第一篇：學生干部的培養

學生干部的培養

班級是組成學習的基礎單位，班級管理的好壞是學生成長的關鍵。而學生干部——學生群體的骨干力量，班級組成的核心，它作為聯系教師與學生的紐帶，在班級管理中起著舉足輕重的作用，對他們能力的培養有利于學生優秀品質的形成，可以鋪墊他們未來生活的道路，就以下幾個方面，談談我的做法。

一、活動中發現人才，使用中培養能力。

現代班級的管理、教師是導演，學生是主角。剛組建的班級，對學生來講，一切都是陌生。在這樣的集合體，班主任必須深入學生、觀察學生、了解學生，“觀其所好，導入所行”，激發他們的參與意識，競爭意識。“選才”方面，通過各種形式的活動，學生的性格、愛好、特長都可以顯露出來，這時可以物色到學生干部的苗子。對學生的長處和不足，要堅持取大取小的原則（利取最大，害取最小），充分發掘學生的優勢；“用人”方面，面向全體學生，知人善任，“善游水者，要識水性，善教者，要懂得學生心理”。根據學生心理和個性，揚長避短，合理授權，在使用中培養能力，教他們合作，學會制定措施，學會安排任務。教他們學會在順境中戒驕戒躁；在糾結時要審時、要果斷；在委屈要諒解、大度。逐漸發掘他們的潛能，讓他們從“望人挑擔，不吃力”變成“自己挑擔嘗吃力”。給他們創造機會，讓他們大膽嘗試，允許他們在嘗試中犯錯誤來獲得經驗。讓他們去“耕耘”班級，去服務班級。在這過程中去體驗挫折，享受成功，收獲樂趣，進而認識自己，提高自己。

二、能力的培養必須立足于班集體的形成，適合個性的發展。

學校班級不是簡單的集合體，而是一個有組織、有紀律、有目標、有結構的集體，這種集體才是學生成長，成長的土壤。

首先，在班級管理中，教師要幫助他們樹立自信，樹立威信。

班主任要確定班級發展的目標，讓學生明確達到目標過程中的艱辛以及目標實現后的前景，再指導培訓，制定目標實現計劃。班干部要各司其責，明確各自的職責，幫助學生掌握班級管理的基本規律的方法。解決“為什么管——管什么——怎么管——效果怎樣”。在班級管理中，班主任對干部要宣傳，要擴大班干部影響，要樹立班級干部的形象，加強班干部的光榮感、使命感，從而增強他們的工作信心，同時要求在工作中干部要以身作則，起好“火車頭”的作用。教師要及時了解學生干部的工作情況，計劃實施怎樣，同學的認可情況，干部之間協作狀況，肯定長處，糾正不足，從而在班級中樹立干部威信。

其次，要幫助干部不斷完善自身。每一班級，每一個學生都是家中的小皇帝，集全家的寵愛于一身，可能有很多不足。在評價使用干部要看主流，對缺點，錯誤要及時幫助改正，要在小范圍教育。對好人好事要及時鼓勵提倡，要在大范圍表揚，要樹典范。讓其他的干和同學“自我對比”，達到“自我教育”、“自我管理”的目的。另外教育班干部不應有高人一等的感覺，不可凌駕于班規之上，對同學要一視同仁，不可搞“等級待遇”。在班規校規面前要“人人平等”。

再次，重視班干部管理，組織能力的培養。普遍提高全體學生素質，這是教育所追求的目標，班干部要學會摸清班級的生源（家庭、性格等）情況，提出管理目標（必須同班級的總目標一致），教師是主導，班長組閣，干部之間合理分工，各行其職，讓其自治、自強，學會管理，組織和學習工作。班會總結、周末評比，班干部作工作匯報，同學作評定、評價。

第四，為了普通提高學生能力，打破“終身制”制造機會讓學生輪流上任。

為了適應學生個性發展需要，讓多數學生參與管理，普通提高學生能力。班干部成員的產生多是自薦和競爭取勝，每屆班委任期一個學月，優秀干部可以留任，班委換屆時要進行自我總結、評比，教師、同學要對這屆班委也要做評定，使下屆班委吸取經驗教訓。發揮學生的參與意識、競爭意識，增強學生的事業心、責任感，甚至危機感。形成人人有事做，事事有人管的局面，促進班集體的形成。品學兼優的學生也聰穎而出。這種班委的輪換制，能上能下，避免了驕橫個性。在上上下下中，學生學會做人和競爭，學會服從與配合，學會寬容與大度，性格和能力會得到全面的提高和發展。

