第一篇：宮文班主任論壇

如家的校園、有愛的教育

宮文

自歷城一中新任學校領導人孟凡祥校長于2013年9月在總書記實現偉大民族復興的“中國夢”號召下提出“如家的校園、有愛的教育”這一歷史性奮斗綱領后，我作為一名普普通通的歷城一中高一班主任，時刻謹記并在日常的學習、生活和工作中努力踐行這一奮斗目標，現就這一年來擔任高一十四班班主任工作過程中對這一口號的理解以及貫徹落實作如下幾點總結：

一、如家的校園、有愛的教育這一教育觀點并非孟凡祥同志的首創，但在事業單位各項悖謬的歷史性改革背景下提出這一突破性奮斗目標無疑似晴天霹靂一聲雷。如家的校園、有愛的教育的官方闡述應當是塑造如家般溫馨和諧欣欣向榮的“和”校園以及包含豐富情感充滿活力積極進取的“愛”教育，即這一口號既包括經濟基礎的意識形態，也包括物質形而下的經驗主義，內涵應當是非常豐富多樣的。國家當以教育立，單純追求經濟增長為中心如飲鴆止渴，經濟崩潰近矣；為了應對應接不暇的教育污點事件，當政者不得不頻繁出臺緩和民主不滿情緒的急功近利的措施，不僅沒有滿足怨恨的要求，反而使得欲壑難填。在政治和社會領域，供給的越多說明缺少的越多；而在文化領域則恰好相反。所以在教育上投資的越多，教育本身潛在的問題會越來越少，比如高考的科目應當越來越多、教師的工資應當不斷增長，而不是正好相反。所以“如家的校園、有愛的教育”這一教育目標在這個時間點提出，無疑正當時。

二、知識分子已經接近我國人口的十分之一，很多諸如南部山區的貧寒家庭的子女指望通過公平的考試制度來實現自己的中產階級夢想，然而整個國家的選拔、評價以及二十幾歲正式踏入社會獲得的經濟激勵機制都明顯是個笑話。從前科舉考試選拔文官的制度以及社會等級良性進化的規律早早就被打破，教育資源本身諸如自有的學校題庫等的不平等從很多方面都限制了社會對教育的合理認識。在最終的中產階級甚至富貴階層的篩選前很多限制性障礙就自動把人才做了三六九等的區分，古代貧寒學子高做宰相在今天似乎是天方夜譚。戶籍改革、住房改革、醫療改革，直至軍事和政治改革之后似乎才輪到教育改革，而教育又是維系社會道義和社會公平的基本體系，面對目前的社會轉型趨勢和未來可能出現的就業景象，我們的高中教育只重視那個遙不可及的中產階級夢想，怎么能夠忽悠和網絡越來越親近的十五六歲的新新人類呢？從高一開始就對學生進行四個等級的明顯標注似乎不太適合如家和有愛的奮斗口號，現在看來技術專業更有利于學生實現社會等級的爬升，而這類群體在最初的評價體系中并沒有相稱的地位估計，所以這是一個亟待解決且有礙綱領的很好的矛盾方面。

三、高中階段很少能像大學那樣有學科的知識流派，當然每年六七百萬的脫離弱勢群體的大學畢業生也不見得都能認同自身所受教育的高低程度，但至少這是一個很有價值的吸引學生對自己學校產生好感的方法。有很多很多的根本就不讀書的大學生，也有很多很多的根本不讀書的高中生，他們畢業后雖有文憑但根本沒有文化，因為我們原來具有宗教價值的文化教育已經越來越急功近利和短視了。比如目前的高中教育怎么評價一個教師的階段教育教學成果？是單一的考試成績。所以有效的課堂被形容成是管理的課堂，文化熏陶就被單一管理強奸，人才的出現就變成教材的真實呈現，除課本不講，除教材不考，學生感到越來越枯燥和厭煩，教師卻從中嘗到甜頭，變本加厲。文化這個東西，和美學都淪陷了，凡是與經濟建設（升學率）無關的所有東西都被我們斥之為“沒用”，教育名不副實，完全成了近乎職業教育的學段，但和專門的職業教育相比又不倫不類。沒有文化渲染的教育哪里會有如家和有愛呢，就像選秀和爹爹去哪里沒有理性一樣。所以當我們看到具有文化熏陶價值的孟凡祥校長主編的地理周刊出版時，頓時眼前一亮。

四、縱觀歷史橫觀目前，山東受教育的人最多、山東好人最多、十八大中央委員里山東人最多；掃黃被抓小姐里山東人最少。有的問題不能論及地域，但山東省畢竟是孔孟之鄉，是文化大省，我們有如此雄厚深沉的文化底蘊，我們畢竟與別的省份有所不同，但在高中教育階段體現的卻并不明顯，這個問題最嚴重的反饋就是校本教材絲毫沒有地方特色，完全人云亦云通俗低等。比如新人教政治生活教材冠以“新”字，但從表及里無論內涵外延都毫無新意，仍舊是陳詞濫調，換個行頭確實是刷GDP的好辦法，不僅僅是教育部門整個國家官僚體系對此都是屢試不爽。舉例來說，第三課第二框內容明明是民主集中制卻標注人民代表大會制度為題目，明明想闡述政體的運作機制卻張嘴閉嘴民主集中制的表現，結果驢唇不對馬嘴，牽強附會地把權力分配和民主集中制混為一談，弄了個四不像。況民主集中制本身的正義性就值得懷疑，不明就里的編寫家、講授家糊弄教師和學生，對于沒有吃過狗屎的我們，其個中酸澀難以啟齒。“有九分證據，不說十分話”。教書先生若胸無大略，成了閱讀課本的機器人，豈不令我們這些“筆尖常帶感情”的讀書人尷尬。運用之妙存乎一心，但凡多讀書、多思考，我們的文化傳統怎能對今日的教育毫無裨益呢？日復一日土八路，年復一年老癟三。干靠硬磨終究不適歷史前進的潮流，若輩得一時之快沾沾自喜豈不小人哉。

