第一篇：說課稿新22

《造福人民的經濟制度》

說課標

說教材

單

位：高碑店市范莊子中學 說課教師：劉淑芬

《感受身邊的變化》說課標、說教材

各位評委、老師，大家好！今天我要說課的題目是人教版思想品德九年級的內容《造福人民的經濟制度》。首先，我介紹一下說課順序：

一：說教材、知結構

二：說課標、明方向;三：說建議、重落實

一、說教材

1、教材所處地位與作用

《造福人民的經濟制度》是人教版思想品德九年級第三單元第七課第一節的內容。前與基本路線相連，后與基本分配制度相銜接，又是第七課整個鏈條上的不可或缺的一環，具有不可替代的作用和地位。

2、教材的編寫特點

本課教材堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導。在學生了解國情國策的基礎上，進一步了解我國的基本經濟制度、經濟建設分三步走戰略，選取現實生活中的素材，體現思想品德形成和發展的一般過程，立足學生，全面發展；導向正確，內容科學，生動活潑，豐富多樣。

3、編寫體例及目的

人教版教科書的編寫體例是：專題與時序相結合的方式。本課教材的編寫以故事引領——主題探究——得出結論為主線，來說明我國改革開放以來經濟社會建設分三步走戰略和我國的基本經濟制度。

二、說目標：

正確認識課標、把握課標，才能在教學中駕馭教材，實現高效課堂。思想品德課程標準框架結構設計包括5項，具體為：

1、課程性質：本課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。主要有以下特點：思想性、人文性、實踐性、綜合性。

2、課程的基本理念：

初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎。

幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求。

本課程的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負 責任的公民，過積極健康的生活。

注重課內課外相結合、堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程遵循的基本原則。

3、思想品德學科總目標

(1)本學科以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素 質，形成健康的心理品質，增強社會責任感和社會實踐能力。樹立中國特色社會 主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。

4、學段目標（教材第七課的總目標）

感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化。知道我國現階段基本經濟制度和分配制度，經濟建設“三步走”發展戰略。理解共同富裕需要一個過程。

5、本節的教學目標

依據《課程標準》國情目標：“感受身邊的變化，感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產黨的情感”要求，結合學生的實際和政治學科特點，我確立了以下三維培養目標：“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這三維目標落實要依靠教材為載體。

知識與技能目標：通過學習了解“三步走”的發展戰略和我國現階段的基本經濟制度，以及國有經濟、集體經濟、非公有制經濟的含義、地位和作用。

過程與方法目標：通過教師創設的情境，小組探究，結合老百姓日常生活中的變化，感受我國社會主義現代化建設所取得的巨大成就，體會“三步走”發展戰略既鼓舞人心，又符合我國的實際。領悟堅持和完善我國現階段基本經濟制度的必然性。

情感態度與價值觀目標：通過本課學習增強對生活、對黨和社會主義的熱愛

之情。用公平的眼光看待非公有制經濟。

三：說建議我從三個方面具體說明建議：

1、教學建議

新的《思想品德課程標準》對教學的建議包括四個方面：在教學中要堅持正確的思想導向、強調聯系生活實際、引導學生自主學習、注重學生的情感體驗和道德實踐.。

教學活動是教和學的雙邊活動，必須充分發揮學生的主體作用，使之互相促進，協調發展，根據這一基本原理和新課程的教學理念，依據新課標的要求，以及本節課的內容。本節課的教學建議分為五點：

一、明確目標、以標導學，讓學生充分感知學習內容

本節課的學習目標以及內容以導學案的形式呈現給學生，要求學生課前預習本節課相關內容,并完成導學案的相關任務，通過自學的方式讓學生了解本課的基礎知識，為課堂共同探究打下基礎。

二、創設情境導入新課，激發學生學習興趣。（導入新課案例）

播放歌曲《走進新時代》，請同學們欣賞老師的一組圖片，這組圖片是我1992年到近年的一些近照，提示同學們注意照片人物的衣著和背景圖都有哪些變化？這些變化說明了什么？從而得出人民生活水平不斷提高，這些得益于黨的好政策，尤其得益于黨和國家制定的經濟制度，切入本課課題《感受身邊的變化》。(教師板書)設計意圖：傳統的政治課是比較枯燥的，尤其是知識性比較強的章節，這就需要老師想法設法吸引學生興趣，讓枯燥的課堂活起來，主動參與到學習中來。那么這種導入形式新奇，通過視、聽，引起學習注意力，同時因為照片人物是身邊的人物，學生有一種切親切感，一下子激發了學生的學習興趣，馬上進入課堂學習狀態，為進入本課的教學做好鋪墊。

三、強調聯系學生的生活實際和感受，充分發揮小組合作探究學習的作用。

本課主要是引導學生探究“三步走”的發展戰略和現階段我國的基本經濟制度，要把基點放在學生自身的生活經驗和感受上，正確引導，把課堂內容講活

案例二：在展示楊媽媽與女兒賬本的對比，并分組討論以下問題：

1、楊家的賬本反映了楊家的生活發生了怎樣的變化？反映了我國的經濟生活發生了怎樣的變化？

2、比較楊媽媽的賬本與女兒的賬本有哪些差別？這些差別說明了什么？

3、你能說說村子里發生了那些變化嗎？或者這幾年家庭生活的變化？

給學生充分的討論時間，教師深入到小組中間，可參與討論，可適時點撥。（展示課堂小組討論片段）

設計意圖：小組討論探究環節體現了學生自主合作學習的方式，可以幫助接受能力差的同學較好的解決問題，有利于提高學生的學習積極性，體現了師生互動、生生互動環節。

讓學生有話可說才能真正參與到學習中來，第三個問題的設置，學生會積極發言，聯系生活實際找出身邊衣、食、住、行方面的種種變化，政治學科帶有很濃重的說教色彩，要想使學生認同社會主義的優越性，增強對共產黨的熱愛之情，光靠老師說是不行的，必須讓他們自己去發現去認可，那么通過這一環節，學生爭先恐后積極發言，課堂活起來了，這就自然打造了一個生動地、有生命的“三生”課堂。學生還可能會說出從長輩那里聽到的一些改革開放前的生活，教師都要給以肯定或者深入引導。新課改要求教師要充分尊重學生，贊賞學生。

