第一篇：素質教育在舞蹈教學中的體現

素質教育在舞蹈教學中的體現 縣功鎮第三小學

舞蹈組李軍霞

少兒舞蹈是美育教育中重要的組成部分，是教育真、善、美、心靈、德智體全面發展的好途徑。在兒童成長過程中占有重要的地位和作用。它可使兒童得到情操方面的教育，從愛祖國、愛社會，愛一切真、善、美的事物中，喚起兒童對周圍事物產生興趣，對一切事物能夠辨認，增長知識、提高智力，從而提高學生的審美情趣和審美能力，培養兒童心靈美、行為美等崇高的思想境界和規范行為。那么如何把素質教育體現在舞蹈課堂中呢?

本人從以下三個方面發表一下個人的看法。

(一)激發學生學習舞蹈的興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在學生初次接觸舞蹈的啟蒙階段，任何一項課堂教學內容都不該讓孩子覺得困難，要使孩子覺得學習是一項有趣的事，不拋棄任何一個來參加學習的孩子，讓學生和老師能愉快的合作。

初級階段的舞蹈課應從兒童生活天地取材進行教學，朗朗上口的兒歌結合生動活潑的舞蹈動作是出學兒童所喜愛容易接受的練習，剛接觸舞蹈的孩子往往會把注意力放在動作的模仿上，一節課上完往往只記住動作忘記音樂的基本旋律，兒歌朗誦順口、好記、比記憶音樂難度小，練習中孩子們又念又做，信息反饋快、形式活潑生動，適合兒童身心發展的特點，并能為每一位來學習的兒童所掌握。如我們上課所跳的《曬太陽》、《摘葡萄》、《采茶舞》等就屬于這一類。

在教材選擇上，我們以民族舞蹈為基礎，選擇具有鮮明特色的舞蹈動作和兒童所熟悉的歌曲進行編排。如《潑水歌》的音樂結合維族的進退步、繞腕、移頸;《丟手絹》結合東北秧歌的手絹花;《草原晨曲》則結合蒙古舞中的跑馬步、硬腕等，動作有趣、音樂好聽、孩子們在輕松愉快的環境中學習舞蹈，增加了學習興趣，學的快，學的好。

軟開度訓練是舞蹈身體素質訓練基礎項目之一。我們過去上課提到的軟開度訓練，孩子們一聽到就害怕，對此，我沒有進行強制練習，而是引領著孩子們一步步朝這方面發展，用兒歌結合舞蹈動作和舞蹈小組合的興趣教學，為身體素質訓練進行鋪墊。孩子們對舞蹈產生了興趣，有了學習動力，他們就會與老師合作，努力的克服訓練中的困難并落實到行動上，在業余時間他們也會練習。“一切從興趣出發”使教與學雙邊活動的順利開展。

(二)充分發揮音樂與舞蹈的關系，發揮學生的舞蹈潛能。

奧爾夫認為，語言、音樂和舞蹈是一個不能分離的行為，三者同出一源緊密相連。在兒童舞蹈教學中，不僅要教會孩子們舞蹈動作，而且讓孩子們在學會舞蹈動作的過程中逐步了解音樂世界，因此我尋找機會給他們講一些音樂基礎知識：如節拍、樂句、樂段、速度、力度等，但有別與音樂課堂教學。

一首好的兒童舞蹈音樂，它的旋律流暢、形象生動、樂句整齊、節奏鮮明，有利于孩子們對舞蹈形象的掌握、情感的表達與抒發。每個動作都要選擇適當的音樂伴奏，讓他們在音樂中尋找感覺、節奏和情緒。上課時，我教會孩子們自己聽音樂做動作，必要時給他們講解、分析音樂。在處理動作節奏時，注意樂句的完整性、音樂的段落和節奏的變化等，使他們的動作與音樂融為一體。例如用進行曲練習有節奏的走步，用快而輕的曲子練習跳躍，用柔和優美的舞曲練習雙手的擺動等等。只要音樂與舞蹈動作相適應，符合兒童特點，就易于被他們接受。

2015年10月6日

第二篇：素質教育在小學語文教學中如何體現

素質教育在小學語文教學中如何體現

素質教育在小學語文教學中如何體現

素質教育是以發揚人的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧發展為宗旨的教育。推進素質教育，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識和創新能力，是素質教育的基本要求，也是教學改革的出發點和歸宿。作為小學語文學科，在教育中有關不可估量的作用。如何通過語文學科的教學去提高和發展小學生的素質，我自己的教學經驗提出幾點做法；

（一）優化教學過程，激發學生學習興趣

在教學過程中，要想培養學生的創造力，首先要注意調動學生強烈的學習欲望和濃厚的學習興趣。興趣是創新的導向和動力，學生只有對所學知識產生好奇心，求知欲，才會想學，愛學，并積極主動地參與到學習過程中。