五、最后但絕不是最不重要的，引莊子逍遙游：北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟。置杯焉則膠，水淺而舟大也。風之積也不厚，則其負大翼也無力。故九萬里則風斯在下矣，而后乃今培風；背負青天而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。蜩與學鳩笑之曰：“我決起而飛，搶榆枋，時則不至而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為？”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知！小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋；上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！

第二篇：文班主任材料

高二文科班班主任經驗材料

作者：佚名 來源：網絡 更新：2010-4-24 欄目：經驗材料

【熱點導讀】：企業信用擔保公司工作總結 學習永威學校經驗心得體會 班主任經驗交流

心得體會

高二文科班班主任經驗材料

精品源自物理科

立志,拼搏前行

高二(4)班是有著36個男同學和45個女同學的文科班,我們以“生命之舟因拼搏而前行” 為班訓,勤奮學習,務實進取,著重引導學生的樹立遠大的目標,營造“人和、志遠,樂學、思問、即行”的班級風氣。我在努力通過各種渠道與同學們一起建構一個團結、向上、和諧的班級文化氛圍。

班級整體團結向上、發奮進取,懂得了為什么而學習,但也存在落后面較大的問題。個別同學的自律要求差覺得有空子可鉆,班風不夠好。之后我開班會制定了新的《班級公約和量化積分評比細則》。我的性格是溫和的,抱著民主、尊重、理解學生的教育理念來管理學生。以引導學生養成自立、主動、進取的學習習慣。我對自己強調責任意識,以身作則。在班規面前,一律按原則處理。將學生班級積分作為期末考評的重要依據。每個同學的原始分為100分,在辦黑板報活動,好人好事,考試名次前列、單科前茅及進步等給予積分獎勵。對于那些上學遲到曠課,上晚自習講話,不做作業的學生先在班上予以提醒通報。及時跟家長取得聯系。認真上好每一堂班會課,給同學們精神上的鼓勵和方法上的指導。

“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”,高二是立志之時;一個人懂得的知識就像一個圓圈的內部,懂得越多,這個圓圈就越大,邊界外部未知的世界也就越多。高二就是以學習為半徑埋頭耕耘之時;在1500米長跑中,中間200米跑起來最難受,那正是生理上的“極點”。只有堅持才能突破“極點”。古話說:“行百里者,半于九十”,意思是說走一百里路,走了九十里才算是一半。做事越接近成功越要認真對待。高二就是突破極限超越自我邁向成功之時。

在全班同學的理解支持下,特別是同學的自覺意識和主動性增強的情況下,班風班貌有明顯好轉,學習成績穩中有升。這學期我班在學校,年級開展的法制專題評選優秀《黑白報》中榮獲第2名;在學校團委,年級舉辦的《五四歌詠比賽》中我班榮獲2名;在學校政教,團委年級舉辦的《春季運動會》中我班榮獲第5名;在學校團委舉辦的《文化體育藝術節》中我班以謝瑩,楊冰薷等同學自己創造的舞蹈《青瓦瓷》榮獲優秀獎?！耙环莞?一份收獲”,在學校領導的正確領導下高二(4)班的同學正在沿著正確的航標前行。

我謹記教育家馬卡連柯的告誡:盡可能多地要求學生,盡可能多地尊重學生,將威信建立在對學生的責任心的基礎上。通過這學期的努力:強化日常生活規范以及用嚴格的《班級公約及量化積分管理評比細則》來規范約束學生,班級管理比上學期有明顯好轉。班級的凝聚力也得到加強,為我校優秀教師熊在望老師,殘疾兒童等自發的進行舉辦愛心捐款活動以及“學雷鋒”活動。

我在日常生活中做學生的表率。我深知“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行”,我時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別是一些小事、細節,不要自己覺得沒什么、無所謂,其實學生的眼睛一直盯著。他們在心中評價你,在背后議論著你。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們,做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑,你的尊重你的愛,從而敞開心扉,接受你,聽你的話。

現階段班級的主要問題之一是抓好后進生的轉化工作,努力使后進生認識到自己的責任,增強自信心,在最后一年中端正態度,以時不我待的氣概迎接高三的挑戰!后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點,卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。同時,我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處,使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。比如有的后進生對班級事物很熱心,我就適時地表揚他們。有的后進生籃球打得好,我就表揚他在運動場上的風采。

進入文科一年來,我工作勤勤懇懇,夙興夜寐,自己無論在教研教學上還是在學生的工作管理上我學到了很多知識。為了學校的發展,為了自己的成長我將“乘風破浪”按照學校領導的指示把講臺站好,把班級帶好爭取在2010年的高考向學校領導,向學生家長交一份滿意的答卷。

做青春領路人

——高二文班班級文化建設

首鋼 礦業一中

趙嫘

上學的時候，我的老師說過這樣的一句話：“學文科的人都是決定社會發展方向的人，學理科的人都是推動社會向前發展的人。”不能說這句話有多么準確，但是學校經過深思熟慮后，把這個文科班交給我，我就要給社會、給家長、給孩子們一個交待。

在班級文化建設上，為了把學生培養成有文化、有底蘊、有正氣、有素質、有能力的人，我是這樣做的。

一，物質的準備。我的著眼點在班級環境的布置。

在我們班級有窗的一面墻上，帖著中國和世界的地圖。這樣能為文科生的地理課提供幫助，也有助于他們打開視野，知道世界有多大，中國有多廣。我在班級的墻上貼著全國文科院校一百強的大學的介紹，試圖起到激勵的作用。讓學生知道外面的世界有多大，多精彩。為了未來，現在每多做一點努力都是值得的和必要的。

在西墻——后黑板的墻上，我切實發揮好辦報的宣傳陣地作用。我們不依賴學校的檢查，主動加任務，自選主題，常換常新，把任務變成樂趣。及時的主題，精美的圖案，精彩的文字，是另一種閱讀，另一種賞心悅目。

