第一篇：第二次 心與風景作文講評郭新

第二次作文

心在哪里風景就在哪里

講評重點：根據立意搜索與運用典型素材

題目：

閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分)被譽為“最美鄉鎮干部”的某鄉黨委書記，在一個其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅定的信念和頑強的意志，率領村民發奮圖強，將窮鄉僻壤建設成了美麗鄉村。面對灑滿心血與汗水的山山水水，他深有感觸地說：“心在哪里，風景就在哪里?！?/p>

請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。

一、審題立意：

這是一道材料作文，但與廣東高考材料作文有所不同，側重點不是評論，而是從材料中提煉出觀點然后進行論證，教學上習慣稱之傳統材料作文。

材料先講的是“最美鄉鎮干部”去了一個“其他人不肯去、去了也待不到兩年”的地方，憑借“堅定的信念和頑強的意志”，率領村民發奮圖強，取得了不凡成績的故事，然后以這位干部的話做結：“心在哪里，風景就在哪里”。由兩部分組成，一是他成功的故事，二是他成功的原因。

進行一下邏輯推理：一個人在一個那么差的環境中也能做出不平凡的業績，靠的是什么？是心，因為“心在哪里，風景就在哪里?！彼员疚牡牧⒁饩褪亲詈笠痪湓挘骸靶脑谀睦铮L景就在哪里?！?/p>

如果抓住材料中的“信念”“意志”“堅持”“理想”“奉獻”“領導人的作用”等，最多是二類立意，寫得再好，也低于47分。

“心在哪里，風景就在哪里”如何深挖？

一定要高度重視“就”字。“心”依據材料可以是“為他人所不為之心”“堅忍不拔之心”“改天換地之心”“追夢之心”或者就是“心思、心血、精力、注意力”；“風景”有比喻義，可以是自然的風景，但更多的是人生的樂趣、價值的實現、命運的改變、社會面貌的改變、自己感到幸福滿足等?！熬汀笔且粋€充分條件，只要有心，就有風景，無論外界條件多么糟糕。這個說法特別強調主觀能動性的巨大作用。

二、寫法

這類材料作文，只要審準審透題目了，寫就很簡單，就是“擺事實，講道理”，與之前寫過的評論式的材料作文相比，一定要有典型的材料，對于文采的要求也要高很多。

要善于根據立意搜索與運用典型素材。

搜索與運用材料時要有嚴格的與材料類比的意識，最佳的材料就是“某人去了一個別人都不愿意去的地方（或很一般的環境或極其艱難的條件），他堅信心就哪里風景就在哪里，最終取得了人生的成功?！?/p>

（一）從哪些角度去搜索呢？

科學家：袁隆平法拉第 愛迪生 鄧稼先 錢學森 居里夫人 文學家：蘇軾 陶淵明 李白 柳宗元 政治家：曼德拉 馬丁路德金

杰出官員：于成龍 焦裕祿 孔繁森

思想家與學者：孔子 晏陽初 司馬遷 王陽明 書畫家：徐悲鴻 齊白石 梵高 畢加索 音樂家：冼星海 舞蹈藝術家:楊麗萍 建筑雕塑家：梁思成

經濟商界人物：馬云 喬布斯 教育家：陶行知

體育人才：李娜 喬丹 林丹

電影電視工作者：劉德華 卡梅隆 賈樟柯 醫生：白求恩

普通勞動者與勞模：雷鋒 葉欣 王進喜 革命烈士：黃繼光 邱少云

熱心公益者：德蘭修女 趙廣軍 微塵

感動中國的十大中國人：叢飛 李春燕 張麗莉 楊善洲 支教的大學生 其他：哥倫布 小彩旗 一些綜藝節目的典型（如李健）

當前同齡人：學霸

群體：紅軍

無產階級革命家

一些全心全意為人民服務的公仆

教師醫生 邊防戰士

清潔工建筑工人等群體

以上這些例子有一個共同的特點：他們所去的環境都是一般般甚至很惡劣的（所以貶官是一個最好用的材料），如鄧稼先去的是大沙漠，為了強國夢，在哪里奮斗了幾十年，最終為祖國的兩彈做出了巨大貢獻；袁隆平一天到晚蹲在農田里，為了讓人民免于饑餓，研究出了雜交水稻；冼星海去了延安的困苦的生活環境，最終譜寫了《黃河大合唱》；哥倫布離開安逸的歐洲上流社會，投身到茫茫大海，開辟了新航路；賈樟柯堅決擯棄大片思維，瞄準一些小人物，拍出了《三峽好人》《天注定》；德蘭修女終身投身在窮人的事業中，成為最美的女性。還有教師、醫生、清潔工、邊防戰士，社會普遍都認為這些工作環境艱苦，付出與回報不成比例，但是他們中的絕大多數都堅信心即風景，實現了人生價值。

（二）選材時要注意什么？

古今中外、各行各業、正反結合、點面結合、聯系實際 古今中外：材料來自古今中外

各行各業：材料要有各種行業，不要局限于一個行業 正反結合：最好能有正面、有反面 點面結合：最好有個體有群體

聯系實際：最好能聯系當前社會、青年群體（有時也可以談談自己，幾句話）

（三）選材之后怎么寫？

選好材料之后，考慮好全文寫作的思路，然后關鍵是寫好核心段落，通常采用“四層次展開法”：

分論點（或引出句）+（延伸分析或過渡）+例子+分析+結論 例子可以一段一例，雙例，多例（群例）。示例一：

心停留在此處，我們就要在此處尋找自己的風景。（分論點）袁隆平作為一名有著豐功偉績的科學家，最是不“養尊處優”的了。又有多少科學家愿意同農民一樣頭頂烈日低頭辛苦勞作？工作不在潔凈整齊的實驗室而在滿是泥濘的田地里？袁隆平一心撲在提高水稻產量，改良糧食品種的路上。于是，田地里的渾水也有了泥土的芬芳，手中未成熟的稻穗也散發著成熟的氣息，風吹起水稻相互推擠，摩擦也仿佛傳來了勞苦人民捧著稻米的歡快笑聲……（例子）他將心放在了田野里，田野也就成了風景（結論）。（陳倚玫）示例二：

