第一篇：外事翻譯學院省級教改實施方案.doc-2

省級教改立項《基于崗位需求的高職小語種專業

實踐教學體系構建研究》實施方案（草）

課題名稱：基于崗位需求的高職小語種專業實踐教學體系構建研究 課題編號：魯教高字〔2010〕13號文2009113 此研究項目為山東教育廳2009年的省級重點教改立項。各研究人員要以教改立項為契機，結合學校及專業的建設，扎扎實實做好基礎工作，按照實施方案的要求，保質保量完成任務。

一、指導思想

語言是人類文明進步的產物和文化傳播的載體。了解非本土文化往往從學習其語言入手，但其最終目的是為了應用、文化交流與傳播。不同國家的文化產生了不同的語言，從為我所用的角度出發，找到與本土需求功能相融合的形式，在本土語言應用的基礎上融入外語，使其成為一個“語言家庭中的新成員”，而不是簡單的“單向移植或獨立的搬運”，讓外語變得不“外”，從而實現外語為我所用。

全球文化意識的多元化，正在以我們所無法預計的速度，不斷的繼承、發揚和豐富著我們的語言。我們反對單純為學外語而學外語“盲目性”，也不提倡“外語中心論”，我們的研究立足點，就是傾向于語言本身的工具屬性即解決相關實際問題的功能。在全球的大背景下比較深入的研究小語種的學習規律，特別是小語種的應用與實踐，探索構建一套科學的“小語種應用型人才培養”新體系，對提升小語種人才培養質量有著重要現實意義。在研究過程中，我們認為只有系統的把人才培養目標及人才培養方案也歸入研究的范圍，我們的研究才更加科學、全面，更加有實效。

不同語種的學習和掌握都有她的普遍性和特殊性。我們將小語種作為一個“群體”來研究，主要還是側重“共性”的研究，比如崗位需求及能力結構系統化分析，學習動機的差異化分析，小語種的“興趣入門”和“持續性學習方法”，小語種認知規律的實踐新模式，現代教育技術支持下的語言運用環境“再現”，培養實際的能力典型工作任務，如何發揮母語在外語應用中重要作用，中外傳統文化對人才未來發展的影響因素等是我們此項目的主要研究內容。

繼承發揚傳統，立足能力培養模式創新是我們研究的總體目標。采用課題帶動體系研究與建設，體系研究與建設指導子課題研究相結合。對每一個子課題提出較高的質量要求與成果支撐，以確保整體課題的研究水平。研究成果可分為論文類、教材類和專著類，構成項目的整體研究成果；結題報告是項目完整的結論性總結。

二、研究背景

山東省委省政府提出到2020年，將實現教育大省向教育強省的歷史性跨越，高等教育要為山東未來十年的發展，特別是適應轉變經濟發展方式，實現富民強省提供強大的人力支撐，智力支持及知識服務。

突出抓好高校的外語專業建設，特別將“小語種”專業做強，將會增強和拓寬高校服務山東對外經濟發展的領域，有利于培養高素質外語應用人才，提升涉外服務質量和水平，保持外語教育優勢，促進高校特色發展，進一步優化高等教育結構。

同時，建設好高校小語種專業有利于構建全方位多層次寬領域的教育合作與交流平臺，有利于提升我省的教育國際合作多元化水平，有利于引進海外優秀人才，有利于培養國際化的海外就業人才，有利于推進我省教育的進一步對外開放。

我校是目前山東外語語種最多的普通高校，設置包括英、日、韓、德、法、西班牙、俄、意大利、葡萄牙、阿拉伯、荷蘭語等11個語種。作為一所以培養小語種人才為特點的高校，如何更科學地確定人才培養目標，創新人才培養模式，構建與崗位要求相關的課程體系，特別是進一步研究和制定高職類小語種的實踐教學的顯得尤為重要和緊迫。

高職教育是實踐性的科學教育，只有實踐的才是標準的。本項目基于對小語種實踐教學的研究，以期獲取小語種實踐教育教學的第一手資料，并形成相關研究方案。

三、研究目標及主要內容

本項目旨在研究和構建基于區域經濟特點，滿足小語種人才就業“崗位群”需求，完成高職小語種人才培養的實踐教學體系建設。

在人才培養方案中通過繼承傳統和更新理念、培養模式創新等牢牢把握外語教育教學規律的本質，以開展高職類小語種實踐教學研究為重點，深入調查小語種“崗位群”的人才需求，研究行動領域的能力結構，崗位人員技能標準，“崗位群”語種的整體需求與分布，用人單位用人類型等，以“零基礎”小語種學習者為人才培養對象，以培養符合崗位要求的高素質應用型人才為目標，以優化小語種人才培養方案為載體，研究構建高職類小語種應用與專業技能相融合的實踐教學體系為目標。

研究設計符合崗位和工作要求的典型教學情境，同時利用國際合作項目，搭建海外個性化實習的平臺，研究建設模擬崗位典型工作過程中完成真實任務的實踐教學核心課程。研究利用現代教育技術支撐實踐教學體系的方式方法，探索實踐教學過程的動態考核方式。探索高職小語種人才培養實踐教學的質量評價體系。研究高職院校小語種教學團隊建設及“雙師”教師的能力結構和高職小語種教師培訓項目計劃，進一步完善高職小語種實踐教學體系資源庫建設等。

四、研究的方法和途徑

首先項目的研究要堅持開放性、共享性原則。項目建設要真正體現區域性、專業性、國際性。項目的作用是為了解決實際問題，要站在學校的整體發展和建設中去考慮項目的建設，要不斷總結研究成果，將有價值的成果及時運用到實際工作中，邊研究邊應用邊總結，在提高中總結，在總結中提高。

其次要科學建設項目。從項目立項、調研論證、研究試驗、研究總結、深入挖掘、實際檢驗，到用人單位反饋、調整優化、系統建設、申請鑒定等不同階段，每階段都有相應的任務和目標，只有將各部分的研究達標，才能形成有價值研究成果。

具體來講，研究方法和途徑有以下幾點。

1、在國內外相關行業進行調研，收集數據，提煉崗位需求，分析小語種崗位群形成能力的素質，技能，知識。由國內外專家組成的研究團隊確定“形成小語種應用型人才”的核心能力，包括未來的能力要求；

2.充分借鑒心理學、語言學、記憶理論、智力結構分析理論等不同學科的研究成果，比較系統和完整的分析現階段和今后一段時期高職小語種學習者“群體” 2 特征和部分“個體”特征，從理論上探究符合學習者“群體”特征的有效教育教學模式；

2、構建具有小語種特點，國際合作項目為載體的海外實習的平臺，共同開發可滿足目前崗位需求和未來要求的實習任務，考核方法；將目前開展的不同類型國際合作項目納入，應包括：歐洲互惠生，美國暑期帶薪實習，新加坡短期實習，美國嘉年華實習，日本短期實習等；