傳統教學中，教師講得太多，灌得太多，沒有注重學生的主動性，學生總是處于被動狀態，思維得不到開發。教師奉課本為“圣經”，或照本宣科，或以精講精練課本為宗旨，致使學生的學習起來越遠離現實生活。所有這些都不合乎教學要求，要提高教學效率，提高學生素質，就要改變原有的教學方法，運用多種教學手段進行教，運用啟發式、引導式教學，從中激發學生的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就會產生強烈的求知欲，學習的主動性和積極性應能得到最大限度的發揮。例如：我在上《賣火柴的小女孩》一課時，展。學困生的存在，便是修改差異的具體體現。因此，我們既要面對全體學生、研究全體學生，讓全體學生在教師的引導下動腦、動手、動口，參與實踐，強化訓練，調動學生的主動性和積極性，充分發揮主體意識，通過自學、引導、提問、發展智力，提高能力，開拓新思維，學會認識，學會 運用，讓全體學生整體素質得到最大限度的提高，同時，不要關注學困生，研究學困生，發現他們之間的差異，對癥下藥。如：學習《草船借箭》一課，我采用“提問式”、“啟發式”的教學方法，激發學生主動思考，啟發學生發揮想象。讓學生總結、討論得出答案，在回答問題時，根據問題的難易，向不同層次的學生提問，使全體學生才能積極思考，主動回答，并對能舉手回答或回答正確的學困生給予表揚和鼓勵，對回答有困難的正確引導，讓他們發現自己的閃光點，樹立起自尊、自愛、自信的人格，向著積極進取的方向發展。要做一名成功的教師，就必須要面向全體學生，并根據他們的個性差異進行因材施教，做到象一則廣告詞據說的那樣：“只要大家好才是真的好“。這就要求老師在教學中要了解和關心學生，投入真情實感，對那些學習困難的學生，更應該與他們建立起親密友好的情感，用愛心去澆灌他們，用誠心去感化他們，用恒心去引導他們。要多給學困生安排一些學習和活動的機會，多對他們提問，多讓他們提問，多讓他們發言，多叫他們朗讀，多為他們設置一些活動項目，多為他們選一些思考題等等。讓他們有充分展示特長、握了漢語拼音以后，就教給學生“設疑自學識字法”，先給學生設置一系列的疑問：“這個字該讀什么音？屬于哪種偏旁部首？是什么間架結構？應該按怎樣的筆順寫？用它可以說怎么一句話？然后讓學生順著設置的疑問去自學生字。隨著學生年齡增長，年級的升高，自主學習的方法就不斷增多。如學習《兒子的創意》這課時，在課文結束時最后一段內容拓展設計兩個題：

1、當兒子知道自己的創意得了銀獎時會有什么反應？“我”又是如何反應？

2、你對“我” 和“兒子”各有什么看法？讓學生帶著問題各自讀課文，通過學習的思考解疑和教師引導、疏通、解惑，并非花費很長時間，而最佳答案便 可躍然“表”中，整個過程有序、有法，有章可循，真可謂“水到渠成”，學生是在賞、議、學、練，自主學習的氛圍中獲取知識。

（四）利用靈活多樣的形式，開展豐富多彩的活動，全面提高學生的整體素質。

要想在語文教學中搞好素質教育，不僅要在課堂學，而且要走出課堂，走向社會，投向大自然的懷抱，做到行知結合，手腦并用，發展智力，發揮潛能，培養學生多方面的能力，全面提高學生的素質。如成立讀書小組、手工小組、繪畫小組、書法小組、音樂小組等，開展作文競賽、讀書報告會、演講比賽、朗誦會、書畫展覽、日記展評、作業展覽等，讓學生“八仙過海、各顯神通”，開發了學生的潛能，擴大了視野，增長

第三篇：素質教育在初中化學實驗教學中的體現

素質教育在初中化學實驗教學中的體現

作者：網友提供 文章來源：本站收集 點擊數：166 更新時間：2009-4-20 0:27:11 【字體：小 大】

化學教育側重培養學生的化學科學素質，而化學科學素質則由化學科學知識、化學科學能力、化學科學方法、化學科學態度和化學科學品質五要素構成。此外，在化學教學過程中，豐富多彩的化學內容還應對學生進行德育、美育、身心教育以及勞動技術教育等。因此，化學教學應該以培養學生化學科學素質為中心，根據不同的教學內容為背景，輔之以思想品德教育、審美教育、身心教育以及勞動技術教育，促使學生整體素質的提高。在弄清化學科學素質內涵及基本構成之后，本文將談一談有關初中化學實驗教學中素質教育的一些嘗試。

一、實驗教學中的化學科學素質的培養

在基礎教育中，化學科學知識是學生認識世界、面向生活和自身發展不可缺少的知識，這些知識涉及面廣，但難度適中或傾向簡單，化學實驗教學即有得于激發學生的學習興趣，也有利于學習學生形成概念，獲得化學知識，同時，也有利于培養學生觀察能力，獲得比較熟悉的實驗技能，培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度（課標語）。在實驗教學中應注意以下幾點：

首先，在選擇演示實驗時，應以 突出教學重、難點為前提，以符合直觀、簡單、安全、可靠為基本條件，以規范操作為保障，以幫助學生實驗技能和科學態度及獲取化學知識為目的。如在利用氧化汞分子分解示意圖分析提示原子這一概念之前，如果演示一下氧化汞受熱分解的實驗，有利于學生以直觀事實為依據分析問題，從而形成原子這一概念。

在演示實驗觀察過程中，應以指導學生正確的觀察方法為主。一是要讓學生明確觀察的目的性，弄清“看什么”，而后再觀察，以免學生把化學實驗當作“好玩兒”，克服學生對化學實驗的盲目性；二是指導學生即全面觀察，同時又要分清主次。如鎂帶燃燒，要讓學生既觀察鎂帶燃燒發出的強光，同時主要要求學生觀察生成物的顏色，以便為后面化學變化這一概念的形成打下基礎。最后，在可能的情況下，調動多種感官進行觀察，更重要的是將觀察與思維聯系起來。如鐵釘生銹的實驗，實際上是給出了三種假設：

