第一篇：教導主任參加論壇材料

求真務實,抓好教學常規管理

大家好！很高興能坐在這里和大家一起分享與交流，感謝上級為我們提供了一次很好的學習機會。作為一名業務領導，我就常常問自己：我作為教導主任應該做哪些工作? 怎樣才能做好呢？我自己還有很多的困惑。今天面對這么多優秀的、經驗豐富的主任們發言，我實在是誠惶誠恐！

在教學常規管理方面，“實”、“細”、“嚴”是我們一直所追求的。下面我談談我校在教學常規管理工作中的一些體會，說得不當的地方還請大家提出寶貴的意見和建議。

一、加強課堂教學管理

提高學校教育教學質量，課堂教學是不容忽視的中心環節。為了加強教學的過程性管理，加強對教師教學行為的監督管理，建立有效的監督檢查機制，我們不斷完善教學常規，與時俱進，做出了必要的修改、調整或補充，使教學常規管理工作常管常“新”。

（一）一方面教導處加大巡堂力度，每天進行一次隨機性巡查，以便了解教師執行課表、按時進課堂、教學組織等日常教學落實的具體情況；本學期，我們將每一樓層分別交由一位行政具體負責日常巡視，以隨時監測課堂教學情況和教師的教學行為。每次例會上都會對課堂巡查情況進行總結反饋，重在指出存在的問題。個別突出現象直接找老師面談，并提出改進要求。

（二）另一方面，本學期教導部門制定了一份較詳細的調查問卷，采取了學生問卷調查的形式，更真實、更全面地了解了日常教學的落實情況，新課程的實施情況等，及時地督促老師們改進。

1、調查問卷涉及面廣

整個調查問卷針對不同學科的特點來設計，涵蓋各年級的不同學科。比如說：你這段時間學會了哪些歌曲？下雨天你們的體育課是怎么安排的？科學課上老師做演示實驗嗎？你都動手做了哪些實驗？你們班有哪些課程被其他老師擠占過？等等一系列問題，同時還包括了作業批改、動手實驗等方面，還涉及到了師德師風的調查。

2、問卷調查常態化

為了使我們能了解到真實的情況，調查是不定時而且是避開任課老師進行的，四、五、六年級直接做問卷，一、二、三年級則是口頭答問卷，同年級同時進行，每次從各班抽取5名同學。教導處還進行跟蹤式的調查，以了解教師是否有所改進。

3、及時反饋總結

調查后立即進行匯總，分析采集的信息，及時掌握教師課堂教學的問題及產生的原因，形成書面性調查報告，在例會上進行反饋。（課件：統計表、小結情況）反饋時表揚與批評相結合，指出現象與提出建議相結合，從而規范教師的課堂教學行為。

4、與教師考核掛鉤

調查情況不但與平時績效考核掛鉤，還關系到期末的考核評優。

這樣巡查和問卷調查相結合的形式，使學校的課堂教學秩序更加有序，教師的教學行為更加規范，有效地提高了學校教育教學質量，也促進了學生的全面健康發展。另一方面，這種教學管理改變了以往只重視終端管理的片面性，是一種重視過程化、人性化的管理，使學校對教師的評價常態化，能更科學、全面的評價教師。

二、加強對教案、作業的檢查、督導

教案、作業檢查是教學常規管理工作的一個重要方面。每個學期初，我們都會組織老師們溫習教學常規，尤其是教案、作業的要求，并且聯系“校情”、“學情”提出了具體明確的要求。在現代信息技術高度發達的今天，我們鼓勵老師們共享優質資源，但我們更應該讓老師積極鉆研教材，精心設計教學，我們希望更多的看到老師們在教學設計方面的個人智慧。因此，我們要求老師們勤寫旁注，多寫后記、反思。

在對教師備課、作業等進行了制度化的規定后，教導處組織認真檢查，發現問題及時指正，把過程管理放在首位。常規檢查突出質量上的檢查。具體有以下做法：

1、檢查時間

除了開學初教導處會對全校教師的計劃、第一周教案逐一進行檢查外，每一學月還組織進行一次全面的教學工作檢查，這已經形成了一項基本制度。每月第四周由教導處發放檢查表格，周四進行檢查結果匯總。每次的檢查結果納入到每月的績效考核。

2、檢查形式：教研組長普查與教導處抽查相結合由各位教研組長對本組教師的教案、作業進行全面的普查，學校教導處每月有針對性的進行抽查。每個月抽查的比例不少于30%，保證每位教師每學期抽查一次以上。

