第一篇：散文：沒有戀愛的孩子

沒有戀愛的孩子

室友阿迪其貌不揚，滿臉胡子，看起來比實際年齡大得多，十多歲的他像二十來歲。

阿迪告訴我，他打工幾年了，進了幾個廠，遇到喜歡的女孩，由于自卑不敢表白，把愛埋在心底，長這么大了沒談過戀愛，不知道愛情什么滋味。我說：“愛要說，想愛別怕傷痛，喜歡哪個女孩大膽追。”阿迪說他長得不帥，沒錢.沒才華，就算追女孩追不到，不想自作多情，順其自然，也許一輩子不結婚，孤獨一生，這是宿命，語氣傷感，臉上有淡淡的憂傷，眼眸流露出哀愁，我同情他，但愛莫能助，不知怎么安慰他。

阿迪每次打電話回家，母親總是催促：兒，年紀不小了，該成家立業了，在外面遇到喜歡的姑娘找一個，眼光不要高，不要挑剔，漂亮不漂亮沒關系，善良，通情達理就可以了，阿迪說他有女朋友了，電話那端母親寬慰笑了。對母親說謊，阿迪心酸，想哭的感覺。

空虛寂寞的時候，阿迪看書排遣。郁悶的時候 阿迪就唱首歌，一唱歌，心情舒暢，煩惱拋到九霄云外去了。阿迪最愛唱臺灣歌手趙傳的《我很丑，可是我很溫柔》：我很丑/可是我很溫柔/外表冷漠/內心狂熱......迄今阿迪還沒女朋友。

阿迪，什么時候戀愛。

第二篇：交易沒有戰爭散文

有一個群體，其中有幾十個家庭。有一個家庭賣豆腐，有一個家庭賣青菜，他們互相之間都買對方的商品。有一天，賣豆腐的不買賣菜的菜了，賣菜的家長知道以后，就說要跟賣豆腐的打貿易戰，說為什么你賣豆腐的不買我的菜了，既然這樣，我就不買你的豆腐。我認為賣菜的做這個決定，只可能損害到自己家的利益，而談不上保護。什么緣故？因為在做出這個決定之前，交易依然是自由、公平的，如果賣菜的家庭需要豆腐可以買，不需要就不買，這是賣菜家庭的自由選擇的權力，而現在賣菜的家長不允許家庭成員買對方家的豆腐，就只是禁斷了家庭成員自由購買的權力，談不上保護。

對方不再買自己的貨物，如果不是自己的貨物有問題，那么就只可能是因為對方內部發生了異常，如果自己受損，就應該改變業務；如果是自己的貨物有問題，就應該改變自己的貨物來解決。如果因為想太多，甚至生起仇恨心而去做損人不利己的事情，這樣糾結下去才會真的受損。

就像有一個富人的兒子，他一直大把花錢從一個商家購買各種電器。有一天這個兒子反省自己花錢是不是有點奢侈了，就減少了從那個商家購買電器的分量，這時這個商家能說這個富人的兒子損害了他的利益嗎？能說‘現在你不再從我這里大量購買商品，你爸爸是誰，是賣什么的？我再也不會買你爸爸的商品了’嗎？這樣做的話就是由愚癡產生怨恨而報復，不能叫作善良，也不會獲得利益。如果這個富人的兒子是因為錢財損失而不再購買這個商家的商品，這個商家因為認為自己受到了損失，就宣稱與這個富人的兒子打貿易戰，等到發現對方錢財損失時又說我打貿易戰勝利了所以對方吃了虧、受了損，這樣做只叫作自我迷惑，愚癡、沒有憐憫心，難以獲得善友。

如果說因為其他人不再購買自己的商品，或者說因為自己全部的商品都不再被其他人購買，就要報復而不再購買相關人員的商品的話，就像一個商家的商品不再被群眾購買，難道這個商家就不再購買群眾的商品了嗎？這樣做只是損害自己的利益。

