第一篇：淺談當前初中學生存在的問題及對策（模版）

淺談當前初中學生存在的問題及對策 發布者：許松 發布時間： 2012-10-28 13:55:23 初中階段是學生生理、心理都發生急劇而復雜變化的時期，處在這個時期的中學生，多思多夢，對未來有種種的理想，而又缺乏必要的知識；有充沛的精力而又缺乏足夠的自制能力；有探索的精神而又分不清是非界線。他們是社會中最積極、最敏感的階層，他們從過去的傳統中走來，又向未來的理想走去。社會上的各種力量，新與舊、正確與錯誤、光明與黑暗都集中交織在初中學生身上。

雖然在改革開放的環境中成長的他們，向往未來，立志成才，具有競爭觀念和效益觀念，視野開闊，尊師守紀，勤奮向上。但是，毋庸置疑，當代青少年在新的歷史條件下，也產生了一些新問題。目前道德價值標準存在虛化的現象，學生的道德行為已被完全社會化，他們在道德能力上面臨多種挑戰。由于青少年智力發展與德育發展的不協調，導致一些青少年思想道德水準下降。許多青少年在享受到越來越豐富的物質產品和文化教育的同時，精神世界卻顯得越來越空虛與貧乏，在道德認識上都知道怎么做，但道德行為卻做不到，道德教育結果認識與行為嚴重脫離。作為教育工作者，我們應實事求是地予以分析，以利于今后更有效地做好初中學生的教育管理工作。今天我主要從兩個方面談這個話題：一是當代初中生在成長中易出現的問題。二是對中學生出現問題的教育管理及對策。

一、當前初中生在成長中易出現的問題：

1.知識面廣，信息量大，但容易受不良思想的影響。

當今的時代是科技高速發展、信息迅速傳播的時代。傳播工具先進發達，電腦上網，生動形象，視野擴大，信息豐富。初中生處在信息環境中能較好地了解科技的發展，接受健康有益的教育，這有利于塑造適應時代發展的新人。但另一方面，這些信息未免泥沙俱下，魚龍混雜，由于部分學生幼稚單純，閱歷淺，鑒別能力不強，不論是對我國國情還是港臺生活和西方生活，都缺乏正確的認識和真切的體驗，往往不加分析地把他們看到的港臺和西方文藝作品中所反映的社會生活現象與國內的某些現象簡單地比較引起某種“共鳴”，不知不覺地接受了那些不切實際的價值觀的影響，給學校的德育教育帶來了負面的影響。

2.生活要求高，但缺乏愛勞動的習慣。

初中階段的學生喜歡豐富多彩的生活方式，這是正常的。但是，由于受社會不良風氣的影響，再加上某些學校、家庭教育存在著“重智輕德”的現象，使許多初中生只會埋頭死讀書，不會做飯洗衣。現今的

初中生絕大多數是獨生子女，而許多家長對自己的孩子過分地溺愛，使這些孩子從小養成好逸惡勞，一味追求物質享受的壞習慣；隨著社會上“大款戶”的增多，學生“大款戶”也逐漸增多。而恰是這些經商的“大款戶”，由于常年外出，常常無暇顧及自己的子女，造成家庭教育的“漏洞”。當前，青少年缺乏愛勞動的習慣不能不引起我們教師、家長和社會各界人士的憂慮。

3.生理成熟與心理成熟程度不相適應，早戀現象有所發展。

由于現代社會的高度產業化，城市化及社會活動頻繁，物質生活條件的改善等因素，青少年發育期普遍提前已成為事實。初中學生正處于心理上的不大成熟與生理成熟的不完全融合期。他們開始意識到兩性的差異，產生對異性的好奇，萌生了體驗異性情感的欲望。特別是受一些不健康報刊、影視作品及網絡的不良影響，有些中學生可能會出現早戀或兩性關系的錯誤，甚至出現違法犯罪的行為。各方面的情況表明，由于少男少女的生理上的早熟及思想、意志不成熟性加上外界社會環境的影響，還有我們教育引導上的偏差，初中生早戀現象在一定時期內恐怕還會有發展，且有向低齡化蔓延的趨勢。據報紙報道，初中生早戀現象已經是全國性的問題，回避是不行的。學生的手機的短消息上直接就稱呼“老婆、老公”。更有些曖昧語言，不堪入目。

4.部分青少年自覺不自覺地陷入違紀違法的泥坑。

中學生法制意識的淡薄，違法現象的增多，已經到了令人吃驚的地步。在我國，違法青少年占違法人口的一半，據有關部門統計，目前全國在押服刑的勞改犯中，青少年罪犯就占６８％以上，并有繼續上升的趨勢。他們有的拉幫結派，組成團伙，與社會上不法青年相互勾結，公然對抗學校的正常教育；有的瞞著家長逃學，聚眾賭博，吃喝玩樂，進入網吧、營業性歌舞廳等場所；有的公然侮辱女生；有的在社會上偷雞摸狗；有的對低年級敲詐勒索；有的肆意破壞公共財物，幾此種種，不一而足。近年來，雖然各學校大力加強了德育工作，十分重視做后進生的轉化工作，取得較好的成績，中學生的違紀違法大為減少，這是可喜的變化。但目前也有部分初中生自覺不自覺地陷入違紀違法的泥坑。學校是教育、培養、造就人的場所，從根本上預防青少年違紀違法已成為教育的當務之急。如果再不采取強有力的措施，一批一批年輕的法盲將涌向社會，將導致青少年犯罪越來越多，且越來越低齡化。由此將危及到人才的培養、教育的效益，危及社會的安定，危及到社會主義現代化建設的成敗。這并不是危言聳聽，而是有目共睹的事實。

5、網絡對初中生的成長帶來了巨大的負面影響。

網絡游戲的癡迷、黃色信息的誘惑、網絡聊天導致的網戀、電腦游戲格斗兇殺的刺激等等，都在侵蝕著初中階段的學生，網絡對一部分初中生而言，其危害之深可以與吸毒相比。因上網而導致青少年誤入歧途、違法犯罪的問題已成為當前社會關注的熱點和焦點問題。

6、當代中學生心理問題嚴重，有待加強心理健康的教育

當我們回顧上一世紀醫學發展，欣喜地看到醫學在戰勝軀體疾病方面所取得的成就時，我們也同時看到精神、心理障礙給人們帶來的痛苦、給社會發展和進步造成的阻礙并未得到有效的遏制，尤其是在尚未體味社會冷暖、思想處于動蕩、幼稚期的青少年中，精神、心理障礙往往會給他們帶來悲劇性結果。

初中學生心理問題的發生與其各發育階段很多環節和許多方面的因素有關，生物學因素可能構成心理障礙的素質基礎，而環境因素、教育因素、社會心理因素構成了心理障礙的誘因和調節因素。

從客觀環境看，隨著現代化的進程，生活節奏越來越快，各種競爭和壓力也越來越大，初中學生處于這樣的環境中，心理社會因素對他們的心理健康也產生越來越多的影響。首先是家庭環境和父母的教育方式會對孩子的成長產生重大影響，父母關系不和睦、單親家庭、家庭成員有不良嗜好（如酗酒、吸毒、賭博）是常見的不良因素；情感表達問題也是不容忽視的因素，所謂情感表達不良可能有兩種表現，一是過度保護或溺愛，家長心甘情愿給孩子當保姆，父母們以為這是愛孩子，卻沒考慮這樣做實際上剝奪了孩子成長、遭受適當挫折和困難、學習愛護和幫助他人的機會和權利。另一種則表現為漠視，忽視了孩子的情感需求，使孩子不得不尋找其它的途徑自己解決問題或得到情感的滿足，在這個過程中往往因為經驗不足或受到外界不良影響出現問題。另外，社會和文化因素也不可避免地對初中學生的心理健康造成影響，如中國自古崇尚文化和學識的傳統以及“萬人競過獨木橋”的升學現狀，勢必使得學生的學習壓力極大，使得許多家長和教師把學習成績作為衡量孩子優劣的最重要因素，因而相應降低對其它方面的要求。

二、對中學生存在問題的教育管理及對策：

（一）、優化青少年成長的環境，讓學生快樂健康成長。

任何一個青少年的思想成長都受其生活的社會環境所影響。當前，存在著不少與我們對青少年培養目標相悖的消極因素。我們要治理和優化環境，以利于青少年的健康成長。優化青少年成長的環境，包括社會環境、學校環境和家庭環境。

