第一篇：聽全國教育名家論壇有感

詩意課堂

詩意人生

——聽全國教育名師論壇有感

新縣特殊教育小學

程敏

2014年3月20日，我有幸去鄭州聆聽了全國教育名家論壇。兩天半的時間雖然短暫卻仿佛經歷了一段漫長的精神之旅。三位名師及他們的團隊給我們帶來的精彩的課和報告就像三本豐富而又深刻的書籍，雋永而又耐人品味。令我們這些來自全省各地的朝圣者佩服的五體投地，對這些大師級的名師崇拜而又充滿敬畏。

兩天半的經歷讓我深刻認識到這些教育名家身上既有共同點，也有不同點。他們共同的地方是：

一、大師之所以成為大師，第一因為他們都有一顆熱愛教育的心。

他們是虔誠的教育圣徒，執著行走在教書育人這條大路上。他們樂于探索，勇于向常規教育挑戰，銳意進取、開拓創新。用自己執著的信念和樂觀的心態朝著理想的教育之地前進。

二、他們都熱愛閱讀。也帶著他們的孩子開始經典閱讀。

他們博覽群書，名師趙志祥說：“拜他為師的老師藏書少于一千冊靠邊站。”看趙老師的書房，寬敞的房間里放著一個足足有一面墻的書架，里面擺滿了各種經典書籍。再看他的地下室更是書的世界。趙老師出口成章，熟讀經典詩文，他的課才會上的如此生動幽默、妙趣橫生而有異彩紛呈。這與他博覽群書、熟讀經典是分不開的。他教的《有趣的對聯》讓我們真正看到了大師那豐厚的文化底蘊和文學積淀在課堂上的完美呈現。在他那里古詩居然可以用各種腔調唱出來，他唱的《絕句》將古人吟誦詩歌的韻味完全展現出來了，我們仿佛看到一群孩子跟著一位老先生搖頭晃腦地唱古詩。詩中的畫面在學生眼前流淌。無需多講，詩的意思已十分了然。試想：這樣的吟誦哪個孩子不喜歡，這樣的課堂誰舍得離去。當趙老師宣布下課時孩子們還久久不愿離去，他們面對趙老師背起了《笠翁對韻》，場下幾次想起熱烈的掌聲，為孩子們的精彩表現而情不自禁的鼓掌。

趙老師的學校，孩子們回答老師的話，不能直接說，而是要用一句詩來回答。例如：一孩子上廁所了，老師問：某某去哪里了？另一孩子一定不能說他上廁所了，便用一句詩說：飛流直下三千尺。一孩子哭了，不能對老師說誰誰誰哭了，而是說：“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”一孩子去洗澡了，不能說她去洗澡了，而是說：“春寒水滑洗凝脂”。趙老師與孩子們一起讀經典、唱經典、玩經典。孩子們不亦樂乎。在這樣的氛圍中，孩子自然深受經典詩文的感染，于是五年級孩子便能寫出那樣溫婉動人的文章。

一個熱愛閱讀的老師才能培養一批熱愛閱讀的孩子：一個熱愛經典的老師才能培養出一批熱愛經典的學生，才能營造一所書香四溢的美麗校園。不管是在趙老師的校園、竇老師的清華附小還是在魏老師的盤錦市，他們的校園到處都是適合孩子們閱讀的書籍，他們的班級都有一個圖書角，孩子們可以隨意看書。他們倡導：每個孩子語文書可以不帶，但一定要帶一本文學經典。這就是他們的教學理念。這也印證了蘇霍姆林斯基所提倡的第二套教學大綱，閱讀是增長孩子的智力背景，是對孩子進行智育的必要手段，越是學習困難的孩子越要盡早進行閱讀。現在看來，他們的教育理念正好印證了蘇霍姆林斯基的教育理論。沒有大量的、廣泛的適合孩子們閱讀的優秀書籍做背景，就不能對孩子進行真正的智育。

