第一篇：高校學生干部培養新機制和新內容研究

高校學生干部培養新機制和新內容研究

摘要 加強大學生干部的培養，是落實黨的十八大會議精神、推進創新型人才培養、幫助大學生成長成才的有效途徑。高校應重視學生干部培養，結合時代進步和社會發展需求，結合新時期大學生特點，及時發現和應對學生干部培養過程中出現的新問題、新情況，及時研究和實施學生干部培養與新時期相適應的新機制、新內容，提高學生干部培養的實效性，不斷提升學生干部的思想政治素質、業務水平和綜合能力，培養好中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

大學生是祖國的未來，民族的希望。高校大學生干部是大學生中最活躍、最具潛質、最具影響力和號召力的先進分子。加強大學生干部的培養，是落實黨的十八大會議精神、推進創新型人才培養、幫助大學生成長成才的有效途徑。

一、學生干部培養存在的基本問題

長期以來，高校的學生干部培養工作積累了豐富經驗，建立起比較完善的管理模式，形成了比較完善的學生組織、建成了比較規范的工作和管理制度、培養一大批優秀學生干部成為祖國和社會發展需要的棟梁之才。近年來，隨著社會經濟的迅速發展和高等教育的不斷改革推進，高校學生干部培養也凸顯出部分新問題、新情況。

（一）學生干部培養機制不成熟。

高校的學生干部培養在長期摸索中，尚未形成科學有效培養機制，存在整體規劃不充足、培養計劃不系統、選拔任用機制不完善、監督考核機制不健全、思想教育引導不全面、學生自身成長需求被忽略等問題，如何與時俱進調整措施，切實加強學生干部教育培養，仍是一個可以深入探討的課題。

（二）傳統學生干部培養模式無法滿足當代大學生需要。

當代大學生絕大多數是獨生子女，且基本都為90后，將多年前形成的學生干部培養模式應用于新時期大學生，工作針對性不強，工作內容不實際，必然無法滿足學生干部培養需求，必然無法滿足學生干部成長需要，難以完成學生干部培養目標。

（三）學生干部整體素質水平不高。

學生干部整體素質水平不高，集中表現在思想認識水平不足、服務意識和責任意識薄弱、學習意識和創新意識缺乏、工作能力和工作技巧不高等方面，甚至在部分學生干部中出現急功近利、官僚主義和處理不好學習和工作之間關系等情況。總的來說，高校學生干部隊伍整體素質不夠高，工作效率較低，甚至出現個別不良現象，對整個隊伍帶來了負面影響。

二、新時期學生干部基本特點

當今社會正處于經濟建設發展最快、成就最大，社會結構轉型最激烈、科學技術發展最迅速、人們思想觀念最解放、價值觀也最為多元化的時期。現代教育經過多年發展，也邁入改革發展關鍵階段，教育觀念、教育價值、人才培養等諸多方面正在不斷深化改革，向前發展。以上種種客觀現實強烈地沖擊了大學生的成長。

（一）較強的進取心和自信心。

知識經濟的到來、新技術革命的挑戰、競爭機制的引進，使學生干部強烈地感受到一種前所未有的緊迫感和責任感。改革的不斷深入，使高校學生干部更清晰看到了民族的希望與不足，更明確國家和社會的需要。高校學生干部培養的政策支持和氛圍營造，為學生干部搭建良好的空間平臺，學生干部更明確自己的身份地位以及能做出的努力，也具備相關基礎條件，求知欲望強烈，進取心十足，自信心飽滿。

（二）思想認識水平不足。

大學生仍處于身體發育、思想成長的重要階段，對周圍事物認知較淺，對周邊事物的分析能力較弱，未形成完整的人生觀、價值觀和世界觀。高校在學生干部培養中，思想政治教育理論學習的忽視、培訓的不科學、事務性工作的堆砌等，也影響了學生干部思想認識水平提高。當代大學生普遍存在理想信念不清晰、公仆服務意識薄弱、廉潔自律意識較差、形勢政策掌握不準、業務思想水平不高等情況。

（三）注重自我價值的實現。

大學時期是人生中精力最充沛、最旺盛的時期，尤其是學生干部表現得更加明顯，獨生子女、社會呵護、物質膨脹等因素也使大學生自我意識更加強烈。他們喜歡獨立思考和決定自己的事情，而不喜歡別人干涉或強加于自己。他們喜愛參與集體活動，善于把握個人表現和展示個人能力的好機會，渴望做出成績渴望得到稱贊，渴望得到社會的認可和尊重，愿意為社會發展做出貢獻，實現自我價值。

三、學生干部培養新機制新內容

學生干部培養的新機制新內容，應該結合時代的特點、教育管理的任務、學生干部隊伍建設的需要以及學生干部自我成長的需求等各種因素，把握與時俱進的原則、普遍適應的原則、繼承與創新的原則和以人為本的原則設計，在傳統培養方式的基礎上大膽調整改進，著力于提高學生干部的綜合素質和能力水平，培養具備較強的學習能力、崇高的精神追求、組織管理能力、溝通交際能力、創新精神、實踐精神、團隊合作能力的素質全面的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

（一）整體規劃，系統布局。

學生干部的培養，應結合學生組織的性質特點和基本任務，結合學生干部應知應會的知識和能力，根據不同層次學生干部的特點，有計劃有步驟進行系統的培養。規劃好對學生干部的培養目標、內容、步驟和投入，建設好學生干部成長的環境、制度和團隊。避免培養目標空洞虛無和培養方法不科學、避免培養無前瞻性無延續性、避免干部重使用輕培養、避免不同組織不同年級不同職務學生培養籠統混亂、避免思想政治素質和基本能力培養顧此失彼。

（二）建設良好的學生干部培養氛圍。

學生干部的培養，不只是學生組織指導教師的職責，還涉及到學生工作部門、各級職能部門、教學單位和分管領導等，對學生干部思想的引導、任務的安排、工作的指揮、辦事的風格等，都將影響學生干部的思想和工作的方式。建設良好的學生干部培養氛圍，首先要建設好校風、學風和校園文化，通過良好的校園環境，給學生干部正面的引導，教會學生分辨和抵制社會各種不良思想，促進學生干部健康成長。

（三）重視思想政治教育的開展。

加強學生干部培養，首要任務就是要讓廣大學生干部樹立堅定的馬克思主義政治信仰，引導學生干部學習和領會馬克思主義中國化的各項理論成果。加強學生干部培養，對廣大學生干部進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，提高學生干部的思想政治理論修養和認識水平，堅定學生干部為共產主義事業努力奮斗的決心和勇氣。加強學生干部思想政治教育，還應加強學生干部責任意識、服務意識、溝通意識、奉獻意識等教育培養，幫助學生干部形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生干部形成良好的社會公德、行為習慣和健全人格。