1、優化社會環境。隨著我國雙休日制的實行，學生在家時間增多，而社會上又沒有對學生進行再教育的場所。圖書室、閱覽室、俱樂部等活動場所，在廣大的農村里，真是鳳毛麟角，造成社會教育的漏洞。毛主席說：人的頭腦總要裝東西的，如果無產階級的東西不去占領它，那么，資產階級的東西就一定會去占領的。中學生很容易沾染上不良習氣，社會上的違法犯罪分子，乘機對青少年教唆。由此，對學校教育產生了很大的負效應。在目前，要引導學生學會正確利用社會輿論工具，如電臺、電視臺、報紙、刊物等，讓學生知道哪些是適合他們看的東西，多看有利于學生健康成長的東西，引導青少年樹立正確的人生觀，鼓勵學生積極向上和全面發展。注重對優秀人物的先進行為和思想的大力提倡、推廣。鼓勵學生多到博物館、圖書館、文化體育場地等健康場所，豐富他們課余文化生活。教育學生不涉及宣傳暴力、色情、兇殺等有害的報刊、雜志、音像制品等；不進入營業性歌舞廳、黑網吧和帶賭博性質的電子游戲機室等。總之，要用健康向上的文化去占領學生的思想陣地。

2、優化學校的環境。

①、學校要堅持“全面育人、全員育人、全程育人”，全面推進素質教育、全面提高學生的素質，改變重智育輕德育的狀況。當前德育工作存在一個誤區，那就是“德育=政教處+班主任”的板塊模式。好多人認為德育是政教處的事，是班主任的事，與自己無關。針對這種情況，我們要積極開發潛在教育資源，調動校內各方面的力量，創設校內德育的大氣侯，使德育工作由“板塊式”向“混凝式”轉變。我們認為學校的每項工作、硬件設施、校園環境、校風校貌等對學生都會起到教育的作用，學校的教職員工對學生的成長都要盡到教育的責任。學校是教育人、培養人的場所，青少年可塑性大，模仿性強，所以全體教職員工的全部工作和整個環境每時每刻都在影響著學生。“學校無小事，處處皆德育”，根據德育管理的教育性原則和德育過程的影響一致性原理，我們提倡人人都是德育工作者，“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”，從班主任到任課教師，從學校校長到傳達室保衛人員，從前勤職員到后勤職工，組成全員育人的“混凝式”結構，構建全方位、多層次的立體德育工作網絡，發揮合力效應，學校任何一位教職工對學生有求必應，有難必助，反之遇到學生違紀現象都有權勸阻制止，讓學生親其師，信其道，在充滿“愛”的校園里健康成長。

②、倡導學生學習、宣傳先進英雄人物的事跡，以增強青少年戰勝困難的決心和信心。充分利用先進英雄人物以及身邊的優秀同學的積極影響，把它納入學校德育的軌道，對學生進行正面教育。當前，要提

高學生分析、鑒別社會信息的能力，對社會信息中有害的因素必須禁堵，以保護學生的身心健康。

③、嚴格落實制度，規范學生的行為，狠抓學生安全管理。為預防學生在校期間私自外出，減少外界不良因素對學生的侵襲，我校嚴格學生請假外出登記制度，因病或因事回家須由家中來人接送，因病到醫院由班主任等老師相陪。多同家長溝通，與家長共同做好學生的管理工作，最大限度地減少了外界不安全因素對學生的不良影響。

④、注重校園綠化、美化充分發揮校園環境的“陶冶”作用，在“潤物細無聲”的教育中純潔學生心靈，營造良好育人氛圍。校園是每一個學生日常學習生活離不開的空間，有人說：“人創造環境，同樣環境也創造人。”我校在每排房前都精心布置了花園，三季花開，四季常青，春花秋實，美不勝收。尤其是從春至秋，有顆芒果樹就在教學樓旁邊，伸手可及，也無人隨便采摘，都直至成熟由學校統一采摘分給大家品嘗。漫步這綠色校園，一草一木的綠化都搭配合理，寓意深刻，讓人處于和諧的氛圍中，心靈在不知不覺中受到了洗禮。

⑤、學校要辦成精神文明的傳播陣地和窗口，用小環境影響大環境，用學校素質教學推動全民的素質教育。在注重校園綠化、美化的同時，我校更注重校園的知識化，使校園環境無處不體現教育性。學校重視環境熏陶，引導學生完善自己，全方位開展校園文化建設，設置必要的教育陣地，如科學和教育園地、黑板報及各種專欄，使學生受到熏陶、鼓勵和教育。我校非常重視校園人文環境建設，把校園人文環境建設當作德育建設的一種隱性投資，注重環境對學生人格“塑造”的影響，充分發揮校園環境的“陶冶”作用，在“潤物細無聲”的教育中純潔學生心靈，陶冶學生情操，營造良好育人氛圍。我們充分利用校園中的每一塊墻壁，每一個角落。讓每一塊墻壁說話，用名人畫像、名人名言、箴言警句、禮儀常規等對學生進行潛移默化的教育。充分利用校園文化，創造良好的育人氛圍。利用學校室內外黑板報、墻壁、過路橫標等張貼宣傳自信心培養的有關口號及內容。辦公區宣傳欄上的櫥窗一幅幅照片，張揚著校園文明，展示著師生青春風采；教室、閱覽室和餐廳內的名言無處不提醒著學生為了自己的理想去拼搏。在我們學校和玉林師范學院之間建造了賞心悅目、莊重古樸的，以班級為單位，學生個人習作為主要內容的綠色文化長廊。另外學校開展了 “班級文化建設”、“宿舍文化建設”等專項評比活動。這就是優美學校的環境、優良的校風、班風、學風、優異的教育教學質量，自始至終伴隨著學生們健康成長。總之，校園的教育資源得到了更大限度的利用。

⑥、注重在系列活動中教育學生。每個年度都構建了一系列的教育活動，每月明確一個工作主題，每周有一個重點專題。如一月慶元旦，辭舊迎新頌祖國；三月學雷鋒文明禮貌教育；四月祭先烈和遵紀守法教育；五月紀念“五四” 演講；七月頌黨；八月擁軍；九月尊重師長，愛心教育；九月尊重師長，愛心教育；十月國慶合唱比賽、十二月紀念“一二九” 運動征文等等。平時見縫插針地組織學習標兵報告，觀看主旋律影片，參觀革命和愛國主義教育基地等活動，進行理想信念、革命傳統、艱苦奮斗、價值觀、人生觀教育。真正做到了“月月有重點，日日有目標”。久而久之，學生的行為習慣也就自然養成了。

⑦、讓興趣和活動伴隨學生成長、充實學生的生活、占用學生過剩的精力。為了加強學生課外興趣的培養，注重挖掘學生個性特長方面的潛能，并通過一些有益的活動豐富學生精神生活，塑造學生美好心靈。雖然，教學成績是學校的生命線，但任何只注重學習、只是一味的抓學習，不注意開展學生活動的做法都是不對的。生物學告訴我們人最有效的休息方式是，以一種運動狀態代替另一種運動狀態。活動開展好了病不影響學生的學習，還會促進學生的學習。我校常年堅持開展了一系列內容健康，格調高尚，豐富多彩的興趣小組活動，把興趣活動作為課堂教學的延伸和補充，努力為學生提供自由、健康發展的機會。通過開展多種興趣小組，豐富了學生的校園生活，讓校園逐步形成健康的校園文化和文明的校園環境，從而推動整個校園文明程度的提高。我校開辦了演講、乒乓球、美術、書法、舞蹈、音樂、籃球等興趣小組，各學科還相應成立了學科興趣小組。由于興趣小組是學生主動參加，興趣濃厚，學習氛圍好，積極性高，學生才華和特長得到很好的發展。

3，優化青少年成長的家庭環境，加強學校與家長的溝通。

在德育過程中，我們發現：人格、品德的教育關鍵在于養育，很大程度上取決于家庭環境的熏陶。古人云：“育善在家，發智在師”，說明了家庭在德育中的重要性。為努力給學生營造一個健康優美和諧的學習、生活空間，我們積極主動地構造了以學校為主陣地的學校、家庭、社會的德育網絡，還認真克服了消極的校外影響，重視學生的思想教育實踐，多渠道開辟家校教育，實現了學校、家庭、社會教育一體化，保證學校教育與家庭教育的同步，使班主任工作中的家校教育規范化，充分發揮家長與學校教育合力的作用。

我們還請家長參與和協助學校的德育活動，讓家長走進校園，與家長共同做好德育工作，學生工作部在每學期期中考試以后，會同各級部主任，分級部和班級召開家長會議。

雖然現代社會通訊工具的普及，家校聯系已便利了許多，但仍然不能取代家訪的作用。學校非常重視家訪活動，我們班主任每學年對本市內的本班每個學生至少家訪一次，爭取掌握做學生工作的第一手材料。

