第一篇：4.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課復(fù)習(xí)題

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課復(fù)習(xí)題

（四）填空或選擇題

一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課幫助大學(xué)生解決什么問題？（教材P1頁

“緒論”最后一段）

二、就業(yè)的定義（教材P1頁最后一段）

三、就業(yè)的三個基本條件是什么？（教材P2頁第二自然段）

四、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的宗旨是什么？（教材P2頁最后一段）

五、帕森斯提出職業(yè)指導(dǎo)的三大要素是什么？（教材P3頁第二自然段）

六、職業(yè)指導(dǎo)工作的范圍有哪三個方面？（教材P3頁第三自然段）

七、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和任務(wù)是什么？（教材P6頁第一自然段以后的六個方面）

八、職業(yè)有哪六個方面的特征？（教材P23頁）

九、什么是職業(yè)生涯？

職業(yè)生涯是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)

度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及

工作理想實(shí)現(xiàn)的過程。簡單地說，職業(yè)生涯就是一個人終生的工作經(jīng)歷。

十、職業(yè)生涯發(fā)展有哪四個階段？（教材P30—31頁）

十一、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？（教材P31頁最后一段）

十二、職業(yè)生涯規(guī)劃的特征是什么？（教材P32頁中間一段）

十三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則是什么？（教材P44—45頁小標(biāo)題）

十四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟有哪些？（教材P46—49頁小標(biāo)題）

十五、就業(yè)是勞動者獲得A的工作并有B的社會活動，職業(yè)目標(biāo)C確定，是的職業(yè)活動。

A：一份合法；B：一定經(jīng)濟(jì)收入；C：尚未；D：初級；

十六、根據(jù)帕森斯“人職匹配”的職業(yè)指導(dǎo)理論，職業(yè)指導(dǎo)工作的范圍是：

一是幫助求職者獲得社會各種職業(yè)的A等資

料；二是幫助求職者了解自身的B等個性特

征；三是指導(dǎo)求職者結(jié)合C做出D，進(jìn)行職業(yè)

選擇。

A：規(guī)范、要求、條件、酬勞、發(fā)展前景；B：生理特點(diǎn)、能力、需要、興趣；

C：自身素質(zhì)與職業(yè)要求；D：適當(dāng)判斷；

十七、自我評估要通過A，借助

于職業(yè)興趣測驗(yàn)和性格測驗(yàn)以及周圍人對你的評價；對自己的B等等進(jìn)行全面審視自己、認(rèn)識自己、了解自己。

A：科學(xué)認(rèn)知的方法和手段；B：職業(yè)興趣、特長、氣質(zhì)、性格、能力、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式；

十八、自我評價是自我認(rèn)知的過程。自我評價的內(nèi)容，一般是“職業(yè)三向”評價，即：A。進(jìn)行自我評價需掌握基本的原則，即：B。

A：職業(yè)能力傾向，職業(yè)能力傾向，職業(yè)個性傾向；B：適度性、全面性，客

觀性，發(fā)展性；

十九、心理素質(zhì)是指人在A等方

面的素養(yǎng)。

A：認(rèn)知、情緒情感、意志、性格、自我意識、價值觀及社會交往與適應(yīng)能

力；

二十、舒伯的彩虹圖展示了生涯發(fā)展五個階段，即：A。

A：成長階段、探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段；

二十一、職業(yè)的特性是：A。

A：社會性、經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、、穩(wěn)定性、群體性、規(guī)范性；（教材P23頁）

二十二、職業(yè)具有A的社會功能。

A：決定人們的生活方式，實(shí)現(xiàn)個人價值，推動社會進(jìn)步；（教材P24頁）

二十三、霍蘭德的六角形模型幫助我們對A之間的適配性進(jìn)行評估。

A：人格特質(zhì)類型與職業(yè)環(huán)境類型；

二十四、大學(xué)四年是職業(yè)生涯的A階段。

A：探索；

二十五、能力，是一個人能否進(jìn)入職業(yè)的A條件，無論從事什么職業(yè)，一

定要具備該職業(yè)的工作能力。

A：先決；

二十六、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有三種：課堂指導(dǎo)、個別指導(dǎo)和 實(shí)踐指導(dǎo)。