3、校企合作建設現代教育技術支撐的小語種實踐教學平臺；將項目建設與相關整體教育技術提升相結合，突出高質量，可靠性，實效性及適應性；

4、研究并構建小語種實踐教學體系核心課程，研究提高小語種應用型人才質量的整體培養方案，突出研究實踐教學的有效實現途徑；

5.研究用中外文化提升實踐教學的內涵，豐富和滋養語言的模式。外教在文化交流中的不可替代性作用的研究；

6.研究用新的考核方式來引導實踐教學，將小語種應用能力的培養貫穿實踐教學的全過程；

7.研究母語對小語種實際應用能力的重要影響； 8.其他有關內容。

五．擬確立的13個項目研究子課題及子課題負責人如下：

1、課題一（編號2009113—001）《山東省小語種教育（高等）現狀分析》.負責人：劉寶軍，苗勝軍，趙中寧；

2、課題二（編號2009113—002）《高職外語人才培養內涵分析研究》

負責人：苗勝軍，趙中寧；

3、課題三（編號2009113-003）《小語種“崗位群”需求綜合研究分析報告》

負責人：趙中寧，企業及行業專家；

4、課題四（編號2009113-004）《高職小語種零基礎培養對象綜合統計分析》

負責人：趙中寧，王蒙；

5、課題五（編號2009113—005）《海外個性化項目實習的平臺建設研究》

負責人：趙中寧，張藝；

6、課題六（編號2009113—006）《現代教育技術建設模擬“小語種工作環境”》

負責人：趙中寧，李鳳燕；

7、課題七（編號2009113—007）《基于小語種典型工作的任務型實踐教學課

程體系建設》

負責人：趙中寧，周岳梅，崔瑩；

8、課題八（編號2009113—008）《小語種過程考核新方式研究》

負責人：趙中寧，崔瑩，林媛；

9、課題九（編號2009113—009）《高職小語種人才培養質量綜合評價體系建

設》

負責人：苗勝軍，趙中寧，企業行業專家；

10、課題十（編號2009113—010）《高職小語種實踐教學師資團隊建設研究》

負責人：趙中寧，李蕊，王蒙；

11、課題十一（編號2009113—011）《外教與實踐教學》

負責人：李蕊，張藝；

12、課題十二（編號2009113—012）《中外文化對小語種人才培養的影響》

負責人：崔洪江，趙中寧，張藝；

13、課題十三（編號2009113—013）《高職小語種人才培養新模式研究》

負責人：劉寶軍，苗勝軍，趙中寧；

五、研究計劃

項目建設周期為2年，2011年底前完成。實施步驟如下：

（1）2010年8月—2010年9月：結合相關子課題研究分別設計針對用人單位、小語種相關崗位從業人員、小語種在校生、小語種專業負責人和專任老師等的調查問卷及訪談問題。

（2）2010年10月—2010年12月：對北京、上海、山東半島等地的用人單位和部分高職院校，結合相關子課題研究通過發放調查問卷、實地訪談、小型座談會、網上投票等方式，進行調研與信息收集，并與教育專家，行業專家進行研討論證。

（3）2011年4月前：組織行業專家、職業教育專家、國外專家，小語種專業負責人及骨干教師等，根據調研結果，研究小語種人才培養規格和未來的要求，確定人才培養方案，制定實踐教學體系的總體要求及各子課題的具體要求。

（4）2011年5月—2011年10月初步完成各子課題的研究。分別組織專業報告會，分析論證各子課題研究成果。于2012年初組織相關行業專家和職業教育專家，對子課題進行論證和優化。基本完成實踐教學體系的構建。

（5）2011年11月—2011年12月：項目結題，形成項目結題報告和小語種專業實踐教學體系，以及進一步要研究解決的問題。

六、預期研究成果

1、擬撰寫部分專題論文（10篇）《山東省小語種教育（高等）現狀分析》 《高職小語種人才培養內涵分析研究》 《高職小語種“崗位群”綜合研究分析》 《高職小語種人才培養質量綜合評價體系研究》 《高職小語種實踐教學師資團隊建設研究》

《外教在小語種實踐教學中的作用研究》 《海外個性化項目實習的平臺建設》

《用現代教育技術支撐小語種實踐教學環境》 《中外文化與小語種教學研究》 《高職小語種實踐教學資源庫建設》

2、擬編寫教材（兩本）

《高職小語種實踐教學綜合實務》 《基于現代教育技術的外語訓練課程》

3、擬編寫相關綜合性論文（結題報告）

《高職小語種人才培養新模式研究》

《構建基于崗位需求的小語種實踐教學體系》

七、研究人員構成

項目負責人：趙中寧 山東外事翻譯職業學院副院長 教授 項目特聘教育專家：劉寶君 山東教育廳高教處 副處長 項目特聘職業教育專家：苗勝軍 威海職業學院教務處 處長 教授 項目特聘小語種教學研究專家：崔洪江 山東中醫藥大學外事處 處長 教授 項目其他主要研究成員：

周岳梅，李風燕，李蕊，張藝（商務日語專業負責人），林媛（應用德語專業負責人），崔瑩（應用西班牙語負責人），王蒙（科技處），企業及行業專家；

第二篇：教改實施方案

“改進教學方式，提高教學能力，構建高效課堂”

教學改革實施方案

為了全面落實《福建省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》精神，進一步推進基礎教育教學改革，探索深化課堂教學改革，提高教學質量的有效途徑，我們參照南安市確定實施“改進教學方式，提高學習能力，構建高效課堂”的中小學教育教學改革試點項目。結合我校工作實際，特制定《我校學校“改進教學方式，提高教學能力，構建高效課堂”實施方案》。

一、指導思想

以深化課程改革，推進素質教育為核心，以實現學校科學發展和內涵發展為目標，以聚焦課堂教學，更新教育觀念，轉變教師教學方式和學生學習方式為重點，按照“分步實施，重點突破，逐漸推進，全面提升”的工作思路，二、三年級語文、數學、英語學科率先推行“先學后教，提高學習能力”課堂教學模式，在準確把握有效教學核心理念的前提下，創新工作思路和實驗途徑，積極探索適合我校校情、班情、學情的“有效教學”特色模式，構建高效課堂，推動學校管理精細化、教育科研校本化、教師隊伍專業化、切實減輕學生負擔，全面提高教育教學質量。

二、實驗目標

1、構建民主、和諧、開放、富有活力的新型課堂。以有效教學理論為指導，通過教改實驗切實解決傳統教學中輕視學生主體性的問題，把課堂還給學生，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建民主平等、充滿尊重的師生關系，讓學生在民主、和諧、開放、富有活力的教學中學會學習，學會合作，進而養成終身學習的良好習慣，提高學生的綜合素質。在準確把握有效教學核心理念的前提下，創新工作思路和實驗途徑，探索適合我校校情、班情、學情的“有效教學”模式。

2、促進教師專業成長，提高教師隊伍整體素質。引導實驗教師認真領會有效教學的精神實質，吃透實驗各環節的操作要領，緊密結合教學實際，積極開展教改實踐，不斷更新教育理念，優化教學方式，提升教學水平，促進專業成長，推出一批教學水平能體現新課程特點，具有個人教學特色的教學骨干，逐步建立一支高素質的教師隊伍。

3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“改進教學模式，構建高效課堂”教改實驗為突破口，把“先學后教、提高學習能力”有效教學與我校校本教研制度結合起來，著力研究有效課堂教學的準備工作，落實集體教學研究活動制度，強化集體備課，充分發揮教研組骨干教師的引領示范作用，通過專家引領、同伴互助、教學反思等形式，研究和解決有效教學實踐中的問題，總結教學經驗，提高課堂效率，建立具有我校特色的以有效教學

研究為核心的教研機制，真正讓校本教研服務于教學，促進教學質量提高。

4、優化教育教學管理制度，提升學校管理水平。實施“有效教學”是一個系統性的工作，牽一發而動全身，我們將以推進“有效教學”改革為契機，有針對性的解決學校教育教學中管理中存在的問題，逐步改革管理制度，建立一套適應“有效教學”的管理機制，真正落實精細管理，提高管理效益，最大限度地調動全體老師的工作積極性，以管理改革促質量提升，不斷優化學校教育教學管理制度，提升學校管理水平。

三、實施范圍

（1）學校年級：二年級、三年級（2）學科：語文、數學、英語

四、實施原則

1、理論實踐相結合原則：將研究活動貫穿于整個教學過程中，努力在教學研究中發現問題并將研究的成果應用于教學實踐活動中去，在實踐中領悟，在領悟中升華。

2、互助學習原則：以學科教研組為單位，以教研組教學研究活動為平臺，組織教師形成學習共同體，積極營造互相聽課、評課、平等研討的氛圍，構建互動的研究方式，在思維碰撞中形成共識。

3、自我評價反思原則：教師個體通過集體備課、教后感、聽后感等形式，及時反思課堂教學行為，總結問題，找出方法，提高能力。

五、實施策略

（一）加強領導，健全組織。

為保障有效教學行動各項內容的順利實施，學校成立有效教學年工作領導小組，負責整個工作的管理、組織、規劃和推進。

我校學校“構建高效課堂”課改實驗領導小組：

組 長： 王校長

副組長： 闞副校長 成 員：

（二）加強學習，強化培訓。

1、學習理論，更新觀念。通過邀請專家講座、加強校內外教師教育教學研討交流、開展有效教學理論讀書、觀看教改先進學校經驗光碟、組織外出觀摩學習等活動，提高廣大教師對有效教學的認識和理解，集中分析排查課堂教學活動中“無效低效教學行為”，幫助實驗教師轉變觀念，轉變角色，明確實驗的方法、步驟和要求，不斷提高教師的理論水平，激發實驗積極投身教改的熱情。