每次的側重點各不相同，有時候分年級抽查，有時按學科抽查，也有專門對新教師，或者根據各組反饋的情況，有針對性地對個別老師進行抽查。我們尤其重視開學初、期中、期末三次檢查。

開學初，重點查教學計劃，看計劃設置是否科學、合理，教材分析是否準確到位，是否安排了可行、有效的教學措施，是否有轉化潛能生的措施，尤其是教研（改）項目，我們著重關注其可行性，是否符合新課程理念等等。期中質量檢測之后，對檢測情況不理想的學科、班級進行重點檢查，與老師們一起分析原因，鼓勵老師們在今后的教學中改進方法。期末教學常規檢查是最全面的，除了關注全期的教案量、作業量之外，我們會對教學設計、教學反思、學情分析、旁注及作業設計、批改的整體情況進行檢查。同時我們會綜合全期情況評選優秀教案、優秀作業，并給予獎勵。

3、檢查項目全面、詳細

教導處通過幾個學期的實踐，制定了一套完整的、系統的檢查表格，以教師為單位制表，一人一張表，不但利于教師個人的縱向比較，也可以幫助教導處更好地進行教師之間的橫向比較。檢查項目全面詳細，變重數量管理為重質量管理。主要表現為：變重備課和批改作業的量的檢查為重教師個人智慧、反思的抽查。為了避免盲目復制，毫無特色，實用性不強的教案，我們重點檢查教案中的學情分析、旁注、后記等環節，重點查作業設計、教師批改與學生書寫。（舉例說明：教案檢查的項目、作業檢查的項目）

4、注重總結、反饋

教研組長每月對檢查情況進行小結，教導處會根據教研組長反饋的情況以及抽查情況，形成一份全面的檢查情況小結報告，并在例會上公布、反饋。（以一次反饋為例說明）一方面，表揚優秀個案或者典型，使其在同年級、同教研組內

較好地發揮其導向性；另一方面，指出普遍存在的問題及有待改進之處，提出建議。同時，將一部分優秀教案進行傳閱，供老師們相互學習。各教研組還開展組內教案、作業互閱活動，期末，學校開展全校性的教案、作業評優。

對于在檢查、抽查中發現的問題，比如說有較大一部分教師對如何寫學情分析、教后記感到頭疼，檢查結果也不太理想，教導處就針對這種情況開展業務學習，或者要求教研組開展相關的學習、研討。同時，在每月的教學常規檢查中，教導處還對各教研組的日常工作、訓練隊的工作進行目標管理檢查，本學期我們對教師的自主培訓有“五個一”要求，其中讀書筆記、小課題也納入到常規檢查中。這樣，也有效地發揮了教導處的督導作用。

以上是我校在課堂教學管理和教案、作業檢查方面的做法。其實洞井學區在教學常規檢查方面可以說是春色滿園，下面我代王娟簡單介紹一下洞井學校在常規檢查方面的做法。

1、常規管理要少針對個人，設法找到協調群體行為的方法與策略才是真正的教學常規管理之道。如對于老師備課和學生作業的檢查，洞井小學采取了多種評價的方式。首先制定相應的檢查制度，一般每學月的檢查由教導主任和教研組長負責，詳細記錄檢查的情況并按制度進行打等第、記分。平時不定期的隨堂課中抽查教師的備課。學期中將教師的教案檢查改為群體備課經驗的交流。學期末，由行政、教研組長、教師代表組成教案和作業檢查團，每位老師的教案、每個班級的作業都集中放在一起，進行展示、統一評價。即由原來單一的教導處評價，改為教師群體評價。這樣做，既可以提高常規檢查的效果與影響面，同時可以減小教導處單一評價主體的矛盾對立面。

2、重視過程管理。課堂教學是學校工作的重心，只有抓住了課堂中的40分鐘，才能真正做到“減負提質”。洞井小學除了聽隨堂課、學科教研課，還采取了邀請聽課、師徒相互聽課等方式。如規定每個學期每位教師至少請15人次到本班教室里聽課，可以是專家、行政、教研組長、其它學科教師等。

“樂其形，親其師，才能信其道。”學生往往會因為喜歡一位老師而喜歡一門課程，而老師往往也會因為喜歡一位領導（管理者），尊重一位領導（管理者）而

不知不覺作為工作的感召力。教導主任應該是一名多面手，工作紛繁復雜，個人的管理能力、管理水平是至關重要的。我還有很多方面需要學習，有很多方法、技巧有待我去思考、豐富和完善。就說教學常規管理中的另一方面：如何對老師們的聽課情況進行規范及考評，是我一直比較迷茫。我將不斷學習，不斷求索，爭取盡快的成長起來。

