第一篇：高校學生干部現狀及其能力培養

高校學生干部現狀及其能力培養

首先我們要明確什么是高校學生干部：高校學生干部是指在高校學生中正式群體或組織中擔任領導或管理工作的學生，是學生中的優秀分子。學生干部既是學校教育管理的重要對象，又是最基層的組織實施者，同時也是學校開展各項工作的得力助手，是學校教育、管理鏈條上重要的一環。

學生干部在學校各項工作中起到了橋梁、助手和骨干作用，他們既是學生，又是學生的頭頭：這種特定地位使他們能最及時準確地掌握和反映廣大學生的愿望和要求，給教育管理者把握學生的思想脈博、針對性地進行教育活動提供了堅實的基礎，在學校教育中起到了耳目預測的作用。同時又因為他們是學生的頭頭，擔任一定的社會工作，與教育管理者接觸和受教育的機會較多，對黨的方針政策、形勢任務、學校各項工作的安排、實際情況能有較多機會的了解和比較合理的看法，并且能直接將這些情況傳遞給廣大學生，及時使上情下達，起著學校與學生之間的橋梁與紐帶的作用，有利于統一學生的思想，協調教育者與被教育者之間的步伐。另外，由于學生干部是從學生隊伍中推選出來的優秀分子，因此他們的先鋒模范和帶頭作用猶如滾雪球一樣，能把中間和落后的學生層也帶動起來，他們在學生集體中自然形成的威望和獲得的信任，加上與學生朝夕相處、共同學習、生活，又熟悉學生的心理及思想特點，有利于調動學生內在的積極性和主動性，通過他們去進行的工作有時能起到教育及管理者起不到的作用。學生干部在學生中的特定地位又使他們成為學生思想教育、學習、課余生活等各項活動的組織者和管理者，起到了學生集體的領導作用。因此，學生干部可稱為學校工作中教育者、管理者之外的第三方面軍，其地位和作用絕不能忽視。在工作過程中，學生干部具有以下特點：

1.身份的雙重性：在學校和同學之間扮演著自組織者與組織者、受教育者與教育者、受服務者與服務者、受管理者與管理者、受引導者和引導者的雙重角色。在整個學校管理工作中，學生干部既要嚴格遵守學校各項規章制度，自覺接受管理，處于被管理者的地位。同時，又要參與管理工作，甚至在一定情況下，對某些管理工作負主要責任，從這一角度看，又成了管理者。

2.工作的獨立性：現在各高?；旧闲纬闪艘詫W生為主題，老師為指導，學生干部獨立開展學生活動工作的格局。學生干部具備可以獨立自主的計劃、組織、開展活動的能力。

3.工作的義務性：學生干部與其他干部的區別就是學生干部的工作是義務的，雖然少數崗位有一定的酬勞，但總體上以義務為主。學生干部無論其“級別”（指校、系、班級的區別）、“政績”如何，都是無酬的義務勞動。

4.群體的同齡性：由于學生年齡基本差不多，而學生干部都來自于學生，這就構成了學生干部在年齡結構上得同齡化。

但是學生干部在工作的過程中難免會有一些不足，主要表現在以下方面：

1.個別學生干部無法做到小集體服從大集體，在某些需要共同協作的活動中難免出現執行力不足，團隊合作的意識淡薄,愿意自我表現,而忽視了很多工作需要各司其職.從而影響到整體的活動進程，及其后期結果。如今大學生們幾乎都是80后或者90后,在多元化的社會的熏染下每個人都個性十足,這樣的個性有益處也有弊端,個性使得學生們更加有創造性,思想也更加活躍但是個別的學生和學生干部不會合作,或者說不想合作,有的是競爭意識過強,求勝心切,拒絕同其他人的合作;有的是自我優越感驅使不屑于與某些方面不及自己的人共事。

2.個別學生干部在學生工作中遵循往屆或以前的老路子，工作思路閉塞,缺乏創新：比如，循規蹈矩的按照去年的活動議程策劃今年的活動，年年提倡出新,可年年都是老路子,這些學生干部中,有些人認為不出新就不會出錯,在思想上就產生了惰性,于是去年舉辦了什

么活動，今年繼續辦，去年的策劃拿過來直接改改日期就萬事大吉。

3.個別學生干部在工作的過程中由于方法不太得當，引起其它同學或學生干部的反感甚至抵制。學生干部在與學生的溝通當中，常常不自覺地采用那種“我說你聽”“我叫你干”生硬的工作方式，或者不考慮他人時間生活，強行的安排工作，當與同學發生觀點上的沖突時不由分說要對方服從自己的想法，這些態度都是不可取的。

4.個別學生干部工作太“投入”，導致自身成績下滑厲害，甚至出現掛科等情況。某公司在當地媒體上發布了一條招聘信息，信息結尾有這樣一句話：“歡迎對口專業應屆大學畢業生前來應聘（院、系學生會干部及班長除外）?！笨偨浝黻愋”寡?，現在的大學生干部在校期間往往熱衷于各種與學習無關的事務，在專業學習上一般都是得過且過，沒有下很大的功夫，因此專業并不過硬。

5.個別學生干部出現以導員為單位或地域性較強的小派系，對外有一定的排斥，在安排工作的過程中會對非己成員產生排斥，成為整個組織不和諧的因素，導致工作效率低下，以致整個學院內部的不團結。

6.個別學生干部在與老師及同學的溝通過程中溝通方式不太到位。學生干部的很多時候都是在扮演老師和同學們溝通的紐帶，有時對于老師的任務不能很好的領悟，對于同學們的意見不能及時的獲取和反應，沒有做好上下協調與溝通的職責。

雖然有這些不太和諧的聲音，但是經管學院的學生干部在學院的學生管理中發揮著越來越重要的作用，每位學生干部盡職盡責，通過各種途徑努力學習，克服自己的不足，用自己燃燒的青春為經濟管理學院的學生工作貢獻著自己的一份力量！

既然學生干部在學校的管理過程中發揮了如此大的作用，那么怎樣才能成為一個合格的學生干部呢？

從學校出發，要求學生干部：

1.“有點精神”

“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善?！贝髮W的這種宗旨,要求學生干部必須要具有一定的思想道德覺悟,這包括過硬的思想政治素養和較高的道德修養。

(1)思想政治素養

我國社會正處于社會轉型的關鍵時期,社會的利益正在發生著不斷的調整與重組,新舊文化沖突不斷,新事物、新現象、新問題也不斷出現,這些也沖擊著大學生們的價值觀、政治立場和思想觀念的形成。在各大高校中,引導學生群體在時代的浪潮中掌控好人生的航標,形成符合社會主流文化的認知觀,確立正確的思想道德觀是高校思想教育工作中不可或缺的內容。這其中,高校學生干部作為學校中思想教育工作的重要力量,必須要“打鐵先要自身硬”,做到身正為范。這就要求學生干部應該具備堅定的政治立場,努力學習一定的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、八榮八恥和和諧社會等知識,關心時事政治,提高自己辨別是非、識別不良傾向和錯誤思潮的能力。我們的學生干部作為學生的骨干力量,更要以身作則,身先士卒,熱愛祖國、擁護社會主義,在大是大非面前堅持真理,給同學們正確的引導和榜樣激勵。

(2)道德修養

道德品質是一個人立足于社會的重要規范。道德是個體自我約束的內在標準,是外在行為表現的內在指導。古語云“天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物”,學生干部的魅力來自于個人的內在修養和道德品質。個人的道德品質往往比知識素養還要重要,一個人沒有知識可以在社會上生存,與其他人可以和睦相處,甚至一樣可以得到別人的敬重,但是如果一個人道德缺失,就很難在社會生存,這樣的人會遭到大多數人的孤立和藐視,即使這個人有多么淵博的知識,在某個領域有多么突出的貢獻。學生干部要嚴于律己,使自己養成良好的道德修養,做到“勿以惡小而為之,勿以善小而不為。惟賢惟德,能服行人”。作為表率,學生干

部一定要從身邊的小事做起,講誠信、有原則、懂禮貌、知廉恥、識大體。

2.“有點知識”

“大學,研究高深學問者也”。大學作為各種思想觀點、各種理論研究的融合、撞擊和集散之地,閃爍著知識的星火。大學是集研究與教學為一體的綜合場所,具有它的文化功能。立足于這種氛圍下,學生干部要明確自己的首要角色和首要任務,即學生和學習。目前,學習成績已經成為部分學生干部工作和發展中的“瓶頸”。學生干部的知識素養也深刻影響其對于工作的認識和看法,以及采取的工作方法等方面。

學生干部先是學生后是干部,學生的天職就是學習,掌握科學文化知識。學生干部最忌諱就是本末倒置,即使工作做得再優秀,學習跟不上,就很難在學生中間樹立形象學生干部的形象,大家所認同的是學生干部是學生中的佼佼者,因而不管在哪方面都是優秀的,都是學生中的表率。

