第一篇：高校學(xué)生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)

高校學(xué)生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)

近年來，“執(zhí)行力”在人力資源管理中出現(xiàn)的越來越頻繁，實(shí)際上所謂“執(zhí)行力”就是有效利用資源，保質(zhì)保量達(dá)到目標(biāo)的能力。在企業(yè)管理中執(zhí)行力指貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力，包含完成任務(wù)的意愿、完成任務(wù)的能力、完成任務(wù)的程度。簡單說，就是行動(dòng)的力度，就是落實(shí)的質(zhì)量。所有的決策、決定、規(guī)劃、部署，如果沒有強(qiáng)有力的執(zhí)行，都不會(huì)有任何效果。

在高等學(xué)校學(xué)生教育、管理工作中學(xué)生干部群體的作用已經(jīng)越來越突顯出來，如何能使學(xué)生干部在工作中更好地發(fā)揮作用，真正實(shí)現(xiàn)“橋梁”作用就更為重要。因此，對(duì)于高校的學(xué)生干部來講，執(zhí)行力就是要做到清晰地領(lǐng)會(huì)學(xué)校交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，充分領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的目的、意識(shí)，并能將工作認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)，按照某一程序順利完成，最終達(dá)到預(yù)期效果。

在高校學(xué)生干部培養(yǎng)的過程中引入“執(zhí)行力”的概念不僅可以提高學(xué)生管理的工作效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生干部理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力，也有利于幫助學(xué)生干部走向社會(huì)后能更快、更好地適應(yīng)工作崗位，同時(shí)也是提升學(xué)校學(xué)生工作的一條重要途徑。

一、培養(yǎng)高校學(xué)生執(zhí)行力的必要性

{一)執(zhí)行力已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的基本條件。

現(xiàn)在的企業(yè)集團(tuán)由于人均效率的調(diào)高，越來越重視對(duì)錄取員工的執(zhí)行力

考察。而目前很多大學(xué)生并沒有及時(shí)的意識(shí)到市場上所發(fā)生的這種變化，使得在畢業(yè)之后不能找到合適的工作崗位，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于大學(xué)生提出的素質(zhì)要求。因此，高校教育將學(xué)生執(zhí)行力的培養(yǎng)納入其 中很有必要；(二)執(zhí)行力已經(jīng)成為社會(huì)認(rèn)同的必備因素。

執(zhí)行力的影響已經(jīng)不僅僅局限于就業(yè)和擇業(yè)的問題，其影響已經(jīng)擴(kuò)散至整個(gè)社會(huì)，涵蓋黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等這些社會(huì)機(jī)構(gòu)。要想在今后的社會(huì)上立足，就必須不斷提高 自己的執(zhí)行力，以滿足社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的既有印象，因此社會(huì)認(rèn)同也驅(qū)使高校教育不能忽視執(zhí)行力培養(yǎng)的存在；(三)執(zhí)行力已經(jīng)成為自我滿足的絕對(duì)前提。

根據(jù)馬斯洛需求理論的預(yù)測，未來社會(huì)的發(fā)展將使得人們?cè)絹碓街匾曌晕覂r(jià)值 的實(shí)現(xiàn)，而自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)又將決定人們是否能夠過上自己滿意的生活。

因此順應(yīng)這一趨勢(shì)，我們能夠洞察到執(zhí)行力在未來高校畢業(yè)生的生活中將會(huì)起到的重要作用。為了對(duì)我們教育對(duì)象的未來負(fù)責(zé)，我們也必須在教育過程中著力培養(yǎng)高校學(xué)生的執(zhí)行力。

二、當(dāng)前高校學(xué)生干部缺乏執(zhí)行力的表現(xiàn)

（一）任務(wù)執(zhí)行前：

1、對(duì)任務(wù)理解不到位。部分學(xué)生干部對(duì)上級(jí)任務(wù)領(lǐng)悟力差，許多時(shí)候一知半解

就行動(dòng)，執(zhí)行“未完整”的命令。

2、在下達(dá)任務(wù)時(shí)，上級(jí)學(xué)生干部未能較好地交代具體工作事項(xiàng)，導(dǎo)致信息不全。

當(dāng)信息轉(zhuǎn)達(dá)過一遍過后，信息量一般會(huì)減少許多，如若再轉(zhuǎn)達(dá)一遍，很容易就使

要通知的消息缺漏或是存在失真的現(xiàn)象。

（二）行動(dòng)執(zhí)行中：

1、拒不執(zhí)行。學(xué)生干部活動(dòng)積極性下降，對(duì)上級(jí)安排的工作以各種理由搪塞，拒不執(zhí)行任務(wù)。

2、被動(dòng)執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，安排的工作任務(wù)經(jīng)常貫徹不到位，敷衍了事。對(duì)

于非自己負(fù)責(zé)的工作更是不理不睬，即使發(fā)現(xiàn)問題，也直接忽視。

3、機(jī)械執(zhí)行。學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性沒能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，不會(huì)靈活的處理突

發(fā)情況。

4、執(zhí)行力不夠。執(zhí)行過程中力度越來越小，標(biāo)準(zhǔn)逐漸降低，甚至走樣；對(duì)活動(dòng)的細(xì)節(jié)不加注意，草草了事。

5、辦事畏難情緒嚴(yán)重，抗挫能力差。學(xué)生干部在工作過程中不會(huì)總是一帆風(fēng)順的。遇到困難時(shí)，有些學(xué)生干部就打退堂鼓，選擇了逃避，以致工作中出現(xiàn)失誤，造成嚴(yán)重后果。

（三）任務(wù)執(zhí)行后：

反饋不夠及時(shí)，對(duì)于上級(jí)安排的任務(wù)，下級(jí)未能及時(shí)向上級(jí)反饋工作進(jìn)程，反映工作中存在的問題；而上級(jí)學(xué)生干部也沒有跟進(jìn)，及時(shí)給予協(xié)調(diào)。

三、造成高校學(xué)生干部缺乏執(zhí)行力的主要原因分析

(一)高校學(xué)生自覺提高執(zhí)行力的意識(shí)不夠。

雖然高校學(xué)生素質(zhì)在整個(gè)社會(huì)群體的框架下屬于高級(jí)人群，但是必須清

楚的認(rèn)識(shí)到，隨著高校的擴(kuò)招其學(xué)生的素質(zhì)與普通民眾對(duì)于大學(xué)生的應(yīng)有觀

感 已不可同 日而語。缺乏執(zhí)行力的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)成為了高校教育必須面對(duì)的問題，在這種困境之下，更加危險(xiǎn)的是高校學(xué)生由于社會(huì)常識(shí)的匱乏和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致其提高執(zhí)行力的 自覺意識(shí)不夠強(qiáng)烈，這使得潛在的缺陷在沒有得到很好彌補(bǔ)的過程中越來越大，繼而影響未來的正常生活；(二)高校教師提高學(xué)生執(zhí)行力的力度不夠。

確切的說，高校教師提高學(xué)生執(zhí)行力的力度并不是不想增強(qiáng)，而是囿于各種原

因?qū)е?“心有余而力不足”由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，再加之學(xué)校并沒有

就執(zhí)行力開設(shè)專門的專業(yè)課，而普通的高校教師由于教學(xué)時(shí)間的短缺，不能對(duì)學(xué)

生的執(zhí)行力進(jìn)行深人的培養(yǎng)，因此力度不夠已成現(xiàn)實(shí)；

(三)高校本身提高學(xué)生執(zhí)行力的關(guān)注不夠。高校礙于教學(xué)資源的短缺，以及執(zhí)行力培養(yǎng)本身的學(xué)術(shù)系統(tǒng)的缺乏，使得

不能對(duì)學(xué)生的執(zhí)行力培訓(xùn)進(jìn)行足夠的系統(tǒng)教學(xué)。更多的是依靠學(xué)生社團(tuán)的培養(yǎng)來

提高部分學(xué)生的執(zhí)行力，而不能使每一位學(xué)生都能夠在社會(huì)實(shí)踐的過程中享用到

執(zhí)行力培養(yǎng)所帶來的福祉；

（四）學(xué)生干部思想認(rèn)識(shí)不到位，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神欠缺

1、部分學(xué)生干部在任務(wù)執(zhí)行過程中忽視自我管理，不能自覺完全地貫徹工作任

務(wù)，在過程中有所取舍，對(duì)自己有利的就執(zhí)行，不利的就不認(rèn)真執(zhí)行，很難顧全

大局，同時(shí)也失去了在同學(xué)當(dāng)中的地位和威信，造成活動(dòng)不能順利完成。

2、有些學(xué)生干部在工作當(dāng)中缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在任務(wù)執(zhí)行過程中由于溝通不

當(dāng)造成工作銜接上的重重困難。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生中普遍存在以自我為中心的思

想，“凡事以我為中心，事事都要為我所動(dòng)”的思想在學(xué)生干部中也是普遍存在的，他們認(rèn)為憑自己能夠把工作做好，對(duì)別人的做法不認(rèn)同，因此在很多需要多

部門配合協(xié)作完成的工作中，不能形成整體合辦，影響了組織工作的進(jìn)度和效

果。

3.溝通不力。在與團(tuán)隊(duì)或其他部門合作時(shí)，事先沒有做好足夠的溝通，導(dǎo)致在工

作銜接上困難重重。

（五）學(xué)生干部責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，自身素質(zhì)偏低

1、部分學(xué)生干部在工作中缺乏責(zé)任心，有些學(xué)生干部不能正確定位自己的角色，對(duì)自己作為學(xué)生干部應(yīng)有的責(zé)任沒有充分的認(rèn)識(shí)，為廣大同學(xué)服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，在工作中存在著“懶惰”、“怠慢”、“散亂”等問題，對(duì)老師布置的工作進(jìn)行推脫和敷衍，造成任務(wù)落實(shí)和執(zhí)行拖拖拉拉。