1、鐵釘的一部分浸沒在蒸餾水中；

2、鐵釘全部浸沒在植物油里；

3、鐵釘置放于干燥的空氣中。通過觀察：

1、中鐵釘生銹；

2、3中鐵釘未生銹。通過比較、分析、討論，最后總結出鐵釘在水和空氣同時存在的條件下最容易生銹。這樣，有利于通過實驗培養學生的思維能力及分析、解決問題的能力。

其次，學生實驗和簡單實驗設計及實驗習題是學生實驗技能形成很好的途徑。

根據心理學的研究，技能是近乎自動化的動作，是通過練習形成的。因此，應盡可能創造條件，讓學生有足夠的練習機會。而且每次實驗課要讓學生認真準備、參與及總結。

心理學研究表明，技能的形成過程是有階段性的。那么，學生實驗必須以化學基礎知識為基礎。因此，應盡可能隨教學進度擬好循序漸進訓練計劃。簡單實驗設計及實驗習題要求更高，但有助于學生的自我發展。設計方案或解題途徑適應盡可能讓學生拓寬思路，尋找多渠道解決途徑，再引導學生從環保、經濟等多角度考慮，從而選擇最佳方案或途徑。這方面的訓練階段的知識或化學實驗結束之后進行，同時難度要適中。如學完氧氣有關知識后。可以讓學生總結鑒別氧氣的方法，學生可以列出以下方法：

1、帶火星的木條；

2、燃著的木條；

3、點燃的硫等。此時，可引導學生分析：方法3不用，因為硫在氧氣中燃燒生成有毒的二氧化硫氣體，污染空氣，對人體有害。

1、2理論上都可以用，但1比2更簡單、方便，因此，方法1為最佳。可以提醒學生，如果同時鑒別幾種氣體，通常用方法2。

最后，學生實驗規范化也很重要。對學生操作不正確，應給予及時糾正，以防止學生形成錯誤操作習慣。因此，對學生的規范操作必須嚴格要求。特別學生學習實驗基本操作時，應鼓勵學生按規范操作多練習幾次。相互監督，相互糾錯。而且教師還要善于分析學生發生錯誤的根源，以便“對癥下藥”。

學生實驗結束之后，總結很有必要。以便讓學生改正錯誤，發揚優點。另外，指導學生認真填寫實驗報告，有利于實驗技能及化學知識的內化。

二、實驗教學中的思想品質素質教育

通過化學實驗，可以結合實驗注意事項對學生進行安全教育，環保意識教育，愛護公物，熱愛勞動、節約藥品，水等教育。通過與化學實驗相關的化學家的故事，可以對學生進行愛學習，愛科學及愛國主義等教育。如利用道爾頓幼年家境貧寒，12歲便挑起了生活重擔，但他堅持自學最后提出了科學的原子論的故事，激發學生在學習過程中要不怕挫折、不斷努力。

三、實驗教學中的身心素質教育

在演示實驗中，通過教師從容不迫，緊張有序的示范，可以教育并幫助學生在緊張有序的思維活動中形成良好的心理素質；通過實驗提供的氛圍以及圍繞對實驗濃厚興趣，學生的思維方式不受限制，也有助于學生形成良好的心理素質。同時，通過獨立操作實驗，也可以起到培養學生良好的心理素質的作用，通過分組實驗，學生團結協作，共同完成實驗，共同完成和討論實驗現象、結論，有利于培養學生的合作精神。實驗的成功，特別是簡單實驗設計或實驗習題，學生可以從中體驗到成功的喜悅，成就感會使他們更加努力，更加勤奮。反之，失敗之后，在教師的指導下或同學的幫助下，找到失敗的原因而重獲成功，會帶給學生更大的喜悅，使他們對戰勝挫折充滿信心，有利于培養學生堅韌不抜的性格。

四、化學實驗中的審美素質能力

化學實驗是與豐富多彩的物質世界和千變萬化的化學變化及多姿多彩的實驗儀器分不開的。在實驗教學中，裝置的整體性會帶給學生以整體美，這種美感也有利于實驗的規范化。豐富多彩的物質世界，除了帶給學生色彩上的美感，還可以帶給學生無窮的遐想。化學變化本身是一種動態的美——由一物質到另一物質的變化，可以說也具有創造美，反應過程的實驗現象，除了帶給學生視覺上的美感，還能激活學生的思維，從而在美的感受中去思維。還有實驗儀器本身也蘊藏著美，有直線美、曲線美及造型美。甚至我們可以利用一種美的心理去賦予它們無窮無盡的美。

五、化學實驗教學中的勞動技術素質教育

學生對實驗技能的掌握本身也是一種對勞動技術的掌握。化學教學目的的之一，就是培養學生的動手能力。這種能力的形成對學生的日后工作，生活的幫助不言而喻。如學生學會一定濃度的溶液配制，對于我們的農村中學生來說，他們以后回到農村要配制農藥肯定有幫助的，甚至可以結合環保知識及農業知識去尋找最佳濃度，學會土壤及水樣酸堿性的測定，對于日后學生自己測定土壤、水質的酸堿性，從而合理施肥、合理種植、合理利用土地資源，做一個有知識的現代化農民不能說沒有幫助素質教育是當前我國教育面臨的一個主題，如何搞素質教育，在教學的第一線的教師應肩挑重擔。本文僅就化學實驗教學中的素質教育提出一些拙見，望廣大同仁指導。

第四篇：論舞蹈教學在高校素質教育中的重要性

論舞蹈教學在高校素質教育中的重要性

摘 要：現今，世界各國之間的競爭越來越激烈。21世紀其實就是對人才的競爭，而人才的競爭便是人才素質的競爭。舞蹈教育作為美學的有機組成部分，不僅能培養高校學生的想象力，提高高校學生的審美能力，充分發揮高校學生的創造力，而且還對高校學生的身體力量以及精神力量予以調整。可以說，舞蹈教育在高校素質教育中是極具重要性的，對高校學生綜合素質的培養起著重要的作用。舞蹈教育不僅能提高其藝術修養，同時能培養起審美能力，并對其品格的塑造予以積極的指引，從而促進其身心的健康發展，開發其無限的創造力，最終全面地提升其綜合素質。