三、耐挫能力也是學生干部必備的素質

臵身于生活中，自然、社會、學校、家庭等因素。“困難是難免的”，再加上家庭的“溫室”學校灌輸教育，包辦代替，使學生習慣按家長、按教師的要求行事，在順境中活動。面對困難，有家長、教師、同學解決，不愿面對困難或面對困難無所適從。心理承受力較低，許多中學生自殺事件觸目驚心，教訓慘痛。所以我對班干部的培養不僅注意管理，組織能力提高，而且更注重培養他們敢于面對挫折、勇于競爭的精神和意志。首先，對待挫折要有心理準備，正確認識挫折的兩重性：一方面使人產生心理痛苦，行為失措，另一方面它又可給人教益與磨練，因此，要以樂觀的態度對待生活中的挫折，利用政治、歷史課程中的歷史人物，英雄事跡進行教育，利用身邊的實例進行對比分析。“榜樣的力量是無窮的”。其次，通過個別交談，進行心理輔導，達到擺脫矛盾，穩定情緒的結果。第三，學會自我疏導，自我鼓勵，自我排解，總結經驗教學，探索發生困難，導致失敗的原因，根據自己的實際情況確定具體可行的目標，或者改變愿望滿足方式，降低自己理想，愿望要求，困難在我身邊挫折伴我成長，在某種意義來說，挫折對中學生來說也是一種成熟和成功的催化劑，只要幫助學生從容的面對困難，有意識培養不畏挫折的品質，提高耐挫能力，成功也離他們很近了。

總之，在班級集體的形成中，學生干部培養是一個非常重要的環節。不僅可以激活學生的熱情，培養學生的參與、競爭，預測超前等意識，而且注個性發展和思想文化素質的發展，特別是激發了學生參與班級工作管理的自覺性和積極主動性，為學生由班級的角色過度到社會角色奠定了基礎，注重學生干部的培育不僅能促進班級健康發展，同時，也減輕班主任的負擔，在這過程中品學兼優的班級干部在班級管理工作中發揮了越大的作用，班主任也可以從班級事務中解脫出來，潛心于教學、教育研究，從而更加提高教育教學質量。

第二篇：如何培養學生干部？

如何培養學生干部

我當了九年的班主任，最初幾年，小事大事，事事躬親，感覺非常累；覺得班主任付出太多，得到太少，太勞心費力；可謂日日不得安寧，夜夜都要操心。唯有學校放假的時候，才覺得這是班主任最輕松的時候。后來有一次，我問我們組里德高望重的楊鳳文老師：“您干了這么多年的班主任不累嗎？為什么還要繼續干下去呢？”楊老師回答說：“你怎么還是自己干呀？培養學生干部呀！大事小事只要交給班干部，都能干好的。”我問：“收學費那樣重要的事情呢？”楊老師說“一律交給學生”。楊老師的話引發了我的思考，原來培養學生干部，這么重要呀！幾年過去了，我在培養班干部方面也積累了點經驗，一孔之見僅供大家參考。

一：班干部的選拔

1、教師要慧眼識珠。能勝任學生干部的必須具備以下素質：有一定的自我價值意識，想展示自己的才能；品質優良，任勞任怨；在學生中一定的威信，有組織才能；學習成績要中等以上。學生如果缺乏第一條，他對干部一職將毫無興趣。如果缺乏第二條，他會對工作產生厭煩。如果缺乏第三條，他就無法開展工作，必將使班級工作陷入混亂。第四條，學習成績太差的，在學生中間會缺乏影響力。四者缺乏其一，班級工作就要受到影響。

2、那么怎么能找到合適的班干部人選呢？就要看班主任的細心觀察了。高一初開學的時候班干部的選拔尤其重要，一旦選不好人，中間有反復，對已當班干部的學生本人和班級都有不好的影響。高一軍訓的時候是最能看出學生素養的時候，那些個在烈日下微絲不動的學生一定是好樣的，而那些總想偷懶，或者站在隊伍中愛說話的人不值得信賴。打掃衛生的時候偷奸把滑的不能選，任勞任怨，又能指揮別人的人倒是可以考慮。高

