第一篇：參加長(zhǎng)三角語文教育論壇有感 胡振海

如聽仙樂耳暫明，琴閑花落尚有音

——語文教研組參加“長(zhǎng)三角語文教育論壇”學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

胡振海

11月25至27日，“2011年長(zhǎng)三角語文教育論壇”在合肥舉辦。這是中學(xué)語文教育界的一次盛會(huì)。在學(xué)校黨總支副書記王祖峰老師的帶領(lǐng)下，我校語文組22位老師赴合肥一中參加了這次難得的研討會(huì)。

本屆論壇由蘇、浙、皖、滬三省一市的教育行政單位、師范大學(xué)、出版社主辦，合肥市教研室、《語文學(xué)習(xí)》編輯部承辦，合肥一中、合肥四十六中協(xié)辦。來自全國各地2700多名教師參加了研討，就“散文教學(xué)內(nèi)容的確定”的主題展開了全面深入的大討論。

曲高和不寡

26日上午，簡(jiǎn)短的開幕式結(jié)束后，我們聆聽了兩位專家的講座。第一場(chǎng)是福建社會(huì)科學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師南帆教授的《散文的解讀》。他結(jié)合自己的散文創(chuàng)作體驗(yàn)，從散文的語言、結(jié)構(gòu)、主題和文體等四個(gè)方面為我們?nèi)轿唤庾x了散文，提出散文是有生命、有靈性的軀體的觀點(diǎn)，告誡我們教學(xué)中分析散文要注意把握作品的整體氣韻，不要把散文拆成了一個(gè)個(gè)零件。第二場(chǎng)是浙江大學(xué)人文學(xué)院中國語言文學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師金健人教授的《從語言角度談中學(xué)散文教學(xué)》。他從語言與思維之間的關(guān)系談起了散文的文體和結(jié)構(gòu)知識(shí)。專家高屋建瓴的講座讓我們一行人深受啟發(fā)，更感受到科學(xué)的理論指導(dǎo)對(duì)語文教學(xué)的非凡意義。

當(dāng)天下午，合肥一中的兩個(gè)會(huì)場(chǎng)里，6位國家級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀高中教師巧施技藝，彰顯個(gè)性，為與會(huì)老師提供了寶貴的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。由于兩個(gè)會(huì)場(chǎng)的課同時(shí)進(jìn)行，所以只能忍痛割愛，選擇了第一會(huì)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)。

來自合肥一中的耿延斌老師溫文爾雅，循循善誘。一堂《牡丹的拒絕》讓美的理念深入人心，讓牡丹的卓爾不群、清高自持的形象如刻心頭。浙江瑞安中學(xué)金曉濤老師用一個(gè)極具動(dòng)態(tài)美的篆體“雨”和一次閉眼傾聽瞬間就為所有人創(chuàng)造了一個(gè)雨的世界。余光中的《聽聽那冷雨》被金老師活化為精神的盛宴。同樣是這篇文章，馬鞍山二中的郭慧宇老師上出了另外一番況味，讓學(xué)生在他的引導(dǎo)下感受詩性的光芒，如癡如醉的享受了一場(chǎng)精神旅行。

三位老師的課堂都十分精彩，個(gè)性飛揚(yáng)，充滿靈性，耿老師的有味、金老師的有心、1

郭老師的有情。聽名師們的課是享受，更有滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)氖斋@。

語文組也有部分老師去了第二會(huì)場(chǎng)，在那兒，合肥三十二中的劉萬紫老師的《漢家寨》、上海建平中學(xué)鄭朝暉老師的《老王》、南京三十二中曹勇軍老師的《我的一位國文老師》同時(shí)上演。我校幾位老師回來時(shí)激動(dòng)的神情和熱烈的討論，讓人不禁對(duì)幾位老師的課心馳神往。

27日上午，三省一市的高校代表、中學(xué)教師代表進(jìn)行了專題發(fā)言，相互學(xué)習(xí)，交流教育教學(xué)感受，共享教育理念。會(huì)場(chǎng)上時(shí)時(shí)傳來激烈的論爭(zhēng)或者爽朗的歡笑。有三五成群小范圍的交流，有簇?fù)碓趯＜疑砼宰屑?xì)的聆聽。或竊竊私語，或高談闊論，或緊皺眉頭，或豁然開朗。此時(shí)此刻的會(huì)場(chǎng)氣氛輕松，場(chǎng)面熱烈。智慧的火花在這里碰撞，語文的視野在這里拓展拓展再拓展??

瓊玉誠可攻

語文組一行在參加研討會(huì)之余還參觀了合肥一中的校園，切實(shí)感受了一番名校風(fēng)采。百年來該校歷經(jīng)風(fēng)雨、幾經(jīng)更名、幾易校址，2009年遷入濱湖新區(qū)，成為一所寄宿制高級(jí)中學(xué)。

走進(jìn)學(xué)校首先看到的是豐富多彩的文化宣傳欄。生動(dòng)的圖片、板報(bào)將合肥一中的特色教育展現(xiàn)的淋漓盡致。正面主教學(xué)樓上“懷天下抱負(fù)、做未來主人”八個(gè)鎏金大字的校訓(xùn)讓人不禁感受到一種爭(zhēng)當(dāng)中流砥柱的氣勢(shì)和胸懷。

文化是一所學(xué)校的靈魂。合肥一中重視營(yíng)造濃郁的校園學(xué)術(shù)氛圍，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“校園科技節(jié)”、“校園文化科技節(jié)”“校園經(jīng)濟(jì)貿(mào)易節(jié)”和微型博覽會(huì)。其中的學(xué)生社團(tuán)尤其是我們參觀的國學(xué)社辦的非常有特色，給我們留下了深刻的印象。

走進(jìn)國學(xué)活動(dòng)室，國學(xué)文化的氛圍讓人心神振奮。一幅幅師生創(chuàng)作的書法和國畫作品展現(xiàn)出深厚的功底；“服章之美謂之華，禮儀之大故稱夏”，國學(xué)社的同學(xué)身穿漢服，向各位老師現(xiàn)場(chǎng)展示華服之美；男女生古禮展示仿佛帶著人們回到了那個(gè)禮樂文化鼎盛的時(shí)代；李澤宇同學(xué)武術(shù)發(fā)展史的解說和精彩的武術(shù)表演“擊鼓誦詩”更是引起了在場(chǎng)師生的熱烈掌聲。不需要苦口婆心的強(qiáng)調(diào)文化的繼承，也不必生澀的去灌輸國學(xué)的理念，我想在這樣的氛圍里又有哪個(gè)學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地對(duì)國學(xué)產(chǎn)生興趣？不會(huì)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化呢？

合肥一中的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)讓我深深思考，我們?cè)谡n堂教學(xué)之外，能帶領(lǐng)學(xué)生怎樣去探討和挖掘，怎樣去領(lǐng)略語文的魅力，去感受人文的熏染。功夫在課上，也在課外，更