2、一些學(xué)生干部平時(shí)不注意政治理論的學(xué)習(xí)，自身修養(yǎng)不夠，眼高手低，工作中不注重總結(jié)，總是“說”的比“做”的好。另外，大部分學(xué)生干部不會(huì)合理分配時(shí)間，不能很好處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，總是工作一忙就顧不上學(xué)習(xí)，成績一落千仗，要么就是學(xué)習(xí)一忙，就抓不好工作，工作處理胡亂了事，導(dǎo)致辦事效率低，工作完成質(zhì)量不高。

3.大部分學(xué)生干部缺乏全局觀念和大局意識(shí)。不能自覺地貫徹工作任務(wù)，而是各取所需，選擇性地執(zhí)行，對(duì)自己有利的就執(zhí)行，不利的就不認(rèn)真執(zhí)行，不顧大局，造成活動(dòng)不能順利完成。

4.對(duì)下級(jí)學(xué)生干部指導(dǎo)的偏差。學(xué)生干部很大程度上是鍛煉出來的。可是現(xiàn)在很多下級(jí)學(xué)生干部在工作中未能得到上級(jí)學(xué)生干部的直接引導(dǎo)，不懂的還是不懂，學(xué)不到好的方法，做起事來就不免效率低、質(zhì)量差。同時(shí)，對(duì)下級(jí)學(xué)生干部疏于監(jiān)督管理，使得學(xué)生干部在執(zhí)行任務(wù)過程中出錯(cuò)后，得不到及時(shí)的指正和幫助，沒有進(jìn)步。而事后若再對(duì)下級(jí)學(xué)生干部進(jìn)行一味的批評(píng)，就會(huì)讓下級(jí)學(xué)生干部心理產(chǎn)生一定的壓力，對(duì)再次交付的事情產(chǎn)生畏難情緒。

（六）學(xué)生干部管理機(jī)制不健全，任務(wù)目標(biāo)可操作性差

1、學(xué)生干部在選拔任用、培養(yǎng)管理、考核激勵(lì)等方面的制度并不完善，導(dǎo)致學(xué)生干部在競選時(shí)存在較強(qiáng)的功利性，并不是抱著為集體服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)參加競選的，而是為了評(píng)優(yōu)，入黨等優(yōu)惠條件。另外，某次組織的工作制度不能及時(shí)根據(jù)實(shí)際活動(dòng)中的情況進(jìn)行修訂，在執(zhí)行中摻雜了較多的個(gè)人因素，也是導(dǎo)致執(zhí)行力不足的主要原因。

2、在對(duì)學(xué)生干部任務(wù)部署過程中，輔導(dǎo)員或班主任有時(shí)不能充分考慮到任務(wù)的可操作性，在布置任務(wù)時(shí)步驟不是十分明確，有時(shí)沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生干部在執(zhí)行任務(wù)時(shí)沒有清晰的思路，遇到困難也無從下手，給老師進(jìn)行再次指導(dǎo)造成障礙，也使學(xué)生干部在心理上產(chǎn)生一定的壓力，不利于任務(wù)執(zhí)行。

3.某些組織的工作制度與實(shí)際脫節(jié)，未能及時(shí)根據(jù)實(shí)際活動(dòng)中的情況進(jìn)行修訂完善，在執(zhí)行上缺乏可操作性，在制度執(zhí)行過程中摻雜較多的人為因素，隨意性比較強(qiáng)，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，考核機(jī)制，導(dǎo)致制度執(zhí)行不到位。

四、培養(yǎng)高校學(xué)生干部執(zhí)行力的方法

如前所述，在明確了高校學(xué)生執(zhí)行力培養(yǎng)的必要性和現(xiàn)狀之后，我們需要對(duì)癥下藥，以解決目前高校學(xué)生執(zhí)行力培養(yǎng)所存在的問題。而根據(jù)高校和社會(huì)的資源分配現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢(shì)，我們認(rèn)為提高高校學(xué)生執(zhí)行力的方法主要有以下幾項(xiàng)：

（一）建立健全相關(guān)機(jī)制，提高學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)。提高學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)，就是要讓學(xué)生干部清楚地認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)所在。因此，不但要求輔導(dǎo)員在和學(xué)生干部接觸時(shí)不斷地提醒他們?nèi)绻ぷ鞑坏轿粫?huì)帶來的影響，還要在布置工作時(shí)將任務(wù)的可操作性提高，以此來幫助學(xué)生干部樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任感。同時(shí)，還要建立一系列的措施來約束學(xué)生干部的言行。

1、建立行之有效的學(xué)生干部選拔制度，在學(xué)生干部的選拔初期就要使學(xué)生樹立為集體服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，端正自己參選的動(dòng)機(jī)，這樣在工作中才能最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

2、建立對(duì)學(xué)生干部執(zhí)行力的監(jiān)督機(jī)制，督促學(xué)生干部在各項(xiàng)活動(dòng)中起到帶頭作用，并能夠在活動(dòng)中承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)，學(xué)生干部還要及時(shí)跟進(jìn)工作進(jìn)度，做好溝通，保障任務(wù)能夠順利快捷地推行。

3、完善考核激勵(lì)機(jī)制，全面激發(fā)學(xué)生干部的主動(dòng)性和積極性。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生干部給予適當(dāng)?shù)募?lì)，不但可以使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，還可以進(jìn)一步發(fā)揮他們的潛力和創(chuàng)造力，同時(shí)提升他們的執(zhí)行力。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的整體水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校黨團(tuán)機(jī)構(gòu)，定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，以提高學(xué)生干部的工作效率和水平。

1、加強(qiáng)學(xué)生干部的政治理論學(xué)習(xí)。可以通過組織學(xué)生干部對(duì)我黨各項(xiàng)知識(shí)、現(xiàn)階段政策等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生干部在看事物的角度和層次上有一個(gè)質(zhì)的提升，從政治素質(zhì)的角度提升學(xué)生干部的素質(zhì)，使他們思考問題，解決問題更加全面。

2、不斷加強(qiáng)學(xué)生干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，重視學(xué)生公關(guān)能力的培養(yǎng)和書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。通過對(duì)學(xué)生干部業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，使學(xué)生干部在交往能力、適應(yīng)能力、宣傳能力、控制能力及組織策劃能力方面得到充分的鍛煉。同時(shí)，還要在學(xué)生的公文寫作能力上加以訓(xùn)練，使他們更好地掌握到文件通知、策劃方案、總結(jié)匯報(bào)的基本文書格式和書寫要求，以及相關(guān)的辦事流程和基本禮儀，使學(xué)生在執(zhí)行的時(shí)候知道該如何處理。

3、輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)該隨時(shí)隨地的對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行教育，在工作過程中發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指出，并給予指導(dǎo)和建議，這樣可以更快地提高學(xué)生干部的能力和綜合素質(zhì)。

（三）為學(xué)生干部創(chuàng)建良好的氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。良好的團(tuán)隊(duì)合作是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵。因此，是否能讓學(xué)生干部在各級(jí)組織中找到歸屬感是直接影響學(xué)生干部工作熱情和執(zhí)行力的重要前提。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)該盡量幫助引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧融洽的環(huán)境，使所有的團(tuán)隊(duì)成員都能感受到關(guān)懷和溫暖，這樣才能使這個(gè)團(tuán)隊(duì)具有較強(qiáng)的執(zhí)行力。

此外，一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力的目標(biāo)一定要明確、合理，這樣執(zhí)行者才能理解和執(zhí)行下去。但是，團(tuán)隊(duì)是由個(gè)體組成的，每個(gè)個(gè)體都有其自身的特點(diǎn)和個(gè)性，因此在目標(biāo)建立和執(zhí)行過程中，一定要進(jìn)行充分的交流和溝通，這樣才能使工作任務(wù)順利通暢，才能更進(jìn)一步地提升團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。

總之，學(xué)生干部的執(zhí)行力不足是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，要改變這一現(xiàn)象就必須上下聯(lián)動(dòng)，不但有賴于學(xué)生干部的共同努力，還有賴于學(xué)校的重視和輔導(dǎo)員的耐心培養(yǎng)、管理和合理的利用，這樣才能從根本上提高學(xué)生干部的執(zhí)行力，發(fā)揮學(xué)生干部的主體作用。

五、總結(jié)

綜上所述，執(zhí)行力的培養(yǎng)是高校教育亟待解決的癥結(jié)。我們必須清醒的看到，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，執(zhí)行力的培養(yǎng)理應(yīng)在高校教育中占據(jù)更加重要的位置。但是從 目前的高校教育現(xiàn)狀看，我們必須清楚的發(fā)現(xiàn)高校教育對(duì)于執(zhí)行力培養(yǎng)的重視還無法滿足社會(huì)對(duì)此的需求。在這種情況下，如何解決這一問題就成為了高校教育界必須面對(duì)的新興話題。經(jīng)過探討，我們不難發(fā)現(xiàn)，只要我們通過提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)教育過程中對(duì)于執(zhí)行力培養(yǎng)的力度，以及增強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)對(duì)于這一問題的協(xié)調(diào)，高校學(xué)生執(zhí)行力培養(yǎng)問題的解決將會(huì)指日可待。

第二篇：深圳大學(xué)高校學(xué)生干部培養(yǎng)

高校學(xué)生干部培養(yǎng)

這學(xué)期選修了高級(jí)干部這門課，是想更深刻的了解和學(xué)習(xí)作為一名班干部，應(yīng)當(dāng)怎樣才能擔(dān)當(dāng)起他的責(zé)任并做得更好。對(duì)于班干部，我最深刻的經(jīng)歷是高中三年擔(dān)任班級(jí)的生活委員，而這段經(jīng)歷給我留下了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。作為一位班干部，我認(rèn)為最重要的是用心做事，這也是我做班委后一直所堅(jiān)持的原則。只有真心為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，才能贏得大家的尊重和支持并且樹立自己的威信，才能無愧于同學(xué)們的信任，更好地履行自己的工作。

