第一篇：高校學生干部定位

高校學生干部的角色定位和培養是教育內涵能否提升的一件大事，借用的中國地質大學徐士元老師的話來講，就是：“按本色做人，按角色做事，按特色定位，到位不缺位，補位不越位。”

學生干部，這個詞可以分為兩個詞“學生”“干部”，那根據其邏輯，學生干部先是學生然后才是干部，所以學生干部首先要明白，自己是一個大學生，學生是用來學習的，不是來干工作的，因此，學習是底線，任何時候都不能松懈，更不能放棄！

因為我們是學生，所以在干工作的前提是把自己的學習和生活搞好，如果自己沒有辦法將學習和工作搞好，那么就不要去當干部，來讓自己更忙，更累，讓自己的生活更混亂。

而學生干部不僅僅是學生，他又承擔著多重角色。

首先它是一個服務的角色，學生干部不同于社會上的干部，它于工作沒有薪酬上的回報，所以說，干的是良心活，干好一件工作取決于心態，而不是能力，以一個服務者的心態腳踏實地的干事，那么定會有不菲的成績。

再次，學生干部是一個安排者，如果說管理者好像有點過頭，有點強制力的感覺，所謂安排者，即是對一個活動個細節的安排和人員的安排，一個活動的成功舉辦定然需要這樣一個人，所以安排好一件事，是需要付出心血的。要認真，要考慮全面，才會有活動成功的收獲。

其次，學生干部是一個聯系者。他要聯系上級和下級，一方面，他要將上級的指令，建議等傳達下去，讓下面的人知道上級在做些什么事情，對下面的工作有什么要求等等。而更重要的是把下面的意見傳遞到上面去，讓上級知道下級的心聲，而且要及時而且準確。

學生干部要想把工作做好，要有足夠的親和力。因為這樣其他學生才會支持你的工作，去給你說他們的意見，去盡力配合你的工作。親和力有了，那就更要有果斷力了，只有學生有一定的果斷力和魄力，才能夠選取一種更好的方法去完成這個活動的一切流程，這也需要一種洞察力，看哪種方案能取得更好的成果，讓結局來證明決策的重要性！

作為學生干部，集體意識和團隊合作意識是必須要具備的意識，因為一次活動的成功舉辦，不是一兩個人可以決定的，他需要大家共同的努力，共同的付出，共同的堅持。所以要融入集體，這樣才能更好的開展工作。

有的時候，并不是我們學生干部付出的不夠，而是我們沒有去堅持，去規劃，這種堅持到底是很重要的素質。

高校學生干部角色定位：

服務角色認知：可以這樣來表述高校學生干部——“普通又不普通的學生，現實而又虛擬的干部”。他們掌握的資源在有限的系統環境中并不能帶來物質上的回報，所謂“不可替代”也只是時空上的相對性、權力和義務關系的組合中又被人為地弱化權利的色彩，普通學生又不放棄行為上的期待。這些從客觀上為高校學生干部界定了第一重要角色——服務者。事實上，高校學生干部既是學生工作的對象，更是學生工作的主要載體，是倡導大學生“自我管理、自我教育、自我服務”的核心力量，在以集體生存和全日制學習的高校中，服務的外延被無限拓展，正是對新時期高校學生干部作為“服務者”角色的進一步界定，從職能上來看，服務職能的不斷強化成為學生干部發展上的主流趨勢。

模范角色認知:既是指學生干部值得學習和效仿的理念和行為。而從學生干部發展角度來看，對于模范角色的認知和適應過程中，主客觀都不應當要求他們成為全面的模范，而應該是突出的模范。

橋梁角色認知：學生干部的橋梁角色即為師生之間、同學之間的紐帶。在了解黨的路線、方針、政策基礎上，熟悉學校的工作內容，掌握將任務分解的能力；同時通過調查研究掌握學生的思想、學習和工作等各個方面的狀況，主動向相關老師形成書面或者口頭的匯報，作為管理角色的依據。從這個層面上看，學生干部的主體作用于老師。

學生角色認知：許多高校的學生干部對于權力的追逐和名譽的迷戀，在目前的高校學生管理機制中也得以強化，“干部”的工作成分壓到了學習成分。

專家角色認知：學生干部強調扮演專家角色，既即是在自己負責的工作領域內成為該范疇內的專家。而我們的口號是——因為專業，所以高效！

管理角色認知：管理角色定位是學生干部區別于學生最大不同，是學校、社會對學生干部認可的系統性職能和首要角色，是“自我管理”實現的重要保障。學生干部的管理角色使學生以及圍繞學生的事物更加系統化，而不是濫用公共權力謀取私利，成為學生管理中的障礙。

關于“學生干部職責”方面，學生干部首先要完成學校布置的各項任務。在平時工作中，做好各種工作安排按時按量的完成任務，其次學生干部要有創新精神，根據反饋到的學生信息，開展深入群眾的活動，特別是團委學生會的同學尤其要加強創新意識，在前期工作的積累基礎之上，建設有數計學院特色的干部隊伍。基于角色定位的高校學生干部培養

固化宗旨：高校學生干部的宗旨是“服務于師生”為了避免有的學生干部缺乏宗旨意識、個人意識太強，把學生干部的角色本身看作自我價值實現的標志。栽培樣中，要不失時機，在思想和行動中固化“服務于師生”的核心價值觀，引導學生把評判成敗得失的依據放在被服務對象的客觀評價上來；引導學生從落實這一宗旨的各項具體行動中出發，把解決周邊師生的現實問題作為突破點，建立學生干部滿意度評價表。

深化動力：高校學生干部群體的加入和發展動力本身就值得研究。不少學生干部抱著評優，表現，入黨，推薦就業等各種動機加入到這個群體中來，這在現實的社會中不可避免，對他們的培養要不斷挖掘其本質的發展動力，實現上述各種目標必須進一步深化其工作的動力——不斷增強拼搏感，成就感，歸屬感，自豪感，深化學生干部的工作動力。

硬化素質：拼搏感，成就感，歸屬感，自豪感的尋求依賴于學生干部的素質而學生干部的素質體現在成為工作上的助手，管理上的專家，成為政治上有高度，生活中有情趣，工作中有方法，人格上有魅力，道德上有原則的高校學生干部。這要求培養他們關注和認識政治。不僅安排工作和任務，更要指導他們修身養性，進行工作方法的培訓組織大家對社會現象進行討論，學生用現代的工具，經濟的思想，管理的思維來處理工作和個人問題，充分利用網絡建立老師和學生干部之間的暢通溝通機制。

淡化身份：盡管高校學生干部的數量不多，但相對于全體學生來講還具備稀缺性。正是因為這一稀缺性，使“干部”身份容易滋生該群體同學的驕傲，自大甚至霸道，所以在對學生干部的培養中，要設法淡化它們的身份，在考核評價時回避干部和學生的不同標準，在職位設置上體現參與性多而不是主導性多。

開化視野：大學生在校園環境中信息相對閉塞，各種媒介所傳遞的信息和知識在經過大學生偏好性選擇后相對狹隘，使更多的學生和干部把關注點放在了有限的領域內。在對學生干部培訓時，要號召“學有所長，學習面寬，學習不止，學有所成”，引導廣大學生干部關注社會，經濟，法律，文化甚至國際問題。擴大學生干部的視野，實行學生干部定期交流制，用頭腦風暴的方法開創學生活動的新思路。