在生活當(dāng)中。合肥一中的做法其實(shí)已經(jīng)是一種很好的詮釋。

琴閑尚有音

通過這次交流與學(xué)習(xí)，老師們都感覺收獲頗多。這些收獲不僅僅是一時(shí)的感觸，也必將對(duì)于以后的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

文本是基礎(chǔ)。名師們的課堂精彩紛呈，風(fēng)格各異，但又有一個(gè)不變的共性。他們都深刻理解文本，吃透文本，真正領(lǐng)會(huì)了文本的人文意義和人本精神。在教學(xué)中能很好的找到最適合的切入點(diǎn)，立足課堂的同時(shí)更能深入生活，讓語文教學(xué)的成果積極地影響孩子的一生。也因此，語文學(xué)科本身就具備了無窮的魅力。

理論是高度。專家的報(bào)告讓我們意識(shí)到，深厚的理論積累對(duì)一個(gè)語文老師的重要性。一個(gè)語文老師只有多看書，廣學(xué)習(xí)，勤思考，不斷夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好地在語文課堂上引領(lǐng)學(xué)生的良好發(fā)展。一個(gè)不能用專業(yè)理論來武裝自己的老師就不能擁有教學(xué)的高度。一個(gè)無法踐行終身學(xué)習(xí)的老師也無法帶給學(xué)生一生的影響。

人本是目標(biāo)?？戳撕戏室恢袆e具特色的校園文化，我們不禁靜心反思：我們“學(xué)生是主體”的理念是否僅僅停留在課堂上？我們語文學(xué)科的課外功夫是否做的足夠？我認(rèn)為語文學(xué)科在文化建設(shè)和文化意識(shí)培養(yǎng)方面有著不可推卸的責(zé)任。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的方針也在不斷進(jìn)步。我們不僅僅要為高等學(xué)府輸送更多的優(yōu)秀大學(xué)生，更是承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者的根本目標(biāo)。然而，沒有著文化意識(shí)和文化自覺的人決不能成為真正的建設(shè)者，更無法承擔(dān)歷史賦予的社會(huì)責(zé)任。語文學(xué)科應(yīng)該在人文意識(shí)的培養(yǎng)方面做出更多的成就，產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

語文教學(xué)是一條漫長(zhǎng)探索的道路。語文教育工作者，是任重道遠(yuǎn)的，也是幸福的。我們帶著這次論壇的收獲，回到自己的路上，開始做一個(gè)勤勤懇懇的探路者。

短暫的論壇早已落下帷幕，就像姹紫嫣紅開遍，也終將付與流水萬千。但論壇撒下的種子早已種進(jìn)與會(huì)老師的心田，在以后每個(gè)春天到來的時(shí)候都將是花團(tuán)錦簇，爭(zhēng)奇斗艷。

第二篇：參加高中學(xué)生家長(zhǎng)論壇有感

孩子，我們慢慢來

家里又有一女邁入高中的殿堂，或許對(duì)于她來說，沖淡了起初拿到通知書時(shí)的喜悅，到后來入學(xué)前的那份激動(dòng)、好奇，以及對(duì)高中生活包括開始的軍訓(xùn)的期盼與向往，最終到現(xiàn)在正式啟動(dòng)高中備戰(zhàn)程序剩下的更多的是不適和壓力吧。

看到小女兒，早上從夢(mèng)中驚醒，匆匆洗一把臉，吃兩口飯，騎車而去的身影，以及背后拋來的那句“爸媽我走了哈”。又讓我想起八年前大女兒上高中時(shí)的情景，同一條上學(xué)路，同一所學(xué)校，同樣的上學(xué)時(shí)間，還有那份來自她們彼此身上共同傳遞給我的同樣的壓力。正如金老師說的那樣，不管是有目標(biāo)的還是沒目標(biāo)的，高一的孩子都或多或少對(duì)未來有些迷茫和無所適從。

大女兒從小生性溫和，生活學(xué)習(xí)都從未讓我們感覺到任何負(fù)擔(dān)。而小女兒從小活潑好動(dòng)，聰明乖巧，對(duì)于學(xué)習(xí)她也未曾落下。但不同性格的倆孩子卻對(duì)于學(xué)習(xí)考試有著同樣的敏感與壓力。或許是我們對(duì)他們要求太過苛刻了，總是拿成績(jī)論英雄，這種唯成績(jī)論給她們一種無形的壓力。然而這種壓力帶給她們的除了動(dòng)力還有幾分不和諧的因素?？吹叫∨畠号P室里一片狼藉，我們也總是放任不管，更別說她各種心理變化了。

以前從沒覺得有何不妥，但自從大女兒大學(xué)后，我們才體會(huì)到孩子心理問題的嚴(yán)重性。高中三年真的對(duì)她忽視了太多，我們似乎見證了她高中的奮斗史、成長(zhǎng)史，她每次成績(jī)的變化，但孩子內(nèi)心的心路歷程我們卻從未陪她走過，她在學(xué)校的表現(xiàn)，她的情緒波動(dòng)，她和異性同學(xué)的交往情況……我們都忽視了。大女兒大學(xué)后面對(duì)感情未來職業(yè)規(guī)劃的種種迷茫也讓我們不知所措。今天看了金老師的講座才讓我們意識(shí)到，高中三年的確是人格形成的關(guān)鍵期，一旦有問題會(huì)對(duì)她成人后很長(zhǎng)一段時(shí)間產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而且這些問題，又歸根結(jié)底是家庭教育問題，是我們作為父母的問題。

所以，再回到，小女兒里臥室的一片狼藉，原來這不能簡(jiǎn)單的歸因?yàn)榕畠簳r(shí)間緊張，就對(duì)其放任不管，這其實(shí)可以折射出許多習(xí)慣和思想的陋習(xí)。俗話說“一屋不掃何以掃天下”，我想生活中的邋遢，卷面想必也整潔不了哪去，對(duì)自己的生活態(tài)度放縱得過且過，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題是不是也會(huì)不了了之，對(duì)學(xué)習(xí)是否也不求甚解?？磥砦覀冏龈改傅拇_實(shí)該讓孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和勞動(dòng)習(xí)慣了。

