第一篇：“科技與詩意”作文講評學案（定稿）

作文講評學案

【原題回放】

設想徐志摩生活在21世紀，在英國忽然 有一天傍晚想起康橋，悄悄的走出去，看到余暉下的康橋，拿出相機，咔嚓一下拍照，再發到朋友圈或者微博，寫了句“夕陽下的康橋很美”，然后就沒有了下文，文字沒有了，《再別康橋》也沒有了，詩歌沒有了。

這則材料引發了你怎樣的思考？請自選一個角度寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。

【材料解讀】

材料理解：

兩個大的方向：第一，讀圖與作詩的關系。一種是淺層次的感受，拍個照片，簡單評價；一種是在內心深深醞釀，從而形成優美的文字。感覺是便捷化的生活方式，使情感也便捷化，表達也便捷化，美也便捷化，也就沒有詩了；第二，從現代化與生活的詩意關系角度——但既可以反思為什么沒了詩意，也可以思考為什么就不能有詩意（發朋友圈也是“偷得浮生半日閑”）？但提倡詩意，不是反對現代化，而是反思現代化中如何去淘得生活詩意。

寫作底線是：第一，要結合現實（不是不可以舉老例子，與現實進行對比反思是很好的，允許拿古人與今人對比）去行文。第二，要有思辨性，且至少抓住兩個立意要素（比如圖與文，現代化與生活的詩意），不可泛泛而談。【優秀題目】

1.立科技之林，守詩意之美 2.別讓科技抹去詩意 3.莫讓科技綁架詩意 4.莫讓科技消解詩意 5.讓詩意與科技齊飛 6.莫讓詩意再別康橋

7.讓文學情懷在科技枝頭灼灼其華

8、科技發展中尋詩意生活 【學生問題】

1、審題不嚴謹，不能將二者結合起來，只抓住一個方面來寫。寫科學或網絡是把雙刃劍，寫堅守初心，寫浮躁，只寫科技，不提文字等表達方式的，只寫文字文化，不提科技材料等等。

2、不引材料，不提材料。

3、許多作文淪為例子的羅列，缺乏深入的論證與辨析分析。

4、題目問題嚴重：進化中的退化，如何正確對待電子產品，重逢于康橋，活在當下，時代造就偉人，手機與生活，萬能的網絡，文學的魅力。【精彩片段】

1．在這物欲橫流的石頭森林，“時間就是金錢得到淋漓盡致的詮釋，人們崇尚快生活，無暇顧及云卷云舒，滿樹繁花。他們用高科技手段簡單粗暴的表達自 己的種種欲望，讓他們沉下心思，拿筆抒情似乎并不現實。文學情懷就在這種生活方式的腐蝕下變得千瘡百孔了。

2．科技與文化是魚與水，沒有文化傳承的科技，不過是涸轍之鮒；沒有科技支撐的文化，不過是一潭死水。科技與文化又像是山于水，山，堅定聳立，巍峨千載；水，溫婉靈動，百轉千回。只有山水相映，才有這動人的山水和諧，才有這美好的大千世界。

3.我想，應有聶魯達為諾貝爾獎陪跑十年的沉穩；應有川端康成凌晨四時看海棠未眠的初心；應有陶淵明采菊東籬下不為塵俗牽絆的淡然。面對發達的科技，我們不能為物質文明所慣縱，浮于塵世，被現代科技牽著鼻子走，而應保持一顆沉穩，保持自己的思情懷與詩意，繼續前行。

4.詩意的消失，究其根源，并不是科技帶來的高速化、數字化虛擬化的生活，而是人們那顆對生活麻木、浮躁而又空虛的內心。

5、詩意需要我們去創造。梭倫成名后依然選擇在湖邊建一座木屋獨居，與大自然為伴，讓心靈呼吸自然的芬芳。如果沒有這般情致大概也不會有流傳于世的著作了。當有一天，我們視野里不再只是朋友圈里為集贊而發的自拍，充斥的不再只是心靈雞湯，我們該慶幸生活還未失掉它本來的樣貌。

6、在水鄉踏青念友人時，與其敲擊“么么噠”發送消息，不如送友人詩句“江南無所有，聊贈一枝春”；在秋夜冗長生愁緒時，與其推送一條“煩惱求安慰”的朋友圈，不如孤卷青燈相伴，思“晴空一鶴排云上”的灑脫。科技固然偉大，但人應為其主而非奴，“纏脫只在內心”，心有云白山青的詩意，何懼科技的快速武斷。【學生佳作】

讓詩意與科技齊飛

“輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”徐志摩的詩意沁人心脾。有人設想在21世紀的他看到余暉下的康橋后會拿出手機拍照發微博，卻沒有寫下充滿詩意的《再別康橋》。看似水火不容的詩意與科技并非如此。詩意與科技同樣可以和睦相處。

在信息高度發達的21世紀，的確，詩意被鋼筋水泥覆蓋，詩意被批量化生產的文化快餐所侵蝕，但這并不意味著詩意難以尋回。

假若詩意插上科技的翅膀。

徐志摩的《再別康橋》現已創新出符合大眾化需求的視聽版本，已不僅囿于書本紙張，更在科技引領下煥發勃勃生機。現在，文化產品與科技緊密結合，插上科技翅膀而實現騰飛的文學著作不一而足。電子版的《紅樓夢》更便于攜帶，有聲閱讀版的《三國演義》讓你在枯燥無味的旅途感受來自三國的刀光劍影……

但并不意味著所有的文學作品，所有的詩意能與科技相協調，并不能以偏概全的認為科技給詩意插上翅膀就能經久不衰。有些媒體為追求商業利益，不顧事實，不明真相，熱衷于“捕風捉影”，常常把虛無縹緲之事過分吹噓夸大，完全置社會效益于不顧。增添詩意的初心。還記得被賈玲修改的《花木蘭》嗎？還記得被隨意編寫的抗日神劇嗎？還記得被尚雯婕法語演繹的“漁鼓道情”嗎？這些詩意與科技隨意結合的所謂作品，最終將被湮沒在滾滾而逝的文化長河。

在這里我們所提倡的“詩意與科技齊飛”，并不是簡單的把二者放在一起，也不指用大眾傳媒等科技手段去展現詩意，而是將二者真正融合。這二者的完美結合：詩意中蘊藏科技元素，體現出文化的與時俱進，詩意的不斷創新；科技中不乏詩意，處處彰顯詩意美感。