二十七、大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇規(guī)劃時，要充分考慮自己的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、價值觀以及所學(xué)專業(yè)。

二十八、大學(xué)一年級要加深對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識，培養(yǎng)自學(xué)2

能力和習(xí)慣，明確本專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步了解將來所從事的職業(yè)；同時要了

解自己的健康狀況、性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類型、興趣愛好、職業(yè)能力傾向等內(nèi)容，為

將來制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

二十九、霍蘭德提出的人格特質(zhì)有那六種類型？（教材P26頁）

三

十、職業(yè)包含了哪些方面的內(nèi)容？（職業(yè)精神和職業(yè)道德兩方面的內(nèi)容）

三

十一、什么是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與任務(wù)？（教材P6頁第一段）

問答題

一、簡述大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生個體成長的意義。

答：

1、幫助大學(xué)生明確大學(xué)階段的發(fā)展方向和目標(biāo)，以目標(biāo)促進(jìn)學(xué)習(xí)自主性。

2、有助于克服大學(xué)生擇業(yè)過程中的一些誤區(qū)。

3、可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個人實(shí)力。

4、職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力。

二、簡述大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則。

答：

1、根據(jù)所學(xué)專業(yè)規(guī)劃職業(yè)生涯。

2、根據(jù)個人興趣與能力特長規(guī)劃職業(yè)生涯。

3、根據(jù)社會需求規(guī)劃職業(yè)生涯。

4、根據(jù)大學(xué)教育的階段性規(guī)劃職業(yè)生涯。

三、簡述大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該注意的問題。

答：

1、大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)始終堅(jiān)持“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的原則。

2、從時間上而言，職業(yè)生涯規(guī)劃宜早不宜遲。

3、從空間上來說，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)持之以恒、貫穿始終。

4、應(yīng)做到“知彼知己，從容應(yīng)對，榮辱不驚”。

四、職業(yè)的社會功能有哪些？

A.決定人們的生活方式B.完善個性的手段C.實(shí)現(xiàn)個人價值D.推動社會進(jìn)步的動力五、一個人終其一生所從事的職業(yè)生涯按時間先后順序可分為：

早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個發(fā)展階段。

六、一個人的職業(yè)生涯規(guī)劃分為哪幾個階段：

探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。

七、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行分析、測定、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特長進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

八、霍蘭德人格類型分為六種類型，簡單畫出六角形模塊，在每個角上標(biāo)注相應(yīng)的人格類型。

教材P25頁

名詞解釋

1.職業(yè)測評

職業(yè)測評是心理測驗(yàn)的一個分支，在學(xué)術(shù)上被廣泛認(rèn)可的心理測驗(yàn)的定義是“行為樣組的客觀的標(biāo)準(zhǔn)的測量”。科學(xué)的職業(yè)測評以特定的理論為基礎(chǔ)，經(jīng)過3 設(shè)計(jì)問卷、抽樣、統(tǒng)計(jì)分析、建立常模等程序編制，必須符合三個條件： 效度：測驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性；信度：測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性；常模：每一位被試的心理測驗(yàn)都有一個原始分?jǐn)?shù)，通常情況下這個分?jǐn)?shù)沒有實(shí)際意義，除非這個分?jǐn)?shù)能與別人比較。常模是指有代表性的樣本在測驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)分布情形。

科學(xué)的職業(yè)測評是客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化的問卷，它的科學(xué)性、客觀性、可比較的功能是其它自我了解的方法不具有的。

2.價值觀

價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。一方面表現(xiàn)為價值取向、價值追求，凝結(jié)為一定的價值目標(biāo)；另一方面表現(xiàn)為價值尺度和準(zhǔn)則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小的評價標(biāo)準(zhǔn)。個人的價值觀一旦確立，便具有相對穩(wěn)定性。但就社會和群體而言，由于人員更替和環(huán)境的變化，社會或群體的價值觀念又是不斷變化著的。傳統(tǒng)價值觀念會不斷地受到新價值觀的挑戰(zhàn)。對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，構(gòu)成了價值觀體系。價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理基礎(chǔ)。