關鍵詞：舞蹈教學；素質教育；重要性

0 引言

在語言以及文字還未出現的時候，舞蹈便產生了。人們通過舞蹈表達自己的感情，可以說舞蹈是對人身心需要的外在體現。美學家亞奎斯?巴贊認為：之所以進行舞蹈教學是由于藝術是符合人類的本性的。人類的這種本性得到了表現，人便會感覺到快樂。[1]西方人更是注重人的德智體美勞的全面發展。文藝美學的倡導者胡經之教授提倡文藝美學，他指出：美育是美化自己本身以及外部世界的實踐活動，是美學的基礎。[2]在全面推行素質教育的今天，美育成了學校教育的重中之重。舞蹈美育對人的全面發展更是有著其獨有的作用。舞蹈教育不僅可以加深學生對舞蹈的了解，同時還能開拓學生的視野。學生在觀賞舞蹈、學習舞蹈的過程中，不僅能提升自身的修養，培養自己的藝術素質，同時還提升了自己的審美情趣和鑒賞能力，最終成為德智體美勞全面發展的高素質人才，實現素質教育的目標。舞蹈美育在高校素質教育中發揮它積極的一面。舞蹈教育培養學生的道德素質

在我國，社會主義教育的真正內涵是將社會主義的思想政治觀點以及社會主義思想道德規范灌輸給學生，培養學生高尚的思想道德品質的教育。[3]德育包括思想教育、政治教育以及道德教育，舞蹈教育則是利用形象化的方法幫助學生樹立良好的思想道德品質的教育。舞蹈教育是德育教育的有機環節。舞蹈教育不僅能幫助學生盡快形成良好的人格，同時幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及道德觀，更重要的是可以推進大學生的良好的人格的樹立以及心智的健康發展。[4]舞蹈的訓練過程是非常嚴格的，在舞蹈訓練的過程中，學生的意志得到了磨煉，有助于培養學生吃苦耐勞的精神。與此同時，學生在舞蹈的學習過程中還加強了團隊之間的協作，了解到了集體的力量，培養了集體的責任感和榮譽感。舞蹈不僅能讓學生的集體得到鍛煉，從而變得更加靈活，同時還能提高學生的思維能力，對全面提升大學生的綜合素質是十分有必要的。舞蹈教育提高學生的審美能力

舞蹈教育其實是一種獨特的美育功能。因此，要讓學生在舞蹈的觀賞以及訓練過程中感受到舞蹈的獨特魅力。舞蹈通過人體的韻律動作來展現一個個生動、靈活的形象，從而表達人的情感。人們感受的舞蹈之美是從舞蹈的外部動作所直接感受到的。舞蹈中不斷變化的動作，美麗的造型，以及舞蹈神韻這些都是由舞蹈動作所展現出來，從而給人帶來一種美的感受。

（1）舞蹈的動作美。舞蹈是一種動作化的藝術，動作是舞蹈的語言。在舞臺場景、音樂的配合中，舞蹈動作以人的感情為主線，利用舞蹈動作的不停變換來展現人物心里的情感變化，塑造不同的人物形象，讓舞蹈富有生命力。舞蹈動作要求準確、流暢，且要富有節奏感，這樣舞蹈動作才具備美感。（2）舞蹈的節奏美。舞蹈離不開與音樂，舞蹈要求具備極強的節奏感。舞蹈的節奏一般是由舞蹈動作的快慢、舞蹈造型的變化來體現的，而這些表現必須在舞蹈的節奏的律動中進行。舞蹈變動中快慢、強弱、舒張的變化都是應和著節奏的。可以說沒有節奏，就沒有舞蹈。舞蹈只有具備了節奏感，才能讓人得到一種美的感受。舞蹈節奏不是簡單地跟著音樂節拍走，而是通過舞蹈的動作、造型體現出音樂的節奏。（3）舞蹈的意境美。學生在學習舞蹈的過程中，不僅要學習舞蹈的動作，更要體會舞蹈的意境。舞者利用形象化的舞蹈動作，將觀眾領進一片想象的領域，從而讓觀眾感受到舞蹈的意境之美。任何一個舞蹈作品都要有自己的廣度以及深度，擁有自己的舞蹈意境。舞蹈通過多種藝術表現手法，塑造不同的人物形象，展現不同的情感變化，創造出靈活、生動的意象，讓觀眾有一種身臨其境的感覺。舞蹈教育對高校學生心理方面的作用

伴隨著社會的發展，人們的物質生活水平得到了很大的提高，人們的生活節奏以及價值取向都開始產生轉變。與此同時，人才競爭日漸激烈，社會壓力巨大，高校大學生的壓力陡增，其心理問題日見增多。高校大學生不僅需要有健康的身體，同時還要有健康的心理。生理健康是基礎，心理健康是關鍵。高校學生要做健康的人才能把握自己，適應環境，實現自己的人生價值。促進學生的全面發展是21世紀對人才的要求，亦是推動我國現代化建設的必要任務。

