第一篇：2015年湖南省特崗教師招聘考試音樂備考資料四

2015年湖南省特崗教師招聘考試音樂備考資料四

2015湖南特崗招考音樂備考：中國古代音樂史復習要點

（四）1.清商樂：是東晉南北朝間，承襲漢、魏相和諸曲，吸收當時民間音樂發展而成的俗樂之總稱。清商樂的形式結構略同于相和諸曲，其宮調系統亦與相和諸曲相同，并稱“三調”，即“平調、清調、瑟調”

2.吳歌在東晉、南朝時頗盛，流傳于以建康(南京)為中心的地區。如《子夜歌》、《上聲歌》等。

3.西曲的產生較吳歌略晚，時在南朝宋、齊、梁時期，流傳地區大體以念江陵為中心。其表演形式有舞曲和倚歌。

4.歌舞戲：是指南北朝末年興起的一種有故事情節、有角色化妝表演、載歌載舞，或同時兼有伴唱和管弦伴奏的戲曲雛型。歌舞戲產生的直接淵源可追溯到漢代百戲情節性歌舞和角觚。歌舞戲重要的節目有《大面》、《缽頭》、《踏謠娘》。

5.曲項琵琶：此樂器是我國現在通用琵琶的前身。它的形制為：曲頸、梨形音箱。溯其源淵，為東晉十六國時，經印度傳入我國，到南朝梁代時傳到江南。

6.何承天的新律：南朝律學家何承天(370—447)宋人。他創立了十分接近十二平均律的“新律”，旨在解決由三分損益律算出的十二律“黃鐘不能還原”，不能旋宮轉調的律學研究方面的缺憾。何承天所創的“新律”，已十分接近十二平均律，在世界律學研究史上具有重要的意義。

7.樂府是漢代興盛起來，以采集改編民間音樂為主的音樂機構。它的設置，可以上溯到秦代。

8.鼓吹樂：西漢初年出現的一種以吹管樂器和打擊樂器為主，并兼有歌唱的器樂合奏形式。

9.相和歌是漢代的一種民間歌曲。它的另一種含義是一種歌曲的演唱形式。最初產生于民間沒有伴奏的歌謠。稱為“徒歌”。以后徒歌又發展成為“一人唱，三人和”的唱和形式，叫做“但歌”。“但歌”發展為“絲竹更相和，執節者歌”的較為復雜形式，就成為相和歌。

10.相和歌所用的調式主要有平調、清調、瑟調三種，稱為“相和三調”。后來，相和歌演變為清商樂，相和三調也隨之改稱為“清商三調”。筆試指導招聘信息|報名入口|成績查詢|公益講座|面試指導|考試試題|報考指南|筆試指導

特崗招考音樂備考：中國古代音樂史復習要點

（四）（2）來源：特崗教師招聘網 時間：2015-02-03 15:56:36 11.漢代的百戲，上承周代散樂，是一種民間藝術的匯合。它包括了角、雜技、魔術、歌舞等多種藝術形式。百戲在漢代得到高度的發展。

12.為適應鼓吹及相和歌等俗樂形式的發展，兩漢以來吹管樂器與古琴等弦樂器的發展頗引人注目。其中吹管樂器以排簫、笛、羌笛、笳、角等更為突出。13.京房六十律：在古代律學的發展中，漢代的京房(字君明)曾提出六十律的理論。他在三分損益法的基礎上，利用第一律與第十二律之間存在的音差，繼續損益推算，將一個八度分成六十律。

14.三國、兩晉、南北朝時期是我國音樂文化上承秦漢，下啟隋唐的重要時期。

15.簡述漢代琴曲的音樂內容。

答：從現存的琴曲看，有兩個特點：其一，具有情節性。在一些琴曲中已具有一定的人物和故事情節。如《聶政刺韓王曲》；其二，在演奏形式上，琴的演奏開始與歌唱相結合。現存兩漢琴曲名稱中《梁甫吟》、《飲馬長城窟》、《箜篌引》等均為相和歌詞。

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第二篇：2015河南中學音樂特崗教師招聘備考資料

2015河南中學音樂特崗教師招聘備考資料

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1.原始社會時期的音樂文化存在方式，有神話與傳說兩種形式。2.音樂起源的幾種主要學說：游戲說、模仿說、勞動說、巫術說等。

