第一篇：人物素材整理：作文《風景這邊獨好》講評及優(yōu)秀選段

寫好一個人物

優(yōu)文：

1、好的語言

2、好的邏輯：一個中心

避免平面化

——泛泛的人物生平

3、豐厚得體的論據(jù)展現(xiàn)最典型的人物特質(zhì)

典型的事例論據(jù) 恰到好處的引入

Eg：“自從厭倦于追尋，我已學會一覓即中；自從一股逆風襲來，我已能抵御八面來風，駕舟而行。”尼采的哲言正是柳永半世的寫照。（柳永）

“亂石穿空，驚濤拍岸”的激昂不屬于你，“東風夜放花千樹”的華美亦與你無涉，你甚至沒有作家常有的淡漠的哀傷，亂世的硝煙仿佛與你無關，自然與生活是你永恒的主題，你用筆墨勾勒出了一個原原本本的你——豐子愷。（豐子愷）

適當?shù)娜宋镌u論

Eg： 2006年“感動中國”人物頒獎詞中稱他“智者永，仁者壽，長著隨心所欲。”“言有物，行有格，貧賤不移，榮辱不驚”便是他人格操守的高度概括；“學問鑄成大地的風景，把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方”便是他生命最好的寫照。（季羨林）

合理的對比 Eg：品讀你宦海沉浮的一生，怎能不令古今英雄潸然淚下。比起武侯，你少了份“霸氣東南歇，雄圖歷數(shù)屯”的無奈，少了份安居平五路的儒將風度。比起阮籍，你全無“時無英雄，使豎子成名”的猖狂，卻不失竹下放蕩形骸的脫俗風韻。于出世入世之間，始終不曾改變的，是你立于人之上的貴族氣質(zhì)，是你用一生樹起的貴族的標桿。（謝安）

一、盡量從博雜的人物生平和評價中突出人物的典型特征，以及最能體現(xiàn)人物典型特征的典型生活片段。

（一）典型特質(zhì)（欣賞或仰望）

1、亂世中的美神——愛情的甜蜜與凄苦（婚戀史）？“生當作人杰、死亦為鬼雄”的堅韌豪氣？過人的才識（開創(chuàng)易安體）和敢于臧否的大膽

2、孔子——孤獨？窮且益堅？

（二）典型事例與典型特質(zhì)的結(jié)合

1、抓住一個特征，通過典型生活片段來表現(xiàn)。朱自清典型特征，書生意氣

通過他一生的幾個生活片段來體現(xiàn)這種特征。

一定要回去，哪怕犧牲再多——少年強則中國強，哪怕只有兩個學生，仍然一絲不茍的抄板書——在積貧積弱的國家，鐵骨錚錚的做教書匠——為了文學而寫作，用兩年時間整理《聞一多全集》 每一層次里緊扣住他的書生意氣。（聞一多）

2、分別通過不同的生活片段來體現(xiàn)人物身上不同的特質(zhì)，在每一特質(zhì)內(nèi)部要緊扣一個特點來行文。

陶艷明是文學苑囿里一道自然而然的獨特風景。他不為外物羈絆——不為五斗米折腰 他安貧樂道——草盛豆苗稀，悠然見南山 他率真——我醉欲眠卿且去 3抓典型與典型的結(jié)合

寫梵高的，就不能不寫他的憤怒，寫憤怒就不能不描繪他筆下的向日葵。

寫尼采就不能不寫他的孤獨，寫孤獨就不能不寫他在街頭抱著老馬痛哭。

二、展現(xiàn)人物特質(zhì)時，主要通過對典型生活片段或人物形象的著筆渲染來突出人物形象。注意敘述，議論和抒情的結(jié)合。議論是骨，描寫和抒情是血肉 寫嵇康（原文）