在進門的墻上，有一個大大的墻上欄目——“大眼睛”。這個墻貼無所不包：成績發布、試題詳解、學校制度，甚至還有一張日歷。其中最重要的是每周新聞。引領學生把自己看過的報紙進行摘剪，和大家共享，了解時事是文科生應具備的素質。

后黑板的兩側，張貼著一對條幅。左側是“內外兼修”，右側是“品學雙優”。我希望他們能做到關注自己的內心，修善自己的品格，并始終把道德的修養放在追求的首位。

我曾經看過這樣一段話，它讓我感觸很深。一位納粹集中營的幸存者當上了美國一所中學的校長，每當新老師來報到的時候，他總要給新老師一封信?！坝H愛的老師，我是集中營的生還者，我親眼看到人類所不應當見到的情景：毒氣室由學有專長的工程師建造，兒童由學識淵博的醫生毒死，幼兒被訓練有素的護士殺害，婦嬰被受過大學教育的人們槍殺，我的請求是：請你們幫助學生成為具有人性的人，也只有我們的孩子具有人性的前提下，讀寫算的能力才有其價值?！?/p>

所有的硬件都是受軟件支配的，也是為軟件服務的。班級環境的布置是為了純凈學生的心地，擴寬他們的眼界，增加他們的能力。

二，精神的力量。班級的布置點綴還很多，但是物質如何內化為學生的精神呢？

（一），用多種方式勵志。

1、我們是全校第一個展示出班訓的班級。我們的班訓是“學無止境，氣有浩然”。我的目的就是培養出一身正氣，并具有終生學習愿望和能力的人。用故事育人，世界上成功的人大多不是高分數的，而是那些單純執著和意志力強大的人。

2、采用鼓勵性教育的方法。“批評用電話，表揚用喇叭?！北頁P多于批評。

3、把話題說大。教育學生問問自己以后能為社會的發展作什么，你能影響時代嗎，你能影響世界嗎？來培養學生的英雄情懷。

（二），身先士卒，教會學生做人。像外出撿垃圾袋和塑料、升旗時唱國歌、互相幫助、主動問候，這樣的小事做為班主任我都主動去做。做比說教管用。在去北京社會實踐的時候，我在圓明園的黃花陣，就撿了兩個塑料瓶。我給學生看了，不是顯擺和做秀。我要告訴他們這真是一件很光彩的事情。雖然不確定是哪國人扔的，但是要等到外國人給我們撿那就不好了。還有就是我讓學生幫我做事情的時候，哪怕是科代表抱發作業，我都要說聲“謝謝”，給學生拿東西雙手捧過去。時間久了，他們遞給我東西時也是雙手，接過我發下的白紙也抬頭和我說“謝謝”。

（三），及時抓住教育契機。春游的時候，我們班級和下屆的一個班級混坐一輛車。我們班級的女生和旁邊的師弟不停的搭訕，回到學校的時候，在班會上我不點名地說了下這個情況?！拔夜膭畲蠹液湍吧私佑|，增長能力和見識。但是要給自己留下點時間去觀察，看你是否值得和應該與之交流?！痹谂c外界交往的問題上，我多次教育學生交友要慎重，友貴精而不貴多。并用語文課文中的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”來教育他們“一個人能走多遠，關鍵看與誰同行”。擇友是人生一件大事，不可糊涂隨便也不可貪多。降低自己的擇友標準就是降低自己的身份和做人的標準。

（四），從細節入手。

1、“一元錢行動”。三八婦女節來臨之際，給每個學生支出一元錢的班費。有家長單位地址的，統一買了明信片郵到母親的單位，其余自行妥善使用一元錢為母親購置禮物。收到明信片和禮物的母親都很驚訝很感動，這次創新的活動加深了家長和孩子的理解，同時也屬于一次感恩教育。

2、為邊遠地區的貧困兒童捐書。寧夏平羅這個地方有支教的大學生，他們說那里的孩子沒有課本和課桌，上學條件特別艱苦。課本課桌后來由國家給統一解決了，還存在沒有課外書的困難。我把情況和班級同學一說，建議他們把看過的期刊雜志拿來，湊齊了一箱子，還有很多郵不走。他們就在樓下把書送給當時恰好放學的中心小學的學生?，F在寧夏平羅縣頭閘中學的學生已經收到了我們的捐助。我們全班學生都很高興。

（五）不強求教育效果一步到位，給學生犯錯的機會。文科班人少，體育弱。在學校運動會參賽報名的時候，我讓學生多報，都參與進去。但是他們表現得很消沉，尤其是男生說報了也是最后一名，只不過是去丟人。我反復做工作都做不通，也只剩下硬性指派這最后一招了。但是我沒有用這招，我就按著學生的意愿報名。結果在比賽現場，他們都發現自己錯了，實際上他們的水平也可以為班級奪得很多分數。有的女生埋怨男生不報名，我在大家一起回班級以后進行總結，糾正全班同學在思想上的錯誤。讓學生犯一次錯之后，他會有更深刻的印象，也許以后他會更信服你的話。