另外,學生干部對同學們又具有一定模范榜樣作用,學生干部的學習態度、學業精神會在一定程度上對身邊的同學有潛移默化的效應。一個班級、一個學院乃至一個學校的良好學習氣氛與學生干部的帶動是有關系的。

所以,學生干部應樹立正確的學習動機,在專業和課外學習研究中真正發揮先鋒模范作用。

從所在的工作崗位出發，要求學生干部：

1.“有點能力”

我們的學生干部和其它的同學們一樣,都是成長中的孩子,但他們之所以要有些“與眾不同”,就是因為他們工作在服務同學,輔助輔導員、老師的特殊崗位上,這些學生干部所工作的崗位要求他們最基本的具備一些比較重要、比較基礎的能力、態度等方面的要求。

(1)踏實肯干的工作態度

踏實肯干根基于對學生工作的熱情和強烈的責任心。不管是什么職位的學生干部在做工作時一定要務實,腳踏實地、兢兢業業的做好本職工作,把一件容易的事情做得不簡單，把單調的工作做得有聲有色。

（2）勇于創新的能力

創新是一個民族發展的靈魂和動力，有創新才有發展，萬事起于“新”，展于“新”，成于“新”。一名優秀的學生干部是決不會做老師的“留聲機”和“傳話筒”,而是創造性的去落實,甚至完善其中的細節,靈活開展工作。在活動中也要運用創新的思維，創新的方法去解決問題。

(3)寬容合作的精神

寬容是一種美德,合作是一種精神。一項任務的成功完成是很多人一起努力的結果,是集體智慧的結晶。在學生工作中,學生干部之間、學生干部與學生之間的合作是少不了的,中間必定會因為個性、思想認識的不同出現各種各樣的矛盾和沖突,作為一名合格的學生干部一定是兼容并包,以理服人的,能夠做到“宰相肚里能撐船”,不去計較,寬容別人。我們的學生干部要記住,會寬容的人才會生活的快樂,朋友才會遍天下。

(4)觀察總結的能力

細節在于觀察,成功在于積累。在大學里,大多數活動基本都是由學生干部發起、設計、規劃和開展的,老師只是給予一定的建議和指導。學生干部也是在這些一次次活動中不斷成長,不斷進步。在校內或校際間的活動交流中,要注意觀察和總結經驗。不注意觀察總結,所有事物就如同過眼云煙。不管是別人辦活動還是自己組織活動,學生干部定要學會觀察總結,發現不足,總結優勢?！皺C會是留給有準備的人的”,學生干部的準備就來源于平時對任何活動的觀察、反思和總結,然后在活動中發揮出個人能力,嶄露頭角?！拔崛杖∥嵘怼?這是做好學生干部應該具備的素養。

（5）為同學服務的精神

在大學中,學生干部是來源于學生,服務學生的。從內心中真正樹立服務意識、公仆意識、具有無私的奉獻精神,這是對大學學生干部的基本道德要求。學生干部要有一個明確的定位,即為同學們全身心服務,為大家無私奉獻,不計報酬,有責任意識。因此要求我們的學生干部一定是有公仆精神,集奉獻精神、服務意識和責任意識于一身的優秀學生群體。

2.“有點藝術”

學生干部的工作是溝通老師和學生之間的橋梁和紐帶,有著重要的作用。一個學生干部既代表老師的形象,又體現學生的利益,因此學生干部在說話、工作時的技巧和藝術尤為重要。

首先,學生干部應該要知道自己是幫助老師將工作做的更好,不是給老師制造麻煩的,在傳達老師的通知時,一定要注意與同學溝通時的語言藝術,即說話的方式、語氣、表情等等,預期效果是既將通知傳達給同學,又使得老師以及自身在同學中樹立起一種平易、低調的形象。過于張揚容易引起學生的反感,由此便是抵觸情緒,低調不是要求學生干部在所有場合都壓制自己,在活動中學生干部還是要積極活躍的。站在學生干部這個高度上就要注意自己的一言一行,充分展示能力的同時還要取得同學的認可。

其次,在工作上是要講求技巧。在尊重師長,尊重他人的基礎上,要有自己的想法,有一定的創造力,切忌在人前搶風頭,學會謙讓和必要的退步,讓一步不代表怯懦,反而有時候給人留下的是懂事理、有內涵的印象。鑒于學生干部的特殊位置,學生干部應時刻提醒自己要在合適的場合適當的展示自己。

從自身出發，要求學生干部：

1.“有點目標”

學生干部在職期間是為同學服務,可是也要知道自己也是一名普通的學生,要學習、要生活而且比其他人更忙碌更奔波。那么學生干部對自身而言首先就應該有一定的目標,包括自己近期的目標、大學四年最終所要達到的一個目標和未來的人生目標。茫茫然的在學校度過大學時光,抱著走一步算一步的心態,就是對自己嚴重的不負責任。同時,也浪費了自身在學生干部這個崗位上工作的時間和精力,漫無目的去應付工作,敷衍了事地盲目應付學習,不僅不會做好學生干部,更是浪費了四年的青春時光。學生工作的最大樂趣應該是我們的學生干部在工作同時,能夠找到自身的發展需求,了解自身的優勢特點,并結合自身的實際情況,更好地規劃好未來人生的職業規劃,或者開發出自身的一些潛能。學生干部在走出校門之前,一定要想清楚自己活著是為了做什么,自身的優點在哪兒,什么是自己最喜歡干的,給自己一個目標,然后持之以恒的去奮斗。

2.“有點收獲”

“一份耕耘,一份收獲”,學生干部們的付出是有目共睹的,可能大多數學生干部沒有什么物質獎勵,但是與自身的素養來講,學生干部一定要有所收獲,不能說是在自己辛辛苦苦的工作之后,沒有任何提高和改善,沒有一點點讓自己牢記不忘的。如果在大學里做過學生干部,在某一天滿懷的是對大學的抱怨和憤憤,那么這不但是學校的悲哀,更是學生本人的敗筆。身為學生干部在精神方面應該總結出自己收獲什么對自己有價值的東西,是自我約束力的提升還是個人能力的提高,或者是其他什么方面的,無論是什么,只要是有收獲,那么曾經的一切就不是徒勞的,就不是無用之功。

第二篇：高?；鶎訉W生干部的能力培養

高校基層學生干部的能力培養

[日期：2006-10-19 10:09:11]

[字體：大 中 小] 高校基層學生干部分布在不同的工作崗位上，從院系團學組織、學生社團到班委會、團支部等，不同的崗位有不同的職責與要求，但有些基本的能力是都必須具備的。

一、學生干部的組織、管理能力

組織管理能力是學生干部的基本能力之一。具體可以分為組織能力和管理能力兩種。要想圓滿地完成一項工作，這兩者是密不可分的。

組織能力是指為了有效地實現計劃，靈活地運用各種方法，把活動的各個部分、各個環節，從縱橫交錯的相互關系上，從時間空間的相互關系上，有效合理地組織起來的能力。包括科學決策的能力，選用人才的能力，綜合協調的能力，溝通信息的能力等方面。組織能力是學生干部做好工作的關鍵。

管理能力，指在一定的活動中，能根據實際情況，通過多種途徑，對各方面進行協調，順利達到預定目標的能力。在這里最重要的是要學會協調，注意橫向聯系，避免造成選題、人員、物力、時間等方面的重復與疏漏，還要注意聽取不同層面，不同背景的同學意見，比如干部與群眾，老師與同學等等。

學生干部的組織管理能力是建立在高度的思想覺悟、認真負責的工作態度和無私奉獻精神三者結合點之上的，主要包括以下幾個方面：

一要有魄力。就是要有勇氣，敢想敢干，敢于負責，不怕擔風險，不怕受挫折，不怕得罪人，確定目標后，就不會畏首畏尾。有魄力不等于蠻干，而是冷靜、沉著地做出決斷。

二要有號召力。就是學生干部在青年中要有威信，能帶動和影響青年；有團結人的本領，善于團結不同類型的青年，能夠最大限度地把青年團結在自己的周圍，而且心胸豁達，寬容大度，不為小事斤斤計較；處理問題主持公道，能以理服人。

三要有社交能力。就是指活動能力很強，有助于打開工作局面。學生干部要學習同各方面的人打交道的本領，善于同各種人交往，善于打通同各部門的聯系，取得他們的支持和幫助，減少工作中的阻力。

四要善于用人。就是在了解不同人的不同特點、特長和才干的基礎上，委派他們做最適宜、最能發揮其優勢的工作，做到揚長避短。

五要善于謀斷。合格的學生干部應該是足智多謀的，即經過反復思考能夠提出解決問題的正確辦法或主張。除了謀略之外還應敢于決斷，否則就會錯過實施的時機，失去價值。組織管理能力是不斷發展更新的能力集合，因此，學生干部在學習、掌握這種能力時，應該采取科學的態度，不斷地在實踐中進行學習和總結。