委屈的你孤燈照雨，深竹浮煙。你用打鐵來宣泄憤恨，用樂律來排遣憂愁。你的桀傲，將惡犬們扎得體無完膚。修改：

委屈的你孤燈照雨，深竹浮煙，在悠悠的打鐵聲中任歲月的重錘在手間淡然起落，把一片曾經(jīng)金剛怒目的堅硬打磨成如水的平和。在這樣的平和里，你如修竹一般兀自站立在塵淖之中，令周遭叢生的蓬草羞慚地低下他們軟弱的頭顱。三月的一天，你與朋友在通往黃州郊外三十里沙湖的途中，一場不期而遇的雨突然襲來，沒有擋風的蓑，沒有遮雨的笠，滿耳只有風吹山林，雨打竹葉的聲音。面對突如其來的風雨，同行的朋友個個叫苦不迭，唯有你，且歌且行，竹仗芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生。既然風雨無法避免，為何不放慢腳步用心欣賞山林美景呢？

我醉欲眠卿可去，醉了，從不耍賴，客人先走，任我小憩會兒吧，這等態(tài)度，最是順隨本心，不矯揉，不造作，既與人無礙，又自得逍遙。

在彌留之際，他是否會祈禱上蒼，來世讓我為一個凡夫俗子吧！不要煙花絢爛的一瞬，只要細水長流的一世。

三、化抽象的議論為形象的表達。

比如，說魯迅具有反抗精神，普濟的情懷，和熱誠的愛。可以以形象化的語言讓這幾個特征突顯。

他是一個斗士，在瘡痍滿目的大地上荷戟獨立，與整個沉悶的世界對抗。

他擁有著佛的心腸，但卻沒有佛的淡漠。他把天下都裝在心中，用自己的熱血化成甘霖遍灑這人間最貧窮最黑暗的一隅。

他更像一位父親，但并不是一個孩子的父親，而是整個民族之父。“哀其不幸，怒其不爭”，那不正是出自一份滿腔熱愛的父親的情懷？ 用與人物相關的文學意象來表現(xiàn)人物更能使人物形神兼?zhèn)洹１热玺斞傅臒熀烷L衫 托爾斯泰的胡須、目光 李白的酒、劍、書。

心思之靈慧，口角之譏誚，惹眼的服裝，特立獨行的你打破了維多利亞時期的沉悶灰暗，成了一道引人注目的風景線。這就是你，王爾德——一只唯美的細腰蜂。面對著世人的贊頌和中傷，你均不以為意，佩戴著一朵綠色康乃馨，在帷幕旁笑得不置可否。(結(jié)尾)

四、融入自已的情感去抒寫人物的悲歡，而不只是客觀的評議。

我想要輕撫你的墓碑，瞻仰你不朽的功績，卻只低頭瞥見了微薄得意地黃土。

我多想凝視你的雙眸，看穿那份堅忍的深度。

露珠落在楓葉上，就丹紅如火；滴在荷花上，就潔白如雪。而一旦離開他們，就只能黯然歸于塵土。人生不該是這樣，人要用自己的智慧與靈魂，為生命著色。

請以一位名人為素材，以“為生命著色”為話題，寫一篇議論文，字數(shù)不少于800字。

要求：把握作家特點，中心明確，結(jié)構(gòu)清晰。

第二篇：人物素材整理：作文《風景這邊獨好》講評及優(yōu)秀選段

Eg：“自從厭倦于追尋，我已學會一覓即中；自從一股逆風襲來，我已能抵御八面來風，駕舟而行。”尼采的哲言正是柳永半世的寫照。（柳永）

“亂石穿空，驚濤拍岸”的激昂不屬于你，“東風夜放花千樹”的華美亦與你無涉，你甚至沒有作家常有的淡漠的哀傷，亂世的硝煙仿佛與你無關，自然與生活是你永恒的主題，你用筆墨勾勒出了一個原原本本的你——豐子愷。（豐子愷）