第二篇：參加全市教導主任論壇心得體會

全市初中教學管理論壇心得體會

為明確新時期教導主任在新課程背景下所具有的研究素養和工工作能力，使教導主任掌握以校為本的教教育教學研究基本方法，明確教導主任應具備的工作方式、工作能力和提高自己工作能力的有效策略。9月25日，我有幸參加了全市初中教學管理論壇活動。這次活動計劃安排的十分緊湊，內容豐富，形式多樣。教育局領導對這次活動高度重視，陳立清主任就此次活動的意義、目的和建議做了重要講講話，要求我們在這次活動中認真學習、勤于思考、善于反思，通過這次論壇更新觀念，提高自身素質。在這樣的思想指導下，這次活動讓我受益匪淺，也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。

一、我的收獲

1、進一步明確了崗位職責

陳主任的《關注有效教學 認識有效教學 實施有效教學》的講座解決了我工作實踐中面臨的許多問題和困惑，擺正了自身的角色定位和心態，明確了教導主任的職責和職能，懂得了怎樣對教學工作進行有效的管理。

教導主任是校長與教師之間的“橋梁”，是協調學校各種關系的樞紐。一方面，教導主任要上情下達。他要及時的將學校的決策和思想迅速的轉化為作戰的方案，并在老師間 1

周密地部署，從而把戰略變成作戰的行動；另一方面，來自基層的情況，還要通過他及時的上傳到校長那里，以便于實事求是地調整制度。因此，教導主任就是學校的協調員，是一切教育教學活動的指揮員。這就要求教導主任擺正自己的位置，調正自己的心態，做到到位而不越位。到位是指工作中要想得周全，干得認真；不越位則是要堅決貫徹執行校長的決策，不能凌駕于校長的位置之上。我們需做到“眼勤”、“耳勤”、“腦勤”、“口勤”、“手勤”，才能當好教導主任，才能作好校長的助手。

2、切實提高了自身業務水平

論壇中“教導工作經驗介紹”、“學校教師管理的實踐與思考”、“互相學習共同提高——教學管理漫談”、“教務管理職責的點滴體會”、“德育活動與管理”等講座都給我留下深刻的印象，切實提高了自身的業務水平。

①、轉變了教學觀念。

教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、教學質量評價等的轉變，就要求教導主任自己要做到：

1、走出去聽。走入老師、學生和家長中去聽他們對工作的看法。

2、靜下來讀。每天應該安排一段時間讀書。

3、坐下來研。自己要帶頭搞教學研究。

4、潛下心寫。要勤于動筆總結自己的工作心得，及時反思，及時應用到新的教學。

②、明確了教學常規基本要求。

備課 ：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。

上課：以興趣為動力，以習慣為目標，以思維為核心，兼顧情意發展。關鍵在于教師要激發學生思考、主動學習、學會學習，形成良好的思維品質。要做到三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法。三精：精確、精練、精彩。

教學反思:（1）課前反思——做好充分準備;（2）課中反思——及時調整教學行為；（3）課后反思——發現新的教學契機。

作業的布置與批改：作業內容精選、量適當、形式多樣。批改講科學重實效。

③、堅持有效地聽課與評課。

（1）聽課前要充分準備，了解老師教學特點、了解聽課班級學生情況、了解教材編排體系和知識內在聯系及教學內容的重難點；（2）聽課中翔實記錄，積極推敲，要聽看結合，既關注教師的“教”也關注學生的“學”。

評課做到從教學目標、教學內容、教學方式、教學方法、教學手段等方面進行指導，要發現閃光點，找出存在問題。

教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態創造性工作；教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發展。

教育教學管理是一項高智能的活動，在新課程背景下，教導主任要心中有愛，肩上有擔，腹中有墨；才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。

二、我的思考

原以為我的教學管理工作是有序、扎實、有效的，但通過這次培訓學習，我發現在工作中還存在許多問題，需要反思、改進：

1、常規教學管理還存在不少的問題，如：教師的教態，上課遲到、私自調課、敷衍了事等現象還存在，成為我們學校管理中的不和諧音符。我們要從提高教師的素質與責任意識上下功夫。