無論因為任何原因而停止購買商品的買家沒有過錯，相反，如果賣家通過各種行為來強制其他人購買他的商品，這樣的行為才是惡行。佛說遇到蠻橫、欺詐的賣家，就算乞討都不要把錢拿出來給他。因此這樣的賣家會受到損失。

另外，不要輕易的去討伐他人。辱罵個人可能引起個人的戰爭，辱罵家庭可能引起家庭的戰爭，何況更大的群體。要學會尊重，更要深信因果、報應。

只要交易是自由、公平的，就與戰爭沒有任何關系。

第三篇：沒有醒來的經典散文

一陣秋風起，今年冗長的夏天似乎真的要道別了？日子總是平常，枝頭上的黃葉昭示著應該在秋天，于是陽光更顯得溫柔體貼；假日前夕，朋友們道完快樂便繼續著自己和別人一樣的不一定快樂的生活，上帝默默注視地看著世人的笑話，假如真有 祂的話。

人都有夢想，沒有夢想的可能夢想已經實現了，有句口號叫“超越夢想”，想起來有些可笑，能超越夢想的不會在一個檔次，你只能超越別人的夢想，因為那人起點低一些；你不會超越自己的夢想，因為夢想總比你跑得快的。

得隴望蜀，見異思遷是我們人的優良品質，所謂的超脫和達觀大多是對現實生活的無奈造成的。陶淵明為什么歸去來兮？“饑凍雖切，違己交病”，兩害擇其輕；而三國諸葛亮弄鬼說什么“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，誰會信？

現在是顛覆傳統的時代，言論的確自由了些，我們所能探知的更近似于事實，但同樣的謊言謬論也層出不窮，個性的張揚受制于自己的局限，無知者無畏也是一種時髦……

今天沒有酒啊，怎么像醉話？

呵呵。其實是胡話啦，只當還沒有醒來吧。

第四篇：沒有結局的結局散文

導語：有的事注定是沒有結局的，可是我們還是會去選擇開始，有時，沒有結局的結局，或許是最好的結局。

在紛繁的星空下投出一道光影，思念發酵成白晝。他曾經轟轟烈烈為某人許諾的話語，如今已隨云煙消散在茫茫天地間。

成長的故事紛雜錯亂，越長大越令人覺得不可捉摸。事情總是毫無預兆地開始，旋即又匆匆而逝，正如他與她的曾經。

那時，他們雖是安排了并排而坐，中間卻隔著一條小過道，而恰是這不遠不近的距離，演繹了一段青澀而溫暖的時光。她在班級中并不很出色，甚至可以說很普通，就像一粒沙投入群體中便消失無縈。開始的開始，他們沒有什么淵源，最后的最后，依舊是分道揚鑣。

他們只是兩個不同的時空里突然有了交集，只是一個眼神不經意的一瞥，眼際的余暉掠過她的桌上，她正在低頭看書，一只玉手輕拈著書的一角，眼睛正認真地看著上面的內容。青黛連娟，從頭上微微滑下一縷細發，半遮半掩地收住她的臉。那娟娟細眉便隱隱在她的發絲間。正是這不經意的一瞥，原本平靜的心湖有了一絲悸動。她應該是個美女，他如是想。此后的日子里，他的注意注釋不自覺就落到她的身上。

時間真是一個神奇的東西，漸漸地，它把那若即若離的距離隱去，讓他們變得熟悉；讓他心中那份情感的種子生根、發芽；讓她成為他腦海中揮之不去的念想。

情竇初生的他，懵里懵懂地刪除了她身上所有的不完美，只留下所有美好的東西。他是那樣一個優秀的男生，在平凡的她的面前卻是那樣羞澀，一個小小的舉動都可能讓他手足無措。他從不敢同她有過多的交流，生怕一個不小心就暴露了自己笨拙的情愫，驚嚇走了她那安靜的小心臟。他就像周敦頤愛慕蓮花一樣，只是靜靜遠觀，而不是近近褻玩。無言的陪伴或許比親密的交往來的更有韻味。

