第一篇：高職學生干部培養探究

高職學生干部培養探究

鄔維佳 南京信息職業技術學院 江蘇南京 210046 摘 要：高職院校學生干部培養對我國造就21世紀高素質應用性人才具有重大的影響。本文結合高職院校實際情況，分析了我院學生干部群體中存在的普遍問題；對這些問題進行了客觀而深刻的探討，尋找到產生這些問題的根源；最后，本文從學生干部的選拔機制、培養機制、管理機制等方面提出了解決此問題的方法和措施。

關鍵詞：學生干部 高素質應用型人才 選拔與培養機制

一、引言

高校是培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地，高職院校是高等教育組成的重要一部分，擔負著培養應用型人才的重責。知識經濟時代的到來對高校人才培養質量提出了更高的要求,培養和造就適應21 世紀需要的高素質創造性人才, 已成為當代中國高等教育改革的主旋律。高校學生干部應當成為這種人才中的先鋒隊，但在現實中，由于種種主客觀因素的影響，一些不良的思想和風氣開始在學生干部中蔓延，成為影響他們飛得更高、更遠的障礙，同時也深刻影響了我國高素質人才的培養。

二、存在問題探究

1、缺乏學習意識

青年人從中學生到大學生的過程,其實是一個由被動學習向主動學習轉變的過程。由于自身素質的差異，許多青年人在進入大學后都或多或少地表現出學習上的不適應。一方面是沒有把專業學習放在首位。他們認為組織協調能力、管理能力和社交能力是當代大學生的必備素質，而忽視了業務素質特別是思維素質方面的學習和實踐。另一方面不能正確處理專業學習和社會工作的關系。當二者發生矛盾時,他們想到的首先是專業學習為社會工作讓路，從而拉下了步子。在我院中就存在此類現象，一方面忙于學生組織或者班級工作的安排，并且取得了很多成績，而另一方面卻因為工坐的繁忙導致了學習成績的下降。最終不利于這些學生的成長。

2、缺乏表率意識 在實踐中，許多學生干部特別是非主要干部,對自己要求不嚴，思想上不求上進，行動上不求先進，學習上不求優秀。有的學生當了干部，就覺得高人一等，在同學面前擺架子、指手劃腳；在工作面前，說得多、做得少，缺乏腳踏實地干工作的精神；在榮譽面前，存在“非我莫屬”的思想；在日常生活和學習中，搞特殊化，讓廣大同學很反感。

3、服務學生的觀念不強

主觀上有為學生服務的想法，但客觀上圍繞上級精神和自己主觀想法轉得多，真正以學生為主體開展的活動少，積極主動地為學生辦實事、辦好事的更少。而且缺乏主觀能動性的培養，不知道該做什么、該怎么去做。

4、缺乏機遇意識

有許多同學當不上干部千方百計想辦法爭，當上了但不是把它看作鍛煉自己的舞臺，而是出入于各種應景場合，陶醉于學生干部的頭銜。還有一些不能正確對待配角。只想當主要學生干部，不甘心唱配角。更多的是看重學期末的綜合測評的加分，從而導致了部分學生開始拉幫結派，來達到目的。

三、問題根源分析

針對當前高校學生干部存在的這些問題，通過分析研究，得出以下結論：

1、認識偏差

就學生而言，大家更多地關注的是干部的頭銜。學生們普遍認為，“學生干部”是能力和水平的標志，他們將當“學生干部”看作是滿足自己虛榮心的形式，看作是權力大小的標志，看作將來找工作的資本，而不是把它當作鍛煉自己工作與生活能力的實踐崗位。許多學生干部過分看重這一崗位的育人功能，而忽略了對科學文化知識的學習。

2、機制滯后

機制上的滯后是認識誤區的集中體現。當前 ,我國高校新生“學生干部”的選任和管理方法基本上堅持的還是老辦法。一種是任命制。一般是在檔案考察、短期觀察的基礎上，在第一學期確定人選。也有采用直選式的辦法，但都是在確定臨時負責人一段時期后進行，在客觀上形成了“先入為主”的現象。另一種是終身制。學生干部人選一旦確定后,無論合格不合格都要經過一段時期的使用才能知道是否勝任，但是在我們目前大多數高校中，低年級學生是校園文化活動的主體，所以除了學生會干部外，班級學生干部到高年級后就“清閑”了下來，組織管理工作相對地少多了。

3、管理誤區

（1）補償誤區。學校認為學生干部承擔了大量的學生工作，犧牲了學習時間，在綜合獎學金評比中應按崗位主次加不同數量的“學生干部”分，以求得評優的公平，孰不知又形成了新的不公平。實際上，學生干部除了能爭取綜合獎學金外，還可爭取“優秀學生干部”等層次的先進，機會本來就比普通學生多。因此，這種補償本身就是一種不該補償的補償。

