第一篇：2016年上半年中小學教師資格考試 綜合素質試題(小學)

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2016年上半年中小學教師資格考試

綜合素質試題(小學)注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）

1、張老師在小學英語教學中恰當運用英語話劇的形式進行教學，讓學生在具體情境中學習英語。張老師的做法（）。

A.優化了教學目標 B.化了教學條件 C.優化了教學過程 D.優化了教學資源 1.【答案】C。

2、針對“好學生吃不飽，學困生吃不了”的現象，蔣老師在充分了解學生的差異，將學生分為三個層次，進行分層教學。蔣老師的做法體現了（）。A.誨人不倦 B.教學相長 C.循循善誘 D.因材施教 2.【答案】D。

3、某小學對學生評優制度進行了改革，增設了“創造之星”、“孝心少年”等多項榮譽稱號，該學校的做法（）。

A.不利于端正學生的學習態度 B.不利于促進學生的

C.有利于強化學生之間的競爭 D.有利于促進學生的創新精神 3.【答案】D。

4、某小學要求教師重視教學科研，盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，”盧老師的說法 A.不正確。教師須服從學校一切安排 B.不正確。研究有利于教師專業發展 C.正確。小學教師搞研究沒用 D.正確。研究對應試幫助不大 4.【答案】B。

5、《中華人民共和國義務教育法》規定，我國中小學校實行（）。A.校長負責制 B.校長責任制

C.黨委領導下的校長負責制 D.黨委領導下的校長責任制 5.【答案】A。

6、根據《中華人民共和國教師法》的相關規定，社會力量所辦學校教師的待遇（）。A.由教育行政部門確定，B.由舉辦者自行確定，由教育行政部門予以保障 C.由教育行政部門確定并予以保障 D.由舉辦者自行確定并予以保障 6.【答案】D。

7、根據《中華人民共和國教師法》的相關規定，教師有下列哪種情形，可以由所在學校予以行政處分或解聘（）。

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A.故意不完成教學任務造成損失的 B.課余時間無償為學生補課的 C.教學過程中延長授課時間的 D.學生管理中嚴厲對待學生的 7.【答案】A。8、12歲的小亮因為家里經濟狀況不好，放學后到飯店打工，飯店老板了解情況后聘用了他，并為他安排了較為清閑的工作。該飯店老板的做法（）。A.合法。有利于改善小亮家庭的經濟狀況 B.合法。有利于鍛煉小亮的自立能力 C.不合法。任何人不得非法招用童工 D.不合法。沒有取得小亮監護人的同意 8.【答案】C。

9、正在讀小學六年級的小剛經常無故曠課。依據《中華人民共和國未成年人保護法》的相關規定，學校應當（）。

A.及時與監護人聯系 B.尊重小剛的選擇 C.及時通報警方 D.予以開除處理 9.【答案】A。

10、張某利用未成年人在街頭乞討，依據《中華人民共和國未成年人保護法》的相關規定，對于張某的行為（）。

A.應當由公安機關依法給予行政處罰 B.應當由司法機關依法

C.應當由未成年人主張自我權利 D.應當由社區組織予以制裁 10.【答案】A。

11、五年級學生小強因被父母責罵，心情低落，老師發現后對其進行了安慰，但小強在課間還是自傷了。下列說法正確的是（）。

A.學生是在學校受傷的，學校應當承擔責任 B.學校對學生負有監護義務，應當承擔責任 C.學生行為屬于自傷行為，學校不應承擔責任 D.學生受傷發生在課間，學校不應承擔責任 11.【答案】C。

12、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出，義務教育（）。A.以人為本 B.均衡發展 C.注重創新 D.提升質量 12.【答案】B。

13.骨干教師華老師教學能力突出，經常一個人鉆研教學，這說明華老師缺乏（）。A.嚴于律己的意識 B.團結協作的精神 C.嚴謹工作的態度 D.敬業愛崗的品格 13.【答案】B。

14.李老師盡管從教多年，但每次備課依然一絲不茍，同一節課在不同的班級往往采取不同的授課方式。下列對李老師的行為的評析，不恰當的是（）。A.因材施教 B.嚴謹治學 C.嚴慈相濟 D.潛心鉆研

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14.【答案】C。

15.下列選項中，不違背教師職業道德規范的是（）。A.王老師收了學生家長贈送的購物卡 B.趙老師收到了不少學生制作的賀卡 C.李老師經常讓學生家長開車送其回家 D.宋老師每天都給學生布置過量練習題 15.【答案】B。

16.班主任王老師在班上開展“悅讀悅享”活動，與同學們同讀一本書，經常將自己的“閱讀心得”與同學們分享。下列分析不恰當的是（）。A.王老師注重師生同讀互促，率先垂范 B.王老師注重營造讀書氛圍，激趣啟智 C.王老師注重學習，不斷提升自我素養 D.王老師注重公正，對同學們一視同仁 16.【答案】D。

17.“度”是用電量的基本計量單位。下列選項中，一度電可供一只100瓦的電器用電的時間，正確的是（）。A.5小時 B.10小時 C.20小時 D.36小時 17.【答案】B。

18.1928年，英國人弗萊明發現，被污染的金黃色葡萄球菌培養基上生長，進而從該霉菌中分離出一種物質，成為人類歷史上發現的一種抗生素是（）。A.鏈霉素 B.青霉素 C.多粘霉素 D.短桿菌素 18.【答案】B。

19.印象派繪畫代表作之一《日出印象》的作者是（）。A.雷諾阿 B.高更 C.畢沙羅 D.莫奈 19.【答案】D。

20.下列不屬于發生在法國大革命時期的歷史事件是（）。

A.攻占巴士底獄 B.熱月政變 C.通過《人權宣言》 D.啟蒙運動 20.【答案】B。

21.魯迅在文學創作、文學批評、文學研究、翻譯等多個領域都有貢獻，并在相關作品結集流傳后世。下列屬于其小說集的是（）。

A.《準風月談》 B.《故事新編》 C.《朝花夕拾》 D.《花邊文學》 21.【答案】B。

22.下列選項中，不屬于詞集的是（）。

A.東坡樂府 B.稼軒長短句 C.白氏長慶集 D.白石道人歌 22.【答案】D。

23.北京香山飯店是一所融中國古典建筑藝術、園林藝術為一體的酒店。體現民族建筑藝術的精華。該建筑的設計師是（）。A.劉楨 B.貝聿銘 C.呂彥直 D.梁思成 23.【答案】B。

24.古詩“去年元夜時,花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后“中“元夜時”指的傳統節日是（）。

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A.元旦 B.元宵 C.端午 D.中秋 24.【答案】B。20.【答案】D。

25.下列選項中，不屬于中國21世紀科技方面所取得重要成就的是（）。A.世界上首次合成牛胰島素 B.“超高音速航空器”試飛成功 C.“天河一號”超級計算機研制成功 D.“嫦娥三號”探測器在月球軟著陸 25.【答案】A。

26.點擊excel中的的“”按鈕，可在單元格中插入的是（）。A.文字 B.數字 C.公式 D.插入函數 25.【答案】D。

27.下列設置中，能使幻燈片中的標題、圖片、文字等按順序呈現的是（）。A.設定放映方式 B.切換幻燈片 C.鏈接幻燈片 D.自定義動畫 27.【答案】D。

28.下列選項中，能夠由“李白是文人”和“李白不是商人”必然推出的（）。A.有的文人是商人 B.有的文人不是商人 C.有的商人是文人 D.有的商人不是文人 28.【答案】B。

29.找規律填數字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數字填入數列“1、6、5、9、12、（）”，空缺處的數字，正確的是（）。A.13 B.15 C.17 D.19 29.【答案】D。

二、材料分析題（本大題共三小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。30.材料

李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發現自己的優點李老師組織學生討論：“你有哪些優點？”同學們討論的非常激烈，人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發現原來自己很多優點呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，優點？”小明說：“你為什么總是叫我們說優點啊？”我爸爸說，每個人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點。”教室里一下安靜了說：“是的，我們每個人都有優點和缺點。老師也有缺點，請大家圍繞小明的觀點進行討論吧！”大家七嘴八舌，最后，李老師點的同時，也要正視自己自己的缺點，改正了缺點，我們會更強。”

課后，李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時候組織學生舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓同學們說說自己平時不好意思說出的缺點，并引導他們改掉這些缺點。

問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。30.李老師的教學行為體現了素質教育的教育觀，值得我們學習。

1.素質教育觀認為，教育活動應當面向全體學生，促進學生全面發展。材料中李老生組織全班學生，討論學習，分析自己的特點，幫助學生認識自我及樹立信心。

2.素質教育以培訓學生的創新精神和實踐能力為重點，促進學生活潑，主動的發展。材料中

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李老師，組織學生討論，改變傳統教學方式，調動學生主動性和積極性。

3.素質教學把學生作為有差異、有個性的人，著眼于學生的終身可持續發展，材料中李老師承認學生之間存在個性差異，每個人優點缺點不一樣，引導他們健康和諧的發展。

31、材料：

馮老師針對學生個體差異在班內開設了“讀書小報”、“群星園”、“精彩作文賞析”“我愛發明”等專欄，展示學生作品，激勵學生。學生建立了成長檔案，記錄他們的成長過程，而且作為評優的參考，小華的爸爸是位戍邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長檔案整，馮老師寄來的成長檔案后，小華爸爸很激動。他給馮老師回信道：“悉心培養，小華進步很大，看到孩子成長的點點滴滴，愧疚之余，您的付出難以回報，現寄上邊疆的一點土特產，聊表心意！” 馮老師讀著小華爸爸的來信很是高興，隨后也收到了小華爸爸寄來的名義將其寄來的土特產悄悄地寄給了小華的奶奶。

問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析馮老師的教育行為。31.該教師的教育行為體現了高度的教師職業道德，是教師踐行職業道德規范的表現，值得我們學習。

首先，馮老師做到了教書育人，所謂教書育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。材料中，馮老師針對學生個體差異在班內開設各種專欄作品，激勵學生。

其次，馮老師做到了關愛學生。所謂關愛學生是指教師要關心和愛護全體學生，尊重他們的人格，平等公正對待學生，對學生要嚴慈相濟，做學生的良師益友，材料中，馮老師針對學生情況關心學生，深受好評。

最后，馮老師做到了為人師表。為人師表要求教師要堅守高尚情操，廉法以教，作風正派。材料中，馮老師把家長給她的東西又悄悄寄給了學生的奶奶，保持自身的高尚品質。綜上所述，材料中馮老師的行為充分體現了作為教師應當有的職業道德，值得我們學習。32.材料

書籍，可以是生活中的太陽，也可以是生活中的月亮。這樣一想，我們就很容易分清兩類讀書人。

將書籍當成作太陽的人，大都在白天讀書。他們希望有了書的照耀，生活道路上的艱難可以像冰一樣迅速融化，前進的礙、陷阱可以一一躍過或者躲開。有了書的助，他們能看見自己想看的，得到自己想要的，明白自己還想看什么，還想要什么。他們歌頌太陽，只是因為太陽給他們光明；他們喜歡書籍，只是因為書籍幫他們走路。太陽不是閑來無事掛在天上玩的，白天讀書的人也不大會讀閑書或無用的書。他們只要陽光，只要書中有用的東西。不如此，就感到自己年華虛度，白了少年頭，空悲切。

將書籍當成作月亮的人，喜歡在晚上讀書。日落西山，熱氣漸消；月上柳梢，銀光乍泄；亮起一盞燈，與窗外月光輝映；隨手從滿架琳瑯中抽出一本有趣的書，閑讀。夜深人靜，步出書房，庭中望月，心靜如水。他們知道自己是無用之人，但不計較；他們清楚自己在讀無用之書，但還是覺得有趣。他們為輕松而讀書，借此擺脫生活的沉重。以書下酒，邀月同飲，個中樂趣不圖與人分享，只求書不是盜版，酒不是偽劣，月不是假冒。至于白天的事，萬事隨緣，由它去吧！

