第一篇：論高校學生干部工作方法

論高校學生干部的工作方法

劉文平

（合肥經濟技術學院合肥230052）

[摘要] 高校學生干部是學校學生思想政治工作和管理工作中的一支重要隊伍，是學生自我管理的骨干力量，學生的各項教育和管理工作大多是通過他們去組織實施的。學生干部要做好學生工作，并能受到廣大同學的歡迎，除了自身應具有知識、能力、實干、責任心和奉獻精神外，還必須研究其工作方法。

[關鍵詞] 高校，學生干部，工作方法

Discussion about the Working Method of College Student Leaders

Liu wenping(Hefei Institute of Economics and Technology, Hefei 230052)

Abstract Student leader’s group is one of the important teams in college student ideological and managerial work and the backbone force in student self-management.Student educational and managerial work is mainly implemented through them.In order to work effectively and be welcome by majority of students, the leaders should have good working methods as well as with knowledge, capability, hard working, responsibility and willingness to make contribution.Key words College, Student Leaders, Working Method

1研究工作方法應把握的幾個方面

1.1 工作思路

工作思路是指從工作內容的設計和確立到組織實施過程中的系統完整的構想、程序、方法、實施等。理想的工作思路主要體現在以下幾個方面：

1.1.1 樹立全面系統觀念

樹立全面系統觀念是現代管理者應具備的基本素質之一。學生干部要把工作的設計、確立、組織、實施、檢查和總結全過程看作一個完整系統。在開展各項工作時，要把工作任務和學習任務聯系起來；要把現在的工作和過去的工作成績、經驗、教訓聯系起來;要把現在的工作內容和今后的工作設想聯系起來。同時還要處理好工作的輕、重、緩、急之間的關系；處理好中心工作與其他工作的服務、服從之間的關系；處理好本部門（院、系、班、組）與其它部門之間的關系；處理好局部、個人與全局、集體之間的關系。只有全面系統地思考問題，才能把握工作內容，加大工作力度，提高工作效率，避免工作的盲目性和失誤。

1.1.2 把握工作內容

能夠完整準確地把握工作內容是做好工作的前提。把握工作內容主要體現在抓住中心、突出重點、體現特色等三個方面:

抓住中心:抓住中心即抓住工作的中心或中心工作，“中心”是指上級組織在某個階段提出的中心任務或本部門根據上級的要求自我設計工作的主要內容。工作中心或中心任務是整個工作的核心和目標，是關系全局之所在。因此，必須牢牢地抓住中心不放，其他各項工作應為這個中心服務，一切活動應圍繞這個中心開展。

抓住了中心，工作時就有了明確的目標，就不會東抓一把西抓一把盲目地開展工作，也就能正確處理和擺正各種關系。

突出重點:除了明確工作中心并能抓住中心外，還必須要突出工作重點。也就是說，在圍繞中心開展工作時，要根據本班本部門的特點，尋找突破口作為工作的重點，并能集中一定的力量放在這個突破口上。

一般是把那些影響大、難度大并具有一定影響性和重要性的工作作為突破口即工作重點，如學風、紀律、宿舍文明建設等。突出工作重點的意義就在于突破難點，并以此影響和帶動其他各項工作的順利開展。

體現特色:一般來說，學校或系下面各部門或各班級的中心工作和工作要求是一致的，而各部門或班級圍繞這個中心開展的各項活動以及他的工作重點就不盡相同了。各部門各班級在開展工作時，要充分地調查分析本部門本班級的特點和可能出現的各種情況，抓住熱點難點，開展具有自身特色的活動。活動有了特色，就有了針對性，就有了新鮮感，就有了吸引力，活動也就容易開展了。

1.2工作對象

在一個工作體系中，往往工作內容和工作對象都具有同等的重要性。工作內容主要是學生的政治思想工作，工作對象主要是同學。只有充分了解分析工作對象的特點，才能做到有的放矢，工作才會有效果。否則，就很難避免工作的盲目性，更談不上有好的成績。

在了解分析工作對象的特征時，還要把群體特征和個體特征加以區分和研究，做到全面準確地把握工作對象。

1.2.1群體特征:研究群體特征應從區分群體在各階段的差異和特點、分析群體層次及各層次的思想狀況和優化趨勢等方面入手。

群體的階段差異。一個群體在不同的階段（年級），其思想狀況有顯著差異。主要表現在他們的興趣、愛好、人生觀、價值觀的變化上。總的來看，一年級學生思想純樸，興趣廣泛、富有熱情，關心政治，要求進步，樂于參加活動，對集體和榮譽看得重一些。但他們往往缺乏思考、情感大于理智，容易受到外界環境的影響。進入二年級后，一年級的基本特征不變，爭強好勝仍就存在，但他們學著思考問題了，理智的成份有所上升，對各種教育活動和社會活動不是盲目的參與，而是有所選擇。三年級的學生思想開始復雜起來，他們的興趣就不那么廣泛了，熱情有所減退，關心個人的榮譽和進步要比關心政治和集體要強得多。四年級的學生思想就更為復雜，他們對學校和周圍的事關心少一些，更多地去考慮自己今后的前途，他們學著去處理人際關系、關心分配、入黨、社會等。

群體的層次差異和優化趨勢。在一個群體中相對有三個層次：第一層次屬積極型，約占３０％。他們積極要求進步，關心集體，熱心集體活動，參與意識強，基本素質較好，他們只要得到組織和同學的肯定和保護，將繼續保持下去，他們是學生工作的主要支持者和參與者。第二層次屬中間型，約占５０％。這部分人也關心集體，但他們往往缺乏激情，不夠主動，容易受外界環境的影響，處在中間搖擺不穩定狀態，這部分人的工作相對好做些。只要我們調動了第一層次人的積極性，并用他們的行為去影響第二層次的人，及時肯定和保護第二層人的積極性，并為他們創造更好的學習環境、工作環境、生活環境，他們也將成為學生工作的支持者和參與者。第三層次屬落后型，約占20％。這部分人要么自以為是，標新立異，與組織者唱對臺戲，以示自己的能力；要么自甘落后，不求上進，整天盲目度日。他們的工作比較難做，是學生工作的主要阻力。如果對他們放松，這部分人將越發落后，一時很難正確認識自己，將來走上社會也很難或不會很快成才。因此，對這部分人必需加大工作力度。對前者要盡量創造條件，讓他們有表現的機會，使他們在表現中看到自己的能力和不足，更好地認識自我，走向集體。對后者要多關心他們的學習和生活，消除他們的心理障礙，鼓勵他們積極進取，并及時肯定他們的每一成績和進步，使他們增強信心，繼續努力，不斷成才。

掌握了群體的層次差異，就能合理地分配工作時間和調整工作力度，工作起來也就輕松多了。工作時，要本著“抓兩頭，帶中間”的原則，即要重點關心和保護第一層次，又要強力突破第三層次，積極帶動第二層次。

1.2.2個性特征:準確地把握個體特征，是工作做得更深、更細的基礎。把握個體特征主要是了解個體的籍貫來源、個性特點、品德修養、知識結構、興趣愛好、家庭情況、優化趨勢等方面的內容。做到尊重個體的生活習慣，發揮個體的個性優勢，支持個體的興趣愛好，激勵個體的廣博知識，頌揚良好的品德修養，關心個體的生活狀況，創造良好的成才環境，使個體在群體環境中能愉快地學習、工作、生活，達到增知識，長才干，添能力，不斷成熟成才之目的。

1.3工作時間

工作時間(時機)的選擇對工作效果的影響也是很大的。準確地把握工作時間(時機)是做好工作的重要環節。工作時間(時機)的選擇主要依據其工作內容。

1.3.1政治思想型:政治思想型活動，其內容本身具有嚴肅性，它需要借助一定的適合學生特點的活動形式為載體得以開展。這類活動的時間選擇在與此類活動內容有關的事情發生后的最短時間內為效果最佳。因為，這時同學的印象最深，有過思考。此時開展活動同學容易理解、容易接受，也能積極支持和參加。如果時間一長，同學對此事有些淡忘，會有新的事情發生，再來開

展這種活動，還需要重新激發同學的激情，找回當時的感受，其難度相對大些，效果也沒有前者好。

1.3.2大型會議型:大型會議型活動內容主要是傳遞信息和下達任務，它包括傳達文件、宣布決定、公布消息、布置任務、選舉表決等。這類活動一般時間比較短，選擇在課間和晚自習前進行效果最佳。這樣既不占用同學的學習時間，又容易集中，也能得到同學們歡迎和接受。