拍照雖簡捷，文字更美好

現代社會，科技飛速發展，“拍屏時代”到來，當我們簡單地將美景傳入網絡便置之腦后時，我們內心的溫存美好也難以長存。拍照雖簡捷，文字卻更美好。

《再別康橋》作為文學經典，不知激發了多少人的文學夢想。可是設想徐志摩生活在21世紀，這傳世佳作竟只變成了簡單的話語和配圖，豈不悲哉? 由此設想，我們也可以作出一個推斷，在互聯網技術飛速發展的時代，許多21世紀的徐志摩因沉浸于簡捷的拍照上傳程序中，埋沒了自己的文學潛力。究其根本，是對現代科技的淪陷。其實，拍照雖簡捷，終不敵文字留下的美好永恒。

文字的生命力，從浩如煙海流傳至今的文學經典中可見一斑。照片帶來的視覺沖擊，不會贏過文字帶來的心靈震撼。無數人到過廬山瀑布，李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的吟誦是人們心中共同回蕩的經典；卡薩布蘭卡的酒館雖特色濃郁，沒有杜拉斯的“這座城市天生就適合戀愛”的詮釋也難以激起人們心中的柔情。文字的生命力跨越千年，跨越國界，足以深入每個人的心田，滋潤我們的靈魂。可見拍照雖簡捷，終不敵文字留下的美好流芳永恒。圣埃克、絮佩里在《小王子》里談及：“肉眼看到的不一定真實，用心感受大的才是真正的美麗。”作為文字，其意義已不限于肉眼所見，更多的融入了人性的柔情，讓讀者在想象中產生余韻悠長的共鳴，如柳生堤堰，葉生樹梢，這微妙又悠長的內涵，賦予了文字動人的詩意。

但是，我們絕不可將文字寫作的缺失全部歸咎于互聯網技術的高速發展。在快節奏的時代，我們要跟上時代的步伐，卻更應懂得保存內心的寧靜。“問君何能爾，心遠地自偏”，只愿我們不要沉迷于快捷的拍照技術帶來的優越感，而是愿意在紛繁的世界中偶爾放慢腳步，用心去體味世界的美好，傾注入筆端，看自己的情感隨墨跡洇入紙端，讓所見之人同有所感，對文字的堅守，需要的更是我們為自己的方寸之地整理出一片凈土。

拍照雖簡捷，終不敵文字留下的美好永恒，“用筆書寫自己的情感是上天賦予人類最好的禮物”。科技飛速發展的時代，不妨靜下心，讓語言文字與心中所感進行一場美麗邂逅。因為文字寄托表達的美好，遠比簡易的圖片上傳更有溫度與力量。勸君深思釀風雅

有人設想徐志摩生活在21世紀，于是康橋波心上的柔波再激不起一絲詩意，透過手機攝像，化為朋友圈或微博一句“夕陽下的康橋很美”便隨信息洪流消匿于時空。可悲嗎？

固然是可悲的。手機作為工具創造出來，為人所用。但在其提供便利的同時，也切斷了對眼中風景，耳中所聽與頭腦深思的聯系。我們的手的確清閑自由了起來，可我們的思想也荒蕪瑣碎起來。身處此時此情，不是僅僅倡議“放下手機，活出自我”，而應恰逢其時的運用手機，并在這種技術支撐下，去創造屬于這個時代的風雅。

米蘭昆德拉曾說“現代的傻不是無知，而是對既成思想的不思考。”只要擁有手機，便可通曉天下的時代，古老年代的車馬難行，消息不通早已不是阻礙。然而，越是擁有浩渺的知識越是要有瞻識群星的智慧，去篩選，去探求，去思考。否則，只能是“亂花漸欲迷人眼”“腦中胸中無一點”，只能使任由自己的頭腦成為別人思想的跑馬場，更遑論鍛成華章麗句，吟出風雅名篇了。

這不禁讓我想起馬頔“不做自己的走狗”，同在光怪陸離的世界，他沉下身，做時代的浪子。并不是因與深林才叫沉靜，并不是站于人海便是喧鬧。他只是一心創作他的民謠，他的雅致。不會以為逃離信息爆炸的威力，只是思索，只是沉默，去創作他的《南山南》，他的藝術孤島。

不會一味逃避，更不會深陷技術信息的漩渦之中。像是憑風而飛的鯤鵬，借助科技的威力得以更深刻的思索。

總有人羨慕《儒林外史》中的兩個挑糞人的對答。雖物質匱乏，卻有著觀察世界的奇妙與深思的心境。一抹雨花臺的落照，一壺清冽的飛泉。不禁令人感嘆“真是酒傭菜保都有六朝煙水氣”。于是我們目送著那個風雅的時代老去，悲嘆我們一生再難有《再別康橋》的詩意。可這僅僅是你手中所握的三寸手機讓你失去了詩心，亂了方寸嗎？

不是的，當你埋怨科技的局限時，請思考一下自己，有多久沒有見到云霞煙花吟一曲歲月留香；有多久未曾惦念山河的悲歡，掛念云煙的離散。甚至一次生命的重生一場花朵的開謝都再不會生出感動和思索了呢？

其實，手機也好，微信也罷，都只是溝通世界的工具。關鍵是你眼中的世界驚鴻一瞥亦或思索萬千。

風雅自可常駐，勸君深思自知

第二篇：凝聚作文講評學案

“凝聚”作文講評學案

原題回放：

凝聚親情才會有幸福的家庭，凝聚友情才會有溫馨的集體，凝聚愛心才會有和諧的社會，凝聚智慧和力量才會戰勝困難、實現理想??

