第一篇：開辟新航路說課稿

《開辟新航路》說課稿

仙桃市實(shí)驗(yàn)高中 何 玲

各位老師好！今天我要為大家講的課題是《開辟新航路》。本課的課程標(biāo)準(zhǔn)是概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實(shí),認(rèn)識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義。根據(jù)課標(biāo)我將從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思兩方面對本課進(jìn)行說明。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材內(nèi)容分析

《開辟新航路》是高中歷史人教版必修II第二單元第5課的內(nèi)容，本課內(nèi)容具有承上啟下的地位，上承資本主義萌芽，下啟殖民擴(kuò)張和掠奪，打破了世界相對孤立的狀態(tài)，促進(jìn)了世界市場的形成，開創(chuàng)了人類文明的嶄新時(shí)代,是影響人類歷史發(fā)展進(jìn)程的重大事件。與文藝復(fù)興運(yùn)動交相輝映，共同構(gòu)成了這一時(shí)代的主題：“世界”的被發(fā)現(xiàn)和“人”的被發(fā)現(xiàn)。

2、教材目標(biāo)分析

（1）知識與能力

分析新航路開辟的背景，認(rèn)識到其必要性和可能性。掌握四位航海家所開辟的四條航線.通過總結(jié)歸納新航路開辟的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

（2）過程與方法

通過引用史料、圖片展示等方法引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件發(fā)生的背景。通過地圖動態(tài)演示、史料分析等方法探究新航路開辟的經(jīng)過。通過情境設(shè)計(jì),提出問題進(jìn)行討論來深入探究新航路開辟的影響。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識到新航路的開辟是由于商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各種綜合因素共同作用的結(jié)果。感受和學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家們勇于進(jìn)取的開拓精神。

認(rèn)識到新航路的開辟是歷史的進(jìn)步，促進(jìn)了人類文明的發(fā)展，但同時(shí)也充滿了血腥和罪惡。

（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：新航路開辟的背景和影響

突破：從必要性和可能性兩方面來把握新航路開辟的背景

從“走向會合的世界”中尋找它的影響 難點(diǎn)：新航路開辟使世界開始結(jié)成一個(gè)整體

突破：組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生感知?dú)v史，理解其進(jìn)步性與災(zāi)難性。

3、教學(xué)策略分析

1、教學(xué)方法

史料分析法、圖表歸納法、動態(tài)地圖演示法、討論教學(xué)法

依據(jù)：由于歷史學(xué)科的課程內(nèi)容是過去的人類的實(shí)踐活動，學(xué)生并不能非常直觀、真切地去感受，因此無法產(chǎn)生認(rèn)同感，所以我通過展示相關(guān)史料、圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，并采用討論教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，對歷史問題有更深層次的理解。

2、學(xué)情分析（1）學(xué)生特點(diǎn)

通過高一的歷史學(xué)習(xí)，有了初步的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力，但對歷史現(xiàn)象的分析缺乏深度，歷史知識儲備，抽象思維和認(rèn)識水平尚待提高，歷史知識的系統(tǒng)性不強(qiáng)。

（2）學(xué)法指導(dǎo)

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則，倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式，課前分四小組搜集資料,包括新航路開辟前歐洲的社會狀況，具備哪些開辟新航路的條件，主要航海家的航海經(jīng)過以及開辟后對世界各地產(chǎn)生的影響。資料類型可以多樣化如文字材料、圖片或視頻皆可。課中在老師引導(dǎo)下分小組合作，完成對歷史事件背景影響的探究,提升學(xué)生多角度全面分析問題的能力,課后進(jìn)行鞏固練習(xí)。

4、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情景 引入課題

展示《15世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖》和《三個(gè)信奉基督教的國王統(tǒng)治圖》 老師提問:根據(jù)圖片說說歐洲人對世界的認(rèn)識

學(xué)生回答,老師總結(jié)當(dāng)時(shí)在歐洲人看來，世界就是歐洲、北非以及亞洲的一些地方。他們不知道太平洋，不知道美洲，不知道大洋洲，更不清楚南極大陸。并且認(rèn)為歐亞非三洲的統(tǒng)治者都信奉基督教。之所以會有這樣的認(rèn)識，主要是當(dāng)時(shí)人類技術(shù)水平難以克服地理障礙，世界各區(qū)域之間相對封閉，接觸和交流較少。而從什么時(shí)候開始?xì)W洲人對世界有了較為正確的認(rèn)識呢？由此引出新課。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。本課分為三大學(xué)習(xí)模塊（新航路開辟的背景、經(jīng)過及影響）(二)問題探究 分析背景

①問題探究：15世紀(jì)的歐洲是充滿狂熱的歐洲，將要走上發(fā)現(xiàn)新世界之路。根據(jù)材料思考這種“狂熱”從何而來？如何能實(shí)現(xiàn)歐洲人的狂熱追求？

歐洲人在飲食上離不開香料，而香料就是從東南亞運(yùn)去的。歐洲對外貿(mào)易主要是對東方國家如中國、印度等國??這些商品在歐洲市場上最受歡迎，價(jià)格昂貴。

──吳于廑、齊世榮主編《世界史》近代卷

“15世紀(jì)以后，西歐各國的商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來，對鑄造貨幣的黃金需求量日益增大。”“新興的資產(chǎn)階級要用黃金擴(kuò)充資本，社會上層用于奢華的生活享受。”

──恩格斯

基督教自稱是普世教會，凡有人類的地方就該有基督教。在基督徒眼中，從十字軍（包括伊比利亞半島上向摩爾人進(jìn)攻的十字軍）到南下西非的擴(kuò)張是一個(gè)自然的過程。

──黃邦和等主編《通向現(xiàn)代世界的500年：哥倫布以來東西兩半球匯合的世界

影響》

設(shè)計(jì)意圖：通過問題設(shè)置，讓學(xué)生找出新航路開辟的原因及條件，對背景有全面認(rèn)識。分組進(jìn)行資料的收集和整理，培養(yǎng)學(xué)生提取歷史有效信息的能力。

學(xué)生整理課前所收集的關(guān)于新航路開辟前歐洲社會狀況的資料,分組進(jìn)行回答。可以得出15世紀(jì)歐洲人狂熱的原因有商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“尋金熱”的出現(xiàn)，傳播天主教的熱情以及由于商路受阻而引發(fā)的商業(yè)危機(jī)。而當(dāng)時(shí)航海造船技術(shù)的進(jìn)步，政府的支持以及“地圓說”的出現(xiàn)都為實(shí)現(xiàn)歐洲人的狂熱追求提供了條件。②問題探究:試從必要性和可能性兩方面分析新航路開辟的背景。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生從必要性和可能性兩方面把握歷史過程和歷史現(xiàn)象發(fā)生原因的能力。

知識梳理

?物質(zhì)條件?經(jīng)濟(jì)根源???航海技術(shù)社會根源??必要性?