1.3.3小型會議型:小型會議型活動內容一般是研究某項工作，處理突發事件、解決特別問題等。這類活動既要一定的時間，又要主要成員在場，安排在中晚餐期間為效果最佳。這樣既保證了時間，又能聚齊，也不耽誤自己的學習和休息，達到合理安排時間提高工作效率之目的。人們通常把這種形式的會稱為“午餐會”或“晚餐會”。

1.3.4娛樂調節型:娛樂調節型活動一般沒有明確主題，比較輕松愉快。這類活動選擇在某項工作完成之后和學習比較緊張的一段時間內開展效果最佳。如果選擇在學習較松的期間或節假日進行，活動效果就差些，因為同學在此期間自己能夠娛樂調節。一些特殊性內容的活動如歌舞晚會，文體比賽等選擇在節假日還是可以的。但就其效果和感受而言不及前者。

1.3.5勞動服務型:勞動服務型活動是教育活動的一種形式，需要參與者有良好的精神狀態，因此，這類活動選擇在開學初的一段時間內進行效果最佳。這個時期是同學們精力、體力、精神狀態，要求進步等方面的最佳時期。選擇在這個時期開展這類活動，同學樂于參加也能從中得到鍛煉和教育。

1.4工作場地

工作場地的選擇是指那些活動可以進行場地選擇的，要排除一些必需在特定場地進行的活動。選擇合適的工作場地會產生良好的工作效果。工作場地的選擇主要是由活動的內容和

性質決定的。

1.4.1嚴肅教育型活動及大型會議在正規場所如會議室、大禮堂等室內進行為最佳。這樣可以充分體現其嚴肅性，達到教育目的。

1.4.2娛樂競賽型活動對場地的要求不嚴格，可根據活動內容和現實條件選擇室內或室外、人造或自然、豪華或簡陋等場地。體現其特色和風格。

1.4.3可觀型及緊急型活動宜在現場進行，做到現身說法，現場辦公，急事急辦，提高效率，增強效果。

1.4.4小型思考討論活動宜在室外進行。在室外，同學們視野開闊，思路敏捷，情緒狀態好，每個人都能各抒已見，容易集思廣義，能夠獲得正確的結論和良好的效果。而在室內，往往把人們的思想局限在這個空間，有時很難走出死角，統一起來也比較困難。

1.5工作條件

工作條件的好壞對工作效果也是有影響的。學生干部在工作時一般喜歡選擇較好的工作條件，保證工作能順利開展。作為學生干部在開展活動時，要根據客觀條件而定，即使有較好的工作條件，也要發揚艱苦創業的精神，通過自己的勞動鍛煉創造條件組織活動。也許自己創造的條件沒有現成的好，但它畢竟是自己創造的。自己享受自己的成果也將會更加珍惜，同學參加活動的積極性也就會更高一些。同學們在創造工作條件的過程中，參加了勞動，得到了鍛煉，培養了能力，而且還可以培養同學們少花錢多辦事的艱苦創業精神和勤儉節約的良好風尚。對同學們的成長和成才都是非常有益的。研究工作方法應遵循的幾個原則

2.1疏導原則

堅持疏導原則將為工作創造良好的寬松環境和條件，這是工作中經常動用的基本原則。它包括疏導和引導，即要先疏導后引導，從而達到教育的目的。如果先疏不導，無實際意義，還容易引發事端，光導不疏也是盲目的，導而無效，因此必需疏導結合。

2.2民主原則

堅持民主原則是創造一個相互尊重、平等協商、溝通信息的良好環境，以達到明辨是非、統一認識、統一思想、統一行動的目的。

2.3理論聯系實際原則

堅持這一原則，要求學生干部要學習理論知識，深入調查研究，做到實事求是，有的放矢。

2.4解決思想問題與解決實際問題相結合原則

這一原則是學生干部在工作中必須要堅持的一項重要原則。是思想問題。就要認真細致做好說服教育工作，幫助同學提高認識、統一思想、消除障礙，不斷提高。是實際問題也是應該解決而且能夠解決的，就必須盡力去解決；如果暫時沒有條件解決，要盡快做好細致的解釋工作，求得同學們的理解和諒解。這樣，就可以得到更多的支持和擁護。

3學生干部工作的一般方法

3.1說服教育法

學生干部和學生其主要角色都是學生，處在同一個的位置上，學生干部在開展工作時必

須要耐心細致地把道理講清楚，避免居高臨下，直接命令的簡單方法，這樣就能得到同學們的支持和擁護。可采取對話談心的方式來解決同學的思想問題，做到讓同學們心服口服。

3.2自我教育法

現代的學生都有一定的知識和自我認識能力，有些思想問題總是通過自我認識自我教育來解決，其效果更好，印象更深，在工作中一般可采用自我評價，自我調適，自我總結等方式以達到自我教育之目的。

3.3激勵教育法

當代大學生要求進步，追求真理，希望自己的價值被組織承認，也希望得到不斷激勵。在工作中一般可采用強化（正強化、負強化）激勵，目標激勵、典型激勵等方法教育同學，使他們從中看到目標，看到希望，得到肯定，得到鼓舞。

3.4情感熏陶教育法

學生干部在開展工作時，有時會遇到一些障礙和誤會，要使自己的工作能夠順利地開展并能得到同學的理解，必須要創造一個和諧的人際關系環境，做到以情動人，以情感人、以情育人。這樣做法能達到縮短距離，消除障礙，相互溝通，相互支持，相互接受之效果。

3.5形象化教育法

學生思想政治工作的開展如果不借助一定活動的形象或形式，就會顯得枯糙無力，其效果也不明顯。而形象化教育法使得教育的內容直觀生動形象，同學們容易被感染和接受，在工作中一般可借助文學、藝術、歌舞、體育等形式對學生進行思想教育。

第二篇：高校學生干部的定位和工作方法

高校學生干部的定位和工作方法

作為一名學生干部，我們肩負著責任和使命。我們是學校政策的支持者，是各種各樣信息的傳遞者，是活動建設的參與者，是老師的得力助手，是集體的領頭羊，更是一個組織的奉獻者。在大學這樣一個既有自由、又有紀律，既有天地、又有圍墻的生活圈里，我們必須正視我們的責任和使命！高校學生干部不僅是部門的主心骨和成員的引導者、教育者,同時也是團學組織文化的締造和傳承者,如何做好我們自己的角色定位是我們開展日常工作的重要步驟之一。如何在學生群體里正確、充分發揮學干的帶頭作用?不光要帶頭，還要帶好頭。如何支持學校的政策，如何傳遞社會、學校、院系的信息，如何調動同學參加活動建設的積極性，如何做好老師的得力助手，如何做好集體的領頭羊?我們應當具備怎樣的素質與能力？應當怎樣掌握怎樣的工作方法與技巧？人際交往中又要注意什么樣的問題？這些都是在此次學干培訓里我們應當學會的東西。

一、學生干部的定位

高校學生干部最基本的職責和定位，就是為廣大學生服務。

學生干部工作內涵就是善于與人溝通的社會性活動過程；是引導與統一的過程；是學干以自身影響的過程以及是確定和實現目標的組織過程。

作為一名高校的學生干部,有著三個“特殊的身份”需要我們能夠在不同的時候將自己的定位找到。

首先,是作為“學生”的定位,學生干部首先是一名學生,其次才能談到自己是一名學生干部,在定位為“學生”的時候,我們的定位指導思想就是學習,而不是部門負責人指導和開展工作。“學生，學生,以學為生”、“學生的首要任務是學習”,所以在這個時候就不要過多的強調自己是一名“學生干部”的身份,但是有的學生干部給了自己一個錯誤的定位，因為自己是學生干部，隨便不上課、遲到、不按時完成作業，不遵守校紀校規。

其次,是作為“學生干部”的定位,學生干部不僅是部門的主心骨和成員的引導者、教育者,同時也是團學組織文化的締造者。作為一個部門的主要負責人,我們肩負著部門楷模的角色,我們是部門思想、形象的主導者和教育培養者,我們的一舉一動都將會被部門的其他成員,尤其是我們努力培育起來的，即將成為接班人的得力成員骨干所效仿、模仿。