想當年（引出詞），油田大王王進喜，帶領著眾農民工子弟，一群人氣勢浩蕩，有如排山倒海之勢揮之而下，每個人雄姿英發。王進喜昂首闊步帶領著大家用少=稍落后的工具，下著堅定的決心奮勇開發油田。這本是一個艱苦，而又人人不愿意去嘗試的工作，他站了出

來，成為了領頭羊。（例子）他心中懷著堅定的信念，頑強意志，在這樣艱苦條件下開發大油田保障人民的生活，為祖國建設提供物質基礎。無人知曉他付出了多少辛酸淚只知曉他的成就著祖國輝煌的未來。他的心深深地埋在那萬米油田中，那一幕幕油田噴發，人民歡笑的場景，不是最美的嗎？心在油田里。那果實累累的風景就在油田里。（分析與結論）（王藝璇）

示例三：

“安”是自古以來中國人就渴望的一種生活狀態。（引出句）古時候，統治者們安邦方能興國，而人民安居才會樂業，可見安是多么重要。那又有人不禁會問：“何謂之安呢？”我想，這全在乎“心”上。大丈夫精忠報國，四海為家，若是心系蒼生，牽掛黎元，就必須隨遇而安。簡單來說，承擔起一份”心系蒼生”責任的前提便是內心安定。也只有吾心之“安定”，才會有黎元之“安樂”。那又如何做到吾心安定呢？那就必須秉持一份安放心靈的曠達。（延伸分析）古往今來，歐陽修遭遇被貶，仍盡心為民，比起失意后便借酒澆愁的文人騷客，他選擇安定下來，安放心靈于一方水土，積極建設，與民同樂，最終使人民生活安樂，社會政通人和；范仲淹于岳陽樓建好之際，不是也發出“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君”的感慨嗎？不是也留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古名句嗎？而新中國成立以來，鄧稼先錢學森等兩彈一星元勛，安放心靈于國家建設，學成回國，千里迢迢，不畏險阻，使兩彈之光灑滿華夏大地！（例子）古有歐陽修無私為民，今有錢學森奉獻為國，試問何種力量使他們取得如此成就？或許是胸懷一份社會的責任，或許是出于對祖國的熱愛，但對于他們自身來說，不就是一份“心安”的態度嗎?于歐陽修，那是一份面對困難“既來之，則安之”的淡然，于錢學森，那是一份“安心于祖國，救民于水火”的赤誠之心?。ǚ治雠c結論）（殷摯）示例四：

這位難得的好官之所以愿意在窮鄉僻壤間揮灑汗水，而非像其他人一走了之，是因為他通過適應人生路上的每一種風景，改變著自己的心境，而其他人只是以風景的好壞來決定心情。有人曾說：“你若可愛，生活處處皆可愛；你若可恨，生活處處皆可恨?！保ǔ薪硬牧希┲灰覀円砸浑p慧眼去發現每種風景的美麗，不難發現，風景就在你心里。（分論點）青蓮居士政途失意，仍能高呼：“長風萬里送秋雁”“欲上青天攬明月”，那是他“天生我材必有用”的自信讓他從哀雁中看到了遠志；摩詰居士歸隱田園，低吟“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，那是他寄情山水，安逸自適的心境讓他從生不逢時的哀嘆中欣賞到大自然的美麗；東坡居士被貶黃州，大喊“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，那是他豁然曠達的樂觀主義讓他在人生的狂風暴雨中品到了無畏的可貴。（例子）“心在哪里，風景就在哪里”，“最美鄉鎮干部”一語中的—— 一千個人對同樣的風景也許有一千種看法，但你的心才真正決定它在你心中美麗與否。擁有良好心境的人，可以在不同的人生風景中泰然處之，甚至可以用一顆強大的內心賦予風景另一種美麗。（分析與結論）（莫琳琳）

三、課上訓練：

題目：

閱讀下列材料，寫一篇文章。（60分）

志不立，天下無可成之事。——王陽明 燕雀安知鴻鵠之志?！抉R遷 志不可一日墜，心不可一日放?！踉?立志在堅不在銳，成功在久不在速?！獜埿⑾?/p>

人無善志，雖勇必傷?！痘茨献印?/p>

立志、工作、成就是人類活動的三大要素?！退沟?雄心壯志是茫茫黑夜中的北斗星。——羅〃勃朗寧

人生該不該立志？立怎樣的志？怎樣去立志？立下志后該怎樣辦？你知道哪些典型事例？（以上所有文字僅供參考，不要逐一回答變成問答題）談談你對“立志”的看法，自擬標題，自定立意，寫一篇議論文，不少于800字。立志而成功的 中國古代

勾踐在失敗后立志復國，臥薪嘗膽，后來成功

陳勝發出“燕雀安知鴻鵠之志”的感嘆，后來第一個舉起了反秦的旗幟 蘇秦立志出人頭地，以錐刺股讀書，后來成為合縱的領導人，身掛六國相印 祖逖聞雞起舞，立志報國，留下千古佳話 劉備從小立志要做皇帝，經過長期努力，終于成功

司馬遷從小就立志要成一家之言，做一個優秀的史學家，最后寫成巨著《史記》 李時珍從小就立志修改完善祖國藥物學，跋山涉水，不斷研究，寫成《本草綱目》 王陽明青年時就立志成為圣賢，后來成為心學大家

蒲松齡“有志者，事竟成，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”

杜甫年輕時就立下“致君堯舜上”的志向，最終成為“詩圣” 岳飛從小就立下精忠報國之志，后來成為抗金英雄 曾國藩年輕時就立下成為圣賢的志向，后來成為中興名臣

秦國自孝公起就立志統一天下，經過幾代人的頑強努力，終于建立了強盛的秦朝 中國現當代

魯迅在日本學醫時，立志文學報國，后來成為中國最著名的現代作家 詹天佑立志技術報國，后來成為中國最著名的鐵路工程師

周星馳在跑龍套時，仍然懷著成為優秀演員的志向，成為優秀的電影藝術家 方文山在做防盜業務時仍然立志成為一名文藝工作者，后來成為周杰倫的專業詞人 張謇立志實業報國，奠定了南通發展的基礎

周恩來很小就立志為中華之崛起而讀書，成為著名的政治家 毛澤東“海爾立志出鄉官，學不成名誓不還”，成為新中國的開創者

劉偉盡管失去雙臂，但他立下成為鋼琴師的志向，成為感動中國的無臂鋼琴師 郎朗從小立下成為鋼琴家的志向，長期努力，終于成功 海爾集團很早及立下走向世界的志向，終于成為世界500強 五四青年都具有愛國報國的志向，其中相當一部分成為國家棟梁 外國

