第一篇：15課探尋新航路說課稿

Zesa wr《探尋新航路》說課稿

各位領導老師好 rm、、、今天我說課的課題是《探尋新航路》，出自世界史第5單元步入近代中的《探尋新航路》。下面我將分四個部分來進行我的說課。

一、說教材

1.教材內容和地位：

本課從三個部分向學生介紹了歐洲人開辟新航路的歷史：新航路開辟的背景、新航路開辟的經過、新航路開辟的影響。

新航路的開辟，在世界近代史中具有承上啟下的地位，上起資本主義萌芽，下到殖民擴張、掠奪和工業革命，打破了世界相對孤立的狀態，促進了世界市場的形成，是影響人類歷史發展進程的重大事件。可以夸張地說整個近現代資本主義經濟的發展都是建立在新航路開辟的基礎上的。

2、說教學目標

基于課標要求學生“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發現對世界市場形成的意義”和對教材的分析，我確定了以下教學目標：（1）夯實基礎

掌握新航路開辟的背景、經過及影響；（2）過程與方法

①通過創設情景，在誘思探究，師生互動中使學生理解開辟新航路的原因和條件，培養其全面分析問題的能力。

②通過學習新航路開辟的影響，發展學生的辨證思維、發散思維和創造性思維能力。（3）情感態度與價值觀

通過學習新航路開辟的影響，讓學生能對歷史作情感和理智的評判；初步形成全球意識及開放的世界意識。

3、說重點難點

重點：分析新航路開辟的原因及影響

依據： 1.從考查頻率和內容看：新航路開辟的背景和影響是高考考查的重要內容，其過程考查相對較少。2.從考查的角度和能力看：特別注重新航路開辟的影響，主要運用新材料或圖文材料設置新情境，考查學生分析能力，理解認識問題能力。3依據考試大綱和課程標準的要求。難點：辯證全面分析新航路開辟的影響。

依據有兩個方面：一是本部分教材內容有點復雜，既包括縱向發展的社會轉型，又包括橫向發展的空間聯系；二是學生方面，本課內容涉及經濟、政治、社會生活等多方面因素，既難于理解又超出學生現有知識水平。

二、說教法

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。在教學中遵循啟發式教學原則，史論結合，充分利用歷史學科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，在教學中我采用多媒體教學手段，靈活運用多種教學方法有機結合起來，將課堂還給學生，真正達到實現學生中心論，以利于提高學生對知識的理解與應用。我采用的教學方法主要有：

? 史料分析法：指導學生對相關的圖片資料、文字史料進行處理分析，使學生 自主地獲取有效的 歷史信息。

? 演 示 法： 通過運用多媒體教學手段向學生展示歷史圖片、動態地圖使學生獲取更多的歷史知識。

? 圖表歸納法：通過指導學生對圖表異同的歸納，來培養學生分析和概括能力。

三、說學法

本課教學的對象是九年級學生，他們有學習本課基本的知識儲備。通過以前的歷史學習和能力訓練，學生有了一定的歷史知識積累和分析解決問題的能力。進入九年，他們的學習能力有一定的提高，善于思考，有初步的自主探究和合作學習能力。但由于他們的歷史知識零碎，還沒有形成系統。所以在教學過程中我引導學生逐步掌握這些學習方法： ?（1）閱讀材料的方法 ?（2）觀察的方法

?（3）歸納概括，比較，探究問題的方法 ?（4）評價歷史的方法 ?（5）記憶的方法

下面我將重點介紹本節課的教學過程，本課由導入、學習新課、總結鞏固提升三部分組成。

四、說教學過程

（一）課程導入（2分鐘）

視頻導入：播放“大國崛起”視頻片段，提出問題“1500年前后世界的這種分散孤立狀態是怎樣被打破的，世界由此將發生什么樣的變化”，由此引入課題“開辟新航路”并出示本節課的學習目標。

這樣設置的目的一是可以縮短學生與史實間的距離，因為歷史學科一個重要的特點是過去性，通過流動的畫面可以再現歷史；二是通過設疑置問可以激發學生探究知識的欲望，提高學生的學習興趣。

（二）學習新課（33）

在學習新課環節，我根據教學目標和學情將教材整合為三個探究環節，融全球史觀于其中，三個探究環節及時間分配分別為：誘惑中向往世界（12分鐘）探索中發現世界（6分鐘）、碰撞中會合世界（15分鐘）。

又根據教材內容的難易程度，將較易掌握的開辟新航路的過程放到第一步。

探究一誘惑中 向往世界（新航路開辟的原因及條件）（12分鐘）

對于這一重點內容，我創設了這樣的情境：“如果你身為15、16世紀之交歐洲的一位市民，看到一支即將遠航的探險船隊，是冷嘲熱諷，還是狂熱追隨？為什么？”“假如你是當時一位航海家，在怎樣的情況下你才會遠航？”讓學生根據通過多媒體展示相關材料并與課本內容聯系起來，分組討論并匯報開辟新航路的可行性報告，分清原因和條件，最終引導學生得出認識：西歐人探尋新航路有其歷史必然性。

設計意圖：這樣設計，不僅可以培養學生分析、運用歷史材料的能力，養成論從史出的習慣；又可以讓學生真正感知歷史，突出“學生是課堂的主體”這一新課程教學理念。探究二 探索中 發現世界（新航路開辟的過程）（6分鐘）