白天讀書的人，志在將夢想變為現實；晚上讀書的人，意在將追夢變成守望。陽光下讀書，夢在書外；月光下讀書，夢在書中。（摘編自胡洪俠《書中日月長》）

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問題：

（1）請結合文本，談談“夢在書外”和“夢在書中”的含義。（4分）（2）“將書籍當作太陽的人”“將書籍當作月亮的人”這兩類讀書人，你更認同哪一類？簡要說明理由。（10分）32．

夢在書中：夜晚讀無用但有趣的書（1分）；將白天諸事放空，守望心中的夢想，只為愉悅心情。（1分）。

夢在書外：白天讀有用之書（1分），志在依靠書的幫助，將人生夢想變為現實，做有為之人。（1分）

【得分要點】

【答案一】我更認同“將書籍當作太陽的人”（1分）。理由：人生在世，應當為積極作為（3分）；只有不斷從書中汲取人生智慧，積極實踐，將人生夢想變為現實，才可以實現人生價值（3分）；也為人類社會的前進貢獻自己的力量。（3分）

【答案二】我更認同“將書籍當作月亮的人”（1分）。理由：人生苦短，世事茫茫，心情愉悅很重要（3分）；只有及時將心中塊壘清除的人，才能豁達，享受人生（3分）；進而影響他人，營造一個積極、健康的生活環境。（3分）

三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。

“跨”是一個動作。《說文解字》解釋：跨，渡也。本義為邁腿越過。后又引申為超越時間、地區等界限，例如跨時代、跨區域、跨界……“跨”是一個有動感的漢字，能反映一個人的心境和精神狀態，也常常能反映出時代社會的變化。

根據上面文字所引發的聯想和思考，寫一篇文章。

要求：

文體自選，立意自定，標題自擬；不少于800字。33.立意：跨：渡也。可以是跨越山澗、河流、大山……“跨”是一個有動感的漢字，能反映一個人的心境和精神狀態。跨越山澗、河流……亦可寓意戰勝人生的困境。當前，隨著社會的快速發展，面對不斷涌現的外界壓力，亞健康人群不斷擴大，“亞健康”甚至被成為“世紀病”日益引起社會的關注。亦有調直顯示近七成教師處于亞健康狀態，近兩成青少年心理素質堪優。基于此，立意可以從教師、青少年應具有積極、樂觀，勇于跨越人生溝壑，勇攀人生高峰的角度立意。

(一)寫作分數等級劃分

一等(50-38)聯系社會實際，緊密圍繞教書育人背景，從教師、學生應積極、樂觀，勇于跨越人生艱難險阻、勇攀人生高峰角度立意，中心切合“教師要勇做擺渡者”、“教師的真正職責是渡人”等題意，中心突出，內容充實、情真意切、結構嚴謹、文體明確、語言優美、引經據典、字體優美，(教育學、心理學、教師職業素養，結合教育場景、學生心理，站在教育事業發展、教育體制改革的維度書寫)二等(37-25)站在教師立場思考主題，中心符臺教師“甘做護渡人”“重視培養孩子的健康心理”等題意，中心明確，內容較充實、感情真實、結構完整、文體突出、語言通順、字跡清楚；(符合教師的職業素養，稍微聯系理論和現實)三等(24-12)站在普通個人角度，中心基本符合“人應該積極、健康，勇于戰勝人生挫折”等題意、基本明確，內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草；(行文相對幼稚，沒有聯系教師身份與教育發展，僅談人生道理)

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四等(11-0)“三觀”觀念錯誤，中心偏離題意、不明或立意不當、內容空洞、文體不明、矯揉造作、結構混亂、語病多、字跡難辨。(不具備作為教師的基本素質和辨別是非的能力，基本寫作能力欠缺)(二)寫作硬性扣分項目

寫作與文章相關的硬傷主要集中在內容殘缺和語言表達基本功上，主要幾大硬性扣分項目有：

標題，不寫，扣5分。

文章結尾：不寫，字數多于600字，扣10分；少于600字，殘文11分以下。

語句錯誤：2個扣1分，5個扣3分，多余5個，字句錯誤等，降12分。

第二篇：2017年中小學教師資格考試真題模擬小學《綜合素質》試題

2017年中小學教師資格考試真題模擬

小學《綜合素質》試題

一、單項選擇題（每小題2分，共58分）

1、歷史課上，教師講到“楚漢戰爭”中項羽自殺時，一個學生突然說道：“項羽真是個大傻瓜！”此時教師恰當的處理方式是（）

A．批評學生擾亂秩序 B．視而不見繼續上課 C．引導學生展開討論 D．要求學生不亂說話

2、陶行知先生曾經說過：我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。這句話指出教師要（）A．終身學習，拓展視野 C．謙虛謹慎，相互幫助 階段。（）

A．關注生存 B．關注情境 C．關注學生 D．關注自我

4、王老師把自己的精力用于培養優秀的學生，很少留意成績一般的學生。該老師的做法（）

A．有助于教學任務的完成 B．有助于學生的個性發展 C．違背了公正施教的要求 D．違背了嚴慈相濟的要求

5、素質教育的根本任務是（）A．讓每一個學生考上大學 B．讓每一個學生都成為智者 C．讓每一個學生成才

D．為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩定的基礎

6、某小學老師在談起“終身教育”時這樣說道：我之前參加過很多次學校組織的培訓活動，所學的內容完全夠用了，所以不必再投資時間和精力去學其他知識了。該教師的說法（）A．正確，學校教育是終身教育的重要組成部分 B．不正確，終身學習不應只局限在學校內 C．正確，教師在在職培訓中學到的東兩完全夠用

D．不正確，教師終身學習完全是為了今后能更好地進行教學

7、教師專業成熟的標志不包括（）A．了解學生身心發展的規律 B．具備教育教學的知識技能 C．掌握評價學生的科學手段 D．有較高的知名度

8、教師角色動態發展的關鍵因素是（）

A．家長意見 B．領導批評 C．學生的表現、要求和反饋 D．社會輿論

9、小薇在課堂上總是默默無言，陳老師給她寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子。每一次作業，你總是那么認真；每一節課上，你是那么專心。什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音呢？”關于陳老師的做法，下列描述不正確的是（）A．陳老師樹立了“以人為本”的評價理念

B．嚴于律己，作風正派 D．愛崗敬業，盡職盡責

3、李老師經常思考“如何教好這節課”等這樣一些問題。這說明李老師處于教師發展的 B．陳老師的評語有利于促進學生的發展 C．陳老師關注到了學生的優點和閃光點 D．陳老師采用了定量和定性相結合的評價

10、馬克思主義的最高價值理想是（）

A．人的智力和體力的劃分 B．人的才能和道德充分發展 C．人的全面發展思想 D．人類整體的全面發展

11、第斯多惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有 特點。（）

A．創造性 B．示范性 C．長期性 D．復雜性

12、初中生小虎平時紀律松散，經常遲到，上課還與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（）A．激勵了學生的學習積極性 B．沒有發揮學生的主體性 C．沒有尊重學生的人格 D．維護了教師的權威

13、對于課堂上有可能引發爭議的問題，高老師總是事先進行試驗，檢驗各種假設，并請教相關學者。這突出體現了高老師具有（）A．獨立自主意識 B．團結協作精神 C．求真務實精神 D．人文關懷意識

14、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師的下列做法中，最合適的是（）

A．批評小明總出錯，表揚小強愛思考 B．表揚小明愛舉手，批評小強不發言 C．批評小明總出錯，批評小強不發言 D．激發小明勤思考，鼓勵小強多舉手

15、王同學因為在上音樂課時自言自語，被音樂老師用封箱膠帶施以“封嘴”半節課的懲罰。下列關于該音樂老師課堂問題處理方式的說法，不正確的是（）A．該老師沒有顧及王同學的自尊及人格

B．該老師應對王同學的行為進行批評訓斥，而不應該以“封嘴”懲罰 C．該老師應引導王同學形成良好的課堂行為 D．該老師應及時尋找王同學自言自語的原因

16、當教師把關注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是（）A．關注生存階段 B．關注情境階段 C．關注學生階段 D．關注成長階段

17、家長因年齡、接受教育的程度、職業等不同的因素，對待教育子女的觀點也不盡相同。對于溺愛子女，放任不管把責任推向學校的家長，老師不應采取的措施是（）A．直言不諱地介紹孩子的缺點，指責家庭教育的不足 B．保持冷靜，不要與家長起沖突

C．說服家長采取更好的方式配合學校進行教育 D．肯定其小孩的優點和長處，再婉轉指出不足

18、對于學生在課堂上玩MP4，下列較好的教育方式是（）A．大聲喝止，公開批評 B．毫不留情，罰站上課 C．不聞不問，任其自然 D．先暗示制止，課后再教育

19、實施素質教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質和民族創新能力為宗旨，著重培養學生的（）

A．創新精神和實踐能力 B．良好習慣和自主意識 C．良好的個性品德 D．學習能力和生活能力

20、張老師在上課前喜歡在教室巡視一遍，看到垃圾就撿起來，看到黑板沒擦干凈就自己動手擦。久而久之，班上的衛生狀況也變好了。這體現了教師勞動的（）A．連續性 B．長久性 C．示范性 D．創造性

21、物理徐老師對學生李麗的評語是：“這段時間你開始主動回答問題，學習態度也更加認真，考試時更加仔細，因此你的學習成績提高很多，繼續加油啊”。關于徐老師的做法，下列選項中不正確的是（）

A．徐老師關注學生的情感體驗 B．徐老師關注學生的學習效果 C．徐老師關注學生道德學業水平D．徐老師以名次作為評價標準

22、盧梭說過：“導師應該記住，他的工作不是要把世上可以知道的東西全部教給學生，而在使得學生愛好知識，尊重知識，再使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。”這表明教育工作者應當（）

A．教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”

B．教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”

C．教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”

D．教學從“關注學科”轉向“關注人”

23、小文是一個很內向的孩子，課堂很少發言，但某天上課她舉手的時候，語文老師王老師并沒有點她回答問題。小文突然站起來說：“老師，您為什么不點我回答問題呢？”王老師應當如何回應？（）A．我沒看到，你舉得太低了 B．“怎么是你？令我太意外了” C．老師很難注意到每一個學生

D．你今天能舉手太好了，現在就請你談談你的看法

24、周老師入職以來，積極參加市級和學校組織的各種教研及培訓活動，跟蹤學科前沿發展動態，學習新知識、新方法，不斷更新知識結構。這表明周老師具有（）A．尊重學生的理念 B．終身學習的意識 C．教學管理的能力 D．課程開發的能力

25、劉老師在教學過程中，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，在教學材料和方式的選擇上充分考慮個別差異。劉老師所處的教師成長階段是（）

A．關注生存階段 B．關注情境階段 C．關注學生階段 D．關注自身階段

26、秦老師是一名剛畢業的大學生，從事語文教學工作。為了能把班級教好，他每天特別早就到學校看著學生背書，每堂課都兢兢業業地從上課講到下課。下午放學后還把班里語文成績不好的學生或者小測驗不及格的學生留下看著學習，達到要求才能離開。可期中考試結束 A．教學態度 B．教學方法 C．教學評價 D．教學條件

27、物理教師李強結合課程教學內容，查閱資料，利用現有資源自制實驗器材，開設了不少探究性物理實驗。這表明李老師具有（）

A．全面發展理念 B．和諧發展理念 C．長善救失意識 D．課程開發意識

28、的教育思想是當今教育界普遍認同的一種教育思想，它的核心在于對人性的充分肯定，對人的智慧、潛能的信任，對自由、民主的向往和追求。（）A．以人為本 B．終身教育 C．人的全面發展 D．素質教育

29、“十年樹木，百年樹人”體現了教師勞動的（）

A．創造性 B．長期性 C．示范性 D．主動性

二、材料分析題（每小題14分，共42分）后，班里的語文成績仍舊沒有進步。秦老師需要反思的是（）30.材料主干部分:下面是某老師的一段回憶，一年級時，她時常一個人呆坐在教師的一角，不跟別的孩子交流和玩耍??????????我應該好好地去照顧他們。同樣的??如果再??是不應該的。

問題：以教師觀的角度，你從材料中獲得哪些啟示？（14分）

31.材料主干部分：我的小學語文老師脾氣很大，動不動就訓人，我不喜歡他??以后我要改變教育方式，把微笑送給所有學生????”