（二）、加強勞動和吃苦教育，造就全面發展的新人。

目前，造成部分青少年缺乏熱愛勞動的習慣，有其多方面原因。有個別學校片面追求升學率，導致“以學擠勞”，勞動教育形存實亡，造成學生片面發展。有部分家庭只重視孩子死讀書，不讓孩子參加家務勞動。一段時期以來，由于社會傳播工具宣傳的片面性，助長了輕視體力勞動和體力勞動者的不良習氣。要造就全面發展的新人，必須加強和改革學校的勞動教育。根據學生的年齡特點，組織社會公益勞動，如組織學生參加清潔環境衛生的勞動。同時，還要加強勞動的審美教育，引導學生樹立“勞動者最高貴，勞動最光榮”的觀念，使學生通過勞動，認識勞動的美，勞動價值的美，體現勞動創造成果的關系等。要引導家長教育子女多參加自我服務性的勞動，從小培養學生自理的能力。家長千萬不能把孩子寵成“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝。古人云“若要小兒安，常帶幾分饑和寒”，“饑”和“寒”倒不必，但勤儉節約和艱苦奮斗的教育不可少。須知這兩者是根除“貪”的良方，而“貪”乃是萬惡之根源也。

為促進學生良好行為習慣的養成，我校多年來一直堅持在學生中開展“三自”（即生活自理，行為自律，學習自主）和“三苦”（即：生活艱苦，學習刻苦，做事不怕苦）教育。注重學生的良好習慣的養成教育。每年新生一入校就進行為期一周的軍訓，讓正在發育的孩子們坐、立、行、跑都有良好的姿勢。內容包括隊列、內務，就餐秩序及學規章等。經過訓練同學們個個軍姿規范，整齊、整潔、規范化形成了宿舍的風格。使學生把人民軍隊作風過硬、紀律嚴明、艱苦樸素的光榮傳統接過來，讓他們終生受益。

（三）、開展青春期教育，樹立正確的道德觀。

青少年的青春期教育是一項學校、社會、家庭都要關心和重視的工作。為了使我們的下一代健康成長，成為社會主義現代化建設有用之才，大家都有著不可推卸的教育責任。而青春期教育中最敏感的就是中學生的早戀。對于早戀，我們首先不能大驚小怪，處于青春期的中學生，接觸了一些描寫男女戀情的文藝作品，從而產生了對異性的愛慕之情，這是很自然的。

要解決初中生的早戀問題，首先是在預防，主要也是預防。一旦

問題表現出來，就不好處理。而預防的時間，必須從初一時就開始，注意觀察蛛絲馬跡。不要人為的強化，有些現象根本不是早戀，但如果教師就說時，可能弄假成真。我們學校不準談“早戀”一詞，而是稱之為中學生過密行為。

另外，抓初中生的早戀問題，必須同組織紀律性的教育，學習積極性的調動，學習能力的培養，體育活動的開展，興趣小組的組織等等一系列教育活動有機地聯系起來。從初一開始教育，把學生的心叉開，從小就培養他干其他感興趣的事。不要等問題出現了，再來抓。就早戀去抓早戀、是頭痛醫頭，腳痛醫腳的下策辦法。過去，我們班有一個女生，她父母離異，與繼父及家人的關系不好，有幾次發現放學時有個男青年接她，找她談話，了解到這個男青年是她家附近的民工，與她是結拜兄妹，老師從正面引導她，要她以家人為重，又電話與家長聯系，又專程走訪，終于使她清醒過來，避免了一次男青年要帶她外出打工的險情，后來該同學順利地讀完了初三。在一個紀律嚴明，學業上進的班集體中，是不會有明目張膽的早戀現象的。即使有，也表現得非常含蓄，非常正常，不會給班集體帶來嚴重負影響。作為一個班主任，永遠要把握教育的主動權。

男女生的交往不僅是正常的，而且是必要的，有益于青少年身心健康成長。心理學的研究和實際觀察發現：青春期交往范圍廣泛，既有同性知己，又有異性朋友的人，比那些少有朋友，或只有同性朋友的人的個性發展更完善，情緒波動小，情感豐富，自制力較強，心理健康水平較高，容易形成積極樂觀、開朗豁達的性格。青少年男女之間的交往學要注意以下問題：

首先，注意交往方式。青少年男女以集體交往為宜。課堂上的討論發言，課后的議論說笑，課外的游戲活動等，為大家創造了異性交往的機會。使一些性格內向、不善交際的同學，免除了獨自面對異性的羞澀和困窘；一些喜歡交際的同學，滿足了與人交往的需要。每個人都融入了濃濃的集體氣氛中。在集體中的異性交往，每人所面對的是一群異性同學，他們各有所長，或幽默健談，或聰明善良，或樂觀大度，或穩重干練，使我們在吸收眾人的優點的的同時，開闊了眼界和心胸，避免了只盯住某一位異性而發展“一對一”的戀愛關系。集體交往，家長放心，老師支持。集體交往的形式各種各樣，如興趣小組、科技小組、學習小組等。集體活動也是豐富多彩的，如娛樂、游戲、競賽、旅行、小發明、小制作等。

其次，要把握交往的尺度。教育學生如果對方約你一同參加某項

正常的、公開場合的活動，是完全可以地。女孩子應端莊、坦蕩、不使對方產生誤解和非份之想；男孩子要沉穩、莊重，尊重對方。假如兩人互有好感，約會的次數會增多，這時一定要注意適可而止，我們必須介入，減少他們單獨在一起的次數、時間，使雙方的感情降溫。只要讓學生把握與異性交往的尺度，誠懇對人，熱情大方，自尊自重，便能處理好與異性的關系，以自身良好的修養和人品贏得異性的尊重和友情。

我校在對待異性同學交往過密的問題上，始終堅持在尊重學生人格的前提下，與他們共同探討如何過好早戀關。要導不要堵，要成功的引導，不要失敗的“隔離”；要耐心勸導，不諷刺挖苦；動之以情，曉之以理，引導學生用理智戰勝感情，正確糾正謬誤。如果采取一些簡單粗暴的“有力措施”，必會使學生產生逆反心理和反抗行動，甚至由公開轉入地下，由青春萌動升級為兩相眷戀，造成嚴重的后果。當然，學生早戀的情況比較復雜，引導的方法也應因人而異，相機行事，切不能拘泥于一種做法、一種方式，學校要有計劃、有步驟地開展青春期教育，正面給學生以科學知識，指導學生如何正確對待伴隨青春期而出現的各種問題。

同時每年分別由男女生物教師或校醫舉行男女生青春期衛生知識健康知識講座，播放有關VCD和幻燈片。為及時釋放學生的心理問題，今年學校專門聘了玉林師院心理學任學生心理課兼心理咨詢教師。總之，不但要使青少年學生對自身的性解剖、性生理有一定了解，正確理解男女之間的差別，消除性神秘、性愚昧的心理，而且特別要消除一些影視網絡和不健康書刊對青少年性知識和性心理的誤導，使他們了解什么是真、善、美和假、惡、丑，給予青少年以理想和道德教育，使青少年身心素質能健康地得到發展。

再者，青春期的教育也是父母義不容辭的責任，學校也應倡導父母對子女青春期生理、心理變化狀況加以關心、重視，并主動教育、引導，這對子女健康渡過青春期起的作用是極大的。社會教育對青少年成長更起著十分重要的作用，大眾媒介諸如廣播、電視、書刊等無時不對青少年學生造成各種影響。因此，要搞好青春期教育還必須靠全社會，全社會都來關心、愛護青少年的健康成長。

（四）、做好對違紀違法青少年的超前預防工作。

青少年違紀違法原因是多方面的，一方面是由于他們法制觀念淡薄，自制能力差，自覺不自覺地做出了違紀違法的事。另一方面一些不良風氣的影響，使他們容易產生觀念的錯位和偏差。再有一些家庭不良影響，放任、袒護他們。一些學校對后進生幫教不力，缺乏耐心，對流

失生放任自流或管理不善，又是一個重要原因。在探討加強中小學法制教育的問題時，我們不應回避這樣一個事實，即在中小學早已廣泛開設法制課的情況下，為什么這些年青少年犯罪率仍居高不下，且有向低齡化發展的趨勢呢？這里固然有法制教育措施力度不夠的原因，但僅僅依靠法制育是不能從根本上解決這問題的。眾所周知，人們生活在社會中，其行為不光要受到法律規范的約束，更多的還要受道德規范的引導和調整。剖析諸多青少年犯罪案例，我們會發現，他們中的絕大多數并不是不知道盜竊、搶劫、故意傷害等行為是犯罪，是要受到法律的懲罰，但由于其人生理想模糊，價值觀念扭曲，追求物質享受，當私欲膨脹到沖毀道德的堤壩時，再嚴厲的刑法也難以阻止其滑向犯罪的深淵。在遏制青少年違法犯罪方面，道德教育主要是通過傳統觀念和社會輿論的引導、榜樣的示范及人們的信念來維持，道德行為主要依靠自我約束，但道德與法制密切相關，許多道德規范就體現在法律條文之中。因此，中小學法制教育和道德教育應有機地結合起來。尤其在社會主義市場經濟的新形勢下，當社會上還存在某些消極丑惡現象，人們在認識上也有許多誤區的情況下，更應把道德教育擺在更加突出的位置上。如果中小學生普遍樹立起正確的道德觀，具有高尚的理想與情操，那么中小學校的法制教育就一定能取得更加良好的成效。其實，一些青少年違紀違法一般都有明顯的先兆的，如盲目追求物質享受，趕時髦，比闊氣，不求上進，經常曠課、遲到、到網吧等。只要教師、家長隨時細心觀察，就不難看出他們的蛛絲馬跡。與其青少年出現違紀違法后再教育，倒不如做好超前預防工作效果更佳。這項工作不僅學校要做，社會、家庭也要做好，各方面配合，齊抓共管，綜合治理，就一定能夠好后進生轉化工作。

