第一篇：大學學生干部骨干培養計劃

大學生骨干培養計劃

實施大學生骨干培養計劃，在我院廣大學生中著力培養造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者，使他們堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，關系到我院學生健康成長和學生干部隊伍建設，關系到我院向黨和國家輸送社會主義合格建設者和可靠接班人，是我院共青團組織的首要政治任務，具有重大而深遠的現實意義。

一、培養目標

堅持以十九大精神為指導，牢固樹立科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持不懈地用社會主義核心價值體系教育青年學生，用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年學生，通過理論培訓和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高學生骨干的思想政治素質、政策理論水平、實踐創新能力和組織協調能力，努力培養一支政治堅定、作風過硬、素質全面、能力突出的學生骨干隊伍，使他們進一步樹立為人民服務的宗旨意識，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

二、培養內容

（一）用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生骨干，幫助大學生骨干掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，深刻理解黨的路線方針政策和重大戰略部署，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念；

（二）通過行之有效的方式對大學生骨干進行決策、管理、溝通、協調、危機干預等方面的訓練，提高他們的領導能力、組織能力和協作能力；

（三）加強對大學生骨干的心理健康教育，培養具有良好心理素質的大學生骨干隊伍。

三、培養方式

（一）舉辦專題講座及學習研討會。通過高水平的講座、報告、影視片等，使大學生骨干進一步掌握馬克思主義基本原理及其中國化的最新成果，領會其本質及其時代內涵，把握中國和世界發展的潮流，了解社會學知識和發展理念。

（二）組織考察調研與學習交流活動。結合大學生暑期社會實踐，幫助大學生骨干深入理解馬克思主義中國化的最新成果、感受改革開放成果、學習體驗以十九精神為重點，以區域發展建設為主要考察內容，組織大學生骨干考察調研。要求每個學員活動結束后完成至少1篇考察調研報告或心得體會。

（三）開展志愿者服務活動。積極拓展社會實踐基地，組織大學生骨干在課余時間和暑期組隊參加“進社區”和“三下鄉”社會實踐活動，培養吃苦耐勞、為人民服務的精神品質。利用赴福利院、敬老院獻愛心等志愿者服務活動平臺，組織和引導大學生骨干積極參加志愿服務，培養他們的社會責任感和集體主義、社會主義價值觀。每個學員每人每年應參加不少于30小時的志愿服務。

（四）組織參加拓展訓練。設計開發針對學員特點的拓展訓練課程以及模擬場景，分批次組織優秀學員參與體驗學習，讓大學生骨干在體驗中學習掌握基本的領導藝術、溝通技巧、團隊合作精神以及自我調適方法。

四、培養對象的管理與考核

（一）建立檔案。為列為骨干培養對象的大學生逐人建立檔案，對參加培訓、實踐的全過程和考核成績進行紀錄，以便綜合評價，提供有效服務。

（二）綜合考核。對培養對象的考核分為理論考試和綜合素質評議兩個部分，設定量化指標，最終給出優秀、良好、合格和不合格四個等次。

第二篇：“骨干” 教師2016培養計劃

“骨干” 教師2016培養計劃

骨干教師培養計劃

為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心地位，全面提高我校教師的師德修養、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。制定骨干教師的培養方案。

一、培養目標：

1、培養骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業,具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。

2、培養骨干教師及時了解國內外最新的教育教學理念,了解教學的發展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。

3、提高骨干教師學科的專業素養，提升新理念下學科教學水平，創新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

4、通過培養,使骨干教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范。

5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。

6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現學校教師共同成長的遠景。

二、培養對象：

1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養有前途的中青年教師。

2、各學科的優秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優先。

3、師德優良，敬業精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學經驗，教育教學成績優秀者。

三、選拔程序： 教研組推薦，教導處審定，由學校骨干教師領導小組批準。

1、骨干教師一般每年選拔調整一次，每學期進行考核。

2、原則上，學校各學科按實際情況確立3-5名骨干教師。

3、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養。

4、建立公開、公平、公正選拔的機制。

四、崗位要求：

1、愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

3、堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

4、每學期至少上一節校級公開示范課。

5、每學年至少帶一名徒弟。

6、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。

7、每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記。

8、每學年完成一篇較高質量的教育教學論文和兩篇教學反思。

9、每年在縣級以上刊物或學術會議上發表2篇專業論文、經驗總結或科研報告。

10、每學期撰寫骨干教師工作總結，主動配合學校對骨干教師的考核。

五、培養內容與要求： 我校對骨干教師的培養主要采取理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合，集中培訓與個人鉆研相結合，觀摩與示范相結合等方式。以在校內培養和校外培養相結合的辦法，主要以校內培養為主、教研組培養為重點和校外培養為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業性、共性與個性相結合”的原則進行培養。在培養過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養的質量。

