第一篇：《認識鍵盤新伙伴》說課稿

說課稿

《認識鍵盤新伙伴》說課稿

太平中心小學 劉

娜 2017年12月7日

《認識鍵盤新伙伴》說課稿

一、說教材：

《認識鍵盤新伙伴》是陜西科學技術出版社出版的《信息技術教材》三年級上冊第四章的第一課，是小學階段鍵盤認識和指法學習的開門篇，核心內容是鍵盤指法訓練。是上一單元“與計算機交朋友”的繼承，也是今后學習漢字錄入的基礎。本節課恰恰又是本章的第一節，俗話說“好的開端是成功的一半”，因此它占有非常重要的地位。本課主要教學目標是讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分布：即主鍵盤區、功能鍵區、光標控制區、和小鍵盤區。并在體驗中掌握擊鍵要領。同時，讓學生養成良好的坐姿習慣。本課的重點是正確使用主鍵盤區： BackSpace（退格）、Enter（回車）、Caps lock（大小寫轉換）、Shift（上檔）鍵。難點是字符輸入過程中各功能鍵的靈活使用。

二、說學情：

教學對象是小學三年級學生。他們通過前幾個主題的學習,已經認識了計算機的基本組成:主機、顯示器、鼠標、鍵盤等。并且已經學會計算機的開關機以及windows系統下鼠標的一些基本操作。

三、說教法：

本節課知識點對于三年級的學生來說并不是太難，但是在學習過程中學生會對打字練習感到很枯燥。因此在教法上我創設情境，從學生興趣入手，通過有趣的鍵盤動畫游戲，使學生產生強烈的探究興趣和欲望。運用多媒體組合演示優化課堂結構。課堂中主要采用引導法、講授法、活動體驗法、媒體演示實踐法，交流討論法，以任務驅動促使學生發展。引導學生自主探索，合作交流，在小組內充分展示自己的思維方法及過程。在本節內容中，寫字板與練習軟件《乖乖熊打字》的啟動教師可引導學生運用知識遷移的規律來完成。而鍵盤的認識，教師運用多媒體課件演示和學生自我探究相結合，讓學生直觀感受鍵盤的分區及其功能。通過打字練習軟件《乖乖熊打字》的使用，寓教娛樂。培養學生探究精神和合作意識，讓學生體驗到學習計算機的快樂，進而激發學生學習計算機的濃厚興趣。同時為了更好的強化記憶本課中的知識點，課后我編寫兒歌來幫助學生記憶鍵盤各功能鍵的使用?？梢哉f起到了畫龍點睛的作用。

四、說學法：

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出小學價段教學目標之一是在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。因此在學法上我根據學生發展不均衡的特點。針對學生分層指導，分層教學。利用鍵盤游戲軟件強化鍵盤字符鍵的練習。學法上采用自主探究、合作嘗試、討論交流、評價競爭的學習方式進行。

五、說教學過程：

活動一 ：創設情境、激情導入

教師：“同學們，我們已經與計算機成為了好朋友，你們在計算中繪出了你們喜歡的圖畫，同學們用小小鼠標指揮著計算機做了一件又一件有趣的事情。你們高興嗎？今天老師請來了小熊朋友。我們一起來看看小熊今天在指揮計算做什么呢？”（教師播放小熊用鍵盤打字的flash動畫）。

1、請問同學們小熊在做什么？學生觀看、回答

2、問同學們小熊是用什么打字的呢？學生回答：鍵盤

3、看看小熊在鍵盤上運指如飛，同學們想學小熊的本領嗎?在學之前,我們要一起來認識一下鍵盤。揭題：認識鍵盤

〖設計意圖〗：在導入新課時，播放flash動畫《小熊學打字》。創設良好的教學情境，激發了孩子們的學習熱情；自然而然過渡到本節課的主題上來。這樣，在上課伊始，孩子們就進入了一個最佳的學習狀態。

