第一篇：高三學生第二輪備考存在問題與對策大全

23中高三學生第二輪備考存在問題與對策

同學們，第二輪復習已經(jīng)過去一段時間了，今天距高考只有僅僅71天的時間了。在這有限的時間里，怎樣有效的復習備考是高考致勝的關(guān)鍵。今天講三個問題：在復習中存在的認識問題；考試中失分的原因分析；下一步我們的復習策略。

1、復習認識上的誤區(qū)

1）重視課外書，忽視教材

對基本知識還不熟悉，基本公式、基本定理背不下來。盲目做題，只重視做題數(shù)量，忽視復習質(zhì)量。做完題，下次還像沒做一樣。別人做什么，我也做什么，做不上特別煩燥。老師講又不認真聽。

2）忽視課堂學習，另搞一套

總認為老師帶領復習的內(nèi)容沒用，總想自己看，自己看又不知怎么看，導致復習效率低下，沒有針對性，由著自己的喜好。有時出現(xiàn)上語文看數(shù)學，上外語看物理。復習效率非常低。連平時會的內(nèi)容也在漸漸遺忘，最后誰也信不著，疑神疑鬼，情緒紙落，偏科嚴重。

3）晚上熬夜，白天睡覺

高三了，非常著急，時間緊，任務重，以至于晚上熬夜至凌晨，但白天卻精神頭不足了，一整天昏昏沉沉，早晨到校后就睡覺，上課眼睛迷成一條線，上課什么也聽不進去，問老師的問題全是上課講過的內(nèi)容，而一到晚上又精神無比，生物鐘整個調(diào)亂了，時間一長，身體夸了，精神頭沒了。考試時頭腦一片亂糟糟，考完試又覺得題不難，就是考不出成績來。因此我們要科學復習，睡覺也同樣重要，保持清醒的頭腦，尤其是午睡一定要睡，這時學習效果很差，如果不午睡，整個一下午都迷糊，得不償失。

4）只重復習，輕視體育鍛煉

認為學習時間緊，沒時間鍛煉，下課不出去，不上體育課體活課。隨著時間的推移，身體越來越虛弱，沒有精力去拼，高考時總是提不起精神來。其實，運動后學習效果最佳，學習效率也高，同時能飲食改善，身體好，精神頭就足，學習效果也好。

5）心理素質(zhì)差，越想考得好，成績越不理想

有些同學很急躁，總想一考試就考得非常好。越急越考不好，越考不好就越急，惡性循環(huán)，導致自信心下降，甚至害怕考試。也有的同學，沒有合適的自身定位，總想一鳴驚人。導致考試前后大喜大怒，心浮氣燥，患得患失。心靜自然涼，要保持平常心，一步一個腳印的復習，一次一次的提高，經(jīng)過大量的量變，才能有質(zhì)的飛躍，貴在堅持。甚至有些人不惜考試作弊，綜合科三人合作。短信滿天飛，以滿足自己的虛榮心。也有的人干脆不考試，一考試就病，借顧請假，甚至不請假，就跑了，跑到哪去了到網(wǎng)絡尋求片刻的迷惑。

6）學習效率低，不適應高三復習，不會聽課，不會復習，不會聽思想、聽方法、聽要點，不會記筆記。不會深入的思考，不知反復問為什么這樣。一天到晚也很忙，但沒有收獲。不能在某一塊內(nèi)容上下功夫，打一個殲滅仗，不能深度的思考，深刻的反思，不能根據(jù)自己的體會總結(jié)規(guī)律并將其記住。

也有個別人，過去不認真學習，欠賬很多，現(xiàn)在要高考了，著急了，但卻無從下手，眼高手低，一遇困難便自暴自棄或主動放棄。上課睡覺，看閑書，發(fā)手機短信，閑聊，手機成了感情上傾訴的工具。上課聽不進去，總上廁所，總在外面溜達，而不去聽課。

我奉勸這些人，從現(xiàn)在做起，拿起書本反復看教材，做課后題，記公式，做老師留的簡單題，一個一個做，別怕慢，弄透，疏理基礎知識，保證得到簡單題的分數(shù)，而難題最后沖一下，也未必不能考入二本。

7）偏科現(xiàn)象嚴重，至今仍不在意

明知自己這科差，上課還不聽，作業(yè)也不完成，想用別的科補回來，這絕對是不可能。

第二篇：高三年級第二輪復習備考方案

高三年級第二輪復習備考方案

一、前段復習簡析

前段復習，老師們基本上能按第一輪復習要求進行復習，大多數(shù)老師注重了抓課本、抓基礎、抓落實。但是在復習過程中，存在不容忽視的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、培優(yōu)補差工作落實不夠，針對性不強。

