第一篇：教改實驗學院開學典禮發言稿

教改實驗學院開學典禮發言稿

尊敬的各位領導、老師和同學們：

大家下午好！

今天，在學校領導和教改實驗學院的精心籌劃和認真準備下，承載著廣大師生無數期盼的教改實驗學院2013年開學典禮在這里隆重舉行，新一屆實驗班同學也將正式進入實驗學院，開始新的學習和生活。作為教學院系的代表，首先我想祝賀在座的各位同學，祝賀你們經歷了層層選拔后進入到教改實驗學院來學習。我還想感謝各位在座的實驗班的老師們，感謝你們為教學改革所做出的奉獻。我還要感謝各位在座的領導，感謝你們對我們各個學院在教學改革方面的支持和鼓勵。

彈指一揮間，教改實驗班和教改實驗學院已經走過了五個年頭。

五年前，面對經濟轉型和建設創新型國家對教育提出的挑戰，面對錢老先生“中國為什么培養不出杰出人才”的詰問，面對教育難以適應當代學生特點的困局，以教改實驗班和教改實驗學院成立為標志，開啟了我校探索適應時代需要的人才培養模式、培養適應中國經濟發展需要的拔尖創新人才的序幕。

五年中，我們對工程創新人才培養規律的認識日益深刻，形成了具有我校特色的人才培養方案；五年中，我們對啟發式教學、研究性教學等新的教學模式進行了不懈的探索，使我們的教學活動更加貼近工程實踐與工程創新需要、更加符合學生的認知規律和成長規律、更加有利于學生良好思維能力和綜合素質的養成；五年中，我們努力促進教學與科學研究和社會服務之間更緊密的結合，使教師從教學與科研的相互促進中受益，使學生在做事中學習知識、發展素質和培養能力；五年中，我們積極貫徹開放辦學的理念，為師生構建了解世界、了解社會、了解企業的窗口，使師生具有更加寬闊的視野和胸懷。

五年中，我們獲得了教師、學生、企業和上級單位的積極支持與認可。大量教師不計報酬，積極投身教育教學改革實踐，開展了大量開創性的工作，這是教學改革實驗班得以順利運行和不斷發展的基礎；廣大學生積極報考、努力學習、積極配合各項教學改革的開展，為教學改革實驗班的順利運行和教學改革的不斷深入提供了保障；合作企業積極支持，為產學研合作教育的順利開展提供了堅實的條件保障，同時合作企業對教學改革的肯定和對畢業生的認可，也給了我們莫大的鼓勵和鼓舞；五年來，以教學改革實驗班各項改革為基礎，我們先后獲得了國家卓越工程師教育培養計劃、國家特色專業、陜西省特色專業、陜西省專業綜合改革試點專業、陜西省人才培養模式創新實驗區、陜西省精品課程、陜西省實驗教學示范中心、國家首批工程實踐教育中心、陜西省工程實踐教育基地、陜西省教育教學改革研究項目等一系列國家、陜西省和學校項目的資助，正是這些資助，為教學改革和教學改革實踐提供了資金上了保證，使我們的教學改革能夠持續深入的開展。在這里我想說的是，沒有廣大教師、廣大學生、合作企業和上級部門的支持，就不可能有五年來教學改革的不斷深入，就不可能有教學改革實驗班的健康成長，在此請允許我代表開辦教學改革實驗班的學院對你們表示深深感謝和敬意，謝謝你們！

回顧過去，總是讓我們心潮澎湃，無限感慨。但在感慨之余，我們更加需要反思過去，規劃未來。五年后的今天，我們需要進一步反思我們的教育目標，思考大學教育真正的價值。我們需要進一步理清知識、能力與素質之間的關系，需要進一步反思學生短期成才與長遠發展之間的關系，需要進一步反思健全人格與專業素養之間的關系。五年后的今天，我們需要認識到符合當今時代特點和學生成長規律的教育模式還未真正建立，以知識輸灌為主的教學模式依然主導著我們的各個教學環節，建立學思結合、知行統一的教學模式任重而道遠。五年后的今天，我們需要認識到我們的實踐教學條件依然薄弱，實踐教學管理模式依然落后，支持學生自主探索的環境尚無法滿足學生的需要。五年后的今天，我們需要認識到大多數同學仍然處于一種被動的學習狀態，積極主動、勇于和樂于學習與創新的精神尚未形成。五年后的今天，我們需要認識到支持學生企業學習和出國進修的機會依然偏少。五年后的今天，我們需要認識到傳統教學管理模式尚無法適應靈活多變的教學改革實踐需要。

各位老師、同學們，五年的教學改革實踐證明，教學改革是一項龐大的系統工程，是一項艱辛的事業，需要學校與學院、各位教師、各位同學付出艱苦的努力。

對學校和學院而言，我們要提供更加靈活的教學管理模式，給教師教學改革提供更大的自主權；我們要加強校內實驗室、校外實踐教育基地等教學基本條件建設，為同學們的工程創新實踐和研究性學習提供條件保證；我們需要為教師提供更多外出交流的機會，以擴大視野、更新教育觀念、提升教學水平。

對各位教師而言，教學改革實踐則需要我們進一步更新教育理念、更新教學內容、研究和改進教學方法和手段，激發學生興趣，增加教學對學生的吸引力；需要進一步加強社會服務、科學研究與教學的深度融合，在研究與創新實踐中提高自身的業務素質。