其實(shí)，這也反映出一個(gè)很大問題，就是當(dāng)前對(duì)學(xué)生的教育過多的依賴于學(xué)校，家長(zhǎng)沒有看到家庭教育的重要性，認(rèn)為教育完全是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)生在家吃好睡好就行。沒有看到家庭教育尤其是家校配合影響一致的作用。此外我想，包括我們?cè)趦?nèi)的許多家長(zhǎng)都存在重智育輕德育的思想，家長(zhǎng)愛不得當(dāng)，教不得法。另外，家庭中我們家長(zhǎng)未起表率作用。個(gè)別家長(zhǎng)自身在日常生活中都不能很好的做到言行一致，表里如一，生活井井有條，家長(zhǎng)的權(quán)威自然無從樹起。我想，我們家長(zhǎng)要想讓孩子做好，首先應(yīng)以身作則，搞好生活衛(wèi)生，做事有條不紊，讓孩子從小在潛移默化耳濡目染中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也為學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，更重要的是讓其養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的作風(fēng)。其次，涉及到家庭教育中一重要問題，我從金老師的講座中也受益匪淺。我們父母要幫孩子處理好信仰和關(guān)系兩層問題，所謂信仰，我想，也不必在此高談闊論，畢竟自己不是大家，對(duì)于信仰的見解想必也只是膚淺的，說多了要貽笑大方了。我只想對(duì)其一個(gè)層面——關(guān)于孩子的目標(biāo)和價(jià)值觀的問題，站在父親的角度去分析。以前，對(duì)大女兒的要求近乎苛刻，一直要求她好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取進(jìn)實(shí)驗(yàn)班，記得她曾說自己壓力大，實(shí)驗(yàn)班高手云集，尤其是在一個(gè)男女比例接近3：1的環(huán)境里，女兒極度不適應(yīng)，想要轉(zhuǎn)到普通班。我卻只拋給她了一句，寧當(dāng)鳳尾不當(dāng)雞頭，讓其自己去奮斗吧。其實(shí)大女兒很要強(qiáng)，但在實(shí)驗(yàn)班多少壓力，我當(dāng)時(shí)真的沒有切身用心去感受過.作為父母我們一味的去拿孩子的成績(jī)?nèi)ズ蛣e的孩子比較，比如大女兒在實(shí)驗(yàn)班，這也是我們引以為傲的事，但這份驕傲，卻帶給女兒無形的壓力，更何況那些成績(jī)不好的孩子，家長(zhǎng)的嗔責(zé)，以及恨鐵不成鋼的焦灼的目光，又帶給他們又帶給他們多少的傷痛和壓力。以成績(jī)論孩子的優(yōu)劣已成為中國父母，確切的說是社會(huì)對(duì)孩子評(píng)價(jià)的最重要標(biāo)準(zhǔn)。中國教育改革呼吁素質(zhì)教育，倡導(dǎo)孩子的全面發(fā)展，但是應(yīng)試教育的大潮下，要想成為時(shí)代的弄潮兒，我們的孩子也只能在高考中拿分?jǐn)?shù)一搏高下。作為父母，我只能說，盡量不給孩子過多的壓力，不去逼迫她必須學(xué)到幾點(diǎn)，必須考哪所大學(xué)，不在拿她去和別人比較，多表揚(yáng)她，或許，能做的也只有這些，剩下的只有讓孩子自己去靠自己的意志力或者說上進(jìn)心去爭(zhēng)取了。社會(huì)如此功利，學(xué)歷論，成績(jī)論，能力論……名利場(chǎng)上的決斗，生活的艱辛，家庭的責(zé)任已經(jīng)讓做父母的我們疲憊不堪了，但只希望，我們的孩子在學(xué)校這方凈土中能接受更加純凈淡然的教育，多涉獵各種知識(shí)。更要提到的是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，我會(huì)讓孩子適當(dāng)選擇性地接觸一些，畢竟科技日新月異的時(shí)代，作為父母不能剝奪孩子接觸新鮮事物的權(quán)利，當(dāng)然我們也會(huì)行使我們作為父母的監(jiān)督權(quán)。

最后，再引用金老師的那句話，讓孩子躺在媽媽懷里撒嬌，跟著爸爸尋找目標(biāo)。我們也盡力為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，讓她靜心學(xué)習(xí)。

人生路上幾多坎坷，涉世未深的女兒又怎能體會(huì)到。高考只是高中三年的一次小小總結(jié)，是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。希望在這三年中，我們可以沉下心來共同感受每一次測(cè)試，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，不急不躁。等小女兒也走入大學(xué)的象牙塔后，我們可以回頭回味高中三年的美好，而不是遺憾和悔恨。

所以，孩子，請(qǐng)讓我們慢慢來。

第三篇：參加第三屆兩岸城市教育論壇有感

參加第三屆兩岸城市教育論壇有感

南通市第一初級(jí)中學(xué) 徐婷

今年10月17日至22日我有幸參加了2015年兩岸城市教育論壇。本屆論壇的主題是“信息科技與教育創(chuàng)新”。論壇期間，我們很幸喜地聽到了國立臺(tái)灣師范大學(xué)教授何榮桂所作的《透過翻轉(zhuǎn)創(chuàng)新教學(xué)》、臺(tái)北市立瑠公國民中學(xué)林明貴校長(zhǎng)所作的《運(yùn)用資訊平臺(tái)創(chuàng)造價(jià)值》、臺(tái)北市南港區(qū)玉成國民小學(xué)蔡宗良校長(zhǎng)所作的《玉成國小云端系統(tǒng)建臵與教學(xué)》、天津市第十四中學(xué)高虎校長(zhǎng)所作的《教育信息化是學(xué)校發(fā)展的力量倍增器》、江蘇省泰州中學(xué)董健校長(zhǎng)所作的《“泰中云”推動(dòng)教與學(xué)的變革》以及江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第二中學(xué)錢曉晴校長(zhǎng)所作的《資訊化讓傳統(tǒng)教學(xué)變得智慧》等十多位兩岸教育名家的精彩發(fā)言。尤其是臺(tái)灣國立中央大學(xué)資訊工程學(xué)院特聘教授楊鎮(zhèn)華所作的題為《云端服務(wù)與大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育創(chuàng)新》主題演講更是讓我大開眼界，受益匪淺。雖然只是短短的五天時(shí)間，但眾多教育大家對(duì)“信息科技與教育創(chuàng)新”這一主題的深刻理解，以及他們對(duì)這一主題的前瞻思考，還有眾多教育同行之間的思想碰撞讓我們著實(shí)感到不虛此行、感受頗豐。

一、積極引進(jìn)、合理應(yīng)用、潛心研究是教育信息化的基礎(chǔ)。

論壇期間，我們明顯地感覺到臺(tái)灣非常注重科技創(chuàng)新，科技發(fā)展已成為助推社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。臺(tái)灣擁有先進(jìn)的信息與通訊技術(shù)、高度智能化的信息化設(shè)備設(shè)施。臺(tái)灣各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校十分注重引入最前沿先進(jìn)的新技術(shù)（如云計(jì)算技術(shù)、移動(dòng)無線網(wǎng)技術(shù)等）、新媒體（如IPAD、平臺(tái)電腦、電子書包）、新思想（如虛擬學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、云服務(wù)）在中小學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、科研、社區(qū)學(xué)習(xí)、家?；ネǖ确矫鎽?yīng)用與研究，以引領(lǐng)教育信息化的變革和發(fā)展。

