第一篇：參加真語文大賽活動(dòng)有感

參加“全國(guó)真語文系列活動(dòng)”心得體會(huì)

11月27日，全國(guó)真語文大討論系列活動(dòng)在北京舉行。作為一名小學(xué)語文教師，我有幸參加了這次活動(dòng)，近距離觀看了賈志敏、張賽琴、張立軍等著名語文教育專家的課堂教學(xué)，并聆聽了他們的講座。令我欣喜，令我感動(dòng)，難以忘懷。幾位老師藝術(shù)的教學(xué)風(fēng)格，睿智的教育理念，充滿著濃濃的語文味，讓我真正領(lǐng)會(huì)了什么才是真語文！

所謂“真語文”，核心在一個(gè)“真”字，提倡語文教學(xué)回歸本真。口頭說為語，書面寫為文。葉圣陶說過，語文課就是老師在課堂上，用課本里的一篇篇課文做例子，來教會(huì)學(xué)生說話和寫話。語文課要上真實(shí)的課，上樸實(shí)的課。同時(shí)我還感受到了名師們對(duì)學(xué)生和對(duì)教育那深情的愛與奉獻(xiàn)；感受到了他們身上所透露出的無窮的知識(shí)力量。下面就把我感受最深的與大家一起分享。

76歲高齡的賈志敏老師走上講臺(tái)，和一年級(jí)學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《腳印》一課。在這節(jié)課中，賈老師先從偏旁入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單人旁、雙人旁和月字旁的特點(diǎn)，自然地導(dǎo)入課文《腳印》。課堂上，賈老師沒有分析，而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。先為學(xué)生范讀課文，實(shí)為背誦。賈老師的朗讀親切、自然，當(dāng)讀到“小狗在雪地里跑”時(shí)，賈老師還加上了動(dòng)作，令人感動(dòng)，感動(dòng)于年邁的賈老師的背誦功夫，這一功夫可以窺見他對(duì)教育的執(zhí)著。當(dāng)時(shí)，不要說學(xué)生，連我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師聽了都躍躍欲試。而我們呢？對(duì)學(xué)生要求的多，對(duì)自己要求的少，倘若我們也能像賈老師一樣養(yǎng)成背誦課文的習(xí)慣，即使老師不提出任何要求，學(xué)生也會(huì)背誦了，省去了用蒼白的語言不厭其煩的強(qiáng)調(diào)。賈老師為了讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)語文，在深入的思考中進(jìn)行語言邏輯的訓(xùn)練。提出把“小雞在雪地里跑，雪上留下的腳印像竹葉。小狗在雪地里跑，雪上留下的腳印像梅花。小鴨在雪地里跑，雪上留下的腳印像楓葉”三句話連起來這一要求。學(xué)生回答不太到位，然后賈老師引導(dǎo)他們?cè)谥虚g加上三個(gè)字“是因?yàn)椤保龠B起來說。最后，調(diào)換語序，引導(dǎo)學(xué)生用上“所以說”來表達(dá)。從不斷地提示，到學(xué)生自如地表達(dá)，一步一步，循序漸進(jìn)。這節(jié)課沒有華麗的語言，沒有精美的課件，只用一支粉筆、一塊黑板，為我們演繹出了一節(jié)精彩的語文課。他用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈屃苏Z文課該怎么教，在教學(xué)中怎樣才能有效地使學(xué)生提高，激發(fā)每一個(gè)孩子潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

后來，張賽琴老師也為我們教授了《白鵝》一課，我感動(dòng)的是她在用真心教真語文！課堂上讓學(xué)生在表演中體會(huì)到白鵝的高傲，她的課堂簡(jiǎn)直就是在享受快樂，讓人不由自主地去聆聽、去思考。張老師還引導(dǎo)學(xué)生把從文本中學(xué)到的方法運(yùn)用到習(xí)作中，注重知識(shí)的遷移。學(xué)生當(dāng)堂寫作當(dāng)堂展示。我一邊聽，我一邊回憶自己平常的教學(xué)，我在心里反問自己：注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎？沒有，我的語文教學(xué)和習(xí)作是相脫離的，課堂上沒有注重讀寫結(jié)合，沒有關(guān)注學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。我們的語文教什么，應(yīng)該教語文能力啊。

總之，在這短暫的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。教好語文是我們的職責(zé)。我們只有踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，鍛煉扎實(shí)的基本功，把握語文教學(xué)的真知，深入了解學(xué)生的真需求，才能上好真真實(shí)實(shí)的語文課。