舞蹈教育對高校學生身心健康具有一定的指引作用。（1）一定程度上減輕學生心理壓力。舞蹈中的音樂能充分調動人的積極性，讓人的大腦神經產生三種情緒――興奮、鎮靜、平衡。這三種情緒可以緩解生活、學習等的壓力。音樂與舞蹈相輔相成，不可分割，音樂是舞蹈的主體，不僅能推進舞蹈動作以及舞蹈造型的變化，同時又烘托了舞蹈的氣氛，增強了舞蹈的藝術感染力。通過舞蹈動作的變化，抒發內心的情感，讓人沉醉在舞蹈的節奏美與韻律美之中，從而消除學習、生活所帶來的疲勞和壓力。（2）幫助學生了解自我實現自我的同一性。舞蹈動作可以展現出不同的心理活動以及情感的變化。高興時歡喜雀躍，痛苦時號啕大哭，成功時手舞足蹈，失敗時垂頭喪氣……利用舞蹈來調整學生的動作，喚起學生心中的美感。伴隨著音樂節奏的不斷變化，舞蹈動作更迭交錯，學生的自我感覺也同時在發生著變化，學生的情緒也在進行著調整，感情得以充分地宣泄出來，學生在美的享受之中，充分了解了自我，實現了自我的同一性。（3）完善學生的人格架構。在高校中，學生在初學舞蹈時肯定會出現一系列的問題，學生不可避免地會出現在大庭廣眾之下學習舞蹈的尷尬感。對舞蹈的學習可以對高校學生予以鼓勵，讓他們敢于挑戰自我，敢于嘗試，幫助其樹立自信心以及培養起勇氣。更重要的是，舞蹈的學習為學生之間的交流提供了平臺。學生在舞蹈學習中體會到了集體的力量，增強了其凝聚力，凈化了自己的心靈，舒展了自己的情緒，推進學生人格的健康發展。結語

舞蹈教育不僅能鍛煉學生的身體素質，同時還能陶冶學生的性情，不提升自身的修養，培養自己的藝術素質，同時還提升了自己的審美情趣和鑒賞能力，最終成為德智體美勞全面發展的高素質人才，實現素質教育的目標。舞蹈教育在高校素質教育中是極具重要性的。

參考文獻：

[1] 劉桂芳.轉型中的中國舞蹈教育[J].藝術教育，2004.[2] 資華筠.科學理念與舞蹈美育[J].北京舞蹈學院學報，2006（3）.[3] 趙巍.19世紀美國舞蹈教育史綱[D].中國藝術研究院舞蹈研究所，2006.[4] 王國賓，平心，焦立森.關于舞蹈美育與素質教育的研究――兼談舞蹈在美育中的重要地位與作用[J].北京舞蹈學院學報，2002（6）.

第五篇：淺析舞蹈在少兒素質教育中的作用

[摘要] 本文從少兒舞蹈的教育現狀、少兒舞蹈的教育價值和少兒舞蹈教學的創新這三個方面入手，淺析少兒舞蹈在素質教育中的重要作用。在實施素質教育時，少兒舞蹈應體現何種教育原則，這不單單是少兒舞蹈教育成功與否的關鍵，也是得以有效實施素質教育的關鍵，當然，這也是全面提升少兒全方面素質的關鍵。

[關鍵詞] 少兒舞蹈舞蹈教育素質教育 [Abstract] This article from three aspects of the educational status of children's dance, the educational value of children's dance Qand the innovation of children's dance teaching, analyzes the important role of children dance in quality education.In the implementation of quality education, the children's dance should reflect the principle of what education.This is not only the key to the success of education children's dance, but also can be the key to the effective implementation of quality education.Of course, this is to enhance the quality of children in all aspects of the key.[Keyword] Children Dance Dance Education Competence Education 目錄

引言 ………………………1

一、少兒舞蹈教育的現狀分析 ………………………1(一)少兒舞蹈的教育對象 ………………………1

（二）少兒舞蹈教育的特點 ………………………1

（三）少兒舞蹈教育存在的問題 ………………………2 1.家長對少兒舞蹈教育的概念 ………………………2 2.少兒舞蹈教育的內容 ………………………2 3.少兒舞蹈的教學方法 ………………………2

二、少兒舞蹈與素質教育 ………………………2

（一）當前少兒素質教育現狀分析 ………………………3

（二）少兒舞蹈在素質教育中的作用 ………………………3 1.德育 ………………………3 2.智育 ………………………4 3.體育 ………………………4 4.美育 5

三、促進少兒素質的舞蹈教學方法 ………………………5

（一）啟發式教學 ………………………5

（二）個性化教學 ………………………6 結語 7 參考文獻 8 致謝 9 引言

舞蹈使身體與靈魂，情感與思想相互溝通。它可以使人豐富和完善，還可以讓人進步和創新。少兒舞蹈在舞蹈的傳播和教育中有著重要地位。它契合這一階段少兒年齡的特征，是展現他們生活的舞蹈種類。可以全面提升他們的身心健康，促進他們多方面的發展。

但是在當前的少兒舞蹈教育中存在著教學內容和方法不體系，教師水平參差不齊等問題，這使它在少兒素質教育中出現很大的問題，因此通過進一步的討論少兒舞蹈教育在少兒素質教育中的作用及當前存在的問題，來探討出讓它在少兒素質教育中更好施展的方法。

一、少兒舞蹈教育的現狀分析

現階段我國非常重視少兒的全面教育。舞蹈教育則是素質教育中重要的一個學科，許多家長都會送孩子去學習舞蹈，希望他們可以有一個良好的身型和氣質。近年來我國少兒舞蹈教育的水平在快速的提高。從幼兒園的律動啟蒙教育，小學特色教育的開展，不停的提升少兒的舞蹈藝術的質量。因此少兒舞蹈教育在得到家長的認可中，正在向多層次、多方向成長。