（一）校外培養

1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。

2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業知識。

3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

4、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。

5、鼓勵骨干教師外出進修、培訓。

6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。

（二）校內培養。立足于工作實際，從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發，本著前瞻性和實效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點突出相結合，學科建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。

1、第一階段：確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的特點，結合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。

2、第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內培養的培養內容主要包括：

（1）開展有針對性的講座。講座類型 講座內容 講座人員 職業道德與師德修養 教師職業道德修養與師德師風建設 如何當好一名小學教師 現代教學方法 現代教育技術理論 如何上好一堂課 科研實踐能力 如何做好教研。

（2）上好示范課與觀摩課。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環節的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學環節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環節都應規范、科學、合理。課后，應針對聽課情況進行集體研討、評課，以促進教師的專業化發展。

（3）加強聽課、評課。骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。（4）加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內容，有定期的自修筆記。

（5）開展優秀教案、優秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。

3、第三階段：培養評估與成果交流 組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。

（三）培養要點。

1、提高骨干教師思想道德素質。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業的責任感、使命感和提高教學質量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。

2、加強專業教學改革與研究力度，提高業務水平。在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過同課異構的形式展示一節觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

（四）推廣與輻射。

1、經驗成果推廣總結

（1）骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數據及階段成果，并進行建檔。

（2）抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進骨干教師不斷反思、總結，提高工作實效性。

（3）開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經驗成果。

（4）組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

(5）要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結。

2、引領輻射

（1）確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。（2）對帶徒對象進行跟蹤培養，善始善終。（3）認真進行聽評課活動，積極進行經驗交流，促進共同提高。

六、相應的待遇

1、為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會。

2、各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

3、學校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。

七、管理和考核

骨干教師考核是骨干教師培養的重要內容。骨干教師培養方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養過程采取動態管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。骨干教師的日常考核工作由教研組負責，實行業績為主的動態考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態競爭的管理機制，建立骨干教師的業績檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學期、考核，對骨干教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結果由學校教導處備案。

第三篇：學生干部培養計劃(試行)

學生干部培養計劃（試行）

員工培訓是企業風險最小，收益最大的戰略性投資。

——著名的企業管理學教授沃倫·貝尼斯

那么在學校中，對學生干部進行必要的培養、給予一定的培訓，其重要性不亞于企業中對員工的培養和培訓。對于中學生，特別是高中生，正處在人生的花樣年華，也是性格塑造的最好時機，難免會出現不同程度的問題。而學生干部作為與學生最接近的管理者，他們的作用及自身的修養是不可忽視的，但學生干部同樣也是學生，在自身各方面還是存在著很多欠缺的地方，這就需要我們學校有關方面采取一定的方法給予學生干部一定量的培訓，從而培養出品德高尚、自制力強、組織能力佳、善于交流溝通、學習優秀，能讓學生滿意的班干部。學生干部培養計劃主要包括以下幾個方面：

一、選擇可造之才，確定培養對象。

高中學生干部的選拔在不同群體方法也不同，如學生會、科協往往采用競聘形式，班集體則大多采取民主選舉形式。另外，不同群體在不同時段，選拔方式也不同，如班集體在剛組建時一般采用班主任直接任命的形式，一段時間后則采用民主選舉產生的方式。對于競聘制度應注意前期宣傳工作，爭取更多優秀學生參與選舉；另外，老師也應注意平時觀察、了解、發現合適人選，動員他們參加競選，因為理想的學生干部能準確、及時理解、領悟老師的思路，發揮助手和參謀作用。對于民主選舉制度，則應做好等額選舉與差額選舉的合理搭配，避免出現部分同學拉選票及選舉的過分民主，切實體現民主與集中的統一。在選擇培養對象中要本著“能者上，平者讓，庸者下，劣者逐”的原則，選擇合適的優秀的培養對象，勝過后期的培養。某種程度上說，班主任工作順心與否，班級學風好壞與否，乃至班級管理成功與否，都與是否擁有精干、得力、穩定的班干部密切相關。那么，在新組建的班集體，班主任如何物色班干部呢？