◆ 活動二：認識新朋友----鍵盤

1、請學生自已觀察鍵盤，初步認識主鍵盤區、功能鍵區、光標控制區、和小鍵盤區。之后投影展示鍵盤圖。

師：在這張圖中，你都用過哪些鍵。它有什么作用。（學生會說他玩游戲時用過的一些鍵及其作用）。這時教師一定要急時適當表揚。

〖設計意圖〗：根據學生認識新事物的自然順序和認識事物的組織順序，在這個環節設計上先讓學生自己觀察鍵盤，獲得對鍵盤的印象后，通過自己的觀察再試著給鍵盤分區，在學生的觀察、猜想后，教師才揭示迷底。在這個過程中，學生在教師的引導下不知不覺中主動參與到課堂中來，并把認識的主動權交給學生，而不是教師把知識強壓給學生。在出示分區后，教師并不是按部就班地逐一講解各分區，而是讓學生自己選擇，既充分地尊重學生，又體現了學生才是課堂的真正主人。請有經驗的學生講述他的鍵盤使用經歷是為了下面的分層指導和指導幫助他人尋找合適對象。

◆ 活動三：自主體驗鍵盤

1、引導學生運用知識遷移打開寫字板。

2、課件出示練習內容。（10個數字、26個字母鍵），學生自主嘗試，熟悉鍵盤、體驗擊鍵要領。教師巡回指導，(一是幫助學生解決在輸入過程中遇到的困難，二是通過表揚把正確的坐姿滲透給學生。)

3、師生交流總結擊鍵要領。

● 由學生提出問題，全體學生共同參與討論、解決問題。

● 師生共同總結出：“以指尖擊鍵，擊鍵要輕、快”?！?教師提出更高要求：你能輸入26個大寫字母嗎？由此引出下一環節。即本節課的重點Shift 鍵和Caps Lock鍵的使用。

〖設計意圖〗：這個環節在學習方式和方法給予學生最大的自由，學習方法以學生自主探究和小組合作學習相結合的模式，適時給予學生指導，滿足不同學生的學習要求，實現個性化的自主學習。

◆ 活動四：學習CapsLock、Shift鍵的使用方法 師：請小朋友擊一下這個鍵（指CapsLock），再擊字母鍵A，你發現了屏幕上有什么變化？鍵盤上的capslock指示燈又有什么變化？ 生：字母變成大寫，指示燈變亮。

師：那你能再把字母再變回小寫嗎？快試試看！學生嘗試、交流。（這時要發揮班內骨干力量對需要幫助的學生進行有效指導。）大小寫轉換還有一個小能手，它就是Shift鍵，教學Shift的使用方法。

師：我想請一位同學講講Shift鍵是怎么用的？（學生口述）

我們把shift鍵稱為換檔鍵或上檔鍵！這個鍵有什么神奇的作用呢？我們一起來試試看吧！

（1）用小指按住shift 不放，再敲擊數字鍵1、2、3，你發現了什么？

（2）請繼續按住shift 鍵不放，再敲擊字母鍵A，你又有什么新發現？

師生小結shift鍵的作用及使用方法。

〖設計意圖〗：通過師生對話互動，提高他們的語言表達能力。調動學生的學習熱情和積極性。同時通過學生之間的互幫互學要使得班里的不同層次的學生得到進一步的發展。使學生體現成功的樂趣，增強學生的自信心。

◆ 活動五：介紹功能鍵區、光標控制區、和小鍵盤區

1、教師展示課件《認識鍵盤》

2、教師加以引導點播。學生邊看書邊自主嘗試體驗功能鍵區、光標控制區、和小鍵盤區鍵盤。

〖設計意圖〗：本環節設計意在引導學生自主學習自我探究。同時也發揮小組合作作用。培養學生自我探究挑戰自我的精神和學生良好的合作意識。

◆ 活動六： 游戲實戰

1、引導學生運用知識遷移啟動游戲《小熊學打字》。

2、學生在游戲中練習輸入鍵盤字符。

〖設計意圖〗：在這一環節中，我根據小學生爭強好勝，不服輸的心理特點，設計了由易到難的闖關游戲，在闖關內容的設計上，我有意識地選擇一些IT、PC等在電腦教學中經常出現的術語，在潛移默化中提高學生的信息素養。

◆ 活動七： 評價總結

教師總體評價本節課學生的表現情況及需要注意的問題。學生也可以對自已或他人展開一個評價。最后教師對本課的知識點做一歸納：

兒歌《小小鍵盤》：

小小鍵盤本領大；文字錄入全靠它。文章需要另起行，回車鍵呀來幫忙。大小轉換也不難，Caps lock很方便。感嘆、問號、書名號，shift鍵來指導。所有鍵位齊上陣，信技小能手就是你！

