第一篇：作文備課與講評

四年級上冊語文作文備課與講評習作一《自然景觀》備課

習作目標：

訓練觀察事物的能力，學會抓住事物的特點，按一定的順序寫清楚。通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！尋找發現身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，分享習作。教學過程：

一、回顧課文寫作方法

回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。這節課就讓我們發現一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。

《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。

二、小組交流

1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然后老師指名交流。

2、全班交流。指導學生說的有序，表達清楚。

三、指導習作

1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來寫？學生思考回憶。

4、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

四、學生習作，教師巡視指導。

五、學生寫完后小組交流，相互學習，提出修改建議，修改自己的習作。

習作一《自然景觀》講評

批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀

人，良好 人。

一、本次習作的優點：

1、本次習作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。

2、能夠比較清楚的表達自己的意思，能夠圍繞重點來寫。

3、能夠運用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。

二、本次習作的不足：

1、游記和寫景的區別和結合。

2、景物羅列的現象比較嚴重。

3、學生的書寫還有待于進一步提高。

三、補救措施：

1、優秀習作朗讀學習。

2、寫作方法的再次指導。

3、如何細致的描述一處景物。

四、修改習作：

1、范文《公園》，請小作者朗讀自己的文章。同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意語句是否通順恰當。語言是否準確精妙，能否抓住景物的特點，運用合適的修辭手法。

2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。

3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。

習作二《觀察與發現》備課

習作目標：

1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4、練習修改習作。教學過程：

一、復習導入

1、、激發學生的寫作興趣：

本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？與作者的認真觀察分不開。與作者的長期、連續的觀察分不開。

2、、師小結后導入：它們都與作者平時的認真、連續的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

二、引導學生觀察

1、讓學生確定自己要觀察的事物：學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具??

2、、激發學生對事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？學生暢所欲言。

3、、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

自愿組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。

4、、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：如是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。

三、教師交代本次習作的具體要求：

認真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。

四、學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發

五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點

六、學生自己習作。

習作二《觀察與發現》講評

批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀

人，良好

人。

一、本次習作的優點：

1、大多數習作按照創設情境，發現，思考，解決，結論的寫作順序來寫，比較完整。

2、能夠將自己的發現過程寫的比較詳細。

3、本次習作的書寫有了很大的進步。

4、側重于觀察中的事情。

二、本次習作的不足：

1、大多數學生側重于解決問題，而對于觀察中的發現，具體的描寫不夠細致。

2、觀察還不夠細致，特別是事物的樣子。

3、學生模仿其他習作的現象比較嚴重，要在借鑒中堅持原創。

三、采取措施：

1、范文學習，朗讀優秀習作。

2、觀察發現細致描寫的寫法。

3、優秀習作結對子。

四、修改習作：

1、范文《蜘蛛的發現》，師提出修改的要求，提出修改的方法：朗讀法。修改作文的要求：句子是否通順；寫作是否按一定的順序來寫的；有無錯別字；是否寫出了手中事物的特點；文章是否寫得生動、具體。

2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。

3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。

五、習作集體展示。

習作三《童話王國》備課

習作目標：

完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，并有一定寓意。能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。發展學生想象能力和創造能力。從編擬童話故事的過程中接受自我教育。教學過程：

一、啟發談話，激發興趣。

同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。

二、憶說故事，領悟寫法

引導憶說故事：同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。

匯報交流，總結寫法

各小組代表匯報，教師點撥，達成共識

課件出示：編寫童話故事的基本規律：采用擬人的手法，把物當作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有一定的情節等。

三、進一步指導

再讀本單元童話 《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發？

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。

（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發。

（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改

四、學生自主習作寫童話。

習作三《童話王國》講評

批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀 人，良好

人。

一、本次習作的優點：

1、習作符合童話的語言特點。語言有兒童氣息，準確、自然。

2、童話故事具有一定的情節，有生動的形象。

3、多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內容寫得生動形象

4、想象力豐富，想法比較獨特。

5、文章篇幅相對比較長，能夠圍繞一定的主題來展開故事。

二、本次習作的不足：

1、大多數學生故事情節比較簡單。

2、童話中對事件的敘述比較多，缺乏語言描寫和動作描寫。

3、童話的可讀性上還需要進一步完善。

三、采取措施：

1、范文學習，朗讀優秀習作。

2、如何圍繞主題展開故事情節。

3、語言描寫片段練習。

4、題目與故事情節的選擇。

四、修改習作：

1、范文《文具盒和文具的對話》，師提出修改的要求：有無錯別字和病句。童話故事是否完整，想象情節是否合理有趣，情感是否具體生動。讀了后是否能給人以啟發等方面。

2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。

3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。

五、優秀童話集體展示。

習作四《動物世界》備課

習作目標：

觀察了解身邊熟悉的動物。學習描寫動物的方法，促進語言積累與運用，完成習作任務。提高觀察能力，培養良好情趣以及與動物和諧共處的意識。教學過程：

一、導入，明確習作要求

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，在作家的筆下，一個個小動物栩栩如生。你一定也有自己喜歡的動物吧，咱們一起來

寫一寫，讓他也鮮活起來。學生自讀習作提示，明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。

二、師生共同交流與動物有關的成語。

三、交流自己喜歡的動物。

1、老師談話激趣同學們交流了這么多有關動物的成語，真有趣，這使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花見我要去上班，急忙跑過來跟我道別。我故意不理它，它竟撒嬌，咬我的褲腳不讓我走。我只好抱起它撫摸它，跟它說再見，它才搖著尾巴嗚嗚地跟我說再見。多可愛的小狗狗呀，我真喜歡它。那同學們有沒有自己喜歡的小動物？說出來大家聽聽。

2、同學交流喜歡的動物。

學生紛紛起來交流，老師注意利用同學們的交流點撥啟發。

大家展開思路說出更多的動物，以及簡單說出喜歡的原因。

四、動物選美展示臺。

1、同學們交流的可愛的動物可真多，今天簡直是動物大聚會。那么到底誰家的動物最漂亮、最可愛，現在我們要舉行“喜歡的動物”選美活動。請大家把自己喜歡的動物外形特點介紹出來。

2、媒體公示：介紹“選美”標準：（1）動物外形可愛；（2）介紹有條理、準確；（3）用詞優美，介紹生動?！斑x美”辦法：（1）小組交流推選。（2）班級交流評選優勝。（3）評委點評。

3、同學參加動物“賽美”展示。

注意引導小組交流中大家參與，互助交流，推出“最美”動物。班級展示時學生可利用照片投影及其他輔助資料加以說明，老師注意引導同學們平時觀察及做生活的有心人。

4、老師“頒獎”點評、小結。注意引導學生學習別人之長，補己之短，看看怎樣使自己對喜歡的動物外形介紹得更好。

五、動物趣聞故事會。

1、過渡談話：聽了同學們的介紹，老師感到這些動物多可愛啊，同學們對它們的喜愛之情了溢于言表。動物們除了它們惹人喜愛的外形還有哪些令人喜歡的地方，圍繞你和這些可愛的動物，還發生哪些有趣的故事？我們現在舉行一個小小動物故事會。我們將評出優秀故事獎，誰先起來說說你喜歡的動物趣事。

2、學生講故事。

3、故事會評優標準：（1）故事能反應動物可愛特點。（2）描述詳細具體。（3）介紹時語句生動。

4、在講的過程中老師著力引導學生欣賞，通過評價引導學生把有關動物的可愛的“事件”的細節講具體、講生動，注意表達自己對動物的喜愛。

5、評選頒發優秀故事獎。

六、明確要求布置習作任務。

1、過渡談話，這么可愛的小動物，這么有趣的故事，那我們就認真地把它寫下來，表達我們對這些小動物的喜愛之情。

2、出題：圍繞“自己喜愛的動物”寫一篇習作，注意寫出小動物的特點，表達自己的喜愛之情，題目自擬。

3、命題。

七、逛語言超市。

1、談話。我們要怎樣把習作寫得更好呢？我們應運用學過的語言，學過的表達方法，要把自己熟悉的動物的特點描繪出來。今天老師先逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對大家有所幫助，有所啟發。

2、引導學生瀏覽媒體內容——語言超市、自選商場。語言超市的“商品”主要內容：學過的有關描寫動物的課文。一些有代表性的描寫動物小文章的段落提綱。一些描寫動物的優美片斷、句子。大量描寫動物的可能使用到的成語、詞語。

3、老師指導、欣賞、點撥，要怎樣恰當吸收使用。

八、學生自主習作。

習作四《動物世界》講評

計劃批改方式：學生互批，教師二次全批。

1、談話。我們要怎樣把習作寫得更好呢？我們應運用學過的語言，學過的表達方法，要把自己熟悉的動物的特點描繪出來。今天老師先領大家逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對大家有所幫助，有所啟發。