但這只不過是他的一些遐想罷了，他以為他們可以一直保持這樣美好的關系，可以一直這樣維持距離的美麗。不想，上帝卻是一個淘氣的孩子，樂忠于給別人打開一扇窗后又關上了一扇門，給你一個心中渴望的開始卻不給你一個滿意的結局。他還喜歡給人的完整生命添加上不必要的尾巴。正是這樣，男孩怎么也想不到，她竟然相信了同學間的傳言。

那天清晨，微風輕拂，初升的陽光穿過樹叢，靜靜落在課桌上。他走進教室，習慣性地在落座前望了她一眼，卻不想，她也正望著他。就這樣兩兩對視了兩秒鐘。她欲言卻止，他淺淺一笑。他坐下，身旁傳來她的字條。他輕輕打開，心里既害怕又期待。白色的紙上，濃濃的墨色卻深深刺痛了他的雙眼，他情系于她，她卻不懂他的心。他抬頭望了她一眼，那上饒尚美醫美出來的臉是那樣白皙。他呆呆地提起了筆，卻又遲遲未落下。他該說些什么呢？又能說些什么呢？他緊緊揉搓著那張白紙條。

后來，終于，他向她說出了自己的心事，并許下誠摯的諾言，她卻落荒而逃。望著她漸行漸遠的背影，心中的念想也隨之抽空。

最后的最后，再也沒有最后。有時，沒有結局的結局，或許是最好的結局。

第五篇：沒有孩子是差生

《沒有孩子是差生》讀書筆記

“沒有天生的差生，只有天生有差異的學生。孩子無知無識地來到這個世界，他的一切社會性都是成人世界給他的，在這里我只想請成人們記住這一段被教育書刊反復引用的話：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。如果一個孩子生活在羞辱之中，他就學會了負罪感。如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會了頭腦平靜地生活。如果一個孩子生活在誠實與正直之中，他就學會了真理和公正。如果一個孩子生活在安全之中之中，他就學會了相信自己和周圍的人。如果一個孩子生活在友愛之中之中，他就學會了著世界是生活的好地方。”讀著引子中的這些話，我已經無法再放下這本書，這本出自一個普通的小學教師之手的珍貴的教育札記。于是，在短短的幾天之內，我如饑似渴的讀完了整本書，如春風拂面般，我感受到新的教育理念正喚醒著我對教育的理解，一個只知埋頭苦干，卻不會與時俱進的老師絕不是好老師。而她，朱國紅老師，從“引導者”、“促進者”、“合作者”、“保健者”、“反思研究者”的角度，在“以促進學生發展為本”的教育理念的驅使下，在教育的沃土上勤奮耕耘，在所教的每一個學生的心田里播撒下美好希望的種子。在這部書里，她通過用自己的心血所凝結的文字向自己的同行和家長娓娓道來，回答了我們應該樹立怎樣的兒童觀，教育觀和學習觀；向我們介紹了許多富有人性和理性的教育策略與方法；也向我們展示了一個在內心深處永不言“差生”的教育工作者應具備的素質。

一、預防篇：誰制造了差生

“愛是生命的維生素，這個比喻太恰切了。愛是教育的前提，沒有愛的孩子絕對不可能健康成長，但愛也要科學，也要健康，也要講究方法，就像維生素的使用。在學校，老師的教育應該在責任的基礎上傾注感情，而家長的愛要注意適度，因為過度的愛也會使孩子的成長偏離正常的軌道。?乏?與?泛?，都會使?愛?這個美好的字眼蒙塵。有多少孩子就是因為?乏愛?或?泛愛?而淪為?差生?。”

在這部分，朱老師通過大量的案例，告訴我們“泛愛”有時比“乏愛”更有害，尤其是讓家長了解到如何才是真正地愛孩子。要讓孩子自覺，首先就是要培養良好的習慣，習慣成自然，孩子才能由“管”到“放”，才能真正自覺起來。“差生”正是落后的教育理念的受害人。讓學生罰抄，不對學生進行學法的指導，布置低效的作業，用分數作為評價學生的標準等一系列沉腐的方法使越來越多的孩子淪為老師眼中的“差生”。“其實差生和優生只有一步之遙，全憑我們評價的標準來定奪，從這個角度看，孩子是差生；可是換個角度，我們就可能驚喜地發現，哪有什么差生啊？每個學生都是那么豐富的生命個體，他們個個都是那么優秀！”朱老師獨到的見解，讓同為教師的我不禁為自己曾經的論斷而自慚形穢。朱老師是一位緊跟時代腳步的好老師，并用自己鮮活的教育案例，告訴同行們對付新時代