第二篇：參加全縣小學(xué)語文素養(yǎng)大賽有感

參加全縣小學(xué)語文素養(yǎng)大賽有感

榔坪中心小學(xué)劉淳彥

我有幸參加了這次小學(xué)語文教師的素養(yǎng)大賽，作為參賽一員，這的確是難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，怎么形容呢？就像一次盛宴，吃著好吃的和從沒有吃過的美食。原本我是美術(shù)專職，如今我愛上了語文教學(xué)和語文素養(yǎng)，從此他們便是我的情人。

我只想說大賽總結(jié)會(huì)結(jié)束后，我馬上買了一個(gè)特別美特別厚實(shí)的筆記本。我計(jì)劃每天抽2個(gè)小時(shí)，看看書，做做讀書筆記；買了兩本書法紙和一支好一些的毛筆。我打算每周寫寫，練練。

參加小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，使我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。全面提升專業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)沒有終點(diǎn)的長(zhǎng)跑比賽，天時(shí)人事日相催，傳道授業(yè)無絕期。愿我在未來的歲月里，潛心閱讀、不斷積累、認(rèn)真學(xué)習(xí)、永遠(yuǎn)進(jìn)步！

素養(yǎng)是鮮花，是由內(nèi)而外自然流露的淳樸清香；素養(yǎng)是果實(shí)，是人品、才華、智慧的結(jié)晶。因此，我們可以在自己的人生舞臺(tái)上，關(guān)愛每一位學(xué)生，刻苦鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)語文課，通過自己的努力與實(shí)踐，不斷提高自己各方面的素養(yǎng)，逐漸形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，為我們的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著……

第三篇：參加徒步大賽有感

參加“感受開發(fā)區(qū)“徒步大賽有感

10月28日，又一個(gè)全民健身的日子，由秦開發(fā)區(qū)組織近500人參加的徒步大賽拉開了帷幕。

下午1點(diǎn)整，身著藍(lán)、白T恤的參賽隊(duì)員們集結(jié)在廣場(chǎng)上，看他們激情洋溢，人人精神飽滿，我作為其中的一員，也是異常的興奮，這還是第一次和這么多人一起參加這樣的運(yùn)動(dòng)。隨著一聲槍響，參賽隊(duì)員們高喊“我運(yùn)動(dòng)，我快樂”的口號(hào)，10公里的徒步大賽開始了。

在人們的印象中，中國(guó)人似乎喜歡“窩里斗”，但參加這次比賽卻增加了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)體賽是由4名男隊(duì)員和2名女隊(duì)員組成，參賽前我和另外一名女隊(duì)員信心滿滿，可是當(dāng)比賽開始后我們的信心動(dòng)搖了，10公里的距離對(duì)我們的確是個(gè)挑戰(zhàn)。行走過程中，我們兩名女隊(duì)員身體很快開始承受不住，前行速度也越來越慢，可是隊(duì)友并沒有拋棄我們，使6人一直保持相同的速度前進(jìn)。這時(shí)讓我感受到團(tuán)體的力量，如果沒有他們我可能沒有信心和毅力走完全程。在隊(duì)友的不斷鼓勵(lì)下，最艱難的一段路程走過去了，可是同時(shí)有很多團(tuán)隊(duì)在不斷的超過我們，我們相互鼓勵(lì)不斷的堅(jiān)持，一直保持在隊(duì)伍的中前方。

每一段路的前進(jìn)似乎都充滿了困難，但每前進(jìn)一段都距離終點(diǎn)又進(jìn)了一步。

比賽進(jìn)行了2個(gè)多小時(shí)接近了尾聲，參賽隊(duì)員們陸續(xù)的抵達(dá)了終點(diǎn)，10公里的路程，每個(gè)人的身體都很疲憊，但臉上卻都洋溢著勝利的笑容。

第四篇：參加外文歌曲大賽有感

參加外文歌曲大賽有感

去年夏天，我成為徐州工程學(xué)院11級(jí)新生。大學(xué)里的一切都讓我感到陌生,但又有一些興奮。感觸最深的就是大學(xué)里的社團(tuán)活動(dòng)非常多。開學(xué)以來，周圍同學(xué)已參加許多活動(dòng)，我自己也報(bào)了吉他社，一次偶然機(jī)會(huì)，聽同學(xué)們討論外文歌曲大賽，好多社團(tuán)里的人都報(bào)名了。帶著一種歸屬感和一份緊張，我也報(bào)名參加了我們外院文藝部主辦的“外文歌曲大賽”，原來沒想太多，只言重在參與。