賴斯在小時候就立志長大后要在白宮工作，后來成為美國國務卿 拿破侖“不想當元帥的士兵就不是好士兵”

馬克思年輕時就立下為天下人謀福利的志向，后來成為世界一流的思想家 喬布斯年輕時就立下要改變世界的志向，后來開創了蘋果的新局面 比爾〃蓋茨年輕時就立下建立軟件帝國的志向，最后Windows橫空出世

馬丁〃路德〃金年輕時就立下為反種族歧視而奮斗的志向，我有一個夢想震撼了全世界（還有昂山素季、曼德拉）

不立志而平庸與立不好的志而得罵名的 八旗子弟 二世祖 某些富二代 希特勒

訓練要求：請任意選擇1——4個例子寫一個核心論證段落。（12分鐘完成，當場交。老師要認真批改）

四、認真閱讀例文。

每一篇仔細讀，注意文章的立意、思路、材料、核心段落的寫法。

第二篇：作文講評“心要在焉”

【試題回放】

六、本大題1小題，60分。（2012年深圳市高三年級第一次調研考試）24.閱讀下面材料，按要求作文

在一次追思“文化昆侖”錢鐘書先生的活動中，清華大學一位老師這樣說：“‘修身齊家治國平天下’前面還有兩句是‘格物致知、誠意正心’，這便是讓我們心有所止，心在焉。錢先生學問做的如此出色，就是因為‘心在焉’”。但是看看我們周圍，看看我們今天這個社會，有多少人則是“心不在焉”??

請以“心要在焉”為題，寫一篇議論文，不少于800字。

【作文評卷情況反饋】

一、好的趨勢和特點：

1．學會審題。從題目的內涵入手挖掘題意，分解“心在焉”每個字的具體含義，再從多角度多層面切入構思立意，呈現思維的多樣性。

2．學會結構。因有前面列提綱考題，議論文結構更趨規范。或并列，或層進，或對比，呈現出一定的邏輯性。

3．聯系社會實際，緊扣時代脈搏，積累運用鮮活材料。如喬布斯、劉偉、俞敏洪、劉翔、林書豪等各領域的精英，還有感動中國人物，時下新聞焦點事件：三鹿、三亞宰客們、動車事件、小悅悅事件。

二、存在的問題和不足： 1．對“心”“在焉”的理解過于平面化和表面化，缺乏明確定位和理解，其方向常常多而雜；

2．以敘代議之文多，往往一個例子寫十幾行，然后來幾句無關痛癢的分析； 3．舉例雷同的情況嚴重，新鮮而典型的素材欠缺，體現出知識積累的不足； 4．中心不突出的作文較多，點題和扣題還要加強訓練。

5．相當多文章議論的中心論點不夠觀點化，立意模糊不清，只是將題目反復詠嘆，有貼標簽之嫌。

6．有的議論文概念不清，不能理解“心要在焉”的含義，導致材料與觀點難以統一。個別文章談“心要在焉”的篇幅過長，入題太慢，或是喧賓奪主。

7．對論據素材的分析不夠切中要害，不能分析素材主體人物或事件的“心”究竟在“哪里”，難以論證中心觀點，顯得生拉硬拽。邏輯論證能力有待進一步訓練，其中論據不能證明論點的篇目甚多?！驹囶}分析】

近幾年廣東高考作文題根據寫作內容或寫作范圍提供的條件來劃分，有三類： 一是直接給出“標題/話題”的作文題；

二是由“導語/材料”引出“標題/話題”的作文題； 三是由“導語/材料”引出寫作范圍的作文題。

【分析：2012年深一模作文命題為第二類：由“導語/材料”引出“標題/話題”的作文題。要求學生讀懂材料后以“心要在焉”為題，寫一篇議論文。】 跟以往十年的深一模命題有不同：

1、不再采用過去“從以下兩題中任選一題”的命題模式；

2、限定了寫作文體：議論文。【由“導語/材料”引出“標題/話題”的作文題審題指導】

1、讀懂“導語/材料”：

由“導語/材料”引出“標題/話題”的作文題在引出標題和話題之前，肯定有一個導語或者有一個材料，所以，第一步是讀懂“導語/材料”，準確理解“導語/材料”的表層意思。

要特別注意，理解這類作文題的“導語/材料”必須準確、客觀，千萬不能離開“標題/話題”任意主觀發揮。

2.提煉“導語/材料”的關鍵詞：

由“導語/材料”引出“標題/話題”的作文題型審題的關鍵是能否抓住關鍵詞。寫作這種題型的作文，很重要的一點是要在認真審讀“導語/材料”的基礎上準確篩選出關鍵詞。

所以，面對這類作文題，必須首先抓住“導語/材料” 核心意思，提煉出關鍵詞。

【給出了“標題/話題”的作文題審題指導】

從學生作文反映的問題看，低分作文很多是因為考生不能揭開“導語/材料”和“標題/話題”表面隱喻，透視出所給“導語/材料”和“標題/話題”的寓意，造成偏題跑題，結果一著不慎，滿盤皆輸。

所以，“標題/話題”詞中的每一個字都非常關鍵，審題必須抓出關鍵詞，立意必須扣緊關鍵詞。只有準確理解“標題/話題”詞中的關鍵詞，才能抓住核心意思，進而提煉出準確的立意。

1、抓住“標題/話題”的關鍵詞：

如果只是一個詞語或一個概念，不帶定語、狀語的詞語做標題，則這個標題就是關鍵詞。如果給出的“標題/話題”是一個有關系題意的題型，則要特別注意。首先要確定哪幾個詞是關鍵詞。能否準確確定關鍵詞是切不切題的關鍵。如果是并列式短語的“標題/話題”，審題立意的關鍵是講清二者的關系。如果是偏正式短語的話題，中心是“正”詞，“偏”往往是修飾或限制，所以“正”詞就是關鍵詞。

