第一篇：關(guān)于拓展體育課程空間的思考

關(guān)于拓展體育課程空間的思考

摘要: 隨著高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣不斷增強(qiáng),人們?cè)絹碓街匾暽眢w素質(zhì)的鍛煉,現(xiàn)有的高校體育課程已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)高校學(xué)生的鍛煉需求,人們的體育鍛煉意識(shí)已經(jīng)逐漸的轉(zhuǎn)向娛樂性,健身性,慢慢的走向終身體育的道路。所以就需要我們從普通高校體育課程空間改革入手,對(duì)普通高校體育課程進(jìn)行拖長(zhǎng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、對(duì)高校體育課程在娛樂性和健身行方面多做努力。本文從2個(gè)方面對(duì)高校體育課程空間進(jìn)行了簡(jiǎn)單的拓展，分別從民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和陽光體育運(yùn)動(dòng)的視角對(duì)高校體育課程進(jìn)行補(bǔ)充，以滿足高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，更好的發(fā)揮和發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)天賦。隨著高校體育課程的不斷拓展，這將會(huì)有利于高校學(xué)生掌握科學(xué)的體育知識(shí)技術(shù)和技能的原則；有利于學(xué)生增強(qiáng)體制；有利于學(xué)生終身體育煅練；有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。建多功能的教學(xué)體系,發(fā)揮各種優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的合力功效,促進(jìn)學(xué)生身體的全面發(fā)展。

1高校體育課程現(xiàn)狀

終身體育思想指導(dǎo)下,以培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育鍛煉的意識(shí)、習(xí)慣和能力為目標(biāo),在課程體系、課程內(nèi)容,教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了積極有效的探索與改革,并取得了一定成效。但縱觀普通高校體育教學(xué)的通高校體育選項(xiàng)課普遍開設(shè)了足球、籃球、排球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術(shù)、綜合等若干個(gè)項(xiàng)目,但教學(xué)內(nèi)容在健身性與文化性、選擇性與實(shí)效性、科學(xué)性與接受性的結(jié)合方面存在不足。對(duì)于興趣越來越廣泛、思維方式越來越活躍的大學(xué)生來說,學(xué)生選擇的空間顯得有些狹小,內(nèi)容也不夠豐富,與“學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇教師、自主選擇學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件盡可能增加體育選項(xiàng)課的項(xiàng)目,以滿足不同學(xué)生的興趣愛好,為學(xué)生提供較多的選項(xiàng)項(xiàng)目,同時(shí)也為高校體育選項(xiàng)課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供支持。1.1 高校體育選項(xiàng)課項(xiàng)目設(shè)置狀況

對(duì)調(diào)查高校體育選項(xiàng)課的項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果表明:只有少數(shù)學(xué)校體育選項(xiàng)課開設(shè)了近20個(gè)項(xiàng)目,而很多學(xué)校開設(shè)的項(xiàng)目從11個(gè)到15個(gè)不等,相對(duì)偏少。究其原因,一是由于學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施不能滿足所要開設(shè)項(xiàng)目的條件需求,二是由于學(xué)校缺乏相關(guān)專項(xiàng)的師資。由于體育選項(xiàng)課所開設(shè)的項(xiàng)目偏少,導(dǎo)致了各項(xiàng)目選報(bào)時(shí)的學(xué)生人數(shù)不均衡,學(xué)生選項(xiàng)時(shí)在某些項(xiàng)目上過于集中,例如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、散打等項(xiàng)目,而在有些項(xiàng)目上則選報(bào)人數(shù)較少,因此,現(xiàn)有的體育選項(xiàng)課的項(xiàng)目設(shè)置,學(xué)生的需求不能完全得到滿足。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件盡可能增加體育選項(xiàng)課的項(xiàng)目,以滿足不同學(xué)生的興趣愛好,為學(xué)生提供較多的選項(xiàng)項(xiàng)目,同時(shí)也為高校體育選項(xiàng)課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供支持。

1.2 高校體育課程內(nèi)容狀況

2002年的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(簡(jiǎn)稱綱要)的頒布，為高校體育指明了方向，使高校體育教學(xué)定位在促進(jìn)身心素質(zhì)和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)中并有機(jī)結(jié)合的教育中[1]高校體育處于向大眾體育過渡階段，它負(fù)有承上啟下的使命。但是，目前的高校體育現(xiàn)狀還是跟不上社會(huì)發(fā)展的需要。長(zhǎng)期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，高校體育課程教學(xué)一直存在著結(jié)構(gòu)單調(diào)，內(nèi)容競(jìng)技性、技術(shù)性強(qiáng)，而趣味性、實(shí)用性、文化性不足的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)目前高校目前高校體育教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需要有些不相適應(yīng)，為:課程內(nèi)容陳舊，前瞻性不足。課程內(nèi)容中較少反映體育領(lǐng)域的最新知識(shí)與理論成果。各高校之間的教材不盡相同，內(nèi)容落后，專業(yè)教材尤為明顯。由于受競(jìng)技體育思想的影響體育教師對(duì)教學(xué)方法存在片面的理解，把教學(xué)方法等同于教師的教法，忽視學(xué)生的學(xué)法，結(jié)果造成教學(xué)中仍然以運(yùn)動(dòng)技能傳授法和體能鍛煉法為主體。此外，體育教學(xué)方法還不能很好地體現(xiàn)因材施教的教育原則，大多數(shù)學(xué)校體育課中還是用一種方法來面對(duì)全體學(xué)生，忽視學(xué)生身體素質(zhì)的

差異和接受體育教育的背景，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)對(duì)體育教學(xué)失去興趣，影響他們參與的積極性。對(duì)于興趣越來越廣泛、思維方式越來越活躍的大學(xué)生來說,學(xué)生選擇的空間顯得有些狹小,內(nèi)容也不夠豐富,與“學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇教師、自主選擇上課時(shí)間,營造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍”的要求還有一定的差距。所以只有將健身性和文化性相結(jié)合、實(shí)踐性和知識(shí)性相結(jié)合、民族性和世界性相結(jié)合的原則，才能真正革新體育教學(xué)，發(fā)揮高校體育的功效。我國高校體育受競(jìng)技體育和以增強(qiáng)體質(zhì)為主的身體素質(zhì)教育影響造成廣大體育教師一味地追求體育教學(xué)的技術(shù)化、體質(zhì)增強(qiáng)的強(qiáng)度化、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣提高的重復(fù)化，嚴(yán)重限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮和學(xué)生個(gè)性化的張揚(yáng)． 2 高校體育課程空間的拓展

2.1民族傳統(tǒng)體育引入到高校體育課程中來 2.1.1民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自身優(yōu)勢(shì)

中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是中華民族歷史文化的重要組成部分,她有著濃厚的中國人文背景,其形成和發(fā)展不僅僅是一種自然行為的結(jié)果,更是各民族在其社會(huì)生活的一種行為技藝的凝煉,是各民族的社會(huì)文化在體能表現(xiàn)形態(tài)中智慧的結(jié)晶。因此,中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不僅僅是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,更是中華民族傳統(tǒng)文化的濃縮與體現(xiàn)。民族傳統(tǒng)體育以悠久的歷史、豐富的內(nèi)容、多樣的形式、古樸的風(fēng)格以及獨(dú)特的作用和巨大影響力,成為中華民族文化寶庫中的瑰寶。民族傳統(tǒng)體育作為一種傳統(tǒng)文化,承載著一個(gè)民族的價(jià)值取向,影響著一個(gè)民族的生活方式,體現(xiàn)出一個(gè)民族自我認(rèn)同的凝聚力,它對(duì)提高各民族人民健康水平,增強(qiáng)民族向心力,促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)文化進(jìn)步,創(chuàng)建和諧社會(huì)起著重要的作用。把民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育相結(jié)合的教學(xué)是學(xué)校體育改革發(fā)展的需要,是建立具有中國特色的學(xué)校體育教學(xué)新體系的必然。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是勞動(dòng)人民為了滿足生產(chǎn)活動(dòng)、戰(zhàn)勝自然和豐富文化生活的需要而逐漸發(fā)展起來的,是競(jìng)技性和娛樂性結(jié)合的一種獨(dú)特的體育運(yùn)動(dòng)；民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容極為豐富,形式多樣,風(fēng)格各異,其中養(yǎng)生球、武術(shù)、氣功、太極拳等,深受廣大群眾的喜愛。民族傳統(tǒng)體育是最容易被各民族接受和喜愛的社會(huì)文化形式,它注重人的身心需要和情感愿望的滿足,因此,這使得它自然產(chǎn)生巨大的民族凝聚力； 民族傳統(tǒng)體育是民族交往的重要形式,群集是人類的本能,因?yàn)橹挥腥杭?人們相互間才能交往、傳遞信息、疏通情感、增強(qiáng)了解,從而獲得相屬感、安全感、相愛感,消除孤獨(dú)感。2.1.2民族傳統(tǒng)體育引入高校的重要性和作用