四、通過比較，提升情感（視頻案例）

在本課教學中通過把改革開放前后人們衣、食、住、行等方面的生活的變化 進行對比，能夠更形象地認識事物，增強學生對黨和社會主義的熱愛情感。

案例三：師生共同總結變化時，播放視頻資料：改革開放前我國人民的衣、食、住、行。

設計意圖：視頻資料的播放，一目了然，使學生直觀上了解了我們生活的變化，勝過教師的千言萬語的講解。使學生更加珍惜現在的美好生活。增強對黨和社會主義的熱愛之情，達成教學目標中的情感目標，也提升學生的學習興趣。這也是課程資源開發利用的意義所在。

五、注重知識的拓展提升，直擊中考。

案例四：中考鏈接：選擇題

（1）（2012沈陽）到20世紀末，我國人民生活水平（）

A．解決了溫飽問題 B．總體上達到小康水平

C．達到了全面小康 D．比較富裕

（2）上題中的目標屬于（）

A．第一步戰略目標 B．第二步戰略目標

C．第三步戰略目標 D．兩個“100”年目

（3）（2011浙江湖州）下表反映了我市張強一家出行方式的變化()1980年1990年2000年2010年

步行騎自行車騎摩托車乘小轎車 發生這種變化的原因有（）

①我市經濟的發展

②我市居民收入的增加

③全面小康的實現

④改革開放政策的實行

A．①②③ B．①③④

C．①②④ D．②③

設計意圖：因為九年級的學生面臨中考，中考鏈接題目的設置可以使學生對中考有一種意識，了解中考命題方向，也增強學習知識的使命感。使學生全面掌握知識。

2、評價建議

評價的目的是促進學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的發展。評價形式，應關注學生的差異，有利于學生個性發展和成長。不僅要關注學生學習的結果，更應關注學生學習、體驗的過程，是否調動了其學習的積極性、主動性，是否增強了學習能力，是否提升了情感等。

3、課程資源的開發和利用建議

政治教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習、使用相關資料。中學生學習政治主要以視聽等直接感受和體驗的方式為主。因此，在中學政治教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，例如廣播影視資料、錄音錄像資料、直觀教具和實物、各種形式的網絡資源、報刊雜志等等。新課程理念也提出要重視課程資源的開發和利用。本課的教學中我就利用了其他課程資源，如圖片、視頻、以及實物等。經過課改以來的學習和教學實踐，我感悟到：義務教育階段的思想品德教育只要堅持以課程標準為指導，以教材為線索，再加師生協調配合，相信一定會達成提高全體學生思想道德素質的培養目標。

以上就是我對九年級思想品德《造福人民的經濟制度》這節課的課標、教材、建議的初淺認識和解讀。有不當之處，懇請指教，謝謝大家！

第二篇：財務管理說課稿(新)

《財務管理》說課稿

各位老師大家好： 我說的課程是《財務管理》，下面我從教學設計的依據、課程定位、教學目標、教學內容的整體設計、教學方法及措施、教學保障、課程考核評價和教學展望八個方面對本課程進行闡述。

一、教學設計的依據

本課程的教學設計基于三點：

第一，對會計崗位設置的分析及《企業會計準則》《會計基礎工作規范》中的工作要求。第二，依據對該課程教學經驗的總結。以往，傳統教學模式是： 課堂講授→作業→考試。通過幾年的教學總結和教改實踐，現在在該課程中實施教學做合一的教學方法。

第三，依據財務管理專業人才培養方案，實施課程學習的理實同步，實踐教學的虛實并舉。

二、課程定位

按照財務管理專業人才培養方案，財務管理是安排在第五學期開設的專業核心課程。在對會計工作崗位分析的基礎上，可以知道財務管理崗位需要掌握投資決策、籌資渠道及方式的決策決策、編制財務預算和計算分析財務指標等技能。財務管理這門課程為這些技能的獲取提供了專業知識的保障。

我院堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以能力培養為核心，產學研一體化的辦學模式。在這個辦學特色指引下，財務管理專業的培養目標是培養德、智、體諸方面全面發展，能在各類工商企業及會計師事務所、稅務師事務所從事財會、理財及相關工作的高素質技能型專門人才。而本課程為學生搭建了財務管理整體工作的體系框架。

在此之前學生完成了《基礎會計》《財務會計》《成本會計》《會計電算化》等課程的學習。這為本課程的學習奠定了良好的基礎。該課程的知識使學生全面系統地了解財務管理的基本理論和基本方法，具備財務管理運作的能力。

三、課程教學目標

學習該課程的目的是使學生能全面而系統地了解財務管理的基本理論與方法，能運用財務管理的方法解決企業實際財務問題。根據對財務管理課程的結構和內容分析，結合專科三年級學生的認知結構及其心理特征，本課程具體有三項目標：