臺(tái)灣國立中央大學(xué)資訊工程學(xué)院特聘教授楊鎮(zhèn)華所作的題為《云端服務(wù)與大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育創(chuàng)新》主題演講就是當(dāng)前國際教育信息化領(lǐng)域最前沿和最熱點(diǎn)的技術(shù)和理念，這無疑為臺(tái)灣幾年前就開始關(guān)注中小學(xué)教育信息化云計(jì)算平臺(tái)的開發(fā)、教育云理論的研究、云服務(wù)體系的建設(shè)等方面提供了理論支撐。在這種理論的引領(lǐng)下政府非常注重校園無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于教室, 學(xué)校的花園綠地、操場(chǎng)走廊等都是學(xué)習(xí)場(chǎng)地；師生不僅可在自己學(xué)校使用, 還可以跨校使用。無線網(wǎng)絡(luò)打破了學(xué)?？臻g局限 , 讓以學(xué)生為主體的教學(xué)理念得以全面實(shí)現(xiàn) , 這是臺(tái)灣教育信息化工作的一大亮點(diǎn)。臺(tái)北市立瑠公國民中學(xué)就是運(yùn)用這一理論，經(jīng)過反復(fù)研究、潛心思考建立了云端圖書館（iLibrary）和云端學(xué)習(xí)中心（iLearning）的系統(tǒng)平臺(tái)-----數(shù)位學(xué)習(xí)工具。后來又集結(jié)了15所學(xué)校，成立了自主學(xué)習(xí)社群，到2015年，參與該社群的已有35所學(xué)校。

臺(tái)北市大理高級(jí)中學(xué)的建構(gòu)酷課云、臺(tái)北市南港區(qū)玉成國民小學(xué)的云端系統(tǒng)建臵、西湖國立小學(xué)的e酷幣全新體驗(yàn)以及至善國立中學(xué)的游戲式微翻轉(zhuǎn)教學(xué)無一不是積極引進(jìn)、合理應(yīng)用、潛心研究的成功典范

二、高度重視、系統(tǒng)規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)是教育信息化的前提。

眾所周知，教育信息化是一個(gè)投資大、周期長(zhǎng)、涉及面廣、影響因素多、發(fā)展變化快的系統(tǒng)化工程。需要對(duì)硬件、網(wǎng)絡(luò)、資源、人（包括師生、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)等相關(guān)人員）、環(huán)境等各種要素通盤考慮和整體規(guī)劃，否則就容易出現(xiàn)“短板效應(yīng)”，教育信息化的規(guī)模效益得不到體現(xiàn)。在聆聽了臺(tái)灣教育同行的介紹后，我們深切的感受到臺(tái)灣中小學(xué)教育信息化非常重視“系統(tǒng)規(guī)劃”和“頂層設(shè)計(jì)”工作，從“源頭”上確保了臺(tái)灣教育信息化建設(shè)的“理念一致、功能協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、資源共享、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”，避免了各地各校許多重復(fù)和低水平建設(shè)，有效減少了教育信息化的“信息孤島、資源孤島、應(yīng)用孤島”現(xiàn)象。各學(xué)校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施 , 成為臺(tái)灣地區(qū)教育信息化的政策和業(yè)務(wù)范本。

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)在這一方面也作了積極有效的嘗試。他們始終堅(jiān)持理念引領(lǐng)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施的原則，建綱、建庫、建隊(duì)伍、建機(jī)制，大力實(shí)施寬頻網(wǎng)路校校通、數(shù)位資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通和教學(xué)資源公共服務(wù)平臺(tái)、教學(xué)管理公共平臺(tái)的“三通兩平臺(tái)”工程，努力營(yíng)造人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的教育資訊化應(yīng)用環(huán)境。這樣大力提升了教育資訊化水平，初步建成了教學(xué)數(shù)位化體系，有效提高了技術(shù)實(shí)用化能力。

三、校企合作、整體聯(lián)動(dòng)、有效推進(jìn)是教育信息化的途徑。

臺(tái)北市內(nèi)湖區(qū)南湖國民小學(xué)陳錫安校長(zhǎng)介紹說“教育部”在民國102年（公元2013年）就提出“數(shù)位學(xué)習(xí)”全方位推動(dòng)計(jì)劃，預(yù)定103至106年起“建構(gòu)新一代數(shù)位學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)模式”。所以于103年7月辦理“學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與服務(wù)平臺(tái)建臵計(jì)劃”，期望能達(dá)到教育云端應(yīng)用及平臺(tái)服務(wù)的分項(xiàng)目標(biāo)；該方案在眾多廠商競(jìng)爭(zhēng)下，由南湖國民小學(xué)協(xié)助開發(fā)專利并授權(quán)華碩云端學(xué)習(xí)管理平臺(tái)提案取得承做權(quán)，并將此系統(tǒng)重新命名為“學(xué)習(xí)拍立得系統(tǒng)（Learning Pilet）”。由此可見臺(tái)灣中小學(xué)已經(jīng)形成了“政府—機(jī)構(gòu)—學(xué)校—企業(yè)”“四位一體”的教育信息化有效推進(jìn)機(jī)制。臺(tái)北市內(nèi)湖區(qū)南湖國民小學(xué)與云端公司的校企合作就是實(shí)施這一機(jī)制的成功典范。這是很值得我們大陸教育界認(rèn)真學(xué)習(xí)的一條經(jīng)驗(yàn)。

教育信息化是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)建設(shè)工程，也是變革傳統(tǒng)教育、引領(lǐng)教育發(fā)展的有效手段。越來越多的信息化實(shí)踐證明：僅僅靠教育行政部門或中小學(xué)校的力量是難以持續(xù)有效推進(jìn)的。必須要得到政府的重視、科研機(jī)構(gòu)的引領(lǐng)、中小學(xué)校的自身實(shí)踐和教育信息化企業(yè)的支持才行。臺(tái)灣各級(jí)政府高度重視基礎(chǔ)教育和教育信息化的發(fā)展，每年都有一定比例的教育信息化的財(cái)政預(yù)算，近年來雖受全球金融危機(jī)和臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)下滑的影響，但教育信息化的資金預(yù)算比例不降反升；臺(tái)灣的高校和科研機(jī)構(gòu)基本都設(shè)有信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)，有一批熱衷于信息技術(shù)研發(fā)與學(xué)術(shù)研究的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，研究成果能有效解決中小學(xué)校問題并直接服務(wù)一線；臺(tái)灣本土有一批非常優(yōu)秀的教育信息化產(chǎn)品研發(fā)與支持服務(wù)型企業(yè)，這些企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)愿景較高：不僅只生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品，更多的是提供學(xué)校教育信息化服務(wù)，他們一般都有自已的教育研究中心，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀、需求有著深刻獨(dú)到的見解，致力于提供先進(jìn)的、穩(wěn)定的、智能化的教學(xué)產(chǎn)品。

四、面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)、不斷創(chuàng)新是教育信息化的目標(biāo)。