（四）加強能力培訓和綜合能力提高。

加強學生干部培訓，目的在于通過集中、系統的培訓，幫助學生干部培養基本工作素質，掌握基本工作能力，更快更好成長為一名優秀的學生干部。加強學生干部培訓，應注意培訓內容豐富、全面，滿足大學生干部的年齡特點以及成長的內在需求，主要包括思想素質、心理素質、業務能力、協作能力、創新能力等。加強學生干部培訓，要創新培訓的方式，采取學生干部容易接收，樂于接收的方式進行，注重培訓的質量和效果；加強學生干部培訓，應有計劃有步驟組織，同時側重實踐能力的培養。

（五）做好學生干部的選拔、任用和考核。

學生干部的選拔任用應采用公開招聘、擇優錄取、量才使用、動態調整的原則，根據學生組織建設發展需要，選拔任用有利于工作開展、有利于隊伍建設的學生干部，在學生干部使用過程中，應注意學生干部能力的培養、工作的指導和業績的考核。考核不合格者應動態調整崗位甚至清理出干部隊伍，考核優秀的應給予激勵，充分調動學生干部的積極性，促進學生干部的更好成長。

（六）注重學生干部創新能力的培養。

在學生干部培養中，應轉變思維方式，強化超前意識，注重學生干部創新能力的培養。從工作任務來說，加強學生干部創新能力培養是為了滿足工作不斷變化更新的需要；從培養社會棟梁的角度上來說，加強學生干部創新能力培養是為了培養能更好推動國家建設的創新型人才。加強學生創新能力培養，要為學生提供創新意識培養和發揮的外部環境，在制度上支持和鼓勵學生干部創造性地開展學生工作，要在實踐中支持和鼓勵學生干部創新，并在具體操作中予以正確合理引導，幫助學生在思想上和工作上有所突破，創造新的成績。□

（作者單位：西南交通大學公共管理學院）

第二篇：深圳大學高校學生干部培養

高校學生干部培養

這學期選修了高級干部這門課，是想更深刻的了解和學習作為一名班干部，應當怎樣才能擔當起他的責任并做得更好。對于班干部，我最深刻的經歷是高中三年擔任班級的生活委員，而這段經歷給我留下了很多寶貴的經驗和教訓。作為一位班干部，我認為最重要的是用心做事，這也是我做班委后一直所堅持的原則。只有真心為班級為同學服務，才能贏得大家的尊重和支持并且樹立自己的威信，才能無愧于同學們的信任，更好地履行自己的工作。

作為一位班干部，我覺得處理好跟同學們的關系很重要，要做到對人友好，對同學的建議要虛心采納。班干部隊伍是教師與同學之間的橋梁紐帶，班干部為同學服務，同時接受同學的監督。班干部與同學關系將直接影響到班干部職能的正常發揮。因此班干部要做到協調好各方關系，做到以身作則、關心同學、愿為大家服務。班干部應該做到和同學們和睦相處，如果發生矛盾，班干部要主動采取當面交談的方式，溝通思想、消除誤會、化解矛盾。當同學間有了矛盾時，班干部及時使同學相互理解，同學之間的矛盾也必然化解。這樣班集體必然增強凝聚力，成為一個團結向上的班集體。做為一個班干部，和同班同學的關系難免有遠有近，有親有疏。但是如果在工作中摻雜了個人的遠近親疏的感情，對于一個班集體的團結是十分有害的。班干部要是在工作中照顧自己的好朋友，就會失去廣大同學的信任。那么，這個班集體自然是一盤散沙。所以說，做為一個班干部，必須在心中有一把尺子：在工作中，所有的同學都是一樣的。

作為一位班干部，要做到身先士卒，班干部要起模范帶頭作用，可這頭怎么帶，你又拿什么帶，這便涉及到自身的素質問題。“一個干部各方面表現要突出，還要有特長。”這句話我一直記憶猶新。干部不僅是班級的管理者，而且也是同學們勤奮學習的模范，他們會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計的提高學習成績，成為同學們的表率。班干部要胸懷全局，處處以大局為重，時時維護班集體的榮譽，處理好個人與集體的關系，用自己的實際行動為班集體多做事。

作為一位班干部，還有很多要注意的，比如說要吃苦耐勞，主動承擔起班級的活動任務；要知錯就改，班干部也是普通學生，無論是學習上還是工作中，都可能犯錯誤，犯了錯誤不要逃避，要以誠懇的態度向老師或同學承認自己的錯誤并及時改正它；要處理好學習與工作的關系，班干部也有自己的學習任務，因此不能因為工作耽誤了自己的學習，也不能只顧自己的學習，把班里的工作當做額外負擔。等等這些都應該注意做到。

這就是我對班干部的一些看法和體會。總之，要用“心”為為班級體和同學們服務，就這么簡單。

高級干部這門課，無論是授課，還是老師的一些工作經驗和給我們講的一些他的想法和建議，都使我獲益良多。讓我看到了一些社會現象，也明白了很多道理。我想，這也是一位干部應該做到的，多了解時事，多思考。

第三篇：高校學生干部執行力的培養

高校學生干部執行力的培養

近年來，“執行力”在人力資源管理中出現的越來越頻繁，實際上所謂“執行力”就是有效利用資源，保質保量達到目標的能力。在企業管理中執行力指貫徹戰略意圖，完成預定目標的操作能力，包含完成任務的意愿、完成任務的能力、完成任務的程度。簡單說，就是行動的力度，就是落實的質量。所有的決策、決定、規劃、部署，如果沒有強有力的執行，都不會有任何效果。

在高等學校學生教育、管理工作中學生干部群體的作用已經越來越突顯出來，如何能使學生干部在工作中更好地發揮作用，真正實現“橋梁”作用就更為重要。因此，對于高校的學生干部來講，執行力就是要做到清晰地領會學校交辦的各項工作任務，充分領會各項活動的目的、意識，并能將工作認真傳達，按照某一程序順利完成，最終達到預期效果。

在高校學生干部培養的過程中引入“執行力”的概念不僅可以提高學生管理的工作效率，還可以培養學生干部理論聯系實際的實踐能力，也有利于幫助學生干部走向社會后能更快、更好地適應工作崗位，同時也是提升學校學生工作的一條重要途徑。

一、培養高校學生執行力的必要性

{一)執行力已經成為學生就業的基本條件。

現在的企業集團由于人均效率的調高，越來越重視對錄取員工的執行力

考察。而目前很多大學生并沒有及時的意識到市場上所發生的這種變化，使得在畢業之后不能找到合適的工作崗位，不能適應社會對于大學生提出的素質要求。因此，高校教育將學生執行力的培養納入其 中很有必要；(二)執行力已經成為社會認同的必備因素。

