第一篇：有效的個人計劃系統

計劃目標醒目系統（SMART）

S－明確的（Ｓｐｅｃｉｆｉｃ）Ｍ－可量度的（Ｍｅａｓｕｒａｂｌｅ）Ａ－可達到的（Ａｔｔａｉｎａｂｌｅ）Ｒ－相關聯的（Ｒｅｌｅｖａｎｔ）T－有檢視點的（tｒａｃｋａｂｌｅ）

以下問題支持你設定你的目標、行動、計劃：

1.你的目標對于你來說有什么意義？是否具有挑戰性？ 2.這個目標是不是你的承諾？

3.基于你的目標你會在時間內創造什么可以量度的成果？ 4.根據你的成果，你會采取怎樣的行動計劃？ 5.按你的行動計劃，能否達到你的成果？

6.你的目標、行動計劃和成果是否符合“醒目系統”的標準？

管理中的5W1H法則是：

What——主管做什么、員工做什么、重點做什么、現在做什么 Who—— 誰來授權、誰來執行、誰來監督、誰來配合、誰來激勵

When——什么時間該做什么事、何時開始、何時跟進、何時完成、何時激勵

where——在什么地點、到那里去、怎么去、何時去

Way——

明確目標、關注結果、主抓過程、渠道多樣、策略有效

HOW——用什么方法解決問題、達成目標

第二篇：《有效上課》個人學習達標計劃

《有效上課——知識構建型視野下的上課問題與對策》

個人學習達標計劃

以科學發展觀和十八大精神為指導思想，以促進教師師德發展，提高教師的整體素質為目標，以“一德四新”為主要內容，通過教師繼續教育工作，全面提高教師實施素質教育的能力和水平，為全面深化素質教育和實施新課程提供更高的教育水平。一.剖析教材：

《有效上課》著重解釋了“知識建構型”視野下的有效教學以及有效課堂教學的基本模式和基本要素，重點對新課程教師如何走進有效教學，如何有效解決現實問題而采取哪些行動以及具體的行動策略。

二、內容安排：

1、第一學：

認真自學《有效上課》第一章：《有效上課》第一章“師生共學”的新課程有效課堂教學理念.2、第二學：

認真自學《有效上課》第二章：“主課型”的有效教學行動策略。

3、第三學：

認真自學《有效上課》第三章“輔助課型”的有效教學行動策略。

4、第四學：

認真自學《有效上課》第二章創建有效教學的兩大支持系統行動策略

三、學習方式：

1、積極參加學校組織的集中培訓，認真做好學習筆記，按時完成培訓老師布置的作業。

2、利用雙休日和節假日認真自學，每學年不少于72學時，在這學習階段中不少于360學時。

四、具體措施：

1、按照學習規劃進行講究的學習，做時間的主人，充分利用時間。

2、學會獨立的思考，獨立分析，具備一種科學的思維方法，努力學習理論知識，不斷拓寬知識視野，增加知識儲備量。

3、積極參加培訓學習，提高知識水平和各項能力，并結合實際鍛煉。

4、注重總結，及時做好筆記，以備復習，并且寫好心得體會。

5、虛心地向有經驗的老師學習，提高自己的各項能力。五 學習目標：

1、養成“師生共學”的新課程有效上課的課堂教學理念。

2、探索新的有效教學基本模式，使教師從過去課程教材復制者轉變為學習者和研究者。

3、優化教師有效教學行動的策略，從而促進教師有效上課的發展。以上是我對學習《有效上課》這本書的達標計劃，為了學得更好，掌握更多知識，積累豐富的教育教學經驗，在學習實踐過程中，可能會有一些改變。

總之，對新課程教師如何走進有效教學，如何有效解決現實問題而采取哪些行動具有很 好的指導意義。《教師課堂教學能力的培養與訓練》

個人學習達標計劃

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，適應國內外形勢新變化，順應各族人民過上更好生活新期待，以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，深化改革開放，保障和改善民生，以構建服務型中小學教師繼續教育體系為導向，堅持公平與效益并重，秉承培訓為教育發展服務、為學校發展服務、為教師發展服務的理念，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