問題：從教師職業道德的角度，你從材料中獲得哪些啟示？（14分）32.材料：

“苦難是人生的一筆財富。”這是人們常說的一句激勵、奮進的話，但學會正確對待苦難更有現實的意義，畢竟，苦難不是幸事，也不是每個人都能承受得起的。

在一次聚會上，那些堪稱成功的實業家、明星談笑風生，其中就有著名的汽車商約翰·艾頓。艾頓向他的朋友、后來成國英國首相的丘吉爾回憶起他的過去——他出生在一個偏遠小鎮，父母早逝，是姐姐幫人洗衣服、干家務，辛苦掙錢將他撫育成人。但姐姐出嫁后，姐夫將他攆到了舅舅家，舅媽更是刻薄，在他讀書時，規定每天只能吃一頓飯，還得收搭馬廄和剪草坪。剛工作當學徒時，他根本租不起房子，有將近一年多時間是躲在郊外一處廢舊的倉庫里睡覺??

丘吉爾驚訝地問：“以前怎么沒有聽你說過這些?”艾頓笑道：“有什么好說的呢?正在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權利訴苦的。”這位曾經在生活中失意、痛苦了很久的汽車商又說：“苦難變成財富是有條件的，這個條件就是，你戰勝了苦難并遠離苦難不再受苦。只有在這里，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財富。（勵志文章 www.tmdps.cn）別人聽著你的苦難時，也不覺得你是在念苦經，只會覺得你意志堅強，值得敬重。但如果你還在苦難之中或沒有擺脫苦難的糾纏，你說什么呢?在別人聽來，無異于就是請求廉價的憐憫甚至乞討??這個時候你能說你正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質、學會了堅韌?別人只會覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉。”

艾頓一的席話，使在丘吉爾重新修訂他“熱愛苦難”的信條。他在自傳中這樣寫道——苦難，是財富還是屈辱?當你戰勝了苦難時，它就是你的財富；可當苦難戰勝了你時，它就是你的屈辱。

那么，讓苦難不再成為屈辱的前提是：堅強面對，不屈撓，勇于奮斗，最終戰勝苦難，而讓它成為你人生中真正值得汲取的財富!問：（1）讓苦難不再成為屈辱的前提是什么？請結合本文，說說你的看法。（4分）

（2）每個人都有表達、申訴的權利，可是艾頓卻說“還在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權利訴苦的”，說說你的理解（10分）

三、作文題（50分）

33.閱讀下面材料，根據要求作文

博覽群書總還是要的，讀書人喜歡說“腹有詩書氣自華”，仔細想想，在人身上真正起作用的，一定是真正讀懂、讀通、讀化了的那幾部分。

要求：用規范的現代漢語寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。作文要求：

1.寫作前認真閱讀作文提示，按要求在規定的時間內寫完。

2.用漢語簡體字書寫，書寫要工整，內個標點符號一個空格。標點符號使用要規范，保持卷面整潔。

3.作文中不得出現與考生有關的個人信息，否則按作弊論處。

參考答案

一、單項選擇題（每小題2分，共58分）

1、【育萃專家解析】C。2015年下半年統考。針對該題中的情況，老師首先要冷靜，然后本著教育性的原則來處理，將突發問題轉化成有利于課堂的因素。批評會打擊學生的學習興趣，忽視則會壓抑學生的思維，最好的處理方式是引導學生展開討論。

2、【育萃專家解析】A。終身學習要求教師做到崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

3、【育萃專家解析】B。教師處在關注情境階段時，經常考慮“如何教好課”，并關注其他與教學情境有關的問題。

4、【育萃專家解析】C。作為一名教師必須遵循“教育公正”的原則，必須堅持以人為本，面向全體學生，若對學生進行差別對待，則違背了公正施教的要求。

5、【育萃專家解析】D。素質教育的根本任務就是為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩定的基礎。

6、【育萃專家解析】D。作為現代教師，首先應該是一個具有終身學習意識和能力的人。現代知識的迅速更新要求教師不滿足于原有的知識和經驗，需要不斷地學習，以完善自己的知識結構，充實自己的知識內容，從學習中獲得更多的思想、觀點和方法，用于改進自己的教育教學，提高教育教學的能力。此外，通過學習教師可拓寬視野，更新知識結構。

7、【育萃專家解析】D。

8、【育萃專家解析】C。學生是教育的主體，教師角色轉變也要以學生為中心。學生的表現、要求和反饋是教師角色態度動態發展的關鍵因素。

9、【育萃專家解析】D。陳老師用鼓勵的話語既起到教育學生的作用又不至于讓學生自尊心受到侵犯，所以新課改用發展的眼光看待學生，有利于促進學生的發展，老師的評語是定性的評價，沒有具體的量化指標，采用定量評價。

10、【育萃專家解析】C。人的全面發展思想來源于馬克思的人的全面發展理論，是馬克思主義的最高價值理想，是未來社會的價值目標，也是實現人的發展的最高理想境界。

11、【育萃專家解析】B。2012年下半年統考。教師勞動的示范性是指教師言行舉止都會成為學生效仿的對象，教師的人品、才能、治學態度等都會影響和感化學生。這是教師勞動的特點之一。

12、【育萃專家解析】C。2012年下半年統考。

13、【育萃專家解析】C。

14、【育萃專家解析】D。2013年下半年統考。

15、【育萃專家解析】B。教師承擔著教書育人的責任，在課堂教學的過程中，教師要努力營造民主、尊重的課堂環境以及和諧、寬容、尊師愛生的師生關系，減少懲罰和批評。

16、【育萃專家解析】B。教師關注學生成績提高是處于關注情境階段。

17、【育萃專家解析】A。對于放任型家長來說，一旦孩子出了問題，他們不找自己的原因，一味地把責任推向學校。如指責家長，可能會引起教師和家長之間的不愉快。因此家長與其溝通時，要婉轉指出學生的不足之處。

18、【育萃專家解析】D。D項符合德育原則中的尊重學生與嚴格要求相結合的德育原則，在學生出現錯誤時，以尊重學生為先，課后單獨對他進行教育。這樣的德育方法對學生品德的提高最為有效。

19、【育萃專家解析】A。素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。20、【育萃專家解析】C。教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。教師愛勞動、講衛生，也會影響學生的行為，這體現了教師勞動的示范性。

21、【育萃專家解析】D。老師對學生的進步及時鼓勵，對學生來說是很大的激勵，他并沒有根據學生的排名來評價。

22、【育萃專家解析】B。材料中提到老師的工作是讓學生采用正確的方法求知，即學會用正確的方法去學習，即教會學生學習。

23、【育萃專家解析】D。這是課堂突發事件類型的題目，老師首先要冷靜，然后要隨機應變，既要維護老師的尊嚴，又能很好地讓學生接受。

24、【育萃專家解析】B。2014年下半年統考。終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要貫穿于人的一生的、持續的學習過程，即我們常說的“活到老，學到老”。該題中周老師的做法正體現了終身學習的意識。

25、【育萃專家解析】C。老師主動關注學生的感受，是第三階段，關注學生階段。

26、【育萃專家解析】B。該題中秦老師雖然每天勤勤懇懇，早來晚走，但只是機械地采用延長學習時間、灌輸式的教學方法，沒有想辦法引起學生的興趣，按照學生的發展特征進行教學，導致沒能取得好的教學效果，所以秦老師需要反思的是教學方法。

27、【育萃專家解析】D。2015年上半年統考。該題中物理老師李強根據課程教學內容，利用現有資源自制實驗器材，開設實驗課程，這體現了該老師的課程開發意識。

28、【育萃專家解析】A。

29、【育萃專家解析】B。“十年樹木，百年樹人”說明教育是一個長期的過程，體現了教師勞動的長期性。教師勞動的特點是在教師職業活動過程中形成和體現出來的，并且在很大程度上反映的就是教師職業的特點。由于教師勞動的目的、對象和手段與其他職業相比有很大的差異，所以就形成了教師勞動獨有的特點，主要有創造性、復雜性、示范性、長期性、個體性和群體性的統一性。

二、材料分析題（每小題14分，共42分）30.【育萃專家解析】

（1）新課程下的教師角色：教師是學生學習的促進者；教師應該是教育教學的研究者；教師是課程的開發者和研究者；教師應是社區型的開放教師教師是終身學習的踐行者。

（2）教師教學行為觀點的轉變：在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長；在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發；在對待自我上，新課程強調反思與終身學習發展；在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。

31.【育萃專家解析】

（1）教師職業道德要求教師在教育教學活動中做到：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。

（2）《中華人民共和國義務教育法》中明確規定，教師不得體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。小學時的語文老師動不動就訓人，沒有做到愛國守法。因此，材料中的老師意識到這個問題，教師應當遵守教育法律法規。

（3）教師應當樹立崇高的職業理念，愛崗敬業，做好本職工作。材料中的教師的及時發現自己在教育教學工作中的不足，并及時的完善自我。

（4）教師必須關愛學生。這就要求教師要關心愛護全體學生，與學生民主平等、心理相容。材料中的教師用微笑讓學生在不經意間獲得被尊重的情感體驗，從而促進學生全面、和諧的發展。

（5）作為一名合格的人民教師，應當具備崇高的職業道德，不斷完善自我，促進學生的全面發展。

32.【育萃專家解析】

（1）讓苦難不再成為屈辱的前提是：堅強面對，不屈撓，勇于奮斗，最終戰勝苦難，而讓它成為你人生中真正值得汲取的財富；只要當你戰勝苦難，并不再受苦時，別人才不會認為苦難是你的屈辱，反而是你的一筆人身財富，會覺得你意志堅強，值得敬重。

（2）①艾頓這么說是因為，艾頓認為：苦難變成財富是有條件的，這個條件就是，你戰勝了苦難并遠離苦難不再受苦。

②只有在這時，苦難才是你值得驕傲的一筆人生財富。因為，別人在聽你訴說苦難的時候，會覺得你意志堅強，值得敬重。相反，如果在沒有擺脫苦難時給別人訴苦，這等于是在向別人請求廉價的憐憫甚至是乞討。即使說正在享受苦難，在苦難中鍛煉了品質、學會了堅韌，那么別人只會覺得你是在玩精神勝利、自我麻醉。

③所以，艾頓認為：還在受苦或正在擺脫受苦的人是沒有權利訴苦的。我們對待困難的正確態度是：堅強面對，不屈撓，勇于奮斗，最終戰勝苦難，而讓它成為你人生中真正值得汲取的財富!正如巴爾扎克說：“苦難，對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。”

三、作文題（50分）【育萃專家解析】

1.審題（1）審文體—自選文體（議論文或記敘文）（2）審題型—材料作文（3）審要求—字數要求（不少于800字）

2.立意

確定文章的觀點、中心思想：材料中有兩個觀點，一個是“博覽群書總還是要的”，說的意思是要讀書；二是“在人身上真正起作用的一定是真正讀懂、讀通、讀化的那幾本書”，說的意思是讀好書。所以材料的落腳點在：讀好書。立意：注重讀書的質量，或者批判盲目追求“博覽”等

3.選材

從闡述原因、列舉事例、正反論證、援引觀點等方面進行搜索材料。例如：漢代劉向：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”；作家趙樹理：“讀書也像開礦一樣‘沙里淘金’”；果戈里《死魂靈》中的比什伽秋，什么都讀，但并非飽學之士，而是缺少鑒賞力的傻瓜。

4.布局：即議論文的結構 5.表達：恰當應用修辭即可

第三篇：小學教師資格考試綜合素質知識點：古典文學

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小學教師資格考試綜合素質知識點：古典文學

(一)世界文學的最早源頭

亞洲、非洲歷史悠久，是古代世界文明的搖籃，是世界文學的最早源頭。

公元前3000年-公元前2000年間，在尼羅河流域產生了古代埃及文學：在兩河流域產生了古代巴比倫文學;在伊朗高原產生了古代伊朗(又稱波斯)文學;在印度河、恒河流域產生了古代印度文學：在黃河、長江流域產生了古代中國文學;在巴勒斯坦產生了古代希伯來文學。