活化思維：高校學生干部的角色定位，都不是靜態的，更不是孤立的。目前，大部分學生工作，尤其是學生活動的項目較少，形式單一，在對學生干部的培養中，要指導他們學會“繼承與創新相結合，專業與文化相結合，形式和內容相統一，思考和執行相統一”的思維模式，不能死守過去的模式，而是視野開闊，思維活躍。

軟化功利性：很多學生干部競選時慷慨激昂，信誓旦旦，然而不久之后就有很多干部辭職不干了，理由似乎很充分“做個學生干部，工作累還不說同學們還不理解，再說又沒有什么好處，不干也罷”。這就是典型的拈輕怕重，急功近利功利性干部。要求對高校的學生干部在培養的一開始，就設法軟化其功利性，需要老師調解學生干部的工作職責，及時的分解不滿情緒，關注大家工作的收獲，鼓勵他們工作的積極性，從工作的成就和樂趣中不斷成長。

弱化沖突點：事實表明，盡管強調和監督存在，高校學生干部之間的團結卻差強人意。由于高校學生干部的特殊性和獨生子女的群體特征，各自為政，爭強好勝，自我意識甚至專業差別都會導致一些工作的沖突。這要求對學生干部在培養時，要有一套及時的監督管理機制，及時掌握信息，分析沖突焦點，引導干事創業，引導大家認識到共同做大蛋糕的收益，弱化學生干部之間的沖突點。

第二篇：高校學生干部的定位和工作方法

高校學生干部的定位和工作方法

作為一名學生干部，我們肩負著責任和使命。我們是學校政策的支持者，是各種各樣信息的傳遞者，是活動建設的參與者，是老師的得力助手，是集體的領頭羊，更是一個組織的奉獻者。在大學這樣一個既有自由、又有紀律，既有天地、又有圍墻的生活圈里，我們必須正視我們的責任和使命！高校學生干部不僅是部門的主心骨和成員的引導者、教育者,同時也是團學組織文化的締造和傳承者,如何做好我們自己的角色定位是我們開展日常工作的重要步驟之一。如何在學生群體里正確、充分發揮學干的帶頭作用?不光要帶頭，還要帶好頭。如何支持學校的政策，如何傳遞社會、學校、院系的信息，如何調動同學參加活動建設的積極性，如何做好老師的得力助手，如何做好集體的領頭羊?我們應當具備怎樣的素質與能力？應當怎樣掌握怎樣的工作方法與技巧？人際交往中又要注意什么樣的問題？這些都是在此次學干培訓里我們應當學會的東西。

一、學生干部的定位

高校學生干部最基本的職責和定位，就是為廣大學生服務。

學生干部工作內涵就是善于與人溝通的社會性活動過程；是引導與統一的過程；是學干以自身影響的過程以及是確定和實現目標的組織過程。

作為一名高校的學生干部,有著三個“特殊的身份”需要我們能夠在不同的時候將自己的定位找到。

首先,是作為“學生”的定位,學生干部首先是一名學生,其次才能談到自己是一名學生干部,在定位為“學生”的時候,我們的定位指導思想就是學習,而不是部門負責人指導和開展工作。“學生，學生,以學為生”、“學生的首要任務是學習”,所以在這個時候就不要過多的強調自己是一名“學生干部”的身份,但是有的學生干部給了自己一個錯誤的定位，因為自己是學生干部，隨便不上課、遲到、不按時完成作業，不遵守校紀校規。

其次,是作為“學生干部”的定位,學生干部不僅是部門的主心骨和成員的引導者、教育者,同時也是團學組織文化的締造者。作為一個部門的主要負責人,我們肩負著部門楷模的角色,我們是部門思想、形象的主導者和教育培養者,我們的一舉一動都將會被部門的其他成員,尤其是我們努力培育起來的，即將成為接班人的得力成員骨干所效仿、模仿。

最后,是作為一個“成年人”的定位,高校的團學主要學生干部,大多都應該屬于成年人,我們一直都應該還記得自己當初加入團學組織的目的之一就是服務同學，鍛煉自己吧？那么作為一名主要的學生干部,我們有沒有意識到自己在走上了“學生干部”崗位的同時,應該要思考一下自己作為一個成年人,應該如何學會用成年人的思維去思考、判斷和解決一些我們在日常工作開展過程中所遇到的問題和困難呢?大學是社會給我們一個投身現實殘酷競爭的緩沖地帶,在這一時期的我們,為了能夠更好的去迎接社會現實激烈而殘酷的生存競爭挑戰,作為學生干部的我們就應該主動的、有意識的去鍛煉自己，運用作為一名成年人所應該具有的思維去解決和看待一些遇到的問題。只有我們這樣才能夠更加理智的和客觀的去解決和評價一些問題。也只有這樣我們才能夠更加全面的去解答部門成員的一些困惑和做好他們的思想政治教育工作。也只有這樣我們學生干部才能夠用戰略的眼光去規劃部門未來的發展藍圖,從而利用我們團學組織的影響力去帶動和引領廣大學院青年學子投身到參與營造和渲染積極向上、豐富健康的校園文化中來,進而按照著學院辦學思路,將我校建設成省內一流高職學院。

二、高校學生干部工作的方法

學生干部要做好學生工作，并能受到廣大同學的歡迎，除了自身應具有較好的理論知識、能力、實干、責任心和奉獻精神外，還應掌握一定的工作方法和技巧。靈活運用工作技巧, 常會收到事半功倍的成效, 因此學習掌握一些學生工作常用的技巧非常重要;而掌握工作技巧的根本途徑就是學習和實踐, 即有意識地學習積累各種知識、經驗、信息, 在工作實踐中潛心摸索, 不斷總結提高。我系通過以老帶新、分批培訓、個別指導等方式進行培養, 培養學生干部在活動前作計劃、活動中全心投入、活動后總結, 通過總結經驗教訓來指導今后的工作, 往往一項成功的活動是經驗積累的結果, 同樣一個優秀學生干部也是通過學習、實踐, 素質得到提高。

1、學生干部要學會處理各種關系。

(1)正確處理好學習與工作的關系, 大學生擔任學生干部就意味著要挑起兩副重擔———工作與學習, 大學生的社會工作, 老師只是給予指導而已, 他們必須親力親為想方設法解決問題;另外, 大學生學習任務重, 學生干部要做到學習、工作兩不誤是不容易的, 我們指導學生干部務必先擺正學習與工作的位

置, 明確要求學生干部要以學習為主。如果因工作而影響學習, 本末倒置是不對的。相反只會學習, 不參加社會工作, 是個書呆子, 恐怕也難以適應競爭激烈的社會需要。因而應把兩者有機結合, 合理地科學地安排時間, 要學會“裁剪”時間, 充分利用好每一分每一秒。學習時不考慮工作, 工作時不被學習牽制, 摸索一套適合自己的工作方法, 提高學習效率, 便會取得“工作、學業”雙豐收。

(2)要把握好工作的主次關系;分清主次、抓住重點、兼顧其他, 緊張而有序地工作, 這是一個很重要的工作藝術和方法。高校學生干部工作雖然繁重而又復雜, 但又有其自身規律。比如每個學期都有工作計劃、工作重點。如果學生干部不分清主次, “眉毛胡子一把抓”, 結果“抓了芝麻丟了西瓜”,該做的工作反而沒有做好。因此, 一定要緊緊圍繞上級黨團組織的工作中心, 結合本單位特點, 擬出系統的工作思路, 協調個別與一般、局部與整體的關系, 做到主次分明、突出重點, 這樣, 才能起到事半功倍的作用。

