第一篇：兩個(gè)單親家庭的孩子的戀愛問(wèn)題（范文模版）

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兩個(gè)單親家庭的孩子的戀愛問(wèn)題

我今年25歲，剛工作兩年。她跟我一樣大，我初中同學(xué)，也剛剛大學(xué)畢業(yè)工作。半年前我通過(guò)QQ了解她所在的城市離我這里只有一個(gè)半小時(shí)的路程，我當(dāng)時(shí)也就是半真半假的調(diào)侃她，說(shuō)一些假不正經(jīng)的話，事實(shí)上我就是這種性格的人，但是心里什么都是清楚的，就是喜歡不正經(jīng)，幽默，調(diào)侃，跟朋友之間都是這樣。（下面的故事中有關(guān)于我這個(gè)毛病引出的矛盾）她是單親家庭，我也是單親家庭。不過(guò)她上小學(xué)的時(shí)候媽媽就離開人世，我是高中的時(shí)候，所以對(duì)于我來(lái)說(shuō)，家庭變故對(duì)我來(lái)說(shuō)心里上影響不是很大。但是她不同，她之前就跟我說(shuō)過(guò)，她小時(shí)候沒有得到過(guò)家人的肯定和重視，她家人有重男輕女的跡象，直到大學(xué)以后談戀愛才找到一種真正的溫暖。不過(guò)兩年多的戀愛，最終她男朋友還是因?yàn)榍芭讯x她而去。

所以她是一個(gè)希望得到被照顧被呵護(hù)，被重視，被溫暖，得到安全感的女孩。（事實(shí)上我做的不好）

我4年前有一段兩年半的感情，高中一直到大二，我和前女友也是分分合合，一起成長(zhǎng)中過(guò)來(lái)，不過(guò)最終我們還是分開了，之后她就是結(jié)婚生子了，現(xiàn)在的她已經(jīng)結(jié)婚生子，兒子3歲了。

以上是我們倆簡(jiǎn)單的家庭和感情情況。下面說(shuō)說(shuō)我和她的故事。

我和她聯(lián)系之后就和朋友們（初中一塊的同學(xué)）相約在一個(gè)古鎮(zhèn)游玩，當(dāng)然我主要是想接觸她的，雖然將近10年未見面，但是大家心里都有，雖然各自變化很大，都經(jīng)歷了一些事情。古鎮(zhèn)之后各回各處。我們之間開始了QQ談情的生涯。不到一個(gè)月我?guī)娏宋覌寢尯陀H戚，當(dāng)然大家都是肯定她的，她人的確不錯(cuò)。之后我們之間就順理成章的走到了一起，我們每半個(gè)月相見一次，半個(gè)月她來(lái)我這里，半個(gè)月我到她那里。每一次的來(lái)回車票，每一次我們出游的經(jīng)典門票和電影票我都一一珍藏著，我說(shuō)這些都是我們感情的見證。到現(xiàn)在我還收藏著。我們

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就這樣上演著雙城記。每天上班用QQ聊，下班回家視頻聊，就這樣我們走過(guò)了半年。特別的節(jié)日之類的我會(huì)網(wǎng)上給她訂花蛋糕之類的，我為她網(wǎng)上買衣服鞋子，我自己喜歡騎單車我給她買了一輛，用朋友的車親自送過(guò)去。做這些我只想讓她能開心，讓她能感覺我在用心，我在乎她。事實(shí)上，異地戀我只能做到這份，除非相聚的時(shí)候可以一起散散步，看看電影，一起做做飯之類的。我本人喜歡攝影，我給她拍了很多照片，幾乎到每個(gè)景點(diǎn)，她都是占據(jù)我整個(gè)內(nèi)存卡，最美的風(fēng)景，呵呵。我內(nèi)心里是很在乎她很愿意跟她在一起的，她也很享受我給她帶來(lái)的快樂與幸福。

下面我說(shuō)說(shuō)我們之間的矛盾。

1，我本人比較不正經(jīng)，當(dāng)然不是一些原則性的作風(fēng)問(wèn)題。我喜歡調(diào)侃，喜歡開玩笑，逗人玩。有一個(gè)網(wǎng)友女孩，因?yàn)橄矚g看我寫的騎行日記和照片跟我聊天，我們就沒正經(jīng)的在各自的QQ空間調(diào)侃一下之類的。我覺得我只是調(diào)侃，我的性格是這樣的，不喜歡太沉悶太死板。她不喜歡，我當(dāng)時(shí)是不能理解的，我認(rèn)為我并沒有范什么原則性錯(cuò)誤，只是開開玩笑。這是矛盾一。