執行力的影響已經不僅僅局限于就業和擇業的問題，其影響已經擴散至整個社會，涵蓋黨政機關、事業單位等這些社會機構。要想在今后的社會上立足，就必須不斷提高 自己的執行力，以滿足社會對于大學生的既有印象，因此社會認同也驅使高校教育不能忽視執行力培養的存在；(三)執行力已經成為自我滿足的絕對前提。

根據馬斯洛需求理論的預測，未來社會的發展將使得人們越來越重視自我價值 的實現，而自我價值的實現又將決定人們是否能夠過上自己滿意的生活。

因此順應這一趨勢，我們能夠洞察到執行力在未來高校畢業生的生活中將會起到的重要作用。為了對我們教育對象的未來負責，我們也必須在教育過程中著力培養高校學生的執行力。

二、當前高校學生干部缺乏執行力的表現

（一）任務執行前：

1、對任務理解不到位。部分學生干部對上級任務領悟力差，許多時候一知半解

就行動，執行“未完整”的命令。

2、在下達任務時，上級學生干部未能較好地交代具體工作事項，導致信息不全。

當信息轉達過一遍過后，信息量一般會減少許多，如若再轉達一遍，很容易就使

要通知的消息缺漏或是存在失真的現象。

（二）行動執行中：

1、拒不執行。學生干部活動積極性下降，對上級安排的工作以各種理由搪塞，拒不執行任務。

2、被動執行。在執行過程中，安排的工作任務經常貫徹不到位，敷衍了事。對

于非自己負責的工作更是不理不睬，即使發現問題，也直接忽視。

3、機械執行。學生干部的主觀能動性沒能充分調動和發揮，不會靈活的處理突

發情況。

4、執行力不夠。執行過程中力度越來越小，標準逐漸降低，甚至走樣；對活動的細節不加注意，草草了事。

5、辦事畏難情緒嚴重，抗挫能力差。學生干部在工作過程中不會總是一帆風順的。遇到困難時，有些學生干部就打退堂鼓，選擇了逃避，以致工作中出現失誤，造成嚴重后果。

（三）任務執行后：

反饋不夠及時，對于上級安排的任務，下級未能及時向上級反饋工作進程，反映工作中存在的問題；而上級學生干部也沒有跟進，及時給予協調。

三、造成高校學生干部缺乏執行力的主要原因分析

(一)高校學生自覺提高執行力的意識不夠。

雖然高校學生素質在整個社會群體的框架下屬于高級人群，但是必須清

楚的認識到，隨著高校的擴招其學生的素質與普通民眾對于大學生的應有觀

感 已不可同 日而語。缺乏執行力的現實已經成為了高校教育必須面對的問題，在這種困境之下，更加危險的是高校學生由于社會常識的匱乏和社會經驗的不足，導致其提高執行力的 自覺意識不夠強烈，這使得潛在的缺陷在沒有得到很好彌補的過程中越來越大，繼而影響未來的正常生活；(二)高校教師提高學生執行力的力度不夠。

確切的說，高校教師提高學生執行力的力度并不是不想增強，而是囿于各種原

因導致 “心有余而力不足”由于學生的自主學習意識不強，再加之學校并沒有

就執行力開設專門的專業課，而普通的高校教師由于教學時間的短缺，不能對學

生的執行力進行深人的培養，因此力度不夠已成現實；

(三)高校本身提高學生執行力的關注不夠。高校礙于教學資源的短缺，以及執行力培養本身的學術系統的缺乏，使得

不能對學生的執行力培訓進行足夠的系統教學。更多的是依靠學生社團的培養來

提高部分學生的執行力，而不能使每一位學生都能夠在社會實踐的過程中享用到

執行力培養所帶來的福祉；

（四）學生干部思想認識不到位，團隊協作精神欠缺

1、部分學生干部在任務執行過程中忽視自我管理，不能自覺完全地貫徹工作任

務，在過程中有所取舍，對自己有利的就執行，不利的就不認真執行，很難顧全

大局，同時也失去了在同學當中的地位和威信，造成活動不能順利完成。

2、有些學生干部在工作當中缺乏團隊協作精神，在任務執行過程中由于溝通不

當造成工作銜接上的重重困難。當前大多數學生中普遍存在以自我為中心的思

想，“凡事以我為中心，事事都要為我所動”的思想在學生干部中也是普遍存在的，他們認為憑自己能夠把工作做好，對別人的做法不認同，因此在很多需要多

部門配合協作完成的工作中，不能形成整體合辦，影響了組織工作的進度和效

果。

3.溝通不力。在與團隊或其他部門合作時，事先沒有做好足夠的溝通，導致在工

作銜接上困難重重。

（五）學生干部責任意識不強，自身素質偏低

1、部分學生干部在工作中缺乏責任心，有些學生干部不能正確定位自己的角色，對自己作為學生干部應有的責任沒有充分的認識，為廣大同學服務的意識不強，在工作中存在著“懶惰”、“怠慢”、“散亂”等問題，對老師布置的工作進行推脫和敷衍，造成任務落實和執行拖拖拉拉。

2、一些學生干部平時不注意政治理論的學習，自身修養不夠，眼高手低，工作中不注重總結，總是“說”的比“做”的好。另外，大部分學生干部不會合理分配時間，不能很好處理學習和工作的關系，總是工作一忙就顧不上學習，成績一落千仗，要么就是學習一忙，就抓不好工作，工作處理胡亂了事，導致辦事效率低，工作完成質量不高。

3.大部分學生干部缺乏全局觀念和大局意識。不能自覺地貫徹工作任務，而是各取所需，選擇性地執行，對自己有利的就執行，不利的就不認真執行，不顧大局，造成活動不能順利完成。

4.對下級學生干部指導的偏差。學生干部很大程度上是鍛煉出來的。可是現在很多下級學生干部在工作中未能得到上級學生干部的直接引導，不懂的還是不懂，學不到好的方法，做起事來就不免效率低、質量差。同時，對下級學生干部疏于監督管理，使得學生干部在執行任務過程中出錯后，得不到及時的指正和幫助，沒有進步。而事后若再對下級學生干部進行一味的批評，就會讓下級學生干部心理產生一定的壓力，對再次交付的事情產生畏難情緒。

（六）學生干部管理機制不健全，任務目標可操作性差

1、學生干部在選拔任用、培養管理、考核激勵等方面的制度并不完善，導致學生干部在競選時存在較強的功利性，并不是抱著為集體服務、為同學服務的意識參加競選的，而是為了評優，入黨等優惠條件。另外，某次組織的工作制度不能及時根據實際活動中的情況進行修訂，在執行中摻雜了較多的個人因素，也是導致執行力不足的主要原因。