作為一位班干部，我覺得處理好跟同學(xué)們的關(guān)系很重要，要做到對(duì)人友好，對(duì)同學(xué)的建議要虛心采納。班干部隊(duì)伍是教師與同學(xué)之間的橋梁紐帶，班干部為同學(xué)服務(wù)，同時(shí)接受同學(xué)的監(jiān)督。班干部與同學(xué)關(guān)系將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。因此班干部要做到協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，做到以身作則、關(guān)心同學(xué)、愿為大家服務(wù)。班干部應(yīng)該做到和同學(xué)們和睦相處，如果發(fā)生矛盾，班干部要主動(dòng)采取當(dāng)面交談的方式，溝通思想、消除誤會(huì)、化解矛盾。當(dāng)同學(xué)間有了矛盾時(shí)，班干部及時(shí)使同學(xué)相互理解，同學(xué)之間的矛盾也必然化解。這樣班集體必然增強(qiáng)凝聚力，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。做為一個(gè)班干部，和同班同學(xué)的關(guān)系難免有遠(yuǎn)有近，有親有疏。但是如果在工作中摻雜了個(gè)人的遠(yuǎn)近親疏的感情，對(duì)于一個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)是十分有害的。班干部要是在工作中照顧自己的好朋友，就會(huì)失去廣大同學(xué)的信任。那么，這個(gè)班集體自然是一盤散沙。所以說，做為一個(gè)班干部，必須在心中有一把尺子：在工作中，所有的同學(xué)都是一樣的。

作為一位班干部，要做到身先士卒，班干部要起模范帶頭作用，可這頭怎么帶，你又拿什么帶，這便涉及到自身的素質(zhì)問題。“一個(gè)干部各方面表現(xiàn)要突出，還要有特長。”這句話我一直記憶猶新。干部不僅是班級(jí)的管理者，而且也是同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)的模范，他們會(huì)受到一種無形力量的鞭策，激勵(lì)自己千方百計(jì)的提高學(xué)習(xí)成績，成為同學(xué)們的表率。班干部要胸懷全局，處處以大局為重，時(shí)時(shí)維護(hù)班集體的榮譽(yù)，處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，用自己的實(shí)際行動(dòng)為班集體多做事。

作為一位班干部，還有很多要注意的，比如說要吃苦耐勞，主動(dòng)承擔(dān)起班級(jí)的活動(dòng)任務(wù)；要知錯(cuò)就改，班干部也是普通學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)上還是工作中，都可能犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不要逃避，要以誠懇的態(tài)度向老師或同學(xué)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正它；要處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，班干部也有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此不能因?yàn)楣ぷ鞯⒄`了自己的學(xué)習(xí)，也不能只顧自己的學(xué)習(xí)，把班里的工作當(dāng)做額外負(fù)擔(dān)。等等這些都應(yīng)該注意做到。

這就是我對(duì)班干部的一些看法和體會(huì)。總之，要用“心”為為班級(jí)體和同學(xué)們服務(wù)，就這么簡單。

高級(jí)干部這門課，無論是授課，還是老師的一些工作經(jīng)驗(yàn)和給我們講的一些他的想法和建議，都使我獲益良多。讓我看到了一些社會(huì)現(xiàn)象，也明白了很多道理。我想，這也是一位干部應(yīng)該做到的，多了解時(shí)事，多思考。

第三篇：淺談高校學(xué)生干部培養(yǎng)

淺談高校學(xué)生干部培養(yǎng)

近幾年來，由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人民生活水平的提高，人的思想觀念和精神狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，高等院校的變化尤其明顯，大學(xué)生的變化十分突出。他們的思想行動(dòng)很容易受到外界的干擾和左右，左顧右盼，難以下定決心并立即付諸于行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上，在激勵(lì)的社會(huì)競爭的大環(huán)境下，學(xué)生除了專業(yè)課程，還有大量的選修課程，有的還要參加各種職業(yè)資格考試，大大加重了他們的負(fù)擔(dān)。在家庭狀況上，現(xiàn)在的學(xué)生生源廣，來自天南地北，結(jié)構(gòu)相當(dāng)?shù)膹?fù)雜，形成了學(xué)生們的性格和生活習(xí)慣上的差異，消費(fèi)水平上的差異，穿著打扮上的差異。有的學(xué)生愛說愛笑、性格開朗大方，而有的學(xué)生花錢如流水，穿名牌服裝，用高檔學(xué)習(xí)用品，吃高當(dāng)食品；而貧困學(xué)生花錢就美譽(yù)這么大方，往往是捉襟見肘。

以上種種清苦，形成 了現(xiàn)在大學(xué)生人際關(guān)系的復(fù)雜化、。知心朋友少了，懷疑對(duì)象多了，自我意識(shí)強(qiáng)化了，以自我為中心的思想越來越嚴(yán)重，人際關(guān)系越來越復(fù)雜。這樣必然給高校學(xué)生干部的選拔任用工作帶來直接的影響，這就要求對(duì)學(xué)生干部的選拔模式進(jìn)行改革，注入新的內(nèi)容。

一、高校學(xué)生干部的作用

1、橋梁紐帶作用

學(xué)生干部具有雙重身份，他們既是受教育者，又是受學(xué)校管理者委托對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行教育管理的組織實(shí)施者。作為學(xué)生，他們與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、共同生活，年齡相近，閱歷相當(dāng)，彼此之間容易聯(lián)系溝通，對(duì)學(xué)生中發(fā)生的或可能發(fā)生的問題以及學(xué)生的建議要求，能夠及時(shí)準(zhǔn)確的反映給學(xué)校和老師，有利于學(xué)校和老師及時(shí)采取措施，開展工作，解決問題。同時(shí)，他們能將學(xué)校的各種規(guī)章制度向同學(xué)們做宣傳和解釋工作，并帶頭做好表率工作。

2、模仿帶頭作用

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，受社會(huì)大環(huán)境的影響，大學(xué)生群體的思想觀念、價(jià)值取向等都處在一場深刻的變革中。每個(gè)學(xué)生都有自己的一種生活方式，都有自己的一種觀點(diǎn)，因此，要把學(xué)生凝聚在一起不是一件容易的事情，要搞好學(xué)生工作，僅靠幾個(gè)輔導(dǎo)員或班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要每位學(xué)生的積極配合和努力，尤其是學(xué)生會(huì)和團(tuán)總支學(xué)生干部發(fā)揮帶頭作用，如果他們能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則，各司其責(zé)，那么就會(huì)大大增加他們?cè)趯W(xué)生中的威信，增強(qiáng)他們的凝聚力，從而使同學(xué)能夠更好的團(tuán)結(jié)在一起，形成良好的院風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

二、學(xué)生干部存在問題

學(xué)生干部的重要性不言而喻，但在學(xué)生干部的培養(yǎng)實(shí)踐中，高校的學(xué)生干部往往都存在著這樣或者那樣的問題，我作為一名高校輔導(dǎo)員，工作近八年的時(shí)間，隨著工作的開展和經(jīng)驗(yàn)的累積，總結(jié)了幾點(diǎn)學(xué)生干部所遇到的問題。

（一）、忽視對(duì)專業(yè)課程的刻苦學(xué)習(xí)

有些學(xué)生干部錯(cuò)誤的認(rèn)為工作能力的鍛煉培養(yǎng)在今后的人生道路上特別是在擇業(yè)過程中起著決定作用，因而把學(xué)生干部工作臵于超越專業(yè)學(xué)習(xí)的地位，投入主要的精力和大量的時(shí)間，或者為了工作而逃課，嚴(yán)重影響了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。事實(shí)上，學(xué)生干部首先是學(xué)生，然后才是干部，因此，學(xué)好專業(yè)才是學(xué)生的本職工作。試想一下，一個(gè)學(xué)生連學(xué)習(xí)成績都搞不好怎么能當(dāng)好學(xué)生干部，又如何在其他同學(xué)面前起到模范帶頭作用，如何督促其他同學(xué)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）、自我約束能力差，不能以身作則

這種情況在學(xué)生干部當(dāng)中為數(shù)不少，學(xué)校要求學(xué)生做到的有些學(xué)生干部卻做不到。他們驕傲自滿，不尊重同學(xué)，從而得不到同學(xué)的支持，缺乏群眾基礎(chǔ)，有時(shí)還因小事而違規(guī)，不注意自身形象等。他們自己的模范帶頭作用喪失，造成自身威信的下降，導(dǎo)致學(xué)生工作無法繼續(xù)進(jìn)行，使自己和學(xué)生工作都陷入兩難的境地。

（三）、動(dòng)機(jī)上的功利化傾向明顯

大學(xué)生對(duì)學(xué)生干部角色的追求動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)在：

1、希望通過擔(dān)任學(xué)生干部在工作中得到鍛煉，增強(qiáng)組織管理能力、社交能力、應(yīng)變能力以及更快適應(yīng)人才市場的競爭，找到能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的崗位。

2、希望擔(dān)任學(xué)生干部后更好地完善自己，更快得解決“入黨”問題，評(píng)到各種先進(jìn)。他們認(rèn)為學(xué)生干部有著“特殊化”的身份，比普通學(xué)生更利于贏得老師的青睞。

3、希望通過擔(dān)任學(xué)生干部以滿足個(gè)人的成就感。他們認(rèn)為學(xué)生干部是大學(xué)校園令人注目的一批活躍分子，是令人羨慕的群體，當(dāng)選學(xué)生干部多多少少是件“光榮”的事情，況且擁有很大的指使普通同學(xué)的“權(quán)力”。由于功利化傾向明顯，使得學(xué)生干部往往不能把握自己，使自己陷入追求功利當(dāng)中，對(duì)學(xué)生工作只做表面文章，而不是深入開展，真正為同學(xué)服務(wù)。

三、學(xué)生干部所遇問題分析

（一）、學(xué)生存在認(rèn)識(shí)偏差

很多學(xué)生干部更多地關(guān)注的是干部的頭銜。學(xué)生們普遍認(rèn)為，“學(xué)生干部”是能力和水平的標(biāo)志，他們將當(dāng)“學(xué)生干部”看作是滿足自己虛榮心的形式，看作是權(quán)力大小的標(biāo)志，看作將來找工作的資本，而不是把它當(dāng)作鍛煉自己工作與生活能力的實(shí)踐崗位。