最后,是作為一個“成年人”的定位,高校的團學主要學生干部,大多都應該屬于成年人,我們一直都應該還記得自己當初加入團學組織的目的之一就是服務同學，鍛煉自己吧？那么作為一名主要的學生干部,我們有沒有意識到自己在走上了“學生干部”崗位的同時,應該要思考一下自己作為一個成年人,應該如何學會用成年人的思維去思考、判斷和解決一些我們在日常工作開展過程中所遇到的問題和困難呢?大學是社會給我們一個投身現實殘酷競爭的緩沖地帶,在這一時期的我們,為了能夠更好的去迎接社會現實激烈而殘酷的生存競爭挑戰,作為學生干部的我們就應該主動的、有意識的去鍛煉自己，運用作為一名成年人所應該具有的思維去解決和看待一些遇到的問題。只有我們這樣才能夠更加理智的和客觀的去解決和評價一些問題。也只有這樣我們才能夠更加全面的去解答部門成員的一些困惑和做好他們的思想政治教育工作。也只有這樣我們學生干部才能夠用戰略的眼光去規劃部門未來的發展藍圖,從而利用我們團學組織的影響力去帶動和引領廣大學院青年學子投身到參與營造和渲染積極向上、豐富健康的校園文化中來,進而按照著學院辦學思路,將我校建設成省內一流高職學院。

二、高校學生干部工作的方法

學生干部要做好學生工作，并能受到廣大同學的歡迎，除了自身應具有較好的理論知識、能力、實干、責任心和奉獻精神外，還應掌握一定的工作方法和技巧。靈活運用工作技巧, 常會收到事半功倍的成效, 因此學習掌握一些學生工作常用的技巧非常重要;而掌握工作技巧的根本途徑就是學習和實踐, 即有意識地學習積累各種知識、經驗、信息, 在工作實踐中潛心摸索, 不斷總結提高。我系通過以老帶新、分批培訓、個別指導等方式進行培養, 培養學生干部在活動前作計劃、活動中全心投入、活動后總結, 通過總結經驗教訓來指導今后的工作, 往往一項成功的活動是經驗積累的結果, 同樣一個優秀學生干部也是通過學習、實踐, 素質得到提高。

1、學生干部要學會處理各種關系。

(1)正確處理好學習與工作的關系, 大學生擔任學生干部就意味著要挑起兩副重擔———工作與學習, 大學生的社會工作, 老師只是給予指導而已, 他們必須親力親為想方設法解決問題;另外, 大學生學習任務重, 學生干部要做到學習、工作兩不誤是不容易的, 我們指導學生干部務必先擺正學習與工作的位

置, 明確要求學生干部要以學習為主。如果因工作而影響學習, 本末倒置是不對的。相反只會學習, 不參加社會工作, 是個書呆子, 恐怕也難以適應競爭激烈的社會需要。因而應把兩者有機結合, 合理地科學地安排時間, 要學會“裁剪”時間, 充分利用好每一分每一秒。學習時不考慮工作, 工作時不被學習牽制, 摸索一套適合自己的工作方法, 提高學習效率, 便會取得“工作、學業”雙豐收。

(2)要把握好工作的主次關系;分清主次、抓住重點、兼顧其他, 緊張而有序地工作, 這是一個很重要的工作藝術和方法。高校學生干部工作雖然繁重而又復雜, 但又有其自身規律。比如每個學期都有工作計劃、工作重點。如果學生干部不分清主次, “眉毛胡子一把抓”, 結果“抓了芝麻丟了西瓜”,該做的工作反而沒有做好。因此, 一定要緊緊圍繞上級黨團組織的工作中心, 結合本單位特點, 擬出系統的工作思路, 協調個別與一般、局部與整體的關系, 做到主次分明、突出重點, 這樣, 才能起到事半功倍的作用。

(3)要善于協調人際關系。對上級黨團組織以及有關領導, 作為學生干部要自覺服從, 維護和尊重領導, 多請示、多匯報, 創造性地貫徹執行領導指示精神。學生干部爭取上級的支持和指導幫助, 可以少走彎路, 順利完成各項工作任務;對于同級組織或部門, 如兄弟院校或分院、系等, 首先要保持密切聯系、互通信息、交流經驗, 這樣才能互相啟發、揚長避短, 使工作思路更開闊;對團組織和學生會內部各部門之間, 要有集體的榮譽感和使命感, 齊心協力、統一協調, 相互支持和配合,做到分工不分家, 這樣開展工作便會得心應手、效果顯著;對于普通同學我們要注意與其交知心朋友, 學生干部要強化服務意識, 密切聯系同學, 關心同學、了解同學、虛心接受他們的合理意見和要求, 同學之間有矛盾時要平心靜氣進行調解, 找出真正原因, 尋找協調適度點, 妥善解決, 為同學們排憂解難。

2、學生干部要善于調查研究。

通過調查研究可以掌握大學生的思想動態, 了解學生中的焦點和熱點問題, 以利有針對性地開展工作。在調查研究的過程中應注意幾個問題：

一是端正態度, 調查是為掌握真正的第一手材料, 因而必須態度謙虛、深入同學、實事求是、喜憂皆報, 而不能蜻蜓點水, 更不能主觀編造。

二是明確調查目的, 只有弄清為什么要調查、調查什么, 才能使調查井然有序, 不至于雜亂無章。

三是選擇適當的調研方式, 通常有訪談或書面, 訪談則是調查一些熟悉情況的人當場了解情況, 而書面則可通過問卷發給有關調查者, 根據他們填寫的內容進行統計;采取何種形式可根據調查對象和專題確定。四是寫出科學的調查報

告, 調查目的也是從原始材料中提煉精華、點面結合,寫出有材料、有分析、有觀點、有建議的調查報告, 尋找解決問題的方法。培養分析問題和解決問題的能力。

3、學生干部要善于總結。

世事無絕對, 人無完人, 學生工作也不例外, 在開展活動過程中往往會存在一些不足的地方, 或一些可借鑒的經驗。因而我們要學會總結, 學生干部在學習與工作之余一定要擠出時間來思考總結, 開展某項活動我們成功的原因是什么, 不足是什么, 那些可借鑒, 那些要避免。只有通過自我總結、自我評價、自我反省, 通過批評與自我批評, 發揚優點, 克服不足, 不斷完善, 不斷開拓創新,才能不斷進步, 提高能力, 學到真正的本領。

4、學生干部要掌握表揚與批評的技巧。

表揚的目的是為了鼓勵先進、樹立榜樣、調動積極性;批評的目的是為了糾正錯誤, 使他人引以為誡。表揚與批評方法不當,可能適得其反, 因而要注意幾個問題, 首先不管批評還是表揚, 均要態度真誠, 要擺事實、講道理。其次注意時機和場合, 表揚時要及時, 最好點名道姓, 一貫先進要表揚, 有進步也表揚。批評時容易產生不愉快心理, 因此要慎重, 要先弄清事情真相, 分清責任的主觀和客觀, 準確明了作出批評, 使其心服口服, 批評的方法方式因人而異, 批評的話也不要太長, 要做到批評與鼓勵相結合。

5、學生干部要掌握開會的藝術。

開會是高校學生干部工作的常用方法，對于布置工作，獲取信息，集思廣益，宣傳鼓動有十分重要的作用。會議形式多樣，內容豐富。開好每一次會議，對于高校學生干部的工作有著重要作用，怎樣才能開好會呢？在這里主要講講主持會議的方法。

會議是實施領導活動經常采用的重要形式。高校學生干部主持會議，講究方法和藝術，對于貫徹會議宗旨，形成良好的會議氣氛，提高會議效率，達到會議預期目的具有非常重要的作用，也是學生干部各種領導能力和素養水平的綜合體現。在主持會議中要做到以下幾點：