二、高三選拔班干的時候可以通過民主選拔，因為這個時候學生彼此之間已經很熟悉了，學生一般都能選出合適的人。另外可以結合前任班主任的意見，他們的意見很有參考價值。

3、如果自己帶的班上實在缺乏班干部的人才。那就要從基礎開始培養了。找到苗子，然后想方設法讓他具備學生干部應具備的素質，這當然是一項比選拔更浩大的工程了。

二：班干部的培養

1、從小事教起，注意細節

高中的學生干部負責的事情很多。衛生委員負責值日的安排和獎懲；紀律委員負責日常考勤和獎懲；班長是對全班總的工作負責，在班主任不在的情況下配合任課教師做好班級工作。工作細節都要給學生講清楚：打掃衛生時候要注意衛生死角；考勤一定要給學生講明到校時間；班上有事班長一定要通知到全體學生；臨時事務，班主任不在的情況下，班長一定要負起全責等等。時間長了，學生自然知道該做什么。班級工作就可達到無為而治。

2、允許學生犯錯，幫助其成長。人非圣賢，成年人尚且犯錯誤，何況我們的學生呢？遇到班干工作出現差錯的時候，一定要理解學生，并幫助其把事情解決。有一次班長收錢，最后怎么算都少了幾十元錢。班長給我說了這個事情，要從自己的腰包里把錢掏出來。我先安慰他不要著急，慢慢再想想；又說即使錢少了，也是班主任賠償；你是為大家服務的，怎么能讓你賠償呢？后來我又和這個孩子把賬目重新理了理，找到了原因：有個學生還沒有交，但是簽上了名字。問題解決了，老師和班干之間的關系也更融洽了。

3、關心班干的學習和生活，給他們以溫暖。

班干負責班級工作，有的學生從管理班級中獲得自信，學習成績突飛猛進。這類學生自然沒有什么問題。但還有一類學生把班級工作看得高于一切，忽視了學習，這類學生自然也要做思想工作，讓其工作、學習兩不誤。對學習有困難的班干，我也給以足夠的重視。對個別學習成績上不去的班干可以暫停他的班干工作。讓他有更多的精力來學習。事實證明，他們認為教師關心他們的學習也是對教師對他們工作的一種肯定。

你給學生愛，學生就會回報你愛。我班里有個女學生當了一年的衛生委員，覺得累了，給我請辭，說想歇一歇。我同意了。衛生委員是最累的一個職位，我深知其苦，就在班上另選了一個，但是新班干就職之時，我也在班上由衷地贊揚了前任班干的辛苦付出，讓全班學生把掌聲送給她。我看見她的眼睛里也有淚花閃現。后來新任的衛生委員去學藝術，這個女同學又自告奮勇做起來舊工作來。

三：班干部的作用：

班干部是是老師的好幫手，是學生的好榜樣，其帶頭作用很大，這些都是毋庸置疑的！其實好的班主任，人家的工作做得很細，但是這并不等于人家事必躬親。很多優秀的班主任都培養了優秀的學生干部，有幾個得力助手，對班主任來說是如虎添翼。我們學校的劉娟娟老師，人家手下的班干部看著都讓人羨慕；那些班干能想班主任之所想，想班主任之未想，把班級工作做的周到細致。有這樣優秀的班主任和班干，何愁教學工作做不好呢？

一干班主任就是九年，九年過去了，我似乎更老了！但是我看到我們組里的楊老師依然是那么年輕活力。我想她那么早就悟出了選拔培養班干的真諦，也許是班主任工作游刃有余才使她成為常青樹的吧！

2012-12-19

第三篇：學生干部培養方案

新疆農業大學學生會

干 部 培 養 方 案

新疆農業大學學生會組織部

2013年5月16日

新疆農業大學學生會干部培養方案

新疆農業大學學生會是在校黨委領導，校團委具體指導下，以全心全意為同學服務，培養學生能力，展示學生風采為宗旨，開展工作的全校性的學生群眾組織。為了保證未來的每一屆學生干部都能夠具備優秀的素質、優良的作風、扎實的基礎，促使每一位同學能夠成長成才，全面提高綜合素質，樹立良好形象，并最終建立一支勤政、高效、務實的學生會干部隊伍，特擬定此項學生干部培養方案，具體內容如下：