再看看竇桂梅的學校，連墻上畫的都是優秀繪本《我爸爸》，孩子們在去上廁所的途中都能讀完一本故事書，每天清晨孩子們可以在學校的走廊上自由看書，這是他們的晨誦微課堂。每周五的第一節課，他們都要到圖書館或者是教室里進行閱讀活動。再看看他們的圖書館，墻上特殊的裝飾——一張大大的蜘蛛網，那是著名的童書《夏洛的網》，講述的是關于友誼以及生命的價值等等。再看看我們的孩子們，學校有幾本適合孩子們讀的童書？再看看孩子們的書包里都放得是些什么書？《鬼吹燈》《作文選》等。這樣的書籍怎能幫助孩子形成健康的心靈，怎能讓孩子們受益。孩子們沒有適合他們的書籍可讀，童年將是多么的貧瘠而有蒼白。如果在孩子最需要書籍滋潤的年齡沒有適合他們的優秀童書相伴，孩子們的人生還能有多少幸福可言。我真希望我們的教育系統，希望全社會有志之士都能關注孩子們的閱讀，讓孩子們的童年有書香彌漫，讓孩子們能有一個幸福而又完整的人生。

大師之所以成為大師都有他們自己的一套教學理論。再談談他們的不同的教育方式和教學風格。

首先說說魏老師：

魏老師的報告已經是第二次聽了，第一次是在新縣的體育館，當時聽了就十分震撼，興沖沖的到書店買了魏老師的三本書：《班主任工作漫談》、《魏書生文選》。從前到后一字不漏的看完了，對他的教育思想和教學方法十分了解，他的日記道德長跑，他的犯錯誤寫說明書，他的課前一支歌，他的課前五分鐘的七嘴八舌口頭作文，他的語文知識樹，他的教孩子自學的教學方法，他的六部教學法，他的班級自主管理??令我印象十分深刻，有些方法我也曾用在我的課堂上，比如讓學生從三年級開始每天一個日記一直寫到五年級孩子們居然寫了三四個日記本。比如他的班級承包制，我現在還在我的班級里運用。我最崇敬魏老師的清正廉明和他的樂觀豁達的人生態度，記得他的話：“人生處處是道場，時時有禪機。”如果以禪心看世界，以禪心想問題，就沒有解不開的節，干任何事情都不會覺得累。他的注意力體操“松、靜、勻、樂”時時處處讓人處于放松、快樂、平靜之中，所以擁有三十多個頭銜的他，每天忙得腳不著地的他、已過花甲之年的他依然精神飽滿，激情依舊。這就是他樂觀豁達的人生態度讓他依舊精力旺盛的秘密所在。

這次學習有幸聽了魏老師的一節課《給善良插上翅膀》。魏老師的教育印證了蘇霍姆林斯基所說的課堂上讓孩子的大腦動起來，讓他們有事做，讓孩子在課堂上真正從事腦力勞動，只要讓他們品嘗到克服困難后的成功，讓他們體會到進步的喜悅他們一定能學的更開心更起勁。這就是魏老師的秘訣，也是他成功的秘訣。魏老師的一分鐘競賽讓孩子在快樂緊張的比賽中體會到自己居然也有那么多的不可思議的地方，經常進行這樣的訓練，不僅培養了孩子們的注意力，而且讓孩子們體驗到一次又一次的不可思議。孩子們會很驚嘆自己原來也可以做到這么好。魏老師真是一位有想法有辦法的優秀名師。盡管對他已十分熟悉，再次聽他的報告時依然聚精會神，依然從頭到尾不曾挪動過身體，沒有半點走神。向魏老師學習他豁達樂觀的人生態度。做禪事、說禪話、聽禪音。心中有禪意，人間處處是樂土呀。