2、學科之間不平衡；

3、課堂上教師講得多、學生練得少的情況還比較普遍；

4、有的教師在課堂上只重視知識的講解，而輕視方法的總結(jié)；

5、有的教師在組織學生規(guī)范解題和限時訓練方面落實不夠。

這些是我們在第二輪復習中需要注意和改進的。

第一輪（系統(tǒng)復習）復習是基礎，第二輪（專題）復習是關(guān)鍵，我們必須認真地搞好此輪復習。

二、指導思想

根據(jù)第一輪復習情況和第二輪復習的特點，本輪復習的指導思想是：以2012年新課標《考試大綱》為指針，結(jié)合前段復習實際和學生實際，堅持狠抓基礎，注重構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡，努力挖掘縱向深度、形成橫向思維，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。

三、第二輪備考的主要任務

1、狠抓基礎知識不動搖

高質(zhì)量地掌握基礎知識是高考成功的前提，只有高質(zhì)量的掌握基礎知識、基本技能，做到舉一反三，才有可能談到綜合運用所學知識來分析問題、解決問題。構(gòu)建完整的學科知識體系，可以幫助學生高質(zhì)量掌握雙基。學科網(wǎng)絡是運用已有知識解決問題的重要通道。在教師指導下，根據(jù)知識的內(nèi)在規(guī)律，幫助學生編織層次清楚的學科知識網(wǎng)絡，將所學知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、結(jié)構(gòu)化。

堅實的學科基礎知識、清晰的學科網(wǎng)絡，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，也是學科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識基礎，更有利于應用準確、快速提取知識信息，所以本輪復習任務，仍然是要狠抓基礎知識不動搖。

2、狠抓能力培養(yǎng)不放松

培養(yǎng)能力是第二輪復習的一個重要任務。這里講的主要是學科能力，學科的基本能力是順利通過高考的通行證。

學科能力，各學科有自身要求，這些能力要依靠老師們在復習備考中去培養(yǎng)，老師們的任務是：

1、明確各學科對能力的要求；

2、強化學法指導，指導學生學會歸納、類比、聯(lián)想等；

3、扎扎實實地夯實基礎知識，因為扎實的基礎知識是能力的載體；

4、強化訓練，使能力不斷鞏固和提升。

3、關(guān)注經(jīng)典題目的解析

在第二輪復習備考中，做題是一個重要環(huán)節(jié)，但最重要的是要關(guān)注經(jīng)典題

目的解析，通過一定數(shù)量的精選經(jīng)典習題，總結(jié)解決問題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)仔細審題、提取有效信息、靈活運用知識解決問題的能力，但決不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，以做題代替復習。

4、加強解題速度和正確率的強化訓練。

定時定量做一些客觀題和中檔題，訓練速度和正確率，適量做一些綜合題，提高解題思維能力。并及時總結(jié)、記憶，內(nèi)化提高。認真指導、踏實復習、規(guī)范解題，確保基礎題和中檔題不丟分是高考成功的保證，這是本輪復習的艱巨任務，也是我的們備考的最終目標。

5、強化技能的形成。

技能包括：計算、推理、畫圖、語言表達，這些必須做得非常規(guī)范，非常熟練，做的時候要再現(xiàn)數(shù)學思想，也就是要明白每一步為什么要這么做。

四、基本要求

（一）認真學習《考試大綱》

（1）明確考試內(nèi)容，使復習更具有針對性。《考試大綱》既是命題的準繩，更是復習的依據(jù)。本階段正值2012年新考綱正式頒布之際。今年的新考綱各科內(nèi)容均“有小調(diào)整”。因此，老師們一定要認真研究新考綱，明確新考綱的調(diào)整變化情況，結(jié)合教材明確復習范圍的內(nèi)容，明確考試的主干知識和重點內(nèi)容，對于考綱所規(guī)定的考試內(nèi)容和刪除的內(nèi)容,要”既做減法,又做加法”.在刪除某一內(nèi)容的同時,可能隱含其它調(diào)整的思路和信息,這是需要老師發(fā)現(xiàn)和補充,從而使復習更具有針對性。

（2）明確能力要求,使復習更具有實效性。今年的新考綱在增減考試內(nèi)容的同時，對能力要求也作了一定調(diào)整（有的反映在遣詞和語序的微妙變化上）。我們在學習新考綱時，必須細心琢磨，掌握復習尺度，使復習更具有實效性。

（3）明確命題方向，使復習更具有方向性。認真學習新考綱，研究和體會《考試大綱》修訂內(nèi)容背后所隱含的學科能力要求和學科思想方法，從而清晰考試方向。在認真學習新考綱的同時，老師們還要認真研究近兩年高考試卷，研究它們的結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容，認真思考分析，準確把握高考命題的脈絡，使復習更具有方向性。

（二）訂好復習計劃

各學科以2012年《考試大綱》為依據(jù)，以本階段復習指導思想為準繩，以教材為根本，結(jié)合學生實際，切實訂好第二輪復習計劃。計劃具體要求是：復習思路要明確、重點內(nèi)容要突出、復習措施要得力、內(nèi)容安排要具體。要求在第一輪復習的基礎上，著力知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化和主干知識的強化，以進一步夯實基礎，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