（2）關系誤區。這一方面主要是指學生干部只對組織、對學校負責，而不對廣大學生負責，客觀上形成了與我們育人目的極不相稱的關系誤區。

（3）慫恿誤區。由于對學生干部重使用、輕管理，再加上有補償心理，實踐中對學生干部在學習、生活上要求不嚴，對一些不良習氣采取得過且過的做法，甚至對他們提出的某些不合理要求，能滿足就滿足，客觀上形成了不該鼓勵的慫恿誤區。

四、解決方案與建議

要解決高校學生干部中存在的問題，充分發揮學生干部在高校中的作用，本文認為需要從對學生干部的選拔、培訓、考核等方面入手，來解決這些問題。

在對學生干部的選拔過程中，要堅持民主原則，盡量做到不埋沒一個人才。首先是在活動中發現學生干部。教育管理工作者要抓住青年學生的特點,既重視那些慷慨陳詞者,也不能輕視那些沉默寡言者。其次是在工作中發現學生干部。學生干部的組織才能、領導藝術,只有在實踐工作中才能表現得最為明顯,我們給所有的學生一次同等的機會,這樣我們才會發現誰是最優秀的。最后要堅持民主推薦。輔導員應充分聽取基層組織的意見,重視系、班提出的意見,使基層能夠把優秀的學生干部推薦到干部崗位上來。

為學生干部創造展示自己才華的條件和外部環境。學生干部是學生的帶頭人,要想在學生中樹立威信,學生干部就必須是德才兼備,文武全才。因此，應下大力氣為學生干部創造展示才華的機會和條件,對有突出貢獻的學生干部要加強宣傳的力度,使廣大學生干部能夠理直氣壯地工作,從而形成一個團結向上的集體。著重提高學生干部的綜合素質。首先,當今科技一方面是高度細化,另一方面又是高度綜合,從而出現大量的綜合學科、邊緣學科、交叉學科、中間學科、橫向學科等,這就特別要求加強對學生干部學習能力的培養；其次,作為學生干部,除學好文化課外,還必須具備相應的管理水平、組織能力，因而要注重對他們進行管理科學、領導科學及人文科學方面知識、能力和素質的培訓,提高其綜合素質。

著重培養學生干部的創新精神,激發其創造力。人類的創造力和其他各種能力一樣,也是逐步形成、不斷發展的,培養和造就高素質創造性人才必須依靠創造性教育。在加強學生干部隊伍建設中將“培養創新精神、激發創造力”作為重點,是創造性教育的一個重要組成部分。

切實加強對學生干部的教育和管理。學生干部在高校的特殊地位和作用要求學校在教育管理上要做到一下幾個方面：

首先，就是要加強對學生干部的教育培訓,通過學生干部培訓班、工作經驗交流會、現場觀摩會等多種形式，提高他們的理論修養和政治素質，幫助他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；幫助他們正確處理理想與現實、工作和學習的關系；幫助他們增強分析問題和解決問題的能力。

其次，在使用上要注意因人而宜，合理分工，盡可能讓學生干部發揮其興趣和特長；在把握大局的前提下，給他們交任務、壓擔子，放手鼓勵他們獨立開展工作；在遇到困難和阻力時，要為他們補臺撐腰，幫助他們樹立信心，在工作有失誤時，要引導他們做好總結，調到他們的工資積極性。

第三，在工作指導上，要放手讓他們干，但不是甩手讓他們自己干，該過問的要過問，該鼓勵的要鼓勵，該阻止的要阻止；在管理領導上，可以給他們出主意，指導他們定計劃，檢查他們工作的進度和效果，但不應該事無巨細，越俎代庖, 管的過多、過細，就限制了他們主觀能動性的發揮。

最后要對學生干部有嚴格的要求，工作上有計劃，學習上有目標,生活中樹形象；要建立有效的監督機制和嚴格的考核機制，并及時將考核結果反饋給他們本人，該肯定的要肯定，該批評的要批評，該調整的要調整，違反校規校紀該處理就處理，要讓學生干部時時處處有危機感、緊迫感和責任感。

五、結論 隨著國際人才競爭日趨激烈，為社會輸送大批既有科學文化知識，又有領導和管理才能的人才，是高校義不容辭的責任。因此高校應該重視學生干部隊伍的培養和教育，探討和解決新形勢下高校學生干部隊伍中出現的新問題，認真做好學生干部的選拔培養工作，同時也要注意做好學生干部的考核工作，努力為社會主義現代化建設輸送更多更好的合格人才。

個人簡介： 姓名：鄔維佳 出生年月：1982.10.02 籍貫：江蘇南京 民族：漢 學位：學士

工作單位：南京信息職業技術學院

職務和職稱：機電學院輔導員 助教

就業助理指導師

通訊地址：南京信息職業技術學院機電學院 聯系電話：***、85842185 電子郵箱：464430910@qq.com

第二篇：關于高職院校學生干部培養的若干思考

關于高職院校學生干部培養的若干思考

摘 要： 高校學生干部隊伍是大學生群體的重要組成部分，是高校學生工作不可或缺的力量和助手。要提高高職院校學生的工作水平，學生干部的培養十分重要。在分析高職院校加強學生干部培養的意義及現狀的基礎上，本文結合高職院校學生干部特點及培養的訴求，探討高職院校加強干部培養的路徑和對策，為當前高職院校學生干部培養提供理論參考。