請以“凝聚”為題寫一篇作文，不少于800字，除詩歌外文體不限。

一、審題立意

“凝聚”一詞可以理解為“團結”“吸取”“融合”“包容”“聚集”等，“凝聚”是一種量的積累過程，可以實指，也可以虛指。實指意義：比如可以說我們60個人凝聚成了我們的班集體，可以說許多條小溪流凝聚成了廣闊無垠的大海，可以說許多小沙粒凝聚成了松軟而奇美的海灘等。虛指意義：比如我們敬愛的老師們一點一滴的心血凝聚成了我們中考的優異成績，世博會的成功舉辦凝聚了太多中國人的努力與拼搏等。立意可淺可深，可實可虛。

寫作時，要努力地將“凝聚”的含義縮小再縮小，縮成一個點，對這個點進行細致地敘述與描寫。比如，提示語的第一句是提示我們可以寫父母的關愛或子女的懂事，這些因素均是凝聚家庭幸福的個因。我們可以在親情的范圍內挑選一件事，讓事情具體化，便容易烹出味道。

參考立意：

一、是父母與子女的相互關愛的凝聚，有了家庭的幸福。

二、是老師的慈愛、同學間的友愛的凝聚，有了校園的溫馨。

三、是災難面前一份份愛心的凝聚，強大了中華民族的力量。

四、是一片云、一座山、一道水的凝聚，展現出了大自然的美麗。

五、指向人生。是一次次努力與奮斗的凝聚，綻放了頒獎臺上的微笑。

六、指向歷史。是一次次人生的經歷的凝聚，淬煉出了處世哲學。

二、選材

根據確定的主題，一要準確，二要新穎。具體到此題，一定要濃墨重彩地描寫“點點滴滴”，正是這些點點滴滴的匯集，才能表現“凝聚”的主題。

三、例文：

凝聚

時光荏苒，再開學已步入了高中，寬闊的操場一遍遍地回響著班訓，那是集體的聲音，仿佛又回到了初中??（開頭平淡，改為點染

往日生活場景的排比或對偶：微微晨光中攜手共進，殷殷期盼里春華秋實）

幾個月前的體育中考是我難以忘懷的時光。那天，我們緊張地來到考試場地，早早地站好隊，陰冷的天氣（渲染一下：幾片落葉，冷漠地蹭過我的發際）把我們凍得瑟瑟發抖，我們這群小女生靠在一起，．．．．不住的絮叨著：“加油啊，要加油！”我們正熱身，剛考完的男生就在．．．

小操場上呼喊：“加油啊，加油！”他們揚起的笑臉，安撫了（我心中亂撞的小鹿）我那顆七上八下的心。

入場了，我們在主席臺后考跳遠，不經意間，我發現班主任彬哥在欄桿外張望著，看到以前體育成績不好的同學跳滿分了，便欣喜地．．．．．．．．．喊道：“好樣的！．

彬哥是那么關心我們（不生動，改為排比師生相處的點滴），在他不能跟隨我們入場的時刻，就在欄桿外凝望守候，我們到哪，彬哥．．．．．．．就在哪。站在跑道上，同學們圍作一圈，伸出手疊在一起，一聲“加．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．油”刺破天空，我感到每個人的斗志。若不是凝聚的心，怎能創下奇．．．．．．．．．．．．．．．．

跡（點題）。

“嘟”的一聲哨響，我們似離弦之箭向前奔去。那一次我泡在最前面，使足了勁兒，一定要把大家帶起來，跑了200多米，發現我們．．．．．．．．．的班主任、語文老師、物理老師還有許多考完的同學都伏在欄桿前給．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．我們加油，一聲聲加油回蕩在耳畔，伴著呼呼的風聲，擺臂、蹬腿、．．．．．．．．．．．．．．．

終于我們沖過了終點。

太陽微微露出了笑臉，暖暖地照在身上又穿透樹梢，撒下一地碎．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

金，幾只小鳥掠過，“嘰嘰喳喳”地叫著。（環境渲染暗示心情變化）．．．．．．．．．．．．．．．．．．

我們從曾經的十幾人全滿到了四十多人滿分，我想這和每一個人的力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

量都是分不開的。（凝聚是這次集體輝煌的圣火）

直至后來的文化課考試，我們站在校外，緊張、焦慮充斥了整個身體，然而臨進場前，大家又圍作一圈，手疊著手，一聲“加油”響徹云霄。是的，它已成為我們的餓傳統，成為我們的驕傲，成為我們的精神支柱。（略寫）

盡管初中三年的老師、同學已經分開，但我相信，那份凝聚無論到哪里都會使我們記得我們是一個團體。（結尾太平，改成離別時的場面描寫）

凝聚

“秋風清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復驚，相思相見知何日，此時此夜難為情??”畢業晚會上，老班含淚誦了這首詞。淚光蒙眬了我們雙眼，此時此刻有多少別情凝聚于心啊！

曾記否？那綠肥紅瘦。

燈光下一縷銀絲是那樣的醒目，我們知道那凝聚了您的多少心血。窗外修竹身影婆娑，她應該記得吧？你是比太陽起得更早的人，當第一縷晨輝照進校園，您已經在教室等著我們。當繁星綴滿天空，您又伴著星光上路。是晨輝，是星光染白您的雙鬢；是我們勞累了您的身心。當我們將要走向考場時，校園里恰好芳草萋萋；當我們向您說聲珍重，枝頭落紅已化春泥。我們記得，是化作春泥的落紅，讓那芳草萋萋。

曾記否？那燈火闌珊人未眠。

明亮的燈光徹照四壁，我們知道這燈光中凝聚的是太陽的事業。每當我們看到這溫馨的燈光，心中便有絲絲暖意流遍全身。這燈光如同媽媽的眼睛在深切的凝視。教室的門輕輕打開，教室里響起了您春風般的話語，“真不聽話，看，都幾點了，趕快去休息！明天還要上課呢！”同學們都依依不舍得起身，走出教室。“啪！”宿舍的燈熄了，走廊響起輕輕的腳步聲。我們知道當我們都進入夢鄉時，您一定是今夜無眠，第二天那精彩的課堂就是您昨夜辛勤耕耘的見證。夜色蒙蒙，燈火闌珊，今夜我們注定無眠。

曾記否？那雨急風驟。

剛才還驕陽如火，可老天驟然翻臉。一陣狂風過后，好像把下午刮沒了，一下仿佛到了黑夜，教室里亮起了燈。雨隨著風來了，雖不密集，卻很大，打在窗上，啪啪響。“千萬別來，老師！您不來上課，就是我們最大的心愿了！”我們在心里默默地祈禱著。門，開了。您走了進來，用灰頭土臉來形容您一點不為過。頭發再不是平時的順民，變得七扭八擰。身上一層灰土，有的地方落上了雨，泥濘一片。您知道嗎？我們當時都想哭。可您卻沒事人一樣，一揮手，“上課！”管它雨急風驟，教室內只有您朗朗的話語。

??