(3)要善于協調人際關系。對上級黨團組織以及有關領導, 作為學生干部要自覺服從, 維護和尊重領導, 多請示、多匯報, 創造性地貫徹執行領導指示精神。學生干部爭取上級的支持和指導幫助, 可以少走彎路, 順利完成各項工作任務;對于同級組織或部門, 如兄弟院校或分院、系等, 首先要保持密切聯系、互通信息、交流經驗, 這樣才能互相啟發、揚長避短, 使工作思路更開闊;對團組織和學生會內部各部門之間, 要有集體的榮譽感和使命感, 齊心協力、統一協調, 相互支持和配合,做到分工不分家, 這樣開展工作便會得心應手、效果顯著;對于普通同學我們要注意與其交知心朋友, 學生干部要強化服務意識, 密切聯系同學, 關心同學、了解同學、虛心接受他們的合理意見和要求, 同學之間有矛盾時要平心靜氣進行調解, 找出真正原因, 尋找協調適度點, 妥善解決, 為同學們排憂解難。

2、學生干部要善于調查研究。

通過調查研究可以掌握大學生的思想動態, 了解學生中的焦點和熱點問題, 以利有針對性地開展工作。在調查研究的過程中應注意幾個問題：

一是端正態度, 調查是為掌握真正的第一手材料, 因而必須態度謙虛、深入同學、實事求是、喜憂皆報, 而不能蜻蜓點水, 更不能主觀編造。

二是明確調查目的, 只有弄清為什么要調查、調查什么, 才能使調查井然有序, 不至于雜亂無章。

三是選擇適當的調研方式, 通常有訪談或書面, 訪談則是調查一些熟悉情況的人當場了解情況, 而書面則可通過問卷發給有關調查者, 根據他們填寫的內容進行統計;采取何種形式可根據調查對象和專題確定。四是寫出科學的調查報

告, 調查目的也是從原始材料中提煉精華、點面結合,寫出有材料、有分析、有觀點、有建議的調查報告, 尋找解決問題的方法。培養分析問題和解決問題的能力。

3、學生干部要善于總結。

世事無絕對, 人無完人, 學生工作也不例外, 在開展活動過程中往往會存在一些不足的地方, 或一些可借鑒的經驗。因而我們要學會總結, 學生干部在學習與工作之余一定要擠出時間來思考總結, 開展某項活動我們成功的原因是什么, 不足是什么, 那些可借鑒, 那些要避免。只有通過自我總結、自我評價、自我反省, 通過批評與自我批評, 發揚優點, 克服不足, 不斷完善, 不斷開拓創新,才能不斷進步, 提高能力, 學到真正的本領。

4、學生干部要掌握表揚與批評的技巧。

表揚的目的是為了鼓勵先進、樹立榜樣、調動積極性;批評的目的是為了糾正錯誤, 使他人引以為誡。表揚與批評方法不當,可能適得其反, 因而要注意幾個問題, 首先不管批評還是表揚, 均要態度真誠, 要擺事實、講道理。其次注意時機和場合, 表揚時要及時, 最好點名道姓, 一貫先進要表揚, 有進步也表揚。批評時容易產生不愉快心理, 因此要慎重, 要先弄清事情真相, 分清責任的主觀和客觀, 準確明了作出批評, 使其心服口服, 批評的方法方式因人而異, 批評的話也不要太長, 要做到批評與鼓勵相結合。

5、學生干部要掌握開會的藝術。

開會是高校學生干部工作的常用方法，對于布置工作，獲取信息，集思廣益，宣傳鼓動有十分重要的作用。會議形式多樣，內容豐富。開好每一次會議，對于高校學生干部的工作有著重要作用，怎樣才能開好會呢？在這里主要講講主持會議的方法。

會議是實施領導活動經常采用的重要形式。高校學生干部主持會議，講究方法和藝術，對于貫徹會議宗旨，形成良好的會議氣氛，提高會議效率，達到會議預期目的具有非常重要的作用，也是學生干部各種領導能力和素養水平的綜合體現。在主持會議中要做到以下幾點：

第一、以飽滿的工作熱情和奮發進取的精神狀態出席會議，以此振奮與會人員工作熱忱。

第二、講話簡明扼要，熱情洋溢，準確有力，風趣幽默生動，有鼓動力。第三、牢牢抓住會議主題，要抓住重點，中肯有力，掌握問題的實質。

第四、注意激勵與會人員的熱情，激發他們的創造性思維，注意引導大家共同創造良好的會議氣氛。

第五、注重集思廣益，不固執于自己已形成的主意和想法，不過早地表白自己的主意和想法，防止壓制與會人員的積極性、主動性和創造性。

第六、鼓勵與會人員暢所欲言，善于捕捉和發現真知灼見，聽取與會者的意見。

第七、注意會議導向，當討論問題或發言有偏差時，要保持清醒的頭腦尋找契機引導糾正，并盡可能使發言者愉快地接受。

第八、注意用會議產生的積極思想和新的意見與辦法，充實和完善原有的思路和方案。

第九、科學地把握會議的時間和效果，達到預期目的就應及時結束會議，盡量開短會，不輕易追加會議內容。

提高開會的效率要做到“四不要”, 即不要請無關緊要的人參加會議, 不要做離題發言, 不要做重復性發言, 不要開無決議的會議。

6、制定工作計劃的方法

工作計劃要具體明確,其內容主要包括:所要開展工作的目的和任務、時間安排、人員安排、實施步驟、如何檢查落實等內容組成。工作計劃制定出來以后要征求有關老師和同學的意見,加以修改和完善。起草工作計劃是理清學生干部工作思路的過程,同時也是集中集體智慧的過程。經過制定計劃征求意見修改計劃這樣一個過程,可以使學生干部更加深入地了解大家的意見,使工作計劃更加符合實際,符合同學們的愿望和要求。學生干部每學期都要認真制定一次工作計劃。

7、分工協作的方法

要做好工作,干部之間必須進行分工,明確每一名學生干部的職責范圍、工作內容,以免出現因職責不清造成的相互推諉、有事沒人管和有人不管事的現象。分工時一方面要注意每個干部的工作任務要基本相當,防止有的干部因工作任務過重而影響學習;另一方面,每名學生干部的工作任務加起來要覆蓋整個部門的職責范圍,不能有空白,同時不能互相交叉重疊,防止甲以為乙管,乙以為甲管,結果沒人管的現象出現。當然在講分工的同時還要講相互補位,即所謂分工不分家。換句話說,著眼于做好整體工作,學生干部還要相互幫助,密切合作。比如,干部甲因疏忽工作出了紕漏,被乙發現了,這時乙就要提醒甲,并幫助甲采取補救措施。如果有的干部因工作忙或身體欠佳暫時無法做某項工作時,其他干部要主動幫他做,以保

證工作任務的完成。這樣,既有分工、又有協作,才能展示出干部集體團結協作、生機勃勃的外部形象。

8、形成團隊意識

在上學期的后半學期的幾次會議中，我是用這么一句話來肯定他們這一屆的：你已經形成了一個能夠獨立工作的團隊。這句話不是隨便說的，對于我們這一屆，至少到目前為止，我還沒說這一句話的沖動，當然，我相信會有這么一天的。