關鍵詞： 高職院校 學生干部 培養方法

隨著高校的不斷擴招，高等教育從精英教育向大眾化教育轉型。民辦本科院校的興起使得高職院校生源受到影響，單獨招生和中職對口招生成為高職院校拓展生源的重要途徑。生源文化水準下降，給高職院校學生工作帶來挑戰。學生干部是學校教育、管理、服務等各項工作在學生中的組織者、協調者和執行者，是學生工作隊伍的重要組成部分，是促進學校改革、發展、穩定的一股重要力量。新形勢下，加強高職院校學生干部隊伍建設，探究學生干部培養的創新路徑，使學生干部成為高職院校學生實現“自我教育、自我管理、自我服務”的有力推手，這對高職院校學生工作開展具有重要意義。一、一些高職院校學生干部培養的現狀分析

1.對學生干部培養的重視程度不足。

一些高職院校未能充分認識學生干部培養的重要性，把學生干部當作幫助老師處理各種雜事的工具，忽視對學生干部的培養。甚至某些人認為，學生干部培養只是團學工作指導老師的事情，未能形成領導、團學工作干事、輔導員成齊抓共管的局面。又因團學工作干事日常事務繁多，精力有限，導致對學生干部的培養明顯不足。長此以往，學生干部素質得不到提升，工作缺乏方向和目標，工作熱情消磨殆盡，影響學生工作的開展。

2.學生干部培養周期短，時間少。

基于高職院校“培養技能型人才”的教育定位，大多數高職院校采用“2+1”的培養模式，即學生在校學習兩年，第三年到各企業單位參加頂崗實習。與本科學校相比，高職院校學生在校學習時間較少，導致學生干部的培養周期變短，培養時間變少。因時間短，對學生干部的培養不足，每年到各學生組織換屆改選時，容易出現青黃不接的情況，影響學生工作的開展。

3.學生干部培養缺乏完善的制度體系或制度實施流于形式。

加強學生干部培養，制度建設是重要一環。當前部分高職院校對學生干部的培養，往往忽視制度的作用，在學生干部選拔、任用、管理、考核等方面缺乏科學統一的評價標準，主觀性強，量化不足。一些高校雖然有相關制度文件，但實施起來卻流于形式，工作中仍舊依照主觀經驗判斷，有失公平客觀，影響了學生干部工作的積極性，也不利于學生干部隊伍的管理和培養。

4.學生干部培養缺乏系統規劃。

高校學生干部的培養是一項系統工程。當前，一些高職院校對學生干部的培養缺少科學的系統規劃，未能根據不同層次學生干部的特點，有計劃有步驟地進行針對性、系統性的培養。對學生干部重工作布置輕過程跟蹤，重工作表現輕思想道德引領，重工作完成輕隊伍建設，這種“重使用輕培養”的模式，是碎片化的、缺乏長期系統規劃的學生干部培養模式。它將學生干部當成任務的執行者，卻忽視對學生思想、心理、能力等方面的引導，不利于學生干部的個人成長。

二、高職院校學生干部存在的問題及培養訴求

1.高職院校學生干部存在的問題。

高職院校的招生規模不斷擴大，生源水平參差不齊。在整體生源水平下降的背景下，高職院校學生干部的培養更顯重要。結合工作經驗，筆者發現高職院校學生干部主要存在以下問題：一是工作主動性和積極性不足；二是缺乏團隊合作精神，語言表達、溝通協調能力不足；三是缺乏大局意識和服務意識；四是工作需要的專門技術，如辦公軟件、攝影技術、修圖技術、公文寫作等技能欠缺；五是功利主?x思想較重。應針對其存在的問題系統有效地培養學生干部，提高學生干部的素質水平。

2.高職院校學生干部培養的訴求。

相較于普通學生而言，學生干部提升自我、完善自我的訴求更強烈。在學生干部選拔過程中，部分學生干部均表達出成長的愿望和訴求。然而在工作過程中，部分學生干部未能達到心中預期，挫傷了工作的積極性。深入學生干部中收集了解他們的訴求，可歸納為以下幾個方面：一是希望能夠定期舉行團隊內部交流活動和外部聯誼活動，加強團隊的交流；二是希望在工作過程中，能夠得到老師具體的指導和幫助；三是希望能夠在活動策劃、新聞稿寫作、攝影技術、PS技術等方面得到學習的機會；四是希望能提高語言表達能力、人際交往能力、組織協調能力；五是希望學校在學生干部培養方面形式更多樣，內容更有吸引力。

三、高職院校學生干部培養的路徑探索

1.在思想意識上，重視對學生干部的培養，將學生干部培養工作作為專項工作對待。

思想是行動的先導，高職院校應充分認識學生干部在學校教育教學工作中的重要作用，從學校、院系、班級等不同層面重視和加強對學生干部的培養。領導、團學工作干事及輔導員都應成為學生干部培養的主體，達成共識，形成齊抓共管的良好局面。應將學生干部培養工作作為專項工作對待，使學生干部的培養常態化。只有各方重視，積極籌劃，才能從根本上加大對學生干部的培養力度，提高學生干部的綜合素質。