（二）、學(xué)生干部選拔和管理機(jī)制滯后

學(xué)生干部選拔和管理機(jī)制的滯后是認(rèn)識(shí)誤區(qū)的集中體現(xiàn)。當(dāng)前,高校學(xué)生干部的選任和管理方法基本上堅(jiān)持的還是老辦法。一種是任命制。一般是短期觀察的基礎(chǔ)上，在第一學(xué)期確定人選。也有采用選舉式的辦法，但都是在確定臨時(shí)負(fù)責(zé)人一段時(shí)期后進(jìn)行，這樣方法很容易在客觀上形成了“先入為主”的現(xiàn)象。而且在學(xué)生干部換屆選舉上也存在問題，學(xué)生干部人選一旦確定后,無論合格不合格都要經(jīng)過一段時(shí)期的使用才能知道是否勝任，而這部分學(xué)生干部已經(jīng)有了一定的群眾基礎(chǔ)，在多種原因的綜合考慮下，很多時(shí)候就出現(xiàn)了很多空閑職位。在目前高校中，低年級(jí)學(xué)生往往是校園文化活動(dòng)的主體，所以不管是團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、宿管會(huì)干部以及班級(jí)學(xué)生干部到高年級(jí)后就“清閑”了下來，組織管理工作相對(duì)地少多了。他們很多就掛個(gè)空職，不做事卻繼續(xù)享受著學(xué)生干部的待遇。這點(diǎn)，在班級(jí)干部中尤為明顯。

（三）、學(xué)生干部管理誤區(qū)

1、補(bǔ)償誤區(qū)。很多管理者認(rèn)為學(xué)生干部承擔(dān)了大量的學(xué)生工作，犧牲了學(xué)習(xí)時(shí)間，在獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、學(xué)生推優(yōu)入黨等問題上，學(xué)生干部們往往能獲得在同等條件下的優(yōu)先。但實(shí)際上，這造成了很多學(xué)生來當(dāng)學(xué)生干部就是抱著這個(gè)優(yōu)先權(quán)來的，“為當(dāng)干部而當(dāng)干部”的現(xiàn)象普遍存在。其實(shí)，學(xué)生干部對(duì)自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)會(huì)本來就比普通學(xué)生多，平臺(tái)也相對(duì)普通學(xué)生而言大得多。因此，這種補(bǔ)償機(jī)制的實(shí)施還有待進(jìn)一步考究。

2、關(guān)系誤區(qū)。這一方面主要是指學(xué)生干部只對(duì)組織負(fù)責(zé)，而不對(duì)廣大學(xué)生負(fù)責(zé)，很多學(xué)生干部盲目得去完成工作，而并沒有考慮到工作方法的合理性，在很多時(shí)候甚至激化了與普通學(xué)生之間的矛盾，客觀上形成了與我們育人目的極不相稱的關(guān)系誤區(qū)。

3、慫恿誤區(qū)。由于對(duì)學(xué)生干部重使用、輕管理，再加上有補(bǔ)償心理，實(shí)踐中對(duì)學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、生活上要求不嚴(yán)，對(duì)一些不良習(xí)氣采取得過且過的做法，甚至對(duì)他們提出的某些不合理要求，能滿足就滿足，客觀上形成了不該鼓勵(lì)的慫恿誤區(qū)。

四、學(xué)生干部培養(yǎng)方法思考

要解決高校學(xué)生干部中存在的問題，充分發(fā)揮學(xué)生干部在高校中的作用，我認(rèn)為需要從對(duì)學(xué)生干部的選拔、培訓(xùn)、考核等方面入手，來解決這些問題。

(一)、學(xué)生干部的合理選拔是高校學(xué)生干部培養(yǎng)的前提

1、學(xué)生干部選撥面向全體學(xué)生,充分發(fā)揚(yáng)民主。要打破部分班級(jí)、部分寢室壟斷團(tuán)學(xué)、班級(jí)干部的局面,教師不能憑印象指定學(xué)生干部的任職。要面向全體學(xué)生招聘學(xué)生干部,招聘過程要公平公開。

2、學(xué)生干部選撥力求優(yōu)中選優(yōu)。學(xué)生干部素質(zhì)高、能力高、覺悟高才能保證高質(zhì)量、高效率的學(xué)生工作。優(yōu)秀的學(xué)生干部責(zé)任心強(qiáng)、能吃苦,在工作開展過程中遇到問題辦法多,點(diǎn)子多,創(chuàng)新能力強(qiáng)。同時(shí)經(jīng)過一段時(shí)間的工作實(shí)踐，在對(duì)他們進(jìn)行綜合評(píng)議的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的調(diào)整，打破那種學(xué)生干部“終身制”的做法。

(二)、注重培養(yǎng)學(xué)生干部的自身能力和綜合素質(zhì)

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力。良好的組織協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力是每個(gè)學(xué)生干部必備的基本素質(zhì)。協(xié)調(diào)能力直接反應(yīng)一個(gè)學(xué)生干部的工作能力,具備良好協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力的學(xué)生干部才能擔(dān)當(dāng)學(xué)生工作的重任。

2、注重加強(qiáng)學(xué)生干部工作作風(fēng)教育。在工作中擁有禮貌、謙虛、誠實(shí)等美德的學(xué)生干部才會(huì)得到老師的欣賞和同學(xué)們的尊重。學(xué)生干部對(duì)老師和同學(xué)要有服務(wù)意識(shí),在工作中人保持禮貌尊重的態(tài)度是更快更好完成工作合作的保障。有些學(xué)生干部含有驕傲情緒,不注重文明禮儀,對(duì)老師同學(xué)們的意見、建議不能虛心接受,這樣在工作中不僅會(huì)處處碰壁,且工作成效不能得到認(rèn)可。

3、培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生干部的創(chuàng)新意識(shí),在工作中布臵了目標(biāo)和要求,把工作的思考過程和實(shí)施方法交給學(xué)生干部自己去摸索,對(duì)有新的理念和獨(dú)特工作方法、見解的學(xué)生干部給予鼓勵(lì),樹立典范,逐步開發(fā)學(xué)生干部隊(duì)伍的創(chuàng)造潛力和創(chuàng)新能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生干部的工作方法

（1）、在平時(shí)的學(xué)生干部工作例會(huì)上,不應(yīng)該只是一味地布臵工作任務(wù),多更的要跟學(xué)生干部們交流工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法,經(jīng)常讓學(xué)生將日常工作中所遇到的問題提出來，共同解決，這對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力也是一種提升。

（2）、建立學(xué)生干部的交流平臺(tái)。一個(gè)有效的交流平臺(tái)能便于工作交流、會(huì)議通知和文件共享。也可以加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系,創(chuàng)建學(xué)生工作交流的平臺(tái),特別要注重學(xué)生工作在網(wǎng)絡(luò)的宣傳與報(bào)道,讓廣大學(xué)生及時(shí)了解學(xué)生工作的動(dòng)態(tài)。

(三)、健全和強(qiáng)化學(xué)生干部管理、考核制度

1、形成有效的學(xué)生干部例會(huì)制、學(xué)生干部值班制、學(xué)生干部考核制，便于學(xué)生干部的換屆與淘汰。

2、按時(shí)進(jìn)行學(xué)生干部的換屆,加強(qiáng)對(duì)新干部的工作指導(dǎo)和監(jiān)督。從而使新的學(xué)生干部在一開始工作就擁有效的工作方法和良好的工作習(xí)慣,增強(qiáng)工作自信。

3、做好學(xué)生干部的梯隊(duì)建設(shè)。某些高年級(jí)學(xué)生干部把工作交給干事去做后,對(duì)其不管不問。干事遇到問題只能直接找老師咨詢,慢慢地形成上一級(jí)的學(xué)生干部只會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)工作,不會(huì)指導(dǎo)下屬工作。這需要我們明確各級(jí)職責(zé)，特別是明確上級(jí)對(duì)下級(jí)具有培養(yǎng)和指導(dǎo)的責(zé)任,這樣才能夠鍛煉每一級(jí)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)能力。

4、形成學(xué)生干部半期、學(xué)期述職制度。每學(xué)年半期和期末時(shí)，擔(dān)任干部工作的學(xué)生在老師和學(xué)生代表面前總結(jié)匯報(bào)自己前一階段的工作,并提出下一階段的工作設(shè)想。述職制度可以對(duì)學(xué)生干部的工作可以加以監(jiān)督,又加強(qiáng)了學(xué)生干部的自身責(zé)任感。

五、結(jié)論

高校是連接學(xué)校與社會(huì)的捏帶，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才，是高校義不容辭的責(zé)任。高校的學(xué)生干部作為大學(xué)生中的特殊群體,是新時(shí)期大學(xué)生的代表,是高校校園科技文化活動(dòng)開展的主要力量。也是教師和廣大學(xué)生聯(lián)系的紐帶,更是我們學(xué)生教育管理人員最好的助手。因此高校應(yīng)該重視學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和教育，探討和解決新形勢(shì)下高校學(xué)生干部隊(duì)伍中出現(xiàn)的新問題，我們要以正確的方法加強(qiáng)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)、完善學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè),努力為社會(huì)輸送更多、更好的人才。

第四篇：高校學(xué)生干部現(xiàn)狀及其能力培養(yǎng)

高校學(xué)生干部現(xiàn)狀及其能力培養(yǎng)

首先我們要明確什么是高校學(xué)生干部：高校學(xué)生干部是指在高校學(xué)生中正式群體或組織中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)或管理工作的學(xué)生，是學(xué)生中的優(yōu)秀分子。學(xué)生干部既是學(xué)校教育管理的重要對(duì)象，又是最基層的組織實(shí)施者，同時(shí)也是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的得力助手，是學(xué)校教育、管理鏈條上重要的一環(huán)。