再說說竇桂梅老師：

很早就知道竇老師，網上看過她的《秋天的懷念》、《再見了，親人》，以及她的書籍《竇桂梅怎樣教語文》，親臨現場聽她講課卻是第一次。聽了她的《皇帝的新裝》。課前我就在想這篇童話她會怎樣講。它完全不同于《秋天的懷念》那樣富有深情，竇老師又會以怎樣的理念來闡釋這篇我們小學時就曾學過的課文呢？聽了竇老師的這節課后我才深深地感受到竇老師的宏大、深刻。通過分析人物，尋找文中矛盾的交集點，讓孩子思辨，進而聯系實際，在矛盾沖突中體會人物心理。最終將課文引向哲學的高度——回到事情本身。一篇童話竇老師居然可以把它解讀的如此深刻，是呀回到事情本身，就像課后竇老師跟我們交流的一樣，你敢說我們這些在座的各位不是大臣、官員嗎？在面對自己的利益將要受到侵害時，我們有多少人能說真話、能控制自己、能保持本真，能回到事情的本身，這不僅是留給學生的思考，更是留給每個人的思考，也許我們終其一生都在這樣的矛盾沖突中左右搖擺，難以定奪，但是作為一個大寫的人，我們時時刻刻都要提醒自己保持生命最初的本真，成為一個真正的人。謝謝竇老師讓我們認識到這些。這就是這篇童話的主題，也印證了竇老師的主題教學。聽了他們清華附小老師的閱讀課、識字課，深刻體會到了主題教學在課堂中的重要作用。

竇老師的課堂不僅充滿思辨，更多的是怎樣將英語、音樂、繪畫整合在一堂課中，這堂近兩個小時的大課深深地吸引了所有的師生。那充滿夸張搞笑的朗讀，那聯系自身的反復思考。孩子們在進行著道德上的艱難抉擇。在這樣的兩難抉擇中孩子們學到的不僅是語言文字，更多的是關于如何成為一個人的思考。

最佩服的是竇老師的記性，哪個孩子問了什么問題，在整堂課中，在不熟悉學生的情況下，她都能準確地找到那個學生，隨時解決學生的問題。這樣的有心，這樣的記憶力誰能做得到呢？竇老師看似年近五十了，卻如此充滿激情。如此投入，與學生水乳交融，仿佛完全忘記了周圍的一切。這就是從普通教師成長起來的竇桂梅，這就是一步一步由課堂走出來的教育專家。感動、快樂的同時更多的是思考，聽了名師的課，他們留給我們的是什么？僅僅借鑒他們的教學方法、模仿他們的教學設計是不夠的，我們永遠學不了名師，我們唯一能學的是站在這堂課背后的名師，名師之所以能夠成為名師，第一要有豐厚的文學積淀，大量閱讀學習語文本體性知識：涉及哲學、文史、國學經典、詩詞類書籍。第二具備文本解讀能力，第一步的大量閱讀也是為第二步的文本解讀做充足的準備的。第三要深入學習教育學心理學知識，例如：蘇霍姆林斯基、杜威、皮亞杰、維果茨基等。這些根本書籍的閱讀才能為教學提供能源，才能讓課堂生機無限。作為一名青年教師只有走專業成長之路才能成就自己人生的精彩。這就是名家論壇給我們的啟示。

第二篇：全國教育名家論壇

“全國教育名家論壇”學習心得

康曉君

2014年3月日

17赴鄭州學習心得

3月14日至3月16日，我有幸與我校10名領導及教師隨教育局的統一安排和領導赴鄭州大學參加了全國教育名家論壇——第3期“新課標”暨當代名家教學藝培訓會，這次教育名家論壇，分別由徐長青領導的天津團隊、黃愛華領導的江蘇團隊、柏繼明領導的北京團隊、這三種團隊分別帶來了他們的“簡約教學”，“大問題教學”、“游戲教學”模式及教學思想。

3天的學習短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學可謂“清新而深遂，靈動而扎實。”他們從新理念、新方法、新手段組織教學，風格各異，引人入勝。和諧的師生關系貫穿整節課，很好地落實了所上課的教學目標，體現了新的學習觀、教學觀和教師觀，他們以豐富的教學經驗，厚實的專業知識，高超的教學技能、彰顯了名師風范，讓我們在場的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長青老師的課堂為例，談談自己的所學、所思和所感。