（一）知識目標

通過該課程的學習，使學生明確財務管理的目標、內容、環境和方法；知道財務預測與計劃內容和方法；掌握資金成本的計算與最佳資本結構的確定；掌握投資的決策方法；弄清營運資金管理的內容和方法；弄清利潤分配管理的內容；明確財務報表分析的分析方法及內容。

（二）能力目標

通過該課程的學習，使學生具備財務預測的計算與評價能力；具備資金籌集的決策能力；具備營運資金管理的能力；具備投資的決策與評價能力；具備利潤分配與管理的能力；具備財務報表的分析與評價能力。

（三）素質目標

通過該課程的學習，要求學生能夠具備良好的思想品德和政治素質，具有良好的職業道德和高度的敬業精神；具有較強的自我控制能力和團隊合作精神；培養良好的心理素質、誠信品質和社會責任感。

四、教學內容的整體設計

我從課時安排、重點和難點以及單元教學程序設計三方面進行闡述。

高等職業教育人才培養模式的基本特征決定了財務管理課程以應用為主旨，以就業為導向來建立教學內容體系。本課程共十二章內容，第一章介紹了財務管理的基礎知識，是學習以后各章的基礎；第二章介紹財務管理的兩個價值觀念，這兩個觀念貫穿于財務管理全過程；第四至第九章介紹財務管理的內容，即企業的主要財務活動，是該課程的核心；第三章及第十至第十二章介紹了財務管理的環節。按課程標準規定，該課程教學總時數為96個課時。

本著對《財務管理》新課程標準的認識，在吃透教材的基礎上，我確定了該課程的教學重點和難點。

本課程的重點是四項主要財務活動的管理。重點的確定依據是財務管理的基本環節包括財務預測、財務決策、財務預算、財務控制和財務分析五步驟。而財務管理的核心是決策。第四章至第九章分別介紹了企業主要財務活動的管理決策，所以將這幾章確定為重點。

本課程的難點是財務管理目標的把握和對資金時間價值和風險價值兩個觀念的認識。難點確定的依據是財務管理目標的確定要與經濟發展水平、宏觀經濟政策及企業所處的特定發

展階段相結合，沒有一個放之四海而皆準的財務管理目標；而資金時間價值和風險價值兩個觀點較抽象，學生以前所學的課程沒有這方面的基礎知識，故不容易理解和接受。

下面，我以該第九章“收益分配管理”為例談談教學程序的設計：

本次課的授課對象是具備一定的會計基礎知識和會計核算能力的財務管理專業三年級學生。通過這次課的講授要使學生掌握收益分配的原則、影響收益分配的因素、常見的四種股利政策，能運用收益分配知識，協助公司管理層選擇股利政策，制定收益分配方案。學會學習、學會工作；學會合作，具有良好的團隊精神、正確的職業道德和社會責任感。教學的重點是制定收益分配方案，難點是影響收益分配的因素分析。

具體的教學過程分為七個環節：

第一個環節是用三分鐘時間復習提問，使學生鞏固舊知識，為講授新知識做好鋪墊。主要采取隨機提問的方式進行。

第二個環節是用五分鐘時間導入新課，創設學習情境，激發學生求知欲望，主要采取課件演示、提問引導的方式進行。

第三個環節是用兩分鐘時間確定教學教學內容和目標，使學生清楚本次課的學習任務。第四個環節是用30分鐘時間講授新課，使學生掌握基本專業知識。

第五個環節是用30分鐘時間進行項目訓練，使學生加深對基本知識的理解。運用任務驅動、啟發誘導等教學方法。

第六個環節是用6分鐘時間進行項目訓練總結，指出學生實訓過程中的錯誤并更正。最后用4分鐘時間納本次課程重要知識點，布置課后作業。

五、教學方法及措施

我從學情分析、教學方法和具體措施三個方面談。

目前，我們的學生已經系統學習了會計核算的相關知識，有一定的理論基礎但實訓知識少；上課過程中關注教師講課的多，能自主學習的少；提出問題的少，會獨立思考問題的更少。但多數學生喜歡動手，并希望掌握較高的職業技能，為未來謀求較好的職業崗位打好基礎。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課程所設定的目標，我主要采用啟發式教學、體驗式教學、一體化教學、分組研討等方法組織課堂教學。比如在講授財務預算時，我采用啟發式教學讓學生從月生活費、家庭收支出發去考慮預算的作用；在講授資金時間價值時，采用體驗式教學，讓學生積極主動的參與到教學活動中來使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辨能力。

我們的學生已經系統學習了會計核算的相關知識，有一定的理論基礎，但是學習自覺性不強，尤其沒有掌握正確的學習方法。我在教學過程中，特別重視學習方法的指導。讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。例如向學生開出書目、提供相關網址，讓學生自主學習。案例分析后，讓學生多問幾個為什么。這樣做后，有力地促進了學生對知識的掌握，培養了學生的自學能力、思維能力、活動組織能力和團隊協作精神。

基于本課程的特點，我主要采取了以下措施：

（1）通過理論教學，使學生系統掌握財務管理的理論體系及知識要點。（2）在練習過程中，鼓勵班級、小組間進行競賽，調動積極性。

（3）選取經典案例，介紹財務管理相關方法、技巧，生動有趣，易于接受。（4）在學期末參觀校外實訓基地，將所學理論與實踐做初步聯系。（5）通過不斷的練習，鞏固所學知識，加深對理論的理解。