學(xué)生干部在學(xué)校各項(xiàng)工作中起到了橋梁、助手和骨干作用，他們既是學(xué)生，又是學(xué)生的頭頭：這種特定地位使他們能最及時(shí)準(zhǔn)確地掌握和反映廣大學(xué)生的愿望和要求，給教育管理者把握學(xué)生的思想脈博、針對(duì)性地進(jìn)行教育活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)校教育中起到了耳目預(yù)測的作用。同時(shí)又因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生的頭頭，擔(dān)任一定的社會(huì)工作，與教育管理者接觸和受教育的機(jī)會(huì)較多，對(duì)黨的方針政策、形勢(shì)任務(wù)、學(xué)校各項(xiàng)工作的安排、實(shí)際情況能有較多機(jī)會(huì)的了解和比較合理的看法，并且能直接將這些情況傳遞給廣大學(xué)生，及時(shí)使上情下達(dá)，起著學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁與紐帶的作用，有利于統(tǒng)一學(xué)生的思想，協(xié)調(diào)教育者與被教育者之間的步伐。另外，由于學(xué)生干部是從學(xué)生隊(duì)伍中推選出來的優(yōu)秀分子，因此他們的先鋒模范和帶頭作用猶如滾雪球一樣，能把中間和落后的學(xué)生層也帶動(dòng)起來，他們?cè)趯W(xué)生集體中自然形成的威望和獲得的信任，加上與學(xué)生朝夕相處、共同學(xué)習(xí)、生活，又熟悉學(xué)生的心理及思想特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，通過他們?nèi)ミM(jìn)行的工作有時(shí)能起到教育及管理者起不到的作用。學(xué)生干部在學(xué)生中的特定地位又使他們成為學(xué)生思想教育、學(xué)習(xí)、課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和管理者，起到了學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)作用。因此，學(xué)生干部可稱為學(xué)校工作中教育者、管理者之外的第三方面軍，其地位和作用絕不能忽視。在工作過程中，學(xué)生干部具有以下特點(diǎn)：

1.身份的雙重性：在學(xué)校和同學(xué)之間扮演著自組織者與組織者、受教育者與教育者、受服務(wù)者與服務(wù)者、受管理者與管理者、受引導(dǎo)者和引導(dǎo)者的雙重角色。在整個(gè)學(xué)校管理工作中，學(xué)生干部既要嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺接受管理，處于被管理者的地位。同時(shí)，又要參與管理工作，甚至在一定情況下，對(duì)某些管理工作負(fù)主要責(zé)任，從這一角度看，又成了管理者。

2.工作的獨(dú)立性：現(xiàn)在各高校基本上形成了以學(xué)生為主題，老師為指導(dǎo)，學(xué)生干部獨(dú)立開展學(xué)生活動(dòng)工作的格局。學(xué)生干部具備可以獨(dú)立自主的計(jì)劃、組織、開展活動(dòng)的能力。

3.工作的義務(wù)性：學(xué)生干部與其他干部的區(qū)別就是學(xué)生干部的工作是義務(wù)的，雖然少數(shù)崗位有一定的酬勞，但總體上以義務(wù)為主。學(xué)生干部無論其“級(jí)別”（指校、系、班級(jí)的區(qū)別）、“政績”如何，都是無酬的義務(wù)勞動(dòng)。

4.群體的同齡性：由于學(xué)生年齡基本差不多，而學(xué)生干部都來自于學(xué)生，這就構(gòu)成了學(xué)生干部在年齡結(jié)構(gòu)上得同齡化。

但是學(xué)生干部在工作的過程中難免會(huì)有一些不足，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.個(gè)別學(xué)生干部無法做到小集體服從大集體，在某些需要共同協(xié)作的活動(dòng)中難免出現(xiàn)執(zhí)行力不足，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)淡薄,愿意自我表現(xiàn),而忽視了很多工作需要各司其職.從而影響到整體的活動(dòng)進(jìn)程，及其后期結(jié)果。如今大學(xué)生們幾乎都是80后或者90后,在多元化的社會(huì)的熏染下每個(gè)人都個(gè)性十足,這樣的個(gè)性有益處也有弊端,個(gè)性使得學(xué)生們更加有創(chuàng)造性,思想也更加活躍但是個(gè)別的學(xué)生和學(xué)生干部不會(huì)合作,或者說不想合作,有的是競爭意識(shí)過強(qiáng),求勝心切,拒絕同其他人的合作;有的是自我優(yōu)越感驅(qū)使不屑于與某些方面不及自己的人共事。

2.個(gè)別學(xué)生干部在學(xué)生工作中遵循往屆或以前的老路子，工作思路閉塞,缺乏創(chuàng)新：比如，循規(guī)蹈矩的按照去年的活動(dòng)議程策劃今年的活動(dòng)，年年提倡出新,可年年都是老路子,這些學(xué)生干部中,有些人認(rèn)為不出新就不會(huì)出錯(cuò),在思想上就產(chǎn)生了惰性,于是去年舉辦了什

么活動(dòng)，今年繼續(xù)辦，去年的策劃拿過來直接改改日期就萬事大吉。

3.個(gè)別學(xué)生干部在工作的過程中由于方法不太得當(dāng)，引起其它同學(xué)或?qū)W生干部的反感甚至抵制。學(xué)生干部在與學(xué)生的溝通當(dāng)中，常常不自覺地采用那種“我說你聽”“我叫你干”生硬的工作方式，或者不考慮他人時(shí)間生活，強(qiáng)行的安排工作，當(dāng)與同學(xué)發(fā)生觀點(diǎn)上的沖突時(shí)不由分說要對(duì)方服從自己的想法，這些態(tài)度都是不可取的。

4.個(gè)別學(xué)生干部工作太“投入”，導(dǎo)致自身成績下滑厲害，甚至出現(xiàn)掛科等情況。某公司在當(dāng)?shù)孛襟w上發(fā)布了一條招聘信息，信息結(jié)尾有這樣一句話：“歡迎對(duì)口專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生前來應(yīng)聘（院、系學(xué)生會(huì)干部及班長除外）。”總經(jīng)理陳小兵坦言，現(xiàn)在的大學(xué)生干部在校期間往往熱衷于各種與學(xué)習(xí)無關(guān)的事務(wù)，在專業(yè)學(xué)習(xí)上一般都是得過且過，沒有下很大的功夫，因此專業(yè)并不過硬。

5.個(gè)別學(xué)生干部出現(xiàn)以導(dǎo)員為單位或地域性較強(qiáng)的小派系，對(duì)外有一定的排斥，在安排工作的過程中會(huì)對(duì)非己成員產(chǎn)生排斥，成為整個(gè)組織不和諧的因素，導(dǎo)致工作效率低下，以致整個(gè)學(xué)院內(nèi)部的不團(tuán)結(jié)。

6.個(gè)別學(xué)生干部在與老師及同學(xué)的溝通過程中溝通方式不太到位。學(xué)生干部的很多時(shí)候都是在扮演老師和同學(xué)們溝通的紐帶，有時(shí)對(duì)于老師的任務(wù)不能很好的領(lǐng)悟，對(duì)于同學(xué)們的意見不能及時(shí)的獲取和反應(yīng)，沒有做好上下協(xié)調(diào)與溝通的職責(zé)。

雖然有這些不太和諧的聲音，但是經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生干部在學(xué)院的學(xué)生管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，每位學(xué)生干部盡職盡責(zé)，通過各種途徑努力學(xué)習(xí)，克服自己的不足，用自己燃燒的青春為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生工作貢獻(xiàn)著自己的一份力量！

既然學(xué)生干部在學(xué)校的管理過程中發(fā)揮了如此大的作用，那么怎樣才能成為一個(gè)合格的學(xué)生干部呢？

從學(xué)校出發(fā)，要求學(xué)生干部：

1.“有點(diǎn)精神”

“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。”大學(xué)的這種宗旨,要求學(xué)生干部必須要具有一定的思想道德覺悟,這包括過硬的思想政治素養(yǎng)和較高的道德修養(yǎng)。

(1)思想政治素養(yǎng)

我國社會(huì)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,社會(huì)的利益正在發(fā)生著不斷的調(diào)整與重組,新舊文化沖突不斷,新事物、新現(xiàn)象、新問題也不斷出現(xiàn),這些也沖擊著大學(xué)生們的價(jià)值觀、政治立場和思想觀念的形成。在各大高校中,引導(dǎo)學(xué)生群體在時(shí)代的浪潮中掌控好人生的航標(biāo),形成符合社會(huì)主流文化的認(rèn)知觀,確立正確的思想道德觀是高校思想教育工作中不可或缺的內(nèi)容。這其中,高校學(xué)生干部作為學(xué)校中思想教育工作的重要力量,必須要“打鐵先要自身硬”,做到身正為范。這就要求學(xué)生干部應(yīng)該具備堅(jiān)定的政治立場,努力學(xué)習(xí)一定的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、八榮八恥和和諧社會(huì)等知識(shí),關(guān)心時(shí)事政治,提高自己辨別是非、識(shí)別不良傾向和錯(cuò)誤思潮的能力。我們的學(xué)生干部作為學(xué)生的骨干力量,更要以身作則,身先士卒,熱愛祖國、擁護(hù)社會(huì)主義,在大是大非面前堅(jiān)持真理,給同學(xué)們正確的引導(dǎo)和榜樣激勵(lì)。

(2)道德修養(yǎng)