如果是主謂式短語的話題，中心在“謂”的部分，謂語就是關鍵詞。如果是動賓式短語的話題，重心在“動”的部分。

2、確定“標題/話題”關鍵詞重點詞意：

對短語式句子的“標題/話題”，首先要理清“標題/話題”中有幾句話，分辨清楚這幾句話之間是什么關系，并從中找關鍵詞，而且至少找出兩個或三個以上的關鍵詞，分析它們之間的關系，確定關鍵詞的重點詞意。

給出的“標題/話題”的關鍵詞肯定是寫作的核心、“題眼”的關鍵，是作文必須反映的具體內容的重點，必須緊緊抓住?！尽靶囊谘伞钡暮x】 主謂句子式：心 要在 焉

一、字面含義：

1、心：心思，思想。

2、要：必須、應該。

3、在：聚焦在、定位在、集中在。

4、焉：這里。

心要在焉——心思應該集中在某處。（關鍵詞：心在焉）

與之意思相近的成語有：全神貫注、專心致志、潛心貫注、一心一意、聚精會神。

二、生活層面的含義

1、學習、讀書：心無旁騖，與書中人物交感融匯的讀書境界。

2、為官、工作：在其位，盡其責，敬其業，愛其民的為官境界。

3、寫作、創作：左思寫《三都賦》，曹雪芹寫《紅樓夢》般閉門謝客，十年苦思，不達目的不罷休的寫作境界。

4、研究、鉆研：專心致志，孜孜以求，皓首窮經，廢寢忘食的研究境界。

5、個人奮斗：認準一個目標，不畏艱難困苦，一直向前走的人生境界。

三、哲學層面的含義

1、是儒家強調的“誠意正心”：心有所止，心有所指，心有所執。（“止”：禁止，不能越軌?！爸浮保褐赶?，指示，指教?！皥獭保豪砟?，觀點，執作。）

2、是佛家強調的“初學者心態”。

3、是道家莊子所強調的“用志不分，乃凝于神”。（運用心志不分散，就是高度凝聚精神）

4、是宋·程顥、程頤強調的“君子之學貴乎一，一則明，明則有功”。（見《二程全書·暢潛道錄》）

5、類乎宋·張載的“心不正焉，雖學無成”。（見《經學理窟·義理》）

6、類乎西哲尼采所言“始終全神專一的人可免于一切的困窘”。

四、美學層面的含義 “呆氣”之美；（詳見鄒韜奮《呆氣》）執著之美； 癡迷之美；（“心在焉”的極致）??

五、“心在焉”相反的概念——心不在焉 字面義：心思不在這里，指思想不集中。

人生狀態：干一行，怨一行，毀一行。這山望著那山高。心無所指，得過且過。??

相關成語：漫不經心、魂不守舍、心猿意馬、三心二意、心神不屬、無所用心、心神不定、心神恍惚、六神無主?！緶剀疤崾尽?/p>

1、要在認真審讀“導語/材料”的基礎上準確篩選出關鍵詞。為什么要詮釋概念（關鍵詞）：

2、對多義性的概念，比喻性的概念，抽象性概念進行合理的詮釋，可以明確論域，使切入點更小，說理更深入。

（如去年深圳一模的“黃老邪的桃花島”“兩只翅膀的翱翔”中的“桃花島”“兩只翅膀”，2011年廣東高考題“回到原點”中的“原點”都需要對概念進行詮釋。）

3、詮釋概念，推敲題目中的關鍵詞是思考的出發點，也是思考的重點。

（大部分考場作文泛泛而談，主要原因是在這一方面沒有下功夫，缺乏獨立思考或根本沒有養成思考的習慣，因而，寫出的作文沒有思考的含金量。（出現內容膚淺，學習、工作要心在焉；或者不理解概念，造成貼標簽??））【構思——議論文常用展開式】 作文提綱存在的問題：

①中心論點不準確。

如：國人應創新、誠信、對自己修身。

②分論點邏輯混亂。如：

中心論點：心在焉。

分論點1：這個社會有多少人心不在焉。

分論點2：心在焉。

分論點3：心要在焉。

③分論點不能證明中心論點。如：

中心論點：有多少人是心不在焉。分論點1：心要在焉。

分論點2：心不在焉。

分論點3：我們如何面對心要在焉和心不在焉。④把論題當分論點。如：

分論點1：心在焉與心不在焉的對比。

分論點2：心在焉能否成功。

分論點3：心不在焉能否成功。

⑤論點與題目缺少聯系或過于簡單。

分論點1：是什么

分論點2：為什么

分論點3：怎么樣 【優秀范例】

（一）中心論點：心在要焉，才能立于不敗之地。（6分）

分論點1：心在焉可成就自我。

論據：古代文人宋濂(lián)一心向學“不知口體之奉不若人也”，學有所成。(因為內心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。)

分論點 2：心在焉可超越自我。

論據：一名在比賽中受傷的運動員堅持跑完全程，贏得肯定。

分論點 3：心不在焉會害人害己。

論據：許多企業為了GDP，不把群眾利益放在眼里，導致虧損。

邏輯：并列式與對照式。

（二）中心論點：心要在焉，才能成功。（6分）分論點1：學者心要在焉，方可知書之真味。論據：季羨林潛心梵文研究，取得非凡成就。分論點 2：商人心要在焉，方可成一份事業。

論據：喬布斯專注于開發和完善產品，創造蘋果神話。分論點 3：官員心要在焉，方可謀一片福蔭。

論據：溫家寶總理將百姓利益放在首位，為百姓解決困難，帶去溫暖。

邏輯：并列式。思考：“我怎樣”——在“我怎樣”這一角度用力，拿到考題后先問自己——

為什么命卷人會讓我來寫這道作文題？ 我有怎樣的思考、感悟、體驗？

我、我們、我們這個社會、我們這個時代與這道題有何關聯？ 我的見解有沒有獨特之處？我這種思考是否符合主流價值觀？

一、展開方式（之一）：“是什么”

二、展開方式（之二）：“為什么”——為什么強調“心在焉”

1、從個人層面思考：“心在焉”是成功之道，拓展角度很多—— ①“心在焉” 讀書能融會貫通。②“心在焉” 為官能政通人和。③“心在焉” 治學能獨樹一幟。④“心在焉” 經商能財源滾滾。⑤“心在焉” 從藝能成為名角。?? 【典型事例】

美國游泳名將菲爾普斯； 酈道元寫《水經注》；李時珍寫《本草綱目》；曹雪芹寫《紅樓夢》；馬克思在德國的一個圖書館，用了四十年的時間，寫出了巨著《資本論》；國際數學大師陳省身專注于數學；著名畫家黃永玉幾十年如一日潛心作畫；齊白石專注于畫蝦；童話大王鄭淵潔癡迷于童話創作??