第一、以飽滿的工作熱情和奮發進取的精神狀態出席會議，以此振奮與會人員工作熱忱。

第二、講話簡明扼要，熱情洋溢，準確有力，風趣幽默生動，有鼓動力。第三、牢牢抓住會議主題，要抓住重點，中肯有力，掌握問題的實質。

第四、注意激勵與會人員的熱情，激發他們的創造性思維，注意引導大家共同創造良好的會議氣氛。

第五、注重集思廣益，不固執于自己已形成的主意和想法，不過早地表白自己的主意和想法，防止壓制與會人員的積極性、主動性和創造性。

第六、鼓勵與會人員暢所欲言，善于捕捉和發現真知灼見，聽取與會者的意見。

第七、注意會議導向，當討論問題或發言有偏差時，要保持清醒的頭腦尋找契機引導糾正，并盡可能使發言者愉快地接受。

第八、注意用會議產生的積極思想和新的意見與辦法，充實和完善原有的思路和方案。

第九、科學地把握會議的時間和效果，達到預期目的就應及時結束會議，盡量開短會，不輕易追加會議內容。

提高開會的效率要做到“四不要”, 即不要請無關緊要的人參加會議, 不要做離題發言, 不要做重復性發言, 不要開無決議的會議。

6、制定工作計劃的方法

工作計劃要具體明確,其內容主要包括:所要開展工作的目的和任務、時間安排、人員安排、實施步驟、如何檢查落實等內容組成。工作計劃制定出來以后要征求有關老師和同學的意見,加以修改和完善。起草工作計劃是理清學生干部工作思路的過程,同時也是集中集體智慧的過程。經過制定計劃征求意見修改計劃這樣一個過程,可以使學生干部更加深入地了解大家的意見,使工作計劃更加符合實際,符合同學們的愿望和要求。學生干部每學期都要認真制定一次工作計劃。

7、分工協作的方法

要做好工作,干部之間必須進行分工,明確每一名學生干部的職責范圍、工作內容,以免出現因職責不清造成的相互推諉、有事沒人管和有人不管事的現象。分工時一方面要注意每個干部的工作任務要基本相當,防止有的干部因工作任務過重而影響學習;另一方面,每名學生干部的工作任務加起來要覆蓋整個部門的職責范圍,不能有空白,同時不能互相交叉重疊,防止甲以為乙管,乙以為甲管,結果沒人管的現象出現。當然在講分工的同時還要講相互補位,即所謂分工不分家。換句話說,著眼于做好整體工作,學生干部還要相互幫助,密切合作。比如,干部甲因疏忽工作出了紕漏,被乙發現了,這時乙就要提醒甲,并幫助甲采取補救措施。如果有的干部因工作忙或身體欠佳暫時無法做某項工作時,其他干部要主動幫他做,以保

證工作任務的完成。這樣,既有分工、又有協作,才能展示出干部集體團結協作、生機勃勃的外部形象。

8、形成團隊意識

在上學期的后半學期的幾次會議中，我是用這么一句話來肯定他們這一屆的：你已經形成了一個能夠獨立工作的團隊。這句話不是隨便說的，對于我們這一屆，至少到目前為止，我還沒說這一句話的沖動，當然，我相信會有這么一天的。

1、一個群體形成團隊的條件：（1）、自主性；（2）、思考性；（3）、合作性。

自主性和思考性指的是主動地發現問題，主動地思考問題，主動地解決問題。（舉相關例子）而合作性則指的是部門之間的水平溝通、同部門內成員間的溝通。作為老師，不是你們的傳令兵。（描述例子，主席團和各部門都一樣）

當我們遇到問題需要向老師征求意見和作出決策時，請不要這樣說：我不知道某件事該怎么做，你說這該怎么辦呢？你這么說我就會懷疑你到底有沒有去思考過，還是能力有問題。在余世維的企業管理講座中有這么一句話：美國干部不喜歡敲領導的門，他門是希望有自己的創意；日本人不敲領導的門，他們是害怕領導說自己無能。對于我來說（當然，我不是領導），我是不希望學生干部有事沒事來找我的，我希望我們學生干部有自主性、思考性和合作性，也就是團隊意識。

2、作為團隊中的一員還應該做到以兩點：

（1）、為事情的結果負責任，勇于承擔責任，永遠不要說我以為等的辯解；

（2）、團隊就是我，我就是團隊。在討論問題時，可以各抒自見，急烈討論，但一但決定下來，走出會議室，整個學生干部隊伍就只有個說法，一致行動。永遠不要說“我不知道”或“這不歸我管”。

當一個群體真正形成一個團隊之后，他們就會主動地發現問題、主動地思考問題、主動地尋求合作、主動地解決問題。這樣的群體工作的效率將會大大提高，這是我對大家的要求，希望這也是我們團總支、學生會，包括各班班長、團支書在內的整個學生干部隊伍追求的目標。

2009是一個關鍵年，面對建國六十周年、改革開放三十周年，面對國際金融危機，我們也要清醒的意識到非常時期的我們所面對的的機遇和挑戰！在新形勢、新政策、新局面下，如何繼續帶好我們的團隊逆境前行，也是我們學干將要面臨的重要問題。在學校、領導、老師、政策的幫助下，我們也要學會帶著我們的團隊自我教育、自我管理、自我服務，在平時的工作中切實作好老師們的助手，架起一座老師和學生們之間溝通的橋梁，努力開創我系學生干部工作的新局面。

第三篇：學生干部工作方法

學生干部的工作方法

高等學校的學生干部隊伍是由學生中的先進分子組成的，他們在學生群體組織中作為學生自我教育與管理的主體，擔任組織、領導工作，承擔一定的職責，并履行一定的義務；對于高校學生的教育與管理工作，發揮著重要作用。然而，進行領導活動，完成領導任務，必須通過一定的工作方法方能得以實現，因為只有采取良好的工作方法，才能提高工作效率，收到事半功倍的效果。

一、高校學生干部人際協調的方法與藝術

所謂人際關系協調，即通過滿足人們的需要，調節人與人之間情感上的差別，縮短彼此心理上的距離，使之建立良好、親密融洽的感情或心理關系。高校學生干部能否與同學建立起良好的人際關系，將會直接影響其工作的效果。那么，學生干部如何在實際工作中協調人際關系呢，具體原則如下：

（一）避免人際認知偏差或偏見，是協調人際關系的前提人際認知活動是一種特殊的認知活動，比一般認知活動更易受個體的需要、動機、心理發展水平以及生活經驗和認知實踐的影響，導致認知偏差或偏見，成為協調人際關系的障礙。主要的人際認知障礙有社會刻板印象、暈輪效應、心理定勢和自我投射等。

1、社會刻板印象

社會刻板印象也稱社會定型，或社會成見，是指人們對屬于不同類型的人所持的固定看法。在人際交往、人際認知中，人們常常按照預想的類型對每一類人套上自己頭腦中固定的看法，以此作為判斷某

人的依據，這樣往往會得出比較片面的結論。

2、暈輪效應

這是對別人認知和評價的一種偏差傾向，又稱光環作用，即人們對人的認知和判斷往往只從局部出發，經擴散而得出整體印象，以偏概全。

暈輪效應有正負兩種。正效應是從認知對象某種積極、肯定、良好的印象推導想象出對象的其他長處，對他作肯定評價。負效應則是從認知對象某方面短處著眼而推導出其他方面的缺點，于是作出否定判斷。暈輪效應僅僅抓住了事物的個別特征，就草率匆忙地對事物的本質或全部特征下結論，而導致歪曲認知對象的整體形象與內在品質，造成對他人片面的不正確的判斷和評價，阻礙人與人之間的正常交往，是不可取的。

3、心理定勢

所謂心理定勢，是指人在認知特定對象時，心理上的準備狀態。人們在對人的認知和評價時，往往會受心理定勢的影響，以主觀傾向性解釋客觀性事實，根據自己的認知習慣、情緒、心境和先入為主的觀念來認知他人，而使對人的認知帶上一定的主觀色彩，阻礙了人際認知。

4、自我投射

自我投射是指人們把自己的特征、愛好、情感、愿望投射到認知對象身上，產生認知幻覺，作出不合實際的評價。自我投射效應表現

為以已度人，從自我出發認知他人，以主觀統攝客觀，將他人歸結為自我。這種以自我為中心的認知態度和方式是極其有害的。

高校學生干部在實際工作中，必須避免人際認知偏差或偏見，形成正確的人際認知，才能很好地協調人際關系。

（二）正確的人際歸因是協調人際關系的關鍵

人際歸因是指個體在人際交往與人際認知過程中，對自己和認知對象的行為表現進行分析，判定其性質或推測其原因。學生干部在人際協調過程中必須克服各種歸因偏差。常見的人際歸因偏差有以下幾類：

1、自尊心需要造成的歸因偏差

在一般情況下，人們常常對成功作內歸因，失敗作外歸因。學生干部在組織某項活動之后，若活動成功了，往往歸結為自己組織、策劃有方；反之，則容易歸結為外部環境因素的干擾。內部人際關系不和諧時，常常歸結為他人素質不好，有人挑撥離間等；外部人際交往不順利時，則常歸結為對方不真誠等等。