可能性?造船技術(shù)

商業(yè)危機(jī)??地理知識?宗教因素????統(tǒng)治者的支持(三)地圖展示 掌握經(jīng)過

利用多媒體教學(xué)技術(shù)制作出新航路開辟的動態(tài)演示圖，讓學(xué)生利用地圖簡要概括迪亞士、達(dá)﹒迦馬、哥倫布和麥哲倫的航海路線及成果。并結(jié)合所收集的材料講述航海家們在航海過程中所遇到的困難和艱辛。

設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié),把史實(shí)和圖片資料結(jié)合起來，更直觀生動。并充分感受航海家的開拓創(chuàng)新精神。

通過動態(tài)圖總結(jié)新航路開辟的經(jīng)過。抓住一個(gè)中心，兩個(gè)方向，四條主要航路，四位航海家，涉及四大洲等要素來加深學(xué)生印象，強(qiáng)化記憶。

(四)情境設(shè)計(jì) 理解影響

①情境設(shè)計(jì)：請?jiān)O(shè)想一下新航路開辟后，歐洲社會各階層的生活都發(fā)生了什么變化（王公貴族、商人、資本家、地主、工人、教士）學(xué)生分組討論，結(jié)合課本知識回答。設(shè)計(jì)意圖:通過情境設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,多方面認(rèn)識新航路開辟對歐洲產(chǎn)生的影響,加深理解。

學(xué)生綜合課前收集的資料，分組回答。再通過各階層生活的變化去分析開辟新航路對整個(gè)歐洲社會的影響。老師進(jìn)行總結(jié)，開辟新航路后，歐洲社會發(fā)生了很大變化，經(jīng)濟(jì)上引發(fā)了商業(yè)革命和價(jià)格革命，推動了西歐資本原始積累的進(jìn)程，促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。政治上加速了社會分化和封建制度的解體。思想上證明了地圓說的科學(xué)性，沖擊了神學(xué)理論，激發(fā)了人們探索科學(xué)的熱忱。

②展示圖片《哥倫布接受印第安人救濟(jì)》。思考美洲印第安人在哥倫布到來時(shí)為他們提供淡水、糖漿和木薯粉，而哥倫布給美洲帶來什么？為什么會有如此大的反差？ 設(shè)計(jì)意圖：上一個(gè)情境設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生深入了解開辟新航路對歐洲產(chǎn)生的影響，而這里的問題設(shè)置則是讓學(xué)生能全面思考問題，辨證看待歷史事件。

學(xué)生可以分小組討論，重點(diǎn)思考雙方為什么會有如此大的反差？老師可提示從哥倫布等人航海的目的，歐洲與美洲社會發(fā)展程度不同等方面進(jìn)行考慮。

③知識梳理、進(jìn)行總結(jié) A、對歐洲

貿(mào)易規(guī)模擴(kuò)大??商品種類增加???商業(yè)革命商業(yè)經(jīng)營方式變化??貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移?貨幣貶值、物價(jià)上漲??社會分化：封建主衰落??價(jià)格革命?商業(yè)資產(chǎn)階級獲利????體?加速了西歐封建制度解 ?促進(jìn)西歐資本主義發(fā)展????B、對美洲、非洲、亞洲

帶來深重災(zāi)難和貧窮、政治控制、經(jīng)濟(jì)掠奪 客觀上沖擊了當(dāng)?shù)芈浜笪幕蜕罘绞?C、對世界

結(jié)束了世界各地相對孤立狀態(tài)，世界開始連為一個(gè)整體 證明了地圓說的正確，沖擊了教會神學(xué)理論。以西歐為中心的世界市場雛形開始出現(xiàn)。(五)知識拓展 提升能力

試用新史觀看待新航路的開辟（現(xiàn)代化史觀 文明史觀 全球史觀）

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從新角度去看待新航路的開辟，注重歷史事件之間縱向橫向的聯(lián)系。

現(xiàn)代化史觀:加速了西歐封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。

文明史觀：促進(jìn)了歐洲由農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變。歐、亞、非、美大陸文明實(shí)現(xiàn)全球性的交匯。

全球史觀：世界孤立狀態(tài)被打破，資本主義世界市場雛形開始出現(xiàn)。(六)總結(jié)整理 建構(gòu)新知

本課主要從三個(gè)方面講述歐洲人開辟新航路的歷史。15世紀(jì)歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的產(chǎn)生是新航路開辟的經(jīng)濟(jì)根源，迪亞士哥倫布等人的航海壯舉體現(xiàn)了他們不畏艱險(xiǎn)，開拓創(chuàng)新的精神，也使他們成為時(shí)代的英雄。新航路的開辟打破了個(gè)文明區(qū)域間孤立、分散、隔絕的狀態(tài)，使世界開始成為一個(gè)整體，世界市場雛形開始出現(xiàn)。

（七）練習(xí)鞏固 深化理解

1．15世紀(jì)“西歐人的發(fā)財(cái)夢做得很是時(shí)候”，這樣評論主要是因?yàn)椋?/p>

A、當(dāng)時(shí)了解到東方有很多財(cái)富

B、當(dāng)時(shí)已具備了海外探險(xiǎn)和擴(kuò)張的條件

C、資本主義萌芽已經(jīng)產(chǎn)生

D、東西方的力量對比發(fā)生了變化

2．新航路開辟后加速了資本主義的發(fā)展，集中表現(xiàn)為

A．資產(chǎn)階級人數(shù)劇增

B．資本原始積累速度加快

C．雇傭勞動力增加

D．封建主階級衰落

3．人們在歷史研究中，由于立場和觀點(diǎn)的差異，對歷史事件的解釋往往會有不同，如關(guān)于哥倫布航行到達(dá)美洲這一事件：過去，歐洲人總以歐洲為中心來理解；美洲土著則立足自身看問題；在當(dāng)今全球史觀的引導(dǎo)下，人們又有了新的認(rèn)識。能 正確反映上述說法的排列是：