對于新航路開辟的過程這一環節，我設計了這樣一個學生活動：選取四個小組各派一個代表，根據多媒體展示的地圖以不同形式分別介紹迪亞士、哥倫布、達伽馬、麥哲倫四位航海家開辟新航路的過程。然后我再以動態地圖演示的方法讓大家評判所答的優劣,并找出新航路開辟的規律。

設計意圖：之所以這樣設計，一是因為這部分知識本身比較簡單，很適合學生活動，如果老師再照本宣科的講解，會使歷史學習索然無味；二是基于課標要求學生“概述迪亞士、哥倫布等開辟新航路的史實”這一要求，通過利用地圖，對新航路開辟給學生最直觀的感受，通過對四位航海家開辟新航路過程的歸納，發揮學生主體作用，在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，加強自己知識的系統性；三是借助動態地圖演示法，讓開辟新航路的過程形象化具體化，可以提高學生讀圖識圖能力。通過這種 2 教學活動，通過尋找規律來培養大家的分析和概括能力，不僅激起學生學習的熱情，更能強化記憶效果。探究三 碰撞中 會合世界（新航路開辟的影響）（15分鐘）

這是本節課的教學難點，我用全球史觀來整合教學內容，力圖展現給學生一個完整的世界圖景。

為此我設計了共同探究的活動：，讓學生分組以合作探究的方式，1給出兩則材料，概括分析新航路的開辟產生了怎樣的影響？2關于新航路開辟的影響，有兩種看法，大致是：

（一）給人類帶來了曙光，積極作用是主要的？

（二）給人類帶來了災難，消極作用是主要的？說明你贊成哪一種觀點并闡明理由。3然后再以多種歷史觀來討論新航路開辟的影響？在匯報的環節，學生按組、根據屏幕上的提示，發表看法，形成認識。在展示交流中，還會產生思維的沖突，如：南北美洲對哥倫布的態度截然不同；新航路開辟，帶給不同地區的影響也有著巨大差別。進而引導學生思考，認識歷史事件，評價歷史人物的方法。最后達成共識，新航路的開辟使世界聯成一個密不可分的整體，以西歐為中心的世界市場開始出現。

設計意圖：之所以這樣設計，是因為歷史學科的認知途徑和思維方式具有多樣性、靈活性，特別在新課程背景下，更加鼓勵學生富有創見性的思維。

通過創設這樣的情境，既使學生的描述不拘泥于教材，大膽深入的挖掘新航路開辟的影響，又可以提升學生對不同史觀的認識。

（三）課堂測試 新航路的開辟可謂是全球化的起點。下列事件與新航路開辟的原因無直接關系的是

（）

A．天主教的傳播

B．西歐封建制度的衰落

C．西歐科學技術的發展

D．東西方商路不暢

1．B解析：注意新航路開辟的原因和條件，B項是新航路開辟的主要影響。

2、人文主義思潮對新航路開辟的主要作用是

（）A．“太陽中心說”更新了航海家們的地理知識 B．增強了資產階級自信和冒險的精神 C．增強了西、葡對外傳播天主教的欲望 D．四大航海家均來自意大利

2．B解析：要把握人文主義的精神實質，開辟新航路正體現了人文主義注重人的作用和價值。3 新航路開辟后引起的“價格革命”的影響是

（）A．大量貴金屬流入歐洲，造成金銀價值下降，物價下降 B．壯大了新興的工商業資產階級的力量 C．勞動人民改善了處境 D．西歐的封建主暴富

五 總結提升

一是通過板書形式，理清本節的知識結構，并強調重點。

二是通過課堂檢測方式以達到對本課知識的鞏固提升。所設計習題依托本課的重難點，并鏈接高考，進行拓展提升。

總體設計思路

本節課我用全球史觀整合教材，依據“以學生為主體”設計教法與學法，在突出“學生是課堂的主體”這一新課程理念的同時，基本完成教學目標。

第二篇：開辟新航路說課稿

歷史文化學院 歷史與社會 20090403004 0906 柯青霞 人教版高中歷史必修Ⅱ第五單元第一課 開辟新航路 一.說教材 1.教材內容：本課主要有三個子目：開辟新航路的背景、探索通向東方新航路、與世界會合，也就是從開辟新航路的原因及條件、過程、影響三個方面介紹新航路開辟的歷史。2.教材地位：人教版高中歷史必修Ⅱ前四個單元的內容介紹了古代中國經濟的基本結構與特點，從第五單元開始學習資本主義世界市場的形成和發展。本課內容相當重要，上承古代中國，下啟近代世界。新航路的開辟，打破了世界相對隔絕的狀態，世界真正開始融合為一個整體。從此，以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現。隨后的殖民擴張，世界市場拓展；第一次工業革命，世界市場基本形成；第二次工業革命，世界市場發展。二.說目標 1.課程目標：（1）分析新航路開辟的原因及條件；（2）概述新航路開辟的過程；（3）理解新地理大發現對世界市場形成的重要意義。2.教學目標：（1）知識與能力：掌握新航路開辟的原因（包括社會根源、思想根源、宗教根源、商業原因、經濟根源)、經過（包括四位航海家和四條航線）和影響；（2）過程與方法：通過引用史料、圖片展示等方法引導學生分析歷史事件發生的原因、條件；