〖設計意圖〗：本環節對本課進行了歸納總結，課后以兒歌的形式結束。意在讓學生能更好的記憶本課的知識點。

第二篇：《認識鍵盤新伙伴》教學設計

教學設計

《認識鍵盤新伙伴》教學設計

太平中心小學 劉

娜 2017年12月7日

《認識鍵盤新伙伴》教學設計

一、教學目標：

1、了解鍵盤分區。

2、掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律。

3、能在“記事本”中輸入字符,學會使用幾個常用的控制鍵。

二、重點難點：

教學重點:認識和熟悉鍵盤的8個基本鍵位(“A”、“S”、“D”、“F”、“J”、“K”、“L”、“;”)。

教學難點:了解手指的分工區域。

三、教學過程： 新課引入

師:通過前面幾節課的學習,同學們已經知道電腦的組成了,是不是?大家也已經學會了使用鼠標,這節課我們來認識另一個新伙伴。它也是電腦的一個重要組成部分,讓我們看看這位新伙伴是誰。

【課件展示:認識鍵盤新伙伴?！?師:我們的小伙伴是誰呀? 生:鍵盤!師:鍵盤在我們的生活中隨處可見。我們來看一下都有哪些鍵盤。

【課件展示:各式各樣的鍵盤(普通鍵盤、人體工學鍵盤、虛擬鍵盤等)】 師:常用的計算機鍵盤有102-104個按鍵。鍵盤上的每一按鍵都有它的作用,標著英文字母的鍵叫做字母鍵,標著阿拉伯數字的鍵叫數字鍵,還有字符鍵、編輯鍵(教師邊講解邊演示課件,如講到標著英文的鍵時,演示字母鍵)。

【課件展示基本鍵位】

師:26個英文字母被分布在三排鍵位上,其中有8個鍵比較特殊,我們稱為基本鍵位(演示基本鍵位)?；炬I位中“F”和“J”上面有個小突起,它的作用是幫助手指觸摸定位(著重演示這2個鍵,使用圖形和實物照片,加深印象)。請同學們摸摸看(通過實物感受,進一步加深印象)。

生尋找、觸摸、感受。

師:現在我們知道了都知道了基本鍵,那么我們的手應該怎么放呢?第一步我們要有正確的坐姿。

【課件展示坐姿,使用錯誤的作為引導出正確的】 師:好了,現在大家都坐的非常好了,接下來我們的手指應該如何放呢? 【課件展示雙手正確的擺放位置?！?/p>

生按要求擺放(著重提示先用食指觸摸定位,再放其他手指,重復幾次,加深印象)。

師:大家做得非常好,我們已經學會了如何保持正確的坐姿,正確的擺放雙手,現在我們準備開始練習打字。打字的練習軟件有很多,它們可以幫助我們從易到難地進行全面的指法和打字練習,金山打字就是其中一個。

【演示使用“金山打字”】 師:馬上行動,請按照正確的操作姿勢和基本鍵位指法,在金山打字通中練習基本鍵位指法。

學生練習過程中,教師隨堂走動,查看學生練習情況并進行指導。

師:同學們,我們現在已經有點熟悉了基本鍵,可是呢,鍵盤上不是只有這8個基本鍵的是不是? 生:是!師:那么鍵盤上的其他按鍵我們應該如何按呢?這就需要我們每個手指進行分工?，F在我們來看下我們的十個手指是怎么分工的? 【課件展示手指分工區,教師進行講解?！?師:啟動金山打字通,進行分區練習。

教師隨堂走動,查看學生練習情況并進行指導?！拘∮螒颉?/p>

師:打開“打字游戲”里面的“打地鼠”?？梢栽O置游戲難度,調節地鼠出現的速度,比比看誰打得快又好。

教師隨堂走動,查看學生游戲情況并適當指導。

第三篇：認識鍵盤說課稿

《認識鍵盤，練習指法》說課稿

各位領導、老師：

大家好！今天我說課的內容是《信息技術》九年義務教育三年制初級中學教科書第一冊第三課第二節《認識鍵盤》的教學設計。本節課我將從教材分析、學情分析、教法學法分析、教學過程設計等五個方面進行說課。