A.歐洲/發(fā)現(xiàn)，美洲/文明相遇，全球史觀/侵犯 B.歐洲/文明相遇，美洲/發(fā)現(xiàn)，全球史觀/侵犯 C.歐洲/侵犯，美洲/發(fā)現(xiàn)，全球史觀/文明相遇 D.歐洲/發(fā)現(xiàn)，美洲/侵犯，全球史觀/文明相遇

二、教學(xué)反思

1、成功之處：

.本課教學(xué)中進(jìn)行分組合作探究,討論激發(fā)學(xué)生興趣,設(shè)置情境充分發(fā)揮其主體作用。同時(shí)輔以多媒體手段,利用動態(tài)圖片,歷史史料,更全面直觀的再現(xiàn)歷史,對歷史事件有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,取的了較好的效果。

2、不足之處：

在以后教學(xué)中,應(yīng)更注重將學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識點(diǎn)的落實(shí)有機(jī)結(jié)合起來,注意將教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生放眼世界,從宏觀的角度來審視世界的變化。

第二篇：開辟新航路說課稿

歷史文化學(xué)院 歷史與社會 20090403004 0906 柯青霞 人教版高中歷史必修Ⅱ第五單元第一課 開辟新航路 一.說教材 1.教材內(nèi)容：本課主要有三個(gè)子目：開辟新航路的背景、探索通向東方新航路、與世界會合，也就是從開辟新航路的原因及條件、過程、影響三個(gè)方面介紹新航路開辟的歷史。2.教材地位：人教版高中歷史必修Ⅱ前四個(gè)單元的內(nèi)容介紹了古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，從第五單元開始學(xué)習(xí)資本主義世界市場的形成和發(fā)展。本課內(nèi)容相當(dāng)重要，上承古代中國，下啟近代世界。新航路的開辟，打破了世界相對隔絕的狀態(tài)，世界真正開始融合為一個(gè)整體。從此，以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現(xiàn)。隨后的殖民擴(kuò)張，世界市場拓展；第一次工業(yè)革命，世界市場基本形成；第二次工業(yè)革命，世界市場發(fā)展。二.說目標(biāo) 1.課程目標(biāo)：（1）分析新航路開辟的原因及條件；（2）概述新航路開辟的過程；（3）理解新地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的重要意義。2.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力：掌握新航路開辟的原因（包括社會根源、思想根源、宗教根源、商業(yè)原因、經(jīng)濟(jì)根源)、經(jīng)過（包括四位航海家和四條航線）和影響；（2）過程與方法：通過引用史料、圖片展示等方法引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件發(fā)生的原因、條件；

通過動態(tài)地圖演示、表格歸納、歷史比較、問題討論等方法探究新航路開辟的經(jīng)過，培養(yǎng)其讀圖識圖、歸納、比較、總結(jié)和概括歷史的能力； 通過辯論（討論）探究深入理解新航路開辟的影響，并能辯證看待。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受并學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家們不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓探索的精神，同時(shí)通過討論新航路開辟所帶來的影響，讓學(xué)生學(xué)會辯證地看待歷史問題：認(rèn)識到新航路開辟既是歷史的進(jìn)步，也充滿了血腥味和罪惡感。3.重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：分析新航路開辟的原因、條件以及影響 突破方案：通過展示歷史材料和圖片，讓學(xué)生通過分析材料和圖片，歸納出答案，并讓他們聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行小組討論。難點(diǎn)：新航路開辟對世界市場形成的重大意義 突破方案：進(jìn)行模擬陪審團(tuán)辯論，理解其進(jìn)步性與災(zāi)難性，形式新穎，又形象生動，讓學(xué)生感知?dú)v史，易于理解。4.學(xué)情分析（1）授課對象：陽春市第一中學(xué)高二（18）班學(xué)生（2）學(xué)生特點(diǎn)：思維活躍，善于思考，樂于表現(xiàn)，有初步的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力（3）存在不足：對歷史現(xiàn)象的分析缺乏深度；歷史知識儲備、抽象思維和認(rèn)知水平尚待提高；歷史知識的系統(tǒng)性不強(qiáng)。（4）解決方案：通過展示能反映該段歷史的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生分析材料得出答案，加強(qiáng)分析能力；通過動態(tài)地圖演示新航路開辟的過程，化抽象為形象，加深學(xué)生的認(rèn)識；并在課程的最后對知識點(diǎn)總結(jié)歸納，加強(qiáng)歷史知識的系統(tǒng)性。

三.說教法學(xué)法 1.教法：史料分析法、圖表歸納法、動態(tài)地圖演示法 依據(jù)：由于歷史學(xué)科的課程內(nèi)容是過去的人類的實(shí)踐活動，它不能重演，也無法實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生往往對歷史知識感到比較抽象而且沒有認(rèn)同感。所以我通過展示

相關(guān)史料、圖片和相關(guān)視頻，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能活躍思維和課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。2.學(xué)法：角色扮演法、歷史比較法 依據(jù)：讓學(xué)生真正地感知?dú)v史，培養(yǎng)養(yǎng)他們他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及歸納比較的能力，更是突出了“學(xué)生是課堂的主體”這一新課程理念。四.說教學(xué)過程

（一）課程導(dǎo)入（2分鐘）

問題導(dǎo)入：提出一個(gè)問題“同學(xué)們，如果你們要去歐洲的國家，你們會怎么去呢？”學(xué)生回答后，再提出問題：“15世紀(jì)的歐洲人要到東方，要如何來呢？其實(shí)當(dāng)時(shí)的西歐人為了能夠到達(dá)東方，做了很大努力。”以此來導(dǎo)入本課。依據(jù)：與學(xué)生互動，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提出疑問，能夠調(diào)動學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，自然而然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

（二）課程講授（37）1.新航路開辟的背景：原因及條件（12分鐘）(1)問題探究：回到導(dǎo)入中的問題：西歐人為什么要開辟新航路？他們?yōu)槭裁匆綎|方？當(dāng)時(shí)東西方之間沒有其他通道嗎？ 我將使用多媒體展示圖片資料，材料閱讀，設(shè)計(jì)探索性問題，引入這個(gè)知識點(diǎn)：開辟新航路的原因。并與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，突破開辟新航路的經(jīng)濟(jì)根源，思想根源，社會根源，宗教因素，商業(yè)因素等。依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，分析、歸納知識問題的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。(2)情境探究：假如你是當(dāng)時(shí)的一位航海家，你覺得你需要些具備什么樣的條件，才能夠遠(yuǎn)洋航行呢？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論開辟新航路所要具備的條件。