3.職業(yè)探索

職業(yè)探索是指增加對自我和環(huán)境的認(rèn)識和了解以促進(jìn)個體職業(yè)發(fā)展的活動。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索通常采用查閱、討論、參觀、實(shí)習(xí)和訪談的方法。其中對客觀環(huán)境的探索主要采用查閱和討論的方法；而對行業(yè)環(huán)境、組織環(huán)境、崗位環(huán)境的探索，除了通過查詢資料和討論外，還可以通過實(shí)地參觀、實(shí)習(xí)以及對相關(guān)從業(yè)人士進(jìn)行訪談等方法。

4.心理素質(zhì)

心理素質(zhì)時在個體遺傳的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天學(xué)習(xí)與生活的磨練而形成的人的心理傾向和心理發(fā)展水平的總和。是指人在認(rèn)知、情緒、情感、意志、性格、自我意識、價值觀及社會交往與適應(yīng)能力等方面的素養(yǎng)。

5.人職匹配

人職匹配理論基本含義是：個體差異是普遍存在的，每一個個體都有自己獨(dú)特的人格特質(zhì)；與之相對應(yīng)，每一種職業(yè)也有自己獨(dú)特的要求，一個人的能力、性格、氣質(zhì)、興趣同所從事職業(yè)的工作性質(zhì)和條件要求越接近，工作效率就越高，個人成功的可能性也越大，反之則工作效率和職業(yè)成功的可能性就越??；每個人進(jìn)行職業(yè)決策時，要根據(jù)自己的個性特征來選擇與之相對應(yīng)的職業(yè)種類，進(jìn)行合理的匹配。帕森斯的“人職匹配”理論把職業(yè)與人的匹配分為兩種類型，即條件匹配和特質(zhì)匹配。條件匹配指職業(yè)所需技能和知識與掌握該種技能和知識的人之間要匹配。特質(zhì)匹配指某些職業(yè)需要具有一定特質(zhì)的人來與之匹配。

6.職業(yè)生涯

就是一個人的職業(yè)經(jīng)歷，它是指一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實(shí)現(xiàn)過程。職業(yè)生涯是一個動態(tài)的過程，它并不包含在職業(yè)上成功與否，每個工作著的人都有自己的職業(yè)生涯。

7.人格類型

人格，亦稱個性，它反映了一個人總的心理面貌，是相對穩(wěn)定、具有獨(dú)特傾向性的心理特征的總和，它是在長期的社會生活實(shí)踐中形成、發(fā)展起來的。包括氣質(zhì)、性格、能力、興趣、愛好、需要、理想、信念等方面內(nèi)容，人與人之間顯著的差別就在于人格。個體的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先、后天環(huán)境交互作用下形成的?；籼m德把它分為六種類型，即：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、和傳統(tǒng)型。

論述題

一、簡述大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生個體成長的意義。

二、結(jié)合本人實(shí)際，簡述大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則以及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該注意的問題。

三、結(jié)合本人實(shí)際，試論你對職業(yè)認(rèn)知。

寫作題

根據(jù)本人的職業(yè)目標(biāo)，寫一篇500字左右的職場體驗(yàn)總結(jié)。

第二篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

李智斌學(xué)長《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》講座通訊稿

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》講座通訊稿

2011年11月30日，學(xué)院邀請06屆李智斌學(xué)長來我校在2J03進(jìn)行《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》專題知識講座。