古埃及文學是世界上最古老的文學之-，它保留至今的各種詩歌文集《亡靈書》，對后世文學產生了較大的影響。古代巴比倫史詩《吉爾伽美什》是巴比倫文學的光輝代表。古代印度文學如詩集《吠陀》、史詩《摩訶婆羅多》和《羅摩衍那》、故事集《佛本生故事》、寓言集《五卷書》等，都是膾炙人口的作品。古代伊朗的《阿維斯塔》不只是-部宗教經典，也是-部珍貴的文化和文學典籍，保存了不少伊朗古老的傳說、詩歌、散文等。

(二)古希臘羅馬文學

古希臘羅馬是歐洲文化的發祥地，古希臘羅馬文學和早期基督教文學是西方文學的兩個源頭。

古希臘文學持續了1000年左右，主要成就體現在神話、史詩、寓言和抒情詩上。

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古希臘神話具有鮮明的人本色彩和命運觀念，包括神的故事和英雄傳說，是世界神話中保存最完整、內容量豐富的神話。寓言《伊索寓言》具有很高的哲理性。抒情詩起源于民間歌謠，詩人們在藝術上都有較高的成就，對后世歐洲抒情詩的發展有較大的影響。

古希臘文學的最高成就是荷馬史詩。傳說盲詩人荷馬創作了《伊利亞特》、《奧德賽》。《伊利亞特》敘述了十年特洛伊戰爭，《奧德賽》寫特洛伊戰爭結束后，希臘英雄奧德賽歷險回鄉的故事。

在文藝理論上取得較高成就的重要作家是柏拉圖和亞里士多德。

柏拉圖(約前427-前347)，古希臘偉大的哲學家。他和其老師蘇格拉底、學生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學家。

亞里士多德(前384-前322)，世界古代史上偉大的哲學家、科學家和教育家，-生勤奮治學。寫下了大量的著作，對人類產生了深遠的影響。他創作的《詩學》對希臘文學作出了理論性的總結。為西方文藝理論史上的現實主義奠定了基礎。

公元前2世紀中葉，羅馬發展成為-個強大的國家。它在向外擴張的過程中，羅馬人接受到先進的希臘文化，在其影響下，約公元前3世紀形成了自己的文學。早期羅馬文學的主要成就是戲劇。其代表人物是喜劇作家普勞圖斯和泰倫斯。

普勞圖斯的代表作品有《吹牛的軍人》、《-壇黃金》、《孿生兄弟》等，他的創作對后世的歐洲戲劇家如莎士比亞、莫里哀等產生了較大的影響。

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泰倫斯是-位獲釋的奴隸，他的作品具有文雅嚴肅的藝術風格，結構嚴謹、語言精練，人物形象鮮明。《婆母》是他的代表作。在文藝復興和古典主義時期，許多戲劇家都奉泰倫斯的作品為典范。

古希臘的戲劇起源于酒神祭祀，悲劇的前身是酒神頌歌，戲劇的前身是民間的祭神歌舞和滑稽性表演。希臘悲劇大多取材于神話，其往往帶有迷信色彩，反映的是當代社會生活情景。在藝術上繼承了史詩和抒情詩的傳統，演員朗誦對白，歌對歌唱抒情詩。

公元前5世紀是希臘悲劇的繁榮時期。這-時期涌現出大批悲劇詩人，上演了許多悲劇作品，流傳至今的有埃斯庫羅斯、索福克勒斯和歐里庇得斯三大悲劇詩人的作品。他們的創作反映了奴隸主民主制發展不同階段的社會生活，也顯示出希臘悲劇在不同時期的思想和藝術特點。

埃斯庫羅斯(約公元前525-前456)，是希臘悲劇的創始人，在悲劇劇史上最大的貢獻是在劇中增加了第二名演員，使對話成為戲劇的主要成分，戲劇結構程式基本形成，被人們譽為“悲劇之父”。希臘喜劇出現于悲劇之后，它的繁榮是在雅典城邦發生危機的時代。希臘早期喜劇多為政治諷刺和社會問題劇。它取材于當代的現實生活。對人們普遍關心的重大政治社會問題發表意見。因而，比之希臘悲劇具有更為強烈的政治性。

阿里斯托芬(約公元前446～前385)，被譽為“喜劇之父”。他的喜劇藝術屬于現實主義，但表現手法極其夸張，喜劇的語言來自民間，樸實、自然、詼諧、生動，他的創作對后世的喜劇和小說都產生了影響。

(三)早期基督教文學

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公元-二世紀，產生了早期基督教文學。基督教文學是希臘和希伯來這兩個上古文學融合的結晶。古希伯來文學屬于西亞文化圈，古希臘文學屬于歐洲文化圈，公元前4世紀末，馬其頓國王亞歷山大長驅直人西亞將希臘的文化開始融入希伯來的文化之中，經過30年的“希臘化”運動，終于使歐洲的基督教文化和文學產生。

早期的基督教文學作品很多，到3世紀，出現了經典之作《新約》。《新約》既有希伯來文學的象征性和斗爭性，又有希臘文學的現實性和戲劇性。

(四)中世紀文學

中世紀文學是指歐洲封建社會早期和中期的文學，即公元5世紀至15世紀時期的歐洲文學。它的突出特征是宗教色彩、神秘色彩和民問文學色彩較濃。主要包括教會文學、騎士文學、英雄史詩、城市文學等。教會文學在中世紀是受到官方和教會扶持的正統文學，占有統治地位，創作者主要是教會的僧侶。教會文學的內容主要取材于《圣經》，是贊美上帝的和歌頌圣徒的德行，宣揚禁欲主義和來世思想，缺乏真實性和藝術價值，因而，流傳下來的作品很少。

中世紀文學最為著名的是出生于意大利佛羅倫薩的但丁創作的《神曲》。

但丁(1265--1321)，意大利詩人。《神曲》(1307--1321)是但丁在放逐期間寫的-部長詩，是他嘔心瀝血、歷經十四年之久的憂憤之作，是詩人的代表作。

《神曲》分為三部《地獄》、《煉獄》、《天堂》。詩人采用中世紀流行的夢幻文學的形式，描寫了-個幻游地獄、煉獄、天堂三界的故事。

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《神曲》的結構巧妙而嚴整。全詩分為三部，三行分節，奇偶連韻，每部33篇，加上序詩共100篇。各部的詩行大致相等，看起來勻稱、工整，-直為文學史家所稱道。

(五)古典主義文學

古典主義文學是17世紀歐洲文學的主流，最早出現于法國，進而影響到歐洲其他國家。古典主義文學在文藝理論和創作實踐上以希臘羅馬為典范，故稱“古典主義”。莫里哀是這個時期最杰出的喜劇作家。其主要作品有《冒失鬼》、《婦人學堂》、《偽君子》、《恨世者》、《吝嗇鬼》等。這些作品鞭撻封建制度和丑惡勢力，是世界喜劇中最出色的作品。

(六)文藝復興時期的文學

文藝復興是指從14世紀到17世紀初的-場資產階級反封建反教會的思想文化運動，它最先在意大利產生，而后又發展到歐洲其他國家。它是在歐洲封建社會解體和資本主義萌芽產生的歷史條件下出現的，打著復興古代文化的旗號，所以被稱為文藝復興。

1.意大利文學

意大利文學是人文主義發祥地，彼特拉克被稱為“人文主義之父”，代表作《歌集》。薄伽丘以反對腐敗的羅馬教廷、反禁欲主義為主題，創作了《十日談》。但丁、彼特拉克和薄伽丘被稱為意大利人文主義“三杰”。

佛蘭奇斯科?彼特拉克(1304—1374)，學識淵博。他的抒情名作《歌集》，以“十四行詩”形式為主。達到了藝術上的高度成就，為后來歐洲抒情詩開辟了新的道路。

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喬萬尼?薄伽丘(1313—1375)，是-位多產的作家，著有長篇傳奇、史詩、敘事詩、十四行詩、短片故事集、論文等，代表作是短篇小說《十日談》。作品開端寫十個青年男女，為逃避黑死病在鄉間住了十天，每人每天講-個故事，十天共講了-百個故事。通過這些故事，作者揭露了封建貴族的罪惡，抨擊了教會的腐化和教士的荒淫，否定了中世紀的宗教世界觀及禁欲主義道德觀。

《十日談》文筆精煉，語言豐富，善于刻畫心理，描繪自然，奠定了意大利散文的基礎，并對西歐現實主義文學的發展產生了很大的影響。

2.英國文學

英國文學是文藝復興時期歐洲文學的頂峰。

英國人文主義文學最早的代表是杰佛利?喬叟(1340—1400)，其代表作《坎特伯雷故事集》利用-群從倫敦去坎特伯雷朝圣的香客，在路上為解悶而輪流講故事的方式，寫了24個短篇故事，真實地反映出了14世紀英國的社會現實。

16世紀后期，英國文藝復興運動達到高潮，人文主義文學空前高漲。詩歌、小說、戲劇等方面都得到了很大發展。詩歌以斯賓塞(1552--1599)的成就最高，代表作《仙后》描寫仙后格羅麗亞娜派遣12位騎士去解除災難的冒險事跡。

莎士比亞是這個時期最偉大的劇作家和詩人，-生創作了37部劇本、2首長詩、154首十四行詩。主要作品有《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》等。莎士比亞的作品情節生動豐富、人物個性鮮明、具有廣闊的社會背景和豐富多彩的個性化語言，被馬克思稱為“人類最偉大的戲劇天才”。

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3.法國文學

法國人文主義作家的代表主要是沙龍等七人組成的七星社和拉伯雷。

沙龍(1524--1585)，七星社的最杰出的詩人，法國近代第-位抒情詩人。他謳歌生活，謳歌愛情，代表作《十四行?致海倫》構思新穎，想象豐富，是其愛情詩中的珍品。

佛朗索瓦?拉伯雷(1494--1553)，法國文藝復興時期重要的代表作家。其代表作《巨人傳》是歐洲文藝復興時期的-部杰作，法國長篇小說的發端。

該小說以神話般的人物形象，荒誕不經的故事情節，妙趣橫生、有時不免流于油滑粗俗的獨特風格，表現了反封建、反教會的嚴肅主題，歌頌了新興資產階級“巨人”般的力量，描繪了人文主義的烏托邦理想，具有鮮明的時代特點和豐富的思想內容。

4.西班牙文學

16世紀到17世紀是西班牙文學的“黃金時代”，在小說、戲劇方面都取得了很大成就。

米蓋爾?臺?塞萬提斯(1547-1616)，是西班牙文藝復興時期最杰出的現實主義小說家。他50多歲開始寫作。其著名代表作《堂吉訶德》。

長篇小說《堂吉訶德》的主人公堂吉訶德是蟄居在拉曼卻的-個窮鄉紳。他讀騎士小說入迷，決心模仿古代騎士去周游天下，打抱不平。小說以堂吉詞德企圖效仿騎士到來掃盡人間不平等的主觀幻想與西班牙社會的丑惡現實之間的矛盾作為情節的基礎，巧妙地把堂吉訶德荒誕離奇的游俠與16世紀末17世紀初的西班牙社會現實結合了起來。

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《堂吉訶德》問世以來，經受了時間的考驗，堂吉訶德的名字在不同的歷史年代，在不同的國家都流傳著。堂吉訶德的名字已經變成了脫離實際，耽于幻想、主觀主義的同義語。堂吉訶德的形象也已成為世界文學寶庫中最卓越的典型人物之一。

5.啟蒙文學

啟蒙文學是18世紀啟蒙運動的重要組成部分，啟蒙文學猛烈抨擊社會制度，積極宣傳革命理想，宣傳自由、平等、博愛和“天賦人權”的思想，帶有鮮明的哲理性和政治傾向性，在啟迪人們的革命意識，推進資產階級革命方面，發揮了積極作用。