(一)少兒舞蹈的教育對象

少兒舞蹈所面對的是學齡前期和學齡期的少兒。學齡前期是指三到六歲或七歲的兒童，也叫幼兒期。這個階段的少兒依賴于具體形象來領會外界的事物。這一階段的少兒受到生長發育的限制，不可以很好的控制和調節本身的行為，不可以對一件事物長期注意。因為在這一時期的少兒主要是無意識記憶為主導，所以少兒容易記住讓他們有興趣、印象深刻的事物。

學齡期是指六、七歲到十四、五歲的少兒，這一期間是少兒心理成長的重要轉折期之一，在這期間少兒的認知力和個性全在發展變化之中，其協調和過渡性特征也被顯現。他們的思維品質會有明顯的變化。他們具有很強的求知欲、想象力、創造力和破壞力，在對待事物上有自我的判斷力，但同時又會受到他人的影響。已經建立起一定的品德和審美，但是會隨著周圍環境的影響而變化。會通過自己的努力完成相對的任務，體現出相對平穩的氣質和性格，但還有很大的可塑性，如很在意他人對自己的評價，使其內化為自我評價。

（二）少兒舞蹈教育的特點

少兒舞蹈是符合少兒特點的，適合他們表演的，反映他們生活的舞蹈類型。由于少兒舞蹈所對的人群，使它要具有這些特點：一是少兒舞蹈要有普及性和分階段性。少兒舞蹈所面向的是生動活潑的少兒，不是專業的舞蹈演員。因此在舞蹈教學中要從簡入手，改變舞蹈教學結構，使之符合這一階段少年兒童的身心發展特點，讓喜愛舞蹈的少兒可以接觸和接受舞蹈訓練，并參加舞蹈演出。讓大家知道少兒舞蹈是群眾的藝術，不是只有少數人參加的藝術。與其他年齡相比，少兒舞蹈教育更科學。依據少兒不同年齡階段生理和心理特點區分出初等、中等和高等階段的舞蹈教學。二是少兒舞蹈要體現他們的生活和精神樣貌。舞蹈是從生活中衍生出來的，少兒舞蹈也應以他們為主體，反映他們的日常生活。少兒具有很強的好奇心和模仿能力，在他們的認識里許多事物都是有生命力的。少兒天真活潑的性格特點是少兒舞蹈的內在。所以少兒舞蹈要根據少兒的特點來體現他們的生活。三是少兒舞蹈學習的全面性和訓練的科學性。少兒舞蹈教育是一種知識與實踐相結合的教育，不是讓少兒把舞段跳的多好，技巧多熟練，表演多生動，而是讓少兒在舞蹈訓練中學習多方面的知識。依據他們身心成長的特點展開舞蹈訓練，依據他們不同的能力進行教學。讓少兒循序漸進的獲取知識，逐步提高，提升少兒的自信心和表演欲，讓少兒在愉快中學習。

（三）少兒舞蹈教育存在的問題 1.家長對少兒舞蹈教育的概念

在現在接受舞蹈教育的少兒家長中，有少數的家長在理念上出現了誤區與教師的教育思想相悖，誤導了少兒的學習。有的家長認為學習舞蹈就是要把基本功學好，有的家長認為學習舞蹈就是跟著音樂跳舞。這是因為他們還沒有理解舞蹈教育的真正意義所在。我們應該把提高家長對舞蹈教育的思想觀念加入到少兒舞蹈教育的工作中來，讓家長觀看少兒的舞蹈訓練課程，老師講解每一個訓練的目的和意義，組織家長觀看舞蹈作品，提升家長對舞蹈的認識和欣賞水平。

2.少兒舞蹈教育的內容

在少兒舞蹈教育中少數的老師還在把舞蹈動作分解開來，重復的訓練單一的舞蹈動作，使舞蹈課程變成單

一、乏味、機械的課程。使少兒失去學習舞蹈的興致，帶動不了他們學習舞蹈的性趣。這是因為老師本身的知識儲備不夠，無法創新教學，應提升對舞蹈教師的培訓，加大對舞蹈教師隊伍的管理。讓老師了解到在少兒舞蹈教育中注意內容的合理性和基礎性，在選材上注意主題的鮮明、易懂和新穎，這樣才可以激發少兒的興趣，提升少兒的想象力。

3.少兒舞蹈的教學方法 從少兒的生理、心理發育原則來講，超過少兒承受能力的訓練，都會給少兒的成長發育帶來極大的影響。一些老師想要及早的體現教學成果，就會加大少兒的訓練強度，使少兒的骨骼過早的鈣化，肌肉過于發達，不僅不促進少兒的發育還在一定程度上限制了少兒身高的發展；一些老師只注重局部的訓練中，不全方位的提升身體機能和思維的開發性，使舞蹈死板無味，使全面提高少兒能力的最佳機會流失；一些老師不可以很好的控制自己的情緒，把情緒發泄到學生的身上，出現打、罵學生的現象，讓學生的自尊心受到傷害，這是因為老師沒有把學生和自己放在相同的位置上。這就要求老師在舞蹈教學中要把握訓練的強度，以整體訓練為主，貫徹以少兒為本的教學思想，使少兒舞蹈的教學方法有科學性和規范性。

二、少兒舞蹈與素質教育

（一）當前少兒素質教育現狀分析

在當前這個階段我國大力的推行素質教育，現在的家長也越來越重視少兒全面的發展。在現在這個信息化的時代里，學校通過建設第二課堂，成立各種各樣的興趣小組，改善課程結構，提升他們對學習的興趣，激發他們在學習中的主動性和創造性，培養他們對科學的熱愛、求知欲的提升和對未知奧秘的探索，讓他們在多種多樣的活動中全方面發展的同時提升少兒對新事物的接受、反應和理解能力，讓少兒全面、健康的成長。

