第一篇：讓陽光驅散陰霾

讓陽光驅散陰霾——長興中學陳纓老師講述

在我的班里，有這樣一個18歲的女孩，我姑且稱她為小A。

她學習努力，上課認真聽講，作業清晰，書寫自成一體，成績優秀，但性格內向，平時總是沉默寡言，低頭蹙眉，不敢抬頭與老師對視。似乎對任何事都漠不關心、漫不經心。

這樣一個文靜如水、學習努力、成績優秀的女孩，應該是老師眼里的好學生，家長心中的乖孩子，讓人很放心了。如果不是源于她寫的那些隨筆，我也絕對不會過多地去關注她的心理問題。

記得在我擔任她的班主任后，讀到她寫的第一篇隨筆是在軍訓結束后，寫的自然是關于軍訓的內容，行文流暢而又獨到，只是個別用詞好像不同一般，但也稱不上出格，因此我也沒怎么留意。然而看了她的第二、第三篇隨筆后，我卻大吃一驚！通篇文章用詞陰郁、尖銳甚至惡毒，充斥著“血、死亡、殺戮、惡魔、猙獰”這樣的字眼：“我夢見手腕開了，白色的肉像海葵往外翻，血就那樣咕嘟咕嘟往外冒??其實血令人感到安全，躺在血泊之中意味著是被保護的??鄰居家著火了，水往上涌，隨波飄來五顏六色的尸首??”全文沒有一個明顯的主題，是屬于意識流般的東西，讓人看不懂，但卻能感受到字里行間流露的那種冷漠與絕望！

我考慮了好久，不知道該怎樣處理。如此乖巧而又優秀的女孩子，竟寫出這樣的文字，心里必定是有著不一般的東西。是家庭給她的壓力過大呢，還是因為她自己追求的目標過高？是不能馬上適應高中生活的反應呢，還是有什么陰影積壓在心頭？我必須了解這些實情。我查看了一下她的家庭情況登記表，她的父母都是工廠的工人，知識層次相對較低。那么，像她這樣的思想狀況，可能不是她的父母所能理解的，她也不會向她的父母吐露這樣一種復雜的心態。如果我貿然去家訪，必定會讓她父母吃驚、擔憂而且起不到什么作用。因此，家訪這個方案我馬上否決掉了。找她談吧？談什么？問她為什么寫這些東西？可能從此她就關閉了意欲向我敞開的心。思來想去，我決定以批語的形式先與她溝通。很多時候，用筆比用嘴巴也許更能交心，我想。

我考慮了很久才下筆給她的隨筆寫批語，我是這樣寫的：透過你的文字，我看到了一個聰明的、富有見解的、獨特的女孩子。表面上的你嫻靜如水，但你的思維在跳躍著！我理解你的無奈，卻不能同意你的無奈。的確，這個世界上不只有善的東西，更有惡的一面。但你是一個冰雪聰明的女孩，我們可以用自己剔透的心、明亮的眼睛去看、去判斷，選擇迎難而上，或遠離或唾棄，甚至可以感化??既然一定得面對，不如快樂地去面對，你說對嗎？有時精彩便出現在無奈的那端！你的笑容好可愛，多笑笑，好嗎？

小A以后的幾篇隨筆，我都用心閱讀，用心體會，用心回復，其實也就是寫給她我這個大姐姐的一點人生感悟。她依然喜歡用意識流的手法敘述一個個故事或童話，但題材逐漸明確而又貼近實際，比如：對家長過多要求的不滿，對世故人情的透析，對童年、外婆的回憶??當然，似乎她說的從不是自己的故事，用詞依然抑郁，但我讀出了不僅冷還有暖的人情，這就是了！她在往一個趨向平和的心態發展。

在看了小A的第三篇隨筆后的一節體育課上，她因身體不適提前回到了教室，正好我經過那里，便從詢問她的身體狀況開始與她聊了起來。看得出，她對我是以一種敬而遠之的心態來接觸的，大多時間都是我問她答，一問一答，有時候甚至是以淺笑代答。我有些失望，但最后小A的表現讓我很高興——她抬起頭看著我的眼睛對我說：“老師再見！”我心里一動，這樣的學生，你的話她聽進去了便也會起作用的，不一定非要當時就有很明顯的反應；這樣的孩子，點到為止也許比直接教育更見效！

這以后，我們又談過幾次，但都不是刻意找她談的。漸漸地，我有點明白，這個女孩，1

太懂事又太要強，初中的出類拔萃到了高中就顯不出了，自己著急，家長還嘮叨，出于自尊心與個性的原因又不允許她向別人傾訴，于是就將心情隱在了隨筆里。知道了原委，疏通就好辦得多了。

