第一篇：如何在教學中體現美術的人文學科特征

如何在教學中體現美術的人文學科特征？

美術不僅可以與語文、數學、音樂、體育等課程相結合，還可以密切配合班隊活動、學?；顒印⑸鐓^活動，如設計與布置藝術節、運動會、音樂會的會場，設計與布置平時的教室和節日中的教室等。未來社會需要具有探究精神與創造能力的人才。通過建立在廣泛的社會文化情景中的、以美術為主體并聯合其它學科內容的學習，引導學生學會在新情景中探究、發現與美術有關的問題。在尋找解決問題方法時，主動地融會不同學科內容，使各種知識與技能相互融通、彼此聯系，使他們真正獲得探究能力和綜合解決問題的能力。從而使學生在理性與感性之間求得和諧平衡，提高學生的人文素養，使身心得到健康和諧的發展。

在美術學科中加入其它學科的元素，通過與單門學科，甚至是多門學科的融合，不僅可以讓學生了解它們之間的聯系與差異，學習靈活運用各學科的知識設計探究性研究方案，并在最大限度上激發了學生對美術文化學習的持久興趣，并將興趣轉化為持久的情感態度和學習動力，讓學生在美術的學習活動中真正地、深入地體驗到美術人文化的情趣。

人文教育不是獲得人文知識，而是獲得融化在生命之中的人文精神，才是永遠的、終身的。通過美術教育教培養學生的審美情操、人文素養，是一項長期而艱巨的工作，是一個在美術學習中逐步積淀的過程，這需要老師有全新的教育理念，始終以學生的學習與發展為本，了解學生的心理需求，注重學生的興趣愛好，重視學生實踐能力的培養，最大限度地開發學生的創造潛能，才能為學生今后的全面發展奠定堅實的基礎。

第二篇：普通高中美術課程具有人文學科的特征

普通高中美術課程具有人文學科的特征，能夠幫助學生實現下列價值：陶冶審美情操，提高生活品質；理解美術文化，形成人文素養；激發創新精神，增強實踐能力；調節心理狀態，促進身心健康；拓寬發展空間，幫助規劃人生。正是人文精神使得美術知識和技能變得具有生命力，賦予美術本體最大的價值，也力求培養學生終身愛好美術的情感。

根據新課程改革，普通高中美術課程設置了5個內容系列——“美術鑒賞”、“繪畫·雕塑”、“設計·工藝”、“書法·篆刻”、“現代媒體藝術”；9個學習模塊——“美術鑒賞”、“繪畫”、“雕塑”、“設計”、“工藝”、“書法”、“篆刻 ”、“攝影/攝像”和“電腦繪畫/電腦設計”供學生自主選擇。第一學期開設美術鑒賞模塊，第二學期始開設繪畫、書法、篆刻、工藝、雕塑、電腦繪畫·電腦設計模塊供學生選修。課程標準提供9個模塊應該理解為是一種最為理想的狀態，由于受各地學校的師資、設備條件影響，可以根據自身的情況彈性地、盡可能多地開設課程模塊，并不要求一蹴而就地達到理想狀態，但長遠目標是制訂規劃，改善現狀，配齊師資與設備器材，力求三、五年內開設全部內容系列，為學生提供更大的選擇空間。

教學實行學分管理，設定必修學分，讓每個學生都能達到基本的美術學習要求。具體方法是：選擇一個模塊，修習18學時可獲得1個學分，每個學生必須修習美術課程54學時，以獲得規定的3個基本學分。對每一課程模塊或者模塊中的具體學習內容，原則上以修習1個學分作為繼續選修和轉換學習內容的基本單位。鑒于“美術鑒賞”對高中學生形成美術鑒賞能力、提高審美素養具有主導性和基礎性作用，學生先選修“美術鑒賞”獲得1個學分，接著采取“1+2”的選課策略，即再任意選修兩個模塊內容獲得另外2個學分，以獲得規定的三個學分。在取得必修的3個學分的基礎上，學生也可根據自己的興趣和需要繼續修習以獲得其他學分。

第三篇：小學美術教學中如何體現解放思想

小學美術教學中如何體現解放思想

美是人的需要，生活也需要美。人的吃、穿、住、行之中，無不有美的追求與需要。隨著社會的信息化、經濟化，人們追求的價值也越來越多樣化，生活中美的需要也越來越廣泛。生活中的每件事都有可能需要用美的眼光去審視、去判斷、去取舍。即一個人掌握的美的原則、形成的美的素養將直接影響他的一生的生活質量。

我們面對著生活中處處需要美的社會，我們在美術教學中卻存在了許多問題。學生的美術作業與作品往往集中在一本本子上，每次完成后便沉睡于教師的桌面上，甚至有些學生的作品在教師給他評價定成績后，便直投垃圾筒。學生的作業成了應付教師的作業，時間久了，學生的創作性和積極性便會泯滅，更談不上美術素養的養成。分析其原因是學生沒有認識到自己創作的作品價值所在，往往被一個模糊的成績所扼殺。所以正確地引導學生認識美術的價值，即美術對一個人的影響，是解決此問題的關鍵。我們對學生實施的不是專業美術教育，而應該是生活美術教育。”

