第一篇：對(duì)后進(jìn)生的教育要以表?yè)P(yáng)為主

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)

雅荷塘小學(xué)

陳宏建

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)

雅荷塘小學(xué)

陳宏建

對(duì)人的教育，人們常用“表?yè)P(yáng)”與“批評(píng)”的方式。在學(xué)校，這兩種教育手段較為普遍。到底采用哪種方式好?本人認(rèn)為：表?yè)P(yáng)總比批評(píng)好，尤其是對(duì)后進(jìn)生的教育。在學(xué)校，后進(jìn)生因?yàn)榧o(jì)律、學(xué)習(xí)差常受到批評(píng)，心理極不平衡，他們需要安慰、表?yè)P(yáng)，期待老師一點(diǎn)點(diǎn)夸獎(jiǎng)，那他們心理也感到滿足。

我班有位男生，紀(jì)律、學(xué)習(xí)較差，常受到批評(píng)，時(shí)間久了，他的逆反心理已形成，吃慣了批評(píng)，并把批評(píng)當(dāng)作家常便飯，無(wú)所反應(yīng)，不但沒(méi)有向好的方面轉(zhuǎn)變，而且表現(xiàn)越來(lái)越差，被老師視為“雙差生”。

進(jìn)入六年級(jí)，我改變教育手法，試圖以“表?yè)P(yáng)”來(lái)激起這個(gè)后進(jìn)生心中的漣漪，改變其作風(fēng)。一次早讀課，我發(fā)現(xiàn)這位后進(jìn)生低頭看一本《家電》讀物，我當(dāng)時(shí)收繳了這本書(shū)，以后，這位同學(xué)見(jiàn)到我總是抬不起頭來(lái)，總怕批評(píng)。出乎意料，在班會(huì)上，我表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)熱愛(ài)科學(xué)、勤讀書(shū)的精神，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)該生的身子一顫，手腳不由自主地動(dòng)起來(lái)，而面部表情也輕松了，有一絲的微笑，全班同學(xué)都向他投去贊揚(yáng)的目光。接著，我再尋找刺激該生心理的教育手段，這位同學(xué)一反常態(tài)，低下了頭，目光中充滿淚水。我知道，該生心里在內(nèi)疚。以后，這位同學(xué)基本上能遵守紀(jì)律，努力學(xué)好課本知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)科也有60多分了。

從心理學(xué)看，許多學(xué)生心中象一潭清泉，他們不需要狂風(fēng)暴雨，而要的是和風(fēng)細(xì)雨，清泉才會(huì)微泛漣漪。我班的宋映鴻同學(xué)，成績(jī)極差，進(jìn)入六年級(jí)，學(xué)習(xí)勁頭仍不足。有一次測(cè)驗(yàn)，這位同學(xué)獲得了60分，雖然在同班同學(xué)中屬低下的成績(jī)，但比過(guò)去已有進(jìn)步。因此，我又抓住這一機(jī)會(huì)在課堂上表?yè)P(yáng)了他，從此他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情高了。成績(jī)不斷進(jìn)步，我知道，他是在受到表?yè)P(yáng)而激發(fā)好學(xué)熱情所取得的成績(jī)?？梢?jiàn)，人可在表?yè)P(yáng)中心理得到滿足，從而激發(fā)一種無(wú)窮無(wú)盡的力量。

學(xué)校是教育的場(chǎng)所，學(xué)生的心理變化較大，老師一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響。后進(jìn)生得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任毫不保留地傾吐自己的真情。特別是班中的“差生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，有的甚至感到“山窮水盡疑無(wú)路”，班 2 主任若對(duì)他們更多地關(guān)心，給予他們更多的愛(ài)，必然會(huì)燃起他們奮發(fā)向上的火花。當(dāng)“差生”在班主任的關(guān)懷下取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，自然會(huì)享受到“柳暗花明又一村”的樂(lè)趣，于是，他們定會(huì)急起直追，積極向上。為此，我覺(jué)得班主任在開(kāi)展工作的過(guò)程中，要努力把握如下的事項(xiàng)：