1、摸底了解法

新生入學后，班主任可以設計一份內容比較詳細的“基本情況表”，表中安排“以往擔任過何種班干部？有何體驗？”“是否愿意擔任班干部？何種職務？”“你認為班干部應具備哪些基本素質？”等欄目。學生填好后，班主任認真閱讀，做到對學生的家庭情況、愛好特長、學習基礎、獲獎情況、理想追求以及工作經歷等全面摸底了解，掌握第一手資料，建立學生檔案，初步海選出班干部候選人。

2、活動觀察法

新生入學后都要開展一些班務活動。比如打掃教室衛生，布置教室環境，突擊完成勞動任務等。這時候，班主任可以臨時指定一些人負責，“有意”試探某些學生，班主任也必須不定期“親臨”現場。這是班主任物色班干部的好時機，那些積極認真、踏實負責且有一定組織能力的學生，可能就是你要尋找的目標。

3、才藝展示法

班主任可以讓學生一展才藝。在活動中，班主任要當有心人，留意每個學生的個性、氣質、談吐、風度、興趣、才能等，將那些語言清晰、思維敏捷、沉穩大方、才能突出的學生納入班干部人選視野。

4、推薦介紹法

新班級組建后，班主任應把自己的通訊電話、家庭住址、辦公地點以及Email地址和QQ號告訴學生，讓學生隨意地通過多種途徑與班主任交流，要求學生對班級建設獻計獻策，建議學生用推薦或者自我介紹的方式告知班主任，哪些學生適合做班干部，哪些有意做班干部，鼓勵學生給班主任提供班干部候選對象。

5、側面調查法

根據掌握的第一手材料和對學生的初步了解，班主任就可以圈定基本的班干部候選人了，當然范圍可以適當寬一點。然后，從側面對候選人展開調查，與熟悉候選學生情況的同學、熟人、老師，特別是以前的班主任聯系，了解學生過去的思想品德、學習狀況、興趣特長、個性特征、工作能力等，再做出取舍的決定。

6、個別談話法

通過一段時間的觀察、了解、調查和比較后，班主任就要有針對性地找班干部候選人進行個別談話，談班級現狀和同學們的期望，談班干部的能力要求、責任意識、工作利弊等。進一步了解候選班干部的思想狀況，摸清學生實底后，才能做出正式決定，并根據學生個性特點安排適當的職務。對條件比較好而暫時不愿當班干部的學生，班主任也要留有余地，以便將來做班干部，盡量做到“人盡其才，才盡其用”。

二、培養學生干部應該具備的素質。

1、作為一名優秀的學生干部應該懂得如何正確處理好學習與工作的關系

首先要明白我們是學生，學習才是我們來高中最重要的目的，是每一個高中生都要做好的。但作為學生干部，我們也不能只顧個人學習，而把學生工作放一旁，置之不理。因此我們應該在不影響學習的情況下認真完成學生會的工作，統籌兼顧，做到學習與工作兩不誤，做好自我定位，勤于思考、主動學習、正確把握學習與工作的關系。

2、作為一名優秀的學生干部應該要加強團隊合作意識

21世紀是個提倡團隊合作的社會，我們在參加學生工作的時候也要明白這點，要正確處理自己與同學、其他干部之間的關系，在展現自己獨特的思想的同時，也意識到自身的薄弱力量，而集思廣益、群策群力，將各種謀略匯集在一起，團結協作才能在工作中取得成績。做到以合作為主，適當競爭為輔，建設一個強有力的團隊型合作學生干部隊伍。

3、作為一名優秀的學生干部應該深刻認識到學生會是以服務同學為宗旨的我們要加強自己的服務意識，正確樹立自己的形象，保持積極向上的心態，微笑面對一切，把服務于同學作為學生工作的目的，不能帶著功利心去做學生工作。我們還要養成勇于負責的習慣，意識到自己的特殊角色，敢于堅守責任，承擔責任，把全心全意為同學們服務的意識化為實際行動，把自己培養成優秀的服務型學生干部。