大凡學有所成，業有所精者，都是“心在焉”者，都可以找到相關切入點：牛頓，愛迪生，宋濂，敦煌守護者常書鴻，季羨林，王守仁創“心學”，童第周，錢穆，楊絳，川端康成，周杰倫，無臂鋼琴王子劉偉，錢學森，王羲之，喬布斯，林書豪，李叔同，六祖慧能，歌德??

【名家名言】

“性癡則其志凝，故書癡者文必工，藝癡者技必良?！保ㄆ阉升g）心不存，雖讀萬卷書，亦何所用。（宋·朱熹《朱子語類輯略》）學必專靜，而后能有成。（海瑞）

蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴，無可寄托者，用心躁也。（《荀子·勸學》）

2、從集體、國家層面思考

“心在焉”則企業興，國力強。如，沃爾瑪，海爾；如，張裕讓自己的葡萄酒遍布全球。張裕在一個世紀前就設想，釀造中國人的葡萄酒。于是，百年專注釀造，酒在遍布全球。世界品味到了中國的干紅；如，二戰后的日本，改革開放后的中國等等??

3、從反向思考：為什么我們“心不在焉” ①現象?！靶脑谘伞?我們做到了嗎？觀今之天下，在圍墻高院內的學生們，有多少專注于課堂學業？高樓大廈里，又有多少人全心專注于自己的工作事業？那些吃著國家的飯，打著政府的旗號的官員，又有多少專注于自己的職業？??

②原因。內因：缺乏人生目標，缺乏信仰，責任感喪失，欲望太多等等。

外因：浮躁、喧囂的社會風氣，追名逐利大行其道的世風，商業社會的多種誘惑等等。③危害。個人：德不立，業不精，事難成。集體和國家：走向衰敗。④實質?！靶牟辉谘伞薄靶摹币衙允Х较?，找不到歸家的路。不知道“我是誰”。

三、展開方式（之三）：“怎么做” ——怎樣做到“心在焉”：多一點比較意識

“怎么做”出彩的方法就是比較。在比較中遴選、辨別哪一種是正確的做法。智者、庸者、愚者的思考、行為、結果比較。古人與今人比較。中外比較。

同時代不同人生境界的比較。身邊人與事的比較。??

四、展開方式（之五）：“辯證思考”——“心在焉”境界高下之辨 第一境界：專注執著于“不良嗜好”，境界低下。嗜酒如命，嗜賭成性之類。第二境界：專注執著于經營個人的“小天地”，過于看重一己之私利與成名成家，國事天下事概不關心。

第三境界：專注執著之事旨在為民族，為他人謀永福，有大胸襟，有大愛。不同的人生階段對是否“心在焉”要求不同：少年，中年，老年?? “心在焉”目標正誤之辨：目標正，可敬可贊；目標誤，緣木求魚?！靶脑谘伞钡牧硪环N表現：偏執狂；方向錯誤；自我封閉，孤芳自賞??

第三篇：心處風景彌新優秀日記

有這樣一首小詩：“你何曾留意旋轉木馬上孩子的歡笑？你何曾留意雨滴落地的一剎？你何曾聽過風吹樹林的呢喃？你何曾見過落日漸黃昏？當你腳步匆匆的時候，日子就像沒有開封的禮物。”人們總是不懈地追逐著前面的風景，總是不懈地探求一個又一個的新奇。匆忙中滴下的汗珠模糊了視線，他們沒有看到身邊的風景。熟悉的地方，是有風景的，是能夠歷久而彌新的，只在乎，你的留心。

忙碌的日子里最容易把生活的景致錯過。在整天整天的伏案疾書之中，在失意挫敗的困擾之中，心是被束縛的，更談不上騰出一些閑趣的時間去發掘身邊的美好。這時，只要你放松心情，你就會有新的發現——你看見母親端出來的熱湯已經涼了，你想起了她鬢角的絲絲銀發；你走出陽臺，萬家燈火于夜空之中有如滿天星辰，星星點點的暖意讓人陶醉；你聽見鄰家飄來的悅耳琴聲，而平時，你只覺得那是鋸床腳的噪音。。。原來平凡之處生出了這樣的美好與幸福，為什么我們平日里竟不曾發現？自繁重中擺脫，轉移著心靈的視線，我們也會有“暮然回首”的驚喜與感悟。

列夫托爾斯泰曾說：“并非我所愛的一切我都擁有，只是，我現有的一切都是我愛的?！蔽覀內鄙俚囊苍S就是愛身邊的一切，愛所擁有的一切的心，以致錯過了熟悉處的風景。我們忙于設法摘取遙遠的星星，卻忘了看一看不遠處搖曳的燭光。

凡高自熟悉的星夜、麥田提煉出生命的激情；安東尼、高迪由古板的教堂建筑模式中有所感悟，發揮了個性的張狂；安徒生讀透了大眾化的童話，又創造了新的浪漫、純真與率真。偉大的藝術家都是用心靈去創造，立足點又是平凡的。從熟悉而平凡處悟到光彩正是藝術經久不衰的真諦。脫離現實根基的藝術，再好也不過是空中樓閣。藝術家需要的是從平淡處見風景的眼睛，敏感而激情澎湃的靈魂。難怪孔子也嘆詠道：“溫故而知新，可以為師也?！?/p>

不僅是藝術家，科學前進的腳步也必然是繼承與發展的。在成千上萬的熟悉的現象中有所發現，需要如何的專心，如何的智慧？

曾迷戀宮崎駿筆下的《天空之城》，它描繪了天空之中的一片樂土。但細品之下，越發覺得真正打動我的是故事中的點點真情，樸實無華。

也許，真正聰明的人，應該善于發現熟悉處的風景。

第四篇：作文指導與講評

習作一

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。教學準備：

教師：選取具有代表性的材料。具有說服力。學生：搜集有關動物的故事以及相關資料。教學重點：升華對動物的認識與情感。教學難點：圍繞圖片，進行合理的想象。教學安排：三課時 教學過程：