學(xué)校是現(xiàn)代體育的搖籃,是原始體育形態(tài)走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的重要途徑。無論是足球、橄欖球還是體操等項(xiàng)目,大多數(shù)游戲在近代都經(jīng)歷了以學(xué)校為中介向高水平競(jìng)技項(xiàng)目發(fā)展的過程。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分,在實(shí)施素質(zhì)教育中具有其他學(xué)科不可替代的作用。科學(xué)有序的體育教學(xué)活動(dòng)不僅使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì),而且可調(diào)節(jié)情緒、調(diào)整心態(tài)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和良好的個(gè)性品質(zhì)的形成,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)發(fā)展和審美能力的提高,從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育是體育的重要組成部分,是一項(xiàng)具有多元功能的社會(huì)文化現(xiàn)象。它對(duì)素質(zhì)教育的很多方面有著深刻的影響,尤其是對(duì)學(xué)生的思想道德、人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展和身心健康的培養(yǎng),具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。思想道德的培養(yǎng),是各項(xiàng)素質(zhì)的根本。而民族傳統(tǒng)體育從健康身體、愉悅身心出發(fā)與德育、智育一道成為提高人的身心素質(zhì)不可缺少的重要組成部分。同時(shí),它所特有的豐富的文化內(nèi)涵對(duì)學(xué)生人文教育、科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)、健康個(gè)性的發(fā)展都具有一定的功能價(jià)值。民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入學(xué)校體育納入課堂教學(xué),不僅具有現(xiàn)代體育所具有的競(jìng)爭(zhēng)性、健身性及文化娛樂性,還具有豐富的文化內(nèi)涵和質(zhì)樸的民族精神內(nèi)涵,使參與者不僅能達(dá)到生理和心理滿足,實(shí)現(xiàn)促進(jìn)身心健康的作用,還能對(duì)民族文化心理產(chǎn)生認(rèn)同作用,起到文化傳承和加強(qiáng)民族凝聚力的作用。民族傳統(tǒng)體育在高校開展的價(jià)值主要是通過其所具有的強(qiáng)身健體、娛樂身心、競(jìng)技表演以及教育等功能來體現(xiàn)的。選擇、改造優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入高校體育課程中，對(duì)于保護(hù)、繼承、弘揚(yáng)和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育文化,促進(jìn)學(xué)校體育課程教學(xué)的改革,推動(dòng)全民健身活動(dòng)的開展和促進(jìn)學(xué)生終身體育觀的形成具有十分重要的意義。我國高校體育一直受階段體育觀、體質(zhì)教育觀、競(jìng)技體育觀的影響。雖然在多年的實(shí)踐中也取得了顯著的成績(jī)和長(zhǎng)足的發(fā)展,但暴露出的弊端和缺陷也很多。如教材單調(diào)、枯燥、重復(fù)內(nèi)容多,與社會(huì)大眾體育活動(dòng)脫節(jié),學(xué)生上課興趣不高等,使體育課失去了本身具有的生動(dòng)活潑、愉悅身心的特點(diǎn)。而民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以豐富多彩的內(nèi)容和形式,獨(dú)特的風(fēng)格,較強(qiáng)的思想性、文化性、趣味性、健身性、娛樂性等為一體而深受人們的喜愛。如果各高校根據(jù)本校體育課程的實(shí)際情況選擇、改造適當(dāng)?shù)拿褡鍌鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目,將其納入學(xué)校的體育課程,將極大地豐富高校的體育教育與教學(xué)內(nèi)容。通過開展民族傳統(tǒng)體育教育、教學(xué),對(duì)大學(xué)生民族情感的培養(yǎng)、民族團(tuán)結(jié)意識(shí)的強(qiáng)化將起到不容忽視的作用。它不僅能夠鍛煉師生的身體,增強(qiáng)體質(zhì),娛樂身心,磨煉意志 品質(zhì),還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神,增強(qiáng)其民族凝聚力。由諸多民族傳統(tǒng)體育所鍛煉出來的堅(jiān)毅、沉著、自信與百折不撓的心理品質(zhì),對(duì)大學(xué)生今后的生活、工作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。民族傳統(tǒng)體育引入高校體育課程教學(xué),其推動(dòng)高校體育課程教學(xué)改革,豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容,傳承民族傳統(tǒng)體育文化,建立具有中國特色的高校體育課程教學(xué)體系具有重要意義。

2.2 陽光體育運(yùn)動(dòng)在高校體育課程中的發(fā)展 2.2.1陽光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵以及發(fā)展優(yōu)勢(shì)

陽光體育運(yùn)動(dòng)就是鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮。要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育教學(xué)與活動(dòng)形式，指導(dǎo)學(xué)生開展有計(jì)劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉，努力改善學(xué)生的身體形態(tài)和機(jī)能，提高運(yùn)動(dòng)能力，達(dá)到體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn).陽光體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)國家領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)支持、全民參與、有目標(biāo)有任務(wù)、有措施的體育健身計(jì)劃，是與建設(shè)和諧社會(huì)相配套的社會(huì)系統(tǒng)工程和戰(zhàn)略規(guī)劃。發(fā)展陽光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)提高中華民族整體素質(zhì)、建立科學(xué)、文明、健康的生活。高校體育要與國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，加快自身改革的步伐，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，教會(huì)他們科學(xué)的鍛煉方法，提高體育能力，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。在體育鍛煉的熱潮中，為建立學(xué)校、社會(huì)、家庭一體化的健身教育打好基礎(chǔ)。從而有力地促進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)的全面實(shí)施，達(dá)到全民健身之目的。高校體育作為學(xué)校體育的重要組成部分，對(duì)陽光體育運(yùn)動(dòng)的落實(shí)起著十分重要的作用。通過學(xué)校體育改革貫徹陽光體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力，為其實(shí)現(xiàn)終 身體育打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校體育是整個(gè)體育教育體系的重要環(huán)節(jié)，而高校體育則是學(xué)校體育與社會(huì)體育的銜接點(diǎn)，起著“承前啟后”的橋梁作用，其目的、任務(wù)與社會(huì)體育緊密相聯(lián)，具有顯著的基礎(chǔ)功能和終身效益。大學(xué)階段是培養(yǎng)體育健身意識(shí)和形成體育行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。培養(yǎng)大學(xué)生良好的體育健身意識(shí)，提高他們獨(dú)立鍛煉身體的能力，可促使其在未來的社會(huì)生活中積極參與健身鍛煉。高校體育是大學(xué)生接受系統(tǒng)體育教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。高校體育與社會(huì)體育直接接軌，為社會(huì)體育、家庭體育輸送參與者、倡導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者等方面具有重要的作用。高校體育以促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)為目的，其教育性、階段性較為突出，陽光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)高校體育提出了明確的要求，改革原有的教學(xué)模式，順應(yīng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展勢(shì)在必行。大學(xué)生掌握體育知識(shí)的多少，對(duì)體育愛好程度的高低和體育能力的強(qiáng)弱等，對(duì)他們走上工作崗位后參加體育活動(dòng)的影響是不容忽視的。2.2.2陽光體育運(yùn)動(dòng)對(duì)高校體育課程的影響