教育中的新問題。如堅拒請客送禮，讓孩子的童真保持長久一點，引導孩子正確接收時尚等。她深入淺出地告訴家長，怎樣成為孩子的老師。朱老師的教育心得是最讓我感動的。特摘抄如下。

（1）父親的懺悔

聽著，兒子，當你躺下睡了，小手托著嫩腮，微汗的額頭粘著卷曲的金發我要告訴你這些話。我獨自一個人悄悄走進你的房間。就在幾分鐘之前，我坐在書房里閱讀文件的時候，一陣難于抑制的后悔波浪淹沒了我。帶著不安有罪的心情，我來到你的床邊。

這些是我想到的事情，兒子：我對你太暴戾了。當你穿衣服上學的時候，我責罵你，因為你沒有洗臉，只是用毛巾隨便擦一下。為了你沒有把鞋子擦干凈，我又叱責你。當你把東西隨便扔在地板上，我又生氣地呼喝你。

吃早飯的時候，我又挑你的毛病。你把咖啡灑在桌子上。你吃東西狼吞虎咽。你把手肘放在桌子上。你的面包涂上太厚的牛油。當你去玩，而我去趕火車的時候，你轉過身來，擺著你的小手說：“爸爸，再見！”而我卻皺起眉頭回答說：“挺起胸來，兩肩向后張！”

然后，下午又是如此。當我走回來，看到你跪在地上玩彈球，長褲子上好幾個洞。我立刻勒令你回家，押著你走在我前面，使你在你的朋友面前丟盡了臉。“褲子是很貴的，——如果你花錢去買，你就會小心了！”兒子，你想，這竟是做父親所說的話。

你記不記得，過后當我在書房里閱讀文件，你走進來的樣子？怯怯縮縮地，眼中帶著委屈。我抬頭看到你，對于你的干擾，覺得非常不耐煩，而你在書房門口猶豫著。“你要干嘛？”我大聲責問著。

你什么也沒有說，只是呆立在門前。突然，象流星墜向地球，你飛快地撲過來，抱著我的頸子，親了我一下，而你的小胳膊，帶著充滿心中的熱情，緊緊地摟著我，而這種熱情即使沒有受到注意，也不會枯萎。然后，你就走開，蹬蹬蹬地上樓去了。兒子，就在你走開之后，我手中的文件掉了下去，全身浸在一種非常難過的恐懼之中。我怎么被習慣弄成這個樣子？那種挑毛病和申訴你的習慣，——竟是當你還是一個小男孩的時候，我給你的東西。這樣做并不是因為我不愛你，因為我對你的期望太高了。我是以我這種年齡的尺度來衡量你。

而在你天生的品質中，卻有著非常美好、真實的特點。你小小的心，卻大得像那擁蓋著群山的黎明。這一切都在你自動跑來道晚安中表現出來了。兒子，今晚上其他的一切不重要了。我在黑暗中來到了你的床邊，跪在這里帶著慚愧！這只是輕微的補償。我知道當你醒來的時候，我如果把這些告訴你，你也不會懂的。但明天我要做一個真正的父親！我要跟你做朋友，當你難過的時候，和你一起難過。當你歡笑的時候和你一起歡笑。如果我再說討厭的話，我就咬斷自己的舌頭。我要嚴肅地一再告訴我自己：“他還是一個男孩——一個小男孩！”我想我過去是把你看作一個大男人，但現在我看著你，兒子，你疲倦地蜷縮在你的小床里，我看出你還是一個小嬰兒。似乎昨天你還是摟在你母親的懷里，小頭偎依在她肩上。我對你的要求真是太過分了，太過分了！