對小A的基本心態有所了解之后，我便試著與家長溝通。我打電話告訴他們：你們的女兒很出色，成績很好，我很喜歡她等等。這樣，家長便會以一種平和的態度對待她的學習而不再是著急地對她提出過多的要求。這種年齡的女孩子，是還需要在父母面前撒撒嬌的，不應一味地嚴格要求。稍后，我又進行了家訪，希望跟他們就如何促使女兒更好發展作更進一步的交流。

事實證明，在去掉一些焦慮之后，重新找到自我的小A很快進入了角色，第一學期期末考試，她就名列前茅。除了談話中、隨筆上的鼓勵外，我在新學期的班干部選舉中有意識地讓她擔任學習委員一職。這個職務不僅可以讓她對自己有所肯定，更可以多接觸別的同學，在與別人的交往中意識到進而克服自身存在的一些性格上的不足。

給自己重新定了位的小A在班級里逐漸與大家融洽起來，她有了三個很好的朋友，臉上會常常露出笑容，上課也會主動發言了，學習穩中有升。上個學期期中考試，她還獲得了班級第一名的好成績。不知為什么，我有一種新的擔憂。果不其然，在考后的第一篇隨筆的反面，我又看到了這樣的大字：死亡在迫近。新的成績，給她造成了新的壓力——已經達到了第一，而自己能久居第一嗎？

我想，要真正解決她的心理問題，今后我依然還有很多事要做。

在剛剛過去的第20個教師節，我收到了一封來自重慶某高校的信，這位我過去的學生在信中這樣說：老師，也許你不記得了，可我會永遠記住，在那些日子里，你是用怎樣一種方法，既幫助了一個那么需要幫助的人，又保護了她的自尊心。我很感慨，的確如此，有時你的一個眼神、一個舉動、一句話、一次談心，都會在學生心中激起千層波瀾，會讓他們重拾信心，會讓他們奮勇向前，會讓他們最終成為一個高尚的人。

給孩子多一點信任和空間——浙江信息工程學校鄒六根老師講述

用寬容和信任，讓孩子保一點自尊，給孩子留一點空間，這是給孩子心靈這朵花兒重新綻放的機會，是沃土，是營養??

這是我對做學生思想工作的一點體會。

今年6月13日上午，施嬌嬌(化名)的媽媽突然來到學校找我，哭著對我說，女兒昨天下午失蹤了，并且拿出了女兒留下的一封信：“爸爸媽媽，我走了，不要找我，在弟弟和我之間，你們只能容下一個，既然你們要了弟弟，那我只好主動退出??我對不起你們??弟弟小，可我也小啊??”

施嬌嬌今年上高三，家里還有一個小她7歲的弟弟。她是一個漂亮的女孩子，聰明、禮貌，但透著點任性，雖然學習不是很用功，但老師和同學都很喜歡她。

這事還得從今年5月18日說起，那天施嬌嬌的媽媽也來過一次學校，當時她很生氣，她說，女兒偷了家里800元錢還不承認。她說，我心痛的不是幾百塊錢，而是孩子的不誠實，希望老師幫助好好教育教育。我了解情況以后，考慮到當時正是高職考試復習的緊要關頭，就同她媽媽達成了三點共識：一，不能擴大影響；二，讓她全力應付高職升學考試；三，由班主任老師來處理。我向她媽媽保證，一定會把事情處理好。送走家長后，我把施嬌嬌一個人叫到辦公室，只是告訴她，她媽媽剛才來過了，家長和老師都很關心她的學習，希望她不要辜負大家對她的期望，抓緊最后時間，爭取考上理想的高職院校。記得當時這孩子只是麻木地“嗯”了一聲就走了。我知道她心里是最明白不過了，可是，我沒有捅破這層紙，我想留一點自尊和空間給她。

之后的20天，我可以說是時時出現在她身邊，事事關心她，甚至連到食堂吃飯也跟她在一起。有時，還跟她講一些我在大學里有趣的學習生活。有一天她微笑著對我說：“老師，你真好！你像對我特別關心嘛！”她沒有了心理壓力，學習上也著實用功了許多。在這段時間，孩子只要有一點點進步，我都會向家長匯報。高考前兩天，她爸爸特意打電話來說，不要老師再追究這件事情了，孩子變好了，家長很高興，也一定原諒她。

今天，看著施嬌嬌媽媽沒有了主意，我趕緊安慰她，答應幫她找，并堅信我能夠說服并找回嬌嬌！平時我做學生思想工作，經常上網同學生聊天，嬌嬌是我的“網友”，我就跟她媽媽一起在網上找她，真巧，她正好在網上??