六、教學保障

我從師資力量、實訓條件、教材和網絡資源四方面談上好這門課程的教學保障。《財務管理》課程教學團隊目前共有五名教師。其中高級職稱1名，中級職稱3名，初級職稱1名。兩名兼職教師中有1名高級會計師。專業領域涉及會計、財務管理、稅法實務等，是一支職稱結構、年齡結構合理專兼結合的課程教學團隊。

財務管理專業建有會計手工和會計電算化兩個校內實訓室和一個會計服務公司。通過會計模擬實訓和在鴻盛會計服務公司的實際操作，可以使學生有自主動腦、親自動手操作和鍛煉的機會，既強化了學生的操作技能、提高了動手能力，又能豐富和鞏固學生所學過的會計知識。

此外，我系還與句容恒信會計師事務所、句容立信會計師事務所等32家單位建立了校外實踐教學基地關系。利用這些校外實習基地的資源，可使學生在真實的財務活動中去理解業務，熟悉真實的財務決策是如何形成的，為學生畢業后盡快適應財務管理崗位的要求打好基礎。

我選用的《財務管理》教材是由高等教育出版社出版的21世紀高職高專財務會計專業系列教材。本教材自出版以來，以其內容適用、配套齊全等特點，受到了廣大高職院校師生的一致

好評。除有主教材外，還有學習指導、習題和實訓，習題和實訓的參考答案，教學課件等，書中體現了崗位性、職業性、案例性、先進性等特性，極大地方便了教與學。

為滿足新企業會計準則和社會對高等職業財務管理人才的要求，我還選用了財政部會計資格評價中心編寫的中級會計資格《財務管理》教材和相關財務管理課程的實訓教材，進一步充實了教學內容。

為能提高學生的自主學習能力，我還要求學生學會充分利用網絡教學資源。讓學生去閱讀一些電子書籍、電子期刊、收看網絡課程、瀏覽專業網站，了解財務管理的先進理論及前沿知識。

七、課程考核評價

本課程的考核評價依據是課程標準規定的課程目標、教學內容與要求。在課程考核方式上，改變一張試卷定成績的傳統模式，加大實踐在考核成績中的比例。教學評價的標準體現理論與實踐、操作的統一，對課堂操作實際情況、模擬情況、實訓報告等進行評分。以能否完成任務及完成的情況給予綜合評價。注重培養學生的實操能力以及分析問題解決問題的能力。

八、教學展望

課程教學的生命力在于和科研、生產緊密結合。目前市場上所提供的教材形式相對單一。為體現“校企合作育人”的主線，我們應當與企企業合作，共同開發教材。另外，現在的學生學習條件改善了，幾乎人人有電腦，個個宿舍能上網。因此，可將該課程的練習、教案等資料輸入計算機網絡系統，方便學生自學。對這門課程的教學內容還要做進一步梳理，找到與其他專業課程的重合點，抓住重點，進一步調整教學內容，提高課程的實踐性。

匯報完畢，請專家們批評指正！

第三篇：新免疫調節說課稿

《免疫調節》說課

老師、各位同學，大家上午好！我今天說課的內容是《免疫調節》之體液調節。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從以下五個環節加以說明。首先：第一環節、說教材

我將從三個方面進行闡述。

1、地位和作用

本節選自人教版高中生物必修Ⅲ第二章第4節的內容，免疫調節對于內環境穩態的維持具有不可替代的作用。

2、教學目標

結合新課標的理念，指出的教學目標應包括知識目標，能力目標，情感目標這三個方面，我將三維目標進行整合，確定本節課的教學目標如屏幕中所示。為什么要確立這樣的目標呢？這是綜合考慮了學生的起點能力和教材的結果，讓他們把生物和生活結合學習。除了讓學生掌握理論知識，也培養了學生的能力和情感。

3、教學重難點

本節課的重難點為體液免疫的過程，由于高中生對免疫機理不熟悉，且這部分知識比較抽象，在理解體液免疫過程時有一定的難度，故確立為本節的教學重難點。

第二環節、說學情

對于本環節，考慮到學情的多樣性，我將主要從高二學生的知識基礎和能力基礎兩方面進行分析，這樣做能充分掌握他們的學習優勢和障礙，使學生能對我所講的體液免疫理解的更為清楚。

第三環節、說教法談學法

這節課在指導學生的學習方法上主要采取以下教學方法：講授法

直觀教學法

為培養學生的學習能力，我將主要采用以下兩種學習方法：自主探究法

總結歸納法 第四環節、說教學過程

為了完成教學目標，突破教學重難點，我將按以下3個環節進行講解。

1、情景導入：通過兩張圖片，創設問題情境，引起大家思考：當我們身體處于內憂外患狀態時，神經調節體液調節不能直接解決，我們應該怎樣識別自己、排除異己，從而激發學生求知欲望，引入免疫調節。

2、新課講解：在講解體液免疫過程中我將主要采用講授法及直觀教學法，首先我將展示一張圖片，請學生結合預習情況回答一個問題，然后我將帶領學生總結一遍體液免疫的大致流程，接著我將從三組視頻入手，在動畫中配合講解知識要點，使學生能更生動形象的了解體液免疫的三個階段；講完知識點之后，我將隨堂展示幾個問題，同桌討論后回答，這樣做既鞏固之前所學，又能將知識升華為解決問題；