對進入實驗班的各位同學而言，它也向你們提出了更高的要求。

首先，希望同學們志存高遠，同時腳踏實地。古今成才之人，必志存高遠。實驗班是大眾教育下的精英教育，我們希望實驗班能夠培養引領社會發展之英才，因而請同學們務必以此為己任，志存高遠而不隨波逐流。同時，還要記住“千里之行，始于足下”，再偉大的夢想，離不開一步一個腳印的奮斗，希望同學們在立志的同時，能夠腳踏實地，認真做好日常安排給你們的每一件小事，積少成多，積小成大，最終成為引領行業發展之英才。

第二，希望同學們認真學習、養成自主學習的良好習慣。實踐證明，創新絕非空中樓閣，也絕非憑空想象，創新來自日積月累的積累和刻苦的學習。因此要成為拔尖創新人才，必須首先打好堅實的公共基礎和專業基礎，要知道基礎不牢、地動山搖，你今天打下的基礎有多寬厚，決定了你的未來發展有多高遠。各位同學還要養成自主學習的良好習慣。這是一個知識極度膨脹的時代，無論你多么努力，你在大學所學的內容僅僅是你在工作和創新實踐中所用知識的冰山一角，只有自主學習習慣和能力的養成才是你一生不竭的財富。作為實驗班的一員，希望同學們能夠做我校認真學習和自主學習的典范，開創我校自主學習風氣之先河。

第三，希望同學們積極思考，成為一個有思想的人。創新之人必是有思想、有見地之人，必不是人云亦云之輩。而思想和見地其實來自于對問題的長期深入思考。實驗班的一個最大特點在于小班授課，鼓勵教師利用小班的有利條件開展啟發式和研究性教學。啟發式和研究性教學與傳統知識輸灌式教學的不同之處在于，它需要同學們的主動參與和積極的思考，需要你將自己的思想觀點表達出來與老師和其它同學一起分享。希望同學們利用好這樣的環節，養成積極思考的習慣，成為一個有思想、有見地之人。

第四，希望同學們動口動手、在實踐中錘煉你的能力。古人說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。各個實驗班都會給同學們安排比較多的實踐環節，我希望同學們能改變“君子動口不動手”的習慣，[ ]做一個即能動口又能動手的君子，因為實踐可以使你所學的知識融會貫通、實踐可以鍛煉你的各種能力、實踐可以磨練你的意志品質和職業素養、實踐也是你創新的不竭源泉。

第五，同學們要多了解社會和世界，形成正確的世界觀和思想品質。實驗班為同學們創造了許多了解社會、了解企業和行業、了解世界的機會，我希望同學們抓住這些機會，多看看外面的世界，不要做井底的青蛙。同學們要在了解社會和世界中，逐步形成對世界、對民族和對自己的正確認識，養成能夠讓你終身受益的世界觀和思想品質。

各位老師，教改實驗學院為我們提供了一個探索教學改革的平臺，各位同學，教改實驗學院為我們提供了一個發揮個性、增長才干的舞臺。我希望在這個平臺上我們教育工作者能探索出適合我校實際的優秀人才培養模式。我衷心希望在這個舞臺上，我們的同學能夠成為讓我們永遠引以為豪的校友和國家的棟梁之才。同時，我代表所有教學單位承諾，我們將在學校和教改實驗學院的領導下，進一步加大改革力度，繼續探索有利于人才脫穎而出的有效途徑，為建設一個敢為人先、優秀拔尖人才輩出的創新型學院而努力奮斗！

謝謝大家！

第二篇：教師迎七一的演講稿與教改實驗學院開學典禮發言稿

教師迎七一的演講稿

穿越血與火的歷史煙云，歷經建設與改革的風雨洗禮，偉大的中國共產黨迎來了她86歲的生日。翻開中國近代史，幾多滄桑、幾多磨難、幾多屈辱、幾多抗爭。160多年前，西方列強用堅船利炮撞開了古老中國沉重的大門，從此，在這片美麗的國土上，財富任人掠奪、文化任人摧殘，人民任人宰割。面對山河破碎，國將不國的現實，多少愛國志士夢寢難安、一代一代，前赴后繼地尋找富國強兵之路。但舊時代的封建士大夫不可能拯救中國，龔自珍、林則徐、康有為、梁啟超，他們的無限憧憬只能是一場空夢;資產階級革命家也沒能拯救中國，辛亥革命推翻了封建帝王的家天下，成立了資產階級共和國，但僅僅三個月便夭折，黑暗仍舊籠罩著中國，“三座大山”使中國人民陷入了更加水深火熱的境地。中國的出路在哪兒?人民的希望又在哪里?漫漫長夜里，人們盼望著、等待著。

終于，在一個楊柳輕拂的七月，從碧波蕩漾的嘉興南湖傳來一個振奮人心的消息——中國共產黨成立了!中國共產黨的誕生，在黑沉沉的神州大地上樹起了一支熊熊燃燒的火炬，給古老的中華民族帶來了光明與希望。這火炬帶領中國人民掃蕩了土豪軍閥，趕走了日寇列強，覆滅了蔣家王朝，焚毀了一切專制和腐朽;這火炬帶領中國人民在一片腥風血雨中，用革命的槍桿子打天下，從農村到城市，從弱小到強大，以無數先烈的英勇犧牲，換來了新中國的誕生。

滄海桑田，神州巨變，八十四年征程歲月崢嶸，八十四年征程金光燦爛。如今，南極上空早已飄揚著我們的五星紅旗，太平洋上出現了我們強大的海軍艦隊，神州5號也帶著剛強的氣勢沖向了太空;如今，一座座現代化的城市迅速崛起，一個個商廈、工廠、高科技企業正遍地生花……香港回來了，澳門回來了，那些曾經蔑視我們為東亞病夫的列強，一個個低下了自命高貴的頭，就連大洋彼岸那個自恃天下