體育課程是國家規(guī)定的學(xué)校公共必修課程,是高校課程體系的重要組成部分,也是高校課程體系的重要組成部分,也是高校體育工作的中心環(huán)節(jié),是大學(xué)生體育參與意識(shí)養(yǎng)成和體育綜合素質(zhì)發(fā)展與提高最為關(guān)鍵的一環(huán)。現(xiàn)代教育改革越來越重視以完整性的課程觀,發(fā)揮課程的整體功能。高校體育是全民健身活動(dòng)的重點(diǎn),由于即將走上工作崗位,廣大學(xué)生的身體和心理等條件都已經(jīng)非常成熟,這就要求我們要立足于青少年的身心發(fā)展特征。大學(xué)生喜歡從事

一些比較時(shí)尚的體育項(xiàng)目，但資源總是有限的，大學(xué)生活在其一生中也不過是屈指可數(shù)的幾年。高校要發(fā)揮學(xué)校地域優(yōu)勢(shì)，最大限度挖掘場(chǎng)地器材的使用空間和時(shí)間，充分利用學(xué)校的空地和學(xué)校周邊環(huán)境用陽光體育運(yùn)動(dòng),在體育教學(xué)、訓(xùn)練以及余暇體育中,做到因材施教,區(qū)別對(duì)待,使他們能夠更快樂的融入到陽光體育中來。大學(xué)生的青春期特征特別明顯,作為高校的體育工作者,我們要了解他們的煩惱,減輕他們的負(fù)擔(dān)。重視“以人為本,健康第一”的理念,使他們能夠在各方面均衡發(fā)展。在陽光體育運(yùn)動(dòng)中,要結(jié)合全民健身,遵循現(xiàn)代體育課程理論實(shí)踐的發(fā)展,通過科學(xué)的體育教學(xué)過程和身體鍛煉過程,增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)和健康意識(shí),提高運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)自覺參與體育鍛煉的興趣和習(xí)慣,在潛移默化中受到良好的思想品德教育,使學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體。陽光體育運(yùn)動(dòng)在教學(xué)過程中,樹立科學(xué)的健身意識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng),樹立終身體育的觀念,使教師也養(yǎng)成終身體育的興趣和習(xí)慣。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)榉e極思維,主動(dòng)實(shí)踐,充分發(fā)揮自身的活動(dòng)能力,形成正確的體育意識(shí)和進(jìn)行身體鍛煉的習(xí)慣。在體育課程內(nèi)容的安排上,要改革內(nèi)容的貪多求全,簡(jiǎn)單重復(fù)的弊端,改進(jìn)課堂上把傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為課的核心任務(wù)的教學(xué)模式。把健身鍛煉的內(nèi)容溶于技術(shù)教育中,并把陽光體育運(yùn)動(dòng)的要求納入體育課程結(jié)構(gòu)改革,增大體育課程的總體彈性,使體育教學(xué)與身體鍛煉有機(jī)結(jié)合。高校一般把陽光體育定位為體育課的延續(xù)和補(bǔ)充，大學(xué)生體育社團(tuán)、俱樂部成為陽光體育主要力量。陽光體育對(duì)大學(xué)體育教育的課程、模式提出了新的要求，拓展了大學(xué)生體育鍛煉的思路和途徑為學(xué)校體育的改革創(chuàng)造了時(shí)機(jī)與空間。高校應(yīng)充分利用體育資源，有目的、有計(jì)劃的安排體育教師定期接受教育培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的理論研究，使高校體育教師由技術(shù)型向科研型、創(chuàng)造型、復(fù)合型發(fā)展。根據(jù)近期全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告表明，學(xué)生肥 胖人數(shù)在過去5年內(nèi)迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”;眼睛近視率，初中生接近60寫，高中生為76%，大學(xué)生更是高達(dá)83%。視力不良、超重及肥胖仍然嚴(yán)重影響粉青少年的體質(zhì)健康狀況.在這種背景下，“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的啟動(dòng)可以有效地療治大學(xué)校園存在的“灰色體育癥”，因?yàn)樗鼮槠胀ǜ咝ｓw育新課程的進(jìn)一步實(shí)施理順了思路，指明了方向。“陽光體育運(yùn)動(dòng)”是一種寓意,它隱喻著健康與生機(jī)活力，它是一種面向全體學(xué)生、面向?qū)W生健康發(fā)展的整個(gè)過程的健身理念與政策。陽光體育之“陽光”既需要物質(zhì)層面的支持、保證，又要有精神層面的富有時(shí)代、國家、民族特色的體育文化內(nèi)核。“陽光”代表體育鍛煉的最佳手段——自然；“陽光”代表自由、公正的體育氛圍；“陽光”代表大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的身心收獲；“陽光”代表全社會(huì)對(duì)大學(xué)生所寄予的自立自強(qiáng)的希望。高校應(yīng)充分利用體育資源，科學(xué)組織、開展大學(xué)生的“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，指導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生進(jìn)行安全、有效地身體素質(zhì)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；對(duì)大學(xué)生多元化體育需求給以足夠的理解和滿足，使之感受“運(yùn)動(dòng)、健康、快樂”的健身理念，養(yǎng)成健身習(xí)慣，為終生體育打下基礎(chǔ)高校體育工作者應(yīng)發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、勇于超越自我的體育精神，帶領(lǐng)、鼓勵(lì)學(xué)生與大自然充分接觸，實(shí)現(xiàn)體育道德水準(zhǔn)，構(gòu)建公正、公開、積極的大學(xué)校園體育文化——讓大學(xué)生的“陽光體育運(yùn)動(dòng)”之“陽光照耀到每一名大學(xué)生，并輻射到全社會(huì)。3 小結(jié)

21世紀(jì),學(xué)校體育將表現(xiàn)出社會(huì)化、終身化、生活化、多元化、個(gè)性化、市場(chǎng)化趨勢(shì),鑒于此,普通高校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)和歷史使命來指導(dǎo)和規(guī)范各環(huán)節(jié)的改革,從樹立現(xiàn)代體育教學(xué)觀、終身體育的指導(dǎo)思想,挖掘各環(huán)節(jié)的潛力下手,定能形成一種既能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),又能使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、自練,終身體育鍛煉健身的新型高質(zhì)的體育教學(xué)模式。使之順利地與社會(huì)體育和競(jìng)技體育接軌,并納入終身體育、生活體育的軌道。從高校的整體展層面對(duì)普通高校體育教學(xué)的改革思路及對(duì)策提出前瞻性的思考,倡導(dǎo)體育教學(xué)應(yīng)在健康和以人為本的理論框架內(nèi)拓展空間。為普通高校體育教學(xué)的改革和發(fā)展提供政策支持。課程改革是教學(xué)改革的核心，伴隨著教育的發(fā)展和高校體育課程的不斷拓展和不斷深化，高校的體育

課程構(gòu)架定會(huì)日趨完善。我們堅(jiān)信———高校體育，必將會(huì)為開創(chuàng)教育、教學(xué)新局面，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才起到愈加顯著的作用。

第二篇：拓展學(xué)校體育空間 提高體育教學(xué)質(zhì)量

拓展學(xué)校體育空間 提高體育教學(xué)質(zhì)量

――小場(chǎng)地學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)踐與思考

【摘 要】在當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)施普遍存在不足與缺乏的狀況下，如何因地制宜地進(jìn)行小場(chǎng)地教學(xué)，拓展學(xué)校體育的空間，是一個(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)問題。本課題從小場(chǎng)地教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)十?dāng)?shù)年的教學(xué)實(shí)踐和探索進(jìn)行了梳理，總結(jié)了改進(jìn)小場(chǎng)地教學(xué)的途徑和方法，包括實(shí)行錯(cuò)時(shí)教學(xué)、因地制宜利用現(xiàn)有教學(xué)資源、靈活運(yùn)用和開發(fā)教學(xué)器材，充分利用校外資源等，并對(duì)小場(chǎng)地體育教學(xué)進(jìn)行了更深層面的思考，提出小場(chǎng)地教學(xué)要從三個(gè)層面拓展：首先要向內(nèi)拓展，教師要立足教學(xué)目標(biāo)，充分利用校內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源，因地制宜地、創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)；其次要向外拓展空間，充分利用少體校、體育俱樂部、社區(qū)等社會(huì)資源，建立各類校外訓(xùn)練基地和活動(dòng)基地，引導(dǎo)學(xué)生開展閑暇體育活動(dòng)。第三要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，主動(dòng)參與體育活動(dòng)，拓展活動(dòng)空間。