2、個體的情感因素造成歸因偏差

在認知過程中，人們對認知對象的歸因常受感情支配而造成偏差。有的學生干部在協調人際關系時，常常把與自己關系好的人的成績作內歸因，稱贊是他努力的結果，對他的失敗作外歸因；反之，則把成績作外歸因，把缺點錯誤作內歸因。對同學之間的人際矛盾進行歸因時，常會把原因歸結為同自己關系不好的一方，俗稱胳臂往里招。

3、涉及個人利益時的歸因偏差

一般講，他人行為在涉及個人利益時，會較多地作內歸因。當團體中失敗者的行為結果可能損害其他成員利益時，其他人員就對他作出個人傾向的內歸因，以避免自己承擔相應的責任等等。

4、歸因者對方立場不同而造成歸因分歧

對同一行為，行為者與觀察者往往會出現意見分歧，甚至產生人際關系不協調。高校學生干部在實際工作中，應盡量避免人際歸因的偏差，盡量公平、公正，從而更好地達到人際協調的目的。

（三）提高人際協調素養是協調人際關系的重要途徑

學生干部要具備協調人際關系的素養，首先應提高個性心理品質，需注意以下幾點。

1、培養自我健康的個性心理

在交往中，具有良好思想品質的人，別人樂于與之交往，也容易形成和諧的人際關系。因此，培養自我健康的個性心理，無疑是消除人際關系障礙，建立良好人際關系的先決條件。

2、努力提高知識和經驗水平

高校學生干部已具備一定的知識水平，但由于人際交往的深度與和諧會受知識、經驗水平差距的制約和影響，要想與周圍的同學或其他干部良好地溝通并建立融洽的人際關系，需要不斷提高自己的知識、經驗水平。

3、建立人際關系的態度

這要求學生干部待人處事抱有一種寬容的態度，不苛求于人；以高度重視的態度來對待交往關系中雙方的差異，以一種與人為善、助

人為樂的態度來建立人際關系。這樣，很多障礙因素就容易消除，人際關系的和諧也更容易成為現實。

4、要對對方抱有基本的信任和尊重

信任和尊重對于建立良好的人際關系也許不是萬能，但要想建立良好的人際關系，沒有信任與尊重，卻是萬萬不能。一個學生干部如果沒有誠意與別人交往，不懂得尊重別人，是很難與別人建立良好的人際關系的。

一、高校學生干部時間管理的方法與藝術

高校學生干部作為大學生中的領導者，能否合理地安排與合理而充分運用時間，將直接影響其工作的效果。學生干部如何科學地管理時間，概括起來，主要有以下幾方面內容。

（一）制定時間使用計劃，合理分配時間高校學生干部在搞好學習的同時，還得安排時間來組織學生活動，主動向老師匯報工作，向同學傳達學校、老師的指示精神等等，要很好地管理時間，就必須做到如下幾點：

1、制定時間使用計劃和程序

學生干部的工作是要分清主次的，先主后次，要用精力最充沛的時間做最重要、最難辦的事。

2、正確處理學習、工作、休息的關系

學生干部首先必須在學習方面起到帶頭作用，只重視工作，忽視學習的學生干部是不可取的。其次，必須用相當部分的時間去思考和精心組織工作。不會休息的人，就不會工作，學生干部還得要有充足的時

間保證休息。

3、保持時間利用的相對連續性

做一項工作或思考某一問題時，最好能夠一氣呵成，不要間斷，因為被中斷的注意力通常需要很長時間才能恢復。古人云：一鼓作氣，再而衰，三而竭。是極富哲理的。

4、當日事當日畢

精力在成功之中更新，而在拖延之中衰竭。學生干部應在當天總結工作，分析利用時間的情況是否合理，有無浪費，如何改進，同時考慮明天的打算。

（二）避免時間浪費，爭取一切有效時間

時間往往是擠出來的，作為一個學生干部要切實避免時間浪費。

1、養成快速準時的習慣做每項工作要給自己定出嚴格科學的時間限度，何時起，何時止。開會、約見要準時，養成開短會、說短話、寫短文的良好習慣。

2、善于簡化工作任何一項工作只有簡化到最低限度，避免無效勞動、重復勞動和低效勞動，才能最大限度地節約時間。簡化工作有許多方法，如取消、合并、重新排列、變更、取代等。

3、學會見縫插針

工作、學習的時候，必須善于零時整用，而不可整時零用。比如：隨身攜帶工作夾，利用空隙時間工作；辦公地點盡可能多地備有工作必須的手冊、書籍、參考資料等等，以備查閱。

（三）充分調動其他干部和同學的主動性和積極性

作為學生干部應當學會相信群眾，依靠群眾，善于聽取廣大同學的意見，并且善于正確地使用手中的權利，認真執行民主集中制原則，善于決斷而又不獨斷專行，只有如此，才能充分調動周圍其他干部的工作積極性和工作熱情，同時又能加強廣大同學參與的自覺性和主動性。

（四）提高工作效率，達到事半功倍效果

作為學生干部，只有努力改進工作方式與方法，提高工作效率，才能盡量縮短工作時間，從而達到事半功倍的目的。

1、養成勤于記錄的習慣

發現好的創見、設想和觀點時，應當立即記錄。開會、聽匯報、談話中的要點，以及有關的事件、人名、數字等等也應注意記錄，以便需要時隨時可以利用。

2、利用現代化技術

作為高校學生干部，必須學會運用現代化辦公用具，加快工作速度，提高時間效率，并相應地提高工作質量。

3、提高會議效率

恰當地選擇開會時間，減少會議數量，縮短會議時間，切忌常開會，開長會。

4、學會暫停休息

在工作中精力疲憊時，應當進行適當調節，休息片刻，高度緊張的狀態就會得到緩解，新的精力就會煥發出來。

二、高校學生干部激勵同學的方法與藝術

激勵的方法是指利用滿足同學心理、精神和物質方面的某種需要來激發同學的動機，發掘同學內在潛力，開發同學能力的一種管理工作方法。方法如下：

（一）目標激勵法

目標激勵法是用一個振奮人心、切實可行的奮斗目標來激發和鼓勵同學們努力學習和工作的方法。制定的目標首先要切實可行、恰到好處。其次，要廣泛深入地宣傳，激發同學為實現目標增強責任感和自豪感。第三，要把目標與同學的實際聯系起來，使每個人懂得實現目標的具體途徑。最后，要將目標與個人的切身利益聯系起來，使其為目標的實現而更加努力。

（二）支持激勵法

所謂支持激勵，就是對同學中涌現的好人好事、積極性和創造性精神等及時給予肯定、支持和表彰。使好的思想、品德、作風得到公認，使其產生光榮感和自豪感，激勵更多的人不斷上進。(三)物質激勵法

物質激勵是通過滿足同學某種物質需要，激發和鼓勵他們采取積極行動的方法。一般是向成績突出、貢獻較大的單位或個人發放一定數量的獎金或實物，以示表彰和鼓勵。物質激勵法要體現合理性、公開性、結合性（把物質獎勵同精神獎勵結合起來，使之配合得當，相得益彰，以內化物質激勵為精神力量）這三點。

（四）情感激勵法

情感激勵是通過滿足同學共同需要的情感，以激發和鼓勵他們積極行動的方法。情感是人的行為最直接的激勵因素。如信任、支持、民主、關懷、尊重等等，都可以贏得人們之間的信賴、接近和交流。感情融洽，是一種比什么都重要的巨大力量，它可大大推動工作的進程，并促進工作質量的提高。

（五）榜樣激勵法

榜樣給同學提供一個效仿的對象，并給他們以鼓舞、教育和鞭策，激發起“比學（榜樣）效（仿）榜（樣）”的熱情，進而修正自己的言行，向先進靠攏。因此，學生干部要充分利用榜樣激勵法。