（三）認真上好復習課

本階段復習模式為：讀——講——練——評。

“讀”，讀教材。本階段仍然不可放棄教材，因為閱讀教材不僅能使學生前段復習的知識更加落實，而且也是促使學生構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡的必要途徑。但這

一階段的“讀”，應是老師們指導學生重點地讀，有選擇地讀，務必使學生在讀中有新感悟、新收獲，以彌補前段“讀”中之不足。

“講”，講的目的在于幫助學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律和方法，從而在頭腦中有一個明晰的知識網(wǎng)絡。講，要求做到“三透”、“三講”。“三透”指的是：鉆透考綱、吃透教材、摸透學生；“三講”指的是：知識講透、規(guī)律講明、方法講活。同時，要充分了解學生在第一輪復習中存在的問題，要求在第二復習時，更正補充、查漏補缺、不留死角。

“練”，主要講求針對性和實效性。根據(jù)我們學生的實際，在試題難度上，以高考試題為準，重點抓住中低檔題（小綜合和中綜合題）不放，不可求深求難；在訓練方式上，要做到重點強化練和綜合模擬練相結(jié)合，二者不可偏廢；在訓練要求上，要講求解題的速度和規(guī)范，為此，在復習中應做到如下幾點：（1）加強規(guī)范化訓練，力求解題格式規(guī)范，專用名詞符合學科要求，公式符號符合規(guī)定，答案中的數(shù)據(jù)要有單位……等等；（2）加強文字表達能力訓練，文字表達既要流暢，又要符合邏輯，使用專業(yè)語言規(guī)范表達，養(yǎng)成學科語言正確表達的習慣，言簡意賅，切中要害；（3）強化錯題訓練，對學生暴露出來的錯誤和薄弱環(huán)節(jié)要對癥下藥，使學生在知錯、糾錯過程中達到規(guī)范化訓練的目的，必要時，必須有針對性的進行錯題強化訓練，從而培養(yǎng)學生嚴謹、規(guī)范、積極、樂觀的心理品質(zhì)，最大限度地提高復習效率。

“評”，是備考中落實知識、培養(yǎng)能力的一個極其重要的環(huán)節(jié)，應引起老師們的足夠重視。評講應抓準學生在練習和測試中暴露出來的“病例”、“病因”，有針對性地進行評講。在評講中要堅持“四反”、“三提倡”：即反對只對答案，反對就題講題，反對平切使用力量，反對一言堂；提倡突出重點、講準講透，提倡歸類評講、注意小結(jié)，提倡一題多解和一題多變，注意培養(yǎng)能力。

要做好以上三項工作，就必須充分發(fā)揮教研組的作用，加強教學研究。各教研組要認真抓好每大周一次的教研活動，組織老師們認真研究考綱，研究教學，研究新的備考信息。

（四）正確處理好幾個關(guān)系。

1、處理好教材與資料的關(guān)系。

從多次考試分析來看，基礎題丟分，能力題又拿不到分，這是考試失敗的主要原因，反映出學生的基礎知識不太扎實，因此，在此輪復習中，一定要以教材為本，充分重視教材的基礎作用和示范作用，不能脫離教本而一味依托復習資料。當然，對復習資料中好的信息、好的資源要用，為“本”服務，為學生所用。

2、處理好主導與主體的關(guān)系。

第二輪復習，時間緊、任務重，很關(guān)鍵。我們要充分發(fā)揮師生兩個方面的積極性，更重要的是充分調(diào)動學生的積極主動性。教師要幫助學生建立知識網(wǎng)絡、幫助學生歸納總結(jié)、幫助學生解決學習中的困難，使學生樂學、愿學，要指導學生學會學習，不斷優(yōu)化學習方法，提高復習過程的科學含金量。

3、處理好“一科”與“六科”的關(guān)系

高考復習是一個系統(tǒng)工程，所以，高三復習過程中一定要樹立整體意識，避免孤軍奮戰(zhàn)，單打獨斗。各位教師都要對自己所教的科目負責，努力提高教學成績，但也要避免無限夸大本學科的地位，或布置大量作業(yè)擠占其他學科的時間。

（五）抓好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。在一定意義上說，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作的成效，直接影響著我校今年高考的成敗，應引起老師們的高度重視！在這項工作中，我們要堅持兩手抓：“轉(zhuǎn)差”固然是重點，而“培優(yōu)”也不可忽視。

抓好這項工作，首先要通過班科聯(lián)系會議（要求一月一次召開班科教師聯(lián)系會），進一步明確對象，并認真分析其學習狀況，然后具體落實到當科老師。當科老師接受任務后，要切實做到“五面”，即計劃（培優(yōu)或轉(zhuǎn)差達標計劃）面訂，自習面輔，作業(yè)面改，試卷面評，方法面授。務求取得較好效果。