4、作為一名優秀的學生干部應該富有創新型的想法

每一個學生干部都應該懂得思考，一定要有自己獨特創新的想法：怎樣才能把學生會發展得更好，怎樣才能更好地為同學服務，怎樣把學生會的制度建設完善等。在有機會的時候，要把這些想法多和大家交流，一起探討想法的可行性。這些想法，有可能就會成為我們學生工作的方向。因此，我們作為學生干部，一定要多動腦子，要經常提出不同于別人的想法，把自己建設為富有創新型的學生干部。

5、作為一名優秀的學生干部要學會制定一個準確的工作目標

不僅是自己個人預期要實現的目標，而且要為整個學生會規劃一個比較長遠宏觀的目標，只有站得高，才能看得遠。制定一個合理準確的目標，明確學生會的目標，能讓我們的工作更具有協調性和可控性，從而提高我們的工作效率，發揮我們更大的主觀能動性，為整個學生會的未來發展提供一個質的飛躍。同時這樣也可以使自身素質得到一定程度的提高。

6、作為一名優秀的學生干部應該有較高的素質教養

這里的素質教養包括：政治素質，思想素質，道德素質，身體素質，心理素質。作為學生干部這幾方面的素質一定不能落后于普通同學，這就要求我們要不斷深化我們的個人素質，不斷完善我們的個人教養，學會培養“五心”：信心、愛心、恒心、平常心、責任心，最大化的發揮出自己的個人魅力，為自己以后的人生添上一筆豐富的財富。

7、作為一名優秀的學生干部要不斷提高自己的個人能力

就目前學生干部來說，必須具備這幾個能力：學習能力（要不斷在學習中進步），組織能

力（最基本的組織協調能力），語言表達能力（口頭和書面），創新能力，臨場應變能力,管理能力（重在管理理念是否正確）執行能力等。要成為一名優秀的學生干部，一定要不斷去提高這些個人能力。

8、作為一名優秀的學生干部應該有模范意識

學生會的各項學生工作的順利開展，在很大程度上需要學生干部身體力行，爭做表率，化消極被動為積極主動。除此，我們學生干部要逐步培養高層次的謀略與思想，認真履行干部使命，主動積極的完成自己份內的工作，同時關注其它工作，營造一個積極向上的氣氛

三、學生干部的培養辦法。

高中學生干部的培養是一個系統工程，必須針對他們的特點，采取全面的正確合理的方式方法。

1、嚴格要求，提高素質

高中學生干部良好的自我感覺，社會工作中的拋頭露面，老師的賞識，學生的贊譽容易使他們無形中滋生驕傲情緒，繼而變的不再謙虛，成績下滑，出現大家不愿看到的結果。所以，學校應制定一系列的培訓及考核制度，如思想素質、業務素質、身心素質、基本道德素質的培訓；學期、學年末的綜合測評。通過培訓使他們認識到，學生干部不是凌駕于同學之上，而是為同學們服務，接受廣泛監督，在奉獻中鍛煉、充實自己。同時對于他們的日常行為、尊規守紀、文明修養等方面也嚴格要求真正在同學面前樹立榜樣作用。

2、充分信任，支持肯定

高中學生干部在工作總會有一些新思路、新點子，對此我們應該予以支持，尊重他們的決定，充分信任敢于放權。不排除他們構思的幼稚與局限，但放權不等于放任。發現問題后，先肯定積極之處，然后再共同探討不足，制定出一套合理的方案計劃。相反如果處處設卡，過分干涉，不肯定或少肯定，多否定，只能導致他們自信心動搖，積極性受挫，工作縮手縮腳，不求有功，但求無過，只沿襲過去，害怕嘗試創新，應有的作用得不到完全發揮。

3、確立金牌意識及高度責任感

大學活動大多以競賽為主，如衛生評比、運動會、各類球賽、辯論賽、知識競賽等，在這些活動的參與中一定要確立金牌意識。不想當將軍的士兵不是好士兵，一個集體同樣如此，如果總不想去爭取第一，那她絕對不是一個優秀集體!爭取是一種精神--永不言敗；是一個過程，一個眾志成誠、團結協作的過程，為了共同的目標大家會意志堅定，表現出不到長城非好漢的氣概。學生干部作為團體領袖，首先必須具備這種氣質。高度責任感是這種氣質不可缺少的要素之一，能力可以逐步提高，而高度責任心則必須時刻具備，這是成功的重要保 證，也是一名優秀學生干部應有的素質之一。