2、以點帶面，逐步推開。在二、三年級語文、數學、英語率先推行，進行探索實踐，在積累了一定經驗的基礎上，通過“同伴互助”、“骨干帶動”等方式，在全校逐步推開，全面推廣。

3、搭建平臺，宣傳交流。邀請市進修學校教研室專家來我校進行業務培訓、現場培訓指導，同時派實驗教師到外校觀摩學習或者請相關實驗校教師到我校上指導課；對實驗目的、要求、措施、意義等方面進行宣傳，鼓勵教師進行交流研討，并取得學生、家長和社會的理解與支持；邀請各級領導、學生家長代表深入課堂觀摩，體會學生的學習方式轉變和學習能力的培養。

4、認真總結，強化反饋。鼓勵實驗教師積累研究經驗，及時總結階段成果，撰寫教育科研論文、教學反思、教學案例、教學敘事等。做好各期實驗班與對比班學生的能力對比分析，注意實驗文字、圖片或音像等過程性資料的收集和整理，做到專人管理，分類歸檔。進一步加強過程的監督與評價，實行學校領導推門聽課制度、月查制度、期評制度，完善《教師成長記錄袋》、《學生成長記錄袋》，建立健全實驗評價機制，將“優化教學模式、構建高效課堂”教改項目實施情況納入教師評價體系。

（三）立足實際，解決問題。

1、示范引領，解決教師轉型問題 發揮有效教學推導員的示范引領作用，結合我校教學工作實際，利用專題研討活動、觀摩評議活動、有效教學“同課異構”活動等多種途徑促進教師的轉型。利用同科共備的備課方法，發揮教師間優勢互補作用，完成優質教案與優質課件，達到資源共享。

2、擬定項目，解決學習方法問題

（1）有效問題的生成研究：以課前預習研究為內容采用“引導—點撥—自主創新”的研究模式展開研究。

分三個階段完成：第一階段，教師引扶。教師指導學生設置預習內容為主；第二階段：重點點撥。這一階段逐步體現學生預習內容設置主體作用，教師只要糾偏改差、重點點撥即可。第三階段：自主創新。最終實現學生獨立預設預習內容的目標。此研究課題從三個層面入手：①預習內容的研究。包括預習題目、內容、題量的合理科學設置等；②預習方法的研究。包括學生讀、寫、畫、說等不同方法的選擇應用；③預習的有效性研究。通過多種途徑，評價預習題目設置的有效性，總結提高。

（2）有效問題的解決研究：以解決預設生成問題的方法訓練為主，通過說、寫、畫、問、評等多種形式，利用“小組合作——個體展示——集體深化”的研究模式進行。學生自備課堂練習本一個，根據實際靈活掌握解決問題的方法，確定訓練的側重點。如：學生發散思維訓練、學生思維條理性的指導，學生表達的措詞用句訓練、學生合作學習方法的指導等等。

（3）有效訓練的拓展研究：“問題訓練單”內容是由教師根據課程標準、考試大綱以及學生所困惑的共同問題（也可以根據學生認知水平進行預測）進行精心設計。在進行教學設計時作為主要內容進行設計和編排，訓練時間、訓練量、訓練難度要根據學生能力適當把握。在小組合作學習過程中，選擇恰當時間及時“投放”給學生，每個小組在“學科小組長”指導下在規定時間內保質保量地完成，盡量提高準確率和合格率。

通過以上專題項目訓練，引導學生逐漸適應有效教學的角色轉換需要，并在實踐中培養學生的多種能力，真正實現教學的有效性，彰顯學生的學習主體地位，培養學生的學習主人翁意識，從而構建高效課堂。

（四）加強指導，優化策略

加強實驗過程的指導，要求實驗教師認真設計導學案，認真研究章節教學內容和教學要求，研究學情，科學確定教學目標，既要面向全體，又要對不同學習基礎的學生有不同的目標要求，準確把握教學方向，真正做到“勤于課前”，力爭使導學案充分體現有效性、互動性、全員性和差異性特征。課堂教學要充分發揮學生的主體作用，樹立“以學生的發展為核心，以學生學會為宗旨，以學生會學為目標”的理念，明確有效課堂教學的各個環節，靈活地采用各種教學方法，使教學內容鮮活化、教學過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發學生主動參與學習的全過程。對所存在的問題提出改進方案，著力提高課堂教學質量。教師課堂講解不超過20分鐘，努力實現“先學后教，問題評價”。充分利用多媒體等現代教育技術輔助教學，提高學生學習的興趣和效率。

課堂練習和課后作業要精心篩選，分層布置，容量適中，形式靈活，符合學生實際，及時反饋不同類型學生對知識的掌握情況，加強對學困生的關注，把課內外輔導有機結合起來，力求做到節節清，日日清，周周清。

六、實施步驟

1、目標是建立若干個“改進教學方式，提高學習能力”教學改革學科試點班級，并進行實質性研究與探索，初步形成“高效課堂”教學新模式的案例。

2、目標是深入研究與探索、認真總結與改進，形成以“提高學生學習能力”為特征的高效課堂教學新模式。

（一）為實踐研究探索階段（2011年7月—2013年6月）

1、成立課改領導小組，結合我校的教學實際，制定課改實施方案。

2、通過各類形式的學習，樹立教學新理念，為有效教學的開展做好前期輿論導向和理論基礎。

3、組織全校師生學習與討論，調查與分析，并結合已正在開展的各項教學活動，查找 現有教學活動中存在的無效低效教學行為，探尋解決問題的途徑，改進教學手段，引導廣大教師樹立正確的有效教學觀。

4、開設有效教學實驗，確立實踐——反饋——實踐——提高的工作思路，積極探索，積累經驗，對探索出的已有經驗和成果積極認真地進行總結、整合，并通過實驗班科任教師上課改達標課，對承擔有效教學實驗課的個人進行有效評價，從各科中選出課改效果顯著的教師上觀摩課和示范課，把在課改過程中取得的成績和經驗進一步升華、整合，通過教研組評課討論，最終形成有效教學的校本模式。

（二）為實踐研究總結提升階段（2013年7月—2014年6月）

1、進行階段性總結，完成對實驗結果的科學分析、統計寫出實驗報告。總結已有經驗，反思存在問題，打造具有我校特色的有效教學模式，形成完善的有效教學管理體系，推動有效教學活動的創新發展。

2、進行課題研究相關展示活動。

3、開設教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進教師為追求自己的目標而努力學習、提升業務水平。通過教師間的交流，探討解決教改中存在的問題，形成成果，并繼續推動我校有效課堂教學改革向縱深發展。

七、實驗要求

1、全體教師要認真學習相關理論知識，加強對有效教學的認識和理解，不斷完善自我，提高個人業務水平和理論水平，要將有效教學理論的學習貫穿于實驗全程，用理論指導實踐，在實踐中推動改革。

2、各實驗教師要以提高教學效率、提高學生成績、提高學生能力為目標，精細工作、創新工作、注重實效，努力把各項工作做細做實，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負責任的做法，以免貽誤學生，給學校實驗工作造成阻礙和影響。

3、各班級要加強對班內學習小組的調控，每周組織召開小組長會和學科組長會議，了解學情、指導小組活動。各科任老師要利用課堂激發全體學生的參與熱情，培養學生的小組榮譽感，讓學生適應有效學習，培養學生自主合作學習的良好習慣，4、各教研組結合周教研“中心發言人”制度的落實，抓好實驗教學的聽課、指導、研討等工作，每周組織聽課至少一節，教研活動時間要認真研討，把有效教學作為教研組的重點中心工作抓緊抓好。

5、學校每月召開一次“有效教學”研討會，解決問題，交流經驗。通過實踐，使參與老師基本達到對有效教學模式熟練駕馭，提高課堂教學效益。篇二：2015年課堂改革實施方案 2014——2015學第二學期

課堂教學改革實施方案

在推進基礎教育課程改革的背景下，重建課堂成為實施教學改革的重要任務之一。重建課堂，意味著我們要按照新課程的理念研究、改變和重塑教學，意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學行為，意味著課堂教學應該發生一種結構和性質的變化。為進一步深化我校課堂教育教學改革，大力推進素質教育進程，促進我校師生全面發展，打造高效課堂，向45分鐘要質量。依據沿河縣教育局課程改革的工作精神，結合我校課堂改革實際，特制定我校本學期課堂教學改革方案。