李智斌學(xué)長就大學(xué)生畢業(yè)后將面臨的就業(yè)與擇業(yè)的形式與挑戰(zhàn)以及如何對自己的未來有一份好的職業(yè)規(guī)劃入手。首先針對大學(xué)生找不到工作，就業(yè)形勢嚴(yán)峻的問題。學(xué)長聯(lián)系現(xiàn)實(shí)給我們歸納了五大原因：自己、社會、企業(yè)、學(xué)校、父母。但學(xué)長更多強(qiáng)調(diào)的是我們自己的原因，我們的就業(yè)觀存在誤區(qū)，學(xué)業(yè)不精以及對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃意識淺薄是我們找不到工作的主要原因。同時學(xué)長又更深層次的為我們的未來職業(yè)生涯規(guī)劃做出詳細(xì)指導(dǎo),首先講到的是我們要有一個符合自己的職業(yè)規(guī)劃，因?yàn)橹挥蟹献约翰庞锌赡馨l(fā)展下去，否則只可能到處碰壁。同時為我們指出生涯規(guī)劃的七大誤區(qū)，希望我們以此為鑒。他還強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友之間的關(guān)系。李智斌學(xué)長用自身的成長案例,生動的表述，鼓勵的態(tài)度感染了在場的每一位同學(xué)，講座現(xiàn)場頻頻出現(xiàn)熱烈的掌聲。

通過此次講座，希望我院學(xué)生能對自己的未來的職業(yè)生涯，對自己的人生有一個詳細(xì)的規(guī)劃，這樣在以后的人生路上要少走許多彎路。同學(xué)應(yīng)該從現(xiàn)在開始為未來努力，為未來的人生路打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣我們一定會對以后的求職充滿信心和斗志，快樂工作，快樂生活每一天。

第三篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

班別：國貿(mào)1092班姓名：李倩麗學(xué)號：200911541215

題目：當(dāng)夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，我們必須看清自己

我們都憧憬著踏進(jìn)大學(xué)，在這片神圣的領(lǐng)土里收獲更多的知識，體驗(yàn)更多的人生道理，以更高的姿態(tài)進(jìn)入社會的競爭領(lǐng)域。

大學(xué)四年的時光隧道，我們已經(jīng)走過了一大半，宛如昨日我們還是懷著美好的夢想走進(jìn)這里。大三的我們，面對著現(xiàn)在全球經(jīng)濟(jì)都不好的形勢，一方面頂著完成學(xué)業(yè)的壓力，一方面考慮到社會上形形色色的職業(yè)不知如何抉擇的問題。有的人只想度過大學(xué)，安安分分地找份穩(wěn)定的工作；有的人想通過在社團(tuán)，學(xué)生會等渠道鍛煉自身更多的能力，借此獲得更多單位的青睞；不少人已經(jīng)自己創(chuàng)業(yè)，為實(shí)現(xiàn)在社會上立足走出了第一步；但其實(shí)更多的人，目前仍然對自己的未來充滿疑惑，沒有明確目標(biāo)，不知道自己想要的是什么，只是庸庸碌碌地過完每天的日子。

《與夢相約》該電影就反映出當(dāng)代大學(xué)生搭上大學(xué)的末班車，面臨的許多問題與他們各自的應(yīng)對策略和選擇。當(dāng)夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，我們必須看清自己。

相信我們都做過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己重新評估了一次，更加清楚地明白到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，目標(biāo)，能力，社會環(huán)境需要我去做什么，以及我的職業(yè)與生活上的規(guī)劃。片中沈小藝和張自強(qiáng)都對自己做出了正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，明白到自身的價值，這使得沈小藝在應(yīng)聘中能很好地應(yīng)對招聘單位的提問，和張自強(qiáng)獲得一份很有前途的工作都有很大的關(guān)系。

其實(shí)未必每個人都能有正確的價值觀，比如像片中梁天宇的這類人，認(rèn)為具有發(fā)展前途的地方只能是大城市，但其實(shí)那里的就業(yè)已經(jīng)快要達(dá)到飽和狀態(tài)，而且競爭力很大，對剛出校門的大學(xué)生來說，是很容易遭到企業(yè)的冷門對待。機(jī)遇不一定在人多的地方，而在于有發(fā)掘的眼光。

