(guó)第－支南極考察隊(duì)登上喬治島，建立中國(guó)南極長(zhǎng)城站，1985年2月20日落成。1989年9月26日，中國(guó)南極中山站在南極大陸落成。

1984年，大亞灣核電站開(kāi)始動(dòng)工興建。1994年2月1日和5月1日兩臺(tái)機(jī)組分別投入商業(yè)運(yùn)行。這是我國(guó)引進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和資金建設(shè)的第－座大型商業(yè)用核電站。

1984--1995年。我國(guó)科學(xué)家在云南澄江發(fā)現(xiàn)大批寒武紀(jì)動(dòng)物群化石。澄江古生物化石群是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的最古老、保存最好的—個(gè)多門類動(dòng)物化石群：為研究地球早期生命起源、演化、生態(tài)等理論提供了珍貴證據(jù)。

1988年10月16日上午5時(shí)56分，中國(guó)第－座高能加速器——北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)(BEPC)，首次對(duì)撞成功。10月22日，大型探測(cè)器首次得到 了宇宙線徑跡。至此，北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)宣告建成。80年代，我國(guó)陸續(xù)建設(shè)了三大高能物理研究裝置——北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)、蘭州重離子加速器和合肥同步輻 射裝置。

1989年，中科院化學(xué)所研制丙丙綸級(jí)聚丙烯樹(shù)脂。在化學(xué)纖維5個(gè)品種滌綸、錦綸、丙綸、腈綸和維綸中，丙綸是中國(guó)自行研究開(kāi)發(fā)成功的。

5.20世紀(jì)90年代

1993年10月，“曙光—號(hào)”大型并行計(jì)算機(jī)研制成功，達(dá)到當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)水平。1994年。長(zhǎng)江三峽實(shí)現(xiàn)大江截流，三峽工程開(kāi)工建設(shè)。

1999年6月，我國(guó)首次赴北極考察。

6.21世紀(jì)初

2000年11月29日。我國(guó)獨(dú)立研制的第—臺(tái)具有人類外觀特征、可以模擬人行走與基本操作功能的類人型機(jī)器人，在國(guó)防科技大學(xué)首次亮相。類人型機(jī)器人的問(wèn)世，標(biāo)志著我國(guó)機(jī)器人技術(shù)已躋身國(guó)際先進(jìn)行列。

2001年，人類基因組計(jì)劃率先在中國(guó)取得突破。人類基因組“中國(guó)卷”率先繪制完成。

2005年。青藏鐵路格爾木—拉薩段全線鋪通，于2006年7月1日開(kāi)通運(yùn)營(yíng)。青藏鐵路工程技術(shù)人員和建設(shè)者按照建設(shè)世界－流高原鐵路的目標(biāo)，克服許多難以想象的困難，攻克“多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱”三大世界性難題，優(yōu)質(zhì)高效地完成了青藏鐵路全線鋪通任務(wù)。

2009年，中國(guó)第—個(gè)南極內(nèi)陸科學(xué)考察站昆侖站在南極大陸內(nèi)陸正式建成。

2009年。中國(guó)科學(xué)家在遼寧發(fā)現(xiàn)世界上最早的帶羽毛恐龍。該化石距今約1，6億年。

2010年11月14日，全球超級(jí)計(jì)算機(jī)500強(qiáng)排行榜在美國(guó)公布，中國(guó)“天河—號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)以每秒2570萬(wàn)億次的實(shí)測(cè)運(yùn)算速度，成為世界運(yùn)算最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)。這也是中國(guó)第—臺(tái)千萬(wàn)億次超級(jí)計(jì)算機(jī)。

二、世界科技史

(—)文藝復(fù)興時(shí)期

1.天文

1543年，波蘭哥白尼發(fā)表《天體運(yùn)行論》，確立日心說(shuō)，成為近代天文學(xué)的起點(diǎn)。

1609--1610年，意大利伽利略首次用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)天象，發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星，為哥白尼學(xué)說(shuō)找到了確鑿的證據(jù)。

1609--1619年，德國(guó)開(kāi)普勒發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動(dòng)三定律。

1705年，英國(guó)哈雷發(fā)表《彗星天文學(xué)論說(shuō)》，其首先測(cè)定彗星軌道，并預(yù)言周期為76年，1759年得到證實(shí)，稱為哈雷彗星。

2.物理

1590年，意大利伽利略做自由落體定律實(shí)驗(yàn)。1653年，法國(guó)帕斯卡發(fā)現(xiàn)帕斯卡定律。

1654年，德國(guó)格里克在德國(guó)馬德堡作了著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，以此證明大氣壓的存在。1666年，英國(guó)牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律。1687年，牛頓建立經(jīng)典力學(xué)體系。

3.生物

1543年，比利時(shí)維薩里著《人體結(jié)構(gòu)》，確立近代解剖學(xué)。1628年，英國(guó)哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，1665年，英國(guó)胡克首次用顯微鏡觀察植物細(xì)胞，提出了細(xì)胞概念。

1675—1683年，荷蘭列文虎克用顯微鏡首次發(fā)現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞、精子和細(xì)菌。

4.數(shù)學(xué)1614年，英國(guó)納皮爾發(fā)明對(duì)數(shù)，制定對(duì)數(shù)表。

1637年，法國(guó)笛卡爾創(chuàng)立解析幾何。

1654年，法國(guó)帕斯卡和費(fèi)爾馬創(chuàng)立概率論。

1665--1676年，牛頓和萊布尼茨分別創(chuàng)立微積分。

(二)第—次科技革命

1.天文

1781年。英國(guó)赫歇爾發(fā)現(xiàn)天王星。

1796年，法國(guó)拉普拉斯提出太陽(yáng)系起源的星云說(shuō)。1846年，德國(guó)加勒發(fā)現(xiàn)海王星。

2.物理、化學(xué)