1、學校是預防青少年違紀違法的第一道防線。學生大部分時間在學校，學校要充分發揮學校教育主陣地的作用，首先就要積極開展行為規范教育與法制教育。行為規范是指青少年在日常生活、學習、活動、交往過程中應遵守的基本規則，貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的教育過程，就是對廣大青少年的品德、行為進行培養、熏陶、指導、訓練過程，在這個過程中，要做好四方面工作。

①是讓學生記憶、理解條文。我校初一新生在領取錄取通知時就將學校有關《學生管理制度匯編》、《中學生日常行為規范簡釋讀本》等材料發給學生，讓他們在假期中認真學習，熟知。在開學為期一周的軍訓期間，要求班主任們帶領學生有重點的學習，并進行規范知識考試。

②是嚴格要求、嚴格訓練，形成習慣。愛是教育的前提，但是我們不能認為只有“夸贊”才是愛。“嚴師出高徒”，嚴也是愛。我們

學校對初一新生從進入學校當天起就進行日常行為規范的強化訓練，初一新生一般在開學后兩周內就基本走向正規。

所以在我們師院附中，我們制定了嚴格的管理制度，目的就是鍛煉學生的自理能力，培養他們的良好習慣，事實也證明了我們管理的成功。

我們可以說學生的良好習慣是在嚴格制度的要求下訓練出來的。

③是強化德育考核、操行評定工作，把訓練和考核結合起來。以此來作為學期末思想品德考核的主要依據。

④是防微杜漸，警鐘長嗚。我們認為要及時挽救違法青年，必須“嚴”字當頭。對個別違紀的學生，要抓緊個別教育，從早、從小、從少抓起，發現一處就查處一處，決不姑息遷就。

在抓好行為規范教育的同時，要對青少年開展法制教育。社會主義法律知識作為一門科學，不可能在學生隊伍中自發形成，必須從外部進行灌輸。要改變過去把德育同法制教育混同的做法，學校要定期組強學生學習《刑法》、《治安管理處罰條例》等法制知識，為使學生遵紀守法，我們每學期一次專門聘請政法部門的領導向全體學生講授法律知識或講解法律條文或分析典型案例，舉辦法制知識講座，分析青少年違法犯罪的案例，使學生知法、懂法、守法、從而自覺遵紀守法。在每次聽取法制講座后，還讓每個學生寫一篇感受體會。讓學生明白，自己已置身在法制社會中，應警鐘長鳴。

2、家庭是預防青少年違紀違法的第二道防線。正如前邊所講的優化家庭環境，家庭影響在青少年成長過程中以一種長期的、潛移默化的形式發揮著特殊作用，家長對子女的管理教育方法與手段直接地影響著子女的健康成長。如果家長嗜賭成性，那么他的子女很容易滑入賭博的深淵。“近朱者赤，近墨者黑。”就是這個道理。因此，家長首長要提高自身素質，要強化依法履行對未成年人的監護職責。家庭成員要熱愛祖國、熱愛社會主義、有社會責任感、遵紀守法、和睦團結等，以良好的氛圍感染熏陶自己的子女。其次，家庭和學校要緊密配合，加強聯系，協調一致，及時有的放矢地對子女進行教育，發現學生的不良苗頭就及時與家長溝通，只有這樣才能減少違紀違法因素，做到防患于未然。

3、社會是預防青少年違紀違法的第三道防線。我校密切配合社會教育，積極創設社會全方位育人環境，與派出所、街道等部門協同聯系，注意在公共場所對青少年實施保護，切實加強對文化市場、娛樂場所的管理，及時了解和掌握社會動態對青少年的影響，了解、掌握青少年的思想動態及表現，提出具體的教育、防范措施。用健康的精神產品滿足他們精神生活的需要，陶冶青少年的情操，教育他們成為道德高尚的新

人。正因如此，我校多年來學生違法亂紀率始終為零。

(五)、用心管理學校，用愛引導學生

要做一個優秀的班主任，應具備“四心”，即對學生要有愛心，對工作要有耐心，對老師要有信心，便用干部要放心。同樣的這“四心”也是我們在管理學生上始終堅持的。

1、愛心：以愛心為出發點，我們學校的校魂就是愛，我們辦的也是愛的教育。以理解尊重學生為基礎，理解就是理解學生思想實際、心理實際、生活實際，尊重學生的人格，平等待人。中學生人格尤為重要，作為一個班主任即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也要尊重學生人格，諄諄教導學生才能取得較好的效果，一味地訓斥，只能促進學生逆反心理的產生。更不能用挖苦、諷刺傷學生的心，教師對學生思想尊重，就會使師生關系更為融洽、愉快。

2、耐心：俗話說，精誠所致，金石為開，班主任對學生要有慈母般的愛，又要有充分的耐心，不厭其煩地做學生思想工作，解決好學生的實際問題，在我們面臨的班級中，難免有后進學生，不能急于求成。我班曾有一位男生，由于性格內向，平時很難把握其思想動態，初一以來該生的成績直線下降，經過多次交談才了解到該生覺得讀書很苦，沒有意思，同時又覺得自己對某些科目有厭惡之感甚至對個別教師有對立情緒，于是在課堂看小說，或睡覺，課余經常到網吧上網，導致了成績下降，經過多次耐心開導，他終于認識到讀書重要性，從這個學期開始把精力重新投入學習上，這次段考成績排在班中等位置。

3、信心：我們學校一直很重視幫助學生樹立自信心，其中一個活動就是名言警句的激勵作用，每人找一個能鼓勵自己奮發向上的名言警句，印在自己的校牌上，圖片。時刻鼓勵著自己。而在后進生的轉化方面，樹立自信心尤為重要，面對后進生，作為班主任和任課老師自身一定要有信心，相信通過內因外因的合力作用，后進生一定會轉化，要平等對待班級中的每一位學生，不要因為后進生犯錯就嚴懲，要信任他們能改正缺點。后進生單純的嚴懲多數達不到預期的效果，因為他們往往是“寧死不屈”類型的。樹立信心加以多次的、經常的鼓勵，或許有效得多。

4、放心：要管好一個班級，只有班主任一人的積極性是不夠的，還要各科老師以及班委的大力支持與配合，同樣管理好一個學校也是這樣。作為校長要信任我們的老師，作為老師也要信任我們的學生。這樣學校的每個班級都會干得更加細致，更加深入，整個學校也才會蒸蒸日上，學生也才會健康快樂的成長。

（六）、要樹立“培養一個優秀生和轉化一個后進生同樣重要”的教育思想

教育工作者要樹立“培養一個優秀生和轉化一個后進生同樣重要”的教育思想，面向全體學生，要特別關心和愛護后進生，針對他們存在的問題，滿腔熱情地做轉化工作，預防和減少學生的流失。同時，要求全體師生幫助他們，而不能歧視他們。我校始終堅持“從最后一名學生抓起”，決不讓一個學生掉隊。每個學校都會有一些“行為偏差學生”，如果對他們的教育不當，今后很有可能會走向犯罪的道路，這些人的共同特征表現為不求上進，品德行為、學習成績均較差，教育者以往多用一些傳統的教育方法，往往收效甚微。其原因是沒有解決根本問題，要了解他們的心理是怎么想的，只有這樣才能有的放矢，達到事半功倍的效果。

（七）、德育教育中注重心理素質的培養

幾年前，震驚全國的殺人案件“馬加爵案”令人深思，發人深省。馬加爵作為當代一名大學生為什么走向殺人犯罪的道路，其根本原因是心理因素造成的，自卑心理在作崇。無獨有偶，同年，江蘇江陰又發生了一起類似馬加爵案的特大殺人案件，罪犯陳志剛一夜間連殺兩名親密同學，其殺人動機也是因為同學看不起他，自卑心理在作崇釀成的后果。

以上的案例引發我們要思考，學校雖然把德育工作放在了各項工作的首位，但是還是有不少的青少年走向了犯罪的道路，這是為什么呢？原因很清楚，就是學校的德育教育的重點要轉移，即要以心理教育為重點。中學生心理健康教育是德育工作的重要內容和核心，要重視青少年的心理素質培養，這一點已成為全社會的共識。以往的德育教育中忽視了學生心理因素的發展，當今社會正處在轉型時期，激烈的競爭，傳播媒介的影響，再加上學校過于強調升學率，新時期中學生的心理健康狀況堪憂，調查表明，很多學生的心理有問題，他們認為大千世界中沒有地位，沒有金錢活的沒意思，對生活沒有信心，對一切缺乏興趣，認為自己的能力和水平不過如此。所以學校德育教育要遵循青少年心理發展的規律，探尋符合我國兒童青少年道德教育的規律和有效方法，為教育決策部門提供有價值的咨詢報告，這是學校德育教育中要解決的一個重要問題。