2，一次一個(gè)網(wǎng)友跟我說(shuō)起銀行招聘的事，說(shuō)不是金融專業(yè)，沒有任何資質(zhì)就被錄取上了，去參加培訓(xùn)。我在QQ上跟她說(shuō)了一下，因?yàn)樗墙鹑趯I(yè)的，我說(shuō)你是不是可以考慮一下，她當(dāng)時(shí)說(shuō)話的態(tài)度我個(gè)人覺得很傲慢，好像自己什么都懂，別人那樣的條件就是不能被錄取的，我就不高興，我說(shuō)人家沒有那個(gè)什么什么證也是可以的，不一定非是你認(rèn)為的必須要有什么資質(zhì)，不要以你的經(jīng)驗(yàn)來(lái)衡量其他的人和事，我的思想就是凡事不要下太肯定的結(jié)論，總有你不了解的那一面，但是她就急了，當(dāng)然我的說(shuō)話態(tài)度也不好。她說(shuō)了句東北上學(xué)時(shí)候?qū)W的一句話“滾犢子”，我當(dāng)時(shí)氣死了，我就覺得這是在罵人，我當(dāng)時(shí)也是激動(dòng)了，說(shuō)她頑固，說(shuō)她不可理喻之類的話。真的是激動(dòng)了。事實(shí)上她在電腦那頭的辦公室哭了，哭的很傷心。

3，不得不說(shuō)的一件事，也是重點(diǎn)，我到現(xiàn)在才明白了這三個(gè)字的分量：前女友。

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前女友是我高中談的，也算是初戀，我們?cè)谝黄饍赡臧耄男愿癖容^開朗，整天笑嘻嘻，生生小氣哄哄就好，或者大氣，她睡一覺醒來(lái)就沒有問(wèn)題。難哄的時(shí)候也多，心比較寬一點(diǎn)，她比較能慣我，什么事都是順著我，我們之前在一起的時(shí)候也喜歡調(diào)侃，沒有正行，開開玩笑啥的，如果有別的美女，她會(huì)叫我看，問(wèn)我有沒有想法，故意逗我，她那時(shí)候高三，我大一，臨去上學(xué)前她跟我說(shuō)：如果實(shí)在憋不住的話，你就找一個(gè)吧，但是別產(chǎn)生感情。但是后面又來(lái)一句，算了，不能縱容你。我當(dāng)時(shí)心里是感動(dòng)的，聽到這樣的話我都不好意思去做那種事情了，但是大一的生活確實(shí)也是無(wú)聊，我真的出軌了，來(lái)真的了，我是害怕的是后悔的，她后來(lái)知道的時(shí)候沒有任何話，不哭不鬧，不理我。過(guò)了幾天她像什么事都沒發(fā)生一樣。我是愧疚的！我是說(shuō)明她的慣著我，順著我。也是我和現(xiàn)在女友的矛盾理由。還有一點(diǎn)，我和前女友，無(wú)論什么時(shí)候我想要，她都會(huì)給我，甚至是沒有保護(hù)措施。這也是最后那個(gè)尖銳的矛盾原因。（后面說(shuō)）

話題說(shuō)到現(xiàn)在女友，我跟她在一起前面一段時(shí)間真的很好，相處很融洽，但是就在我和她相處2個(gè)多月的時(shí)候前女友聯(lián)系到了我，因?yàn)?年沒見面，她也是帶氣離開我，所以她說(shuō)了一些想我之類的話，說(shuō)實(shí)話我的心確實(shí)是亂了，不知道換是其他哥們會(huì)不會(huì)亂，但是我最終是沒有對(duì)她說(shuō)過(guò)任何一句想念，愛之類的語(yǔ)言，現(xiàn)在的女友知道后問(wèn)我有沒有騙她，為了冱讓她難過(guò)我選擇了謊言，但是她知道我騙她之后哭的很傷心，當(dāng)然她在外地。我為了哄她在網(wǎng)上定了花，她是開心的，感動(dòng)的原諒了我。

之后前女友還是找我聊天，我有時(shí)候也煩，沒有耐心，但是我范了致命錯(cuò)誤，用現(xiàn)在女友的話說(shuō)：不會(huì)拒絕。我這個(gè)人就是不會(huì)拒絕別人。也是我的弱點(diǎn)。我對(duì)前女友說(shuō)你可以跟我聊，但是我們不聊一些感情話題，就聊你的孩子家庭之類的。她后來(lái)在我QQ空間留言之類的，現(xiàn)在女友都是看在眼里的，并且暗示我。