現在我國在獨生子女的教育中出現的問題越來越多，一是缺乏自立能力；二是性格自私、孤傲、固執；三是缺少責任感和同情心。所以，要重視他們的教育問題。讓他們不僅僅掌握豐富的知識，健康的體質，還要通過體育及藝術訓練增強他們的協調性，擁有優美的體態，這對我國整體形象的塑造十分重要。更重要的是要培養他們團結合作、勤勞、勇敢的精神。

（二）少兒舞蹈在素質教育中的作用

在教育學中素質教育是一個培養和提升受教育者綜合素質的教育。素質教育的價值觀是推進人、社會、自然的融洽發展，培養目標是讓公民成為德、智、體、美、勞全位發展的人，主要線路是貫徹黨和國家的教育方針，顯著特征是教學質量的全面提高。少兒舞蹈教育在少兒素質教育中的作用是其余學科不可取代的，特別是在德、智、體、美這幾個方面有很好的教育功能。

1.德育

它在內容、過程等多方面都有顯著地德育教育功能。主要體現在這幾個方面。一是它可以提升少兒團結合作的品格。少兒舞蹈基本以群體的方式來排演的。在參加舞蹈排練時，每一個孩子都是集體中的一份子，老師會要求所有人全身心的投入到舞蹈的排練中，因為整整齊齊的動作和隊形，經常是整體美感的衡量準則之一，這就要求每個孩子明白自己是集體中的一份子，不能因為自己的疏忽影響或破壞整體畫面的美感。通過這樣的訓練，可以使少兒的團結觀、合作觀、榮譽觀得到提升，也培養了他們的團隊觀念。二是它可以磨煉少兒的毅力。舞蹈是一門殘酷而又枯燥的藝術，因為學習舞蹈要長期堅持基本功的練習，在訓練中許多動作是要付出努力和痛苦才可以完成的。在舞蹈教育中，可以提升少兒堅強的意志和吃苦耐勞的精神，提高少兒在困難和挫折面前的自信心和勇氣。三是它可以提高少兒對美的追求，熏陶少兒崇高的情操。讓少兒在舞蹈中把自我的情感表現出來，不僅在外在上體現了美，也使內心體會了美，進而提升了少兒的身心素質。

2.智育

少兒都是愛動的、愛跳的，而少兒舞蹈很契合他們這種性格，也契合他們通過感知和表象來學習事物的心理特征。舞蹈是一種以肢體表達語言的活動，少兒經過自己的想象力來體現動作的內在。在這個過程中可以激發他們的想象力，開拓思路。

在少兒舞蹈教學中，并不是讓少兒學會一個技巧、一個組合，更是要給少兒一些創造性的空間。這樣可以培養他們的形象思維，鍛煉他們的觀察力，讓他們的想象、感知、觀察等得到充分的發揮，從而使他們的智力得到提升。在心理學的研究中告訴了我們左腦主管的是語言和邏輯思維，右腦是主管空間和形象思維，同時也是藝術中樞。所以對少兒進行藝術教育有助于他們創造力的培養。舞蹈教育可以開發少兒的右腦，讓他們的智力得到提高。通過舞蹈教學可以提升和引導少兒的智力和創造力，使智力發展落后的少兒得到提升。

3.體育

少兒經過規范的舞蹈訓練，會大大的提升自身的協調性、靈活性，促進骨骼的生長，提升消化功能，增加食欲，改善心血管系統，提高心肺功能，還可以使神經系統得到鍛煉和提高。

一些身體素質較弱的少兒在學習舞蹈后，不僅可以使少兒減少生病的幾率，而且舞蹈訓練可以增加他們的食欲，使他們的消化系統得到改善，強化體質。

舞蹈表演的技藝性是很強的，而想要掌握這種技藝是需要通過大量基本的訓練。而少兒這種處于生長發育時期的人，在學習舞蹈時，會在對肌肉和骨骼進行機械性刺激，使骨骼強壯，肌肉得到鍛煉，加強了他們關節的靈活性、柔軟度，而且在加強了這些訓練后，使他們通過觸覺刺激和肌肉訓練在大腦的中樞神經中建立聯系，使他們在各方面都得到提高。

心血管系統在少兒時期還未發育健全，少兒的呼吸中樞興奮度較高，但因為胸腔小，呼吸肌強度弱，所以肺的體積很小。而他們在舞蹈訓練中，體能的消耗巨大，這使得氧氣的需求加大，因此呼吸系統的工作量會加大，而長時間的訓練，會使胸廓加大，肺活量提升。舞蹈訓練還會使血液循環加速，增強新陳代謝，心肌的收縮力加大。從而改善少兒的心肺功能。

在少兒時期少兒的神經系統是非常活躍的，但是隨著年齡的成長，抑制會和興奮達到平衡。而在舞蹈訓練過程中，身體各個部位的運動都是在神經系統的控制下進行的，因此他們在舞蹈訓練的同時，神經系統也得到了鍛煉和提高。

4.美育

以肢體的動作來表達人物和事物是舞蹈的特質，因此少兒的體態在舞蹈中得到了鍛煉，這是其他的藝術形態不可取代的。而且少兒在經過長時間的訓練后會使他們從本能的無意識形態過度到舞蹈功能的有意識形態，讓他們彎腰、駝背等不好的習慣消失，以優雅的姿態和氣質取代，這是舞蹈對少兒最明顯的美育功能。