以下是我同嬌嬌(網名：被愛遺忘的人)在6月13日QQ上的一段對話內容：

“鄒老師，你上了啊，我等了你好長時間了。”

“你好，嬌嬌，你在家嗎？”

“老師，你真好，我很佩服你！你真是一個男子漢！”

“老師問你在家嗎？”

“我沒在家！老師，我沒有家了！我在千島湖同學家！”

“什么？為什么？發生什么事了嗎？”

“爸媽不要我了！”“為什么？”

“他們只要弟弟！”

“不可能啊，據我所知，你媽媽和爸爸都很愛你！”

“鄒老師，你知道我為什么取一個這樣的網名嗎？”

“小孩子取這樣的網名不好，上次我已經跟你說過了！”

“因為我沒有愛！”

“怎么會呢？你為什么這么說啊！”

“我弟弟罵我是小偷！”

“也許弟弟傷害了你，但你不能跟你弟弟一般見識！你跟我說過弟弟小你7歲啊！”“是我爸爸媽媽教他說的！”

“不能瞎說！那你做過這樣的事情嗎？”

“老師，這個問題你應該在高考前問我的。”

“為什么要問呢？其實，現在我也不該問你。”

“老師不用騙我，我媽媽上次來學校肯定跟你說過，我們家少了800塊錢的事，而且肯定說是我拿了。”

“對了，你媽媽跟我說起過，可我不相信是你拿來用了！所以我沒有放在心上！”“老師，你總是這樣信任你的每一個學生嗎？”

“不信任學生，就是不信任自己！我把你們當成我自己！”

“老師，這回你錯了！是我拿的！”

“真的？這讓老師感到吃驚！可我還是相信你是有原因的！”

“可我不是一個不誠實的學生！是我故意拿的！我一分錢也沒有花過，放在銀行里！今天來千島湖的錢是我學校結余的代管費！”

“謝謝你的誠實！其實是老師在騙人，上次你媽媽來后，老師也猜想是你做了！”“老師，我感覺到了！因為你突然對我很好！”

“嬌嬌，老師一直在等待！謝謝你對老師的信任，老師佩服你終于走出了這一步！這說明你還是一個好孩子！”

“其實我早就想跟你說了，我怕你從此看不起我！我害怕！”

“其實老師和你父母早已原諒你了，你今天說了，老師更加佩服你！不過老師還是要問為什么你要這么做？”

“老師，我知道我錯了！我好后悔啊！爸媽以前看不起我，現在更看不起我了！老師，我不是小偷！要是爸爸媽媽公平，我不會做的！”

“理由呢？”

“弟弟可以花400塊錢，買一套阿迪達斯的運動服！我為什么就不能買一件80塊錢的唐獅上裝？弟弟是他們的兒子，難道我不是他們的女兒嗎？”

在網上，她急切地想跟我表白自己不平衡、內疚和不安的心理，她媽媽在旁邊看。接下來，我又與她進行了心與心的溝通，我用老師、兄長加父母般的關愛和寬容說服了她。我們約定，第二天我和她媽媽在汽車站接她并送她回家。第二天，嬌嬌回家了，問題最終得到圓滿解決，孩子的媽媽也從中受到了教育。

試問：孩子這樣的行為是道德問題嗎？我說不是！這完全是孩子心理不平衡后的一種幼稚反抗！她這樣做的目的無非是想引起家長的關注。對這樣的孩子，我們要寬容，多留一點空間給他們，細心地去呵護這顆不平衡的心靈！因為讀懂父母和老師的關愛，對于她們還需要時間。

第二篇：讓陽光心態驅散心中的霧霾

讓陽光驅散心中霧霾

李 輝

人的情緒有兩極性，即好心情和壞心情。好心情就如燦爛陽光，會讓我們喜悅、沉著、生機勃勃，身邊呈現一派和諧景象；壞心情就像沉沉霧霾，會讓我們悲觀、失望、頹廢，甚至會導致身邊硝煙彌漫，并像瘟疫一樣向四周傳染開去，使我們在不知不覺中陷入壞情緒籠罩之中。所以，雖然有時心情不好是難免的，我們也要盡快讓陽光驅散心中霧霾。

