第一篇：淺談高校學生干部培養(yǎng)

淺談高校學生干部培養(yǎng)

近幾年來，由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人民生活水平的提高，人的思想觀念和精神狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，高等院校的變化尤其明顯，大學生的變化十分突出。他們的思想行動很容易受到外界的干擾和左右，左顧右盼，難以下定決心并立即付諸于行動。在學習上，在激勵的社會競爭的大環(huán)境下，學生除了專業(yè)課程，還有大量的選修課程，有的還要參加各種職業(yè)資格考試，大大加重了他們的負擔。在家庭狀況上，現(xiàn)在的學生生源廣，來自天南地北，結(jié)構(gòu)相當?shù)膹碗s，形成了學生們的性格和生活習慣上的差異，消費水平上的差異，穿著打扮上的差異。有的學生愛說愛笑、性格開朗大方，而有的學生花錢如流水，穿名牌服裝，用高檔學習用品，吃高當食品；而貧困學生花錢就美譽這么大方，往往是捉襟見肘。

以上種種清苦，形成 了現(xiàn)在大學生人際關(guān)系的復雜化、。知心朋友少了，懷疑對象多了，自我意識強化了，以自我為中心的思想越來越嚴重，人際關(guān)系越來越復雜。這樣必然給高校學生干部的選拔任用工作帶來直接的影響，這就要求對學生干部的選拔模式進行改革，注入新的內(nèi)容。

一、高校學生干部的作用

1、橋梁紐帶作用

學生干部具有雙重身份，他們既是受教育者，又是受學校管理者委托對其他學生進行教育管理的組織實施者。作為學生，他們與同學們共同學習、共同生活，年齡相近，閱歷相當，彼此之間容易聯(lián)系溝通，對學生中發(fā)生的或可能發(fā)生的問題以及學生的建議要求，能夠及時準確的反映給學校和老師，有利于學校和老師及時采取措施，開展工作，解決問題。同時，他們能將學校的各種規(guī)章制度向同學們做宣傳和解釋工作，并帶頭做好表率工作。

2、模仿帶頭作用

隨著時代的發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，受社會大環(huán)境的影響，大學生群體的思想觀念、價值取向等都處在一場深刻的變革中。每個學生都有自己的一種生活方式，都有自己的一種觀點，因此，要把學生凝聚在一起不是一件容易的事情，要搞好學生工作，僅靠幾個輔導員或班主任是遠遠不夠的，需要每位學生的積極配合和努力，尤其是學生會和團總支學生干部發(fā)揮帶頭作用，如果他們能夠團結(jié)協(xié)作，以身作則，各司其責，那么就會大大增加他們在學生中的威信，增強他們的凝聚力，從而使同學能夠更好的團結(jié)在一起，形成良好的院風、班風和學風。

二、學生干部存在問題

學生干部的重要性不言而喻，但在學生干部的培養(yǎng)實踐中，高校的學生干部往往都存在著這樣或者那樣的問題，我作為一名高校輔導員，工作近八年的時間，隨著工作的開展和經(jīng)驗的累積，總結(jié)了幾點學生干部所遇到的問題。

（一）、忽視對專業(yè)課程的刻苦學習

有些學生干部錯誤的認為工作能力的鍛煉培養(yǎng)在今后的人生道路上特別是在擇業(yè)過程中起著決定作用，因而把學生干部工作臵于超越專業(yè)學習的地位，投入主要的精力和大量的時間，或者為了工作而逃課，嚴重影響了專業(yè)課程的學習。事實上，學生干部首先是學生，然后才是干部，因此，學好專業(yè)才是學生的本職工作。試想一下，一個學生連學習成績都搞不好怎么能當好學生干部，又如何在其他同學面前起到模范帶頭作用，如何督促其他同學進行專業(yè)知識的學習。

（二）、自我約束能力差，不能以身作則

這種情況在學生干部當中為數(shù)不少，學校要求學生做到的有些學生干部卻做不到。他們驕傲自滿，不尊重同學，從而得不到同學的支持，缺乏群眾基礎(chǔ)，有時還因小事而違規(guī)，不注意自身形象等。他們自己的模范帶頭作用喪失，造成自身威信的下降，導致學生工作無法繼續(xù)進行，使自己和學生工作都陷入兩難的境地。

（三）、動機上的功利化傾向明顯

大學生對學生干部角色的追求動機主要表現(xiàn)在：

1、希望通過擔任學生干部在工作中得到鍛煉，增強組織管理能力、社交能力、應變能力以及更快適應人才市場的競爭，找到能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值的崗位。

2、希望擔任學生干部后更好地完善自己，更快得解決“入黨”問題，評到各種先進。他們認為學生干部有著“特殊化”的身份，比普通學生更利于贏得老師的青睞。

3、希望通過擔任學生干部以滿足個人的成就感。他們認為學生干部是大學校園令人注目的一批活躍分子，是令人羨慕的群體，當選學生干部多多少少是件“光榮”的事情，況且擁有很大的指使普通同學的“權(quán)力”。由于功利化傾向明顯，使得學生干部往往不能把握自己，使自己陷入追求功利當中，對學生工作只做表面文章，而不是深入開展，真正為同學服務。

三、學生干部所遇問題分析

（一）、學生存在認識偏差

很多學生干部更多地關(guān)注的是干部的頭銜。學生們普遍認為，“學生干部”是能力和水平的標志，他們將當“學生干部”看作是滿足自己虛榮心的形式，看作是權(quán)力大小的標志，看作將來找工作的資本，而不是把它當作鍛煉自己工作與生活能力的實踐崗位。

（二）、學生干部選拔和管理機制滯后

學生干部選拔和管理機制的滯后是認識誤區(qū)的集中體現(xiàn)。當前,高校學生干部的選任和管理方法基本上堅持的還是老辦法。一種是任命制。一般是短期觀察的基礎(chǔ)上，在第一學期確定人選。也有采用選舉式的辦法，但都是在確定臨時負責人一段時期后進行，這樣方法很容易在客觀上形成了“先入為主”的現(xiàn)象。而且在學生干部換屆選舉上也存在問題，學生干部人選一旦確定后,無論合格不合格都要經(jīng)過一段時期的使用才能知道是否勝任，而這部分學生干部已經(jīng)有了一定的群眾基礎(chǔ)，在多種原因的綜合考慮下，很多時候就出現(xiàn)了很多空閑職位。在目前高校中，低年級學生往往是校園文化活動的主體，所以不管是團委、學生會、宿管會干部以及班級學生干部到高年級后就“清閑”了下來，組織管理工作相對地少多了。他們很多就掛個空職，不做事卻繼續(xù)享受著學生干部的待遇。這點，在班級干部中尤為明顯。

（三）、學生干部管理誤區(qū)

1、補償誤區(qū)。很多管理者認為學生干部承擔了大量的學生工作，犧牲了學習時間，在獎學金、助學金、學生評優(yōu)評先、學生推優(yōu)入黨等問題上，學生干部們往往能獲得在同等條件下的優(yōu)先。但實際上，這造成了很多學生來當學生干部就是抱著這個優(yōu)先權(quán)來的，“為當干部而當干部”的現(xiàn)象普遍存在。其實，學生干部對自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)機會本來就比普通學生多，平臺也相對普通學生而言大得多。因此，這種補償機制的實施還有待進一步考究。

2、關(guān)系誤區(qū)。這一方面主要是指學生干部只對組織負責，而不對廣大學生負責，很多學生干部盲目得去完成工作，而并沒有考慮到工作方法的合理性，在很多時候甚至激化了與普通學生之間的矛盾，客觀上形成了與我們育人目的極不相稱的關(guān)系誤區(qū)。

3、慫恿誤區(qū)。由于對學生干部重使用、輕管理，再加上有補償心理，實踐中對學生干部在學習、生活上要求不嚴，對一些不良習氣采取得過且過的做法，甚至對他們提出的某些不合理要求，能滿足就滿足，客觀上形成了不該鼓勵的慫恿誤區(qū)。