但是我這個(gè)人有時(shí)候就是想當(dāng)然，大意，我覺得我對(duì)前女友就沒有什么感覺，當(dāng)作普通朋友的，我跟前女友說(shuō)的一些話之類的我都會(huì)跟現(xiàn)女友說(shuō)，我認(rèn)為的是我的心是坦蕩的，沒有鬼，是可以拿出來(lái)聊的，不是見不得人的，但是我真的不了解女人的心理。我這個(gè)人嘴硬，越是激

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我我越是來(lái)硬的，還曾說(shuō)過(guò)“你不要我聯(lián)系我非得聯(lián)系，我沒有鬼，我坦蕩，我在意的是你，我為什么不能聯(lián)系她”。事實(shí)證明我犯的錯(cuò)是很嚴(yán)重的。

國(guó)慶節(jié)我和她一起回家看老人，我買了一些禮物一起回去的，當(dāng)晚下車沒有直接回家，因?yàn)閬?lái)不及，晚上在一起的時(shí)候，我提出要，當(dāng)然她是答應(yīng)了的，但是就是要我?guī)T，說(shuō)出來(lái)有點(diǎn)愧疚和不負(fù)責(zé)，我本人很反感帶那玩意，她就是不樂意，說(shuō)什么都不愿意，我本來(lái)興致高昂，一下子來(lái)火了（弱點(diǎn)：自私。）說(shuō)前女友怎么樣怎么樣順從我，怎么樣怎么樣慣著我，就說(shuō)她哪里哪里不如前女友。說(shuō)了很多，她已經(jīng)哭的很傷心了。我也是沒控制住自己的情緒。但是最終她還是原諒了我。我們?cè)谝黄鹩趾昧恕Ｎ耶?dāng)然是因?yàn)檎f(shuō)的氣話，故意激她的。這點(diǎn)我真的很壞。

再后來(lái)就是上班之后，我們視頻聊天，她不知道是累還是怎么，總是不在狀態(tài)，哈欠連天，我不開心，我覺得她沒在意電腦另端有個(gè)人。臉色也不好看，我是喜歡跟她開開心心聊天的，喜歡她笑，我說(shuō)她不笑了，臉不好看，她突然又給自己的閨蜜打電話，電話的時(shí)候笑的很開心。掛了電話后，我就來(lái)情緒了。說(shuō)為什么跟我就沒有話說(shuō)，跟別人就能聊的笑的這么開心，她說(shuō)是因?yàn)楹荛L(zhǎng)時(shí)間沒有聯(lián)系了肯定有話說(shuō)。我說(shuō)是不是我們長(zhǎng)時(shí)間不聯(lián)系也就有話說(shuō)了，我說(shuō)那試一下。她也說(shuō)那就試試。關(guān)掉視頻之后我就給她打電話，她來(lái)了一句：不是說(shuō)很長(zhǎng)時(shí)間不聯(lián)系的嗎，我來(lái)情緒了。又是摔手機(jī)，又是說(shuō)分手。都是一些幼稚的氣話和舉動(dòng)，我容易激動(dòng)。就這樣僵持了幾天，她生日那晚，很巧合前女友給我打了一電話，問(wèn)我和她怎么樣了（之前有和她說(shuō)過(guò)我和女友生氣），她說(shuō)幫我支一招。我聽了之后就給現(xiàn)在的女友打電話：其實(shí)XXX（前女友）說(shuō)的也對(duì)，我不該.......”話未說(shuō)完，她就掛了電話，說(shuō)我還老是提起她說(shuō)她的好。我解釋說(shuō)：我只是就事論事，并沒有刻意拿她刺激你，她本來(lái)就是為我們倆好啊。我只是順帶的說(shuō)了一句她說(shuō)的也對(duì)。事實(shí)上我真沒有意識(shí)到前女友這個(gè)定時(shí)炸彈的嚴(yán)重性。因?yàn)槲覊焊X得自己心里只有她沒有前女友。

就這樣僵持了幾天，她最終還是決定分了。這一切我們都是在電話里網(wǎng)絡(luò)里溝通聯(lián)系。火氣都很大。

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實(shí)在憋不住了我跑到了她所在的地方，她不愿意見我，晚上在她門口窗邊站了幾個(gè)小時(shí)不敢叫她出來(lái)，就怕她過(guò)激，她性格也是比較強(qiáng)的。我就選擇離開，第二天再來(lái)，最終我還是進(jìn)去了她哥哥在家，簡(jiǎn)單聊了幾句，她晚上沒在家在同事那，因?yàn)樗_實(shí)也難過(guò)。打電話她說(shuō)我若不回去她就不回家，我又是哭求原諒啥的，都不管用，情急之下，到廚房拿了菜刀切了自己的小拇指。只為證明我的決心，不會(huì)再和前女友有任何聯(lián)系。但是一切都沒用了。還有我覺得有個(gè)事情就是，我平常跟她基本都是在視頻或者QQ，有時(shí)候她的心里變化我真不知道，或者一些小矛盾讓她不開心，難過(guò)我都感受的不直接，我這個(gè)人有時(shí)也大意，所以我們之間一直都是有一些小矛盾不能及時(shí)解決，可能一點(diǎn)一點(diǎn)的壓在她心里，最終是爆發(fā)。我也決定了，如果我們之間還可以的話我就到她的城市陪她。