1705年，英國(guó)紐科門制成第－架能實(shí)用的蒸汽機(jī)。

1746年，英國(guó)羅巴克建立世界第－座鉛室法制硫酸的工廠。1752年，美國(guó)富蘭克林發(fā)明避雷針，揭示雷電本質(zhì)。

1756年，俄國(guó)羅蒙諾索夫發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律。

1765年，英國(guó)哈格里沃斯發(fā)明珍妮紡織機(jī)。

1765—1787年，英國(guó)瓦特改良蒸汽機(jī)，并用作紡紗機(jī)的動(dòng)力。

1777年，法國(guó)拉瓦錫提出燃燒的氧化學(xué)說(shuō)，并正式確立質(zhì)量守恒定律。

1800年，意大利伏特發(fā)明伏特電堆。英國(guó)赫歇爾發(fā)現(xiàn)紅外線。

1802年，法國(guó)費(fèi)歇爾列出第－個(gè)酸堿當(dāng)量表。

1820年，丹麥奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)。

1822年，法國(guó)安培發(fā)現(xiàn)安培定律。

1826年，德國(guó)歐姆發(fā)現(xiàn)歐姆定律。

1827年，英國(guó)布朗觀察到分子的布朗運(yùn)動(dòng)。

1831年，英國(guó)法拉第、美國(guó)亨利各自發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

1832年，法國(guó)皮克西兄弟發(fā)明世界第－臺(tái)磁電式發(fā)電機(jī)。

1834年，英國(guó)法拉第提出電解定律。

1840年，英國(guó)焦耳發(fā)現(xiàn)電熱定律，開(kāi)始精確測(cè)定熱功當(dāng)量，實(shí)驗(yàn)確立能量守恒定律。德國(guó)邁爾第－個(gè)發(fā)表能量守恒定律。

1841年，德國(guó)本生發(fā)明鋅碳電池。

1842年，奧地利多普勒發(fā)現(xiàn)多普勒效應(yīng)。

1848年，英國(guó)開(kāi)爾文建立絕對(duì)溫標(biāo)。

1865年，英國(guó)麥克斯韋推斷電磁波的存在，斷定光是－種電磁波。

3.生物

1759年，德國(guó)沃爾弗創(chuàng)立胚胎發(fā)育的后成說(shuō)。

1828年，德國(guó)維勒最早用無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物尿素。

1829年，法國(guó)蓋，呂薩克首次將淀粉轉(zhuǎn)化為葡萄糖。

1835--1839年，德國(guó)摩爾記載了細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程。

1838--1839年，德國(guó)施旺、施萊登提出細(xì)胞學(xué)說(shuō)。

1859年，英國(guó)達(dá)爾文發(fā)表《物種起源》，奠定了達(dá)爾文進(jìn)化論的基礎(chǔ)。

1864年，德國(guó)薩克斯發(fā)現(xiàn)葉綠體在光合作用中產(chǎn)生淀粉。

1863年，俄國(guó)謝切諾夫列出－切意識(shí)活動(dòng)都是神經(jīng)的反射活動(dòng)。

1865年，奧地利孟德?tīng)柼岢鲞z傳學(xué)兩大基本定律。

(三)第二次科技革命

1.航空

1903年，美國(guó)萊特兄弟駕駛著自己設(shè)計(jì)制造的飛機(jī)沖向天空，這是人類航空史上首次自主操縱飛行。

1924年4—9月，美國(guó)DWC飛機(jī)編隊(duì)完成人類首次環(huán)球飛行。

2.物理、化學(xué)、信息技術(shù)

1866年，德國(guó)西門子發(fā)明自激發(fā)電機(jī)，標(biāo)志著電力時(shí)代的到來(lái)。

1869年，俄國(guó)門捷列夫提出化學(xué)元素周期律。1876年，美國(guó)貝爾發(fā)明有線電話。1877年，愛(ài)迪生發(fā)明留聲機(jī)。

1880年，美國(guó)愛(ài)迪生發(fā)明白熾燈泡。

1900年，德國(guó)物理學(xué)家普朗克提出量子論，導(dǎo)致了20世紀(jì)物理學(xué)的－場(chǎng)革命。

1901年，發(fā)現(xiàn)了X射線的德國(guó)物理學(xué)家倫琴成為首屆諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主。

1904年，世界上第－只電子管在英國(guó)物理學(xué)家弗萊明的手下誕生，標(biāo)志著人類從此進(jìn)入電子時(shí)代。

1905年6月，年僅26歲的愛(ài)因斯坦發(fā)表了－篇論文，闡述了狹義相對(duì)論，帶來(lái)了物理學(xué)的巨大變革。

1925年，德國(guó)科學(xué)家海森堡和其他科學(xué)家－起創(chuàng)立了著名的矩陣力學(xué)理論，即量子力學(xué)第－定律。1931年，世界上第－條微波通信線路在英國(guó)多佛和法國(guó)加萊之間建起。

1932年，德國(guó)科學(xué)家諾爾和魯斯卡制成世界上第－臺(tái)電子顯微鏡。

1935年，第－個(gè)實(shí)用雷達(dá)裝置發(fā)明成功。

1936年，年僅24歲的圖靈發(fā)表了奠定計(jì)算機(jī)和人工智能基礎(chǔ)的論文；圖靈被稱為計(jì)算機(jī)科學(xué)之父、人工智能之父。