盡管我們都有可能在求職上犯過錯誤，但要相信，錯了就改，重新認(rèn)識錯誤，找出根源，才能解決問題。邵猛這一角色的故事必定會令大家有更多的反思，讓我們知道在求職生涯中不能只有追求薪酬高就好和什么職位都適合自己的想法。這樣會使自身無法認(rèn)識到任何事情都是從小做起，從低做起的簡單道理，不能片面追求金錢上的利益，更多的是考慮到自身的發(fā)展；而且不能盲目跟風(fēng)，每個人都有特長，這樣社會分工才有意義，工作上才會有事倍功半的效果。最后的結(jié)局讓我們看到了求職的曙光，在正確地認(rèn)識自我的前提下，對自己的目標(biāo)有了明確方向的邵猛找到了一份與自身特長和興趣都相關(guān)的工作。

所以我們必須相信，求職是個不斷自我完善的過程，途中我們可能會失敗，但同時我們也在不斷地成長，以適應(yīng)這個社會的需求。

第四篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)禮儀是在人際交往中，以一定的、商定俗成的程序、方式來表現(xiàn)的律己、敬人的進(jìn)程，觸及穿著、交往、溝通、情商等外容，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)。從個人涵養(yǎng)的角度來看，禮儀能夠說是一個人內(nèi)在涵養(yǎng)和素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)； 從交際的角度來看，禮儀能夠說是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際辦法；是人際交往中商定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)氣做法； 從傳播的角度來看，禮儀能夠說是在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧。

在不同的任務(wù)中要有不同的職業(yè)打扮

禮儀的一個重要特性就是禮儀的對象化。也就是說，在不同的場所，不同的對象中，對禮儀都有不同的請求，但大都有一個單獨(dú)的規(guī)律。比方，關(guān)于飯店業(yè)的禮儀，就根本相反，而不同等于其他行業(yè)的禮儀請求，但每個飯店的任務(wù)人員情況不盡相反，所宣揚(yáng)的企業(yè)文明和理念能夠不一樣，所以又有所區(qū)別。我們?nèi)粘Ｈ蝿?wù)、生活中要切記這一點(diǎn)，更要留意這一點(diǎn)，要做到對癥下藥。不同的任務(wù)要有不同的職業(yè)打扮就是這一點(diǎn)的表現(xiàn)。

初入職場的著裝，最關(guān)鍵的就是做到適合，既適合你的身體和任務(wù)本質(zhì)，又和公司的全體著裝風(fēng)格符合。所以，要做一個有心人，經(jīng)常留意身邊大多數(shù)同事的著裝，相信你就會掌握住離你最近的著裝風(fēng)格，從而協(xié)助你以最快的速度，融入你所在的團(tuán)隊(duì)中，與人和諧相處。

飾品少而精。恰當(dāng)?shù)拇钆湟恍╋椘窡o疑會使你的抽象錦上添花，但搭配飾品也應(yīng)講求少而精，一條絲巾，一枚胸花，就能恰如其分地表現(xiàn)你的氣質(zhì)和神韻。應(yīng)防止佩戴過多、過于夸大或有礙任務(wù)的飾物，讓飾品真正有畫蛇添足之妙。

現(xiàn)實(shí)社會中，各種數(shù)據(jù)標(biāo)明，女性在職場上扮演著越來越重要的角色，她們在各個行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)展示著本人的風(fēng)采，實(shí)實(shí)在在地?fù)纹鹆税脒吿?。假如說西裝從來就是男性在職業(yè)中魅力意味，那么在新的紀(jì)元里，女性們自然也當(dāng)仁不讓，男同事的目光這邊看過來，搖身一變，且看新女性的干練和靚麗。