歷史的塵煙，掩蓋不住世紀的風雨，星星之火可以燎原，無數先驅者已將希望的種子撒向人間，綻開了一片爛漫的紅色。彈指一揮間，上下越千年，黯淡與輝煌、幻滅與再生，永恒的悲愴與不朽的豪情，貫穿于這一清晰的脈絡。這便是我們的黨堅韌求索的過程，我常常在心里重復著這幾句話，每一次都熱血沸騰，胸膛里燃燒著對祖國的熱愛。作為一名中國共產黨員，我深深地為我們欣欣向榮的國家而感到榮耀、為我們不斷求索、不斷前進的政黨而感到驕傲，更為能夠投身充滿機遇和挑戰的現代化建設而感到自豪。滔滔沅江邊，巍巍陽山下，我無數次重復自己年輕的誓言……哪怕我只是一塊磚，也要去構筑祖國興旺強盛的大廈;哪怕我只是一顆螺絲釘，也要去鋪設民族走向輝煌的路軌;哪怕我只是一棵小草，也要為祖國的春天奉獻自己生命的綠色!

作為一名人民教師，我從來都把為黨的教育事業爭光添彩當作無上的榮光，當作義不容辭的責任，這是一種實現理想的熱烈情感，是一種奮發向上的精神狀態，是生命潛能的充分迸發，是腳踏實地的不懈追求。是的，我愿將青春和熱血奉獻給太陽底下最美好的事業，懷著這種追求，捧著這顆恒心，帶著這股力量，我將不斷向著新的目標破浪前進。

同志們，朋友們，科學發展令人鼓舞，和諧社會催人奮進。讓我們共同努力，在黨的陽光指引下，開拓進取謀發展，與時俱進創輝煌。為祖國的繁榮昌盛，為家鄉的富裕文明，為頭號小學的和諧發展創造出更輝煌的業績，演繹出更燦爛的精彩!教改實驗學院開學典禮發言稿

尊敬的各位領導、老師和同學們：

大家下午好！

今天，在學校領導和教改實驗學院的精心籌劃和認真準備下，承載著廣大師生無數期盼的教改實驗學院XX年開學典禮在這里隆重舉行，新一屆實驗班同學也將正式進入實驗學院，開始新的學習和生活。作為教學院系的代表，首先我想祝賀在座的各位同學，祝賀你們經歷了層層選拔后進入到教改實驗學院來學習。我還想感謝各位在座的實驗班的老師們，感謝你們為教學改革所做出的奉獻。我還要感謝各位在座的領導，感謝你們對我們各個學院在教學改革方面的支持和鼓勵。

彈指一揮間，教改實驗班和教改實驗學院已經走過了五個年頭。

五年前，面對經濟轉型和建設創新型國家對教育提出的挑戰，面對錢老先生“中國為什么培養不出杰出人才”的詰問，面對教育難以適應當代學生特點的困局，以教改實驗班和教改實驗學院成立為標志，開啟了我校探索適應時代需要的人才培養模式、培養適應中國經濟發展需要的拔尖創新人才的序幕。

五年中，我們對工程創新人才培養規律的認識日益深刻，形成了具有我校特色的人才培養方案；五年中，我們對啟發式教學、研究性教學等新的教學模式進行了不懈的探索，使我們的教學活動更加貼近工程實踐與工程創新需要、更加符合學生的認知規律和成長規律、更加有利于學生良好思維能力和綜合素質的養成；五年中，我們努力促進教學與科學研究和社會服務之間更緊密的結合，使教師從教學與科研的相互促進中受益，使學生在做事中學習知識、發展素質和培養能力；五年中，我們積極貫徹開放辦學的理念，為師生構建了解世界、了解社會、了解企業的窗口，使師生具有更加寬闊的視野和胸懷。

五年中，我們獲得了教師、學生、企業和上級單位的積極支持與認可。大量教師不計報酬，積極投身教育教學改革實踐，開展了大量開創性的工作，這是教學改革實驗班得以順利運行和不斷發展的基礎；廣大學生積極報考、努力學習、積極配合各項教學改革的開展，為教學改革實驗班的順利運行和教學改革的不斷深入提供了保障；合作企業積極支持，為產學研合作教育的順利開展提供了堅實的條件保障，同時合作企業對教學改革的肯定和對畢業生的認可，也給了我們莫大的鼓勵和鼓舞；五年來，以教學改革實驗班各項改革為基礎，我們先后獲得了國家卓越工程師教育培養計劃、國家特色專業、陜西省特色專業、陜西省專業綜合改革試點專業、陜西省人才培養模式創新實驗區、陜西省精品課程、陜西省實驗教學示范中心、國家首批工程實踐教育中心、陜西省工程實踐教育基地、陜西省教育教學改革研究項目等一系列國家、陜西省和學校項目的資助，正是這些資助，為教學改革和教學改革實踐提供了資金上了保證，使我們的教學改革能夠持續深入的開展。在這里我想說的是，沒有廣大教師、廣大學生、合作企業和上級部門的支持，就不可能有五年來教學改革的不斷深入，就不可能有教學改革實驗班的健康成長，在此請允許我代表開辦教學改革實驗班的學院對你們表示深深感謝和敬意，謝謝你們！