2、在對學生干部任務部署過程中，輔導員或班主任有時不能充分考慮到任務的可操作性，在布置任務時步驟不是十分明確，有時沒有客觀標準，使學生干部在執行任務時沒有清晰的思路，遇到困難也無從下手，給老師進行再次指導造成障礙，也使學生干部在心理上產生一定的壓力，不利于任務執行。

3.某些組織的工作制度與實際脫節，未能及時根據實際活動中的情況進行修訂完善，在執行上缺乏可操作性，在制度執行過程中摻雜較多的人為因素，隨意性比較強，缺乏有效的監督機制，考核機制，導致制度執行不到位。

四、培養高校學生干部執行力的方法

如前所述，在明確了高校學生執行力培養的必要性和現狀之后，我們需要對癥下藥，以解決目前高校學生執行力培養所存在的問題。而根據高校和社會的資源分配現狀及未來的發展趨勢，我們認為提高高校學生執行力的方法主要有以下幾項：

（一）建立健全相關機制，提高學生干部的責任意識。提高學生干部的責任意識，就是要讓學生干部清楚地認識到自己的職責所在。因此，不但要求輔導員在和學生干部接觸時不斷地提醒他們如果工作不到位會帶來的影響，還要在布置工作時將任務的可操作性提高，以此來幫助學生干部樹立自信心，增強學生干部的責任感。同時，還要建立一系列的措施來約束學生干部的言行。

1、建立行之有效的學生干部選拔制度，在學生干部的選拔初期就要使學生樹立為集體服務，為同學服務的意識，端正自己參選的動機，這樣在工作中才能最大限度地發揮自己的主觀能動性。

2、建立對學生干部執行力的監督機制，督促學生干部在各項活動中起到帶頭作用，并能夠在活動中承擔責任。同時，學生干部還要及時跟進工作進度，做好溝通，保障任務能夠順利快捷地推行。

3、完善考核激勵機制，全面激發學生干部的主動性和積極性。在適當的時機對表現突出的學生干部給予適當的激勵，不但可以使他們增強自信心，還可以進一步發揮他們的潛力和創造力，同時提升他們的執行力。

（二）加強對學生干部的培訓，提高學生干部的整體水平。學校應當充分利用學校黨團機構，定期對學生干部進行培訓，以提高學生干部的工作效率和水平。

1、加強學生干部的政治理論學習。可以通過組織學生干部對我黨各項知識、現階段政策等知識的學習，使學生干部在看事物的角度和層次上有一個質的提升，從政治素質的角度提升學生干部的素質，使他們思考問題，解決問題更加全面。

2、不斷加強學生干部的業務培訓，重視學生公關能力的培養和書面表達能力的訓練。通過對學生干部業務素質的培訓，使學生干部在交往能力、適應能力、宣傳能力、控制能力及組織策劃能力方面得到充分的鍛煉。同時，還要在學生的公文寫作能力上加以訓練，使他們更好地掌握到文件通知、策劃方案、總結匯報的基本文書格式和書寫要求，以及相關的辦事流程和基本禮儀，使學生在執行的時候知道該如何處理。

3、輔導員和班主任應該隨時隨地的對學生干部進行教育，在工作過程中發現問題應及時指出，并給予指導和建議，這樣可以更快地提高學生干部的能力和綜合素質。

（三）為學生干部創建良好的氛圍，培養團隊協作能力。良好的團隊合作是提高執行力的關鍵。因此，是否能讓學生干部在各級組織中找到歸屬感是直接影響學生干部工作熱情和執行力的重要前提。所以，輔導員應該盡量幫助引導學生創建一個和諧融洽的環境，使所有的團隊成員都能感受到關懷和溫暖，這樣才能使這個團隊具有較強的執行力。

此外，一個團隊共同努力的目標一定要明確、合理，這樣執行者才能理解和執行下去。但是，團隊是由個體組成的，每個個體都有其自身的特點和個性，因此在目標建立和執行過程中，一定要進行充分的交流和溝通，這樣才能使工作任務順利通暢，才能更進一步地提升團隊的執行力。

總之，學生干部的執行力不足是一個普遍存在的現象，要改變這一現象就必須上下聯動，不但有賴于學生干部的共同努力，還有賴于學校的重視和輔導員的耐心培養、管理和合理的利用，這樣才能從根本上提高學生干部的執行力，發揮學生干部的主體作用。

五、總結

綜上所述，執行力的培養是高校教育亟待解決的癥結。我們必須清醒的看到，為了順應時代的發展，執行力的培養理應在高校教育中占據更加重要的位置。但是從 目前的高校教育現狀看，我們必須清楚的發現高校教育對于執行力培養的重視還無法滿足社會對此的需求。在這種情況下，如何解決這一問題就成為了高校教育界必須面對的新興話題。經過探討，我們不難發現，只要我們通過提高學生的主觀能動性，加強教育過程中對于執行力培養的力度，以及增強學校和社會對于這一問題的協調，高校學生執行力培養問題的解決將會指日可待。

第四篇：高校學生干部現狀及其能力培養

高校學生干部現狀及其能力培養

首先我們要明確什么是高校學生干部：高校學生干部是指在高校學生中正式群體或組織中擔任領導或管理工作的學生，是學生中的優秀分子。學生干部既是學校教育管理的重要對象，又是最基層的組織實施者，同時也是學校開展各項工作的得力助手，是學校教育、管理鏈條上重要的一環。

學生干部在學校各項工作中起到了橋梁、助手和骨干作用，他們既是學生，又是學生的頭頭：這種特定地位使他們能最及時準確地掌握和反映廣大學生的愿望和要求，給教育管理者把握學生的思想脈博、針對性地進行教育活動提供了堅實的基礎，在學校教育中起到了耳目預測的作用。同時又因為他們是學生的頭頭，擔任一定的社會工作，與教育管理者接觸和受教育的機會較多，對黨的方針政策、形勢任務、學校各項工作的安排、實際情況能有較多機會的了解和比較合理的看法，并且能直接將這些情況傳遞給廣大學生，及時使上情下達，起著學校與學生之間的橋梁與紐帶的作用，有利于統一學生的思想，協調教育者與被教育者之間的步伐。另外，由于學生干部是從學生隊伍中推選出來的優秀分子，因此他們的先鋒模范和帶頭作用猶如滾雪球一樣，能把中間和落后的學生層也帶動起來，他們在學生集體中自然形成的威望和獲得的信任，加上與學生朝夕相處、共同學習、生活，又熟悉學生的心理及思想特點，有利于調動學生內在的積極性和主動性，通過他們去進行的工作有時能起到教育及管理者起不到的作用。學生干部在學生中的特定地位又使他們成為學生思想教育、學習、課余生活等各項活動的組織者和管理者，起到了學生集體的領導作用。因此，學生干部可稱為學校工作中教育者、管理者之外的第三方面軍，其地位和作用絕不能忽視。在工作過程中，學生干部具有以下特點：