通過動態地圖演示、表格歸納、歷史比較、問題討論等方法探究新航路開辟的經過，培養其讀圖識圖、歸納、比較、總結和概括歷史的能力； 通過辯論（討論）探究深入理解新航路開辟的影響，并能辯證看待。（3）情感態度與價值觀：感受并學習探險家們不畏艱險、勇于開拓探索的精神，同時通過討論新航路開辟所帶來的影響，讓學生學會辯證地看待歷史問題：認識到新航路開辟既是歷史的進步，也充滿了血腥味和罪惡感。3.重點難點 重點：分析新航路開辟的原因、條件以及影響 突破方案：通過展示歷史材料和圖片，讓學生通過分析材料和圖片，歸納出答案，并讓他們聯系生活實際進行小組討論。難點：新航路開辟對世界市場形成的重大意義 突破方案：進行模擬陪審團辯論，理解其進步性與災難性，形式新穎，又形象生動，讓學生感知歷史，易于理解。4.學情分析（1）授課對象：陽春市第一中學高二（18）班學生（2）學生特點：思維活躍，善于思考，樂于表現，有初步的自主探究和合作學習能力（3）存在不足：對歷史現象的分析缺乏深度；歷史知識儲備、抽象思維和認知水平尚待提高；歷史知識的系統性不強。（4）解決方案：通過展示能反映該段歷史的相關史料，引導學生分析材料得出答案，加強分析能力；通過動態地圖演示新航路開辟的過程，化抽象為形象，加深學生的認識；并在課程的最后對知識點總結歸納，加強歷史知識的系統性。

三.說教法學法 1.教法：史料分析法、圖表歸納法、動態地圖演示法 依據：由于歷史學科的課程內容是過去的人類的實踐活動，它不能重演，也無法實驗，所以學生往往對歷史知識感到比較抽象而且沒有認同感。所以我通過展示

相關史料、圖片和相關視頻，既能激起學生的學習熱情，也能活躍思維和課堂氣氛，增強學習效果。2.學法：角色扮演法、歷史比較法 依據：讓學生真正地感知歷史，培養養他們他們的想象力，培養學生自主學習以及歸納比較的能力，更是突出了“學生是課堂的主體”這一新課程理念。四.說教學過程

（一）課程導入（2分鐘）

問題導入：提出一個問題“同學們，如果你們要去歐洲的國家，你們會怎么去呢？”學生回答后，再提出問題：“15世紀的歐洲人要到東方，要如何來呢？其實當時的西歐人為了能夠到達東方，做了很大努力。”以此來導入本課。依據：與學生互動，讓學生聯系生活實際，提出疑問，能夠調動學生思維，活躍課堂氣氛，自然而然地進入本課的學習。

（二）課程講授（37）1.新航路開辟的背景：原因及條件（12分鐘）(1)問題探究：回到導入中的問題：西歐人為什么要開辟新航路？他們為什么要到東方？當時東西方之間沒有其他通道嗎？ 我將使用多媒體展示圖片資料，材料閱讀，設計探索性問題，引入這個知識點：開辟新航路的原因。并與課文內容聯系起來，突破開辟新航路的經濟根源，思想根源，社會根源，宗教因素，商業因素等。依據：培養學生閱讀材料，分析、歸納知識問題的能力，養成論從史出的習慣。(2)情境探究：假如你是當時的一位航海家，你覺得你需要些具備什么樣的條件，才能夠遠洋航行呢？讓學生聯系生活實際討論開辟新航路所要具備的條件。

依據：培養學生自主探究能力，讓學生真正感知歷史，突出“學生為主，教師為輔”的新課程教學理念。至此，可以說：新航路的開辟萬事俱備，只欠水手。而迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫等勇敢的航海家就走在探索新航路的前端。從而引出第二個子目：探

索通向東方的航路。2.探索通向東方的航路（13分鐘）（1）給出表格，展示地圖，讓學生看地圖并結合課本找出答案填寫表格，最后播放開辟新航路的動態Flash視頻，加深印象。（2）依據：看圖填表格，培養其自主學習能力，并鍛煉其歸納能力；運用動態地圖演示法，使開辟新航路的過程形象化具體化。

為了進一步深化歷史思維，培養學生歷史比較能力，我設置了以下探究題目：對比分析評價鄭和下西洋與哥倫布等遠航。3.與世界會合（12分鐘）首先，回答導入中的問題：西歐人開辟了新航路，可以到達東方了。進一步提出：但開辟新航路，除了這個意義之外，還有什么其他的影響？進而進入本子目的學習。(1)給出材料： 1982年，曾有36個國家的代表聯名向聯合國提議，要求于1992年10月12日為哥倫布發現美洲大陸五百周年舉行世界性的紀念典禮。但是1992年美國明尼蘇達大學的法律系對哥倫布舉行了一次審判。身著15世紀服裝的12人陪審團進行了三個小時的審理后一致裁定：被告克里斯托·弗哥倫布，現年541歲，意大利人，在500年發現美洲新大陸期間犯下了謀殺、剝削奴隸、專職、滅絕種族的屠殺、給未成年者定罪、強奸及搞國際恐怖主義等7大罪行，判哥倫布350年“監禁”。（2）模擬陪審團進行辯論：把學生分成小組，討論新航路開辟所帶來的積極影響和消極影響。明白“地理大發現”的形成過程，理解開辟新航路對世界市場形成的重大意義，畫知識結構圖呈現新航路開辟后世界市場的雛形，并解釋“商業革命”和“價格革命”等概念。(3)展示《15世紀歐洲人繪制的世界地圖》和《16世紀中期歐洲人繪制的世界地圖》，還有現在的世界地圖，運用對比法，讓學生形象具體地理解新航路開辟之前和之后的世界市場的發生的變化。依據：回到導入，讓整個課程融會貫通。模擬辯論，發揮學生主觀能動性，調動 學生積極思考，培養自主探究的精神，養成合作學習此處設計“模擬陪審團”是本課教學的一個亮點。創設情境，讓學生身臨其境，使其更加形象地了解和分析歷史問題，培養其辯證看待歷史問題的能力。