回顧過去，總是讓我們心潮澎湃，無限感慨。但在感慨之余，我們更加需要反思過去，規劃未來。五年后的今天，我們需要進一步反思我們的教育目標，思考大學教育真正的價值。我們需要進一步理清知識、能力與素質之間的關系，需要進一步反思學生短期成才與長遠發展之間的關系，需要進一步反思健全人格與專業素養之間的關系。五年后的今天，我們需要認識到符合當今時代特點和學生成長規律的教育模式還未真正建立，以知識輸灌為主的教學模式依然主導著我們的各個教學環節，建立學思結合、知行統一的教學模式任重而道遠。五年后的今天，我們需要認識到我們的實踐教學條件依然薄弱，實踐教學管理模 式依然落后，支持學生自主探索的環境尚無法滿足學生的需要。五年后的今天，我們需要認識到大多數同學仍然處于一種被動的學習狀態，積極主動、勇于和樂于學習與創新的精神尚未形成。五年后的今天，我們需要認識到支持學生企業學習和出國進修的機會依然偏少。五年后的今天，我們需要認識到傳統教學管理模式尚無法適應靈活多變的教學改革實踐需要。

各位老師、同學們，五年的教學改革實踐證明，教學改革是一項龐大的系統工程，是一項艱辛的事業，需要學校與學院、各位教師、各位同學付出艱苦的努力。

對學校和學院而言，我們要提供更加靈活的教學管理模式，給教師教學改革提供更大的自主權；我們要加強校內實驗室、校外實踐教育基地等教學基本條件建設，為同學們的工程創新實踐和研究性學習提供條件保證；我們需要為教師提供更多外出交流的機會，以擴大視野、更新教育觀念、提升教學水平。

對各位教師而言，教學改革實踐則需要我們進一步更新教育理念、更新教學內容、研究和改進教學方法和手段，激發學生興趣，增加教學對學生的吸引力；需要進一步加強社會服務、科學研究與教學的深度融合，在研究與創新實踐中提高自身的業務素質。

對進入實驗班的各位同學而言，它也向你們提出了更高的要求。

首先，希望同學們志存高遠，同時腳踏實地。古今成才之人，必志存高遠。實驗班是大眾教育下的精英教育，我們希望實驗班能夠培養引領社會發展之英才，因而請同學們務必以此為己任，志存高遠而不隨波逐流。同時，還要記住“千里之行，始于足下”，再偉大的夢想，離不開一步一個腳印的奮斗，希望同學們在立志的同時，能夠腳踏實地，認真做好日常安排給你們的每一件小事，積少成多，積小成大，最終成為引領行業發展之英才。

第二，希望同學們認真學習、養成自主學習的良好習慣。實踐證明，創新絕非空中樓閣，也絕非憑空想象，創新來自日積月累的積累和刻苦的學習。因此要成為拔尖創新人才，必須首先打好堅實的公共基礎和專業基礎，要知道基礎不牢、地動山搖，你今天打下的基礎有多寬厚，決定了你的未來發展有多高遠。各位同學還要養成自主學習的良好習慣。這是一個知識極度膨脹的時代，無論你多么努力，你在大學所學的內容僅僅是你在工作和創新實踐中所用知識的冰山一角，只有自主學習習慣和能力的養成才是你一生不竭的財富。作為實驗班的一員，希望同學們能夠做我校認真學習和自主學習的典范，開創我校自主學習風氣之先河。

第三，希望同學們積極思考，成為一個有思想的人。創新之人必是有思想、有見地之人，必不是人云亦云之輩。而思想和見地其實來自于對問題的長期深入思考。實驗班的一個最大特點在于小班授課，鼓勵教師利用小班的有利條件開展啟發式和研究性教學。啟發式和研究性教學與傳統知識輸灌式教學的不同之處在于，它需要同學們的主動參與和積極的思考，需要你將自己的思想觀點表達出來與老師和其它同學一起分享。希望同學們利用好這樣的環節，養成積極思考的習慣，成為一個有思想、有見地之人。

第四，希望同學們動口動手、在實踐中錘煉你的能力。古人說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。各個實驗班都會給同學們安排比較多的實踐環節，我希望同學們能改變“君子動口不動手”的習慣，[ ]做一個即能動口又能動手的君子，因為實踐可以使你所學的知識融會貫通、實踐可以鍛煉你的各種能力、實踐可以磨練你的意志品質和職業素養、實踐也是你創新的不竭源泉。

第三篇：教您如何寫精彩的演講開場白與教改實驗學院開學典禮發言稿

教您如何寫精彩的演講開場白

演講稿的開頭有多種方法，通常用的主要有：

1.開門見山，提示主題。這種開頭是一開講，就進入正題，直接提示演講的中心。例 如宋慶齡《在接受加拿大維多利亞大學榮譽法學博士學位儀式上的講話》的開頭：“我為接受加拿大維多利亞大學榮譽法學博士學位感到榮幸。”運用這種方法，必須先明晰地把握演講的中心，把要向聽眾提示的論點擺出來，使聽眾一聽就知道講的中心是什么，注意力馬上集中起來。

2.介紹情況，說明根由。這種開頭可以迅速縮短與聽眾的距離，使聽眾急于了解下文。在18XX年生于薩爾茨維德爾。她的父親馮·威斯特華

倫男爵在特利爾城時和馬克思一家很親近;兩家人的孩子在一塊長大。當馬克思進大學的時 候，他和自己未來的妻子已經知道他們的生命將永遠地連接在一起了。”這個開頭對發生的 事情、人物對象作出必要的介紹和說明，為進一步向聽眾提示論題作了鋪墊。

3.提出問題，引起關注。這種方法是根據聽眾的特點和演講的內容，提出一些激發聽 眾思考的問題，以引起聽眾的注意。例如弗雷德里克·道格拉斯1854年7月4日在美國紐約州羅徹斯特市舉行的國慶大會上發表的《譴責奴隸制的演說》，一開講就能引發聽眾的