2、關于備課，教師備課環節不全，教學思路不夠清晰，教法、學法的備寫體現不夠。一部分教師照本宣讀不能結合本班學生的實際情況，作業設計不夠精心。從檢查的情況看，部分教師布置大量的作業以此來提高教學質量，增加了學生們的負擔，影響學生們身心的健康發展。所做工作適得其反，效果不佳。

我還得努力提高自己解讀各種教材的能力，認真學習課標、鉆研教法、學法，備好自己的每一節課，從而更好地督查、指導老師們的備課。

3、教導處的職能不只是抓抓常規日常工作，如何體現出創造性，唯有組織開展各種教教學活動，在如何組織學生

進行有益的活動方面，我們還要下大功夫。

4、為教學服務的力度還應加大，及時搜集教育信息傳達給教師，教師搜集的優秀教育信息共享。組織編寫復習、檢測資料，提供給老師，形成良好的教育導向。

總之，百尺竿頭，更進一步，我將在以后的教導工作中多學習、多反思，將教導工作既抓實，又抓活，在實中體現活，這樣，方能牢牢把握教導管理的主動權，為學校教育教學工作服務，為全體教師服務！

冀承軍

2013.09

第三篇：小學教導主任論壇材料

小學教導主任論壇交流材料

教學管理工作是一項非常復雜的工作（主要分教學和教務兩個大的方面），同時又是學校的中心工作，因此我一直花費大力氣，集中主要精力抓好教學管理工作。多年來，我堅持一手抓教學質量，一手抓文體活動，堅持“兩手都要抓，兩手都要育人”的宗旨，明確自身的工作職責，協助校長獨立地、主動地、創造性地進行工作，使一切工作進一步規范到位。主要做法有以下幾點。

一、狠抓教學過程管理，規范教師教學行為

要管好教學工作，就要抓好教學工作的全過程基本環節。教學工作的過程，可分為備課、上課、布置和批改作業、課外輔導、考查考試五個基本環節，這五個基本環節抓好了，教學工作的質量就有保證。

1、抓備課

認真備課是上好課，提高課堂教學質量的前提，也是提高教師教學水平的有效方式。我對備課工作的管理主要是，首先應向全體教師提出備課的要求；其次要適時抽查教師的備課情況，杜絕教師無教案上課。

2、抓上課

上課是教學的中心環節，是提高教學質量的主渠道，我在管理上課時，首先向全體教師提出上好課的基本要求；其次我經常性進行巡課或深入課堂聽課，及時發現課堂教學問題并加以解決。

3、抓作業布置與批改

布置和批改作業是教學中不可忽視的工作，它對學生消化、鞏固知識，發展智力，培養能力都有重大作用。同時還可以從中檢查上課的效果，迅速獲取反饋信息，及時改進教學。我對這一環節的管理，一是要指導教師科學地布置作業，避免學生產生過重的課業負擔；二是對作業的批改要有明確的要求；三是定時抽查學生作業，及時總結布置批改作業的經驗。

4、抓課外輔導

課外輔導是課外施教的重要措施，是培養優秀生與幫扶學困生的有效途徑。我首先幫助教師正確認識課外輔導的作用，分析學生學習情況，明確輔導措施，因材施教；其次幫助教師改進課外輔導的方法，做到事半功倍。

5、抓考試和考查

考試和考查是檢查教學效果，進一步改進教學工作的重要措施，我非常重視這一環節的管理。在管理中主要做了以下幾點：（1）建立考試考查制度。考試考查次數要適當，不能把考試作為教學管理的指揮棒；考試形式要多種多樣，符合新課程改革的要求，以利全面檢查質量。（2）對考試結果進行科學分析，組織教師進行質量分析，研究進一步改進教學，提高教學質量的措施。

二、加強學習、真抓實干，獲取教學管理發言權

教導主任是學校教學管理的具體組織者和管理者，教導主任要將主要精力用于抓教學，鉆研教學業務，努力精通教學，成為行家里手，成為有威信的、博學多識的教學專家，才能取得管理、教學的發言權。

1、教導主任要加強學習。任期內，我先后參加過教師普通話培訓，學習能力建設培訓，計算機培訓，小學教師第二輪繼續教育校本培訓。多次參加市小學數學教研會。經常到市實驗小學聽“骨干教師”觀摩教學，汲取精華，博取眾家之長，不斷提升自己的教學藝術。通過新課程的學習，我掌握了新的教學理念，確立了新的教育觀、發展觀和學生觀，自己的教學行為也在不斷的發生著變化。的確，教學是一門藝術，她吸引著我不斷的去發現，去攀登。