少兒舞蹈是一個集舞蹈、音樂、美術、體育為一體的綜合性藝術，在一個獨特的氛圍中，讓少兒在快樂中運動和感受美。音樂對舞蹈的風格、結構、速度等都有影響。音樂不僅可以給舞蹈帶來生機，還有利于動作的變化和創新，讓動作更加有美感，使他們在良好的環境中感受美，提升他們的審美價值。而且，他們在學習舞蹈時會學到不同國家、民族、風格的舞蹈，并了解每個國家、民族的歷史背景和風土人情，增加見識，拓寬眼界，從中攝取崇高的精神，陶冶情操。舞蹈表演中的形象、服飾、道具和舞美都會給少兒美的感受。在舞蹈中讓少兒發現美、創造美、表現美，提高他們的審美意識，塑造美的心靈。

三、促進少兒素質的舞蹈教學方法

因為少兒在舞蹈訓練中可以提升審美意識、邏輯推理能力、語言表達能力和對自己的控制力，所以少兒舞蹈教育在素質教育中的作用非常重要。因此，少兒舞蹈教學的方法需要得到深入的研究。在少兒舞蹈的教學中，一個老師如果可以把自己所會的知識與技能，明確的教給學生，那這個老師就是一個優秀的教師。在對舞蹈教學方法的創新中應該從舞蹈教學結構上入手，優化教學計劃，在教會學生舞蹈時，也要和學生建立良好的師生關系，了解學生對課程的反饋，以便老師及時的修改課程。

（一）啟發式教學

調動學生的學習興趣的關鍵是，是否可以和他們有一個良好的互動。生動而富有啟發性和藝術感染力的話語，既可以把教學的難點和重點說明，也可以激發學生對教學內容的興趣，使學生快速的進入狀態。良好的開頭就相當于成功了一半，教師通過富有想象的話語來吸引學生，引導他們對舞蹈內在的思考，使他們在最短的時間內投入到舞蹈訓練中，這是教學的關鍵一步。學習是離不開模仿的，教師要激發學生的模仿力，以此來開發和培育少兒的創造力。但是創造和模仿是相互矛盾的，在現實中這樣的矛盾是常常出現的。因此老師在教學過程中，要按照年齡階段，對少兒采取不一樣的教育手段。

四到六歲的學生所采取的教學方法主要是在玩中學習知識。老師要啟發學生在玩中發現舞蹈的肢體語言，并且發現學生在玩中通過自己的想象所得的創造。

七到十歲的學生有了一定的知識儲備，這個階段的學生就可以讓他們在簡單的音樂中，編創動作，老師在一旁啟發和引導學生發現新得事物，提高學生的創造力。

十一到十四歲的學生已經對動作有了自我的理解，學會了運用舞蹈來表達故事，這時老師要啟發學生完善舞蹈的動作和結構，提升學生的審美能力。

（二）個性化教學

在這個需要不斷創新的時代，創新是促進社會和經濟提升的重要力量，而想要創新則需要人的個性和素質。現在擺在教育部門和教師面前的難題是如何激發和培養學生的個性和素質。

在舞蹈教學中開展少兒個性化教育，不僅能培養出具有較強創新性的舞蹈人才，還是少兒素質教育的有效途徑之一。在開展個性化舞蹈教學中，要給少兒充分發揮自己個性的空間，要尊重少兒的人格，激發少兒的潛質，使少兒在成長的路途上健康快樂、大放異彩。

在過去的舞蹈教育中教學模式單一，不生動，并且對少兒的自身條件有一定的要求，這使得許多喜歡舞蹈的少兒接受不到舞蹈教育。現在的舞蹈教學應該加大個性化教學，在教學的內容和方式上靈活多變，發現每個學生的特點和潛力，鼓勵他們不斷進取和創新，讓他們體會到舞蹈的快樂。

少兒在學習舞蹈后，會走向舞臺面對觀眾，但在這時少兒就會表現出不同的反應，有些少兒會很興奮，有些少兒會很緊張，這就要求老師在課堂教學中，依據少兒自身的特點進行個性化教學，根據少兒不同的表現和自身條件在課堂訓練和舞蹈表演中安排合理的位置和動作，在不斷的演出實踐和老師的鼓勵與引導中，讓少兒的自信心提升，找到自我。

“創新是一切藝術形式的價值核心，舞蹈藝術也是如此，但創新不是憑空的臆造，它是建立在知識的傳播、轉化與應用的基礎上的，無論是何種領域的創新，都離不開教育的支撐。”老師在舞蹈教學中要給少兒留一份天空，有意識的啟發他們的創造力。在少兒對舞蹈動作和舞蹈語言有了一定積累后，老師可以引導他們在訓練中發揮個性，提高他們的創新精神。但是在個性化教育的過程中，老師要注意發現少兒的不同之處和閃光點，不要求全責備，保持少兒對創新的積極性。

結語

少兒是國家的未來，素質教育要從少兒抓起。讓我們投入到少兒舞蹈教育的隊伍中來，以舞蹈獨特的魅力感染他們，讓他們在舞蹈學習中提升全方位的素質。

通過這次的研究，讓我學到了很多知識，讓我了解了作為一個少兒舞蹈教育工作者潛心研究，敢于探索，敢于探索的重要性，為培育新世紀的高素質人才努力。這為我以后開展少兒舞蹈教育尊定理論基礎。

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時間飛逝，四年的大學時光馬上接近尾聲了。馬上就要論文答辯了，在馮海潮導師的悉心指導下，讓我很快完成了論文的寫作。導師淵博的專業知識、嚴謹的教學態度、對工作的熱愛和執著，對我造成深遠的影響。在寫論文的過程中遇到很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。所以在此，非常感謝馮老師。