（六）加強對對象生的思想教育工作。從經(jīng)驗和現(xiàn)實來看，越是往后，對象生的思想越來越復雜。在這種情況下，加強思想工作尤為重要。在后段的思想教育工作中，主要要求老師們做到“兩全”：一是全體科任教師都要參與對班級的管理，為對象生的學習保駕護航；二是對對象生要從學習、生活、思想各方面進行全程管理，多投入一點感情，努力做到多關(guān)心、多鼓勵、多指導。

在做好對象生思想教育工作的同時，還要注意對他們良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高考既是一場實力戰(zhàn)，也是一場心理戰(zhàn)。如果說平時的知能儲備是高考成功的不可少的“硬件”，而良好的心態(tài)則是高考成功必不可少的“軟件”。這一點對我們學生來說，尤其重要。我們要求科任教師不要僅僅抓學習，還要抓非智力因素（意志、注意力、馬虎、粗心、焦慮），充分利用各種教育手段激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質(zhì)。所以，在本輪復習備考中，我們希望各班班主任和科任老師們把這一工作提到備考復習的日程上來。

第三篇：高三年級第二輪復習備考方案

瑞金一中2014屆高三年級第二輪復習備考方案

一、第一輪復習簡析

在第一輪復習中，老師們基本上能按第一輪復習要求進行復習，大多數(shù)老師能注重抓課本、抓基礎、抓落實。但是在復習過程中，存在不容忽視的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、培優(yōu)補差工作落實不夠，針對性不強；

2、學科之間不平衡；

3、課堂上教師講得多、學生練得少的情況還比較普遍；

4、有的教師在課堂上只重視知識的講解，而輕視方法的總結(jié)；

5、有的教師在組織學生規(guī)范解題和限時訓練方面落實不夠。這些是我們在第二輪復習中需要注意和改進的。第一輪（系統(tǒng)復習）復習是基礎，第二輪（專題）復習是關(guān)鍵，我們必須認真地搞好此輪復習。

二、指導思想

根據(jù)第一輪復習情況和第二輪復習的特點，本輪復習的指導思想是：以2014年新課標《考試大綱》為指針，結(jié)合前期復習實際和學生實際，堅持狠抓基礎，注重構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡，努力挖掘縱向深度、形成橫向思維，不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。

三、第二輪備考的主要任務

1、狠抓基礎知識不動搖

高質(zhì)量地掌握基礎知識是高考成功的前提，只有高質(zhì)量的掌握基礎知識、基本技能，做到舉一反三，才有可能綜合運用所學知識來分析問題、解決問題。構(gòu)建完整的學科知識體系，可以幫助學生高質(zhì)量掌握雙基。學科網(wǎng)絡是運用已有知識解決問題的重要通道。在教師指導下，根據(jù)知識的內(nèi)在規(guī)律，幫助學生編織層次清楚的學科知識網(wǎng)絡，將所學知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、結(jié)構(gòu)化。堅實的學科基礎知識、清晰的學科網(wǎng)絡，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，也是學科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識基礎，更有利于應用準確、快速提取知識信息，所以本輪復習任務，仍然是要狠抓基礎知識不動搖。

2、狠抓能力培養(yǎng)不放松

培養(yǎng)能力是第二輪復習的一個重要任務。這里講的主要是學科能力，學科的基本能力是順利通過高考的通行證。學科能力，各學科有自身要求，這些能力要依靠老師們在復習備考中去培養(yǎng)，老師們的任務是：(1)、明確各學科對能力的要求；(2)、強化學法指導，指導學生學會歸納、類比、聯(lián)想等；(3)、扎扎實實地夯實基礎知識，因為扎實的基礎知識是能力的載體；(4)、強化訓練，使能力不斷鞏固和提升。

3、關(guān)注經(jīng)典題目的解析

在第二輪復習備考中，做題是一個重要環(huán)節(jié)，但最重要的是要關(guān)注經(jīng)典題目的解析，通過一定數(shù)量的精選經(jīng)典習題，總結(jié)解決問題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)仔細審題、提取有效信息、靈活運用知識解決問題的能力，但決不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，以做題代替復習，老師必須先做高考題，在提高自身能力的同時，指導學生。

4、加強解題速度和正確率的強化訓練

定時定量做一些客觀題和中檔題，訓練速度和正確率，適量做一些綜合題，提高解題思維能力。并及時總結(jié)、記憶，內(nèi)化提高。認真指導、踏實復習、規(guī)范解題，確保基礎題和中檔題不丟分是高考成功的保證，這是本輪復習的艱巨任務，也是我的們備考的最終目標，這一要求在周考和平時練習中體現(xiàn)并規(guī)范。

5、強化技能的形成技能包括：分析推理、語言組織等，這些必須做得非常規(guī)范，非常熟練，做的時候要再現(xiàn)學科思想，也就是要明白每一步為什么要這么做。