2、教導主任要深入課堂聽課。深入課堂聽課是我了解和指導教學工作的主渠道。因此我喜歡聽各學科教學的課，聽不同對象的課，聽了課還及時與教師交換聽課意見，正確、科學地評價教師的教學工作。

三、深化教學研究，提高師資水平

俗話說：要使學生有一杯水，教師必備一桶水。教師的教學水平直接影響著教學質量，提高師資水平是教學管理工作的關鍵，其方式是多向性的，可通過進修培訓、校本培訓，開展教學研究等活動，最根本的是要通過深入開展教學研究這一途徑來提高教師的教學水平。在管理上我親自抓教學研究，發動教師人人做教學的有心人，堅持每位教師每學期都要參加教研活動，教研形式從原先單一的“一上一評”改變為“一說一上一評”，堅持外出學習教師回校匯報制度，做到一人學習全校受益，堅持鼓勵教師撰寫教學論文、教學反思。通過研究，不斷摸索教育教學規律，使教學改革不斷向縱深發展，建設一支高水平教育科研隊伍。

四、落實制度管理，向管理要質量

1、重視領導巡課制度。巡課制度是為了確保課程計劃的實施，我每周不定時巡課1次以上，主要查看教師是否準時到堂，是否按課表上課，是否遵守課堂教學常規，課堂教學秩序等情況，對教師存在的問題課后及時進行反饋，提出改進意見，對教師普遍存在的問題還將在教師會上進行反饋，要求教師整改，促進課堂教學正常化。

2、定期檢查教學常規的執行情況。備課是上好課的前提，是課堂教學效果的根本保證；作業是學生鞏固知識的途徑，同時還是教師了解學生情況的渠道。基于此認識，我長期堅持每學期一次的教學常規檢查。

教導主任的工作千頭萬緒，但對教學管理應有科學的方法。在教學管理中我雖無法事必躬親、面面俱到，但注重調動全體教師廣泛參與教學管理活動的積極性、主動性，再把握好以上的四大環節，我相信“只有教學管理的求實，才能達到教學質量求高的目的”。

第四篇：教導主任論壇心得體會

教導主任論壇心得體會

宋門學區軍王小學

李月娥

5月24日在縣教研室領導的精心組織下，在縣教育局三樓會議室召開了全縣教導主任題為“特色常規管理與提升教學質量”為主題的教導主任論壇。回校后，我認真對照記錄進行反思，在這次論壇中，我學到了很多解決徐璈小管理層面上的知識，大開了眼界，拓寬了思路，真正提升了管理的意識，具體體會如下

一、我學到了什么

首先從東街小學的做法中，（1）體現人文關懷，激發教師工作熱情，對老師們進行階梯式要求，學校的事情多聽他們的要求和呼聲。（2）開展反思自查，如讓老師們自我反思：課該不該備？課該不該聽？作業該不該留？成績不進步，只是因為學生差嗎？（3）抓學困生輔導，盡量不教字面的東西，抓課間輔導，及時留下影像資料，及時回放，為提高教學質量注重過程不注重結果。

再次，鐵城學區的做法也讓我受益匪淺，那就是定期讓老師們寫出教育故事集錦，在樓道內有展示專欄，新華小學的作業批改特色在作業本上貼小紅花，畫笑臉，也是我們應該學習的，新興路小學加強教師隊伍建設，打造優秀團隊，充分利用骨干教師學科帶頭人，也是我校應該借鑒的。

通過本次學習我要切實抓好我校的校本培訓工作，通過校本培

二、認識上有什么提升

訓不斷提高教師的教育教學能力和管理能力，對外出培訓教師要上交培訓資料，回校后要講一堂典型的示范課，和培訓后的反思材料，做到一人培訓多人受益。發揚團隊合作精神，領導班子既分工管理再抓教學質量的提升上又齊抓共管，做到教導處和政教處形成合力，把我校的教研抓緊抓實積極打造高效課堂，積極推廣“嘗試教學法”，作為學校的教導主任，學會包容，學會謙恭，經常保持微笑，這是我們的必修課。