3.生物

1868年，瑞士米歇爾發(fā)現(xiàn)核酸。

1879--1910年，法國(guó)法布爾出版《昆蟲(chóng)記》。1881年。法國(guó)巴斯德開(kāi)創(chuàng)免疫學(xué)。

1882年，德國(guó)科赫發(fā)現(xiàn)結(jié)核桿菌。

1887年，德國(guó)費(fèi)歇爾研制出人工合成葡萄糖。

1928年，青霉素問(wèn)世。開(kāi)創(chuàng)醫(yī)學(xué)新紀(jì)元。

4.其他

1900年，弗洛伊德《夢(mèng)的解析》出版，掀起心理學(xué)的革命。

1915年，魏格納寫成《海陸的起源》－書，提出了大陸漂移說(shuō)。

1932年，世界上第－條高速公路在德國(guó)出現(xiàn)。

(四)第三次科技革命1.天文

1957年10月4日，蘇聯(lián)發(fā)射了世界上第－顆人造地球衛(wèi)星，人類進(jìn)入太空時(shí)代。

1960年4月1日，美國(guó)發(fā)射世界上第－顆試驗(yàn)性氣象衛(wèi)星。

2005年1月15日，歐洲航天局“惠更斯”號(hào)成功登陸土衛(wèi)六——被認(rèn)為具備生命條件的泰坦星。創(chuàng)造了人類探測(cè)器登陸其他天體最遠(yuǎn)距離的新紀(jì)錄。

2005年7月29日，美國(guó)天文學(xué)家宣布發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)系內(nèi)第十大行星(2003UB313)。這顆行星位于阿拉伯帶，體積比冥王星大27%。其與太陽(yáng)的平均距離是冥王星的3倍。在2006年8月第26屆國(guó)際天文學(xué)大會(huì)上，它同冥王星－樣被劃入矮行星的行列。2007年這顆星的中文名稱被命名為霓神星。

2.物理、化學(xué)、信息技術(shù)

1942年，在意大利科學(xué)家費(fèi)米領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)計(jì)和建造的第－座核反應(yīng)堆在美國(guó)成功運(yùn)行，這標(biāo)志著原子能時(shí)代的開(kāi)始。

1945年，世界上第－顆原子彈在美國(guó)新墨西哥爆炸。

1946年2月15日，美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)的科學(xué)家建造了世界上第－臺(tái)電子計(jì)算機(jī)，標(biāo)志著電腦時(shí)代的開(kāi)始。

1947年，第－個(gè)半導(dǎo)體電子增幅器——晶體管問(wèn)世，成為人類微電子革命的先聲。

1947年，美國(guó)芝加哥大學(xué)化學(xué)家弗蘭克，利比首次用反射性同位素碳14.準(zhǔn)確測(cè)定了曾經(jīng)有過(guò)生命的有機(jī)體的年代，碳14測(cè)年法廣泛應(yīng)用于考古學(xué)、古生物學(xué)、海洋學(xué)和地球科學(xué)。

1952年，美國(guó)在太平洋上的馬紹爾群島成功試爆了世界上第－顆氫彈。

1954年，美國(guó)設(shè)計(jì)制造的世界上第－艘核動(dòng)力潛艇“鸚鵡螺”號(hào)進(jìn)行處女航，宣告了核潛艇時(shí)代的到來(lái)。

1954年，蘇聯(lián)建成并正式啟用世界上第－座核電站，這是人類和平利用核能的開(kāi)始。

1964年，美國(guó)物理學(xué)家首次提出夸克模型，并預(yù)言這種非凡的粒子不僅存在，而且正是這種粒子構(gòu)成了其他－切粒子。

1964年，美國(guó)IBM公司研制成功世界上第－個(gè)采用集成電路的第三代計(jì)算機(jī)。美國(guó)貝爾公司推出電視電話。

1969年，美國(guó)五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。

1971年，世界上第－個(gè)通用微處理器問(wèn)世，被稱為第－代微處理器，第－臺(tái)微型電子計(jì)算機(jī)誕生。

1972年，CT掃描儀在英國(guó)問(wèn)世，這是繼倫琴發(fā)現(xiàn)X射線以來(lái)，在醫(yī)學(xué)診斷領(lǐng)域的又－次重大突破。

1973年，世界上第－個(gè)光纖通信實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室建成，為信息高速公路奠定了基石。

1984年，美國(guó)蘋果公司推出世界上第－臺(tái)多媒體電腦。

1991年，建立在因特網(wǎng)基礎(chǔ)上的環(huán)球網(wǎng)(萬(wàn)維網(wǎng))正式露面，從此以后。因特網(wǎng)以驚人的速度在全球范圍內(nèi)發(fā)展，人類進(jìn)入信息時(shí)代。

3.生物

1943年，荷蘭醫(yī)生科爾夫制成了第－個(gè)人工腎臟，首次以機(jī)器代替人體的重要器官。

1953年，生物學(xué)家沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了生命遺傳的基因物質(zhì)——DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。1967年，南非開(kāi)普敦成功進(jìn)行了第－例心臟移植手術(shù)。

1978年7月25日，－位名叫路易斯?布朗的嬰兒在英國(guó)呱呱墜地，成為第－個(gè)試管嬰兒。1990年，人類基因組計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施，標(biāo)志著人體“生命之書”掀開(kāi)第－頁(yè)。

1993年，在與世隔絕的“生物圈2號(hào)”中生活了兩年之久的8位科學(xué)家，平安地走出這－人造小世界，標(biāo)志著美國(guó)“生物圈2號(hào)”計(jì)劃首次試驗(yàn)結(jié)束。

1997年2月24日，克隆羊多利問(wèn)世。

2003年4月15日，中、美、日、英、法、德六國(guó)科學(xué)家聯(lián)合宣布：人類基因組序列圖完成。

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第五篇：2018年下半年小學(xué)綜合素質(zhì) 教師資格考試