3.歌、舞、樂三位一體的原始歌舞，是我國遠古時期的主要音樂形式。節奏是原始音樂的基本因素。

4.《呂氏春秋·古樂篇》一書記載葛天氏時代的樂舞“昔葛天氏之樂，三人操牛尾，投足以歌八闋：“八闋”是八首歌的意思，反映了當時人們對農牧業生產的祈求和愿望。

5.我國音樂文化可考的歷史可上溯到新石器時代，依據是1986年至1987年，先后在河南省舞陽縣賈湖出土發現七音孔和八音孔骨笛共18支，其中保存最完整的一支七音孔骨笛用簡單指法可以吹奏出像河北民歌《小白菜》這樣的曲調。

6.考古學家在青海大通縣上孫家寨出土發現的一支距今約5000年，有舞蹈圖象的彩陶盆。

7.《尚書》有“戛擊鳴球，擊石拊石”的說法?！傍Q球”、“石”都是指磬而言。8.青銅器也體現了時代風格，殷墟有大量的甲骨文字遺存，是商代文化的記錄，其中有關音樂活動的記載，反映出了當時的音樂文化發展軌跡。

9.我國古代音樂教育制度始于周代。周朝建立了宮廷音樂機構——大司樂。它的一個重要的職能是音樂教育。它承擔著培養貴族子弟——世子(王和諸侯的長子)、國子(公卿大夫子弟)和學士(從平民中選出的青年)的音樂教育任務。并按一定的學習程序進行。

10.大司樂的另外兩個職能是：嚴格演職的行政、音樂表演。

11.六代樂舞，又稱“六舞”，是西周統治者用于祭祀大典和重大宴饗活動的六部樂舞，被后世儒家奉為雅樂的最高典范，它包括：(1)黃帝——《云門》(或稱《云門大卷》卷音讀quan)；(2)堯——《大咸》(或稱《咸池》)；(3)舜——《簫韶》(或稱《九韶》、《大磬》、《九辯》、《九歌》等)；(4)夏代——《大夏》(歌頌大禹治水的功績)；(5)商代——《大濩》(歌頌商湯伐僳的功績)；(6)西周——《大武》(歌頌武王伐紂的功績)。

12.四夷之樂：周邊部族的少數民族樂舞和歌曲。

13.宗教性樂舞：指天旱時求雨用的《雩(yu音于)舞》和秋季驅除瘟疫時所用的《儺舞》。14.簡述夏、商時期的主要樂器。

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答：樂器的發展與生產力有著密切的關系。比如，有些原始樂器是從生產工具演化而來的。磬是石庖丁的演化，塤和骨笛最早可能是捕鳥時模仿鳥鳴用的工具。這一階段，樂器的種類主要有打擊樂器和吹奏樂器。

這時期主要樂器，打擊樂器有：(1)鼓

鼓是原始樂器中最早產生的打擊樂器，最古老的鼓為土鼓，后有木鼓，到商代才有銅鼓。現存可見的鼓的實物有山西陶寺夏文化遺址出土的鼉(音坨)鼓，和甘肅永登出土的土鼓。

(2)鐘

目前發現最早的鐘為陶鐘，出土于陜西長安縣客省莊龍山文化遺址。另，河南三門峽廟底溝也出土過陶鐘，它們是新石器時代的遺物。

(3)磬

磬為石器時代的產物，現存較早的磬為山西陶寺和夏縣東下馮出土的夏磬，其制作工藝很粗糙。1950年于河南安陽武官村出土的商代虎紋大石磬，制作工藝水平極高，音色柔美。

(4)編磬

由幾個不同音高的磬編成一組，可演奏簡單的旋律。此外，打擊樂器尚有缶、鈴、搖響器等。這一時期的吹奏樂器有：(1)塤

塤是以陶土制成的吹奏樂器，一般呈平底、卵形，也有其他很多形狀。制作材料有陶土、石、骨等。目前發現最早的塤為浙江余姚縣河姆渡出土的只有一吹孔的塤，距今6000年以上。

(2)笛

賈湖骨笛是迄今為止中國考古發現的最古老的樂器，1986年、1987年在河南舞陽賈湖遺址陸續出土，前后共18支，這些骨笛是用猛禽的肢骨在其一面鉆孔而成，有八孔笛、七孔笛、六孔笛、五孔笛，其中以七孔笛居多，其音階結構至少為六聲音階，也有可能為七聲音階。時代距今約8000年。這種骨笛是豎吹的樂器。

15.簡述西周禮樂制度。

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答：周代建立初期，由周公制定的禮樂制度，是一種十分嚴格的等級制度。禮樂制度將上層社會分成許多等級，根據等級的不同，規定其生活的各個方面的區別和限制，其中也包括使用音樂的制度。禮樂制度的實施具體表現為兩個方面。