心理學研究表明，道德發展要經歷一個有外向內，有他律向自律發展的過程。因此把外部的他律轉化為內在的自律是道德教育的關鍵，以往的學校德育教育中，只注重說教，讓學生學習一些條例和規則，注重了他律而忽視了自律。今后學校德育工作的重點應是了解每個學生的

心理，注重心理素質的培養，這要引起學校領導和每個教師的高度重視，要認識到心理健康教育是實施素質教育的目標之一。德育教育、心理教育都要放在一些具體的活動中去體現，離開了具體的活動空談德育、心理的教育。

班主任對行為偏差學生進行正確的心理疏導和行為矯正，大致辦法有以下三點：

1、重視和開展品德心理形成過程中的團隊認知輔導。

2、開展個別心理指導。

3、運用心理治療的相關方法進行行為矯正，例如，松馳療法，激勵法，運用同伴集體的影響實施行為矯正等。

加強對學生的心理健康教育和心理疏導工作，應該加強學生的自我完善教育，主要從以下幾個方面入手開展工作：

1、智力心理的完善教育。

2、情緒心理的自我完善教育。

3、意志心理的自我完善教育。

4、交際心理的自我完善教育。

5、人格心理的自我完善教育。

6、適應環境心理的自我完善教育。

7、自我評價心理的自我完善教育。

8、心理行為的自我完善教育。要引導學生正確認識自我和外部事物，增強自我的心理防御能力和自我心理的成熟程度，強化理想教育、價值教育、創造教育和創新教育，將學生的逆反心理轉化為創新的動力和追求崇高目標的巨大驅力。

（八）、貫徹科學有效的教育方法，注重獎勵與懲罰想結合的教育策略的運用

隨著素質教育觀念的不斷深入，尊重學生人格和個性差異，表揚和激勵學生，成為教育者的共識的同時，然而，懲罰這種教育方法，有被誤解利弱化的傾向。現在一提批評和懲罰就像是對學生身心的傷害，以至于在教育中出現了一些問題，我們的教師也不敢批評學生了。

必要的適度的懲罰也是愛。我們每個人都知道自己犯錯誤的時候，內心都有一種要接受懲罰的準備。當學生犯錯誤時，如果不是是給他以懲罰，以后他就會對自己的行為無約束感，無所不為，為所欲為。沒有懲罰的教育是不完整的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。

（九）、夯實做人基礎，養成良好的習慣，爭做現代文明人。

教會學生做人，并使之成為國家有用人才，這是班主任工作的最終目的。要成才，先要成人，做人做不好，知識再多也不是好人才，而做什么樣的人和怎樣做人，則是教育的關鍵所在。為此，做人教育應著眼于培養學生規范的行為習慣和基本的道德素質，側重將學生所學的道德準則落實、內化合貫穿到每日生活和學習之中，規范他們的思想和言行，引導他們從身邊小事做起，從一點一滴做起。

我們引導學生“做現代人”努力學習和掌握科學文化知識，具有競

爭意識、合作精神和良好的心理素質；“做文明人”講文明，懂禮貌，有道德，遵紀守法。校園是成長的凈土，是文明的搖籃，因此在我們育才，我們要求學生做一個文明人，要文明學習、文明生活、文明交往，要儀表文明、語言文明、行為文明。

新課程改革必然相應地對學校的德育工作提出更新更高的要求，初中生的特點決定了我們這些初中學校的特殊地位，使學校的德育工作出現一些新的問題。因此，我們必須從培養學生德智體全面發展的“四有”新人的目標出發，從高處著眼，從低處入手，一切從實際出發，調動各方力量，加強對青少年德育問題的研究。

第二篇：當前初中物理課堂教學存在的問題及對策

當前初中物理課堂教學中 存在的問題及今后的教學建議

金城江區教學研究室 韋炳耀 當前初中物理課堂教學中存在的問題及今后的教學建議

金城江區教學研究室 韋炳耀

課標教材使用已經多年了，多數教師能正確理解《課程標準》對教學提出的各項要求，并能在課堂教學中加以組織實施，在課堂上能面向全體學生，注重學生的發展，加強培養學生的實踐能力和創新意識，教學貼近生活、社會和密切聯系實際，在一定程度體現了學生的學習方式和師生關系的轉變。但從總體上看與《課程標準》要求還有一定的距離，還須繼續努力。現結合我區物理教學的實際情況，就物理課堂教學中存在的問題及解決措施提出幾點不成熟的看法，供老師們參考。

一、存在的問題

1．課堂教學效果不佳、效率偏低。

由于大環境的影響，教師教學缺乏藝術性，主動探求與改革教法的欲望不強烈，傳統的說教模式仍在“橫行”，將學生學習的要求與興趣扼殺。

學生的內在因素

由于物理學科說理嚴密、知識點多、公式和單位復雜等特點。在學生學習的過程中，極易產生幾種不良表現：

（1）消極、厭學 表現為：懶惰，不按要求完成學習任務；應付，把學習當做包袱，處于被動的應付狀態；依賴，缺乏獨立學習的精神，抄作業。

（2）畏懼、害怕，不愿參加物理學習活動 表現為：恐懼，學習中心理常處于緊張狀態，如害怕回答老師提問、做實驗、做作業等；回避，有些差生因畏懼物理學習，往往設法回避物理學習活動。

（3）厭倦 厭倦是一種最嚴重的厭學心理。表現為：厭惡、討厭學習物理，對物理學習活動常呈對抗心理狀態。

（4）自卑 對物理學習喪失信心。表現為：灰心喪氣，對學好物理缺乏勇氣和信心；自暴自棄，長期的失敗，致使部分學生放棄物理學習。

鑒于上述情況，課堂教學必須著眼于“三個追求”： 一是有效果 追求教學活動結果與預期教學目標的基本一致；

二是有效率 追求教學產出與教學投入的比例（教師投入的精力和學生的收獲比例）；

三是有效益 追求教學價值的實現，即教學目標與學生的教育需求的吻合（情感·態度·價值觀）。

同時要樹立正確的學生觀，努力做到“三個關注”：

一是關注學生 學生是學習的主人，教學的一切活動都要圍繞學生來組織，教師是學生學習的的引導者、參與者和促進者；

二是關注發展 學生發展是課堂教學追求的最終目標，要注重學生基本學習能力和創造力的發展，學生的個性和特長的發展；

三是關注過程 要關心學生參與教學活動的過程、思考的過程、體驗的過程。此外，還應積極實踐“四還”。

一是把課堂的時間還給學生 盡量給學生提供充分的思考時間，允許他們以自己的思維方式自主思考；

二是把課堂的空間還給學生 學生可以走上講臺講故事、演說，發表自己的觀點，可以根據學習的需要變動方向和位置，采取多種方式進行學習和活動；

三是把提問的權利還給學生 充分發揮學生的主動性。四是把評議的權利還給學生。

2．《課程標準》規定的三維目標，落實不到位

目前在我們課堂教學中，大多數教師依然是從概念到概念，就知識講知識，不能把知識與應用、知識與能力結合起來，只注重基礎知識的教學和落實知識性的目標，忽視《課程標準》規定的三維目標的落實。例如，《課程標準》對串、并聯電路電流和電壓的要求是：“了解串、并聯電路電流和電壓的特點”，舊版《物理》八年級（上）第五章的第五節《探究串、并聯電路的電流規律》是通過安排學生活動來《探究“串（并）聯電路各點、電流的關系”》，教材是作為重點來處理。教材上這樣安排著眼點在于學生的參與及過程的體驗，是要讓學生經歷探究的過程，自己總結出結論。至于結論表達是否嚴謹，并不是本節內容所強調的。而實際教學中，部分教師恰恰是只注意到串（并）聯電路的電流關系的規律的教學上，也就是只注重知識的目標，而忽視了學生參與教學活動的過程，即忽視了“過程與方法”的教學目標。

3．科學探究流于形式

過去也談要使學生通過實驗、思考自己獲得知識，其理由是：這樣的學習使學生對知識的理解更深刻、更會運用、更不容易忘記。其實這樣的著眼點仍然是知識。《課程標準》要求科學探究不僅是一種教學形式，也是一種教學內容。“科學探究”是與“科學內容”并列的。教學中不僅要使學生通過探究活動獲得知識，而且要使學生通過探究活動學習怎樣探究。部分教師在進行探究的問題上，目標似乎還不夠明確，探究流于形式。其表現為：