1.身份的雙重性：在學校和同學之間扮演著自組織者與組織者、受教育者與教育者、受服務者與服務者、受管理者與管理者、受引導者和引導者的雙重角色。在整個學校管理工作中，學生干部既要嚴格遵守學校各項規章制度，自覺接受管理，處于被管理者的地位。同時，又要參與管理工作，甚至在一定情況下，對某些管理工作負主要責任，從這一角度看，又成了管理者。

2.工作的獨立性：現在各高校基本上形成了以學生為主題，老師為指導，學生干部獨立開展學生活動工作的格局。學生干部具備可以獨立自主的計劃、組織、開展活動的能力。

3.工作的義務性：學生干部與其他干部的區別就是學生干部的工作是義務的，雖然少數崗位有一定的酬勞，但總體上以義務為主。學生干部無論其“級別”（指校、系、班級的區別）、“政績”如何，都是無酬的義務勞動。

4.群體的同齡性：由于學生年齡基本差不多，而學生干部都來自于學生，這就構成了學生干部在年齡結構上得同齡化。

但是學生干部在工作的過程中難免會有一些不足，主要表現在以下方面：

1.個別學生干部無法做到小集體服從大集體，在某些需要共同協作的活動中難免出現執行力不足，團隊合作的意識淡薄,愿意自我表現,而忽視了很多工作需要各司其職.從而影響到整體的活動進程，及其后期結果。如今大學生們幾乎都是80后或者90后,在多元化的社會的熏染下每個人都個性十足,這樣的個性有益處也有弊端,個性使得學生們更加有創造性,思想也更加活躍但是個別的學生和學生干部不會合作,或者說不想合作,有的是競爭意識過強,求勝心切,拒絕同其他人的合作;有的是自我優越感驅使不屑于與某些方面不及自己的人共事。

2.個別學生干部在學生工作中遵循往屆或以前的老路子，工作思路閉塞,缺乏創新：比如，循規蹈矩的按照去年的活動議程策劃今年的活動，年年提倡出新,可年年都是老路子,這些學生干部中,有些人認為不出新就不會出錯,在思想上就產生了惰性,于是去年舉辦了什

么活動，今年繼續辦，去年的策劃拿過來直接改改日期就萬事大吉。

3.個別學生干部在工作的過程中由于方法不太得當，引起其它同學或學生干部的反感甚至抵制。學生干部在與學生的溝通當中，常常不自覺地采用那種“我說你聽”“我叫你干”生硬的工作方式，或者不考慮他人時間生活，強行的安排工作，當與同學發生觀點上的沖突時不由分說要對方服從自己的想法，這些態度都是不可取的。

4.個別學生干部工作太“投入”，導致自身成績下滑厲害，甚至出現掛科等情況。某公司在當地媒體上發布了一條招聘信息，信息結尾有這樣一句話：“歡迎對口專業應屆大學畢業生前來應聘（院、系學生會干部及班長除外）。”總經理陳小兵坦言，現在的大學生干部在校期間往往熱衷于各種與學習無關的事務，在專業學習上一般都是得過且過，沒有下很大的功夫，因此專業并不過硬。

5.個別學生干部出現以導員為單位或地域性較強的小派系，對外有一定的排斥，在安排工作的過程中會對非己成員產生排斥，成為整個組織不和諧的因素，導致工作效率低下，以致整個學院內部的不團結。

6.個別學生干部在與老師及同學的溝通過程中溝通方式不太到位。學生干部的很多時候都是在扮演老師和同學們溝通的紐帶，有時對于老師的任務不能很好的領悟，對于同學們的意見不能及時的獲取和反應，沒有做好上下協調與溝通的職責。

雖然有這些不太和諧的聲音，但是經管學院的學生干部在學院的學生管理中發揮著越來越重要的作用，每位學生干部盡職盡責，通過各種途徑努力學習，克服自己的不足，用自己燃燒的青春為經濟管理學院的學生工作貢獻著自己的一份力量！

既然學生干部在學校的管理過程中發揮了如此大的作用，那么怎樣才能成為一個合格的學生干部呢？

從學校出發，要求學生干部：

1.“有點精神”

“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。”大學的這種宗旨,要求學生干部必須要具有一定的思想道德覺悟,這包括過硬的思想政治素養和較高的道德修養。

(1)思想政治素養

我國社會正處于社會轉型的關鍵時期,社會的利益正在發生著不斷的調整與重組,新舊文化沖突不斷,新事物、新現象、新問題也不斷出現,這些也沖擊著大學生們的價值觀、政治立場和思想觀念的形成。在各大高校中,引導學生群體在時代的浪潮中掌控好人生的航標,形成符合社會主流文化的認知觀,確立正確的思想道德觀是高校思想教育工作中不可或缺的內容。這其中,高校學生干部作為學校中思想教育工作的重要力量,必須要“打鐵先要自身硬”,做到身正為范。這就要求學生干部應該具備堅定的政治立場,努力學習一定的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、八榮八恥和和諧社會等知識,關心時事政治,提高自己辨別是非、識別不良傾向和錯誤思潮的能力。我們的學生干部作為學生的骨干力量,更要以身作則,身先士卒,熱愛祖國、擁護社會主義,在大是大非面前堅持真理,給同學們正確的引導和榜樣激勵。

(2)道德修養

道德品質是一個人立足于社會的重要規范。道德是個體自我約束的內在標準,是外在行為表現的內在指導。古語云“天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物”,學生干部的魅力來自于個人的內在修養和道德品質。個人的道德品質往往比知識素養還要重要,一個人沒有知識可以在社會上生存,與其他人可以和睦相處,甚至一樣可以得到別人的敬重,但是如果一個人道德缺失,就很難在社會生存,這樣的人會遭到大多數人的孤立和藐視,即使這個人有多么淵博的知識,在某個領域有多么突出的貢獻。學生干部要嚴于律己,使自己養成良好的道德修養,做到“勿以惡小而為之,勿以善小而不為。惟賢惟德,能服行人”。作為表率,學生干

部一定要從身邊的小事做起,講誠信、有原則、懂禮貌、知廉恥、識大體。

2.“有點知識”

“大學,研究高深學問者也”。大學作為各種思想觀點、各種理論研究的融合、撞擊和集散之地,閃爍著知識的星火。大學是集研究與教學為一體的綜合場所,具有它的文化功能。立足于這種氛圍下,學生干部要明確自己的首要角色和首要任務,即學生和學習。目前,學習成績已經成為部分學生干部工作和發展中的“瓶頸”。學生干部的知識素養也深刻影響其對于工作的認識和看法,以及采取的工作方法等方面。

學生干部先是學生后是干部,學生的天職就是學習,掌握科學文化知識。學生干部最忌諱就是本末倒置,即使工作做得再優秀,學習跟不上,就很難在學生中間樹立形象學生干部的形象,大家所認同的是學生干部是學生中的佼佼者,因而不管在哪方面都是優秀的,都是學生中的表率。