（三）知識總結（板書設計）（3分鐘）社會根源 宗教原因 思想根源

1、為何開辟 商業原因 經濟原因

經濟條件

地理知識

開科學技術

2、憑什么開辟 辟王室支持 新 航 路迪亞士 達·伽馬

3、如何開辟

哥倫布 麥哲倫 地理大發現

商業革命

4、開辟之后

價格革命

打破世界孤立狀態

（四）知識鞏固（3分鐘）讓學生通過做題鞏的習慣。

固知識點，這些題的設計以本課的重難點為出發點設計。題目如下： 1.西歐商人開辟新航路的根本原因是 A．資本原始積累的需求

B．傳播天主教的需要 C．科技發展的必然 D．奧斯曼國家對東西方商路的控制 2.新航路開辟的客觀條件是 ①商人和資產階級需要黃金來擴充資本 ②西歐生產力的發展

③天文地理知識的進步 ④科學技術的發展 A.①②③④ B.②③④ C.③④ D.①③④ 3.下列新航路開辟的先后順序是

①通往印度 ②通往美洲 ③環球航行 A．①②③ B．②①③ C．②③① D．①③② 4.下列到達亞洲的西方航海家有

①達·伽馬 ②迪亞士 ③麥哲倫 ④哥倫布 A．①②③④ B．①③ C．①④ D．②③ 5.下列地區，處于達·伽馬首航新航路路線上的是 A．西印度群島 B．菲律賓群島 C．紅海沿岸 D．非洲東海岸 6.新航路開辟后，商業地位被他國所代替的國家 或地區是 A．意大利 B．英國 C．葡萄牙 D．西班牙 7.新航路開辟引起了“價格革命”，工商業資產階級獲取暴利，這主要是因為 A.主要商路轉移到大西洋沿岸

B.貨幣貶值，物價上漲 C.雇傭勞動者日益貧困 D.封建統治階級巨額消費 8.黑奴制在美洲發展起來的直接原因是

A．印第安人慘遭虐殺，美洲需要大批勞動力 B．黑人身體健壯，遠離家鄉，不易逃跑 C．黑奴貿易能給殖民者帶來巨大財富 D．歐洲殖民者對黑人比對印第安人熟悉

五.說教學反思 1.內容豐富，涉及到政治、地理方面，圖文并茂； 2.問題設計根據教材和學生的實際而設，并具有思考余地和想象空間，可提高學生的分析、歸納、總結能力；充分發揮學生的主導地位；

3.創設系列情境讓學生身臨其境，調動學生探討歷史問題的積極性，從而更好完成教育教學任務。

第三篇：新航路的開辟說課稿

新航路的開辟說課稿

尊敬的評委老師你好，我是歷史文化與旅游系歷史學二班的劉金龍，我今天說課的題目是《新航路的開辟》，以下我主要分教學分析、教學目標、學情分析、教學重點難點、教法分析、教學程序這六個大的方面作以具體的闡述。

一、教材分析

教材地位：新航路開辟是高二年級世界近代史第一章第一課內容，是工業文明崛起的新篇章，新航路開辟是歐洲中世紀歷史結束時期（14-16世紀），歐洲巨變的標志，對歐洲和整個世界歷史影響巨大，特別是對世界近代歷史產生了巨大的影響，是世界古代歷史到世界近代歷史的承前啟后的重要歷史事件.教材內容：新航路的開辟將世界連成了一個相互影響的整體，各洲都成了西歐發展資本主義的資金來源、原料產地和商品市場。生產的需求為工業革命提供了前提，工業革命的完成促進工業文明飛速發展。這環環相扣的發展起源都離不開地理大發現。

教材特點：本課的第一模塊新航路開辟的原因與第三模塊新航路開辟的影響涉及較多經濟、政治、意識形態方面的現象與理論，第二模塊涉及較多地理學科方面的知識，內容較雜，聯系廣泛，理論性較強。

二、教學目標：

（一）知識與能力

新航路開辟的背景（包括經濟根源、社會根源、直接原因、思想根源）；新航路開辟的過程，新航路開辟的影響（雙重性）。學會辨證地認識和評價歷史人物和歷史事件；認識歷史發展的對立統一性；初步了解材料解析題的解題方法。

（二）過程與方法

1、通過情景體驗、史料分析、互動探究等引導學生理解和歸納新航路開辟的原因和條件；

2、通過地圖動態演示、表格歸納、微格教學、小組合作、問題討論等方法幫助學生了解開辟新航路的經過；

3、通過情景設置、引用史料、討論（或辯論）、問題探究等方法深入理解新航路開辟的影響，并學習用歷史唯物主義觀評價該事件。

（三）情感態度與價值觀：

1、以體驗式教學的方式學生可了解亞洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠奪，從而培養學生的人文意識和公民意識，認識到落后就會挨打的道理。