所有的那些往事呀，我們怎會忘記？我們知道，這些點滴里面凝聚了您對我們無私的愛呀！

“長相思兮長相憶，短相思兮無窮極。早知如此絆人心，何如當初莫相識。”淚光中您深情地朗讀。我們知道，三年的師生情，全凝聚在這首詞中。

第三篇：0401作文講評學案

高一作文講評學案

（二）一、寫作目標：

1、通過寫作練習，糾正泛泛而談，毫無邊際的寫作手法，明確議論文觀點明確，記敘文中心突出的寫法。

2、通過升格練習，培養學生從小處著眼選材，小視角大情感的寫作方法。

二、題目回顧：

（1）閱讀下面的材料，然后按要求作文：

我們所生活著的世界上，有無數的生命。有人說：“生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣的不可遏制。”還有人說：“生命就是這樣的被環境規定著，又被環境改變著。”也有人認為生命是丑陋的、殘暴的，全在于你從什么樣的觀點出發去看待生命。生命，這是一個值得深思的話題，也是一個寬泛的話題。

請以“生命”為話題，寫一篇作文。本次作文出現的主要問題：

1、缺少具體材料，泛泛而談。

記敘文缺少一個清晰的事件，缺少一個具體的主人公，缺少細節，缺少抒情，各種缺，這樣的文字還能算是記敘文么？記敘文的六要素難道忘記了么？

議論文缺少典型材料，沒有具體的人物和事件，動輒以“我們高中生”“為了人類解放事業而犧牲的英雄”為論證對象，讓閱卷人情何以堪，說的嚴重點，這樣的同學是典型的沒有信仰，沒有生命意識的人。

2、中心不突出。

要知道中心的確定，不是越大越好，而是越小越新穎越好。有的同學在論證“生命”這 個話題時，從“生命的意義在于奉獻”“生命的意義在于義氣”“生命的意義在于堅強”三個方面論證，貌似精彩無限，實則風牛馬不相及，每個觀點彼此孤立，造成中心散亂，言之無物。

3、遷移材料的能力差。

學校每周給我們一節課看《新聞周刊》，請問各位同學，你們有多少人能夠做筆記，有多少人能反復琢磨這些材料，又有多少人能夠在作文中運用這些材料呢？我們剛剛背誦過“感動中國”十大人物的頒獎詞，又有多少同學們能夠運用呢？很多人還在拿“雷鋒叔叔”“毛澤東”“居里夫人”說事，幼稚不？？

[指導]1“生命”是一個令人關注的重要話題，因為對每一個人來說，它只有一次，失去了就永不再來。無論你多么有錢，怎樣有權，都得一律接受這無情的事實。

盡管“生命”是一次性的，而且這么短暫，但是，由于人們對它持有的態度不同，所以“生命”又往往顯得多姿多彩。

有的人的“生命”像一條河，一瀉千里，奔騰不息；有的人的“生命”則可能似一條小溪，慢慢流淌，無聲無息。

有的人的“生命”像參天大樹，挺挺而立；有的人的“生命”則可能似小草，隨風而倒。有的人的“生命”像一首詩，浪漫、瀟灑；有的人的“生命”則似一支歌，如泣如訴。有的人的“生命”像一道虹，美麗動人；有的人的“生命”則似一顆流星，一晃而過。既然生命如此可貴而又多彩，那么，我們就應倍加珍惜，格外善待。“生命”這個話題確有廣闊的空間供我們聯想、發揮。各人可以根據自己的長處任意發揮。可以寫記敘文，也可以寫議論文，還可以寫小說，編故事等。無論寫那一種文體，都要符合文體自身的基本要求。[指導]2

面對生命，我們有講不完的故事，描不完的圖畫，發不盡的議論，抒不盡的情感。生命是什么？生命的價值又是什么？不同的人有不同的詮釋：從司馬遷的生死觀到張穆然的笑對死亡；

從蒙田的《熱愛生命》到張曉風的《敬畏生命》；從保爾的名言到史鐵生的死亡感悟；從裴多菲的生命名詩到陸幼青的《死亡日記》??古往今來，多少名家留下了對生命的感悟和認識。對生命的探索是永恒的話題，感悟生命有助于認識生命，認識人生，珍愛人生；感悟生命有利于提升生活的境界，去追求有價值的人生。寫好本話題作文，可以從以下三個方面入手：

1.拓展話題。

生命是一個很寬泛的話題，我們可以借助發散思維進行拓展，“感悟生命”“感謝生命”“珍愛生命”都可作為子話題納入思維中，“生命在于奉獻”“生命在于追求”“生命在于創造”“生命的價值在于精神的不朽”等都可以用作主題或中心。

2.尋找切口。

能否找準一個切入點，將是作文能否成功的關鍵一環。“生命”過于宏大，所以切口一定要小，切不可濫發感慨，對“生命”泛泛而談。比如可以由一條小魚為了實現夢想，以生命為代價，在空中留下一個美麗的圓弧，從而點出主題：“生命”因追求而精彩。以小見大，滴水藏海，將收到意想不到的效果。

3.有創新意識。

寫議論文的時候，概括論據的時候，角度要靈活，從第二人稱第三人稱的角度概括都可以，把議論文寫得有文采也是相當重要的，看看例文中這幾位同學的論證，既美麗，又有力。誰說議論文的語言不可以精彩。補充閱讀：

石縫里的小花

那幾天，莫名的煩躁，看什么都不順眼，已經戒了三個月的煙，又重新拾掇起來了。從今年起，學校創建“無煙學校”，嚴禁教職工吸煙。不敢明目張膽地抽，便經常偷著到學校東邊的小花園里過過煙癮。

一個午后，我吸著煙，突然看到臺階之間的小窄縫里開著一朵小黃花，我蹲下身，起初是憐憫，進而生出一種敬畏之情。簡直不敢相信，這朵花是如何活下來，又怎樣綻放的如此倔強。

你從哪里來，是一陣灑脫的風把你帶到這狹仄的縫隙里，或者是一場多情的雨，把你沖到這里，你的天地里那少得可憐的泥土，無邊的黑暗，還有孤獨，貧瘠，都沒有阻止你的成長，你的堅韌拯救了自己，有一天，你從石縫中探出了頭，沒有人看到你，只有一只螞蟻，在你面前曬了曬太陽，擺了擺觸角。后來，你終于長出了兩片嫩綠的葉子，它們向太陽招手，在葉子的指引下，你看到了太陽，還有天空，遠處的山嵐，你用盡了全身的力氣，終于綻放了，沒人膜拜你，你依然自顧自的開放著。