依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生真正感知?dú)v史，突出“學(xué)生為主，教師為輔”的新課程教學(xué)理念。至此，可以說：新航路的開辟萬事俱備，只欠水手。而迪亞士、達(dá)·伽馬、哥倫布、麥哲倫等勇敢的航海家就走在探索新航路的前端。從而引出第二個(gè)子目：探

索通向東方的航路。2.探索通向東方的航路（13分鐘）（1）給出表格，展示地圖，讓學(xué)生看地圖并結(jié)合課本找出答案填寫表格，最后播放開辟新航路的動態(tài)Flash視頻，加深印象。（2）依據(jù)：看圖填表格，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，并鍛煉其歸納能力；運(yùn)用動態(tài)地圖演示法，使開辟新航路的過程形象化具體化。

為了進(jìn)一步深化歷史思維，培養(yǎng)學(xué)生歷史比較能力，我設(shè)置了以下探究題目：對比分析評價(jià)鄭和下西洋與哥倫布等遠(yuǎn)航。3.與世界會合（12分鐘）首先，回答導(dǎo)入中的問題：西歐人開辟了新航路，可以到達(dá)東方了。進(jìn)一步提出：但開辟新航路，除了這個(gè)意義之外，還有什么其他的影響？進(jìn)而進(jìn)入本子目的學(xué)習(xí)。(1)給出材料： 1982年，曾有36個(gè)國家的代表聯(lián)名向聯(lián)合國提議，要求于1992年10月12日為哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸五百周年舉行世界性的紀(jì)念典禮。但是1992年美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的法律系對哥倫布舉行了一次審判。身著15世紀(jì)服裝的12人陪審團(tuán)進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)的審理后一致裁定：被告克里斯托·弗哥倫布，現(xiàn)年541歲，意大利人，在500年發(fā)現(xiàn)美洲新大陸期間犯下了謀殺、剝削奴隸、專職、滅絕種族的屠殺、給未成年者定罪、強(qiáng)奸及搞國際恐怖主義等7大罪行，判哥倫布350年“監(jiān)禁”。（2）模擬陪審團(tuán)進(jìn)行辯論：把學(xué)生分成小組，討論新航路開辟所帶來的積極影響和消極影響。明白“地理大發(fā)現(xiàn)”的形成過程，理解開辟新航路對世界市場形成的重大意義，畫知識結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)新航路開辟后世界市場的雛形，并解釋“商業(yè)革命”和“價(jià)格革命”等概念。(3)展示《15世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖》和《16世紀(jì)中期歐洲人繪制的世界地圖》，還有現(xiàn)在的世界地圖，運(yùn)用對比法，讓學(xué)生形象具體地理解新航路開辟之前和之后的世界市場的發(fā)生的變化。依據(jù)：回到導(dǎo)入，讓整個(gè)課程融會貫通。模擬辯論，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，調(diào)動 學(xué)生積極思考，培養(yǎng)自主探究的精神，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)此處設(shè)計(jì)“模擬陪審團(tuán)”是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，使其更加形象地了解和分析歷史問題，培養(yǎng)其辯證看待歷史問題的能力。

（三）知識總結(jié)（板書設(shè)計(jì)）（3分鐘）社會根源 宗教原因 思想根源

1、為何開辟 商業(yè)原因 經(jīng)濟(jì)原因

經(jīng)濟(jì)條件

地理知識

開科學(xué)技術(shù)

2、憑什么開辟 辟王室支持 新 航 路迪亞士 達(dá)·伽馬

3、如何開辟

哥倫布 麥哲倫 地理大發(fā)現(xiàn)

商業(yè)革命

4、開辟之后

價(jià)格革命

打破世界孤立狀態(tài)

（四）知識鞏固（3分鐘）讓學(xué)生通過做題鞏的習(xí)慣。

固知識點(diǎn)，這些題的設(shè)計(jì)以本課的重難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)。題目如下： 1.西歐商人開辟新航路的根本原因是 A．資本原始積累的需求

B．傳播天主教的需要 C．科技發(fā)展的必然 D．奧斯曼國家對東西方商路的控制 2.新航路開辟的客觀條件是 ①商人和資產(chǎn)階級需要黃金來擴(kuò)充資本 ②西歐生產(chǎn)力的發(fā)展

③天文地理知識的進(jìn)步 ④科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 A.①②③④ B.②③④ C.③④ D.①③④ 3.下列新航路開辟的先后順序是

①通往印度 ②通往美洲 ③環(huán)球航行 A．①②③ B．②①③ C．②③① D．①③② 4.下列到達(dá)亞洲的西方航海家有

①達(dá)·伽馬 ②迪亞士 ③麥哲倫 ④哥倫布 A．①②③④ B．①③ C．①④ D．②③ 5.下列地區(qū)，處于達(dá)·伽馬首航新航路路線上的是 A．西印度群島 B．菲律賓群島 C．紅海沿岸 D．非洲東海岸 6.新航路開辟后，商業(yè)地位被他國所代替的國家 或地區(qū)是 A．意大利 B．英國 C．葡萄牙 D．西班牙 7.新航路開辟引起了“價(jià)格革命”，工商業(yè)資產(chǎn)階級獲取暴利，這主要是因?yàn)?A.主要商路轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸

B.貨幣貶值，物價(jià)上漲 C.雇傭勞動者日益貧困 D.封建統(tǒng)治階級巨額消費(fèi) 8.黑奴制在美洲發(fā)展起來的直接原因是

A．印第安人慘遭虐殺，美洲需要大批勞動力 B．黑人身體健壯，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，不易逃跑 C．黑奴貿(mào)易能給殖民者帶來巨大財(cái)富 D．歐洲殖民者對黑人比對印第安人熟悉

五.說教學(xué)反思 1.內(nèi)容豐富，涉及到政治、地理方面，圖文并茂； 2.問題設(shè)計(jì)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際而設(shè)，并具有思考余地和想象空間，可提高學(xué)生的分析、歸納、總結(jié)能力；充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位；