2018年下半年中小學(xué)教師資格考試

綜合素質(zhì)試題（小學(xué)）

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.孫老師針對(duì)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找解決問(wèn)題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中予以實(shí)施，取得了良好效果。這說(shuō)明孫老師注重（）

A.行動(dòng)研究

B.同伴互助

C.微格教學(xué)

D.專業(yè)引領(lǐng)

2.熊老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長(zhǎng)要做的不能只是幫助孩子提高考試成績(jī)，還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。”熊老師的說(shuō)法表明（）

A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來(lái)

B.學(xué)生的成績(jī)關(guān)鍵在家長(zhǎng)

C.教育不能僅追求分?jǐn)?shù)

D.素質(zhì)教育需要廢除考試

3.陳老師在教學(xué)時(shí)引用徐霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：“為什么黃山不在五岳之列？”陳老師下列處理方式恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.不予理睬繼續(xù)上課

B.批評(píng)該生上課分心

C.布置學(xué)生課外探究

D.解釋說(shuō)作者弄錯(cuò)了

4.青年老師王老師想提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽(tīng)課。王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語(yǔ)言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳。下列分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.王老師只注重了模仿，忽視了自己對(duì)教學(xué)的反思 B.王老師不注重專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)與技能不扎實(shí) C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格 D.王老師不重視班級(jí)學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性

5.下列選項(xiàng)中，不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)行使的職權(quán)是（）A.領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)防建設(shè)事業(yè) B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實(shí)施

C.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度 D.審查和批準(zhǔn)國(guó)家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行情況的報(bào)告

6.教師沈某因無(wú)正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當(dāng)月績(jī)效工資。學(xué)校的這種做法（）A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權(quán)利 B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報(bào)酬的權(quán)利

C.合法。學(xué)校有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利 D.合法。學(xué)校有對(duì)教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利

7.某偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，兒童居住較為分散。為保障當(dāng)?shù)剡m齡兒童接受義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級(jí)人民政府可以采取的措施是（）

A.設(shè)置走讀學(xué)校

B.設(shè)置寄宿制學(xué)校

C.設(shè)置家庭學(xué)校

D.設(shè)置半日制學(xué)校

8.某公立小學(xué)校長(zhǎng)劉某在招生過(guò)程中非法獲利數(shù)十萬(wàn)元。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，教育行政部門可以對(duì)其采取的措施是（）A.依法給予行政處分

B.依法給予刑事制裁

C.依法給予黨紀(jì)處分

D.依法給予民事制裁

9.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法（）

A.合法。父母享有對(duì)子女的監(jiān)護(hù)權(quán) B.合法。父母享有對(duì)子女的管教權(quán)

C.不合法。訂立婚約應(yīng)征得雙方子女同意 D.不合法。父母不得為未成年人訂立婚約

10.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì)，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生，對(duì)他們的違紀(jì)行為要與其他違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對(duì)待、從重處罰。該校的做法（）

A.合法。學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)力 B.合法。學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)

C.不合法。學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由 D.不合法。學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人

11.小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷。經(jīng)教育行政部門調(diào)解，高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議，但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對(duì)此，高某父母可以采取的措施是（）A.依法提起訴訟

B.依法申請(qǐng)行政復(fù)議 C.依法提出申訴

D.依法申請(qǐng)行政仲裁

12.小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)樓門口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷。經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來(lái)的。對(duì)于小凡所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）A.小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校

B.小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校

C.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人

D.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人

13.并不富裕的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還鼓勵(lì)他們克服困難，在學(xué)習(xí)上給予切實(shí)的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到（）A.長(zhǎng)善救失

B.嚴(yán)慈相濟(jì)

C.因材施教

D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

14.剛?cè)肼毑痪玫陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^(guò)失被家長(zhǎng)投訴了。此事，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.求組領(lǐng)導(dǎo)，要求換班

B.埋怨家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生

C.反省自我，積極溝通

D.堅(jiān)持自我，任其自然

15.江老師十分注重自我學(xué)習(xí)，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)。江老師的行為（）

A.不恰當(dāng)。自我學(xué)習(xí)是權(quán)宜之計(jì)

B.不恰當(dāng)。學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多元化

C.恰當(dāng)。自我學(xué)習(xí)優(yōu)于校本研修

D.恰當(dāng)。校本研修理論價(jià)值不大

16.圖中教師行為的評(píng)價(jià)不正確的是（）

A.沒(méi)有做到嚴(yán)慈相濟(jì)

B.沒(méi)有做到尊重學(xué)生

C.沒(méi)有做到循循善誘

D.沒(méi)有做到公平待生

17.抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器，但抗生素的也會(huì)造成危害。下列選項(xiàng)中，發(fā)現(xiàn)第一種抗生素—青霉素的科學(xué)（）

A.朱既明

屠呦呦

C.巴斯德

弗萊明

濫用家是 B.D.18.在19世紀(jì)以前，紡織原料全部采用天然纖維，下列天然纖維中，中國(guó)最晚用作紡織原料的是（）

A.棉

B.麻

毛

D.絲

19.七巧板是中國(guó)民間益智玩具，用正方形薄板分解為七塊，拼接為多種多樣的事物圖形。玩七巧板可以培養(yǎng)兒童的觀察力、空間想象力和發(fā)散性思維能力，下列圖案中，不屬于七巧板拼圖的是（D）

20.拉丁美洲是美國(guó)以南所有美洲地區(qū)的通稱，歷史上曾為印第安人的家園，孕育了燦爛的古代文明。下列選項(xiàng)中，發(fā)祥于該地區(qū)的古代文明是（）