一、創設良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導入可以調動學生學習的積極性，使學生產生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。學生有了求知的欲望，接下去的教學就“水到渠成”。在徐長青老師所執教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導入藝術，他在課前以“魔術”吸引學生興趣，所謂的魔術，就是就地取材的“撕紙”，這個讓學生好奇的情境，調動了學生參與活動的積極性，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。

二、喚起已有的經驗—“順水推舟”《解決問題的策略》這節課中，通過創設情境提出了這樣一個問題：一張紙能否撕出2010片、2011片、2012片？學生初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學生總是不能理解。徐老師講的這節課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學生運用借鑒已有的知識經驗，通過學生的反應很快就知道學生的就近發展還在哪，然后利用就近發展還拓展新知識，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學生對自己的思維過程、學習方法進行提煉，使學生零散的感性認識得到提升，情感、態度、價值觀得到升華。而這種學習體驗過程在我看來比學習課本知識更重要、更珍貴，它會影響學生對其他事物的思考，為學生的今后學習生活積累財富。

三、尊重每個學生成長的權利—“海納百川”，在我們平時上課中，我們總是有意成無意的在向學生透露我們心中正確的答案，使學生總是按著老師設想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對錯，他總是在鼓勵同學們，即使答案不同，只是告訴同學們那是因為大家思考的角度不同，他是從教學中真正讓學生體會到了探索的快樂、學習的自信。而我們大多數老師習慣用自以為是的方法來解釋學生的行為，用自以為正確的方式來對待學生，這就造了教育的偏差和對學生的誤導，所以，我們必須真正讓學生獨立思考，尊重學生的個性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。

除了徐長青老師，我還聽了其它12節高質量的觀摩課，每個老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學生的個體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對學生的關愛，循循善誘，用自己獨特的人格魅力深深地影響著學生。

短短的3天，我收獲了很多，我會以此次學習為契機、繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給學生呈現一堂堂精彩的教學課，讓學生在教學的世界里快樂的學習成長。

康曉君 2014年3月17日

第三篇：聽全國教育名家第四屆班主任論壇心得體會

聽全國教育名家第四屆班主任論壇

心得體會

板店鄉馮屯小學

張玉敏

2012年11月1日，我縣各鄉優秀班主任代表在教育局領導的帶領下，前往鄭州參加第四屆班主任素質與技能專題研討暨班會展示，聽全國教育名家的論壇，使我如沐春風，收獲頗豐，總的體會有以下幾點：

一、要培養孩子的良好習慣

在培訓的過程中有一幅照片令人深思，溫家寶總理在一個班級聽課，學生在課堂上坐姿是千奇百怪，大部分的同學都已經帶上近視鏡，只有年邁的溫總理坐姿很端正的在聽課。這使我想起了一句話，教育的目的是什么？教育的目標就是培養健康人格，教育的方法就是培養良好的習慣。只有培養學生良好的習慣，才能締造健康人格，才能讓每一個孩子成人成才，因此在日常的教育教學中，一定要注意培養孩子良好的習慣。

二、學校安全教育要常抓不懈

當我看到專家播放的一個個血淋淋的畫面，隨著畫面的播放，我震驚了，有時候因為一句話，一件小事導致的不可挽回的后果，以及這種后果給家人帶來的痛苦，這讓我明白一個道理，學校安全無小事，安全教育要常抓，沒有安全，何談教育，因此，要依法做好青少年的安全教育與管理工作，讓每一個孩子都能健康成長。

三、教師要有一個好心態

高崇毅在他的演講中強調，班級管理要靠民主和科學，在日常的班級管理中要人人有事干，事事有人干，消滅沒有人干的事和沒有事干的人，讓學生成為有集體榮譽感的人，成為教師的好幫手，培養學生大事做不了，小事趕快做的習慣。教師在日常管理學生時，要以平和的心態，盡心盡職，要守住自己的長處、優點，并不斷的超越自我。