（六）領導行為激勵法

領導行為激勵是指學生干部通過自己的示范行為來激發和鼓勵周圍同學的積極性的方法。學生干部應以自己的模范行為去感染周圍同學，激勵他們，帶領他們，為完成共同的目標而努力奮斗。但是，必須注意，獎勵與懲罰是激勵的兩種不同形式，學生干部在激勵同學時，除了運用獎勵之外，還應當把獎勵和懲罰有機地結合起來。懲罰是對人的某種行為的否定、批評和懲處，是一種負向激勵，其目的在于糾正和消除這種錯誤行為，以教育或挽救犯錯誤者及教育同學。學生干部在對同學進行懲罰時，可采取回頭批評、書面通報批評或者通過表揚他人，從而達到批評目的的方法。進行懲罰時必須注意以下幾方面： 第一、劃清錯誤性質，考慮是否必須懲處。

第二、調查錯誤行為的原因、動機和目的，找出錯誤根源。

第三、根據當事人認識錯誤的程度和態度進行懲處，宜寬不宜嚴，立足教育和挽救。

第四、慎重選用懲罰方法，如口頭的或書面的，公開的或小范圍的等等。

第五、可適當借助教師等的權威實施對他人的懲罰，以增強懲罰的效果。

總之，懲罰必須堅持嚴肅認真的方針，做到事實清楚、證據確鑿、定性準確、處分得當。懲罰得當，才能變消極因素為積極因素，真正起到激勵作用。

三、高校學生干部組織開會的方法與藝術

開會是高校學生干部工作的常用方法，對于布置工作，獲取信息，集思廣益，宣傳鼓動有十分重要的作用。會議形式多樣，內容豐富。開好每一次會議，對于高校學生干部的工作有著重要作用，怎樣才能開好會呢？

（一）主持會議的方法和藝術

會議是實施領導活動經常采用的重要形式。高校學生干部主持會議，講究方法和藝術，對于貫徹會議宗旨，形成良好的會議氣氛，提高會議效率，達到會議預期目的具有非常重要的作用，也是學生干部各種領導能力和素養水平的綜合體現。在主持會議中要做到以下幾點： 第一、以飽滿的工作熱情和奮發進取的精神狀態出席會議，以此振奮與會人員工作熱忱。

第二、講話簡明扼要，熱情洋溢，準確有力，風趣幽默生動，有鼓動力。

第三、牢牢抓住會議主題，要抓住重點，中肯有力，掌握問題的實質。第四、注意激勵與會人員的熱情，激發他們的創造性思維，注意引導大家共同創造良好的會議氣氛。

第五、注重集思廣益，不固執于自己已形成的主意和想法，不過早地表白自己的主意和想法，防止壓制與會人員的積極性、主動性和創造性。

第六、鼓勵與會人員暢所欲言，善于捕捉和發現真知灼見，聽取與會者的意見。

第七、注意會議導向，當討論問題或發言有偏差時，要保持清醒的頭腦尋找契機引導糾正，并盡可能使發言者愉快地接受。

第八、注意用會議產生的積極思想和新的意見與辦法，充實和完善原有的思路和方案。

第九、科學地把握會議的時間和效果，達到預期目的就應及時結束會議，盡量開短會，不輕易追加會議內容。

一般說來，會議的內容和形式的多樣性，決定了主持會議的方法和藝術無定規性，因而需要學生干部因地制宜，因時制宜，發揮個人的聰明才智，使會議開得熱烈而有成效。

（一）控制會場氣氛的方法和藝術

會議氣氛和會風雖然不直接標志會議的成敗，但會強烈地影響會議的效率和效果，影響與會人員相互關系和會議預期的目的。因此，控制會場氣氛是開好會議的重要因素之一。為此，學生干部組織開會應做好以下幾項工作：

1、充分的會前準備

不開沒有準備的會；不開沒有明確主題的會；不開主題不正確不健康的會；不要無關人員參加會。

2、講究主持會議的方法和藝術

明確會議的目的和意義；討論研究問題時抓住主題和本質；高度重視會議程序和環節的聯結和轉換；防止少數人操縱或獨斷會議；正確處理會議內部的矛盾和沖突。

3、控制會議氛圍

會議主持者的思想素質和領導能力越高，越能夠控制會議的氣氛。這就要求高校學生干部具有高度的政治責任感和原則性；處理復雜事物、集中正確意見的能力；優良的民主作風，堅決摒棄獨斷專橫；正確的掌握會議方向；當機立斷、多謀善斷的膽略和氣魄。

（三）討論議題的方法和藝術

與會者發表意見，交換意見，進行論證和辯論，是會議行為的重要環節，也是會議民主的集中體現。因此，高校學生干部必須做到以下幾個方面：

第一、科學地確定議題。議題要來源于實際，服從會議的宗旨、目的和任務。

第二、分清議題的大小、輕重、虛實、緩急，以及它們的相互關聯，科學地安排議程。

第三、會議議題宜少不宜多，以便展開討論。第四、議題表述要簡明準確，語言邏輯要規范。

第五、議程組織討論人員較多時，宜分組進行討論，保證與會者都有發言權。

第六、鼓勵積極發言，把觀點講清講透，充分發揚會議民主；討論離題時，應巧妙地加以引導和糾正。

第七、鼓勵會議的辯論和爭鳴，激發人們的想象力和創造性思維，從而開闊視野，深化思想，追求最佳效益和效率。

第八、會議有較大分歧時，應鼓勵與會者出以公心，不放棄原則，也不固執己見，尊重客觀實際，堅持真理。

第九、當在原則問題上出現偏差時，應堅持原則性與靈活性的統一，既堅持正確的政治方向，又妥善處理各種矛盾。

第十、對會議討論的結果，應及時予以總結，擇其重要者寫入會議紀要和簡報。

（四）提高會議效率的方法和藝術

會議是傳遞信息、探討問題、統一認識、實施領導的重要手段。提高會議的效率應當從以下兩方面著手：

1、對會議的議題進行論證

衡量議題價值的主要因素是：能否解決問題？問題能解決到何種程度？有何替代辦法？議題的超前性如何？有超前性的議題價值就大。會議成本如何？一切無價值、無意義的會議都不應召開。

2、提高會議效率

提高會議的效率，必須對會議實施科學有效的領導，主要包括選擇恰當的開會方法，掌握主持會議的原則和不無故開會三項內容。

第一、要根據不同的具體情況選擇不同的開會方法，單一模式、單一方法不可能在各類會議，各種不同情況下都取得最佳效果。

第二，要遵守主持會議的原則：其一，緊緊圍繞會議目標引導會議的原則。其二，會議主持者和普通與會者角色統一的原則。其三，節約時間的原則。其四，嚴格按會議的規則主持會議的原則。其五，發揚民主，集思廣益的原則。

第三、為防止開無效會議和出現濫開會議的現象，必須注意會議十戒：不開沒有明確議題的會；不開多議題的會；不開無準備的會；不開可開可不開的會；不開馬拉松式的會；不要無關人員參加；不作離題發言；不作重復性發言；不要在瑣碎問題上消耗太多的時間；不要議而不決。

學生干部的工作方法很多，工作中要注意的問題更多，筆者就學生干部容易忽視的工作方法簡單談談

（一）談溝通

溝通能取得支持與諒解，溝通可以充分了解各方面情況，溝通能形成合力，因此，溝通勝過合作。工作中形成的你幫我、我幫你的局面，只能說是簡單的勞務上的合作，深層次的合作才是溝通。學生干部正因為肩負學習和工作的壓力，在工作中很難形成溝通的工作方法。各級組織和各級社團的干部要廣泛進行溝通。在學校工作的干部要與院系相關組織的學生干部進行溝通，也要與自己的主管老師和自己院

系的學生政工干部進行溝通，以取得主管老師和本院系輔導員的支持。

學生干部往往忽視全方位的溝通，這就是學生干部開展工作的一大障礙。溝通要有勇氣的，通過溝通，可以發現自己工作的不足，提高自身工作水平；溝通可以促進良性循環。

下面以校團委科技部干部為例，說明如何溝通。如果你是校科技部的干部，那么，你首先要與院系科技部取得聯系，了解院系開展工作所存在的困難和主要問題；其次要及時反映你自己院系的大學生科技活動在全校范圍內處于什么地位，自己院系的科技活動還存在哪些不足之處，學校其它院系在科技方面有哪些好的作法，并且把你的一些建議或意見反饋給你的輔導員，以期改進和加強你所在院系的科技工作。另外，你還必需與本班同學多溝通。在學校工作的學生干部的壓力很大、困難很大，有些部門的干部整天處理日常工作中的事務，很少有時間參與班級的活動，長此以往，會漸漸地失去群眾基礎、失去自己的后盾。因此，要經常與本班同學聯系，充滿誠意地說明缺席某些活動的原因，本班同學會予以理解和支持的。