教育資源是教育信息化的核心，沒有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源軟件支持，再先進(jìn)的設(shè)備也只是一堆沒有靈魂的破銅爛鐵，教育信息資源的重要性不言而喻。所不同的是，內(nèi)地也非常注重教育教學(xué)數(shù)字化資源的建設(shè)，數(shù)量眾多、類型豐富，但這些資源（如各類課件、素材教案、試題、論文、課例等）基本是面向教師課堂的“教”的資源，而面向?qū)W生的自主探究協(xié)作的“學(xué)習(xí)型”資源數(shù)量偏少。臺(tái)灣在中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源尤其是在虛擬現(xiàn)實(shí)與游戲化學(xué)習(xí)資源開發(fā)方面做得較好，無論是數(shù)量、質(zhì)量還是種類和表現(xiàn)形式方面都已形成規(guī)模，這也是臺(tái)灣教育信息化資源建設(shè)的特色。

臺(tái)北市立龍山國民中學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方式讓學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)；同時(shí)也運(yùn)用了許多的APP和應(yīng)用程序來輔助科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。他們希望能讓學(xué)生在龍山國中階段的自然課程中養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的科學(xué)素養(yǎng)。

臺(tái)北市立和平高級(jí)中學(xué)陳智源校長(zhǎng)在介紹中學(xué)，臺(tái)北教育局召集了24所學(xué)校，錄制小學(xué)到高中個(gè)學(xué)科線上教學(xué)影片，并搭配知識(shí)地圖與測(cè)驗(yàn)題庫，作為臺(tái)北酷課云的數(shù)位內(nèi)容。學(xué)生可以再網(wǎng)上學(xué)習(xí)，透過線上平臺(tái)記錄學(xué)習(xí)歷程并進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，并有機(jī)會(huì)提供個(gè)人化的學(xué)習(xí)診斷。這一系統(tǒng)為每一個(gè)學(xué)生提供自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)指引，同時(shí)也為教師提供數(shù)據(jù)以進(jìn)行差異化教學(xué)和翻轉(zhuǎn)教室。

總之，通過這幾天的教育論壇，我們充分認(rèn)識(shí)到信息科技為臺(tái)灣教育發(fā)展增添了活力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為是臺(tái)灣教育可持續(xù)發(fā)展的源泉。新時(shí)期，教育技術(shù)的發(fā)展應(yīng)在準(zhǔn)確定位的前提下協(xié)同發(fā)展，融入不同地域、多個(gè)領(lǐng)域、多元視角的研究新成果，迎接教育和技術(shù)發(fā)展帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展和多元發(fā)展。本次論壇匯聚思想、分享經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)大陸教育技術(shù)學(xué)科在新時(shí)期的發(fā)展，起到了很好的作用。

五、同宗同源、血脈相連、親如手足促教育信息化的共享。

短短的五天論壇，我們不僅參加了校長(zhǎng)論壇的討論，聽取了教育專家的演講，而且還參觀了臺(tái)北市立敦化國民中學(xué)、臺(tái)中居仁中學(xué)、嘉義市立玉山國民中學(xué)等三所學(xué)校。參觀期間我們切身感受到臺(tái)灣學(xué)校在規(guī)范管理方面的務(wù)實(shí)作風(fēng)，在實(shí)施素質(zhì)教育方面的堅(jiān)實(shí)努力，和在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的精細(xì)工作。更為重要的是在這短短五天的論壇期間我們深切體會(huì)到了寶島和大陸同宗同源的華夏文化、血脈相連的民族情懷以及親如手足的兄弟情感。也正是基于這些兩岸才能實(shí)現(xiàn)教育信息的共享、教育資源的共享和教育成果的共享。這一次的兩岸城市教育論壇就是這種共享很好的載體。

1.均衡是臺(tái)灣教育的鮮明特征。

臺(tái)灣的基礎(chǔ)教育以“培養(yǎng)德、智、體、群、美均衡發(fā)展之健全國民”為宗旨。近幾年，為適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，圍繞如何提升教育品質(zhì)、落實(shí)開放教育的觀念，更新課程，統(tǒng)整五育均衡，全面發(fā)展與終生學(xué)習(xí)等目標(biāo)開展教育改革，積極探索“校務(wù)評(píng)鑒”、“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”、“智慧課堂”、“生態(tài)化教育”、“生活化教育”等課題。

在臺(tái)灣參觀期間，感受較深的一點(diǎn)是學(xué)校注重生活教育、生態(tài)教育和生命教育。真正把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)落到實(shí)處，有效地促進(jìn)學(xué)生自身的均衡發(fā)展。

嘉義市立玉山國民中學(xué)三個(gè)年級(jí)都有符合學(xué)生身心特點(diǎn)的文體活動(dòng)和各種各樣的競(jìng)賽項(xiàng)目，還有多元體驗(yàn)的校外參觀。如此這些都是旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和守紀(jì)態(tài)度，進(jìn)而成為有自信且具國際觀的玉中學(xué)生。他們的植樹節(jié)活動(dòng)、防火防災(zāi)宣傳、隔宿露營(yíng)等活動(dòng)更是讓學(xué)生通過親身觀察與體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)自然、體驗(yàn)勞動(dòng)、感悟生活，從小強(qiáng)化一種愛護(hù)環(huán)境、熱愛勞動(dòng)、熱愛生活、珍愛生命的意識(shí)。把教育融入在日常生活中。這是一種真正的教育，一種以人為本的教育。

2.多元是臺(tái)灣學(xué)校的顯著標(biāo)志。

這次臺(tái)灣教育考察我們參觀了三所學(xué)校，他們與我們內(nèi)地的學(xué)校相比，最大的區(qū)別是他們無一例外都沒有圍墻，有的也是非常之矮，一二尺而已。據(jù)說全臺(tái)灣的校園都是如此。臺(tái)灣民眾對(duì)學(xué)校教育非常了解，沒有隔閡，沒有距離。因?yàn)榕_(tái)灣地區(qū)大力倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)心資助學(xué)校發(fā)展。所有學(xué)校都成立有家委會(huì)，許多家長(zhǎng)都經(jīng)常在休息時(shí)間來學(xué)校做義工，并捐款捐物。據(jù)了解，他們的學(xué)校管理有三條線：董事會(huì)、家委會(huì)和以校長(zhǎng)為核心的行政團(tuán)隊(duì)。董事會(huì)對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行謀劃。家委會(huì)是一個(gè)輔助校長(zhǎng)工作的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，在學(xué)校發(fā)展中起到了非常重要的作用。他們?yōu)閷W(xué)校的教育出錢、出力、出人，每天都有若干人在學(xué)校參與管理工作。家委會(huì)派駐學(xué)校的除了機(jī)構(gòu)管理人員之外，還有更多的義工（在臺(tái)北市立敦化國民中學(xué)叫“志工”）。這些人大多都與學(xué)校和教育具有千絲萬縷的聯(lián)系，他們或者是學(xué)校孩子的家長(zhǎng)，或者就是學(xué)校的退休教師，或者是有教育興趣和專長(zhǎng)的人。相比之下，我們內(nèi)地多數(shù)學(xué)校爭(zhēng)取社會(huì)的支持僅僅停留在開家長(zhǎng)會(huì)、到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地參加一些活動(dòng)上，學(xué)校和家長(zhǎng)、社會(huì)的融合程度不高，沒能充分挖掘社會(huì)資源，整合各種教育力量為學(xué)校所用?，F(xiàn)在像我們學(xué)校在搞試點(diǎn)事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu) 改革工作也只是停留在理論層面。