積極思考，把人們帶到一個憤怒而深沉的情境中去：“公民們，請恕我問一問，今天為什么 邀我在這兒發言?我，或者我所代表的奴隸們，同你們的國慶節有什么相干?《獨立宣言》 中闡明的政治自由和生來平等的原則難道也普降到我們的頭上?因而要我來向國家的祭壇奉 獻上我們卑微的貢品，承認我們得到并為你們的獨立帶給我們的恩典而表達虔誠的謝意么?” 除了以上三種方法，還有釋題式、懸念式、警策式、幽默式、雙關式、抒情式等。

開場白技巧：開門見山，不講多余的話

有的人演講，開頭常講一些沒有必要的客套話。葉圣陶對此曾評述說：“誰也明白，這些都是謙虛的話。可是，在說出來之前，演講者未免少了一點思考。你說不曾預備，沒有什么可以說的，那么為什么要上演說臺呢?隨后說出來的，無論是三言二語或長篇大論，又算不算'可以說的’呢?你說隨便說說，沒有什么意思，那么剛才的一本正經，是不是連場作歡呢?自己都相信不過的話，卻要說給人家聽，又算是一種什么態度呢?”其實，演講者說這種“多余的話”，并不一定是出自本心，不過是受了陳規舊套的影響，聽人家這么說，自己也這么說，結果，往往是使聽眾松弛了注意力。

實例一：

一般政治性或學術性的演講稿都是開門見山，直接揭示演講的中心。如鄧小平的《黨和國家領導制度的改革》的開頭：

這次擴大會議，主要是討論黨和國家領導制度的改革以及—些有關問題。

實例二：

再如張承先的《“三個面向”是教育改革的指針》的開頭：

1983年9月，鄧小平同志又提出“教育要面向現代比，面向世界，面向未來”。“三個面向"指明了斯歷史時期教育工作的戰略方向，是今后教育改革的總指針。

這樣的開頭，使聽眾一聽就知道明白講的是是什么，注意力馬上就能集中起來。

2.交代背景，說明演講的目的和原因

實例三：

例如《在歡迎民主柬埔寨代表閉宴會上李先念主席的講話》的開頭：

在我國舉國上下，萬眾歡騰，熱烈慶祝中華人民共和國誕生三十五周年的日子里，以西哈努克親王為團長，宋雙和喬森潘閣下為副團長的民主柬埔察代表團特地來參加我國的慶祝活動，并進行正式友好訪問，我們感到格外高興。我代表中國政府和人民，對你們的光臨表示熱烈的歡迎和哀倉的感謝。

這個開頭，說明了這次演講的背景、起因，使聽眾了解這篇講話是在怎樣的一種情況下講的。教改實驗學院開學典禮發言稿

尊敬的各位領導、老師和同學們：

大家下午好！

今天，在學校領導和教改實驗學院的精心籌劃和認真準備下，承載著廣大師生無數期盼的教改實驗學院XX年開學典禮在這里隆重舉行，新一屆實驗班同學也將正式進入實驗學院，開始新的學習和生活。作為教學院系的代表，首先我想祝賀在座的各位同學，祝賀你們經歷了層層選拔后進入到教改實驗學院來學習。我還想感謝各位在座的實驗班的老師們，感謝你們為教學改革所做出的奉獻。我還要感謝各位在座的領導，感謝你們對我們各個學院在教學改革方面的支持和鼓勵。

彈指一揮間，教改實驗班和教改實驗學院已經走過了五個年頭。

五年前，面對經濟轉型和建設創新型國家對教育提出的挑戰，面對錢老先生“中國為什么培養不出杰出人才”的詰問，面對教育難以適應當代學生特點的困局，以教改實驗班和教改實驗學院成立為標志，開啟了我校探索適應時代需要的人才培養模式、培養適應中國經濟發展需要的拔尖創新人才的序幕。

五年中，我們對工程創新人才培養規律的認識日益深刻，形成了具有我校特色的人才培養方案；五年中，我們對啟發式教學、研究性教學等新的教學模式進行了不懈的探索，使我們的教學活動更加貼近工程實踐與工程創新需要、更加符合學生的認知規律和成長規律、更加有利于學生良好思維能力和綜合素質的養成；五年中，我們努力促進教學與科學研究和社會服務之間更緊密的結合，使教師從教學與科研的相互促進中受益，使學生在做事中學習知識、發展素質和培養能力；五年中，我們積極貫徹開放辦學的理念，為師生構建了解世界、了解社會、了解企業的窗口，使師生具有更加寬闊的視野和胸懷。

五年中，我們獲得了教師、學生、企業和上級單位的積極支持與認可。大量教師不計報酬，積極投身教育教學改革實踐，開展了大量開創性的工作，這是教學改革實驗班得以順利運行和不斷發展的基礎；廣大學生積極報考、努力學習、積極配合各項教學改革的開展，為教學改革實驗班的順利運行和教學改革的不斷深入提供了保障；合作企業積極支持，為產學研合作教育的順利開展提供了堅實的條件保障，同時合作企業對教學改革的肯定和對畢業生的認可，也給了我們莫大的鼓勵和鼓舞；五年來，以教學改革實驗班各項改革為基礎，我們先后獲得了國家卓越工程師教育培養計劃、國家特色專業、陜西省特色專業、陜西省專業綜合改革試點專業、陜西省人才培養模式創新實驗區、陜西省精品課程、陜西省實驗教學示范中心、國家首批工程實踐教育中心、陜西省工程實踐教育基地、陜西省教育教學改革研究項目等一系列國家、陜西省和學校項目的資助，正是這些資助，為教學改革和教學改革實踐提供了資金上了保證，使我們的教學改革能夠持續深入的開展。在這里我想說的是，沒有廣大教師、廣大學生、合作企業和上級部門的支持，就不可能有五年來教學改革的不斷深入，就不可能有教學改革實驗班的健康成長，在此請允許我代表開辦教學改革實驗班的學院對你們表示深深感謝和敬意，謝謝你們！