道德品質(zhì)是一個(gè)人立足于社會(huì)的重要規(guī)范。道德是個(gè)體自我約束的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn),是外在行為表現(xiàn)的內(nèi)在指導(dǎo)。古語云“天行健,君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤,君子以厚德載物”,學(xué)生干部的魅力來自于個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)和道德品質(zhì)。個(gè)人的道德品質(zhì)往往比知識(shí)素養(yǎng)還要重要,一個(gè)人沒有知識(shí)可以在社會(huì)上生存,與其他人可以和睦相處,甚至一樣可以得到別人的敬重,但是如果一個(gè)人道德缺失,就很難在社會(huì)生存,這樣的人會(huì)遭到大多數(shù)人的孤立和藐視,即使這個(gè)人有多么淵博的知識(shí),在某個(gè)領(lǐng)域有多么突出的貢獻(xiàn)。學(xué)生干部要嚴(yán)于律己,使自己養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng),做到“勿以惡小而為之,勿以善小而不為。惟賢惟德,能服行人”。作為表率,學(xué)生干

部一定要從身邊的小事做起,講誠信、有原則、懂禮貌、知廉恥、識(shí)大體。

2.“有點(diǎn)知識(shí)”

“大學(xué),研究高深學(xué)問者也”。大學(xué)作為各種思想觀點(diǎn)、各種理論研究的融合、撞擊和集散之地,閃爍著知識(shí)的星火。大學(xué)是集研究與教學(xué)為一體的綜合場所,具有它的文化功能。立足于這種氛圍下,學(xué)生干部要明確自己的首要角色和首要任務(wù),即學(xué)生和學(xué)習(xí)。目前,學(xué)習(xí)成績已經(jīng)成為部分學(xué)生干部工作和發(fā)展中的“瓶頸”。學(xué)生干部的知識(shí)素養(yǎng)也深刻影響其對(duì)于工作的認(rèn)識(shí)和看法,以及采取的工作方法等方面。

學(xué)生干部先是學(xué)生后是干部,學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí),掌握科學(xué)文化知識(shí)。學(xué)生干部最忌諱就是本末倒置,即使工作做得再優(yōu)秀,學(xué)習(xí)跟不上,就很難在學(xué)生中間樹立形象學(xué)生干部的形象,大家所認(rèn)同的是學(xué)生干部是學(xué)生中的佼佼者,因而不管在哪方面都是優(yōu)秀的,都是學(xué)生中的表率。

另外,學(xué)生干部對(duì)同學(xué)們又具有一定模范榜樣作用,學(xué)生干部的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)精神會(huì)在一定程度上對(duì)身邊的同學(xué)有潛移默化的效應(yīng)。一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)院乃至一個(gè)學(xué)校的良好學(xué)習(xí)氣氛與學(xué)生干部的帶動(dòng)是有關(guān)系的。

所以,學(xué)生干部應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在專業(yè)和課外學(xué)習(xí)研究中真正發(fā)揮先鋒模范作用。

從所在的工作崗位出發(fā)，要求學(xué)生干部：

1.“有點(diǎn)能力”

我們的學(xué)生干部和其它的同學(xué)們一樣,都是成長中的孩子,但他們之所以要有些“與眾不同”,就是因?yàn)樗麄児ぷ髟诜?wù)同學(xué),輔助輔導(dǎo)員、老師的特殊崗位上,這些學(xué)生干部所工作的崗位要求他們最基本的具備一些比較重要、比較基礎(chǔ)的能力、態(tài)度等方面的要求。

(1)踏實(shí)肯干的工作態(tài)度

踏實(shí)肯干根基于對(duì)學(xué)生工作的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心。不管是什么職位的學(xué)生干部在做工作時(shí)一定要?jiǎng)?wù)實(shí),腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作,把一件容易的事情做得不簡單，把單調(diào)的工作做得有聲有色。

（2）勇于創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂和動(dòng)力，有創(chuàng)新才有發(fā)展，萬事起于“新”，展于“新”，成于“新”。一名優(yōu)秀的學(xué)生干部是決不會(huì)做老師的“留聲機(jī)”和“傳話筒”,而是創(chuàng)造性的去落實(shí),甚至完善其中的細(xì)節(jié),靈活開展工作。在活動(dòng)中也要運(yùn)用創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的方法去解決問題。

(3)寬容合作的精神

寬容是一種美德,合作是一種精神。一項(xiàng)任務(wù)的成功完成是很多人一起努力的結(jié)果,是集體智慧的結(jié)晶。在學(xué)生工作中,學(xué)生干部之間、學(xué)生干部與學(xué)生之間的合作是少不了的,中間必定會(huì)因?yàn)閭€(gè)性、思想認(rèn)識(shí)的不同出現(xiàn)各種各樣的矛盾和沖突,作為一名合格的學(xué)生干部一定是兼容并包,以理服人的,能夠做到“宰相肚里能撐船”,不去計(jì)較,寬容別人。我們的學(xué)生干部要記住,會(huì)寬容的人才會(huì)生活的快樂,朋友才會(huì)遍天下。

(4)觀察總結(jié)的能力

細(xì)節(jié)在于觀察,成功在于積累。在大學(xué)里,大多數(shù)活動(dòng)基本都是由學(xué)生干部發(fā)起、設(shè)計(jì)、規(guī)劃和開展的,老師只是給予一定的建議和指導(dǎo)。學(xué)生干部也是在這些一次次活動(dòng)中不斷成長,不斷進(jìn)步。在校內(nèi)或校際間的活動(dòng)交流中,要注意觀察和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不注意觀察總結(jié),所有事物就如同過眼云煙。不管是別人辦活動(dòng)還是自己組織活動(dòng),學(xué)生干部定要學(xué)會(huì)觀察總結(jié),發(fā)現(xiàn)不足,總結(jié)優(yōu)勢(shì)。“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的”,學(xué)生干部的準(zhǔn)備就來源于平時(shí)對(duì)任何活動(dòng)的觀察、反思和總結(jié),然后在活動(dòng)中發(fā)揮出個(gè)人能力,嶄露頭角。“吾日三省吾身”,這是做好學(xué)生干部應(yīng)該具備的素養(yǎng)。

（5）為同學(xué)服務(wù)的精神

在大學(xué)中,學(xué)生干部是來源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生的。從內(nèi)心中真正樹立服務(wù)意識(shí)、公仆意識(shí)、具有無私的奉獻(xiàn)精神,這是對(duì)大學(xué)學(xué)生干部的基本道德要求。學(xué)生干部要有一個(gè)明確的定位,即為同學(xué)們?nèi)硇姆?wù),為大家無私奉獻(xiàn),不計(jì)報(bào)酬,有責(zé)任意識(shí)。因此要求我們的學(xué)生干部一定是有公仆精神,集奉獻(xiàn)精神、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)于一身的優(yōu)秀學(xué)生群體。

2.“有點(diǎn)藝術(shù)”

學(xué)生干部的工作是溝通老師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶,有著重要的作用。一個(gè)學(xué)生干部既代表老師的形象,又體現(xiàn)學(xué)生的利益,因此學(xué)生干部在說話、工作時(shí)的技巧和藝術(shù)尤為重要。

首先,學(xué)生干部應(yīng)該要知道自己是幫助老師將工作做的更好,不是給老師制造麻煩的,在傳達(dá)老師的通知時(shí),一定要注意與同學(xué)溝通時(shí)的語言藝術(shù),即說話的方式、語氣、表情等等,預(yù)期效果是既將通知傳達(dá)給同學(xué),又使得老師以及自身在同學(xué)中樹立起一種平易、低調(diào)的形象。過于張揚(yáng)容易引起學(xué)生的反感,由此便是抵觸情緒,低調(diào)不是要求學(xué)生干部在所有場合都?jí)褐谱约?在活動(dòng)中學(xué)生干部還是要積極活躍的。站在學(xué)生干部這個(gè)高度上就要注意自己的一言一行,充分展示能力的同時(shí)還要取得同學(xué)的認(rèn)可。

其次,在工作上是要講求技巧。在尊重師長,尊重他人的基礎(chǔ)上,要有自己的想法,有一定的創(chuàng)造力,切忌在人前搶風(fēng)頭,學(xué)會(huì)謙讓和必要的退步,讓一步不代表怯懦,反而有時(shí)候給人留下的是懂事理、有內(nèi)涵的印象。鑒于學(xué)生干部的特殊位置,學(xué)生干部應(yīng)時(shí)刻提醒自己要在合適的場合適當(dāng)?shù)恼故咀约骸?/p>

從自身出發(fā)，要求學(xué)生干部：

1.“有點(diǎn)目標(biāo)”

學(xué)生干部在職期間是為同學(xué)服務(wù),可是也要知道自己也是一名普通的學(xué)生,要學(xué)習(xí)、要生活而且比其他人更忙碌更奔波。那么學(xué)生干部對(duì)自身而言首先就應(yīng)該有一定的目標(biāo),包括自己近期的目標(biāo)、大學(xué)四年最終所要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)和未來的人生目標(biāo)。茫茫然的在學(xué)校度過大學(xué)時(shí)光,抱著走一步算一步的心態(tài),就是對(duì)自己嚴(yán)重的不負(fù)責(zé)任。同時(shí),也浪費(fèi)了自身在學(xué)生干部這個(gè)崗位上工作的時(shí)間和精力,漫無目的去應(yīng)付工作,敷衍了事地盲目應(yīng)付學(xué)習(xí),不僅不會(huì)做好學(xué)生干部,更是浪費(fèi)了四年的青春時(shí)光。學(xué)生工作的最大樂趣應(yīng)該是我們的學(xué)生干部在工作同時(shí),能夠找到自身的發(fā)展需求,了解自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),并結(jié)合自身的實(shí)際情況,更好地規(guī)劃好未來人生的職業(yè)規(guī)劃,或者開發(fā)出自身的一些潛能。學(xué)生干部在走出校門之前,一定要想清楚自己活著是為了做什么,自身的優(yōu)點(diǎn)在哪兒,什么是自己最喜歡干的,給自己一個(gè)目標(biāo),然后持之以恒的去奮斗。

2.“有點(diǎn)收獲”