隨著女性擇業(yè)的廣泛多元化，職業(yè)女性的著裝也成為一種藝術(shù)和學(xué)問，簡單的職業(yè)套裝已經(jīng)不再是單一的選擇，典范的黑，深深的棕，靜靜的灰，繁復(fù)的白，總會有讓人乏味的時分。絕對普通地西裝西褲來講，職業(yè)女功能夠在今年從色彩的多元化，細(xì)微的飾物的搭配，鞋的選擇等方面，讓保守活潑起來，活潑又不失嚴(yán)肅，自我鑒定《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》。誰說過，貼身的外套一定要配緊身的長褲？換一條裙子或者一條喇叭擺的褲子都能讓女性在精神面貌上煥然一新，并且在套裝的選擇上，女功能夠大膽地選用今年的時髦流行色，晦澀的黃、青春的藍(lán)、奪手段橙、青柔的綠… …這些鮮艷的色彩不只不會在職場交際中帶給同事或客戶不穩(wěn)健的覺得，反而能增添女性青春的活力，從心思學(xué)的角度上，也能帶動其別人的積極互動性，不失為職場上有利的用兵之道。絲巾是增添女性文靜細(xì)致且富饒女人味的重要配角，素色的簡明的長短絲巾，是今年職業(yè)裝的又一重點(diǎn)，說到絲巾，不能不讓人想到巴黎的女人，絲巾在她們千姿百態(tài)的變化無常中是最好的道具，或纏繞于頸項(xiàng)間的溫暖，或輕垂于胸前的飄逸，所謂時髦中典范的一些東西，不過是一些賞心順眼的命題而已。袖扣是去年開端，悄悄流行于男式著裝里的典范，所謂獨(dú)樂樂，不如與眾樂樂，在今年的女性職業(yè)打扮中，它也將成為一種身份和檔次的點(diǎn)綴，將會成為襯衣上最美麗的首飾

職業(yè)禮儀的培養(yǎng)該當(dāng)是內(nèi)外兼修的。古語說得好：腹有詩書氣自華。內(nèi)在涵養(yǎng)的提煉是進(jìn)步職業(yè)禮儀的最根本的源泉。任務(wù)時留意本人的儀態(tài)，不只是自我尊重和尊重別人的表現(xiàn)，也能反映出長城員工的任務(wù)態(tài)度和精神面貌。

一、充分認(rèn)識引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的重大意義

1.引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，引導(dǎo)和鼓勵他們面向基層就業(yè)，有利于青年人才的健康成長和改善基層人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于構(gòu)建和諧四川和鞏固黨的執(zhí)政地位。各級、各部門要站在提高黨的執(zhí)政能力的高度，深刻認(rèn)識這項(xiàng)工作的重要意義。要著眼于實(shí)施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略和基層經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才需求，完善市場機(jī)制，加強(qiáng)政策吸引，推進(jìn)項(xiàng)目引導(dǎo)，注重利益激勵，發(fā)揮各方作用，努力構(gòu)建引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的長效機(jī)制，把高校畢業(yè)生集聚到黨和國家各項(xiàng)事業(yè)最需要的地方去，為全面建設(shè)小康社會提供源源不斷的人才生力軍。

第五篇：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》期末考查試題

以下任選一題即可：

題一：根據(jù)個人實(shí)際，假設(shè)你是一名畢業(yè)班學(xué)生，制作一份個人求職簡歷表。

1、必須包含個人基本情況、個人學(xué)習(xí)工作簡歷、特長、求職意向、自我評價等基本信息。

2、社會實(shí)踐經(jīng)歷、大

三、大四經(jīng)歷可以適當(dāng)?shù)囟抛?/p>

題二：假設(shè)你是一名畢業(yè)生，選擇一個你中意的用人單位，以個人名義向該用人單位寫一封求職自薦信。字?jǐn)?shù)700—1000字。要有標(biāo)題、稱呼、內(nèi)容和落款等基本結(jié)構(gòu)，內(nèi)容應(yīng)包含求職動機(jī)、對用人單位的評價、個人基本情況、個人工作承諾、祝福語等基本部分。

考查要求：

1、可以上網(wǎng)參考他人的格式、模板，但不得完全抄襲，否則記為0分。

2、個人考查題不得與其他同學(xué)雷同，否則記為0分。

3、將答案制作在一張A4紙上，寫上班級、姓名、學(xué)號。打印稿統(tǒng)一交班長處，班長按花名冊順序排好，附上一張花名冊，于17周周五前交歐陽老師。

地點(diǎn)：行政樓103校學(xué)生工作部辦公室，電話：***.