(1)其一，各個等級所使用的音樂，在規模和排列上有嚴格的劃分。如：關于樂隊、舞隊的使用有嚴格的規定。

(2)其二，在各種典禮儀式上，典禮的每一步聚的進行都嚴格的規定，不能超越。

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第三篇：2018年內蒙古特崗教師考試備考資料

以教育推動社會進步

特崗教師備考知識點大全

PART 1

1.制度化教育階段開始于：近代。

2.各國的學校教育系統基本形成于：19世紀末。

3.現在世界上大多數國家的義務教育年限在：9年或9年以上。

4.“不憤不啟，不悱不發”啟發教學法的最早倡導者是：孔子。

5.“建國君民，教學為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關系。

6.建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯教育家是：凱洛夫。

7.狹義的教育主要是指：學校教育。產生于奴隸社會初期。

8.古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數。

9.在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓——婆羅門。

10.制度化教育或正規教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統。

11.制度化的教育是指具有：層次結構和年齡分級的教育制度。

12.普通教育主要是指以升學為目標，以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育。/ 10

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以教育推動社會進步

13.職業教育是以生產勞動知識和技能為主要教學內容，以就業為主要目標的學校教育。

14.英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產階級創業精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為紳士。

15.規定著一個國家各級各類學校教育的系統，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、企業年限以及它們之間關系的制度——學校教育制度。

16.西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法。

17.中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學校”。

18.中國近代完備的學制系統產生于1902年的“壬寅學制”以及1903年的“癸卯學制”。

19.宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是四書五經。四書指的是《論語》、《孟子》、《大學》和《中庸》;而五經指的是《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。

20.人對環境的反映是能動的反映，教育在人的發展過程中起主導作用.PART 2

1.中國的科舉制度開始于：隋唐時期。/ 10

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以教育推動社會進步

2.戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻——《學記》。

3.在古希臘，最早提出發現法的大教育家——蘇格拉底。

4.古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作：《理想國》。

5.在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學說的教育思想家是古希臘——亞里士多德。

6.教育學作為一門獨立的學科萌芽于資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學論》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)

7.資產階級傳統教育學的代表人物：赫爾巴特。

8.20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。

9.主張教師應以學生的發展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威，實用主義。

10.歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學校——教區學校。

11.中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。

12.教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索教育規律的科學。

13.文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利的維多里諾、法國的蒙田和拉伯雷等。/ 10

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以教育推動社會進步

14.主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國啟蒙思想家盧梭。

15.蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產術。

16.古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。

17.瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。

18.法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現在《愛彌兒》一書中。

19.德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規范的學科。

20.根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。

PART 3

1.杜威是20世紀初實用主義教育學的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。

2.歷史唯物主義認為，教育發展的最終決定因素是社會生產力。

3.一定社會條件下，決定教育領導權的社會因素是政治經濟制度。

4.美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經濟增長的貢獻是33%。/ 10

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以教育推動社會進步

5.教育作為一種特殊的文化現象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與構成文化本體。

6.學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為學校文化。

7.校園文化的核心是學校的精神或觀念文化。

8.一定社會條件下，制約教育的性質和發展方向的最直接的社會因素是政治經濟制度。

9.教育的發展受政治經濟制度和社會生產力發展的制約，但教育又有其自身發展的規律，具有相對獨立性特征。

10.科學知識再生產的最主要的途徑是學校教育。

11.遺傳素質在人的身心發展中的作用是提供物質前提。

12.個體發展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱：年齡特征。

13.個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關鍵期。

14.精神分析學派的創始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。是內發論的觀點。

15.人的身心發展包括兩個面：一是生理的發展，二是心理的發展。

16.人的心理發展是人的發展的重要內容，包括認知和意向兩個方面的發展。/ 10

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以教育推動社會進步

17.關于身心發展的動因問題，主要存在著內發論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。

18.從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。

19.19世紀英國哲學家洛克提出著名的“白板說”，強調外部的力量決定了人的發展狀況。

20.瑞士心理學家皮亞杰的發生認識論認為，個體認知發展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發展過程。

PART 4

1.科學技術對教育的影響，首先表現為對教育發展的動力作用，而且還能為教育的發展指明方向、預示結果。

2.學校教育進行的科學知識的再生產，是一種有組織、有計劃、高效率的再生產。

3.學校物質文化有兩種表達方式：一是環境文化，二是設施文化。

4.學校精神文化可分為如下四種基本成分：一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。

5.學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：一是保證學校正常運行的組織形態，二是規章制度，三是角色規范。/ 10