那段日子，我每天都要瞻仰一下這朵小花，他開得很頑強，一個多周都那么燦爛的開著，風采不減一分。旁邊的月季，經霜之后已經玉容漸隕，但是這朵金黃色的小花，卻依然容光煥發，那種黃色，已經超越了純粹的色彩，好像一個發光體，照耀觀者的眼睛，洗滌觀者的心靈。難以置信，在每天都要走過的階梯上，在這樣一個小小的角落里，還盛開著這樣一朵如此美的小花，不能不算是一個奇跡，它這樣頑強又努力地綻放著，全然忘記了深秋的蕭索，真要佩服它的勇氣了。

那樣的一種美麗，透著樸素和安寧，不與春爭妍，卻不懼秋寒，也許只是我看到的這一瞬間的絢爛，哪怕只是這一剎那，怒放的花朵也成就了它一生的輝煌。這樣的一種美麗，竟美的讓人無法忘記。

其實這小花也如同千千萬萬草根一樣，也許他們沒有那些活躍在風頭浪尖上人們的光鮮亮麗，可他們默默踏實地生活何嘗不是另一種美麗呢？也許那種夾縫里生存的勇氣，那種困境中自得的樂趣，才是真的讓人羨慕的啊！

愿一切生命不致因飄落在石縫間而自暴自棄。愿一切生命都敢于去挑戰最艱苦的環境。生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己。

石縫間頑強綻放的小花，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統一。它又是美學的，作為一種美學現象，它展現給你的不僅是裝點世界的精彩，更是一種壯麗的心靈世界，一種不屈服于命運的孤芳自賞，它一直在用過程證明著自己的存在，開自己的花，精彩著自己的精彩。正是如此震懾心靈的情感力量，使我們賴以生存的這個世界變得神奇輝煌。

走出花園的那一刻，我朝著太陽的方向，投以微笑，這個世界可以讓我貧瘠，但是只要

心向小花，就不會缺少美麗的綻放，感謝這朵無名的小花，照亮了我生命中那化不開的黑暗，解開了我心上解不開的疙瘩。

補充材料： 贊美生命的句子：

1、讓我們攜起手來，呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛珍愛彼此的生命吧！為彼此撐起一片安全的天空。我們要把平安的種子灑滿大地，當它發芽開花，長成蒼天大樹。我們必將收獲更多的祥和安寧。

2、生命因愛更精彩生命是晴天里的一輪太陽，五光十色，分外耀眼，而愛則是架在藍色天空下的那一抹彩虹，光彩奪目。太陽由于彩虹的映襯，更顯生機，而生命則因愛而更加精彩。

3、生命是每個人的財富，世界因有了生命而絢麗多姿，生機勃勃，讓我們把握人生中的每分每秒。生命是短暫的，是一去不復返的，人的一生就如白駒過隙，時間不可倒轉，我們只能在有限的生命里綻放無限的光彩。

4、生如夏花，絢爛而美好，短暫而精彩。請珍愛生命，永遠不要做生活的逃兵，無論何時何地，請永遠記得：珍愛生命，崇敬生命。

5、生命，每個人都在享用生命。但每個人對生命的見解，享受過程不一樣。有的人可能會用這一生的時間來好好生活，好好奮斗；而有的人卻頹廢的等待死亡的召喚。

6、本來，人的生命只有這一次，對于誰都是寶貴的。那我們應該怎樣對待生命呢？我覺得我們既然到世上了一遭，就得珍惜生命的價值。從某種意義上說，生要比死更難。死，只需一時的勇氣，生，卻需一世的信心。所以我們要珍惜生命，不要在于它活的是不長久，而在于活得是否充實，是不是有意義。

7、生命，創造了世間萬物或喜或悲的一生；生命，充滿了偉大的奇跡；生命，留下了太多的嘆息；生命，這個平凡而又不平凡的字眼，造就了今天的大千世界。

8、雄鷹振動翅膀，高高一躍，翱翔于藍天；獵豹展開軀體，勇猛一跳，奔跑在草原；鯨魚搖擺身體，緩力一涌，游蕩在海洋……縱使是微渺的小草也在破泥出土，小鳥也在高聲歌唱。無一生命不在拼搏，創造色彩。

9、如果說生命是一幅沒有上色的畫，那么愛就是手中的調色盤，可以讓這幅畫不再平凡，讓生命因愛而更精彩。

第四篇：作文講評課導學案

全國導學案評選大賽

作文講評課導學案

教學課題：《記住這一天》作文講評

課型：作文講評課 執教教師：劉明華 講評目標：

1、復習作文要求：要有真情實感

2、運用描寫來提高文采

重點：

1、復習作文要求：要有真情實感

2、運用描寫來提高文采 難點：運用描寫來提高文采 教學過程：

一、原題回放：生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富。“這一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個時刻讓“這一天”變得不同凡響。請以“記住這一天”為題，寫一篇600字左右的文章（互動方式：師生回顧）題意分析：（互動方式：提示下思考）這是一道同時給出“提示語和題目”的作文。分析概括提示語的意思，大概有以下幾層意思：

1、關鍵詞“銘記”，重點要說出“記住”的原因。

2、范圍可以是一天也可以是“某個時刻”。

3、記敘文

二、基本情況分析（互動方式：各小組總結、展示）

1、各小組總結本次作文的優缺點（5分鐘）從以下幾個角度：

A.行款格式

B.真情實感

C.是否突出“記住”

2、精彩句段展示

分組展示本組選出的佳句好段（8分鐘）

3、精彩文章展示

分組展示本次表現優秀的作文（15分鐘）

二、技法探討

1.技法分析：以描寫取勝

記住這一天

“啪”，剛走進巷口，大老遠就聽到摔杯子的聲音，我的心不禁一緊，急忙朝家里跑去。迎面碰到了鄰居，從她的眼神我就知道——準是我家又出事了！（互動方式：文章開頭先聲奪人，引人入勝。）

到了家門口，又聽見屋里面“乒乒乓乓”的一陣混響，接著是媽媽的哭喊聲。“天啊！都交上手了啊！”我急忙跑進屋里，只見媽媽滿臉是淚，頭發蓬亂，外衣也被扯破了，而爸呢，形象也差不多，可見雙方旗鼓相當，只不過“男兒有淚不輕彈”罷了。

“這種日子我受夠了，離婚！離婚！”媽媽的女高音險些刺破我的耳膜。我呆呆地望望媽媽，又望望爸爸。媽媽一副要弄個魚死網破的樣子，爸爸呢，仍舊是老做派：把事情鬧大了卻不能收場，一副溫湯水。“不就是打打麻將嗎？打麻將怎么了？難道違法嗎？警察不管要你來管？”媽媽雖然文化不高，但吵架可一點不含糊，反問好像連