二、學生干部應培養和提高創造性的工作能力

創造性的工作能力是指在工作中善于發現新事物，勤于思考，善于觀察，勇于提出新見解、新方案，善于從本支部的實際出發，開創工作新局面的能力。

要創造性地開展工作，就要有超越常規的思考能力和勇于創新的精神。學生干部的工作沒有千篇一律的工作方法，各班的團員青年的情況各不相同，死記一些領導原則是不能提高領導效能與藝術的，“永遠不因襲老辦法工作”應該成為學生干部的座右銘。

二十一世紀將進入以智力資源為主要依托的知識經濟時代。知識經濟的核心是“創新”，創新需要創新型人才，那么我們的學生干部就理所當然的承擔起創新型人才的角色，帶領廣大青年學生進行開創性的工作，以適應新形勢、承擔新任務。那么，學生干部如何進行創造性的工作呢?首先必須具備開創新局面的創造能力，還要具備創造性的思維素質。

(一)創造能力，這是指領導者充分發揮自己的主觀能動性，勇于打破傳統的格局，突破條件的限制，推陳出新，打開局面的能力。包括：

1、感知力，即通過觀察、感覺和知覺，使人同外面世界聯系起來，從而產生對客觀世界感性認識的能力。

2、記憶力，即將收到的信息和材料，保存和儲存下來的能力

3、思考力，即對已取得的知識進行分析和綜合、推理和判斷的能力。

4、想象力，即人在頭腦里表現出過去感覺過的東西，創造過去未曾遇到的物體和現象，產生尚待創造的東西的概念的心理活動。

這四種基本能力是構成創造力的基本要素，它對提高人的創造力占有極其重要的地位。

(二)創造性的思維素質。學生干部要成為一個創造型的人才，必須提高創造性的思維素質。

1、有創造的信心。自信心是邁開人生的第一步，是積極人生的開始。每個人都不可低估自己，不能讓疑心抹煞了自己的創造力。

2、開放性想象。學生干部應努力打碎束縛自己想象力的枷鎖，對任何事都應表示關心和興趣。隨時隨地把一系列問題加以組合、分析，創造性往往產生在意想不到的組合思維之中。

3、開發潛意識。人們的意識常常只有1／10在工作中顯露出來，其他9／10都是潛意識。在思考問題中，常常要與潛意識相沖撞，在思考和沖撞過程中，腦子中的潛意識不時會冒出火花，使問題得到突破性的解決辦法，這就是潛意識的發揮。潛意識是人們長期學習、積累的結果。知識越廣博、經驗越豐富，橫向聯系越廣，潛意識就越容易發揮。

三、學生干部應掌握的語言藝術與寫作技能

語言藝術：由于工作的需要，學生干部經常會遇到在公眾面前講話的情況，比如組織會議、主持各類活動、述職演講等等。如果能夠掌握一定的語言藝術，將會為自己的工作增添光彩。學生干部在講話中應特別注意以下三點：

(一)言辭精確，舉例恰當

學生干部在講話中應做到“三忌”：一忌“八股”，即每次講話都是一個模式，如表揚幾點、批評幾點、要求幾點，其間沒有具體事例的生動敘述，顯得空洞、呆板；二忌“嘴碎”，即講話無條理，看到就說，想起來就講，顯得太隨意；三忌“獨裁”，講話中從不解釋為什么，甚至運用“鎮壓”、“責備訓斥”的方法，使聽者反感，達不到效果。

講話過程中恰當地舉些事例，不僅能形象地說清內容，而且會使團員感到事實與道理水乳交融。

(二)言為心聲，動之以情

精彩的內容需要精彩的語言表達。如果說的內容要使人感到出奇制勝，那么“怎么說”就要考慮妙語驚人。學生干部在對團員青年進行講話過程中，如果缺乏對團員的親密情感，那么語言一定顯得蒼白、呆板。因此，如果能以火熱的情感、親切的話語、商量的口吻和團員青年講話，學生干部就不會給人以高高在—上的感覺，而是代表了廣大團員的心聲，從而使彼此之間創設一種“心理相容”的情感氛圍，達到“情通而理自達”的效果。

(三)批評時要講點藝術

學生干部對團員進行批評時要講究策略，使“巧”勁，講藝術。應選好恰當的時間和地點，運用幽默的語言，通過講故事，舉實例，讓團員自覺領悟其中的含義，并注意點到為止，最后別忘記對該團員身上確實存在的優點進行肯定，這樣會使對方欣然領悟學生干部的一番苦心，效果自然就能達到了。

學會表達自己的思想有一些基本要求：比如表達要清楚、得體、生動、充實等，而不同的場合又有不同的要求。

下面從幾個方面來講學生干部應掌握的語言藝術。

1、述職演講的藝術

學生干部在參加評選優秀、工作總結的時候都要遇到述職演講，那么應注意那些問題呢?

(1)所講事跡必須要真實。因為學生干部講的都是周圍的老師、同學能看見的，所以稍有虛假之處，都會引起聽者反感

(2)講話要抓特色。述職一般是幾個或幾十個人，大

家的工作大體一樣，所以如果說一樣的話，就不會吸引聽眾。一定要抓住“別人沒有的”東西講。

(3)態度要謙虛。切不可妄自輕視其他發言者。不要因為自己做出了一點成績就目空一切。

2、主持會議的藝術

學生干部經常要組織、參加一些會議，那么怎樣在會議上發言、講話呢?在會議上發言，講話要注意以下幾個特點：

(1)一定要提前做好準備，做到思路清晰，觀點明確。

可以寫成書面材料，可以擬定提綱，即使是即興發言，也要在腦子中有一個提綱，以免信口開河。

(2)說話的速度、音量要適中。要讓大家聽清楚，既不能過快，聲音過小，也不能過慢。

(3)語氣要得體。要把握好分寸，謙虛、和藹。不能吵嚷，不能用教訓人的口氣說話。

(4)要簡短，勿冗長。這是會議的一種客觀需要。如果——個人的發言時間太長，會使聽者感到疲勞。

3、主持各類活動的藝術。

作為一名學生干部經常要組織一些活動，有時就會作為主持人出現在現場。如果能掌握一些主持的藝術，就會對整個活動起到錦上添花的作用。

(1)設計一個精彩的開場白。開場白是“臉面”，一段好的開場白會使觀眾耳目一新，收到“未曾開戲先有情”的效果。方法有：直抒胸懷式、高度概括式等。

(2)串聯好每一個環節。具體的方法有：朗誦式、問答式、承上啟下式、溝通觀眾式、懸念式、借代式等。

(3)完美的結束語。成功的結束語會使活動的寓意升華，給人以回味無窮的心理享受。如：繼往開來式、熱情謳歌式、憧憬未來式等。

(4)靈活應付突發事件。主持人除了要記好已擬好的臺詞外，還應準備一些小故事、謎語、游戲等小點綴。一但場上出現了人員失誤、燈光音響故障等，就能有條不紊地進行穿插。這樣既保證了活動不中斷，又活躍了氣氛。

寫作技能：學生干部在工作中經常需要進行公文寫作，掌握常用公文的寫作技巧是學生干部必不可少的基本功。特別是請示、報告、總結、計劃等。

（一）請示、報告

請示 A.概念

請示是適用于向上級機關請求指示、批準時使用的一種公文文種。

請示的適用范圍是：向上級機關請求指示、批準的事項。

請示是一種期復性的上行文，是下級機關向上級機關反映并請求幫助解決疑難問題的重要公文，它使下級機關通過公文往復接受上級機關的決策意見，解決本機關、單位在公務活動中待處理的具體問題。

陳述意見，請求指示。對在本地區、本單位即將發生或已經發生的原則性的重大問題，按成規難以處理的問題；執行上級統一規定有困難的問題等，都可以也必須及時向上級機關說明情況并提出建設性意見，請求上級給予明確指示。

提出問題，請求幫助。在工作中遇到不可預見的困難，或對解決面臨的問題，本單位、本部門因職權所限無權處理，都要迅速向上級反映問題，請求幫助解決。

說明情況，請求裁決。對在工作中遇到的尚無明確規定的新問題等時，應及時上報，請求上級給予指示。

提出建議，請求解決。對有關政策、法規或上級機關規定、指示的界限理解不全面、把握不準確時，要及時請求上級機關給予明確、具體解釋。B.特點

1、行文方向的定向性 請示只能發往固定的、明確的上級機關，使其予以批復。

2、行文內容的請求性

請示是向上級機關請求指示和批準的公文，具有請求的性質。（與報告對比，報告是向上級機關匯報工作、反映情況、答復上級機關的詢問或要求的公文，具有陳述的性質）

3、行文目的的求復性

請示的目的是請求上級批準，解決某具體問題，要求作出明確答復。（與報告對比，報告的目的則在于使上級知道掌握某方面或階段的情況，不要求批復）

4、行文時機的超前性

請示所反映的內容、涉及的事項一般來說都是即將發生或將要遇到的，行文一般在事前進行。下級機關只有得到批復后，即獲得上級機關明確指示或批準，才能按上級的意見進行工作，處理有關問題，決不能“先斬后奏”。（報告則可在事后行文，也可在工作進行中行文，一般不在事前行文）