四、基本要求

（一）認真學習《考試大綱》

（1）明確考試內(nèi)容，使復習更具有針對性。《考試大綱》既是命題的準繩，更是復習的依據(jù)。本階段正值2014年新考綱正式頒布之際。每年的新考綱各科內(nèi)容均可能“有小調(diào)整”。因此，老師們一定要認真研究新考綱，明確新考綱的調(diào)整變化情況，結(jié)合教材明確復習范圍的內(nèi)容，明確考試的主干知識和重點內(nèi)容，對于考綱所規(guī)定的考試內(nèi)容和刪除的內(nèi)容,要“既做減法,又做加法”.在刪除某一內(nèi)容的同時,可能隱含其它調(diào)整的思路和信息,這是需要老師發(fā)現(xiàn)和補充,從而使復習更具有針對性。

（2）明確能力要求,使復習更具有實效性。每年的新考綱在增減考試內(nèi)容的同時，對能力要求也會作一定調(diào)整（有的反映在遣詞和語序的微妙變化上）。我們在學習新考綱時，必須細心琢磨，掌握復習尺度，使復習更具有實效性。

（3）明確命題方向，使復習更具有方向性。認真學習新考綱，研究和體會《考試大綱》修訂內(nèi)容背后所隱含的學科能力要求和學科思想方法，從而清晰考試方向。在認真學習新考綱的同時，老師們還要認真研究考綱內(nèi)示范題型及近三年高考試卷，研究它們的結(jié)構(gòu)、形式和內(nèi)容，認真思考分析，準確把握高考命題的脈絡，使復習更具有方向性。

（二）訂好復習計劃各學科以2014年《考試大綱》為依據(jù)，以本階段復習指導思想為準繩，以教材為根本，結(jié)合學生實際，切實訂好第二輪復習計劃。計劃具體要求是：復習思路要明確、重點內(nèi)容要突出、復習措施要得力、內(nèi)容安排要具體。要求在第一輪復習的基礎上，著力知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化和主干知識的強化，以進一步夯實基礎，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

（三）認真上好復習課第二輪復習模式主要為：讀——講——練——評。“讀”，讀教材。本階段仍然不可放棄教材，因為閱讀教材不僅能使學生前段復習的知識更加落實，而且也是促使學生構(gòu)建和完善知識網(wǎng)絡的必要途徑。但這一階段的“讀”，應是老師們指導學生重點地讀，有選擇地讀，務必使學生在讀中有新感悟．．．、新．收獲．．，以彌補前段“讀”中之不足。“講”，講的目的在于幫助學生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律和方法，從而在頭腦中有一個明晰的知識網(wǎng)絡。講，要求做到“三透”、“三講”。“三透”指的是：鉆透考綱、吃透教材、摸透學生；“三講”指的是：知識講透、規(guī)律講明、方法講活。同時，要充分了解學生在第一輪復習中存在的問題，要求在第二復習時，更正補充、查漏補缺、不留死角。

“練”，主要講求針對性和實效性。根據(jù)我們學生的實際，在試題難度上，以高考試題為準，重點抓住中低檔題不放，不可求深求難；在訓練方式上，要做到重點強化練和綜合模擬練相結(jié)合，二者不可偏廢；在訓練要求上，要講求解題的速度和規(guī)范，為此，在復習中應做到如下幾點：（1）加強規(guī)范化訓練，力求解題格式規(guī)范，專用名詞符合學科要求，公式符號符合規(guī)定，答案中的數(shù)據(jù)要有單位??等等；（2）加強文字表達能力訓練，文字表達既要流暢，又要符合邏輯，使用專業(yè)語言規(guī)范表達，養(yǎng)成學科語言正確表達的習慣，言簡意賅，切中要害；（3）強化錯題訓練，對學生暴露出來的錯誤和薄弱環(huán)節(jié)要對癥下藥，使學生在知錯、糾錯過程中達到規(guī)范化訓練的目的，必要時，必須有針對性的進行錯題強化訓練，從而培養(yǎng)學生嚴謹、規(guī)范、積極、樂觀的心理品質(zhì)，最大限度地提高復習效率。

“評”，是備考中落實知識、培養(yǎng)能力的一個極其重要的環(huán)節(jié)，應引起老師們的足夠重視。評講應抓準學生在練習和測試中暴露出來的“病例”、“病因”，有針對性地進行評講。在評講中要堅持“四反”、“三提倡”：即反對只對答案，反對就題講題，反對平切使用力量，反對一言堂；提倡突出重點、講準講透，提倡歸類評講、注意小結(jié)，提倡一題多解和一題多變，注意培養(yǎng)能力。要做好以上三項工作，就必須充分發(fā)揮教研組的作用，加強教學研究。各教研組要認真抓好每周一次的教研活動，組織老師們認真研究考綱，研究教學，研究新的備考信息。

（四）正確處理好幾個關(guān)系。

1、處理好教材與資料的關(guān)系。

從多次考試分析來看，基礎題丟分，能力題又拿不到分，這是考試失敗的主要原因，反映出學生的基礎知識不太扎實，因此，在此輪復習中，一定要以教材為本，充分重視教材的基礎作用和示范作用，不能脫離教本而一味依托復習資料。當然，對復習資