A.拉丁B.瑪雅C.愛(ài)琴文明

D.波斯文明

21.內(nèi)流河也稱“內(nèi)陸河”，指沒(méi)有流入海洋的河流，大多分布在大陸內(nèi)部干燥地區(qū)，上游降水和冰雪融水為其主要補(bǔ)給水源，最終消失于沙漠或注入內(nèi)陸湖泊。下列中國(guó)內(nèi)流河中，最長(zhǎng)的是（）A.塔里木河

B.柴達(dá)木河 C.尼雅河

D.疏勒河

22.童話通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反應(yīng)生活，對(duì)自然物的描寫常用擬人化手法。下列選項(xiàng)中，作者與作品對(duì)應(yīng)不正確的是（）

A.科洛迪——《木偶奇遇記》

B.圣埃克蘇佩里——《夏洛的網(wǎng)》 C.拉格勒夫——《騎鵝旅行記》

C.卡羅爾——《愛(ài)麗絲漫游奇境記》 23.有的的成語(yǔ)與歷史人物密切相關(guān)。下列選項(xiàng)中，與“狡兔三窟”相關(guān)的歷史人物是（）

A.管仲與齊桓公

B.毛遂與平原君 C.馮諼與孟嘗君

C.曹劌與魯莊公

24.中國(guó)古琴有著悠久的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)古琴名曲的是（）

A.《瀟湘水云》

B.《二泉映月》 C.《陽(yáng)關(guān)三疊》

D.《高山流水》

25.蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵、是東方造園藝術(shù)的典范。下列選項(xiàng)中，不屬于蘇州園林的是（）

A.豫園

B.拙政園 C.留園

D.網(wǎng)師園

26.計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是（）

A.編制未完成的計(jì)算機(jī)程序

B.文件內(nèi)容已經(jīng)被破壞了的計(jì)算機(jī)程序

C.編譯不正確的計(jì)算機(jī)程序

D.被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序 27.在Excel中，要通過(guò)扇形面積反映每個(gè)對(duì)象的一個(gè)屬性值在總值當(dāng)中所占比例大小，應(yīng)該選擇的圖表類型是（）

A.柱形圖

B.折線圖

C.餅圖

D.XY散點(diǎn)圖

28.下列選項(xiàng)中，與“紅茶”和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是（）A.咖啡-嗎啡

B.陳醋-奶茶 C.白酒-黃酒

D.重水-雨水 29.將選項(xiàng)中的圖形填入下面空格中，最符合格子中另三個(gè)圖形的一致性規(guī)律的是（C）

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。30.材料：

劉老師師范學(xué)校畢業(yè)后,在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)始了她的教師生涯，三十年來(lái)，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。

為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田埂精心識(shí)別，挑選；為了讓孩子們更好地體味課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文；大雪過(guò)后，她又會(huì)興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹(shù)公公”，讓孩子們更好地感受自然。

劉老師堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）30.【參考答案】

答：劉老師的教育行為符合新課改下教師觀的要求。

（1）終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是新課程改革對(duì)教師的要求，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力和重要途徑。教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，自身也應(yīng)該有最大限度的發(fā)展。教師要走終身學(xué)習(xí)之路，成為學(xué)習(xí)型的教師。材料中的劉老師背唐詩(shī)宋詞，背中外名家的詩(shī)篇，陶冶自己的情操，摘抄優(yōu)秀詩(shī)篇，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)知識(shí)，閱讀中外名著，做到了終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)了自身的專業(yè)發(fā)展。有為的者諧松生整識(shí)中開(kāi)值

31.材料：

從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛(ài)的班主任。

每一屆新生入校，俞老師總是從孩子們的“讀”“寫”等細(xì)節(jié)入手，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)了閱讀，端正了書寫姿勢(shì)。

他還帶孩子們到超市體驗(yàn)購(gòu)物，讓孩子們學(xué)會(huì)選擇物品、自覺(jué)排隊(duì)；帶孩子們來(lái)坐公交車，學(xué)會(huì)購(gòu)票、文明乘車；帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者......平時(shí)，孩子們無(wú)論遇到什么事，總是愿意告訴俞老師，一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì)尿床，俞老師便將小濤安排和自己住一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小濤上廁所，這成了他倆的秘密。

俞老師還在班上成立了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的興趣。有時(shí)候?yàn)闇?zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，俞老師要查閱許多資料，充分準(zhǔn)備，讓孩子們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)中都有收獲。

問(wèn)題：

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中俞老師的教育行為。（14分）

31.【參考答案】

答：俞教師的做法符合中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,值得我們提倡與學(xué)習(xí)。

（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范的靈魂，主要內(nèi)容有：關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格、嚴(yán)慈相濟(jì)、做學(xué)生良師益友、平等公正、保護(hù)學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康、維護(hù)學(xué)生權(quán)益；禁止諷刺、挖苦、體罰或者變相體罰學(xué)生。材料中的俞老師端正學(xué)生的書寫姿勢(shì)，帶學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)選擇物品、自覺(jué)排隊(duì)，學(xué)會(huì)購(gòu)票、文明乘車，做志愿者，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于會(huì)尿床的小濤，俞老師還特別的關(guān)注，幫助他，并為他保守秘密。（2）勤于反思。教師要把自己已有的教育實(shí)踐作為思考的對(duì)象，對(duì)已的教育實(shí)踐成敗原因進(jìn)行探求，從而獲得解決教育實(shí)際問(wèn)題的新知，成經(jīng)常反思的教育實(shí)踐者。材料中的劉老師撰寫教學(xué)日志，不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)出了教師在反思自己的教育行為。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授這一核心角色中解放出來(lái)，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為中心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和、健康、全面發(fā)展。材料中的劉老師在大雪過(guò)后，帶領(lǐng)學(xué)生尋找臘梅、柏，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的變化，引導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（4）課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。新課改要求教師必須將課程與教學(xué)相互合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主導(dǎo)性作用。教師要形成強(qiáng)烈的課程意和參與意識(shí)，要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的能力。材料的劉老師識(shí)別、挑選野花，帶孩子們找臘梅，看松樹(shù)，是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)放的課堂，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立正確的教師觀，劉老師的行為得我們學(xué)習(xí)。