四、教師要讓自己多元化，成為一個多才多藝的人

讓學生喜歡你，必須給學生一個喜歡你的理由。范平正老師在日常業作時間學習吹、拉、彈、唱，她學習化妝、服裝設計等等，她努力的學習，用行動向大家展示自己的優點，通過努力她得到了同事和學生家長的認可，用她的人格魅力征服了一屆又一屆的學，成為孩子喜歡的老師，成為全國優秀班主任。讓學生喜歡你，必須給學生一個喜歡你的理由，就讓我們多給孩子一個喜歡我們的理由，讓我們為做一個多才多藝的教理由而努力吧。

五、做一名幸福、快樂、有成就的班主任

作為一名教師要接受改變不了的，改變能改變的，既然選擇做一名教師，就要把自己的角色找好，用自己的人格、文化、素養征服學生，要讓所帶的班有特色，做一名有特色的班主任。教育的世術不在于傳播本領，而在于激勵，在于喚醒，在于鼓舞，教師要做愛的傳遞者，做一名幸福、快樂、有成就的班主任。

聽專家的講課，我感到了與他們的差距，找到了自己的不足之處。在今后的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能，將班主任工作做得更好。

第四篇：全國教育名家論壇信陽站

“全 國 教 育 名 家 論 壇"

——班主任素質與技能提升培訓會”學習心得

受學校領導對青年教師的關懷，我有幸參加了由德育報社主辦的全國教育名家論壇（班主任素質與技能提升培訓會）。論壇于4月28日—29日在信陽市文化中心隆重舉行。

論壇由鄭州大學博士生導師王士祥教授主持。4月28日上午8：30分，伴著莊嚴雄壯的國歌，王教授介紹了全國教育名家論壇的情況和厚重的信陽歷史文化。隨后，主辦單位《德育報社》社長張國宏先生致辭，宣布論壇正式開始。

張 國 宏

4月28日下午聽取了德育報社社長張國宏先生的報告《有尊嚴的教育”呈現給我們的特質應該是什么》。

張社長提出的“班主任是什么”這一問題？他作了這樣的回答：班主任是詩歌，他的激情可以喚醒學生內心的浪漫；班主任是散文，他的美麗可以呼應師生心靈的回聲；班主任是小說，他的神韻可以延伸我們對生活的憧憬；班主任是短信，他的魅力可以提示您相互惦記是一種幸福。班主任是思想，自然之光，可以照亮江河山川，思想之光，則能照亮人的心靈。

他給我們講了班主任應該注意的幾個關鍵詞。

1、忽略——

孔子講寬容 農民講舍得

2、等待——

自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天。（毛澤東老師楊昌濟談志向）

十年樹木，百年樹人。

3、細節——

談到細節，張社長說：開學（尤其是新生開學）時，老師要注重儀表，衣著要得體，面部要整潔，要做好“十個第一”。

1.進好第一次“家門”（儀表）； 2.點好第一次名（嚴謹）；楚中天（林蛋大）、朱月坡（朱肚皮）3.開好第一次班會（發現）； 4.當好第一次向導（自信）； 5.建好第一套檔案（愛心）； 6.謀劃好第一次考試（鼓勵）； 7.排好第一次座位（公心）； 8.做好第一次家訪（熱心）； 9.批改好第一次作業（細心）； 10.照好第一次“全家福”（齊心）。

張社長說：一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠班主任。張社長認為班級文化首先就是要以“文”化人，要建立書香班級。在班級中創設了讀書的文化氛圍后，他還要建設以下的內容：