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，孩子是國家的未來。學(xué)校沒有圍墻說明了三點(diǎn)：一是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)治安良好，它折射出臺(tái)灣民眾的素質(zhì)；二是學(xué)校的品質(zhì)優(yōu)良、透明度高、開放性強(qiáng)，能隨時(shí)隨地接受公眾的檢驗(yàn)與監(jiān)督；三是教育已融入社會(huì)、社會(huì)已融入學(xué)校。學(xué)校若能與社會(huì)與民眾做無縫對(duì)接，形成教育合力，學(xué)校教育得到的援助就多一些，發(fā)展就會(huì)順暢一些。杜威先生也以為最理想的學(xué)校應(yīng)該是沒有圍墻的，即學(xué)校應(yīng)該與所在社區(qū)高度融合。在這個(gè)方面臺(tái)灣教育為我們作出了很好的榜樣。

多元化的管理培養(yǎng)的是多元化的學(xué)生，臺(tái)北市立敦化國民中學(xué)高敏慧校長(zhǎng)在介紹她的學(xué)校時(shí)這樣說：“郭中老師行政團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期以來不僅重視學(xué)生的課業(yè)外，更注重于學(xué)生的多元發(fā)展，而且各方面都有很好的成效一體現(xiàn)，諸如：國樂隊(duì)、樂旗隊(duì)、弦樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)于本學(xué)期都獲得臺(tái)北市特優(yōu)第一、第二名的成績(jī)，并將參加全國競(jìng)賽；童軍團(tuán)為臺(tái)北市及全國績(jī)優(yōu)團(tuán)隊(duì)；其他如科學(xué)研究競(jìng)賽、美術(shù)競(jìng)賽、國語文競(jìng)賽、民俗體育、大隊(duì)接力、游泳比賽……等，敦中學(xué)生也都有優(yōu)異的表現(xiàn)和獲獎(jiǎng)?！?/p>

3.敬業(yè)是臺(tái)灣教師的崇高精神。

在臺(tái)灣，教師受人尊重，教師職業(yè)引人羨慕，每年教師缺員增補(bǔ)常引得數(shù)十倍持有教師資格證書的候選人競(jìng)聘。臺(tái)灣教師管理制度也非常嚴(yán)格。

在臺(tái)灣，中小學(xué)教師每周上課在20節(jié)以上，許多教師每天基本上是7：00到校，晚8：00離校。如果是校長(zhǎng)，更要提早半小時(shí)到學(xué)校門口迎接學(xué)生、家長(zhǎng)，歡迎學(xué)生上學(xué)。

在參觀學(xué)校時(shí)我們看到：教室里，老師在認(rèn)真上課，學(xué)生在靜靜聽講；辦公室里，老師在埋頭工作，沒有人聊天。完全沒有因?yàn)槲覀兊牡絹矶芨蓴_。

臺(tái)北市立敦化國民中學(xué)校長(zhǎng)在介紹中說：老師的奉獻(xiàn)、認(rèn)真與熱情，家長(zhǎng)與學(xué)生無不切身感到并受惠良多。七年級(jí)老師為了讓學(xué)生盡早建立國中在校生活及學(xué)習(xí)秩序，經(jīng)常板起面孔，早晚叮嚀；八年級(jí)老師為了讓學(xué)生培養(yǎng)多元的能力、凝聚班級(jí)的向心力、建立班級(jí)的榮譽(yù)心、責(zé)任感，盡力指導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)；九年級(jí)老師則為了學(xué)生的升學(xué)，用心規(guī)劃，全心奉獻(xiàn)，只為讓學(xué)生進(jìn)入理想的學(xué)校。臺(tái)灣教師之所以如此敬業(yè)，不單是珍惜得來不易的工作，但更重要的是他們具有良好的責(zé)任心、事業(yè)感，真真正正沉下心來把教育、把工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做。

4.文化是臺(tái)灣發(fā)展的堅(jiān)實(shí)根基。

常常聽人這樣說，中華文化保留得最好的地方不是內(nèi)地，而是臺(tái)灣。果然，走在臺(tái)灣隨處可見的是一脈相承的中華文化。密密麻麻的繁體字的豎式招牌、豎行排版的書報(bào)、閩南語電視、客家話電視、原住民電視、以全國省市名稱和忠孝廉恥禮義誠信等儒家文化命名的街道、路名，以及以前在影視、文獻(xiàn)上才見過的“中華民國”字樣和青天白日旗，雖然給我們有一種穿越的感覺，但又分明讓我們感受到：我們似乎還沒有出境，就像在家里一樣。因?yàn)橥瑯拥奈淖?，一樣的語言，同樣美味的中國飯菜、相近的生活習(xí)慣和愛好無不給我們家的感覺。因?yàn)榕_(tái)灣和大陸都有一個(gè)共同的名字——中國，我們本是同根生，都是炎黃子孫、龍的傳人。

但與大陸相比，臺(tái)灣的基礎(chǔ)教育更加注重弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化行為熏陶，在理念上更注重古今中外結(jié)合，兼容東西方文明，民族文化的弘揚(yáng)已滲透于學(xué)校教育的每個(gè)細(xì)胞中?！岸Y義廉恥”是所有國立學(xué)校的校訓(xùn)。除了國語課程外，很多學(xué)校都開設(shè)有閩南語課程、客家話課程、書法課程、茶道課程、書法課程、國畫課程。校園的過道里、墻壁上、樓梯臺(tái)階上都貼著分別有普通話與閩南語、客家方言相對(duì)照的日常生活用語、兒歌以及《論語》、《周易》等古代經(jīng)典詩文內(nèi)容。據(jù)說，每個(gè)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日學(xué)校都要舉行盛大的慶?；顒?dòng)，有的學(xué)校至今還舉行仿古成年禮，受禮的學(xué)生代表穿著古裝，儀式莊嚴(yán)隆重。

民族的才是世界的。記得總書記在北京師范大學(xué)考察時(shí)指出，他很不贊成把古代經(jīng)典詩文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的，應(yīng)該把經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。民族的文化是最有生命力的文化！只有繼承了民族優(yōu)良傳統(tǒng)的教育才會(huì)有扎實(shí)的根基。而傳承中華傳統(tǒng)文化主要靠的是教育，尤其是基礎(chǔ)教育。我們必須讓孩子從小學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