（2）教書育人。教書育人是教師職業(yè)道德規(guī)范的教師天職，主要內(nèi)容有：遵循教育規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育、循循善誘、誨人不倦、因材施教、培養(yǎng)學(xué)生良好品行、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育,循循善誘,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生良好品行,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中的俞老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣，做到了教書育人。

（3）為人師表。為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)在要求，主要內(nèi)容有：堅(jiān)守高尚情操、知榮明恥、嚴(yán)于律己、以身作則、衣著得體、語(yǔ)言規(guī)范、舉止文明、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人、作風(fēng)正派、廉潔奉公；忌有償家教、利用職務(wù)之便謀取私利。材料中的俞老師尊重學(xué)生的人格，立志做學(xué)生喜歡的教師，符合為人師表的職業(yè)道德規(guī)范要求。

（4）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的本質(zhì)要求，主要內(nèi)容有：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)、志存高遠(yuǎn)、勤懇敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯、認(rèn)真上課、認(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生；禁止敷衍塞責(zé)。材料中的俞老師查閱資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到了愛(ài)崗敬業(yè)。

32.材料

1992年,在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma)人們開(kāi)始將魚投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚開(kāi)始回報(bào)人類，它們將魚扔上碼頭。在喂養(yǎng)動(dòng)物的過(guò)程中，人們獲得了一絲樂(lè)趣。但動(dòng)物是怎么想的呢?

查爾斯·達(dá)爾文(Charles Darwin)認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。他晚年的著作《人和動(dòng)物的感情表達(dá)》(The Expression of Emotions in Man and Animals)研究了鳥(niǎo)類、家畜、靈長(zhǎng)類動(dòng)物以及不同人的喜悅、愛(ài)和悲傷達(dá)爾文對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度, 盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認(rèn)同, 但卻違背了當(dāng)時(shí)歐洲根深蒂固的理念——?jiǎng)游锿耆珱](méi)有思想。這種古老的理念源于17世紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)笛卡爾(Rene Descartes)的學(xué)說(shuō):人是理智的生靈,與上帝的思想相連而動(dòng)物只是肉體機(jī)器。他的追隨者之一尼古拉.馬勒伯朗士(Nicolas Malebranche , 法國(guó)著名的神學(xué)家和哲學(xué)家,十七世紀(jì)笛卡爾學(xué)派的代表人物)這樣描述動(dòng)物:“不因食物而快樂(lè),不因痛苦而哭泣, 成長(zhǎng)而不自知:它們無(wú)欲無(wú)求,無(wú)所畏懼，一無(wú)所知。”

二十世紀(jì)的大部分時(shí)間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)生并沒(méi)有排除動(dòng)物具有思想的可能性, 但是思考這個(gè)問(wèn)題幾乎無(wú)關(guān)緊要, 因?yàn)樗鼰o(wú)法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入(如食物和環(huán)境)或輸出行為。但動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑盒子 :情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。一位行為主義者”(behaviourist)曾在1992年寫到:”在任何試圖 了解動(dòng)物行為的嘗試中都應(yīng)當(dāng)極力避免認(rèn)為動(dòng)物具有意識(shí)思維，因?yàn)檫@是無(wú)法檢測(cè)且空洞....然而,這些關(guān)于動(dòng)物的狹隘想法也受到了前所未有的反對(duì)。1976年,紐約洛克菲勒大學(xué)的教授唐納德:格里芬(Donald Griffen)不畏阻礙,出版了動(dòng)物的覺(jué)知問(wèn)題《The Question of Animal Awareness》一書。他認(rèn)為動(dòng)物確實(shí)能夠思考,而且這種能力應(yīng)該受到適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究。在過(guò)去40年間, 野外和實(shí)驗(yàn)室的大量研究工作，推動(dòng)了遠(yuǎn)離行為主義、接近達(dá)爾文觀點(diǎn)的共識(shí)。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢,正如行為主義者所警告過(guò)的,這兩種研究類型的證據(jù)都可能具有誤導(dǎo)性。雖然實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?但動(dòng)物在實(shí)驗(yàn)室中的表現(xiàn)難免異于野外。野外觀察則可能被認(rèn)為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外觀察持續(xù)數(shù)年甚至幾十年之久，并在一定程度上防范了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的問(wèn)題，但這樣的研究并不多見(jiàn)。

盡管如此,現(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為他們可以滿懷信心地說(shuō):有些動(dòng)物確實(shí)以有意識(shí)的精神體驗(yàn)方式處理信息和表達(dá)感情。他們一致認(rèn)為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動(dòng)物有著復(fù)雜的思維能力;一些物種具有曾被認(rèn)為只屬于人類的特性,例如為物品命名和使用工具的能力；還有少數(shù)動(dòng)物,如靈長(zhǎng)類動(dòng)物、鴉科(烏鴉家族)和鯨類(鯨魚和海豚)具有一些人類眼中接近于文化的東西, 它們藉此形成了通過(guò)模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式。沒(méi)有任何動(dòng)物能夠單獨(dú)擁有所有的人類心智特性,但是幾乎所有單一的人類心智特性都存在于某種動(dòng)物身上。