料中好的信息、好的資源要用，為“本”服務，為學生所用。

2、處理好主導與主體的關(guān)系。

第二輪復習，時間緊、任務重，很關(guān)鍵。我們要充分發(fā)揮師生兩個方面的積極性，更重要的是充分調(diào)動學生的積極主動性。教師要幫助學生建立知識網(wǎng)絡、幫助學生歸納總結(jié)、幫助學生解決學習中的困難，使學生樂學、愿學，要指導學生學會學習，不斷優(yōu)化學習方法，提高復習過程的科學含金量。

3、處理好“一科”與“六科”的關(guān)系

高考復習是一個系統(tǒng)工程，所以，高三復習過程中一定要樹立整體意識，避免孤軍奮戰(zhàn)，單打獨斗。各位教師都要對自己所教的科目負責，努力提高教學成績，但也要避免無限夸大本學科的地位，或布置大量作業(yè)擠占其他學科的時間。

（五）抓好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。在一定意義上說，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作的成效，直接影響著我校今年高考的成敗，應引起老師們的高度重視！在這項工作中，我們要堅持兩手抓：“轉(zhuǎn)差”固然是重點，而“培優(yōu)”也不可忽視。抓好這項工作，首先要通過班科聯(lián)系會議（要求一月一次召開班科教師聯(lián)系會），進一步明確目標生，并認真分析其學習狀況，然后具體落實到當科老師。當科老師接受任務后，要切實做到“五面”，即計劃（培優(yōu)或轉(zhuǎn)差達標計劃）面訂，自習面輔，作業(yè)面改，試卷面評，方法面授。務求取得較好效果。

（六）加強對對象生的思想教育和心理疏導工作。從經(jīng)驗和現(xiàn)實來看，越是往后，目標生的思想越來越復雜。在這種情況下，加強思想工作尤為重要。在后段的思想教育工作中，主要要求老師們做到“兩全”：一是全體科任教師都要參與對班級的管理，為目標生的學習保駕護航；二是對目標生要從學習、生活、思想各方面進行全程管理，多投入一點感情，努力做到多關(guān)心、多鼓勵、多指導。在做好目標生思想教育工作的同時，還要注意對他們良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高考既是一場實力戰(zhàn)，也是一場心理戰(zhàn)。如果說平時的知能儲備是高考成功的不可少的“硬件”，而良好的心態(tài)則是高考成功必不可少的“軟件”。這一點對我們學生來說，尤其重要。我們要求科任教師不要僅僅抓學習，還要抓非智力因素（意志、注意力、馬虎、粗心、焦慮等），充分利用各種教育手段激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質(zhì)。所以，在本輪復習備考中，我們希望各班班主任和科任老師們把這一工作提到備考復習的日程上來。

瑞金一中高三年級

2014年2月

第四篇：學生評價中存在問題思考與對策

學生評價中存在問題思考與對策

【摘要】隨著我國新課改的實行，學生評價的改革也受到關(guān)注。對學生評價存在的問題及對策進行探究，對全而推進素質(zhì)教育、保障新課改的落實具有十分重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】學生評價 問題 對策

日本學者梶田叡一將教育評價研究對象的學生歸為第一種水平，而學生又是教學活動中的核心對象，所以學生評價在教學評價中的重要地位為不言而喻。近年來隨著我國新課改的實行，學生評價的改革也受到人家的關(guān)注，對學生評價存在的問題及對策進行探究，對全而推進素質(zhì)教育、保障新課改落實具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、學生評價存在的主要問題

1，從功能來看，傳統(tǒng)評價過分注重選拔性和鑒定性忽視促進學生發(fā)展。學生評價主要有三種:側(cè)重于選拔淘汰的選拔性評價、側(cè)重于鑒定水平的水平性評價和側(cè)重于促進發(fā)展的發(fā)展性評價。我國傳統(tǒng)的以高考為代表的學生評價一直以來比較重視的是選拔性評價，熱衷十排名次、比高低、比較強調(diào)評價的甄別選拔功能。考試測評過后排出名次便看作是評價過程的結(jié)束，忽視最重要的促進學生發(fā)展功能。學生評價不只是教育教學過程結(jié)束時鑒別差異、篩選學生的手段，它更應該是促進學生持續(xù)發(fā)展的有效手段。傳統(tǒng)評價人多采用終結(jié)性評價，忽視對學生學習和發(fā)展變化的過程評價，不利于增強學生的自信。2，從內(nèi)容看，過分注重學生知識技能的掌握，忽視其他方而的發(fā)展

傳統(tǒng)教育目標過于關(guān)注學生知識獲得，輕視技能，忽視學生在學習過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等其他方而的發(fā)展，家長也只看重的是考試成績。因此，傳統(tǒng)學生評價的內(nèi)容范圍是比較狹窄和片而的。這就造成大部分學生“死讀書，讀死書”每天埋頭課本，只是考試的機器，一旦涉足社會則會出現(xiàn)種種問題。3，在方法上，傳統(tǒng)評價方法單一過分重視量化評價。