四、學生干部培養(yǎng)方法思考

要解決高校學生干部中存在的問題，充分發(fā)揮學生干部在高校中的作用，我認為需要從對學生干部的選拔、培訓、考核等方面入手，來解決這些問題。

(一)、學生干部的合理選拔是高校學生干部培養(yǎng)的前提

1、學生干部選撥面向全體學生,充分發(fā)揚民主。要打破部分班級、部分寢室壟斷團學、班級干部的局面,教師不能憑印象指定學生干部的任職。要面向全體學生招聘學生干部,招聘過程要公平公開。

2、學生干部選撥力求優(yōu)中選優(yōu)。學生干部素質(zhì)高、能力高、覺悟高才能保證高質(zhì)量、高效率的學生工作。優(yōu)秀的學生干部責任心強、能吃苦,在工作開展過程中遇到問題辦法多,點子多,創(chuàng)新能力強。同時經(jīng)過一段時間的工作實踐，在對他們進行綜合評議的基礎(chǔ)上，進行必要的調(diào)整，打破那種學生干部“終身制”的做法。

(二)、注重培養(yǎng)學生干部的自身能力和綜合素質(zhì)

1、注重培養(yǎng)學生的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力。良好的組織協(xié)調(diào)能力和語言表達能力是每個學生干部必備的基本素質(zhì)。協(xié)調(diào)能力直接反應一個學生干部的工作能力,具備良好協(xié)調(diào)能力和語言表達能力的學生干部才能擔當學生工作的重任。

2、注重加強學生干部工作作風教育。在工作中擁有禮貌、謙虛、誠實等美德的學生干部才會得到老師的欣賞和同學們的尊重。學生干部對老師和同學要有服務意識,在工作中人保持禮貌尊重的態(tài)度是更快更好完成工作合作的保障。有些學生干部含有驕傲情緒,不注重文明禮儀,對老師同學們的意見、建議不能虛心接受,這樣在工作中不僅會處處碰壁,且工作成效不能得到認可。

3、培養(yǎng)學生干部的創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)、啟發(fā)和鼓勵學生干部的創(chuàng)新意識,在工作中布臵了目標和要求,把工作的思考過程和實施方法交給學生干部自己去摸索,對有新的理念和獨特工作方法、見解的學生干部給予鼓勵,樹立典范,逐步開發(fā)學生干部隊伍的創(chuàng)造潛力和創(chuàng)新能力。

4、培養(yǎng)學生干部的工作方法

（1）、在平時的學生干部工作例會上,不應該只是一味地布臵工作任務,多更的要跟學生干部們交流工作經(jīng)驗、工作方法,經(jīng)常讓學生將日常工作中所遇到的問題提出來，共同解決，這對團隊凝聚力也是一種提升。

（2）、建立學生干部的交流平臺。一個有效的交流平臺能便于工作交流、會議通知和文件共享。也可以加強與學生的聯(lián)系,創(chuàng)建學生工作交流的平臺,特別要注重學生工作在網(wǎng)絡的宣傳與報道,讓廣大學生及時了解學生工作的動態(tài)。

(三)、健全和強化學生干部管理、考核制度

1、形成有效的學生干部例會制、學生干部值班制、學生干部考核制，便于學生干部的換屆與淘汰。

2、按時進行學生干部的換屆,加強對新干部的工作指導和監(jiān)督。從而使新的學生干部在一開始工作就擁有效的工作方法和良好的工作習慣,增強工作自信。

3、做好學生干部的梯隊建設。某些高年級學生干部把工作交給干事去做后,對其不管不問。干事遇到問題只能直接找老師咨詢,慢慢地形成上一級的學生干部只會轉(zhuǎn)達工作,不會指導下屬工作。這需要我們明確各級職責，特別是明確上級對下級具有培養(yǎng)和指導的責任,這樣才能夠鍛煉每一級學生干部的領(lǐng)導能力。

4、形成學生干部半期、學期述職制度。每學年半期和期末時，擔任干部工作的學生在老師和學生代表面前總結(jié)匯報自己前一階段的工作,并提出下一階段的工作設想。述職制度可以對學生干部的工作可以加以監(jiān)督,又加強了學生干部的自身責任感。

五、結(jié)論

高校是連接學校與社會的捏帶，為社會輸送高素質(zhì)人才，是高校義不容辭的責任。高校的學生干部作為大學生中的特殊群體,是新時期大學生的代表,是高校校園科技文化活動開展的主要力量。也是教師和廣大學生聯(lián)系的紐帶,更是我們學生教育管理人員最好的助手。因此高校應該重視學生干部隊伍的培養(yǎng)和教育，探討和解決新形勢下高校學生干部隊伍中出現(xiàn)的新問題，我們要以正確的方法加強高校學生干部的培養(yǎng)、完善學生干部隊伍建設,努力為社會輸送更多、更好的人才。

第二篇：深圳大學高校學生干部培養(yǎng)

高校學生干部培養(yǎng)

這學期選修了高級干部這門課，是想更深刻的了解和學習作為一名班干部，應當怎樣才能擔當起他的責任并做得更好。對于班干部，我最深刻的經(jīng)歷是高中三年擔任班級的生活委員，而這段經(jīng)歷給我留下了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。作為一位班干部，我認為最重要的是用心做事，這也是我做班委后一直所堅持的原則。只有真心為班級為同學服務，才能贏得大家的尊重和支持并且樹立自己的威信，才能無愧于同學們的信任，更好地履行自己的工作。

作為一位班干部，我覺得處理好跟同學們的關(guān)系很重要，要做到對人友好，對同學的建議要虛心采納。班干部隊伍是教師與同學之間的橋梁紐帶，班干部為同學服務，同時接受同學的監(jiān)督。班干部與同學關(guān)系將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。因此班干部要做到協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，做到以身作則、關(guān)心同學、愿為大家服務。班干部應該做到和同學們和睦相處，如果發(fā)生矛盾，班干部要主動采取當面交談的方式，溝通思想、消除誤會、化解矛盾。當同學間有了矛盾時，班干部及時使同學相互理解，同學之間的矛盾也必然化解。這樣班集體必然增強凝聚力，成為一個團結(jié)向上的班集體。做為一個班干部，和同班同學的關(guān)系難免有遠有近，有親有疏。但是如果在工作中摻雜了個人的遠近親疏的感情，對于一個班集體的團結(jié)是十分有害的。班干部要是在工作中照顧自己的好朋友，就會失去廣大同學的信任。那么，這個班集體自然是一盤散沙。所以說，做為一個班干部，必須在心中有一把尺子：在工作中，所有的同學都是一樣的。

作為一位班干部，要做到身先士卒，班干部要起模范帶頭作用，可這頭怎么帶，你又拿什么帶，這便涉及到自身的素質(zhì)問題。“一個干部各方面表現(xiàn)要突出，還要有特長。”這句話我一直記憶猶新。干部不僅是班級的管理者，而且也是同學們勤奮學習的模范，他們會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計的提高學習成績，成為同學們的表率。班干部要胸懷全局，處處以大局為重，時時維護班集體的榮譽，處理好個人與集體的關(guān)系，用自己的實際行動為班集體多做事。

作為一位班干部，還有很多要注意的，比如說要吃苦耐勞，主動承擔起班級的活動任務；要知錯就改，班干部也是普通學生，無論是學習上還是工作中，都可能犯錯誤，犯了錯誤不要逃避，要以誠懇的態(tài)度向老師或同學承認自己的錯誤并及時改正它；要處理好學習與工作的關(guān)系，班干部也有自己的學習任務，因此不能因為工作耽誤了自己的學習，也不能只顧自己的學習，把班里的工作當做額外負擔。等等這些都應該注意做到。

這就是我對班干部的一些看法和體會。總之，要用“心”為為班級體和同學們服務，就這么簡單。

高級干部這門課，無論是授課，還是老師的一些工作經(jīng)驗和給我們講的一些他的想法和建議，都使我獲益良多。讓我看到了一些社會現(xiàn)象，也明白了很多道理。我想，這也是一位干部應該做到的，多了解時事，多思考。

第三篇：高校學生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)

高校學生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)

近年來，“執(zhí)行力”在人力資源管理中出現(xiàn)的越來越頻繁，實際上所謂“執(zhí)行力”就是有效利用資源，保質(zhì)保量達到目標的能力。在企業(yè)管理中執(zhí)行力指貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預定目標的操作能力，包含完成任務的意愿、完成任務的能力、完成任務的程度。簡單說，就是行動的力度，就是落實的質(zhì)量。所有的決策、決定、規(guī)劃、部署，如果沒有強有力的執(zhí)行，都不會有任何效果。