5.文明是臺(tái)灣地區(qū)的亮麗名片。

臺(tái)灣是一個(gè)高度文明的地區(qū)，每到一處，很難見到雜亂和無序。在街上看不見一個(gè)警察。在臺(tái)灣五天里看到的都是車流人群，卻聽不到喇叭聲，也看不到有車輛和行人闖紅燈的現(xiàn)象，更看不到車輛為了搶時(shí)間而左沖右突等不文明現(xiàn)象。街頭巷尾地方狹小但小車、摩托車的停放卻整齊劃一，因?yàn)槿绻l放不好就會(huì)受到群眾的投訴。

臺(tái)灣的道路雖然很窄只有四車道甚至兩車道，但也不會(huì)堵車或發(fā)生碰撞。因?yàn)樗麄兘^不會(huì)超速，很守交通規(guī)則，每到紅燈時(shí)人們總是靜靜地等候，就算在沒信號(hào)燈的路口他們也會(huì)讓行人先過。車輛和行各行其道，秩序井然。

臺(tái)灣人很有禮貌，處處彬彬有禮。在公共場(chǎng)合，“您好！”“歡迎光臨！”“慢走！”“謝謝！”“小心喲！”......總是不絕于耳。旅店的服務(wù)生總是主動(dòng)為我們搬放行李。當(dāng)我們離開參觀的學(xué)?；蚵镁拥木频陼r(shí)，接待的校長(zhǎng)老師和旅店的服務(wù)生總是列隊(duì)揮手說再見，直到看不見我們?yōu)橹埂?/p>

臺(tái)灣人的環(huán)保意識(shí)極強(qiáng)。垃圾分類處理已成為臺(tái)灣社會(huì)的普遍環(huán)保行為。臺(tái)灣的垃圾桶極少，但有垃圾桶的地方也會(huì)有兩個(gè)且有標(biāo)志指引：一個(gè)放可回收資源，一個(gè)放不可回收資源。

細(xì)節(jié)折射文明，文明反映教育。文明，并非是不可觸摸的上層建筑，它就在我們每個(gè)人身邊，我們的一舉手一投足都是文明的縮影。一個(gè)城市、一個(gè)國家只有人變文明了，才稱得上是真正的文明之城、文明之國。目前，我們正在建設(shè)法治社會(huì)，創(chuàng)建文明城市，我們的教育可謂任重而道遠(yuǎn)。

6.閱讀是臺(tái)灣民眾的良好習(xí)慣。

在臺(tái)北街頭看到的書店很多，一排過去一間接著一間，有專業(yè)的也有綜合的，每間店里的書架上琳瑯滿目，整整齊齊的擺滿了書，供人自由閱讀、隨意挑選。在一些景區(qū)的購票大廳或展覽廳旁的休息區(qū)域也開辟有閱覽區(qū)，幾個(gè)書架、幾張臺(tái)子、幾排條凳，供游人休閑閱讀。

臺(tái)灣的校園布臵洋溢著濃濃的書香，所有的學(xué)校都配臵有閱覽室，里面藏書豐富、排放整齊，閱讀環(huán)境布臵得溫馨而舒適，孩子們都在靜靜地看書。

臺(tái)灣很多學(xué)校提出智慧課堂、智慧閱讀的理念，大力推動(dòng)師生閱讀。其主要舉措是把科技引進(jìn)課堂，用科技推動(dòng)閱讀。

一個(gè)地方的閱讀水平反映了這個(gè)地方的文明程度。一個(gè)民族要獲得杰出的成就，靠的是什么？是智慧！而智慧的背后是對(duì)于書籍癡迷般的情懷。一個(gè)不讀書的民族，一個(gè)不讀書的人是沒有希望的。由此可見，教育首先意味著讀書,作為學(xué)校要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。

臺(tái)灣之行雖然行程匆匆，但通過這次活動(dòng)我們對(duì)臺(tái)灣的教育有了初步的了解，他們的很多做法和經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)。

第四篇：參加教學(xué)常規(guī)管理論壇有感

參加教學(xué)常規(guī)管理論壇有感

信莊小學(xué)

張永俊

5月24日在吳橋縣參加了教學(xué)常規(guī)管理論壇會(huì)，中心校主要領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)校主任參加了本次會(huì)議。

通過參加教學(xué)常規(guī)管理論壇會(huì)主任論壇我認(rèn)識(shí)到：我們一定嚴(yán)格要求自己，按照要求，力爭(zhēng)學(xué)有所得，主要收獲表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)教學(xué)常規(guī)管理有了新的認(rèn)識(shí)。

通過對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的學(xué)習(xí)，我們對(duì)新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)管理工作的首要任務(wù)是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，我們只有理論聯(lián)系實(shí)踐，行動(dòng)上才能跟上步伐。

二、管理理念——規(guī)范管理、精細(xì)管理。

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校最經(jīng)常、最瑣碎的管理，同時(shí)也是學(xué)校最重要、最見水平的管理。如果哪一項(xiàng)管理不到位，不規(guī)范，都有可能影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。要規(guī)范，就要有制度?？涩F(xiàn)在我們不缺少制度，缺少的是如何把制度落到實(shí)處，如何真正做到規(guī)范。我們認(rèn)為教學(xué)常規(guī)管理要落到實(shí)處，要出成效，貴在于精細(xì)。從人的本性上來說，都是有惰性的，教師長(zhǎng)年從事同一項(xiàng)工作，對(duì)日常的教育教學(xué)常規(guī)工作司空見慣，習(xí)以為常，很是了解，喜歡把學(xué)校的各項(xiàng)工作都簡(jiǎn)單化，總以為是很簡(jiǎn)單的事，卻往往出現(xiàn)這樣那樣的失誤。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡?！笨梢妭ゴ笃鋵?shí)就存在于細(xì)小的常規(guī)之中。實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，對(duì)建立和維護(hù)正常教學(xué)秩序，形成優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。因此我們把規(guī)范管理、精細(xì)管理作為抓教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)思想，落實(shí)到教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)工作之中。

三、具體做法——尊重規(guī)律、精細(xì)管理、追求實(shí)效。

教學(xué)常規(guī)管理是由“備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)、反思”等環(huán)節(jié)構(gòu)成的，這是一環(huán)一環(huán)地鏈接起來的，哪一環(huán)抓不好都會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。任務(wù)很重，工作很繁瑣，如何抓才能起到事半功倍的效果呢？

首先把考核評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)做精做細(xì)，以考核評(píng)價(jià)為突破口，以抓考核評(píng)價(jià)正教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，爭(zhēng)取起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