2、引導學生瀏覽媒體內容——語言超市、自選商場。語言超市的“商品”主要內容：

（1）

以前學過的有關描寫動物的課文。（2）一些有代表性的描寫動物小文章的段落提綱。

（3）一些描寫動物的優美片斷、句子。

（4）大量描寫動物的可能使用到的成語、詞語。

3、老師指導、欣賞、點撥，要怎樣恰當吸收使用。

七、學生自己成文。

八、講評作文：

1、介紹本班學生習作中的優缺點。

2、展示優秀習作。

3、同桌互評習作。

第五次習作：學寫導游詞 教學目標：

1、了解導游詞的寫法。

2、能靈活的運用學過的課文進行仿寫導游詞。

3、提高學生的觀察能力，口語表達能力。教學過程：

一、創設情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導游詞。

二、交流資料

１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？

２ 說說你最有特色的內容；

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

四、自主完成習作

第六次習作：勝似親人 教學目標：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養學生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。

3、感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學重點：引導學生仔細看圖，發揮想象，嘗試習作 教學難點：理解圖意，進行合理的細節聯想與想象 教學過程：

一、談話設境，導入課題

1、師生交流

師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4、出示圖文，明確習作要求。

（讀課文的習作提示）

二、仔細看圖，理解圖意

1、指導看圖。

（你從圖上看到了什么？）

2、生交流看到內容。

（按從人到物的順序引導學生說具體）

3、猜測圖中人物關系。

A、在小組內說說她們可能是什么關系？

（可引導學生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是??）

B、全班交流。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

（抓住人物的外貌、神態、動作、語言）

5、學生試寫片段講評。

三、畫外聯想，豐富內容

1、指導圖前想象。

（根據剛剛所猜想的人物關系，想一想在這幅圖之前，可能

發生過什么事體現她們“勝似親人”？請你把她們之間可能發生過的事情簡單的寫在紙上。）

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）

四、提示寫法、動筆習作

1、再讀習作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

3、學生動筆寫作

第七次習作：寫信 教學目標：

1、觀察本次習作的內容。

2、學習寫信的格式。

3、學會修改方法。教學過程：

同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認真審題，寫出特點。

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？

A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。

C、“想”從豐富的聯想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流，互相評議。

尊重同學，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第八次習作：想象習作 教學目標：

1、能展開自己豐富的想象。

2、奇思妙想，想象的要合理。

3、做到語句通順。教學過程：

一、談話引入：

上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習作要求：

1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。

2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。

3．習作方法指導：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．學生自己交流習作，教師巡視指導。

5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

6．教師選出有特色的習作講評。

7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見

童年不同樣

臨沂湖南崖小學2011年“慶六一”聯歡會

【引用】小學四年級下冊第五單元作文指導教案

2011-05-26 11:05:14| 分類： 教育教學 | 標簽： |字號大 中

小 訂閱 本文引用自隨它流去《小學四年級下冊第五單元作文指導教案》

一、本次習作的內容。

---------------寫熱愛生命的人和事

我們學習了本組課文，還搜集了有關的資料，對生命有了進一步的認識。讓我們把這段時間的學習和收獲和大家交流，可以說說自己了解到的生命現象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己的收獲得的感受、得到的啟發。

在全班交流的基礎上，選擇自己感受最深的內容寫下來。內容要具體，要寫出真實的感受。習作的題目由自己定，寫完后認真修改。而后把習作和搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報。

下面的資料供大家交流或學習時參考。

2003年的春天，一場突如其來的傳染病蔓延開來。一場沒有硝煙的戰斗打響了。這是生命與疾病的抗爭。在充滿生命危險的病區里，那些可敬可親的白衣戰士，面對病魔，前赴后繼，用自己的生命換來了前百個病人的康復，譜寫了一曲曲生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、丁秀蘭、李曉紅??這些閃光的名字后面，都有著一個感人的故事。

在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫生、護士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動創造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。

樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長。懸崖上的一顆松樹茁壯地生長著，不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強地向上生長??

二、本次習作指導的教學目標

1．本次習作，安排了“熱愛生命”的內容，要求我們進行習作指導。2． 可以寫身邊的那些熱愛生命的故事。3． 可以寫身邊熱愛生命的人。4． 選擇自己感受最深的內容寫下來。5．內容要具體，要寫出真實 的感受。6．習作的題目由自己定，寫完后認真修改。

三、本次習作教學備課策略

本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。本次口語交際與習作一起編排，因此，教學時要注意各部分內容之間的內在聯系，把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現整合的教學思想。

首先，口語交際課重在交流，既可以引導學生談談自己了解到的生命現象，也可以談身邊發生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發。注意拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。習作教學則在口語交際的基礎上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。這一次作文課，要在體現《語文課程標準》精神的基礎上，引導學生自由表達和有創意表達。作文其實是對話交流的過程。學生在口語交際課上，已經激活了思維，因此，在本次的作文指導課中，教師必須以尊重學生為前提，教師要引導學生討論“怎么寫和寫什么”。鼓勵學生有獨特的見解，有獨特的語言表達。

四、作文教學過程

（一）話題交流

1．親情談話，導入話題：引起學生對“熱愛生命”這一主題的關注。教師介紹：2004年11月11日，兩名14歲少年在昆明機場，偷偷爬上了一架客機起落架艙上，該飛機起飛時一名當場摔死，另一名隨飛機抵達重慶江北機場。

引發出討論：讀了這個消息，你們想到了什么？

2．生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？

（在學生討論、發表自己對這則消息看法的基礎上，針對學生談到的“應該珍惜生命”的基礎上，引導歸納出“要熱愛生命”的主題，引出課文中的導語。── 3．生命是什么，讀一讀下面的小詩，說一說你的感想。生命是什么？

有人問我：生命是什么？ 我可以告訴他： 生命是飛蛾求生的欲望。生命是飛蛾扇的翅膀。

生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗。生命是一聲聲沉穩而有規律的心跳。生命是老樹枯枝上的新芽。生命是展翅高飛的雄鷹。生命，是東方升起的太陽。生命，是新生嬰兒的啼叫。生命，是少先隊員胸前的紅領巾。是學生們的那朗朗讀書聲，是剛出生的嬰兒剛出身的叫聲的堅強?? 生命是那么的寶貴，那么的珍貴，同學們，珍惜生命吧！讓自己的生命光彩有力！

（同學自由交流自己的感想或感悟。）

設計意圖：通過親切的話題交流，有效地觸動學生的心靈，引發他們對生命的思考。使學生在交流的過程中更好地理解人應該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說”為學生順利進行下面的課程而架橋鋪路，又讓學生樹立了正確的人生觀。

（二）成語點睛，詩句引趣

1．今天老師給大家帶來了一組關于生命的成語，讀一讀，說說你最喜歡哪一個，為什么喜歡？

【關于學習】學而不厭

好學不倦

廢寢忘食

爭分奪秒

孜孜不倦 只爭朝夕 懸梁刺股鑿壁偷光 囊螢映雪 聞雞起舞

【注意力集中】全神貫注 聚精會神 專心致志 目不轉睛

一心一意

【形容謙虛】不驕不躁 大智若愚 功成不居 戒驕戒躁

洗耳恭聽 虛懷若谷

謹言慎行 【形容驕傲】班門弄斧 孤芳自賞 居功自傲 目空一切

目中無人 自命不凡

恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我獨尊 自高自大 自鳴得意

【英勇精神】赴湯蹈火 沖鋒陷陣 視死如歸 奮不顧身 兢兢業業

勤勤懇懇 先人后己 舍己為人 出類拔萃 卓爾不群 永垂不朽 萬古長存

2．讀一讀我國古代大教育家空子關于感悟生命的名言，說一說您的理解。

君子喻于義，小人喻于利。___孔丘 富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。____程顥

學而不思則罔，思而不學則殆。溫故而知新，可以為師矣。___孔丘 學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？ ___孔丘 知之者不如好知者，好之者不如樂之者。___孔丘

三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。___孔丘 君子成人之美，不成人之惡，小人反是。___孔丘 道不同，不相為謀。___孔丘

過而不改，是謂過矣。___孔丘

君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。___孔丘

設計意圖：通過成語點睛，詩句引趣的環節，引導學生積淀學養，豐富語言，感悟生命，從而提升了作文課堂的人文性，拓展了學生的生命視野。

（三）激發情趣，游戲引路

欣賞歌曲《愛的奉獻》，會唱的一起唱。

設計意圖：激發學生對生命的感悟，激活課堂的氣氛，激勵學生感悟生命的真諦。

（四）奇思妙想，開啟心路

1．喚起記憶 感悟生命。同學們，這幾天，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來暢所欲言。投影出示：

內容：說說自己了解到的生命現象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談談自己獲得的感受、得到的啟發。

2．選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）3．自己輕聲練習講述。小組在內交流

設計意圖：走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經驗，進而產生表達的欲望。因此，這一環節在學生明確訓練提示后，老師引導學生借助教材中的資料，聯系舊知進行感悟。

4．創設空間 暢談生命。

⑴創設語言情境：同學們，電視臺準備舉辦一期主題為“生命”的節目，到時想邀請我們班的同學去做嘉賓。你們想不想去?。恳宦犨@話，同學們個個躍躍欲試。①你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。②教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

③每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。⑵創設活動情境：

①聽了這么多同學的發言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。②教師引導學生大膽進行評議、辯論。③你們從他們的發言中得到了那些感受啟發呢？

④教師再次引導學生進行暢談。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）設計意圖：這一環節通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態。尤其是學生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養了合作意識與合作精神。

5．屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：“我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業──為人類的解放而奮斗?！?6．學生齊讀，深化暢談對生命的看法。

設計意圖：推動語言表達的發展。引導孩子們在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應對的能力。

（五）佳作引路

1．老師給大家帶來了一首關于生命的小詩，希望大家能夠喜歡。讀一讀下面的詩句，說一你的感悟。

有人問我：生命是什么？我可以告訴他： 生命是老樹枯枝上的新芽，生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長的瓜苗，生命，是三月里一株株的艷麗桃花，是秋天果園里的累累碩果

生命是秋天田野里的潔白的棉花??