三，制度的約束。進行底限管理。我希望能給我的學生最大的自由。我對他們這樣說：“河水在堤壩里可以隨便的加大減小自己的流量，甚至可以選擇不同的流向，但是你要記得只有在堤壩里才是自由的河水，越過堤壩，河水就不再是河水，就變成的災難。”我的班級是高二分文理班的時候，從各個班級分化出來的，學習生活習慣差距很大。我肩上的任務很重。管理這些良莠不齊的大孩子，還想管好實在不容易。我在和他們接觸的初期，幾乎是看到什么做法就要進行評定和約束。逐漸的對每種行為進行規劃?，F在我們班級的基本事項都井井有條。每一個細節都有板有眼。以每天早上交作業為例，不用單獨派人費力收。學生來了之后自己主動把作業交到講桌，一樣一摞，并且都是打開放置——為了給判作業的老師省點力氣，少點麻煩。在每次活動前，我都要先表態，擺出我的觀點：我們希望什么，我們杜絕什么。先約法三章，之后要做到賞罰分明。對于老師來說，應該愛你該愛的，管你該管的，讓學生做他該做的，想他該想的，怕他該怕的。我理想中的境界就是“嚴而不厲，寬嚴相濟”?，F在的班級學習狀況還不容樂觀，在班風正、學風濃的氣氛下一步步在走?？陀^地說全班總要有人考前，總要有人做最后一名。我要培養他們“與人合作，與己競爭”的品質。我承諾，一年多以后，我交給家長、還給學校，展現給社會的都是，好人。并盡我全力把學生培養成有文化、有底蘊、有正氣、有素質、有能力的人。

淺談文科班主任對付難管教學生的幾招

大冶一中 趙甫建

班主任工作是一件很復雜，艱巨的工作，特別是帶文科班班主任，它對班主任的要求就更高，常聽一些文科班主任抱怨：文科班調皮學生太多，太難管了，太累了，身心疲憊。其實做為一名文科班主任，工作中多注意分析文科生的特點，多講究工作的藝術，策略和機智，同樣也可以游刃有余，身心愉悅，本人由于專業限制常年帶文科，現結合工作中的實際淺談對付文科難管教學生的幾招。

第一招，“擒賊先擒王”。文科班調皮難管教學生通常都容易形成幾個小群體，上課，休息時間打球，上網，甚至打架。對班級的學習，紀律破壞力很大，能否制服這群學生就成為文科班主任工作成敗的關鍵。而這些群體中通常都會有一個領頭人，這個領頭人是群體的核心，在群體中具有一定的號召力，直接或間接地影響著群體，俗話說：“擒賊先擒王”，因此要文科班主任制服這些群體首先就要制服這些領頭人。在一個新班級組建的時候，班主任可以通過一段時間的觀察，調查，就會發現那些領頭人。然后再通過直接接觸和側面了解，摸清他們的脾氣，性格，分析他們的缺點和優點，甚至他們的家庭情況，和小學初中的學習情況。以做到知己知彼，最后制定擒王計劃和策略?？梢攒浻布媸梢源蚶嘟Y合。對那些人格，品德即做人還可以的，要多耐心，多誘導，甚至還可以和他們成為朋友，以理服之，以情動之。一旦將這些人收復并為我所用就會收到意想不到的效果。我班在高一文理分科后不久接連與高二年級學生打了兩次架，通過觀察發現學生劉某是這群學生的領頭人，通過談話等直接接觸發現他對同學講意氣，對老師比較尊重，與家長交談得知，劉某曾在公共汽車上制止過小偷的偷竊行為。了解這些情況后，我便經常找他聊天，以朋友之心推心置腹。有一次由于朋友過生日，劉某喝了酒到教室上自習，影響很壞，通過教育，劉某同意在班上做檢討，在劉某作檢討之前，我在班級宣布：劉某“主動要求”作檢討。事后劉某給我寫紙條：“老師，你對班級同學宣布我主動要求作檢討，很顧及我的面子，很謝謝你！以后我會聽你的話的”。此后劉某改變了很多，對我的班級工作也很支持。在班級集體活動中表現很積極。但對于那些品行敗壞，沒有上進心，不思悔改的領頭人則嚴格按校紀校規辦事，不徇私,不枉情。有一些原則是要注意的：就是不要激化矛盾，不和他們正面沖突，在人格上尊重他們，要有理，有節，有度！

第二招“離間計”。所謂“離間計”就是對那些調皮難管教學生群體進行分化，瓦解。班級組建之初，班上有一群男生特別喜歡打籃球，且沒有節制。中午不睡午覺打球，課外活動時間打球，晚自習遲到，甚至曠課去打球。通過觀察發現：這群學生中有兩個球技教好，是主力，且成績在班級居中等。了解這些情況后我找到這兩位學生談話，把高考的形勢，學校每年的高考升學情況和高中與大學可自由支配的時間的差別逐一分析給他們聽，讓他們認清當前學習的形勢，明白：“現在不玩，將來可以更好地玩”，“現在的放棄是為了將來更好更多地獲取”的道理。經過談話后這兩個學生從此再也不占用學習和休息時間去打球，成績也有進步。缺少了兩個核心主力的其他學生也就漸漸失去了興趣。班級中午不休息打球，晚自習遲到，曠課等現象也有了好轉。

第三招“四面楚歌”“八面埋伏”。文科班調皮搗蛋，難以管教的學生比理科班確實多一些，班級中容易形成邪氣，但他們比較重視在班級同學心目中的印象，比較重視同學關系。這些學生在整個班級也只是占少數，大多數學生還是可以肯定的，和理科班沒有什么差別，因此文科班主任工作中應該充分發揮班級大多數學生的作用，如建立一支好的班干部隊伍，特別是在班級中形成正確的輿論導向，培養班級正氣，通過主題班會甚至家長會，把班級大多數學生乃至家長們的積極性調動起來參與班級管理以壓倒班級邪氣，讓大多數學生對那些破壞班級紀律的學生橫眉冷對。讓那些調皮搗蛋，破壞班級紀律，難以管教的學生在班級里感覺如果他們破壞班級紀律，影響其他同學學習，就“四面楚歌”“八面埋伏”。從而起到一種心理的威懾作用，使他們的行為有所收斂，使班級的邪氣不張揚。這樣班級的其他工作開展起來就相對容易些了。整個班紀班風也不會很差！