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6.美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是基因復制。

7.美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全由環境決定的。這是一種外鑠論觀點。

8.內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人的自身的內在需要。

9.美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是成熟機制。

10.美國心理學家柯爾伯格研究證明，人的道德認知的發展經歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發展過程。

11.根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求叫做培養目標。

12.教育目的可以發揮導向、激勵和評價作用。

13.我國制定教育目的的理論基礎是：馬克思關于人的全面發展的理論。

14.毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。

15.素質教育的時代特征是：培養創新精神。

16.美育最高層次的任務，在能力方面表現為：創造美。

17.馬克思認為，實現人的全面發展的唯一途徑是：教育與生產勞動相結合。

18.國家對把受教育者培養成什么樣人的總的要求就是教育目的。

19.美育是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力。/ 10

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20.美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育;通過大自然實施美育;通過社會日常生活實施美育。

PART 5

1.學生作為學習的主體，其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的獨立意志。

2.聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則。

3.我國有關的法律法規中對中小學生的身份定位是：中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學?；蚪逃龣C構中接受教育的未成年公民。

4.作為權利主體，學生所享有的權利主要有人身權和受教育權。

5.教師職業從性質上來說屬于專門職業。

6.一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的專業素養。

7.教師所需具備的專業素養主要包括學科專業素養和教育專業素養。

8.《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、教養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

9.在教師的聘用上目前我國實行的是教師資格制度。/ 10

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以教育推動社會進步

10.師生在教育內容的教與學上構成授受關系。

11.教育目的的層次包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標。

12.智育是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。

13.體育是授予學生有關身體健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的自我保健認識和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。

14.勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。

15.聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。

16.學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的：人格尊嚴權。

17.一般來說，教師所扮演的職業角色不包括服務者角色。

18.聯合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權益的《兒童權利公約》頒布于：1989年。

19.教師職業的最大特點在于其職業角色的：多樣化。/ 10

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20.學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是個體與環境之間的相互作用。

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第四篇：2010年特崗教師招聘考試

2010年特崗教師招聘考試：教育心理學百題精選

教育心理學百題精選及答案：

1．在心理科學體系中，基礎學科是（）

A．實驗心理學 B．普通心理學 C．發展心理學 D．生理心理學

2．科學的反射觀念是由下列哪一位心理學家建立的？（）

A．笛卡爾 B．謝切諾夫 C．巴甫洛夫 D．韋克斯勒

3．感性材料是想像活動進行的（）

A．原因 B．動力 C．基礎 D．目標

4．解決問題的思維活動要經歷四個階段，下列哪一項是其關鍵的階段（）

A．提出問題 B．明確問題 C．提出假設 D．檢驗假設

5．行為主義療法常用下列哪項心理治療法（）

A．疏導宣泄 B．當事人中心 C．自由聯想 D．系統脫敏

6．有的青少年抽煙、喝酒，打扮怪異，以此顯示自己的（）

A．獨立性 B．自我認識 C．自尊 D．對抗性

7．能力形成與發展的物質基礎是（）

A．遺傳素質 B．早期營養 C．環境 D．實踐活動

8．盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺，這是感覺的（）

A．補償 B．相互作用 C．對比 D．適應

9．注意的兩種最基本的特性是（）

A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性

C．指向性與分散性 D．集中性與緊張性

10．直接表現為對事物的傾心和迷戀是（）

A．需要 B．目的 C．動機 D．興趣

11.我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：()

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中學生期

12.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發展的形式運算階段是在()

A.0~2歲 B.2~7歲

C.7~11歲

D.11~15歲

13.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12~18歲階段階段的危機沖突是()

A.勤奮感對自卑感

B.主動感對內疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感

14.目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是：()

A.男優于女

B.男女總體水平大致相等

C.女優于男

D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

15.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規律有三：效果律、練習律和：()

A.準備律

B.刺激律

C.失敗一成功律

D.成功一成功律

16.信息加工學習理論的創始者是()

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

17.哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗?()

A.完形一頓悟說

B.認知一結構學習論

C.信息加工學習理論

D.建構主義學習理論

18.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會：()

A.可能選擇

B.猶豫不決

C.回避這項任務

D.堅決選擇

19.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高：()

A.也是中等

B.不利

C.關系不大

D.最有利

20.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：()

A.知識鞏固

B.知識運用

C.知識提取 D.知識遷移

21.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概率。這是運用了：()

A.正例與反例配合法

B.變式法

C.比較法

D.直觀法

22.學習策略中的一種--元認知策略、包括制定認知計劃(計劃策略)、監視計劃執行(監視策略)和：()