5、請求事項的單一性

請示的事項只能是一件事或一個問題，不能一文數事，以避免因給上級機關批復造成困難而貽誤工作。（報告可以一文一事，也可一文數事）C.類型

從內容、目的的角度，請示通常可分為如下幾類：

1、求示性請示

本單位在工作中出現了新情況，遇到疑難問題，無章可循，且關系重大，須領導機關給予指示；或因情況特殊，難以執行現規定，提出政策性措施，要待上級機關批示后再行實施的。

2、求準性請示

下級機關請求上級機關審核批準某事項或開展某項工作的請示，屬于請求批準的請示。這類請示多用于機構設置、審定編制、人事任免，重要計劃、決定，重大決策，大型項目安排等事項，這些事項按規定本級機關無權決定，必須請示上級機關批準。

這類請示還包括，為完成上級機關交辦的事項，或實施本單位重要項目而缺少人力、財力、物力，不滿足這些條件就難以成就的，報請上級機關批準調撥使用。

3、求批性請示

業務部門對工作作出安排，提出具體辦法，但不能要求行政機關執行，便呈請上級機關認定形成批轉性公文。于是，部門意見轉化為機關的決策，下級機關即可照此辦理了。D.寫作

1、請示的結構寫法

請示的結構形態包括：標題、主送機關、正文和落款署時等。

（1）標題

請示的標題一般由發文機關、事由、文種三者構成。有時為簡潔起見，可去掉發文機關，由事由和文種兩部分組成。

（2）正文

正文可分三部分：

一是事由（或引據）。寫明請示的起因，即請求指示和批準事項的依據，一般可運用敘事、說理相結合的表達方式，說明為什么要請示及請示的緣由，事實要清楚，說理要充分，用語要簡練，把為什么要請示說明白。

二是請示事項（或主體）。寫明請示事項，即要求給予指示、批準的具體問題和事情，必須敘述清楚，講清問題和事情的基本情況，遇到什么困難，有什么問題，要直陳其事，簡潔明了。如果是請示批撥資金、物資，則應寫明需要的金額、品名、規格及數量等；如果是請求對某一工作的指示或對處理某項問題的批準，則應提出自己的意見或處理辦法；如果有兩種以上的方案或意見，則應表明自己的傾向性意見，以便于上級機關作出正確的判斷和決策，從而得到及時準確的回答。

三是結尾（請示要求）。同樣單獨設段。雖然通常只用寥寥幾筆，都是表明行文機關基本要求的部分，要精心設計，謹慎用字。常用的結語有“妥否，請批示”，“以上意見當否，請批復”，“上述意見如無不當（妥），請批轉有關地區（部門）執行”等。

2、請示的格式要求

一般由秘密等級及保密期限、緊急程度、發文機關標識、發文字號、簽發人、標題、主送機關、正文、附件說明、成文日期、印章、附注、附件、主題詞、抄送機關、印發機關和印發日期等部分組成。E.注意事項

1、堅持一文一事。一份“請示”要由上級機關同一部門批復。反之，一文數事，要由幾個部門回答，則必然貽誤工作。

2、不能越級請示。各級機關都有一定的權限，上下級機關之間也有一定的分工和職責范圍，因此在請示工作時，一般要逐級向上請示。

3、不要多頭主送。一般只寫一個主送機關，如需同時送其他機關應用抄送形式。有的單位認為同時向上級幾個部門報送一個請示，會引起重視，殊不知都管都不管，都不予批復反而誤事。

4、請示原則上不同時抄送下級機關。請示中的意見在未被批準之前并不生效，所請示的事項也常有不予批準的，因此，除極特殊的情況外，請示原則上不同時抄送給下級機關。

5、除領導直接交辦或特別緊急的事項外，“請示”不得直接送領導者個人。凡屬上級機關已有明確規定，下級單位職權范圍內能夠解決的問題，應當自行解決，不應將矛盾上交。

報告 A.概念

報告是適用于向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問時使用的一種公文文種。從上述報告的概念，可以看出，報告的適用范圍是：向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問。根據領導同志要求和實際工作需要，為防止需要上級機關辦理的意見或建議夾帶于“報告”中，同時考慮新增加了“意見”這個文種，新的公文處理辦法在“報告”的適用范圍中刪去了“提出意見或建議”的內容。

報告是屬于陳述性的上行文種，是上下級之間溝通情況，協調工作的重要公文。它使上級機關能夠及時了解下情，掌握下級機關的工作情況，從而更好地指導下級機關正確貫徹執行黨的路線、方針、政策，避免被動，爭取主動，減少工作中的失誤。報告屬使用頻率較高的上行公文，適用范圍較廣，在公務活動中的意義、作用也比較重要。

反映情況，傳遞信息。了解情況，掌握政策，是領導機關的兩大職能。而了解情況是掌握政策的基礎，是實行科學管理和正確決策的基本要素。通過報告，經常向上級機關反映情況，傳遞信息，是下級機關的一項重要任務。匯報工作，爭取支持。定期的階段性工作匯報和不定期的重要工作匯報，使上級機關能及時掌握本單位、本部門的工作進度情況，有利于取得上級機關的支持和幫助。

說明情況，答復詢問。對上級機關提出的詢問，下級機關要以報告的形式認真負責地給予答復，及時說明情況，便于上級機關作出決斷。B.特點

1、行文的單向性

報告一般不需要受文機關批復和反饋，屬一種單向行文。

2、時限的不定性

報告所反映的內容、涉及的工作，是正在進行中（指一個階段已完成）或已經完結的事項，行文可根據實際情況，隨時進行，文于事具有相對的滯后性。

3、內容的廣泛性

報告的內容一般不受限制，可以是一文一事，也可以是一文數事，反映多方面的情況。

4、寫法的靈活性

報告種類較多，一般行文篇幅較長，結構安排不拘一格，怎樣分層分段要視具體內容和行文目的而定，因文而異。這種文體在寫法上具有相對的靈活性，在文字表達方式上，以陳述性語言為主。C.類型

報告種類較多，可以從用途、性質、內容等方面劃分。按其行文目的、作用不同，可分為工作報告、一般情況報告、答復上級機關詢問報告等等；按起內容和表達的形式不同，可分為專題報告和綜合報告。

工作報告主要是就某一階段工作進展的情況向上級機關或大會所作的匯報，它著眼于對前一階段的工作總結，同時一般性的分析存在的問題，并有針對性地提出下步工作的意見。

一般情況報告指向上級機關反映情況的報告，即及時把本地區、本單位發生的重大問題，在一定范圍內帶有傾向性的情況，向上級機關報告。情況報告與工作報告的不同之處主要在于，情況報告不局限于某一具體工作，不講具體工作進展情況，只講客觀存在的或突然發生的情況。例如向上級機關反映自然災害的情況，突發事件的情況。這類報告的特點是時效性很強，發生的事情，要非常及時的向上級機關報告，有些情況要用電話先報告，然后書面報告。答復上級機關詢問的報告，顧名思義，例如上級領導對群眾來信來訪中反映的問題，或文件材料中反映的問題，批示下級機關查辦，或詢問有關情況，下級機關辦理完畢，需用書面形式答復上級機關。

綜合報告是反映本地區、本單位全面工作情況的，常常采用工作總結與工作計劃相結合的表現形式，如在各類代表大會上所作的“工作報告”。而專題報告則是專門反映本地區、本單位、某一方面情況的，有時也用于答復上級機關的詢問。D.寫作

1、報告的結構和寫法

由于報告種類不同，行文目的不同，寫法也不盡相同。報告一般由標題、主送機關、正文和落款等組成。

（1）標題

報告的標題一般由發文機關、事由、文種三者構成，可以根據需要省略發文機關，但事由和文種不能省略。

（2）正文

報告正文分三部分：

引據。簡明扼要地講清楚發文的背景、緣由或依據，可以成為全文的提要，即“重片言以居要，乃一篇之繁榮”，便于讀者有個總概念。在這部分最后，通常的習慣性過渡用語是“現將有關情況報告如下”之類，以此領起下文。