2、以微格教學的方式讓學生了解航海家們勇敢、開拓、進取的精神，體會人文精神及人文關懷，培養學生堅強的意志和團結合作的精神，增強經受挫折和適應生存環境的能力。

3、通過探究新航路開辟的影響，培養學生對比聯想的思維方式，從整體宏觀的角度把握時代特征，學會客觀、辯證的分析其影響的雙重性。把握在社會轉型時文明進步的殘酷性與道義原則相背的價值判斷標準。

三、學情分析

本節課授課的對象是高二學生，對學生的情況做如下的分析：

一、知識掌握上，初中已經學過新航路的開辟，至今已有兩年多，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述。

二、心理上，學生對枯燥乏味的歷史模塊不感興趣，愛聽歷史故事；三，生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表自己的見解，所以教學中，應采用直觀形象的方式引發學生的興趣；并要創造條件，讓學生發表見解。

四、知識規模與初中相比有所擴大，初中僅僅要求學習最基本的史學元素，而高中階段擴大為分類性的歷史概念，如本節涉及到的商業革命、價格革命、世界市場等，較為生澀難懂，知識程度加深，層次有所提升。

四、教學重點、難點

本節課由新航路開辟的原因、過程、影響三部分內容構成，重點定為新航路開辟的原因與影響。確定的依據是教材的知識體系，貫穿本單元的線索是資本主義經濟的發展。新航路開辟的根本原因是資本主義經濟的發展，其影響又促進了資本主義經濟的發展。難點是新航路開辟的影響，包括進步性與災難性兩個方面。確定的依據有兩方面：

一、教材方面，內容較為龐雜，行航路開辟的影響較復雜，既包括縱向發展的時序變化，又包括橫向發展的空間聯系。

二、學生方面，這部分內容涉及政治、經濟、意識形態等諸多方面的因素，又涉及歷史唯物主義原理，既難于理解又超出學生現有的知識水平。

五、教法分析：

本節課主要采用理論講解與學生實踐為主的方法，輔之以問題探究法、圖表歸納等方法的有機結合。采用“學生閱讀—教師設問—討論回答—教師講解—思考補充—教師總結—認知練習”的教學模式,遵循“感性認識—實踐應用—理性認識”的認知 規律,有利于學生對知識的理解和掌握，選擇這種教學方法的依據是建構主義的教學理念，探索情境、對話、協作、意義建構在課堂教學中的運用，真正實現學生中心論。

六、教學程序：

（一）、導入新課：

播放《哥倫布傳》中的奧斯卡金曲《SAILING》，高潮時設置懸念，并用倒序方式導入新課。提出問題：面對生死未卜的艱難遠行，是什么驅使航海家冒險？目的有二：

一、歷史學科的一個重要特點是過去性，依據建構主義教學理論，通過美妙的音樂、流動的畫面，再造歷史情境，提供史實表象，縮短由于時空差距所造成的學生與史實之間的距離，走近歷史、感受歷史；二，在課堂教學中導入新課時設置懸念，烘托氣氛，培養學史興趣，激發起學生探求知識的欲望。

（二），講授新課 在講述新課的過程之重要之一以下幾點：

1.各個步驟之間要清晰流暢，對新航路開辟的原因，過程。影響，分層進行論述，做到語言清晰，講授詳略得當，是學生容易理解。

2.使用多媒體語言主要包括就是：摘引的原始文獻材料、地圖、練習題、思考題、錄像等。3.學生活動與教師活動明確，活動說明意圖。在講授東西方同上道路時，教師要提問三條路的路線，讓學生分組討論，做到師生之間的良好互動，同時可以加深一下學生對地理知識的理解與認識。

4.框體之間要有過渡語言，在講述完新航路開辟的原因以后，如何過渡到過程，這就需要過渡語言，在這里打算使用轉折連詞、設問、講小故事等多種方法過度。

5.以下是我的板書設計，在板書的設計上要注意知識的主干，相互之間的邏輯層次，條理清晰，詳略得當，同時注意板書不是簡單的知識的羅列，可以采用圖示表示，更有利于幫助學生理解。

（三）,課堂小結，首先會讓學生自我小結，之后有老師進行板書小結，在小結的過程之中注意到本節課的重點與難點。(四)鞏固練習

這一環節可以根據教學實踐的長短來進行，若有剩余的課堂時間，則讓學生拿出相應章節的練習題，從中挑選出一兩到重點習題，當堂進行鞏固練習，若無課堂剩余時間，這一會環節可以省略或待課后在進行。

（五）作業設置

設置作業 ；兩個大的習題 材料分析：給出一段原始資料，材料之后設置一個問題 根據材料總結新航路開辟的歷史背景 2 簡答 新航路開辟的歷史意義

（六）課后思考動手

1.借助圖書館或者網絡查閱了解，什么是“教皇子午線” 2.收集有關地理大發現的影視資料

以上就是我說課的內容，之中的不足之處，請老師多多的指教。謝謝

第四篇：新航路的開辟說課稿

新航路的開辟

一、教材分析

教材地位：新航路開辟是岳麓版高一歷史《必修二》《經濟成長歷程》第二單元的第一課內容，是工業文明崛起的新篇章，新航路開辟是歐洲中世紀歷史結束時期14-16世紀，歐洲巨變的標志，對歐洲和整個世界歷史影響巨大，特別是對世界近代歷史產生了巨大的影響，是世界古代歷史到世界近代歷史的承前啟后的重要歷史事件。教材內容：新航路的開辟將世界連成了一個相互影響的整體，各洲都成了西歐發展資本主義的資金來源、原料產地和商品市場。生產的需求為工業革命提供了前提，工業革命的完成促進工業文明飛速發展。這環環相扣的發展起源都離不開地理大發現。教材特點：本課的第一模塊新航路開辟的原因與第三模塊新航路開辟的影響涉及較多經濟、政治、意識形態方面的現象與理論，第二模塊涉及較多地理學科方面的知識，內容較雜，聯系廣泛，理論性較強。