A.調節策略 B.精細加工策略 C.組織實施策略 D.價值性

發散性思維的主要特征有三個：交通性。獨創性和（）

A.多樣性 B.迅速性 C.流暢性 D.價值性 品德的心理結構包括道德認識、道德情感和（）

A.道德理念

B.道德行為

C.道德品質

D.道德意識

25.一般說來，態度和品德的形成過程經歷三個創優，即依從、認同和：()

A.內化

B.行為

C.實行

D.反饋

26.學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發抖、臉紅、聲音發顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：()

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強迫癥

27.在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做：()

A.心理評估

B.心理診斷

C.心理輔導

D.心理測驗

28.課堂上人際關系出現雙方相互親近，認知協調，情感和諧，行動一致。這是一種：()

A.吸引的人際關系

B.合作的人際關系

C.溝通的人際關系

D.平等的人際關系

29.不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：()

A.差生行為 B.問題行為

C.逆反行為

D.心理障礙行為

30.有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：()

A.教學測量

B.教學測驗

C.教學評估

D.教學檢查

31.已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是（）

A.2歲 B.4歲 C.6歲 D.8歲

32.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）

A.1歲 B.3歲

C.5歲

D.7歲

33.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能進入新單元的學習？（）

A.50%-60% B.60%-70% C.70%-80%

D.80%-90%

34.人格的核心是（）

A.能力 B.智力

C.性格

D.氣質

35.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為（）

A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化

D.獲得

36.個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.欲望內驅力 D.自我提高內驅力

37.在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？（）

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.自我提高內驅力來源：考試大 D.欲望內驅力

38.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是（）

A.避免失敗者

B.力求成功者

C.自我實現者 D.追求榮譽者

39.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）

A.順就遷移 B.同化性遷移

C.重組性遷移 D.具體遷移

40.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當地運用了（）

A.命題 B.案例 C.反例

D.正例

41.把《辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術？（）

A.位置記憶法

B.關鍵詞法 C.縮簡法 D.視覺想象

42.研究者認為創造性思維的核心是（）

A.發散思維 B.聚合思維 C.形象思維

D.抽象思維

43.態度的核心成分是（）

A.行為成分 B.認知成分 C.情感成分 D.理智成分

44.根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期？（）

A.初一 B.初二

C.初三

D.高一

45.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）

A.外部強化 B.自我強化 C.直接強化

D.替代強化

46.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A.關系轉換理論 B.經驗類化理論 C.共同要素說

D.形式訓練說

47.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）

A.類屬學習B.總結學習

C.并列結合學習

D.命題學習

48.短時記憶的容量為以下多少組塊？（）

A.4

2B.5 2

C.6 2 D.7 2

49.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為（）

A.學習計劃

B.學習策略 C.學習方法 D.學習規律

50.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）

A.關注發展階段 B.關注學生階段 C.關注情境階段 D.關注生存階段

51、個體積極探索事物的認識傾向是()

A需要 B動機 C興趣 D理想

52、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是()

A氣質 B性格 C興趣 D能力

53、觀察學習的提出者是()

A榮格 B華生 C斯金納 D班杜拉

54、將人格分為內向型和外向型的是()

A榮格 B謝爾頓 C威特金 D霍蘭德

55、編制16人格因素問卷的是()

A艾森克 B卡特爾 C哈撒韋 D霍蘭德

56、以下能夠測定12種人格特質的問卷是()

A艾森克人格問卷 B.Y-G人格測驗

C主題統覺測驗 D卡特爾人格因素問卷

57、不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于()

A膽汁質 B多血質 C黏液質 D抑郁質

58、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，強、平衡、不靈活的類型是()

A不可遏制型 B活潑型 C安靜型 D抑郁型

59、人們在社會活動中表現出來和發展起來的能力是()

A認知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力

60、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?()

A、1個月 B、2個月 C、3個月 D、4個月

61、針對某一方面的心理發展，通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較，又迅速找到差異所在的方法，稱為()

A.橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究

C.連續發生研究 D.跨文化研究

62、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法是()

A.橫向比較研究 B.縱向跟蹤研究

C.連續發生研究 D.跨文化研究

63.有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是()

A、個案法

B、實驗法

C、調查法

D、觀察法

64、揭示兒童認知發生、發展的規律和機制的“發生認知論”的創始人是()

A.華生 B.加德納 C.皮亞杰 D.斯騰伯格

65.心理學關于心理與行為的關系，下列說法錯誤的是()