主體。即報告事項部分，要敘述報告的具體內容。如果內容較多，篇幅較長，可采用分題式、分條式或兩者相結合的方法進行敘述。對于工作報告，應寫明做了哪些工作，取得哪些成果。然后概括出基本經驗，再寫明存在的主要問題和下一步工作意見。對于答復報告，則應強調針對性，緊緊圍繞上級機關的詢問和要求，寫清問題，表明態度，提出意見。

結語。通常使用以下習慣性用語：“特此報告”或“專此報告”等；工作報告，結語可用“以上報告，請審閱”。

（3）落款

包括發文機關和發文時間。

2、報告的格式要求

一般由秘密等級及保密期限、緊急程度、發文機關標識、發文字號、簽發人、標題、主送機關、正文、附件說明、成文日期、印章、附注、附件、主題詞、抄送機關、印發機關和印發日期等部分組成。E.注意事項

1、報告寫作的一般要求

在掌握充分材料的基礎上，進行綜合分析，提煉出正確的主題和新穎的觀點，然后用簡潔的語言來表述，具體要求做到：

（1）主題要明確，思路要清晰；

（2）觀點要鮮明，內容要真實、具體；

（3）重點要突出，文字要簡練；

（4）報告中不能夾帶請示事項。

2、綜合報告的寫作要求

由于綜合報告的特點，因此在撰寫時，往往要匯總各方面的情況和材料，既有正面的，也有反面的；既有具體的，也有概括的；既有典型的，也有一般的，等等。但是報告的篇幅極其有限，因此沒有必要也不可能“包羅萬象”，將所有材料不加選擇一律寫入文中?！熬C合”決不是搞材料堆積，這樣就必須采取正確方法，對所獲取的材料進行認真的整理和加工，從中遴選出切當的、最能充分而有力的說明問題的材料，以便更好的表現和烘托全文的主旨。要做到這一點，并非輕而易舉之事。一般來講，必須認真處理好以下幾種關系：

（1）“點”與“面”的關系?！包c”是指反映局部問題、個別事例、特殊情況的材料；“面”是反映全局問題、整體概貌、一般情況的材料。在篩選和組織材料時，除運用必要的“面”上的概括材料外，還要運用“點”上的典型材料，二者相輔相成，互為補充。只有這樣，才能使行文內容充實具體，說服力強。否則，僅有“點”而無“面”，則必然導致報告內容零碎、狹窄，給人以紛亂感；相反，僅有“面”而無“點”，則會使報告內容失之空泛，缺乏力度。

（2）“詳”與“略”的關系。撰寫報告必須對材料進行合理的安排和組織，做到重點突出，詳略得當；主次分明。對于重點內容則詳寫，使之居于主導、突出地位，反之，則略寫甚至不寫。所謂“重點”，一般是指：能夠影響全局的工作或情況的材料；能夠對當前或今后工作有重要指導或推動作用的材料，能夠代表和反映本機關或本地區工作中存在的帶有普遍性或傾向性問題的材料，等等。撰寫綜合報告，必須緊緊圍繞這些“重點”內容進行敘寫，筆墨要凝練、集中；重點材料要詳細具體，用墨宜多，一般性材料則略寫，惜墨如金。切忌信筆撥灑，平分秋色，不分主次，眉毛胡子一把抓。否則會嚴重影響報告的質量。

（3）“事”與“理”的關系?！笆隆奔从嘘P工作或事件情況，“理”即對工作或事件情況進行分析、議論。一篇優秀的綜合報告還應是“事”與“理”的高度統一體。爭取處理好二者之間的關系是寫好綜合報告的重要環節。撰寫時既要將有關的事實情況詳盡、具體的加以敘述，又要對其進行必要的分析，提出問題的實質，說明本機關已經做的工作或擬采取的解決辦法。只有事實，沒有精要的分析，所撰寫的報告必然失于現象的羅列，搞成“流水賬”；相反，只有分析、說理而無必要的事實作基礎和論據，所撰寫的報告必然失于空洞浮泛。

3、專題報告的寫作要求

專題報告是下級機關將本機關或地區的某項工作、某個問題、某一事件或某一方面的情況向上級機關所作的報告。根據具體內容的不同，這類報告又包括建議性報告、答復性報告、檢討性報告，等等。其特點是內容集中、單一，篇幅較短，便于上級領導及時閱知和處理。在實際工作中，專題報告的使用頻率極高，而綜合報告則相對較少。要寫好專題報告，需要認真把握如下幾個問題：

（1）速度要快。專題報告應當就工作中發現的新情況、新問題及時向上級機關作出報告，切莫“貽誤時機”。

（2）內容要專。專題報告要“一事一報”，內容明確集中、單一，便于領導了解和掌握，從而有針對性地作出處理。

（3）情況要實。專題報告對工作過程和成績的表述，對有關情況的敘寫，必須做到從實際出發，實事求是。要如實反映事物發展的本來面目和客觀過程，切忌言過其實，或者為了達到某種目的，隨意“揚善”或“隱惡”。否則，就會從根本上失去專題報告的存在價值，嚴重者還會給領導提供虛假信息，造成決策上的失誤，其后果不堪設想。

（4）篇幅要短。專題報告在文字上應力求簡潔，做到短小精悍。要做到這一點，要求公文寫作人員必須深入實際，認真進行調查研究，弄清事物發生、發展和變化的全過程，從中提取重點，抓住問題的實質。

（二）總結、計劃 總結

A.總結的概念

總結是國家機關、社會團體、企事業單位等通過對過去一階段工作的回顧和分析評價，判明得失利弊，提高理性認識，用以指導今后工作的一種常用文書。

總結可以使本系統、本地區、本單位、本部門某一項工作的實踐活動由感性認識上升到理性認識，以便發揚成績，克服缺點，吸取經驗教訓，使今后的工作少走彎路，多出成果。它可以為各級領導和機關提供基層工作的情況和經驗，以便加強科學管理和指導。它還可以用于表彰先進，樹立典型、交流推廣先進經驗，指導和推動面上的工作，促進兩個文明建設的發展。B.總結的特點

（一）內容的自我性。

總結是自身活動實踐的產物。它以客觀評價自身工作活動的經驗教訓為目的，以回顧自身工作情況為基本內容，以自身工作實踐的事實為材料，其所總結出來的理性認識也應該反映自身工作實踐的規律。所以內容的自我性是總結的本質特點。

（二）回顧的理論性。

總結應當忠實于自身工作實踐活動，但是，總結不是工作實踐活動的記錄，不能完全照搬工作實踐活動的全過程。它是對工作實踐活動的本質概括，要在回顧工作實踐活動全過程的基礎上，進行分析研究，歸納出能夠反映事物本質的規律，把感性認識上升到理性認識，這正是總結的價值所在。C.總結的分類

根據內容的不同，可以把總結分為工作總結、生產總結、學習總結、教學總結、會議總結等等。

根據范圍的不同，可以分為全國性總結、地區性總結、部門性總結、本單位總結、班組總結等。

根據時間的不同，可以分為月總結、季總結、總結、階段性總結等。

從內容和性質的不同，可以分為全面總結和專題總結兩類。D.總結的結構、內容和寫法

總結一般由標題、正文和尾部三部分組成。

（一）標題?？偨Y的標題大體上有兩類構成形式：一類是公文式標題；一類是非公文式標題。公文式標題由單位名稱、時間、事由、文種組成.非公文式標題則比較靈活，有的為雙行標題，有的為單行標題。

（二）正文。

總結正文的結構由前言、主體、結尾組成。

前言。即正文的開頭，一般簡明扼要地概述基本情況，交代背景，點明主旨或說明成績，為主體內容的展開做必要的鋪墊。

主體。這是總結的核心部分，其內容包括做法和體會，成績和問題，經驗和教訓等。這一部分要求在全面回顧工作情況的基礎上，深刻、透徹地分析取得成績的原因、條件、做法、以及存在問題的根源和教訓，揭示工作中帶有規律性的東西?；仡櫼妫治鲆笍?。

不同類型的總結，內容有所側重，全面性總結其主體包括兩個層次，即成績和經驗，存在的問題和教訓。對于一般的工作總結，重點放在成績和經驗上。

總結正文的結構，主要采用邏輯結構形式。全面性總結根據過去一段工作中的成績和問題，或者經驗和教訓的內在聯系去組織材料。專題性總結以經驗為軸心去組織材料。

結尾。可以概述全文，可以說明好經驗帶來的效果，可以提出今后努力方向或改進意見。

（三）尾部。包括署名和時間兩項內容。如果標題中已有署名，這里可不再寫。E.撰寫總結應注意的問題

（一）首先要有實事求是的態度。工作總結中，常常出現兩種傾向：一種是好大喜功，搞浮夸，只講成績，不談問題；另一種是將總結寫成了“檢討書”，把工作說成一無是處。這兩種都不是實事求是的態度?？偨Y的特點之一“回顧的理論性”，正是反映在如實地、一分為二地分析、評價自己的工作上，對成績，不要夸大；對問題，不要輕描淡寫。