2.在培養時間上，對高職院校學生干部的培養應提前謀劃，盡早落實。

高職院校學生干部培養的周期短、時間少是不爭的事實。為了避免新老學生干部的斷層，高職院校對學生干部的培養應該提前謀劃。對團委、學生會、各學生社團而言，應結合第一學期的考核結果，確定重點培養對象，在大一下學期初，有意識開展學生干部的提前培養，開展新老學生干部的傳幫帶活動。同時，應加強對預備學生干部的思想道德修養的培養，強化其思想意識、服務意識、大局意識和團隊意識等。

3.在制度建設上，完善學生干部培養的相關制度。

一個科學、客觀的考核評價機制能夠極大地調動學生干部工作的積極性。高職院校應該建立科學、合理的制度文件，從學生干部的定位、選拔、任用、職責、考核、培養等方面進行做出明確要求，使之成為學生干部工作的有力參考。對學生干部的考核應包括思想品德、學業表現、日常表現、工作績效等方面的要求。對學生干部的考核應每學期進行一次，考核的結果作為學生干部選拔、任用、獎勵的重要依據。此外，還應注意避免制度實施上打折扣，制度文件不能流于形式，要落到實處。

4.在培養內容上，結合學生干部特點及需求全面系統規劃，提高培養實效。

對高職院校學生干部的培養，要摒棄“重工作布置輕過程跟蹤，重工作表現輕思想道德引領，重工作完成輕隊伍建設”的碎片化培養模式。在培訓內容上，應采用理論培訓和實踐指導相結合，從思想層面、具體工作層面、心理層面對學生干部進行全方位的系統培養，使學生干部真正成為推動學生“自我教育、自我管理、自我服務”的得力助手。

在思想層面上，通過專題研討、講座、會議、工作坊、日常交流等形式，引導學生干部樹立大局意識、服務意識、團隊意識、責任意識，自覺形成榜樣示范，杜絕官僚主義和官本位主義，明確學生干部身份和定位。在具體工作層面上，除了引導學生對工作過程中常用的工具進行自學外，還應創造平臺對學生干部進行一定的專業培訓。在平時工作中，應注意學生干部工作的安排和跟進，注重工作過程中的培養，抓住教育和培養的關鍵點。活動結束后，應及時對學生干部工作?M行總結反思，提煉經驗。在心理層面上，近年來，學生干部因工作壓力大，不能平衡工作與學習關系等問題，學生干部的心理問題不斷增多。對高職院校學生干部而言，更應注意對其心理層面的關注。及時跟進學生干部工作情況，適時進行指導和幫助，能在一定程度上減輕學生干部工作壓力。此外，在工作過程中，應及時對學生干部表現進行肯定、激勵，同時通過各種形式，促進學生干部交流，培養學生干部的心理歸屬感和集體榮譽感。

結合不同層次和不同時期學生干部的特點，在培養重點上應有所側重。大一第一學期期末考核結束確定重點培養對象后，應側重在思想層面進行引導，提前培養學生干部的思想意識。大一下學期，結合傳幫帶活動，側重在具體工作層面進行指導和培訓，讓學生了解學生干部工作的內容、要求、規律、方法等。對學生干部心理層面的培養，應貫徹始終，及時關注學生干部心理訴求，加強心理健康教育。

5.在培養方式上，創新培養思路，豐富培養形式。

當前高職院校學生干部培養的方式主要為講座、培訓、會議等方式，形式較為單一，理論性強，學生干部的認可度不高，效果不顯著。針對高職院校學生干部特點和訴求，應創新學生干部培養的形式，注重理論培訓與實踐指導相結合。在理論培訓上，為保障培訓效果，優先考慮小班培訓，注重培訓對象的體驗和感受。可采用角色扮演、游戲互動、頭腦風暴、案例分析、素質拓展等多種方法，豐富培訓體驗，讓學生干部真正有所思，有所獲。在實踐指導方面，針對學生干部工作中遇到的問題，應及時組織研討，有針對性地提出對策，解決問題。此外，還應搭建學生干部內部交流和外部交流的平臺。充分利用好微博、微信、QQ等網絡工具，加強對學生干部的培養。例如，可在微信公眾平臺開設優秀學生干部先進事跡報道和宣傳窗口，創造健康向上的網絡輿論環境，使之輻射至廣大青年學生中去，擴大學生干部的影響力。

在職業教育改革的大背景下，加強高職院校學生干部的培養應成為高校學生工作的重要議題。從思想意識、制度建設、培養內容和方式等方面不斷探索，建立科學、系統、有效的學生干部培養模式，培養一支優秀的學生干部隊伍，使之成為加強大學生思想政治教育、推進學生工作發展的中堅力量。