啟蒙文學家在繼承傳統文學創作的基礎上，創造了新的文學形式，如哲理小說、書信體小說等。啟蒙文學是對文藝復興時期現實主義文學傳統的繼承和發展，是18世紀歐洲文學的主流。

18世紀的啟蒙文學，主要包括法國啟蒙運動和德國民族文學。

(1)法國啟蒙文學

從18世紀20年代開始，啟蒙文學逐漸成為當時法國文學的主流。早期的啟蒙文學作家主要是孟德斯鳩和伏爾泰。盧梭作為法國啟蒙運動的思想家、文學家。為法國大革命提供了理論武器。

孟德斯鳩(1689---1755)，法國第-個啟蒙作家，主要文學作品是書信體諷刺小說。其代表作《波斯人信札》以路易十四和奧爾良公爵攝政時期兩個旅法的波斯青年與家人通信的形式，評述法國的政治、宗教、社會問題。這是-部揭露性、諷刺性很強的作品。

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伏爾泰(1694—1778)，18世紀法國資產階級啟蒙運動的旗手，被譽為“法蘭西思想之王”。他在文學、史學、哲學自然科學和政治等方面寫了大量著作，-生熱愛戲劇，主要從事戲劇創作，劇本達50多部。

哲理小說是伏爾泰開創的新的-種寫作體裁，他-生創作了近30部哲理小說，這是他對世界文學最重要的貢獻。

讓?雅克?盧梭(1712—1778)，法國杰出的啟蒙思想家、文學家。

1749年，盧梭為第戎學院寫了-篇應征論文《論科學和藝術》獲得極大成功。1755年第戎學院再次征文，盧梭以《論人類不平等的起源和基礎》-文應征，引起了更大的反響。他以辯證的方法論述了人類不平等起源于私有觀念的產生和私有制的出現。這兩篇文章表現了盧梭驚世駭俗的叛逆思想，因而震驚了歐洲。奠定了他在歐洲思想史上的崇高地位。

盧梭的代表作《新愛洛伊絲》、《社會契約論》、《愛彌爾》及《懺悔錄》等對后世產生了重要影響。

(2)德國民族文學

18世紀七八十年代，德國啟蒙主義文學進入了高潮，歌德、席勒-起把德國的古典文學推向高峰，不但為德國民族文學的發展作出了巨大的貢獻，并且為歐洲文學的發展作出了巨大的貢獻。

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約翰?沃爾夫岡?歌德(1749--1832)，18世紀末19世紀初德國偉大詩人、作家和思想家。青年時期的歌德最重要的作品是小說《少年維特之煩惱》，對當時德國的丑惡現實進行了深刻的批判，向封建的德國社會進行了公開挑戰。

《浮土德》是歌德以畢生心血完成的-部杰作。它與《荷馬史詩》、《神曲》等齊名，被文學史家認為是史詩性的巨著。

《浮士德》取材于德國16世紀的民間傳說，創作時間長達60年之久，以詩劇的形式寫成，全劇沒有首尾連貫的情節，以主人公浮士德的思想發展為線索，寫他探索真理的-生。

約翰?克里斯托佛?席勒(1759—1805)，18世紀德國杰出的詩人和戲劇家。其代表作《陰謀與愛情》、《奧爾良的姑娘》、《威廉?退爾》等。

《陰謀與愛情》發表于1782年，是席勒青年時期的代表作。它直接取材于德國現實，表現了強烈的反封建精神，是德國“狂飆突進”運動的最作品之-。

《奧爾良的姑娘》寫法國民族女英雄貞德的故事。劇本的愛國精神對1813—1815年的德國解放戰爭起到了積極作用，因而被稱為德國解放戰爭的前奏曲。

《威廉?退爾》是席勒的最后-部劇作，也是他后期創作中最好的作品，描寫瑞士人民不能忍受種種壓迫，秘密地組織聯盟，高呼“不自由，毋寧死”“禍福相共，生死與同”的誓言。走上了斗爭的道路。

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第四篇：教師資格考試《小學綜合素質》全新模擬試題一

教師資格考試《小學綜合素質》全新模擬試題一

一、單項選擇題

1、五千年中華文明中，許多文人墨客寫下名篇，流傳于世，他們按時代早晚順序，排列正確的是()。

A.陶淵明、孟浩然、歐陽修、關漢卿 B.歐陽修、陶淵明、關漢卿、孟浩然 C.陶淵明、歐陽修、關漢卿、孟浩然 D.孟浩然、歐陽修、陶淵明、關漢卿

2、在“首屆京劇旦角最佳演員”的評選中，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、()當選，被譽為京劇。四大名旦”。A.茍慧生 B.常香玉 C.王漢倫 D.閻立品

3、中國近代史上第一個不平等條約是()。A.《南京條約》 B.《天津條約》 C.《馬關條約》 D.《辛丑條約》

4、下列名言與出處，對應正確的是()。A.學而時習之，不亦說乎《管子》 B.四海之內皆兄弟《老子》 C.天行健，君子以自強不息《論語》 D.吾生也有涯，而知也無涯《莊子》

5、下列詩人中，以邊塞詩著稱于世的是()。A.曹操 B.岑參 C.李白 D.陸游

6、“塞翁失馬，焉知非福”的典故出自()。A.《左傳》

B.《淮南子?人間訓》 C.《史記》 D.《論語》

7、戰國的諸子百家中，對中央集權制度的建立有重要影響的思想家是()。A.孟軻 B.墨翟 C.茍況 D.韓非子

8、下列是我國古代的一些歷史文化名人，其中屬于兩漢時期的是()。①老子②屈原③華佗④孔子⑤李斯⑥孫武⑦張衡⑧董仲舒 A.①⑤⑦ B.②⑥⑧ C.③⑦⑧ D.③④⑤

9、近年來，我國以前所未有的力度擴大投資規模，啟動和加快建設一批國家級重點工程。其中，投資額為千億元級的四大工程是()。A.青藏鐵路、南水北調、西氣東輸、西電東送 B.月球探測二期、西部路網、陽江核電站、北京地鐵新線 C.西氣東輸二線、京滬高鐵、核電工程、南水北調

D.田灣核電站、人造衛星發射、上海磁懸浮鐵路、城際軌道交通

10、下列觀點不屬于達爾文進化理論的是()。A.生物在代代相傳的繁育過程中都有可能發生變異 B.變異的長期積累，導致各個物種出現千變萬化 C.變異是長期存在、逐步發展的，進化是逐漸發生的 D.生物進化不是“適者生存”，而是“幸者生存”

11、英國科學家指出，在南極上空，大氣層中的散逸層頂在過去40年中下降了大約8公里。在歐洲上空，也得出了類似的觀察結論。科學家認為，由于溫室效應，大氣層可能會持續收縮。在21世紀，預計二氧化碳濃度會增加數倍，這會使太空邊界縮小20公里，使散逸層以上區域熱電離層的密度繼續變小，正在收縮的大氣層至少對衛星會有不可預料的影響。這段文字的主要意思是()。A.太空邊界縮小的幅度會逐漸加大 B.溫室效應會使大氣層繼續收縮 C.大氣層中的散逸層頂會不斷下降

D.正在收縮的大氣層對衛星的影響不可預料

12、當體育界、工業界和其他領域中的一些領導者將他們的成功歸因于一種高度的()意識時，一個社會還是應該更好地為那些即將成為領導者的年輕人灌輸一種()的意識。

填人括號部分最恰當的一項是： A.競爭、合作 B.大局、協作 C.協作、分工 D.危機、團隊

13、雖然很多員工覺得很難控制工作中的壓力，但是至少當他們回到家時，是()的，然而，隨著工作本質的改變，家也已經不再是曾經的避難所了。填入括號部分最恰當的一項是： A.愉快 B.清閑 C.悠閑 D.輕松

14、許多上了年紀的老北京人都對小時候廟會上看到的絕活念念不忘，如今，這些絕活有了更為正式的稱呼——民間藝術。然而，隨著社會現代化進程加快，中國民俗文化面臨前所未有的生存危機。城市環境不斷變化，人們興趣及愛好快速分流和轉移，加上民間藝術人才逐漸消失，這一切都使民間藝術發展面臨困境。從這段文字可以推出()。A.市場化是民間藝術的出路 B.民俗文化需要搶救性保護 C.城市建設應突出文化特色 D.應提高民間藝術人才的地位

15、盛世興收藏，隨著物質生活的改善，人們精神需求更加豐富，神州大地興起了收藏熱，然而摻人了功利色彩，熱得多少有些浮躁，熱得缺少點文化靈魂。最近北京舉辦了幾次“鑒寶”活動，請講師為民間收藏者鑒別藏品，扶“寶”而來者甚眾，真正淘到真品的，寥寥無幾;一些人耗資數萬、數十萬，卻看走眼了，得到的卻是贗品。這段文字可以推出()。A.收藏需要具備專業知識 B.收藏需要加以正確引導

C.收藏市場亟需一批專業的“鑒寶”人才 D.“鑒寶”活動有利于凈化收藏市場

16、《中華人民共和國義務教育法》規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當()。A.予以批評教育 B.予以勸退 C.勒令退學 D.予以開除

17、實施義務教育的普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年()。A.單獨設班 B.隨班就讀 C.混合編班 D.均分到班

18、有的班主任教師用考試分數給學生排名次，并把它作為安排、調整座位和評先推優的唯一標準。這違反了《中小學教師職業道德規范》中的()。A.愛國守法 B.教書育人 C.關愛學生 D.愛崗敬業

19、下列說法或做法不符合《中小學教師職業道德規范》的“關愛學生”規定和要求的是()。

A.尊重學生人格，保護學生安全，平等公正對待全體學生 B.減輕學生學習負擔，關心學生健康，促進學生全面發展 C.對學生嚴慈相濟，積極引導，循循善誘，開展因材施教 D.讓差生退學或離校，及早走向社會，不浪費時間和金錢

20、雜交水稻被稱為“東方魔稻”，其發明者被國際農學界譽為“雜交水稻之父”，這位發明者是()。A.鄧稼先 B.焦裕祿 C.賈思勰 D.袁隆平

21、北宋張擇端的一幅反映當時社會生活的風俗畫，有很高的藝術價值和史料價值的作品是()。A.《人物龍鳳帛畫》 B.《洛神賦圖卷》 C.《步輦圖》 D.《清明上河圖》

22、被認為是生命科學研究領域中有史以來的第一個“大科學”項目，其意義和影響被譽為不亞于研究原子彈的“曼哈頓計劃”和載人飛船登月的“阿波羅計劃”的是()。A.基因工程技術 B.人類基因組計劃 C.細胞工程 D.基因技術

23、通過研究宋、元、明、清等不同歷史時期教育同生產勞動之間的關系，從而說明我國封建社會教育與生產勞動是相脫離的。該研究中運用的邏輯思維方法是()。A.類比 B.歸納 C.調查 D.綜合

24、()是一部國別體史書。主要記述了戰國時期的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰國時代的歷史特點和社會風貌，是研究戰國歷史的重要典籍。西漢末劉向編定為33篇，書名亦為劉向所擬定。A.《戰國策》 B.《左傳》 C.《詩經》 D.《史記》

25、()是我國第一部紀傳體史書。A.《戰國策》 B.《左傳》 C.《詩經》 D.《史記》

26、陶淵明，字元亮，號五柳先生，謚號靖節先生，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。下列哪項不是其作品()。A.《登池上樓》 B.《歸園田居》 C.《桃花源記》 D.《五柳先生傳》

27、巴爾扎克是l9世紀法國批判現實主義文學的代表作家。他的代表作()為人們展現了法國社會特別是巴黎上流社會的現實主義歷史。A.《人間喜劇》 B.《玩偶之家》 C.《復活》 D.《老人與海》

28、刑警隊需要充實緝毒組的力量，關于隊中有哪些人來參加該組，已商定有以下意見：(1)如果甲參加，則乙也參加;(2)如果丙不參加，則丁參加;(3)如果甲不參加而丙參加，則隊長戊參加;(4)隊長戊和副隊長己不能都參加;(5)上級決定副隊長己參加。

根據以上意見，下列推理完全正確的是()。A.甲、丙、己參加 B.丙、丁、己參加 C.甲、丁、己參加 D.甲、乙、丁、己參加

29、人文社會科學與自然科學在更高層次上具有統一性和共同性。在我國人文社會科學領域，許多偽劣產品是在人文社會科學與自然科學的學術規范不同的借口之下生產出來甚至受到好評的。據此可以得出()。A.人文社會科學與自然科學需要遵守共同的學術規范 B.人文社會科學要引入自然科學的學術規范 C.自然科學要引入人文社會科學的學術規范

D.人文社會科學與自然科學的兩種學術規范是相互獨立的 30、《資治通鑒》成書于()。A.西漢 B.東漢 C.北宋 D.南宋

二、材料分析題

1、學生王林在學校因同學給他起外號，將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學校來。放學時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當著眾人的面，第一句話就是：“這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎?”