1、一個群體形成團隊的條件：（1）、自主性；（2）、思考性；（3）、合作性。

自主性和思考性指的是主動地發現問題，主動地思考問題，主動地解決問題。（舉相關例子）而合作性則指的是部門之間的水平溝通、同部門內成員間的溝通。作為老師，不是你們的傳令兵。（描述例子，主席團和各部門都一樣）

當我們遇到問題需要向老師征求意見和作出決策時，請不要這樣說：我不知道某件事該怎么做，你說這該怎么辦呢？你這么說我就會懷疑你到底有沒有去思考過，還是能力有問題。在余世維的企業管理講座中有這么一句話：美國干部不喜歡敲領導的門，他門是希望有自己的創意；日本人不敲領導的門，他們是害怕領導說自己無能。對于我來說（當然，我不是領導），我是不希望學生干部有事沒事來找我的，我希望我們學生干部有自主性、思考性和合作性，也就是團隊意識。

2、作為團隊中的一員還應該做到以兩點：

（1）、為事情的結果負責任，勇于承擔責任，永遠不要說我以為等的辯解；

（2）、團隊就是我，我就是團隊。在討論問題時，可以各抒自見，急烈討論，但一但決定下來，走出會議室，整個學生干部隊伍就只有個說法，一致行動。永遠不要說“我不知道”或“這不歸我管”。

當一個群體真正形成一個團隊之后，他們就會主動地發現問題、主動地思考問題、主動地尋求合作、主動地解決問題。這樣的群體工作的效率將會大大提高，這是我對大家的要求，希望這也是我們團總支、學生會，包括各班班長、團支書在內的整個學生干部隊伍追求的目標。

2009是一個關鍵年，面對建國六十周年、改革開放三十周年，面對國際金融危機，我們也要清醒的意識到非常時期的我們所面對的的機遇和挑戰！在新形勢、新政策、新局面下，如何繼續帶好我們的團隊逆境前行，也是我們學干將要面臨的重要問題。在學校、領導、老師、政策的幫助下，我們也要學會帶著我們的團隊自我教育、自我管理、自我服務，在平時的工作中切實作好老師們的助手，架起一座老師和學生們之間溝通的橋梁，努力開創我系學生干部工作的新局面。

第三篇：高校學生干部個人定位和工作方法學習心得體會

學院：外國語學院

班級：11日語1班 小組：團校培訓第二小組

姓名：繆丹華

高校學生干部個人定位和工作方法學習心得體會 作為一名班長，我知道自己肩上的任務很重。剛上大學，剛當大學的班干，難免有很多事情不懂。今天有幸能聽彭權群主任為我們新干講授的《高校學生干部個人定位和工作方法》，我獲益匪淺，下面來說說我的體會。

通過彭主任的介紹，知道高校學生干部是學校系統中不可缺少的一支重要依靠力量，是學生工作政策的具體貫徹的落實者，是學生中的優秀代表，連接著學校和廣大同學。我校優秀學生干部的典范有鄧碧泉、劉競、曾景遠等，他們體現了湛師人的胸懷大志、腳踏實地、不斷進取、追求卓越的精神。他們明顯的優點是剛毅和負責。我們新干應該向他們學習。

高校學生干部和中小學時期的學生干部是有區別的。高校學生干部具有獨立性，能獨自開展、籌備、策劃、組織各項活動。高校學生干部具有專業性，能結合自己的專業開展工作。還有，高校學生干部具有實踐性。既能反映校園的現實情況，代表學校的公共利益，又能捕捉社會和市場的信息。

作為高校干部，我們要正確地給自己定位，首先我們是學生，就要做一個合格的學生，上好每節課，獲取課堂效益。適當犧牲休息娛樂時間來學習，改進學習工作方法，合理安排時間，兼顧好學習與工作。不能因為自己是干部而天天忙于工作忽略學習。其次我們是干部，要履行干部的使命。要處理好與老師、同學的關系。最后我們是學生干部，不是社會干部，不能帶著功利性的想法去當干部。

作為高校學生干部，我們應該具備一定的素質和能力。政治思想素質、業務素質、心理素質和集體素質等是我們學生干部瑩具備的基本素質。而我們要具備的能力有：組織協調能力、學習能力、服務能力、自我管理、約束能力、創新能力、表達能力、交際能力等。

高校學生干部的工作方法的選擇影響到工作的效果，所以高效率的工作方法是每個高校學生干部的必備的：

一、調查研究的方法。通過調研了解自己班級、部門、工作對象、工作內容以及學校工作要求等，以便更好地開展工作。可以向師兄師姐或者前任干部請教經驗，多向老師上級匯報工作，聽取要求和建議，爭取得到他們的幫助；

二、制定工作計劃的方法。計劃主要包括：目的、任務、時間、人員、實行步驟、檢查落實，收集同學、老師意見不斷修改；

三、動員群眾的方法。學生干部要從同學角度思考，動員要以朋友的身份，要有好的口才，善于演講；

四、制定管理的方法。學生干部制定切實可行的規章制度，學生干部要擬好初稿，再征求老師、同學的意見加以修改和完善。公開宣布制定，執行制度要嚴格，要公平公正公開；

五、分工協作的方法。要明確各干部的職責范圍、工作內容，各干部工作任務要基本相當，避免工作過多影響學業。工作任務加起來要覆蓋整個部門的職責范圍，不能空白，不能交叉重疊；

六、總結提高的方法。要有總結意識，通過集體定期共同總結獲取經驗教訓；

七、增進團結的方法。首先干部要帶頭，公正無私，一視同仁；其次開展活動增進友誼；再次正確使用表揚與批評。表揚最好公開點名，以鼓勵更多的同學，而批評最好是不點名并私下批評。最后，學生干部要關心每一位同學；

八、學習工作兼顧的方法。要上好每節課，犧牲休息娛樂時間學習，工作要有合理的安排，改進學習方法和工作方法。

這些都是我之前所不知道，而現在都很清楚的東西。聽了彭主任的講座，我更清楚自己的職責，我會更加努力的履行好自己干部使命，爭取做一個優秀干部。

2011年11月5日

第四篇：如何當好學生干部、如何定位準確

如何當好學生干部

提綱：

①對學生干部的認識（學生干部的定位；在工作中有些學生干部出現的不良現象）

②學生干部素質或能力（工作中必備的素質能力和如何去學習、完善自我）③如何爭做優秀學生干部

④學生干部工作中經常遇見的幾個問題：

⑤如何掌握提高學生干部的工作藝術

一、學生干部的認識（學生干部是什么？）

應該如何做好一個學生干部呢？我認為，首先要弄清楚“什么是學生干部”這個問題。因為，如果不清楚什么是學生干部，就肯定不清楚如何當學生干部，更談不上當一個好的學生干部。

首先，是學生。既然是學生，就應該踐行學生的本份，做一個合格的學生。學生的本份是什么呢？評價學生的標準是什么呢？是學習。這里，學習是廣泛的，既包括現代科技的學習，文化知識的學習，又包括思想道德的學習，文藝體育的學習；既包括理論上的學習，又包括實踐中的學習；既包括自己的學習，又包括同學間的學習。不言而喻，大學生的學習主要還是專業知識的學習，思想道德的學習。我們開展學生活動，固然是學習的一種方式，一種載體，一種形式，但并不是最主要的；而且，即使活動本身，也要把知識性和思想性融入活動之中，才能作為學習的一種方式，起到促進自己和促進同學們學習的作用。那些為活動而開展活動，甚至以犧牲自己或同學們的學習而開展活動，則與學習這個中心背道而馳，也違背了學生的本份。