第四招，保持心態平和，給自己留條后路。文科班那些調皮搗蛋，破壞班級紀律，難以管教的學生多，班級可能三天兩頭有學生違反紀律，班主任工作很傷腦筋，如果再加上成績，家長，學校領導等各方面的壓力，班主任心態很容易失衡，容易生氣，沖動。其結果是傷人，甚至可能更傷自己。因此帶文科班的班主任，特別是一些年輕氣盛或脾氣比較暴躁的班主任必須保持心態平和。壞學生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢，工作不能急噪，要循序漸進。譬如前面提到的對付那些 品行敗壞，沒有上進心，不思悔改的領頭人 中的一些原則時刻要注意。說實話，你不要看不起這些所謂的壞學生啊，這些人都是一些組織能力強鬼點子多的人啊，以后在江湖上一番闖蕩比你做老師的有出息啊！三十年河東三十年河西。真心，善待每一個學生，在人格上尊重每一個學生，就是給自己留條后路。

以上是本人就文科班主任的一點方法和技術的總結，其中有些用詞不當，不代表本人的教育理念。

漫漫求索路，悠悠不了情——關于文科及文科班級管理的思考

2010-04-02 15:15:00 來源: 作者:張愛萍 【大 中 小】 瀏覽:1378次 評論:0條

從2005年到現在，已經連續兩屆帶文科班了，其間有過苦惱和失落，也有過喜悅和欣慰，但更多的是冷靜的思考和探究：為什么越來越多的學生選擇文科？他們有著怎樣的特點？他們的學習心理如何？怎樣才能管理好文科班？下面我將就這些問題并結合我所帶的班級略談一二，既是拋磚引玉，就教于同仁，也是想以此引起大家的關注和思索。

一、文科——想說愛你不容易

無可否認，這是一個崇拜科技、物質第一的時代，整個社會重理輕文，文科錄取比例低，就業形勢嚴峻，但是選擇文科的學生卻有增無減，2007年安徽省文科學生的報考比例是46.8%，到去年這個比例上升到49.1%，幾與理科同等，而巢湖市以至我縣還高過這個比例，與之相反的是文科的招生比例遠小于理科?？梢哉f，選擇文科就是選擇一條艱難而悲壯的荊棘路，那么為什么還有這么多同學“明知山有虎，偏向虎山行”呢？細梳他們的擇科心理，不外有以下三種： 一是主動選擇，因為熱愛文科所以選擇文科，這部分同學他們頭腦清楚，目標明確，往往有著濃厚的學習熱情和持久的學習動力，就算在學習中有挫折和失敗，也能意志堅定，不屈不撓，逆境奮起。如我班的揚威同學，在理科三班成績就位于前列，但最終還是選擇了文科，只因為他喜歡文學，酷愛創作，得逞所愿后，成績突飛猛進，僅用一學期就躍居班級前五名。

一是被動選擇，即由于種種原因不得已而選擇文科，這大體上又有兩種情況，一種情況是數理化學習困難，成績難有長進，不少女生都是因此而選擇文科的，另一種情況是迫于家長或者老師的壓力而選擇的，有些家長從報考現狀和就業形勢考慮，有些老師特別是班主任從班級管理和高考達標率考慮，不顧孩子的思維特點、學習興趣和學科成績，強行奪人所愿，這部分學生學習往往缺少動力，有點游移不定，如我班的吳剛同學，成績時有波動，了解情況得知，他本偏向理科，可由于種種原因被鼓動學文，所以稍有挫折就自我懷疑，動搖不定，甚至想到轉而學理，嚴重影響了成績。

一是盲目選擇，把文科當成了避難所，既不了解文科的招生現狀，也不了解文科的學習特點，以為文科好學好考，無非就是讀讀背背，寫寫畫畫，不需要多大的腦力或智力。這部分同學往往學習動機不明，學習意志薄弱，甚至學習習慣都成問題。他們往往也是班級的學習上的問題生。

但是無論哪種選擇，兩個事實我們必須面對：即文科生逐年增多事實以及學困生學文科現象。前者在普通中學表現的尤為突出，而后者在我們這類省級示范學校表現最為明顯，可以說，我校文科班（不包括借讀班）已經成了學困生最為集中的班級。

二、文科學生——你的心情我永遠不懂

在外人眼中，文科生可能是一群思維活躍，朝氣蓬勃，敢想敢說的孩子，就像以文科見長的北大一樣，總是敢為天下先，鐵肩擔道義，妙手著文章。但是處于升學重壓下的高中生并非如此！這是一群生活在陰影之下的孩子，思想負擔沉重，心理問題突出，在學習和生活上亟需引導和幫助。結合我兩屆文科班實際，我覺得在我們這樣的重點高中文科學生有如下幾個特點：

一是自卑情緒彌漫。以為學文科就低人一等，是智力有限、能力不足、成績不好的結果，在學習和生活中有挫敗感。而理科生優越感強，甚至鄙視文科生。當然很多情況下，理科生的自大是盲目的自大，文科生的自卑也是盲目的自卑。二是學習意志薄弱。現在中學生中獨生子女偏多，生活環境優越，缺少艱苦生活的鍛煉，而文科班又是女生集中的班級，一般情況下女生要占到班級總人數的三分之二以上，這些孩子怕苦怕累，心理脆弱，抗挫性差，一遇挫折就一蹶不振，遇到難題怕鉆研，怕求索，動輒求助答案，求助老師，即如我班，學生問問題的特別多，尤其是數學，這當然說明相當一部分同學投入學習了，但也要辯證看待，不排除一部分同學淺嘗輒“問”，有思維惰性。另外文班家教成風，也屬此種情況。須知學習就是一個不斷地迎接困難和戰勝困難的過程，沒有堅強的意志品格，是無法搞好學習的。

三是思維質量不高。我曾讓學生作過一篇“沉香成炭”的供材料作文，需要較強的思辨能力，結果文班偏題離題學生明顯多于理班，思考淺顯。的確，不少文科生在學習上懶于動腦，止于老師講什么我記什么，被動接受老師提供的現成答案，不能積極主動地思維，更缺乏創新意識和創造精神，學習停留在機械記憶的低水平狀態。文科班學生特愛記筆記，但往往動筆有余動腦不足。