由于課程目標過分關(guān)注知識的獲得，其評價方式就采用量化的簡單的試卷評價，學生一個學期的發(fā)展僅憑借一卷定成敗。學校要求的注重平時成績評價，也基本上變成出勤率和課堂測驗的量化結(jié)果。量化的評價是把復雜的教育現(xiàn)象加以僵死化、簡單化和表面化，它不僅無法從本質(zhì)上保證對客觀性精確性的承諾，而且往往丟失了學生情感、態(tài)度和價值觀這些教育中最根本、最有意義的內(nèi)容。

二、深化學生評價改革的建議 1，樹立人性化的評價倫理觀

教師要認真學習新課改精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的學生評價理念。首先，學生評價要以愛學生為出發(fā)點，為學生的一生發(fā)展做準各學生評價不是通過排隊把學生評得灰頭土臉，而要通過評價使學生看到自己的優(yōu)勢，增強而向未來的自信。其次，評價一定要把學生真止放在“人”的位置，尊重和認同學生發(fā)展的個體差異，促使每一個學生都有進步。最后，評要堅持公平、公止性原則，評價對學習好的學生不能偏向庇護，對學習差的學生也不能漠視和譏諷，在教師的眼中，沒有優(yōu)生和差生，都是有發(fā)展前途的學生。

2.強調(diào)評價促進學生發(fā)展的功能

學生評價要承認學生之間的發(fā)展存在差異，并認識到評價的有效性在很大程度上取決于評價結(jié)果的分析與運用，給予教師充分的評價分析時間，要弄清問題的來源并有針對性地改進教學活動。將評價觸入教育的每個一個步驟和學生的發(fā)展過程，不僅在教育教學活動之后進行終結(jié)性的評價，同時在教育教學活動的每一個環(huán)節(jié)進行形成性評價，幫助學生認識自我、分析自我、成就自我，發(fā)揮學生的潛能，促使學生在原有的水平上有所提高，為學生的終身發(fā)展服務。

3.堅持評價內(nèi)容的全面性

根據(jù)新課程改革的要求，課程要實現(xiàn)三大目標，因此評價應從過分關(guān)注學業(yè)成就轉(zhuǎn)向?qū)C合素質(zhì)的考察上來。從促進學生個體全面健康發(fā)展的視角，科學確定評價內(nèi)容和評價標準，評價內(nèi)容應具有全面性和真實性。評價內(nèi)容應具有全面性，就是不僅要重視對學生的知識技能的評價，而且要重視學生學習過程、情感態(tài)度價值觀的評價特別要重視學生多方面的潛能尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展與評價，增強信息獲取能力、信息貯存能力、信息加工能力、信息輸出能力、監(jiān)控能力，促使學生形成健康的情感、態(tài)度、價值觀。

4.采用多種評價方式

學生智能的多元化要求教師在教育教學的過程中采用多樣的、開放式的評價方法，形成多元化的考試評價運作模式。評價要用發(fā)展的、動態(tài)的眼光看待學生、評價不僅要考慮學生的過去、重視學生的現(xiàn)在、更要著眼于學生的未來。對評價

結(jié)果不能只用抽象的分數(shù)比高低，應當分析學生答卷的思考過程和特點，做出具有教育學意義或心理學意義的解釋，并把學生評價與改革課堂教學活動結(jié)合起來，使評價真止成為促進學生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展的不竭動力。5.教師的積極評價反饋

教師與學生不應只是簡單的教與學的關(guān)系，而應是復雜的合作關(guān)系。在合作中學生起主體作用，教師起輔助作用。教師要了解每個學生的不同需求，有針對性地通過一些舉措來幫助這些學生提高他們的學習效率。積極地反饋不僅使學生目標性清晰，還能提高學生學習主動性。參考文獻: [1]王景英.教育評價理論與實踐[M]長春：東北師范大學出版社，2001:10 [2]蔡淑芳.學生評價存在的問題及對策初探篇名[J].中國校外教育，2012，24

[3]葉清清.關(guān)于高師學生綜合測評的幾點思考[J].浙江教育學院學報，2001，2.[4]王玲坤.如何將中學生素質(zhì)評價落到實處[J].學周刊，2012，41.[5]林瑋.教育評價“以生為本”才能“促生發(fā)展”[J].才智，2004(1):104.[6]趙必華.教育評價范式的變革與啟示[J].全球教育展望，2003(11).