“一份耕耘,一份收獲”,學(xué)生干部們的付出是有目共睹的,可能大多數(shù)學(xué)生干部沒有什么物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),但是與自身的素養(yǎng)來講,學(xué)生干部一定要有所收獲,不能說是在自己辛辛苦苦的工作之后,沒有任何提高和改善,沒有一點(diǎn)點(diǎn)讓自己牢記不忘的。如果在大學(xué)里做過學(xué)生干部,在某一天滿懷的是對(duì)大學(xué)的抱怨和憤憤,那么這不但是學(xué)校的悲哀,更是學(xué)生本人的敗筆。身為學(xué)生干部在精神方面應(yīng)該總結(jié)出自己收獲什么對(duì)自己有價(jià)值的東西,是自我約束力的提升還是個(gè)人能力的提高,或者是其他什么方面的,無論是什么,只要是有收獲,那么曾經(jīng)的一切就不是徒勞的,就不是無用之功。

第五篇：淺談高校學(xué)生干部人格魅力的培養(yǎng)

淺談高校學(xué)生干部角色的塑造及人格魅力的培養(yǎng)

張煜棟

（南京工程學(xué)院人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院,江蘇南京,211167）

摘要：作為面向未來的優(yōu)秀青年馬克思主義者，高校學(xué)生干部除了掌握重要的管理理論及方法以外，提升自身的個(gè)人魅力也是增強(qiáng)其溝通能力，組織能力、管理能力以及執(zhí)行能力的一個(gè)重要途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；權(quán)力性影響力；角色；人格魅力

根據(jù)現(xiàn)代管理科學(xué)理論，作為一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，在管理組織的過程中，一要依靠職位賦予的權(quán)利性因素實(shí)施“硬化”管理；二要依靠其個(gè)人所具備的人格、稟性、知識(shí)、才能等非權(quán)利性因素實(shí)施“軟化”管理。后者所依賴的是領(lǐng)導(dǎo)者以自己高尚的道德品質(zhì)和情操在長期的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中形成和發(fā)展的獨(dú)特的感染力、影響力、吸引力、號(hào)召力等總和。

領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力是一種影響力，一種使人潛移默化地接受對(duì)方影響的心理因素，一種客觀存在的社會(huì)心理現(xiàn)象。與影響領(lǐng)導(dǎo)人際關(guān)系的其他因素相比，它具有非強(qiáng)制性、無形性、滲透性等特征。這種影響力雖然沒有建立在領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力和綜合能力的基礎(chǔ)之上，但由于它是對(duì)方在心理認(rèn)同的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的崇敬、欽佩和信賴，因而這種影響力是其他因素?zé)o法比擬的。人格魅力一旦形成和塑造起來，在領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生多方面的積極效應(yīng)。

一、課題的提出及意義

(一)時(shí)代發(fā)展的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們感覺到新時(shí)代正向我們走來。在新的時(shí)代里，社會(huì)發(fā)展不再只是需要僅僅掌握單一技能的高精尖人才，更需要基礎(chǔ)雄厚、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、具備人格魅力的高精尖全復(fù)合型人才。我們高校在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)素質(zhì)教育的同時(shí)，必須更新教育觀念，完善教育方法，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與人格魅力的養(yǎng)成。

(二)高校學(xué)生干部在養(yǎng)成人格魅力的過程中存在的問題

1．高校學(xué)生干部對(duì)人格魅力缺乏科學(xué)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。高校無法對(duì)學(xué)生干部必須具備的人格魅力進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，同學(xué)們只能按照自己的理解培養(yǎng)個(gè)人人格魅力，從而導(dǎo)致學(xué)生干部某些人格魅力的缺失。

2．高校學(xué)生干部了解學(xué)習(xí)人格魅力的養(yǎng)成的途徑有限。調(diào)研顯示，高校學(xué)生干部學(xué)習(xí)了解人格魅力的養(yǎng)成的途徑主要是網(wǎng)絡(luò)、書籍及一些老師的指導(dǎo)，高校普遍沒有建立健全的學(xué)生干部人格魅力養(yǎng)成的體系。

(三)課題名稱的確定及其意義

為了積極響應(yīng)信息時(shí)代以及社會(huì)分丁越來越精細(xì)對(duì)管理團(tuán)隊(duì)的要求。及和平與發(fā)展時(shí)期新形勢(shì)、新情況、新任務(wù)、新問題對(duì)新思路、新策略的呼喚，未來的管理團(tuán)隊(duì)——高校學(xué)生干部在校就應(yīng)該注重個(gè)人人格魅力的養(yǎng)成。作為這樣一個(gè)主題的實(shí)踐研究，對(duì)于系統(tǒng)總結(jié)和推廣“高校學(xué)生干部養(yǎng)成個(gè)人人格魅力方法途徑”的理論及經(jīng)驗(yàn)具有十分重要的意義。

二、學(xué)生干部的角色定位及塑造

學(xué)生干部既是具有學(xué)生身份的特殊教育者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者．又是具有教育者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者身份的特殊學(xué)生。這兩種角色定位不可分割，相互聯(lián)系。學(xué)生干部首先是學(xué)生，然后才是教育者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生身份不可改變。學(xué)生干部是兼職的，具有志愿性質(zhì)和鍛煉性質(zhì)，承擔(dān)輔助功能；而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師以工作為職業(yè)．主要靠的是權(quán)力型影響力，發(fā)揮主要作用。

學(xué)生干部又不是一般的學(xué)生身份．他們是通過一定的民主選舉程序產(chǎn)生的。要具有相應(yīng)的素質(zhì)和能力要求，在決策、組織、管理、協(xié)調(diào)溝通、表達(dá)和創(chuàng)新等方面．他們要比普通同學(xué)具有更強(qiáng)的能力。有單獨(dú)的一套比較完整的選拔、培養(yǎng)、監(jiān)督和考核制度。為了適應(yīng)學(xué)生干部這一角色。學(xué)生干部應(yīng)該加強(qiáng)自己的角色塑造：

（一）加強(qiáng)角色學(xué)習(xí)。不同的社會(huì)角色，有著不同的角色學(xué)習(xí)的時(shí)間與過程。角色學(xué)習(xí)就是指學(xué)生干部通過各種途徑，提高角色認(rèn)知的水平，縮短現(xiàn)實(shí)角色與理想角色的差距。

（二）提高角色適應(yīng)能力。學(xué)生干部在正確領(lǐng)悟?qū)W生于部角色規(guī)范的基礎(chǔ)上．在實(shí)際中表現(xiàn)出與之相適應(yīng)的行為就是學(xué)生干部的角色適應(yīng)。學(xué)生干部與其交往對(duì)象的角色互動(dòng)，是學(xué)生干部角色適應(yīng)的基本形式。在角色互動(dòng)的過程當(dāng)中，學(xué)生干部首先要選擇合適的方法，達(dá)成與交往對(duì)象的共識(shí)。學(xué)生干部還要根據(jù)交往對(duì)象的特點(diǎn)。在自身表現(xiàn)

出的多種角色中選擇最適合對(duì)方的角色，以符合交往對(duì)象的要求。

（三）克服角色轉(zhuǎn)移障礙。角色轉(zhuǎn)移包括兩層含義，一是學(xué)生干部的工作環(huán)境和對(duì)象經(jīng)常發(fā)生改變．應(yīng)當(dāng)根據(jù)情境的變化，相應(yīng)地轉(zhuǎn)變行為模式和工作方法：二是隨著年齡的增長和職位的變化，學(xué)生干部會(huì)不斷遇到舊的角色的丟失和新的角色的獲得，其行為也應(yīng)當(dāng)隨之轉(zhuǎn)變。克服角色轉(zhuǎn)移障礙．學(xué)生干部要保持平和的心態(tài)，提高抗挫折能力和增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力。

（四）平衡各種社會(huì)期待。對(duì)于學(xué)生干部的角色，社會(huì)各界人士有著不同的期望和要求。面對(duì)不同的呼聲，學(xué)生干部如何尋求最佳角色，是一個(gè)十分重要的現(xiàn)實(shí)問題。平衡各種不同的社會(huì)期待，明確合理的角色期待．要很好地把握各種期待的一致性、相對(duì)性和復(fù)雜性。

三、學(xué)生干部群體特征分析

新時(shí)期的新情況使學(xué)生干部隊(duì)伍出現(xiàn)了新的間題。做好新形式下高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)是客觀分析高校學(xué)生干部隊(duì)伍群體特征。

特征1：追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生干部價(jià)值取向多元化。從擔(dān)任學(xué)生干部的出發(fā)點(diǎn)來說，有的學(xué)生干部以服務(wù)學(xué)校、服務(wù)同學(xué)為目的，不想荒廢大學(xué)生活，希望能做些有意義的事情；有的學(xué)生干部希望通過崗位的鍛煉，培養(yǎng)自身的能力。為未來能夠適應(yīng)社會(huì)競爭而打基礎(chǔ)；有的學(xué)生干部以發(fā)揮專長，滿足表現(xiàn)欲望為出發(fā)點(diǎn)，渴望在高校中充分表現(xiàn)自身才能；也有的學(xué)生干部是看到能夠獲得各種利益。如獲得榮譽(yù)、人黨、在就業(yè)時(shí)有更多的機(jī)會(huì)等。必須重視不同動(dòng)機(jī)的學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)糾正他們個(gè)人本位主義、以自我為中心的錯(cuò)誤思想。

特征2：學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系考驗(yàn)著學(xué)生干部的能力。學(xué)生干部既是學(xué)生又是教育者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的雙重身份使得他們要在學(xué)習(xí)和工作兩方面平衡發(fā)展。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績是評(píng)價(jià)學(xué)生干部的重要指標(biāo)，成績不好會(huì)影響學(xué)生干部的威信和號(hào)召力，也會(huì)影響他們的發(fā)展前途。可繁重的社會(huì)工作使得學(xué)生干部又不能投入更多的時(shí)間到學(xué)習(xí)中去，兩方面難以取得平衡。據(jù)調(diào)查，如何處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系已經(jīng)成為學(xué)生干部普遍感受到的最大的壓力，必須時(shí)刻提醒并幫助學(xué)生干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，使兩個(gè)方面協(xié)調(diào)平衡發(fā)展。