一． 教材分析：

《認識鍵盤》是書中第三課第二節的內容，接下來呢，我將從教材的地位和作用、教學目標、重難點三個方面來分析教材。

1、教學內容及教學作用與地位

《認識鍵盤》是《信息技術》九年義務教育三年制初級中學教科書第一冊第三課第二節的內容，教學對象是初中一年級的學生。這節課是初中階段鍵盤認識和指法學習的開門篇，也是今后學習漢字錄入的基礎。俗話說“好的開端是成功的一半”，因些它占有非常重要的地位。

2、說教學目標

本節內容主要是讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分布：即主鍵盤區、功能區、編輯區、數字鍵區和指示燈，并掌握鍵盤指法分布，并在體驗中掌握擊鍵要領。同時，讓學生養成良好的坐姿習慣。

3、說教學重點、難點

重點：認識使用主鍵區的四個控制鍵—Caps Lock(大小寫轉換)、Shift(換檔鍵)、Back Space(退格鍵)、Enter(回車鍵)；字符輸入。難點：指法的運用。二． 說學情：

在此之前，學生已經初步了解了計算機的特點和應用，熟悉了鼠標操作，為本節課的學習打下了良好的基礎。實踐表明，大多數學生對枯燥的鍵盤認識不感興趣，因此，我在課堂上將理論與實踐相結合，讓學生體驗收獲，培養學生的信息素養。針對本班有部分學生對計算機基本操作已比較熟練，因此，在教學中應尊重學生由于基礎不同而存在的差異，讓每個學生在原有的基礎上，在不同的起點上獲得最優發展。調動學生的積極性，對班上的學困生進行幫助與指導，以達到分層教學、分層指導之目的。三． 教法學法分析：

1、說教法

這節課采用的主要方法是：引導法、講授法、實踐法和交流討論法，引導學生自主探索，讓學生直觀感受鍵盤的分區及其功能。本節課知識點對于七年級的學生來說并不是太難，但是在學習過程中學生會對鍵盤認識感到很枯燥。因此，在教法上我創設情境，激情導入，使學生產生強烈的探究興趣和欲望。

2、說學法

在學法上，我根據本班學生發展不均衡的特點，對學生施行分層指導，分層教學。學法上主要采用自主探究、嘗試操作、討論交流等學習方式。四． 教學過程設計：

活動一：創設情境，激情導入 教師：“同學們，我們已經與計算機成為了好朋友，你們在計算機中繪出了你們喜歡的圖畫，同學們用小小鼠標指揮著計算機做了一件又一件有趣的事情，大家說這是不是一件很好玩的事情？計算機的本事大著呢！今天，老師讓大家先來猜一個謎語。（教師展示謎語。）從而引入這節內容“鍵盤”。

揭題：第五課 認識鍵盤，練習指法

設計意圖 在導入新課時，通過猜謎語游戲。創設良好的教學情境，激發了孩子們的學習熱情，自然而然過渡到本節課的主題上來。這樣，在上課伊始，孩子們就進入了一個最佳的學習狀態。

活動二：認識新朋友——鍵盤

請學生自己觀察鍵盤，數數鍵盤上有多少個鍵，初步認識主鍵盤區、功能鍵區、編輯鍵區、數字鍵區和指示燈。

設計意圖 在這個環節設計上先讓學生自己觀察鍵盤，教師才引導學生參與到課堂中來，并把認識的主權交給學生，教師并不是一一講解各分區，而是讓學生自己選擇，既充分地尊重學生，又體現了學生是課堂的真正主人。

活動三：學習主鍵盤區的Caps Lock.、Shift、Back Space、Enter鍵的使用方法 師：請小朋友擊一下這個鍵（指Caps Lock），再擊字母鍵A，你發現了屏幕上有什么變化？鍵盤右上角Caps Lock指示燈又有什么變化？（師生小結Back Space、Enter鍵的使用方法。）

設計意圖 通過師生對話互動，提高他們的語言表達能力，調動學生的學習熱情和積極性。同時，通過學生之間的互幫互學使得班里的不同層次的學生得到進一步的發展，使學生體驗成功的樂趣，增強學習的自信心。