第五篇：學生寫作中存在的問題與對策

學生寫作中存在的問題與對策

作文教學是語文教學的重要環(huán)節(jié)。由于各種因素的影響，學生的作文中出現(xiàn)的問題也很復雜。下面是我在農(nóng)村小學語文教學實踐中發(fā)現(xiàn)學生作文常出現(xiàn)的問題以及我的對策。

一、思路不開闊，缺乏觀察生活的能力。

農(nóng)村的小學生由于生活水平的限制，生活圈子的局限性，使我們的小學生在生活中抬頭見的是山，低頭見的也是山。再加上農(nóng)村文化生活的缺乏，使他們見聞短少。農(nóng)村單調(diào)的生活也使他們對自己的生活習以為常，缺乏觀察能力。因此在作文中往往打不開思路。

對策：指導學生觀察生活，熱愛生活，尋找寫作靈感。

生活是寫作的源泉，一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。但作文是一個過程，不能一步到位，要經(jīng)過選材---構(gòu)思---成文這幾個階段。而每一個階段都是聯(lián)系緊密的。其中關(guān)鍵是選材。要指導學生選取好的材料就一定先要培養(yǎng)學生觀察生活，從生活中選材的能力。培養(yǎng)學生觀察生活的方法可以采用記日記的方式。要求學生把一天當中有意義的事記下來。剛開始，很多學生可能感到“沒有什么好寫”。或者都是記一些“流水賬”，這不要緊，我們可以給他們提一些具體的要求。通過教師的逐步引導，學生基本上能把他們喜歡什么，接觸什么人以及對事物、人的認識和感受寫出來。長此以往，學生就會覺得其實生活中有很多東西可以寫。也就會更加留心周圍的生活。到寫作文時，日記中的生活片斷就會浮現(xiàn)在他們的腦海中，這時教師只要稍加點撥，學生就能找到寫作靈感，寫出的思路一定茅塞頓開。

二、題材單一陳舊，千篇一律。

翻開農(nóng)村小學生的作文本，你不難發(fā)現(xiàn)其中所寫的事無外乎都是這樣：第一次煮飯，把飯煮糊了；第一次洗碗，總是會有一個或幾個碗被打破；夏天下河釣魚、摸魚，等等。

對策：舊飯新炒、余味無窮。

面對學生題材的單一陳舊，我們可以從“蛋炒飯”中得到一些啟迪。舊飯誰也不愛吃，但是把舊飯做成“蛋炒飯”，可能誰都想嘗一嘗那香噴噴的滋味，不是嗎？農(nóng)村是一個廣闊的天地，農(nóng)村的生活也是精彩紛呈的。學生所寫的生活是他們最熟悉的，是他們童稚的思維對生活的表達。哪怕所寫的是最平常的小事，我們作為教師，要站在學生的立場，對他們所寫的內(nèi)容多作指導，少作批評。就能使學生在平常小事的舊題材中翻炒出一些新鮮感來。

三、尋找捷徑，抄襲成風。

為了應付作文，又怕自己所寫的文章不如意。不少小學生在作文時往往不經(jīng)思考。隨便從《作文選》中抄它一篇完成了任務。所抄來的文章，有的有板有眼。有的不倫不類，張冠李戴。比喻寫學雷鋒做好事的文章。交上來一看后，全是些什么“上學路上老奶奶摔倒了，正巧碰上某某紅領巾把她扶起來。”或者是扶老爺爺過馬路；一個個活雷鋒馬上產(chǎn)生了。可能連馬路都沒看到過的學生，竟會扶老爺爺過馬路。對策:指導學生說自己的話，寫自己的事。

學生懂得去抄范文，并不得是壞事，至少說明他們有寫出好文章的愿望。這就是學生身上的閃光點。我們要懂得學生的心理，告訴他們，抄襲的文章再好，畢竟不是自己的。我還注重作文前對學生的輔導。選取一些學生感興趣的話題和學生一起討論。在討論的過程中指導學生怎樣去觀察，怎樣用恰當?shù)恼Z言去描述等等。通過努力，學生就會發(fā)現(xiàn)身邊其實也有很多東西可以一寫。于是學生心中的話匣就打開了。學生能寫出一篇篇好文章就不是難事了。

四、錯別字多。

雖然老師時刻都強調(diào)寫字要認真，注意不寫錯別字，但是學生作文中錯別字卻經(jīng)常出現(xiàn)，實是令人頭疼。這與學生的注意力，記憶力有關(guān)。更主要的是長期以來，我們的語文課常常是講解課文篇章、結(jié)構(gòu)，強調(diào)文章思想內(nèi)容的多，把語文課上成思想品德課。而忽略了語文課實際是語言文字訓練課這一點。由于老師的不重視，間接地導致了這種問題的出現(xiàn)。

對策:加強語言文字訓練，上真正的語文課。

要減少學生作文中的錯別字，就要加強語言文字訓練。就語文的內(nèi)涵來說，語就是指“口語”，文就是指“文字表達”，實際就是作文。歸根到底，語文課就是語言文字訓練課。字是根本。每一個小學教師都應當意識到這一點。因此，我們在上語文課時，一定要加強語言文字訓練，上真正的語文課。在教學中要講究趣味性，要講清字理，以免學生機械記憶，使生字回生率高，以致書寫錯別字。

總之，作文是一個復雜的再創(chuàng)造過程，出現(xiàn)的問題也是層出不窮的。我在多年的小學語文教學中按照上述對策進行教學，學生的作文水平提高較快，收到了很好的教學效果。今后我還將繼續(xù)努力，爭取更大的成功。