3、知識小結：最后我將以樹狀圖方式呈現本節重點知識，并配合板書和同學一起總結體液免疫過程，并完成對教學內容的評價，這么做是為了讓學生之前所學的片段知識整合成一個完整的流程，加深學生記憶，并提高學生的總結歸納能力

講課稿

同學們，你們知道嗎？我們每個人體內都會產生一些衰老損壞的細胞，而我們體外又被大量的各種各樣的病原體包圍著，用一個成語形容就是：內憂外患啊。可就我們之前所學的知識來說，神經調節和體液調節是不能直接解決這種內憂外患的，那應該怎么辦呢？可是又一想，我們為什么沒有經常患病呢？身體中應該是有一種系統在幫我們識別自己、排除異己，同學們知道是什么系統嗎？對，就是免疫系統，我們今天學習的主要內容就是免疫調節中的體液調節。

現在屏幕上有一張體液免疫的圖片，同學們結合之前的預習回答這么個問題：體液免疫中涉及到了哪些物質及細胞？。。。大家想不想知道，當抗原也就是細菌進入人體后，這些細胞和物質是怎么發揮作用的呢？也就是體液免疫是如何進行的呢？接下來我們一起對體液免疫大致了解一下，首先抗原。。。。。。。。，由于體液免疫是個復雜的過程，所以我將結合視頻分階段給大家重點講解一下，接下來由老師帶領大家一起進入這個神秘的免疫世界。

體液免疫分為3各階段。。。。。。。。

想必同學們對體液免疫過程已經有所理解了，現在我給大家出兩個題來檢測一下，同桌可以小聲討論一下，好了，第一題，這位同學起來回答一下。。。。。。。。。。。這兩位同學回答的都很好，看來同學們已經對體液免疫了解的非常透徹了。對于第二題的原因，稍后我會給大家詳細講解。

在本節課最后我們進行一下課堂小結，大家根據剛才所學結合老

師給出的樹狀圖，你們來說，我來寫，咱們一起總結復習一下體液免疫的整個過程，好。。。。。

那記憶細胞有什么作用呢？大家來看一下圖中虛線，它表示同一抗原二次進入人體時的免疫過程。此時記憶細胞就好比是電話通訊錄，抗原第一次進入后記憶細胞就將其列入黑名單當中，當同一抗原再次打入時，記憶細胞就能在第一時間發現并做出應對策略，也就是記憶細胞會快速分化成漿細胞，從而產生抗體發揮免疫效應，從圖中也可以看出，再次應答比初次應答更迅速，而且產生的效果更強。

以上就是本節課所有的內容，下課后同學們記得及時鞏固復習！

第四篇：開辟新航路說課稿

歷史文化學院 歷史與社會 20090403004 0906 柯青霞 人教版高中歷史必修Ⅱ第五單元第一課 開辟新航路 一.說教材 1.教材內容：本課主要有三個子目：開辟新航路的背景、探索通向東方新航路、與世界會合，也就是從開辟新航路的原因及條件、過程、影響三個方面介紹新航路開辟的歷史。2.教材地位：人教版高中歷史必修Ⅱ前四個單元的內容介紹了古代中國經濟的基本結構與特點，從第五單元開始學習資本主義世界市場的形成和發展。本課內容相當重要，上承古代中國，下啟近代世界。新航路的開辟，打破了世界相對隔絕的狀態，世界真正開始融合為一個整體。從此，以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現。隨后的殖民擴張，世界市場拓展；第一次工業革命，世界市場基本形成；第二次工業革命，世界市場發展。二.說目標 1.課程目標：（1）分析新航路開辟的原因及條件；（2）概述新航路開辟的過程；（3）理解新地理大發現對世界市場形成的重要意義。2.教學目標：（1）知識與能力：掌握新航路開辟的原因（包括社會根源、思想根源、宗教根源、商業原因、經濟根源)、經過（包括四位航海家和四條航線）和影響；（2）過程與方法：通過引用史料、圖片展示等方法引導學生分析歷史事件發生的原因、條件；

通過動態地圖演示、表格歸納、歷史比較、問題討論等方法探究新航路開辟的經過，培養其讀圖識圖、歸納、比較、總結和概括歷史的能力； 通過辯論（討論）探究深入理解新航路開辟的影響，并能辯證看待。（3）情感態度與價值觀：感受并學習探險家們不畏艱險、勇于開拓探索的精神，同時通過討論新航路開辟所帶來的影響，讓學生學會辯證地看待歷史問題：認識到新航路開辟既是歷史的進步，也充滿了血腥味和罪惡感。3.重點難點 重點：分析新航路開辟的原因、條件以及影響 突破方案：通過展示歷史材料和圖片，讓學生通過分析材料和圖片，歸納出答案，并讓他們聯系生活實際進行小組討論。難點：新航路開辟對世界市場形成的重大意義 突破方案：進行模擬陪審團辯論，理解其進步性與災難性，形式新穎，又形象生動，讓學生感知歷史，易于理解。4.學情分析（1）授課對象：陽春市第一中學高二（18）班學生（2）學生特點：思維活躍，善于思考，樂于表現，有初步的自主探究和合作學習能力（3）存在不足：對歷史現象的分析缺乏深度；歷史知識儲備、抽象思維和認知水平尚待提高；歷史知識的系統性不強。（4）解決方案：通過展示能反映該段歷史的相關史料，引導學生分析材料得出答案，加強分析能力；通過動態地圖演示新航路開辟的過程，化抽象為形象，加深學生的認識；并在課程的最后對知識點總結歸納，加強歷史知識的系統性。

