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問題學生計劃

時間:2019-05-14 09:41:14下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《問題學生計劃》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《問題學生計劃》。

第一篇:問題學生計劃

問題學生轉化幫扶計劃

芹河明德小學

柴雯

教學是一個復雜的人文工程,它將教師、學生與浩瀚的知識融為一個整體。其中的每一個方面都起著獨特的作用。因此,作為主導的教師應當充分的了解自己所面對的人和物——學生和知識,做到“知己知彼”,才能“百戰不殆”。那么面對問題學生我們該如何對待呢?

首先,我們要把學生作為個體行為的主體,充分發揮邪惡的主體性,激發其積極主動參與學習,真正的將主動權交給學生,教師要給學生創設和諧、寬松、民主的學習環境,有目的、有計劃地組織學生進行各種教育活動,讓他們能夠自主地、能動地、創造性地進行認識和實踐活動,是他們能夠進行有效的學習和生活。針對不同學生的個性特征,實施針對性很強的鼓勵性評價,使所有的學生都能產生成功欲望,進而人人爭取成功。

其次我們要確立良好的師生關系。只有確立了良好的師生及生生關系,使課堂教學充滿民主教學空氣,學生才會敢于并樂于參與教學過程。因為“學起于思,思源于疑。”問題是人們思想的產物,也是思想的源動力,在問題面前能夠孜孜以求是形成積極學習態度的前提。實踐證明,通過教師的提問,請學生帶著問題閱讀教材并思考問題、討論問題以及由學生講解問題,讓同學相互合作共同討論、解答問題,能收到異常的效果,帶來意外的驚喜。

最后讓學生體驗成功,建立自信。對于所謂的“學困生”,們也同樣渴求取得成功,更需要得到別人的尊重與肯定,也更加強烈地想體驗到成功的喜悅,感受到來自別人傾慕的目光。但是,他們又缺乏吃苦的精神,將學習當做一份苦差使。為了要充分調動學生的積極性,要讓學生參與到整個活動中。我們教師就要時常給予他們鼓勵和肯定,在每完成一項工作時充分地讓他們感受到老師更多的關注。

作為一名小學教師,面對50多名小孩,首先要了解每個學生的個體差異,從日常生活中的一點一滴抓住教育時機,進行“因材施教”,促進每個學生在原有水平上得到不斷發展。另外,在工作實踐中,我深刻體會到教師在根據學生不同個性特點,實施“因材施教”的過程中,也離不開家長的配合與支持,學生的成長要受家庭、校園和社會各個方面的影響,只有向家長敞開心扉,了解家長的心態,與家長一起研究學生的表現和個性特點,共同對學生進行有效的教育,才能促進學生健康地發展。

教學對于我們教師來說,不僅僅是一份工作,更是我們畢生的事業。在以后的教學中,我一定會認真學習,認真教學,不斷總結各方面的經驗和教訓。我也熱切的期待各位前輩和同行的指導和交流,希望通過我們的共同努力,為國家的教育事業奉獻一點微薄之力。

第二篇:問題學生幫扶計劃

問題學生幫扶計劃

一、指導思想

為了進一步貫徹“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生”的教育方針,實施素質教育,營造全社會關心、支持教育發展的良好氛圍,讓每一位學生健康和諧地發展,提高教育質量,真正做到因材施教。本學期,我校將一如既往地進一步做好問題學生的轉化工作。

二、問題學生情況分析

問題學生的特點主要表現為:

1、自卑感強。問題學生由于各方面較差,受到批評較多。父母的訓斥、怒罵,同學的諷刺、挖苦,加上某些教師的“另眼相看”,使他們感覺低人一等,進而自暴自棄。

2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視,問題學生的言行。在日常道德行為上言行不能統一。

3、混混型問題學生。由于父母長期不在身邊或父母或監護人過于驕縱放任自流而形成。

問題學生的形成,固然與家庭、社會和學生等因素有關,但與教師的教育思想、教育態度和方法也有直接的關系。事實上,問題學生也有其長處和閃光點,我們應該也能夠做好每一個問題學生的思想教育工作。