四是情緒波動較大。這大概也與文科班女生居多，陰盛陽衰有關。女生情感豐富而細膩，但有時又太敏感自尊，缺乏男生的豪爽與大度，學習生活中雞毛蒜皮的小事也會影響她們的情緒，進而影響她們的學習。上個星期，班上一女生竟然因為組長收發作業時把本子扔到地上而悶悶不樂了一整天，連晚自習也不想上了。還有一部分女生太注重別人的評價，學習上患得患失，或者是一次考試的不理想，或者是一次課堂提問沒有回答上來，便產生嚴重的自卑心理。這部分學生最容易過分焦慮，尤其每學期大考前，有些女生出現這樣那樣的身體不適，這都是過分焦慮的表現。本學期期中考試我班就有兩個女生因為身體不適而未完成考試，其中朱文君同學在考數學時出現了嚴重的嘔吐現象，事后得知，她太擔心數學考不好，緊張得連試卷字體顏色都發生變化了，因為上次她總分是班級第一名，年級第二名。

五是數學普遍較差。本學期期中考試，同是前四十名，不少差距都在三十分以上，我統計了一下，前十名，數學得分都在三位數以上，其中一百零幾分的只有二人，而全班數學三位數以上的只有十五人。從這個意義上看，文科真是“得數學者得天下”啊。很多學生正是因為畏懼數學或數學學不好才選擇文科的，形象思維能力強而邏輯推理能力弱。特別是部分女生，空間想象能力太弱，如我班的湯琳艷同學，上學期排名第二十位，期中考試一下跌落至四十名開外，原因就在數學斷腿，只考了50分，而數學得分低的原因又是立體幾何空間圖形看不懂，而立體幾何是數學期中考試的重點。

毋庸諱言，在重點高中，文科生是一群被忽視甚至被冷落的孩子，他們有著這樣那樣的缺點和不足，但是當你走近他們，還是會被他們的純真和熱情所感動，在近五年的文科班主任生涯中，我深深感受到了這一點。我愛這群孩子。

三、文科班主任——敢問路在何方

在我校，除了政史地老師不得不面對文科班外，其他學科老師都不愿擔當文科班主任，這是個不爭的事實。文科難帶，眾所周知，但是路是人走出來的，既然踏上了這條荊棘路，就要探索出口。針對文科生的特點，我著重從以下幾方面入手，加強引導和教育：

一是開好第一堂班會課。以詳實的數據分析文科的形勢和現狀，使學生對文科有個準確清醒的認識。文科僧多粥少，競爭激烈；文科知識龐雜，需要很強的分析梳理和歸納概括能力。當然這節班會課，不僅是“清醒課”，更是“鼓勁課”。我為學生分析文科生的構成，指出分科生隊伍雖龐大，但只要我們不懈怠，多數并不是我們的競爭對手，比如普通中學和借讀班。另外還以2008屆我班張奇川同學的例子，指出選擇文科既是挑戰也是機遇，張奇川同學在高一時名次十五名左右，分班后成績進步顯著，高考取得全縣第二名的好成績。

二是加強思想教育，培養人格素養，凈化學生的精神園地。正如上文分析所說，多數文科學生思想負擔沉重，甚至生活在陰影之下，所以教師必須走進他們的內心深處，以真誠的關懷感動他們，以成人的睿智引領他們。這種教育隨時隨地都可進行，形式也可多種多樣。在上《老人與?！芬徽n時，我有意識地讓學生用心感受老人不拋棄不放棄的“鐵漢”形象，特別是那句“人不是為失敗而生的，他盡可以被打倒，但不可以被打敗”，讓許多處于挫折陰影下的學生精神為之奮發。另外，我還就兩位學生之間的摩擦，及時專門地辟了一堂班會課，談應該怎樣與人相處，應做怎樣的人。指出做人要大氣、雅氣、豪氣、正氣，而不是小氣、俗氣、邪氣、憋氣。思想教育為學生注進了強勁的血液，在這次最感人的教育故事征文中，我班交上來的五篇文章就有三篇提到了這次班會對他們的感奮和激勵。此外，對于個別心理負擔特別重的孩子，還要跟蹤交流，如我班的王苑同學，總是覺得自己成績落后太多，前途無望，焦躁不安，我讓他忘記過去的輝煌，以眼前為起點，自我縱向比較，今天與昨天比較，肯定自己點點滴滴的進步，真誠的交流不但使他認識了自己的價值，成績突飛猛進，從進入文班時的50名上升至現在的23名，而且也贏得了他對老師的信任，他甚至把自己最隱秘的事情向我傾訴，比如因對某個女生產生了好感而倍感苦惱和矛盾。

三是進行班級管理改革，充分調動學生的參與班級管理的熱情。我發現文科學生參與各項活動的熱情很高，比如學生會報名競選、文學社成員報名、各種競賽選拔等，我班學生都很踴躍。因此，我聽取了部分學生的意見，在班級循序漸進推行班干輪流值日制，每個學生都可作一天班長，在這一天負責班級日常事務的監督和管理，填寫班級日志，晚自習七點前坐講臺管理。并在一周的值日班干中評選班級內的“每周一星”，結果發現即使班級最“頭疼”的學生在自己那天值日中也中規中矩，盡職盡責，儼然是一個人見人愛的遵紀守規的好學生。另外，還把學校的一些常規活動和班級管理結合起來，如每學期成績進步最大的同學就是班級的升旗手，因為他就是引領我班大步向前的旗幟，就是我們班級的精神——高二（13），勇往直前。