其次，是干部。是學生的干部。既然是干部，就應該履行干部的使命，做一個合格的干部。干部的使命是什么呢？是緊緊圍繞促進學生學習這個中心，牢牢抓住培養學生成才這條主線，協助老師，帶領同學，服務同學，為學校的穩定、發展做出自己的貢獻；同時，也要提高自己的綜合素質和能力，不僅是組織協調能力，而且要培養自己認真工作、樂于奉獻的精神，也就是要在工作過程中，學會做事，學會做人，學會做干部。很多情況下，這要通過組織學生開展活動而實現這些目的。因此，組織活動就成為干部的一項重要工作，一種重要的手段，但絕對不是唯一手段，更不是目的本身。如果把開展活動作為干部的目的，把開展活動作為評價學生干部的唯一標準，那就是手段與目的顛倒，是本末倒置。

最后，是學生干部。既是學生，又是干部，兩者不可分割。因此，如果只顧自己學習而不顧服務同學，這樣的人可能是合格的學生，而不是合格的學生干部；如果不顧自己學習而專搞所謂的活動，或者只為自己的私利，這樣的人既不是合格的學生，也不是合格的學生干部。此其一；其二，是學生干部，而不是社會上的干部，因此，不能染上社會上一些干部的不良作風，不要變成脫離同學、高高在上、只對老師負責、不對學生負責的官僚主義干部。

我們有些學生干部，天天很忙，今天開會策劃這個活動，明天準備舉辦那比賽，后天又穿街走巷，登門拜訪，談“生意”，拉贊助。這種積極開展各種學生活動的精神是可嘉的，但是，有的人誤以為當學生干部就是要搞活動，誰搞的活動影響大、規模大，誰就是優秀的學生干部，則是十分錯誤的。因此，一些學生干部開展活動很多，自己學習卻很少，成績逐漸下降。這些學生干部在同學們心目中是缺乏威信的，也是不適宜做干部的。

他們熱衷競選學校、學院的主席、副主席，有時甚至投入不小的成本來“競選”，而不愿意當班上干部，特別是不愿意做學習委員、生活委員這種“官小”事多的干部。有的學生干部，喜歡搞轟轟烈烈的“大”活動，而不喜歡腳踏實地、默默無聞地為同學做些實事。顯然，這些人當干部的目的，恐怕不是想為同學服務，而只是為了自己的私利，比如滿足自己的虛榮心，有的甚至只是為了綜合測評的加分而已。這種學生干部也是為廣大同學所不滿的。

更有極少數學生干部，與老師關系很好，但與同學關系一般；成天圍著老師轉。更有甚者，個別學生干部誤把老師對他的信任，作為指手畫腳的權力，頤指氣使，官腔十足，忘乎所以，影響很壞。這不僅有損老師的聲譽，而且敗壞學生干部在廣大同學心目中的良好形象。這種學生干部，更是全體同學極其反感的。

固然，大多數學生干部是品學兼優的，上述現象只是少數，但也要引起我們的深刻反省。為什么會出現這種情況呢？我認為，主要是一些學生干部沒有正確把握自己的角色，沒有正確擺正自己的定位，也就是沒有弄清楚什么是學生干部。

二、能力素質

1、業務素質

大學生都具有一定的專業知識和理論水平，而且求知欲強，喜歡探索，這就要求學生干部有較高的業務素質和合理的知識結構。一般來說，學習成績好的干部更容易贏得同學的尊敬和愛戴，更容易建立起自己的威信，對同學實行有效的領導。業務素質不僅只表現在本專業學科的學習成績方面，還應包括一定的馬克思主義的基本原理，以及與本職工作有關的自然、社會科學知識，這些知識對于學生干部提高自身分析問題和解決問題的實際能力，增強對學生的吸引力和感染力，為大學生提供多方面的指導與服務，從而提高領導行為的有效性具有十分重要作用。

2、能力素質

大學學生干部的能力素質包括很多，其中最主要的有以下幾個方面：

① 交往能力：學生干部要熟悉交往藝術，善于同各種類型的同學交朋友，學會與各種群體和組織打交道。只有這樣，學生干部才能和同學以及其他組織和群體建立密切的關系，各種信息也會源源不斷地向自己傳來，為開展各項工作創造一個寬松的外部環境，擴大視野，開拓思路，做好各項工作。

② 分析、判斷能力：學生干部面臨的工作往往是紛繁復雜的，這就需要提高自己分析、判斷各種社會現象、社會思潮和客觀事物等各種信息的能力。沒有正確的分析和判斷，就沒有正確的決策，也就沒有正確的領導行為。

③ 決策能力：決策是領導行為的基本功能，領導行為的效果，依賴于決策的性質。學生干部應根據我們布置的中心工作，結合本部門或本系、本班、本部

門的特點和具體工作的實際情況，找出關鍵問題所在，權衡利弊，及時作出有效可行的決策。

④ 組織能力：學生干部要把性格各異，素質不同的同學組織起來，合理安排，充分調動每個人的積極性，把他們的活動協調起來，團結互助，擰成一股繩，為共同目標的實現而努力，保證決策的實現。這就需要有較強的組織能力。⑤ 創新能力：學生干部都不能干出成績。能不能超越自我，超越別人。根本的區別是有無創新能力，在工作中能不能提出新見解，新方案，能不能打開新局面。如果學生干部，因循守舊，本本主義，迷信書本和權威，一切按老規矩辦事，那么就沒有我們創新，沒有發展。一切都可能是老樣子。

⑥ 文字表達和語言表達能力：現代社會節奏緊張，人與人的接觸頻繁而短暫，最初印象往往是通過言談來產生的。好的學生干部應該是具備語言魅力的人，在競選演說中能脫穎而出。在工作中，既要運用品德的感染力量，亦離不開寫，說，辯。所以作為干部應注重自己的品德修養，同時要培養自己的寫作，演講辯論的能力，這樣才能為做好工作創造自身優越的條件。

3、心理素質。
良好的心理素質是學生干部對同學實現有效領導的又一重要因素。它包括廣泛的興趣，豐富的情感和堅定的意志等方面。一個人如果興趣狹窄，情感貧乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主動精神和自主能力，人際關系不協調，是很難有大的作為的。相反，一個人有了廣泛的興趣，能使自己更加接近和了解同伴，更多地涉獵各方面的知識，增加和同伴的共同語言，從而有效地激起和培養群體成員的集體主義觀念。豐富的情感是聯絡和溝通同學之間關系的有效途徑，它可以增強領導者的感染力和影響力，得到同學的信任和敬佩。堅定的意志就是要求干部要自覺地確定目標并為實現這一目的而努力奮斗，在工作中表現出主動精神和獨立自主精神，勇于為自己的決定和行動承擔責任。對工作中出現的挫折和干擾有堅強的自制力，善于控制自己的情緒，保持高度的自信心。只有這樣，才能帶領同學完成預定任務。

4、集體素質。學生干部個體的素質固然十分重要，但如果集體素質不平衡，就會導致群體領導層的內耗。對于大學生群體的干部來說，合理的集體素質構成應該具有互補性。它要求各位學生干部在性格、氣質、能力上彼此取長補短，優化組合，并互相尊重，注意滿足對方的需要。這種心理上及能力上的互補有利于學生干部集體的團結，有利于形成集體的合力。