三、工作措施與方法

1、班級建立問題學生檔案。

新學期開始,各班對學生進行摸底調查,針對學生的出勤、思想表現、學習等各方面的情況,及時將名單收集起來,并針對學生的情況建立問題學生檔案,進行分類歸檔。,以便對癥下藥,“因材施教”。教育好問題學生。責任到人,對口幫扶

2、學校通過各班統計的問題學生人數,將問題學生承包給教師個人,由包保教師通過電訪、家訪、談心、關心等通過多形式、多渠道與問題學生班主任、輔導員共同幫助教育好問題學生。(具體包保名單附后)

3、動之以情,消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑,是教師對問題學生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中,學習上要積極幫助輔導他們,生活上要關心體貼他們,教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

4、尊重信任,喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一,表現為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任問題學生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點:

(1)對問題學生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養問題學生的學習毅力和克服困難的能力。

(2)讓問題學生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務,在完成之后給以適當的鼓勵。

(3)讓問題學生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發揮作用。

5、曉之以理,增強問題學生分辨是非的能力。

教師應曉之以理,提高問題學生的道德覺悟和上進心,培養問題學生是非觀念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。

6、持之以恒,反復教育,鞏固問題學生良好的行為習慣。

問題學生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此,在轉化過程中,問題學生故態復萌,出現多次反復,是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使問題學生保持不斷前進的勢頭。

7、建立獎勵機制,大張旗鼓地表揚進步問題學生,理直氣壯地表彰幫扶問題學生。

第三篇:問題學生幫扶計劃

西寧市沈那中學

2014學學生幫扶工作計劃

為我校辦成以“雙力”為目標,德育發展為核心、以創新精神和實踐能力為重點的,具有德育教育特色的學校,辦好讓人民滿意的教育的一項重要工作,我校教師對問題學生的幫教轉化工作一直非常重視,為了更好地做好這項工作,特制定本計劃。

一、我校問題學生現狀分析

我校由于地處城鄉結合部,外來務工子女較多,學生情況差異明顯,問題學生較多,主要表現在學生家庭條件較差,對子女教育投入相對較少;家長長時間在外務工,家庭缺少溫暖,子女受關心不夠;家長的文化水平普遍較低,對子女的教育缺乏合適的方法;學生的學習習慣較差,有些學生好動、好玩,精力不集中或者受不良社會風氣影響,有些學生學習目標不明確、紀律松散,因而厭學。

二、明確目標,健全問題學生的幫教機制

1、樹立以學生發展為本的教育理念

我校“以學生發展為本”的新理念:重視全體學生的發展,學生的全面發展,學生的終身可持續發展;重視以學生為主體,主動、生動、活潑地發展;重視學生發展的一般規律,抓住學生發展的關鍵期;重視學生發展的差異性,尊重學生的個性,多給學生選擇的機會,實施因材施教。這要求我們的教育要面向全體學生,要特別關注問題學生。

2、發揮黨員教師的先鋒模范作用

我校有一批教學能力強,業務好的黨員教師,每學年由黨支部組織好黨員教師與學習困難、行為和心理偏差學生“一幫一”的結對幫教活動,經常性地和被幫教學生談話和家訪,主動關心學生的學習與生活。每周安排黨員教師定時做好問題學生的學習輔導和經濟困難救助。

3、做好問題學生的思想工作和心理輔導工作

個別學生由于家庭(離異或缺乏家教)、社會等因素,學習目的不明確、思想行為上出現偏差,會出現無故曠課。政教處、班主任要明確職責,落實專人加強學生思想工作和心理輔導工作,不但關心學生的學習,更關注學生的思想。黨員教師應配合班主任做好問題學生的幫教工作,關心、愛護,援助學生,多用鼓勵的話語與同學交談,用愛心和真情感化學生。