2．討論：詩中寫了哪些生命現象？讀了這首詩，你還想到哪些關于植物的生命現象？ 3．模仿上面的小詩，寫一首關于植物的生命的詩歌。

有人問我：生命是什么？我可以告訴他：

────────────────────────────────────── ────────────────────────────────────── 4．讀一讀下面的小詩，說一說你受到的啟發？

有人問我：生命是什么？我可以告訴他： 生命是飛蛾求生的欲望，生命是飛蛾扇的翅膀； 生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鷹展翅的飛翔，生命是??

5．討論：詩中寫了哪些生命現象？讀了這首詩，你還想到哪些關于動物的生命現象？ 6．模仿上面的小詩，寫一首關于動物的生命的詩歌。7．讀一讀下面的小詩，說一說你受到的啟發？

有人問我：生命是什么？我可以告訴他：

生命，是新生嬰兒的啼叫。生命，是少先隊員胸前的紅領巾。生命，是學生們的那朗朗讀書聲，生命，是奧運冠軍飛人劉翔的奔跑，生命，是東方升起的太陽??

8．討論：詩中寫了哪些生命現象？讀了這首詩，你還想到哪些關于植物的生命現象？ 9．模仿上面的小詩，寫一首關于人物的生命的詩歌。有人問我：生命是什么？我可以告訴他：

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10、讀一讀下面的短文佳作，說一說你受到的啟發？

關愛生命

太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖?，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫?，“快點哦，不然花蝴蝶飛走嘍。”“快點快點，我馬上就起來?！蔽矣皿@慌的行動，童聲童氣地回答道。

不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我緊緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了。”媽媽說：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。

點評：文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無意間傷害了一個生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關的事情。文章的語言樸實、細致，富有深刻的含義，耐人尋味。讀了這篇短文，你還想到哪些關于生命故事？和好朋友說一說您的理解和感悟。（同學們互相交流）

設計意圖：引導學生讀中學寫，讀中悟寫，讀中仿寫，以激活學生的創新思維，拓展學生的生命視野，引導學生在感悟文章中感悟生活。為下面的習作做好了鋪墊。

（六）快速行文，一氣呵成

1．生命是寶貴的，生活是美好的。同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認識。在我們身邊，有許多關注生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫生、護士，忠于職守的警察叔叔??他們用勞動創造著美好的生活，也使自己的生命充滿色彩。請同學們想一想，在剛才交流中哪些同學的哪些內容、觀點給你的印象最深刻，把這些內容進行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。注意，你可以圍繞生命的話題，寫一首小詩，寫一篇記敘文，寫一篇讀后感，或寫一篇看電影、看電視劇后的感想。選擇自己感受最深的內容寫下來。內容要具體，要寫出真實的感受。習作的題目由自己定，寫完后認真修改。2．同學習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。

設計意圖：開放式的命題，以尊重學生為前提，“盡量減少束縛”鼓勵學生有獨特的見解，有獨特的語言表達。使學生自我生成寫作策略，這是符合作文教學新課程的精神的。

（七）自我欣賞，同伴交流

1．完成初稿后，請學生自己朗讀自己的習作，認真進行修改。

2．劃出自己認為精彩的句子和段落。

3．小組內互讀互改，提出修改建議。

4．按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。5．選出小組最佳作品，準別參加班級交流。

設計意圖：培養同學交流，相互修改，積極進行欣賞評價的能力和好習慣。

（八）集體會診，創新行文

1．每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

2．請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

3．集體對習作進行評議。

4．根據大家的評議，對照自己的習作，找出不足，二次創新行文。

設計意圖：二次定格，創新行文，能快速地提高習作的質量。迅速使學生學會的方法形成技能。

（九）佳作展覽，評選最佳。

1．小組評選最佳。最佳項目越多越好。2．評選班級最佳。最佳人數越多越好。

3．獲得最佳的同學，再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

設計意圖：通過評選最佳，激勵學生的成功信心，鞏固學生的習作興趣，引導學生體驗到習作過程的快樂。

（十）變格創新，自由表達 1．開展一次語文綜合活動：把習作和搜集到的資料進行整理，辦一期墻報。

2．換一種不同的方式，課外再練習寫一篇關于生命話題的文章或詩歌。

第二篇：備課作業講評

本周一，周二上午我檢查了所負責的三，四，五，六各位教師的備課筆記和作業批改。總體反映情況是比較好的。

備課筆記檢查：亮點是備課課時足，備課環節完整。有的老師的備課態度非常認真，手寫備課，書寫整潔。當然通過檢查，我們也發現了一些備課中的不足之處，如：大部分教師缺少課后反思，有的反思流于形式，只有一句話，不夠深入。

作業批改檢查：從檢查中可以看出，師生完成作業態度是認真的，總體情況較好。教師作業的批改率為100%，批改的形式多種多樣，有打等級，有用評分，有用評分、評語相結合的形式，對學生完成作業的水平作出了公正而恰當的評價。不少老師采取基本一課一批的形式，讓學生的作業格式正確，書寫較好。說明我們老師平時還是重視抓作業常規的。尤其值得一提的是四年級的方繼承老師批改學生的練習冊，訂正工作很到位，學生的訂正很仔細，很認真；五年級的吳勝兵老師批改次數較多。英語主要從練習本和練習冊檢查起，雖然孫雪芬老師帶三個班，但每個班學生至少都有兩套練習本，并且教師及時批改，糾錯，看得出，批改量雖大但教師投入了大量時間和精力。

以上是對本次作業備課檢查的一個總結，可能看得還不夠細致，存在一定得片面性，更多的好現象沒有一次發現，但還是希望老師們能借助這次活動能對以后備課、作業有更深入地思考。

2008----2009學年第一學期

期中備課、作業檢查總結

根據工作安排，教學處于12周進行了任課教師的備課、作業檢查，本次檢查大多數教師都比較重視=體現出良好的教學氛圍。現將檢查情況總結如下：

低段語文

大多數教師能按學校的規定撰寫教案。具體表現在：

1、所有老師都做到了按節備課，數量足，都做到了超周備課。

2、格式規范，書寫整潔，如李穎、趙英英、郎衛軍、周玉杰、闞書芝、蔣海艷、馬春華、李艷華、方振華等老師。

3、內容充實，重、難點突出；能體現創新教育思想和學生自主學習、合作學習，探究學習的教學設計；能合理使用多媒體手段，在教案撰寫中能看到課件的大致流程。

4、部分老師的教學反思內容切實，針對性強，能真實地記錄教學點滴，反映教學過程中的得失，起到了有效促進教學能力的提高。如周玉杰、趙英英、馬春華等老師。

5、本次教案檢查中還發現，新調入的教師教案普遍寫得認真規范，被評為優秀者的比例較高。

在檢查中也發現一些問題，概括如下：

1、個別教師存在不認真現象。有些教師平時寫字非常漂亮，但在備課中體現不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內容簡單。

2、教學過程的設計對教學重難點的突破不是很具體，針對性不強。教學過程設計難以體現讓學生主動學習、合作學習、探究學習的理念，表明備課中沒有對學生予以充分考慮。

3、環節有不齊全現象。有的教師授課時間、教學目標、教學重難點、延伸與拓展、板書設計等沒有填寫完整，可能認為不是重要的環節就忽略了。

4、教學反思不及時，有后補現象，有的教學反思過簡或干脆沒有，無法體現對教學的反思和改進。在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節課的得失去談，應該側重于教學技能方面。

5、有的教師原封不動地照抄教案書籍。

以上是對本次備課檢查的小結，希望老師們在今后的備課中，發揚優點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，達到不斷提高課堂教學效果的目的。

作業檢查

大部分教師基本上能根據語文學科特點、教學要求和學校的有關規定，適量布置作業，注重雙基，形式多樣，學生完成作業的情況良好。

1、學生作業的質量比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。

2、能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，精心設計作業讓學生練習，培養學生自主完成作業的習慣。作業種類齊全，內容適量。