心中霧霾有時來自自身，有時受外界影響。很多時候我們只是因為身陷迷霧中，才張惶失措。其實有些事情遠沒有我們想象的那么嚴重，更多的往往是自己跟自己過不去。我們都是平凡的人，過著平凡的生活。誰又能免得了不受些委屈，不承受些失敗呢？有時或許把面子看得太重了，有時或許把包袱背得太重了。太陽不會因為哪一個人停止東升西沉，大自然不會因為哪一個人而停止四季更替。

就像天氣有陰有晴一樣，坦然接受自己有時會出現壞心情就是了，然后再期待晴空的到來。如果改變不了環境就學著適應環境，如改變不了事情就嘗試改變對事情的態度，如果改變不了別人就先改變自己的應對方式，把欣賞生活中的美好養成一種習慣。積極的心態就像陽光，照到哪里哪里亮，照到哪里哪里溫暖，照到哪里哪里陰霾就會消失。

白巖松安慰柴靜時曾說過一句話：“人們聲稱的最美好的歲月其實都是最痛苦的，只是事后回憶起來的時候才那么幸福。” “像螞蟻一樣工作，像蝴蝶一樣生活”，辛勤勞作的付出與絢麗多彩的身姿是生命兩種不同的姿態。該忙碌時要忙碌，靜下來時就要展示與欣賞美麗。“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，我們追求在意的東西有時就在一旁靜靜地等待，等待著我們把目光轉過去。

境由心生，盡力保持陽光燦爛的心態吧，讓自己在名與利、得與失中能夠快樂、平和地面對。

第三篇：教學體會：愛可以驅散孤寂的陰霾

教學體會：愛可以驅散孤寂的陰霾

孤寂的孩子是一只是貓頭鷹，心靈在黑暗的夜間活動，在黑暗中堅守黎明的到來是他們的存在方式。幼小的他們孤寂地走在生活的道路上，無休止地踉蹌前行，其實他們需要的只是和他們一同前行的路人的一抹微笑，一句鼓勵，一份信賴，一份贊同，這看似毫不奢侈的要求，卻是我們最難給予彼此的。

在我所代課的班級里有一個小男生，他就是一個孤寂的孩子。思念著常年在外打工的父母，盼望著早日長大，幫著父母操持家務，他每天默默無聞，望著窗外，我知道窗外的世界有他的牽掛，也有著他對未來大大的憧憬。第一次月考，成績和我預料中的一樣不理想。我用竹板狠狠的敲在他的手心上，希望他可以引以為戒。事后，我把他叫到辦公室談話，確切的說是談心。從他心靈最薄弱的角落挖掘，挖掘他的上進意識。我和他講了父母外出打工的不容易，講了父母省吃儉用的目的，孩子哭了。我趁熱打鐵，當天晚自習，我把農民工外出打工的圖片制作成了幻燈片，加上我自己寫的字幕，并附加了一首歌曲《爸爸媽媽》，那一行行感動煽情的字幕，那悠揚而又溫婉的歌詞與旋律，孩子們個個淚流滿面，我語重心長的說：希望你們可以進步！第二天，這個孩子上課變得認真聽講了，并主動找我補習功課，我在平時的作業中也注意給予這個孩子更多的鼓勵，課堂表揚，激勵的作業評語，孩子臉上露出了自信的笑容。到如今這個學生進步了，我為他感到高興，更為初為人師的我感到高興。

我相信關愛可以驅散孤寂的陰霾，讓人重拾自信，重獲新生。

第四篇：陽光與陰霾作文800字

陽光與陰霾作文800字

陽光與陰霾作文800字 甜甜的陽光又一次照耀著這片大地，溫和的陽光沖破陰霾重重封鎖，又重新回到這片土地之上，繼續溫和著人們的心。陽光與陰霾，人生之中必須面對的兩個境況，溫和的陽光與陰冷的陰霾總是在人生的樂章中奏出一個有一個標點，譜寫著那些生命之中偉大而又神圣的樂章，那么人因該怎樣在不同的境況中去面對另一種境況，我覺得應該在陽光之中感受陰霾，在陰霾之中追求陽光。

人總是這樣，懷念一些過去的，希望那些未來的而總是忘記自己現在所擁有的，直到過去已不再來，未來也無法觸及，但想到自己現在所擁有的已成追憶才追悔莫及，但事已至此，所以格外珍惜。

就像在陽光與陰霾之中所展望的，人們在陽光之中想遠離陰霾，在陰霾之中又想去追求陽光，可是事與愿違，人們們總是在陽光與陰霾之中迷失了自己，迷失了自己人生的方向

陽光并不遙不可及，陰霾也并非如此可怕，只要自己有著一顆平常心去面對那些。

人身在陽光，既要去觸摸那一些陽光的溫和，又要在溫和之中去感受那隱藏在陽光之中的陰霾，那樣才不會使你在陽光的溫和之中而忘卻自己過去在陰霾中度那些日子，提醒你要珍惜現在所擁有的陽光，不會太過于去展望自己以后的生活都是陽光明媚。