一、培養目的：

作為學生干部，應具備良好的組織管理能力、團隊合作能力、溝通能力和創新能力。為增強我校學生會儲備干部的全局意識、服務意識、責任意識、效率意識、創新意識、增強學生隊伍的凝聚力、戰斗力，提高學生干部的整體素質，特加強對學生會儲備干部的教育、培養和管理。以此促進學生干部適應新環境、接受新挑戰和自主解決問題的綜合能力，建立一支勤政、高效、務實的學生會干部隊伍，從而更好地服務于同學，服務于學校。

二、培養對象：

校學生會下屬各部門綜合素質較高的干事

（各部門推薦的儲備干部的基本要求：通過工作相處，在深入了解成員的學習成績、辦事能力、組織紀律性等情況的基礎上，推薦品學兼優、踏實肯干的干事作為培養對象，一個部門僅限推薦五名同學。）

三、培訓主題：

提升素質

完善自我強化本領

服務同學

四、培養方案

（一）培養方向

A、道德品質培養：加強對學生會儲備干部的文明素質教育，提高政治思想和道德品質。

B、工作素質培養：學生會儲備干部了解各項規章制度和校內相關知識，能自如應對各類公文寫作。

C、綜合素質培養：工作積極主動，細心負責，思路清楚，有較強的創新意識；工作方式、方法恰當，能夠正確的處理好學習、工作和生活三者之間的關系；有團結協作精神，并具有一定的社會實踐能力、語言表達能力、組織協調能力和溝通協助能力。

（二）培訓細則

1、儲備干部道德品質培養

A、定期組織開展思想道德、政治立場、文明禮儀等相關知識的集中學習，學習形式可由講座、交流會、電教片學習等多種形式開展。

B、定期開展政治學習，其中包括實時政治集中學習、熱點問題探討、思想動態剖析。

C、開展具有實操性的實踐活動，其中包括志愿服務、感恩行動等形式多樣的實踐活動。

2、儲備干部工作素質培養

A、校內常識學習①開設講堂，讓每位儲備干部了解學習新農大的歷史概況、校園現狀，熟知校內各單位部門地理位置、相應職責，牢記校內規章制度、學生會規章制度、學生會組織機構及具體分工。

②實地考察，并對校內各個同學生工作的辦公科室作相應的介紹，以便儲備干部今后更加順利的開展學生工作。

③組織開展校內常識校測驗，內容緊緊圍繞在講堂學習過的知識范圍。

B、公文寫作技能培訓

①定期組織開展各類公文寫作的集中學習。

②安排儲備干部到校內有需求的各單位部門值班，應對處理一些基本的工作。

③策劃、執行干部專業技能大賽，讓每位干部學以致用，其中包括知識競賽和現場答辯。

C、部門工作培訓

①加強儲備干部對其任職部門工作內容的策劃及執行培訓，主要由各部門部長負責安排。

②加強儲備干部應對處理臨時事件的能力，可安排負責小組的機動調度。

3、儲備干部綜合素質培養

A、儲備干部的統籌安排能力的培養

①輪期任命每個部門推薦的兩名儲備干部為執行部長，負責落實執行部門的各項工作及團委下達的各項任務，未任命的儲備干部協助部長開展工作，安排去到需要幫忙的各科處進行工作。

②規范一個主題活動，每一位儲備干部負責策劃、執行、總結。③在每一次的校園活動中，分別安排儲備干部作為現場管理員，負責整個活動的人員安排和現場把控。

B、儲備干部交際能力培養

①培養儲備干事的交際能力與溝通能力，在部門例會和平時工作中預留給儲備干部足夠的機會來發言安排工作。

②定期安排各類交際活動或比賽，例如演講比賽、辯論賽，讓各位儲備干部在活動當中積極思考，全力應對。

③安排每一位儲備干部負責兩個班集體的調研工作，從中鍛煉每一名儲備干部同廣大同學的溝通能力及洞察辨析能力。

C、儲備干部團隊凝聚力的培養

①組織開展戶外素質拓展：利用戶外的有利條件能組織一些團隊活動，比如 “解手結”“你真的很不錯”可以很好的拉近每位學生會成員的距離，也能使他們真正體驗到什么是團隊精神，團隊需要什么，一個團隊有什么樣的魅力。由主席宣布此次活動的目的與意義所在，讓各位學生干部對此次活動有充分的認識，并且能夠全身心的投入，認真完成素質拓展的項目。