4、正確面對成功與失敗

我們強調金牌意識，更要求以良好的心態面對鮮花與淚水，競爭是殘酷的，面對挫折不是灰心喪氣、甚至自暴自棄，而是坦然面對、找出差距。老師在面對這些問題是時，首先應該表現出平靜姿態，理解、安慰他們，疏導有包袱同學。但坦然面對不等于自欺欺人，組織大家 發現問題，分析問題，總結教訓，錯誤決不能再次重復，這樣不僅有利于學校工作的開展，也有助于他們的健康成長。

5、細致的關懷，公平的獎懲

高中學生干部是集體中的一員，他們同樣要生活、學習、社交，會遇到這樣或那樣的困難，比如學生干部和老師接觸過多會引起部分同學的不理解與非議；有些學生干部由于工作大量投入而影響了專業學習；還有些學生干部感覺付出與了卻沒得到老師的認可、同學的理解而灰心喪氣，無信心、無熱情。這些都需要老師認真觀察，及時掌握并關心、支持他們。肯定他們付出的艱辛，指導制定合理的學習、工作方案，并在具體評優、組織發展上充分考慮、客觀公正；在日常生活甚至以后就業悉心關懷，盡量排除后顧之憂，使他們全身心投入到學習、工作當中。

6、幫助樹立正確的政治觀、得失觀

對于高中學生干部的關心支持，目的是理解他們的甘苦以利于工作的開展，但決不可以讓他們以此為借口，自恃有功而向組織要這要那，奉獻了就要索取，表現出動機不純，過分計較個人得失。因此，應對他們進行多形式、多渠道的正面、側面教育，逐步樹立“為人民服務”的政治觀，知曉個人與集體的主次關系，個人利益、得失是以維護集體利益為前提的，不 能超越集體。

7、思政工作者自身能力的提高

首先是政治素質的提高。作為一名政工干部、黨員要始終堅持黨性原則，全心全意為人民服務。自主選擇、等價交換、趨利避害等市場經濟的觀念決不能對我們的黨性原則造成沖擊。這是我們做好工作的基本保證。

其次，業務素質的不斷提高。學生干部的選拔與管理，在實踐中涉及到很多學科門類知識，如心理學、管理心理學、社會學、領導學等，這需要我們不斷學習研究，并結合工作實踐，形成一套合理、有效的工作模式。這種學習是持續的，因為我們的客體在不斷發展變化；工作模式是動態的，因為實踐與認識是無限循環的。

教育體制在改革，高中教育正處于轉型過程，舊的管理思想與高中學生干部培養的要求不相適應的矛盾正在日益顯露出來，我們應保持清醒的認識，針對高中學生干部長期存在的老問題，以及時代發展所帶來的新問題，不斷更新思維，探索、研究他們的特點規律，形成先進的工作方法，加強對高中學生干部的培訓與管理，使他們的作用得到更大限度發揮。

第四篇：實施大學生骨干培養計劃

實施大學生骨干培養計劃，在我系廣大學生中著力培養造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者，是他們堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，關系到我系學生健康成長和學生干部隊伍建設，關系到我系人才培養質量不斷提高，關系到我系向黨和國家及石油戰線輸送社會主義合格建設者和可靠接班人，是我系共青團組織的首要政治任務，具有重大而深遠的意義。

一、培養目標

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立科學發展觀，堅持不懈的用社會主義核心價值體系教育青年學生，用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年學生，通過理論培訓和實踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高學生骨干的思想政治素質、政策理論水平、實踐創新能力和組織協調能力，努力培養和造就一支政治堅定、作風過硬、素質全面、能力突出的學生骨干隊伍，使他們進一步樹立為人民服務的宗旨意識，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

二、培養對象及其推薦選拔

（一）培養對象

在系的大學生骨干，主要包括各個培養層次各類學生干部、學生社團干部、學生黨員和入黨積極分子、理論學習骨干及在學術科技、社會實踐、文化體育等方面成績突出的優秀學生。每年培養人數為50人。