二、教學目標：

（一）知識與能力

新航路開辟的背景（包括經濟根源、社會根源、直接原因、思想根源）；新航路開辟的過程，新航路開辟的影響（雙重性）。學會辨證地認識和評價歷史人物和歷史事件；認識歷史發展的對立統一性；初步了解材料解析題的解題方法。

（二）過程與方法

1、通過情景體驗、史料分析、互動探究等引導學生理解和歸納新航路開辟的原因和條件；

2、通過地圖動態演示、表格歸納、微格教學、小組合作、問題討論等方法幫助學生了解開辟新航路的經過；

3、通過情景設置、引用史料、討論（或辯論）、問題探究等方法深入理解新航路開辟的影響，并學習用歷史唯物主義觀評價該事件。

（三）情感態度與價值觀：

1、以體驗式教學的方式學生可了解亞洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠奪，從而培養學生的人文意識和公民意識，認識到落后就會挨打的道理。

2、以微格教學的方式讓學生了解航海家們勇敢、開拓、進取的精神，體會人文精神及人文關懷，培養學生堅強的意志和團結合作的精神，增強經受挫折和適應生存環境的能力。

3、通過探究新航路開辟的影響，培養學生對比聯想的思維方式，從整體宏觀的角度把握時代特征，學會客觀、辯證的分析其影響的雙重性。把握在社會轉型時文明進步的殘酷性與道義原則相背的價值判斷標準。

三、學情分析

本節課授課的對象是高一學生，對學生的情況做如下的分析：

一、知識掌握上，初中已經學過新航路的開辟，至今已有兩年多，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述。

二、心理上，學生對枯燥乏味的歷史模塊不感興趣，愛聽歷史故事；三，生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表自己的見解，所以教學中，應采用直觀形象的方式引發學生的興趣；并要創造條件，讓學生發表見解。

四、知識規模與初中相比有所擴大，初中僅僅要求學習最基本的史學元素，而高中階段擴大為分類性的歷史概念，如本節涉及到的商業革命、價格革命、世界市場等，較為生澀難懂，知識程度加深，層次有所提升。

四、教學重點、難點

本節課由新航路開辟的原因、過程、影響三部分內容構成，重點定為新航路開辟的原因與影響。確定的依據是教材的知識體系，貫穿本單元的線索是資本主義經濟的發展。新航路開辟的根本原因是資本主義經濟的發展，其影響又促進了資本主義經濟的發展。難點是新航路開辟的影響，包括進步性與災難性兩個方面。確定的依據有兩方面：

一、教材方面，內容較為龐雜，行航路開辟的影響較復雜，既包括縱向發展的時序變化，又包括橫向發展的空間聯系。

二、學生方面，這部分內容涉及政治、經濟、意識形態等諸多方面的因素，又涉及歷史唯物主義原理，既難于理解又超出學生現有的知識水平。

五、教法分析：

本節課主要采用實踐學習法為主，輔之以問題探究法、學案教學法、圖表歸納等方法的有機結合。采用“學生閱讀—教師設問—討論回答—思考補充—教師總結—認知練習”的教學模式,遵循“感性認識—實踐應用—理性認識”的認知 規律,有利于學生對知識的理解和掌握，選擇這種教學方法的依據是建構主義的教學理念，探索情境、對話、協作、意義建構在課堂教學中的運用，真正實現學生中心論。

六、教學程序：

（一）、導入：

播放《哥倫布傳》中的奧斯卡金曲《SAILING》，高潮時設置懸念，并用倒序方式導入新課。提出問題：面對生死未卜的艱難遠行，是什么驅使航海家冒險？目的有二：

一、歷史學科的一個重要特點是過去性，依據建構主義教學理論，通過美妙的音樂、流動的畫面，再造歷史情境，提供史實表象，縮短由于時空差距所造成的學生與史實之間的距離，走近歷史、感受歷史；二，在課堂教學中導入新課時設置懸念，烘托氣氛，培養學史興趣，激發起學生探求知識的欲望。

（二）第一模塊：新航路開辟的背景

新行路開辟的原因由四部分內容構成，包括經濟根源、宗教根源、直接原因等。預備采取四步： 第一步，由學生編講《拉蒙游記》第一章《不安分的孩子》，拋出問題：“東方是一個什么樣的國度”？“拉蒙現狀如何”？根據故事內容出示材料，指導學生分析史料，教會學生分析方法，包括劃定中心詞、限定詞、問答項，歸納要點，得出結論。

第二步，明確哪些是根本原因、直接原因。第三步，編講故事《期盼遠航》，拋出問題“拉蒙要遠航，你會送哪些必備品給他？”根據課程標準要求，這一步應點到為止。這樣設計的目的是