三.說教法學法 1.教法：史料分析法、圖表歸納法、動態地圖演示法 依據：由于歷史學科的課程內容是過去的人類的實踐活動，它不能重演，也無法實驗，所以學生往往對歷史知識感到比較抽象而且沒有認同感。所以我通過展示

相關史料、圖片和相關視頻，既能激起學生的學習熱情，也能活躍思維和課堂氣氛，增強學習效果。2.學法：角色扮演法、歷史比較法 依據：讓學生真正地感知歷史，培養養他們他們的想象力，培養學生自主學習以及歸納比較的能力，更是突出了“學生是課堂的主體”這一新課程理念。四.說教學過程

（一）課程導入（2分鐘）

問題導入：提出一個問題“同學們，如果你們要去歐洲的國家，你們會怎么去呢？”學生回答后，再提出問題：“15世紀的歐洲人要到東方，要如何來呢？其實當時的西歐人為了能夠到達東方，做了很大努力。”以此來導入本課。依據：與學生互動，讓學生聯系生活實際，提出疑問，能夠調動學生思維，活躍課堂氣氛，自然而然地進入本課的學習。

（二）課程講授（37）1.新航路開辟的背景：原因及條件（12分鐘）(1)問題探究：回到導入中的問題：西歐人為什么要開辟新航路？他們為什么要到東方？當時東西方之間沒有其他通道嗎？ 我將使用多媒體展示圖片資料，材料閱讀，設計探索性問題，引入這個知識點：開辟新航路的原因。并與課文內容聯系起來，突破開辟新航路的經濟根源，思想根源，社會根源，宗教因素，商業因素等。依據：培養學生閱讀材料，分析、歸納知識問題的能力，養成論從史出的習慣。(2)情境探究：假如你是當時的一位航海家，你覺得你需要些具備什么樣的條件，才能夠遠洋航行呢？讓學生聯系生活實際討論開辟新航路所要具備的條件。

依據：培養學生自主探究能力，讓學生真正感知歷史，突出“學生為主，教師為輔”的新課程教學理念。至此，可以說：新航路的開辟萬事俱備，只欠水手。而迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫等勇敢的航海家就走在探索新航路的前端。從而引出第二個子目：探

索通向東方的航路。2.探索通向東方的航路（13分鐘）（1）給出表格，展示地圖，讓學生看地圖并結合課本找出答案填寫表格，最后播放開辟新航路的動態Flash視頻，加深印象。（2）依據：看圖填表格，培養其自主學習能力，并鍛煉其歸納能力；運用動態地圖演示法，使開辟新航路的過程形象化具體化。

為了進一步深化歷史思維，培養學生歷史比較能力，我設置了以下探究題目：對比分析評價鄭和下西洋與哥倫布等遠航。3.與世界會合（12分鐘）首先，回答導入中的問題：西歐人開辟了新航路，可以到達東方了。進一步提出：但開辟新航路，除了這個意義之外，還有什么其他的影響？進而進入本子目的學習。(1)給出材料： 1982年，曾有36個國家的代表聯名向聯合國提議，要求于1992年10月12日為哥倫布發現美洲大陸五百周年舉行世界性的紀念典禮。但是1992年美國明尼蘇達大學的法律系對哥倫布舉行了一次審判。身著15世紀服裝的12人陪審團進行了三個小時的審理后一致裁定：被告克里斯托·弗哥倫布，現年541歲，意大利人，在500年發現美洲新大陸期間犯下了謀殺、剝削奴隸、專職、滅絕種族的屠殺、給未成年者定罪、強奸及搞國際恐怖主義等7大罪行，判哥倫布350年“監禁”。（2）模擬陪審團進行辯論：把學生分成小組，討論新航路開辟所帶來的積極影響和消極影響。明白“地理大發現”的形成過程，理解開辟新航路對世界市場形成的重大意義，畫知識結構圖呈現新航路開辟后世界市場的雛形，并解釋“商業革命”和“價格革命”等概念。(3)展示《15世紀歐洲人繪制的世界地圖》和《16世紀中期歐洲人繪制的世界地圖》，還有現在的世界地圖，運用對比法，讓學生形象具體地理解新航路開辟之前和之后的世界市場的發生的變化。依據：回到導入，讓整個課程融會貫通。模擬辯論，發揮學生主觀能動性，調動 學生積極思考，培養自主探究的精神，養成合作學習此處設計“模擬陪審團”是本課教學的一個亮點。創設情境，讓學生身臨其境，使其更加形象地了解和分析歷史問題，培養其辯證看待歷史問題的能力。