（二）總結要寫得有理論價值。一方面，要抓主要矛盾，無論談成績或談存在問題，都不要面面俱到。另一方面，對主要矛盾要進行深入細致的分析，談成績要寫清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，經驗是什么；談存在問題，要寫清是什么問題，為什么會出現這種問題，其性質是什么，教訓是什么。這樣的總結，才能對前一段的工作有所反思，并由感性認識上升到理性認識。

（三）總結要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。表達方式以敘述、議論為主，說明為輔，可以夾敘夾議說。

一般而言，工作總結寫好后，必須抄好一式兩份，一份上交，一份用以指導自己今后的工作。計劃 A.計劃的含義和種類

計劃是單位或個人對未來一定時間內要做的工作從目標、任務、要求到措施預先作出設計安排的事務性文書。

計劃從性質、內容、時間等角度可劃分出不同種類。從形式分有以下三種：文件式計劃，分目標、要求、措施、步驟等環節，寫作嚴謹具體，內容重大并有一定篇幅；條文式計劃，以列出任務為主，較少涉及措施、步驟等；表格式計劃，通常用于項目較多又具共性的內容，有時輔之適當文字說明，使計劃簡潔明了。

計劃是個統稱，像規劃、綱要、設想、打算、要點、方案、意見、安排等都是根據計劃目標遠近、時間長短、內容詳略等差異而確定的名稱。

規劃是一種時間跨度長(三年以上)，范圍廣，內容較為概括的計劃。

綱要和規劃相同，它們都是各級領導機關根據戰略方針，為實現總體目標對某個地區或某一事項作出長遠部署。不同的是綱要比規劃更為原則和概括，一般只對工作方向、目標提出綱領式要求和指導性措施。

設想是一種粗線條的、初步的、預備性的非正式計劃。相對來講，其適用時限較長。

打算也是一種粗線條的、其想法不太成熟的非正式計劃。相對設想，它的內容范圍不大且考慮近期要做的。

要點是將計劃的主要內容擇要摘編，使之簡明突出，它適用于時間相對較短的計劃。

方案從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體周密，有很強可操作性的計劃。方案一般適合專項工作，其實施往往須經上級批準。

意見屬粗線條計劃，它適用于上級向下級布置工作任務并提供基本的思路、方法，交待政策，提出要求等。

安排是短期內要做的，且范圍不大、內容單

一、布置具體的一類計劃。B.計劃的結構和寫法要領

計劃一般由標題、引言、主體和落款幾個部分組成。1.標題

計劃標題一般由四個部分組成：計劃的制訂單位名稱、適用時間、內容性質及計劃名稱。視計劃文本的成熟程度，有可能出現第五個部分，即在標題尾部加括號注明：草案、初稿、征求意見稿、送審稿等。2.引言

計劃通常有一個“前言”段落，主要點明制訂計劃的指導思想和對基本情況的說明分析。前言文字力求簡明，以講清制訂本計劃的必要性、執行計劃的可行性為要，應力戒套話、空話。3.主體

如果說引言回答了“為什么做”的問題，那么主體要回答“做什么”、“怎么做”、“何時做”等問題。

目標與任務。首先要明確指出總目標和基本任務，隨后應根據實際內容進一步詳細、具體地寫出任務的數量、質量指標。必要時再將各項指標定質、定量分解，以求讓總目標、總任務具體化、明確化。

辦法與措施。以什么方法，用什么措施確保完成任務實現目標，這是有關計劃可操作性的關鍵一環。所謂有辦法、有措施就是對完成計劃須動員哪些力量，創造哪些條件，排除哪些困難，采取哪些手段，通過哪些途徑等心中有數。這既需要熟悉實際工作，又需要有預見性，而關鍵在于有實事求是的精神。唯有這般，制訂的措施、辦法才是具體的，切實可行的。

時限與步驟。工作有先后、主次、緩急之分，進程又有一定的階段性，為此在計劃中針對具體情況應事先規劃好操作的步驟、各項工作的完成時限及責任人。這樣才能職責明確、操作有序，執行無誤。4.結尾。可以展望計劃實現的情景給人以鼓舞，也可以提出總的希望或者號召。5.落款。在正文右下方署名署時即可。

總之，學生干部在日常生活中，要注意學習一些語言的技巧和培養寫作技能，在實踐中鍛煉自己的表達能力，以保證工作的順利完成

第三篇：深圳大學高校學生干部培養

高校學生干部培養

這學期選修了高級干部這門課，是想更深刻的了解和學習作為一名班干部，應當怎樣才能擔當起他的責任并做得更好。對于班干部，我最深刻的經歷是高中三年擔任班級的生活委員，而這段經歷給我留下了很多寶貴的經驗和教訓。作為一位班干部，我認為最重要的是用心做事，這也是我做班委后一直所堅持的原則。只有真心為班級為同學服務，才能贏得大家的尊重和支持并且樹立自己的威信，才能無愧于同學們的信任，更好地履行自己的工作。

作為一位班干部，我覺得處理好跟同學們的關系很重要，要做到對人友好，對同學的建議要虛心采納。班干部隊伍是教師與同學之間的橋梁紐帶，班干部為同學服務，同時接受同學的監督。班干部與同學關系將直接影響到班干部職能的正常發揮。因此班干部要做到協調好各方關系，做到以身作則、關心同學、愿為大家服務。班干部應該做到和同學們和睦相處，如果發生矛盾，班干部要主動采取當面交談的方式，溝通思想、消除誤會、化解矛盾。當同學間有了矛盾時，班干部及時使同學相互理解，同學之間的矛盾也必然化解。這樣班集體必然增強凝聚力，成為一個團結向上的班集體。做為一個班干部，和同班同學的關系難免有遠有近，有親有疏。但是如果在工作中摻雜了個人的遠近親疏的感情，對于一個班集體的團結是十分有害的。班干部要是在工作中照顧自己的好朋友，就會失去廣大同學的信任。那么，這個班集體自然是一盤散沙。所以說，做為一個班干部，必須在心中有一把尺子：在工作中，所有的同學都是一樣的。

作為一位班干部，要做到身先士卒，班干部要起模范帶頭作用，可這頭怎么帶，你又拿什么帶，這便涉及到自身的素質問題?！耙粋€干部各方面表現要突出，還要有特長?！边@句話我一直記憶猶新。干部不僅是班級的管理者，而且也是同學們勤奮學習的模范，他們會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計的提高學習成績，成為同學們的表率。班干部要胸懷全局，處處以大局為重，時時維護班集體的榮譽，處理好個人與集體的關系，用自己的實際行動為班集體多做事。

作為一位班干部，還有很多要注意的，比如說要吃苦耐勞，主動承擔起班級的活動任務；要知錯就改，班干部也是普通學生，無論是學習上還是工作中，都可能犯錯誤，犯了錯誤不要逃避，要以誠懇的態度向老師或同學承認自己的錯誤并及時改正它；要處理好學習與工作的關系，班干部也有自己的學習任務，因此不能因為工作耽誤了自己的學習，也不能只顧自己的學習，把班里的工作當做額外負擔。等等這些都應該注意做到。

這就是我對班干部的一些看法和體會?？傊?，要用“心”為為班級體和同學們服務，就這么簡單。

高級干部這門課，無論是授課，還是老師的一些工作經驗和給我們講的一些他的想法和建議，都使我獲益良多。讓我看到了一些社會現象，也明白了很多道理。我想，這也是一位干部應該做到的，多了解時事，多思考。

第四篇：學生干部能力培養途徑

文 章來

源蓮山 課

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學生干部能力培養途徑

學生干部作為發揮“橋梁和紐帶”作用的群體，在學校的教育、管理工作中起著重要的作用。他們所具備的意識和能力，直接關系到學校工作及各項學生活動的開展，所以學校的教育管理工作者，應把教育、培養、提高學生干部的意識和能力放在首要位置。

一、學生干部應具備的六個基本意識

學生干部在學生中起著領袖、組織者和榜樣的作用，是學校各級組織、老師的助手，又是學校各級組織連接廣大同學的橋梁和紐帶。他們的言行舉止都會成為廣大同學效仿的對象，因此，學生干部要想在同學中具有較高的威信、較強的影響力和號召力，要想完成組織和老師交給的任務，必須具備以下幾種基本意識。

1.政治意識

立足本職，胸裝我們黨和國家及學校的大事。學生干部說話、辦事、組織活動要圍繞黨和國家的大政方針及學校的指導意見進行。在大是大非面前，敢于堅持真理，作風正派，能模范遵守國家法令和學校的規章制度。