在高等學校學生教育、管理工作中學生干部群體的作用已經(jīng)越來越突顯出來，如何能使學生干部在工作中更好地發(fā)揮作用，真正實現(xiàn)“橋梁”作用就更為重要。因此，對于高校的學生干部來講，執(zhí)行力就是要做到清晰地領(lǐng)會學校交辦的各項工作任務，充分領(lǐng)會各項活動的目的、意識，并能將工作認真?zhèn)鬟_，按照某一程序順利完成，最終達到預期效果。

在高校學生干部培養(yǎng)的過程中引入“執(zhí)行力”的概念不僅可以提高學生管理的工作效率，還可以培養(yǎng)學生干部理論聯(lián)系實際的實踐能力，也有利于幫助學生干部走向社會后能更快、更好地適應工作崗位，同時也是提升學校學生工作的一條重要途徑。

一、培養(yǎng)高校學生執(zhí)行力的必要性

{一)執(zhí)行力已經(jīng)成為學生就業(yè)的基本條件。

現(xiàn)在的企業(yè)集團由于人均效率的調(diào)高，越來越重視對錄取員工的執(zhí)行力

考察。而目前很多大學生并沒有及時的意識到市場上所發(fā)生的這種變化，使得在畢業(yè)之后不能找到合適的工作崗位，不能適應社會對于大學生提出的素質(zhì)要求。因此，高校教育將學生執(zhí)行力的培養(yǎng)納入其 中很有必要；(二)執(zhí)行力已經(jīng)成為社會認同的必備因素。

執(zhí)行力的影響已經(jīng)不僅僅局限于就業(yè)和擇業(yè)的問題，其影響已經(jīng)擴散至整個社會，涵蓋黨政機關(guān)、事業(yè)單位等這些社會機構(gòu)。要想在今后的社會上立足，就必須不斷提高 自己的執(zhí)行力，以滿足社會對于大學生的既有印象，因此社會認同也驅(qū)使高校教育不能忽視執(zhí)行力培養(yǎng)的存在；(三)執(zhí)行力已經(jīng)成為自我滿足的絕對前提。

根據(jù)馬斯洛需求理論的預測，未來社會的發(fā)展將使得人們越來越重視自我價值 的實現(xiàn)，而自我價值的實現(xiàn)又將決定人們是否能夠過上自己滿意的生活。

因此順應這一趨勢，我們能夠洞察到執(zhí)行力在未來高校畢業(yè)生的生活中將會起到的重要作用。為了對我們教育對象的未來負責，我們也必須在教育過程中著力培養(yǎng)高校學生的執(zhí)行力。

二、當前高校學生干部缺乏執(zhí)行力的表現(xiàn)

（一）任務執(zhí)行前：

1、對任務理解不到位。部分學生干部對上級任務領(lǐng)悟力差，許多時候一知半解

就行動，執(zhí)行“未完整”的命令。

2、在下達任務時，上級學生干部未能較好地交代具體工作事項，導致信息不全。

當信息轉(zhuǎn)達過一遍過后，信息量一般會減少許多，如若再轉(zhuǎn)達一遍，很容易就使

要通知的消息缺漏或是存在失真的現(xiàn)象。

（二）行動執(zhí)行中：

1、拒不執(zhí)行。學生干部活動積極性下降，對上級安排的工作以各種理由搪塞，拒不執(zhí)行任務。

2、被動執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，安排的工作任務經(jīng)常貫徹不到位，敷衍了事。對

于非自己負責的工作更是不理不睬，即使發(fā)現(xiàn)問題，也直接忽視。

3、機械執(zhí)行。學生干部的主觀能動性沒能充分調(diào)動和發(fā)揮，不會靈活的處理突

發(fā)情況。

4、執(zhí)行力不夠。執(zhí)行過程中力度越來越小，標準逐漸降低，甚至走樣；對活動的細節(jié)不加注意，草草了事。

5、辦事畏難情緒嚴重，抗挫能力差。學生干部在工作過程中不會總是一帆風順的。遇到困難時，有些學生干部就打退堂鼓，選擇了逃避，以致工作中出現(xiàn)失誤，造成嚴重后果。

（三）任務執(zhí)行后：

反饋不夠及時，對于上級安排的任務，下級未能及時向上級反饋工作進程，反映工作中存在的問題；而上級學生干部也沒有跟進，及時給予協(xié)調(diào)。

三、造成高校學生干部缺乏執(zhí)行力的主要原因分析

(一)高校學生自覺提高執(zhí)行力的意識不夠。

雖然高校學生素質(zhì)在整個社會群體的框架下屬于高級人群，但是必須清

楚的認識到，隨著高校的擴招其學生的素質(zhì)與普通民眾對于大學生的應有觀

感 已不可同 日而語。缺乏執(zhí)行力的現(xiàn)實已經(jīng)成為了高校教育必須面對的問題，在這種困境之下，更加危險的是高校學生由于社會常識的匱乏和社會經(jīng)驗的不足，導致其提高執(zhí)行力的 自覺意識不夠強烈，這使得潛在的缺陷在沒有得到很好彌補的過程中越來越大，繼而影響未來的正常生活；(二)高校教師提高學生執(zhí)行力的力度不夠。

確切的說，高校教師提高學生執(zhí)行力的力度并不是不想增強，而是囿于各種原

因?qū)е?“心有余而力不足”由于學生的自主學習意識不強，再加之學校并沒有

就執(zhí)行力開設專門的專業(yè)課，而普通的高校教師由于教學時間的短缺，不能對學

生的執(zhí)行力進行深人的培養(yǎng)，因此力度不夠已成現(xiàn)實；

(三)高校本身提高學生執(zhí)行力的關(guān)注不夠。高校礙于教學資源的短缺，以及執(zhí)行力培養(yǎng)本身的學術(shù)系統(tǒng)的缺乏，使得

不能對學生的執(zhí)行力培訓進行足夠的系統(tǒng)教學。更多的是依靠學生社團的培養(yǎng)來

提高部分學生的執(zhí)行力，而不能使每一位學生都能夠在社會實踐的過程中享用到

執(zhí)行力培養(yǎng)所帶來的福祉；

（四）學生干部思想認識不到位，團隊協(xié)作精神欠缺

1、部分學生干部在任務執(zhí)行過程中忽視自我管理，不能自覺完全地貫徹工作任

務，在過程中有所取舍，對自己有利的就執(zhí)行，不利的就不認真執(zhí)行，很難顧全

大局，同時也失去了在同學當中的地位和威信，造成活動不能順利完成。

2、有些學生干部在工作當中缺乏團隊協(xié)作精神，在任務執(zhí)行過程中由于溝通不

當造成工作銜接上的重重困難。當前大多數(shù)學生中普遍存在以自我為中心的思

想，“凡事以我為中心，事事都要為我所動”的思想在學生干部中也是普遍存在的，他們認為憑自己能夠把工作做好，對別人的做法不認同，因此在很多需要多

部門配合協(xié)作完成的工作中，不能形成整體合辦，影響了組織工作的進度和效

果。

3.溝通不力。在與團隊或其他部門合作時，事先沒有做好足夠的溝通，導致在工

作銜接上困難重重。

（五）學生干部責任意識不強，自身素質(zhì)偏低

1、部分學生干部在工作中缺乏責任心，有些學生干部不能正確定位自己的角色，對自己作為學生干部應有的責任沒有充分的認識，為廣大同學服務的意識不強，在工作中存在著“懶惰”、“怠慢”、“散亂”等問題，對老師布置的工作進行推脫和敷衍，造成任務落實和執(zhí)行拖拖拉拉。

2、一些學生干部平時不注意政治理論的學習，自身修養(yǎng)不夠，眼高手低，工作中不注重總結(jié)，總是“說”的比“做”的好。另外，大部分學生干部不會合理分配時間，不能很好處理學習和工作的關(guān)系，總是工作一忙就顧不上學習，成績一落千仗，要么就是學習一忙，就抓不好工作，工作處理胡亂了事，導致辦事效率低，工作完成質(zhì)量不高。