（二）推薦條件

1.自覺學習毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，積極宣傳黨的路線、方針、政策，擁護黨的領導，政治立場堅定。

2.有較強的團結協作精神，組織能力突出，擔任系團總支、學生會、研究生會、本系學生社團干部，工作中勇于開拓、無私奉獻、成績突出。

3.追求政治進步，已加入黨組織或積極要求入黨，獲得過優秀學生干部、優秀團干（員）、自強之星、社會實踐先進個人等榮譽稱號的優秀學生代表，學習、生活中嚴格要求自己，綜合素質高，在同學中具有較高威信，能起到模范帶頭作用。

4.積極組織、參見各類課外學術科技、社會實踐活動和健康向上的的文體活動，在“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、大學生創業計劃競賽以及其他學科、技能、文體特長比賽中取得較好成績，表現出較強的實踐能力和創新能力，具有培養潛質。

（三）推薦原則及辦法

大學生骨干培養要堅持共青團、學生會組織的主導作用，由各團支部、系學生會考察推薦，系團總支審批確定。

三、培養原則

（一）理論與實踐相結合。

加強對大學生骨干的馬克思主義基本理論培訓，同時發揮共青團的實踐育人優勢，引導組織他們參加各類社會實踐活動，使他們不斷加深對馬克思主義中國化最新成果的認識和理解，在實踐中增長才干、經受鍛煉、提高素質。

（二）組織培養與自我教育相結合。

充分發揮共青團、學生會組織的作用，加強對培養工作的領導，科學規劃，分步實施，強化對大學生骨干的組織培養，同時積極調動大學生自身的積極性和主動性，引導他們進行自我教育，實現自我發展。

（三）集中學習研討與導師個別指導相結合。

建設好大學生骨干集中學習研討平臺，增進他們之間的交流，同時積極組建“青年馬克思主義者培養工程”導師團，通過導師制的實施，體現個性化培養原則，幫助他們更好地成長。

（四）階段培訓與長期培養相結合。

突出人才培養的連續性，既要針對不同階段大學生觀感的不同特點進行階段性培訓，又要遵循人才成長的循序漸進規律，從選拔、使用、培養、舉薦等各個環節對大學生骨干進行全過程培養。

四、培養內容

（一）把用馬克思主義中國化的最新成果武裝我系大學生骨干作為最重要、最基礎的工作，幫助他們掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，深刻理解黨的路線方針政策和重大戰略部署，樹立集體主義的價值觀和為人民服務的宗旨意識，堅

定跟黨走中國特色社會主義道路的信念；學習貫徹落實科學發展觀，引導大學生骨干牢固樹立建設社會現代化強國的使命感和和責任感，為構建社會主義和諧社會貢獻力量。

（二）突出延安精神教育，幫助大學生骨干領會延安精神的實質和時代內涵，引導他們做延安精神的傳人，矢志艱苦奮斗，勇于開拓創新；學習實踐西大精神，秉承“公誠勤樸”的校訓，教育引導大學生骨干心系祖國，面向世界，扎根基層，團結協作，艱苦創業，吃苦耐勞，全心全意為人民服務。

（三）切實加強對大學生骨干進行決策、管理、溝通、協調、危機干預等方面的訓練，提高他們的領導能力、組織能力和協作能力；把培養大學生骨干的調查研究能力和解決問題能力作為重點，引導他們實事求是，善于實踐，勇于探索，提高他們的實踐能力和創新能力。

（四）充分發揮我系所具有的硬件和軟件優勢，尤其是我系強大的師資力量，加強文化素質和科學精神教育，提高大學生骨干的人文素質和科學素養；加強對大學生骨干的心理健康教育，培養具有良好心理素質的大學生骨干隊伍。

五、培養方式

（一）舉辦專題講座及學習研討會。通過高水平的講座、報告、影視片等使大學生骨干進一步掌握馬克思主義基本原理及其中國化的最新成果，領會延安精神、西大精神的本質及其時代內涵，弄清中國和世界發展的潮流，了解社會學、政治學、經濟學、管理學等學科的核心知識和理念。通過提供參考書目，組建學習團隊，舉辦學習交流會、研討會、學生干部論壇等，為大學生骨干搭建交流平臺，引導他們自我教育，幫助他們相互學習，共同提高。同時引導學生充分了解本系情況，要求每個學員能夠熟知校史校情、系史系情以及國家大事。