【關(guān)鍵詞】小場(chǎng)地；體育教學(xué)；空間；拓展

一、問題的提出

《北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以具備環(huán)形跑道的田徑場(chǎng)和籃球、排球場(chǎng)為主要指標(biāo)，以生均活動(dòng)面積不低于8平方米為輔助指標(biāo)。具體包括24班以下的學(xué)校應(yīng)設(shè)不低于200米的環(huán)形跑道及60米（初中和高中100米）直跑道的田徑場(chǎng)；25班以上的學(xué)校應(yīng)設(shè)不低于300米（高中400米）的環(huán)形跑道及100米直 跑道的田徑場(chǎng)；籃球場(chǎng)和排球場(chǎng)以每6個(gè)班1個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置等等。⑴據(jù)報(bào)道，北京豐臺(tái)區(qū)在原有中小學(xué)校200多所，幾年來對(duì)一些不達(dá)標(biāo)的學(xué)校進(jìn)行了合并、改造，在撤并后的150多所學(xué)校中，能夠勉強(qiáng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的仍不到80％，而鄉(xiāng)辦學(xué)校大多不達(dá)標(biāo)。⑵北京市中小學(xué)生人均體育場(chǎng)地僅１平方米，首都北京尚且如此，其它地區(qū)的場(chǎng)地設(shè)施情況就可見一斑了。學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施普遍不足是一個(gè)客觀存在的事實(shí)，在短期內(nèi)寄希望于政府加以解決也是不現(xiàn)實(shí)的。因此加強(qiáng)小場(chǎng)地教學(xué)的研究是一個(gè)亟待解決的問題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)習(xí)領(lǐng)域來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)管理體系，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)時(shí)數(shù)的規(guī)定沒有加以限制，這就為我們體育教師在執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃時(shí)提供了相當(dāng)大的靈活性。我們可以根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施等具體情況因地制宜的開展教學(xué)，為小場(chǎng)地學(xué)校達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了可能。

二、研究的對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

嘉善縣魏塘第二小學(xué)、魏塘第四小學(xué)、楓南小學(xué)、原魏塘鎮(zhèn)中心小學(xué)等八所小學(xué)。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：

對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》及有關(guān)報(bào)道等文獻(xiàn)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。2.訪談?wù){(diào)查法：

筆者在參加各級(jí)教研活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常與省內(nèi)其他體育教師就小場(chǎng)地的教學(xué)進(jìn)行一些交流，許多教師都覺得場(chǎng)地不夠用，尤其是一些中心城區(qū)的老學(xué)校，體育場(chǎng)地狹小的現(xiàn)象較為普遍。與魏塘四小的董明華老師、魏塘二小的董汝青老師等就如何拓展學(xué)校的體育空間進(jìn)行了較為深入的探討，交談中也了解了這些學(xué)校上體育教學(xué)的開展情況和經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行了分析和歸納。

3.教學(xué)實(shí)踐總結(jié)法：

筆者原所在的小學(xué)有24個(gè)班級(jí)，1000多名學(xué)生，只有兩塊比籃球場(chǎng)稍大的場(chǎng)地，人均活動(dòng)面積在一平方米左右。經(jīng)常是一塊籃球場(chǎng)上有兩個(gè)班級(jí)同時(shí)在上體育課，下午第二三節(jié)課最多時(shí)一個(gè)籃球場(chǎng)上要五六個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，相互之間的干擾在所難免，很多內(nèi)容都很難開展正常的教學(xué)，有時(shí)晚到的班級(jí)只能在旁邊看看熱鬧或干脆回教室上課。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者就如何在小場(chǎng)地上上好體育課，開展好體育教學(xué)工作，作了一些探索和嘗試，并對(duì)十多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了回顧和總結(jié)。

三、研究結(jié)果的討論與分析

（一）“小場(chǎng)地”的界定

場(chǎng)地的大與小是一個(gè)相對(duì)的概念。根據(jù)教育部的要求，中學(xué)生人均體育活動(dòng)場(chǎng)地7～10平方米，小學(xué)生人均體育活動(dòng)場(chǎng)地5.3～6.3平方米，從狹義上來說，凡是生均體育活動(dòng)場(chǎng)地低于國家教育部要求 的，我們均可以稱為“小場(chǎng)地”。

從廣義上來說，如果因?yàn)閷W(xué)校場(chǎng)地設(shè)置、課時(shí)安排不合理，班級(jí)人數(shù)多以及天氣等原因都可能造成體育教學(xué)用地的緊張狀況，因此即使是達(dá)標(biāo)的學(xué)校場(chǎng)地，在許多情況下也會(huì)變成“小場(chǎng)地”。

（二）部分學(xué)校的體育場(chǎng)地及體育教學(xué)狀況

去年山西沁源二中因?yàn)槿狈Σ賵?chǎng)只能到公路上跑步，21名師生在晨跑時(shí)遭車禍喪生，震驚了全國！據(jù)報(bào)道山西省會(huì)太原，1300多所普通中小學(xué)中，有400米跑道者僅僅21所，有200米跑道的也不過200多所。很多市中心的老校、名校、由于班級(jí)多、學(xué)生多，場(chǎng)地看似不小有塑膠跑道、籃球場(chǎng)，人均場(chǎng)地其實(shí)也嚴(yán)重不足。一些農(nóng)村小學(xué)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地缺乏，只能讓學(xué)生在課間曬曬太陽，來代替體育鍛煉。如景寧縣一小，400多名學(xué)生只有一個(gè)小型籃球場(chǎng)，平時(shí)的體育活動(dòng)就是跳繩和踢毽子⑶。嘉善縣是全國百強(qiáng)縣，政府對(duì)教育也是非常的重視，每年都在擴(kuò)建、新建學(xué)校，在現(xiàn)有的26所公辦小學(xué)中，達(dá)標(biāo)的也只有21所，占81％，民工學(xué)校17所，全部不達(dá)標(biāo)。魏塘四小的董明華老師說：“場(chǎng)地太小，最大的問題是安排好的課經(jīng)常因?yàn)閯e的老師占用了場(chǎng)地而不得不臨時(shí)改變教學(xué)的內(nèi)容和尋找場(chǎng)地，教學(xué)計(jì)劃經(jīng)常被打斷，而有些項(xiàng)目如加速跑、足球等出于安全的考慮，也就簡(jiǎn)化掉了。”。魏塘二小的董汝清老師說：“六百多名學(xué)生一個(gè)籃球場(chǎng)，學(xué)校體育課都不夠用，體育活動(dòng)課基本上就只能在教室下下棋或?qū)懽鳂I(yè)了”。說到教學(xué)，老師們還是想了許多的辦法，如“課前體 育老師要進(jìn)行協(xié)調(diào)”，“對(duì)投擲的器材進(jìn)行輕化，增加原地的練習(xí)和體育游戲”等等。而在17所民工學(xué)校，1000多人的學(xué)校有一個(gè)籃球場(chǎng)算是條件好的，大多數(shù)的民工學(xué)校，其場(chǎng)地設(shè)施更是少得可憐。有近半數(shù)的學(xué)校，體育課是有學(xué)校的司機(jī)來上的，上課鈴響，司機(jī)從后備箱中取出幾個(gè)籃球往場(chǎng)上一扔，下課了再把球一收，體育課算是完成了，體育課可有可無，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更是無從談起。

（三）改進(jìn)小場(chǎng)地教學(xué)的途徑 1.錯(cuò)時(shí)教學(xué)