一、指導思想：

以習總書記“九九”講話為指導精神，以“四有教師”為總體目標，以“校本研修示范校”為平臺，以“一課一名師”曬課活動為契機，以各科《課程標準》為標尺，以促進師生發展為根本，不斷轉變教師的教學觀念和教學行為，實現師生的同步轉型，把課堂還給學生，打造快樂、高效、幸福、人性課堂，深化教育教學改革，促進學生全面發展。

二、總體目標

課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材為依據，以學生為主體，以問題導學為主線，以培養學生的思維方式、創新精神和實踐能力為根本宗旨，倡導自主、合作、探究的新型學習方式，構建自主高效的課堂教學模式；注重學生的主體參與，體現課堂的師生互動和生

生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態度，突出學生的思維開發和能力培養；針對學生的不同需求，實行差異化教學，面向全體，分層實施。

三、基本原則

（一）統一性原則。遵循“立德樹人”宗旨，落實“先學后教”、“以學定教”的課改理念，建立學習小組，體現自主、合作、探究的 學習方式，注重當堂檢測反饋。

（二）差異性原則。我校七、八年級全面實施課堂教學模式改革工作，各位授課教師結合不同學段、不同班級、不同學科、不同課型，邊實驗，邊總結，邊改進，邊提高。

四、教育教學理念 教育觀：學校、教師的教育活動是關注學生成功的活動。關注每個孩子，激勵每位學生，堅信每個學生都有潛力，相信每個學生都能成功。教學觀：為了學生一切發展。課堂教學（課堂學習）是在種種因素相互作用的情境中進行的；教學過程是：探究、理解教材含義的認識形成與發展的認知活動；在與他人的交往中發現多元見解、感受，學習溝通方式和社會交際的社交活動；面向自身的自我啟發、自我發展的內省活動。教師的天職就是：努力創造適合學生有效學習的教學活動。學生觀：學生是生命尊嚴與教師平等的孩子；學生是有潛力的，學生是有差異的，學生是不斷發展的。

五，具體措施

1．加強新課程理論培訓學習，轉變教育教學思想，更新教學觀念。

我們把組織教師學習新課程理論作為一項重要工作來抓。采用“走出去，請進來”和“個人學習”相結合的方式加強教師培訓。要求每位教師每學期至少閱讀1本關于新課程理論的專著，閱讀5-10篇相關論文，學校提供參考書目，印發學習材料，定期組織培訓、交流，并對教師的讀書筆記和心得體會進行常規檢查。通過理論學習，教師轉變七種觀念，樹立七種意識：

（1）由重傳授向重發展轉變，樹立目標意識；

（2）由統一規格教育向差異性教育改變，樹立個性教育意識；

（3）由重教師“教”向重學生“學”轉變，樹立主體意識；

（4）由重結果向重過程轉變，樹立訓練意識；

（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉變，樹立反饋意識；

（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉變，樹立情感意識；

（7）由教學模式化向教學個性化轉變，樹立特色意識。2．加強集體備課和集體教研，努力提高教學預設水平。

根據新課程的基本理念和課程實施要求，教學預設應突出教學設計的環節，要強化通過集體備課和集體教研，使教學預設落到實處。我們除每周在規定時間、地點集體備課或集體教研1次，討論下一階段教學內容、進度，探討教材教法、重點難點疑點外，同時不拘形式，不拘時間、地點，及時開展研討活動。開展豐富多彩的教研活動，搭建教師研修和展示平臺。此外，強力推進校本教研活動，形成相互聽課制度，教師每周必須聽課1節。聽課后及時開展評課活動，及時與授課老師交換意見。

每周一下午： 語文教研 周二下午： 數學教研 周三下午：英語 3．加強師生交往，建立民主、平等、和諧的師生關系。

教師必須更新觀念，轉變自己的角色行為，從知識的傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者和合作者。教師必須把學生視為“發展的人”、“有個性的人”、“有獨立意義的人”。在師生交往過程中，我們要求教師必須在平等的原則下，具體做到：

（1）理解學生。走進學生的心海，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒，站在學生的角度看待學生的需求和期待。在學生的學習和生活出現困難時及時送上精神和物質的援助。

（2）尊重學生。尊重學生的人格尊嚴，對學生滿腔熱忱地給予鼓勵和肯定，對學生充滿信心，讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法、自我安排學習時機的機會。使教師和學生互教互學，形成真正的“學習共同體”。（3）寬容學生。善于傾聽學生的不同意見，課堂上允許學生出錯并鼓勵、幫助學生改正錯誤。對學習有困難的學生不歧視、不厭棄，誨人不倦、耐心幫助、期待進步。4．加強課堂教學方式的變革，開展師生教學互動，促使學生主動探究。所謂教學互動，就是把教學過程看做是一個動態發展著的教與學相統一的交互影響的過程，就是把教學活動看做是師生之間進行的一種生命與生命的交往、溝通的過程。為了能有效地開展師生教學互動，我們對教師作了如下要求：

（1）開展課前預習活動。新課程強調課前的預習。預習本身就是一種自主探究。任科教師課前組織學生開展有效的預習活動，采用多種形式布置預習提綱或預習練習，促使學生預習，并在課前或課堂上作適當的檢查。

（2）設置學習目標：根據課程標準、教學內容和學生實際狀況確立每堂課的學習目標，目標要具體、明確、有層次、可操作，既要有知識、能力目標，又要有情感、態度、價值觀目標。學習目標可在預習提綱中呈示。

（3）創設情境并設問：圍繞學習目標創設具體、生動、形象的教學情境，采用多種手段和形式（小黑板、現代教育技術、實物、圖示等）呈現教學情境，激發學生思考、探究的興趣和熱情。同時，設置有層次、能促使學生探究的問題，設問應具體指向教學目標的達成。（4）誘思探究：啟發、組織學生開展合作、探究、自主性學習活動。每堂課至少組織學生開展2次小型討論活動。教師提問學生在10人次以上。教師講授總時間控制在15分鐘以內，學生思考、探究時間不少于30分鐘。

5、教學反思：結合課堂教學實踐，每位教師至少寫6篇教學反思（教學感悟、教學小結、教學案例、教學敘事教學經驗點滴也可），每篇字數不得少于1000字。到時將要收集、整理，裝訂成冊。

6，開展“微課”競賽活動

要求每位課改班級的老師根據自己的上課班級，上課科目、上課篇三：教育教學改革實施方案

教育教學改革方案 本，我校各項工作要以“三個面向”為指導，按照科學發展觀重要思想的要求，切實落實全國基礎教育工作會議精神。積極妥善落實基礎教育課程改革任務，努力做好課程改革的各項工作，實現“三個轉變”，一是轉變教育教學觀念；二是轉變教師的角色和教學方式；三是轉變學生的學習方式，培養學生學會學習能力。根據我校實際，以全面提高教學質量為管理目標，完善各項制度，本學總體遍地計劃如下：

一、堅持把德育放在首位，提高師生的道德素質。本，我們將繼續組織教師進行定期和不定期政治學習來提高教師的師德修養，讓他們對待學生應有“愛生如子”美好品德，以自己的行動來塑造學生的心靈，以高尚的人格魅力感染和熏陶學生。同時引導學生熱愛生活和學習做人的道德，讓學生從小樹立正確的價值觀、世界觀。

二、加強業務學習，轉變教學觀念

隨著新的《課程標準》的實施，我們教師必須樹立新的課程教學理念，要承認學生的主體地位，讓學生在學習過程中主動地參與、探索。為學生創設一個自主、合作、探究的課堂教學環境，強調學生是學習的主體，要為不同層次的學生提供參與學習，體驗成功機會。只有更新教學觀念，教育才能發展。

首先，利用業務學習時間帶領大家學習有關課改精神，摒棄舊的教學觀念，結合自己的實際情況，切實探索出新的教學方法，以提高教學質量。

其次，要求每位教師認真研讀假期間教師繼續教育培訓的書籍及所授學科的教學大綱和新課標之間異同點，把握教學脈絡，每周四、五進行形式多樣的教研活動，注意收集先進的教學方法和理論，充實教研學習的內容，切實使教師