（二）組織考察調研與學習交流活動。以幫助大學生骨干深入理解馬克思主義中國化的最新成果、感受改革開放成果、學習體驗延安精神、西大精神為重點，以我省城鄉經濟社會發展為主要考查內容，組織大學生骨干考察調研。通過提供參考選題、配備指導教師等，幫助學生獨立或組隊完成一項調查研究課題，也就可以結合本系實際情況作一些與專業有關的學習交流活動。

（三）開展志愿者服務活動。在企事業單位、鄉鎮社區建立一批大學生骨干培養基地，組織大學生骨干到基層掛職鍛煉，引導大學生向基層學習、向群眾學習，增加基層閱歷，了解社情民意，樹立群眾觀點，提高綜合素質。積極拓展社會實踐基地，組織大學生骨干在課余時間和暑期組隊參加“三下鄉”和“四進社區”社會實踐活動，培養他們的吃苦耐勞、為人民服務的精神品質。

（四）組織參加拓展訓練。充分利用學校既有資源，與位于南校區的拓展訓練基地合作，設計開發針對學員特點的拓展訓練課程以及模擬場景，分批次組織學員參與體驗學習，讓大學生骨干在體驗中學習掌握基本的領導藝術、溝通技巧、團隊合作精神以及自我調試方法。

（五）構建網絡平臺。緊扣學員生活學習網絡化的特點，建立地質學系大學生骨干培養專題網頁，建立地質學系大學生骨干QQ群，進一步豐富培訓形式和內容，實現學員學習交流討論網絡化、日常化。

六、培養對象的管理與考核

（一）建立檔案。系學生會負責為參加大學生骨干培養計劃的學員逐人建立檔案，對參加培訓、實踐的全過程考核成績、取得成果進行記錄，以便綜合評價，提供有效服務。

（二）綜合考核。系團總支將設定量化指標，有大學生骨干培訓學校通過理論考試、調研報告、掛職和志愿服務鑒定、綜合素質評議等對培養對象進行考核，對學員最終給出優秀、良好、合格和不合格四個等次的堅定。考核優秀學員，在有關活動中將優先考慮。

七、保障機制

（一）有效激勵，根據實際情況，逐步將大學生參加骨干培養納入學分制管理，在學分上給學生骨干以肯定；通過優化“推優”機制，更加有力地推動學生骨干中的入黨積極分子盡快加入黨組織；在保送研究生、向油田推薦學生就業時，給予優秀學生骨干更多支持。

（二）積極舉薦，與大慶油田等單位協商，積極爭取，推動大學生骨干培養納入與其訂單式培養計劃中。

（三）廣泛宣傳，加大對優秀大學生骨干的宣傳力度，在全系樹立優秀大學生骨干標兵，充分發揮其榜樣示范的作用，帶動廣大青年學生自覺強化理論武裝，奮發學習、不斷進步，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。地質學系團委

第五篇：如何培養學生干部？

如何培養學生干部

我當了九年的班主任，最初幾年，小事大事，事事躬親，感覺非常累；覺得班主任付出太多，得到太少，太勞心費力；可謂日日不得安寧，夜夜都要操心。唯有學校放假的時候，才覺得這是班主任最輕松的時候。后來有一次，我問我們組里德高望重的楊鳳文老師：“您干了這么多年的班主任不累嗎？為什么還要繼續干下去呢？”楊老師回答說：“你怎么還是自己干呀？培養學生干部呀！大事小事只要交給班干部，都能干好的。”我問：“收學費那樣重要的事情呢？”楊老師說“一律交給學生”。楊老師的話引發了我的思考，原來培養學生干部，這么重要呀！幾年過去了，我在培養班干部方面也積累了點經驗，一孔之見僅供大家參考。

一：班干部的選拔

1、教師要慧眼識珠。能勝任學生干部的必須具備以下素質：有一定的自我價值意識，想展示自己的才能；品質優良，任勞任怨；在學生中一定的威信，有組織才能；學習成績要中等以上。學生如果缺乏第一條，他對干部一職將毫無興趣。如果缺乏第二條，他會對工作產生厭煩。如果缺乏第三條，他就無法開展工作，必將使班級工作陷入混亂。第四條，學習成績太差的，在學生中間會缺乏影響力。四者缺乏其一，班級工作就要受到影響。