適當?shù)娜宋镌u論

Eg： 2006年“感動中國”人物頒獎詞中稱他“智者永，仁者壽，長著隨心所欲。”“言有物，行有格，貧賤不移，榮辱不驚”便是他人格操守的高度概括；“學問鑄成大地的風景，把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方”便是他生命最好的寫照。（季羨林）

合理的對比

Eg：品讀你宦海沉浮的一生，怎能不令古今英雄潸然淚下。比起武侯，你少了份“霸氣東南歇，雄圖歷數(shù)屯”的無奈，少了份安居平五路的儒將風度。比起阮籍，你全無“時無英雄，使豎子成名”的猖狂，卻不失竹下放蕩形骸的脫俗風韻。于出世入世之間，始終不曾改變的，是你立于人之上的貴族氣質(zhì)，是你用一生樹起的貴族的標桿。（謝安）

Eg:一定要回去，哪怕犧牲再多——少年強則中國強，哪怕只有兩個學生，仍然一絲不茍的抄板書——在積貧積弱的國家，鐵骨錚錚的做

教書匠——為了文學而寫作，用兩年時間整理《聞一多全集》 每一層次里緊扣住他的書生意氣。（聞一多）

Eg:嵇康委屈的你孤燈照雨，深竹浮煙，在悠悠的打鐵聲中任歲月的重錘在手間淡然起落，把一片曾經(jīng)金剛怒目的堅硬打磨成如水的平和。在這樣的平和里，你如修竹一般兀自站立在塵淖之中，令周遭叢生的蓬草羞慚地低下他們軟弱的頭顱。

三月的一天，你與朋友在通往黃州郊外三十里沙湖的途中，一場不期而遇的雨突然襲來，沒有擋風的蓑，沒有遮雨的笠，滿耳只有風吹山林，雨打竹葉的聲音。面對突如其來的風雨，同行的朋友個個叫苦不迭，唯有你，且歌且行，竹仗芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生。既然風雨無法避免，為何不放慢腳步用心欣賞山林美景呢？

我醉欲眠卿可去，醉了，從不耍賴，客人先走，任我小憩會兒吧，這等態(tài)度，最是順隨本心，不矯揉，不造作，既與人無礙，又自得逍遙。在彌留之際，他是否會祈禱上蒼，來世讓我為一個凡夫俗子吧！不要煙花絢爛的一瞬，只要細水長流的一世。

三、化抽象的議論為形象的表達。

比如，說魯迅具有反抗精神，普濟的情懷，和熱誠的愛。可以以形象化的語言讓這幾個特征突顯。

他是一個斗士，在瘡痍滿目的大地上荷戟獨立，與整個沉悶的世界對抗。

他擁有著佛的心腸，但卻沒有佛的淡漠。他把天下都裝在心中，用自

己的熱血化成甘霖遍灑這人間最貧窮最黑暗的一隅。

他更像一位父親，但并不是一個孩子的父親，而是整個民族之父。“哀其不幸，怒其不爭”，那不正是出自一份滿腔熱愛的父親的情懷？ 用與人物相關的文學意象來表現(xiàn)人物更能使人物形神兼?zhèn)?/p>

心思之靈慧，口角之譏誚，惹眼的服裝，特立獨行的你打破了維多利亞時期的沉悶灰暗，成了一道引人注目的風景線。這就是你，王爾德——一只唯美的細腰蜂。面對著世人的贊頌和中傷，你均不以為意，佩戴著一朵綠色康乃馨，在帷幕旁笑得不置可否。(結(jié)尾)