把教學理論用于課堂教學，有效探索新的教學方法，更好地完成教學任務。

最后，充分利用圖書資源來豐富教師備課的內容。引導教師課堂教學為中心，深入體會，研讀教材，切實提高課堂效率。

三、加強課堂教學管理，提高教學質量

加強課堂教學管理，出就是抓好備、教、批、輔、考五個基本五五環節，它是提高教學質量的重要的前提。

1、本，我們將加大備課力度，采取不定時的推門聽課，查看所備與所教的內容是否一致性，打破備、教不一致的現象，切實要鉆研教材，熟悉新的課改精神，因材實教，超前一周備課。不允許課一半備課筆記以“抄”光的現象。同時，加大集體備課，鼓勵教師敢于創新，積極提供教學資源。備課筆記做到每月檢查一次，備課的內容力求詳細、工整，符合本班學生的特點，同時填寫教學后的心得。

2、教學時，教師語言要規范，注意引導和啟發學生，嚴禁體罰學生，轉變教學的舊觀念，把教學時間讓給學生，體現以學生為主體，轉換課堂角色，教師努力轉變觀念，成為民主型、合作型、研究型的教師。

3、作業批改要認真細致，出現的錯誤應及時反饋給學生，糾正其錯誤，杜絕“√”“x”到底的不負責的現象。控制布置機械抄寫的重復性的作業，更不得有體罰性的作業。作文批改有眉批和總批，加大寫小練筆的次數，培養學生支持每天寫日記的好習慣，對待作文評語提倡多鼓勵、表揚，少批評的原則。語、數兩笠的課堂作業以基礎訓練，作文為主，其他作業為輔，作業批改要同步，及時，不得有漏改、缺改，代改的現象，作業量要嚴格按照國家教委的規定，不得加重學生生的作業負擔。每月教導處將對各科作業全面檢查，分別記放教師業務

檔案。

4、輔導：注意平時輔導學生是每教師應盡義務，特別是對學困生的轉化，教師須花費一定的心血，根據每個學生的特點，利用早讀和活動課對學生進行集中輔導，帶可以利用其他業余時間分類指導，培養優生，轉化差生，促進中等生，整體提高。對學困生做到有目標，有計劃，有措施，有記錄。

5、考核：逐步改革考試內容與方法，為基礎教育課程改革創造寬松環境和有利條件，要支持中學成績評定實行等級制，中學要減少書面考試次數，書面考試取消百分制，實行等級制。同時建立完整的教案，課堂教學，作業批改等各項考核細則，做到集中檢查與隨時檢查相結合，完善評價體系。

四、認真落實課程計劃，加大考課力度

1、落實課程計劃，全面實施素質教育。

2、加大考課力度，杜絕教師私自調課或不按課表上課的現象。

3、加強藝體常識課課堂教學的規范化，杜絕把此類課采取不定期查訪活動，真正把藝體常識課落實到位。

4、課堂教學禁帶與教學無關的書刊、報紙等書籍，違者以曠課論處。

5、本將繼續開設英語課，著重培養學生英語語感及興趣。

五、提高教研質量

1、建立健全教研組織。本學期對語數外教研組及綜合教研組，做到職責分明，各負其職。活動正常的開展，各教研組要加強課題研究，教改動向的討論，組織教師集體備課，說課，評課活動，不斷提高教研質量。

2、繼續抓教師的教研工作，提高教師的專業知識和理論水平，鼓勵中青年教師采取請進來走出去的辦法，讓教師學習先進的教學經驗，接受新的教學信息。

3、堅持開展多種形式的教研活動，如觀摩課，公開課等，開展“比教學”的活動，讓教師之間進行互聽互評，不斷提高教學質量。（1）本每位教師上兩次公開課，提供互學的機會。（2）每位教師每學期聽別人課不少于8節，教研組長不少于15節，教導主任不少于20節，聽課要認真記錄并有針對性的評價意見，教研組長簽字，教導處蓋章方可有效。聽課采取“推門聽課”制度。（3）每位教師每學期應撰寫一篇教學方面的論文，總結經驗，不得有抄襲，敷衍的現象。

六、加強課外活動的管理

本我們將根據學生自己的興趣和愛好，參加各種興趣小組，充分發揮個人的創造精神，增強學生的思維能力，使課外知識更好地服務于課內知識。同時要認真落實一年級的地方課程。

七、其它方面

1、本教導處將分別舉行中高年級演講和乒乓球比賽，作文比賽，對獲獎的學生與輔導老師給予一定精神與物質獎勵。

2、進一步完善教師的業務檔案，這樣有得于教師職責的晉升，職務的評定，提供有力的證據。

3、建立競爭機制，加大資金投入，根據教師的工作量和教學成果來根本30%浮動工資，調動教師教學的積極性。提高教學效率。

4、加強各年級平行班級的考績，評比工作，對獎勵資金合理分配，引進競爭機制，打破“大鍋飯”現象。

5、盡師滿足教師在教學方面所需要的器材和書籍，努力做好教師的后期服務工作。篇四：教研教改實施方案

教研教改實施方案

一、指導思想

以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實全國教育工作會議精神和全國教育規劃綱要，堅持科學發展觀，牢固樹立“辦讓人民滿意的教育”的思想，繼續發揚團結協作、開拓進取，無私奉獻的精神，進一步推動和深化課程改革，認真做好教研工作。以學校發展為本，以學生發展為本，以教師發展為本，充分發揮全體教師參與教研工作的積極性、主動性，使教研真正成為學校可持續發展的原動力和增長點。

二、成立組織

學校成立教研教改工作領導組。

組 長：趙勇

副組長：劉新紅

成 員：常美榮 常文祥 冀小豐

三、工作重點

繼續加大教研和素質教育的力度，以塑造一支德才兼備的高素質教師隊伍為前提，以先導性和高效率為宗旨，以推進課堂教學素質化為中心，行之有效的開展現代教育理論的學習與實踐研究。在新一輪課程改革的理念指導下，深化課堂教學改革，充分發揮課堂教學在實施素質教育中的主渠道、主陣地作用，優化活動課程與環境課程的育人功能。在研究中謀發展，在研究中求創新。通過教研的指導，努力實現學生綜合素質的和諧發展，切實促進我校教學質量的整體提高。

四、實施要點

1、加強學習，更新觀念，增強教研意識

⑴ 加大“科研興校、科研興教”的宣傳力度，通過集中學習和 考察等活動，宣傳“科研興校、科研興教”的重要意義和作用，在全校營造“科研興校、科研強師”的良好輿論氛圍。

⑵ 抓好現代教育理論學習，每周利用教職工例會時間組織教師學習現代教育理論，教育教學信息動態，課程改革有關信息以及教育教學形勢分析，積極傳播現代教育理念和教育改革信息，促進教師教育觀念的轉變，增強全體教職工的科研興校意識。

⑶ 切實有效開展校本培訓工作。對于新教師，注重以實踐任務為主線；對于3至5年的初級教師要突出知識的更新和實踐經驗的反思，旨在形成教師的自我意識，進而形成自己的教學特色；對于中高級教師要以教研能力的形成和發展為重點，實現“通過教師參與教育研究，促進他們由‘經驗型’向‘專家型’教師過渡”。探索和完善教師繼續教育的管理機制，積極推進科研興校進程。

2、強化常規，夯實基礎，提高教育教學效益

加強常規教育教學管理，確實做好教研組的教研活動是提高教科研水平的基礎，我校將進一步規范常規管理。⑴ 繼續完善教師公開教學交流制度，及時開展聽課、評課活動，全校每位教師都必須上一堂公開課，做到課前有準備、課后有評價，切實把教研抓到實處。

⑵ 定期舉行新教師指導課、骨干教師觀摩課，做到有個案研究，有教學討論與小結。每次活動由各備課組集體備課，由主講教師在全校講課，各學科全體教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。