3.大部分學生干部缺乏全局觀念和大局意識。不能自覺地貫徹工作任務，而是各取所需，選擇性地執(zhí)行，對自己有利的就執(zhí)行，不利的就不認真執(zhí)行，不顧大局，造成活動不能順利完成。

4.對下級學生干部指導的偏差。學生干部很大程度上是鍛煉出來的。可是現(xiàn)在很多下級學生干部在工作中未能得到上級學生干部的直接引導，不懂的還是不懂，學不到好的方法，做起事來就不免效率低、質(zhì)量差。同時，對下級學生干部疏于監(jiān)督管理，使得學生干部在執(zhí)行任務過程中出錯后，得不到及時的指正和幫助，沒有進步。而事后若再對下級學生干部進行一味的批評，就會讓下級學生干部心理產(chǎn)生一定的壓力，對再次交付的事情產(chǎn)生畏難情緒。

（六）學生干部管理機制不健全，任務目標可操作性差

1、學生干部在選拔任用、培養(yǎng)管理、考核激勵等方面的制度并不完善，導致學生干部在競選時存在較強的功利性，并不是抱著為集體服務、為同學服務的意識參加競選的，而是為了評優(yōu)，入黨等優(yōu)惠條件。另外，某次組織的工作制度不能及時根據(jù)實際活動中的情況進行修訂，在執(zhí)行中摻雜了較多的個人因素，也是導致執(zhí)行力不足的主要原因。

2、在對學生干部任務部署過程中，輔導員或班主任有時不能充分考慮到任務的可操作性，在布置任務時步驟不是十分明確，有時沒有客觀標準，使學生干部在執(zhí)行任務時沒有清晰的思路，遇到困難也無從下手，給老師進行再次指導造成障礙，也使學生干部在心理上產(chǎn)生一定的壓力，不利于任務執(zhí)行。

3.某些組織的工作制度與實際脫節(jié)，未能及時根據(jù)實際活動中的情況進行修訂完善，在執(zhí)行上缺乏可操作性，在制度執(zhí)行過程中摻雜較多的人為因素，隨意性比較強，缺乏有效的監(jiān)督機制，考核機制，導致制度執(zhí)行不到位。

四、培養(yǎng)高校學生干部執(zhí)行力的方法

如前所述，在明確了高校學生執(zhí)行力培養(yǎng)的必要性和現(xiàn)狀之后，我們需要對癥下藥，以解決目前高校學生執(zhí)行力培養(yǎng)所存在的問題。而根據(jù)高校和社會的資源分配現(xiàn)狀及未來的發(fā)展趨勢，我們認為提高高校學生執(zhí)行力的方法主要有以下幾項：

（一）建立健全相關(guān)機制，提高學生干部的責任意識。提高學生干部的責任意識，就是要讓學生干部清楚地認識到自己的職責所在。因此，不但要求輔導員在和學生干部接觸時不斷地提醒他們?nèi)绻ぷ鞑坏轿粫淼挠绊懀€要在布置工作時將任務的可操作性提高，以此來幫助學生干部樹立自信心，增強學生干部的責任感。同時，還要建立一系列的措施來約束學生干部的言行。

1、建立行之有效的學生干部選拔制度，在學生干部的選拔初期就要使學生樹立為集體服務，為同學服務的意識，端正自己參選的動機，這樣在工作中才能最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性。

2、建立對學生干部執(zhí)行力的監(jiān)督機制，督促學生干部在各項活動中起到帶頭作用，并能夠在活動中承擔責任。同時，學生干部還要及時跟進工作進度，做好溝通，保障任務能夠順利快捷地推行。

3、完善考核激勵機制，全面激發(fā)學生干部的主動性和積極性。在適當?shù)臅r機對表現(xiàn)突出的學生干部給予適當?shù)募睿坏梢允顾麄冊鰪娮孕判模€可以進一步發(fā)揮他們的潛力和創(chuàng)造力，同時提升他們的執(zhí)行力。

（二）加強對學生干部的培訓，提高學生干部的整體水平。學校應當充分利用學校黨團機構(gòu)，定期對學生干部進行培訓，以提高學生干部的工作效率和水平。

1、加強學生干部的政治理論學習。可以通過組織學生干部對我黨各項知識、現(xiàn)階段政策等知識的學習，使學生干部在看事物的角度和層次上有一個質(zhì)的提升，從政治素質(zhì)的角度提升學生干部的素質(zhì)，使他們思考問題，解決問題更加全面。

2、不斷加強學生干部的業(yè)務培訓，重視學生公關(guān)能力的培養(yǎng)和書面表達能力的訓練。通過對學生干部業(yè)務素質(zhì)的培訓，使學生干部在交往能力、適應能力、宣傳能力、控制能力及組織策劃能力方面得到充分的鍛煉。同時，還要在學生的公文寫作能力上加以訓練，使他們更好地掌握到文件通知、策劃方案、總結(jié)匯報的基本文書格式和書寫要求，以及相關(guān)的辦事流程和基本禮儀，使學生在執(zhí)行的時候知道該如何處理。

3、輔導員和班主任應該隨時隨地的對學生干部進行教育，在工作過程中發(fā)現(xiàn)問題應及時指出，并給予指導和建議，這樣可以更快地提高學生干部的能力和綜合素質(zhì)。

（三）為學生干部創(chuàng)建良好的氛圍，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。良好的團隊合作是提高執(zhí)行力的關(guān)鍵。因此，是否能讓學生干部在各級組織中找到歸屬感是直接影響學生干部工作熱情和執(zhí)行力的重要前提。所以，輔導員應該盡量幫助引導學生創(chuàng)建一個和諧融洽的環(huán)境，使所有的團隊成員都能感受到關(guān)懷和溫暖，這樣才能使這個團隊具有較強的執(zhí)行力。

此外，一個團隊共同努力的目標一定要明確、合理，這樣執(zhí)行者才能理解和執(zhí)行下去。但是，團隊是由個體組成的，每個個體都有其自身的特點和個性，因此在目標建立和執(zhí)行過程中，一定要進行充分的交流和溝通，這樣才能使工作任務順利通暢，才能更進一步地提升團隊的執(zhí)行力。

總之，學生干部的執(zhí)行力不足是一個普遍存在的現(xiàn)象，要改變這一現(xiàn)象就必須上下聯(lián)動，不但有賴于學生干部的共同努力，還有賴于學校的重視和輔導員的耐心培養(yǎng)、管理和合理的利用，這樣才能從根本上提高學生干部的執(zhí)行力，發(fā)揮學生干部的主體作用。

五、總結(jié)

綜上所述，執(zhí)行力的培養(yǎng)是高校教育亟待解決的癥結(jié)。我們必須清醒的看到，為了順應時代的發(fā)展，執(zhí)行力的培養(yǎng)理應在高校教育中占據(jù)更加重要的位置。但是從 目前的高校教育現(xiàn)狀看，我們必須清楚的發(fā)現(xiàn)高校教育對于執(zhí)行力培養(yǎng)的重視還無法滿足社會對此的需求。在這種情況下，如何解決這一問題就成為了高校教育界必須面對的新興話題。經(jīng)過探討，我們不難發(fā)現(xiàn)，只要我們通過提高學生的主觀能動性，加強教育過程中對于執(zhí)行力培養(yǎng)的力度，以及增強學校和社會對于這一問題的協(xié)調(diào)，高校學生執(zhí)行力培養(yǎng)問題的解決將會指日可待。

第四篇：高校學生干部現(xiàn)狀及其能力培養(yǎng)

高校學生干部現(xiàn)狀及其能力培養(yǎng)

首先我們要明確什么是高校學生干部：高校學生干部是指在高校學生中正式群體或組織中擔任領(lǐng)導或管理工作的學生，是學生中的優(yōu)秀分子。學生干部既是學校教育管理的重要對象，又是最基層的組織實施者，同時也是學校開展各項工作的得力助手，是學校教育、管理鏈條上重要的一環(huán)。