珠炮。此時爸爸卻只有聽的份了。我木然了，又是為了打麻將！爸媽為這事吵過不止一回了。唉！你說老祖宗發明什么不好，偏偏發明這個玩意兒？不知道禍害了多少家庭！真是作孽。（互動方式：屬于什么描寫？作用是？）

“爸，媽，你們別吵了。我餓了，吃了飯還要復習功課呢。”我尋機轉移話題。媽媽一聽這話，慢慢止叫哭聲，我不失時機地遞上紙巾。“你等等，我去做飯。”媽媽擦干了眼淚，準備下廚房了。我心里想：看來這招還挺管用。

“離就離！”媽媽要休戰了，爸爸卻強硬起來，一聲炸雷般的吼聲嚇了我一跳。他臉上的肌肉劇烈抖動著，看來真是生氣了。我連忙打圓場：“爸爸，你可要想清楚：你們離了沒關系，我可怎么辦啊？還有不到一個月就中考了，幫幫忙，等我考完了再離婚好不好？”此時屋里出奇的安靜，好久，聽到爸爸一聲重重的嘆息。媽媽內疚地看著我，又惶恐地瞟了一眼爸爸，默默地站起來，用手背拭了一下眼淚，又把凌亂的頭發捋了捋，向廚房走去。爸爸也默默地拿起掃把開始打掃戰場。據以往的經驗，我知道和平的曙光終于來到了！我為自己出色地完成維和使命感到驕傲。一會兒，廚房里就飄出飯菜的香味，地面也干凈了，除了雙方凌亂的衣服，家里似乎什么事情都沒發生過。吃飯時，我一邊為爸媽夾菜，一邊哀怨地說：“我愛你們，誰都不能失去。希望這是你們最后一戰，請你們記住這一天，永遠不要忘記。”爸爸媽媽對視了一下，沖我使勁地點了點頭。從他們的眼神里，我相信：“戰爭”不會再來了。

（互動方式：怎樣才能把文章寫得生動形象呢？最關鍵的辦法之一就是應用“描寫”手法。

高水平的描寫就象攝影機一樣逼真地再現當時的實際狀態，讓人覺得如見其人、如聞其聲、如嗅其味、身臨其境。

“描寫”分為景物描寫和人物描寫兩大類。人物描寫又分為外貌、語言、動作、心理、神態及細節描寫。）

點評：全文較多的語言描寫，把這場家庭**生動地展示出來。想一想：我能寫嗎？我可以怎樣寫呢？看完文章后再想一想：這篇文章運用了哪幾種描寫手法？如果不用描寫手法，效果會怎樣呢？

三、學以致用：（互動方式：提高技巧）

根據今天學到的技巧修改作文

四、美文鮮讀：（互動方式：借鑒提高）

記住這一天

早晨起床，打開窗戶，迎面吹來清新的空氣。我深深地吸了一口，頓覺神清氣爽。一天新的生活開始了。是啊，眼看中考就要來臨，學習更緊張了，老師們似乎比我們還要緊張，當然還有父母。有時候想想也有點可笑，可在一笑而過后，我卻深切地體會到他們的希冀之真，用心之苦。

上學的路上，灑滿了燦爛的陽光。陽光，德澤萬物，給人間帶來了溫暖，也開啟了我心靈的門窗。我欣賞著四周的風景，一切都是那么的美好。要是這個時候中考已結束那該多好啊！“快遲到了，還不快點？”一聲清脆的呼喚把我從沉思中驚醒，是她，我趕快和她一起

跑入校園。

她是我的同學，是我班成績最優秀的學生。她每次考試總是令人不可思議地獲得第一名。我也曾努力地追趕過，最終卻發現是徒勞。今天發試卷，她肯定又是滿分了。你看，連她走路的樣子都顯示出十足的自信，我非常羨慕她。在追趕她的過程中，我收獲很多，既得到了友誼，成績也提高了不少。想著想著，就到了班級的門口，老師早已像往常一樣站在門口迎接我們了。三年了，風雨無阻，這讓我們很感動。

我急忙把書包放下，還沒坐穩，老師便說：“我把昨天下午做的試卷發一下，總的來說，考得還可以，但個別同學的發揮有點失常??”聽了這句話，我很擔心，因為我預感到我這次沒考好，但總不會低于70分吧！

聽著老師報分數，我的心越來越緊張，終于念于我了：“某某，65分。”我的頭嗡的一聲，一下呆住了！我多么希望是老師看錯了，或者改錯了，可面前的試卷上明明滿是紅紅的叉子，和一個醒目的“65”！我該怎么去面對我的父母、老師和同學啊！

面對著可憐的分數，我好像失明了，什么也看不見；又好像失聰了，什么也聽不到。來時的一路光明此時正離我越來越遠了。我陷入了無底的黑暗之中。

我不知道這一天是怎么過去的。放學的時候，老師留下了我，微笑著對我說：“每一天都要經過黑夜，然而誰也阻擋不了光明的到來。人生也有陷入黑夜的時候，但要堅信：黑夜來了，黎明就不會遠了。

老師相信你會走過去的。”我含著淚水使勁地點著頭。

我會永遠記住這一天，記住老師的話。

五、下水文展示

難忘這一天

那是六年前的一個暑假的上午。

昨天母親因腦梗寒住進了醫院，在醫院奔波了一晚的我回家抓起裝了三千元錢的書包又一腳踏上了由聊城發往臨清的汽車。

辛勤一生的母親從來沒住過院，昨天一夜的搶救也沒有換來她的清醒。醫生表示要等腦CT的結果出來之后才能決定是否手術，我回家來就是籌手術費的，閉了眼眼前晃動的依然是母親滿天的白發和毫無知覺的面容。