3、語文課堂作業既能重視基礎字詞訓練（如形近字組詞、補充詞句積累等）還有閱讀能力的訓練（有寫一段話的訓練、小練筆、閱讀答作等）這一點馬春華老師做得很好。

4、作業能認真、及時批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規范。

5、老師還使用紅花、笑臉對學生表示鼓勵，適合低段學生年齡特點。

6、作業中教師能及時讓學生改錯，學生改錯后，教師能及時復批改錯題。然而，尚存在如下問題：

1、有的教師作業批改不規范，細節、步驟中的問題未糾正，一道大題只打一個對或錯號。

2、作業布置缺乏層次性，沒有體現因材施教的原則。

3、對學生答題的規范性要求不嚴，有的學生書寫太亂。

4、缺少對學生作業的分析、評點；鼓勵性評語較少。

5、學生出現的錯別字教師仍未檢查出并訂正。

高段語文、音樂

備課：

大多數教師能按學校的規定撰寫教案。具體表現在：

（1）從備課進度來看：通過教導處在各班學習委員中收集到的學科進度情況表來看，都是超前備課。

（2）從環節來看，教師在原有備課基礎上，做到了認真備學生——學情分析。同時，教學后記比較以前更加深刻，更加實際。

如：王金茹、楊玉娟、陸春梅、所有音樂教師。

（3）從過程來看，絕大部分教師能體現學生的主體活動，教師的引導性。如：龐方、孫桂枝。

但在教案檢查中也發現一些問題。概括如下：

1、有些單元沒有按課時備課，反映出教學的隨意性。

2、教學過程設計難以體現讓學生主動學習、合作學習、探究學習的理念，表明備課中沒有對學生予以充分考慮。

3、有些教師教案撰寫的格式不是很規范，書寫潦草，只備教學過程中的幾個環節，項目填寫不全。

4、有個別教師節次不足，有原封不動地照抄教案書籍。

5、作文講評教案少見。

6、同備課組的老師使用完全相同的教案，缺乏個人風格。

7、有的老師教學后記過于簡略，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進作用。

二、作業檢查:

大部分教師基本上能根據語文學科的特點、教學要求，適量布置作業，注重培養能力，形式多樣；作業批改認真及時；有作業等次之分；有鼓勵性批語或鼓勵性圖畫標志；體現了作業等級的多元評價。學生完成作業的情況良好。但是，尚存在如下問題：

1、有的教師作業批改不規范，細節問題未糾正，有的學生作業中一頁中有好幾個錯字沒有糾正。

2、對學生答題的規范性要求不嚴，落實不夠，有涂改和亂畫現象。

3、對學生錯誤的更正要求不嚴格。

4、缺少對學生作業的分析、評點。

三、建議：

1、備好課是上好課的前提，教師要更好地熟悉和把握教材，更科學地組織課堂教學，因此，備課、寫教案的環節不可缺少。語文教案要做到課課有板書設計和教學反思。

2、作業布置、批改、評價是教學的重要環節，它直接影響整個教學目的的實現。教師要用科學的頭腦，精心安排、批改和講評學生的練習，幫助學生在鞏固知識的基礎上完成知識向能力的轉化，決不能為了應付檢查而丟棄了作業布置的合理性，作業選擇的層次性，作業批改的精密性，作業評價的科學性。

數學

備課，備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課（1）多數教師都能超周備課。（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

作業，本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。

（二）存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高，2位教師的教后反思沒有跟進度。6年級3位教師的教學過程把板書設計、課后回顧的地方給占領了，所以，板書設計、課后回顧沒寫

2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。一年級作業量比較少。

建議

1、教師對學生進行干凈、整潔的教育，不要在作業封面上亂畫。

2、希望教師們在教后反思上多下功夫，這樣才能讓有利于自己的成長。

英語

作業：

優點：作業次數都夠，批改及時，有評價，作業量適中。

問題：有的學生作業寫的不規范，作業的頁面設計不美觀，有的還有毛病并沒有檢查出來。例如：pen抄單詞P應該占中下格，可是有學生占上中格，老師在批改時都沒有改正。作業好的是楊春青老師。

備課：

量足，甚至有的老師基本要備完了，書寫都很清楚，規范。有的老師項目齊全。

問題：有的老師項目填的不是很齊全，缺少反思，有的反思過于簡單。有的老師備課準備中寫到使用光盤，可是在備課中沒有體現。備課較好的有畢娟、楊春清、邵麗麗、鄭小芹。

科學、美術、體育

備課：

一、優點之處

1、大部分教師備課態度認真，頁面整潔、清楚、美觀，有的還用不同顏色的筆標志出了不同的內容和需要突出的地方，使得備課內容直觀形象，一目了然，這方面突出的有等老師：楊永紅 張麗艷等。

2、在備課過程中，做到認真鉆研教材，多方查找、引證資料，導入詳細，能充分利用好手頭上的參考書。特別是部分教師針對新接手的課程能積極查找、搜集多種資料，盡力上好自己還是比較陌生的課程。對于自己比較熟悉的課程，大部分教師能認真比較篩選，并結合學生的實際，努力嘗試著確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。如肖桂娟 朱艷輝等。

3、備課的完整性體現了作為備課者應有的認真負責態度。在檢查過程中，絕大多數老師能從目標的確立，到教學的重、難點，課文的導入，過程的安排，小結等這幾個方面肯動腦筋，認真設計，整個過程的安排清楚、完整、得當、嚴密。能重視問題的設計，教學過程幾個環節的處理扣得較好。如呂希媛等老師。

二、改進之處。

在備課的檢查過程中，我們也發現了一些還有待于改進的地方。

1、個別教師的備課基本是課本內容的提要的羅列，或是一些教學過程、要點的概括，缺少教學內容如何落實、實施的設計。有的缺少“學生活動”內容，個別教案還過于簡單，設計意圖沒有寫的不詳細。

2、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，實際與備課脫節，針對性不強，德育滲透比較生硬，原因主要：在確立目標時缺少考慮，導致教與學的脫節。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

3、有的教案書寫稍欠規范。

三、改進意見

1、提倡教師抓好教學重點難點的解決，提高教學的有效性

2、提倡教師敢于開發教材，創新使用教材。備課不一定要照書中的順序，也不一定照書中格式，教師可以有自己的思路，3、提倡教師靈活滲透學法指導。從更高一點的要求來說，備課時要多考慮到培養學生學好某門學科的思想、方法以及能力。讓學生把這種學習、思想的方法應用到現實生活中去，去解決現實生活中的簡單問題，體現學會分析問題，解決問題的能力。

4、提倡教師反思完善教案。上課后，如發現有更多好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更完美。

優點：

1、大多數學生作業卷面干凈整潔，學生書寫干凈、工整，書面涂沫現象少見。

2、教師評改認真及時，有等級、日期、評語，激勵小標識。

3、學生重視糾錯，很多老師重視再批改。

4、科任教師能結合自己的學科特點布置作業、科學作業，重視實驗準備及觀察，積累平時的發現，實驗報告填寫認真明確。美術教師鼓勵學生大膽想象，重視示范作用，指導細致。

不足之處：

1、個別教師作業，反饋不夠及時，批改量不夠，沒跟上教學進度。

2、有的班級作業樣數多、雜、缺乏系統性。

3、個別班級學生存在字跡亂，改正不及時現象。

總之，本次教案、作業檢查與以前比較而言有了進步，好的一面我們要認真總結，發揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。教案、作業的質量優劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過場來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。

第三篇：四年級上冊語文作文備課與講評

四年級上冊語文作文備課與講評習作一《自然景觀》備課習作目標：

訓練觀察事物的能力，學會抓住事物的特點，按一定的順序寫清楚。通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！尋找發現身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，分享習作。教學過程：

一、回顧課文寫作方法

回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。這節課就讓我們發現一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。

《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。

二、小組交流

1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然后老師指名交流。

2、全班交流。指導學生說的有序，表達清楚。

三、指導習作

1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來寫？學生思考回憶。

4、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

四、學生習作，教師巡視指導。

五、學生寫完后小組交流，相互學習，提出修改建議，修改自己的習作。

習作一《自然景觀》講評

批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀 人，良好 人。

一、本次習作的優點：

1、本次習作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。

2、能夠比較清楚的表達自己的意思，能夠圍繞重點來寫。

3、能夠運用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。

二、本次習作的不足：

1、游記和寫景的區別和結合。

2、景物羅列的現象比較嚴重。

3、學生的書寫還有待于進一步提高。

三、補救措施：

1、優秀習作朗讀學習。

2、寫作方法的再次指導。

3、如何細致的描述一處景物。

四、修改習作：

1、范文《公園》，請小作者朗讀自己的文章。同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意語句是否通順恰當。語言是否準確精妙，能否抓住景物的特點，運用合適的修辭手法。

2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。

3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。

習作二《觀察與發現》備課習作目標：

1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4、練習修改習作。教學過程：

一、復習導入

1、、激發學生的寫作興趣：

本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？與作者的認真觀察分不開。與作者的長期、連續的觀察分不開。

2、、師小結后導入：它們都與作者平時的認真、連續的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

二、引導學生觀察

1、讓學生確定自己要觀察的事物：學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具……

2、、激發學生對事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？學生暢所欲言。

3、、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

自愿組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。

4、、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：如是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。

三、教師交代本次習作的具體要求：

認真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。

四、學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發

五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點

六、學生自己習作。

第四篇：四年級上冊語文作文備課與講評

四年級上冊語文作文備課與講評習作一《自然景觀》備課習作目標：

訓練觀察事物的能力，學會抓住事物的特點，按一定的順序寫清楚。通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！尋找發現身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，分享習作。