所有的學生干部要注重各方面的溝通，院系輔導員也是如此。各院系不與本院系在學校工作的學生聯系，也會失去很多改進工作的機會。在工作中，深刻體會到在學校工作的干部的重要性，經常找他們談話，了解本院各項工作在學校的情況，聽取了他們的意見。這樣，工作的視野更寬闊，在學校工作的學生干部也有信心；從某種程度上講，在

學校工作的干部比自己院系的學生干部發揮的作用更大。作為老師都認為溝通很有必要，難道作為學生干部就不加強溝通了嗎？

（二）談思考

思考是開展工作的準備，是圓滿完成工作的前奏，是提高工作能力的必經之路。擔任學生干部的目的只有兩個：其一是在學有余力的情況下為同學服務，為學校的建設做出自己的貢獻；其二是在工作崗位上不斷提高自身的工作能力。在工作中不經常思考，很難達到這兩個目的。不思考只能“推一下，動一下”，甚至只能“動半下”；不思考，難以提高自己的能力；不思考，就不會有創新；不創新，只會死水一潭，難以體現青年學生組織和青年學生的朝氣與活力，難以完成青年一代的歷史使命。

如何思考？思考工作或活動的出發點和效果，思考決策和活動的合理性、規范性和延續性，思考活動中會出現的問題，思考怎樣才能符合學生的正確愿望，思考如何解決存在的問題，思考下一步工作怎樣做，思考老師和同學所提的建議和意見，思考如何調動廣大學生的積極性等等。

（三）談規范

規范是一個人的工作風格、是一個人在工作中按規章制度辦事的意識。不規范地開展工作會給人一個“出其不料”的感覺，不規范會導致自己和他人束手無策，不規范就會使工作顯得倉促、雜亂無章、無條理，不規范很難取得工作成效，不規范很難體現和提高自身工作能力，不規范會給工作帶來被動局面，不規范很難體現組織的影響力和凝聚

力。

怎樣開展工作才算是規范呢？按時制訂工作計劃和工作總結，制訂本部門工作的各項制度，每項活動有具體的工作方案（包括活動的設想、活動的安排與操作、活動的經費預算、活動的結果、活動的總結等），及時公布活動的結果，建立匯報、請示和反饋制度，建立與下屬部門談話、了解工作情況和檢查各部門工作情況等機制，工作中有層層負責機制，按既定的規章制度來操作具體事務，定期召開各類會議--這些做法都是規范的做法。

（四）談協調

協調是提高能力的途徑，是順利開展工作的手段。協調是溝通的最高形式，溝通只是就事論事，而協調是為了解決存在的問題所采取的一種工作方法。

（五）談務實

務實就是“務求實效”、“務求實際”。不注重實效、不從實際出發的“埋頭苦干”不能稱為“務實”。當然，“埋頭苦干”的精神要有，學生干部要踏實的工作作風，要在踏實的基礎上注重效果、務求實際。

（六）談找到解決問題的方法和途徑

“ 找到解決問題的方法和途徑”是核心和重點內容，是前面五個方面的綜合和落腳點。做社會工作就是要解決某些問題，找到較為合理的方法和途徑，如果學生干部能夠做好這件事情，那么，于已于人于集體都有益處。每個學生組織、每位學生干部要解決的問題無所不在，首先要發現問題，然后再分析、研究、討論問題，分析、研究、討論 的結果很多，從中取“最優值”，這一過程就是“找到解決問題的方法和途徑”。

既然是生干部，就得一切以學生利益出發，為學生考慮，對同學要理解，對不講理的人要勸解，處理好同學之間的關系，尊重老師，即做同學的喉舌，又要做老師的臂膀，總之，就是要讓老師放心，同學敬佩，安心！

副主席：吳恒虎

2010.11.25

第四篇：高校學生干部個人定位和工作方法學習心得體會

學院：外國語學院

班級：11日語1班 小組：團校培訓第二小組

姓名：繆丹華

高校學生干部個人定位和工作方法學習心得體會 作為一名班長，我知道自己肩上的任務很重。剛上大學，剛當大學的班干，難免有很多事情不懂。今天有幸能聽彭權群主任為我們新干講授的《高校學生干部個人定位和工作方法》，我獲益匪淺，下面來說說我的體會。

通過彭主任的介紹，知道高校學生干部是學校系統中不可缺少的一支重要依靠力量，是學生工作政策的具體貫徹的落實者，是學生中的優秀代表，連接著學校和廣大同學。我校優秀學生干部的典范有鄧碧泉、劉競、曾景遠等，他們體現了湛師人的胸懷大志、腳踏實地、不斷進取、追求卓越的精神。他們明顯的優點是剛毅和負責。我們新干應該向他們學習。

高校學生干部和中小學時期的學生干部是有區別的。高校學生干部具有獨立性，能獨自開展、籌備、策劃、組織各項活動。高校學生干部具有專業性，能結合自己的專業開展工作。還有，高校學生干部具有實踐性。既能反映校園的現實情況，代表學校的公共利益，又能捕捉社會和市場的信息。

作為高校干部，我們要正確地給自己定位，首先我們是學生，就要做一個合格的學生，上好每節課，獲取課堂效益。適當犧牲休息娛樂時間來學習，改進學習工作方法，合理安排時間，兼顧好學習與工作。不能因為自己是干部而天天忙于工作忽略學習。其次我們是干部，要履行干部的使命。要處理好與老師、同學的關系。最后我們是學生干部，不是社會干部，不能帶著功利性的想法去當干部。

作為高校學生干部，我們應該具備一定的素質和能力。政治思想素質、業務素質、心理素質和集體素質等是我們學生干部瑩具備的基本素質。而我們要具備的能力有：組織協調能力、學習能力、服務能力、自我管理、約束能力、創新能力、表達能力、交際能力等。

高校學生干部的工作方法的選擇影響到工作的效果，所以高效率的工作方法是每個高校學生干部的必備的：

一、調查研究的方法。通過調研了解自己班級、部門、工作對象、工作內容以及學校工作要求等，以便更好地開展工作。可以向師兄師姐或者前任干部請教經驗，多向老師上級匯報工作，聽取要求和建議，爭取得到他們的幫助；

二、制定工作計劃的方法。計劃主要包括：目的、任務、時間、人員、實行步驟、檢查落實，收集同學、老師意見不斷修改；

三、動員群眾的方法。學生干部要從同學角度思考，動員要以朋友的身份，要有好的口才，善于演講；

四、制定管理的方法。學生干部制定切實可行的規章制度，學生干部要擬好初稿，再征求老師、同學的意見加以修改和完善。公開宣布制定，執行制度要嚴格，要公平公正公開；

五、分工協作的方法。要明確各干部的職責范圍、工作內容，各干部工作任務要基本相當，避免工作過多影響學業。工作任務加起來要覆蓋整個部門的職責范圍，不能空白，不能交叉重疊；

六、總結提高的方法。要有總結意識，通過集體定期共同總結獲取經驗教訓；

七、增進團結的方法。首先干部要帶頭，公正無私，一視同仁；其次開展活動增進友誼；再次正確使用表揚與批評。表揚最好公開點名，以鼓勵更多的同學，而批評最好是不點名并私下批評。最后，學生干部要關心每一位同學；

八、學習工作兼顧的方法。要上好每節課，犧牲休息娛樂時間學習，工作要有合理的安排，改進學習方法和工作方法。

這些都是我之前所不知道，而現在都很清楚的東西。聽了彭主任的講座，我更清楚自己的職責，我會更加努力的履行好自己干部使命，爭取做一個優秀干部。

2011年11月5日

第五篇：關于高校學生干部隊伍建設工作方法和手段的創新初探

《思政年會論文集》2010年專輯

關于高校學生干部隊伍建設工作方法和手段的創新初探

陳治局

摘要：高校的學生干部是聯系學生和老師的橋梁和紐帶，是學生中的排頭兵，學生干部隊伍的綜合素質、工作能力、工作效果直接關系到高校學生工作的整體水平，因此,做好高校學生干部隊伍建設,對促進高校思想政治教育效果,推進學校各項工作順利開展,發揮高校育人功能具有重要的意義。通過分析目前高校學生干部隊伍建設中存在的問題，提出了高校學生干部隊伍建設的對策。