特征3：角色的轉(zhuǎn)移對(duì)學(xué)生干部提出了更高的要求。學(xué)生干部既要代表學(xué)生的權(quán)益，為同學(xué)服務(wù)，又要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，行使一定的管理職能，這就要求學(xué)生干部必須正確處理

與學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系，既要尊重領(lǐng)導(dǎo)、老師，完成他們所交給的任務(wù)，又要注意及時(shí)反映同學(xué)的正當(dāng)合理建議，維護(hù)同學(xué)們的利益，做到上情下轉(zhuǎn)，下情上達(dá)。但這方面往往不易兼顧。

特征4：做好各個(gè)層面的溝通是建立學(xué)生干部威信的基礎(chǔ)。由于有工作中的相互交流、協(xié)作、激勵(lì)和情感溝通。學(xué)生干部之間往往能夠形成良好的友誼和社交關(guān)系，但學(xué)生干部小群體生活在學(xué)生大群體當(dāng)中，部分學(xué)生干部的社會(huì)交往往往局限在本學(xué)生組織內(nèi)部，而疏于與普通同學(xué)甚至本班同學(xué)的交流，無形之中把自己與普通同學(xué)對(duì)立起來，客觀上在同學(xué)心目中形成了“脫離群眾、高高在上”的印象。必須引導(dǎo)學(xué)生干部自覺參加班級(jí)、學(xué)院的活動(dòng)，使其具有堅(jiān)定的群眾基礎(chǔ)。

特征5：提升學(xué)生組織影響力有助于學(xué)生干部更好的發(fā)揮作用。因?yàn)閷W(xué)生干部主要靠非權(quán)力型影響力開展工作，在教育、管理和領(lǐng)導(dǎo)過程中承擔(dān)輔助功能，所以學(xué)生干部的“權(quán)力”較小。甚至有些學(xué)生干部的影響力和號(hào)召力僅存在于學(xué)生組織內(nèi)部，而學(xué)生干部在學(xué)校工作中，特別是學(xué)生工作中發(fā)揮了重要的作用，這種作用與其地位較低形成了反差。必須重視學(xué)生組織建設(shè)，幫助學(xué)生組織提高影響力和公信力，才能讓學(xué)生干部更好的發(fā)揮作用。

特征6：學(xué)生組織凝聚力決定學(xué)生干部的執(zhí)行力。高凝聚力的學(xué)生組織內(nèi)部矛盾少，成員之問的協(xié)作、配合程度高，成員對(duì)集體的忠誠度高，這些都有利于提高工作效率，增強(qiáng)工作效果。一般情況是學(xué)生組織規(guī)模較大時(shí)內(nèi)部產(chǎn)生小集團(tuán)的可能性相應(yīng)也增大，必須正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生組織健康發(fā)展。

四、學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)魅力的培養(yǎng)

學(xué)生干部由于其職位所賦予的權(quán)利性管理因素在其實(shí)際管理過程中所占比例較小，所以對(duì)其管理效果起決定性作用的是其非權(quán)利性管理因素。由此看來作為一群特殊的管理群體，培養(yǎng)卓越的人格魅力至為關(guān)鍵。學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)魅力如何培養(yǎng)?筆者試從以下四個(gè)不同的角度論述如何培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)魅力：

（一）以德立魅

“德”是指個(gè)人的道德、品行、作風(fēng)，特別是政治品格和道德品格。“做事之前先學(xué)會(huì)做人”，實(shí)踐證明，能否得到同學(xué)的擁戴，大家首先衡量其“德”行，它是建立領(lǐng)導(dǎo)魅力的基礎(chǔ)。我們所講的德，首先是政治思想品質(zhì)。要有堅(jiān)定的政治信念，高度的政治覺悟，堅(jiān)持黨的基本路線，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，這是最基本的“德”。其次是思想工作作風(fēng)，學(xué)生干部要以身作則，率先垂范，言行一致。再次，講究誠信。作為領(lǐng)導(dǎo)者，不食言、不說空話和大話。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)團(tuán)隊(duì)成員和被領(lǐng)導(dǎo)者給予充分的信任，就會(huì)使整個(gè)群體保持和諧的、進(jìn)取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生高度的工作責(zé)任感。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該充分信任被領(lǐng)導(dǎo)者，使他們深藏的智慧得以超常發(fā)揮，潛在的能力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（二）以“才”增魅

未來的領(lǐng)導(dǎo)者是高品味的文化人，對(duì)于現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)、特別是對(duì)于全球化時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)而言，領(lǐng)導(dǎo)者必須是一個(gè)合格的文化人，具有優(yōu)良的文化素質(zhì)，能夠站在文化發(fā)展的前沿，代表著先進(jìn)的文化，引領(lǐng)著文化的潮流以及與此相關(guān)的各項(xiàng)發(fā)展。作為學(xué)生干部就是要立足眼前，著眼未來，建立一個(gè)既掌握某一學(xué)科或領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，并縱深拓展其深度，又熟悉與科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)相關(guān)的門類，即橫向延伸其廣度，并謹(jǐn)慎處理好繼承與創(chuàng)新、博與專的關(guān)系。只有知識(shí)結(jié)構(gòu)合理了，領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)識(shí)才有較大提高。同時(shí)也要敢于創(chuàng)新。當(dāng)前，我國改革正處在攻堅(jiān)階段，改革的規(guī)模、范圍、深度和難度，是歷史上前所未有的。各方面深層次的利益、矛盾再現(xiàn)，如何處理好這些問題和困難，這要求領(lǐng)導(dǎo)者有開拓進(jìn)取、知難而上、不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)生干部應(yīng)該懂得創(chuàng)新是一項(xiàng)很重要的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。緊密結(jié)合自身工作實(shí)際，因時(shí)因地因人采取一些超乎尋常的、不因循舊例的行為，才能使層出不窮的新情況、新問題，得以順利解決。從而增強(qiáng)其領(lǐng)導(dǎo)魅力，并大大提高組織的工作績效。

（三）以“情”升魅

科學(xué)研究表明，一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者，80％的因素來自情感方面，只有20％的因索來自智力方面的影響．領(lǐng)導(dǎo)魅力的樹立就更離不開情感的力量。現(xiàn)代人的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是人人期望得到別人，尤其是領(lǐng)導(dǎo)的理解、尊重和信任。領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)也表明，凡是謙虛謹(jǐn)慎，聯(lián)系群眾、作風(fēng)民主、待人熱情、和藹可親的領(lǐng)導(dǎo)者，一般都有較高的入格魅力。相反，如果缺乏入情味，對(duì)周圍的入冷冷冰冰，以“干部”自居，好擺架子，愛耍威風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)者，則很難得到同學(xué)的信任和愛戴，日久天長勢(shì)必脫離群眾，定向自我孤立。因此，領(lǐng)導(dǎo)者要具有人情味，這是一種品質(zhì)、涵養(yǎng)，一種境界。

(四)以“外”壯魅

領(lǐng)導(dǎo)者的儀表包括服飾、舉止和精神面貌等幾個(gè)方面。一個(gè)有魅力的領(lǐng)導(dǎo)者，必定是一個(gè)注重儀表魅力、懂得展示自己良好形象、贏得同學(xué)信任和支持的領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)者

在工作中能夠做到服飾得體、舉止文雅、精神飽滿，能激發(fā)大家積極愉快的情緒體驗(yàn)，使他們產(chǎn)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的敬愛、信任、親近的心理傾向，有助于工作的組織進(jìn)行，促進(jìn)同學(xué)更積極、更有效地參與工作。人的外部形象同時(shí)也是內(nèi)心世界的反映。個(gè)人修養(yǎng)不好，內(nèi)心世界一片骯臟，是難以裝扮成謙謙君子的。因此，學(xué)生干部一定要認(rèn)清良好的儀表在領(lǐng)導(dǎo)工作中的重要作用，加強(qiáng)自我修煉，培養(yǎng)高雅的談吐與優(yōu)雅的舉止，煥發(fā)飽滿的精神風(fēng)貌。通過能動(dòng)的自我調(diào)節(jié)和互補(bǔ)，來建立穩(wěn)定的、與個(gè)人氣質(zhì)和工作相適應(yīng)的良好儀表，以此贏得同學(xué)的真正信任和支持，增強(qiáng)向心力、感召力、凝聚力和吸引力，形成一種團(tuán)體的力量，為帶領(lǐng)同學(xué)做好各項(xiàng)工作打下基礎(chǔ)。這既是學(xué)生干部基本素質(zhì)的客觀反映，又是新世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)馬克思主義者的必然要求。

五、課題研究得出的重要結(jié)論

(一)構(gòu)建高校學(xué)生干部人格魅力養(yǎng)成體系是必要的。

人生沒有目標(biāo)猶如船只沒有導(dǎo)向，終將消失在茫茫大海之中。我們可以看到高校學(xué)生干部對(duì)人格魅力養(yǎng)成方面的知識(shí)漸漸有了提高。為什么呢?因?yàn)閷W(xué)校在大力倡導(dǎo)督建和諧校園，而構(gòu)建和諧校同的一個(gè)重要內(nèi)容就是要構(gòu)建高校學(xué)生干部人格魅力的體系，逐步提高高校學(xué)生干部的人格魅力，為構(gòu)建和諧校園打下堅(jiān)實(shí)的基石。

(二)推進(jìn)高校學(xué)生干部人格魅力養(yǎng)成策略迫在眉睫。

高校學(xué)生都知道，一個(gè)國家的昌盛是全國各族人民共同富裕，同樣一個(gè)人的人格魅力是不足以撼動(dòng)高校校園的，但如果大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的人格魅力，共同營造和諧氣氛，那么構(gòu)建和諧校同的愿望將很快實(shí)現(xiàn)。更為關(guān)注的是，有部分高校學(xué)生對(duì)學(xué)生干部所表現(xiàn)出來的人格魅力并不十分滿意，這將嚴(yán)重影響良好的校園文化的形成以及和諧校園的構(gòu)建。

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