2.責任意識

要有大局意識，大到天下興亡匹夫有責；小到要對各級組織、老師和同學們負責。如當遇到同學對學校在伙食、住宿等生活方面；教學安排、老師講課等教學方面；學生干部換屆、學生中發展黨員等思想政治方面有意見或建議時，一定要客觀地、實事求是地對待和處理。既要貼近同學，急同學之所急，需同學之所需；又要及時與組織和老師反映問題，同時要站在一定的高度去思考、理解，要帶頭相信、積極配合組織，使問題得到妥善解決。

3.服務意識

學生干部并不是學生官，更不應該也不能夠是身份的象征，不能拿以炫耀于人，更不能帶有撈上一些東西、得到一些好處的功利思想。學生干部應該是也只能是為同學服務的學生公仆，必須做到無私奉獻、不計報酬、無怨無悔，這是作為學生干部最起碼應當具備的思想認識。

4.安全意識

安全穩定的大環境是進行學習、生活的前提和基礎，無論是在教室、宿舍、食堂，還是組織活動或外出，都要把安全放在第一位，為創建平安文明校園而努力。

5.創新意識

這是社會發展進步的主流意識，誰缺了它誰就會被社會所淘汰。學生干部在學習、開展各項活動時都要體現繼承弘揚與開拓創新的意識，從而有利于發揮學生干部的影響力、凝聚力、推動力。

6.形象意識

由上述五個意識決定學生干部的形象必須達到衣著整潔、舉止大方、談吐文明流暢。用外在的形象表現出內在氣質，用氣質增強自身的場能效應。把同學吸引到自己的周圍，發揮學生干部的率先垂范作用，為學校贏得贊譽；為自己贏得鮮花和掌聲。

二、學生干部應具備的五個能力

學生干部的作用決定了在具有上述六個基本意識的基礎上，還要具備以下幾種基本能力，才能夠成為學校各級組織和老師強有力的助手，把學校和學生工作開展得有聲有色、達到預期目的。

1．表達能力

表達能力是學生干部上承下達、組織活動、開展工作的基本能力，它包括口頭和書面表達能力。學生干部要經常發表講話、主持會議，要經常與同學交流。

2．組織管理能力

組織管理能力是學生干部的核心能力。實施素質教育大背景下學校經常開展各種校園文化活動，這些活動大都由學生干部來組織開展，這就要求學生干部要有一定的組織管理能力。組織活動要周密，在開展活動前進行論證，做好計劃，在計劃實施過程中要有針對性，使每個環節的工作落到實處，保證活動順利進行。

創新、決策能力

3．創新、決策能力

創新、決策能力是學生干部的關鍵能力。在開展各項學生活動中，有許多事情固然有經驗可循，有例子可效仿，但更多的時候要面對的是完全沒有做過的工作，需要一種創造性思維把工作從無做到有，從有做到好。這就要求學生干部要發揮聰明才智、創造性地開展工作，有善于發現問題、解決問題，敢于提出自己獨立見解的勇氣。

4．隨機應變能力

隨機應變能力是學生干部綜合能力的反映。工作中遇到困難和障礙是常事；加之學生群體中，每個人的思想方法、學習能力、生活習慣、心理素質、社會交往、家庭狀況、處世方式等都有不同，盡管學生工作者思想工作再到位，也難免偶發事情的發生。面對突發事件和困難，就需要學生干部發揮上承下達、組織協調的作用，能夠隨機處理，以達到最佳效果。

5．心理承受能力

心理承受能力是學生干部開展工作、完成任務的保障。一是受各方面因素影響，學生干部組織開展的活動不可能讓所有的同學滿意；二是由于大學生的個體差異性，學生干部與他們處于平等的地位，處于同一起跑線上，有時難免出現嫉妒心理表現出不同的態度，甚至竭力的反對或抵制。對此，如果心理調控能力差，或者意氣用事，不能冷靜處理，反而會使矛盾擴大，這樣不僅不利于整體工作的開展，甚至會影響個人的威信。

三、學生干部能力培養的途徑與方法

建立一支高素質的學生干部隊伍，我們是在選拔—培訓—實踐—總結的過程中，有意識地培養學生干部的基本意識，不斷提高他們的工作能力。

1．擇優選擇，任人唯賢

即首先將學生干部條件公布、宣傳到廣大同學中，然后通過自薦、推薦、競聘、選舉、任命等形式選拔學生干部，有組織、有計劃地進行，一定要堅持群眾觀點，深入師生當中調查研究，注重學業成績和群眾基礎。做到堅持標準，全面考察，公平公正，擇優選擇，任人唯賢。適用于新生入學、每學期或學年學生干部改選、換屆等。

2．注重培訓，提高素質

學生干部選好后，首先各級主管領導要重視學生干部培養工作并且及時給予指導，要時刻對他們關心、培養和教育，這是加強學生干部隊伍建設的關鍵。因為學生干部的思想、性格尚未定型、工作經驗不足、學業負擔較重，容易導致工作方法簡單、工作效率低等問題。所以加強對學生干部的培養教育。

3．大膽實踐，獎勵優秀

要使學生干部較快地進入角色，就要在他們掌握一定的理論知識能力后，鼓勵他們大膽實踐，在實踐中取得一點兒成績就表揚，經常表揚會使學生干部信心倍增，情緒高漲，發揮各種潛能使工作、學習進入最佳狀態，取得好成績。對于表現優秀的學生干部，在期末綜合測評中都要有所加分，并且在評優中將學習、工作中表現突出的樹為標兵，以此激勵他們；對于做的不合適的要進行批評，但要講究方式方法，以使他們知錯會改，不斷進步。

4．及時總結，勇于創新

總結是使人進步提高的要素，因此，要指導學生干部學會思考、學會總結、勇于創新。學生干部在工作實踐中如果不注意及時總結，不注意及時發現自己工作的得失，就無法揚長避短、提高工作能力。因此，各主管部門和主管教師在各級學生干部的使用過程中，要經常給他們指點迷津，針對具體工作及時加強指導，定期總結階段性工作，指出工作中存在的問題，并幫助他們改進工作方法和學習方法，從而提高學生干部的獨立思考、分析問題、解決問題和勇于創新的能力.

源蓮山 課

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第五篇：淺談高校學生干部培養

淺談高校學生干部培養

近幾年來，由于經濟的迅猛發展，人民生活水平的提高，人的思想觀念和精神狀態發生了巨大的變化，高等院校的變化尤其明顯，大學生的變化十分突出。他們的思想行動很容易受到外界的干擾和左右，左顧右盼，難以下定決心并立即付諸于行動。在學習上，在激勵的社會競爭的大環境下，學生除了專業課程，還有大量的選修課程，有的還要參加各種職業資格考試，大大加重了他們的負擔。在家庭狀況上，現在的學生生源廣，來自天南地北，結構相當的復雜，形成了學生們的性格和生活習慣上的差異，消費水平上的差異，穿著打扮上的差異。有的學生愛說愛笑、性格開朗大方，而有的學生花錢如流水，穿名牌服裝，用高檔學習用品，吃高當食品；而貧困學生花錢就美譽這么大方，往往是捉襟見肘。

以上種種清苦，形成 了現在大學生人際關系的復雜化、。知心朋友少了，懷疑對象多了，自我意識強化了，以自我為中心的思想越來越嚴重，人際關系越來越復雜。這樣必然給高校學生干部的選拔任用工作帶來直接的影響，這就要求對學生干部的選拔模式進行改革，注入新的內容。

一、高校學生干部的作用

1、橋梁紐帶作用

學生干部具有雙重身份，他們既是受教育者，又是受學校管理者委托對其他學生進行教育管理的組織實施者。作為學生，他們與同學們共同學習、共同生活，年齡相近，閱歷相當，彼此之間容易聯系溝通，對學生中發生的或可能發生的問題以及學生的建議要求，能夠及時準確的反映給學校和老師，有利于學校和老師及時采取措施，開展工作，解決問題。同時，他們能將學校的各種規章制度向同學們做宣傳和解釋工作，并帶頭做好表率工作。

2、模仿帶頭作用

隨著時代的發展，社會主義市場經濟體制的逐步完善，受社會大環境的影響，大學生群體的思想觀念、價值取向等都處在一場深刻的變革中。每個學生都有自己的一種生活方式，都有自己的一種觀點，因此，要把學生凝聚在一起不是一件容易的事情，要搞好學生工作，僅靠幾個輔導員或班主任是遠遠不夠的，需要每位學生的積極配合和努力，尤其是學生會和團總支學生干部發揮帶頭作用，如果他們能夠團結協作，以身作則，各司其責，那么就會大大增加他們在學生中的威信，增強他們的凝聚力，從而使同學能夠更好的團結在一起，形成良好的院風、班風和學風。

二、學生干部存在問題

學生干部的重要性不言而喻，但在學生干部的培養實踐中，高校的學生干部往往都存在著這樣或者那樣的問題，我作為一名高校輔導員，工作近八年的時間，隨著工作的開展和經驗的累積，總結了幾點學生干部所遇到的問題。