4、發揮課堂的主陣地作用關注問題學生的學習動態

教師要以積極探索有效的課堂教學方法,以因材施教、分層遞進、分類指導為切入口,對不同的學生從教學目標、學習要求、作業要求、評價標準等方面設計適合他們的不同要求。在課堂教學中要關注學習困難學生的學習情況,及時進行重點指導,對學習困難學生的每一點成績和進步及時鼓勵,使他們在不斷進步中獲取成功的快樂,從而逐步樹立戰勝各種學習困難的信心。讓他們喜歡學校、喜歡班級、喜歡老師和同學,融入這個大家庭。

三、各方合力,共同做好問題學生的轉化工作

問題學生的轉化很大程度上要得到社會和家長的支持,因此,學

校要積極尋求社會和家長的支持。

1、加強家校聯系共同做好問題學生的轉化工作

班主任在每學期開始前要摸清班中行為偏差學生、學習困難學生、有心理問題學生的名單,包括學生家庭地址、家庭經濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等學生第一手資料的整理,有計劃的進行家訪,每學期要對每一位問題學生進行至少一次家訪。學校每學期召開兩次家長會,加強學校教師和家長的聯系,要豐富家長會的形式與內容,多用鼓勵的語言關注學習困難學生的成長,積累學生平時的優點,婉轉的指出缺點,增強家長的信心。

2、利用家長學校做好家庭教育的宣傳

學校通過每學期舉辦兩次家長學校,向家長宣傳家庭教育的有關知識,交流探討教育的最佳方法,鼓勵學生家長在家中營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛,正視學生的困難,關心重視孩子的成長,共同營造一個愛與包容的學習環境,讓孩子在一定的規范下,發揮自己的思考能力,精進自己優勢專長,有好的學習態度,保持有意愿學習的心。

3、積極爭取社會各界的支持

學校要加強和派出所、關工委、社區等各方面的協調和聯系,整合社區、社會的資源加大對問題學生的幫教工作,防止學生到網吧等禁止未成年人進入的場所,共同做好行為偏差學生的教育工作,防止青少年學生違法犯罪。利用居委會、社區社工走訪學生家庭,了解學生的家庭的實際情況與困難,提供需要的法律幫助與經濟援助,共同

做好學生的幫教工作。

“問題學生”幫教措施

為了鍛煉心理品質,加強品格修養,以人為本,塑造、健全完美的人格,全面提高學生的素質,讓每個學生都能健康成長,看到自己的前景。對特殊家庭學生幫教措施如下:

1、各班必須摸清德育后進生和特殊家庭學生名單。

2、黨員和班主任必須幫教一位學生。

3、建立幫教檔案,了解其學生的家庭情況與表現。

4、定時定期找學生談話。

5、期中、期末給幫教學生下評語,肯定他們的優點和缺點。

6、每學期必須與每位家長取得聯系,共同做好學生表現的反饋情況。

7、針對不同學生的程度,不論在學習上、生活上,還是經濟上都要給予幫助、關心愛護。

第四篇:問題學生幫扶計劃

西寧市沈那中學

2014學學生幫扶工作計劃

為我校辦成以“雙力”為目標,德育發展為核心、以創新精神和實踐能力為重點的,具有德育教育特色的學校,辦好讓人民滿意的教育的一項重要工作,我校教師對問題學生的幫教轉化工作一直非常重視,為了更好地做好這項工作,特制定本計劃。

一、我校問題學生現狀分析

我校由于地處城鄉結合部,外來務工子女較多,學生情況差異明顯,問題學生較多,主要表現在學生家庭條件較差,對子女教育投入相對較少;家長長時間在外務工,家庭缺少溫暖,子女受關心不夠;家長的文化水平普遍較低,對子女的教育缺乏合適的方法;學生的學習習慣較差,有些學生好動、好玩,精力不集中或者受不良社會風氣影響,有些學生學習目標不明確、紀律松散,因而厭學。