⑶ 加強備課組建設，落實備課組“四定”，即定時間、定地點、定課題、定中心發言人，切實抓好集體備課制度。

⑷ 加強與兄弟學校教研交流活動，采用“走出去，請進來”的辦法，不斷與兄弟學校互相學習，取長補短，共同促進。

⑸ 繼續開展校級優秀教案（優秀課件）、優秀課、優秀論文教學“三優”的評選工作，每學期舉辦一次教學常規展覽、評選優秀備課組等活動，提高教研活動質量。

⑹ 積極為青年教師施展才華搭建平臺，創造條件。

3、以老帶新，注重培養，不斷提高師資水平

⑴ 繼續推行“新教師——指導教師制”，以老帶新，使青年教師盡快成長。⑵ 鼓勵教師、組織教師積極參加各類師資學習或培訓，為教師的學習創造有利條件和提供機會。

⑶ 充分發揮骨干教師的輻射作用，組織他們在本校開展舉辦講座，上示范課等活動，并且不斷培養校級學科帶頭人。

⑷鼓勵和支持教師參加屬師范專業與教師所教學科緊密相關的提高學歷層次和第二學歷教育的學習。熟悉本專業、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

⑸組織優秀教師參加課題研究。

4、加強領導，建立制度，提高“科研興校”成效

⑴ 定期召開“科研興校”領導組會議，研究和探討教科研階段情況。

⑵ 建立激勵機制，把是否參與教研作為教師考核、職稱評聘、評先評優的一項重要內容來抓，充分調動教師參與教研的積極性。

⑶ 對課改、教改、教研有成效的給予一定的獎勵。

⑷ 學期末做好教研總結，做好課題小結，健全檔案資料，實行規范管理。

五、實施流程 篇五：教研教改實施方案

新柳小學“教研教改突破年”活動實施方案

一、指導思想 為進一步推動和深化課程改革，認真做好教研工作，以學校發展為本，以學生發展為本，以教師發展為本，充分發揮全體教師參與教研工作的積極性、主動性，使教研真正成為學校可持續發展的原動力和增長點。

二、成立組織

為保證本次活動的順利開展和目標的實現，特成立“教研教改突破年”活動工作領導小組。

組 長：劉榮源 副組長：楊光澤 成 員：胡賢明 楊梓鍵 龍啟思 領導小組下設三個工作組

（一）協調組

組 長：劉榮源

成 員：楊秀云 楊梓鍵

主要負責制定活動方案、人員分工、資金安排、考核等工作。檢查組 組 長：楊光澤

成 員：胡賢明 潘蘭芳

主要負責對活動開展的過程指導與檢查、定期公示活動開展情況。

（三）宣傳組

組 長：龍啟思 成 員：楊吉英 龍家持

主要負責收集、整理信息，對學校活動開展情況進行報道。

三、工作目標

以提升教育教學質量為目的，樹立科研興教、科研興校意識。在新一輪課程改革的理念指導下，深化課堂教學改革，充分發揮課堂教學在實施素質教育中的主渠道、主陣地作用，優化活動課程與環境課程的育人功能。在研究中謀發展，在研究中求創新。通過教研的指導，努力實現學生綜合素質的和諧發展，切實促進我校教學質量的整體提高。

四、實施要點

（一）強化常規，提高教育教學效益。

1、嚴格執行課程計劃。各學科教師使用好教學儀器和教學設備，切實上好實驗課、音體美課。

2、嚴格執行“周周清”模式。按照“周周清”的要求做好各項常規工作，做好檢查、統計、公示等工作。

3、完成相關質量指標。一至六年級學科知識教學質量檢（監）測指標：優秀率：25%，合格率：67%，低分率：23%；六年級畢業水平檢測指標：優秀率：16%，合格率：47%。

（二）開展教研，提高教師業務水平。

1、全學區每學期開展一次課堂教學競賽活動和召開一次以教研教改為主要內容的專題會議。

2、全學區每學期開展一次以“同課異構”為主要形式的組內教學研討活動，教齡三年一下的新教師一學期上一節匯報課。

3、組織開展“四個一”活動，全學區教師每人設計一份優秀教案，制作一個教學課件，寫好一篇教學反思，撰寫一篇教學論文。通過“四個一”活動開展，進一步提升教師專業水平。

4、積極參加“一師一優課，一課一名師”活動。把優秀教案和課件在網上曬課，學習和借鑒外校優秀教師教學方法。

5、每位教師有針對性地互相聽、評課，互相交流，共同提高。聽課節數要求：校長20以上節，副校長18節以上，教導主任18節以上，副教導主任18節以上，教研組長13節以上，科任教師10節以上。

（三）抓好校本培訓。

1、加強“一德四新”培訓。即加強師德培訓；強化新理念、新方法、新知識、新技能培訓。每學期不低于20學時，有培訓記錄、培訓教案、參訓教師筆記、一篇學習培訓心得。

2、加強現代教學技術培訓。（1）多媒體教室的運用；（2）電子白板教室上課；（3）教學課件制作；（4）word排版與編輯、電子表格操作、網絡知識的學習。

（四）以老帶新，注重培養，不斷提高師資水平

繼續推行“新教師——指導教師制”，以老帶新，使青年教師成長。

1、新教師的課堂教學所用教案須由指導教師在課前認真審查和簽字。

2、指導教師每兩周要聽被幫扶教師授課一節以上，被幫扶教師每兩周至少聽指導教師的一節示范課。

3、學校行政人員每學期至少聽任務對象的新授課3——5節。

（五）開展集體備課，提升備課質量

1、根據學校實際情況學校成立兩個集體備課組：即語文備課組和數學備課組。

2、原則上各備課組每兩周進行一次集體備課。

3、每次集體備課要收集好以下材料：①集體備課通知。②主備人主備教案。③集體備課記錄。④集體備課復備教案。⑤集體備課示范課通知。⑥集體備課示范課評課記錄。

（六）構建有效課堂

1、每位教師通過“有效的適用教材、有效的備課、有效的組織教學”讓學生獲得最大的進步與發展。

2、在網上學習并借鑒山東昌樂二中的“271”教學模式、洋思中學的“先學后教、當堂訓練”、杜郎口的“三三六”自主學習等模式。

（七）參與課題研究，促進教師的專業成長

1、積極參加縣課題研究工作培訓會。

2、積極參加縣級課題申報工作。

3、主動參與校級課題研究。

五、工作要求

1、按照教研教改活動的實施方案和相關配套制度做好此項工作。

2、各項工作的負責人及時收集材料，交學校存檔。

3、每學期教研教改的經費投入不低于生均公用經費的10%，用于購買教學資料、教學儀器、電教設備等，以便教學活動的順利進行。

4、對不及時完成各項工作的教師，其不完成一項，在每次績效考核中扣其0.5分，扣完5分為止，在考核中扣其1分，扣完5分為止。

5、對積極主動完成各項工作且獲得鎮以上表彰獎勵的教師，按照《新柳學區2014——2015學教師績效考核制度》和《新柳學區2014——2015學教師考核方案》給予加分。

六、實施步驟

（一）組織發動階段（2015年3月2日——3月23日）

1、制定活動方案。召開會議，明確開展“教研教改突破年”活動的具體要求。

2、組織動員。召開“教研教改突破年”活動動員大會，部署活動相關工作。

3、統一思想。圍繞活動要求，結合本校實際，把思想統一到此次活動的目的上來。

（二）全面實施階段（2015年3月24日——12月10日）

1、健全教研組織機構。健全教研組、備課組等教研組織。

2、開展自查。查找學校、教師在教研教改工作中存在的不足，及時完善相關工作制度。

3、認真按照學校“教研教改突破年”活動方案開展工作。

（三）自查自評階段（2015年12月11日——12月30日）整理材料、建檔歸檔、對活動開展情況進行總結。

第三篇：教改教研實施方案

教改教研工作實施方案

為了增強教研師培意識，鼓勵和督促教師搞好教研教改工作，落實“科研興教，科研興校”的發展思想，從而促進學校教育教學質量的提高。全體教師必須積極投入此項工作，結合教育工作的實際，形成勇于探索、大膽創新的良好教研風氣。

一、指導思想。

校本教研以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

校本教研的目的是推進新課程的實施，及提高教師素質。因此，校本教研的立足點將放在教學和課程改革實驗中遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實際的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點放在促進學生發展和教師自我提升上，推進新課程實驗。實現全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

二、學校教研工作。

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、調查研究、協作解決、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

l、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。以教研組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3、專業引領。一方面請校外名師來本校進行示范指導，另一方面提倡教師利用刊物或遠程教育資源網絡等已有資源進行學習研討。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。

