第一篇：關于參加清華教育信息化論壇會議總結體會

關于參加“清華教育信息化論壇”會議總結體會

2013年4月12日，參會人員王景明，參加第二十二屆“清華教育信息化論壇”會議，聽取了清華教育技術研究所及使用信息化技術教育教學先進院校的專家們的匯報。主要有以下幾點體會：

1。信息技術與教育教學的深度融合是現代教育發展的必然趨勢。根據國家政策要求，以及時代進步需要，信息技術已經不再是現代教育教學的輔助手段和技術支持，需要做到是教育教學與信息技術的深度融合，創新性的改革教學模式，提高教學質量。將基于混合式教學模式的教育教學信息化建設提高到革命性的高度。

2.教育信息化建設需要加強統籌管理。很多院校信息化建設缺乏統籌管理安排，各部門間容易形成系統與技術的孤島，學校的信息系統應該從整體實施的角度考慮，才能更大程度的發揮信息化在教育教學活動中的優勢。

3.真正深入的將信息化技術使用與教育教學活動中，而不是為了應對檢查，不能講投入變為擺設，從學校政策方面進行引導，提高教育信息化系統的使用率。

4.高職職業教育信息化與教學改革。從提高學生的職業素質入手，產學一體，實景再現，能力遞進，課程教學滿足企業社會需求，學校發展與區域經濟議題，專業設置和產業發展一致，注重實訓信息化建設。

5.清華教育研究技術中心的產品介紹。

第二篇：參加論壇的體會

參加“2007中國杭州創建教師網絡學習共同體專題論壇”

學習體 會

重慶市南岸區教師進修學校譚偉

2007中國杭州名師名校長論壇創建教師網絡學習共同體專題論壇今天在杭城紅星文化大廈23樓錦繡廳舉行，參加專題論壇的代表主要來自北京、上海、重慶、河南、浙江等省市的《信息技術與課程環境下創建區域性教師學習共同體的理論與實踐研究》國家課題實驗區。會議由華東師范大學顧小清副教授主持，全國教師教育學會會長、教育部師范司原司長馬力在會上作重要講話，華東師范大學網絡教育學院院長祝智庭教授、上海教科院副院長顧泠沅高級研究員在會上作學術報告，蘇州大學鮑建生教授、上海浦東研修院顧志躍教授和我分別就基于視頻案例的教師研修、區域性教師網絡學習共同體和跨區域教師網絡學習共同體問題作了專題互動報告。

馬力會長在講話中闡述了《信息技術與課程環境下創建區域性教師學習共同體的理論與實踐研究》課題的重要意義。她指出，一是貫徹黨的“十七大”精神，重點解決農村教師素質提高問題，把網上網下研修模式結合起來。課題立足于區、縣，能夠實現發達地區與落后地區教師手拉手，農村與城市教師手拉手。二是在科學發展觀指導下，課題在教師教育方面實現了五個創新：㈠職前職后一體化；㈡以教師為本；㈢教

1師發展一定要以教師專業發展為本，出發點是解決教學中的實際問題，目的是實現教師專業發展；㈣以學校為本；㈤培訓與教研緊密融合。三是客體具有時代特征，期望建立開放式的教師培訓體系。

馬力會長指出，通過課題調整了培訓的策略，過去課題是輸入式的，現在一是互動協作；二是專家引領、反思、協作、同儕互助；三是把教師的研修與教學結合，校本培訓與集中培訓結合，面對面研修與遠程研修結合；四是把中小學教師、高校教師、教研、教科、電教館結合起來，否則很難開展；五是把購買與研修的隱性知識顯性化的資源整合。

華東師范大學祝智庭教授作了關于《構建網絡時代的學習文化》的報告，從什么是文化、網絡化時代的學習理論、信息化教育的文化原理、塑造網絡時代的學習文化、新型學習文化中的教師角色展開了多維度的闡述，開闊了我們的視野，領略了網絡時代豐富的學習文化。

上海教育科學研究院顧泠沅教授從07年所作的一例“25年間（82－07）教師觀念走向能力為本”“17年間（90－07）學生能力測試”調研談起，作了《教師學習：行動與文化的變革》的報告。以教學實例的形式，從教師的校本行動研究，講到了教師學習共同體的建立的前景，即數字時代學習方式的變革以及網絡作為學習資源和媒體對教師專業發展的互助作用。