總之我要以此次論壇學習為契機認真分析我校的教學實際，靜下心來進行教學工作的規劃，改變自己以往的拖拉做法，在今后的工作中更上一個新的臺階！

第五篇：小學教導主任論壇材料

小學教導主任論壇

劉峰

作為教導主任，本職工作就是抓教學管理，這個定位是做好工作的前提。現在的教育教學改革，使教育的覆蓋面更廣，內容更豐富，教育方式更靈活。大力推進素質教育，積極實施課堂教學改革，促進學生全面發展是我們工作的原則和目標。我認為重點要做好以下幾個方面。

一、抓好常規管理

1、教學常規

建立一整套齊備的教學常規管理制度，使老師們有本可依，有據可查。我們一直堅持備課周查，作業月查，沒有備課絕對不能進課堂，并要求老師們每月要寫出一篇精品案例；配備錯題集，做好作業批改記錄。制定查課制度，建立聽評課考評機制，促進課堂教學的規范，提高課堂教學效能，做到資源共享，優勢互補。

2、學習常規

平時注重學生學習常規的培養，使他們養成良好的學習習慣和行為習慣，課前、上課、復習與作業、考試、課外活動等各個環節都有明確要求，班主任及任課教師平時就要有意識的注重這些環節，要求學生做到、做好，逐步把良好的學習習慣內化為學生們的自覺行為。

二、抓好課堂改革

一是多層次、多角度開展各種課型的聽評課活動。目前，我們已經進行了一輪全員聽評課，對每位教師的課堂有了基本的了解，掌握

了第一手資料。以此為開端，逐步展開優秀教師示范課、青年教師匯報課、觀摩課、優質課等四種課型。二是尋求適合自己學校實情的微創環節。學期初，學校幾經商議，把“堂堂清”作為我校課堂教學模式中的微創環節。要求教師的課堂設計要有十分鐘的課堂檢測，為此，我們專門給老師們配備了小黑板，各班配備了“班班通”老師們也可以利用學生手里的資源進行操作。目的是做到當堂的知識當堂會，沒有十分鐘的檢測環節，這節課就一票否。三是抓好集體教研。本學期，學校把所有教師集中到一個大辦公室，目的就是更好的進行集體教研，做好教研計劃，安排好教研內容，利用周五下午時間進行研討。

三、抓好學生發展

1、緊跟素質教育發展的步伐，全面發展，尤其抓好學生德育建設，重點發展體育、美育。開展好陽光體育和大課間體育活動，“我運動、我健康、我快樂、我成長”，增強學生體質；對學生進行藝術教育，以活動為載體，提升熱愛美，欣賞美的能力，做好情感教育。

2、校園特色教育。在開足開齊上級規定課程的基礎上，立足本校實際和社會資源，我們把乒乓球作為我校的特色教育，培養學生廣泛的興趣愛好。

3、讀書活動。目前，學校新購置了大量的圖書，配備小學生熱愛的一些書籍，鼓勵學生愛讀書、讀好書，讓書香飄滿校園。

四、抓好教師發展

教師專業發展是我們要重點做的工作。素質教育的發展同時就是教師不斷自我完善，自我提升的過程。具體做好以下工作：

1、提高課堂教學水平。課堂教學水平的提高時教師專業發展重中之重，我們要通過各種類型的課型訓練，逐步規范教師上課，形成特色。加強骨干教師隊伍建設，通過專題培訓、實踐提升、共享資源等措施，全面提高教師素養，引領教師由駕馭教學到發展教學，由簡單模仿到研究創造，形成個性化教學風格，促進學科教學發展。

2、學習和培訓。校內開展互聽互評，聽專家報告，觀看優質教學錄像；校外學習培訓，根據教育辦計劃，今年要分批分科組織教師走近區直課堂，聆聽優秀學校優秀教師的優秀課堂，取人之長，補己之短。

3、讀書活動。教研可以夯實教師的“底氣”，但讀書可以滋養教師的“靈氣”。學校制定讀書活動計劃，每周一次集體學習時間，定日期，定主持人，定學習內容。本學期重點學習《新課程標準》。要求教師做好讀書筆記，勤學善思，逐步將先進的教育理念內化到自己的頭腦中。此外，教師要堅持每月自讀一本好書，做好筆記摘抄。

教育教學管理是一項龐大的工程，她就像一顆大樹，根要深，吸取豐富的養分，枝要繁，多頭并進，葉要茂，脈絡清晰。要培養好這棵大樹，只有計劃是不行的，更需要不斷的學習和實踐，我會始終抱著謙虛的態度，積極學習，努力實踐，爭取把自己的本職工作做的更好。

岳家莊學校

2012年9月