三、教研組工作。

成立教研組，語文組長王曉芳，數學組長李潘，英語組長陳孝娟。

（一）組長職責

1、教研組長要做到思想端正，學習風氣濃，有改革、創新意識，服務基層意識強，工作態度好，敬業好學、肯鉆研。

2、每一學年初制訂本組教研工作計劃，并組織教師訂出學期及學年教學進度安排和復習迎考計劃。

3、組織好本組的教學研究活動，學習大綱教材，分析考題考點考試動向，積極探索教法，組織示范課或者研究課，組織專題講座等。對活動內容及成果及總結、推廣，同時，在有條件的情況下組織本組教師集體備課、個人備課及相互聽課活動。

4、組織好分段檢測，主動承擔出題任務，對考試結果組織認真分析。能同本組教師共同研究把握好考題動向、難易程度等。

5、按照“相互學習、互相幫助、取長補短、共同提高”的原則，組內教師必須積極配合教研組長工作。有價值的信息相互傳達，實現資源共享。

（二）每學年給與教研組一定工作及考核經費。

四、教師教研教改工作。

各教師要認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座、聽課等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時傳達。每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。教師參加校本教研必須完成以下常規工作：

1、按時參加教研組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

2、在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

3、實施“七個一”工程：

①學——每兩周學習一篇教育教改理論文章； ②記——寫好每堂課教學后記； ③聽——每兩周至少聽課一節；

④思——每兩周寫一次教學反思，提出一條教學中存在的問題和一條教學建議；

⑤講——每學期主講一堂高質量的公開課； ⑥讀——每學期精讀一本教育專著；

⑦研——每學期寫一篇研討論文。學校的骨干教師、學科帶頭人要在校本教研中發揮專業引領作用，每學期要上一節公開課，開一個講座，輔導一個教師。出一節樣本教案，寫一篇示范性教學論文。

五、設“四個一”活動獎勵

1、優質課獲獎；

2、好文章好活動案例設計、好教案獎。

3、參加上級組織的由教師直接參加的活動輔導獎。

六、以上教研工作將作為考核和職稱評聘及各類優秀表彰的考核依據之一。對教研教改漠不關心、無故不參加、態度差的教師不得參與各類評優評先等。

第四篇：山東外事翻譯職業學院各二級學院團總支工作職責

山東外事翻譯職業學院各二級學院團總支工作職責

1.組織團員青年學習黨的路線、方針、政策，有針對性地抓好政治理論學習、形勢任務教育和基礎文明建設，不斷提高團員的思想政治素質，引導團員青年樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，充分發揮團員的模范帶頭作用，組織開展各項共青團員思想教育活動、民主評議活動。

2.根據學校黨委、學生處、團委的工作布置和要求，結合學院實際，制定團總支的工作和學生工作的計劃，并組織實施。

3.搞好團支部組織建設，嚴格團的組織生活，健全團內“三會一課”制度（團小組會、團支部會和團課）。定期召開團支書會議，傳達上級指令，指導各團支部開展活動；加強團總支、團支部的思想、組織建設，有計劃地培養團干部。

4.加強團總支自身建設，健全團的組織生活制度。本著培養、提高的原則，加強團干部隊伍的建設，并注重對學生干部的培養和考核。健全全團考核評比制度，組織開展創優爭先活動，負責新團員發展工作和團員考核，做好推薦優秀學生干部和優秀團員入黨工作。

5.做好優秀團支部、優秀團員、優秀團干部等評比工作，做好團員證的管理、發展新團員、團員情況統計等工作，完成團員團費收繳，并定期向學校團委上繳團費。

6.組織開展校園文化、特色活動、社會實踐活動和形式多樣的第二課堂活動，豐富和活躍學生業余生活，促進健康、文明的院風和校風的形成。配合學院搞好宿舍管理，加強宿舍文化建設。

7.協助學生會制定工作計劃，充分選拔干部，積極開展健康有益的活動；指導學生會自我教育、自我管理、自我服務；帶領學生積極參加各項活動，活躍青年學生的業余文化生活，促進青年學生健康成長。

8.引導團員帶頭遵守《高等學校學生行為準則》、《學生手冊》，倡導良好的學風，優化學生學習、生活環境，激勵學生刻苦學習，奮發向上。

9.關心青年團員的思想、學習、生活，維護青年學生的正當權益；了解和反映青年團員的意見、建議與要求。

10．健全團總支內務管理制度，整理保管有關文件、材料等文書檔案。

11.完成黨支部和學校團委交辦的其他工作任務。

第五篇：省級黨建示范鎮實施方案(2稿)

關于創建省級農村黨建示范鎮的

實 施 方 案

根據縣委《印發 <關于創建省級農村黨建示范縣實施方案>的通知》（縣委發[2009]14號）精神，為認真做好省級農村基層黨建示范鎮創建工作，現結合實際，制定本實施方案。

一、指導思想

以黨的十七大、十七屆三中全會精神為指導，以深入學習實踐科學發展觀活動為主線，以增強黨的創造力、凝聚力、戰斗力為著力點，充分發揮農村黨員的先鋒模范作用，努力把基層黨組織建設成為推動科學發展、帶領農民致富、密切聯系群眾、維護農村穩定的堅強領導核心，為加快推進全鎮經濟社會發展提供堅強的組織保證。

二、目標任務

按照領導班子建設好、黨員隊伍好、工作機制好、陣地建設好、發展業績好的“五個好”目標要求，力爭到2009年底，將我鎮建成省級黨建示范鎮，培育15戶黨員科技“核心示范戶”、130名黨員農產品經紀人和1300名致富帶頭人，提高全鎮農村黨建工作整體水平。

三、方法步驟

農村黨建綜合示范鎮創建工作，從2009年2月15日開始，到12月31日結束，大體分三個階段進行：

（一）安排部署階段（2009年2月15日——2月28日）成立農村黨建示范鎮創建工作領導小組，組長由鎮黨委書記李興貴同志擔任；副組長由鎮黨委副書記、鎮長何立業同志和鎮黨委副書記劉子云同志擔任；領導小組下設辦公室，設在黨政辦，具體負責組織實施和日常工作。

（二）組織實施階段（2009年3月1日——11月30日）該階段重點抓好以下五個方面的工作：

1、加強鎮村兩級班子建設。要以領導班子和黨員隊伍建設為重點、以“三級聯創”活動為載體，進一步增強基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力。一是加強學習。鎮黨委要進一步健全和完善每月1次的黨委中心組集中學習和周學、月論、季查、年考核的政治理論學習制度；各黨支部要本著組織和群眾“雙滿意”的基本要求，充分利用現代遠程教育和黨員冬訓，切實加強學習，不斷提高自身素質。二是健全和完善考評機制。嚴格按照年初確定的目標管理責任書，對各村黨支部實行嚴格考核。堅持“目標管人”和“績效考人”相結合，實行群眾評議與鎮黨委考核相結合的辦法，切實加強村級班子建設。三是建立村干部激勵機制。進一步健全和完善村干部養老保險制度和離任村干部生活補貼制度，不斷增強村干部崗位的吸引力，充分調動其工作積極性。四是深入開展“三級聯創”活動。進一步加大“五好”基層黨組織的創建力度，對目前已經獲得“五好”黨支部的村，要進一步推進各項工作再上新的臺階；對于尚未獲得“五好”黨支部的村，要制定有效措施，加大創建力度，爭取達到“五個好”標準。

2、強化黨員教育管理。結合深入學習實踐科學發展觀試點工作，在切實加強黨員的教育培訓的同時，加大對農村黨員的管理 力度。一是認真實施黨員干部教育培訓“五百工程”。按照縣委的要求，依托市縣黨校、現代遠程教育等平臺，對我鎮黨委班子成員、各村黨支部書記、黨員科技“核心示范戶”、部分黨員經紀人和致富帶頭人，年內分期分類集中輪訓一遍。積極邀請市縣農業科技專家和專業技術人員深入我鎮村社開展“科技黨課流動教學”活動，授課對象重點以黨員科技“核心示范戶”、黨員經紀人和致富帶頭人為主，使他們在致富助民活動中切實發揮領頭雁作用。二是加大農村黨員群眾的職業技能培訓。以年輕黨員和群眾為重點，依托市縣各類職業技能培訓機構，實施“168”勞務培訓工程（每年培訓農民技能工1000人，組織輸轉就業600人，人均年增收8000元），廣泛開展電焊、烹飪、機械操作、電器維修、建筑施工等職業技能培訓，實現黨員群眾外出務工由體力型向技能型的轉變。三是推行“1+3”黨員教育管理模式。在各村黨支部大力推行“以支部為核心，優秀黨員掛牌示范、無職黨員設崗定責、流動黨員持證外出”的“1+3”教育管理模式，對離退休黨員、民營企業黨員實行定期組織學習，主動聯系、主動宣傳、主動教育的“一定期，三主動”的管理方式，引導和激勵黨員發揮先鋒模范作用。