我仍記得初賽是在周六晚上6：30，到達(dá)初賽場(chǎng)地時(shí)我就懵了。整個(gè)一間多功能廳都坐滿了前來參賽的人，老實(shí)說，我當(dāng)時(shí)就心生退意，這么多人，我又一個(gè)大一新生，肯定沒戲唱，說不定連初賽就直被淘汰，好丟臉。可又轉(zhuǎn)念一想：大晚上的來都來了，豈有不戰(zhàn)而退之理，既來之則安之。便坐了下來耐心等待。看著前面一個(gè)個(gè)的應(yīng)試者進(jìn)了室內(nèi)，我的焦慮又加了幾分。難熬的等待之后，終于到我了，我在心中默念幾次鎮(zhèn)定，然后做了一次深呼吸，推開門走了進(jìn)去。。

幸運(yùn)的，我通過了初賽，順利地進(jìn)入復(fù)賽。之后，我又幸運(yùn)地進(jìn)入了決賽。我還記得我決賽的前一天，舍友們陪我買衣服、定妝、做海報(bào)，忙成一團(tuán)。我一遍遍地練習(xí)著決賽歌曲，累，心里卻很溫暖。

進(jìn)入決賽的消息在班里炸開了鍋，同學(xué)們興奮地就像自己進(jìn)了決賽，班長(zhǎng)一句“一個(gè)人的榮譽(yù)就是我們英本1班集體的榮譽(yù)”至今銘記于心。帶著初次一個(gè)人登上這么大舞臺(tái)的緊張，更多的是已練習(xí)了無數(shù)次的自信，我鎮(zhèn)定地登上舞臺(tái)，在院領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的面前盡全力演繹了我的參賽作品《By my side》，是的，by my side，在我身邊，我是多么幸運(yùn)，有這樣可愛和熱心的朋友在我身邊，有這樣一個(gè)強(qiáng)大而團(tuán)結(jié)的班集體在我身邊，遇見你們真是我的幸運(yùn)。融入感情的歌聲，我想總是不會(huì)差的，我至少用我的歌聲對(duì)我這群可愛的同學(xué)表示了我心中的溫暖和對(duì)他們深深的感謝。

結(jié)果出來了，“……一等獎(jiǎng)，趙欣同學(xué)，參賽作品《By my side》最后得分16.2分……”剎那間的不敢相信，在同學(xué)們的緊緊擁抱和熱烈歡呼中消融，剩下是巨大的喜悅和感謝。

是的，感謝！參加這次外文歌曲大賽，我付出了很多很多的課余時(shí)間，承擔(dān)了好長(zhǎng)一段時(shí)間的心理壓力，有好幾次我?guī)缀醵家艞壛耍擅棵孔詈箨P(guān)頭，我總還是咬牙堅(jiān)持下來，現(xiàn)在回頭想想，我真的很感謝自己的沒有放棄，和在初賽推開賽場(chǎng)門那一刻的勇氣。

當(dāng)然，更重要的是在這次比賽中，收獲得友誼。我們來自不同的地方，或許是有緣吧，竟聚在這里，組成徐工英本1班，多么的不容易。我們認(rèn)識(shí)還只有短短兩個(gè)月，但這次比賽，在他們真心的祝福和忙碌的幫助中，我深深感受到他們所給予的溫暖。而且，比賽之后，我還認(rèn)識(shí)了許多新朋友。是真心的感謝，感謝文藝部，感謝外院，感謝徐工，感謝我那可愛的朋友們，還有，感謝我自己的堅(jiān)持！

徐工外院英本1班

趙欣

2012年2月10日

第五篇：參加小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)有感

參加小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)有感

11月9日和10日，我有幸參加了在蕪湖舉行的“育師啟智，小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。活動(dòng)的第一天，著名特級(jí)教師，博士，現(xiàn)任清華附小黨總支書記、校長(zhǎng)竇桂梅給我們上了《皇帝的新裝》示范課，以及進(jìn)行了說課和“1+X課堂實(shí)施”講座。第二天，著名特級(jí)教師張學(xué)偉給我們帶來了精彩的《三國(guó)演義》閱讀課和以“回歸教師主體，實(shí)現(xiàn)文本突破”為主題的講座。最后，著名特級(jí)教師魏星給我們上了“語言的聯(lián)想”示范課。