一、“嚴(yán)”，就是對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求。古人云，嚴(yán)師出高徒。班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的一言一行，都要嚴(yán)格要求。在當(dāng)前的德育工作中，班主任應(yīng)著重抓好愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，盡管是一些生活小節(jié)，班主任都應(yīng)及時(shí)地向?qū)W生指出。例如：我們班有個(gè)同學(xué)，脾氣非常倔強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣罵人。我經(jīng)常不怕麻煩地引導(dǎo)他，提醒他，要正確處理好和同學(xué)的關(guān)系，要學(xué)會(huì)尊重他人。

二、“勤”，即工作要勤懇，這是做好班主任工作的基本條件。教書(shū)育人是教師的神圣職責(zé)。班主任要帶好一個(gè)幾十個(gè)人的班，特別是有一些“非常難纏”的學(xué)生，他每天回來(lái)，就是給你添麻煩。為此，必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)努力做到“五勤”。

1、“勤學(xué)習(xí)”。一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)總是有限的，因此，應(yīng)多向校內(nèi)、校外的先進(jìn)班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的好思想、好方法，集思廣益，把自己的工作做得更好。

2、“勤動(dòng)腦”。為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任要多想辦法。每個(gè)學(xué)期除了要有整體計(jì)劃外，還要有實(shí)施計(jì)劃的細(xì)則。在德育工作中，既要講清道理，又要注意帶有趣味性，富有吸引力。要真正做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，班主任就應(yīng)積極“開(kāi)動(dòng)機(jī)器”。一些后進(jìn)生的思想波動(dòng)比較大，作為班主任要時(shí)刻把他們記掛在心上，對(duì)于他們的一言一行要多個(gè)“心眼”，就是要多觀察，多思考，分析他們的思想動(dòng)向，從而可以對(duì)癥下藥。

3、“勤下班”。班主任要了解學(xué)生，要使學(xué)生理解和支持自己的工作；必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去。升上六年級(jí)，我經(jīng)常到課室去，到學(xué)生活動(dòng)的地方去，督促他們學(xué)習(xí)、休息、和同學(xué)友好相處、文明有禮。

4、“勤談心”。學(xué)生的思想教育，除了在一定的場(chǎng)合集體地進(jìn)行外，更多更有效的還是應(yīng)通過(guò)個(gè)別談心進(jìn)行。升上六年級(jí)，同學(xué)們的思想更復(fù)雜了，新問(wèn)題可以說(shuō)是層出不窮的。我抓緊課后的點(diǎn)滴時(shí)間，找這些同學(xué)聊天，在談心中，還注意一分為二教育學(xué)生。及時(shí)把握他們的思想苗頭，為實(shí)行及時(shí)的引導(dǎo)教育提供 3 了依據(jù)。

5、“勤家訪”。這是班主任與家長(zhǎng)互相配合教育學(xué)生的橋梁。班主任除直接家訪外，還可通過(guò)“信訪”、“電話訪”等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

三、“細(xì)”，即班主任工作要深入細(xì)致。班主任工作是一個(gè)十分復(fù)雜的工作。他面對(duì)幾十名各種性格的學(xué)生，特別是后進(jìn)生的思想工作千變?nèi)f化。這就要求班主任做過(guò)細(xì)的工作。班主任還應(yīng)注意培養(yǎng)和使用學(xué)生干部，努力培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。在班里樹(shù)立榜樣，讓后進(jìn)學(xué)生效仿。

只有這樣，班主任以身作則，言傳身教。班主任的話才有說(shuō)服力和影響力。班主任的一言一行就會(huì)成為學(xué)生的表率。班主任做好這些了，就會(huì)起到“此處無(wú)聲勝有聲”的作用。

第二篇：對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)藝術(shù)

對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)藝術(shù)