參考文獻：

[1]江志斌.新時期高校學生干部隊伍建設研究[D].重慶：西南大學，2011.[2]代青.高校學生干部培養模式創新路徑[J].現代商貿工業，2016（8）：135-136.[3]高瑩.高職院校學生干部培養創新模式研究[J].經營者管理，2017（6）：244.[4]張靜.高校學生干部培養機制研究[J].2017（5）：28.[5]邱亞洪.高校學生干部培養芻議[J].教育與職業，2013（11）：39-40.[6]吳雅莉.新媒體環境下高校團學工作探究[J].佳木斯職業學院學報，2017（4）：92-93.[7]周玉.理論培訓與實踐育人：探索高校學生干部培養的有效方法[J].山東農業工程學院學報，2017，34（4）：90-91.[8]李闖.高職院校學生干部培養：模式選擇與機制創新[J].九江職業技術學院學報，2016（2）：57-59.

第三篇：高職學生干部培養存在的問題及對策

高職學生干部培養存在的問題及對策

論文摘要：針對當前高職院校學生干部中存在的一些問題，從而提出如何管理和培養學生干部，調動其積極性，讓他們在協助老師和學生管理中，提升綜合素質和交往能力，更好的發揮學生干部在老師和同學中的紐帶作用。

關鍵詞：高職院校：學生干部；問題；對策

一、當前高職學生干部存在的問題

1、高職院校生源質量呈下降趨勢

隨著我國高等教育事業的不斷發展，高職教育也迎來了新的發展契機，但是本科院校招生的不斷擴大，給高職院校的生源質量也帶來了一定的沖擊。雖然很多高職院校針對市場需求和時代潮流，開設了很多應時的專業，但是由于高考細化的錄取批次，高職一般都被排在最后幾個批次，而且很多院校為了完成本校的錄取率，錄取分數不斷降低，生源質量也隨之下降。學生整體素質和能力有待提高，給高職學院學生干部的選拔與培養，也帶來了不小的困難。

2、高職學生在校周期短且流動快

目前高職院校的學制大多為三年，且很多實行“2+1”模式，即在校學習兩年，出外實習一年。這導致學生干部在校任職時間短，一般只有一年半至兩年，學生干部得不到充分鍛煉。此外大二有部分學生干部出現倦怠、懶惰的情緒，對于自己的分內工作消極對待，甚至置之不理。不僅影響整個學生干部隊伍的士氣，對于學校學生工作的開展也形成了一定的阻礙。

3、社會環境的影響

隨著我國經濟體制的改革和市場經濟的不斷發展，人們的思想觀念也發生了很大的變化，導致個別學生干部在人生觀、價值觀上出現迷茫甚至扭曲。“官僚思想”和“官僚作風”在學生干部中時有發生，他們以管理的身份自居，利用職權找其他同學為其服務打雜，無視其他同學利益，獨攬各種學校榮譽，在工作方面，服務意識淡薄，凌駕于其他普通同學之上，更有甚者，以損害別人利益作為代價來獲取自身利益。在日常生活和學習中，學生干部接觸老師的機會更多，部分學生干部為了贏得老師的偏愛，相互爭寵、拉幫結派，形成自己的關系網和小團體。

4、學生干部心態問題

學生干部作為一個特殊的群體，經常活躍于學校的各類文體活動和社會實踐中，在這一過程中學生干部得到了充分的學習和鍛煉。很多優秀的同學脫穎而出，逐漸發展成為學生群體中的中流砥柱和中堅力量。與此同時，受自身修養和外界環境的影響，部分學生干部的心態可能產生偏差，主要表現在以下幾個方面：

（1）抗壓能力弱。與普通學生不同，學生干部不僅要完成學業，還要兼職學生工作，這需要他們花更多的時間和精力去付出，壓力過大，常常導致學生干部缺乏適當的休息和充分的自我調節。當遇到失敗或不順心時常怨天尤人，最終造成心理扭曲。

（2）人際交往兩極化。學生干部由于工作原因，與老師接觸頻繁。他們也希望更多的親近老師，獲得老師的認可。但繁忙的工作和學習反而讓學生干部與普通同學漸行漸遠，特別是當學生干部在處理問題和工作方法上不恰當時，往往引起同學的不滿和反感。

（3）重工作輕學習。

在處理工作和學習的問題時，部分學生干部常常顧此失彼。他們認為工作比學習更重要，更能鍛煉自己；同時可以得到老師的照顧，獲得更多的榮譽。而學習方面，只要不掛科，順利畢業就行了。

二、高職院校學生干部工作能力培養的對策

1、完善學生干部的選拔工作

高職院校的學制一般為三年，大一學生剛進入學生團體，大三同學面臨著專升本、就業、實習等壓力無暇顧及，所以學生干部的中堅力量主要集中在大二。為了選拔一批能力突出，有責任感的學生干部必須從大一開始選擇培養對象，進行重點培養。通過幫帶的方式，由上一級的學生干部帶好下一級的學生。在實際的操作中，老師接觸的一般都是學生團體的主要負責人，因此這就要求老師要確定這些學生干部本身具有較高的綜合素質，堅持“德才兼備、任人唯賢”的原則，以保證下一級學生干部的整體素質和能力。