3.創(chuàng)設(shè)系列情境讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動學(xué)生探討歷史問題的積極性，從而更好完成教育教學(xué)任務(wù)。

第三篇：新航路的開辟說課稿

新航路的開辟說課稿

尊敬的評委老師你好，我是歷史文化與旅游系歷史學(xué)二班的劉金龍，我今天說課的題目是《新航路的開辟》，以下我主要分教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法分析、教學(xué)程序這六個(gè)大的方面作以具體的闡述。

一、教材分析

教材地位：新航路開辟是高二年級世界近代史第一章第一課內(nèi)容，是工業(yè)文明崛起的新篇章，新航路開辟是歐洲中世紀(jì)歷史結(jié)束時(shí)期（14-16世紀(jì)），歐洲巨變的標(biāo)志，對歐洲和整個(gè)世界歷史影響巨大，特別是對世界近代歷史產(chǎn)生了巨大的影響，是世界古代歷史到世界近代歷史的承前啟后的重要?dú)v史事件.教材內(nèi)容：新航路的開辟將世界連成了一個(gè)相互影響的整體，各洲都成了西歐發(fā)展資本主義的資金來源、原料產(chǎn)地和商品市場。生產(chǎn)的需求為工業(yè)革命提供了前提，工業(yè)革命的完成促進(jìn)工業(yè)文明飛速發(fā)展。這環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展起源都離不開地理大發(fā)現(xiàn)。

教材特點(diǎn)：本課的第一模塊新航路開辟的原因與第三模塊新航路開辟的影響涉及較多經(jīng)濟(jì)、政治、意識形態(tài)方面的現(xiàn)象與理論，第二模塊涉及較多地理學(xué)科方面的知識，內(nèi)容較雜，聯(lián)系廣泛，理論性較強(qiáng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

新航路開辟的背景（包括經(jīng)濟(jì)根源、社會根源、直接原因、思想根源）；新航路開辟的過程，新航路開辟的影響（雙重性）。學(xué)會辨證地認(rèn)識和評價(jià)歷史人物和歷史事件；認(rèn)識歷史發(fā)展的對立統(tǒng)一性；初步了解材料解析題的解題方法。

（二）過程與方法

1、通過情景體驗(yàn)、史料分析、互動探究等引導(dǎo)學(xué)生理解和歸納新航路開辟的原因和條件；

2、通過地圖動態(tài)演示、表格歸納、微格教學(xué)、小組合作、問題討論等方法幫助學(xué)生了解開辟新航路的經(jīng)過；

3、通過情景設(shè)置、引用史料、討論（或辯論）、問題探究等方法深入理解新航路開辟的影響，并學(xué)習(xí)用歷史唯物主義觀評價(jià)該事件。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、以體驗(yàn)式教學(xué)的方式學(xué)生可了解亞洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠奪，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文意識和公民意識，認(rèn)識到落后就會挨打的道理。

2、以微格教學(xué)的方式讓學(xué)生了解航海家們勇敢、開拓、進(jìn)取的精神，體會人文精神及人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折和適應(yīng)生存環(huán)境的能力。

3、通過探究新航路開辟的影響，培養(yǎng)學(xué)生對比聯(lián)想的思維方式，從整體宏觀的角度把握時(shí)代特征，學(xué)會客觀、辯證的分析其影響的雙重性。把握在社會轉(zhuǎn)型時(shí)文明進(jìn)步的殘酷性與道義原則相背的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課授課的對象是高二學(xué)生，對學(xué)生的情況做如下的分析：

一、知識掌握上，初中已經(jīng)學(xué)過新航路的開辟，至今已有兩年多，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

二、心理上，學(xué)生對枯燥乏味的歷史模塊不感興趣，愛聽歷史故事；三，生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表自己的見解，所以教學(xué)中，應(yīng)采用直觀形象的方式引發(fā)學(xué)生的興趣；并要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)表見解。

四、知識規(guī)模與初中相比有所擴(kuò)大，初中僅僅要求學(xué)習(xí)最基本的史學(xué)元素，而高中階段擴(kuò)大為分類性的歷史概念，如本節(jié)涉及到的商業(yè)革命、價(jià)格革命、世界市場等，較為生澀難懂，知識程度加深，層次有所提升。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課由新航路開辟的原因、過程、影響三部分內(nèi)容構(gòu)成，重點(diǎn)定為新航路開辟的原因與影響。確定的依據(jù)是教材的知識體系，貫穿本單元的線索是資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新航路開辟的根本原因是資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其影響又促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。難點(diǎn)是新航路開辟的影響，包括進(jìn)步性與災(zāi)難性兩個(gè)方面。確定的依據(jù)有兩方面：

一、教材方面，內(nèi)容較為龐雜，行航路開辟的影響較復(fù)雜，既包括縱向發(fā)展的時(shí)序變化，又包括橫向發(fā)展的空間聯(lián)系。

二、學(xué)生方面，這部分內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、意識形態(tài)等諸多方面的因素，又涉及歷史唯物主義原理，既難于理解又超出學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。

五、教法分析：

本節(jié)課主要采用理論講解與學(xué)生實(shí)踐為主的方法，輔之以問題探究法、圖表歸納等方法的有機(jī)結(jié)合。采用“學(xué)生閱讀—教師設(shè)問—討論回答—教師講解—思考補(bǔ)充—教師總結(jié)—認(rèn)知練習(xí)”的教學(xué)模式,遵循“感性認(rèn)識—實(shí)踐應(yīng)用—理性認(rèn)識”的認(rèn)知 規(guī)律,有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，選擇這種教學(xué)方法的依據(jù)是建構(gòu)主義的教學(xué)理念，探索情境、對話、協(xié)作、意義建構(gòu)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生中心論。

六、教學(xué)程序：

（一）、導(dǎo)入新課：

播放《哥倫布傳》中的奧斯卡金曲《SAILING》，高潮時(shí)設(shè)置懸念，并用倒序方式導(dǎo)入新課。提出問題：面對生死未卜的艱難遠(yuǎn)行，是什么驅(qū)使航海家冒險(xiǎn)？目的有二：