一方面，學(xué)校在編排體育課時(shí)，視班級(jí)的多少從上午第一節(jié)或第二節(jié)開始安排體育課，要改變體育課只安排在下午的弊端。同時(shí)在編排時(shí)要盡量平均每課時(shí)的班級(jí)數(shù)以及高中低段的合理搭配，以充分考慮學(xué)生的年齡差異而產(chǎn)生的活動(dòng)內(nèi)容的差異及由此產(chǎn)生的場(chǎng)地需要的差異，從而充分合理的利用場(chǎng)地。另一方面，教師在課堂教學(xué)中可以進(jìn)行場(chǎng)地交換，需要同樣場(chǎng)地的教學(xué)內(nèi)容錯(cuò)開時(shí)間進(jìn)行安排。體育老師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)一般應(yīng)安排兩項(xiàng)以上的內(nèi)容，以便于進(jìn)行錯(cuò)時(shí)教學(xué)，提高場(chǎng)地的利用率，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。譬如筆者所在的學(xué)校只有一個(gè)籃球場(chǎng)，如果兩位體育老師都需要上籃球課，則一位教師將內(nèi)容安排在課的前半時(shí)，另一位老師將內(nèi)容安排在課的后半時(shí)進(jìn)行。有些項(xiàng)目要靈活安排，如果本節(jié)課在場(chǎng)上上課的班級(jí)很少，或者只有一個(gè)班級(jí)，有了相對(duì)較大的場(chǎng)地，可見縫插針地進(jìn)行需要較大場(chǎng)地的教學(xué)內(nèi)容如實(shí)心球等投擲項(xiàng)目的教學(xué)，讓學(xué)生充分享受多種 體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和身體素質(zhì)，更好地完成體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。筆者經(jīng)常在一個(gè)人上課的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行籃球練習(xí)和比賽，做一些較大型的體育游戲以及往還接力比賽等活動(dòng)。

2.充分利用已有的場(chǎng)地資源

（1）充分利用樹木。利用圍墻邊的一排樹進(jìn)行蛇行跑練習(xí)，此項(xiàng)活動(dòng)特別適合在下午太陽比較強(qiáng)烈的時(shí)候進(jìn)行，深受學(xué)生的歡迎，而且又不占用其它的活動(dòng)場(chǎng)地。需要注意的是在課前要對(duì)樹木進(jìn)行檢查和加工。如果樹較大且間距太小，則需要鋸掉下面多余的樹枝并作必要的打磨以確保學(xué)生的使用安全，一般可以鋸到離地兩米左右的高度。在樹上系上牛皮筋可以進(jìn)行各種跳的練習(xí)和牛皮筋游戲。也可以在樹上懸掛一些球體或直接對(duì)樹葉進(jìn)行跳起模高練習(xí)，同樣也很受學(xué)生的喜愛。

（2）充分利用墻壁。小場(chǎng)地對(duì)投擲教學(xué)是一個(gè)難題，但我們可以充分利用現(xiàn)有的墻壁，進(jìn)行“化長(zhǎng)為短”的改編，能起到很好的效果。對(duì)墻投擲壘球和實(shí)心球，在墻上畫上兩條線目標(biāo)線，中間為目標(biāo)區(qū)域，進(jìn)行比誰投得準(zhǔn)的練習(xí)，以控制學(xué)生的出手角度提高學(xué)生的投擲技術(shù)，比誰反彈得遠(yuǎn)，以提高學(xué)生的爆發(fā)力，而且撿球也方便，效率更高。同時(shí)由于壘球或?qū)嵭那虼蛟趬ι线€會(huì)發(fā)出響聲，加大了對(duì)學(xué)生的感觀刺激，學(xué)生的興趣反而更高。同樣也可以用墻壁進(jìn)行足球的射門練習(xí)比賽，讓學(xué)生過過踢足球的癮。但在教學(xué)時(shí)要注意選擇盡可能遠(yuǎn)離教室的墻面，以不影響其他班級(jí)文化課的學(xué)習(xí)。在近教室的墻面上，可以在墻面上畫上靶子或者老鼠等四害動(dòng)物，低段年級(jí)的學(xué)生 可以在上面進(jìn)行輕物投準(zhǔn)，輕物可以用羽毛球、乒乓球，也可以用自制的紙球等。但不宜用沙包，因?yàn)橛昧ν稊S時(shí)沙包容易破損，既不衛(wèi)生也增加了經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)，沙子掉下來還容易傷到學(xué)生的眼睛。在南方進(jìn)入六月以后到十月下旬，氣溫一直較高，學(xué)生在操場(chǎng)陽光下會(huì)感到皮膚灼痛，此時(shí)可選擇靠樹靠墻的蔭影下開展教學(xué)，如靠墻手倒立、扶墻后蹲跑、扶墻俯臥撐以及盲人摸象等小游戲。

（3）精心設(shè)計(jì)場(chǎng)地。由于場(chǎng)地較小，有些項(xiàng)目按常規(guī)開展會(huì)有困難，但如果對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行認(rèn)真的規(guī)劃也是能夠滿足上課需要的。如彎道跑練習(xí)，在小場(chǎng)地上劃出一條像樣的彎道是很難的，為了提高學(xué)生的彎道跑技術(shù)，可以采用非常規(guī)的方法，不一定要?jiǎng)澩暾娜Γ暾膱A圈半徑太小，離心力太大，實(shí)踐證明也不利于學(xué)生彎道跑技術(shù)的掌握。因此只劃一段彎道，半徑盡量放大以接近標(biāo)準(zhǔn)的彎道弧度，終點(diǎn)處要做出醒目的標(biāo)志，并留出足夠的緩沖的距離，以防發(fā)生意外。再如進(jìn)行長(zhǎng)跑教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)成校園的自然地形跑，既增加了單圈的長(zhǎng)度，又增加了地形的變化，還可以把一些自然物如石礅、樹木等作為障礙物已提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生也不易疲勞。或者采用往還跑或跳繩的方式進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的耐力。

（4）邊角地帶的合理開發(fā)。合理規(guī)劃每一塊邊角地帶，并使活動(dòng)場(chǎng)地充分向空間延伸。制作爬桿、爬繩、平梯、肋木、單杠等,用汽車輪胎等做成浮橋、獨(dú)木橋、梅花樁等，制作時(shí)要充分考慮到設(shè)施的安全性能，承重部分一定要堅(jiān)固，浮橋、獨(dú)木橋、梅花樁等盡量采用有彈性的材料。在數(shù)量上要考慮學(xué)生的分組，有條件時(shí)一般至少要 考慮分四個(gè)組。設(shè)施之間的間隔距離要考慮學(xué)生有足夠站立的位置，排除相互間的干擾，以利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。有了這些邊角地的體育設(shè)施，就能基本保證體育活動(dòng)課的需要，為了使活動(dòng)課能有序進(jìn)行，學(xué)校體育組可與教導(dǎo)處一起制訂好體育活動(dòng)課的輪流表。還可以利用樓梯進(jìn)行壓腿及跳臺(tái)階的教學(xué)，為了不使學(xué)生發(fā)出太大的聲音影響其他班級(jí)上課，要求學(xué)生落地比誰輕，既強(qiáng)調(diào)了輕巧落地的技術(shù)要領(lǐng)，又別有趣味。

3.教學(xué)器材的靈活應(yīng)用和開發(fā)

小場(chǎng)地的學(xué)校往往器材也比較缺乏，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地實(shí)際靈活地使用器材，充分挖掘小器材的多種功能，如短繩，除了基本的跳短繩的功能以外，還可以用來投擲、作接力棒、接起來作長(zhǎng)繩、抓尾巴游戲等等。為了適應(yīng)小場(chǎng)地的需要還可以化硬為軟，如不用硬排球改用軟式排球，用報(bào)紙做壘球、足球等。有些學(xué)生喜歡玩飛碟，但是買來的飛碟很硬，容易傷到人，不適合在小場(chǎng)地上使用。筆者曾用有線電視的天線和防水的帆布做成飛碟，軟硬適中，即使不小心打到頭上也沒有什么大礙，深受教師和學(xué)生的喜愛。同時(shí)還可以積極引進(jìn)各種民間的體育游戲，并作改編以適合小場(chǎng)地的需要，如打彈珠、翻紙片等等深受學(xué)生喜愛的游戲。