車上人不算多，二十多人的車位只座了十幾個人，昏昏沉沉的目光讓我到的只是公交車的車上的司乘人員，一男一女都是不到三十歲年輕人，女售票員嗓子尖利地和司機聊著什么。

車到桑樹園路口，我急忙叫停車，沖出車門，招手喊了一輛出租三輪車，告訴了司機：縣醫院。跳上三輪車的我才靜下來。

三輪車拐過十字路口，往西走了幾分鐘的樣子，我忽然發現裝著錢的書包放在了公共汽車上。

我心急如焚，趕緊叫司機掉頭去追公交車。

當輪車司進車站，我遠遠看到了那輛已停在那里的公交車，我焦急的推開車門的時候，車里只剌下一個三十多歲的婦女和她十一二歲的女孩，司機和售票員都下了車。

車座上沒有我的書包！我心里一涼：完了

看我著匆匆失望而焦急的樣子，中年婦女說話了：“你找什么啊？”我說：“我的一個黑書包。”我脫口而出。

“這是你的嗎？”一直不起眼的小女孩，拿起了一個黑書包，我這才想起來，這母女倆就在我的鄰居。

“是的，我的。”打開書包，書包里的錢整整齊齊地放著，我心中一陣狂喜。

“你走吧，看你匆忙的樣子，一定有急事吧，快忙去吧。”中年婦女說。

圍過來的司機和售票員說話了：“人家撿了東西還給你，你總應該謝謝人家，我們倆個陪著，你請客怎么樣？”

“那好吧。”我無奈地說，“謝謝，我母親重病住院，需要這筆錢去動手術，沒時間陪你們，這二百元錢你們去吃頓飯吧。”

“叔叔，你趕緊走吧，我撿的錢他們管不著的。” 司機也推開了我拿錢的手：“開玩笑的，趕快救人去吧。” 我鼻子一酸，沖他們深深地鞠了一躬。

雖然母親沒有康復，但我永遠記住這個人，記住了這一天，記住了這幾個普通人，記住了在我痛苦的時候給我帶來心靈溫暖的一天。

學校：山東省臨清市劉垓子鎮中學

姓名：劉明華

聯系電話：***

第五篇：語文作文講評教學案

語文作文講評教學案 金壇市第四中學 王琴

【講評目標】學會恰當運用事例論證。

1、敘例簡潔扣題。

2、敘后分析點題。【原題回放】

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。玫瑰說：“我只有在春天開花！” 日日春說：“我開花的每一天都是春天！”

要求：（1）自選角度（2）自定立意（3）除詩歌外，文體不限（4）不得脫離材料內容及含意。【審題指導】

在審讀上面的材料時，首先要審明材料蘊涵的觀點、態度。“我只在春天開放！”中的“春天”，代表美好的時期，“只在春天”隱含著與“春天”相對的“夏天、秋天和冬天”。既然此話中的“春天”代表美好的時期，那么，“夏秋冬”就代表“不美”的時期。分析到此，“玫瑰花”的生活態度就顯露出來了：在美好的時候開放，而在不美的時候就不開放。換句話說，象玫瑰花這樣的人只有在優越的條件下才能快樂地、幸福地生活，否則，就會陷入痛苦之中。而“我開花的每一天都是春天”是說，只要“我”開花，外部環境不管是春天，還是夏天、秋天或冬天，在“我”看來，它都是美好的。說得更明白些，象日日春這樣的人，只要他生活著，不管生活怎樣，但在他看來，一切都是合理的、美好的，不管在什么情況下，都不會“以物喜，以己悲”。通過分析，兩種不同的人生觀就明確地顯現了出來：消極、悲觀、低沉和積極、樂觀、向上。兩種人生觀形成了鮮明的對比，在對比中，我們就能夠很容易地看出命題人的觀點，即贊成什么，反對什么。由命題人的觀點態度可以進一步推論：人生觀決定人生命運。以各個角度的觀點為基礎，可以引出很多話題，如：微笑、態度、心態、命運、樂觀與悲觀、幸福與痛苦、心態與生活等等。【整體提高】

一、書寫工整，卷面整潔。

二、審題透徹，立意準確。

三、文體特征鮮明。【亮點展現】

如：《用微笑粉刷自己的彩色天空》 《誰打開你的窗》《笑得開心 活得瀟灑》 《心開則花開》 《一日一春天》《與樂觀同行》《心態決定成敗》《態度決定高度》等等。

例

1、日日春說：“我開花的每一天都是春天。”多么自信，沒有豪言，沒有壯語，有的是對生命的尊重，對人生的執著。保持一種積極樂觀的心態，去快樂的生活，這也正是我們所應該堅持的。（秦菲菲）

例2、世上有多少人像材料中的玫瑰那樣在等待和碌碌中磨鈍了曾經銳意進取的心？又能有多少人可以像日日春那樣大聲的喊出“我開花的每一天都是春天”？人生，需要我們帶著一顆樂觀向上的心去把自己的每一天都活成傳奇！（侯瑞）

例

3、曾經有句話這樣說：如果你把周圍的人都看成天使，那你就生活在天堂里；如果你把周圍的人都看成魔鬼，那你就生活在地獄里。同樣的，如果你能像日日春那樣，把每天都看成春天，那你就永遠生活在春暖花開的季節里。所以，你的態度決定著你的生活。（楊燕茹）

素材典型新穎。【美文共賞】

誰打開你的窗

一片花瓣飄進來，落在你的手邊，落寞的你嗅了嗅。“哦，春天來了，是玫瑰嗎？玫瑰只在春天開花。”

“不，是日日春，一種很美的小花，不太選擇季節，總是很積極很美好的開放著。“她開的每一天都是春天。”我說。“池塘里的冰該化了吧？柳樹是不是也發芽了??我聞到了油菜花的香味，聽媽媽說油菜花是金黃色的，我想知道金黃色是不是給人溫暖的顏色??”你好像說不下去了，聲音哽咽起來。

“金黃色就像你發卡上的蝴蝶一樣美麗，也像你衣服上的毛毛熊一樣讓人溫暖。”我安慰著，幸好你看不見我心疼你的眼，要不你一定會哭出來。

你摸索著打開窗，做出望的姿態，你說你想看看春天的顏色，嗅嗅春天的氣息。我知道你的渴望，可是更多的時候我跟你一樣保持沉默，我不知道該說什么，任何的語言描摹對你都是一種殘忍的折磨。風鈴響了，那是阿姨送給你的生日禮物。你讓我告訴你風鈴的顏色，于是我為你描述著風鈴是天空一樣透明的藍色，我安慰你風鈴會帶你入夢??你終于忍不住哭了，你說：“我的夢里一片漆黑，找不到出口，就是一場噩夢。”我落荒而逃，像一個想為人開窗卻打壞了玻璃的孩子。

一年之后，又是一個春天。我去看你，你好像變了一個人，開朗熱情。你說“你走之后，我在窗前種下了日日春，日日春開花的每一天都是春天，現在我也在我的春天里開放著。”

我注意到你手中的盲文書，原來你上學了。藍風鈴隨微風飄動，快樂的音符奏著輕靈的音樂。我看到你在書的封面上寫到：如果可以，我要變成天空中的一抹云彩，我把風鈴捎給小窗，讓她為你我歌唱；如果可以，我要變成大海中的一條小魚，我把浪花推向沙灘，讓沙灘變成詩行；如果可以，我不選擇玫瑰，我要變成日日春，讓每一天都綻放我的美麗??