2、那么怎么能找到合適的班干部人選呢？就要看班主任的細心觀察了。高一初開學的時候班干部的選拔尤其重要，一旦選不好人，中間有反復，對已當班干部的學生本人和班級都有不好的影響。高一軍訓的時候是最能看出學生素養的時候，那些個在烈日下微絲不動的學生一定是好樣的，而那些總想偷懶，或者站在隊伍中愛說話的人不值得信賴。打掃衛生的時候偷奸把滑的不能選，任勞任怨，又能指揮別人的人倒是可以考慮。高

二、高三選拔班干的時候可以通過民主選拔，因為這個時候學生彼此之間已經很熟悉了，學生一般都能選出合適的人。另外可以結合前任班主任的意見，他們的意見很有參考價值。

3、如果自己帶的班上實在缺乏班干部的人才。那就要從基礎開始培養了。找到苗子，然后想方設法讓他具備學生干部應具備的素質，這當然是一項比選拔更浩大的工程了。

二：班干部的培養

1、從小事教起，注意細節

高中的學生干部負責的事情很多。衛生委員負責值日的安排和獎懲；紀律委員負責日常考勤和獎懲；班長是對全班總的工作負責，在班主任不在的情況下配合任課教師做好班級工作。工作細節都要給學生講清楚：打掃衛生時候要注意衛生死角；考勤一定要給學生講明到校時間；班上有事班長一定要通知到全體學生；臨時事務，班主任不在的情況下，班長一定要負起全責等等。時間長了，學生自然知道該做什么。班級工作就可達到無為而治。

2、允許學生犯錯，幫助其成長。人非圣賢，成年人尚且犯錯誤，何況我們的學生呢？遇到班干工作出現差錯的時候，一定要理解學生，并幫助其把事情解決。有一次班長收錢，最后怎么算都少了幾十元錢。班長給我說了這個事情，要從自己的腰包里把錢掏出來。我先安慰他不要著急，慢慢再想想；又說即使錢少了，也是班主任賠償；你是為大家服務的，怎么能讓你賠償呢？后來我又和這個孩子把賬目重新理了理，找到了原因：有個學生還沒有交，但是簽上了名字。問題解決了，老師和班干之間的關系也更融洽了。

3、關心班干的學習和生活，給他們以溫暖。

班干負責班級工作，有的學生從管理班級中獲得自信，學習成績突飛猛進。這類學生自然沒有什么問題。但還有一類學生把班級工作看得高于一切，忽視了學習，這類學生自然也要做思想工作，讓其工作、學習兩不誤。對學習有困難的班干，我也給以足夠的重視。對個別學習成績上不去的班干可以暫停他的班干工作。讓他有更多的精力來學習。事實證明，他們認為教師關心他們的學習也是對教師對他們工作的一種肯定。

你給學生愛，學生就會回報你愛。我班里有個女學生當了一年的衛生委員，覺得累了，給我請辭，說想歇一歇。我同意了。衛生委員是最累的一個職位，我深知其苦，就在班上另選了一個，但是新班干就職之時，我也在班上由衷地贊揚了前任班干的辛苦付出，讓全班學生把掌聲送給她。我看見她的眼睛里也有淚花閃現。后來新任的衛生委員去學藝術，這個女同學又自告奮勇做起來舊工作來。

三：班干部的作用：

班干部是是老師的好幫手，是學生的好榜樣，其帶頭作用很大，這些都是毋庸置疑的！其實好的班主任，人家的工作做得很細，但是這并不等于人家事必躬親。很多優秀的班主任都培養了優秀的學生干部，有幾個得力助手，對班主任來說是如虎添翼。我們學校的劉娟娟老師，人家手下的班干部看著都讓人羨慕；那些班干能想班主任之所想，想班主任之未想，把班級工作做的周到細致。有這樣優秀的班主任和班干，何愁教學工作做不好呢？

一干班主任就是九年，九年過去了，我似乎更老了！但是我看到我們組里的楊老師依然是那么年輕活力。我想她那么早就悟出了選拔培養班干的真諦，也許是班主任工作游刃有余才使她成為常青樹的吧！

2012-12-19