一、創設情景，將抽象的歷史模塊教學深入淺出的傳授給學生；

二、學生可初步了解材料解析題的解題方法；

三、培養學生運用文獻資料的能力，養成論從史出的習慣。

（三）第二模塊：新航路開辟的過程

新航路開辟的過程由迪亞士、達伽瑪、哥倫布、麥哲倫四條航線構成。教學中我將采用四步：

第一步，史地結合，“左圖右史”、“索象于圖，讓學生了解四條航線。

第二步，培養學生的操作技能，運用FLASH動態地圖，動手畫圖。采取這種教學方式的理由是

一、地圖在反映事物所處空間狀態方面具有更簡明、直觀的特征，有利于將已有的認知結構轉換為學生的認知體系，培養學生的思維能力。

二、學生耳聞、目睹，動手操作，培養學生的隱性技能；

三、以圖說史，與小綜合考試接軌。第三步，微格教學播放兩則航海資料；

第四步，根據情景，巧設對白。這樣設計的目的是

一、發揮學生的主體作用，在合作交流中構建自己的認知體系；

二、學習航海家的精神，進行情感滲透，拉近歷史與現實的距離，確立積極進取的人生態度。

（四）第三模塊：新航路開辟的影響

本節課的教學難點是新航路開辟的影響，由進步性與災難性兩個內容構成，教學時我將采取四個步驟進行，第一步，導入情境，由學生編講《拉蒙游記》第五章《原來我們是一家》，自然導入拉蒙進行兩則調查報告，分別是市場調查報告與各洲現狀。第二步，設疑，人們的生活有什么變化？各洲人的生活情況怎樣？第三步，解疑，通過《互聯網上，我的跟貼》，討論分析新航路開辟的雙重性。這樣設計的目的有三，一，橫向上，其影響表現為以洲為歷史單位之間的相互碰撞、影響、交流乃至交融可分散難點，理論條理清晰，便于理解；縱向上，可讓學生了解到時序上各洲發展的連續性。二，通過圖片中的感性認識上升到理性認識，培養學生辯證的看待歷史問題。

三、把握在社會轉型時文明進步的殘酷性與道義原則相背培養學生以最小的代價取得最大的進步的價值理念，進而培養學生由歷史感上升到歷史觀。

七、教學特色：

（一）、教學情景以動漫形式呈現。高一學生是90年代出生的新新人類，傳統的教學模塊無法真正調動學生的求知欲，所以將拉蒙這個小人物的歷史與新航路開辟這段大歷史有機的結合在一起，并成為本課教學的線索，這就把過于單一枯燥的模塊教學變成有血有肉的歷史故事，鮮活的呈現在學生面前。

（二）、教學方式以體驗式教學為主，目的是讓學生通過編講故事的時，置身其中，感受、體味歷史；編講故事后，置身其外，分析故事情境，領悟、發現歷史。更重要的是，這樣的設計可以上學生從多個維度認識這段歷史，學生看到的不再是一個平面，而是一個多維的空間。

第五篇：【提高練習】《探尋新航路》(歷史人教版九上)

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《探尋新航路》提高練習

1.《大國崛起》解說詞中說道：“公元1500年前后的地理大發現，拉開了不同國家相互對話和相互競爭的歷史大幕。”“地理大發現”是通過下列什么活動實現的()A.新航路開辟 B.張騫出使西域 C.鑒真東渡日本 D.玄奘西行

2.歐洲航海家從15世紀開始新航路的探索，逐漸結束了各地相互孤立的狀態，各地的文明發生接觸與碰撞，開始了匯合交融。在這個過程中，實現環球航行的是()A.迪亞士 B.哥倫布 C.達·伽馬 D.麥哲倫船隊

新航路的開辟同時鍛煉了歐洲人敢于冒險勇于冒險拼搏的精神，開闊了人們的眼界并拓展了人類的活動空間和范圍。它給世界帶來的最重大的積極影響是()A.引起了歐洲的社會革命

用心用情 服務教育 人民教育出版社 九年級上冊 B.使歐洲貿易中心發生轉移 C.使世界日益成為一個整體 D.加速了西歐資本主義的發展

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4.在經歷了近千年的封建專制統治和教會神學束縛的黑暗中世紀后，歐洲大陸終于開始出現新時代的曙光，迎著新時代的朝陽，沉睡的歐洲大陸終于覺醒并逐步成為世界政治經濟發展的中心。請結合所學知識探究以下問題：

(1)沉睡的歐洲大陸終于覺醒并逐步成為世界政治經濟發展的中心，同14—16世紀發生的哪兩個重大事件緊密相關？

(2)孫向乾同學對14—16世紀是“人”和“世界”被發現的時代，很不理解，你能幫他解釋一下嗎？

(3)這里“人和世界”的被發現對進入新時代有什么影響？

5.《新全球史》中寫道：“哥倫布向西半球的航行可謂是無心插柳柳成蔭”。主要是因為哥倫布的遠航（）

A.建立了東、西半球的聯系 B.找到了通往東方的新航路 C.完成了環球航行 D.到達了真正的印度

6.北京2008年奧運會有一個口號“one world，one dream”。下列事件中將相互隔絕和孤立發展的各個地區連成“one world”的歷史事件是（）

A．新航路的開辟 B．英國資產階級革命 C．美國的建立 D．工業革命的完成 7.英國著名的經濟學家亞當斯密在《國富淪》中指出：“美洲的發現和經由好望角抵達東印度的航線的開辟，是人類歷史上最偉大、最重要的兩件事。”這一系列事件的世界意義是（）A．人類世界開始形成一個整體 B．促進了歐洲資本主義的產生和發展 C．世界形成了西方先進、東方落后的局面 D．出現了經濟全球化趨勢