回顧過去，總是讓我們心潮澎湃，無限感慨。但在感慨之余，我們更加需要反思過去，規劃未來。五年后的今天，我們需要進一步反思我們的教育目標，思考大學教育真正的價值。我們需要進一步理清知識、能力與素質之間的關系，需要進一步反思學生短期成才與長遠發展之間的關系，需要進一步反思健全人格與專業素養之間的關系。五年后的今天，我們需要認識到符合當今時代特點和學生成長規律的教育模式還未真正建立，以知識輸灌為主的教學模式依然主導著我們的各個教學環節，建立學思結合、知行統一的教學模式任重而道遠。五年后的今天，我們需要認識到我們的實踐教學條件依然薄弱，實踐教學管理模 式依然落后，支持學生自主探索的環境尚無法滿足學生的需要。五年后的今天，我們需要認識到大多數同學仍然處于一種被動的學習狀態，積極主動、勇于和樂于學習與創新的精神尚未形成。五年后的今天，我們需要認識到支持學生企業學習和出國進修的機會依然偏少。五年后的今天，我們需要認識到傳統教學管理模式尚無法適應靈活多變的教學改革實踐需要。

各位老師、同學們，五年的教學改革實踐證明，教學改革是一項龐大的系統工程，是一項艱辛的事業，需要學校與學院、各位教師、各位同學付出艱苦的努力。

對學校和學院而言，我們要提供更加靈活的教學管理模式，給教師教學改革提供更大的自主權；我們要加強校內實驗室、校外實踐教育基地等教學基本條件建設，為同學們的工程創新實踐和研究性學習提供條件保證；我們需要為教師提供更多外出交流的機會，以擴大視野、更新教育觀念、提升教學水平。

對各位教師而言，教學改革實踐則需要我們進一步更新教育理念、更新教學內容、研究和改進教學方法和手段，激發學生興趣，增加教學對學生的吸引力；需要進一步加強社會服務、科學研究與教學的深度融合，在研究與創新實踐中提高自身的業務素質。

對進入實驗班的各位同學而言，它也向你們提出了更高的要求。

首先，希望同學們志存高遠，同時腳踏實地。古今成才之人，必志存高遠。實驗班是大眾教育下的精英教育，我們希望實驗班能夠培養引領社會發展之英才，因而請同學們務必以此為己任，志存高遠而不隨波逐流。同時，還要記住“千里之行，始于足下”，再偉大的夢想，離不開一步一個腳印的奮斗，希望同學們在立志的同時，能夠腳踏實地，認真做好日常安排給你們的每一件小事，積少成多，積小成大，最終成為引領行業發展之英才。

第二，希望同學們認真學習、養成自主學習的良好習慣。實踐證明，創新絕非空中樓閣，也絕非憑空想象，創新來自日積月累的積累和刻苦的學習。因此要成為拔尖創新人才，必須首先打好堅實的公共基礎和專業基礎，要知道基礎不牢、地動山搖，你今天打下的基礎有多寬厚，決定了你的未來發展有多高遠。各位同學還要養成自主學習的良好習慣。這是一個知識極度膨脹的時代，無論你多么努力，你在大學所學的內容僅僅是你在工作和創新實踐中所用知識的冰山一角，只有自主學習習慣和能力的養成才是你一生不竭的財富。作為實驗班的一員，希望同學們能夠做我校認真學習和自主學習的典范，開創我校自主學習風氣之先河。

第三，希望同學們積極思考，成為一個有思想的人。創新之人必是有思想、有見地之人，必不是人云亦云之輩。而思想和見地其實來自于對問題的長期深入思考。實驗班的一個最大特點在于小班授課，鼓勵教師利用小班的有利條件開展啟發式和研究性教學。啟發式和研究性教學與傳統知識輸灌式教學的不同之處在于，它需要同學們的主動參與和積極的思考，需要你將自己的思想觀點表達出來與老師和其它同學一起分享。希望同學們利用好這樣的環節，養成積極思考的習慣，成為一個有思想、有見地之人。

第四，希望同學們動口動手、在實踐中錘煉你的能力。古人說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。各個實驗班都會給同學們安排比較多的實踐環節，我希望同學們能改變“君子動口不動手”的習慣，[ ]做一個即能動口又能動手的君子，因為實踐可以使你所學的知識融會貫通、實踐可以鍛煉你的各種能力、實踐可以磨練你的意志品質和職業素養、實踐也是你創新的不竭源泉。

第四篇：教改實驗工作總結

2017教改實驗工作總結

以課題帶動教改 促教師專業成長

平定縣實驗小學 侯帥宇

時間過得真快，轉眼本又接近尾聲，回顧本學期的工作，在課題研究、教改實驗方面，還是做出了不少的的成績。本我參與的課題有省級“十二五”規劃指令性課題“培養學生數學能力的實踐研究”和市級小課題“小學高段數學課堂教學問題情境創設策略的研究”，兩項課題都已結題，作為課題組中的一員，在課題負責人郝校長和李校長的帶領下，我潛心研究課題，認真完成各項研究任務，在課題研究方面，也有不少的收獲。下面就簡單的總結一下本的教改實驗工作。

一、收獲

1.教學理念發生了真正的轉變。

記得剛參與課題實驗研究時，新課程教學理念對于我來說，是干巴巴的理論，是冷冰冰的文字，我們無法理解它們的真義。隨著教學實踐活動的開展，我們才對這些新理念有了全新的認識。這些理論也實實在在成為新課堂的指針，成了有血有肉的東西。我們在實踐中通過給學生呈現一個真實的生活世界，不斷拓展教學空間；通過開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，既引領學生動腦思考，又給學生提供動手解決問題的機會。