②嚴格按照各部門多人小組搭配、部門相互協調的形式開展各類工作。

③由主席團或各部門的主要負責人下達考核任務，由儲備干部帶上自己的小組合作完成，并在任務結束后，匯報工作并作出總結。

D、儲備干部創新意識的培養

①現在的學生會缺少新穎性的活動與工作，為此對儲備干部的培養需要著重加強此方面的能力。各部門負責人應多和儲備干部交流，并廣泛吸取廣大同學的意見，鼓勵儲備干部對部門工作進行創新，對他們所提出的方案進行認真思考，并給于意見和建議，具有實操性的方案可及時上報至主席團并參與討論。

②給出不同的主題，由儲備干部負責，讓干事們自由發揮，按小組開展不同的部門內部特色活動，總結各類活動經驗。

一個組織一個團隊的運作動力在于不拘一格的創新，腳踏實地的工作，相互契合的工作，進步是我們學生會存在并且發展的一種方式，在今后的干部培養和選拔中，將嚴格遵照此項方案執行。

新疆農業大學學生會組織部

2013年5月16日

第四篇：關于學生干部培養方案

湖南民族職業學院通信系

責任

奉獻

進步

共享

關于學生干部培訓的方案

（試行）

學生干部作為系部學生管理的重要力量，應具備良好的組織管理能力、團隊合作能力、社交能力、和創新能力。為增強學生干部的政治意識、全局意識、責任意識、服務意識、效率意識、創新意識，加強學生干部隊伍的凝聚力、戰斗力，提高學生干部的整體素質。按照學院文件精神加強對學生干部的教育、培養和管理，以此促進學生干部適應新環境、接受新挑戰和自主解決問題的綜合能力，培養一支“講政治、守紀律、懂規矩、敢擔當、有作為”的學生干部隊伍，從而更好地服務于同學，服務于系部，為實現系部的“第二次飛躍”提供組織保障。

一、領導小組

為了提高培訓的質量，將培訓成果落實到學生管理的實踐中去，特成立培訓領導小組。

組 長：系主任、系書記

副組長：分管學生工作、教學工作、招生就業工作副主任 成 員：督導辦、學工辦、教務辦、團總支

第一組：負責人：分管教學工作副主任；成員：教務辦成員；分管部門：教務辦；負責部門：學習部（學習委員）、社管委；

第二組：負責人：學工辦主任;成員：學工辦成員；分管部門：學工辦；負責部門：紀律部（紀律委員）、衛生部（衛生委員）、男生部（男生委員）、女生部（女生委員）；

第三組：負責人：團總支副書記；成員：團總支成員；分管部門：團總支；負責部門：團總支學生副書記（團支書）、宣傳部（宣傳委員）、文體部（文體委員）、心理委（心理委員）；

第四組：負責人：分管學生工作副主任；成員：綜合辦成員；分管部門：綜合辦；負責部門：主席團、辦公室、組織部（組織委員）、副委員長以上組織成員、班長；

第五組：負責人：督導辦；成員：督導辦成員；分管部門：督導辦。湖南民族職業學院通信系

責任

奉獻

進步

共享

二、培訓時間

兩周組織一次（寒暑假除外）。

三、培訓地點

各組根據需要自行確定。

四、培訓方式

1、講座；

2、討論；

3、游戲；

4、軍事訓練。注意事項：

1、各組開展主題培訓時，主題培訓時間占用總時間的50%，學生干部提出問題，討論問題時間占總時間的50%，總時間控制在60—90分鐘。

2、各組根據負責的部門可以采取靈活的培訓方式，室外培訓一律要交具體方案給培訓組長批準方可執行。

六、培訓要求

1、制訂培訓方案。負責部門開學前兩周向系部行政會提交培訓方案，方案通過后方可執行；

2、培訓備課。培訓方案要突出所培訓部門工作特點，每次培訓均要認真備課，需要制作PPT的要制作PPT；

3、培訓考勤。按時參加培訓活動，各組指定專人進行考勤登記。培訓開始前十分鐘到場，簽到。不得隨意缺席、遲到、早退。如確有事不能參加者，必須提前向組負責人書面請假，經批準后執行。無故遲到、早退、缺席，將通報批評。