二、輔導對象及形式：全體教師集中輔導。

三、輔導目標及要求

1、明確教學設計原理；增強教學設計能力；提高教學設計水平。

2、教師要更新教育觀念；掌握現代教育手段；科學地設計教學方案。

3、教師要全面了解學生。

四、輔導內容

第一章

課堂教學能力研究

（一）導引

課堂教學能力界說

（二）課堂教學能力在教師能力結構中的地位和作用

（三）課堂教學能力形成和發展的基礎

（四）提高課堂教學能力的途徑

第二章

《教學設計能力的培養與訓練》(一)教學設計能力的研究

1、教學設計能力的概念

2、目前教學設計存在的主要問題

3、教學設計的標準

(二)教師課堂設計能力的培養與訓練

1、課堂教學設計前準備能力

2、課堂教學設計能力的培養與訓練

3、課例分析(三)案例

(四)反思與自我評價

五、措施

1、不斷總結和反思，努力將所學的理論的東西轉化為經驗和能力，從而提高自己的教育教學能力。

2、抓理論學習、促觀念更新。

3、抓自培力度，促整體提高

4、期末認真總結，認真體會，不斷完善自我。

5、讓老師們同步完成相應的作業和學習筆記，6、組織老師們積極討論問題。

7、讓老師們積極撰寫學習心得體會或教學經驗論文。

六、時間另安排

《有效上課--知識構建型視野下的上課問題與對策》

《教師課堂教學能力的培養與訓練》

個人學習達標計劃

竹園鄉羊場小學

高永安

第三篇：《有效上課》個人學習達標計劃（范文模版）

《有效上課》個人學習達標計劃

王興春

以科學發展觀和十八大精神為指導思想，以促進教師師德發展，提高教師的整體素質為目標，以“一德四新”為主要內容，通過教師繼續教育工作，全面提高教師實施素質教育的能力和水平，為全面深化素質教育和實施新課程提供更高的教育水平。一.剖析教材：

《有效上課》著重解釋了“知識建構型”視野下的有效教學以及有效課堂教學的基本模式和基本要素，重點對新課程教師如何走進有效教學，如何有效解決現實問題而采取哪些行動以及具體的行動策略。

二、內容安排：

1、第一學（2012—2013）年：

認真自學《有效上課》第一章：《有效上課》第一章“師生共學”的新課程有效課堂教學理念.2、第二學（2013—2014）年：認真自學《有效上課》第二章：“主課型”的有效教學行動策略。

3、第三學（2014—2015）年：認真自學《有效上課》第三章“輔助課型”的有效教學行動策略。

4、第四學（2015—2016）年：認真自學《有效上課》第二章創建有效教學的兩大支持系統行動策略

三、學習方式：

1、積極參加學校組織的集中培訓，認真做好學習筆記，按時完成培訓老師布置的作業。

2、利用雙休日和節假日認真自學，每學年不少于72學時，在這學習階段中不少于360學時。

四、具體措施：

1、按照學習規劃進行講究的學習，做時間的主人，充分利用時間。

2、學會獨立的思考，獨立分析，具備一種科學的思維方法，努力學習理論知識，不斷拓寬知識視野，增加知識儲備量。

3、積極參加培訓學習，提高知識水平和各項能力，并結合實際鍛煉。

4、注重總結，及時做好筆記，以備復習，并且寫好心得體會。

5、虛心地向有經驗的老師學習，提高自己的各項能力。五 學習目標：

1、養成“師生共學”的新課程有效上課的課堂教學理念。

2、探索新的有效教學基本模式，使教師從過去課程教材復制者轉變為學習者和研究者。

3、優化教師有效教學行動的策略，從而促進教師有效上課的發展。以上是我對學習《有效上課》這本書的達標計劃，為了學得更好，掌握更多知識，積累豐富的教育教學經驗，在學習實踐過程中，可能會有一些改變。