3、搭建聯系服務群眾平臺。重點抓好5項活動載體，推進1項建設，進一步增強基層黨組織聯系服務群眾的能力。一是實施“雙培雙帶”工程。重點把35歲以下的思想覺悟高、政治表現好、帶動能力強、在群眾中有威信的致富能手，納入黨組織的培養對象，落實培養責任人，把其中符合黨員條件的納為預備黨員，把優秀的選拔為后備村干部。著力培養規模化和專業化生產經營的 農業大戶，并將一些相關的優惠扶持政策向這些人傾斜，以切實增強其致富帶富能力。力爭使全鎮40%以上有勞動能力的黨員成為“雙帶”能手，50%以上的村干部和60%以上的村黨支部書記成為“雙帶”模范，70%以上有勞動能力的農村黨員掌握1至2門實用技術，培養黨員農產品經紀人130名、致富帶頭人1300名。二是開展“三牽手”活動。在全鎮范圍內深入開展以“機關支部牽手農村支部、經濟富裕村牽手經濟落后村、富裕黨員牽手貧困群眾”為主的“三牽手”結對幫扶活動，在具體措施上要做到“六幫”，即在思想上幫，及時了解存在的困難和問題，加強教育引導，幫助理清發展思路，找準下一步發展方向；在發展上幫，幫助經濟落后村發展生產，幫助貧困黨員發展致富項目，促進共同發展；信息上幫，及時提供各類致富信息和項目；在技術上幫，幫助困難黨員、群眾盡快掌握1至2門致富技術；在生活上幫，積極幫助困難黨員、群眾解決生活上的困難。三是實施“農村萬名黨員農業科技入戶行動”。按照縣上組織實施“農村萬名黨員農業科技入戶行動”的要求，在全鎮范圍內選擇15戶具有一定文化程度、群眾公認、樂于助人的黨員戶，作為農業科技核心示范戶，每個核心示范戶按照“自愿就近”的原則，結對培養10戶農戶，從而培育一批思想觀念新、生產技能好、既懂經營又善管理的、帶動能力強的農業科技示范戶，帶動農戶發展致富項目。四是開展“辦實事，解難題”的專項承諾活動。堅持求智于民，問計于民，采取由包村領導干部深入所包村社和召開由各村負責人、黨員代表、群眾代表參加的征求意見座談會的方式深入了解廣大黨員群眾當前最希望解決的突出問題，村兩委班子針對存在的突出問題，要 向鎮黨委和廣大黨員群眾做出承諾，即知即改，為本村切實辦好幾件事實，提高村級組織在推動農村經濟發展中的能力。五是開展“調研一帶一”活動。結合學習實踐科學發展觀活動，鎮機關黨員、干部特別是領導班子成員結合自己分管的工作，圍繞思想解放、特色農業、農產品加工企業、村鎮建設、第三產業、和諧社會建設、基層黨組織建設和干部作風建設等方面的重點問題，確定調研專題，帶頭深入村社、企業，開展“調研一帶一”（圍繞一個調研專題，帶出一項調研成果）活動，在傾聽民意、吸納民智的基礎上，深入了解鎮情，提出促進全鎮經濟社會科學發展的工作思路和措施。六是推進專業協會建設。繼續推廣“支部+協會”模式，各黨支部要加大對協會的引導和扶持力度，充分發揮協會在上聯市場、下聯農戶的作用，提高農業生產的組織化程度。同時積極探索“支部+基地”、“支部+產業”的模式，把支部建在產業鏈條、致富項目和產業基礎上，不斷擴大基層黨組織服務群眾、推動農村經濟發展的覆蓋面。

4、增強基層黨建示范點的帶動能力。按照“班子配備堅強，隊伍管理嚴格，制度建設完善，各項工作規范”的要求，鎮黨委要爭創省級農村黨建示范鎮、三溝村黨支部要爭創省級農村黨建示范村。同時要抓好市級農村黨建示范點董家堡村黨支部和流泉村黨支部、市級非公企業黨建示范點勤奮機械廠黨支部的創建工作。堅持“因地制宜，分類實施”的原則，各黨建示范點要創新思路、突出特色，切實發揮好示范帶動作用。同時，要切實抓好省級新農村建設示范點、深入學習實踐科學發展觀活動試點村梅南村的基層組織建設，結合新農村建設取得的成果和該村被列為 深入學習實踐科學發展觀試點村的契機，創新載體，因地制宜，為第三批深入學習實踐科學發展觀活動探索、積累經驗，進一步規范基層黨建的各項工作，不斷增強黨員帶領群眾致富的能力。通過發揮這些典型的示范引導和帶動輻射作用，抓點帶面，整體推進省級農村黨建示范鎮的創建工作。

5、加強基層組織活動場所的建設和規范化管理。各村黨支部要多方籌措資金，進一步加強基層組織活動場所建設、完善配套設施、規范各項管理。對于已基本配齊辦公設施的頭溝、三溝、董家堡、梅南、流泉等5個村的村級組織活動場所，要做到辦公室、圖書室、黨員電教室、老年協會、計生服務室、青年婦女民兵之家“六室配套”；對于辦公設施還尚未配齊的鄭家堡、下湯等8個村要多方爭取配齊和完善配套辦公設施；對于建設較早，辦公條件差、設施陳舊的流泉、劉正、陳倉、朱王堡4個村的村級組織活動場所，要多方爭取資金，進行維修；對于破損比較嚴重的梅北、新堡子、湯寧3個村的村級組織活動場所，要積極創造條件，爭取項目和資金，逐步進行新建。爭取到年底，全鎮的村級組織活動場所全部達到“八有”標準，即有記錄、有牌子、有桌椅、有黨旗、有電教設備、有學習資料、有活動記錄。同時要進一步加強村級組織活動場所的規范化管理，堅持“一室多用”，使之成為集黨員活動、村民議事、便民服務、教育培訓、文化娛樂、醫療衛生等多功能于一體的綜合陣地。特別要加強圖書室、科技服務室、遠程教育站點的規范化管理，切實發揮在促進農民增收、6 服務農村經濟發展中的作用。

（三）總結階段（2009年12月1日——12月31日）鎮黨委和各村要對此項工作進行全面總結，查找分析存在的問題及原因，提出改進的意見和建議，并形成書面總結報告，上報縣委組織部。

四、工作要求

1、統一思想，提高認識。各黨支部要充分認識抓好黨建示范點創建工作的重要性和緊迫性，結合深入學習實踐科學發展觀活動試點工作，增強黨要管黨、從嚴治黨的意識，把示范點創建工作擺上重要議事日程，通過示范點建設，切實發揮基層黨組織的在農村經濟發展中的領導核心作用。

2、明確任務、落實責任。各黨支部要對照示范點建設的標準，分析本支部黨建工作的實際，不斷完善各方面的工作措施，創造特色，努力做到有貌可觀、有點可挖、有經可學，提高黨建工作水平。各黨支部要對照示范點建設的標準，明確目標、落實責任，不斷完善各方面的工作措施，努力提高黨建工作水平。

3、積極探索，不斷創新。要結合本村實際，創新載體、突出特色，積極探索基層黨建工作新路子，進一步保持黨員隊伍的先進性和純潔性，增強基層黨組織解決自身矛盾的能力，為面上工作提供新鮮經驗。

4、加強督查，提高實效。鎮黨委將定期不定期地到各黨支部進行督查指導，同時將創建工作情況納入到基層組織建設目標管理考核中，嚴格考核，兌現獎懲，切實推進各項工作落到實處。