一、歷史學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)是過去性，依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，通過美妙的音樂、流動的畫面，再造歷史情境，提供史實(shí)表象，縮短由于時(shí)空差距所造成的學(xué)生與史實(shí)之間的距離，走近歷史、感受歷史；二，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)置懸念，烘托氣氛，培養(yǎng)學(xué)史興趣，激發(fā)起學(xué)生探求知識的欲望。

（二），講授新課 在講述新課的過程之重要之一以下幾點(diǎn)：

1.各個(gè)步驟之間要清晰流暢，對新航路開辟的原因，過程。影響，分層進(jìn)行論述，做到語言清晰，講授詳略得當(dāng)，是學(xué)生容易理解。

2.使用多媒體語言主要包括就是：摘引的原始文獻(xiàn)材料、地圖、練習(xí)題、思考題、錄像等。3.學(xué)生活動與教師活動明確，活動說明意圖。在講授東西方同上道路時(shí)，教師要提問三條路的路線，讓學(xué)生分組討論，做到師生之間的良好互動，同時(shí)可以加深一下學(xué)生對地理知識的理解與認(rèn)識。

4.框體之間要有過渡語言，在講述完新航路開辟的原因以后，如何過渡到過程，這就需要過渡語言，在這里打算使用轉(zhuǎn)折連詞、設(shè)問、講小故事等多種方法過度。

5.以下是我的板書設(shè)計(jì)，在板書的設(shè)計(jì)上要注意知識的主干，相互之間的邏輯層次，條理清晰，詳略得當(dāng)，同時(shí)注意板書不是簡單的知識的羅列，可以采用圖示表示，更有利于幫助學(xué)生理解。

（三）,課堂小結(jié)，首先會讓學(xué)生自我小結(jié)，之后有老師進(jìn)行板書小結(jié)，在小結(jié)的過程之中注意到本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。(四)鞏固練習(xí)

這一環(huán)節(jié)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的長短來進(jìn)行，若有剩余的課堂時(shí)間，則讓學(xué)生拿出相應(yīng)章節(jié)的練習(xí)題，從中挑選出一兩到重點(diǎn)習(xí)題，當(dāng)堂進(jìn)行鞏固練習(xí)，若無課堂剩余時(shí)間，這一會環(huán)節(jié)可以省略或待課后在進(jìn)行。

（五）作業(yè)設(shè)置

設(shè)置作業(yè) ；兩個(gè)大的習(xí)題 材料分析：給出一段原始資料，材料之后設(shè)置一個(gè)問題 根據(jù)材料總結(jié)新航路開辟的歷史背景 2 簡答 新航路開辟的歷史意義

（六）課后思考動手

1.借助圖書館或者網(wǎng)絡(luò)查閱了解，什么是“教皇子午線” 2.收集有關(guān)地理大發(fā)現(xiàn)的影視資料

以上就是我說課的內(nèi)容，之中的不足之處，請老師多多的指教。謝謝

第四篇：新航路的開辟說課稿

新航路的開辟

一、教材分析

教材地位：新航路開辟是岳麓版高一歷史《必修二》《經(jīng)濟(jì)成長歷程》第二單元的第一課內(nèi)容，是工業(yè)文明崛起的新篇章，新航路開辟是歐洲中世紀(jì)歷史結(jié)束時(shí)期14-16世紀(jì)，歐洲巨變的標(biāo)志，對歐洲和整個(gè)世界歷史影響巨大，特別是對世界近代歷史產(chǎn)生了巨大的影響，是世界古代歷史到世界近代歷史的承前啟后的重要?dú)v史事件。教材內(nèi)容：新航路的開辟將世界連成了一個(gè)相互影響的整體，各洲都成了西歐發(fā)展資本主義的資金來源、原料產(chǎn)地和商品市場。生產(chǎn)的需求為工業(yè)革命提供了前提，工業(yè)革命的完成促進(jìn)工業(yè)文明飛速發(fā)展。這環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展起源都離不開地理大發(fā)現(xiàn)。教材特點(diǎn)：本課的第一模塊新航路開辟的原因與第三模塊新航路開辟的影響涉及較多經(jīng)濟(jì)、政治、意識形態(tài)方面的現(xiàn)象與理論，第二模塊涉及較多地理學(xué)科方面的知識，內(nèi)容較雜，聯(lián)系廣泛，理論性較強(qiáng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

新航路開辟的背景（包括經(jīng)濟(jì)根源、社會根源、直接原因、思想根源）；新航路開辟的過程，新航路開辟的影響（雙重性）。學(xué)會辨證地認(rèn)識和評價(jià)歷史人物和歷史事件；認(rèn)識歷史發(fā)展的對立統(tǒng)一性；初步了解材料解析題的解題方法。

（二）過程與方法

1、通過情景體驗(yàn)、史料分析、互動探究等引導(dǎo)學(xué)生理解和歸納新航路開辟的原因和條件；

2、通過地圖動態(tài)演示、表格歸納、微格教學(xué)、小組合作、問題討論等方法幫助學(xué)生了解開辟新航路的經(jīng)過；

3、通過情景設(shè)置、引用史料、討論（或辯論）、問題探究等方法深入理解新航路開辟的影響，并學(xué)習(xí)用歷史唯物主義觀評價(jià)該事件。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、以體驗(yàn)式教學(xué)的方式學(xué)生可了解亞洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠奪，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文意識和公民意識，認(rèn)識到落后就會挨打的道理。

2、以微格教學(xué)的方式讓學(xué)生了解航海家們勇敢、開拓、進(jìn)取的精神，體會人文精神及人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折和適應(yīng)生存環(huán)境的能力。

3、通過探究新航路開辟的影響，培養(yǎng)學(xué)生對比聯(lián)想的思維方式，從整體宏觀的角度把握時(shí)代特征，學(xué)會客觀、辯證的分析其影響的雙重性。把握在社會轉(zhuǎn)型時(shí)文明進(jìn)步的殘酷性與道義原則相背的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課授課的對象是高一學(xué)生，對學(xué)生的情況做如下的分析：

一、知識掌握上，初中已經(jīng)學(xué)過新航路的開辟，至今已有兩年多，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

二、心理上，學(xué)生對枯燥乏味的歷史模塊不感興趣，愛聽歷史故事；三，生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表自己的見解，所以教學(xué)中，應(yīng)采用直觀形象的方式引發(fā)學(xué)生的興趣；并要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生發(fā)表見解。