四、融入自已的情感去抒寫人物的悲歡，而不只是客觀的評議。

我想要輕撫你的墓碑，瞻仰你不朽的功績，卻只低頭瞥見了微薄得意地黃土。

我多想凝視你的雙眸，看穿那份堅忍的深度。

露珠落在楓葉上，就丹紅如火；滴在荷花上，就潔白如雪。而一旦離開他們，就只能黯然歸于塵土。人生不該是這樣，人要用自己的智慧與靈魂，為生命著色。

第三篇：風景這邊獨好

風景這邊獨好

家和學校只隔一堵墻。

已經(jīng)是第十三年這樣聽著中考的鈴聲了，但今年確實異乎尋常的緊張。也許是因為這屆初三認識的人比較多，但更多也許是因為，一年后，自己也會坐在這樣的考場里

神經(jīng)質(zhì)地在家中坐立不安，學校的預備鈴、開考鈴、終場鈴一遍遍地刺進心里。

爸說，帶你出去散散心吧。

在八大處的頂峰七處，抬頭看天空湛藍如水，仿佛在細訴些什麼呵，它不會也在為中考緊張吧！也不對啊，大朵大朵的白云恬靜安適地睡著呢。低頭看山谷里，成片的樹木綠得深邃、綠得純粹，綠得淋漓盡致心里果真有種釋然的感覺，輕輕吁出一口氣，原來空氣可以如此清新！原來風景這邊獨好。

下山時，爸很神秘地叫我坐滑道。看著長長的黑色的泛著光的軌道，還蠻有點緊張的，不過，挑戰(zhàn)一下還是未嘗不可的。就像中考，智者會發(fā)現(xiàn)，勇者應挑戰(zhàn)。原來，風景這邊獨好。

真正坐在了滑道車上、雙手握緊扳手時，蕩漾於心中的，是滿滿的勇氣與自信期末考砸后從未有過的一種感覺。抬頭正視前方、深吸一口氣，我知道，失敗其實不可怕，可怕的是不敢面對失敗想好要領放開做，信心和信念特別重要。原來，風景這邊獨好。

向下扳動扳手，滑道車的速度也在一點點加快了。扳到底時，便只見得藍天綠地白云一晃而過，清爽的勁風在耳邊鳴響，也順帶著拂起了我的頭發(fā)。長發(fā)在風中輕舞飛揚，心情在風中異常舒暢，原來風景這邊獨好。滑道車依舊在飛馳著，下坡、彎道、過橋我靈活地應對著一切。怡人的山風撲面而來，搖曳了啞鈴翠語，我依稀看見了那梅花傲雪難道這是錯覺嗎？這不是中考尚未結(jié)束的激情洋溢的六月嗎？純凈的綠意再一次模糊了雙眼，是心靈走錯了季節(jié)，還是思緒擾亂了年華？我不知道。我只知道歲月縈繞了思緒，記憶閃回到童年那番信誓旦旦：爸爸媽媽，我以后要考上好高中、好大學、當博士后，找好工作，掙好多好多錢，給你們買大房子不禁啞然失笑。一串串故事的結(jié)局，總是行走在未來的軌跡。過往的細節(jié)也總會在剎那間變得蒼涼厚重了季節(jié)、單薄了衣衫。山風依舊清涼，裹挾著一絲絲綠的溫潤，凝視面前的黑色軌道，卻又要細數(shù)無聲的年華，光影里彌散著太多或悲或喜的記憶數(shù)不盡的秋冬春夏，洗盡了多少人生繁華。原來，真的，風景這邊獨好。

我總認為，迷茫的滄海會執(zhí)著地流向遠方，孤寂的清波也會無聲地遠航，漫長的時空隧道、永遠看不到回眸的影子再也回不去兒時的單純，便只有努力地抓住今天、憧憬著明天會更好。兒時的諾言總會成為前進的動力，即便一次次跌倒也要一次次起飛，告誡自己，堅強面對。飛揚的青春里，我們要用心去拼搏一段無悔的傳說。希望在自己腳下，命運在自己手中，緊握堅定的信心，才能跨越更高天空。信念這邊，風景獨好，原來是這樣。

不知不覺地，滑道終點出現(xiàn)在眼前。跳下車、回味之前的二十分鐘，好一種心曠神怡。早晨那股沉悶的壓力似乎已不復存在，剩下的，是精力充沛、自信滿滿的我滑道有終點，人生可沒有，中考，只是其中一小站罷了。突然明白了爸叫我坐滑道的意味，於是在二處和他會合時，很輕松地笑了，他也笑了。真的，拼搏的激情、摯愛的親情風景這邊獨好。