教學過程：

一、回顧課文寫作方法

回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。這節課就讓我們發現一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。

《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。

二、小組交流

1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然后老師指名交流。

2、全班交流。指導學生說的有序，表達清楚。

三、指導習作

1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來寫？學生思考回憶。

4、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

四、學生習作，教師巡視指導。

五、學生寫完后小組交流，相互學習，提出修改建議，修改自己的習作。

習作一《自然景觀》講評

批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀 人，良好 人。

一、本次習作的優點：

1、本次習作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。

2、能夠比較清楚的表達自己的意思，能夠圍繞重點來寫。

3、能夠運用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。

二、本次習作的不足：

1、游記和寫景的區別和結合。

2、景物羅列的現象比較嚴重。

3、學生的書寫還有待于進一步提高。

三、補救措施：

四、1、優秀習作朗讀學習。

2、寫作方法的再次指導。

3、如何細致的描述一處景物。

四、修改習作：

1、范文《公園》，請小作者朗讀自己的文章。同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意語句是否通順恰當。語言是否準確精妙，能否抓住景物的特點，運用合適的修辭手法。

2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。

3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。下水文：美麗的小島

我在菲律賓住過很久，最讓我難忘的是有一次媽媽帶我去了一座小島，那里陽光明媚，景色十分優美。

在小島上，我看到了一望無際的大海，海水碧藍碧藍的，讓人感到心曠神怡。很多人在海里游泳，我也快樂地投入大海的懷抱暢游起來！

這里的早上可以看到美麗的日出。為了看日出，我們早上六點鐘就起來坐在海邊等待。真的看到太陽升起來的那一剎那，我們都興奮得大聲叫起來。太陽真美啊，它非常的紅，非常的絢爛。陽光灑在海面上，海面上銀光閃閃，這海天相接的景色顯得格外迷人。

海的旁邊有一座巧克力山，它很神奇會變顏色。下雨的時候是綠色的，不下雨時是巧克力色的，有時候還是粉紅色的，好看極了！

山上還有小猴子，它們的身體很小很小，就像手掌一樣小。它們的眼睛卻很大，撲閃撲閃的，讓人難忘。它們的尾巴很短很短，可愛極了。

雖然直到現在我也不知道這座小島的名字，可它的美麗卻永遠記在了我的心里。

習作二《觀察與發現》備課習作目標：

1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4、練習修改習作。教學過程：

一、復習導入

1、激發學生的寫作興趣：

本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？與作者的認真觀察分不開。與作者的長期、連續的觀察分不開。

2、、師小結后導入：它們都與作者平時的認真、連續的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

二、引導學生觀察

1、讓學生確定自己要觀察的事物：學生各自拿出自己準備觀察的事物，水果、玩具??

2、、激發學生對事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？學生暢所欲言。

3、、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

自愿組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。

4、、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：如是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。

三、教師交代本次習作的具體要求：

認真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。

四、學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互啟發

五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點

六、學生自己習作。

習作二《觀察與發現》講評

批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀 人，良好 人。

一、本次習作的優點：

1、大多數習作按照創設情境，發現，思考，解決，結論的寫作順序來寫，比較完整。

2、能夠將自己的發現過程寫的比較詳細。

3、本次習作的書寫有了很大的進步。

4、側重于觀察中的事情。

二、本次習作的不足：

1、大多數學生側重于解決問題，而對于觀察中的發現，具體的描寫不夠細致。

2、觀察還不夠細致，特別是事物的樣子。

3、學生模仿其他習作的現象比較嚴重，要在借鑒中堅持原創。

三、采取措施：

1、范文學習，朗讀優秀習作。

2、觀察發現細致描寫的寫法。

3、優秀習作結對子。

四、修改習作：

1、范文《蜘蛛的發現》，師提出修改的要求，提出修改的方法：朗讀法。修改作文的要求：句子是否通順；寫作是否按一定的順序來寫的；有無錯別字；是否寫出了手中事物的特點；文章是否寫得生動、具體。

2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。

3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。

五、習作集體展示。黃豆發芽記 大家都知道黃豆芽很好吃，清爽，可口，讓你吃了之后贊不絕口，所以我想學著發黃豆芽。

首先，我們挑選了40粒顆粒飽滿，沒有損傷，沒有蟲咬的“健壯”的黃豆。接著，我們拿了一個透明的小瓶子，然后把這些“健壯”的黃豆放在小瓶子里，裝了些自來水，老師告訴我們，不能裝純凈水，因為純凈水沒有養分，黃豆就發不了芽了。

過了30分鐘，黃豆光滑的表面開使起皺，像一波未平一波又起的波浪，又像老爺爺額 頭的皺紋。

第二天，黃豆皺巴巴的表面變得光滑透亮，而且比以前那些“健壯”的小黃豆大了一倍！全班同學都大吃一驚。我一看瓶底，昨天剛加的水竟然一夜之間水全沒了，黃豆把水都吸干了！黃豆發出一種淡淡的清香的味道，像甜酒的香味和甜味，非常誘人。

第三天，黃豆的胚芽鼓起來了，皮比以前更薄了，幼芽似乎要破皮而出了，甜味比以前更濃郁了，同學對觀察黃豆發芽越來越感興趣了！

到了第四天早晨，我來觀察黃豆，同學們都說幼芽冒出來了，幼芽冒出來了，幼芽的頭尖尖的，像條小蝌蚪。黃豆的香味也漸漸消失了。

第五天，黃豆芽的莖白白的，??

到了后來，黃豆芽長得很慢了，幾乎沒有長了，老師告訴我們全班同學一個信息：原來我們養了一群“營養不良”的黃豆芽，因為我們忘記施肥了。

習作三《童話王國》備課習作目標：

完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，并有一定寓意。能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。發展學生想象能力和創造能力。從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

教學過程：

一、啟發談話，激發興趣。

同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。

二、憶說故事，領悟寫法 引導憶說故事：同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。

匯報交流，總結寫法

各小組代表匯報，教師點撥，達成共識

課件出示：編寫童話故事的基本規律：采用擬人的手法，把物當作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有一定的情節等。

三、進一步指導

再讀本單元童話 《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發？

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。

（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發。（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改

四、學生自主習作寫童話。

習作三《童話王國》講評

批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀 人，良好 人。

一、本次習作的優點：

1、習作符合童話的語言特點。語言有兒童氣息，準確、自然。

2、童話故事具有一定的情節，有生動的形象。

3、多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內容寫得生動形象

4、想象力豐富，想法比較獨特。

5、文章篇幅相對比較長，能夠圍繞一定的主題來展開故事。

二、本次習作的

三、1、大多數學生故事情節比較簡單。

2、童話中對事件的敘述比較多，缺乏語言描寫和動作描寫。

3、童話的可讀性上還需要進一步完善。

三、采取措施：

1、范文學習，朗讀優秀習作。

2、如何圍繞主題展

3、語言描寫片

4、題目與故事情節的選擇。

四、修改習作：

1、范文《文具盒和文具的對話》，師提出修改的要求：有無錯別字和病句。童話故事是否完整，想象情節是否合理有趣，情感是否具體生動。讀了后是否能給人以啟發等方面。

2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。

3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。

五、優秀童話集體展示。文具盒里的故事

有一天，鋼筆爺爺干完了活便躺在鉛筆盒里休息，一會就進入了夢鄉。忽然他被一陣乒乓的打斗聲和激烈的爭吵聲驚醒，原來，鉛筆、橡皮、轉筆刀扭打成一團，鋼筆爺爺急忙把他們分開，問到：“你們為什么打呀？”鉛筆、橡皮、轉筆刀異口同聲地說：“我們在比誰的本領大?！便U筆說：“所有的文字都是我寫出來的，要論本領大當屬我?！毕鹌げ环獾卣f：“要不是我及時地給你修改錯誤，你能寫那么好的字嗎？”轉筆刀急了：“鉛筆斷了的時候，不是我用牙一點點地咬出來的嗎？我為了讓你能寫字，把我的牙勒得好疼啊。”三個人你一言我一句的又爭起來。這時，鋼筆爺爺說：“那我給你們想個法子以辨輸贏吧！”只見他一拍腦門，眼珠一轉，便想出一個既巧妙又公正的法子來，便興奮地說：“你們每人寫一篇作文，字跡要工整，卷面要整潔，限時5分鐘。預備——開始！”鋼筆爺爺一聲令下，他們便開始“奮筆寫書”了。

鉛筆想：這樣的事對我來說簡直是小菜一碟。但由于興奮，第二個字就寫錯了，急得他直在原地打轉轉；橡皮只能擦不能寫，不僅把紙弄得皺巴巴，還把紙擦出了一個又一個的洞；轉筆刀嘛，他只能用鉛筆末撒字，不一會，末用完了，他們只好用牙刻，把紙弄得破爛不堪。

三個人看著自已的“杰作”，傻了。這時，鋼筆爺爺又說：“現在你們一起合作寫一篇，試一試?！便U筆開始寫起來；寫錯了，橡皮急忙去擦；鉛筆頭斷了，轉筆刀趕快來削。在大家的共同努力下，很快就完成了一篇整潔的作文來。鋼筆爺爺笑了，語重心長地對他們說：“團結就是力量啊?！彼麄內齻€意識到了自已的錯誤，羞愧地低下了頭。