（三）知識總結（板書設計）（3分鐘）社會根源 宗教原因 思想根源

1、為何開辟 商業原因 經濟原因

經濟條件

地理知識

開科學技術

2、憑什么開辟 辟王室支持 新 航 路迪亞士 達·伽馬

3、如何開辟

哥倫布 麥哲倫 地理大發現

商業革命

4、開辟之后

價格革命

打破世界孤立狀態

（四）知識鞏固（3分鐘）讓學生通過做題鞏的習慣。

固知識點，這些題的設計以本課的重難點為出發點設計。題目如下： 1.西歐商人開辟新航路的根本原因是 A．資本原始積累的需求

B．傳播天主教的需要 C．科技發展的必然 D．奧斯曼國家對東西方商路的控制 2.新航路開辟的客觀條件是 ①商人和資產階級需要黃金來擴充資本 ②西歐生產力的發展

③天文地理知識的進步 ④科學技術的發展 A.①②③④ B.②③④ C.③④ D.①③④ 3.下列新航路開辟的先后順序是

①通往印度 ②通往美洲 ③環球航行 A．①②③ B．②①③ C．②③① D．①③② 4.下列到達亞洲的西方航海家有

①達·伽馬 ②迪亞士 ③麥哲倫 ④哥倫布 A．①②③④ B．①③ C．①④ D．②③ 5.下列地區，處于達·伽馬首航新航路路線上的是 A．西印度群島 B．菲律賓群島 C．紅海沿岸 D．非洲東海岸 6.新航路開辟后，商業地位被他國所代替的國家 或地區是 A．意大利 B．英國 C．葡萄牙 D．西班牙 7.新航路開辟引起了“價格革命”，工商業資產階級獲取暴利，這主要是因為 A.主要商路轉移到大西洋沿岸

B.貨幣貶值，物價上漲 C.雇傭勞動者日益貧困 D.封建統治階級巨額消費 8.黑奴制在美洲發展起來的直接原因是

A．印第安人慘遭虐殺，美洲需要大批勞動力 B．黑人身體健壯，遠離家鄉，不易逃跑 C．黑奴貿易能給殖民者帶來巨大財富 D．歐洲殖民者對黑人比對印第安人熟悉

五.說教學反思 1.內容豐富，涉及到政治、地理方面，圖文并茂； 2.問題設計根據教材和學生的實際而設，并具有思考余地和想象空間，可提高學生的分析、歸納、總結能力；充分發揮學生的主導地位；

3.創設系列情境讓學生身臨其境，調動學生探討歷史問題的積極性，從而更好完成教育教學任務。

第五篇：說課稿(新)（本站推薦）

“致歡迎辭”說課設計

無錫旅游商貿高等職業技術學校學校

章 潔

各位領導、老師，大家好！

我說課的題目是“導游講解服務中的第一個環節——致歡迎詞”，我說客的內容主要包括：說教材、談教法、析學法、述過程這四個方面。

一、說教材

（一）教材分析

本節課使用的教材是中國旅游出版社出版的《導游服務技能》，它和《導游基礎》以及《政策法規與職業道德》一起作為導游資格考試的教材，這3本書對提高導游人員服務水平起到了積極作用。

本書共分8章，本節課的內容屬于第四章第五節導游講解程序中的第一部分——致歡迎辭。

（二）地位和作用

導游講解服務中的“致歡迎辭”——代表了行的開始，中外游人都講究“第一印象”，而致歡迎詞是給客人留下“第一印象”的極佳機會，作為導游員應當努力展示自己的風采，使“良好開端”成為“成功的一半”。

（三）教學目標

根據教學大綱的要求、結合本課的講授內容，我制定了以下三方面的教學目標：

1、知識目標：要求學生理解并掌握一篇規范歡迎辭的五語、五要和五技。

2、能力目標：能夠配合虛擬場景自然流利、規范從容地致歡迎辭；同時學有余力的學生還需要在歡迎辭創作與表達上體現出一定的創新性和感染力。

3、情感和態度目標：通過體驗式的教學活動，讓學生親身體會首次來錫旅游者的愿望，幫助學生樹立“游客第一，服務至上”的服務理念和職業道德。

（四）重點、難點和關鍵

本節課的重點是要求學生掌握一篇規范歡迎辭的結構和內容；而本節課的難點就是：要求學生在一個虛擬的環境中能夠克服緊張心理，規范從容地致歡迎辭。

二、談教法 首次途中服務包括：致歡迎辭；旅游注意事項說明；然后進行沿途導游的講解服務；最后是宣布當日或次日的活動安排。其中本堂課完成的是首次途中服務的第一部分——致歡迎辭。

在設計這堂課時，考慮到本節課的內容重在知識掌握，難在轉化能力，所以如果采用傳統的灌輸式的教學方式的話，結果很有可能學生在社會實踐做導游時會處處碰壁。所以為了更好地詮釋這本教材，以及能同時引起大部分學生的學習興趣，本節課我分別從視覺、聽覺、動覺這三個方面來吸引學生，激發他們的學習積極性。

為此，我設計了一個幾乎等同于實際的虛擬工作環境，通過學生在完成具體的、特定的導游服務職業任務（如機場高速路途中的導游服務）的過程中，傳授知識、訓練并檢驗其服務能力。所以，我設計了一個開放式的教學環境，設置了一個互動學習的平臺，就是這輛無錫城市風光導游模擬訓練巴士。一方面，我可以以這輛巴士為車頭；另一方面，我把下面的課堂布置成一輛大巴士的車廂，然后讓學生做導游，在這輛模擬的大巴士上致歡迎辭。設置這樣的一個場景是為了讓學生在一個虛擬的環境中能夠克服緊張心理，規范從容地致歡迎辭。

整堂課為了完成從“授——受”這樣的一個過程，我綜合運用了任務模擬、小組合作、比較體悟以及分組討論等方法作為本課知識和技能的動態生成手段

三、析學法

首先是對學生的知識和能力分析，我所任教的是二年級旅游管理的聯大班，學生具有一定的旅游方面的基礎知識，學習積極性很高，但學習基礎參差不齊，尤其是二年級的學生剛剛接觸導游詞的講解技能，因此，在教學中我適當采取分層教學的方式，做到授課節奏適宜；其次是對學生的生理和心理的分析，二年級的學生思維活躍，樂于實踐，但學習自制能力較差，持續學習時間比較短，教學中一方面借助直觀的課件演示和情境教學，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面盡量創造機會和條件，讓學生發表見解，充分發揮學生學習的主動性。