回到家，剛好是下午四點十分，化學的終場鈴聲飄在耳際、飄在心里，但我并不慌張。那就在下一個青春飛揚的六月里，放手一搏吧！

今天，2011年6月25日，距離自己參加中考，還有365天。

北京市通州區(qū)第六中學初三:聞藝佳

第四篇：風景這邊獨好

風景這邊獨好

仲夏時節(jié)，我常常感嘆于田地里那一片片綠油油的莊稼，那樣鮮嫩，那樣可愛，那樣充滿著勃勃的生機。每個生命都在努力生長著，為的是爭取到更多的陽光。我常常迷醉于陣陣的豐收香之中。那時我就在想，如果我能擁有一片屬于自己的田地，我一定會為他們提供最肥沃的生長環(huán)境，守候每一份成熟。自從當上了班主任以后，我每次都為學生取得的點滴進步而欣喜，每次都為他們順利走出低谷而高興，這時我心中便豁然開朗，原來他們就是我精心培育的綠色生命，而班級就是我收獲希望的一片責任田，我一定為學生創(chuàng)設最好的生活環(huán)境。因為蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造了一個教育人的環(huán)境，教育才能達到預期的效果”我國兩千多年前的文學家荀子在《勸學》中也曾提到：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅。與之俱黑。可見生存環(huán)境對人的影響之大。所以班主任必須把班級管理好。我想作為一個新課程的改革者必須具有科學家的頭腦、企業(yè)家的氣魄和未來學家的眼光。我要發(fā)揮我的聰明才智把班級這塊田地經(jīng)營的更具特色，讓每個學生都成為一道亮麗別致的風景線。在實踐中我把班級建設成為：學生自 我展示的平臺，實現(xiàn)夢想的舞臺和心靈的棲息地。

班級是學生通過合作展示自我的平臺

下面我就說說我是如何把班級建設成為學生通過合作展示自我的平臺：《新課程標準》指出“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”所以對于班級管理，我們不能“一手包辦”也不能“放任自流”而應建立以學生為主體，全體參與，以教師為主導，宏觀調(diào)控的合作關系。同時新課程重視學生與人交流合作能力的培養(yǎng)，因此我相信通過小組協(xié)同合作的方法管理不失為班級管理的好方法，在我的班級除了常務班委，還有輪流執(zhí)政的值日副班主任小組。我首先根據(jù)學生的綜合情況盡量均衡的將全班分成11個小組，每組4人，分別擔任：副班主任一名（協(xié)調(diào)本班當日大小事務），學習委員一名（負責與科任教師溝通學習備品準備情況）衛(wèi)生委員和紀律委員各一名。并且各小組成員的職務也采取輪換制。這些小組吸收了全班學生參加，從而使學生人人有責任，個個擔擔子，既是管理者又是合作者，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”。具體做法是：每天早晨小黑板出示“今日值班領導”學生持證上崗，開始一天的工作，至于怎么做好這一天的工作，則需要小組中的四名學生協(xié)商完成，這種做法可以讓不少學生圓了他們的當官夢，這些同學做事盡職盡責，這種“當官效應”在我們班張小龍同學身上表現(xiàn)得尤為突出。張小龍同學以前是那種在班級里不被別人關注的孩子，自從他擔任了輪崗班干部以來，他每次值班都“熱血沸騰”做事一絲不茍，并且又為班級管理創(chuàng)新了很多好點子，比如他提議設立獎懲制度，評選每批的優(yōu)秀副班主任等。他整個人學習勁頭也足了，眼里也散發(fā)了光彩，經(jīng)過輪崗制度的建立，班級變得更整潔，更有序，更有活力了