4、培訓紀律。培訓期間，手機等通訊方式一律調為靜音或關機狀態，不許交頭接耳。

5、努力提高學習效益。全體學員上課應認真聽講，積極思考，主動參與討論，仔細記好筆記。

6、培訓作業。每次培訓應該布置作業，參加培訓學生干部必須認真獨立完成作業，在規定的時間里上交作業。

7、培訓時間。系部行政會議根據各組培訓方案確定各組培湖南民族職業學院通信系

責任

奉獻

進步

共享

訓的時間。

8、培訓安全。培訓開展活動時要堅持安全第一，特別是室外培訓，對因身體等原因不能參加培訓時要辦理請假手續，但要全程陪同學習。

9、資料歸檔。各組培訓資料、學生干部作業等都應保存電子檔案，每學期歸一次檔。

七、培訓考核辦法

1、對負責部門考核辦法。①審議方案；②檢查培訓備課；③檢查學生干部培訓筆記；④學生干部座談；⑤培訓效果落實情況；⑥學院檢查該項情況提升幅度；⑦培訓考核情況；⑧資料歸檔情況。

2、對參加培訓學生干部考核辦法。①檢查學生干部培訓筆記；②學生干部作業情況；③培訓效果落實情況；④學生干部個人提升情況；⑤班級學生座談；⑥學院系部檢查該項情況提升幅度；⑦教師反饋情況；⑧安全意識提升情況。

八、培訓主題

1、公共主題：①政治意識；②責任心；③全局意識；④服務意識。

2、特色主題：各組根據本組工作的特點確定適合本組工作需要的培訓主題。

九、考核結果應用

考核結果分為“優”、“良”、“一般”、“差”四個等級。考核結果應用如下。

1、對負責部門考核結果的應用。①年終考核結果作為部門年終考核的核心指標，考核結果為“差”，部門全體成員年終評優實行一票否決；②年終考核結果為“良”以下，部門負責人一年內職務、工資、績效、福利等不能晉級；③連續兩年考核結果為“差”，部門負責人調離管理崗位。

2、對參加培訓學生干部考核結果的應用。①考核結果作為學生任免的重要指標，周培訓考核結果一次為“差”，負責部門與班主任（輔導員）談話，連續兩次為“差”通報班主任（輔導員）進行免職處理；②學期考核結果作為學生干部評優、評先的核心指標，考核結湖南民族職業學院通信系

責任

奉獻

進步

共享

果為“差”，評優、評先實行一票否決；③學期考核學生干部考核結果為“良”以下，一年內不得晉升職務。

二0一六年五月三十一日

第五篇：如何培養班級學生干部

如何培養班級學生干部

學生干部是班集體的組織和領導者，是連接學生和教師的橋梁和紐帶。一個優秀的班集體必然會有一支戰斗力、凝聚力強的班干部隊伍；在班級管理中他們必定成為是班主任的得力助手，協助班主任建立起班級正常運轉秩序，形成良好的班風，創造良好的學習環境，出色地組織開展豐富多采的班級活動；班集體的成長與學生干部的成長相得益彰。

一．幫助他們準確定位，做好表率作用。

有些班主任認為，學生還小自己都管不住自己，基本上沒有組織與管理的能力，學生干部發揮不了什么作用。班長的職能只是每堂課“喊起立”，體育委員只是做操時站在隊伍的前面而已；學習委員成績優異但是什么都不干。他們只是把學生干部當作一種“擺設”，學校要求各班成立班委會、團支部他們就給出這么個“職位”。還有一些人只是利用“干部”這個令人向往的“榮譽”，激發學生；誰學習好、學習努力就讓誰當班干部；僅此而已。