4.校外資源的利用

校外資源的利用，就是要重視延伸性學(xué)習(xí)。一是要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閑暇體育活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外體育活動(dòng)方案的征集，整理后再推薦給學(xué)生，如踢毽子、造房子、跳牛皮筋、跳繩、跳跳鼠等。引導(dǎo) 學(xué)生開展傳統(tǒng)體育游戲：打彈珠、翻紙片、抄貝殼、抓帖子等。既可以調(diào)節(jié)神經(jīng)、放松心情的作用，還能起到健身娛樂的作用。充分利用家庭、社區(qū)的體育場(chǎng)地資源，組織開展校外體育活動(dòng)，如家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、暑期親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、社區(qū)體育活動(dòng)等。二是要積極與少體校、體育俱樂部等聯(lián)系，建立各類校外訓(xùn)練基地，充分利用一切可利用的資源。如原魏塘鎮(zhèn)中心小學(xué)游泳池就在學(xué)校的附近，利用這一優(yōu)勢(shì)經(jīng)常舉行游泳訓(xùn)練和比賽，并成為了游泳的傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，每年在縣少體校及各類俱樂部參加游泳、乒乓、皮劃艇、籃球、羽毛球、田徑等各類培訓(xùn)的學(xué)生都在數(shù)百人以上，多年來為省市少體校輸送了大量的人才，有多名學(xué)生現(xiàn)在國家隊(duì)和省隊(duì)服役。

（四）改進(jìn)小場(chǎng)地教學(xué)的思考

1.加強(qiáng)課堂常規(guī)教學(xué)。由于操場(chǎng)上經(jīng)常會(huì)多個(gè)班級(jí)同時(shí)上課，班級(jí)之間難免會(huì)產(chǎn)生干擾和影響，從而會(huì)影響學(xué)生的上課情緒，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)安全問題。因此作為教師一定不能因?yàn)閳?chǎng)地小而搞放羊式教學(xué)，只要有一個(gè)班搞“放羊”了，其他的班級(jí)就更難上課了。同時(shí)一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)的教育，不大聲喧嘩，不隨意離開隊(duì)伍，要聽從教師的安排。提倡互幫互助、互諒互讓，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，正確面對(duì)小場(chǎng)地的困難。

2.教師之間要加強(qiáng)合作。體育教師一般都在同一個(gè)辦公室，相互之間交流非常方便。因此平時(shí)在上課前先交流自己要上課的內(nèi)容和需要的場(chǎng)地器材，如果遇到“撞車”時(shí)，教研組長(zhǎng)要統(tǒng)籌安排，教師之間要相互謙讓，及時(shí)的調(diào)整課時(shí)計(jì)劃。同時(shí)在上課的過程中，教師之 間也要互相尊重配合，作學(xué)生的好榜樣。用完場(chǎng)地后主動(dòng)與其他教師打招呼，以方便他人使用。同時(shí)要經(jīng)常開展小場(chǎng)地教學(xué)的專題研討活動(dòng)，加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)工作，進(jìn)一步拓展學(xué)校的體育教學(xué)空間。

3.激發(fā)學(xué)生的體育興趣。激發(fā)學(xué)生的體育興趣不只是小場(chǎng)地體育教學(xué)的需要，只是對(duì)小場(chǎng)地而言學(xué)生興趣的有無顯得尤為重要。體育與健康的課程，不僅僅是一門單純?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)上，局限在四十分鐘里的體育課，而是一門與外界環(huán)境相聯(lián)系的、具有很大延伸性和可持續(xù)發(fā)展意義的課程。學(xué)校要積極組織開展各種小型多樣的體育比賽，如果學(xué)生的體育興趣得到了有效的激發(fā)，那么學(xué)生就會(huì)自己尋找時(shí)間和一切地方進(jìn)行體育鍛煉，而這個(gè)空間的拓展是無窮的，其意義也更大。

4.加強(qiáng)室內(nèi)體育課教學(xué)探索。由于天氣等原因，如南方春天經(jīng)常下雨，所謂春雨綿綿下不停，六月中下旬又開始進(jìn)入“黃梅時(shí)節(jié)雨紛紛”的季節(jié)，一下雨，體育課，就很難在室外上了。而每節(jié)室內(nèi)課都要達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是有困難的。在運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域，新課標(biāo)要求學(xué)生掌握一些科學(xué)鍛煉的理論和方法，可以放在室內(nèi)學(xué)習(xí)。為激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，也可以播放一些技術(shù)體育教學(xué)的課件和比賽的精彩錄像片段，并適時(shí)地作一些規(guī)則等解釋，提高學(xué)生的欣賞能力。另外，還可以開展一些身體素質(zhì)練習(xí)，如在課桌上做仰臥起坐、后翹，利用凳子做俯臥撐，下蹲練習(xí)，單腳站立平衡練習(xí)，也可以把課堂錄像放給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察自己的課堂表現(xiàn)，對(duì)自己的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的能力，也有利于進(jìn)一步提高課堂教學(xué) 的效果。

5.有些項(xiàng)目不宜開展。如果操場(chǎng)的直線距離過短，就不宜開展快速跑練習(xí)。在練習(xí)快速跑時(shí)，由于學(xué)生跑的速度較快，到終點(diǎn)后學(xué)生還需要一定的緩沖的距離，因此在跑道終點(diǎn)必須留下足夠的距離，否則小學(xué)生由于缺乏安全意識(shí)和急停的技術(shù)容易出現(xiàn)安全事故。曾發(fā)生過一位同學(xué)在籃球場(chǎng)加速跑時(shí)不慎撞在附近的石凳上，導(dǎo)致當(dāng)場(chǎng)休克的事件，幸好處理正確及時(shí)，才沒有釀成大禍。另從生理學(xué)的角度看，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官和系統(tǒng)中發(fā)育得最遲的就是心血管系統(tǒng)，過早地讓兒童的心臟承受巨大的負(fù)擔(dān)，對(duì)心臟的發(fā)育是有害而無益的。因此如果從健康的角度而不是從競(jìng)技的角度考慮，小學(xué)低段年級(jí)的學(xué)生練快速跑對(duì)學(xué)生健康的負(fù)面影響超過積極作用⑷。還有足球，在小場(chǎng)地上踢時(shí)，由于附近學(xué)生較多，很容易傷到無辜的學(xué)生，甚至踢到窗戶砸碎玻璃而傷到其他學(xué)生，或被踢到校園外面而引起其他麻煩。再如鉛球，作為一項(xiàng)發(fā)展力量的教學(xué)內(nèi)容，無論是從組織教學(xué)、練習(xí)密度還是從場(chǎng)地器材的角度看，推鉛球這一教學(xué)內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生力量的效果都是很差的，且很容易出現(xiàn)安全問題。我們也完全可以通過其它如引體向上、俯臥撐等教學(xué)內(nèi)容來達(dá)到發(fā)展學(xué)生力量的目標(biāo)。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.目前，中小學(xué)校場(chǎng)地狹小、體育設(shè)施不足是普遍存在的客觀事實(shí)。2.小場(chǎng)地體育教學(xué)，只要因地制宜，充分利用現(xiàn)有資源，拓展教學(xué)空間，也能實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)。

（二）建議

1.小場(chǎng)地體育教學(xué)首先要向內(nèi)拓展空間，教師要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，立足本校實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，因地制宜地、創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。

2.小場(chǎng)地體育教學(xué)其次要向外拓展空間，充分利用少體校、體育俱樂部、社區(qū)等社會(huì)資源，建立各類校外訓(xùn)練基地和活動(dòng)基地，引導(dǎo)學(xué)生開展閑暇體育活動(dòng)。

3.小場(chǎng)地體育教學(xué)關(guān)鍵要向第三個(gè)層面拓展，即培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，主動(dòng)參與體育活動(dòng)，拓展活動(dòng)空間。

4、政府要加大投入，努力改善學(xué)校的場(chǎng)地條件。

主要參考文獻(xiàn)：

1.《北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)綱要》www.tmdps.cn..com南方網(wǎng)

2005.10.22 4.《體育（與健康）新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 教育部基礎(chǔ)教育司

2002.5 4.《青少年健身之路》

李偉民主編

江蘇人民出版社

1996.11 5.《學(xué)生余暇體育指南》 曲宗湖主編

人民體育出版社

2002.06 6.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》季瀏主編

湖北教育出版社

2002.05 12

第三篇：充分利用生物課程資源，拓展生物教學(xué)空間

文章

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5

充分利用生物課程資源，拓展生物教學(xué)空間

在日常的教學(xué)中，許多老師對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)僅限于教材，以及關(guān)于課上教學(xué)的直接知識(shí)、標(biāo)本和模型等。通過對(duì)《初中生物課程資源的開發(fā)及利用》的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)生物課程資源有了更深的認(rèn)識(shí)。