班級是學生心靈的棲息地

但由于學生是處于發(fā)展過程中的人。是一個還不成熟的人，所以他們在生活中難免會有跌跌撞撞，這就需要班主任把班級建設成為學生心靈的棲息地。在這一點上我是這樣做的：在班級設立一個心靈郵箱，每天定人定時去取，學生有何心事，想對誰述說，可以以寫信的方式溝通。雖然這種溝通方式已與時代擦肩，但在我們班級卻發(fā)揮它巨大的作用，因為同學之間或師生之間有些事礙于情面用語言溝通是很難做到的，郵箱成為學生心靈的寄托和歸宿。除了在班級有一個實實在在的郵箱，我還鼓勵學生利用網(wǎng)絡這個新時代的產(chǎn)物進行溝通。通過設立兩個郵箱，同學們溝通更方便了，同時也使性格內(nèi)向的同學有勇氣袒露他的心聲，促進他完美性格的形成。在這里我要說說郵箱在我們班陳菲兒身上發(fā)揮的作用。陳菲兒同學在我們班可以說是無人敢窺視的小公主，并不是因為他傲慢，而是他的性格太脆弱，同學們都不敢和他交往，怕觸及到他的底線。為了改變他的性格，我決定發(fā)揮郵箱的作用，策劃每天都有一名學生給他寫信，信的內(nèi)容不限，只要說上你最想對他說的話就可以。就這樣我看到陳菲兒把每天拆信當做必修課，偶爾郵遞員取信遲到，他都會變得很焦急，孩子畢竟是孩子，她的表情是無法掩飾好的，雖然他拆信時表情若無其事，但她那抑制不住的驚喜之情是難逃我的法眼的。就這樣，45個對他充滿驚喜的日子過去了，我看到她和同學溝通的次數(shù)多了起來，他變得更陽光，更可愛了。55天過去了，當我們班的紀律委員被意外免職后的晚上，我的QQ上有一個頭像一直在閃動，我驚喜的看到是陳菲兒給我發(fā)來的信息，好家伙，他終于主動獻身了，我等這一天已經(jīng)好久了。他向我表示想毛遂自薦擔任班級的紀律委員，并且有信心把工作做好，我滿足了她的愿望，我期望一個全新的陳菲兒正慢慢的走進我的班集體中。

班級是學生實現(xiàn)夢想的舞臺

俗話說，沒有競爭就沒有進步，班主任在班級管理中要倡導新型的學生觀，即學生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜恕Ｋ麄冊诓粩嗟陌l(fā)出挑戰(zhàn)和接受挑戰(zhàn)的過程中，本身潛能也在不斷挖掘。根據(jù)學生這一特點我在班級設立了同學之間“對手制”讓班級成為學生實現(xiàn)自我超越的舞臺。開學初，我就讓學生在心中樹立一個本班學習的競爭對手，然后以書信的形式寄給老師，老師會為他保守這個秘密。但讓我吃驚的是，我們班的班長王世嬌居然公開在班級里宣布他的對手是班級的領跑者趙蕊，我看已到劍拔弩張的時候，就不失時機地問：“趙蕊，你敢接受王世嬌的挑戰(zhàn)嗎？”趙蕊信心百倍，鏗鏘有力的作出了回答“我敢”此時我向全班同學宣布：今天王世嬌向趙蕊下了挑戰(zhàn)書，我們都是他們的證人及法官，至于結(jié)果讓我們拭目以待吧。教室里響起了熱烈的掌聲，我不知道他們是把掌聲送給誰的，到我看到這兩名同學真誠的相視一笑，我知道他們在學習上是競爭對手，但在生活中卻是無話不談的好朋友。從那一天起，我發(fā)現(xiàn)班級學習氛圍中總有一股“殺氣”，每當趙蕊回答上一個問題，王世嬌總會著急的舉手，每當自己回答錯誤時還會懊惱的拍桌子。同時其他同學也在默默地為自己定的挑戰(zhàn)目標而努力著。每次測試后，我用心觀察，他們都非常關注對手的成績，有的欣喜，有的郁悶。但每種表情最后都過渡到“絕不服輸”雖然班級里火藥味濃烈，但我相信他們的友誼都會天長地久，當他們走過小學這段路程，都會為自己和對手喝彩！因為他們每個人都會學有所成，這是我對他們的承諾，每個人都是一道亮麗的風景線，他們都會深刻領悟毛澤東的一句詩詞：東方欲曉，莫道君行早；踏遍青山人未老，風景這邊獨好！!