后進(jìn)生與表?yè)P(yáng)似乎無(wú)緣，老師給予他們更多的是批評(píng)。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與批評(píng)同樣重要，尤其需要注意的是因?yàn)楹筮M(jìn)生的特殊心理，表?yè)P(yáng)顯得更重要，還要講求一定的藝術(shù)。

一、表?yè)P(yáng)要有深度

表?yè)P(yáng)可分為兩個(gè)層次。第一個(gè)層次，觸及被表?yè)P(yáng)者的情感。受夸獎(jiǎng)?wù)吒吲d，是人之常情，這種情感可以推動(dòng)人進(jìn)步。第二個(gè)層次，觸及被表?yè)P(yáng)者的理智，使他明白自己之所以受表?yè)P(yáng)，是因?yàn)檎f(shuō)了合乎道德的話，做了應(yīng)該做的好事，以這種正確的認(rèn)識(shí)推動(dòng)他進(jìn)步。教師應(yīng)注意不使自己的表?yè)P(yáng)停留在第一個(gè)層次上。比如某后進(jìn)生拾到一角錢(qián)交了公，老師在班上表?yè)P(yáng)了。殊不知他揀到十元錢(qián)卻不交，結(jié)果他既得了十元錢(qián)的“實(shí)惠”，又得了“拾金不昧”的好名聲，兩全其美。這樣的表?yè)P(yáng)在同學(xué)中，只會(huì)成為笑柄。正確的表?yè)P(yáng)，不能只是就事論事，不但要贊揚(yáng)一個(gè)人做的好事，而且要分析做好事的原因、動(dòng)機(jī)，這樣才能通過(guò)表?yè)P(yáng)提高被表?yè)P(yáng)者和廣大學(xué)生的思想水平。表?yè)P(yáng)不是發(fā)布新聞，而是分析式的贊美。

二、表?yè)P(yáng)要有廣度

表?yè)P(yáng)的范圍不能僅僅是關(guān)心集體、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良或有進(jìn)步、按時(shí)完成作業(yè)、守紀(jì)律、認(rèn)真做值日等等內(nèi)容。榜樣應(yīng)該是全面的評(píng)價(jià)。應(yīng)該把表?yè)P(yáng)的觸角延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作、性格、心理、人際交往的一切領(lǐng)域中去。凡是優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)該表?yè)P(yáng)，不管它與紀(jì)律，與升學(xué)率、及格率有沒(méi)有直接關(guān)系，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)的是全面發(fā)展的一代新人，而不是分?jǐn)?shù)的載體。教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要懶于稱贊。人是需要鼓勵(lì)的，學(xué)生尤其如此，因?yàn)樗麄兊淖孕判倪€不強(qiáng)，而后進(jìn)生在一些人眼中是討人嫌的人，容易給人們留下不良的印象，所以他們的優(yōu)點(diǎn)，不易被人發(fā)現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)了，有的教師也往往不情愿表?yè)P(yáng)，甚至認(rèn)為表?yè)P(yáng)了他們會(huì)忘乎所以，因此對(duì)他們的表?yè)P(yáng)很吝嗇，這是不應(yīng)該的。

三、表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)

本無(wú)其事而表?yè)P(yáng)是弄虛作假，這種表?yè)P(yáng)絕對(duì)要不得。雖有其事，但表?yè)P(yáng)時(shí)添枝加葉，是浮夸，這種表?yè)P(yáng)也要不得。表?yè)P(yáng)要做到真誠(chéng)，表?yè)P(yáng)中不可以說(shuō)假話，說(shuō)大話。但是，不能認(rèn)為表?yè)P(yáng)只是實(shí)事求是就算真誠(chéng)了。真正真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心贊美。換句話說(shuō)，所要表?yè)P(yáng)的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該是同學(xué)們真心佩服的，值得表?yè)P(yáng)的。只有這種表?yè)P(yáng)。才能真正成為溝通師生心靈的橋梁，成為推動(dòng)師生共同進(jìn)步的動(dòng)力。

四、表?yè)P(yáng)要注意方式

1、當(dāng)眾點(diǎn)名式的表?yè)P(yáng)