下午，我區與會人員參加了由上海市浦東教育發展研究院顧志躍教授主講的《區域性網絡教師學習共同體的需求與保障》分論壇的研討。

顧教授提出了三個問題：一是對區域性網絡教師學習共同體的基本認識；二是區域性網絡教師學習共同體的需求與功能區設置；三是區域性網絡教師學習共同體的保障。

就第一個問題，顧教授從區域性網絡教師學習共同體的內涵、特點、功能作了詳細介紹。關于區域性網絡教師學習共同體需求與功能區設置，建議設置教學資源區、遠程培訓區、互動論壇區、成果發布區、網絡教研區等。區域性網絡教師學習共同體的保障從組織制度、技術、研究、經費等實際問題展開了討論。

來自上海、北京的教師就網絡建設、組織制度管理、教師職業倦怠等方面給予了豐富的經驗介紹。顧教授歸納總結，怎樣讓教師積極參與，要從任務驅動、示范帶動（項目帶動、榜樣帶動）、獎勵促動等多管齊下，引領教師專業成長。

本次論壇為我區研究課題《適應農村教師需求的教學、培訓資源的開發與共享研究》作了專業引領，使我們借鑒了許多豐富的經驗，為我區教師網絡研修的建設與開展奠定了理論基礎。從培育教師的未來意識和魅力意識、引領教師的內涵發展和專業成長等角度來說，是一次各級教育專家學術交流、思想碰撞的盛會。

第三篇：參加教育信息化應用展覽論壇活動心得

參加第15屆全國教育信息化應用展覽論壇活動心得

根據學校安排，10月24日至25日我參加了在杭州舉行的第十五屆中國教育信息化創新與發展論壇。屆論壇圍繞“互聯網+教育”的主題，全面探討了互聯網等信息技術手段在高等教育、基礎教育、職業教育、學前教育、特殊教育、教育管理信息化與信息安全等方面的理論研究和實踐經驗，來自全國各地的80多位專家學者以及2000多名專業技術人員及學校教師等前來參觀交流。

通過學習交流，拓寬了知識面，提高了認識我深深感到現代化教學技術的科學性和優越性，將信息技術用于教學中，教師能省時省力，學生能根據直觀演示輕松地獲取知識，從而提高教學效益。我主要有以下體會：

一、主要表現在對自我的認識上，認識到了自身的不足，需要不斷提高自己的專業知識和職業素養；通過學習使我對信息化教學有了更深的認識。

通過學習，我更深地認識到信息化教學對中學的學科教學有著重要的意義，信息技術科與學科教學進行整合。信息技術與教學整合意味著在傳統的教學過程中結合使用信息技術，以便更好地完成教學任務。我認為，這種整合是在現代教育思想指導下，在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和教學內容、教學過程結合起來，有機統一在一個時空平臺上，借以更好地完成教學任務的一種新型的教學模式。這種模式強調以人為本，以學生的發展為本，強調信息技術要服務于教學，要應用于教學，使之既能增加教學良性效應，提高學習效率，而且能幫助學生掌握更多的知識和能力，有助于發揮學生的主動性、創造性，培養學生的創新精神。

二、掌握信息化教育技術是適應社會發展的需要 信息化是社會發展的趨勢，信息化的水平已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發展的潮流。作為一名教師，應適應社會發展的趨勢，把握現代化信息教育技術，是跟上時代發展的步伐、適應社會發展的需要。

三、把握信息化教育技術是提高教學效益的需要

當今社會,一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念, 掌握現代化的教學方法和教學手段, 熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監 護人進行交流,在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些 素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信 息素養成了終生學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

將信息化教育技術應用于教學中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業水平。信息教育技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊教學中的不足，傳統的教育手段費時費力，不利于學生在輕松的狀態下把握知識，不利于提高教學效益。只有充分把現代化信息教育技術用于教學中，才能提高教學效益。

四、積極應用信息化教育技術是提高教學技能的需要

實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，教師只有在實踐中充分利用現代化信息教育技術，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經驗、吸取教訓中學習并提高自身教育技能。

五、終身學習是使自己得到可持續發展的途徑

在今后的學習與工作中，我會加強業務上的學習，多進行一些實際操作，爭取讓自己的業務水平有一個大幅度的提高。我會把這次學到的知識運用到自身的工作和學習中，通過學習和實踐鞏固學到的知識，利用學到的教學方法、積極開展學科教學活動、不斷開拓，為信息技術教育做出自己最大的貢獻。