四是組織學法交流，加強學法指導，排除學生的學習焦慮情緒。作為班主任不但自己要會教，還要指導學生會學，正所謂：“授之以魚，不如授之以漁”，讓學生掌握科學、有效的學習方法。為此我在班上組織了一堂學法交流專題班會，先讓學生談學習中的苦惱，再讓學生分析原因，并請班級成績優秀學生和進步快的學生談學習的心得體會，最后由班主任總結普遍存在的學法問題，并歸納幾種有效地方法，如課前預習法、及時復習法、強迫記憶法等等。另外針對家長對學生過高期望值給學生的心理壓力，我還利用家長會、電話交流、個別交談的形式，講解高中學習特點，特別是像無為中學這類省級示范高中學生學習現狀，引導家長正確看待成績，主要是兩點，一是優秀學生云集，分數集中，所以每次考試成績上下波動五六名都屬正常。一是多縱向比較少橫向觀照，每天進步一點點?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，面對越來越龐大的文科生隊伍，我們該行動起來，用心感受他們，用心關愛他們，用心指引他們，相信荊棘路也會鮮花盛開，姹紫嫣紅。

第三篇：高二文班主任工作計劃

本學期學生將步入高二學習，這是很關鍵的一年。本班學生人數共62人，學生這一學年的學習對高三的學習有著重要的影響，學習態度較高一有很大轉變，包括學習習慣、學習心理、學習的信心與動力、學習的品質等等方面，本學期要抓住這一優點，做好培優工作，這學年的班主任工作尤其要抓緊、抓好，要做到目標明確、計劃嚴謹、落實有效，出成績、出成果。

本學期初步擬定從以下方面入手：

一、確定目標，樹立規范，統一思想，激發動力

1、開學初便要在班訓、班風的基礎上，結合學生的實際以及本學期學習的特點，確定本學期班級的奮斗總目標及階段性目標，學生據此再確定個人的奮斗目標及實施計劃，統一思想，激發同學們為實現目標而奮力拼搏。

2、確立學習、生活、紀律、衛生等方面的規范，在班干部會上審議完善，再通過班會課組織同學們討論并進一步完善，以使各種規范更符合學生學習生活的實際。同時也以這種方式組織同學們認真學習各種規范要求，深入體會這些要求，為今后緊張有序的學習生活奠定基礎。

3.會考目標：95%通過率，爭取各方面都排在普通

二、選拔并進一步培養好班干部隊伍，抓好班干部隊伍建設，加強學生自治。

1、一周之后，由全班同學選出新的班委、組建新的團支部，調整原有的班委和團支部，讓一部分熱心班級服務的同學吸收進班委和團支部，以讓更多的同學有機會在班干部隊伍中得到訓練。

2、定期開班委和團支部會議，總結提升，改進工作，提高效率。

3、抓好契機，及時找班干部談心，鼓勵先進，調準方向，改正不足。

4、創造機會，讓班干部真正得到鍛煉。

三加強管理

進一步健全班規班紀、強化班級管理、特別是宿舍的管理，只有創建一個良好的宿舍環境，學生的休息才得到保證，學習才能得到保證。主要從以下三方面進一步強化：

1、通過制定一些班級管理制度來嚴肅班級管理。如宿舍扣分懲罰制度，衛生管理獎懲制度等等，進一步完善班級管理制度，促進班級發展。

2、充分利用班會課，真正發揮班會課的德育教學管理功能。依照學校的德育要求認真準備好每一節班會課，對學生進行德育，促進學生的發展。

3、加大家校聯系力度。提高校訊通的使用頻率，加強與家長的溝通，溝通促進學生的發展。

四適當減壓

高中學生的學習壓力，是每一個老師都先經歷過來的，都有著深刻的體會，所以，我覺得除了引導學生學習之外，要注意通過文體課和課外活動課給學生減輕壓力，在生活中，注

意引導學生加強鍛煉，讓學生認識到高考，不僅僅考的是智力，也是在考驗個人的身體素質和心理素質，一方面要具有加強的心理承受能力，懂得自我減壓，另一方面，也要有適當的運動，這樣，也可以達到減壓的效果。

第四篇：創文班主任工作總結

良好的紀律是一個班級能正確航行的總舵手

高一創文

趙亞梅

一個班級如果是一艘在大海上航行的船，那么要使這艘船沿正確的方向準時到達目的地，良好的紀律就是一個經驗豐富的總舵手，在航程中起決定性的作用。

高一新生剛適應高中生活就文理分科了，各班也就重新組合。要把剛建立感情的孩子們重新打散組成一個團結充滿正能量的班集體，首先要做的就是良好紀律的建立與養成。

一、了解學生

組建班委

明確班委職責 分班后的一周里，我緊隨班級，觀察著、了解著、分析著。一周雖不長，但因從早上7:10到晚上9:10分的這段時間都在班里泡著，所以我基本上了解了三分之二的學生的個人理想和興趣愛好、特長，性格特征等，特別是那些個性鮮明的學生基本上在我腦海里有了鮮明的印象。這為我選定臨時班委打下了良好的基礎。然后我召開了第一次班會，選定了班長、紀律委員、文藝委員、各學科代表、各宿舍的宿舍長。同時宣布創文要實行班委負責制，并宣布了班規紀律。在征求全體學生的建議稍作調整后，明確了各班委的職責，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。

二、細化班級常規管理，常抓不懈

我班女生多，男生少，班級課堂氣氛沉悶容易降低老師上課堂的激情，針對這些問題，我找性格活潑的學生談話，談活躍的課堂氣氛對老師上課情緒的影響，對整個班級上課效果的影響，讓他們帶頭發言，和老師互動。過了一周就把上課要積極回應老師和老師交流作為班規確定下來。現在我班形成了“以課堂積極發言為榮，以沉默不語為恥”的班風，課堂氣氛十分活躍。

按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。剛分班第二周，一個女生宿舍因熄燈后說話被通報批評，根據班規要負責打掃衛生一周，我剛宣布完處罰決定，衛生委員替她們求情，說衛生區太多，幾個女生打掃不完。我駁回了他的求情。這8個女生整整打掃的一周的衛生，從此黑板上的宿舍的批評通報就少了文班的身影。