2、加強學生干部的理論學習

在當前的高職教育中，更注重的是對實際動手能力的培養，但并不代表基礎理論就可以缺位。對于大學生來說，他們正處于思想意識的成熟期和定型期，正確的社會基本理論學習是非常必要的。因此在學生干部培訓中，我們要始終堅持深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學發展觀，并把這些思想灌輸到學生干部的靈魂中去。老師更要把此項工作作為高職院校學生干部工作的核心。提高學生干部的思想政治素質，培養全面發展的優秀學生干部。

3、提高學生干部的道德修養

通過培訓讓學生干部認識到道德修養可以通過意識和行為兩方面進行鍛煉和陶冶。在行為方面，以正確的道德規范作為標準，去除落后的道德觀念對自己的禁錮和束縛，通過學習和內心的自省來提升自我的道德境界；在意識方面，按照社會公共的道德規范嚴格要求自己，把自己培養成有理想、有道德、有文化，有知識的“新人”。通過學思結合，持續不斷的提升自己的道德修養和判斷是非的能力，推動學生干部整體素質的提高。

4、完善和實施學生干部的考核制度

建立和完善學生干部考核制度，量化學生干部的考評標準，運用切實可行的考核方法，進一步加大學生干部考核制度的實施，按照制度，對考核優秀的學生干部給予獎勵，對于未能達標的要給予批評教育，嚴重者可給予免職。

5、學生干部激勵機制的構建

（1）物質激勵。物質需求是人最基本需求，也是最基本的利益之一。要充分調動學生干部的工作積極性，物質方面的獎勵是必不可少的，但也必須把握一定的準則，切不可盲目實行，毫無準則。（2）榮耀激勵。馬斯洛提出的“需求層次理論”是一個從低級的生理需求到高級精神需求的人的一個不斷發展的需求過程。當生理需求被滿足后，人就會向著更高層次進發，期望獲得更高一級的需求。因此，管理者的肯定是對學生干部最有效的激勵之一，在學生干部的管理和培養時，管理者要適時的運用表揚、肯定來激勵學生干部，往往能夠取得意想不到的效果。

（3）成就激勵。目標的實現會使學生干部體會到成功的喜悅，增強信心，促進學生更加努力工作和學習。因此管理者應該幫助學生干部設置合理的目標，該目標既要振奮人心，又要切實可行，同時還要具備一定的價值性、挑戰性和可能性。如此才能有效地激發學生干部的積極性和創造性，達成工作和學習目標，從而獲得成就感、認同感和自尊等的滿足。

三、結語

高職學生干部的培養是一項長期而持久的工作。高職院校學生干部，在組成上，是以先進分子、黨員分子為主體的，配以學校學生的自我管理和自我學習的需求。而對提高高職學生的教育質量發揮著重要作用。對其進行正確引導、工作能力的培養和管理是時代的需要，也是構建和諧校園的重要課題。參考文獻：

[1]宗彪，張曉華，刁志強.高校學生干部培訓存在的問題及對策分析 [J].高等教育與學術研究，2008，04.[2]宋建康.淺析新形勢下高校學生干部的培養，高校之窗，2007年第5期.[3]劉昕普.高校學生管理工作應加強學生干部的培養，科學之友，2009（8）.

第四篇：如何培養學生干部？

如何培養學生干部

我當了九年的班主任，最初幾年，小事大事，事事躬親，感覺非常累；覺得班主任付出太多，得到太少，太勞心費力；可謂日日不得安寧，夜夜都要操心。唯有學校放假的時候，才覺得這是班主任最輕松的時候。后來有一次，我問我們組里德高望重的楊鳳文老師：“您干了這么多年的班主任不累嗎？為什么還要繼續干下去呢？”楊老師回答說：“你怎么還是自己干呀？培養學生干部呀！大事小事只要交給班干部，都能干好的。”我問：“收學費那樣重要的事情呢？”楊老師說“一律交給學生”。楊老師的話引發了我的思考，原來培養學生干部，這么重要呀！幾年過去了，我在培養班干部方面也積累了點經驗，一孔之見僅供大家參考。

一：班干部的選拔

1、教師要慧眼識珠。能勝任學生干部的必須具備以下素質：有一定的自我價值意識，想展示自己的才能；品質優良，任勞任怨；在學生中一定的威信，有組織才能；學習成績要中等以上。學生如果缺乏第一條，他對干部一職將毫無興趣。如果缺乏第二條，他會對工作產生厭煩。如果缺乏第三條，他就無法開展工作，必將使班級工作陷入混亂。第四條，學習成績太差的，在學生中間會缺乏影響力。四者缺乏其一，班級工作就要受到影響。