廣義上的課程資源無所不包，只要能夠應(yīng)用于課程教學(xué)，能夠服務(wù)和支持教學(xué)，并且有助于教學(xué)開展的資源，都可以稱為課程資源。在日常生活中，我用得較多的還是一些有形的教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)用具、學(xué)校周圍的一些公共資源等。但是對(duì)于無形的一些教學(xué)資源還沒有引起充分的重視。其實(shí)生物學(xué)是一門與生活實(shí)聯(lián)系相當(dāng)密切的學(xué)科，在教學(xué)中我們?nèi)绻軌虺浞掷靡恍﹣碜杂趯W(xué)生無形的課程資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都會(huì)大大提高。如我們可以結(jié)合學(xué)生參觀過的一些場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)；還可以結(jié)合學(xué)生參與過的一些如制泡菜、制面包等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)；甚至還可以充分利用學(xué)生家長(zhǎng)提供的一些可用資源進(jìn)行教學(xué)。

作為一名生物教師，平時(shí)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地去積累這些課程資源，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。而無形的課程資源是不斷生成的、無限的資源，在教學(xué)實(shí)踐的過程中我們還可以收集學(xué)生在上課過程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，或者突發(fā)的事件，提出的一些問題等進(jìn)行運(yùn)用。

此外，我們還不應(yīng)該只局限在教材所提供的資源。在課程的學(xué)習(xí)中有一個(gè)例子讓我印象深刻。一位教師在進(jìn)行有關(guān)酶的教學(xué)時(shí)，不局限于教材所提供的唾液淀粉酶。而是通過查閱國外的教學(xué)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了英國科技館所設(shè)計(jì)的關(guān)于果膠酶活性的教學(xué)活動(dòng)。于是這位教師把市場(chǎng)上買來的果膠酶配成溶液，在不同的溫度下，使之與各種各樣的水果泥發(fā)生反應(yīng)。最終，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到極好的教學(xué)效果。在教學(xué)中我們也應(yīng)有這種創(chuàng)新的意識(shí)。

課程資源的開發(fā)是一個(gè)漫長(zhǎng)而有意義的工作，只要我們用心去實(shí)施，總會(huì)有所收獲。

來源蓮山

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第四篇：寫作空間拓展

寫作空間拓展

發(fā)表于 2010-07-14 11:36:00點(diǎn)擊率：3

3以上談各類命題的審題，主要是在“切題”的準(zhǔn)確上、在“范圍”的限制上，即從消極方向?qū)徍耍欢鴮忣}還有一個(gè)更值得提倡的積極方向，那就是在保證能“切題”、合“范圍”前提下，進(jìn)而開拓出廣闊的可寫視野，了望到遼闊的馳騁空間。這兩個(gè)方向的審題是相輔相成的，而要寫出有創(chuàng)新意思的作文，這后一個(gè)方向的審題往往要花較多的時(shí)間和心力。

如何從積極的方向去開拓可寫空間呢？下面提示幾種方法以資借鑒。

1、虛實(shí)選取法

有的作文命題很實(shí)，實(shí)者則虛之：如“肩膀”，從實(shí)在的人體部位的肩膀角度就難寫，那么由肩膀聯(lián)想到“依靠”“擔(dān)子”“責(zé)任”“站在巨人的肩膀上”“肩負(fù)其歷史使命”“個(gè)人的肩膀”“民族的肩膀”等，可寫的空間就大大地拓寬了。

有的作文命題很虛，虛者則實(shí)之：如“感悟大自然”，“大自然”是個(gè)范圍很大的抽象概念，只想到對(duì)整個(gè)大自然的感悟，就虛而難寫，倘“萬中取一”，嘗其一“臠”，或只寫水，感其千變?nèi)f化；或只寫山，悟其奇崛險(xiǎn)怪；或只寫樹，感其萬種風(fēng)情；或只寫云，悟其千姿百態(tài)；也可寫夜望星空，慨嘆宇宙之廣闊深邃，感悟“吾生也有涯知也無涯”；也可寫流星，想到“不要追求短暫的閃光，而要追求永恒的光輝”；也可寫靜聽蟲鳴，驚嘆世界奇妙多彩，感悟生命的無窮力量；哪怕只寫蟬鳴，也會(huì)感悟“四年的黑暗勞作，才有短短一個(gè)月的歡唱”；哪怕只寫小草，也會(huì)感嘆“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”??這些無不合“感悟大自然”這個(gè)大話題。

2、多義聯(lián)想法。題目的詞語常有多種意義，對(duì)“多義”的玩味與選擇，最是表現(xiàn)審題的智慧。

如“生無所息/生有所息”中的“息”，既指身體的休息，還指奮斗的停輟或中止，因而可寫的范圍大大加寬：懶惰者念著“生有所息”，一生碌碌無為；勤奮者懂得“生無所息”，取得輝煌成就；蔣筑英、羅健夫等知識(shí)分子堅(jiān)信“生無所息”卻過度勞累而英年早逝；人生該“有所息”還是“無所息”？高速奔跑的時(shí)代戰(zhàn)車令人想“息”也“息”不下來；不同時(shí)代的“有所息”、“無所息”是進(jìn)步還是退步??對(duì)生命的這些思考與探討，都是源于對(duì)“息”這個(gè)多義詞的理解。

如“雕琢心中的天使”中的“雕琢”與“天使”，都具有多義性。“雕琢”可以理解為“促成”“實(shí)現(xiàn)”“樹立”“培養(yǎng)”“塑造”“發(fā)掘”“實(shí)踐”??；“天使”可以理解為“美好的愿望”“遠(yuǎn)大的理想”“完美的目標(biāo)”“善良的心地”“優(yōu)雅的氣質(zhì)”“高尚的境界”??

且隨著對(duì)這些具有多義指向的詞語的理解，可寫的內(nèi)容對(duì)象便不勝枚舉了，凡是用心創(chuàng)造美的，均可成為話題寫作的范圍，這樣看來，本話題的開放空間實(shí)際是很大的。如：

請(qǐng)以《水的聯(lián)想》為題，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，其他文體不限。

雖然是標(biāo)題作文，卻有話題作文般廣闊的空間。可從以下角度構(gòu)思立意：

a、從水的形態(tài)展開聯(lián)想，水有晶瑩的水滴，也有汩汩的清泉，也有潺潺的小溪，還有遼闊的海洋。聯(lián)想到人有各種各樣的性格，不同性格的人組成了人類社會(huì)。

b、由滴水穿石，聯(lián)想到學(xué)貴有恒，學(xué)貴有專。

c、由海納百川，有容乃大，聯(lián)想到善于接納別人、虛懷若谷才能壯大自己。

d、由水流不斷向前，奔騰不息，聯(lián)想到人生應(yīng)積極進(jìn)取，人生應(yīng)不斷追求。

e、由波濤動(dòng)蕩，起伏不定聯(lián)想到人生有起有落，要正確對(duì)待成敗得失。

f、由海浪拍打巖石聯(lián)想到為人不可太剛，剛者易折，以柔克剛，剛?cè)嵯酀?jì)。

g、由湖泊、沼澤、池塘安于平靜而逐漸干枯聯(lián)想到人生不能只追求安穩(wěn)。

h、由瀑布從峭壁上一躍而下聯(lián)想到人生不應(yīng)在平坦中徜徉，越是遭受挫折，越要放聲高歌。縱然碰上一百次崖壁，拐上一千道彎，跌上一萬個(gè)跟頭，目標(biāo)不變，信念永恒。

i、從水的形成過程看，由高山上的雪，融化成水，蒸騰成水汽，變幻成不同形態(tài)的云，最后又變成雨落到地面。一滴水的形成要經(jīng)過多方面的醞釀，一個(gè)人的一生也必須經(jīng)歷種種艱難曲折的過程才會(huì)成熟。

j、從水的作用看，能滋潤(rùn)萬物，那么人也要像水一樣，要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，奉獻(xiàn)自己微薄的力量。