（一）備課，充分展示教師的教學(xué)個(gè)性，體現(xiàn)教師的智慧。并且強(qiáng)調(diào)教后及時(shí)進(jìn)行反思。

（二）上課，要求教師要進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，實(shí)施有效教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，要求做到堂堂清。在教師中大力提倡“三上”：上有準(zhǔn)備的隨堂課、上真實(shí)的公開課、上有思想的研究課。制定聽推門課制度，語文數(shù)學(xué)各成立三個(gè)聽課小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，每個(gè)小組每星期聽1至2節(jié)推門課，填寫聽課評(píng)價(jià)表，期末進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。使教師們真正做到不上不備的課。通過聽課，了解教師課堂教學(xué)的情況，掌握課堂教學(xué)的第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，對(duì)課堂教學(xué)做出正確的引領(lǐng)。

（三）作業(yè)的布置與批改是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。為規(guī)范管理，學(xué)校制定《作業(yè)布置及批改制度》，對(duì)如何使作業(yè)布置得更科學(xué)，如何布置有層次的作業(yè)，如何使學(xué)生的作業(yè)具有規(guī)范性，如何通過激勵(lì)性的評(píng)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方面，做具體的規(guī)定。大力提倡分層次布置作業(yè)，在全批全改的基礎(chǔ)上，要求教師要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿媾鸩皆黾用媾谋壤Ｗ鳂I(yè)更具有科學(xué)性、人文性、實(shí)踐性和探索性。

（四）課后輔導(dǎo)，要求做到日日清。把課后輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在學(xué)困生上，采取一系列的措施來促進(jìn)教師對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生成效明顯的科任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。

教學(xué)常規(guī)的管理的形成是制度，但目旳是無制度。制定規(guī)矩必須是符合本校實(shí)際，結(jié)合本校的校情。什么是校情？最直接的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教師的品性高低、教學(xué)能力的優(yōu)劣，責(zé)任心強(qiáng)弱，還得考慮學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度，甚至家長(zhǎng)心中對(duì)孩子的期望是什么？因此在制度制定時(shí)必須考慮到實(shí)效性和針對(duì)性。無制度是一個(gè)管理境界，我們每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多事情沒有列入教學(xué)管理制度中。但好多事情我們都做得很好，最重要的是人的主動(dòng)性。學(xué)校管理怎么才能做到無制度的境界，需要我們?nèi)ニ伎肌⑷ヅΑ?/p>

第五篇：參加警示教育有感

參加警示教育有感

4月12日上午，我參加了在省警示教育基地舉辦的反腐倡廉警示教育活動(dòng)。通過聽取服刑人員現(xiàn)身說法和觀看我國在各個(gè)不同時(shí)期具有代表性腐敗分子的圖片展，我的心靈受到極大的震動(dòng)，思想受到了一次深刻的洗滌。

一、加強(qiáng)黨的建設(shè)及反腐倡廉的重要性

黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的必然要求。因此，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，一個(gè)很重要的方面就是要加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)，真正做到為民、務(wù)實(shí)、清廉，始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系。當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，黨的執(zhí)政能力同黨肩負(fù)的重任和使命總體上是適應(yīng)的。但是，面對(duì)國內(nèi)外形勢(shì)的深刻變化，在完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過程中，腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)的土壤和條件還存在，一些腐敗現(xiàn)象仍然比較突出，嚴(yán)重?fù)p害了黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，嚴(yán)重影響了黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，鞏固黨的執(zhí)政地位，必須把反腐倡廉作為重要內(nèi)容，旗幟鮮明地反對(duì)腐敗，持之以恒地加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，使我們黨經(jīng)受住改革開放和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下長(zhǎng)期執(zhí)政的考驗(yàn)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀，構(gòu)筑拒腐防

變的思想防線

如今少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)，世界觀、人生觀發(fā)生了蛻變，抵御不住誘惑，走向了犯罪的深淵，以致身陷囹圄，身敗名裂。少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)，漠視黨紀(jì)國法，收受賄賂還以為是正常的人情來往，以至于受之泰然而越發(fā)不可收手；有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部沒有堅(jiān)持共產(chǎn)主義理想和信念，從而失去精神支柱，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，沒有牢記為人民服務(wù)的宗旨，沒有堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，喪失自我約束的能力，從而經(jīng)受不了權(quán)利關(guān)、金錢關(guān)、人情關(guān)的考驗(yàn)，抵御不了各種誘惑；少數(shù)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不注意世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀偏離方向，道德觀念失衡，把黨和人民賦予的神圣權(quán)力，當(dāng)成了謀利不義之財(cái)?shù)墓ぞ撸澯蛎洝⒗?、追逐名利、拐取功名，最終變成人民的罪人，觸犯黨紀(jì)和法律而受到黨紀(jì)和法律的制裁。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和信念，樹立正確的人生觀、世界觀，才能真正做到立黨為公、執(zhí)政為民，才能經(jīng)受住各種考驗(yàn)，抵御住各種誘惑，才能為黨為國家為人民多做事、做好事，才能為建設(shè)有中國特色社會(huì)主義貢獻(xiàn)更多的力量。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

通過警示教育，認(rèn)識(shí)到自身在理想信念方面、在政治生活學(xué)習(xí)方面、在改造自己主觀世界方面，還存在一些問題和

不足。我決心在以后的工作和學(xué)習(xí)中，盡快克服和糾正，做到：

一是始終堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念。作為一名安監(jiān)干部，我深知任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，只有不斷完善和提高自己，才能確保高質(zhì)量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。因此自己將堅(jiān)持經(jīng)常性的深入學(xué)習(xí)和鉆研，進(jìn)一步提高自身的政策水平和理論水平。結(jié)合十七大精神，深入理解“三個(gè)代表”理論精髓，用“三個(gè)代表”思想武裝頭腦、指導(dǎo)言行；在學(xué)習(xí)中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，將反面案例與正面教育相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)效果，提高自身的思想覺悟和道德水準(zhǔn)。同時(shí)，自己要按照黨的要求，嚴(yán)格要求自己，防微杜漸，確保不出任何違法違紀(jì)問題。特別要嚴(yán)格遵守廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，耐得住艱苦，管得住小節(jié)，擋得住誘惑，做一個(gè)清清白白的人。二是始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨。要做到全心全意為人民服務(wù)，完成好黨交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，最根本的就是要正確處理好個(gè)人利益與黨和人民利益的關(guān)系，在任何時(shí)候都要把黨和人民利益放在首位。要時(shí)刻注意樹立警醒意識(shí)，在大是大非面前堅(jiān)持正確立場(chǎng)和態(tài)度，自覺維護(hù)黨和人民的利益。進(jìn)一步加強(qiáng)世界觀的改造，用馬克思唯物主義的觀點(diǎn)去判斷、檢驗(yàn)是非功過。正確行使黨和人民賦予的權(quán)力。在世界觀、人生觀和價(jià)值觀上進(jìn)行自我批評(píng)和自我教育，牢固樹立“為人民服務(wù)”的思想，端正思想作風(fēng)，提升思想境界，切

實(shí)做到務(wù)實(shí)、清廉。在局黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，完成好各項(xiàng)工作任務(wù)，為安監(jiān)事業(yè)多做有益的貢獻(xiàn)。