2、那么怎么能找到合適的班干部人選呢？就要看班主任的細心觀察了。高一初開學的時候班干部的選拔尤其重要，一旦選不好人，中間有反復，對已當班干部的學生本人和班級都有不好的影響。高一軍訓的時候是最能看出學生素養的時候，那些個在烈日下微絲不動的學生一定是好樣的，而那些總想偷懶，或者站在隊伍中愛說話的人不值得信賴。打掃衛生的時候偷奸把滑的不能選，任勞任怨，又能指揮別人的人倒是可以考慮。高

二、高三選拔班干的時候可以通過民主選拔，因為這個時候學生彼此之間已經很熟悉了，學生一般都能選出合適的人。另外可以結合前任班主任的意見，他們的意見很有參考價值。

3、如果自己帶的班上實在缺乏班干部的人才。那就要從基礎開始培養了。找到苗子，然后想方設法讓他具備學生干部應具備的素質，這當然是一項比選拔更浩大的工程了。

二：班干部的培養

1、從小事教起，注意細節

高中的學生干部負責的事情很多。衛生委員負責值日的安排和獎懲；紀律委員負責日常考勤和獎懲；班長是對全班總的工作負責，在班主任不在的情況下配合任課教師做好班級工作。工作細節都要給學生講清楚：打掃衛生時候要注意衛生死角；考勤一定要給學生講明到校時間；班上有事班長一定要通知到全體學生；臨時事務，班主任不在的情況下，班長一定要負起全責等等。時間長了，學生自然知道該做什么。班級工作就可達到無為而治。

2、允許學生犯錯，幫助其成長。人非圣賢，成年人尚且犯錯誤，何況我們的學生呢？遇到班干工作出現差錯的時候，一定要理解學生，并幫助其把事情解決。有一次班長收錢，最后怎么算都少了幾十元錢。班長給我說了這個事情，要從自己的腰包里把錢掏出來。我先安慰他不要著急，慢慢再想想；又說即使錢少了，也是班主任賠償；你是為大家服務的，怎么能讓你賠償呢？后來我又和這個孩子把賬目重新理了理，找到了原因：有個學生還沒有交，但是簽上了名字。問題解決了，老師和班干之間的關系也更融洽了。

3、關心班干的學習和生活，給他們以溫暖。

班干負責班級工作，有的學生從管理班級中獲得自信，學習成績突飛猛進。這類學生自然沒有什么問題。但還有一類學生把班級工作看得高于一切，忽視了學習，這類學生自然也要做思想工作，讓其工作、學習兩不誤。對學習有困難的班干，我也給以足夠的重視。對個別學習成績上不去的班干可以暫停他的班干工作。讓他有更多的精力來學習。事實證明，他們認為教師關心他們的學習也是對教師對他們工作的一種肯定。

你給學生愛，學生就會回報你愛。我班里有個女學生當了一年的衛生委員，覺得累了，給我請辭，說想歇一歇。我同意了。衛生委員是最累的一個職位，我深知其苦，就在班上另選了一個，但是新班干就職之時，我也在班上由衷地贊揚了前任班干的辛苦付出，讓全班學生把掌聲送給她。我看見她的眼睛里也有淚花閃現。后來新任的衛生委員去學藝術，這個女同學又自告奮勇做起來舊工作來。

三：班干部的作用：

班干部是是老師的好幫手，是學生的好榜樣，其帶頭作用很大，這些都是毋庸置疑的！其實好的班主任，人家的工作做得很細，但是這并不等于人家事必躬親。很多優秀的班主任都培養了優秀的學生干部，有幾個得力助手，對班主任來說是如虎添翼。我們學校的劉娟娟老師，人家手下的班干部看著都讓人羨慕；那些班干能想班主任之所想，想班主任之未想，把班級工作做的周到細致。有這樣優秀的班主任和班干，何愁教學工作做不好呢？

一干班主任就是九年，九年過去了，我似乎更老了！但是我看到我們組里的楊老師依然是那么年輕活力。我想她那么早就悟出了選拔培養班干的真諦，也許是班主任工作游刃有余才使她成為常青樹的吧！

2012-12-19

第五篇：學生干部培養方案

新疆農業大學學生會

干 部 培 養 方 案

新疆農業大學學生會組織部

2013年5月16日

新疆農業大學學生會干部培養方案

新疆農業大學學生會是在校黨委領導，校團委具體指導下，以全心全意為同學服務，培養學生能力，展示學生風采為宗旨，開展工作的全校性的學生群眾組織。為了保證未來的每一屆學生干部都能夠具備優秀的素質、優良的作風、扎實的基礎，促使每一位同學能夠成長成才，全面提高綜合素質，樹立良好形象，并最終建立一支勤政、高效、務實的學生會干部隊伍，特擬定此項學生干部培養方案，具體內容如下：

一、培養目的：

作為學生干部，應具備良好的組織管理能力、團隊合作能力、溝通能力和創新能力。為增強我校學生會儲備干部的全局意識、服務意識、責任意識、效率意識、創新意識、增強學生隊伍的凝聚力、戰斗力，提高學生干部的整體素質，特加強對學生會儲備干部的教育、培養和管理。以此促進學生干部適應新環境、接受新挑戰和自主解決問題的綜合能力，建立一支勤政、高效、務實的學生會干部隊伍，從而更好地服務于同學，服務于學校。