（1）過分看重探究的結論，忽視了讓學生經歷探究過程。

（2）過分強調客觀原因，學校的實驗條件，器材不配套等，本該由學生親自經歷的探究過程由教師取而代之。

（3）教學中只局限于教材中的探究問題，幾乎不選擇貼近生活中的物理探 3 究素材。

（4）對科學探究的理解出現偏差，認為科學探究就是動手實踐，而忽視了科學探究的其它因素的運用。

4．對教材各“欄目”功能的理解有偏差現象

人教社新版教材的教學內容分別安排了如下欄目：

實驗 學生自己動腦、動手，探究、學習物理知識，體會科學研究的方法。

演示 教師通過實驗展示物理現象、探究物理規律等。

想想做做 以動手為主的學習活動。通過簡單易做的小活動，讓學生可以體會生活中各種現象蘊含的物理道理。

想想議議 以思考、討論為主的學習活動。在對問題進行討論時，既要勇于發表自己的觀點，又要傾聽其他同學的看法。

科學世界 擴展性內容，介紹物理知識在更廣泛領域的應用，擴大學生的視野。

STS STS是（科學·技術·社會）的簡稱，介紹和探討科學技術與社會之間相互關聯的問題。這部分也是擴展性內容。

擴展性實驗 主要展現以傳感器、計算機等儀器自動記錄和處理數據的實驗，供有條件的學校選做。

動手動腦學物理 課內或課后的學習活動，包括問題討論、練習、實驗、社會實踐以及小論文寫作等。

學到了什么 這一章所學主要內容的梳理、總結，供學生自己總結時參考。

在這些欄目當中。但并不意味著哪些“欄目”必須在課堂上講，哪些“欄目”是可學可不學的，更不意味著象“科學世界”、“STS”等欄目等統統當成是過去的閱讀教材而不作要求。例如，《課程標準》中要求“能用水的三態變化規律解釋自然界中的一些水循環現象，有節約用水的意識”八年級（上）的教材為落實這一目標，考慮到知識的特點，把它安排到了“STS”欄目中（見第65頁），這就不能被我們所忽視。再比方小資料“一度電的作用”（見舊版八年級（下）第40頁），盡管是幾幅圖片，但《課程標準》有明確的要求，要使學生形成節約用電的意識。

而實際調查中，大多數老師都忽視了各“欄目”的功能或者是對該欄目功能重視不夠，與編者的意圖相差很遠。

5．開放題、實踐題落實不到位

新教材的作業是以“動手動腦學物理”這個欄目為載體呈現給學生的，這個欄目中一半以上的內容都是實踐性問題，開放性問題。例如八年級教材（上冊）31頁第2題（2.閱讀課本中的聲速表，你能獲得關于聲速的哪些信息？）代表 4 的是一類問題，這類問題沒有惟一的正確答案。又如八年級（上冊）教材96頁第3題（3．手持一個凸透鏡，在室內的白墻和窗戶之間移動（離墻近此），在墻上能看到什么？這個現象啟發我們，陰天怎樣估測凸透鏡的焦距？為使估測結果更準確，操作時應注意什么？）代表的則是另一類問題，這類問題沒有惟一的正確答案。通過大量的調查，凡涉及動手的實踐性的問題，落實都不理想。例如在舊版八年級（下）《電能》一節中，即教材第41頁“動手動腦學物理”，第1－5題，必須進行社會調查：調查家庭，學校或附近熟悉的單位，咨詢家長、教師或電工等相關人員，才能估算出一年的電量，才能商討出節約用電的方法，其中第5題學生通過咨詢、查找資料可能依然得不到答案。也沒關系，讓學生知道還有很多我們不知道的事情，也是有好處的。教學調查中發現部分教師對此類開放題、實踐題不作任何要求，視而不見，即使作出要求，也不檢查落實沒有，也不安排學生將實踐的結果進行交流，這樣的做法與《課程標準》的要求是不相符的。

《課堂作業》由于組編的時間倉促，也難免有與《課程標準》的要求不相適應的東西，甚至有與教材進度不符的內容，加之各校學生的學情不一，教師應對其選擇訓練，而實際教學中教師對該作業不篩不選，全部都做，顯然不妥。

二、今后的實施對策

1． 深入學習課程標準，理解各部份的教學要求

課堂教學所反映出來的三維目標落實不到位，科學探究不得法，對各欄目的理解與運用出現偏差，教學方式單

一、學生主體地位得不到體現等等的一些問題都與對《課程標準》理解有關，因此各學校應以校本教研活動為載體，加強對《課程標準》的再學習，對教材配發的資料要采取自學和集體學習相結合，要切實理解教材的編寫意圖和在課堂上實施教材。

2．探究式教學的研究仍然是教研的重要課題

教學方式多種式樣，教學過程中教學方式的選擇也因人而異，因“材”而異，在傳統的教學中有很多好的教學方式值得繼承與發揚，但目前我們使用的人教版的《物理》教材與過去最大的不同點在于：倡導探究式學習，因此在使用過程中要注意貫徹這個精神。所以探究式教學仍然是當前教研工作的主要課題。強調幾點：

（1）突出物理的學科特點，要把“科學探究”與“科學內容”并列起來。傳統的物理教學理論認為，實驗教學是為知識教學目標服務的，教學中最多只能體現“知識與技能”目標，絕大多數教師都把實驗教學僅作為物理教學的輔助手段，難以認識到實驗教學的育人功能，因而，不能也不去挖掘實驗教學中的育人因素，只重結果，不重過程，只重知識，不重情感，只重機械模仿，不重能力培養。使得實驗教學一是膚淺，二是呆板，學生生吞活剝，機械記憶，被動接受，5 很快對物理學習喪失興趣。為了發揮實驗在物理教學中的巨大的育人功能，發揮其綜合效益，新物理課程標準把物理實驗作為科學探究的重要組成部分，上升到與科學知識同等重要的位置，并優于科學內容放在課程標準的第一位。這要引起教師的高度重視并付諸實踐，以通過實驗教學，不僅落實課程目標中的“知識與技能”，更要落實“過程與方法，情感·態度·價值觀”，的育人目標。（2）要體現學科特點，加強實踐活動。新版人教社教材：學生實驗：八（上）13個 八（下）12個演示實驗：八（上）11個 八（下）6個，九年級教材還沒有，無法統計。無論是驗證性實驗，還是探究性實驗一般應由學生自主進行，教學中應多給學生機會讓學生親身經歷、體驗探究的過程。一些探究活動由于器材的原因，可能只能由教師演示、學生觀察但在這種情況下教師也應該進行引導，師生一起進行探究。

（3）科學探究各要素的運用要合理，使學生學會探究、學會探究是一個較長的過程。在八年級上冊的幾個實驗都是非常簡單的。例如第12頁“用刻度尺測量長度”第14頁“用停測量時間”這兩個實驗重點在掌握測量工具的正確使用，并且所用的工具是學生熟悉的，學生也比較容易掌握。此后的實驗難度逐漸加大，到八年級（上）第97頁“探究凸透鏡成像的規律”實驗，是一個完整的、典型的探究活動，八年級（上）的探究可以說是比較單純、線索清晰，教學中不確定的因素較少，但八年級（下）和九年級的探究活動就高出一個層次，實驗中需要控制的變量要多。因此在教學中要遵循因“材”施教，循序漸進的教學原則。為此教學時要體現從生活走向物理，從物理走向社會的新理念。

3．良好的師生關系是培養學生學習興趣的前提

學生在課堂學習中，既進行認知性學習，同時也與教師進行情感交流。只有了解和熱愛學生，尊重學生，誨人不倦，與學生真誠相待，才會和學生之間架起感情的橋梁，學生才會自然而然地對教師所教的學科發生興趣。相反，如果教師經常責備學生，傷害他們的自尊心，上完課后走了事，使學生對教師產生恐懼和對立情緒，那么學生就會對教師本人及所教的學科都不感興趣。因此，在教師和學生之間應形成一種融洽、和諧、輕松、愉快的平等的師生關系。

4．幫助學生養成良好的學習習慣

教學是“教”和“學’兩者的有機結合，是由教師和學生雙方共同活動組成的統一體。在“教’與“學’這對矛盾統一體中，學生的“學’是矛盾的主要方面，教師的全部活動最終都要落實到學生的“學’上。教師在教學過程中既要重視自己如何教，更要關心學生怎樣學，給學生以正確方法的指導，突出“授人以漁”的方法教育。這是現代教學思想的集中體現，也是教學改革向縱深發展的必然。要解決教師、學生“高投入低產出”和“分化”嚴重的難題，首要的是教 6 師要更新教學觀念，要在教學生會求知上下工夫、做文章，認真研究學習特點和規律，大膽探索，積極實踐，正確指導，以求高效。