其實班集體是一個小社會，是學生成長的園地，是鍛煉能力的場所，是施展才華的舞臺，是實現理想的搖籃。在班干部培養與運用上，我們應樹立這樣的理念“培養學生干部就是在培養組織者與管理者的幼苗，就是要激發小干部帶領學生們自我管理、自我服務”。要讓學生懂得學生干部不只是一種擺設、一個職位。作為班干部，首先自己要以身作則，做好表率作用。其次應當熱心班級工作，秉公辦事，樂于助人，富有開拓進取精神。還要有責任心，工作能力較強，并且有擔任相應的工作的特長、興趣愛好，在同學中具有較高的威信等。

二．幫助他們樹立威信，增強班級凝聚力。

班主任要愛護這些學生干部，必須尊重他們。尊重他們要以信任和理解為前提。班主任要做一個傾聽者，做一把保護傘，做一個好觀眾，欣賞他們的一舉一動，用十分重視的態度對待他們的信息反饋，保護他們的積極性，堅決杜絕其他同學的冷嘲熱諷與惡意中傷。對于班干部的工作，不吝嗇溢美之辭，讓班干部之間形成良性競爭，比學習，比工作，比進步。

我經常利用開班干部會的機會對班干部加強思想教育，給他們定下了目標：愿意管事、敢于管事、管好事情、會管事情。鼓勵他們大膽地放開手腳地去開展工作，教他們開展工作的方法，組織他們研究、制訂活動計劃、幫助他們分析討論班里的現實狀況，確定解決的辦法；督促各班干部抓好各方面的工作，同時了解班干部的思想狀況，我常常告誡班干部：自己一定要有做得正、行得直的作風，才能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。同時我也教育學生如果老師不在場，班干部全權處理班級事務，其他同學不能隨意頂撞，萬一出現處理不公的現象，過后老師再予以平反。這樣，班主任與班干部，班干部與班干部之間可以互相溝通，交流思想，在班級問題中尋找答案，在尋找中成長，在成長中收獲。班干部會朝著“正氣、才氣、朝氣、志氣、大氣”的目標不斷努力，在責任心與進取心的激勵下更好的開展班級工作，奉獻自己、提高自己從而增強了班級的凝聚力。

三．要求他們明確職責，培養責任感。

班干部是一個班級的“燈塔”、“領頭羊”。班級的發展靠團結，班級的團結靠班委，已經成為大家的共識，在班主任的精心指導下，我們班的班干部，從工作開始，就各自明確了“責任區”，定期召開班干部會議，對班上的階段性工作進行商議，并制定后期工作安排。嚴密的制度，明確的分工，互相交流思想，默契。我班實行的是以班主任全面負責，以班干部為核心的管理體制，推行值日班長制和學生輪責制，每天由一名值日班干全權負責班級一切事務，填寫班級日記，輪值學生每天寫好一篇值日日記，每周公布考核結果，每周總結班級情況。負責紀律的是“紀律委員”；組織早晚讀、提醒課前準備與組織讀書、課后反饋課堂情況的是“課代表”；作業完成情況的檢查分為“小組長”、“課代表”、“學習委員”三級學生檢查；負責大課間活動與眼保健操的是“體育委員”；負責班報的設計是宣傳委員等。班級的活動是豐富多彩的，如果由班干部來負責的話，就可以培養班干部的責任感，施展他們的才能。比如：主題班會，節日聯歡，我總是讓學生干部自己去籌劃，班長主持召開主題班會，先讓他擬好的發言稿，幫其修改，開會過程中幫其壓陣。再往后就要求他能根據班會的具體情況，隨機應變地主持發言。有了基礎后，就可以將主題班會工作交給班干部獨立去做，班主任則在班會上做一位細心的聽眾、觀眾、協助班長決策，而不是插手干預，使他有完全放開手腳、施展才華的機會。讓學生站到臺前組織學生活動，班主任在幕后指導，這才能真正體現學生的主體地位，同時也很好地鍛煉了班干部的工作能力，培養他們的責任感。