1、班名。班名是一個班的形象或努力方向。

2、班歌。我們要選取能激勵學生的歌曲為班歌為班歌。

3、班報。讓學生把班級的情況、成績，展示出來。

4、班旗。有一所學校，他們每周一升旗時，中間的是國旗，兩邊的就是獲得文明班級的班旗，當班旗升起時，非常的激動人心。

5、班徽。是一個班的形象代表。

6、班級誓言。也就是班規，這最好讓學生訂立。

7、班級環境。可以讓學生都帶一盆花回教室，既美化環境，又培養學生的責任心。

4、視野——

“真理從這里出發”加拿大滑鐵盧大學

畢業，畢業典禮

5、創新——

6、尊嚴——

剪頭發—— 體罰——

7、研究——

幸福的共享性，病痛的連帶性。生時何必久睡，死后定會長眠。

人爭一口氣，佛爭一炷香；只要學不死，就往死里學。

高考作文字體（寬0.9cm 高1cm；字體寬0.6cm 高0.7cm）

8、陽光——

給學生正面教育

9、優秀——

10、法律——

攝像頭時代，沒有隱私的時代；

個人媒體時代，微博時代；誰來保護我們的隱私？ 崗位是發展自己的平臺，不要成為傷害的戰場！善良是對自己做好的保護！

王 文 英

她是一位舞蹈家，舞臺上盡顯風采；她是一位指揮家，激情澎湃地指揮著百人大合唱；她是一位發型師，可以短時間作出各種美麗的發型；她是一位服裝設計師，熱愛服裝設計；她是一位體操運動員；她是一個愛美的女人，每天都是那么光鮮亮麗；她更是一位全國優秀班主任、教育部中小學骨干教師（班主任）培訓專家——王文英老師。

4月29日下午，伴隨著王老師的一首《相逢是首歌》拉開了帷幕，她那優美的歌聲讓在場的老師們不約而同的報以熱烈的掌聲。隨后，王文英老師聲情并茂的報告《做優秀自己，當陽光老師》，內容涉及：怎樣做一個陽光型的班主任、班級管理如何人性化、做好班主任更要做一個好的教師。

首先，與眾不同的個性令人嘆服。

她極端愛美，不拘泥傳統的師德形象，衣著打扮個性鮮明而時尚，曾經引起了家長對其強烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴，稱學生為小弟小妹，憑實力與智慧，讓自己成為學生敬佩的大姐。從當初的學生強烈要求轉班到今天身價百萬，可謂經歷了一個由哭到笑的過程。更令我們瞠目結合的是她的個人特長多達十余項。唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設計、編織、美容美發，而這些都在她的教學和班級管理中發揮了極大的作用。也使我們強烈的感到自己素質的缺乏和發展的必要性。

其次，班級管理的人性化使人溫馨。一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠班主任。

王文英老師常常在開學之初送給每個學生一份禮物，把所有的孩子的名字都做了詩意的詮釋（尤其是剛接手一個新班時）,并把自己的照片放進信封送給學生，信封上有送給學生的祝福和贈言。信只是一張白紙，告訴學生：你的過去我不在乎，你的今天我很關注，你的未來我很期望。她的學生從不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學生都是老弟老妹。真正的與學生建立了一中平等融洽的師生關系。

在沒有聽王文英老師講課之前，我們也制定了自己的班規，有加分的，有扣分的，如遲到一次扣幾分，作業沒完成扣幾分等，看了王文英老師制定的班規后，我想，班規原來是可以這樣的。她制定的班規如下，與大家共同分享、學習。

我們的班規（宣言）

1．我長大了，我懂事了，我自覺了。

2．我是一個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩。

3．我有一顆善良的心，更有一個積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進步和成功。

4．我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

5．我要讓集體因為有了我而光榮；我要讓同學因為有了我而自豪；我要讓老師因為有了我而欣慰；我要讓父母因為有了我而驕傲。

6．我要學，我要會學。我要靠自己，踏踏實實地學。

7．我的生活是充實的，因為我生活在愛、友誼、理解和寬容的集體中。無論何時，我都要體現我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質。

8．我會力求把每一件事情做得完美，體現我的價值、我的創新和我的與眾不同。

9．我會自覺，我會自立，我會自強，因為我長大了，我會為我的我的今后打下良好的基礎，創造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅信我一定會成功！大家可以看到，這樣的班規，多的是對學生正面的引導和鼓勵，學生應該是喜歡的，很值得我們做教師的深思。我們也不妨一試。

再次，教學的獨特和另類令我們耳目一新。

她的另類讓她的教學與眾不同，她寓教與樂，學生對她的課興趣盎然，她與眾不同的教學讓她的學生心悅誠服，使她贏得了自己事業的驕傲，也使她贏得了社會的尊重。這使我深深認識到，做班主任是一種挑戰，要做一個受學生歡迎的班主任，首先就要做好一個好的教師。