人如果生在陰霾之中，既要去追求陽光又不要忘記現在所處的陰霾之中，這樣才不會使人在陰霾之中甘于墮落，不去進取，又不使人太過于展望未來的陽光的生活，不讓人安于現實，隨波逐流，不積極進取，過于樂天。

就像司馬遷一樣，雖然受到了殘酷的刑罰，生活墜入了陰霾之中，但他并不甘于墮落而是積極進取，發奮寫書，從而才有了史家之絕唱，無韻之離騷的《史記》，還有巴爾扎克，他在寫作期間曾經過著食不果腹的日子，生活總在陰霾之中度過一天又一天，但他并不安于現實，消極遁世，而樂天知命，沒有了食物就在餐盤上寫上食物得名字，想象自己在狼吞虎咽的吃著，就在這段窮苦的期間他卻破天荒的用幾百法郎買了一個水晶手杖上面寫著“我將粉碎一切苦難”他身在陰霾之中心卻在陽光之下，然而另一位作家卡夫卡出生在商人世家，家財萬貫，但身在陽光之中卻心在陰霾，他在手仗之中寫著“一切苦難將粉碎我”。還有唐玄宗，開啟了大唐盛世但卻被自己太多的陽光，迷失了自己，一夜之間把它毀于一旦。

陽光，陰霾不斷的變換著，我在陽光之中感受陰霾，在陰霾之中追求陽光，今天，陽光出現了，而陰霾又在哪里呢？

第五篇：20121211陽光慈善驅散公眾疑云

陽光慈善驅散公眾疑云（人民時評）

王石川

2012年12月11日06:05 來源：人民網-人民日報 手機看新聞

走出公信力危機并無捷徑，引入并健全監督體制是不可回避的環節

日前，中國紅十字會成立由遲福林、俞可平、白巖松等各界人士組成的社會監督委員會，負責項目監督、經費監督、活動監督等，并向社會公布監督、審查結果。

在這個小鼠標能絆倒大“碩鼠”的時代，公眾監督意愿空前熱烈，監督能力日益提升，“開門接受捐款、關門使用捐款”注定行不通。“郭美美事件”之后，中國紅十字會遭遇嚴重的公信力危機，不僅募捐善款減少，機構聲譽也受到影響。走出公信力危機，并無捷徑，引入并健全監督體制是不可回避的環節。

成立社會監督委員會，既體現了中國紅十字會接受社會監督的誠意，也是對民意的友善呼應。這些社會監督委員，既有良好口碑，又有深厚專業背景。公眾對此事的積極反應也說明，當這些名人把自身形象與中國紅十字會“綁”在一起，人們對中國紅十字會形象的改善、甚而助推中國慈善事業良性發展，會更為樂觀。

從建立捐贈信息發布平臺，到“要賺錢的人請遠離紅會”的果決表態，再到今時成立社會監督委員會，中國紅十字會正通過一步步的制度安排，重塑公信力。當然，從現實反饋看，這種努力離公眾滿意尚有差距。若想進一步提升公眾的認可度，需要繼續創造條件接受公眾監督，比如在信息公開透明上發力。

慈善事業被稱為“玻璃缸里的魚”。對慈善機構而言，公開透明是無法回避的選項。沒有公開透明，公眾監督就是虛妄之談；沒有公開透明，就為腐敗埋下伏筆。公開透明，不是簡單粗糙地曬賬本，公眾需要知道每一筆捐款的來源、具體流向，需要知道善款有沒有發揮效用。公開透明，也不能止于曬善款，紅會的開支情況如何、內部運行機制，有無灰色收入等等，也是公眾關心的熱點。

紅十字會其實還可展示更開放的姿態，推出更務實的舉措。比如，不僅要曬賬單，還要邀請專業的機構審核賬單。香港紅十字會的做法值得借鑒：為了確保專款專用，每年年末都會請國際會計師事務所審計，審計結果在年報中詳細呈現。無獨有偶，中國的壹基金也主動邀請世界知名會計師事務所審計，流動資金不僅由會計師事務所全程跟蹤監督，且賬務全部在壹基金的官方網站上公開發表。

公信力是慈善機構的生命力，擁有公信力才有未來。監督的陽光照進慈善機構的各個角落，才能驅散人們心頭的疑云，慈善事業才會有更美好的前景。