第一課時 1．談話引出教學內容：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

三、小組內討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

第二課時（習作指導）

一、創設情景，激情導入

1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。學生看后說感受。

2．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

從圖片中你看到些什么？你能想到些什么？

三、圖文對照，明確要求

1．明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。2．展開想象，補充情節

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？

（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？根據要表達的中心確定詳寫的情節。

四、組織學生討論，指導學生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？

2．發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學生自由習作 1．先口述一下故事情節。

2．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。3．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

教后小結：教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內容，師生要進行適當的評議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。

下水文 聰明的鴨媽媽

在一個溫暖的中午，幾只可愛的小鴨子在媽媽的懷里搶食物，過了一會兒，小鴨們都吃飽了，個個從媽媽的懷里鉆出來，躺在地上曬太陽，媽媽見這場景，笑著說：“孩子們，吃飽了吧，吃飽了別躺著呀，走，我們到溫哥華街頭散散步好嗎？”“好！”小鴨們異口同聲。

溫哥華街頭，人來人往，熱鬧非凡。小鴨們滿臉笑容，跟著媽媽后面，隊伍整齊，屁股一扭一扭的，看到如此繁華的景象，小鴨們議論起來：“哇！這就是溫哥華？好大，真熱鬧，我很喜歡這里。”“看！小狗”“哪里呀??”“??”“孩子們要過馬路了，跟緊呀！”媽媽開使叮囑。就在過完馬路時，幾只小鴨子由于太興奮，沒看前面，不小心跌進了下水道。那幾只小鴨等到落到下水道才回過神來，“這是哪呀？”“黑的好害怕呀”！幾只鴨子趕緊

抓住了身邊的鐵鏈子。

鴨媽媽想：怎么辦，怎么辦呢？我的孩子！突然鴨媽媽看見了巡警，巡警正在指揮交通。鴨媽媽以最快的速度跑到巡警面前，“嘎嘎-”鴨媽媽一邊叫一邊把頭轉向事發地點。巡警先不理睬，過了一會就好象是發現了什么，向那邊跑去。鴨媽媽見勢，立刻跑到巡警面前去帶路。巡警找到了被困的小鴨子，把它們一個個的救出來。巡警要走了小鴨子立刻把巡警圍住，向他大叫表示感謝，巡警說：“好了，好了叔叔要上班了，難道你們也去嗎？

小鴨子們似乎聽懂了什么，向巡警敬了個禮高高興興地上路了。

第三課時

（講評作文）

一、出示教學目標：（7分）

講評和修改作文：

（1）內容具體，語言生動形象；

（2）有一定的想象，有自己獨特的感受；（3）語句通順，有一定的條理。優點：

本次作文，部分學生書寫認真，結構完整，語句比較流暢，想象合理，內容比較具體。如：

1、溫麗瑩：《騎馬》寫的是夏日去夏令營騎馬的事情，內容具體形象，結尾點明中心，有獨特的感受。

2、《夏日看?！罚ㄍ跤裱?，想象、聯想較好?！妒罴偃な隆罚ㄍ跣聞P），寫的是抓雞，語言生動，內容具體。

3、王朝陽的《雪花》，寫景美，點明中心，升華主題。

4、李一峰、王群《夏游沂水》詞、句都很美。缺點：

1、內容比較簡單，具體細節描寫不夠，像記流水帳。李孟浩《做家務》。

2、語句不通順，語言不夠簡煉。

二、示例講話評：（10分）

找中上等例文各一篇，請該生讀作文，然后在老師指導下評改?？隙ㄖ饕獌烖c。找出不足。

三、同桌互評互改。（8分）

四、學生修改作文。（10分）

第五篇：作文講評與反思

作文講評與反思

喬叟說，真誠是人生的最高美德；而德萊塞卻說，理想是人生的太陽；陸星兒說，生命如井，盡情挖掘，你擁有的水會是一條滔滔的大河；而羅曼〃羅蘭卻說，累累傷痕是生命給你最好的東西；白衣天使說，微笑，是生命給我的最好的禮物；而詩人卻說，磨難，是生命給我的最好的禮物……那么，你呢?在我們成長的過程中，是不是也有許多刻骨銘心的感動?是不是也有許多讓人回味、讓人珍惜的感受和經歷?請以“，是生命給我最好的禮物”為題，寫一篇文章。要求：將題目補充完整，不少于800字，除詩歌外，文體不限。[2012年9月高二月考作文題]

審題：⒈本次作文從題型來看是作文（話題，材料，命題/半命題）。

⒉ 作為生命給我的最好的禮物，橫線處最好填詞（名，動，形容，副詞）

參考“真誠是人生的最高美德”“理想是人生的太陽”“累累傷痕是生命給你最好的東西”“磨難，是生命給我的最好的禮物”，你選擇的是什么詞？

3．本題最好選用什么樣的文體？（記敘文，散文，議論文）文中要突出哪些問題？我們文中有哪些思路上的誤區？

例文一

年輕，是生命給我最好的禮物

從我出生的那天起，生命就給予了我許多禮物：她給了我明亮的眼睛，讓我看世間百態；她贈給我鼻子，讓我呼吸芬芳；她給我嘴巴，讓我懂得品嘗；她給予我耳朵，讓我知道聆聽；她給我健康，讓我精力充沛去體驗世界……但我更感到：年輕，是生命給我的最好的禮物。

有人曾說：年輕，沒有什么不可以。雖然這句話言過其實，但卻足以說明“年輕”是生命中不可或缺的一部分。就連邦德咖啡在廣告中也打出了“l'm coffee，I'm young”的經典標語。因為年輕，我勇于面對自己的錯誤；因為年輕，我敢于說“l'm the best”；因為年輕，我的人生才更加充實、精彩。

年輕，給了我犯錯誤的機會。年少輕狂，讓我在成長中不知道犯了多少錯誤。但無論錯誤有多大，我都可以勇敢面對自己的錯誤。正是因為年輕，當我面對錯誤時，我才不那么畏懼，因為還有更美好的東西在人生道路的不遠處等待我去追尋。

年輕，更讓我有時間去彌補我的過失。年輕能讓我在錯誤中吸取教訓，促我成長。所謂“吃一塹，長一智”。年輕讓我始終保持一份美好的心情。年輕的附屬品——歲月會漸漸消去那些留在我心中的傷痕與陰霾。當然，年輕不是我犯錯誤的借口，它只是讓我不會永遠背負著沉重的包袱在人生道路上前行。因此，年輕是一張標有金額的支票，為我支付著我成長道路上的學費。