二、明確目標,健全問題學生的幫教機制

1、樹立以學生發展為本的教育理念

我校“以學生發展為本”的新理念:重視全體學生的發展,學生的全面發展,學生的終身可持續發展;重視以學生為主體,主動、生動、活潑地發展;重視學生發展的一般規律,抓住學生發展的關鍵期;重視學生發展的差異性,尊重學生的個性,多給學生選擇的機會,實施因材施教。這要求我們的教育要面向全體學生,要特別關注問題學生。

2、發揮黨員教師的先鋒模范作用 我校有一批教學能力強,業務好的黨員教師,每學年由黨支部組織好黨員教師與學習困難、行為和心理偏差學生“一幫一”的結對幫教活動,經常性地和被幫教學生談話和家訪,主動關心學生的學習與生活。每周安排黨員教師定時做好問題學生的學習輔導和經濟困難救助。

3、做好問題學生的思想工作和心理輔導工作

個別學生由于家庭(離異或缺乏家教)、社會等因素,學習目的不明確、思想行為上出現偏差,會出現無故曠課。政教處、班主任要明確職責,落實專人加強學生思想工作和心理輔導工作,不但關心學生的學習,更關注學生的思想。黨員教師應配合班主任做好問題學生的幫教工作,關心、愛護,援助學生,多用鼓勵的話語與同學交談,用愛心和真情感化學生。

4、發揮課堂的主陣地作用關注問題學生的學習動態

教師要以積極探索有效的課堂教學方法,以因材施教、分層遞進、分類指導為切入口,對不同的學生從教學目標、學習要求、作業要求、評價標準等方面設計適合他們的不同要求。在課堂教學中要關注學習困難學生的學習情況,及時進行重點指導,對學習困難學生的每一點成績和進步及時鼓勵,使他們在不斷進步中獲取成功的快樂,從而逐步樹立戰勝各種學習困難的信心。讓他們喜歡學校、喜歡班級、喜歡老師和同學,融入這個大家庭。

三、各方合力,共同做好問題學生的轉化工作

問題學生的轉化很大程度上要得到社會和家長的支持,因此,學校要積極尋求社會和家長的支持。

1、加強家校聯系共同做好問題學生的轉化工作

班主任在每學期開始前要摸清班中行為偏差學生、學習困難學生、有心理問題學生的名單,包括學生家庭地址、家庭經濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等學生第一手資料的整理,有計劃的進行家訪,每學期要對每一位問題學生進行至少一次家訪。學校每學期召開兩次家長會,加強學校教師和家長的聯系,要豐富家長會的形式與內容,多用鼓勵的語言關注學習困難學生的成長,積累學生平時的優點,婉轉的指出缺點,增強家長的信心。

2、利用家長學校做好家庭教育的宣傳

學校通過每學期舉辦兩次家長學校,向家長宣傳家庭教育的有關知識,交流探討教育的最佳方法,鼓勵學生家長在家中營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛,正視學生的困難,關心重視孩子的成長,共同營造一個愛與包容的學習環境,讓孩子在一定的規范下,發揮自己的思考能力,精進自己優勢專長,有好的學習態度,保持有意愿學習的心。

3、積極爭取社會各界的支持

學校要加強和派出所、關工委、社區等各方面的協調和聯系,整合社區、社會的資源加大對問題學生的幫教工作,防止學生到網吧等禁止未成年人進入的場所,共同做好行為偏差學生的教育工作,防止青少年學生違法犯罪。利用居委會、社區社工走訪學生家庭,了解學生的家庭的實際情況與困難,提供需要的法律幫助與經濟援助,共同做好學生的幫教工作。

“問題學生”幫教措施

為了鍛煉心理品質,加強品格修養,以人為本,塑造、健全完美的人格,全面提高學生的素質,讓每個學生都能健康成長,看到自己的前景。對特殊家庭學生幫教措施如下:

1、各班必須摸清德育后進生和特殊家庭學生名單。

2、黨員和班主任必須幫教一位學生。

3、建立幫教檔案,了解其學生的家庭情況與表現。

4、定時定期找學生談話。

5、期中、期末給幫教學生下評語,肯定他們的優點和缺點。

6、每學期必須與每位家長取得聯系,共同做好學生表現的反饋情況。

7、針對不同學生的程度,不論在學習上、生活上,還是經濟上都要給予幫助、關心愛護。

第五篇:小學問題學生幫扶計劃3篇

小學問題學生幫扶計劃一:小學問題學生轉化幫扶計劃

教學是一個復雜的人文工程,它將教師、學生與浩瀚的知識融為一個整體。其中的每一個方面都起著獨特的作用。因此,作為主導的教師應當充分的了解自己所面對的人和物——學生和知識,做到“知己知彼”,才能“百戰不殆”。那么面對問題學生我們該如何對待呢/

首先,我們要把學生作為個體行為的主體,充分發揮邪惡的主體性,激發其積極主動參與學習,真正的將主動權交給學生,教師要給學生創設和諧、寬松、民主的學習環境,有目的、有計劃地組織學生進行各種教育活動,讓他們能夠自主地、能動地、創造性地進行認識和實踐活動,是他們能夠進行有效的學習和生活。針對不同學生的個性特征,實施針對性很強的鼓勵性評價,使所有的學生都能產生成功欲望,進而人人爭取成功。

其次我們要確立良好的師生關系。只有確立了良好的師生及生生關系,使課堂教學充滿民主教學空氣,學生才會敢于并樂于參與教學過程。因為“學起于思,思源于疑。”問題是人們思想的產物,也是思想的源動力,在問題面前能夠孜孜以求是形成積極學習態度的前提。實踐證明,通過教師的提問,請學生帶著問題閱讀教材并思考問題、討論問題以及由學生講解問題,讓同學相互合作共同討論、解答問題,能收到異常的效果,帶來意外的驚喜。

最后讓學生體驗成功,建立自信。對于所謂的“學困生”,們也同樣渴求取得成功,更需要得到別人的尊重與肯定,也更加強烈地想體驗到成功的喜悅,感受到來自別人傾慕的目光。但是,他們又缺乏吃苦的精神,將學習當做一份苦差使。為了要充分調動學生的積極性,要讓學生參與到整個活動中。我們教師就要時常給予他們鼓勵和肯定,在每完成一項工作時充分地讓他們感受到老師更多的關注。

作為一名小學教師,面對50多名幼兒,首先要了解每個學生的個體差異,從日常生活中的一點一滴抓住教育時機,進行“因材施教”,促進每個學生在原有水平上得到不斷發展。另外,在工作實踐中,我深刻體會到教師在根據學生不同個性特點,實施“因材施教”的過程中,也離不開家長的配合與支持,學生的成長要受家庭、學生園和社會各個方面的影響,只有向家長敞開心扉,了解家長的心態,與家長一起研究學生的表現和個性特點,共同對學生進行有效的教育,才能促進學生健康地發展。

教學對于我們教師來說,不僅僅是一份工作,更是我們畢生的事業。在以后的教學中,我一定會認真學習,認真教學,不斷總結各方面的經驗和教訓。我也熱切的期待各位前輩和同行的指導和交流,希望通過我們的共同努力,為國家的教育事業奉獻一點微薄之力。

小學問題學生幫扶計劃二:小學問題學生轉化工作計劃(681字)