總之，對新課程教師如何走進有效教學，如何有效解決現實問題而采取哪些行動具有很 好的指導意義。

第四篇：十二五繼續教育《有效上課》》個人學習計劃

十二五繼續教育《有效上課》學習計劃

新鋪小學：楊光勇

一、指導思想：

以科學發展觀和十八大精神為指導思想，以促進教師師德發展，提高教師的整體素質為目標，以“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以開展提高教師課堂教學技能活動為抓手，以國家、省、市、縣級骨干教師為引領，努力提高教師繼續教育工作的質量和效益。通過教師繼續教育工作，全面提高教師實施素質教育的能力和水平，為全面深化素質教育和實施新課程提供更高的教育水平。

二、剖析教材：

《有效上課》著重解釋了“知識建構型”視野下的有效教學以及有效課堂教學的基本模式和基本要素，重點對新課程教師如何走進有效教學，如何有效解決現實問題而采取哪些行動以及具體的行動策略。重新界定了有效概念和內涵，認為有效教學是教師指導下構建學習的共同體，讓學生學會自主合作探究學習，有效促進學生發展和教師成長的學習過程。

三、學習目標：

1、養成“師生共學”的新課程有效上課的課堂教學理念。

2、探索新的有效教學基本模式，使教師從過去課程教材復制者轉變為學習者和研究者。

3、優化教師有效教學行動的策略，從而促進教師有效上課的發展。

四、學習方式：

1、積極參加集中培訓；

2、認真自學。

五、內容安排：

第一學（2012--2013年）：

1、2013年2～3月，認真自學《有效上課》第一章：“師生共學”的新課程有效課堂教學理念 中 第1～2節（共4學時）；

2、2013年3月，認真自學《有效上課》第一章：“師生共學”的新課程有效課堂教學理念 中 第3～4節（共4時）；

3、2013年3月25日，集中培訓《有效上課》第二章：“主課型”的有效教學行動策略 中 第1～3節（共4學時）；

4、2013年5月，認真自學《有效上課》第二章：“主課型”的有效教學行動策略 中 第4～5節（共4學時）；

第二學（2013--2014年）：

1、2013年9月27日，集中培訓《有效上課》第三章：“輔助課型”的有效教學行動策略 中 第1～2節（共4學時）；

2、2013年11月，認真自學《有效上課》第三章：“輔助課型”的有效教學行動策略 中 第3節（共4學時）；

3、2014年4月21日，集中培訓《有效上課》第四章：創建有效教學的兩大支持系統行動策略 中 第1節（共4學時）；

4、2013年5月，認真自學《有效上課》第四章：創建有效教學的兩大支持系統行動策略 中 第2節（共4學時）；

第三學（2014--2015年）：

1、2014年10月15日，集中培訓《有效上課》第五章：《有效上課》成功案例中第1～2案例（共4學時）

2、2014年11月，認真自學《有效上課》第五章：《有效上課》成功案例中第3～4案例（共4學時）；

3、2015年3月24日，集中培訓《有效上課》第五章：《有效上課》成功案例中第5～6案例（共6學時）；

4、2015年4～5月，認真復習《有效上課》整本書，做好應試準備。（共5學時）。

六、具體措施：

1、按照學習規劃進行講究的學習，做時間的主人，充分利用時間。

2、學會獨立的思考，獨立分析，具備一種科學的思維方法，努力學習理論知識，不斷拓寬知識視野，增加知識儲備量。

3、積極參加培訓學習，提高知識水平和各項能力，并結合實際鍛煉。

4、注重總結，及時做好筆記，以備復習，并且寫好心得體會。

5、虛心地向有經驗的老師學習，提高自己的各項能力。

以上是我對學習《有效上課》這本書的初步計劃，為了學得更好，掌握更多知識，積累豐富的教育教學經驗，在學習實踐過程中，可能會有一些改變。總之，這本書覆蓋小學、初中，適合語文、數學學科教師使用，既可以作為教師培訓教材使用，又可以作為新課程有效教師的入門自學教材，對新課程教師如何走進有效教學，如何有效解決現實問題而采取哪些行動具有很好的指導意義。