5、自律

學生干部要起到模范帶頭作用，在行為規范方面要起到示范和管理作用，首先必須自律。

6、責任心

學生干部關心的不僅僅是自己，而是要放眼于全班、全校，積極建設半風、校風、學風促進自己和同學的共同進步。工作要耐心、細致、有創意，這些都來自于責任心。

7、原則與寬容結合學生干部要做到“嚴于律己，寬以待人”，興趣廣泛，與同學打成一片，對同學的錯誤要嚴加指正，卻又要寬容原諒。

概括地說，做健康系學生干部要膽大心細臉皮厚（工作開展）；頂天立地有本事（干部素質）；政治上靠得住（思想認識）；工作上有本事（處事能力）；作風上過得硬（生活作風）

三、如何爭做優秀學生干部

1、首先要勇于毛遂自薦，善于表現自我，爭取鍛煉的機會。新生入校后學院、各系、各班都會舉行學生干部竟聘會。為了爭取機會，要勇敢地報名，認真準備演講稿，演講內容要切合實際，語言要精練，演講時聲音要洪亮，要在正式演講之前反復訓練，爭取一鳴驚人。

2、要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想及胡錦濤總書記提出的科學發展觀與構建和諧社會理論，在工作中積極學習黨的路線方針政策，當前要準備學習黨的十七大文件，領會會議精神。同時要積極要求進步，向黨組織靠攏，參加學院業余黨校舉辦的培訓班。

3、要處理好學習與工作的關系，處理好自己與同學的關系，要做到既不耽誤學習，又不影響工作，爭取各課平均成績在75分以上，單課成績在60分以上。要做到既不脫離同學，又不混同于同學。

4、貫徹正確的組織原則與思想路線與工作路線。黨的組織原則是民主集中制，即在民主基礎上是集中制指導下的民主，按照少數服從多數決定重大問題。做到調到研究處理問題，“一切從實際去發，實事求是，理論聯系實際，在實踐中檢驗真理發現真理”。做到“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”，遇事同群眾商量，把一班號召與個別指導結合起來。

5、主動向上級領導匯報，爭取主管領導的理解支持。凡屬重大問題的決定處理必須按組織原則，向上級匯報；凡屬工作中遇到的困難可以向上級反映，爭取領導支持，凡是工作中的失誤要主動承擔責任，做到有錯必糾，爭取領導理解。

四、如何掌握提高學生干部的工作藝術

第一、要有服務意識和奉獻精神。

第二、一定要具備高度的工作責任感。

第三、要妥善處理學習與工作的關系。

第四、要注重學習、總結，講究工作方式方法，提高工作能力和工作效率。第五、要嚴于律己，在工作、學習、生活中時時處處都要起到模范和榜樣的作用。

第六、要樹立全局觀念，協調好彼此之間的工作關系，這是做領導的基本要求。

第七、建立并維護和諧的人際關系。

第八、要積極開展批評和自我批評。

五、學生干部工作中經常遇見的幾個問題：

1、突發事件的立場與處理問題；

2、支持班級工作問題

3、與老師溝通問題；

4、接待外來人員問題；

5、評優和入黨問題；

6、學生干部間稱呼問題；

7、學生干部耽誤上課請假等問題。

學生干部應該在工作中做到點面結合、張馳結合，不以事小而不為，不以事雜而忙為，不以事急而亂為，不以事難而怕為，協調好工作與學習、量與質、小與大、競爭與合作的關系。

第五篇：高校醫院定位

高校醫院定位

《學校衛生工作條例》和《高等學校醫療保健機構工作規程》明確指出: 學校衛生工作技術含量高, 涉及建筑、疾病、食品、公共場所、計劃免疫、飲用水等諸多方面的衛生問題。其主要任務是監測學校人群的健康狀況, 開展學校健康教育, 負責學校常見病和傳染病的防治, 對影響學校人群健康的有害因素實施醫務監督。其基本職責是負責入學、畢業健康體檢;定期對學校各類人員進行健康檢查;協助教務部門開設大學生健康教育課程或定期舉辦健康教育講座;開展社區內醫療服務;對學校教學衛生、體育衛生、勞動衛生、環境衛生、飲食與營養衛生等實施醫務監督。

論高校醫院的職能與管理

楊淑民

(武漢理工大學醫院, 湖北武漢430063)摘要: 高校醫院要為大學生和教職工的疾病預防、健康教育和醫療服務, 而高校醫院管理水平決定了其功能 能否發揮出來。論述了高校醫院的人員管理、設備管理、藥品管理、醫療制度管理和財務管理。指出了提高高 校醫院管理水平, 是高校醫院改革的當務之急。關鍵詞: 人員管理;藥品管理;績效評估;職能 中圖法分類號: C931.2文獻標識碼: A

1引

言

高校衛生機構作為公共衛生事業的重要組成部分, 是國家和社會在防治疾病、保護和促進青年學生健康方面的重要機構。它承擔著國家的職責, 為廣大青年學生健康服務, 對學生生活環境進行監督、對學生的膳食進行指導, 社會公眾要求它做好廣大教職工、學生的各種常見病的防治工作。

2高校醫院的職能

高校醫療保健機構是為高校社區師生員工服務的衛生機構, 在醫療機構的定位中屬非盈利性機構, 承擔著初級衛生保健的三大功能, 即預防保健、健康教育和醫療服務, 最終目的是穩定教學秩序、保障教學科研工作的正常進行, 全面推進素質教育[ 1]。高校醫院的職能主要體現在《學校衛生工作條例》和《高校醫療保健機構規程》兩個文件中。《學校衛生工作條例》中規定, 學校衛生工作有如下的職責:

1、開展健康教育;

2、監測學生健康狀況;

3、監測改善環境衛生, 為學生提供良好學習環境;

4、預防與控制傳染病與常見病(包括心理問題), 提出干預意見;

5、開展健康促進工作, 進行健康技能培養。《高校醫療保健機構規程》中指出高校校醫院的主要任務是預防保健、健康教育、預防突發性衛生事件的醫療工作。

3高校醫院的管理

3.1 人員管理

對醫院而言, 人才、品牌、技術、管理、資金、土地和房屋等都是醫院可持續發展的要素, 其中最重要的首先是人才, 要下大力氣加強人才隊伍的建設。

人員配備管理。自改革開放以來, 經濟得到飛速發展, 高校的辦學規模經過幾次擴大, 人員配備要根據 學校衛生工作條例!規定, 普通高校專職衛生技術人員人數按學生人數1：600 配備[ 2] ,衛生技術人員應占其總編制的80% 以上。其中,中、高級技術職務人員應達到衛生技術人員總數的60%左右。醫務人員培訓進修管理。高校醫務工作人員基本上長期處在滿負荷門診壓力之下, 僅憑原有知識及經驗接診病人。有些高校尚未做出一個較為完善的醫務人員進修培養計劃, 有的醫務人員從到醫院工作一直到離退休幾十年都沒有一次進修學習的機會, 觀念陳舊、知識老化、手段落后[ 3] , 而醫療衛生是知識密集型行業, 知識更新速度快, 不繼續學習, 就無法把握最前沿科學技術的進展, 就不能更好地為病人服務。