我的眼里噙滿淚水，你的窗戶已經打開。“真美，”我第一次不是安慰而是驚喜地望著你說，“真美，你用春天般美好的心靈看到的比許多人用眼睛看到的更多更美。”

“是誰為你打開窗？”我問。“是日日春帶給我春天！”你答。【點評】

本文構思新穎，立意準確，文筆細膩流暢，感情真摯自然。通過兩個具有朦朧美意境的畫面描寫，來向我們展示樂觀進取的日日春所帶給盲姑娘的積極影響，從而也啟發我們每個人都應該打開自己的心窗，讓快樂與進取永駐心田！

用快樂將悲傷同化

玫瑰說：“我只有在春天開花！” 日日春說：“我開花的每一天都是春天！”

不難看出，玫瑰的話里帶有一絲悲傷，而日日春道出的卻是一份難得的豁達與樂觀。花兒如此，人亦如此。人生中不可能凡事一帆風順，當遇到困難挫折、悲傷憂愁時，要學會樂觀的面對，用快樂讓悲傷同化。

一提到樂觀，便會想起大文豪蘇東坡，蘇軾一生風雨，一生坎坷，然而無論他人在哪里，他卻都能在那里的天空和大地上書寫樂觀豁達的詩行。被貶至海南，他能苦中作樂：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”客居黃州，他能夜游赤壁，盡享“山高月小，水落石出”的美好；他能穿行于竹林，發出“一蓑煙雨任平生”的長嘯。漂泊久了，思念親人，他書寫的卻是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”的豪邁曠達。蘇軾將所有的悲傷化為了快樂，于是凄苦得以超越，靈魂得以提升，生命得以永存！

而項羽面對失敗時的悲觀放棄又讓世人唏噓不已。一代英雄，四面楚歌之時，選擇的不是“留取青山”，而是烏江自刎。其實，“無顏見江東父老”只是一個懦夫的借口，絕不是一個真正樂觀豁達人的心態！項羽沒有將楚歌轉化為保存自己繼續戰斗的號角，徒留給后人“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”的感慨。

在餐廳排隊打菜時，悲觀的人看到的是自己前面的人，樂觀的人看到的是自己后面的人。其實，最大的欣慰不是前面一個一個的減少，而是后面成倍成倍地增多。悲觀的人會郁悶每天生活的無聊：早上，醒來了，晚上，睡下了。而樂觀的人會感恩每一天，天亮了睜開眼，還活著，天黑了閉上眼，睡得著，真好。

這便是樂觀與悲觀的不同吧。記得看過這樣一句話：“人生就像電腦，說死機就死機，沒得商量。”既然如此，為何不放開心胸，像日日春一樣，將自己開花的每一天都當做春天，快快樂樂地生活呢？

失意與悲傷是人生中不可缺少的一部分。面對它們，我們要做的不是用迷霧來遮蓋心靈的光輝，不是把它們放大來羈絆短暫的人生；我們要做的，是用心靈的陽光照亮前行的路，用樂觀豁達的心情活出人生旅途中“千里快哉風”的愜意！

用詩意將失意遮起，拿快樂將悲傷同化！【點評】

文章觀點明確，論證充分。樂觀對待與悲觀放棄的對比，更凸顯觀點。文筆流暢，是一篇不錯的議論文。

用微笑粉刷自己的彩色天空

自己的人生由自己來決定。如果你消極地讓上天來決定自己的命運，那么你的天空或許就是一片黑暗；但如果你用微笑在自己人生的天空中粉刷彩色，那么你的天空定會五彩斑斕！

玫瑰說：“我只有在春天開花！” 日日春說：“我開花的每一天都是春天！”

玫瑰的天空被動地由春天花期決定，而日日春的則由自己積極地粉刷。她們的態度不同，她們的命運也會隨之改變。人類社會亦是這樣，觀古縱今，許許多多的人都用微笑粉刷了自己美麗的天空。

一位溫文爾雅的美麗女子，靜靜地站在深宮院中，和親的消息傳來，玉釵落地。。。她哀嘆命運的不公，她怨恨生活的不平，可是當一切的哀怨過去之后，她清醒地認識到錦衣玉食的宮廷生活抵不過大漠風雪的洗禮，于是，她挺起胸膛堅定地將自己的人生放在黃沙漫天的大漠，自此“一去紫臺連朔漠”！??可敬可愛的昭君，用自己的堅強樂觀，用自己的真誠微笑與全力付出，在歷史的天空中粉刷出了屬于自己的那一片不朽的絢麗，我們仿佛看到，陽光明媚的天空下，民族團結的大旗正隨風高高揚起。

往事越千年，歷史定格在蘇東坡生活的時代。居士的人生之路并不平坦，屢遭貶謫后他來到了黃州。地處偏遠又有何妨？遠離骯臟的黑暗官場，他高唱“大江東去”；品味平靜閑適的生活，他“侶魚蝦而友麋鹿”；在那悠長的小道上，他又“一蓑煙雨任平生”??歷經坎坷的蘇軾，面對多難的人生，沒有消極聽從命運安排，而是用自己坦然豁達的微笑在歷史和文學的天空下粉刷出了獨屬于自己的色彩。

日日春和前人的選擇更堅定了我們的選擇。卡耐基告訴我們：“笑是人類的特權。”德國作曲家理查德也諄諄教導：“快樂不在于事情，而在于我們自己。”所以，當面對人生困難挫折時，我們每個人都要記得用微笑去撥開頭頂的陰云，粉刷出屬于自己的那片彩色天空，只有坦然樂觀的走過，才會讓自己變得更堅強執著；堅強執著的每個人又會讓這個世界變得到處充滿歡聲笑語，到處充滿愛的色彩！

我們每個人都是自己人生天空的粉刷匠，那么就讓我們用微笑去把自己的天空粉刷出屬于自己的色彩，成就屬于自己的精彩人生吧！【點評】

本文立意準確，內容充實，語言富有表現力，說理深刻，事實、道理論證運用有力，對觀點論述較深刻，