活動四：認識功能鍵區、編輯鍵區、數字鍵區和指示燈，并評價總結

學生邊看書邊自主嘗試體驗功能鍵區、編輯鍵區、數字鍵區和指示燈。教師巡視指導。學生對自己或他人展開評價，最后教師總體評價本節課學生的表現情況及需要注意的問題。

設計意圖 本環節設計意在引導學生自主學習、自我探究，同時也發揮同學間互幫互學的作用，培養學生自我總結、自我評價的能力和合作學習的良好習慣。

活動五：通過展示 小雨打字高手視頻，在鍵盤上運指如飛，同學們一定心里癢癢的，想不想也有小雷同樣的本領呢？不過，要想獲得這樣的本領，我們必須掌握鍵盤的指法。

設計意圖 本環節設計通過看打字高手視頻，激發學生好奇心，增強學生學習動力，教師再通用一系列的講授指法的分布以及指法的練習，最后設計上機練習，讓學生練習指法。

反思：本節課練習指法是難點，本人通過利用多媒體資源，調動學生的學習熱情和積極性。同時，通過學生之間的互幫互學使得班里的不同層次的學生得到進一步的發展，使學生體驗成功的樂趣，增強學習的自信心。

第四篇：《認識鍵盤》說課稿

繽紛舞臺——認識鍵盤》說課稿

《第三課

《第三課 繽紛舞臺——認識鍵盤》說課稿

教材分析：

《繽紛舞臺——認識鍵盤》是三年級起點信息技術課程中的第三課，是學生進行鍵盤認識的第一課，也是學生學習指法的第一課。教學目標：

知識與技能：（1）知道普通計算機鍵盤的分區

（2）掌握基準鍵的手指分工。

過程與方法：通過教師講解和學生基準鍵的操作練習，掌握基準鍵的手指分工。

情感態度與價值觀：培養學生正確、規范地操作鍵盤，培養學生使用鍵盤的良好習慣。

教學內容：（1）認識鍵盤

（2）基準鍵的手指分工

（3）基準鍵練習

教學方法： 學生練習，教師講授 教學重點：（1）認識鍵盤

（2）基準鍵的手指分工

（3）基準鍵練習

教學難點：基準鍵的手指分工 教學準備：相關課件，計算機 教學過程：

一、課前活動

1、和學生一起來做一個游戲，“手指開花”，和“小螞蟻爬樹”來進行手指活動

2、讓學生復習復習進入機房應該注意的事項。①、進入機房要帶鞋套 ②、在機房要保持安靜

③、要愛護機房的電腦，不亂動鼠標、鍵盤。

④、在機房中要注意自己的坐姿，雙手平放到桌子上，雙腳并攏放在地上，背部要挺直。

二、新課導入

孩子比較喜歡謎語，通過一個謎語來進行新課導入。謎語是這樣的：有戶人家真奇怪，房子區分成四塊；有的面積大，有的面積小；有的成員多，有的成員少；別看它們不起眼，少了他們真麻煩。（打一個電腦組件）