2.教師的教學方式發生了改變。

教師不再是傳統的“滿堂灌”，不是帶著知識走向學生，而是帶著學生走向知識。在解決問題的過程中，教師真正從臺前退到幕后，做學生的臺階、引路人、學生全面發展的培養者，把體驗的過程留給學生，讓學生不僅獲得知識，更要掌握獲取知識的過程。

3.學生的學習方式發生了改變。

課題實驗以來，學生的學習方式也發生了翻天覆地的變化，由被動的“要我學”變為主動的“我要學”。首先由學生在自主自習獨學、對學，在課堂上學生通過自主合作探究，啟動學生的思維，引導學生緊密結合與自己息息相關的生活，主動尋找答案、澄清概念、領會知識的意義，使學生在積極思維過程和社會實踐過程中建構知識，形成觀點，發展自主學習能力，升華情感，這樣不僅輕松學到了知識，同時鍛煉了語言表達能力，融洽了人際關系，收到“一石三鳥”之功效。

4.課堂氛圍真正做到了民主平等。

課題實驗讓老師真正從圣壇上走下來，融入到學生之中，及時了解學情，把握簇展動態，并給予適當點撥。這樣把師生的關系拉得更近，而學生也敢敞開自己，平等地與教師交流探討，有利于深層次地解決、理解問題。同時也很好的促進了教師的專業化成長。

5.促進教師專業化成長

課題研究，是教師走向成功的開始，每次教研課上自己都會不斷的積累經驗。同時經過教師的評課加以反思，以便以后積累更多的經驗。本，在縣級上研討課1次，校級上示范課2次，做縣級范圍內公開講座3次。在學校上了多次以課題研究為主的課，雖然沒有領導和教師的聽課，但自己總是在上完一節課后，及時總結和反思，針對每節課中出現的問題，在下節課中解決。在每次的課中，我都能認真學習、記錄，和學生座談，交流，并把學生的意見加以總結。在講課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。自己作為數學教研組的組長，還擔負著組織年級組活動的任務，但在每周進行的集體教研活動中zh，都進行和全年級教師的交流，并把自己的課題研究方法和做法收集、整理、匯總給全組教師看，講給他們聽。聽取他們的意見，使自己的課題研究取得了良好的進步。

二、成長

回顧一年多來的教改實驗工作，對它的認識深刻了很多，現在我們實踐過程中面臨的不是改不改的問題，而是如何改得更好的問題。也就是說課改觀念已經真正深入人心并能做到常態化運用新模式，我們正在探索臨帖之后的破帖之道，探索在新模式下如何讓數學課堂能夠大放光芒。為此我將從幾個方面來要求自己。

首先，要繼續加強學習有關新課程的理念和經驗，積極參加各級各類課改培訓，進一步理解新課程，接受新課程，提高教育理論水平和教育科研能力，在此基礎上加強新課改實驗的探索、研究，不斷總結經驗，調整和充實教學，為新課題實驗的成功盡心盡力盡責。

其次，豐富教改的內涵。新課程改革的實質，不在于教學形式、手段如何新，而在于教法上如何引導學生獨立、自主地進行思維，在這個思維過程中讓學生去感悟新知識。

最后，做到“勤反思”。反思教師，反思學生。在反思中改進，在改進中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花。堅持寫教學后記，讓自己在實踐中出經驗，在缺憾中找不足，在思考中找答案。

三、不足

自己對課題研究有時重視不夠，撰寫論文的能力還不是很強，導致很多成果無法提煉為論文與同行交流、切磋。下階段力爭有更多、更高質量的論文誕生。

本學年的工作已經結束，在課題研究過程中自己也遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

第五篇：教改實驗總結

教改實驗總結

不知不覺，一學期的教改工作即將結束，回顧這學期以來的教改工作，有收獲，也有不足，現將工作總結如下：

學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，并要求教師在教學行為上實行轉變，由傳統的以講授為主導的教學轉變為提倡自主探索和引導發現的教學。

1、數學課程目標的核心是促進學生的發展，強調改變學生的學習方式，強調既要關注學生的未來生活，又要關注學生的現實生活。新課程的改革不僅是在內容上的變化，更重要的是教學方式的改變。傳統的教學方式強調概念、公式，注重算理和技能訓練，表現在問題情境、計算方式、估算等方面的重視。

①重視在現實情境中學習數與計算，數學的表現形式具有抽象性，但數學所反映的內容又是非常現實的。學習數學的過程不只是讓學生記住數學事實，還應當讓學生形成數學意識，數感。為學生提供具體的問題情境，讓學生在現實背景下感受和體驗數學。

②加強對學生“數感”的培養。這是新課程提出的重要目標之一。數感可以理解為人們主動地、自學地或自動性地理解和運用數的態度與意識。

③提倡解題策略與計算方法的多樣化。一個問題可以通過不同的策略找到答案，一個算式也可以用不同方式得出結果，為學生提供問題情境，鼓勵學生用不同的策略和方法解決問題，使學生有更自由思考問題的機會，有更多的探索余地，有利于學生數學思考能力和解決

問題能力的發展，使學生之間有更多的交流和合作的機會。

④促進學生創新意識與實踐能力的發展，這也是新課程的重要目標之一，具體落實到數學課堂中就應體現這樣的基本理念：突出基礎性，普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。因此我認為現代教師在教學時要開展創新，教師創新行為是以創新理論為指導，運用科學的教學方法和教學途徑，創設民主、和諧、寬松的教學情境與扭轉，在傳授知識，發展能力的同時，培養學生的創新精神和創新能力的教學過程。但是教師在教學中在實行創新必須遵行六項原則：普遍性原則、主體性原則、基礎性原則、探究性原則、開放性原則和活動性原則。