二、培養對象：

校學生會下屬各部門綜合素質較高的干事

（各部門推薦的儲備干部的基本要求：通過工作相處，在深入了解成員的學習成績、辦事能力、組織紀律性等情況的基礎上，推薦品學兼優、踏實肯干的干事作為培養對象，一個部門僅限推薦五名同學。）

三、培訓主題：

提升素質

完善自我強化本領

服務同學

四、培養方案

（一）培養方向

A、道德品質培養：加強對學生會儲備干部的文明素質教育，提高政治思想和道德品質。

B、工作素質培養：學生會儲備干部了解各項規章制度和校內相關知識，能自如應對各類公文寫作。

C、綜合素質培養：工作積極主動，細心負責，思路清楚，有較強的創新意識；工作方式、方法恰當，能夠正確的處理好學習、工作和生活三者之間的關系；有團結協作精神，并具有一定的社會實踐能力、語言表達能力、組織協調能力和溝通協助能力。

（二）培訓細則

1、儲備干部道德品質培養

A、定期組織開展思想道德、政治立場、文明禮儀等相關知識的集中學習，學習形式可由講座、交流會、電教片學習等多種形式開展。

B、定期開展政治學習，其中包括實時政治集中學習、熱點問題探討、思想動態剖析。

C、開展具有實操性的實踐活動，其中包括志愿服務、感恩行動等形式多樣的實踐活動。

2、儲備干部工作素質培養

A、校內常識學習①開設講堂，讓每位儲備干部了解學習新農大的歷史概況、校園現狀，熟知校內各單位部門地理位置、相應職責，牢記校內規章制度、學生會規章制度、學生會組織機構及具體分工。

②實地考察，并對校內各個同學生工作的辦公科室作相應的介紹，以便儲備干部今后更加順利的開展學生工作。

③組織開展校內常識校測驗，內容緊緊圍繞在講堂學習過的知識范圍。

B、公文寫作技能培訓

①定期組織開展各類公文寫作的集中學習。

②安排儲備干部到校內有需求的各單位部門值班，應對處理一些基本的工作。

③策劃、執行干部專業技能大賽，讓每位干部學以致用，其中包括知識競賽和現場答辯。

C、部門工作培訓

①加強儲備干部對其任職部門工作內容的策劃及執行培訓，主要由各部門部長負責安排。

②加強儲備干部應對處理臨時事件的能力，可安排負責小組的機動調度。

3、儲備干部綜合素質培養

A、儲備干部的統籌安排能力的培養

①輪期任命每個部門推薦的兩名儲備干部為執行部長，負責落實執行部門的各項工作及團委下達的各項任務，未任命的儲備干部協助部長開展工作，安排去到需要幫忙的各科處進行工作。

②規范一個主題活動，每一位儲備干部負責策劃、執行、總結。③在每一次的校園活動中，分別安排儲備干部作為現場管理員，負責整個活動的人員安排和現場把控。

B、儲備干部交際能力培養

①培養儲備干事的交際能力與溝通能力，在部門例會和平時工作中預留給儲備干部足夠的機會來發言安排工作。

②定期安排各類交際活動或比賽，例如演講比賽、辯論賽，讓各位儲備干部在活動當中積極思考，全力應對。

③安排每一位儲備干部負責兩個班集體的調研工作，從中鍛煉每一名儲備干部同廣大同學的溝通能力及洞察辨析能力。

C、儲備干部團隊凝聚力的培養

①組織開展戶外素質拓展：利用戶外的有利條件能組織一些團隊活動，比如 “解手結”“你真的很不錯”可以很好的拉近每位學生會成員的距離，也能使他們真正體驗到什么是團隊精神，團隊需要什么，一個團隊有什么樣的魅力。由主席宣布此次活動的目的與意義所在，讓各位學生干部對此次活動有充分的認識，并且能夠全身心的投入，認真完成素質拓展的項目。

②嚴格按照各部門多人小組搭配、部門相互協調的形式開展各類工作。

③由主席團或各部門的主要負責人下達考核任務，由儲備干部帶上自己的小組合作完成，并在任務結束后，匯報工作并作出總結。

D、儲備干部創新意識的培養

①現在的學生會缺少新穎性的活動與工作，為此對儲備干部的培養需要著重加強此方面的能力。各部門負責人應多和儲備干部交流，并廣泛吸取廣大同學的意見，鼓勵儲備干部對部門工作進行創新，對他們所提出的方案進行認真思考，并給于意見和建議，具有實操性的方案可及時上報至主席團并參與討論。

②給出不同的主題，由儲備干部負責，讓干事們自由發揮，按小組開展不同的部門內部特色活動，總結各類活動經驗。

一個組織一個團隊的運作動力在于不拘一格的創新，腳踏實地的工作，相互契合的工作，進步是我們學生會存在并且發展的一種方式，在今后的干部培養和選拔中，將嚴格遵照此項方案執行。

新疆農業大學學生會組織部

2013年5月16日