加強對學生的學法指導及個別輔導，要幫助他們樹立自信心，克服自卑感。教學中可進行個別談心，了解情況對癥下藥。對學習不踏實、貪玩的后進生，指明不努力學習的危害，多督促他們學習；對于基礎差、學習有困難的應鼓勵他們笨鳥先飛，多看書，多提問，多做練習，鼓起勇氣克服困難，并利用自習或課外時間進行個別輔導；對作業錯誤較多的要當面批改，指明錯誤原因，詳細詢問不懂之處，耐心講解，使后進生盡量弄懂每一個問題，穩步提高學習的信心。

結束語：只有教師的教學觀念、方法和教師行動發生了根本性的轉變，才能對學生的學習方式發生深刻的影響。相信從事物理教學的教師一定能克服困難，肯于鉆研，采取靈活多變的方法，在教學中加以情感教學、正確引導，我們的物理教學一定會出現質的飛躍。

2013年8月26日于金城江

第三篇：當前初中政治教學存在的問題及對策

當前初中政治教學存在的問題及對策

姚忠先◇貴州省長順縣擺塘中學

隨著我國素質教育和新一輪基礎教育改革的深入，中學思想政治課迫切要求對當前中學思想政治課及其教學所面臨的情況和問題進行研究。以便從理論上把握中學思想政治課的含義、性質、任務和教學要素及相互關系。本文就對初中政治教學中存在的問題進行分析，并提出了一些對策供同仁參考。

一、當前初中政治教學中存在的問題 1.教材不能合理利用

新課改后的初中思想政治教材，不僅脫離了深奧難懂、缺乏感性認識、學生難以掌握的怪圈，而且從學生實際承受能力出發，結合我國的國情以及區域特色增添了大量的、學生喜聞樂見的內容如圖表、圖片、故事、名人名言、社會新聞等，可謂是做到了思想性、科學性、實踐性的融合統一。然而如此內容豐富的教材，卻常常因課時太少、內容繁多等原因不能被教師和學生加以合理的應用，再加上不斷涌現的重大時事政治方面的內容，以至于一些教師從開頭至尾也只是疲于拼命地進行課堂教學以便完成教學任務，而學生學習起來不但會力不從心，甚至會感到厭煩。

2.教學方法和手段仍然以傳統為主，缺乏創新

傳統的教法占據主導，缺乏創新的廣泛性和普遍性。隨著課程改革的推進，盡管一些學校已開始了創新教學方法和手段的探索，但在實踐上還缺乏廣泛性和普遍性。調查顯示，很多教師對所謂的“研究性學習法”也不是真正清楚，存在很大的模糊性；而且許多現代教學論倡導的教學法如案例教學法、問題式教學法、研究性學習法等主要局限在少數一些重點中學的個別老師的個別課堂，絕大部分學校和絕大部分老師的思想政治課教學方法老套，缺乏創新的廣泛性和普遍性。可見，傳統的教學方法仍然占據主導地位。

3.忽略學生的成長特

初中生大多處于13—16歲期間，這一年齡階段正是他們處于人格完善和性格成熟的鍵時期，這時候的他們也是一個探究欲和好奇心處于非常強烈的階段，不論是學習還是人間情態等，他們都充滿著好奇心，有著強烈的探究欲望。然而，當前我們有相當一部分教師對初中生的這一成長特性沒有充分重視和利用，以此來培養和挖掘學生學習的探究欲，這一點與當前的新課改要求是相悖的。

4.理論與實際脫節 眾所周知，理論知識只有在指導人們的實踐過程中方能顯示出它本身所具有的價值。思想政治課中理論與實際是否脫節關系到學生正確的人生觀、價值觀、道德觀的形成與樹立。政治課相比其他學科而言，理論與實際的轉化是一個復雜、困難的過程。例如：學生在學習了政治課中的做人與做事的準則之后，并不等于他就會用這些準則來指導自己的行動，甚至還會出現理論與實踐截然相反的狀況。由此可見，治學政治不學思想，只注重理論而不注重實際的現象是擺在當今政治課堂上的難題。筆者認為在這種情況下，即使思想政治課中設計大量的實際活動，也會由于種種原因而不能得以有效展開。

二、提高初中政治課堂教學效果的對策 1.創設情境，開展研究性學習

營造平等、民主、和諧的教學氛圍在教學中應以學生為主體，讓學生自主學習，獨立思考，鼓勵學生將自己置于“發現者和探索者”的位置，通過自己的動腦、動手、動口去思考質疑、猜測、探索、實踐、評價，提出獨創性的見解。同時，教師要努力營造民主、平等、和諧、寬松的課堂教學氛圍，真正地把學生當做朋友，耐心地傾聽他們的發言，認真地聆聽他們的提問。只有這樣，學生才敢于進行奇思異想質疑問難。

2.靈活地運用教材

初中思想政治教材是在國家既定的教育方針以及教育目的的指導下編制而成的，它不僅是教師用于教學的第一手材料，而且還是學生學習的直接源泉。因此，教師要在教學的過程合理靈活地運用教材。首先，避輕就重。要避免將所有的知識生硬地湊合在一起全部加以講述，更要避免偏離主題去講或者開發其他學科的知識，而要順著教材的內容自然地過度到事例以及其它相關學科的知識上；其次，重組教材。政治是一門時代性很強的學科，因此教師要不斷去適應政治課本身的這一特性，可以考慮在黨和國家的新方針政策之下增加教材的新內容和新觀念。

3.轉變教師角色，建立民主平等的師生關系

良好的師生情感應是建立在師生個性全面交往的基礎上的情感關系，是一種真正的人與人的心靈溝通，也就要求教師要真情對待學生，關心愛護學生，善于激勵和賞識學生，尊重學生的人格。教師應從傳統的權威中走出來，建立開放、民主、寬松的課堂氛圍，走進學生，關注個體差異，把每個學生都當做一種資源，并充分利用好這種資源，通過師生互動合作學習，共同完成學習任務。

4.加強時政熱點教育，培養學生的綜合能力

選擇富有時代氣息的時政資料，使其成為課程資源，進入課程流程，使我們的教材直面社會，關照現實，捕捉前沿；使比較枯燥、抽象的政治理論知識變得形象、生動、具體而有用。時政熱點作為政治教育的優秀題材，不僅可以增強學生對社會的認識，提高思考和解決問題的能力，同時由于時事的現實性和持續發展，學生可以持續全程關注，提高其解決實際問題的能力。在進行時政熱點教育時，可以每堂課之前列出最近的熱點新聞，讓學生討論并發表自己的看法，或者每節課前讓學生輪流講述一條熱點新聞，并闡述其產生的原因和結果。

5.提高教學水平，豐富教學方法

教師的教學能力和教學方法是教學成功的關鍵，不斷的提高教學水平、豐富教學手段是作為一名合格教師的前提。新的教學改革對教師提出了更高的要求，教師不僅要普通話標準、語言組織有序、板書工整、教學邏輯合理，更要課前善于營造輕松的學習氛圍、創設有效的教學情境，課中能引導學生思考、巧設疑問指導學生交流，課末要善于總結歸納、幫助學生梳理知識。在講“熱愛集體、融入社會”一單元時，可以先用多媒體課件展示“孔融讓梨”、“六尺巷”等小故事，讓學生感悟和諧社會的好處，然后再深入教材進行課堂教學，會取得不錯的效果。

總之，新世紀的到來，猶如一場改革的春風迎面而來。這十余年來，人的思想觀、價值觀、人生觀等都發生了重大變化，這其中也包括了我們年僅十幾歲的初中生。在環境的影響下，他們的人生觀、思想觀、價值觀都在與時俱進，而作為師者，我們要正視自己的不足，同樣要與時俱進，要將以前的守舊的觀念摒去，與學生共同成長，在新課改的挑戰中，一起共同開創新的教學方式和學習方式，與學生共同進步，迎接更為璨燦的太陽！

第四篇：初中學生寫作存在的問題及對策

初中學生寫作存在的問題及對策

段考剛結束，通過對語文試卷的評閱，發現學生的作文存在著以下的一些問題：

1、語言貧乏、平淡，語言積累不足。

2、內容空洞，缺少主旨，缺少創作素材。

3、在形式、結構、寫法等諸多方面都缺乏設計與創新不會結構文章，缺乏寫作經驗。

該如何才能更好的提高學生的寫作能力，現將我的一些想法記錄下來，與大家交流交流。

（一）激發興趣，降低要求，克服畏難情緒

明確興趣在作文中的作用。孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。興趣是最好的老師。捷克著名教育家夸美紐斯說過：興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。只有引導學生喜歡作文，把寫作文當作一件快樂的事，那么所有的寫作活動都會被當作一種禮物來贈送，我們的學生當然是樂意接受這種贈送的。這樣，作文就成為學生心靈的釋放，是對自己心境最好的詮釋，是自身一次完美的挑戰。