（一）、忽視對專業課程的刻苦學習

有些學生干部錯誤的認為工作能力的鍛煉培養在今后的人生道路上特別是在擇業過程中起著決定作用，因而把學生干部工作臵于超越專業學習的地位，投入主要的精力和大量的時間，或者為了工作而逃課，嚴重影響了專業課程的學習。事實上，學生干部首先是學生，然后才是干部，因此，學好專業才是學生的本職工作。試想一下，一個學生連學習成績都搞不好怎么能當好學生干部，又如何在其他同學面前起到模范帶頭作用，如何督促其他同學進行專業知識的學習。

（二）、自我約束能力差，不能以身作則

這種情況在學生干部當中為數不少，學校要求學生做到的有些學生干部卻做不到。他們驕傲自滿，不尊重同學，從而得不到同學的支持，缺乏群眾基礎，有時還因小事而違規，不注意自身形象等。他們自己的模范帶頭作用喪失，造成自身威信的下降，導致學生工作無法繼續進行，使自己和學生工作都陷入兩難的境地。

（三）、動機上的功利化傾向明顯

大學生對學生干部角色的追求動機主要表現在：

1、希望通過擔任學生干部在工作中得到鍛煉，增強組織管理能力、社交能力、應變能力以及更快適應人才市場的競爭，找到能夠實現自我價值的崗位。

2、希望擔任學生干部后更好地完善自己，更快得解決“入黨”問題，評到各種先進。他們認為學生干部有著“特殊化”的身份，比普通學生更利于贏得老師的青睞。

3、希望通過擔任學生干部以滿足個人的成就感。他們認為學生干部是大學校園令人注目的一批活躍分子，是令人羨慕的群體，當選學生干部多多少少是件“光榮”的事情，況且擁有很大的指使普通同學的“權力”。由于功利化傾向明顯，使得學生干部往往不能把握自己，使自己陷入追求功利當中，對學生工作只做表面文章，而不是深入開展，真正為同學服務。

三、學生干部所遇問題分析

（一）、學生存在認識偏差

很多學生干部更多地關注的是干部的頭銜。學生們普遍認為，“學生干部”是能力和水平的標志，他們將當“學生干部”看作是滿足自己虛榮心的形式，看作是權力大小的標志，看作將來找工作的資本，而不是把它當作鍛煉自己工作與生活能力的實踐崗位。

（二）、學生干部選拔和管理機制滯后

學生干部選拔和管理機制的滯后是認識誤區的集中體現。當前,高校學生干部的選任和管理方法基本上堅持的還是老辦法。一種是任命制。一般是短期觀察的基礎上，在第一學期確定人選。也有采用選舉式的辦法，但都是在確定臨時負責人一段時期后進行，這樣方法很容易在客觀上形成了“先入為主”的現象。而且在學生干部換屆選舉上也存在問題，學生干部人選一旦確定后,無論合格不合格都要經過一段時期的使用才能知道是否勝任，而這部分學生干部已經有了一定的群眾基礎，在多種原因的綜合考慮下，很多時候就出現了很多空閑職位。在目前高校中，低年級學生往往是校園文化活動的主體，所以不管是團委、學生會、宿管會干部以及班級學生干部到高年級后就“清閑”了下來，組織管理工作相對地少多了。他們很多就掛個空職，不做事卻繼續享受著學生干部的待遇。這點，在班級干部中尤為明顯。

（三）、學生干部管理誤區

1、補償誤區。很多管理者認為學生干部承擔了大量的學生工作，犧牲了學習時間，在獎學金、助學金、學生評優評先、學生推優入黨等問題上，學生干部們往往能獲得在同等條件下的優先。但實際上，這造成了很多學生來當學生干部就是抱著這個優先權來的，“為當干部而當干部”的現象普遍存在。其實，學生干部對自身綜合素質培養機會本來就比普通學生多，平臺也相對普通學生而言大得多。因此，這種補償機制的實施還有待進一步考究。

2、關系誤區。這一方面主要是指學生干部只對組織負責，而不對廣大學生負責，很多學生干部盲目得去完成工作，而并沒有考慮到工作方法的合理性，在很多時候甚至激化了與普通學生之間的矛盾，客觀上形成了與我們育人目的極不相稱的關系誤區。

3、慫恿誤區。由于對學生干部重使用、輕管理，再加上有補償心理，實踐中對學生干部在學習、生活上要求不嚴，對一些不良習氣采取得過且過的做法，甚至對他們提出的某些不合理要求，能滿足就滿足，客觀上形成了不該鼓勵的慫恿誤區。

四、學生干部培養方法思考

要解決高校學生干部中存在的問題，充分發揮學生干部在高校中的作用，我認為需要從對學生干部的選拔、培訓、考核等方面入手，來解決這些問題。

(一)、學生干部的合理選拔是高校學生干部培養的前提

1、學生干部選撥面向全體學生,充分發揚民主。要打破部分班級、部分寢室壟斷團學、班級干部的局面,教師不能憑印象指定學生干部的任職。要面向全體學生招聘學生干部,招聘過程要公平公開。

2、學生干部選撥力求優中選優。學生干部素質高、能力高、覺悟高才能保證高質量、高效率的學生工作。優秀的學生干部責任心強、能吃苦,在工作開展過程中遇到問題辦法多,點子多,創新能力強。同時經過一段時間的工作實踐，在對他們進行綜合評議的基礎上，進行必要的調整，打破那種學生干部“終身制”的做法。

(二)、注重培養學生干部的自身能力和綜合素質

1、注重培養學生的組織協調能力、語言表達能力。良好的組織協調能力和語言表達能力是每個學生干部必備的基本素質。協調能力直接反應一個學生干部的工作能力,具備良好協調能力和語言表達能力的學生干部才能擔當學生工作的重任。

2、注重加強學生干部工作作風教育。在工作中擁有禮貌、謙虛、誠實等美德的學生干部才會得到老師的欣賞和同學們的尊重。學生干部對老師和同學要有服務意識,在工作中人保持禮貌尊重的態度是更快更好完成工作合作的保障。有些學生干部含有驕傲情緒,不注重文明禮儀,對老師同學們的意見、建議不能虛心接受,這樣在工作中不僅會處處碰壁,且工作成效不能得到認可。

3、培養學生干部的創新能力。要培養、啟發和鼓勵學生干部的創新意識,在工作中布臵了目標和要求,把工作的思考過程和實施方法交給學生干部自己去摸索,對有新的理念和獨特工作方法、見解的學生干部給予鼓勵,樹立典范,逐步開發學生干部隊伍的創造潛力和創新能力。

4、培養學生干部的工作方法

（1）、在平時的學生干部工作例會上,不應該只是一味地布臵工作任務,多更的要跟學生干部們交流工作經驗、工作方法,經常讓學生將日常工作中所遇到的問題提出來，共同解決，這對團隊凝聚力也是一種提升。

（2）、建立學生干部的交流平臺。一個有效的交流平臺能便于工作交流、會議通知和文件共享。也可以加強與學生的聯系,創建學生工作交流的平臺,特別要注重學生工作在網絡的宣傳與報道,讓廣大學生及時了解學生工作的動態。

(三)、健全和強化學生干部管理、考核制度

1、形成有效的學生干部例會制、學生干部值班制、學生干部考核制，便于學生干部的換屆與淘汰。

2、按時進行學生干部的換屆,加強對新干部的工作指導和監督。從而使新的學生干部在一開始工作就擁有效的工作方法和良好的工作習慣,增強工作自信。

3、做好學生干部的梯隊建設。某些高年級學生干部把工作交給干事去做后,對其不管不問。干事遇到問題只能直接找老師咨詢,慢慢地形成上一級的學生干部只會轉達工作,不會指導下屬工作。這需要我們明確各級職責，特別是明確上級對下級具有培養和指導的責任,這樣才能夠鍛煉每一級學生干部的領導能力。

4、形成學生干部半期、學期述職制度。每學年半期和期末時，擔任干部工作的學生在老師和學生代表面前總結匯報自己前一階段的工作,并提出下一階段的工作設想。述職制度可以對學生干部的工作可以加以監督,又加強了學生干部的自身責任感。

五、結論

高校是連接學校與社會的捏帶，為社會輸送高素質人才，是高校義不容辭的責任。高校的學生干部作為大學生中的特殊群體,是新時期大學生的代表,是高校校園科技文化活動開展的主要力量。也是教師和廣大學生聯系的紐帶,更是我們學生教育管理人員最好的助手。因此高校應該重視學生干部隊伍的培養和教育，探討和解決新形勢下高校學生干部隊伍中出現的新問題，我們要以正確的方法加強高校學生干部的培養、完善學生干部隊伍建設,努力為社會輸送更多、更好的人才。