學生干部在學校各項工作中起到了橋梁、助手和骨干作用，他們既是學生，又是學生的頭頭：這種特定地位使他們能最及時準確地掌握和反映廣大學生的愿望和要求，給教育管理者把握學生的思想脈博、針對性地進行教育活動提供了堅實的基礎(chǔ)，在學校教育中起到了耳目預測的作用。同時又因為他們是學生的頭頭，擔任一定的社會工作，與教育管理者接觸和受教育的機會較多，對黨的方針政策、形勢任務、學校各項工作的安排、實際情況能有較多機會的了解和比較合理的看法，并且能直接將這些情況傳遞給廣大學生，及時使上情下達，起著學校與學生之間的橋梁與紐帶的作用，有利于統(tǒng)一學生的思想，協(xié)調(diào)教育者與被教育者之間的步伐。另外，由于學生干部是從學生隊伍中推選出來的優(yōu)秀分子，因此他們的先鋒模范和帶頭作用猶如滾雪球一樣，能把中間和落后的學生層也帶動起來，他們在學生集體中自然形成的威望和獲得的信任，加上與學生朝夕相處、共同學習、生活，又熟悉學生的心理及思想特點，有利于調(diào)動學生內(nèi)在的積極性和主動性，通過他們?nèi)ミM行的工作有時能起到教育及管理者起不到的作用。學生干部在學生中的特定地位又使他們成為學生思想教育、學習、課余生活等各項活動的組織者和管理者，起到了學生集體的領(lǐng)導作用。因此，學生干部可稱為學校工作中教育者、管理者之外的第三方面軍，其地位和作用絕不能忽視。在工作過程中，學生干部具有以下特點：

1.身份的雙重性：在學校和同學之間扮演著自組織者與組織者、受教育者與教育者、受服務者與服務者、受管理者與管理者、受引導者和引導者的雙重角色。在整個學校管理工作中，學生干部既要嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，自覺接受管理，處于被管理者的地位。同時，又要參與管理工作，甚至在一定情況下，對某些管理工作負主要責任，從這一角度看，又成了管理者。

2.工作的獨立性：現(xiàn)在各高校基本上形成了以學生為主題，老師為指導，學生干部獨立開展學生活動工作的格局。學生干部具備可以獨立自主的計劃、組織、開展活動的能力。

3.工作的義務性：學生干部與其他干部的區(qū)別就是學生干部的工作是義務的，雖然少數(shù)崗位有一定的酬勞，但總體上以義務為主。學生干部無論其“級別”（指校、系、班級的區(qū)別）、“政績”如何，都是無酬的義務勞動。

4.群體的同齡性：由于學生年齡基本差不多，而學生干部都來自于學生，這就構(gòu)成了學生干部在年齡結(jié)構(gòu)上得同齡化。

但是學生干部在工作的過程中難免會有一些不足，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.個別學生干部無法做到小集體服從大集體，在某些需要共同協(xié)作的活動中難免出現(xiàn)執(zhí)行力不足，團隊合作的意識淡薄,愿意自我表現(xiàn),而忽視了很多工作需要各司其職.從而影響到整體的活動進程，及其后期結(jié)果。如今大學生們幾乎都是80后或者90后,在多元化的社會的熏染下每個人都個性十足,這樣的個性有益處也有弊端,個性使得學生們更加有創(chuàng)造性,思想也更加活躍但是個別的學生和學生干部不會合作,或者說不想合作,有的是競爭意識過強,求勝心切,拒絕同其他人的合作;有的是自我優(yōu)越感驅(qū)使不屑于與某些方面不及自己的人共事。

2.個別學生干部在學生工作中遵循往屆或以前的老路子，工作思路閉塞,缺乏創(chuàng)新：比如，循規(guī)蹈矩的按照去年的活動議程策劃今年的活動，年年提倡出新,可年年都是老路子,這些學生干部中,有些人認為不出新就不會出錯,在思想上就產(chǎn)生了惰性,于是去年舉辦了什

么活動，今年繼續(xù)辦，去年的策劃拿過來直接改改日期就萬事大吉。

3.個別學生干部在工作的過程中由于方法不太得當，引起其它同學或?qū)W生干部的反感甚至抵制。學生干部在與學生的溝通當中，常常不自覺地采用那種“我說你聽”“我叫你干”生硬的工作方式，或者不考慮他人時間生活，強行的安排工作，當與同學發(fā)生觀點上的沖突時不由分說要對方服從自己的想法，這些態(tài)度都是不可取的。

4.個別學生干部工作太“投入”，導致自身成績下滑厲害，甚至出現(xiàn)掛科等情況。某公司在當?shù)孛襟w上發(fā)布了一條招聘信息，信息結(jié)尾有這樣一句話：“歡迎對口專業(yè)應屆大學畢業(yè)生前來應聘（院、系學生會干部及班長除外）。”總經(jīng)理陳小兵坦言，現(xiàn)在的大學生干部在校期間往往熱衷于各種與學習無關(guān)的事務，在專業(yè)學習上一般都是得過且過，沒有下很大的功夫，因此專業(yè)并不過硬。

5.個別學生干部出現(xiàn)以導員為單位或地域性較強的小派系，對外有一定的排斥，在安排工作的過程中會對非己成員產(chǎn)生排斥，成為整個組織不和諧的因素，導致工作效率低下，以致整個學院內(nèi)部的不團結(jié)。

6.個別學生干部在與老師及同學的溝通過程中溝通方式不太到位。學生干部的很多時候都是在扮演老師和同學們溝通的紐帶，有時對于老師的任務不能很好的領(lǐng)悟，對于同學們的意見不能及時的獲取和反應，沒有做好上下協(xié)調(diào)與溝通的職責。

雖然有這些不太和諧的聲音，但是經(jīng)管學院的學生干部在學院的學生管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，每位學生干部盡職盡責，通過各種途徑努力學習，克服自己的不足，用自己燃燒的青春為經(jīng)濟管理學院的學生工作貢獻著自己的一份力量！

既然學生干部在學校的管理過程中發(fā)揮了如此大的作用，那么怎樣才能成為一個合格的學生干部呢？

從學校出發(fā)，要求學生干部：

1.“有點精神”

“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。”大學的這種宗旨,要求學生干部必須要具有一定的思想道德覺悟,這包括過硬的思想政治素養(yǎng)和較高的道德修養(yǎng)。

(1)思想政治素養(yǎng)

我國社會正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,社會的利益正在發(fā)生著不斷的調(diào)整與重組,新舊文化沖突不斷,新事物、新現(xiàn)象、新問題也不斷出現(xiàn),這些也沖擊著大學生們的價值觀、政治立場和思想觀念的形成。在各大高校中,引導學生群體在時代的浪潮中掌控好人生的航標,形成符合社會主流文化的認知觀,確立正確的思想道德觀是高校思想教育工作中不可或缺的內(nèi)容。這其中,高校學生干部作為學校中思想教育工作的重要力量,必須要“打鐵先要自身硬”,做到身正為范。這就要求學生干部應該具備堅定的政治立場,努力學習一定的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、八榮八恥和和諧社會等知識,關(guān)心時事政治,提高自己辨別是非、識別不良傾向和錯誤思潮的能力。我們的學生干部作為學生的骨干力量,更要以身作則,身先士卒,熱愛祖國、擁護社會主義,在大是大非面前堅持真理,給同學們正確的引導和榜樣激勵。

(2)道德修養(yǎng)

道德品質(zhì)是一個人立足于社會的重要規(guī)范。道德是個體自我約束的內(nèi)在標準,是外在行為表現(xiàn)的內(nèi)在指導。古語云“天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物”,學生干部的魅力來自于個人的內(nèi)在修養(yǎng)和道德品質(zhì)。個人的道德品質(zhì)往往比知識素養(yǎng)還要重要,一個人沒有知識可以在社會上生存,與其他人可以和睦相處,甚至一樣可以得到別人的敬重,但是如果一個人道德缺失,就很難在社會生存,這樣的人會遭到大多數(shù)人的孤立和藐視,即使這個人有多么淵博的知識,在某個領(lǐng)域有多么突出的貢獻。學生干部要嚴于律己,使自己養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng),做到“勿以惡小而為之,勿以善小而不為。惟賢惟德,能服行人”。作為表率,學生干

部一定要從身邊的小事做起,講誠信、有原則、懂禮貌、知廉恥、識大體。

2.“有點知識”