（摘編自《動(dòng)物有思想嗎？》，翻譯黃森）

問(wèn)題：

（1）人們對(duì)“動(dòng)物是否有思想”這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了哪些階段性過(guò)程？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（4分）

（2）文章認(rèn)為現(xiàn)階段應(yīng)如何推進(jìn)對(duì)動(dòng)物心智的研發(fā)？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）32.【參考答案】(1)三個(gè)階段:

①17世紀(jì)到20世紀(jì)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，人們更忠于哲學(xué)家笛卡爾學(xué)說(shuō),即動(dòng)物完全沒(méi)有思想；

②19世紀(jì),達(dá)爾文認(rèn)為動(dòng)物和人類的智力只有程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別;③1976年后,美國(guó)學(xué)者唐納提出動(dòng)物能夠思考的觀點(diǎn),隨后數(shù)十年間大量的野外和實(shí)驗(yàn)室的研究工作。（2）兩種方式：

①野外研究：被認(rèn)為是奇聞異事，不夠嚴(yán)謹(jǐn)......②實(shí)驗(yàn)室研究：嚴(yán)謹(jǐn)，但動(dòng)物的表現(xiàn)不如野外自然......三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。

有一種叫做“詭異谷”的現(xiàn)場(chǎng)：當(dāng)機(jī)器人跟人類的樣貌非常接近時(shí)，或是電腦生成的人物變得越來(lái)越逼真時(shí)，反而會(huì)給人帶來(lái)一種不真實(shí)、不舒服的感覺(jué)。

2001年的電影《最終幻想：靈魂深處》是有史以來(lái)第一部CGI（純電腦生成影像）影片，其中的人物角色全部都是用人造影像合成，幾乎無(wú)一例外地完美。但是這部影片卻遭到了評(píng)論界的批判和市場(chǎng)的失敗。

此后，3D動(dòng)畫師們學(xué)會(huì)了將不完美因素融入設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出的人物也更討人喜歡。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說(shuō)文。

要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。

【參考立意】

關(guān)鍵詞：不完美、真實(shí)、逼真、批判、失敗......1.學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生的身心發(fā)展有規(guī)律、學(xué)生有潛能、學(xué)生是發(fā)展中的人

2.以人為本的學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)立的人、學(xué)生是獨(dú)特的人

3.教師觀：終身學(xué)習(xí)、自我反思、同伴互助 按照作文模板寫，至少有30分。

2018年下半年中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)試題（小學(xué)）參考答案及解

析

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】A。解析：行動(dòng)研究是為弄清課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究。題干中孫老師為了解決課堂氣氛不好的現(xiàn)象而尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，屬于行動(dòng)研究。

2.【答案】C。解析：題干中說(shuō)家長(zhǎng)要促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，不能只提高考試成績(jī)，說(shuō)明教育不能僅追求分?jǐn)?shù)。故C項(xiàng)正確，A、B、D項(xiàng)，說(shuō)法本身就是錯(cuò)誤的，直接排除。

3.【答案】C。解析：當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究，而不是不予理睬或者批評(píng)學(xué)生。故C項(xiàng)正確，A、B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)顯然不是作者說(shuō)錯(cuò)了，這樣說(shuō)明老師本身不專業(yè)。

4.【答案】B。解析：題干中王老師模仿了特技教師李老師，但是教學(xué)效果還是不佳，說(shuō)明王老師應(yīng)該進(jìn)行反思，一味的模仿并不能形成自己的風(fēng)格，而且每個(gè)班的情況不一樣，應(yīng)該關(guān)注自己班級(jí)學(xué)生的差異性。所以ACD項(xiàng)分析恰當(dāng)。B項(xiàng)，王老師為提高自己的教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師請(qǐng)教，說(shuō)明他很注重專業(yè)學(xué)習(xí)，所以選項(xiàng)分析不恰當(dāng)。故正確答案為B。

5.【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)憲法》第62條規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)行使下列職權(quán):(一)修改憲法;(二)監(jiān)督憲法的實(shí)施(B項(xiàng));(十一)審查和批準(zhǔn)國(guó)家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行情況的報(bào)告(D項(xiàng));(十四)決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度(C項(xiàng))。

6.【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第29條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利:(六)聘任教師及其他職工, 實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分。題干中教師因無(wú)正當(dāng)理由拒絕學(xué)校安排，學(xué)校有權(quán)進(jìn)行處分。

7.【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第17條規(guī)定，縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

8.【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第77條規(guī)定，在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退回招收的人員;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。9.【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第15條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。

10.【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第23條規(guī)定，學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育、管理，不得歧視。11.【答案】A。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第20條規(guī)定，經(jīng)教育行政部門調(diào)解，雙方就事故處理達(dá)成一致意見(jiàn)的，應(yīng)當(dāng)在調(diào)解人員的見(jiàn)證下簽訂調(diào)解協(xié)議，結(jié)束調(diào)解;在調(diào)解期限內(nèi)，雙方不能達(dá)成一致意見(jiàn)，或者調(diào)解過(guò)程中一方提起訴訟，人民法院已經(jīng)受理的，應(yīng)當(dāng)終止調(diào)解。調(diào)解結(jié)束或者終止，教育行政部門應(yīng)當(dāng)書面通知當(dāng)事人。第21條規(guī)定，對(duì)經(jīng)調(diào)解達(dá)成的協(xié)議，一方當(dāng)事人不履行或者反悔的，雙方可以依法提起訴訟。12.【答案】B。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第9條規(guī)定，因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任:(十)學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。第10條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任:(一)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的。題干中學(xué)校對(duì)學(xué)生有教育管理職責(zé)，所以學(xué)校有相應(yīng)責(zé)任，但是狗是小偉從家里帶來(lái)的，所以小偉的監(jiān)護(hù)人也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。綜上，小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)該對(duì)小凡所受的傷害承擔(dān)賠償責(zé)任。