年輕，給了我秀出自己的舞臺。舞臺小世界，世界大舞臺。每個人都曾有過臺上一分鐘臺下十年功的苦練。而年輕的舞臺給了我展示自己的機會。無論是昔日風風火火的“超女”，還是今日在大城小巷中傳遍的“萊卡——加油好男兒”，無一不在年輕的舞臺上亮出自己最輝煌的一面。因此，在課間，我敢于“一展歌喉”，想唱就唱，就算沒人鼓掌，我也可以自我欣賞。在課堂上，我敢于發表我認為正確的見解，就算沒人贊同，我也可以自我鼓勵……今天的我，終于站在這年輕的舞臺上，無論臺下空無一人還是座無虛席，抑或噓聲一片，我都會在舞臺上盡情表演。為了我自己，也為了年輕賦予我的舞臺。

年輕，給了我生活的熱情。就如同烏云永遠遮不住太陽，失落不會帶走我對生活的熱愛。學習上，我不會因為一時的失敗而失去信心；生活上，我不會因為一時的不順而怨天尤人……因為年輕，我這株野草即使受了野火的吞噬，也會在春風的召喚下露出我幼嫩的芽兒。

對老鷹來說，天空是上天給的最好的禮物；對魚兒來說，河流是自然給的最好的禮物；對羊兒來說，1

廣袤的草原是上帝給的最好的禮物。對我來說，年輕，是生命給我最珍貴的禮物。因為是最珍貴的，所以我會且行且珍惜，我會一路青春一路歌，只為年輕。

閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文二

磨難，生命給我最好的財富

人不可能十全十美，那生活也不可能一帆風順，難免有時候會遇到 挫折或磨難。這時候，有人會望而卻步，舉手投降，敗在了磨難面前。殊不知，磨難也是人一生中最好的財富。因為有了磨難，我學會了勇往 直前，坦然面對大起大落。須知，磨難難能可貴，是巨大的財富。

還記得時常在大屏幕上閃耀的身殘志堅的人嗎？劉偉，偉大的 鋼琴家，小時候因貪玩觸碰高壓線導致缺失雙臂。但他一路走來在病魔 的折磨和世人的嘲諷中，越活越勇敢，越活越瀟灑。一度因參加《中國達人秀》走紅，是他在磨難中堅持不懈追求夢想的精神打動了我。雙目失明的他陽光地站在《星光大道》的舞臺，用心唱亮自己黑暗的世界，用心 唱響前途中歷經的磨難。他嘹亮的歌聲震撼了我，他豁達樂觀面對磨 難的態度激勵著我勇敢往前闖……生活中除了存在著各種對身體的摧殘，還埋伏著未知的定時炸彈摧毀你的意志。

臺灣著名主持人兼搞笑天后——歐弟，曾經經歷了一段漫長的辛酸的替父還債的道路。他知道老天給他抽 了一手臭牌定會有轉運的時候，他知道磨難是他人生中最大的財富。他用堅持的意志對抗磨難，迎難而上，終于功夫不負有心人，得到如此多的贊 許的目光。磨難，看似可怕，實則隱藏著一筆巨大的財富，戰勝它定能收獲喜悅與感動！

不僅在國內，在國外也有數不勝數地戰勝磨難獲得成功的人。海倫凱 勒雙目失明，仍堅持創作，著有《假如給我三天光明》；居里夫人在廢棄的工廠里經受著化學藥物和輻射對身體的摧殘，發現了放射性元素鐳等，獲得諾貝爾獎；霍金身體無一處健全，只有腦可以正常運轉，但他仍以超強的意志與病魔做最大的斗爭……

磨難只不過是生命中的一部分插曲，為的只是增添生命的色彩，使我獲得比金錢更有價值的財富，受益終生！

在生活中，高中三年緊張而忙碌的學業讓我難以喘息，與老師、同學 之間發生矛盾沖突讓我垂頭喪氣，但了解到身殘志堅，與生命無時不斗爭 的偉人事跡后，我豁然開朗，頓悟：磨難是生命給我最好的財富?？邕^磨難拼湊的絆腳石，我定能看到終點在向我招手；走過黑暗的磨難之路，我定能稱許前途一片光明；經過風雨的磨難，我定能欣賞到炫耀的彩虹！

閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文三

勇敢，生命給我的最好財富

“如果退縮，你將永遠看不到觸手可及的陽光?！?/p>

年幼的時間里，父母是高大的，他們給我撐起了一把巨大的保護傘，可以讓我肆意歡笑玩耍，我一度以為世界本就是這樣的。但現實冷著臉告訴我：“你錯了！”

小學，班里我總是最不起眼的，老師問：“有誰會回答么？” 我會，但不敢舉手。如果錯了怎么辦呢。我總是這樣忐忑著，猶豫著，直到最后都只能怪怪的坐著，手放在腿上輕輕地握成拳。原來我的答案是對的啊，下次我就舉手好了。

下次，再下次，再下下次……我總是這樣對自己說，下次，下次鼓起勇氣就好了。

后來，初中我擔任了宣傳委員，于是辦黑板報的工作落在了我 的頭上。要怎么做才好呢，要評分的。我有我自己的想法，也盡力去把它實現了?？墒?，有人不滿意了?！靶@樣可不好看，應該這樣……”“宣委，這兒別用黃色，用藍色吧，我喜歡藍色……” 同學們圍在板報前嘰嘰喳喳地說著。大家也許是對的。我這樣想，于是板報被畫了又擦，擦了又畫，直到最后也有人不滿意，無奈日期到了，要檢查了。評分結果出來了，我們班倒數第一。

“怎么會這樣呢？”同學 們抱怨起來，“都怪你，說了不能這么畫的嘛?！睂ΠΠ?，丑死 了……” 可我明明是按你們的要求畫的啊。我委屈極了。

可我也許自己可以做得更好呢？心里突然冒出這個念頭。于是第二次，我向每一個提意見的同學仔細地解釋了我的想法。我終于可以勇敢地說出來。果不其然，我沒錯。評分結果我們 班拿到了第一名，老師很奇怪：“你怎么做到的？”我對著他呵呵傻笑。勇敢，是勇敢讓我做到的，老師。