另外,學生干部對同學們又具有一定模范榜樣作用,學生干部的學習態度、學業精神會在一定程度上對身邊的同學有潛移默化的效應。一個班級、一個學院乃至一個學校的良好學習氣氛與學生干部的帶動是有關系的。

所以,學生干部應樹立正確的學習動機,在專業和課外學習研究中真正發揮先鋒模范作用。

從所在的工作崗位出發，要求學生干部：

1.“有點能力”

我們的學生干部和其它的同學們一樣,都是成長中的孩子,但他們之所以要有些“與眾不同”,就是因為他們工作在服務同學,輔助輔導員、老師的特殊崗位上,這些學生干部所工作的崗位要求他們最基本的具備一些比較重要、比較基礎的能力、態度等方面的要求。

(1)踏實肯干的工作態度

踏實肯干根基于對學生工作的熱情和強烈的責任心。不管是什么職位的學生干部在做工作時一定要務實,腳踏實地、兢兢業業的做好本職工作,把一件容易的事情做得不簡單，把單調的工作做得有聲有色。

（2）勇于創新的能力

創新是一個民族發展的靈魂和動力，有創新才有發展，萬事起于“新”，展于“新”，成于“新”。一名優秀的學生干部是決不會做老師的“留聲機”和“傳話筒”,而是創造性的去落實,甚至完善其中的細節,靈活開展工作。在活動中也要運用創新的思維，創新的方法去解決問題。

(3)寬容合作的精神

寬容是一種美德,合作是一種精神。一項任務的成功完成是很多人一起努力的結果,是集體智慧的結晶。在學生工作中,學生干部之間、學生干部與學生之間的合作是少不了的,中間必定會因為個性、思想認識的不同出現各種各樣的矛盾和沖突,作為一名合格的學生干部一定是兼容并包,以理服人的,能夠做到“宰相肚里能撐船”,不去計較,寬容別人。我們的學生干部要記住,會寬容的人才會生活的快樂,朋友才會遍天下。

(4)觀察總結的能力

細節在于觀察,成功在于積累。在大學里,大多數活動基本都是由學生干部發起、設計、規劃和開展的,老師只是給予一定的建議和指導。學生干部也是在這些一次次活動中不斷成長,不斷進步。在校內或校際間的活動交流中,要注意觀察和總結經驗。不注意觀察總結,所有事物就如同過眼云煙。不管是別人辦活動還是自己組織活動,學生干部定要學會觀察總結,發現不足,總結優勢。“機會是留給有準備的人的”,學生干部的準備就來源于平時對任何活動的觀察、反思和總結,然后在活動中發揮出個人能力,嶄露頭角。“吾日三省吾身”,這是做好學生干部應該具備的素養。

（5）為同學服務的精神

在大學中,學生干部是來源于學生,服務學生的。從內心中真正樹立服務意識、公仆意識、具有無私的奉獻精神,這是對大學學生干部的基本道德要求。學生干部要有一個明確的定位,即為同學們全身心服務,為大家無私奉獻,不計報酬,有責任意識。因此要求我們的學生干部一定是有公仆精神,集奉獻精神、服務意識和責任意識于一身的優秀學生群體。

2.“有點藝術”

學生干部的工作是溝通老師和學生之間的橋梁和紐帶,有著重要的作用。一個學生干部既代表老師的形象,又體現學生的利益,因此學生干部在說話、工作時的技巧和藝術尤為重要。

首先,學生干部應該要知道自己是幫助老師將工作做的更好,不是給老師制造麻煩的,在傳達老師的通知時,一定要注意與同學溝通時的語言藝術,即說話的方式、語氣、表情等等,預期效果是既將通知傳達給同學,又使得老師以及自身在同學中樹立起一種平易、低調的形象。過于張揚容易引起學生的反感,由此便是抵觸情緒,低調不是要求學生干部在所有場合都壓制自己,在活動中學生干部還是要積極活躍的。站在學生干部這個高度上就要注意自己的一言一行,充分展示能力的同時還要取得同學的認可。

其次,在工作上是要講求技巧。在尊重師長,尊重他人的基礎上,要有自己的想法,有一定的創造力,切忌在人前搶風頭,學會謙讓和必要的退步,讓一步不代表怯懦,反而有時候給人留下的是懂事理、有內涵的印象。鑒于學生干部的特殊位置,學生干部應時刻提醒自己要在合適的場合適當的展示自己。

從自身出發，要求學生干部：

1.“有點目標”

學生干部在職期間是為同學服務,可是也要知道自己也是一名普通的學生,要學習、要生活而且比其他人更忙碌更奔波。那么學生干部對自身而言首先就應該有一定的目標,包括自己近期的目標、大學四年最終所要達到的一個目標和未來的人生目標。茫茫然的在學校度過大學時光,抱著走一步算一步的心態,就是對自己嚴重的不負責任。同時,也浪費了自身在學生干部這個崗位上工作的時間和精力,漫無目的去應付工作,敷衍了事地盲目應付學習,不僅不會做好學生干部,更是浪費了四年的青春時光。學生工作的最大樂趣應該是我們的學生干部在工作同時,能夠找到自身的發展需求,了解自身的優勢特點,并結合自身的實際情況,更好地規劃好未來人生的職業規劃,或者開發出自身的一些潛能。學生干部在走出校門之前,一定要想清楚自己活著是為了做什么,自身的優點在哪兒,什么是自己最喜歡干的,給自己一個目標,然后持之以恒的去奮斗。

2.“有點收獲”

“一份耕耘,一份收獲”,學生干部們的付出是有目共睹的,可能大多數學生干部沒有什么物質獎勵,但是與自身的素養來講,學生干部一定要有所收獲,不能說是在自己辛辛苦苦的工作之后,沒有任何提高和改善,沒有一點點讓自己牢記不忘的。如果在大學里做過學生干部,在某一天滿懷的是對大學的抱怨和憤憤,那么這不但是學校的悲哀,更是學生本人的敗筆。身為學生干部在精神方面應該總結出自己收獲什么對自己有價值的東西,是自我約束力的提升還是個人能力的提高,或者是其他什么方面的,無論是什么,只要是有收獲,那么曾經的一切就不是徒勞的,就不是無用之功。

第五篇：淺談高校學生干部人格魅力的培養

淺談高校學生干部角色的塑造及人格魅力的培養

張煜棟

（南京工程學院人文與社會科學學院,江蘇南京,211167）

摘要：作為面向未來的優秀青年馬克思主義者，高校學生干部除了掌握重要的管理理論及方法以外，提升自身的個人魅力也是增強其溝通能力，組織能力、管理能力以及執行能力的一個重要途徑。