A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內在心理規律

B人的行為受內隱心理活動支配

C心理學只研究人的外顯特征

D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現

66、指的是一種動態的過程，其目標指向是達到最佳的平衡狀態()

A.同化 B.順化 C.平衡化 D.自動化

67、在《超越IQ》一書中提出智力的三元理論的是()

A.皮亞杰 B.加德納 C.斯騰伯格 D.戴斯

68、喬姆斯基提出的語言獲得理論是()

A.強化學說 B.先天決定論 C.相互作用論 D.循序漸進論

69、一旦撫育者離開，兒童就會表現出類似哭鬧行為，稱為()

A.“同步性交往(兒童與撫育者之間交互發生影響的＆#8226;行為)

B.依戀(嬰兒尋求并企圖保持與撫養者親密的身體聯系的一種傾向)

C.陌生人焦慮(遇見陌生人，嬰兒就會哭鬧或者畏縮于母親身上的現象)

D.分離焦慮

70、根據性別、年齡、技能、擁有物、居住地以及朋友對自己進行相應的分類，稱為()

A.自我評價

B.自我概念(將自我作為客體進行觀察，形成一系列關于自己特質與特征的認識)

C.自我定義。

D.自我同一性(個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內化的認識)

71、布盧姆將認知目標由低到高分為那六個層次()

A.知識、運用、領會、分析、綜合、評價

B.知識、領會、運用、綜合、分析、評價

C.知識、領會、分析、運用、綜合、評價

D.知識、領會、運用、分析、綜合、評價

72、認知學習理論是誰提出的()

A.布盧姆 B.加涅 C.澳蘇貝爾 D.奧斯本

73、奧斯本提出了()

A.教學目標分類理論 B.認知學習分類理論

C.先行組織者的教學策略 D.頭腦風暴法

74、加涅的認知學習分類理論將認知學習分為()

A.言語信息、智力技能、認知策略

B.知識信息、智力技能、動作技能

C.言語信息、動作技能、認知策略

D.智力技能、動作技能、認知策略

75、學生運用概念符號與環境相互作用的技能是()

A.言語信息 B.智力技能 C.動作技能 D.認知策略

76、教師不直接將學習內容提供給學生而是為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是()

A.講授法 B.發現法 C.掌握學習法 D.頭腦風暴法

77、教師在教學過程，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是()

A.教學設計能力 B.教學組織能力 C.教學決策能力 D.教學監控能力

78、根據布登的教學年限劃分，成熟階段是()

A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后

79、兒童對父母和權威表現出尊重與順從，或者把成人的規則看成是不變的階段稱為()

A.自我中心階段 B.他律階段 C.自律階段 D.公正階段

80、品德態度的形成包括以下階段()

A.順從階段、認同階段、內化階段

B.醒悟階段、轉變階段、自新階段

C.前道德階段、因循階段、原則階段

D.自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段

81、人工智能是屬于()

A.人和動物的學習B.人類的學習C.知識和技能的學習D.機器學習

82、學生在學校中的學習活動的本質與規律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習是()

A.人和動物的學習B.人類的學習C.學生的學習D.知識和技能的學習

83、認為學習是外部行為變化的學者是()

A.桑代克 B.斯金鈉 C.加涅 D.金布爾

84、強調學習是認知結構的變化的是哪位學者()

A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奧蘇貝爾 D.金布爾

85、根據學習材料的性質與學習者已有的知識經驗，可以把學習分成()

A.言語信息學習、智力技能學習、認知策略學習

B.接受性學習、發現式學習

C.意義性學習、機械性學習

D.知識學習、技能學習、心智學習、習慣學習

86、提出“學習風格”概念的學者是()

A.奧蘇貝爾 B.加涅 C.布魯納 D.塞倫

87、提出認知地圖理論的心理學家是()

A.桑代克 B.苛勒 C.布魯納 D.托爾曼

88、一個聯結的使用，會增加這個聯結的力量，是指()

A.效果律 B.應用律 C.失用律 D.準備律

89、根據強化物本身的性質可以分為()

A.自然強化物和人為的近似強化物 B.積極強化和消極強化

C.正強化和負強化 D.強化和懲罰

90、根據強化的性質和目的可以分成()

A.自然強化物和人為的近似強化物 B.積極強化和消極強化

C.正強化和負強化 D.強化和懲罰

91、對黑猩猩做“頓悟實驗”的是()

A.苛勒 B.托爾曼 C.桑代克 D.巴甫洛夫

92、以下屬于智力因素的是()

A.注意力 B.動機 C.情感 D.意志

93、以下屬于非智力因素的是()