針對上述分析結果，為了實現教學目標，本節課我采用了討論研究、自我探索這兩種與教學方法相對應的學習方法。

結合本課程的項目教學的形式，本節課的教法與學法中以任務驅動、情境教學、討論研究為本節課的亮點，在任務的驅動下，鼓勵各小組互相交流、互相學習、互相探討，從而找出問題的最佳答案，激發學生的求知欲，讓學生在討論中找到學習的樂趣，感受到成功的喜悅。

四、述過程

本節課我是這樣來安排的：

首先在上一次課上向學生提出課前要求和準備，這四個要求也是作為導游員在上崗前應該做到，以此來要求學生，能使他們盡快熟悉和進入角色。

另外，在上課前把教室布置成一輛大巴的形式。

接下來我具體介紹一下我本節課的實施環節，本節課我一共設計了這么七個環節：

第一環節：角色模擬、復習導入

在這一環節中，請一個學生扮演導游，其余學生扮演游客，進行模擬游客從上車到司機開車這一過程，等游客上完車后教師從以上的這五個要點來考察學生對于上一節課的知識和技能的掌握情況，并進行點評。

然后教師以歡迎辭的形式開始新課的內容，用“激情導趣”來抓住學生的心，激發他們的學習興趣。

接下來，環節二：設置情境、明確目標

首先，讓學生假設：我們已經成功地將北京來錫的一個觀光旅游團引領上車，汽車即將駛出碩放機場，然后讓學生進行換位思考，通過提問：假如你是旅游者的話，你最期待什么？

——然后由學生回答引導出地陪的首次亮相很重要，因為這次無錫之行的歡迎辭，它和一部戲劇的序幕、一段樂章的序曲、一篇文學作品的序言同樣那么重要

——再通過進一步的提問“如何讓客人喜歡你”，從而引出本節課的課題——致歡迎辭

環節三：頭腦風暴、生成五語

要求學生以前后左右四個同學為一組，根據老師開始上課時所講的示范導游 3 詞，討論：你將如何歡迎遠道而來的北京游客？

——引導學生自己進行歸納總結，并在此基礎上引入規范化的歡迎辭，給學生總結歡迎辭應包含的五語：歡迎語、介紹語、預告語、態度語和祝愿語。

通過討論讓學生自己歸納總結，能增強學生的自信心和成就感，對知識的理解能起到事半功倍的效果。

第四個環節：創作展示、指導五要

通過向學生展示一篇比較規范的導游詞，加深印象，鞏固歡迎辭應包括的五語。

接下來，通過以上的這五個問題的提問以及老師的點評，指導學生歸納出致歡迎辭的服務要領——五要。這是導游員在致歡迎辭時必須要注意的。

第五個環節：播放范例、體悟五技

分別播放老師和學生的歡迎辭講解，讓學生歸納兩段講解哪個好？好在哪里？通過比較，讓學生體會致迎辭時的五技。

通過優秀導游員實踐經驗，告訴學生運用“五技”能使歡迎辭中有閃光點，能夠讓客人笑一笑、鼓鼓掌，這樣會使你信心倍增，越講越有狀態。

接下來，進入到環節六：綜合展示、評價總結

首先教師設定了四個任務場景，學生以小組為單位，每個小組以抽簽的形式領取一個任務。學生配合虛擬現實的場景，分組訓練講解歡迎辭，然后對每位同學的歡迎辭以表格的形式進行打分，打分的依據就是本堂課上要求學生掌握的這五語、五要和五技。

然后通過學生談談本堂課的體會和收獲，教師最后總結：在致歡迎辭時如果能夠做到“五語 + 五要 + 五技”，并把客人當親人一樣對待，貫徹“游客第一，服務至上”的服務宗旨的話，就會給客人留下美好的“第一印象”，也使他們的“無錫之行”有了良好的開端。

第七個環節：布置作業、準備下節

要求學生在7天內能抽出兩個小時的時間，找一個安靜的地方回味一下本次課程的收獲；然后對著鏡子把同學或家人當游客，練習致歡迎辭。學有余力的同學，還可以設計一些具有創新性和感染力的歡迎辭，比如說我們這次接待的是北方來的客人，他們來到比較陌生的南方，那你在致歡迎辭時怎樣來拉近和北方客 4 人之間的距離，使客人有賓至如歸的感覺。

由于旅游團抵達后的途中服務除了致歡迎辭之外還包括以下三部分，2、旅游注意事項說明這部分內容因為比較簡單，以學生自學為主，3、沿途導游，就是我們下節課的內容，要求學生課后搜集以下資料。

以上就是我授課的七個環節

五、板書設計

版書設計內容我會利用課件向大家展示。

六、結束語

本節課完全拋開了傳統的教學方法，它不是單純地停留在學科知識體系的傳授，而是采用了項目教學模式中的任務驅動式的教學方法。這種教學模式確實對教師提出了極高的要求，實施成功的關鍵在于正確把握學生的學情，以及對任務的設計流程要有一定的掌控能力以及應變能力，為此教師在課前必須要做大量的情景教學的準備工作、學生學情分析工作以及知識準備工作等等。這使我深刻地體會到了一句話“要想給學生一杯水，自己必須有一桶水”。

我的說課就到這兒，請各位老師多多指正！謝謝！