班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間等各方面的情況要做到每天總結。當天違紀的當天處理，決不拖到第二天。在獎懲的同時，要講究方法，因人而異。一般個性柔弱的學生在班里受到班規處罰后，我會私下心平氣和地與學生促膝談心交流，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，直到學生對他所接受的處罰毫無怨言才罷談。

此外，當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級活動時，熱心為同學服務時，當學生主動參加學校組織籃球比賽，我都要給予表揚，給予鼓勵。

量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。

三、積級引導參與，充分發揚民主

高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級?；谶@一點，我因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有什么事我都和學生商量，征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。

比如我發現有些同學自習課討論，有時不能控制討論的聲音而影響班級整個紀律學習的現象，我在班里講明遇到難題不動腦子總依靠討論的危害后，征求學生如何解決再予以實施，這比我直接批評這些同學來限制這些事情發生，其效果要好得多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，我們班周末有時在校上自習，都是班委在進行管理，紀律良好，家長也放心。

四、樹立良好形象，做到言傳身教 班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢?，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。

我一直信奉“教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策”這句話。

作為班主任，我時刻注意自己的言行對學生的潛移默化的影響，特別是注意一些小事、細節，因為學生的眼睛一直盯著呢，他們會在心中評價我，在背后議論我。所以作為班主任，要求學生做到的，我自己首先做到；要求學生不做的，自己堅決不做；答應學生的一定會做到；制定的班規無論是成績好的還是差的，只要違反了，我一碗水端平：班規面前一律平等。這些做法給自己的班主任工作帶來了事半功倍的效果，進而為創文良好班風的形成打下良好的基礎。

現在，創文紀律良好，學生學習刻苦。良好的紀律這個總舵手培養好了，創文的航向就會正確，就能按時到達學校指定的目的地。

2014/1/15

第五篇：2010-2011學年陳嘉文班主任總結

2010-2011學年班主任工作總結

2010-2011學年，我擔任了10文秘（法律事務）班的班主任，該班在籍學生48人。對于剛擔任班主任的我來說確實是一個考驗，但我一直信守著“學為人師、行為世范”的原則，以身作則，牢記自己的崗位職責，滿懷著對班主任這份工作的熱愛和對青年學生的關愛，認真努力、積極奉獻。現借自我評議之際，將本人一年來的工作從以下幾外方面做一些總結，請各位領導和同事給予指正。

（一）為了對這個班工作的開展有個好的開頭。開學前，我抓緊時間分別找學生談心。做到抓兩頭帶中間，逐步改變班級面貌。發揮學生干部的先進模范帶頭作用，在班級工作中起主導作用，對較差的在學生中有影響的“刺頭”不歧視，不挖苦，投入真情，真誠的與他們談心，指出缺點，對其所表現出的進步傾向給予鼓勵，使其現身說法帶動一部分學生上進。這樣和老師對著干，不好好上課的現象就沒有市場了，兩頭都動了起來，中間自然也就上去了，班級面貌就有了根本的改觀。平時我只要有時間就下宿舍和同學們談心，將心比心，站在學生的角度為他們考慮，并把上屆帶畢業班的情況向他們說明，對他們關心的話題做詳細的介紹，對談心的同學，既肯定他們的優點也指出他們的不足，切實分析每個同學的努力方向，只要你真心為他們好，同學們是能真切體會到的。

（二）根據學校的工作進度及時召開班會和班委會。在班會上主要分析班級即將開始的工作，使全體同學明確學習的進度及要求，在這一時段如何做好準備，達到學習進度的要求，根據每個學生的具體情況，根據畢業班的特點，抓好每一步的工作。對于班級中存在的問題提出整改措施，發揮班委會的作用，要求每個班委帶領3名同學，使整個班都統一起來，步調一致，在抓班風班紀的過程中，發揮年青人朝氣蓬勃的一面，組織全班同學到將軍山游玩，進一步聯絡了師生感情，同學之間的和睦氣氛也更濃了。

（三）狠抓到課率，對于上課的到課率有個量化標準：A 有平時成績的學科一律按考勤給分，平時成績總分除以課時等于平時分。B學生評語中要反映到課率的情況，評語是要進入學生檔案的。C打工的同學必須擺正學習與打工之間的關系，錯開時間保證上課。按照量化標準，每個人的到課率就一目了然，由于有了這些措施，同學們清楚的知道不來上課意味著什么，有什么結果，這樣就使到課率有了很大的提高，解決了“要我學”還是“我要學”的問題。

（四）多渠道關注、關心學生心理狀況。通過了解學生家庭經濟情況，建立班級貧困生庫，積極幫家庭轎困難或有特殊狀況的學生申請助學金、勵志獎學金等，目前所帶班級繳費率為98.89%，對于極少數心理存在問題學生，積極與心理咨詢中心老師聯系，幫助學生做好心理疏導工作，對于心理問題較嚴重學生，督促家長帶其就醫，并及時了解病情進展情況，努力構建學校、家庭、學生三方共同關注體系。關于女生宿舍成員關系處理，同學關系處理、學生戀愛觀等方面利用主題班會和個別交流等形式進行引導。

（五）加強學生行為管理，抓住常規，規范行為。認真完成學院布置的進住學生宿舍以夜間值班等各項工作任務。多次召開班會、宿舍舍長會議、班干會議、考勤班長會議就抓好“課堂”、“晚自習”、“宿舍”作了明確要求，并在學生宿舍設立了信息員，保證信息渠道的暢通，經常深入班級學生宿舍去看一看，說一說，對于班級個別男生抽煙等情況提出了批評和建議，對于女生夜不歸宿問題，不定期采用女班干在熄燈前班級間互查形式檢查，每次檢查結果很好。

本學期很快就要結束了，在校領導和同事們的幫助下，做了一些工作取得了一點成績，使班級面貌有了可喜的變化，但我深知“一份耕耘一份收獲”。今后要更加努力盡心盡責的把工作做好，不辜負領導和同事們的希望，做一名優秀的班主任。

陳 嘉 文

2011年6月22日