總之，信息技術與教學的整合為現代化教學提供了廣闊的活動天地，促成了教學改革的深化，使教育教學領域發生了更為深刻的巨變，教學方法的策略化、教學手段的現代化、教學內容的信息化、教學操作的簡捷化等，因此而逐步成為現實。這種整合的作用是巨大的，意義是深遠的，我們應該大力推進這種整合，為教育事業的發展作出應有的貢獻。

第四篇：馬云參加清華百年校慶論壇演講

馬云參加清華百年校慶論壇演講：夢想、使命和創新

2011年04月20日09:23

（根據現場錄音整理）馬云：從來沒想過自己會參加清華百年校慶的論壇，今天給我的主題是：夢想、使命和創新。小時候有很大的夢想，想進清華北大，也有很大的使命，想為國做貢獻，但缺乏創新的手段，一次次沒有考上清華。跟開復有點不一樣，開復想要尋找的是一流的人才，我從沒想過自己是一流的人才，但我否認自己是四流的人才，我認為天下所有的人都一樣，天生我材必有用，我越想越有道理，不管你怎么樣，你只要找到適合自己的方法一定有辦法，我不相信有一流的人才，我只相信有一流的努力，你才有機會做到。有的人開會多了，吃飯多了越來越胖，我剛好相反，我跟人吃飯也不少，但是越吃越瘦，大部分的時候我在聽別人講，或者在講我自己認為我堅持的東西。所以很少有時間吃飯，但是我覺得我跟很多同事分享的時候，假如你畢業于北大，畢業于清華，你用欣賞的眼光看看別人，假如你畢業普通的學校，或者經歷不太好，你要用欣賞的眼光看看自己。我們這些人都是平凡的，別去相信那些人說，他天生就很厲害。我今天講一些我自己的觀點，我坐在下面在思考我要講什么，因為每次講我都是臨時想的，我真實的想法。我覺得創新無模式，創新就是你的感觸，你對事情的認識，你對問題的看法。我想表達一下我對創新的看法，未必對，只是分享給大家。我自己在想為什么沒考進清華?小學我念了七年，中學念了三年，高考考了三次，一直以來從來沒有被認為是好學生，但也沒變成一個壞學生。小學我是最好的小學生之一，我們去參加重點中學考試全軍覆沒，第二年再度全軍覆沒，后來實在沒有中學要我們，就把我們改杭州天水中學。在杭州歷史上只有一所小學改為中學的，改了一年后實在不行后來撤了，我也不知道問題出在我們這里還是教學的方法上，我有時候看見北大、清華、哈佛這些學校的畢業生出于嫉妒心理，我經常諷刺多一點。我認為最好的學校是我考了三年考進的杭州師范學院。我特別喜歡這兩個字：啟迪，現在的教學我覺得灌輸的知識，知識已經是爆炸時代，我分析為什么我考試考不好，老師講的東西我永遠記不住，優秀的學生是老師講的他記得很清楚，然后一遍一遍幾乎是原版的拷貝。我覺得啟迪這兩個字，我認為知識是可以灌輸的，但是人類的智慧是啟迪的，是喚醒的。我們進入二十一世紀，在知識爆炸的時候，我們重要的不是獲取更多的知識，以前時代你可能需要大量的記憶，現在你通過電腦一查就可以知道，中國人的文化中說勤勞勇敢，勤勞是很重要，機器是永遠不會偷懶的，人和機器最大的差別，我們懂得創新。我覺得未來學校的改革，未來教育最大的改革是發現、好奇、獨特的思考，我們去喚起人的智慧，而不是教更多的知識。其實像我們這樣的人，真的考試記不住，王安石變法是哪年，我到今天還記得是1069年，我覺得這簡直就是個悲哀。1069年跟我有什么關系?知道是宋朝就好了，可是高考就考那些東西。我以前數學還不錯，后來高考數學考了一分，我學數學時學sin、cos、tan、cot，他們說很重要!到今天為止，我一次沒用到過。我覺得最好的教學方法，就是去啟迪不同人、不同性格、不同背景、不同文化、不同思考模式的人，怎么去喚醒人的智慧，發現孩子的強項，我覺得這可能是我們未來最大的挑戰，這也是我們今天在教育上面需要找出來的巨大創新。