A.觀察力 B.記憶力 C.意志力 D.思維力

94、以下屬于從外在觀點對動機下定義的是()

A.動機是推動人們行為的內在力量

B.動機是個體的內部過程

C.動機是為實現一個特定的目的而行動的原因

D.動機是一種需要所推動，達到一定目標的行為動力，它起激起、調節、維持和停止行動的作用

95、對多方面的事物或活動具有的興趣是()

A.直接興趣 B.間接興趣 C.中心興趣 D.廣闊興趣

96、在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”屬于以下那種因素的作用()

A.熟悉性臨近性 B.形似性與互補性 C.外貌 D.對等性或互惠性

97、人際關系的發展過程一般分為()

A.互不相識、雙方的表面接觸、注意到對方存在、雙方建立友誼、形成親密朋友關系

B.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、雙方建立友誼、形成親密朋友關系

C.互不相識、注意到對方存在、雙方建立友誼、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系

D.互不相識、注意到對方存在、雙方的表面接觸、形成親密朋友關系、雙方建立友誼

98、浪漫的愛的組成是()

A.親近和激情 B.親近和承諾(友情的愛)

C.激情和承諾 D.親近、激情和承諾(圓滿的愛)

99、人們對人或事物所持有的一套比較籠統、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據()

A.首因效應 B.近因效應 C.暈輪效應 D.刻板印象效應

100、根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是()

A.能力 B.努力(不穩定的，內在原因)

C.任務(穩定的，外在原因)D.運氣(不穩定的，外在原因)教育心理學百題精選（答案）

1．C

2．B

3．C

4．C

5．D

6．A

7．A

8．A

9．B

10．D

11.B 12.D 13.C 14.B 15.A

16.C 17.D 18.C 19.D 20.C

21.B 22.A 23.C 24.B 25.A

26.B 27.A 28.A 29.B 30.B

31．A 32．B 33．D 34.．C 35．C

36．D 37．B 38．A 39．.B 40．D

41．C 42．A 43．C 44．.B 45．D

46．D 47．D 48．D 49．B 50．D

51、C

52、B

53、D

54、A

55、B

56、B

57、D

58、C

59、C 60、B

61、A 62、B 63、A 64、C 65、C

66、C 67、C 68、B 69、D 70、C

71、D 72、B 73、D 74、A 75、B

76、B 77、D 78、D 79、B 80、A

81、D 82、C 83、B 84、C 85、C

86、D 87、D 88、B 89、A 90、C

91、A 92、A 93、C 94、C 95、D

96、A 97、B 98、A 99、D 100、A

第五篇：特崗教師招聘考試流程

教育學和教育心理學基礎知識

有關縣（市）教育局、招考辦：

根據我廳印發的《江西省實施“農村義務教育階段學校教師特崗計劃”招聘辦法的通知》（贛教師字[2009]17號）等文件規定，我省 “特崗計劃”實施范圍的21個國家扶貧開發工作重點縣，即：修水縣、蓮花縣、贛縣、上猶縣、安遠縣、寧都縣、于都縣、興國縣、會昌縣、尋烏縣、余干縣、鄱陽縣、橫峰縣、上饒縣、吉安縣、遂川縣、萬安縣、井岡山市、永新縣、樂安縣、廣昌縣等教育局招考辦將組織“農村義務教育學校特崗教師招聘”考試工作。現就考試組考工作有關事項通知如下：

一、考試內容

教育學和教育心理學基礎知識（客觀題、試卷和答題紙）

二、考點設置

考點選擇交通便利和教學設備較好、適合成人考試的全日制中學。請有關縣（市）招考辦按附件一所列通過資格審查人數，作為本縣最大考試規模，確定一所中學為考點。6月26日前，有關縣（市）招考辦，必須將考點名單、地址、標準考場數報省自考辦?？键c必須認真做好組考工作，確?？荚噷嵤﹪烂?、嚴格、嚴肅。凡發生重大問題(如大面積違規、工作瀆職、丟失試卷等)追究主考、副主考責任，通報全省。

三、打印準考證

6月27日，在南昌參加專場招聘會面試通過考生，憑有關縣（市）教育局確定的考點和參加考試的學生名單，隨機流水按30人一個標準考場依次編考場號、座位號，打印準考證。具體辦法另行通知。