（2）“子不教，父之過。”很多孩子在學校里沒有良好的行為習慣，不能很好地接受學校的教育，追根溯源，發現早在幼年時期，就已經接受了家里的麻將桌、酒瓶子、撲克牌、游戲機，父母通宵達旦地玩游戲，看電視，搓麻將，有的家長嗜酒如命，或是穿梭于夜總會、舞廳、賭博場，或是參與偷盜、嫖*等違法亂紀的事情。這一切，無疑都在影響著孩子，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。很多

學校里的所謂“差生”，就是由于在家里養成了不良行為習慣，而又不服從老師的教育所造成的。

一個人的成長，離不開社會、家庭和學校這三大教育環境。而家庭教育對于培養孩子健全的人格又是至關重要的。有些家長認為，只要自己口頭上說要孩子好好學習，就算是盡到責任了。卻不知，家長的一言一行無時無刻不在影響著孩子。好的行為習慣，會引導孩子去學習；不好的行為習慣，孩子也會進行效仿。試想，父母總是把家里收拾得井井有條，孩子自然不會總把家里弄得一團糟。這就是環境使然。父母為孩子提供盡可能良好的生活環境，讓孩子的身心在家庭中得到放松、休憩、安寧。

“最完備的社會教育就是學校——家庭教育。家庭以及存在于家庭中的子女與家長之間的相互關系，是智育、德育、美育和體育的第一所學校。”前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所提出的建立“學校——家庭教育體系”的理論明確告訴我們，社會、家庭和學校形成教育合力，才能取得1+1〉2的良好的教育效果。

（3）很少看到有孩子說出父母老師曾經發自肺腑地說過的什么話，鼓勵著他們，啟發著他們。所以我又搞了一次調查，要求學生就寫寫來自于家長、老師的一句話，給了你自信和力量，給了你啟發和思索。

這次，孩子們提到的爸爸媽媽對孩子說過的話：

1、今天已屬于過去。（不管勝利與失敗）

2、凡事多問問為什么。

3、我并不要求什么，只希望你能好。

4、總會有人比你強，但記住你不是差勁的，惟一要做的是努力。

5、我舍不得，給你留著呢！

6、相信自己，你是我最棒的孩子！

7、一切，從頭再來！

8、勝利還在半路上。

9、你就是枯萎的桃花心木。

10、從哪里跌倒就要從哪里爬起來。

11、陽光總在風雨后。

12、不經歷風雨，怎能見彩虹。

13、謙受益，滿招損。

14、走自己的路，讓別人說去吧！

15、天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。

16、相信自己，你一定會成功！

17、你會越來越棒的！

18、考100分的時候別忘了考70分的時候。

19、你能行，你最棒，相信自己！

20、蜘蛛網是網不住雄鷹的翅膀的。

老師對孩子說過的話：

1、你是最棒的！

2、有一種禮物是誠摯的愛。

3、一切都要愉快。

4、人生能得幾回搏，愛拼才會贏！

5、別緊張，輸了就輸了，重新來過！

6、敢爭第一，永不言敗！

7、只有笑到最后的人，才是真正的成功者。

8、放下就是快樂。

9、不要在一個地方跌倒兩次。

10、別讓悲觀的泥潭淹沒你。

11、我是中國人！

12、能忍則忍，順其自然。

13、每個人都很聰明，你也是的！

14、過去的就讓它過去吧，用一個嶄新的自己去面對新的生活。

15、我是你最好的朋友！

16、你是他們的榜樣。

17、我開心、我快樂、我自信、我成功。

18、你們是老師的上帝，能教你們是我的榮幸，所以，我愛你們每一個人！如果這樣的話能經常出現在老師父母的口中，效果比前面的冷嘲熱諷會好很多啊！一個孩子長期生活在鼓勵之中，他就學會了自信，會很好地調節自己的情緒。