說出謎底的同時，引入課題《第三課 繽紛舞臺——認識鍵盤》

三、講授新課

1、認識鍵盤

讓學生仔細觀察一下鍵盤，說一說鍵盤上都有那些鍵？（字母、數字等等）平常你都用過那些鍵？（字母、數字、回車等等）。讓學生嘗試去數一數鍵盤上共有多少鍵

課堂上應該會有學生在數鍵盤時，把鍵盤分成了幾個區域來數，分成幾個區域方便我們數鍵盤的個數，也幫助我們認識鍵盤。

每個鍵盤區域都有自己不同的作用，展示課件，給出鍵盤圖以及各區域名稱，讓學生嘗試對它們進行對號入座。

（引導學生找出主鍵盤區、編輯鍵區、輔助鍵區和功能鍵區）

讓學生相互指著自己的鍵盤說一說，四個分區的位置和名稱（學生間相互說）學生說一說鍵盤分區

2、基準鍵的手指分工

引入基準鍵，我們在敲擊其他鍵位時，要從基準鍵出發，然后再回到基準鍵的位置。

A、S、D、F、J、K、L、;（分號）這八個鍵是我們的基準鍵。

基準鍵的手指分工，學生嘗試進行分工，教師展示課件中手指分工示意圖。

學生觀察鍵盤，發現不同：“G”、“H”兩個鍵由左右手的食指來操作，“F”“Ｊ”上面的小橫線呢，有助于找到基準鍵，稱作“定位鍵”。

讓學生在心里認一認，記一記基準鍵位，同時學生相互間說一說。（再找學生說一說基準鍵位的手指分工，教師帶學生復習）

3、基準鍵位練習

在金山打字通里進行基準鍵位的練習，教師指導

四、課堂小結：

讓學生說說今天都學到了什么呢？（學生進行總結，不足的地方老師補充）

繽紛舞臺——認識鍵盤》教學設計

《第三課

《第三課 繽紛舞臺——認識鍵盤》

教學目標：

1．了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；

2．學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；

3．通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵──Enter、BackSpace、Shift和Capslock。

教學難點：雙字符鍵，Shift和Backspace。

教學準備：課件，文檔。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制計算機了，實際上，除了鼠標之外，鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入設備。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第3課：認識鍵盤（板書）

二、演示觀察，認識四區

（出示鍵盤分區圖）

師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

生：四個部分。

師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區、小鍵盤區、功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

生1：主鍵盤區；

生2：小鍵盤區；

生3：功能鍵區；

生4：光標控制區。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌學生合作認識四區的位置和名稱。

三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

1．主鍵盤區

（出示主鍵盤區圖）

師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

師：通過讀這一段，你學懂了什么？

生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

生2：我了解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字符鍵。

生3：（補充說）我知道雙字符鍵共有21個；

生4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個字符”的方法。

同學們說得都很好，師作適當的表揚。

師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？

生：發現了很多。

師：你們也想一起認識它們嗎？

讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）

師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然后敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”，然后說說發現了什么。

小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結果。

組1：我們組發現敲“回車鍵”后光標就到了下一行。

組2：我們組在敲一下CapsLock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。

生：（補充說）我發現燈亮后，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了后，輸入的字母又回到了小寫的狀態。

組3：我們組發現敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。

組4：我們組發現Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，還可以輸入大寫字母。

生：（補充）我發現Shift有兩個，作用是一樣的。

師讓生根據匯報結果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。

2．光標控制區

（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

讓生根據師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？

生操作。

師指名說。

生1：敲一下刪除鍵，刪除光標后面的一個字符。

生2：敲退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。

3．小鍵盤區

（出示小鍵盤區圖）

數字鍵位于小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”信號燈。

師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什么功能？

生動手實踐操作。

師指名說。

生1：當我敲數字鎖定鍵時，“NumLock”信號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。

生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標控制區中的方向鍵作用是一樣的。

生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、．鍵也和光標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當敲數字鎖定鍵，燈亮時，小鍵盤區中的雙字符鍵上面的字符能用，而敲一下數字鎖定鍵，燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。

四、感受成功，體驗快樂

1．通過這節課的學習和操作，你學會了什么？

2．學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

3．今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），了解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以后更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎。

繽紛舞臺——認識鍵盤》教學反思

《第三課

反思：

這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構個性化教學模式的基礎條件。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了鼠標操作的能力，在第一課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分區的認知力。

教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標控制區、小鍵盤區分別采用三種教學方法。

1．教學主鍵盤區

⑴教學字符鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學生匯報學懂了的什么？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的欲望與沖動，激發學生的學習熱情。

⑵教學特殊控制鍵

現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什么）→匯報結果（要求學生匯報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

2．教學光標控制區

這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡單明了，我采用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別，3．教學小鍵盤

這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

第五篇：認識鍵盤說課稿

《認識鍵盤》說課稿

新疆鋼鐵集團公司第三小學

李發利

一、說教材：

《認識鍵盤》是新疆科學技術出版社出版的《信息技術教材》三年級上冊第三章的第一課，是小學階段鍵盤認識和指法學習的開門篇，核心內容是鍵盤指法訓練。是上一單元“與計算機交朋友”的繼承，也是今后學習漢字錄入的基礎。本節課恰恰又是本章的第一節，俗話說“好的開端是成功的一半”，因此它占有非常重要的地位。本課主要教學目標是讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分布：即主鍵盤區、功能鍵區、光標控制區、和小鍵盤區。并在體驗中掌握擊鍵要領。同時，讓學生養成良好的坐姿習慣。本課的重點是正確使用主鍵盤區： BackSpace（退格）、Enter（回車）、Caps lock（大小寫轉換）、Shift（上檔）鍵。難點是字符輸入過程中各功能鍵的靈活使用。