六、習作四《動物世界》備課習作目標：

觀察了解身邊熟悉的動物。學習描寫動物的方法，促進語言積累與運用，完成習作任務。提高觀察能力，培養良好情趣以及與動物和諧共處的意識。教學過程：

一、導入，明確習作要求

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，在作家的筆下，一個個小動物栩栩如生。你一定也有自己喜歡的動物吧，咱們一起來

寫一寫，讓他也鮮活起來。學生自讀習作提示，明確要求：具體寫出動的特點，表達真情實感。

二、師生共同交流與動物有關的成語。

三、交流自己喜歡的動物。

1、老師談話激趣同學們交流了這么多有關動物的成語，真有趣，這使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花見我要去上班，急忙跑過來跟我道別。我故意不理它，它竟撒嬌，咬我的褲腳不讓我走。我只好抱起它撫摸它，跟它說再見，它才搖著尾巴嗚嗚地跟我說再見。多可愛的小狗狗呀，我真喜歡它。那同學們有沒有自己喜歡的小動物？說出來大家聽聽。

2、同學交流喜歡的動物。

學生紛紛起來交流，老師注意利用同學們的交流點撥啟發。大家展開思路說出更多的動物，以及簡單說出喜歡的原因。

四、動物選美展示臺。

1、同學們交流的可愛的動物可真多，今天簡直是動物大聚會。那么到底誰家的動物最漂亮、最可愛，現在我們要舉行“喜歡的動物”選美活動。請大家把自己喜歡的動物外形特點介紹出來。

2、媒體公示：介紹“選美”標準：（1）動物外形可愛；（2）介紹有條理、準確；（3）用詞優美，介紹生動?！斑x美”辦法：（1）小組交流推選。（2）班級交流評選優勝。（3）評委點評。

3、同學參加動物“賽美”展示。

注意引導小組交流中大家參與，互助交流，推出“最美”動物。班級展示時學生可利用照片投影及其他輔助資料加以說明，老師注意引導同學們平時觀察及做生活的有心人。

4、老師“頒獎”點評、小結。注意引導學生學習別人之長，補己之短，看看怎樣使自己對喜歡的動物外形介紹得更好。

五、動物趣聞故事會。

1、過渡談話：聽了同學們的介紹，老師感到這些動物多可愛啊，同學們對它們的喜愛之情了溢于言表。動物們除了它們惹人喜愛的外形還有哪些令人喜歡的地方，圍繞你和這些可愛的動物，還發生哪些有趣的故事？我們現在舉行一個小小動物故事會。我們將評出優秀故事獎，誰先起來說說你喜歡的動物趣事。

2、學生講故事。

3、故事會評優標準：（1）故事能反應動物可愛特點。（2）描述詳細具體。（3）介紹時語句生動。

4、在講的過程中老師著力引導學生欣賞，通過評價引導學生把有關動物的可愛的“事件”的細節講具體、講生動，注意表達自己對動物的喜愛。

5、評選頒發優秀故事獎。

六、明確要求布置習作任務。

1、過渡談話，這么可愛的小動物，這么有趣的故事，那我們就認真地把它寫下來，表達我們對這些小動物的喜愛之情。

2、出題：圍繞“自己喜愛的動物”寫一篇習作，注意寫出小動物的特點，表達自己的喜愛之情，題目自擬。

3、命題。

七、逛語言超市。

1、談話。我們要怎樣把習作寫得更好呢？我們應運用學過的語言，學過的表達方法，要把自己熟悉的動物的特點描繪出來。今天老師先逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對大家有所幫助，有所啟發。

2、引導學生瀏覽媒體內容——語言超市、自選商場。語言超市的“商品”主要內容：學過的有關描寫動物的課文。一些有代表性的描寫動物小文章的段落提綱。一些描寫動物的優美片斷、句子。大量描寫動物的可能使用到的成語、詞語。

3、老師指導、欣賞、點撥，要怎樣恰當吸收使用。

八、學生自主習作。習作四《動物世界》講評

計劃批改方式：學生互批，教師二次全批。

1、談話。我們要怎樣把習作寫得更好呢？我們應運用學過的語言，學過的表達方法，要把自己熟悉的動物的特點描繪出來。今天老師先領大家逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對大家有所幫助，有所啟發。

2、引導學生瀏覽媒體內容——語言超市、自選商場。語言超市的“商品”主要內容：（1）以前學過的有關描寫動物的課文。

（2）一些有代表性的描寫動物小文章的段落提綱。（3）一些描寫動物的優美片斷、句子。（4）大量描寫動物的可能使用到的成語、詞語。

3、老師指導、欣賞、點撥，要怎樣恰當吸收使用。

七、學生自己成文。

八、講評作文：

1、介紹本班學生習作中的優缺點。

2、展示優秀習作。

3、同桌互評習作。有趣的小狗

不知道為什么，媽媽媽媽非常喜歡小狗。久而久之，我也受到她的影響，現在，我也喜歡小狗了。

小狗非?？蓯垡卜浅Ｕ{皮，經常把放在高處的東西弄下來，害得我們全家總是來出動，這又有什么辦法呢！誰讓小狗聽不懂人話呢！

所以，爺爺經常把小狗鎖起來，關進陽臺上的籠子里。小狗每次被關了后，心情都非常差，狂叫不止。這個時候，我們的耳朵真是受不了。

有一次，爺爺又把它關到陽光上，可是它叫著叫著，竟然沒有了聲音。沒聽到它的狂吠，我們都覺得很奇怪。我去查看原因。我發現小狗蹲在那里，眼睛一動不動地對著玻璃看著什么。

玻璃有什么好看的？我很不理解。后來我走到小狗身邊，順著小狗的目光看過去。呵呵，玻璃上竟然出來了一臺電視。原來，晚上，由于燈光的作用，客廳里的電視節目竟然被反向進玻璃了，小狗不叫了，是因為它看到了精彩的電視節目呀。

看它那樣，一本正經，一絲不茍，看哪一個臺都不錯，不管什么臺都值得一看。看的日子久了，小狗看出電視癮來了，遇到自己喜歡看的節目，就蹲在那里，一動不動，神情非常專注。若是不愛看的節目呀！它就會跟呆子一樣，呆若木雞，和木頭沒啥區別。

這只小狗真有趣呀！

第五次習作：學寫導游詞 教學目標：

1、了解導游詞的寫法。

2、能靈活的運用學過的課文進行仿寫導游詞。

3、提高學生的觀察能力，口語表達能力。教學過程：

一、創設情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；（２）寫出并熟悉導游詞。

二、交流資料

１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？ ２ 說說你最有特色的內容；

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

四、自主完成習作 長城導游詞 尊敬的游客朋友：

大家好！歡迎您來到長城游玩，希望我們的服務能讓您多一份歡樂，也希望您能玩得開心，玩得盡興，玩得滿足。

接下來，我先向諸位介紹一下長城的概況。

長城位于北京的北面，始建于春秋戰國時期。那時各個諸侯國為了互相防御，就在自己境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國后，為防御北方匈奴的入侵，便將各諸侯國的長城連接起來，并將其延長，號稱“萬里長城”。

長城，遠遠望去像一條長龍，在巍巍群山之間蜿蜒盤旋。它全長一萬三千多里。國父孫中山參觀長城后，評價道：“中國最有名之工程者，萬里長城也。??工程之大，古無其匹，為世界獨一之奇觀。”

我們今天游覽的是修筑在八達嶺上的一段長城。這段長城高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上每隔三百多米就有一座“烽火臺”，也就是方形的城臺。在這“烽火臺”上，周幽王還曾經導演過一起“峰火戲諸侯”的歷史鬧劇。

在秦始皇修筑長城時，動用了百萬之眾，竟占全國人口的1/20！想當初，古代人民艱苦勞動，才把那一塊塊重達千斤的條石、城磚抬上這峭壁深壑。因此，為了尊重古代的勞動人民，我在此提幾點要求：

1．不要亂涂亂畫。

2．不要把塑料袋、廢紙等垃圾隨手丟棄。

3．不要破壞建筑物。

長城，用“舉世無雙，獨一無二”來形容它，一點也不過分。今天，就讓我們懷著“不到長城非好漢”的心態登上它，領略它的雄偉，壯觀。

第六次習作：勝似親人 教學目標：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養學生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。

3、感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。教學重點：引導學生仔細看圖，發揮想象，嘗試習作 教學難點：理解圖意，進行合理的細節聯想與想象 教學過程：

一、談話設境

二、1、師生交流

師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經歷過人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4、出示圖文，明確習作要求。（讀課文的習作提示）

二、仔細看圖，理解圖意

1、指導看圖。（你從圖上看到了什么？）

2、生交流看到內容。

（按從人到物的順序引導學生說具體）

3、猜測圖中人物關系。

A、在小組內說說她們可能是什么關系？

（可引導學生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是? B、全班交流。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景（抓住人物的外貌、神態、動作、語言）