--------案例《多給孩子一份鼓勵》

（4）每次考試前，我布置學生復習時制定一個小目標，你希望這次考多少分帶著這個目標認真復習。考試時，讓學生把目標成績寫在試卷上，老師批閱時如果學生確實努力了，即使他離著目標還有一段距離，也給他一個目標成績，然后再寫上一段鼓勵的話語，并且悄悄告訴學生，老師“貸”分給她了，下次要努力還給老師。

-------案例《貸給孩子一份快樂》

二、轉化篇：足夠的愛心和耐心+科學有效地方法=沒有差生朱老師從學習、紀律、性格和，品德四個方面，通過一個個小故事破解“差生”問題的許多困惑，用自己的教育理想與追求、工作體驗與感悟去警示可能制造“差生”的學校。這些故事深深地吸引著我，感動著我，激勵著我。下面的這些教育心得，我想我會受用終生的。

學校應該是給孩子提供歡樂和成功的地方，惟其如此，才會讓孩子們永遠地保持對學校的熱愛之情。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“如果一個人不能宣告自己的存在，不能在人類心靈的每一個領域里成為主宰者，不能在活動和成就中確立自己的地位。如果他沒有感到自己作為一個創造者的自尊感，如果他不能自豪地抬起頭來走路，那么個性就是不可思議的。”所以，讓每一個孩子都抬起頭來走路，讓每一個孩子都能得到人格上的尊重和關懷，讓每一個孩子都感覺讓每一個孩子都感受到成功和創造的快樂，是教育的重大責任啊！

對待“差生”，我們要舍得多投入，才會有高產出。投入什么呢？情感！多在他們身上動動腦子，想想他們喜歡什么，看看他們愛做什么愛想什么，設身處地誘導他們在不知不覺中克服自身的弱點，激發學習的興趣，使學習成為孩子們終身愿意為之的一項活動，還愁學生學不好嗎？

大多數學習困難的學生都有一定共性。比如先玩夠了，才想起要寫作業；忘記帶課本忘記帶文具，有的低年級小學生甚至忘記帶書包；上課了，才氣喘吁吁地跑進教室，急匆匆地做下節課的準備；上課不專心聽講，東瞧瞧，西望望，愛和同學竊竊私語；不預習不復習不聽講，在課堂上心不在焉；寫作業時磨磨蹭蹭，沒有時間觀念……如此種種。

這些習慣看似都是小事情，但是時間長了，最大的問題就暴露出來了：是做什么事情不能很好地集中注意力。有的家長反映，孩子回家后給他安排得滿滿的，補習這個復習那個，孩子看似整天都在學習，為什么成績就是不好？這就是學習效率與質量的問題。

--------------摘自學習篇“差生”這個詞語其實我們很少明確提出，沒有哪個教師會在班里或者在孩子面前直接這樣指責學生，但是教師的態度教師的言行會潛移默化地影響著學生，這種影響有時候是直接地影響到了受教育的學生個體的情感、態度、價值觀，但更多時候是影響到整個受教育的群體。

對于頑童有時候就是需要讓他們品嘗一點“痛”的感覺。教育的味道應該是多元的，甜味固然易于接受，但是一味的品嘗甜，孩子也有膩味的時候。這時候靈活地換一點“苦”，也未嘗不是好方法。

教育札記：以柔克剛，以靜制動

沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母和老師。四大金剛的轉變，可以說是以柔克剛，出奇制勝。在孩子們畢業的時候，他們集體寫了一首小詩送我：

溫柔是一種力量 才更加謙和懂得欣賞 地生萬物

她來自真誠與善良 因為有愛在 海納百川

溫柔能熔鐵化鋼 才不會動輒劍拔弩張 溫柔

盡管她并不張揚 因為有愛在 是一種神奇的力量 安穩能夠制服粗暴 聲音不高

平靜足以戰勝瘋狂 卻足以在孩子的小腦子您的柔聲細語

里回蕩 足以激蕩孩子幼小的心因為有愛在房

“差生”轉化是一個老生常談的問題，其實“溫柔”也罷，“平靜”也好，其內涵都離不開一個“愛”字。沒有師愛的存在，陶行知先生不會寫出“教育是從愛里產生的，沒有愛就沒有教育”“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”的教育名言；沒有師愛存在，夏丏尊先生不會告訴我們“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛”。