改革分配制度, 提高職工工作積極性。收入分配上要按照績效優先、按勞分配、兼顧公平和生產要素參與分配的原則, 理順關系, 實行按崗定薪, 建立重實績、重貢獻、靈活多樣的分配激勵機制。要真正拉開分配檔次, 對醫院發展負有重大責任的管理崗位和關鍵技術崗位, 可以實行年薪制和協議工資制。完善規章制度, 健全制約機制和激勵機制。表現在分配制度方面, 真正體現多勞多得、按勞分配、績效掛鉤、效率優先、兼顧公平的原則, 使職工勞有所得、功有所償、過有所罰, 充分調動廣大職工的工作積極性。

全面推行人員聘用制, 實施合同管理和競爭上崗, 技術職務實行評聘分開。逐步實現由身份管理向崗位管理轉變, 加大改革力度, 使職工由單位人向社會人轉變, 促進人員優勝劣汰和自由流動。

加強醫德醫風建設, 樹立良好形象。醫務人員要端正思想, 以過硬的本領、熟練的技術、優質的服務去面對病人。隨著社會文明程度的提高、生活節奏的加快、工作學習壓力的增加, 大學生的心理疾病的發病率越來越高, 教職工對心理保健的需求也不斷提高。這就要求醫生在治療患者生理疾病的同時, 要加強醫患溝通, 注重開展心理疏導, 進行高層次的心靈溝通, 更好地提高校醫院的信譽。3.2網絡管理

隨著現代信息技術的發展和醫療衛生技術水平的不斷提高, 醫療衛生數字化及醫院數字化必將成為現代醫療衛生信息化建設的主要方向。應該對學校享受公費醫療的教職工建立健康信息卡, 以及完整有效的電子病歷監控體系。從而杜絕一人享受公費醫療全家受益等現象, 防止藥品浪費和流失。高校醫院還需要加強公共衛生設施建設, 充分利用、整合現有資源, 建立健全公共衛生信息網絡體系、疾病預防控制體系、應急醫療救治體系、衛生執法監督體系, 提高公共衛生服務水平和突發公共衛生事件應急能力, 構筑保障人民群眾身體健康與生命安全的防護屏障。這就要求不斷拓寬業務范圍, 因病施治, 合理用藥, 提高病人對校醫院的信任感。3.3藥品管理

藥房管理是整個醫院經濟管理中的重要組成部分, 也是醫院經濟管理好壞的關鍵。由于實行了社會醫療保險制度, 公費醫療逐步取消, 與個人經濟利益掛鉤的比例增大, 加上校園外的許多醫院、診所、藥店的競爭, 使得師生員工對藥品的價格十分敏感。所以, 應狠抓藥品質量關和價格關,合理控制進口藥、合資藥, 使藥品結構趨于合理,從而降低衛生資源的消耗。購藥時根據日常的銷售量及病人的用藥特點, 少量多批, 減少積壓庫存。

降低藥品價格是降低醫藥費超支的最有效措施。高校醫院采購藥品時, 對不同廠家同類藥品的藥價、出廠日期、采購費用進行對比, 堵截校外醫藥市場的(侵入), 加大藥品采購的管理監督力度, 藥品盡可能集中招標采購, 提高藥品采購透明度, 降低藥品價格, 減少不合理的醫藥費用負擔,以體現公開、公正、公平原則和維護學校、醫院、患者的利益。3.4醫療制度管理

建立統一的醫療保障模式, 對醫療經費實行統籌安排, 將平時不具有可保性的門診費用實行個人自付, 對門診以外的醫療費用由國家公費醫療撥款經費和學生所交醫療保費按照一定比例報銷, 超出部分可申請救助基金。這樣既可減少醫療資源和經費的濫用, 又可以形成大學生內部的合作。

高校應完善轉診制度, 加強醫療服務質量監控和醫院的財務監管, 嚴格規范醫療服務行為和收費行為。嚴格執行醫藥分開核算、分別管理的制度[ 3]。執行藥品收支兩條線的規定, 適度擴大高校醫院的自主權, 調動各方面的積極性, 對工作中認真負責的醫務人員給予獎勵。要健全和完善高校管理部門的法律責任, 強調責任人的權利和義務。建立健全責任人事故依法追究機制, 加強管理, 誠信經營, 向管理要效益,在競爭中求發展。醫院要通過改革, 規范崗位責任制, 規范管理制度, 規范收費制度, 規范各項技術操作規程, 規范行醫行為, 提倡高尚的醫德醫風, 用科學管理塑造醫院的嶄新面貌, 從而增加對校內外患者的吸引力。

要建立高校醫療機構績效評估制度, 把費用控制、醫療質量和患者滿意度等作為主要評估指標。各大高校要把工作重點放在教職工、學生的疾病預防、注重對學生的體檢, 以及自我保健和安全防護教育上, 培養學生良好衛生習慣, 形成有效的醫療衛生防范工作機制, 同時又要保證實現政府的目標。3.5 財務管理

(1)針對目前大學生公費醫療緊張的情況,高校醫院的財務應該合理籌劃。一是要保障高校 教職工的基本醫療, 同時又要將這種保障水平控制在政府和單位可以承受的范圍;二是醫療保險實行社會統籌與個人賬戶相結合模式, 單位與職工共同繳費[ 4] , 將大學生醫療也納入社會保障范疇, 提高大學生的醫療保障水平。三是減少醫療資源浪費, 加強對醫療機構的管理和監督。與定點醫院提供的醫療服務項目、收費標準、費用支付方式、服務質量等方面進行協商, 簽訂協議, 明確雙方的權利和義務, 防止重復無效用藥、大處方的現象。

(2)減少浪費, 增收節支。高校醫院的職工要以嶄新的主人翁姿態細心管理和經營校醫院。高校醫院的資產及衛生責任區劃片包干, 具體到人, 制定資產損壞賠償制度, 節約一滴水、一度電。加強內部管理, 以預防保健為中心, 防治結合, 對重大疾病做到早發現、早治療, 以降低因預防不及時所導致重大疾病發生后的巨額醫藥費支出。(3)嚴格醫療費報銷審批制度。教職工所患疾病校內醫院可以治愈的, 應先在校內就診, 校內醫院無法治愈的疑難雜癥, 經校醫簽發轉診單后,到校外就醫的費用按規定報銷;未經校醫允許, 患者自行轉院治療的不給報銷。在報銷過程中, 相關人員要嚴格把關。

高校醫院的財務管理形式逐漸由單一的會計核算形式向多元化的會計管理及成本核算形式發展。因此, 以財務管理為突破口, 加強財務核算和控制, 規范醫療資源和醫療費用, 抑制浪費。通過上述管理的加強, 也必然更好地發揮高校醫院的職能。

新時期高校醫院職能定位的思考 丁繼俠,程建會

(河南工業大學校醫院,河南鄭州450052)摘要:隨著社會醫療保險制度的實施和高校后勤社會化改革的推行,高校醫院的職能定位關系著高校醫院如何更好地為教學和科研服務。進一步加強高校醫院的公共衛生服務、預防保健、基本醫療服務和健康教育職能,是高校教學和科研強有力的保障。關鍵詞:高校醫院;公共衛生;預防保健;基本醫療;健康教育 中圖分類號: G478.2

文獻標識碼:A 在不斷推進的高校后勤社會化進程中,在教職工醫療保障制度改革的新形勢下,高校醫院仍是保障教學科研,穩定教學秩序,全面推進素質教育,推動學校發展不可缺少的一環。具有學校公共衛生服務、預防保健、基本醫療服務和健康教育四重職能。這與單純的承擔醫療服務、看病收費的社會醫院有很大的不同,高校醫院改革應與學校衛生保健需求相適應,以學校衛生工作的根本任務為中心,不能簡單地與其他高校后勤部門一樣納入后勤社會化管理