四、知識規(guī)模與初中相比有所擴(kuò)大，初中僅僅要求學(xué)習(xí)最基本的史學(xué)元素，而高中階段擴(kuò)大為分類性的歷史概念，如本節(jié)涉及到的商業(yè)革命、價(jià)格革命、世界市場等，較為生澀難懂，知識程度加深，層次有所提升。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課由新航路開辟的原因、過程、影響三部分內(nèi)容構(gòu)成，重點(diǎn)定為新航路開辟的原因與影響。確定的依據(jù)是教材的知識體系，貫穿本單元的線索是資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新航路開辟的根本原因是資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其影響又促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。難點(diǎn)是新航路開辟的影響，包括進(jìn)步性與災(zāi)難性兩個(gè)方面。確定的依據(jù)有兩方面：

一、教材方面，內(nèi)容較為龐雜，行航路開辟的影響較復(fù)雜，既包括縱向發(fā)展的時(shí)序變化，又包括橫向發(fā)展的空間聯(lián)系。

二、學(xué)生方面，這部分內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、意識形態(tài)等諸多方面的因素，又涉及歷史唯物主義原理，既難于理解又超出學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。

五、教法分析：

本節(jié)課主要采用實(shí)踐學(xué)習(xí)法為主，輔之以問題探究法、學(xué)案教學(xué)法、圖表歸納等方法的有機(jī)結(jié)合。采用“學(xué)生閱讀—教師設(shè)問—討論回答—思考補(bǔ)充—教師總結(jié)—認(rèn)知練習(xí)”的教學(xué)模式,遵循“感性認(rèn)識—實(shí)踐應(yīng)用—理性認(rèn)識”的認(rèn)知 規(guī)律,有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，選擇這種教學(xué)方法的依據(jù)是建構(gòu)主義的教學(xué)理念，探索情境、對話、協(xié)作、意義建構(gòu)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生中心論。

六、教學(xué)程序：

（一）、導(dǎo)入：

播放《哥倫布傳》中的奧斯卡金曲《SAILING》，高潮時(shí)設(shè)置懸念，并用倒序方式導(dǎo)入新課。提出問題：面對生死未卜的艱難遠(yuǎn)行，是什么驅(qū)使航海家冒險(xiǎn)？目的有二：

一、歷史學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)是過去性，依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，通過美妙的音樂、流動的畫面，再造歷史情境，提供史實(shí)表象，縮短由于時(shí)空差距所造成的學(xué)生與史實(shí)之間的距離，走近歷史、感受歷史；二，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)置懸念，烘托氣氛，培養(yǎng)學(xué)史興趣，激發(fā)起學(xué)生探求知識的欲望。

（二）第一模塊：新航路開辟的背景

新行路開辟的原因由四部分內(nèi)容構(gòu)成，包括經(jīng)濟(jì)根源、宗教根源、直接原因等。預(yù)備采取四步： 第一步，由學(xué)生編講《拉蒙游記》第一章《不安分的孩子》，拋出問題：“東方是一個(gè)什么樣的國度”？“拉蒙現(xiàn)狀如何”？根據(jù)故事內(nèi)容出示材料，指導(dǎo)學(xué)生分析史料，教會學(xué)生分析方法，包括劃定中心詞、限定詞、問答項(xiàng)，歸納要點(diǎn)，得出結(jié)論。

第二步，明確哪些是根本原因、直接原因。第三步，編講故事《期盼遠(yuǎn)航》，拋出問題“拉蒙要遠(yuǎn)航，你會送哪些必備品給他？”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這一步應(yīng)點(diǎn)到為止。這樣設(shè)計(jì)的目的是

一、創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的歷史模塊教學(xué)深入淺出的傳授給學(xué)生；

二、學(xué)生可初步了解材料解析題的解題方法；

三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。

（三）第二模塊：新航路開辟的過程

新航路開辟的過程由迪亞士、達(dá)伽瑪、哥倫布、麥哲倫四條航線構(gòu)成。教學(xué)中我將采用四步：

第一步，史地結(jié)合，“左圖右史”、“索象于圖，讓學(xué)生了解四條航線。

第二步，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，運(yùn)用FLASH動態(tài)地圖，動手畫圖。采取這種教學(xué)方式的理由是

一、地圖在反映事物所處空間狀態(tài)方面具有更簡明、直觀的特征，有利于將已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的認(rèn)知體系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、學(xué)生耳聞、目睹，動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的隱性技能；

三、以圖說史，與小綜合考試接軌。第三步，微格教學(xué)播放兩則航海資料；

第四步，根據(jù)情景，巧設(shè)對白。這樣設(shè)計(jì)的目的是

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系；

二、學(xué)習(xí)航海家的精神，進(jìn)行情感滲透，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

（四）第三模塊：新航路開辟的影響

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是新航路開辟的影響，由進(jìn)步性與災(zāi)難性兩個(gè)內(nèi)容構(gòu)成，教學(xué)時(shí)我將采取四個(gè)步驟進(jìn)行，第一步，導(dǎo)入情境，由學(xué)生編講《拉蒙游記》第五章《原來我們是一家》，自然導(dǎo)入拉蒙進(jìn)行兩則調(diào)查報(bào)告，分別是市場調(diào)查報(bào)告與各洲現(xiàn)狀。第二步，設(shè)疑，人們的生活有什么變化？各洲人的生活情況怎樣？第三步，解疑，通過《互聯(lián)網(wǎng)上，我的跟貼》，討論分析新航路開辟的雙重性。這樣設(shè)計(jì)的目的有三，一，橫向上，其影響表現(xiàn)為以洲為歷史單位之間的相互碰撞、影響、交流乃至交融可分散難點(diǎn)，理論條理清晰，便于理解；縱向上，可讓學(xué)生了解到時(shí)序上各洲發(fā)展的連續(xù)性。二，通過圖片中的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待歷史問題。

三、把握在社會轉(zhuǎn)型時(shí)文明進(jìn)步的殘酷性與道義原則相背培養(yǎng)學(xué)生以最小的代價(jià)取得最大的進(jìn)步的價(jià)值理念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生由歷史感上升到歷史觀。