由此可見，當我們把師愛放在首位，眼前的學生不是我居高臨下時需要訓斥的敵人，他們是我的弟弟妹妹，他們是我的摯愛好友，他們是我的兒子和女兒。這樣去對待我們的學生，哪里還有什么差生？他們都是需要我們給于關心和愛護的一個個獨立的生命體！

-----------摘自紀律篇

前蘇聯著名教育家馬可連柯曾經講過：“一個家長對自己的要求，一個家長對自己家庭的尊重，一個家長對自己每一行為舉止的注重，就是對子女最首要的、也是最重要的教育方法。”由此可見，榜樣的力量是無窮的。

但是現實中，我們很多父母不能很好地成為孩子的榜樣。要求孩子好好學習，自己對工作卻敷衍了事；要求孩子孝敬父母，自己卻不能孝順老人；要求孩子不撒謊，自己卻時常言行不一；要求孩子做錯了事情要勇于承認，自己卻不能

給孩子道歉……更有的為人父母者，在言行上不能加強自身的道德修養，品味低俗，不能抗拒社會上不良風氣的誘惑，什么“包二奶”“第三者”現象，給孩子造成心靈的巨大傷害。

俗話說：“己不正，何以正人?”孩子在這樣的父母的耳濡目染之下，形成不良行為，不良心理也就在所難免了。

---------摘自性格篇

孩子撒謊是被師長嚇的怎樣體現對孩子的人文關懷？到底是誰在教孩子學會撒謊？當孩子做錯了事情，我們應該以什么樣的態度對待孩子？在工作實踐中我深切地體會到，成人最重要的是要給孩子以心靈的安全感，給孩子提供改正錯誤的機會，給孩子自我反思的空間，讓孩子真誠地面對每一個人。

“早戀”是家長和老師強加于孩子的“早”，說明這種戀愛不適宜，但絕不是說這種心理不健康。現在孩子發育早，發育快，很多孩子在小學高年級階段，就會萌發對某個異性同學的好感，而至初中、高中階段，從沒有對異性產生過好感的孩子幾乎是不存在的。只是有的孩子自制力強一些，能夠把這種想法埋藏在心底，不泄漏自己的心事和秘密；有的孩子便可能走得近一些，接觸得多一些。

一般的老師家長都視“早戀”如洪水猛獸，采取圍追堵截等斷然措施，誓不讓“早戀”有一息生存之機。但在感情問題上，越是過激的措施，往往越難奏效。感情問題時最講究方法的。一個處理過學生早戀問題的老師曾對我說：“行動、思想、感情這三者當中，感情是最難控制的，想要控制感情，必須先控制思想，要想控制思想，必須先控制行動。”

多年以前，我自己還是個學生時，我的班主任趙圣燕老師對我們講戀愛婚姻這個問題的時候，就很策略。她講了這樣一個生動的比喻：戀愛就像是坐火車。在乘坐火車的過程中，你發現了一個自己心目中的“白馬王子”“白雪公主”，于是，你不假思索地和他（她）交往起來，可是當火車又到了一站的時候，上來的乘客中有一位更加優秀的更加適合你的，這時候，你已經沒有了選擇的權利。所以說，戀愛這件人生的大事情，選擇的時機不能太早，太早了沒有比較，沒有全面的考慮，難免失誤，而人生是不容許我們犯這樣的錯誤的，它會用一生的幸福來懲罰我們一時的性急。

如果我們這樣給孩子平心靜氣地講述，孩子們應該很容易接受。一句話感情問題宜疏不宜堵。

----------摘自品德篇

朱老師用一個個動人的案例啟發著教師、家長和影響學生身心成長的每一個人。作為一名教師，我更當時時處處反思自己的教育教學，作為一個年輕的媽媽，我更應該努力工作的同時。做一名稱職的家長。感謝朱老師，感謝這本讓我終身難忘的書，希望所有老師都相信，這個世界沒有差生，希望在所有家長都堅信，你的孩子也是一個了不起的人！