這種表?yè)P(yáng)方式最鄭重，用時(shí)應(yīng)有比較充分的準(zhǔn)備，所表?yè)P(yáng)的事應(yīng)該是核對(duì)過(guò)的，較突出的。表?yè)P(yáng)時(shí)最好加以分析，務(wù)必使表?yè)P(yáng)達(dá)到本人增強(qiáng)信心，同學(xué)聽(tīng)了服氣，大家都有震動(dòng)的效果。

2、捎帶式的表?yè)P(yáng)

心里希望你表?yè)P(yáng)，表面卻裝作不愿意讓你表?yè)P(yáng)，對(duì)這種后進(jìn)生可以用捎帶式的表?yè)P(yáng)方法，即在表?yè)P(yáng)別人時(shí)，好象不輕易地順便提一下這個(gè)同學(xué)，他會(huì)很高興的。

3、傳達(dá)式的表?yè)P(yáng)

想表?yè)P(yáng)某人，不跟他本人說(shuō)，卻跟他的好友說(shuō)，他的好友自然會(huì)傳達(dá)給他。如果教師跟某個(gè)后進(jìn)生關(guān)系緊張，他不愛(ài)理你，則用這種方法效果最好。

4、無(wú)聲的表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)不一定非說(shuō)話不可，點(diǎn)頭、微笑、拍肩膀、做手勢(shì)都行，效果常常很好。后進(jìn)生有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，如答對(duì)一道、做了一件應(yīng)該做的小事，當(dāng)眾點(diǎn)名式的表?yè)P(yáng)層次上達(dá)不到，采用這種方式最佳。

總之，對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)教育，要求教師要有正確的教育思想，要有一顆善心、愛(ài)心，要有滿腔的工作熱忱，只有這樣，才能對(duì)他們施以成功的教育，才能育“病樹(shù)”為良材，才能為國(guó)家造就一代新人。

第三篇：軍訓(xùn)主要以隊(duì)列訓(xùn)練為主

軍訓(xùn)主要以隊(duì)列訓(xùn)練為主，將其分為以下幾個(gè)科目進(jìn)行，主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)如下：

(一)立正

立正是軍人的基本姿勢(shì)，是隊(duì)列動(dòng)作的基礎(chǔ)。

口令：立正。

要領(lǐng)：兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開(kāi)約６０度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，稍向后張；兩臂自然下垂，手指并攏自然微屈，拇指尖貼于食指的第二節(jié)，中指貼于褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視。

(二)稍息

口令：稍息。

要領(lǐng)：左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢(shì)身體重心大部分落于右腳。稍息過(guò)久，可自行換腳。

（三）跨立（即跨步站立）

口令：跨立。

要領(lǐng)：左腳向左跨出約一腳之長(zhǎng)，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢(shì)，身體重心落于兩腳之間。兩手后背，左手握右手腕，右手手指并攏自然彎屈，手心向后。

（四）向右（左）轉(zhuǎn)

口令：向右（左）－－轉(zhuǎn)

要領(lǐng)：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時(shí)用力，使身體和腳一致向右（左）轉(zhuǎn)90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢(shì)。轉(zhuǎn)動(dòng)和靠腳時(shí)，兩腿挺直，上身保持立正姿勢(shì)。半面向左（左）轉(zhuǎn)，按向右（左）轉(zhuǎn)的要領(lǐng)轉(zhuǎn)45度。

向后轉(zhuǎn)

口令：向后－－轉(zhuǎn)。

要領(lǐng)：按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180度。

（五）行進(jìn)與停止

行進(jìn)的基本步法分為齊步、正步和跑步，輔助步法分為便步、踏步和移步。(在這里我們主要學(xué)習(xí)：齊步與立定，踏步與立定)