關鍵詞：學生干部；權力性影響力；角色；人格魅力

根據現代管理科學理論，作為一個優秀的領導者，在管理組織的過程中，一要依靠職位賦予的權利性因素實施“硬化”管理；二要依靠其個人所具備的人格、稟性、知識、才能等非權利性因素實施“軟化”管理。后者所依賴的是領導者以自己高尚的道德品質和情操在長期的領導活動中形成和發展的獨特的感染力、影響力、吸引力、號召力等總和。

領導者的人格魅力是一種影響力，一種使人潛移默化地接受對方影響的心理因素，一種客觀存在的社會心理現象。與影響領導人際關系的其他因素相比，它具有非強制性、無形性、滲透性等特征。這種影響力雖然沒有建立在領導者的權力和綜合能力的基礎之上，但由于它是對方在心理認同的基礎上產生的對領導者的崇敬、欽佩和信賴，因而這種影響力是其他因素無法比擬的。人格魅力一旦形成和塑造起來，在領導者實踐中會產生多方面的積極效應。

一、課題的提出及意義

(一)時代發展的需要。隨著信息技術的發展，人們感覺到新時代正向我們走來。在新的時代里，社會發展不再只是需要僅僅掌握單一技能的高精尖人才，更需要基礎雄厚、知識面寬、綜合素質高、具備人格魅力的高精尖全復合型人才。我們高校在強化專業知識素質教育的同時，必須更新教育觀念，完善教育方法，加強大學生綜合素質的培養與人格魅力的養成。

(二)高校學生干部在養成人格魅力的過程中存在的問題

1．高校學生干部對人格魅力缺乏科學統一的認識。高校無法對學生干部必須具備的人格魅力進行統一的規定，同學們只能按照自己的理解培養個人人格魅力，從而導致學生干部某些人格魅力的缺失。

2．高校學生干部了解學習人格魅力的養成的途徑有限。調研顯示，高校學生干部學習了解人格魅力的養成的途徑主要是網絡、書籍及一些老師的指導，高校普遍沒有建立健全的學生干部人格魅力養成的體系。

(三)課題名稱的確定及其意義

為了積極響應信息時代以及社會分丁越來越精細對管理團隊的要求。及和平與發展時期新形勢、新情況、新任務、新問題對新思路、新策略的呼喚，未來的管理團隊——高校學生干部在校就應該注重個人人格魅力的養成。作為這樣一個主題的實踐研究，對于系統總結和推廣“高校學生干部養成個人人格魅力方法途徑”的理論及經驗具有十分重要的意義。

二、學生干部的角色定位及塑造

學生干部既是具有學生身份的特殊教育者、管理者和領導者．又是具有教育者、管理者和領導者身份的特殊學生。這兩種角色定位不可分割，相互聯系。學生干部首先是學生，然后才是教育者、管理者和領導者，學生身份不可改變。學生干部是兼職的，具有志愿性質和鍛煉性質，承擔輔助功能；而學校的領導和教師以工作為職業．主要靠的是權力型影響力，發揮主要作用。

學生干部又不是一般的學生身份．他們是通過一定的民主選舉程序產生的。要具有相應的素質和能力要求，在決策、組織、管理、協調溝通、表達和創新等方面．他們要比普通同學具有更強的能力。有單獨的一套比較完整的選拔、培養、監督和考核制度。為了適應學生干部這一角色。學生干部應該加強自己的角色塑造：

（一）加強角色學習。不同的社會角色，有著不同的角色學習的時間與過程。角色學習就是指學生干部通過各種途徑，提高角色認知的水平，縮短現實角色與理想角色的差距。

（二）提高角色適應能力。學生干部在正確領悟學生于部角色規范的基礎上．在實際中表現出與之相適應的行為就是學生干部的角色適應。學生干部與其交往對象的角色互動，是學生干部角色適應的基本形式。在角色互動的過程當中，學生干部首先要選擇合適的方法，達成與交往對象的共識。學生干部還要根據交往對象的特點。在自身表現

出的多種角色中選擇最適合對方的角色，以符合交往對象的要求。

（三）克服角色轉移障礙。角色轉移包括兩層含義，一是學生干部的工作環境和對象經常發生改變．應當根據情境的變化，相應地轉變行為模式和工作方法：二是隨著年齡的增長和職位的變化，學生干部會不斷遇到舊的角色的丟失和新的角色的獲得，其行為也應當隨之轉變。克服角色轉移障礙．學生干部要保持平和的心態，提高抗挫折能力和增強適應環境的能力。

（四）平衡各種社會期待。對于學生干部的角色，社會各界人士有著不同的期望和要求。面對不同的呼聲，學生干部如何尋求最佳角色，是一個十分重要的現實問題。平衡各種不同的社會期待，明確合理的角色期待．要很好地把握各種期待的一致性、相對性和復雜性。

三、學生干部群體特征分析

新時期的新情況使學生干部隊伍出現了新的間題。做好新形式下高校學生干部隊伍建設的基礎是客觀分析高校學生干部隊伍群體特征。

特征1：追求自我價值的實現讓學生干部價值取向多元化。從擔任學生干部的出發點來說，有的學生干部以服務學校、服務同學為目的，不想荒廢大學生活，希望能做些有意義的事情；有的學生干部希望通過崗位的鍛煉，培養自身的能力。為未來能夠適應社會競爭而打基礎；有的學生干部以發揮專長，滿足表現欲望為出發點，渴望在高校中充分表現自身才能；也有的學生干部是看到能夠獲得各種利益。如獲得榮譽、人黨、在就業時有更多的機會等。必須重視不同動機的學生表現，及時糾正他們個人本位主義、以自我為中心的錯誤思想。

特征2：學習與工作的關系考驗著學生干部的能力。學生干部既是學生又是教育者、管理者和領導者的雙重身份使得他們要在學習和工作兩方面平衡發展。學生的主要任務是學習。學習成績是評價學生干部的重要指標，成績不好會影響學生干部的威信和號召力，也會影響他們的發展前途。可繁重的社會工作使得學生干部又不能投入更多的時間到學習中去，兩方面難以取得平衡。據調查，如何處理學習和工作的關系已經成為學生干部普遍感受到的最大的壓力，必須時刻提醒并幫助學生干部處理好學習與工作的關系，使兩個方面協調平衡發展。

特征3：角色的轉移對學生干部提出了更高的要求。學生干部既要代表學生的權益，為同學服務，又要對學校負責，行使一定的管理職能，這就要求學生干部必須正確處理

與學校和學生的關系，既要尊重領導、老師，完成他們所交給的任務，又要注意及時反映同學的正當合理建議，維護同學們的利益，做到上情下轉，下情上達。但這方面往往不易兼顧。