七、教學(xué)特色：

（一）、教學(xué)情景以動漫形式呈現(xiàn)。高一學(xué)生是90年代出生的新新人類，傳統(tǒng)的教學(xué)模塊無法真正調(diào)動學(xué)生的求知欲，所以將拉蒙這個(gè)小人物的歷史與新航路開辟這段大歷史有機(jī)的結(jié)合在一起，并成為本課教學(xué)的線索，這就把過于單一枯燥的模塊教學(xué)變成有血有肉的歷史故事，鮮活的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

（二）、教學(xué)方式以體驗(yàn)式教學(xué)為主，目的是讓學(xué)生通過編講故事的時(shí)，置身其中，感受、體味歷史；編講故事后，置身其外，分析故事情境，領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)歷史。更重要的是，這樣的設(shè)計(jì)可以上學(xué)生從多個(gè)維度認(rèn)識這段歷史，學(xué)生看到的不再是一個(gè)平面，而是一個(gè)多維的空間。

第五篇：新航路的開辟說課稿

新航路的開辟說課稿

一、教材分析

教材地位：新航路開辟《必修二》第五課內(nèi)容，是工業(yè)文明崛起的新篇章，新航路開辟是歐洲中世紀(jì)歷史結(jié)束時(shí)期14-16世紀(jì)，歐洲巨變的標(biāo)志，對歐洲和整個(gè)世界歷史影響巨大，特別是對世界近代歷史產(chǎn)生了巨大的影響，是世界古代歷史到世界近代歷史的承前啟后的重要?dú)v史事件。教材內(nèi)容：新航路的開辟將世界連成了一個(gè)相互影響的整體，各洲都成了西歐發(fā)展資本主義的資金來源、原料產(chǎn)地和商品市場。生產(chǎn)的需求為工業(yè)革命提供了前提，工業(yè)革命的完成促進(jìn)工業(yè)文明飛速發(fā)展。這環(huán)環(huán)相扣的發(fā)展起源都離不開地理大發(fā)現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）基礎(chǔ)知識目標(biāo): 概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義。(2)能力目標(biāo): ①新航路開辟的時(shí)間、原因（必要性和可能性）

②知道新航路開辟的過程了解四位航海家及國籍、支持國、探索的新航線、最終到達(dá)地

③新航路開辟的結(jié)果、影響（從人類文明交融、世界市場初步形成、商業(yè)革命、價(jià)格革命幾個(gè)角度）(3)情感目標(biāo): 了解新航路開辟的經(jīng)過，感受和學(xué)習(xí)航海家勇于探索的開拓進(jìn)取精神，認(rèn)識到人類歷史是不斷探索的歷史，探索精神永不磨滅的。

三 教學(xué)重點(diǎn)：新航路開辟的原因和影響 四教學(xué)難點(diǎn)：理解新航路開辟的影響 五 學(xué)情分析

（2）學(xué)生特點(diǎn)：思維活躍，善于思考，樂于表現(xiàn)，有初步的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力

（3）存在不足：對歷史現(xiàn)象的分析缺乏深度；歷史知識儲備、抽象思維和認(rèn)知水平尚待提高；歷史知識的系統(tǒng)性不強(qiáng)。

六 教法：在采用講授法的同時(shí)，結(jié)合閱讀歷史資料、設(shè)疑，采取師生探究性和互動式的小組合作學(xué)習(xí)方式。

七學(xué)法：在了解新航路開辟的背景，經(jīng)過及其影響的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀法，參與課堂討論，學(xué)習(xí)歸納分析。

八 導(dǎo)入新課：運(yùn)用魯迅先生在《藤野先生》中的一段關(guān)于異地物品交易的話引出本科，以小見大體現(xiàn)出貿(mào)易中交通的重要性，然后解釋標(biāo)題，讓學(xué)生回憶舊航路，以及為什么開辟新航路。講授新課：

九 課程講授

1.新航路開辟的背景：原因及條件

回到導(dǎo)入中的問題：西歐人為什么要開辟新航路？他們?yōu)槭裁匆綎|方？當(dāng)時(shí)東西方之間沒有其他通道嗎？

我將使用多媒體展示圖片資料，材料閱讀，設(shè)計(jì)探索性問題，引入這個(gè)知識點(diǎn)：開辟新航路的原因。并與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，突破開辟新航路的經(jīng)濟(jì)根源，思想根源，社會根源，宗教因素，商業(yè)因素等。以及新航路開辟的條件和西、葡兩國為什么能率先走上培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，分析、歸納知識問題的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣。

至此，可以說：新航路的開辟萬事俱備，只欠水手。而迪亞士、達(dá)·伽馬、哥倫布、麥哲倫等勇敢的航海家就走在探索新航路的前端。從而引出第二個(gè)子目：探索通向東方的航路。2.探索通向東方的航路

（1）給出表格，展示地圖，讓學(xué)生看地圖并結(jié)合課本找出答案填寫表格。

（2）依據(jù)：看圖填表格，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，并鍛煉其歸納能力；運(yùn)用動態(tài)地圖演示法，使開辟新航路的過程形象化具體化。3新航路開辟的影響：

此版塊為三個(gè)探究題層層設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們依據(jù)學(xué)案中所給與的材料回答問題，第一個(gè)問題為新航路開辟對歐洲的影響分為三個(gè)層面去引導(dǎo)解釋，殖民擴(kuò)張，商業(yè)革命、價(jià)格革命。分別讓學(xué)生角色扮演歐洲商人與封建領(lǐng)主面對新航路開辟后所帶來的變化。

第二個(gè)問題是對世界市場形成有什么意義，首先引導(dǎo)學(xué)生站著亞非拉廣大被殖民地區(qū)的角度，讓學(xué)生學(xué)會一分為二的視角去看待問題。然后引導(dǎo)學(xué)生把視角拉倒世界的角度去談，結(jié)束了世界相對孤立的狀態(tài)，地圓學(xué)說的正確性，沖擊教會的統(tǒng)治，以西歐為中心的世界市場雛形開始出現(xiàn)。

最后一個(gè)問題為評價(jià)航海家，還是引導(dǎo)學(xué)生利用馬克思主義史學(xué)觀點(diǎn)去評價(jià)航海家。最后一個(gè)版塊為合作探究，新航路的開辟對人類社會的形象，指導(dǎo)學(xué)生用多種史學(xué)觀點(diǎn)去看待問題如：文明史觀、整體史觀、全球史觀、社會史觀。提高和加深學(xué)生對本課的總體認(rèn)識。在教學(xué)過程中滲透史學(xué)理論教學(xué)。