齊步與立定,齊步是軍人行進(jìn)的常用步法。

口令：齊步－－走。（進(jìn)退場(chǎng)）

要領(lǐng)：左腳向正前方邁出約75厘米著地，身體重心前移，右腳照此法動(dòng)作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié)；兩臂前后自然伸直擺動(dòng)，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對(duì)正衣扣線，并與最下方衣扣同高，離身體約50厘米；向后擺臂時(shí)，手臂自然伸直，手腕前側(cè)距褲縫線約30厘米。行進(jìn)速度每分鐘116—112步。原地踏步：

口令：原地踏步－－走。

要領(lǐng)：全身放松，手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié)；兩臂前后自然擺動(dòng)，手臂伸直，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對(duì)正衣扣線，并與最下方衣扣同高，離身體約75厘米；兩直臂前后擺動(dòng)時(shí)，大腿帶動(dòng)小腿踏步，提足跟，大腿與地面成約90度。

第四篇：幼兒園教學(xué)要以游戲?yàn)橹?/a>

幼兒園教學(xué)要以游戲?yàn)橹?/p>

愛(ài)游戲,是幼兒的天性。兒童通過(guò)游戲。非常簡(jiǎn)單，非常容易地去認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜纭薄＠蠋熗ǔ６加羞@樣的感受：游戲時(shí)，幼兒的認(rèn)識(shí)、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時(shí)候好，這是因?yàn)樵谒沙凇g快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造欲；這是因?yàn)橐粋€(gè)尚未實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的幼兒，在使自己適合一個(gè)按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式組成的社會(huì)的過(guò)程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界——游戲中得到滿足，在沒(méi)有任何強(qiáng)制關(guān)系的背景中，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，從而達(dá)到情感和智慧上的平衡。

游戲是一種符合幼兒要求的快樂(lè)而自主的活動(dòng)，它具有趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性和具體實(shí)踐性等特點(diǎn)。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語(yǔ)言等各種能力的發(fā)展。所以游戲是幼兒普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式及教育教學(xué)中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂(lè)，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，使其各種心理需要得到體驗(yàn)，從而有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

第五篇：黨員干部的基本要求要以品行為主（范文）

重品行，是對(duì)黨員干部的基本要求。品行，指有關(guān)道德的行為。黨員干部的品行端，則作風(fēng)正，才能自覺(jué)抵制各種不良習(xí)氣，始終保持昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，高風(fēng)亮節(jié)，清正廉潔。因此，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)把重品行作為對(duì)黨員干部的基本要求來(lái)抓。

重品行，就是要情趣健康。黨員干部必須自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，堅(jiān)決抵御腐朽沒(méi)落思想觀

念和生活方式的侵蝕;要注重培養(yǎng)健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。因此，要經(jīng)得起各種誘惑，經(jīng)得起各種考驗(yàn)，經(jīng)得起各種磨礪，堅(jiān)決杜絕“白天圍著車(chē)輪轉(zhuǎn)，晚餐圍著酒杯轉(zhuǎn)，晚上圍著裙子轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象，自覺(jué)克服“喝著小酒唱著小調(diào)打麻將，喝翻倒地到天明”等不良風(fēng)氣，時(shí)刻保持思想上的高度警惕，時(shí)刻守住心靈的“防護(hù)堤”，把個(gè)人興趣、愛(ài)好、欲望等一言一行，都嚴(yán)格控制在道德范圍之中，自覺(jué)做到一身正氣，一塵不染。堅(jiān)決糾不正常的交往，不正常的消費(fèi)、不正常和經(jīng)濟(jì)往來(lái)，努力做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