二0一三年二月二十八日

第五篇：教師個人有效技能學習計劃

作為一個年輕教師，在工作的這幾年來。我嚴于律己，為人師表，自覺遵守個人職業道德規范，認真履行個人職責，認認真真教學、踏踏實實工作。是一名稱職的小學一級教師，在一線承擔基礎教育任務。

一、指導思想

重視理論學習，提高認識，更新教育觀念。通過學習，樹立“以人為本”、以學生為本“的教育觀念。面向全體學生的發展，促進學生的全面發展，為學生終身發展奠定基礎。“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”。始終將學生的利益放在首位。學習新的教育理論，掌握科學的教育方法，提升自己的教學理念，在教育教學的每一個環節中都要尊重學生人格，遵循學生身心發展的規律

二、工作目標

通過自我學習教育熱愛教育事業，熟悉教材，掌握教學常規提高其教育教學能力，盡快適應新教學崗位的教育教學工作需要。力求達到：

1）樹立良好的敬業精神熱愛教育事業熱愛學校熱愛學生遵紀守法養成職業紀律和道德規范熟悉學校的各種規章制度。

2）完成教育教學任務教案規范符合基本要求。熟悉所任學科《課標》，教學工作得到大多數學生的認可。

3）熟悉本專業、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

4）開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗

三、具體實施方案

1、通過理論知識的學習，不斷提高個人專業素質。新課程針對過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生提高搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。這就要求我們教師必須傳授給學生學習的方法，而非簡單的答案。我決定認真學習《新課程標準》、《小學信息技術新課程教學法》、《教育新理念》、《新課程理念下的創新教學設計》等教育教學理論書籍，做到課余時間認真閱讀，及時做好筆記，同時寫好心得體會，領悟其中的精華，使理論在頭腦中形成影像，并將其實踐于課堂，促進新課程的發展，使其發揮最大效力。

2、通過各種渠道的學習，不斷增強自身的信息技術水平。信息技術與網絡技術在現代的學校教育與宣傳、應用方面已經起到了越來越重要的作用。信息技術輔助教學課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，信息技術輔助教學可以產生教與學的最佳效果。因此，本人首先要不斷參加各種進修與自學，從而更好地在信息技術方面進行實踐與探索。進一步拓寬與加深自身的信息技術專業技能，從而更好地展示學校在新課改方面所取得的成績。

3、促進個人專業發展，確立教育教學新理念。

（1）發展和學習應該是自主的，而不是依靠外部的。總之，個人應該成為自己發展和學習的主體、主人。

（2）學習和發展的內容和途徑應該是全方位的。今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究、觀摩學習、學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的內容也不僅僅局限于教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。

（3）善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

（4）樂于動筆，提高教育科研水平。認真閱讀教育教學雜志和理論專著，及時積累專題研究的第一手資料；嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例2篇；通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。積極撰寫教育教學論文，不斷提高論文質量，力爭每學期至少有一篇論文獲獎或在縣級以上報刊雜志上發表1篇論文。

4、提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發展、教人創新。在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。

5、積極投身于課改活動中，提高課堂教學水平。《信息技術新課程標準》對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是要讓學生學會利用網絡、信息技術進行自我學習的能力與水平，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。新課標立足面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康發展。

附：有效技能學習安排1、20xx年11月：主要學習學校子課題開題報告、實施方案等與課題相關的內容。

2、20xx年1月：以“新理念、新課程、新技術”為內容，以《有效技能》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點。

3、20xx年3月：現代信息技術應用的培訓。樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，絡知識，學習多媒體課件制作。

4、20xx年5月：教育科研能力研修，樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。制作教學課件。

5、20xx年6月至8月：自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。加強現代教育教學理論學習幫助教師樹立先進的教育教學理念不斷提高理論素養。

6、20xx年9月：參加專題講座、小組研討、教學觀摩活動。

7、20xx年10月：搞好一個創新教學設計上好一堂展現自己風格與特色的課；

8、20xx年11月：撰寫有效技能論文、教學案例；交流一個理論學習和實踐探索的體會與感悟。