5、學生試寫片段講評。

三、畫外聯想，豐富內容

1、指導圖前想象。

（根據剛剛所猜想的人物關系，想一想在這幅圖之前，可能發生過什么事體現她們“勝似親人”？請你把她們之間可能發生過的事情簡單的寫在紙上。）

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合猜一下嗎?（指名說）

四、提示寫法、動筆習作

1、再讀習作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法 勝似親人

在朝鮮族的村莊里，生活著一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六歲那年，她的父母勞累成疾，相繼死去，使她了孤兒。一位老奶奶無兒無女，但她在一天夜里聽到女孩的哭聲，便穿上衣服，到屋外尋找，誰家的孩子在哭泣？

她順著哭聲一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母親的喜悅，把小姑娘抱回家后，想到：這是誰家的孩子？衣服這么臟，哭得那么厲害？便問小女孩：“你是誰家的孩子呀”？小姑娘哭著說：“我的父母都死了，我親人了”。老奶奶為小姑娘換上一件干凈、漂亮的衣服，為她洗干凈身體，站在老奶奶面前的不再是原來那個臟臟的小姑娘了，站在她面前的簡直美麗的天使呀！現在的小姑娘面色紅潤，亭亭玉立，就連荷花看見也會覺得一點都不漂亮！自從小姑娘來到老奶奶家里之后，一間小小的茅屋頓時變得生機勃勃，不象原來那么死氣沉沉，老奶奶為她交錢上學，小姑娘在學校作業，還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天，為老奶奶暖被；夏天，為老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的時候，喂老奶奶吃藥，給老奶奶說笑話，讓奶奶每天都過的快快樂樂，開開心心！小姑娘門門功課100分，她考上了一所初中，消息傳來時，老奶奶高興極了，可是她卻為小姑娘的學費感到擔憂，不過她四處借錢終于把她送進了初中，她一想到要離開老奶奶，心里很傷心，她和老奶奶緊緊擁抱，并許諾好好學習，將來讓老奶奶的生活，十年后，她了，她把老奶奶接到城市里過上了幸福生活，她望著養她的老奶奶的小茅屋，不禁擁抱了老奶奶??

是啊，生活中有許多的人，但現在的人們都被金錢所迷住了，感情卻麻木了，我多么希望人們不要再金錢迷住了，讓人們的感情恢復知覺吧！生動筆寫作

第七次習作：寫信 教學目標：

1、觀察本次習作的內容。

2、學習寫信的格式。

3、學會修改方法。

教學過程：

同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

一、認真審題，寫出特點。

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？

A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。

C、“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流，互相評議。尊重同學，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。教師交代格式和書寫要求。從《烏塔》想到的

讀了《烏塔》這篇文章，我深受感動，一個年僅只有十四歲的德國小女孩烏塔竟然獨自一人游歷歐洲，烏塔她自己洗衣服，自己掙生活費，如果換成是我，肯定會喊哭喊累，賴著不做。我們中國的小孩子因為科技發達，所以每個人都有著依賴思想，每天放學要么就是爸爸媽媽來接，要么就是自己搭車回家，而烏塔卻一個人游歷歐洲，可想而知她在自己國家都是獨自一個人走著回家的。

烏塔的自立意識和獨立生活的能力，是值得我們每一個人學習的。

我想：要是我和烏塔生活在一起，我會以她做我的榜樣，學習她那種獨自生活的能力，克服自己的依賴思想。

從現在開始，我要向烏塔學習，每天早起早睡，自己疊被子，自己梳頭，自己整理房間，自己洗碗，另外還要幫助家人做事，比如說擦窗戶、掃地、拖地。。。

除了這些，我還要提出倡議：我們要自己做自己的事，還要幫助家人做事，我們要克服自己的依賴思想向烏塔學習！

第八次習作：想象習作 教學目標：

1、能展開自己豐富的想象。

2、奇思妙想，想象的要合理。

3、做到語句通順。教學過程：

一、談話引入： 上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習作要求：

1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。

2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。

3．習作方法指導：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。4．學生自己交流習作，教師巡視指導。

5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。6．教師選出有特色的習作講評。

7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見

鞋子的回憶

去兜風了。他雙手拿著個拐杖似的東西，滑板在冰上立著，“嘩”，他把那個拐杖似的東西在冰上一推，他就帶著“我們”在冰上滑了起來。越滑越快，越滑越帶勁，他嘴里還喊著：“太刺激了！太刺激了！??”突然，一輛車快速地駛過來，司機看見前面有人就馬上減下了油門，眼看就要撞上了，司機趕快剎車，但車還是隨著一股沖擊力沖出去了?！芭椤钡囊宦?，他被撞出去了，“我”的同伴也隨著這種慣力飛了出去，也不知它落在了哪里？是否被人撿到？要是“我”能再見它一面就好了。

“我”知道很快將會有新兄弟來代替“我們”，“我”只好對他說：“以后不要再做危險的游戲，要注意安全。祝你早日康復！再見了，我的主人小明，再見！”

第五篇：人教版四年級上冊語文作文備課與講評

人教版四年級上冊語文作文備課與講評（頂）

四年級上冊語文作文備課與講評習作一《自然景觀》備課

習作目標：

訓練觀察事物的能力，學會抓住事物的特點，按一定的順序寫清楚。通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！尋找發現身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把

它表達出來，分享習作。

教學過程：

一、回顧課文寫作方法

回顧本組的每一篇課文，都像瑰麗壯美的圖畫，是我們感受到大自然是那樣的奇妙。有人曾說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。這節課就讓我們發現一下身邊的美景，把它記錄下來。美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。

《觀潮》《火燒云》《鳥的天堂》《火燒云》的寫作方法梳理。

二、小組交流

1、你見過哪些自然景觀，回憶自己見過的美麗景觀，小組交流，然

后老師指名交流。

2、全班交流。指導學生說的有序，表達清楚。

三、指導習作

1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

3、這出景觀給你留下印象最深的地方是什么？你打算從哪些方面來

寫？學生思考回憶。

4、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。把筆

墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

四、學生習作，教師巡視指導。

五、學生寫完后小組交流，相互學習，提出修改建議，修改自己的習作。

習作一《自然景觀》講評 批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀 人，良好 人。

一、本次習作的優點：

1、本次習作都能圍繞景物來寫，能寫一處景物。

2、能夠比較清楚的表達自己的意思，能夠圍繞重點來寫。

3、能夠運用合適的修辭方法，比如比喻和擬人。

二、本次習作的不足：

1、游記和寫景的區別和結合。

2、景物羅列的現象比較嚴重。

3、學生的書寫還有待于進一步提高。

三、補救措施：

1、優秀習作朗讀學習。

2、寫作方法的再次指導。

3、如何細致的描述一處景物。

四、修改習作：

1、范文《公園》，請小作者朗讀自己的文章。同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意語句是否通順恰當。語言是否準確精妙，能否抓住景物的特點，運用合適的修辭手法。

2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。

3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。

習作二《觀察與發現》備課

習作目標：

1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4、練習修改習作。

教學過程：

一、復習導入

1、、激發學生的寫作興趣：

本組課文我們學習了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發現》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎？與作者的認真觀察分不開。與作者的長期、連續的觀察分不開。

2、、師小結后導入：它們都與作者平時的認真、連續的觀察密不可分。正因為如此，這些文章才顯得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。

二、引導學生觀察

1、讓學生確定自己要觀察的事物：學生各自拿出自己準備觀察的事

物，水果、玩具……

2、、激發學生對事物觀察的興趣：你將怎樣觀察你手中的事物，能

說說嗎？學生暢所欲言。

3、、讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法：請觀察同類事物（如水果類、植物類、動物類）的小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

自愿組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探

究到的該類事物的方法寫在紙上。

讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出

來，與全班同學共同分享。

4、、師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，并指導學生把觀察到的事物說得生動、具體：如是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點；要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。

三、教師交代本次習作的具體要求：

認真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。認真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動。

四、學生交流各自打算寫的內容，教師作適當的點評，引導全班學生相互

啟發

五、教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點

六、學生自己習作。

習作二《觀察與發現》講評

批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀 人，良好 人。

一、本次習作的優點：

1、大多數習作按照創設情境，發現，思考，解決，結論的寫作順序

來寫，比較完整。

2、能夠將自己的發現過程寫的比較詳細。

3、本次習作的書寫有了很大的進步。

4、側重于觀察中的事情。

二、本次習作的不足：

1、大多數學生側重于解決問題，而對于觀察中的發現，具體的描寫

不夠細致。

2、觀察還不夠細致，特別是事物的樣子。

3、學生模仿其他習作的現象比較嚴重，要在借鑒中堅持原創。

三、采取措施：

1、范文學習，朗讀優秀習作。

2、觀察發現細致描寫的寫法。

3、優秀習作結對子。

四、修改習作：

1、范文《蜘蛛的發現》，師提出修改的要求，提出修改的方法：朗

讀法。修改作文的要求：句子是否通順；寫作是否按一定的順序來寫的；有無錯別字；是否寫出了手中事物的特點；文章是否寫得生動、具體。

2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。

3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。

五、習作集體展示。

習作三《童話王國》備課

習作目標：

完整地編寫一個童話故事，童話要符合現實生活，并有一定寓意。能根據童話故事的內容恰當地給習作起個名字。發展學生想象能力和創造能力。從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