但現在有的高校后勤改革簡單地搞“一刀切”,把校醫院整體剝離,推向了社會。在經濟利益驅使下,校醫院的預防保健工作受到嚴重沖擊。校醫院預防保健職能的削弱給學校帶來了諸多不良影響,如近年不斷有報道,某高校發生肺結核暴發流行、肝炎流行及集體食物中毒事件等等,都不同程度地給學校帶來不良影響,危害了廣大師生的身體健康和學校正常的教學秩序。所以,我們認為不論學校醫院將如何改革,校醫院對廣大師生的服務職能不能改變。加強公共衛生服務職能

1.1 加強公共衛生服務職能機構的投入和建設

高校是人口密集的公共場所之一,公共衛生的建設非常重要。高校醫院是提供公共衛生服務的職能部門,應該承擔學校的公共衛生管理和監督等工作,因此,必須加強投入和建設。從醫務人員隊伍的建設到醫療設備器材、各種應急設施、車輛、網絡、通訊、消毒隔離防護物品、其他公共衛生突發事件的物資藥品及各種健康教育宣傳設施等的配備均應加強。1.2 建立健全高校突發性公共衛生事件的應急處理體系

高校要依據《中華人民共和國傳染病防治法》和《突發公共衛生事件應急條例》制定高校突發公共衛生事件應急預案,按照“防治結合、以防為主”的原則,針對可能出現的突發公共衛生事件制定及時有效的緊急控制措施和處置辦法。校醫院要承擔預防控制、醫療救治、物資保障和宣傳教育等工作,在遇到重大疫情等突發公共衛生事件時,立即組織力量奔赴現場,進行救治和調查,提出應對控制措施和啟動預案的建議,保證在突發事件發生時,職能明確,工作到位。

1.3 加強高校醫療救治體系建設

醫療救治體系建設,要堅持“因地制宜、平戰結合”的原則,建立一支具有較豐富臨床經驗的醫務人員和現場處置經驗的疾病預防控制專業人員組成的應急救治隊伍,準備必要的醫療救治藥品和現場處置設備。一旦發生公共衛生突發事件,立即啟動應急儲備的醫療力量和藥品、防護設備,趕赴現場采取緊急救治工作,并按規定做好傳染病的疫情報告、隔離消毒等相關處理工作,對需要轉院的病人做好轉院及安全防護等工作。加強傳染病的預防保健職能

大學生集體生活,容易交叉傳染,一旦發生傳染病極易傳染蔓延,將會影響學生的生活、學校的教學秩序和校園的穩定,因此,傳染病的預防成為高校醫院的工作重點。2.1 堅持進行衛生監督檢查

校醫院要經常性地進行學生食堂食品衛生監督檢查,定期對食堂人員進行食品衛生知識培訓,確保不發生學校因素引起的腸道傳染病暴發和集體食物中毒事件。并堅持對下水井、垃圾箱、施工工地等現場進行衛生檢查、監督,以避免污水、污物對校園環境的污染,切斷消化道疾病的傳播途徑(如肝炎、霍亂、傷寒等)。2.2 進行傳染病防治知識的宣傳教育

通過多種形式的宣傳教育,如校園網、板報、講座、宣傳手冊、電教資料等,向廣大師生宣傳傳染病的防治知識,讓他們接受“預防更重要”的觀念。平時養成良好的衛生習慣,主動去預防疾病,做到一方面自己免受傳染,另一方面知道如何不傳染別人。2.3 預防性疫苗注射

預防接種的目的不僅在于能夠提高接種者自身的抗病力,它的意義還在于能夠提高一個群體整體的抗感染性。因此,疫苗接種成為最積極、最人道、最經濟的預防傳染病流行的措施,值得大力提倡和積極宣傳實施。2.4 切斷傳染源

對新生入校及新教工調入進行健康體檢,發現肺結核、肝炎及時處理。對新生進行結核菌素試驗,強陽性反應者預防性投藥。對體檢不合格的人員,采取休學、退學、不予調入等措施。避免了將傳染源引入校園。每兩年對教職工進行一次健康體檢,對在校學生進行不少于2次的全面健康體檢工作,定期對餐飲從業人員進行體格檢查,掌握了解教職工、學生、餐飲從業人員的健康狀況,對健康檢查資料進行統計分析及動態觀察,對疾病進行隨訪監測,及時查找隱患,一旦發現肺結核、肝炎等傳染病有流行趨勢時,應及時提出預警,采取相應的預防、隔離和治療措施,防止傳染病的傳播和擴散。加強基本醫療服務職能

高校醫院固定的服務群體是師生員工。高校醫院的就近、方便、價廉、服務態度優良等特點,使其成為師生員工們需要和首選的醫療機構。因此要求高校醫院堅持以人為本的服務理念,改善服務態度,提高服務質量。認真做好對師生員工的常見病、多發病、慢性非傳染性疾病的門診、急診等診療護理工作。3.1 改善服務意識

教師是教學科研的主力,他們承受著多方面的壓力,常無暇顧及自身的健康,故要設法主動地為他們提供全方位的服務,使他們能得到比“解決基本醫療需求”更好的醫療保健服務,為他們排憂解難,解除后顧之憂。變單純的臨床治療為“治療———預防———保健———康復”綜合服務,變被動服務為主動服務。在服務意識上,強調高效、方便、經濟和全方位,在服務過程中要真正提供尊重人、理解人、關心人、幫助人的最優服務。3.2 提高服務質量

醫院要注重業務水平的提高,加強業務學習,采取各種方式對醫務人員進行各類疾病預防、診療、研究進展和發展趨勢等有關知識培訓,了解掌握全科醫學知識,拓寬知識面,拓寬服務范圍,應投資培養全科醫生、醫學美容、心理咨詢、健康教育、醫療康復、營養指導等人才。不斷滿足醫務人員在提高業務技術水平,實現自我價值,提高生活質量等方面的需求,充分調動其積極性和創造性,增強醫院的凝聚力和創造力,確保醫院服務的高水平、高質量。加強健康教育職能

通過健康知識的宣傳教育,促進人們轉變生活觀念,一切以健康為中心,主動防病、治病。將有限的醫療經費,部分投入到對疾病的預防保健,部分投入到疾病治療,做到防、治結合。4.1 開展社區健康教育

利用校園網、健康教育講座、電視錄像、宣傳資料、板報、健康處方等進行健康教育宣傳,向社區居民宣傳維護健康的四大基礎:“合理膳食,適量運動,戒煙限酒,心理平衡”及科學健康生活方式。使人們能主動預防高血壓、冠心病、糖尿病、肥胖癥、癌癥及各種傳染性疾病,提高師生員工的自我保健、防病能力和生存質量。4.2 開展大學生健康教育

開設大學生健康教育課,讓大學生了解生理衛生知識,生活衛生常識,生殖衛生知識,性傳播疾病尤其是艾滋病預防知識,各種急救、逃生等常識;同時根據大學生的心理特點,有針對性地講授心理健康知識,開展輔導或心理咨詢活動,幫助大學生樹立心理健康意識,優化心理品質,增強心理調適能力和社會生活的適應能力,預防和緩解心理問題。