第五篇：風景這邊獨好

風景這邊獨好

—————寫在遠程研修前與全體學員共勉

2014年遠程研修就要拉開帷幕，7月6日下午參加了省廳組織的動員會議，會上又一次聽到了張志勇副廳長實在而睿智，精到而情深的講話，再一次為我們山東素質(zhì)教育的深入推進而自豪。屈指算來，這已經(jīng)是自己第四次參與遠程研修了。雖然角色不同，但目標依然，執(zhí)著依然，感情依然。省、煙臺及我們?nèi)R州市局的領導都對研修提出了明確的要求。作為一名學校管理員，作為一名學校分管領導，同時作為一名參與其中的語文教師，頓覺有無限的責任涌上。

只要去參與就會有體驗。不吃螃蟹就永遠不會知道螃蟹的鮮美。任何一項活動，只要我們?nèi)⑴c，就會有不同的體驗。記得2009年第一次研修，作為一名語文教師最初自己是帶著疑惑、不解甚至無奈置身其中的。這樣的形式有用嗎？為什么要占用教師這么多的休息時間？沒辦法，上面要求就得參加。走進去，才知道里面的天地：一個個從實踐中走出的視頻講座，一篇篇帶著時代烙印的富有生命力的文章，一句句精辟而深刻的分析，慢慢的，自己的感覺變了，態(tài)度變了，隨之眼界寬了，知識面廣了，豁然開朗。而今自己又要同時作為一名學員來同研修見面了，我想，老朋友見面，必定會是心情愉悅的。期待著------

只要用心做就會有所得。“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”凡事，只要我們用心去做就會有不同的收獲。2013年自己作為一名分管領導和管理員，以雙重身份組織參與了那次研修。考慮如何保證教師的出勤，思索如何既保證教師的研修質(zhì)量又提高教師的研修積極性，成了自己主要的任務。為此，自己寫方案，定標準，制表格，找領導，促教師。晚上，自己思索寫作，宣傳我們的學校和老師；白天，自己和老師們一起，冒酷暑，細耕耘，堅持不懈。“2011年優(yōu)秀管理員”就是給予我最大的鼓勵和力量。收獲知識，收獲理念，收獲習慣，收獲態(tài)度，收獲榮譽，我以為這都需要我們用心去做。功到自然成。期待著------

只要盡責任就會有幸福。人生一世，責任始終伴隨我們。作為一名家庭成員，我們要盡為人夫（婦）、為人父（母）、為人子（女）的責任，父母安康，子女成人成才，夫妻和睦，難道還不懂得幸福是啥滋味嗎？作為一名社會成員，我們還要盡工作的責任，崗位不同就有不同的責任，但有一點是共同的，那就是做應該做的事情，并盡力做到最好。教書育人是我們每一名教師的責任，再學習再提高也是我們每一個教師的責任。“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”是蘇軾渴望實現(xiàn)的偉大抱負；“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”蘇軾不也把它當成一個小小的責任了嗎？盡職盡責，便會有受恩受惠，便會有成就和喜悅，這不就是一種幸福嗎？期待著-----

教師是支撐和推進教育的生力軍。從2011年到2013年，從張志勇副廳長的博客到他的十三個隨筆，從最初的幾個學科學習到現(xiàn)在的全員性的新課標研修，山東素質(zhì)教育的輝煌和成就在不斷續(xù)寫著。

“ 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。風景這邊獨好。