“大學,研究高深學問者也”。大學作為各種思想觀點、各種理論研究的融合、撞擊和集散之地,閃爍著知識的星火。大學是集研究與教學為一體的綜合場所,具有它的文化功能。立足于這種氛圍下,學生干部要明確自己的首要角色和首要任務,即學生和學習。目前,學習成績已經(jīng)成為部分學生干部工作和發(fā)展中的“瓶頸”。學生干部的知識素養(yǎng)也深刻影響其對于工作的認識和看法,以及采取的工作方法等方面。

學生干部先是學生后是干部,學生的天職就是學習,掌握科學文化知識。學生干部最忌諱就是本末倒置,即使工作做得再優(yōu)秀,學習跟不上,就很難在學生中間樹立形象學生干部的形象,大家所認同的是學生干部是學生中的佼佼者,因而不管在哪方面都是優(yōu)秀的,都是學生中的表率。

另外,學生干部對同學們又具有一定模范榜樣作用,學生干部的學習態(tài)度、學業(yè)精神會在一定程度上對身邊的同學有潛移默化的效應。一個班級、一個學院乃至一個學校的良好學習氣氛與學生干部的帶動是有關(guān)系的。

所以,學生干部應樹立正確的學習動機,在專業(yè)和課外學習研究中真正發(fā)揮先鋒模范作用。

從所在的工作崗位出發(fā)，要求學生干部：

1.“有點能力”

我們的學生干部和其它的同學們一樣,都是成長中的孩子,但他們之所以要有些“與眾不同”,就是因為他們工作在服務同學,輔助輔導員、老師的特殊崗位上,這些學生干部所工作的崗位要求他們最基本的具備一些比較重要、比較基礎(chǔ)的能力、態(tài)度等方面的要求。

(1)踏實肯干的工作態(tài)度

踏實肯干根基于對學生工作的熱情和強烈的責任心。不管是什么職位的學生干部在做工作時一定要務實,腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作,把一件容易的事情做得不簡單，把單調(diào)的工作做得有聲有色。

（2）勇于創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂和動力，有創(chuàng)新才有發(fā)展，萬事起于“新”，展于“新”，成于“新”。一名優(yōu)秀的學生干部是決不會做老師的“留聲機”和“傳話筒”,而是創(chuàng)造性的去落實,甚至完善其中的細節(jié),靈活開展工作。在活動中也要運用創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的方法去解決問題。

(3)寬容合作的精神

寬容是一種美德,合作是一種精神。一項任務的成功完成是很多人一起努力的結(jié)果,是集體智慧的結(jié)晶。在學生工作中,學生干部之間、學生干部與學生之間的合作是少不了的,中間必定會因為個性、思想認識的不同出現(xiàn)各種各樣的矛盾和沖突,作為一名合格的學生干部一定是兼容并包,以理服人的,能夠做到“宰相肚里能撐船”,不去計較,寬容別人。我們的學生干部要記住,會寬容的人才會生活的快樂,朋友才會遍天下。

(4)觀察總結(jié)的能力

細節(jié)在于觀察,成功在于積累。在大學里,大多數(shù)活動基本都是由學生干部發(fā)起、設計、規(guī)劃和開展的,老師只是給予一定的建議和指導。學生干部也是在這些一次次活動中不斷成長,不斷進步。在校內(nèi)或校際間的活動交流中,要注意觀察和總結(jié)經(jīng)驗。不注意觀察總結(jié),所有事物就如同過眼云煙。不管是別人辦活動還是自己組織活動,學生干部定要學會觀察總結(jié),發(fā)現(xiàn)不足,總結(jié)優(yōu)勢。“機會是留給有準備的人的”,學生干部的準備就來源于平時對任何活動的觀察、反思和總結(jié),然后在活動中發(fā)揮出個人能力,嶄露頭角。“吾日三省吾身”,這是做好學生干部應該具備的素養(yǎng)。

（5）為同學服務的精神

在大學中,學生干部是來源于學生,服務學生的。從內(nèi)心中真正樹立服務意識、公仆意識、具有無私的奉獻精神,這是對大學學生干部的基本道德要求。學生干部要有一個明確的定位,即為同學們?nèi)硇姆?為大家無私奉獻,不計報酬,有責任意識。因此要求我們的學生干部一定是有公仆精神,集奉獻精神、服務意識和責任意識于一身的優(yōu)秀學生群體。

2.“有點藝術(shù)”

學生干部的工作是溝通老師和學生之間的橋梁和紐帶,有著重要的作用。一個學生干部既代表老師的形象,又體現(xiàn)學生的利益,因此學生干部在說話、工作時的技巧和藝術(shù)尤為重要。

首先,學生干部應該要知道自己是幫助老師將工作做的更好,不是給老師制造麻煩的,在傳達老師的通知時,一定要注意與同學溝通時的語言藝術(shù),即說話的方式、語氣、表情等等,預期效果是既將通知傳達給同學,又使得老師以及自身在同學中樹立起一種平易、低調(diào)的形象。過于張揚容易引起學生的反感,由此便是抵觸情緒,低調(diào)不是要求學生干部在所有場合都壓制自己,在活動中學生干部還是要積極活躍的。站在學生干部這個高度上就要注意自己的一言一行,充分展示能力的同時還要取得同學的認可。

其次,在工作上是要講求技巧。在尊重師長,尊重他人的基礎(chǔ)上,要有自己的想法,有一定的創(chuàng)造力,切忌在人前搶風頭,學會謙讓和必要的退步,讓一步不代表怯懦,反而有時候給人留下的是懂事理、有內(nèi)涵的印象。鑒于學生干部的特殊位置,學生干部應時刻提醒自己要在合適的場合適當?shù)恼故咀约骸?/p>

從自身出發(fā)，要求學生干部：

1.“有點目標”

學生干部在職期間是為同學服務,可是也要知道自己也是一名普通的學生,要學習、要生活而且比其他人更忙碌更奔波。那么學生干部對自身而言首先就應該有一定的目標,包括自己近期的目標、大學四年最終所要達到的一個目標和未來的人生目標。茫茫然的在學校度過大學時光,抱著走一步算一步的心態(tài),就是對自己嚴重的不負責任。同時,也浪費了自身在學生干部這個崗位上工作的時間和精力,漫無目的去應付工作,敷衍了事地盲目應付學習,不僅不會做好學生干部,更是浪費了四年的青春時光。學生工作的最大樂趣應該是我們的學生干部在工作同時,能夠找到自身的發(fā)展需求,了解自身的優(yōu)勢特點,并結(jié)合自身的實際情況,更好地規(guī)劃好未來人生的職業(yè)規(guī)劃,或者開發(fā)出自身的一些潛能。學生干部在走出校門之前,一定要想清楚自己活著是為了做什么,自身的優(yōu)點在哪兒,什么是自己最喜歡干的,給自己一個目標,然后持之以恒的去奮斗。

2.“有點收獲”

“一份耕耘,一份收獲”,學生干部們的付出是有目共睹的,可能大多數(shù)學生干部沒有什么物質(zhì)獎勵,但是與自身的素養(yǎng)來講,學生干部一定要有所收獲,不能說是在自己辛辛苦苦的工作之后,沒有任何提高和改善,沒有一點點讓自己牢記不忘的。如果在大學里做過學生干部,在某一天滿懷的是對大學的抱怨和憤憤,那么這不但是學校的悲哀,更是學生本人的敗筆。身為學生干部在精神方面應該總結(jié)出自己收獲什么對自己有價值的東西,是自我約束力的提升還是個人能力的提高,或者是其他什么方面的,無論是什么,只要是有收獲,那么曾經(jīng)的一切就不是徒勞的,就不是無用之功。

第五篇：淺談高校學生干部人格魅力的培養(yǎng)

淺談高校學生干部角色的塑造及人格魅力的培養(yǎng)

張煜棟

（南京工程學院人文與社會科學學院,江蘇南京,211167）

摘要：作為面向未來的優(yōu)秀青年馬克思主義者，高校學生干部除了掌握重要的管理理論及方法以外，提升自身的個人魅力也是增強其溝通能力，組織能力、管理能力以及執(zhí)行能力的一個重要途徑。