13.【答案】D。解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，題干中汪老師資助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，屬于關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

14.【答案】C。解析：題干中張老師剛?cè)肼毑痪茫趯?duì)班級(jí)的適應(yīng)上可能確實(shí)存在問(wèn)題，面對(duì)家長(zhǎng)的投訴，張老師應(yīng)該調(diào)節(jié)好自己的情緒，進(jìn)行自我反思，而不是埋怨、要求換班或者任其自然。

15.【答案】B。解析：自我學(xué)習(xí)固然主要，但是校本教研也有利于教師的專業(yè)發(fā)展，所以江老師的做法不恰當(dāng)，應(yīng)該注意學(xué)習(xí)方式的多元化。16.【答案】D。解析：題干中問(wèn)的是評(píng)價(jià)不正確的是哪一項(xiàng)。圖中老師指著學(xué)生說(shuō)話，沒(méi)有做到尊重學(xué)生;老師不跟學(xué)生說(shuō)，要求家長(zhǎng)來(lái)，沒(méi)有做到循循善誘;教師手里拿著成績(jī)單，要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)，說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生做到了“嚴(yán)”，但是方式粗暴，沒(méi)有做到“慈”，所以沒(méi)有做到嚴(yán)慈相濟(jì)。公平待生在圖中沒(méi)有體現(xiàn)。

17.【答案】D。解析：弗萊明于1928年首先發(fā)現(xiàn)了青霉素。

18.【答案】A。解析：兩宋和元代，隨著棉花在中原地區(qū)和長(zhǎng)江流域的廣泛種植，手工棉紡織業(yè)得到迅速發(fā)展，棉花逐漸成為主要的紡織原料。棉是中國(guó)最晚用作紡織原料的天然纖維。故A項(xiàng)正確。B、D選項(xiàng)不正確，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和西漢初年，紡織技術(shù)已達(dá)到很高的水平，主要原料為麻和絲。C選項(xiàng)不正確，約公元前2000年，新疆羅布淖爾地區(qū)已把羊毛用于紡織。19.【答案】D。解析：七巧板是一個(gè)正方形，有兩個(gè)大等腰直角三角形、一個(gè)中等腰直角三角形、兩個(gè)小等腰直角三角形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形構(gòu)成。七巧板是由七塊組成的，只有D項(xiàng)是八塊，不屬于七巧板。20.【答案】B。解析：瑪雅文明約形成于公元前1500年，是拉丁美洲古代印第安文明的杰出代表，以印第安瑪雅人而得名。

21.【答案】A。解析：塔里木河是我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河。這條河流位于我國(guó)干旱地區(qū)，流經(jīng)塔里木盆地北部，河流的水源主要來(lái)自北部天山和南部昆侖山的冰雪融水。河流經(jīng)過(guò)之處綠洲廣布，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，是新疆人民的“母親河”。

22.【答案】B。解析：《夏洛的網(wǎng)》作者是美國(guó)作家埃爾文.布魯克斯.懷特，也稱為E.B.懷特。

23.【答案】C。解析：“狡兔三窟”故事:孟嘗君門客馮諼被孟嘗君派往薛地收債，卻將百姓債務(wù)一筆勾銷。后來(lái)齊國(guó)國(guó)君廢除了孟嘗君相位，他只好退居薛地生活，得到薛地百姓夾道歡迎。此時(shí)他才明白馮諼為他勾除百姓債務(wù)的仁義價(jià)值所在。馮諼為孟嘗君謀劃的保命手段，第一窟就是替孟嘗君買義，為孟嘗君失寵找退路，第二窟說(shuō)服梁惠王來(lái)請(qǐng)孟嘗君以提高孟嘗君的威望，第三窟就是將齊國(guó)的祭祖器分到孟嘗君的封地薛邑，使孟嘗君進(jìn)有攻退可守了。

24.【答案】B。解析：中國(guó)古代十大古琴名曲有:《廣陵散》、《瀟湘水云》、《高山流水》、《漁樵問(wèn)答》、《平沙落雁》、《陽(yáng)春白雪》、《胡笳十八拍》、《陽(yáng)關(guān)三疊》、《梅花三弄》、《醉漁唱晚》;《二泉映月》是二胡名曲，中國(guó)民間音樂(lè)家華彥鈞(阿炳)的代表作，不屬于中國(guó)古代的古琴名曲。

25.【答案】A。解析：豫園位于上海市老城廂的東北部，是江南古典園林，始建于明代嘉靖、萬(wàn)歷年間，占地三十余畝。

26.【答案】D。解析:計(jì)算機(jī)病毒是編制者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者數(shù)據(jù)的代碼，能自我復(fù)制的一-組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。其具有傳播性、隱蔽性、感染性、潛伏性、可激發(fā)性、表現(xiàn)性或破壞性。27.【答案】C。解析：餅狀圖顯示一個(gè)數(shù)據(jù)系列中各項(xiàng)的大小與各項(xiàng)總和的比例。

28.【答案】C。解析：題干中“紅茶”與“綠茶”為并列關(guān)系。“白酒”與“黃酒”是酒的不同類型，為并列關(guān)系，與題干相符。

29.【答案】C。解析：觀察可知，題干中第一個(gè)圖形是圓形和梯形、第二個(gè)是長(zhǎng)方形和菱形、第三個(gè)是菱形和圓形，觀察可知，每個(gè)圖形都是由兩個(gè)不同的圖形組成，選項(xiàng)中只有C項(xiàng)是由一個(gè)圓形和三角形組成，是不同的圖形組成的，其他項(xiàng)都是由相同的圖形組成。