第二個企業的創新，我分享一下我的看法，創新在我理解，就是創造新的價值，創新不是因為你要打敗對手而創新，不是為了掙更多的錢，為更大的名，而是為了社會為了客戶，為了明天，創新不是為對手競爭，而是跟明天競爭。真正的創新一定是基于使命感，我自己在問自己這個問題，這么多年來越來越辛苦，越來越累。我特別欣賞開復一個優秀的東西，不是他做了很多企業，參加了apple、Google什么的，而是他懂得分享，把自己的經驗，把學到的東西跟別人分享。

我自己覺得我們一定要問自己一個問題，我到底為了什么，其實有時候很多論壇邀請我去演講，一個禮拜我拒絕參加的論壇不下十場，但有時候還得去，為什么?要想清楚自己有什么，要什么，要放棄什么。其實我們一無所有，也沒有一個有錢的爸，也沒有一個有權的舅舅，只是一個平凡的人，在這個世界我們是沒有理由成功的，沒有理由做到現在，我做到現在感謝這個時代，感謝很多的朋友，感恩客戶，感恩互聯網，感恩所有信任我的朋友，他們的信任讓我走到了今天。我是僥幸，但是有多少可以像騰訊、淘寶、阿里巴巴一樣，他們能夠走過我們一樣的路，假如我們能分享一下我們的看法，觀點。大學四年，我沒有記住太多東西，但偶爾一句話、兩句話喚醒了我。我今天說，十多年來，我做阿里巴巴從來沒改過的使命，讓天下沒有難做的生意，讓小企業成長起來，成為明天的谷歌，明天的Apple、明天的騰訊、明天的阿里巴巴。微博上說了，阿里巴巴的股票是投資負增長，我們掙錢確實沒游戲公司多，但我們掙的踏實。我沒騙過投資者，我第一天就講，我拿的錢是為十年以后中國的電子商務做的，我們拿到的錢今天影響了一個行業，我不敢說我們有多大的貢獻，但中國電子商務發展到今天，阿里人作出的貢獻很大，我們自己可能沒掙很多錢，但是我們創建了電子商務，我們創建了誠信體系，我們創建了物流體系，今天也許沒有回報，但是我相信三五年以后一定有回報。明白自己有什么，明白自己要什么，明白自己放棄什么。做企業有錢的人千萬不要想有權，當政府有權的人千萬不要想自己有錢，這兩個東西就像火藥和火一樣，碰在一起，你死都不知道怎么死的。只有明白自己要什么，走的才會踏實、穩健?；谑姑械膭撔虏攀浅志玫?。

另外，我自己覺得企業內部的創新，創新一定在企業外部。在大企業內部找創業其實很難很難，我相信喬布斯沒有離開蘋果那么多年，蘋果不會有今天，是社會培養了他。前一段時間美國一個學者問我，你認為學校應該怎么培養企業家?我認為社會是最好的學校，學校給了我們框架，是社會培育了我們、鍛煉了我們。在公司兩、三千人的時候，是我最困難的時候，管理混亂，我不知道怎么辦。那是我發現一個問題：國家是怎么管理的?和尚是怎么管理的。我專門去研究了一下，我發現建國這么多年，國家無論經濟好壞都很穩定。而我們公司內部換一個經理，所有人都要辭職。仔細去研究發現組織部很厲害，中央黨校灌輸黨的價值體系、組織部管人，效果很好。由此阿里建立了自己的阿里學院，建立集團的組織體系，中央副省級以上有中央組織部集中管理，后來我們改成總監以上是集團直接管理，越管越靠譜。我們今天換一個總監，換一個副總裁很方便，這樣的機制才能可持續發展，所以創新在公司以外。

另外我講一下人才，我覺得我們需要的是平凡的人，需要肯學習的人，需要樂觀的人。我兒子18歲的時候我給他寫了封信，我說兒子18歲了，我送你三句話，第一，永遠用自己的腦袋思考問題，獨立判斷;第二永遠保持樂觀的心態，世界是有很多問題，但解決問題的辦法總比問題多，世界所有的問題，都有解決的辦法，人類這么多年都過來了，為什么我們就過不去這些年?第三;講真話，跟老爸講真話，這個問題就變成我的問題，講假話就不知道問題出在何處。對員工同事也一樣，我希望是樂觀的員工，喜歡有獨立思考的員工，希望講真話的員工，我們都是平凡的人，這三個基本要求誰都能做到。我也希望我的員工，我的公司是個動物園，而不是農場，農場永遠做不出創新，農場就是一群雞一群鴨都一樣，服裝都統一的，我們需要的是各類動物，有開心有快樂，由于是人才他一定有點怪異，所以領導者一定要有胸懷去包容。