關(guān)鍵詞：學生干部；權(quán)力性影響力；角色；人格魅力

根據(jù)現(xiàn)代管理科學理論，作為一個優(yōu)秀的領(lǐng)導者，在管理組織的過程中，一要依靠職位賦予的權(quán)利性因素實施“硬化”管理；二要依靠其個人所具備的人格、稟性、知識、才能等非權(quán)利性因素實施“軟化”管理。后者所依賴的是領(lǐng)導者以自己高尚的道德品質(zhì)和情操在長期的領(lǐng)導活動中形成和發(fā)展的獨特的感染力、影響力、吸引力、號召力等總和。

領(lǐng)導者的人格魅力是一種影響力，一種使人潛移默化地接受對方影響的心理因素，一種客觀存在的社會心理現(xiàn)象。與影響領(lǐng)導人際關(guān)系的其他因素相比，它具有非強制性、無形性、滲透性等特征。這種影響力雖然沒有建立在領(lǐng)導者的權(quán)力和綜合能力的基礎(chǔ)之上，但由于它是對方在心理認同的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對領(lǐng)導者的崇敬、欽佩和信賴，因而這種影響力是其他因素無法比擬的。人格魅力一旦形成和塑造起來，在領(lǐng)導者實踐中會產(chǎn)生多方面的積極效應。

一、課題的提出及意義

(一)時代發(fā)展的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們感覺到新時代正向我們走來。在新的時代里，社會發(fā)展不再只是需要僅僅掌握單一技能的高精尖人才，更需要基礎(chǔ)雄厚、知識面寬、綜合素質(zhì)高、具備人格魅力的高精尖全復合型人才。我們高校在強化專業(yè)知識素質(zhì)教育的同時，必須更新教育觀念，完善教育方法，加強大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與人格魅力的養(yǎng)成。

(二)高校學生干部在養(yǎng)成人格魅力的過程中存在的問題

1．高校學生干部對人格魅力缺乏科學統(tǒng)一的認識。高校無法對學生干部必須具備的人格魅力進行統(tǒng)一的規(guī)定，同學們只能按照自己的理解培養(yǎng)個人人格魅力，從而導致學生干部某些人格魅力的缺失。

2．高校學生干部了解學習人格魅力的養(yǎng)成的途徑有限。調(diào)研顯示，高校學生干部學習了解人格魅力的養(yǎng)成的途徑主要是網(wǎng)絡、書籍及一些老師的指導，高校普遍沒有建立健全的學生干部人格魅力養(yǎng)成的體系。

(三)課題名稱的確定及其意義

為了積極響應信息時代以及社會分丁越來越精細對管理團隊的要求。及和平與發(fā)展時期新形勢、新情況、新任務、新問題對新思路、新策略的呼喚，未來的管理團隊——高校學生干部在校就應該注重個人人格魅力的養(yǎng)成。作為這樣一個主題的實踐研究，對于系統(tǒng)總結(jié)和推廣“高校學生干部養(yǎng)成個人人格魅力方法途徑”的理論及經(jīng)驗具有十分重要的意義。

二、學生干部的角色定位及塑造

學生干部既是具有學生身份的特殊教育者、管理者和領(lǐng)導者．又是具有教育者、管理者和領(lǐng)導者身份的特殊學生。這兩種角色定位不可分割，相互聯(lián)系。學生干部首先是學生，然后才是教育者、管理者和領(lǐng)導者，學生身份不可改變。學生干部是兼職的，具有志愿性質(zhì)和鍛煉性質(zhì)，承擔輔助功能；而學校的領(lǐng)導和教師以工作為職業(yè)．主要靠的是權(quán)力型影響力，發(fā)揮主要作用。

學生干部又不是一般的學生身份．他們是通過一定的民主選舉程序產(chǎn)生的。要具有相應的素質(zhì)和能力要求，在決策、組織、管理、協(xié)調(diào)溝通、表達和創(chuàng)新等方面．他們要比普通同學具有更強的能力。有單獨的一套比較完整的選拔、培養(yǎng)、監(jiān)督和考核制度。為了適應學生干部這一角色。學生干部應該加強自己的角色塑造：

（一）加強角色學習。不同的社會角色，有著不同的角色學習的時間與過程。角色學習就是指學生干部通過各種途徑，提高角色認知的水平，縮短現(xiàn)實角色與理想角色的差距。

（二）提高角色適應能力。學生干部在正確領(lǐng)悟?qū)W生于部角色規(guī)范的基礎(chǔ)上．在實際中表現(xiàn)出與之相適應的行為就是學生干部的角色適應。學生干部與其交往對象的角色互動，是學生干部角色適應的基本形式。在角色互動的過程當中，學生干部首先要選擇合適的方法，達成與交往對象的共識。學生干部還要根據(jù)交往對象的特點。在自身表現(xiàn)

出的多種角色中選擇最適合對方的角色，以符合交往對象的要求。

（三）克服角色轉(zhuǎn)移障礙。角色轉(zhuǎn)移包括兩層含義，一是學生干部的工作環(huán)境和對象經(jīng)常發(fā)生改變．應當根據(jù)情境的變化，相應地轉(zhuǎn)變行為模式和工作方法：二是隨著年齡的增長和職位的變化，學生干部會不斷遇到舊的角色的丟失和新的角色的獲得，其行為也應當隨之轉(zhuǎn)變。克服角色轉(zhuǎn)移障礙．學生干部要保持平和的心態(tài)，提高抗挫折能力和增強適應環(huán)境的能力。

（四）平衡各種社會期待。對于學生干部的角色，社會各界人士有著不同的期望和要求。面對不同的呼聲，學生干部如何尋求最佳角色，是一個十分重要的現(xiàn)實問題。平衡各種不同的社會期待，明確合理的角色期待．要很好地把握各種期待的一致性、相對性和復雜性。

三、學生干部群體特征分析

新時期的新情況使學生干部隊伍出現(xiàn)了新的間題。做好新形式下高校學生干部隊伍建設的基礎(chǔ)是客觀分析高校學生干部隊伍群體特征。

特征1：追求自我價值的實現(xiàn)讓學生干部價值取向多元化。從擔任學生干部的出發(fā)點來說，有的學生干部以服務學校、服務同學為目的，不想荒廢大學生活，希望能做些有意義的事情；有的學生干部希望通過崗位的鍛煉，培養(yǎng)自身的能力。為未來能夠適應社會競爭而打基礎(chǔ)；有的學生干部以發(fā)揮專長，滿足表現(xiàn)欲望為出發(fā)點，渴望在高校中充分表現(xiàn)自身才能；也有的學生干部是看到能夠獲得各種利益。如獲得榮譽、人黨、在就業(yè)時有更多的機會等。必須重視不同動機的學生表現(xiàn)，及時糾正他們個人本位主義、以自我為中心的錯誤思想。

特征2：學習與工作的關(guān)系考驗著學生干部的能力。學生干部既是學生又是教育者、管理者和領(lǐng)導者的雙重身份使得他們要在學習和工作兩方面平衡發(fā)展。學生的主要任務是學習。學習成績是評價學生干部的重要指標，成績不好會影響學生干部的威信和號召力，也會影響他們的發(fā)展前途。可繁重的社會工作使得學生干部又不能投入更多的時間到學習中去，兩方面難以取得平衡。據(jù)調(diào)查，如何處理學習和工作的關(guān)系已經(jīng)成為學生干部普遍感受到的最大的壓力，必須時刻提醒并幫助學生干部處理好學習與工作的關(guān)系，使兩個方面協(xié)調(diào)平衡發(fā)展。

特征3：角色的轉(zhuǎn)移對學生干部提出了更高的要求。學生干部既要代表學生的權(quán)益，為同學服務，又要對學校負責，行使一定的管理職能，這就要求學生干部必須正確處理

與學校和學生的關(guān)系，既要尊重領(lǐng)導、老師，完成他們所交給的任務，又要注意及時反映同學的正當合理建議，維護同學們的利益，做到上情下轉(zhuǎn)，下情上達。但這方面往往不易兼顧。