王老師是另類的，是陽光燦爛的，正如她自己所說：做一名新時代的陽光型的班主任。符校長經常說，什么樣的老師教出什么樣的學生，學生都隨班主任，做一個陽光快樂的老師，你的學生也是陽光快樂的，積極活潑向上的，一個充滿陽光快樂的班級，學生是不可能學不好的！

總 結

短暫的兩天學習時間很快結束了，我非常感謝領導給了我這次難得的學習機會，領略幾位專家風采的同時，我也收獲了一份沉甸甸的喜悅。在今后的教學中把學到的知識運用到實踐中，形成自己的教育風格，是我不懈努力的方向。

第五篇：全國教育名家論壇學習心得

“全國教育名家論壇”學習心得

李塘實驗學校

周姍

很感謝學校及校領導給予我這次外出學習的機會。本次學習為期三天，雖然時間不長，但從中學到的知識卻是我受益匪淺，感觸頗深。

這次學習主題為“全國教育名家論壇”。三天里一共聆聽了十位教育名家的論壇。主要流程是每個專家先是30—40 分鐘的觀摩課，然后是名家講座。

在整個培訓過程中，讓我感觸頗深的地方主要有以下幾點：

1.參與專家觀摩課的學生素養讓我嘆服！他們主要來自鄭州二七區外國語學校的學生。從這些學生身上，讓我認識到了：作為一名老師，尤其是一名語言老師，培養學生的語言思維能力尤為重要。英語不僅僅是課堂上的單詞、句型的操練以及課下的記憶背誦。其中，沈峰老師推崇的“課前五分鐘關鍵詞”方法，我覺得很受用。即：課前五分鐘，舉出一個英語關鍵詞匯，例如：now。然后讓學生用what、where、who、when、how這些詞，把它連貫起來說一句以上的句子。這樣可以讓學生充分發揮自己的思維能力，運用自己所學的知識來組織語言。我認為這樣很能鍛煉學生的語言思維能力，對于學生的作文書寫能力，甚至口語能力的鍛煉都有很大的幫助。2.在論壇中，十位專家都一致提到了“教學評價”。葉建軍老師說：“評價的目的是幫助學生養成良好的學習習慣和激發學生的學習興趣。”當然，評價也是分技巧的，它可以分為課內評價和課外評價。在課內評價中沈峰老師提出了“延遲評價”的方法。即在課堂上不很快的給學生肯定的答案。當學生回答一個問題后，老師不是馬上給出“Good，very nice！”“Oh，you are right！”之類的肯定評價，而是應該說“Mabye！”“I think so!”等這類不確定評價，這樣就能很好的引起學生去追求完美答案的欲望，這樣的話既能激發學生學習的欲望，又能很好控制課堂。

3.讓英語課堂變得Interesting。主維山老師提出了“以玩帶學”，“在玩中學”。尤其是田湘軍老師的課堂給我留下了極深的印象。他把每節課要學得知識點都自編一套chant或者English songs，領著學生來跟唱。他在一節課的熱身部分就把知識點呈現，反復讓學生操練。并且在課堂中會設計很大的單詞游戲來幫助學生當堂記憶單詞，例如:鯊魚游戲，吊死鬼游戲等等。通過這些chant，songs，以及游戲使枯燥的單詞、句型記憶課堂變得生動又有趣，大大地激發了學生學習的興趣。

4.在備課方面，沈峰老師提出的構建每單元的知識結構圖的建議我覺得也很實用。在講授語篇課文是，可以讓學生按照who、what、where、when、how即5w法，自己試著構建結構圖。然后不看課本，試著復述文章大意。我覺得這個方法對于學生學習Let’s talkRead and write 部分不失為一種好方法。

總之，“觀之，賞之，思之，效之；學而有得，學而有疑，學而有行。”通過這次學習讓我明白了，不求做一名名師，但求做一名“明”師，即：明白自己的職業，明白自己的學生，明白自己的教材........