因此，我便提出小學美術教學中如何體現解放思想，通過引導，使學生懂得、體驗到美術與人的生活的關系，從而去改變自己的學習動機，真正提高自己的美術素養與創作能力，用自己的所學與自己的雙手去美化自己的生活，提高自己的審美情趣與生活質量。我覺得應該遵循教育教學的一般原理與原則，注意貫徹如下幾個原則：

1、充分感受大自然的美、生活的美。

通過《春天的花》、《樹葉圖案》和《蝴蝶圖案》等課使學生感受到大自然的造物美。春天的生機勃勃、萬物復蘇和百花爭艷的美，作為農村的小朋友尤其能感受到他們生活在如此美的大自然之中，而各種形狀、顏色的樹葉和花朵，各種色彩、形狀、花紋的對稱的蝴蝶也 1 能讓學生感到大自然造物的神奇。而《高大的樓房》和《畫座寶塔高又高》等課能讓學生感受到人類造物的美，各種形體的高大的樓群，各種風格式樣的寶塔、極富有童趣和想象力的少年宮等，更是能極大的激發和培養學生的審美情趣。從《紙筒人》一課中，學生感受到人的動態美。從《我們愛和平》一課中，滲透了思想教育，有益于學生形成美德。通過以上課的學習，讓學生充分感受到大自然、生活中處處存在美，只要善于去發現。

２、用自己的方式表達對美的感受，抒發自己的情感。學生可以通過圖畫、圖案和制作等方式，充分表達生活、大自然的美。通過描繪美麗的春天、用線材與面材的立體造型、插圖、高大的樓群、我為奧運作貢獻等，制作布貼畫面來表達對大自然、生活的獨特美。

３、把自己所學，應用于生活，使自己的生活更富于色彩、藝術美。

我請學生把自己平時創作的一些優秀作品進行簡單的裝裱，然后掛于自己的家里、房間里，使自己的作品與家人共享，使學生感受到把自己所學用于生活的作用及給人帶來的樂趣。

４、引導學生參與社會、學校、家庭與美術有關的實踐活動，加強了與生活的聯系，增強了美術的實用價值。

我把學生的美術作品投稿到市青少年報或學校的金星報，參與者的學生畫投稿，已有多位學生被刊登出來。鼓勵學生參與班級里的學習園地和黑板報的布置，使學生體會到了美術的實踐作用，從而提升對美術的興趣，培養了學生的生活美術觀。通過一些設計課，例如，《我的書包》、《趣味紙筆插》和《有趣的日用品》等課，可以更好地溝通生活與課堂學習，將實際生活中的一些實際問題，在美術課中，請學生自己設計，用于生活中，進一步感受到美術的實用價值。

５、有一雙善于發現美的眼睛與創造美的雙手。

生活中一些不起眼的素材，往往不被人所重視與發現其美術價值，例如：樹葉、樹皮、蛋殼等，而這些東西，在美術課中課成了創造美的好材料，經過學生的巧手，創作出一幅幅優美的工藝品。在這個過程中，使學生懂得了生活中一些不起眼甚至看似廢品的東西，經過創作、加工，變成很有藝術、欣賞價值的作品，進一步懂得了生活在于創造，才能更加美好。

我覺得在生活與美術的這兩方面教學，讓學生真正使學習美術中建立起生活美術觀。

2014年11月2日

第四篇：在音樂教學中如何體現教學策略

在音樂教學中如何體現教學策略

在音樂教學中如何體現教學策略

我在音樂教學中，為創設教學情境，激發學生學習興趣，培養學生自主學習，合作探究，提高學生感受、表現、創造音樂的能力及參與音樂活動實踐能力，經常采用以下教學策略：情境教學法、游戲法、練習法、合作探究法、創造法、表演法、唱奏結合法、興趣誘導法等，調動學生學習積極性，主動參與音樂實踐活動，從而完成教學任務。例如：我在四年級音樂教學《打花巴掌》一課，是這樣進行教學的：

教學過程：

一、創設情竟：播放歌曲《郊游》師生律動。

二、導入：放“音樂百花園”課件，讓學生猜一猜都有那些花，從而揭示課題。

三、介紹：打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節數著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲。