四．平時加強培訓，提高工作率。

一個班級選出來的班干部不是天生來就會管理班級，他們的管理能力是靠班主任培養出來的，為此，班主任應定期或不定期地對他們進行培訓，教會他們管理方法，讓他們懂得利用理論來指導實踐，科學地客觀地管理班級。這樣，班干部才能胸有成竹地管理班級，才能收到很好的效果，班級的管理才井然有序。比如每隔一個星期給班干部上一節輔導課，介紹全國各地一些優秀教師、班干部的管理方法，分析班級情況，針對班級存在的問題，教會他們如何解決，引導他們如何做好同學的思想工作??班干部的培養及其工作效率的提高與班主任的加強培訓是分不開的。

需要注意的是培養學生干部，不是把他們訓練成機器，監督同學們出勤、勞動、學習等來減輕老師的工作量，也不僅是通過他們來了解學生的思想動態；更重要的是培養他們健康的心理、良好的個性、激發個人潛能、發揮個人特長等等。然而，一些班主任在認識上出現了偏差。一些班主任隨便“甩手”，而不給小干部們任何的指導，只想自己圖輕松。然而這樣做忽視了一個大前提，學生干部畢竟是學生，是一群正在成長的人；學生干部本身就有能力上的不足和個性的缺陷。光憑他們是不可能把班級工作開展的很好，其危害是很大的，許多差班因此而起。還有一些班主任開展學生干部工作就是問“最近班上誰誰又不聽話了、違紀了”，他們哪是在培養班干部，他們是在培養監工、培養間諜；這樣班干部承受著班主任和同學兩方面的壓力。這種方式嚴重欺騙、傷害學生的情感，會導致學生間的猜忌與對立，很不利于全體學生的成長。學生對這種管理方式深惡痛絕。玫主任必須給他們必要的方法上的指導，班主任要當好顧問與教練。就像教一個根本不會游泳的人，既要放手使其“在游泳中學會游泳”，又要保證其人身安全。

五．信任學生，幫助他們成長

學生干部不只是少數成績優秀者的專利，切不可把學生干部作為激勵學生學習的砝碼，認為某某當某個干部的確不錯，甚至還有些班主任認為學習成績優秀的學生什么都強。這樣的班主任就把學生干部搞成了“終身制”，很有封建專制的味道。其實這樣不利于班級管理，同樣不利于學生干部的發展。班級管理問題同社會上其他部門的管理有著本質的區別，班級管理的出發點和歸宿是育人。班主任應該培養和使用學生干部過程始終當成一個促進學生發展的過程。從教育心理學角度看，每個學生都渴望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，這種正常心里，理應被老師尊重。隨著班集體的形成，積極分子隊伍的擴大，班委會干部也應該實行定期或不定期的輪換。實行輪換制，有利于更多的同學得到學習或鍛煉的機會；而且也有利于干部體驗到班級角色的生活，全面領略領導和被人領導的滋味。當然為防止學生缺乏核心班干部輪換應慎重，不宜“一鍋端”地全部換，而應部分調整逐步輪換；既要達到讓更多的同學有當干部鍛煉自己的機會，又保證班級工作的正常有序地運轉。如：我們班的衛生班委，是一個成績處于下游的學生，平時脾氣也較暴躁，小毛病不斷，但是勞動時卻能吃苦耐勞，平時班級衛生都能主動關心。多次我想換了他，其他班委也建議我換個勞動委員，但是我猶豫了，勞動委員不能以身作則，作為班委來講是不能服眾的，那就肯定不稱職。不稱職被換掉也是應該的。但是如果就這樣把他換掉，也會產生負面影響。首先對他而言，自動辭職又是另一回事，一量被被撤掉就會傷害其自尊，甚至被貶為庶民之后破罐子破摔，可能成為新的勞動委員的工作障礙；其次，如果新的勞動委員工作更不盡人意，那怎么辦？這對班干部隊伍的傷害是不言而喻的。思考再三，我決定不換，找他談一談，一心好好地去培養費他。經過與他的交談，他認識到自己的不足，并向我保證盡力改掉自己不良的一面。當然一個人的習慣不可能短時間改變，我就經常提醒他，他慢慢地產生了進步，終成為一個合格的勞動委員。

總之，一支好的班干部隊伍的建設與培養，并不是一朝一夕的，需要我們班主任做有心人，用現代的教育管理理念去打造，要有全人思想。