為期兩天的活動(dòng)的確沒有讓大家失望。盡管風(fēng)格不一，課文各異，但卻心有靈犀，殊途同歸，不約而同地演繹出語文教學(xué)的新境界。這兩天的學(xué)習(xí)令我大開眼界，我收獲很多，感觸頗深。尤其是竇桂梅老師的課令我回味無窮，感觸極深。

在我們平時(shí)的語文教學(xué)課堂中，我們老師總充當(dāng)著課堂的主角，而真正留給學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的時(shí)間其實(shí)很少。而在竇桂梅老師的課上，她把課堂真正地還給了學(xué)生。教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒了，而學(xué)生的學(xué)則相應(yīng)地被突顯了、發(fā)揚(yáng)了，這樣的變化主要體現(xiàn)在這些方面：

一、以學(xué)為主，先學(xué)后教

在上《皇帝的新裝》一課中，竇老師主要設(shè)計(jì)了預(yù)學(xué)、共學(xué)、延學(xué)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：在教師的引導(dǎo)下，讓孩子充分地預(yù)學(xué)、自學(xué)，給孩子的自主學(xué)習(xí)以充分的時(shí)間和空間，課上和孩子共學(xué)，課后讓孩子延學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程是由教師的教轉(zhuǎn)為孩子學(xué)的過程。

二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)

課上教什么，孩子學(xué)什么，不是來自教師的設(shè)想和擬定，而是來自學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，即孩子在自學(xué)過程中遇到的實(shí)際困難和需要解決的問題。上課伊始，竇老師便啟發(fā)組織學(xué)生質(zhì)疑提問，提出初讀《皇帝的新裝》，我的感受、我的疑問是什么。學(xué)生在課上紛紛發(fā)問，提出了二十多個(gè)大大小小的問題，既涉及到課文的具體內(nèi)容，也牽涉到課文的寫作方法、人物心理、課文主題等。這些就是竇老師教的基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

從孩子的質(zhì)疑出發(fā)，竇老師順學(xué)而導(dǎo)，第一步，安排學(xué)生嘗試在小組合作中自己解答問題，并生成新的問題。第二步則重點(diǎn)圍繞皇帝、大臣、百姓等人物，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的關(guān)系來共同學(xué)習(xí)，初步讀懂課文內(nèi)容。第三步，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論課文是“怎么寫的”，抓住課文的語言、情節(jié)、情感、線索等，領(lǐng)悟《皇帝的新裝》在寫作形式、表述方式上的基本特點(diǎn)。第四步，組織學(xué)生表演童話。這樣的安排每一步都立足于學(xué)生的學(xué)，落實(shí)到學(xué)生的學(xué)，順學(xué)而導(dǎo)，逐步深入，可謂簡(jiǎn)約有致，學(xué)生學(xué)得豐富，學(xué)得扎實(shí)。

三、強(qiáng)化朗讀，在朗讀中感悟童話，展開聯(lián)想。

《皇帝的新裝》是安徒生寫的一篇著名的童話故事。故事中有豐富的人物心理描寫。在教學(xué)過程中，竇老師則引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理，反復(fù)有感情的朗讀課文，以引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧，提升學(xué)生的朗讀水平。在朗讀的基礎(chǔ)上，竇老師提出許多假設(shè)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，發(fā)揮想象。我認(rèn)為此環(huán)節(jié)的設(shè)置，既豐富了課堂內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。讓學(xué)生在閱讀文本中，不斷地思考發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)領(lǐng)悟，使學(xué)生與文本之間達(dá)到情感的共鳴，讓學(xué)生更想學(xué)，更會(huì)學(xué)，學(xué)得更多。

聽了竇桂梅老師的課，我覺得自己有很多不足，需要努力學(xué)習(xí)、革新和改進(jìn)。而張學(xué)偉老師在《三國(guó)演義》閱讀課上的侃侃而談，令我深刻感受到一名有涵養(yǎng)的優(yōu)秀教師，必須提高自己的閱讀量，豐富自己的知識(shí)，開動(dòng)自己的思想，能提出自己的獨(dú)特見解。雖然只有短短兩天的學(xué)習(xí)，但是它為我今后的工作指明了方向，令我受益匪淺。