四、學唱歌曲

1、聆聽歌曲《打花巴掌》。放課件，視聽結合，完整感受歌曲藝術形象。

2、按節奏邊拍手邊讀歌詞。

3、在完整聆聽的基礎上學會歌曲。注意在唱歌過程中，咬字、吐字要準確、清楚。

4.歌曲基本學會后，可做拍手游戲，在拍手過程中記熟歌詞拍擊時可在教室內原座位不動，兩人對拍，還可以與前后桌的同學對拍。

要積極鼓勵學生開動腦筋編創各種拍擊動作，但一定要與歌曲節奏或節拍相吻合。

5、編創歌詞

開始可在課本規定處編創歌詞，熟悉后還可以編唱各種花的名字，補充到歌曲中來。

6、隨堂檢測：分組唱、獨唱、對唱等。

五、小結：教師點評，表揚積極參與音樂實踐活動的學生。

總之，我在音樂教學中，運用靈活多樣的教學手段進行教學，使學生愿學、樂學，從而達到寓教于樂的目的。

第五篇：德育在語文教學中的體現

德育在語文教學中的體現

宜賓市南溪職業技術學校

楊玠玠

語文教學中寓于語言文字訓練的思想、道德、情操的教育是極其豐富的，有我們中華民族賴以生存、發展的最重要的精神支柱——愛國主義精神；有反對剝削壓迫、以解放全人類為己任的共產主義思想；有無私忘我獻身于人民的高尚情操；有認識世界的科學的立場和觀點。我們進行教育時不能傾盆大雨，不能從主觀臆想出發，而是要緊緊扣住教材的特點，針對學生的實際，細水長流似的滴灌、滲透。

在語文教學中滲透思想、道德、情操教育的途徑和方法很多。如輸送知識信息，聽、說、讀、寫訓練，課外閱讀，課外其它活動等都是滲透的途徑，我們只要選擇和創造恰當的方法，途徑暢通，那些閃光的思想、閃光的精神就會伴隨著語言文字滲入學生的心田。

學科教學滲透德育，課堂是主要陣地。在授課時，在傳授知識，培養能力，發展智力的同時進行思想情操的陶冶，力求課上得立體化，發揮多功能作用，提高課堂教學效率。探索滲透的方法很多，筆者探索的方法如下：

第一、挖掘課文內在的思想性，揭示其寓會的深意

一篇好的課文必然是作者情動于中，言溢于表的產物。都離不開思想深邃，見解精辟，感情真摯，語言優美，寓于表現力，這樣的富含思想性的文章，在文言文中很多。孔子的《論語》告訴我們正確的學習方法和學習態度。劉禹錫的《陋室銘》告訴了我們讀書人高潔的志趣。周敦頤的《愛蓮說》告訴了我們人應該做一個怎樣的人。境界再高一點，范仲淹的《岳陽樓記》讓我們了解了古人尚有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操，一千多年后的炎黃子孫更應具備這樣的境界，從而更加明確我們今天學習科學文化知識的重要。近代魯迅的《藤野先生》讓我們充分理解了青年魯迅的強烈的民族自尊心——愛國感情，讓學生充分認識作為文學家、思想家、革命家的魯迅的憂國、愛國不只是在20世紀二、三十年代產生，而是很早就印在了魯迅的思想深處。

第二、重點分析關鍵詞句，使它們濺出“耀眼”的火花

一篇好的課文總有一些言簡意賅、言簡意深、言簡意豐的重點詞句，關鍵詞句，教學時注意分析它們，使其中所飽含的思想情操濺出耀眼的火花，照亮學生的心靈，引起他們的共鳴，還記得初中課本上的《荔枝蜜》中的兩段話：“老梁說‘蜂王可以活三年，工蜂最多活六個月’我不禁一顫：多可愛的小生靈?。θ藷o所求，給人的卻是極好的東西，蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。　憋@然，作者寫這段話是動了情的，重點抓住“顫”這個詞進行分析?！邦潯笔鞘裁匆馑?？為什么作者會“顫”，又為什么“不禁一顫”？“顫”以后流入筆端的是怎樣的思想，怎樣的感情，聯系老梁的話“工蜂最多活六個月，整日采花釀蜜，不辭辛勞，生命卻如此短暫，作者意想不到，心顫動了，作者被老梁的話猛然一擊，情不自禁地做出反應，故是“不禁一顫”，這個“顫”是對辛勤釀就的花蜜，留得香甜在人間的小蜜蜂的贊頌，是對蜜蜂短暫的生命所顯示的意義和價值的領悟，所以，緊接著是發自肺腑的贊美，評述蜜蜂對美好人類生活所做出的貢獻。

第三、創設情境，帶領學生置身于情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶 人的情感總是在一定的情境中產生的，或歡樂，或悲哀，或崇敬，或憎惡，教學中創設與內容相應的情景。創造和渲染氣氛，使學生有身歷其境之感。如教《士兵突擊》那篇小說節選的內容，讓一位學生朗讀作品有關內容，其他學生想象英雄許三多等的形象、聲音和圖象結合，分組表演他們訓練的三個場面，體現“不拋棄、不放棄”的精神，展示當代士兵的不畏艱險的特質，學生們積極性很高，表演得也很投入，對課文內容也有較深刻的理解和掌握。

總之，語文課堂既是傳播知識又是陶冶情操的陣地，用豐富多樣的形式，用學生喜聞樂見的形式寓教于樂，將愛國主義、集體主義、吃苦耐勞精神在21世紀中職學生中發楊光大。

2014年4月