問題：請從教師職業道德規范的角度，對徐老師的做法進行評價。

2、某校班主任許老師在批改作業時，發現學生劉某的作業本中夾了一封寫有×××收的信件，許老師順便拆封閱讀了此信。這是劉某寫給一位女同學的求愛信，許老師看了十分生氣，后來在班會上宣讀了此信，同時對劉某提出了批評。次日劉某在家留了一張字條后離家出走。劉某家長找到許老師理論并要求將劉某找回。許老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評劉某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。”

請問：(I)許老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據的法規及條款。(2)許老師的解釋是否正確?為什么?

3、閱讀理解(理解閱讀材料中重點句子的含義)孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復了原，旁人便又問道，“孔乙己，你當真認識字么?”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道，“你怎的連半個秀才也撈不到呢?”孔乙已立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話;這回可全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時候，眾人也都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。1.體會加點的詞語表現了孔乙己怎樣的心理。“不屑置辯”寫出了孔乙己_______________的心理。“頹唐不安”寫出了孔乙已_________________的心理。

2.對“店內外充滿了快活的空氣”一句的含義和作用理解不正確的一項是()。A.寫出了酒店的歡樂氣氛，反襯孔乙己的悲劇命運。B.表明酒店內外的人都很快樂，奠定了文章歡快的基調。C.揭示酒客們麻木不仁、窮極無聊的生活狀況，深化了文章主題。

D.說明孔乙己只是酒客們取笑作樂的對象，暗示了孔乙己可憐的社會地位。

三、寫作題

請以“教師的素養”為題寫篇作文。

要求：(1)字數不得少于800字;(2)語言通順;(3)文章富有邏輯效果。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1、A。解析：陶淵明(約365—427)是東晉詩人，孟浩然(689—740)是唐代詩人，歐陽修(1007--1072年)是北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人，關漢卿是元代雜劇作家。

2、A。解析：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、茍慧生，被譽為京劇“四大名旦”。故選A。

3、A。解析：A為1842年簽訂，B為1858年簽訂，C為1895年簽訂，D為1901年簽訂，四項都是不平等條約。故答案為A。

4、D。解析：A、B兩項出自《論語》;C項出自《周易》。

5、B。解析：以邊塞詩著稱于世的是岑參。

6、B。解析：“塞翁失馬，焉知非福”是我們現在常用的成語，它出自西漢劉安主持編寫的《淮南子?人間訓》。

7、D。解析：韓非子繼承和總結了戰國時期法家的思想和實踐，提出了君主專制中央集權的理論，為秦始皇創立專制主義中央集權制度奠定了理論基礎。故選D。

8、C。解析：華佗是東漢末年的醫學家，張衡是東漢時期的偉大科學家，發明了地動儀，董仲舒是西漢學者，提出了“罷黜百家，獨尊儒術”的建議。

9、C。解析：為抵御國際金融危機沖擊、解決當前我國經濟運行中的突出問題，中國以前所未有的力度擴大投資規模，啟動和加快建設一批國家級重點工程。這其中又凸顯出投資額為千億元級的西氣東輸二線、京滬高鐵、核電工程、南水北調開工項目這新“四大工程”。

10、D。解析：“物競天擇，適者生存“為達爾文進化論的核心觀點，認為一切生物都經歷了一個由低級向高級，由簡單到復雜的發展過程：因此D項說法明顯錯誤，應選。

11、B。解析：材料先介紹了大氣層中的散逸層下降的現象，然后指出導致這種現象的原因——溫室效應，最后說明這種現象將持續發生，并產生嚴重后果。由此可知，文段的論述重點是溫室效應對大氣層的影響。因此，正確答案是B。

12、A。解析：句中的“還是應該”體現的是一種“反其道而行”的做法，由此可知，題干中前后兩空應表示相反的意思。四個選項中，只有“競爭”與“合作”符合這一特點，故正確答案為A。

13、D。解析：根據題干中的“雖然……但是……”可知，所填詞與前面“工作中的壓力”構成反義對應。“壓力”講的是一種心理層面的負擔，不一定是因為忙，由此可排除表示閑的“清閑”、“悠閑”;而“愉快”對應的是傷心、難過，也應排除。故正確答案為D。

14、B。解析：結論型題目。題干沒有提到市場化，A項錯誤;從題干中“中國民俗文化面臨前所未有的生存危機”可推出B項;題干并未涉及城市建設，不能推出C項;D項題干只提到民間藝術人才逐漸消失，其原因不一定是其地位低，不能推出D項。故答案選B。

15、B。解析：結論型題目。A項是對題干第二句的過度引申，第二句主要是為了舉例說明第一句，與是否“具備專業知識”無關;由“摻入了功利色彩”可知收藏需要正確引導，B項可以推出;是否需要專業的“鑒寶”人才由題干論述無法推出，C項錯誤;“鑒寶”活動是否有利于凈化市場也無法由題干內容推出，D項錯誤。故答案選B。

16、A。解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十七條規定對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

17、B。解析：實施義務教育的普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀。

18、B。解析：有的班主任教師用考試分數給學生排名次，并把它作為安排、調整座位和評先推優的唯一標準。這違反了《中小學教師職業道德規范》中的“教書育人”。教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。教書育人是教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

19、D。解析：不符合《中小學教師職業道德規范》的“關愛學生”規定和要求的是讓差生退學或離校，及早走向社會，不浪費時間和金錢。關愛學生是關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。關愛學生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

20、D。解析：雜交水稻被稱為“東方魔稻”，其發明者被國際農學界譽為“雜交水稻之父”，這位發明者是袁隆平。袁隆平，1930年9月1日生于北平(今北京)，漢族，江西省德安縣人，無黨派人士，現在居住在湖南長沙。中國雜交水稻育種講師，中國工程院院士。2006年4月當選美國科學院外籍院士，被譽為“雜交水稻之父”。2011年獲得馬哈蒂爾科學獎。

21、D。解析：北宋張擇端的一幅反映當時社會生活的風俗畫，有很高的藝術價值和史料價值的作品是《清明上河圖》。

中國十大傳世名畫之一的《清明上河圖》為北宋風俗畫作品，寬24.8厘米，長528.7厘米，絹本設色;該畫卷是北宋畫家張擇端存世的僅見的一幅精品，屬國寶級文物，現存于北京故宮博物院。作品以長卷形式，采用散點透視的構圖法，生動地記錄了中國十二世紀城市生活的面貌，這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。總計在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、轎二十多輛，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現了宋代建筑的特征。具有很高的歷史價值和藝術水平。

22、B。解析：被認為是生命科學研究領域中有史以來的第一個“大科學”項目，其意義和影響被譽為不亞于研究原子彈的“曼哈頓計劃”和載人飛船登月的“阿波羅計劃”的是人類基因組計劃。

人類基因組計劃是由美國科學家于1985年率先提出，于1990年正式啟動的。美國、英國、法蘭西共和國、德意志聯邦共和國、日本和我國科學家共同參與了這一預算達30億美元的人類基因組計劃。按照這個計劃的設想，在2005年，要把人體內約l0萬個基因的密碼全部解開，同時繪制出人類基因的譜圖。換句話說，就是要揭開組成人體4萬個基因的30億個堿基對的秘密。人類基因組計劃與曼哈頓原子彈計劃和阿波羅計劃并稱為三大科學計劃。

23、B。解析：通過研究宋、元、明、清等不同歷史時期教育同生產勞動之間的關系，從而說明我國封建社會教育與生產勞動是相脫離的。該研究中運用的邏輯思維方法是歸納。

24、A。解析：《戰國策》是一部國別體史書。主要記述了戰國時期的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰國時代的歷史特點和社會風貌，是研究戰國歷史的重要典籍。西漢末劉向編定為33篇，書名亦為劉向所擬定。

25、D。解析：《史記》是我國第一部紀傳體史書。作者司馬遷，字子長，西漢夏陽人(今陜西韓城)。代表作《史記》。《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。

26、A。解析：陶淵明，字元亮，號五柳先生，謚號靖節先生，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。代表作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。

27、A。解析：巴爾扎克是19世紀法國批判現實主義文學的代表作家。他的代表作《人間喜劇》為人們展現了法國社會特別是巴黎上流社會的現實主義歷史。

28、D。解析：考查復言命題的推理。條件(1)、(2)、(3)都是充分條件假言命題，其有效的推理規則是：肯定前件則肯定后件，否定后件則否定前件。由條件(5)可知已參加;根據條件(4)，可推出戊不參加;再結合條件(3)，否定后件則否定前件，可得“甲參加或丙不參加”。若甲不參加，則丙不參加，可排除B項;再根據條件(1)若甲參加，那么乙肯定參加，可排除A項和C項;根據條件(2)若丙不參加，則丁參加，D項符合條件。故答案選D。

29、A。解析：結論型題目。題干主要說明人文社會科學和自然科學具有共同性和統一性，通過最后一句指出目前存在的問題，來說明“人文社會科學與自然科學需要遵守共同的學術規范”，因此A項符合題意;8項和C項都是片面的;D項不符合題干意思。故答案選A。

30、C。解析：《資治通鑒》是北宋司馬光所主編的一本長篇編年體史書。

二、材料分析題

1、【答案要點】徐老師的做法違反了教師職業道德規范的：關愛學生、為人師表的要求。(1)關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

(2)為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

為人師表是教師職業的內在要求。“為人師表”對教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。

(3)徐老師應提高自己的職業道德，做到關心學生，尊重家長。

2、【答案要點】(1)許老師私自拆閱學生劉某信件的行為和在班會上宣讀劉某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《教師法》第八條第l項“遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”和第4項“愛護關心全體學生，尊重學生人格，促進學生的品德、智力、體質等方面全面發展”的規定。

(2)許老師的解釋不正確，因為許老師有對學生進行教育和管理的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上。《教師法》規定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。”尊重學生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中許老師不適當的教育方式對學生劉某的離家出走負有不可推卸的責任。

3、閱讀理解(理解閱讀材料中重點句子的含義)這兩道題意在考查學生理解文中關鍵詞句的含義及其作用的能力。解答這類問題，容易出現的錯誤是脫離具體語境架空分析，或脫離文章的具體內容和主旨做任意拔高和曲解。

(1)解析：正確答案應是“不屑置辯”寫出了讀書人的高傲心里。“頹唐不安”寫出了他難以掩飾的痛苦心里。

文中加點的詞語是對孔乙己的神態描寫。分析人物神態對揭示人物內心世界的作用時，要結合文章內容和主旨。孔乙已以讀書人自居，迂腐不堪，聽到別人問“你當真認識字么?”，“顯出不屑置辯的神氣”，“不屑置辯”寫出了孔乙已讀書人的高傲;孔乙己受科舉制度毒害很深，以未中秀才為恥，“你怎么連半個秀才也沒撈到呢?”這句話戳中了他心中的傷疤，“頹唐不安”寫出了他難以掩飾的痛苦。(2)B。解析：第2題的分析也要結合文章主旨和寫作意圖。文中的“哄笑”是麻木的笑，一面是悲慘的遭遇和傷痛，一面是酒客們無聊的逗樂取笑，孔乙已是取笑作樂的對象，暗示了其可憐的社會地位。作者以樂景寫哀景，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇，而是社會的悲劇，深化了文章的主題。可見A、C、D項的分析是正確的，不正確的是B項。