重品行，就是要公道正派。“公生明，廉生威”。黨員干部要時(shí)刻牢記手中的權(quán)力是人民給的，是為人民謀利益的，自己的一言一行、一舉一動(dòng)，都要以黨的事業(yè)為重，以人民的利益為重，在忠實(shí)履行職責(zé)和為民執(zhí)政中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。公道正派是立身做人的基礎(chǔ)。黨員干部在待人處事方面要公道正派，不能犯自由主義，毛主席曾教育我們：“不能因?yàn)槭鞘烊恕⑼l(xiāng)、同學(xué)、知心朋友、親愛(ài)者、老同事、老部下，明知不對(duì)，也不同他們作原則上的爭(zhēng)論，任其下去，求得和平和親熱?；蛘咻p描淡寫(xiě)地說(shuō)一頓，不作徹底解決，保持一團(tuán)和氣。結(jié)果是有害于團(tuán)體，也有害于個(gè)人;不負(fù)責(zé)任的背后批評(píng)，不是積極地向組織建議。當(dāng)面不說(shuō)，背后亂說(shuō);開(kāi)會(huì)不說(shuō)，會(huì)后亂說(shuō)。心目中沒(méi)有集體生活的原則，只有自由放任;事不關(guān)己，高高掛起;明知不對(duì)，少說(shuō)為佳;明哲保身，但求無(wú)過(guò)。這是第三種;命令不服從，個(gè)人意見(jiàn)第一。只要組織照顧，不要組織紀(jì)律。這是第四種;不是為了團(tuán)結(jié)，為了進(jìn)步，為了把事情弄好，向不正確的意見(jiàn)斗爭(zhēng)和爭(zhēng)論，而是個(gè)人攻擊，鬧意氣，泄私憤，圖報(bào)復(fù);聽(tīng)了不正確的議論也不爭(zhēng)辯，甚至聽(tīng)了反革命分子的話也不報(bào)告，泰然處之，行若無(wú)事;見(jiàn)群眾不宣傳，不鼓動(dòng)，不演說(shuō)，不調(diào)查，不詢問(wèn)，不關(guān)心其痛癢，漠然置之，忘記了自己是一個(gè)共產(chǎn)黨員，把一個(gè)共產(chǎn)黨員混同于一個(gè)普通的老百姓;見(jiàn)損害群眾利益的行為不憤恨，不勸告，不制止，不解釋，聽(tīng)之任之;辦事不認(rèn)真，無(wú)一定計(jì)劃，無(wú)一定方向，敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘;自以為對(duì)革命有功，擺老資格，大事做不來(lái)，小事又不做，工作隨便，學(xué)習(xí)松懈;自己錯(cuò)了，也已經(jīng)懂得，又不想改正，自己對(duì)自己采取自由主義。”因此，要公道正派，始終如一忠誠(chéng)于黨的事業(yè)，做人民的公仆，做黨和人民群眾信得過(guò)的人。

重品行，就是要嚴(yán)于律己?！皣?yán)于律己、寬以待人”是對(duì)共產(chǎn)干部的基本要求，是由黨員干部所處和地位和作用決定的。因此，黨員干部最起碼的要求是不要讓群眾說(shuō)背后話、說(shuō)風(fēng)涼話，要帶頭踐行胡錦濤總書(shū)記提出的八個(gè)方面的良好風(fēng)氣，做到“四自”即：自重、自省、自警、自勵(lì);做到“四慎”即：慎言、慎行、慎獨(dú)、慎微;做到“三常”即：常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心。嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督，要求群眾做到的黨員干部必須首先做到;禁止群眾做的，黨員干部必須堅(jiān)決做到。

重品行，就是要境界崇高?！罢温肪€確定后，干部就是決定因素?！秉h員干部是黨的事業(yè)的骨干。因此，黨員干部必須堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的頭腦，牢固樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，始終在思想上、政治上和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致;堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)，善于運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論破解實(shí)踐中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，做到學(xué)以致用;善于培養(yǎng)崇高的精神境界和道德情操，牢固樹(shù)立社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，砥礪品格、磨煉意志，自覺(jué)增強(qiáng)抵制各種庸俗、低級(jí)趣味、愚昧和迷信的能力;埋頭苦干、甘于奉獻(xiàn)，自覺(jué)把個(gè)人的命運(yùn)同祖國(guó)和民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，把個(gè)人的理想追求同全面建設(shè)富裕民主文明開(kāi)放和諧大理緊緊聯(lián)系在一起，做到“三安心”即：安心本職、安心基層、安心少數(shù)民族地區(qū)工作，以自己的言行書(shū)寫(xiě)壯麗的人生篇章。