特征4：做好各個層面的溝通是建立學生干部威信的基礎。由于有工作中的相互交流、協作、激勵和情感溝通。學生干部之間往往能夠形成良好的友誼和社交關系，但學生干部小群體生活在學生大群體當中，部分學生干部的社會交往往往局限在本學生組織內部，而疏于與普通同學甚至本班同學的交流，無形之中把自己與普通同學對立起來，客觀上在同學心目中形成了“脫離群眾、高高在上”的印象。必須引導學生干部自覺參加班級、學院的活動，使其具有堅定的群眾基礎。

特征5：提升學生組織影響力有助于學生干部更好的發揮作用。因為學生干部主要靠非權力型影響力開展工作，在教育、管理和領導過程中承擔輔助功能，所以學生干部的“權力”較小。甚至有些學生干部的影響力和號召力僅存在于學生組織內部，而學生干部在學校工作中，特別是學生工作中發揮了重要的作用，這種作用與其地位較低形成了反差。必須重視學生組織建設，幫助學生組織提高影響力和公信力，才能讓學生干部更好的發揮作用。

特征6：學生組織凝聚力決定學生干部的執行力。高凝聚力的學生組織內部矛盾少，成員之問的協作、配合程度高，成員對集體的忠誠度高，這些都有利于提高工作效率，增強工作效果。一般情況是學生組織規模較大時內部產生小集團的可能性相應也增大，必須正確引導，幫助學生組織健康發展。

四、學生干部領導魅力的培養

學生干部由于其職位所賦予的權利性管理因素在其實際管理過程中所占比例較小，所以對其管理效果起決定性作用的是其非權利性管理因素。由此看來作為一群特殊的管理群體，培養卓越的人格魅力至為關鍵。學生干部的領導魅力如何培養?筆者試從以下四個不同的角度論述如何培養學生干部的領導魅力：

（一）以德立魅

“德”是指個人的道德、品行、作風，特別是政治品格和道德品格。“做事之前先學會做人”，實踐證明，能否得到同學的擁戴，大家首先衡量其“德”行，它是建立領導魅力的基礎。我們所講的德，首先是政治思想品質。要有堅定的政治信念，高度的政治覺悟，堅持黨的基本路線，堅持走中國特色社會主義道路，堅持全心全意為人民服務的宗旨，這是最基本的“德”。其次是思想工作作風，學生干部要以身作則，率先垂范，言行一致。再次，講究誠信。作為領導者，不食言、不說空話和大話。另一方面，領導者對團隊成員和被領導者給予充分的信任，就會使整個群體保持和諧的、進取的精神狀態，產生高度的工作責任感。優秀的領導者應該充分信任被領導者，使他們深藏的智慧得以超常發揮，潛在的能力變為現實。

（二）以“才”增魅

未來的領導者是高品味的文化人，對于現代領導、特別是對于全球化時代的領導而言，領導者必須是一個合格的文化人，具有優良的文化素質，能夠站在文化發展的前沿，代表著先進的文化，引領著文化的潮流以及與此相關的各項發展。作為學生干部就是要立足眼前，著眼未來，建立一個既掌握某一學科或領域的專業知識，并縱深拓展其深度，又熟悉與科學的領導活動相關的門類，即橫向延伸其廣度，并謹慎處理好繼承與創新、博與專的關系。只有知識結構合理了，領導者的學識才有較大提高。同時也要敢于創新。當前，我國改革正處在攻堅階段，改革的規模、范圍、深度和難度，是歷史上前所未有的。各方面深層次的利益、矛盾再現，如何處理好這些問題和困難，這要求領導者有開拓進取、知難而上、不斷探索、勇于創新的精神。學生干部應該懂得創新是一項很重要的領導藝術。緊密結合自身工作實際，因時因地因人采取一些超乎尋常的、不因循舊例的行為，才能使層出不窮的新情況、新問題，得以順利解決。從而增強其領導魅力，并大大提高組織的工作績效。

（三）以“情”升魅

科學研究表明，一個成功的領導者，80％的因素來自情感方面，只有20％的因索來自智力方面的影響．領導魅力的樹立就更離不開情感的力量。現代人的一個顯著特點，就是人人期望得到別人，尤其是領導的理解、尊重和信任。領導實踐活動也表明，凡是謙虛謹慎，聯系群眾、作風民主、待人熱情、和藹可親的領導者，一般都有較高的入格魅力。相反，如果缺乏入情味，對周圍的入冷冷冰冰，以“干部”自居，好擺架子，愛耍威風的領導者，則很難得到同學的信任和愛戴，日久天長勢必脫離群眾，定向自我孤立。因此，領導者要具有人情味，這是一種品質、涵養，一種境界。

(四)以“外”壯魅

領導者的儀表包括服飾、舉止和精神面貌等幾個方面。一個有魅力的領導者，必定是一個注重儀表魅力、懂得展示自己良好形象、贏得同學信任和支持的領導者。領導者

在工作中能夠做到服飾得體、舉止文雅、精神飽滿，能激發大家積極愉快的情緒體驗，使他們產生對領導的敬愛、信任、親近的心理傾向，有助于工作的組織進行，促進同學更積極、更有效地參與工作。人的外部形象同時也是內心世界的反映。個人修養不好，內心世界一片骯臟，是難以裝扮成謙謙君子的。因此，學生干部一定要認清良好的儀表在領導工作中的重要作用，加強自我修煉，培養高雅的談吐與優雅的舉止，煥發飽滿的精神風貌。通過能動的自我調節和互補，來建立穩定的、與個人氣質和工作相適應的良好儀表，以此贏得同學的真正信任和支持，增強向心力、感召力、凝聚力和吸引力，形成一種團體的力量，為帶領同學做好各項工作打下基礎。這既是學生干部基本素質的客觀反映，又是新世紀社會主義現代化建設對馬克思主義者的必然要求。

五、課題研究得出的重要結論

(一)構建高校學生干部人格魅力養成體系是必要的。

人生沒有目標猶如船只沒有導向，終將消失在茫茫大海之中。我們可以看到高校學生干部對人格魅力養成方面的知識漸漸有了提高。為什么呢?因為學校在大力倡導督建和諧校園，而構建和諧校同的一個重要內容就是要構建高校學生干部人格魅力的體系，逐步提高高校學生干部的人格魅力，為構建和諧校園打下堅實的基石。

(二)推進高校學生干部人格魅力養成策略迫在眉睫。

高校學生都知道，一個國家的昌盛是全國各族人民共同富裕，同樣一個人的人格魅力是不足以撼動高校校園的，但如果大多數學生都能養成良好的人格魅力，共同營造和諧氣氛，那么構建和諧校同的愿望將很快實現。更為關注的是，有部分高校學生對學生干部所表現出來的人格魅力并不十分滿意，這將嚴重影響良好的校園文化的形成以及和諧校園的構建。

參考文獻

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