二、說學情：

本課的教學對象是剛接觸信息技術課的三年級學生。之前，學生已經初步了解了計算機的特點和應用，熟悉了鼠標操作，為本節課的學習打下了良好的基礎。實踐表明，大多數學生對枯燥的鍵盤指法訓練不感興趣，因此我在課堂上設計了游戲或與生活相關的任務，激發學生的學習興趣，體會收獲的喜悅，培養學生的信息素養。而有部分學生對計算機基本操作已很熟悉。因此，教學中應考慮尊重學生由于信息技術基礎不同而存在的差異，讓每個學生在原有基礎上，在不同起點上獲得最優發展。我在實施教學過程中就允分考慮了這部分學生的優勢。調動他們的積極性，對班級其他學生進行幫助與指導。以達到分層教學分層指導的目的。

三、說教學策略：

??????????教法：

本節課知識點對于三年級的學生來說并不是太難，但是在學習過程中學生會對打字練習感到很枯燥。因此在教法上我創設情境，從學生興趣入手，通過有趣的鍵盤動畫游戲，使學生產生強烈的探究興趣和欲望。運用多媒體組合演示優化課堂結構。課堂中主要采用引導法、講授法、活動體驗法、媒體演示實踐法，交流討論法，以任務驅動促使學生發展。引導學生自主探索，合作交流，在小組內充分展示自己的思維方法及過程。在本節內容中，寫字板與練習軟件《乖乖熊打字》的啟動教師可引導學生運用知識遷移的規律來完成。而鍵盤的認識，教師運用多媒體課件演示和學生自我探究相結合，讓學生直觀感受鍵盤的分區及其功能。通過打字練習軟件《乖乖熊打字》的使用，寓教娛樂。培養學生探究精神和合作意識，讓學生體驗到學習計算機的快樂，進而激發學生學習計算機的濃厚興趣。同時為了更好的強化記憶本課中的知識點，課后我編寫兒歌來幫助學生記憶鍵盤各功能鍵的使用?？梢哉f起到了畫龍點睛的作用。

??????????學法：

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出小學價段教學目標之一是在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。因此在學法上我根據學生發展不均衡的特點。針對學生分層指導，分層教學。利用鍵盤游戲軟件強化鍵盤字符鍵的練習。學法上采用自主探究、合作嘗試、討論交流、評價競爭的學習方式進行。

四、說教學過程：

◆活動一 ：創設情境、激情導入

教師：“同學們，我們已經與計算機成為了好朋友，你們在計算中繪出了你們喜歡的圖畫，同學們用小小鼠標指揮著計算機做了一件又一件有趣的事情。你們高興嗎？今天老師請來了小熊朋友。我們一起來看看小熊今天在指揮計算做什么呢？”（教師播放小熊用鍵盤打字的flash動畫）。

1、請問同學們小熊在做什么？學生觀看、回答

2、問同學們小熊是用什么打字的呢？學生回答：鍵盤

3、看看小熊在鍵盤上運指如飛，同學們想學小熊的本領嗎?在學之前,我們要一起來認識一下鍵盤。揭題：認識鍵盤

〖設計意圖〗：在導入新課時，播放flash動畫《小熊學打字》。創設良好的教學情境，激發了孩子們的學習熱情；自然而然過渡到本節課的主題上來。這樣，在上課伊始，孩子們就進入了一個最佳的學習狀態。

◆ 活動二：認識新朋友----鍵盤

1、請學生自已觀察鍵盤，初步認識主鍵盤區、功能鍵區、光標控制區、和小鍵盤區。之后投影展示鍵盤圖。

師：在這張圖中，你都用過哪些鍵。它有什么作用。（學生會說他玩游戲時用過的一些鍵及其作用）。這時教師一定要急時適當表揚。

〖設計意圖〗：根據學生認識新事物的自然順序和認識事物的組織順序，在這個環節設計上先讓學生自己觀察鍵盤，獲得對鍵盤的印象后，通過自己的觀察再試著給鍵盤分區，在學生的觀察、猜想后，教師才揭示迷底。在這個過程中，學生在教師的引導下不知不覺中主動參與到課堂中來，并把認識的主動權交給學生，而不是教師把知識強壓給學生。在出示分區后，教師并不是按部就班地逐一講解各分區，而是讓學生自己選擇，既充分地尊重學生，又體現了學生才是課堂的真正主人。請有經驗的學生講述他的鍵盤使用經歷是為了下面的分層指導和指導幫助他人尋找合適對象。