三、寫作題 答案略。

第五篇：2019年小學教師資格考試筆試《綜合素質》知識點重點匯總

2019年小學教師資格考試筆試《綜合素質》知識點重點匯總

一、教育觀

(一)素質教育觀

(1)

素質教育以提高國民素質為根本宗旨

(2)

素質教育是面向全體學生的教育

(3)

素質教育是促進學生全面發展的教育

(4)

素質教育是促進學生個性發展的教育

(5)

素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

（二）我國教育目的的基本精神

(1)

要培養的人是社會主義事業的建設者和接班人；

(2)

要求學生在德智體美勞等方面全面發展；

(3)

適應時代要求，強調學生個性的發展。

(二)新課改的教學觀

(1)

教學從“教育者為中心”

轉向“學習者為中心”

(2)

教學從“教會學生知識”

轉向“教會學生學習”

(3)

教學從“重結論輕過程”

轉向“重結論的同時更重過程”

(4)

教學從“關注學科”

轉向“關注人”

二、學生觀

(1)

學生是發展的人

(2)

學生是獨特的人

(3)

學生是具有獨立意義的人

三、教師觀

(一)教師角色的轉變

(1)

從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者

(2)

從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者

(3)

從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者

(4)

從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師新課改教師角色的轉變（即教師職業的責任）

a

教師是學生學習的促進者

b

教師應該是教育教學的研究者

c

教師是課程的開發者和研究者

d

教師應是社區型的開放教師

e

教師應該是終身學習的踐行者

五者一社區

記憶技巧：

學生不僅要在課上接受教育，還要去社區終身學。

教師職業的價值

對教師個人：

可以滿足教師作為個體自我生存和發展的需要

對他人：

對國家，社會，集體和人類都有著巨大的貢獻，為社會和進步提供精神財富，培養全面發展的接班人和建設者

（或者①教師是文化傳遞者②教師是文明促進者③教師是智慧開啟者④教師是道德塑造者）

(二)教師行為轉變

(1)

在對待師生關系上，新課程強調尊重與贊賞

(2)

在對待教學上，新課程強調幫助、引導

(3)

在對待自我上，新課程強調反思

(4)

在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作

四、教師職業道德

(1)

愛國守法——基本要求(教師要以身作則，知法懂法守法用法，用法律來規范自己的行為，從而為學生做出示范和榜樣。

(2)

愛崗敬業——本質要求(教師應有“鞠躬盡瘁”的決心和“蓬勃向上”的工作熱情，不斷挑戰自己，超越自己。

(3)

關愛學生——師德的靈魂(沒有愛，就沒有教育。

教師應時刻關注學生，善于發現其“閃光點”，采取發展性評價方式，培養學生全的人格。

(4)

教書育人——教師天職和道德核心(這是素質教育全面發展人的要求，教師不僅應給予更多知識的傳授，更重要的是培養一個“全人”。

(5)

為人師表——教師職業的內在要求(學生的向師性與教師的示范性，要求教師時時嚴格要求自己，自覺維護教師職業道德。

(6)

終身學習——教師專業發展的不竭動力(要求教師樹立終身學習理念，在學習中博覽群書，厚積薄發，成為學生學習的“源頭水”。

總之，作為一名教師，我認為“三愛兩人一終身”

方顯教師本色，也會時刻用教師職業道德規范來鞭策自己，精心培育桃李滿園春。

愛國守法——基本要求。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨導，擁護社會主義。

全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。

不得有違背黨和國家方針政策的言行。

愛崗敬業——本質要求。

忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。

不得敷衍塞責。

關愛學生——師德的靈魂。

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。

對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。

保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

教書育人——教師天職和道德核心。

遵循教育規律，實施素質教育。

循循善誘，誨人不倦，因材施教。

培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

不以分數作為評價學生的唯一標準。

為人師表——教師職業的內在要求。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。

衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。

自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

終身學習——教師專業發展的不竭動力。

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。

潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

了解教師專業發展的要求（重點）

（1）

必須學會學習，加強終身學習的意識和能力

（2）

培養和發展自己的反思能力，成為反思型教師

（3）

培養和強化創新精神和創新能力

（4）

重視交往與合作能力的培養

（5）

要成為課程教育教學的研究者具備終身學習的意識

（1）

為什么要終身學習

①新課程要求教師必須終身學習

②教師自我實現必須終身學習

③提升教學水平須堅持終身學習

④提高教育創新精神須終身學習

⑤終身學習是教師的職業責任

⑥教材改革要求教師必須終身學習

（2）

教師終身學習的可行性

教師學習的內容：

①學習能力學習

②專業知識學習

③教育理論學習④信息技術學習

教師終身學習的方法

①系統的終身學習

②校本學習

③成人教育

④媒體學習

教師終身學習在教學中的作用

①提高課堂教學效率

②學校教育發展的需要

③傳播終身學習觀念

在教育教學過程中運用各種方式和手段促進自身的專業發展

要求：

（1）

培育學習能力，做學習型教師

（2）

培養反思能力，做反思型教師

（3）

培育創新精神，做創新型教師

（4）

培養合作能力，做伙伴型教師；

（5）

培育科研能力，做研究型教師。

具備豐富的教育心理學知識，情深的專業學科知識素養，廣博的知識視野

要獲得專業的終身發展就要終身學習，可通過正規，非正規，校本專業教育發展

方法有：

專業知識學習，教育反思，教育研究

六、教學原則

直觀性、啟發性、循序漸進性、因材施教、理論聯系實際、量力性原則、鞏固性

七、內發論代表人物

孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒的兩個兒子（高爾頓、霍爾）

干嘛要微服私訪

八、教育目的個人本位論代表人物

盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）

九、教育目的社會本位論代表人物

孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特

口訣

：

雙孔（孔子、孔德）特（赫爾巴特）

干（涂爾干）

澀（斯賓塞）

十、教學方法

a.語言性教學方法：

講授法、談話法、讀書指導法

b.直觀性教學方法

：

演示法、參觀法

c.研究性教學方法

：

討論法、發現法

d.實踐性教學方法：

練習法、實驗法、實習法

動嘴：

教授在講（講授）

壇（談話）

讀書（讀書指導）；

動眼：

眼（演示）

饞（參觀）；

動腦：

武王思考如何討（討論）

伐（發現）

紂；

動手：

二次實（實驗、實習）

戰演練（練習）

十一、德育原則

教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導向性、疏導性、課堂與生活相結合、集體教育與個別教育相結合、尊重學生與嚴格要求相結合十二、德育方法

說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。

十三、布盧姆與布魯納布盧姆

布盧姆：

掌握學習理論、教育目標分類學：

認知、情感、動作技能

布魯納：

認知結構學習理論、發現學習

布盧姆記憶技巧：母親用手掌握著剛出生的BABY，想象著將來會叫爸爸媽媽（認知）、會對人微笑（情感）、會跑會跳（動作技能）

布魯納記憶技巧：

納米結構是科學家發現的。

外鑠論代表人物：

荀子、洛克、華生

記憶技巧：

外出尋找落花生

內發論代表人物：

孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒

記憶技巧

1：

很多人不懂，格格的兩個兒子（高爾頓、霍爾）

為什么要微服私訪。

記憶技巧

2：

內（內發論）

服威（威爾遜）

力大格（格塞爾）

外愛做夢（孟子）

——今夜

HI

不停

十四、現代學制的發展趨勢（簡答）

時間線索記憶學制趨勢有

點

a.加強學前教育及其與小學教育的銜接；

b.提早入學年齡，延長義務教育年限；

c.普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展；

d.高等教育的類型日益多樣化；

e.終身教育受到普遍重視。

十五、如何激發學生的學習動機

a.創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心；

b.根據作業難度，恰當控制動機水平；

c.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；

d.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

十六、如何建立良好的師生關系

a.了解和研究學生；

b.樹立正確的學生觀；

c.提高教師自身的素質；

d.樹立教師威信；

e.發揚教育民主；

f.正確處理師生矛盾。

十七：

教師職業素養

a.道德素養；

b.知識素養；

c.能力素養；

d.心理素養；

e.身體素養。

十八、如何樹立教師的威信

a.培養自身良好的道德品質；

b.培養良好的認知能力和性格特征；

c.注重良好儀表、風度和行為習慣的養成；

d.給學生以良好的第一印象；

e.做學生的朋友與知己。

十九、教育改革與發展規劃綱要-工作方針

a.優先發展

b.育人為本

c.改革創新

d.促進公平

e.提高質量

二十：

夸美紐斯

夸美紐斯是一個非常重要的人物，教育學之父，寫了一本書《大教學論》，這本書標志著教育學成為一門獨立學科的標志。

同時，關于他的考點還有以下幾點：

教學原則：

教育要遵循人的自然發展的原則；

教學制度：

系統的論述了班級授課制方法和實施內容；

教學思想：

“泛智教育”

——把廣泛的自然知識傳授給普通的人；

教學內容：

規定了百科全書式的課程；

教學方法：

首次提出并論證了直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學方法。

簡答題可以這樣背

1.馬斯洛需要層次理論

（1）

生理需要；

（2）

安全的需要；

（3）

歸屬和愛的需要；

（4）

尊重的需要；

（5）

自我實現的需要。

2.內部動機的激發

（1）

創設問題情境，實施啟發式教學；

（2）

根據作業難度，恰當控制動機水平；

（3）

充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；

（4）

正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

3.學生學習的特點

（1）

學生的學習主要掌握間接經驗；

（2）學生的學習是在教師指導下進行的；

（3）學生的學習是為未來的生活做準備。

4.教師的教學能力

（1）

課堂教學的思維能力

（2）

表達能力

（3）

組織管理能力

（4）

教學的研究能力

5.良好師生關系構建的基本策略

（1）

建立新型師生觀（平等尊重）

（2）

樹立教師權威（知能機品）

（3）

與學生交往（平等）

（4）

聽學生意見（民主、尊重）

6.班集體形成的標志

（1）

共同的奮斗目標

（2）

有力的領導集體

（3）

健全的規章制度

（4）

健康的輿論和良好的班風

（5）

學生個性的充分發展

7.教學過程的特點

（1）

間接性

（2）

發展性

（3）

互動性

（4）

教育性

8.德育原則

（1）

方向性原則

（2）

疏導性原則

（3）

知行統一原則

（4）

尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則

（5）

教育的一致性和連貫性原則

（6）

因材施教的原則

（7）

集體教育與個別教育相結合原則

（8）

發揮積極因素和克服消極因素相結合原則

9.簡述德育過程的基本規律

（1）

德育過程是對學生知、情、意、行的培養與提高過程

（2）

XXXX

是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程，是教育與自我教育相結合的過程

（3）

XXXX

是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程。

（4）

XXXX

是長期反復不斷提高的過程。

10.小學教師專業標準基本理念

（1）

學生為本

（2）

師德為先

（3）

能力為重

（4）

終身學習

11.教師情感智力與品質

（1）賦予職業神圣的意義

（2）

心中要有愛

（3）

做自律的榜樣

（4）有熱心和幽默感

（5）

有可信任感

13.怎樣上好一堂課

（1）

教學目標明確

（2）

教學內容準確

（3）

教學結構合理

（4）

教學方法適當

（5）

講究教學藝術

（6）

板書有序

（7）

充分發揮學生的主體性

14.情緒調節的方法

（1）

敏銳的覺察情緒

（2）

平和接納情緒

（3）

正確調整情緒

（4）

有效表達情緒

（5）

保持和創造快樂情緒

15.人身心發展的一般規律

（1）

連續性

（2）

順序性

（3）

階段性

（4）

不平衡性

（5）

互補性

（6）

個體差異性

16.桑代克試誤學說對教育的啟示

（1）

允許犯錯

（2）

積極鼓勵

（3）

多加練習

（4）

不搞突然襲擊

17.教師專業發展的錯誤

（1）

認真看書學習

（2）

積極投身實踐

（3）

培訓合作反思

（4）

進行科學研究

19.校本課程開發的策略

（1）

確立校本教育宗旨

（2）

組建校本課程開發的行動隊伍

（3）

確立校本課程開發的主題

（4）

營造民主開放的課程開發環境；

（5）

課程開發與教學改革一體化。

20.班集體建設的原則

（1）

促進學生積極發展的原則

（2）

以學生為主體的原則。

（3）

民主性原則。

（4）

開放性原則。

綜合素質選擇題

1、課程

斯賓塞最早提出現代意義上的課程概念。

2、關鍵期

最早由奧地利動物習性學家洛倫茨在研究小鴨的習性時發現。

3、形式訓練說

最早的關于遷移的理論。

4、德國

最早提出義務教育的國家。

5、法國

世界最早的獨立師范教育機構。

6、教育

最早見于《孟子?盡心上》

中的“得天下英才而教育之，三樂也”。

7、庠(xiáng)