（二）重視語言積累

語言是一切文字創作的基礎，沒有一定的語言積累，就無以談寫作。語言積累的主要途徑是閱讀，古人早有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”之說，杜甫也曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。說明語言積累確實是提高學生寫作能力的基礎。然而初中學生日常閱讀活動情況卻不容樂觀。

在日常教學中我們要要求學生重視語言積累，遇到好詞好段好篇章，要求多讀多背，最好做到分單元、分類型，有計劃、有指導的摘抄和仿寫。例如，老師可以有目的有意識的將一些形容人的語言、動作、神態以及形容環境的詞語集中起來，要求學生自主選擇七八個詞語寫一段話表達一種心情或者一種思想認識。老師要善于抓住契機讓同學們對當天發生的大家都看到的某一事件或者某個場景進行口頭或者筆頭的即時創作。最好做到當場做，當場讀，當場評，讓不會寫的同學通過比較，感受到自己創作的語段的不足之處。因為是大家共同經歷的，很容易看出不足，因為一個個樣板擺在那里，補足的難度小，學生也容易從一個語段上舉一反三，悟出其中的奧妙。同時，寫的好的可以得到激勵，寫的稍差或者不會寫的也不會產生太大的畏難情緒，對于老師來說，這樣的操作簡單易行，可實施性也強。這樣做還有一個最大的好處是可以幫助學生養成觀察生活的好習慣！

（三）要求學生注意搜集素材

在教學實踐中,發現不少學生寫文章無話可說，找不到素材，究其原因是由于農村中學生的生活閱歷淺、活動范圍小，交際有限，閱讀的局限性很大。許多學生整日奔波于家和學校兩點一線之間，將主要精力都放在了課內知識的學習上，“兩耳不聞窗外事”，對于與課內知識無關的事一問三不知，寫出來的文章“套文”的現象非常明顯，或“千人一腔”，或脫離生活，內容蒼白乏味。他們缺乏的是大量的課外知識和生活實踐的經驗積累。例如，一寫贊頌母愛的文章，就是“有一天夜里，母親大汗淋漓地背起發了高燒的孩子上醫院”；寫老師，就是“老師餓著肚子冒雨到學生家里為學生補習”。就好像，孩子不生病就不能感受到母愛，老師不給學生補習就不是好老師。

著名文論家劉勰的“積字以儲寶，酌理以富才，研讀以窮照”之說，開宗明義地說明了材料積累對于寫作的重要性。所謂“巧媳婦難為無米之炊”，媳婦再巧，若沒有相應的烹飪材料也做不成色、香、味俱全的美味佳肴。同樣，我們寫文章，也必須先有材料，例如人、事、物、景。豐富的生活是寫作的源泉。

所以我們在進行課文講解時,要以課文為范本,將課文中的語言、語法、句法和文章結構知識變成學生的寫作素材。此外，我們還應鼓勵學生做生活的有心人，多觀察、多思考，善于發現生活中的真、善、美，領悟生活的真諦。要求學生加大寫作知識的拓展、搜集、積累。搜集素材、積累材料的渠道還有很多,如可以直接收取家庭、學校、社會的人和事，還可以閱讀報刊雜志、名篇佳句、優秀作文和網上資料等，都能開拓思維。接受的角度也不應只限于語言文學角度，還須從體育、藝術、科技等方面廣泛采集。

要解決學生寫作難的問題，應當引導學生有效進行素材的積累，否則，提高學生寫作水平還是一句空談。

（四）引導學生進行有效的寫作經驗積累 作文是創造性的工作,中學生所處的階段決定了他們在學寫作前,需要吸取別人寫作的方法和經驗,即模仿。模仿包括:文章好的句子、段落、篇章、、結構、立意等。學生的摹仿力很強,只要細心指導,仿寫文章也一定會成功。模仿寫作,可為學生寫作文夯實基礎。

在寫作練習中，一般可采用三步走的方法:一是寫少,指不求字數,不限內容,能寫多少就寫多少;二是寫多,至少每周一次;三是鼓勵,教師要對學生作文中的亮點予以鼓勵,激發學生的成就感。具體寫作時,要做到:首先,在寫作文前要讓學生克服畏難情緒、減輕心理壓力,要有事可寫,有話可說;告訴學生寫什么、怎樣寫,如何下筆,樹立學生寫作信心。其次,教師要教會學生怎樣審題、立意、謀篇,怎樣安排結構,怎樣開頭結尾，怎樣選用表達方式等寫作技巧。

“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受的真切體驗”，這要求學生作文要說真話、抒真情。“情者文之經”，情感是文章的經線，沒有情感或虛情假意的文章是蒼白無力，無法動人。文章不是無情物，字字句句吐衷腸，只有情動于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創造出悲歡離合，品味到酸甜苦辣的紛繁的生活。

當然如果每次作文中出現的立意不健康的文章，根據出現的量判斷是否是共性的問題，然后分別采取單獨交流和集體探討的方式幫助其建立正確的立意方向。作文前多提醒：我們的作文必須合拍于社會心聲，自己要先確立該做什么樣的人、做什么樣的事，作文必須是對社會的美好的人事起鼓勵作用、對社會中丑惡陰暗的一面持批判態度。學作文前先要教會學生如何做人！

綜上所述，提高學生的寫作水平途徑很多。但是，需要教師和學生的共同努力才能完成。

第五篇：當前小金庫存在問題和對策建議

當前小金庫存在問題和對策建議

2009年以來，我區相繼在行政事業單位、社會團體、國有企業開展了“小金庫”專項治理工作，累計查處“小金庫”金額360萬元。在專項治理中，發現當前小金庫現象呈現出一些新的特點和問題。

一、當前“小金庫”現象的主要表現形式和特點：

1、小金庫主要表現形式：一是部分收入不入賬。較為典型的是單位資產處置、出租收入不入賬形成小金庫。二是以收抵支。將支出直接與部分收入款相抵形成小金庫。三是虛列支出。以會議費、培訓費、勞務費等名義，虛開多開甚至開具假發票，套取資金形成小金庫。四是財務處理不當。部分項目款長期掛賬形成小金庫。

2、小金庫主要特點和難點：一是從單位性質看，隨著預算管理的加強，公務卡等制度的推行，一級預算單位財務、資金管理較為規范，小金庫發生主要集中在下屬部分企事業單位。二是從資金來源看，傳統小金庫多源于“三亂”資金或截留、挪用項目經費等，隨著財經秩序的逐步規范，上述現象得到遏制，而虛列支出套取資金、單位資產管理等薄弱環節成為小金庫主要來源。三是從資金使用看，傳統小金庫多表現為設置賬外賬、個人開戶、現金保管，使用多為個人消費甚至私分資金等，而現在小金庫實施手法更加隱蔽，從直接方式逐步向間接方式轉變，多為通過虛列多列支出、虛開發票套取資金、通過下屬單位報銷開支等，使用也多表現為超標準發放獎金福利，上下級禮品禮金支出等。四是小金庫核實查處難度加大。小金庫認定出現一些模糊地帶，一些部門片面認為只要不裝入個人腰包，為干部職工謀福利就不算小金庫，一些違規行為，由于財務處理、資金用途等方面較難界定，只能作為違反財政財務制度處理。虛開多開發票套現等手法的調查取證難度很大，若無舉報或與往來單位核對明細，相當難以發現。

二、當前防治小金庫的幾點對策建議

1、推進資產管理制度建設。加強行政事業單位資產管理，目前，由于資產配置不科學和使用監管不力，為小金庫滋生埋下隱患。建議改變現在各自管理、各自為政的做法，將單位資產納入統一管理體系，實現資產綜合管理，確保資產在不同部門之間的合理調劑，促進資源優化配置。對于閑置資產的使用、出租等，應經過相應審批程序，資產運營收入不應再作為單位收入自行支配和使用，應納入財政統一預算和管理。

2、深化財政財務管理機制改革。一是深化部門預算、國庫集中收付、非稅收入管理和公務卡、收支兩條線制度等各項改革，努力前移監督關口，健全支出績效考評體系，建立“三公”支出預算管理和考核機制，提高預算管理的透明度和公開化，從源頭上遏制小金庫產生。二是強化單位財務收支管理。切實抓好“票款分離”工作，嚴禁隱瞞、坐支各項收入，虛支支出費用。進一步規范行事單位收入分配秩序，完善部門單位內控和監督機制，強化單位銀行賬戶管理，嚴格收支核算。

3、進一步健全監督監管機制。一是完善國庫集中支付和非稅收入網絡功能，加強對各行政事業單位財務狀況的監管，及時發現和糾正單位財務異常行為，提高監管水平。二是實行監督常態化、公開化。完善落實一把手不直接分管財務、物資采購制度，健全紀檢、財政、審計、單位內部監督和社會監督相結合的監督體系，逐步建立部門預算公開、審計結果公開、財務收支結果公開制度，建立責任追究機制，切實做到經常性監督與突擊性監督相結合，有效遏制財務違規行為。