關鍵詞：高校；學生干部；隊伍建設

隨著我國教育改革的深入，高校學生干部隊伍的建設，顯得越來越重要。建立一支思想素質硬、業務素質高、工作能力強的高素質的學生干部隊伍是高校學生工作的一項重要內容，對實現高等教育目標有著重要的保障作用。高校學生干部是大學生中的骨干分子，是高校在倡導大學生實現自我教育、自我管理、自我服務工作中的主要依靠力量。

1、高校學生干部隊伍建設對于開展學生工作的積極意義。

學生干部是學生活動的重要組織者和參與者，通過他們的工作和付出使各項活動順利開展，他們是學生和老師之間的橋梁和紐帶，是學生工作的主要參與者和實施者，他們的存在將有效促進學生工作的開展。他們一方面可以利用學校和院系提供的資源開展豐富多彩的活動，來增進班級凝聚力，促進良好班風、學風的形成；另一方面還可以在日常的生活、學習中了解普通同學動向，通過細致的觀察，深入的思想交流，誠摯的關心和熱心的幫助引導同學朝著積極向上的目標邁進，從而和廣大同學一起形成良好的班風、學風。學校通過充分調動廣大學生干部的工作熱情，培養各級學生干部積極協助高校教師完成教育工作，以及培養學生干部在工作中的奉獻精神、創新意識、有高度的責任心和使命感，以此來保證高等教育的目標順利實現。

2、高校學生干部隊伍建設對于學生干部的深遠意義。

首先，學生干部隊伍的建設時自我成才的需要，是幫助自己，是培養社會人才的重要方式。它所體現的是自我教育、自我管理、自我服務的職責意識。實際上學生工作者通過實踐過程可以將自己在課堂上所學習到的世界觀、人生觀、價值觀等方面的理論運用于自己的工作中，在實踐中檢驗和完善理論，從而提高政治覺悟水平和思想素質，提高工作能力和改進工作方法。有利于培養大學生的組織管理能力、人際交往能力、合作競爭的意識和較高的政治素質和心理素質等。

3、諸多缺陷導致高校學生隊伍建設嚴重不足，有待改進。

第一、功利心重，服務意識薄弱。有些學生干部出于撈取政治資本和教師的信賴，為以后入黨、就業提供便利的心態，從而缺乏為同學服務的意識。個別學生干部存在入黨之前努力工作、兢兢業業，入黨以后則出現做事馬虎，不能以身作則。還有的學生擔任學生干部的動機是為了滿足自己的表現欲和優越感，在工作中強調索取與報酬，容易患得患失，缺乏吃苦耐勞的精神和奉獻精神。

第二、個人主義濃烈，團隊意識欠缺。相當一部分學生干部的合作意識淡薄，有強烈的個人表現欲，缺乏團隊的合作精神。由于缺乏整體的團隊精神，各個部門間各自為政，不能形成整體的合力，直接影響了學生干部隊伍工作的成效。同時一些主觀因素也導致了個別干部存在個人主義，缺乏團隊意識。

第三、學習和工作呈兩極分化。部分學生干部過分熱衷于社會活動，把工作能力的鍛煉放在了學習之上，甚至把主要的精力都放到了工作上，結果影響了學習。上課經常遲到，經常以學生工作為理由不去上課，該聽的課不聽，該做的作業不做，該參加的實驗不參加，專業知識學得一團糟雖然工作積極性高、能力強，但學習出現多門不及格，甚至到了退學邊緣。部分學生干部以開展活動等由曠課、請假，不僅影響了聽課效果，還影響了自身的專業素質。

第四、工作效率低下，缺乏主動性和創新性。工作思路與方法僵化，做事拖拖拉拉，缺乏新意，這是學生干部中比較普遍的現象。他們習慣于開展常規性的工作，在內容上往往缺乏新意，難以引起廣大學生的興趣；在組織形式上，也容易照搬原來的組織形式使得組織形式滯后于廣大學生的需求，易造成工作中的失誤。學生干部要“多看、多問、多做、多思考”，要虛心地向老師、向各位師兄師姐和同學們學習、求教一般工作方法；又要在開展具體的學生工作和活動中，學會講究方式方法，懂得全面組織調動人財物、協調上下左右各方關系、及時溝通思想與信息、理順情緒和凝聚人心的藝術，并通過各項實際工作，在繼承的基礎上善于總結、勇于開拓、敢于創新，不斷提高自己的工作能力。

4、關于創新干部選拔機制。

第一、思想覺悟。一個合格的學生干部首先必須成為具有較高思想政治素質的學生，要有過高的政治素養，具有無私的奉獻精神。

第二、組織與管理能力。一個學生干部組織能力的高低直接影響到他能否順利完成教師交給他的任務。他必須具備綜合的協調能力，能較好的團結其他人處理一些突發事件。

第三、學習成績。學生干部的工作主要在于學習，理應是學生的榜樣和模范，學生干部應切實帶頭做到 “以學為主”，不僅在工作中的同時提高能力，而且還應在學習中提高自己的專業素質。

第四、創新性、創造性。新時代的大學生不僅要有扎實的基礎知識和運用知識的技能，而且要有強烈的創新意識，這樣，才能推進各項事業的不斷進步。

第五、興趣及特長。一般來說，愛好廣泛的學生容易與其他同學打成一片，特長較多的學生容易成為學生中的核心人物，因此選拔學生干部時應盡量考慮學生自身的愛好與特長，讓其擔任與自身特長相對應的工作，發揮其優勢。

第六、貫徹民主集中制原則。在確定適合人選時，輔導員還應該通過認真聽取廣大普通同學的意見，把真正符合條件的學生選拔到學生干部隊伍中來。

5、關于高校學生干部隊伍培養的建議。

第一、綜合素質的培養，做到突出重點，提升學生干部綜合能力。重點培養學生干部良好的思想政治素質，使其樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，樹立崇高的理想。對學生干部進行愛國主義和革命傳統教育，培養學生干部樂于吃苦、甘于奉獻的精神。要把以愛國主義、集體主義思想教育為內容的思想政治教育搞得更加生動、活潑、扎實、有效，努力把學生干部培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建沒者和接班人。

第二、注重培養學生干部的組織協調能力，注重團隊意識的培養。對學生干部進行培養和教育時，不僅要加強學生干部組織管理能力、自主創新能力、決策用人能力、交際協調能力及耐挫能力等方面培養教育，更要加強對學生干部的團隊意識合作精神的培養教育。充分利用團校、學生干部培訓班等平臺，有意識地開展一些活動，促進學生干部之間的思想溝通和工作經驗交流，一方面可以使學生干部彼此分享工作經驗；另一方面還可以藉此加強不同院系學生干部之間的橫

向聯系，從而促進學生工作的開展和學生干部的成長。

第三、引導學生干部正確處理學習與工作的關系。要加強引導學生干部端正學習態度，樹立正確的學習目標，從而提升自己專業素養。在學生干部評優、入黨等環節應該出臺相應的硬件標準，把學習成績和工作表現結合到一起，用科學、合理、完善的管理辦法充分調動學生干部的學習積極性和工作積極性。利用輔導員和學生干部談話制度加強對學習的引導，利用對典型學習成績較為突出、專業素質較高的優秀學生干部的榜樣形象的樹立來引導學生干部增加憂患意識，從而自覺地提高自己的學習成績。充分利用各種培訓班的教育陣地，加強學生干部隊伍的理論修養和業務能力。

第四、注重培養學生干部的創新能力。輔導員應該為學生干部建立暢通的交流渠道，并定期召開不同層次的學生干部工作經驗交流會，定期選派優秀學生干部到外高校學習考察，以拓寬他們的視野，激發他們的學習熱情，不斷提高他們的政治理論素養、政策水平、組織管理能力和工作能力，更重要的是在參與過程中，培養學生的創造性和創新意識。

第五、建立科學的干部選拔機制。從學生干部的選拔任用方面著手，廣泛聽取普通同學意見，對于選拔程序要公開透明，成立考核小組，吸收普通同學代表參加考核，讓廣大學生干部充分意識到群眾基礎的重要性，增強學生干部的歸屬感。學生干部的選用要堅持“自愿、民主、公開、公正”的原則，依照各種章程及相關制度，可以采取自愿申請、民主選舉、組織推薦、筆試、公開競聘、定期輪換等多種方式，把政治素質好、品學兼優、組織領導能力較強的學生吸收到學生干部隊伍中上來，確保選拔的高質量。

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