第三個企業內部要有創新的文化機制，文化很重要一點是舒服。我剛才一穿西裝打領帶我特不舒服，我就不會講話了，我就換回了T恤，回到自己比較好。清華論壇將創新，就是讓我舒服了才能講。阿里巴巴講一個價值觀，那就是做事得原則，在這個原則基礎上什么事情都可以談，在這個原則之外什么事情都不能談。阿里有今天，我們特別強調文化。前段時間我們阿里巴巴集團B2B的CEO衛哲承擔責任辭職，是他應該承擔的責任，并沒有網上傳的利益分配，內部斗爭，哪有那么復雜，違背價值體系，違背我們的原則，就該承擔責任，就是那么簡單。有人說馬云你的價值觀連你的CEO都不理解，這是好價值觀嗎?這不是我的價值觀，這是“我們”的價值觀，這是商業的價值觀。誠信、客戶第一、擁抱變化、團隊變化、激情和敬業，這是人類共同擁有的價值觀，誰違背誰承擔責任。人們認為這些貼在墻上可以，但做企業不是這么回事，所以轉型是痛苦的，創新也是難過的，關鍵是做!

最后我想告訴大家，創新有時候聽起來是很矛盾的事情，人類在進入到信息時代，很多事情聽起來，我自己覺得我們已經從信息時代很快步入數據時代。信心時代是認為我比別人聰明，數據時代是別人比自己聰明。無論是google還是新浪，我們現在所做的只是拿到信息編輯給別人看，因為我們相信我們比別人聰明。而數據時代是，我們相信別人拿到數據的處理結果一定比我好。

講到擴大內需，我自己的看法是，擴大內需的核心是就業，而解決就業的核心是小企業，是民營企業，而我們前10年專注的是大企業、國企，這個轉型夠離譜。擴大內需的核心不是擴大出口、而是擴大進口，只有提升老百姓的生活品質，再也不要出現毒奶粉、染色的饅頭。我覺得堅持這些東西，我們的內需自然能夠起來。

轉型，不是每個人都要轉;但是升級，是每家企業，每個人都要做的。做到了升級，你自然就成為了轉型的榜樣。

第五篇：教育教學論壇體會

教育教學論壇體會

各位領導，老師們好：我最欣賞的教育家是孔子。1988年75位諾貝爾獎的獲得者在巴黎集會呼吁全世界“人類要在21世紀生存下去，就必須回首2500年前，去孔子那里汲取智慧”。

我就孔老師的一句“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”談一下我自己的體會。

跟同行交流都有一個共識，就是現在的學生越來越難管，現在，師生之間的矛盾近幾年越來越明顯，無故不上課，頂撞老師，等等一些現象發生，而這種現象發生后，社會、家長，大多數會偏向同情學生，因為學生與老師學校相比其是弱者。這種現象的產生與其說是師生之間矛盾，倒不如說是新老教育制度交接時的必然產物，這就對新教育形式下擁有老式教育思想的教師提出更高的要求，再起的學生在信息高度發展的時代，他們接受掌握知識的方法和途經越來越多和快，有時個別學生不知從何處弄了一個題且來請教你，其實他已經知道答案，他的目的其實很簡單，在全班把你難住，就是滿足自己一點小小的虛榮心。這件事你如果真懂，那么他們會佩服你五體投地，如果你不會而不懂裝懂試想一下你在學生心中留下什么印象，我想你如果謙虛的低下頭，聽他講解一番，學生會為你的虛懷若谷而鼓掌，試想一下他現在確實一些知識比你掌握的多，老師畢竟不是一本百科全書，所以說現在的學生與老師在某種程度上確實是互相學習的，你在拿原來的思想來管教他們，后果可想而知，不頂撞才沒有矛盾，才是不可能的。

所以說，新教育形式下的學生，老師應當以謙虛低頭，甚至蹲下來與學生交流，同時盡最大可能充實自己，力爭在知識面盡量高一點，廣一點，使學生更加信服你，這樣才能做學生的良師益友。