k、一滴水也可以折射太陽的光輝，明智的人要善于以小見大，以所見知所不見。

l、水晶瑩清澈，好人一生平安，心靈純潔、晶瑩剔透的人，最終能有七彩的人生。

m、一滴水只有放進(jìn)大海才能永不干涸，一個(gè)人只有投身于社會(huì)才能擁有自我。

n、水可載舟、亦可覆舟，作為領(lǐng)導(dǎo)者，要取信于民，依靠民眾。

o、水往低處流，人類不能違背客觀規(guī)律，否則會(huì)自食惡果。

p、水能沖破堤岸，泛濫成災(zāi)，人類如果不加約束，只想得到徹底的自由，一定會(huì)害己害人害社會(huì)。

q、流水不腐，戶樞不蠹，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

r、從水的性質(zhì)聯(lián)想，水裝進(jìn)什么容器就呈現(xiàn)什么形狀，為人處事應(yīng)隨和，富于變化。但是，從反面來看，也可以看作是見風(fēng)使舵，這種為人處事的方法和態(tài)度又是大多數(shù)人所鄙視的。

s、水能溶解多種物質(zhì)，做人要有博大寬容的胸懷，這樣才能正確對(duì)待生活中的種種不平、不公，化解怨憤。

t、從水的經(jīng)歷看，高山的雪水，穿越懸崖峭壁，經(jīng)過層沙積土，有巉巖阻擋，有暴風(fēng)雷霆，但也有芳草斜陽，夾岸桃花。我們的生命不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。快樂中要感謝生命，痛苦時(shí)也要感謝生命，快樂固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗？

3、變換表述法。有的作文命題，或借助形象、或利用比喻，如浙江作文命題曾有“一枝一葉一世界”，江蘇作文命題曾有“風(fēng)頭?豬肚?豹尾”。這類命題越形象，考生理解卻越含糊，往往成為考生之最怕。命題本義不明說，讓你“仁者見仁；智者見智”，因而考生需要合理轉(zhuǎn)換表述，即“剝殼”一番，“翻譯”一下，使其意義變得赤裸，使其面孔變得親近，審“透”而生出一些實(shí)質(zhì)性的意義之后，就不難選擇一個(gè)適合自己寫作的內(nèi)容。

如“出人意料和情理之中”的話題，“出人意料”指某種情形沒料到，或某個(gè)結(jié)果非同尋常，“情理之中”即事出有因，符合常情；整個(gè)的轉(zhuǎn)換表述成赤裸意義，可以是“偶然性中有其必然性”，可以是“不平凡（或沒料到的）的成就（或惡果），有其內(nèi)在的原因”。

如話題“跑的體驗(yàn)”，見仁見智，可寫的也是很多的：可有感于“發(fā)展”，可有感于“自由”，可有感于“方向”，可有感于“極限”，可有感于“局限”，可有感于“超越”，可有感于“險(xiǎn)阻”??

如話題“曲徑通幽”，“曲徑”，是彎彎曲曲的小路，可理解轉(zhuǎn)述為常人少走的路，不同尋常的途徑，超乎尋常的手段，婉轉(zhuǎn)的方式，巧妙的方法，別具一格的手法??；“通幽”可以理解轉(zhuǎn)述為：達(dá)到理想的目標(biāo)，達(dá)成滿意的效果，創(chuàng)造美妙的境界??這樣分解著，“剝殼”著，“翻譯”著，“赤裸”意義就出來了——選擇不平凡的途徑，或用超乎尋常的手段，或采用別具一格的手法??而實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)，取得滿意的效果，達(dá)到美妙的境界??它可以寫為人處事的策略，可以寫理想的做法，可以寫文學(xué)藝術(shù)中的技巧??當(dāng)然不排除可以寫實(shí)景而去記敘一處自然的或人文的景觀。

第五篇：拓展幸福空間

“拓展幸福空間”調(diào)查問卷

1.請(qǐng)闡述你所理解的“幸福”。（200字以內(nèi)）

我是一名剛畢業(yè)工作不久的大學(xué)生，我所理解的幸福就是能夠看到成功的希望，因?yàn)橹挥邢Ｍ畈艜?huì)充實(shí)才不會(huì)乏味，自己才會(huì)向著成功不斷的努力拼搏。

2.“幸福空間”是個(gè)什么概念？請(qǐng)闡述你所理解的“幸福空間。（200字以內(nèi)）

幸福空間和別的幸福其實(shí)也是大同小異，都是生活能幸福，家庭能美滿，社會(huì)能穩(wěn)定，但在企業(yè)里面，所指還有不同，我們企業(yè)，肩負(fù)著社會(huì)責(zé)任，在企業(yè)里的幸福就是員工福利待能較其它企業(yè)在中上等水平，各種保險(xiǎn)、醫(yī)療、住房都能給員工解決的很全面，讓員工有個(gè)歸屬感，有個(gè)穩(wěn)定的工作環(huán)境和生活，這樣我覺得就是企業(yè)員工的幸福。

3.請(qǐng)闡述你對(duì)“拓展幸福空間”的理解。（500字以內(nèi)）拓展幸福空間就是向其它方向廷伸去尋找去發(fā)現(xiàn)生活中的幸福，有的人認(rèn)為錢多就是幸福，這也沒有錯(cuò)，錢多可以提高生質(zhì)量，當(dāng)然很幸福，但真的有錢了就會(huì)幸福嗎？我覺得不是這樣的，錢只是一方面，人們還需要精神方面的幸福，或者思想和信仰方面的幸福，這樣我們就會(huì)活得很快樂，堅(jiān)持自己的價(jià)值觀和堅(jiān)定的信念不跟隨他人不被社會(huì)上的一些東西所誘惑，保持一顆清凈的心。這樣不也是一種幸福。

4.請(qǐng)闡述你認(rèn)為應(yīng)該為誰、如何拓展幸福空間？（500字以內(nèi)）

什么樣的生活是幸福的，塑造怎樣的城市才能給人們更大的幸福~ 在城市繁華的街道，人流川息，買賣興隆，但他們幸福嗎？沒有調(diào)查，我只敢提問，到相比之下，哈東站略顯破敗的街道，行人三三倆倆，孩子們結(jié)伴玩耍，很人把工作搬到道旁，樹蔭下還曾看見巴掌大的狗啃骨頭。。

我曾在小站下車，戴上耳機(jī)，走街串巷，上面都是我親眼所見，有意思的是，在這些地方我是能聽見音樂的，而那些寬敞馬路，車很多，只有煩躁的喇叭聲。人的戶外活動(dòng)很受客觀環(huán)境的影響，車速很快的街道大人通常會(huì)抓緊孩子，行人之間的交談幾乎不可能。而街道旁如銀行前通常是比較冷清的。不合理的規(guī)劃會(huì)導(dǎo)致城市的冷清和乏味。

中國新興的街道通常都過分寬敞，過寬的街道使溝通變得不可能，同時(shí)車流只會(huì)制造噪音和不安全感。對(duì)于道路和交通的流暢的矛盾，似乎沒有比較完美的解決辦法，也許應(yīng)該提倡的是發(fā)達(dá)的城市公交系統(tǒng)，以及城市的分區(qū)管理，開車的人不要妄想一個(gè)油門到家門口，比較合適的是車來到一個(gè)地方然后步行回家，遇到鄰居孩子什么的可以有交談的空間。人們的活動(dòng)應(yīng)該集中起來，就人的心理來講，人們經(jīng)常有趣的看別人做什么，對(duì)著街道人流比對(duì)著所謂的風(fēng)景都更讓人愉悅，這也是為什么公園的靠背椅子面對(duì)街道而不是相反。

在居住區(qū)等，我們應(yīng)該創(chuàng)造人們相遇交談的條件，而不是抓著孩子的手緊張兮兮的過馬路。廣場(chǎng)步行街應(yīng)該被更大量的使用，創(chuàng)造更加趣味的街道。

雖然幸福永遠(yuǎn)不會(huì)被納入政績(jī)考核，同樣官員根本沒有合適的激勵(lì)去做使人民幸福的事。但我希望，我們這代可以做些事改變社會(huì)。我們基本已經(jīng)富裕，接下來應(yīng)該追求更加幸福了