興趣是最活躍最現實的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征。當學生對某種事物發生興趣時，他們就會主動地積極地執著的去探索。數學教師的創新行為就要求在教學時突出這個“趣”字，使學生喜歡數學，對數學感興趣。有趣的教學內容，要求我們的數學教學活動要與學生的生活緊密結合，使他們從自己熟悉的生活背景中發現數學，掌握數學和運用數學，感受到數學與現實生活的聯系。比如，在上“面積和面積單位”時可以課前布置學生調查自己家的居住面積，課上引導學生匯報調查結果，從而引出面積和面積單位的概念。又如一位教師在上“分數的初步認識”一課時，為了激發學生學習興趣，大膽地進行了創新，在導入時創設了“小猴分桃”，“小猴分西瓜”的情境，并通過計算機演示出來。生動直觀的演示，鮮艷動人的畫面，喜聞樂見的教學內容，深深地吸引了學生。與書本上枯燥的教學內容相比，更容易激發學生的學習興趣，為學生創設了愉悅的學習氛圍、化靜態為動態，化抽象為具體。在以住的小學數學教學中，教師非常重視數學知識的教學，而很少關注這些數學知識和學生的實際有哪些聯系。學生學會了數學知識，卻不能解決與之有關的實際問題，造成了知識學習和知識應用的脫節，感受不到數學的趣味和作用。新的《數學課程標準》明確指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”這就要求教師在教學內容上有所創新，使學生對數學產生興趣，增強對數學知識的應用意識，提高課堂教學質量。

2.小學數學教學中教師創新行為的策略

傳統的教學觀認為，教材是教師實施教學的依據，又是學生學習的依據，在課堂教學中必須“忠實于教材”嚴格按照教材的程序組織教學。在這種思想下，教師很少對教材加以合理的處理加工，更談不上創新了。其實，教材是教學的基本材料，尊重教材并非意味唯教材，提倡教師在深入鉆研教材的基礎上，發掘教材中所蘊涵的創新原理，精心構建教學中實施創新的體系，圍繞“以學生發展為本”這個主題，把學生終身可持續發展作為數學教學的根本目的。如，在對“兩位數除法筆算”的新授課時可以對教材作如下處理：“整十數筆算，接近整十數，中間數試商，商中間和末尾有零”，各一課時其中穿插適當的練習課加以鞏固，這樣為學生開展數學綜合實踐活動獲得充裕的時間。結合學生現有生活實際和現代社會的發展需求合理運用教材；結合學生的思維訓練和能力培養處理教材；深挖教材中孕伏的數學思想方法加工教材；著眼于為學生提供自主活動空間調整教材。

3.積極訓練學生的創新思維

教師的創新行為在教學中以發散性問題為出發點，恰到好處地激發創新思維和提出創新思維的要求。課堂上，讓學生動腦思索，動手操作有利于培養他們的思維。例如：有一教師在六年級復習近平面知識圖形的周長和面積時，設計了一個開放性練習：給學生一根長31.4厘米的繩子，把它圍成一個長方形、正方形、圓，你認為它們的周長相等嗎？哪個圖形的面積最大？學生對此問題非常感興趣在猜測過程中，許多學生通過計算證實了自己的猜想，圓的面積最大，激動之情溢于言表。問題是數學的心臟，學生能夠提出問題是敢于和善于揭示自己認知上的矛盾沖突，積極探索未知的心理需求的具體表現。林崇德在多年的研究中發現：數學概念中的變換敘述方式、多項比較、利用表象聯想，計算學習中的一題多填，簡化環節、簡便運算，計算過程形象化，發展估算能力，初級幾何中注重觀察，動手操作、運用聯想，多求變化、知識活用，應用題學習中的全面感知，運用比較，補充練習，拼拆練習，括縮練習，一題多變練習，一題多解、自編應用題等各種形式，都是創新思維在數學學科中的具體表現形式。找到了這些形式，訓練才能落到實處。激發學生質疑，促使思維處于高度活躍狀態。在教學中師生共同展開多向思維，鼓勵創新，如運用“一題多解、一題多問、舉一反

三、以一貫

十、逆向解題”等方法，可以有效培養發散與收斂、變式與求異等思維習慣。

4.善于科學的評價學生

評價作為課堂教學質量的檢測手段，具有激勵和導向的作用，評價的目的是要激發學生的學習愿望，培養渴求新知的動機，強化學生的競爭意識。在數學教學活動中，教師要注重鼓勵性評價，從尊重、愛護、平等的原則出發，對學生實施積極的、適度的和科學的鼓勵性評價，強化學生自主創新學習的內驅力，體現出教師評價的創新。對在學習過程中出現差錯的學生，要以寬容、諒解、和謁的態度對待他們，允許他們再想一想，既使是重復別人正確答案，也應給予肯定，使他們從中獲得成功的情感體驗。教師還應注重分層次評價，注重因人施評，從實際出發，分層要求，既負責評價，又負責指導，鼓勵不同水平的學生及其小組在原有的基礎上取得更快、更大的進步。從學生自身出發，教師應鼓勵自我評價，依靠自己的能力，找出錯誤，加以改正，使其體會成就感，提高自我調控能力，達到創新的探索。

總之，創新教學，要求教師充分調動自身的因素，以創新精神對待教學，運用科學的教學方法與教學策略，培養學生的創新意識、創新思維、創新能力。作為一種新的理念，其方法不是一成不變的，它因教育對象、教學內容、教學目的等不同而是千姿百態，并隨教師的素質的提高而發展，有待我們教師去探索和實踐。

2013-6-26 5