8.2013年11月5日，“南非之父”曼德拉（見下圖）病逝，世界主要國家政要紛紛前往南非吊唁。南非位于非洲南端，下列人物中繞過該地區的航海家是（）

A．達伽馬 B．麥哲倫 C．達芬奇 D．哥倫布

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9.美國紐約市l0月14日舉行第69屆哥倫布日游行，以紀念意大利航海家克里斯托弗哥倫布1492年探險遠征。哥倫布贏得世人尊重和紀念的．一個重要原因是（）A．他開辟了通往美洲的新航路 B．他開辟了通往印度的新航路 C．他開辟了通往非洲的新航路 D．他實現了環球航行

10.馬克思曾指出：“在16世紀和17世紀，由于地理上的發現而在商業上發生的并迅速促進了商人資本發展的大革命，是促使封建生產方式向資本主義生產方式過渡的一個主要因素。”此處所稱的“地理上的發現”是（）

A．絲綢之路開通B．文藝復興運動C．馬可波羅旅行線路D．新航路開辟

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參考答案及解析

1、【答案】A 【解析】依據所學可知，隨著商品經濟的發展，黃金成為最貴重的商品和主要交換手段。追逐金錢的夢想推動歐洲人到海外擴張。從15世紀開始，歐洲各國相繼開始了持續二百多年的海外探險、考察、尋找黃金和侵略擴張活動，被稱為新航路開辟。新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲、非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體。A項符合題意，故此題選A。

點睛：抓住題干關鍵詞“1500年前后、地理大發現”是解題的關鍵，新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲、非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體，世界被發現。

2、【答案】D 【解析】依據所學可知，1519---1522年麥哲倫完成了環球航行，D項符合題意；1487年迪亞士到達非洲南端的好望角；1492年哥倫布發現了美洲新大陸；1497年達?伽馬到達印度西海岸。由此分析ABC不合題意，故此題選D。

3、【答案】C 【解析】本題主要考查新航路開辟的史實。新航路開辟中迪亞士發現好望角；達?伽馬找到通往印度的航線；麥哲倫完成環球航行，它證明了地圓學說；哥倫布開辟了通往美洲的航線。新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體。新航路開辟給世界帶來的最重大的積極影響是使世界日益成為一個整體。使歐洲貿易中心發生轉移和加速了歐洲資本主義的發展是新航路開辟的影響，但不是給世界帶來的影響。引起了歐洲的社會革命不是新航路開辟的影響。ABD不符合題意，故此題選擇答案C。點睛：解答此題的關鍵是分清新航路開辟的影響和給世界帶來的最重大的積極影響的區別和聯系。

4、【答案】(1)文藝復興運動和新航路開辟。

(2)“人”的發現指的是文藝復興運動中宣揚以人為中心，而不是以神為中心的人文主義思想；“世界”被發現指的是隨著新航路的開辟，特別是首次環球航行使人類重新認識了世界。(3)文藝復興推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎；新航路的開辟使世界開始連成一個整體，歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展。

5、【答案】A

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【解析】根據所學知識可知，哥倫布橫渡大西洋，發現了美洲新大陸，而BD是達迦馬到達印度，找到了通往東方的新航路，C是麥哲倫環球航行，故答案是A。

6、【答案】A 【解析】本題考查的是新航路的開辟。新航路的開辟，打破了世界各地區間的封閉和孤立狀態，把舊大陸和新大陸聯系在一起，世界歷史邁出了從分散走向整體的關鍵性一步，把世界連成一個整體，符合“one world”，因此A符合題意。故選A。

7、【答案】A 【解析】本小題考查的是新航路的開辟。新航路開辟指的是15-16世紀，在哥倫布、達伽馬等航海家的努力下，找到了到達美洲、亞洲的新的航路，被譽為地理大發現。新航路的發現，使歐洲與美洲、亞洲的聯系密切了，人類世界開始形成一個整體，開啟了世界近代史的進程，這是其所具有的世界意義。

8、【答案】A 【解析】本題主要考查比較分析能力。四個選項中，C選項可以直接排除，因為達芬奇不是航海家，其次可以排除D，因為哥倫布率船隊橫渡大西洋，到達美洲，稍微不注意，很有可能選B，麥哲倫在世界上首次完成環球航行，他的船隊最后由印度洋繞過非洲最南端，進入大西洋，回到歐洲，但此時麥哲倫早已在東南亞被當地土著居民殺死，而達伽馬則率船隊繞過非洲最南端進入印度洋，最后到達印度。故答案選A。

9、【答案】A 【解析】本題考查哥倫布的貢獻。結合所學可知，哥倫布開辟了通往美洲的新航路，迪亞士開辟了從歐洲前往印度的海上航線，達伽馬實現了歐洲人從非洲沿岸到達東方的夙愿，麥哲倫實現了環球航行，故選A項。

10、【答案】D 【解析】本題主要考查的是新航路開辟考點的理解。考查學生的理解分析能力，地理大發現時期，指從15世紀到17世紀歐洲的船隊出現在世界各處的海洋上，尋找著新的貿易路線和貿易伙伴，以發展歐洲新生的資本主義。歐洲人發現了許多當時在歐洲不為人知的國家與地區。歐洲涌現出了許多著名的航海家，有哥倫布、達伽馬、卡布拉爾、迪亞士、德萊昂、麥哲倫等。伴隨著新航路的開辟，東西方之間的文化、貿易交流開始大量增加，殖民主義與自由貿易主義也開始出現。故答案為D。

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