一、指導思想

問題學生是教師的重點輔導對象,輔導要做到及時、全面、持之以恒,問題學生的形成過程決定轉化工作必須持之以恒。每一個問題學生的形成都是長期受不良影響,接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因,都將使其形成較為頑固的不良品質和習慣。因此,問題學生的轉化工作也不能急于求成,要從培養良好的生活習慣開始,逐漸培養其良好的學習習慣,造就其優秀的品質。做好問題學生的轉化工作,是做好教育教學工作,完成教學任務的基礎。在問題學生的轉化工作上,要不但發現他們的閃光點,有進步及時表揚,樹立信心,使問題學生擺脫后進,趕上其他同學,為此特制定問題學生轉化計劃

二、轉化目標

1.上課認真聽講,認真及時完成作業,能圓滿完成學習任務,養成良好的學習習慣。

2.養成良好的思想素質,尊敬老師,團結同學,樂于助人,積極維護集體榮譽。

3.注重發展特長,積極參加學校、班級組織的各項活動。

三、轉化措施

1.克服缺點,發揚其閃光點:有的學生不認真上課,或者有其他的違紀現象,常因受到老師的批評,家長的訓斥,覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了,消極地對待學習,信心不足,自甘落后,形成問題學生。其實每個學生都有其長,亦有其短,問題學生也不例外。因此,教師要善于發揚其閃光點,引發求知欲,促其上進。

2.實行 “優生帶差生”活動,利用同桌和幫扶小組的優勢,讓好學生管好問題學生,促進問題學生的轉化。

3.與問題學生談心,從思想上樹立信心,思想指導行動,進行自我轉化。

4.采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行問題學生的輔導。

5.學校教育與家庭教育聯系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結合。

小學問題學生幫扶計劃三:舍利中心小學問題生幫扶計劃(855字)學困生,俗名“后進生”,“差生”。執教一個班級,老師總會碰到一部分“后進生”。他們要么學習差,要么行為差,要么態度差,如此總總,總是讓教師頭痛不已。但教師轉化一個后進生,是給同樣頭疼的父母雪中送炭。那么,如何在課程改革的今天轉化學困生呢?

一.尊重差生,善于鼓勵

后進生因為各方面表現較差,常常在班級中遭人白眼。他們在同伴們中,找不到自尊,找不到自信,在老師面前,更是覺得自愧。每天在課堂上,看著別人高舉的雙手,他們也渴望能像優生一樣,胸有成竹地回答問題,得到老師同學們或多或少的贊美的眼光。可是,他們不行,常常的出錯讓他們表現的機會越來越少。他們也是孩子,也渴望掌聲和鮮花。于是,他們更多地做出各種舉動,搗蛋,說怪話,扮鬼臉,欺負女孩子??以各種破壞性的舉動贏得大家的注意,其實,他們也不喜歡自己如此。所以,每次遇到問題,教師的關愛和鼓勵,信任和支持是他們進步的最佳武器。那么,怎樣才算尊重差生呢?1,尋找閃光點。2,不要每次都公布學困生的成績。3,師生注意說話的分寸。

二.分別對待,因材施教

后進生之所以后進,有很多原因,大致可以這么歸類。1,智商確實低下的,屬于真差生。2,智商正常,學習態度學習習慣學習方法低下的,屬于假后進生。對于前者,只要引導其盡量學,不能強制其結果,但是要保證他不學壞,能聽話就好。對于后者,功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態度,激發起他們學習的興趣。可采取家訪,家校聯系,課余補課等方法,輔導其進步。

三.創造機會,植入自信

自信是成功的一半。一個自卑或者自負的學生,要想在學業上有所造樹,相對較難。因為求學路漫漫,難免遇到這樣那樣的問題,不能處理好自己的學習態度,給自己一個恰當的評價,就會多走一些彎路。在課堂上,差生不能回答較難的問題,可以把朗讀的機會留給他們,適當正音,也是不錯的選擇。

四.補缺補漏,不離不棄

個別輔導差生,不要急于一時。也不要輕言某個學生“朽木難雕”“無藥可救”。“沒有教不會的學生,只有不會教的老師”

總之,轉化后進生既艱巨又光榮,需要廣大教師長期地共同地努力。

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