勇敢地表現自己，勇敢地說 出自己心里所想，勇敢地做自己認為對的事。然后我做到了，是這樣的，老師。一次小小的成功，我卻固執的認為我定能銘記一生。那時我學 會的勇敢，成了我生命給我的最好財富。

閱后反思：閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文四

挫折，生命給我最好的財富

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚?？嘈娜?，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！}記

陽光透過云朵無力地撒在大地上，鳥兒也停止了鳴叫，郁悶的空氣，令人快要窒息，心如刀絞一般，不知不覺便沉默了。接過數學試卷的我，眼中一直閃爍著淚花，卻始終不肯讓它落地，眼淚落地之時，心也就隨 之支離破碎了。晚上，抑郁的我抑郁著所有的感覺，坐在寫字臺前，看著夜風吹過 窗臺，不禁在我心中蕩起層層漣漪，一圈一圈地蕩漾開去，一直延伸到 很遠，很遠……再也抑郁不住的淚水一齊涌出，沖刷著我的臉頰。

望著那一堆又一堆的作業，想起自己秉燭夜讀和那做功課到睡著，睡醒了又 做的場景。我麻木了，我絕望了，難道我還不夠努力嗎？難道老天就這 樣對我們？ 眼看著自信大廈，正被一錘一錘的敲打，搖搖欲墜，心也已滿目瘡痍，面對無數的暴風雨，我仿佛再也無法承受了。

昏暗的燈火下，我撿起那一張已皺得不成樣子的數學試卷，一滴滴 眼淚掉在上面，慢慢擴散，紅色如黑色也慢慢地擴散。忽然間，不覺試卷后面有幾個字“別灰心，慢慢來”。這幾個字如同救命稻草一樣激活了我的心，老師的這幾句話，讓我心里似乎亮了許多。

我攤開試卷，一題一題地分析，不覺間，有些難題已迎刃而解。第二天，我帶著那六個字來到學校，慢慢地來，慢慢地，慢慢地，心情也 漸漸放晴，發出紅色、紫色還有藍色的光，沐浴著懶散的陽光，還有清 晨的第一口空氣，陽光透過手指，打散在臉上，染上陽光的溫度，封閉 的心扉也正在一扇一扇地打開，我的天空里，花兒也競相綻放。

不知不覺間，不禁明白了許多藏于內心而又不知道的情感。原來挫折也同樣的美麗，享受挫折同樣讓人回味無窮，挫折后不僅 讓我擺脫了暴風雨的洗禮，也讓我有了新的啟迪?；蛟S在不知不覺間，驀然想起，你會發現挫折是生命中給我們最好的財富，若不經歷挫折，你又怎能鷹擊長空呢？

閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現出來（作者的行文思路是怎樣的）

例文五

奮斗，生命給我最好的禮物

清晨，微冷，陽光在天邊初現。

一向體質弱的我，大清早的去和哥晨跑。從開發區跑到神仙灣共15千米，我們比誰先到達。從家開始跑到三峽大學正門口，我一路領先，哥在后面一路緊追，我剛歇口氣，他馬上像風一樣從旁掠過，還不忘吐著舌頭向我做個鬼臉。

眼見他越跑越遠，我加大油門，沖上去，“跑這么快干嘛？又不是比賽”我氣喘吁吁。

“自己跑不快，還怨我？……人笨怪刀鈍……..不爽就超過我”他上氣不接下氣,不屑地瞥了我一眼。我笨？真是氣死我了！他的話點燃了我心頭的怒火，使我渾身上下充滿了力量，燒的慌。平常我懶得很，可是今天，事關男人的尊嚴，我豁出去了，我笨？我絕不敗給你，讓你瞧瞧我的厲害。

心里扭緊了馬達，拼著全力向前沖，他的影子在遠處有節奏地一起一伏，和著額頭淌下的汗珠，迷糊了我的眼簾，我用力地甩一把汗，咬緊牙，我要趕上你，邁大步子，再加把勁……..可是直到夜明珠，我還是未能追上他。

我已經很努力了啊，為什么老是追不上？八格牙路，真是惱火，那個家伙仗著自己是哥哥也不讓讓我，唉…….心里煩著，嘴里嘀咕著，腿不聽使喚地拖著。那家伙還是那樣不快不慢地占著絕對優勢，偶爾還扭頭回來再扮鬼臉，或是沖我喊，你屬烏龜的還是屬蝸牛的啊，那么慢。

心里被他撩撥地像個火藥桶，要是站在我面前，我準上去暴揍他一頓，可是那家伙還真就不給這機會，依然遙遙領先于我。再怎么氣憤，再怎么憤怒，都沒用，只怪自己沒本事，普京說，沒實力的怒吼，只會讓人更加瞧不起。好吧，讓你瞧不起，讓你笑我，我要爆發了，你等著。

腿似乎沒了什么感覺，精神似乎又抖擻了許多，馬達再次擰緊，催著兩條腿飛快地向前，汗水濕透了后背，頭發像是水洗一般，目標沒有多遠，若再次松勁，就真的大勢已去了，所以不要再胡思亂想，加油吧，跑了一程，不知道他是不是有意無意地在鼓勵我，原先那遙不可及的哥哥的影子慢慢由模糊變得清晰，而神仙灣似乎真的就在眼前了。

我朝目標慢慢奔跑過去，閉著眼，調整呼吸，盡管大汗淋漓，但我卻感覺前所未有的愉快，我緩緩地跑到終點，陣陣涼風吹來，讓我感到十足的清爽，要知道，平常出門動輒就打車，長一身贅肉的我跑1500米就要呼天喊地，叫苦叫累的，今天卻好像完成了一項從未想過的任務，盡管輸給了哥，但我卻真真切切地領略到了奮斗帶給我的快意，人的斗志是股可怕的力量，但大多數時候，我們并未發掘自身的潛力，生命只有在艱苦卓絕的奮斗中燃燒，才能發出耀眼的光，這就是這次普通的賽跑給我的啟示，更是生命賜予我的最好的禮物——生命不止，奮斗不息。

閱后反思：⑴這是一篇文（文體）

⑵劃出中心主旨句

⑶主旨通過什么人或事表現出來（作者的行文思路是怎樣的）