打印準考證時間為2009年6月29日12：00開始，沒有準考證的考生不得參加考試。

四、考場設置

打印準考證后，縣（市）招考辦按每個考場設有30套桌椅，桌椅高低搭配，桌面平整；座位須單人、單桌、單行排列，間距80厘米以上,桌子抽屜朝前(斜面及固定課桌除外)排列整齊的規范要求，對應準考證所列考場號、桌位號，在考點依次張貼考場號、座位號?？紙鎏枒N在入口醒目處，座位號應貼在課桌的右上角。

開考前應保持考場內地面、桌面干凈，桌內無紙屑雜物，四壁與考試內容有關的張貼物及字跡應清除或遮蓋。考生物品有統一規定的存放處。

五、接、送試卷

試卷的接、送及保管由縣（市）招考辦負責。

1、縣（市）招考辦主任或副主任和自考專干各1人，公安人員1人于7月2日下午到省自考辦（南昌市八一大道541號）報到、領取試卷。

2、領取試卷時要憑介紹信，并上交《考試秩序冊》及試卷保管人名單、值班電話。

3、7月3日上午8：30召開考務工作會，省自考辦提出考務工作要求。

4、7月3日上午9：30，縣（市）招考辦到省自考辦指定地點領取試卷，并運送至所在縣（市）招考辦試卷保密室。7月4日上午 8：30，縣（市）招考辦派專人領取試卷到達考點學校?？记皢⒂迷嚲戆凑铡犊荚噷嵤┏绦颉芬髨绦小?/p>

5、考試結束后，縣（市）招考辦派專人將答卷送至閱卷點，辦理好交接手續。同時上交違紀考生處理情況登記表和考場記錄單。

6、7月5日上午，縣（市）招考辦派專人把密封好的答卷和成績冊送省自考辦。答卷封存半年。

六、考試

1、考試時間：2009年7月4日上午9：00—10：00。

2、選聘監考人員由縣（市）招考辦負責?？h（市）招考辦應嚴格選聘監考人員，考前召開考務工作會，切實加強考務人員的培訓，嚴肅考風考紀，堅決杜絕監考老師的不作為和其他違紀行為?？荚嚂r，監考老師要嚴格遵守《監考員職責》。

3、考生憑有效身份證和準考證參加考試，缺一不可。考試時，考生要嚴格執行《考生須知》。

4、考試期間省教育廳將組織巡視組赴有關縣（市）檢查和督促組考工作。

七、試卷裝訂、密封與缺考試卷處理

1、監考員應核對缺考記錄單（登記卡）的填寫內容，檢查答題紙所填寫的準考證號是否準確、完整；然后依座位序號（包括缺考考生）從小到大（小號在上，大號在下）清點、整理考生答題紙；并認真核對考場記錄和應考、缺考、實考人數?？紙鲇涗洸坏猛扛?。

2、監考員將整理好的考生答題紙交考點主考驗收合格后，裝訂密封，不能漏裝、錯裝或倒裝。

八、閱卷工作要求

縣（市）招考辦負責本地考試答卷的閱卷組織管理工作。

1、縣（市）招考辦負責從各全日制中學抽調具有中學一級職稱以上的教師集中閱卷。閱卷教師組成人數由縣（市）招考辦確定。

2、按照省廳統一規定的評分標準組織閱卷。閱卷工作中必須建立復查制度。復查一定要嚴格，不得隨意加、減分。凡涉及改動分數的，除閱卷教師簽名外，閱卷組長必須審查簽名。

3、閱卷時間為7月4日上午11：00至下午15：00前結束。

九、公布成績

1、登分工作由縣（市）招考辦統一組織具體實施。

2、為保證考生成績真實、有效，不錯登、漏登，縣（市）招考辦要做好核分、造冊等工作。有違紀行為的考生取消考試成績。

3、登分、核分、造冊工作時間為7月4日下午16；30前結束。

4、7月4日下午17：00考試成績經縣（市）教育局主要領導簽字同意后，由縣（市）招考辦面向社會公布考試成績。

十、查卷

1、凡參加考試的考生若對本人成績有疑問，于 7月6日上午8：30—12：00在省自考辦網站（.cn）或直接到省自考辦申請查卷。

2、7月6日下午省自考辦組織有關人員進行查卷。查卷范圍：審核成績是否錯統、錯登、漏登、漏評。

十一、經費

該項考試經費按照自學考試課程30元/人的標準，暫由各縣教育局墊付。省財政專項經費撥款后，省教育廳據實列支。

附件：

1、21個縣市通過資格審查最大參加考試人數

2：考試工作安排表

3：考生須知

4：監考員職責

5：考試實施程序

6：評卷人員守則

7：評卷工作要求

試委員會辦公室

月二十四日

江西省自學考二○○九年六