教學過程：

一、啟發談話，激發興趣。

同學們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。

二、憶說故事，領悟寫法

引導憶說故事：同學們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動

有趣、吸引人？在小組里交流。

匯報交流，總結寫法

各小組代表匯報，教師點撥，達成共識

課件出示：編寫童話故事的基本規律：采用擬人的手法，把物當作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。故事有

一定的情節等。

三、進一步指導

再讀本單元童話 《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹》《小木偶的故事》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發？

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。

（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理

或給人什么啟發。

（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改

四、學生自主習作寫童話。

習作三《童話王國》講評

批改方式：學生互批，教師二次全批。本次習作優秀 人，良好 人。

一、本次習作的優點：

1、習作符合童話的語言特點。語言有兒童氣息，準確、自然。

2、童話故事具有一定的情節，有生動的形象。

3、多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內容寫得生動形象

4、想象力豐富，想法比較獨特。

5、文章篇幅相對比較長，能夠圍繞一定的主題來展開故事。

二、本次習作的不足：

1、大多數學生故事情節比較簡單。

2、童話中對事件的敘述比較多，缺乏語言描寫和動作描寫。

3、童話的可讀性上還需要進一步完善。

三、采取措施：

1、范文學習，朗讀優秀習作。

2、如何圍繞主題展開故事情節。

3、語言描寫片段練習。

4、題目與故事情節的選擇。

四、修改習作：

1、范文《文具盒和文具的對話》，師提出修改的要求：有無錯別字和病句。童話故事是否完整，想象情節是否合理有趣，情感是否具體生動。讀

了后是否能給人以啟發等方面。

2、小組為單位，交換習作，讀習作，提出修改意見。

3、學生自己修改習作，在小組內和班級內展示習作。

五、優秀童話集體展示。

習作四《動物世界》備課

習作目標：

觀察了解身邊熟悉的動物。學習描寫動物的方法，促進語言積累與運用，完成習作任務。提高觀察能力，培養良好情趣以及與動物和諧共處的意識。

教學過程：

一、導入，明確習作要求

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，在作家的筆下，一個個小動物栩栩如生。你一定也有自己喜歡的動物吧，咱們一起來 寫一寫，讓他也鮮活起來。學生自讀習作提示，明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。

二、師生共同交流與動物有關的成語。

三、交流自己喜歡的動物。

1、老師談話激趣同學們交流了這么多有關動物的成語，真有趣，這使我想起了我家的小狗花花，今天早上花花見我要去上班，急忙跑過來跟我道別。我故意不理它，它竟撒嬌，咬我的褲腳不讓我走。我只好抱起它撫摸它，跟它說再見，它才搖著尾巴嗚嗚地跟我說再見。多可愛的小狗狗呀，我真喜歡它。那同學們有沒有自己喜歡的小動物？說出來大家聽聽。

2、同學交流喜歡的動物。學生紛紛起來交流，老師注意利用同學們的交流點撥啟發。

大家展開思路說出更多的動物，以及簡單說出喜歡的原因。

四、動物選美展示臺。

1、同學們交流的可愛的動物可真多，今天簡直是動物大聚會。那么到底誰家的動物最漂亮、最可愛，現在我們要舉行“喜歡的動物”選美活動。請大家把自己喜歡的動物外形特點介紹出來。

2、媒體公示：介紹“選美”標準：（1）動物外形可愛；（2）介紹有條理、準確；（3）用詞優美，介紹生動?！斑x美”辦法：（1）小組交流推選。（2）班級交流評選優勝。（3）評委點評。

3、同學參加動物“賽美”展示。

注意引導小組交流中大家參與，互助交流，推出“最美”動物。班級展示時學生可利用照片投影及其他輔助資料加以說明，老師注意引導同學們平時

觀察及做生活的有心人。

4、老師“頒獎”點評、小結。注意引導學生學習別人之長，補己之短，看看怎樣使自己對喜歡的動物外形介紹得更好。

五、動物趣聞故事會。

1、過渡談話：聽了同學們的介紹，老師感到這些動物多可愛啊，同學們對它們的喜愛之情了溢于言表。動物們除了它們惹人喜愛的外形還有哪些令人喜歡的地方，圍繞你和這些可愛的動物，還發生哪些有趣的故事？我們現在舉行一個小小動物故事會。我們將評出優秀故事獎，誰先起來說說你喜歡的動物趣事。

2、學生講故事。

3、故事會評優標準：（1）故事能反應動物可愛特點。（2）描述詳

細具體。（3）介紹時語句生動。

4、在講的過程中老師著力引導學生欣賞，通過評價引導學生把有關動物的可愛的“事件”的細節講具體、講生動，注意表達自己對動物的喜愛。

5、評選頒發優秀故事獎。

六、明確要求布置習作任務。

1、過渡談話，這么可愛的小動物，這么有趣的故事，那我們就認真地把它寫下來，表達我們對這些小動物的喜愛之情。

2、出題：圍繞“自己喜愛的動物”寫一篇習作，注意寫出小動物的特點，表達自己的喜愛之情，題目自擬。

3、命題。

七、逛語言超市。

1、談話。我們要怎樣把習作寫得更好呢？我們應運用學過的語言，學過的表達方法，要把自己熟悉的動物的特點描繪出來。今天老師先逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對大家有所幫助，有所啟發。

2、引導學生瀏覽媒體內容——語言超市、自選商場。語言超市的“商品”主要內容：學過的有關描寫動物的課文。一些有代表性的描寫動物小文章的段落提綱。一些描寫動物的優美片斷、句子。大量描寫動物的可能使用到的成語、詞語。

3、老師指導、欣賞、點撥，要怎樣恰當吸收使用。

八、學生自主習作。

習作四《動物世界》講評

計劃批改方式：學生互批，教師二次全批。

1、談話。我們要怎樣把習作寫得更好呢？我們應運用學過的語言，學過的表達方法，要把自己熟悉的動物的特點描繪出來。今天老師先領大家逛一逛綜合超市，希望老師提供的一些資料對大家有所幫助，有所啟發。

2、引導學生瀏覽媒體內容——語言超市、自選商場。

語言超市的“商品”主要內容：

（1）以前學過的有關描寫動物的課文。（2）一些有代表性的描寫動物小文章的段落提綱。

（3）一些描寫動物的優美片斷、句子。

（4）大量描寫動物的可能使用到的成語、詞語。

3、老師指導、欣賞、點撥，要怎樣恰當吸收使用。

七、學生自己成文。

八、講評作文：

1、介紹本班學生習作中的優缺點。

2、展示優秀習作。

3、同桌互評習作。

第五次習作：學寫導游詞

教學目標：

1、了解導游詞的寫法。

2、能靈活的運用學過的課文進行仿寫導游詞。

3、提高學生的觀察能力，口語表達能力。

教學過程：

一、創設情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

２要求：

（１）熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；

（２）寫出并熟悉導游詞。

二、交流資料

１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？

２ 說說你最有特色的內容；

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示

語，進一步明確寫法與要求。

四、自主完成習作

第六次習作：勝似親人

教學目標：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養學生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。

3、感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

教學重點：引導學生仔細看圖，發揮想象，嘗試習作 教學難點：理解圖意，進行合理的細節聯想與想象

教學過程：

一、談話設境，導入課題

1、師生交流

師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？……在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經歷過人與人互相幫助的事情嗎？……

2、今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4、出示圖文，明確習作要求。

（讀課文的習作提示）

二、仔細看圖，理解圖意

1、指導看圖。

（你從圖上看到了什么？）

2、生交流看到內容。

（按從人到物的順序引導學生說具體）

3、猜測圖中人物關系。

A、在小組內說說她們可能是什么關系？

（可引導學生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）

B、全班交流。

4、理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景

（抓住人物的外貌、神態、動作、語言）

5、學生試寫片段講評。

三、畫外聯想，豐富內容

1、指導圖前想象。

（根據剛剛所猜想的人物關系，想一想在這幅圖之前，可能

發生過什么事體現她們“勝似親人”？請你把她們之間可能發生過的事

情簡單的寫在紙上。）

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）

四、提示寫法、動筆習作

1、再讀習作要求

2、介紹看圖作文的一般寫作方法

3、學生動筆寫作

第七次習作：寫信

教學目標：

1、觀察本次習作的內容。

2、學習寫信的格式。

3、學會修改方法。

教學過程：

同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話

寫下來。

一、認真審題，寫出特點。

三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特

點體現出來。

① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？

A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只

有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。

C、“想”從豐富的聯想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進行修改。

引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

四、學生交流，互相評議。

尊重同學，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第八次習作：想象習作

教學目標：

1、能展開自己豐富的想象。

2、奇思妙想，想象的要合理。

3、做到語句通順。

教學過程：

一、談話引入：

上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習作要求：

1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。

2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。

3．習作方法指導：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

4．學生自己交流習作，教師巡視指導。

5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

6．教師選出有特色的習作講評。

7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見