◆ 活動三：自主體驗鍵盤

1、引導學生運用知識遷移打開寫字板。

2、課件出示練習內容。（10個數字、26個字母鍵），學生自主嘗試，熟悉鍵盤、體驗擊鍵要領。教師巡回指導，(一是幫助學生解決在輸入過程中遇到的困難，二是通過表揚把正確的坐姿滲透給學生。)

3、師生交流總結擊鍵要領。

● 由學生提出問題，全體學生共同參與討論、解決問題。● 師生共同總結出：“以指尖擊鍵，擊鍵要輕、快”。● 教師提出更高要求：你能輸入26個大寫字母嗎？由此引出下一環節。即本節課的重點Shift 鍵和Caps Lock鍵的使用。

〖設計意圖〗：這個環節在學習方式和方法給予學生最大的自由，學習方法以學生自主探究和小組合作學習相結合的模式，適時給予學生指導，滿足不同學生的學習要求，實現個性化的自主學習。

◆ 活動四：學習CapsLock、Shift鍵的使用方法

師：請小朋友擊一下這個鍵（指CapsLock），再擊字母鍵A，你發現了屏幕上有什么變化？鍵盤上的capslock指示燈又有什么變化？

生：字母變成大寫，指示燈變亮。

師：那你能再把字母再變回小寫嗎？快試試看！學生嘗試、交流。（這時要發揮班內骨干力量對需要幫助的學生進行有效指導。）大小寫轉換還有一個小能手，它就是Shift鍵，教學Shift的使用方法。

師：我想請一位同學講講Shift鍵是怎么用的？（學生口述）

我們把shift鍵稱為換檔鍵或上檔鍵！這個鍵有什么神奇的作用呢？我們一起來試試看吧！

（1）用小指按住shift 不放，再敲擊數字鍵1、2、3，你發現了什么？

（2）請繼續按住shift 鍵不放，再敲擊字母鍵A，你又有什么新發現？ 師生小結shift鍵的作用及使用方法。

〖設計意圖〗：通過師生對話互動，提高他們的語言表達能力。調動學生的學習熱情和積極性。同時通過學生之間的互幫互學要使得班里的不同層次的學生得到進一步的發展。使學生體現成功的樂趣，增強學生的自信心。

◆ 活動五：介紹功能鍵區、光標控制區、和小鍵盤區

1、教師展示課件《認識鍵盤》

2、教師加以引導點播。學生邊看書邊自主嘗試體驗功能鍵區、光標控制區、和小鍵盤區鍵盤。

〖設計意圖〗：本環節設計意在引導學生自主學習自我探究。同時也發揮小組合作作用。培養學生自我探究挑戰自我的精神和學生良好的合作意識。

◆ 活動六： 游戲實戰

1、引導學生運用知識遷移啟動游戲《小熊學打字》。

2、學生在游戲中練習輸入鍵盤字符?！荚O計意圖〗：在這一環節中，我根據小學生爭強好勝，不服輸的心理特點，設計了由易到難的闖關游戲，在闖關內容的設計上，我有意識地選擇一些IT、PC等在電腦教學中經常出現的術語，在潛移默化中提高學生的信息素養。◆ 活動七： 評價總結

教師總體評價本節課學生的表現情況及需要注意的問題。學生也可以對自已或他人展開一個評價。最后教師對本課的知識點做一歸納：

兒歌《小小鍵盤》：

小小鍵盤本領大；文字錄入全靠它。文章需要另起行，回車鍵呀來幫忙。大小轉換也不難，Caps lock很方便。感嘆、問號、書名號，shift鍵來指導。所有鍵位齊上陣，信技小能手就是你！

〖設計意圖〗：本環節對本課進行了歸納總結，課后以兒歌的形式結束。意在讓學生能更好的記憶本課的知識點。