中國最早的學校。

8、《論語》

我國最早的教育文獻。

9、《學記》

中國乃至人類歷史上最早的專門論述教育的著作；

世界最早專門論述教育的著作。

10、《論演說家的教育》

也叫《雄辯術原理》。

西方最早的教育論著。

11、培根

最早提出把“教育學”

作為一門獨立的科學。

12、美育

最早由

世紀德國詩人席勒在《美育書簡》

中提出。

中國，蔡元培倡導“以美育代宗教”。

小學科目二簡答題

1.近代教育的變化（公立十一）

①國家加強對教育的重視和干預，公立教育崛起

②初等義務教育的普遍實施

③教育的世俗化

④重視教育立法，以法治教。

2.20

世紀后教育特征（全民多現身）

①教育的終身化

②教育的民主化

③教育的多元化

④教育的全民化

⑤教育技術的現代化

3.調查研究步驟

①明確調查目的②制定調查計劃

③準備調查材料和工具

④實施調查

⑤整理調查材料和撰寫調查報告。

4.行動研究步驟

①發現問題

②分析問題

③設計研究方案

④研究實施與資料收集

⑤總結與反思，確定下一步研究問題

⑥整理和分析資料，撰寫研究報告。

5.生產力對教育影響（內人解手龜速）

①生產力水平決定教育的規模和速度

②生產力水平制約著教育的結構變化

③生產力水平制約著教育的內容和手段

6.政治制度對教育影響（領受的）

①政治經濟制度決定著教育的領導權

②政治經濟制度決定著受教育權利

③政治經濟制度決定著教育目的7.人口對教育作用

①人口數量與增長是制約教育事業的規模，速度的一個重要因素

②人口的質量影響教育的質量

③人口的結構影響教育的發展

④人口流動對教育的影響

8.學校教學的獨特功能

①學校教育為個體發展作出社會性規范

②學校教育具有加速個體發展具有特殊功能

③學校教育對個體發展的影響具有即時和延時價值

④學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能

9.小學生身心發展規律及其教育意義

①順序性?循序漸進

②階段性?根據學生身心發展特征選擇合適的教育方法

③不平衡性?抓關鍵期

④互補性?長善救失

⑤差異性?因材施教

10.教育目的的功能（向雞評選）

①導向功能

②激勵功能

③選擇功能

④評價功能

11.社會本位論觀點

①個人的發展有賴于社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發展

②教育除社會目的之外，沒有其他目的③教育成果只能以社會功能來衡量

12.教師勞動的特點(是廣聯隱藏創復)

①強烈的示范性

②獨特的創造性

③勞動的復雜性

④空間的廣延性和時間的連續性

⑤勞動效果的隱含性

⑥長期性

13.教師知識素養包括哪些方面

（1）

學科專業素養

①精通所教學科的基礎性知識和技能

②了解該學科的發展脈絡

③了解與該學科相關的知識

④了解該學科領域的思維方法和方法論

（2）

教育專業素養

①具有先進的教育理念

②具有良好的教育能力

③具有一定的研究力

14.福勒和布朗的教師成長階段理論

①關注生存階段：

非常關注自己的生存適應性，過多的關注別人對己的看法，從而花大量時間去搞好自己與別人的關系

②關注情境階段：

關心的是如何教好每一堂課的內容，更多的關注自己的教學效果

③關注學生階段：

教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，實施因材施教

15.新教師成長的途徑

①加強理論學習，優化知識結構（職前）

②借鑒他人經驗，加快自身發展（職后）

③參與行動研究，提高自身素質（進修）

④反思教學經驗（自我教育）

16.制約課程的因素

①社會需求

②學科知識水平

③學習者身心發展特點

④課程理論

17.學習者(活動、兒童)

中心課程論觀點

①學生是課程的核心

②課程以學生的興趣為核心來編排

③以學生的直接經驗作為教材內容

④以人為本的課程理念

18.知識(學科)

中心課程論觀點

①有邏輯

②分科目

③掌握學科知識

19.課程實施結構

①安排課程表

②確定分析教學任務

③研究學生的學習特點

④選擇確定教學模式

⑤規劃教學單元和課的類型

⑥組織并開展教學活動

⑦評價教學活動與結果。

20.影像遺忘的因素

①學習材料的性質

②識記材料的數量和學習程度

③記憶任務的長久性和重要性

④識記的方法

⑤時間因素

⑥情緒和動機

21.提高記憶效果的方法(人理解加工三個方法)

①明確記憶目的，增強學習的主動性

②理解學習材料的意義

③對材料進行精細加工，促進對知識的理解

④運用組塊化學習策略，合理組織學習材料

⑤運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量

⑥重視復習方法，防止知識遺忘

22.如何培養學生的想象力？

①培養和保護學生的好奇心

②豐富學生知識，擴大表象儲備

③創設想象情景，引發想象

④利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象

23.如何科學掌握概念

①感性材料

②過去經驗

③變式④語言表達

⑤實踐

24.影響問題解決因素

①問題的特征

②已有的知識經驗③定式

④功能固著

⑤原型啟發⑥情緒與動機

⑦個體智力水平

25.學習動機功能

①激發功能

②指向功能

③維持功能

26.內部學習動機的培養與激發(一歸兩成三自)

①學生歸因信念的訓練

②學生成就動機的培養

③學生成就目標的引導

④學生學習自主性的支持

⑤學生學習中自我價值的維護

⑥學生自我效能的增強

27.外部學習動機的培養與激發（外表漂亮期待反復看）

①表達明確的期望

②提供明確，及時且經常性的反饋

③合理運用外部獎勵

④有效運用表揚

28.促進學習遷移教學（三教一學）

①精選教材

②合理編排教學內容

③合理安排教學程序

④教授學習策略，提高遷移意識性

29.加涅學習結果分類

①言語信息

②動作技能

③智慧技能

④態度

⑤認知策略

30.建構主義學習論

①知識觀：

質疑知識的客觀性和確定性，強調知識的動態性

②學習觀：

強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性

③學生觀：

強調學生經驗世界的豐富性和差異性

④教學觀：

強調情境式學習、合作學習

31.怎樣有效對知識進行概括（正反辯論賽科比來啟發）

①配合運用正例和反例

②正確地使用變式

③科學地進行比較

④啟發學生進行自覺概括

32.操作技能的形成過程（定摸證書）

①操作定向階段

②操作模仿階段

③操作整合階段

④操作熟練階段

33.操作技能培訓要求（試講練范文）

①準確講解與示范

②合理安排練習、復習

③充分有效的反饋

④建立穩定清晰的動覺

34.加里培林心智技能形成過程

①活動的定向階段

②物質化活動階段

③出聲的外部言語階段

④無聲的外部言語階段

⑤內部言語活動階段

35.影響態度與品德的條件（假設銅人太嘮叨）

外部條件：

①家庭教養方式

②社會風氣

③同伴群體內部條件：

④認識失調

⑤態度定式

⑥道德認知

36.皮亞杰道德發展階段論

①自我中心階段

②權威階段

③可逆性階段

④公正階段

37.科爾伯格道德發展理論

前習俗階段：

①懲罰與服從②相對功利

習俗階段：

①尋求認可②遵守法規

后習俗階段：

①社會契約

②普遍倫理

38.小學生品德發展特征

①逐步形成和諧的道德認識能力

②言行逐步分化

③自覺紀律的形成39.小學生品德的培養

①說服

②榜樣

③群體約定

④價值辨析

⑤獎勵與懲罰

40.德育過程的基本規律

①德育過程是具有多種開端的對學生的知，情，意，行的培養，提高過程

②德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程，是教育和自我教育統一的過程

③德育過程是組織學生的活動與交往，對學生多方面教育影響的過程

④德育過程是一個長期的，反復的，不斷前進的過程

41.德育原則（正像制裁一尊書記長）

①方向性原則

②知行統一原則

③尊重學生與嚴格要求相結合原則

④教育的一致性和連貫性原則

⑤因材施教原則

⑥長善救失原則

⑦集體教育和個別教育相結合原則

⑧疏導性原則

⑨正面教育和紀律約束相結合原則

42.長善救失原則要求

①要一分為二地看待學生

②發揚積極因素，客服消極因素

③引導學生自覺評價自己，進行自我教育

43.疏導原則要求

①講明道理，疏導思想

②因勢利導，循循善誘

③以表揚激勵為主，堅持正面教育

44.說服教育法要求

①目的性明確

②富有知識性，趣味性

③注意時機

④以誠待人

45.情感陶冶法要求

①創設良好的教育情境

②組織學生積極參與情境創設

③與啟發說服相結合46.班主任了解學生哪些方面

①學生個體

②群體關系

③學習和生活情境

47.班主任了解和研究學生的方法

①書面材料分析法

②調查訪問法

③問卷法，談話法

④觀察法（最常用）

48.良好班集體的特征

①明確的共同目標

②健全的組織結構

③共同的生活和活動準則

④班級成員之間平等，心理相容的氣氛

49.常見班級模式都有哪些？

①常規管理：

制定和執行規章制度

②平行管理：

集體和個人的管理結合起來

③民主管理：

調動學生，發揮每一個學生的主人翁精神，每個人參與到班級事務

④目標管理：

總體目標、小組目標、和個人目標

50.教學工作的基本環節都有哪些？

①備課

②上課

③作業的布置和批改

④課外輔導

⑤學業成績的檢查與評定

51.一堂好課標準

①目標明確

②重點突出

③內容正確

④方法得當

⑤組織嚴密

⑥表達清晰

⑦氣氛熱烈

52.認識論的特點

①間接性

②交往性

③教育性

④簡捷性

53.教學過程的基本規律

①直接經驗和間接經驗相結合②掌握知識和發展智力相統一

③傳授知識與提高思想相結合④教師主導作用和學生主體相結合54.教學過程的結構

①心理準備（引起學習動機）

②領會知識（中心環節）

③鞏固知識

④運用知識

⑤檢查效果

55.小學常用教學原則

①直觀性原則

②啟發性原則

③鞏固性原則

④循序漸進原則

⑤因材施教原則

⑥理論聯系實際原則

⑦量力性原則（可接受性原則）

⑧思想性和科學性相統一原則

56.直觀性教學原則的要求有哪些？

①正確選擇直觀教具和現代化教學手段；

②直觀要與講解相結合；

③重視運用語言直觀

57.啟發性原則要求有哪些？

①教師應講的少而精，給學生留出思考的空間；

②調動學生的主動性；

③設置問題情境，使學生處于積極思維的狀態；

④培養學生的思維方法，使學生學會思考

58.談話法要求有哪些？

①要準備好問題和談話計劃

②要善問

③要善于啟發誘導

④要做好歸納，小結

59.班級管理的原則（材料題）

1)

方向

2)

全面管理

3)

自主參與

4)

教管結合5)

全員鼓勵

6)

平行管理

60.影響學制的因素

①生產力和科技發展

②社會制度

③人口

④年齡特征

⑤外國學制

61.現代教育制度的發展趨勢

①加強當前教育與小學教育的銜接

②義務教育年限延長

③普通教育與職業教育綜合化

④高等教育大眾化

⑤終身教育體系的構建

62.訓練原則（煮花生特見效）

①主體性原則

②內化性原則

③特定性原則

④生成性原則

⑤有效監控

⑥個人效能感原則