特征4：做好各個層面的溝通是建立學生干部威信的基礎(chǔ)。由于有工作中的相互交流、協(xié)作、激勵和情感溝通。學生干部之間往往能夠形成良好的友誼和社交關(guān)系，但學生干部小群體生活在學生大群體當中，部分學生干部的社會交往往往局限在本學生組織內(nèi)部，而疏于與普通同學甚至本班同學的交流，無形之中把自己與普通同學對立起來，客觀上在同學心目中形成了“脫離群眾、高高在上”的印象。必須引導學生干部自覺參加班級、學院的活動，使其具有堅定的群眾基礎(chǔ)。

特征5：提升學生組織影響力有助于學生干部更好的發(fā)揮作用。因為學生干部主要靠非權(quán)力型影響力開展工作，在教育、管理和領(lǐng)導過程中承擔輔助功能，所以學生干部的“權(quán)力”較小。甚至有些學生干部的影響力和號召力僅存在于學生組織內(nèi)部，而學生干部在學校工作中，特別是學生工作中發(fā)揮了重要的作用，這種作用與其地位較低形成了反差。必須重視學生組織建設，幫助學生組織提高影響力和公信力，才能讓學生干部更好的發(fā)揮作用。

特征6：學生組織凝聚力決定學生干部的執(zhí)行力。高凝聚力的學生組織內(nèi)部矛盾少，成員之問的協(xié)作、配合程度高，成員對集體的忠誠度高，這些都有利于提高工作效率，增強工作效果。一般情況是學生組織規(guī)模較大時內(nèi)部產(chǎn)生小集團的可能性相應也增大，必須正確引導，幫助學生組織健康發(fā)展。

四、學生干部領(lǐng)導魅力的培養(yǎng)

學生干部由于其職位所賦予的權(quán)利性管理因素在其實際管理過程中所占比例較小，所以對其管理效果起決定性作用的是其非權(quán)利性管理因素。由此看來作為一群特殊的管理群體，培養(yǎng)卓越的人格魅力至為關(guān)鍵。學生干部的領(lǐng)導魅力如何培養(yǎng)?筆者試從以下四個不同的角度論述如何培養(yǎng)學生干部的領(lǐng)導魅力：

（一）以德立魅

“德”是指個人的道德、品行、作風，特別是政治品格和道德品格。“做事之前先學會做人”，實踐證明，能否得到同學的擁戴，大家首先衡量其“德”行，它是建立領(lǐng)導魅力的基礎(chǔ)。我們所講的德，首先是政治思想品質(zhì)。要有堅定的政治信念，高度的政治覺悟，堅持黨的基本路線，堅持走中國特色社會主義道路，堅持全心全意為人民服務的宗旨，這是最基本的“德”。其次是思想工作作風，學生干部要以身作則，率先垂范，言行一致。再次，講究誠信。作為領(lǐng)導者，不食言、不說空話和大話。另一方面，領(lǐng)導者對團隊成員和被領(lǐng)導者給予充分的信任，就會使整個群體保持和諧的、進取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生高度的工作責任感。優(yōu)秀的領(lǐng)導者應該充分信任被領(lǐng)導者，使他們深藏的智慧得以超常發(fā)揮，潛在的能力變?yōu)楝F(xiàn)實。

（二）以“才”增魅

未來的領(lǐng)導者是高品味的文化人，對于現(xiàn)代領(lǐng)導、特別是對于全球化時代的領(lǐng)導而言，領(lǐng)導者必須是一個合格的文化人，具有優(yōu)良的文化素質(zhì)，能夠站在文化發(fā)展的前沿，代表著先進的文化，引領(lǐng)著文化的潮流以及與此相關(guān)的各項發(fā)展。作為學生干部就是要立足眼前，著眼未來，建立一個既掌握某一學科或領(lǐng)域的專業(yè)知識，并縱深拓展其深度，又熟悉與科學的領(lǐng)導活動相關(guān)的門類，即橫向延伸其廣度，并謹慎處理好繼承與創(chuàng)新、博與專的關(guān)系。只有知識結(jié)構(gòu)合理了，領(lǐng)導者的學識才有較大提高。同時也要敢于創(chuàng)新。當前，我國改革正處在攻堅階段，改革的規(guī)模、范圍、深度和難度，是歷史上前所未有的。各方面深層次的利益、矛盾再現(xiàn)，如何處理好這些問題和困難，這要求領(lǐng)導者有開拓進取、知難而上、不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。學生干部應該懂得創(chuàng)新是一項很重要的領(lǐng)導藝術(shù)。緊密結(jié)合自身工作實際，因時因地因人采取一些超乎尋常的、不因循舊例的行為，才能使層出不窮的新情況、新問題，得以順利解決。從而增強其領(lǐng)導魅力，并大大提高組織的工作績效。

（三）以“情”升魅

科學研究表明，一個成功的領(lǐng)導者，80％的因素來自情感方面，只有20％的因索來自智力方面的影響．領(lǐng)導魅力的樹立就更離不開情感的力量。現(xiàn)代人的一個顯著特點，就是人人期望得到別人，尤其是領(lǐng)導的理解、尊重和信任。領(lǐng)導實踐活動也表明，凡是謙虛謹慎，聯(lián)系群眾、作風民主、待人熱情、和藹可親的領(lǐng)導者，一般都有較高的入格魅力。相反，如果缺乏入情味，對周圍的入冷冷冰冰，以“干部”自居，好擺架子，愛耍威風的領(lǐng)導者，則很難得到同學的信任和愛戴，日久天長勢必脫離群眾，定向自我孤立。因此，領(lǐng)導者要具有人情味，這是一種品質(zhì)、涵養(yǎng)，一種境界。

(四)以“外”壯魅

領(lǐng)導者的儀表包括服飾、舉止和精神面貌等幾個方面。一個有魅力的領(lǐng)導者，必定是一個注重儀表魅力、懂得展示自己良好形象、贏得同學信任和支持的領(lǐng)導者。領(lǐng)導者

在工作中能夠做到服飾得體、舉止文雅、精神飽滿，能激發(fā)大家積極愉快的情緒體驗，使他們產(chǎn)生對領(lǐng)導的敬愛、信任、親近的心理傾向，有助于工作的組織進行，促進同學更積極、更有效地參與工作。人的外部形象同時也是內(nèi)心世界的反映。個人修養(yǎng)不好，內(nèi)心世界一片骯臟，是難以裝扮成謙謙君子的。因此，學生干部一定要認清良好的儀表在領(lǐng)導工作中的重要作用，加強自我修煉，培養(yǎng)高雅的談吐與優(yōu)雅的舉止，煥發(fā)飽滿的精神風貌。通過能動的自我調(diào)節(jié)和互補，來建立穩(wěn)定的、與個人氣質(zhì)和工作相適應的良好儀表，以此贏得同學的真正信任和支持，增強向心力、感召力、凝聚力和吸引力，形成一種團體的力量，為帶領(lǐng)同學做好各項工作打下基礎(chǔ)。這既是學生干部基本素質(zhì)的客觀反映，又是新世紀社會主義現(xiàn)代化建設對馬克思主義者的必然要求。

五、課題研究得出的重要結(jié)論

(一)構(gòu)建高校學生干部人格魅力養(yǎng)成體系是必要的。

人生沒有目標猶如船只沒有導向，終將消失在茫茫大海之中。我們可以看到高校學生干部對人格魅力養(yǎng)成方面的知識漸漸有了提高。為什么呢?因為學校在大力倡導督建和諧校園，而構(gòu)建和諧校同的一個重要內(nèi)容就是要構(gòu)建高校學生干部人格魅力的體系，逐步提高高校學生干部的人格魅力，為構(gòu)建和諧校園打下堅實的基石。

(二)推進高校學生干部人格魅力養(yǎng)成策略迫在眉睫。

高校學生都知道，一個國家的昌盛是全國各族人民共同富裕，同樣一個人的人格魅力是不足以撼動高校校園的，但如果大多數(shù)學生都能養(yǎng)成良好的人格魅力，共同營造和諧氣氛，那么構(gòu)建和諧校同的愿望將很快實現(xiàn)。更為關(guān)注的是，有部分高校學生對學生干部所表現(xiàn)出來的人格魅力并不十分滿意，這將嚴重影響良好的校園文化的形成以及和諧校園的構(gòu)建。

參考文獻

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