到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)月了。她不讓我聯(lián)系她，把我托黑名單，電話不讓打。不愿意見我。把我的一些東西都快遞給我了，說(shuō)話也是很直接了當(dāng)，我喊她小名，她也不讓我喊。我也是沒有辦法，只能一個(gè)人忍受這痛苦，自己一手弄成的。她的態(tài)度堅(jiān)決！她說(shuō)她現(xiàn)在知道自己想要的是什么。骨子里帶有一種恨的感覺。我覺得我是沒有希望了，但是我依然沒有放棄。我覺得一些東西是可以改掉的，只要我愿意去做。而且我特別愿意去做。只希望和她重新開始。就這樣。寫的太多了。。大家慢慢看吧。大家覺得我的機(jī)會(huì)還有多大。當(dāng)然現(xiàn)在他們公司同時(shí)都認(rèn)為她是一個(gè)不錯(cuò)的姑娘，在女同事里算是比較漂亮的一個(gè)，甚至之前有小伙約她，之前還有陌生人給她送東西。呵呵呵，我覺得我要完蛋了。她這個(gè)人比較敏感，會(huì)記仇。我要怎么才能挽回她呢？看到她現(xiàn)在的狀態(tài)也是不怎么好，經(jīng)常在微博說(shuō)“我要快樂，我一定會(huì)幸福”之類的話。這是一種帶有憤恨的話，我覺得。我還有希望嗎？我一直在努力。

第二篇：農(nóng)村單親家庭孩子的心理健康問(wèn)題

農(nóng)村單親孩子的心理狀況分析

——以馬營(yíng)初中和高中為例

背景

隨著社會(huì)發(fā)展的多元化，農(nóng)村單親家庭日益增多，父或母的離去給孩子的心靈留下了很大的創(chuàng)傷，影響他們的心理、生理的健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的學(xué)生，必須認(rèn)真關(guān)注，積極探索單親家庭孩子心理問(wèn)題的解決思路，以促進(jìn)單親家庭孩子的健康成長(zhǎng)。農(nóng)村單親孩子特殊心理愛心教育家庭是兒童健康成長(zhǎng)的搖籃，作為社會(huì)細(xì)胞的家庭，是兒童心理素質(zhì)形成的最重要的場(chǎng)所。家庭是人生的奠基石，每個(gè)孩子都希望擁有一個(gè)幸福、快樂的家庭，家庭的完整對(duì)于一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)非常重要。近年來(lái)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，人們的價(jià)值觀念急劇變化，單家庭不斷出現(xiàn)，越來(lái)越多的孩子處于不完整的家庭之中，往日的活潑漸漸的遠(yuǎn)離了他們，開始變得孤獨(dú)、自卑、拘謹(jǐn)、沉默寡言、任性、逆反，這些行為對(duì)于一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)直接阻礙他們的健康成長(zhǎng)，影響今后的生活。

一、農(nóng)村單親家庭孩子心理問(wèn)題的現(xiàn)狀分析

（一）孤獨(dú)、自卑

由于家庭的破裂，家庭失去了往日的歡笑，一時(shí)無(wú)法接受缺失父（母親的事實(shí)，有些孩子的孤獨(dú)感倍增，不善言談，甚至不愿與更多的小朋友接觸，他們覺得別的小朋友會(huì)取笑自己是個(gè)沒有爸（媽）的孩子，特別是在和別人發(fā)生沖突時(shí)，會(huì)感覺到自己沒有父母的保護(hù)，因此這些孩子會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，沉默寡言、孤僻。例如，某小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，由于無(wú)法接受缺失母親這一事實(shí)，變得特別孤僻、自卑，上課時(shí)從不主動(dòng)回答問(wèn)題，即使是老師提問(wèn)時(shí)，聲音也很小，總是怕回答錯(cuò)時(shí)小朋友會(huì)笑話自己；下課后，坐在教室里不是發(fā)呆，就是畫畫，似乎畫畫成為他釋放心理的一種方式。

（二）任性

有些孩子在缺失了父母中的一方后，由爺爺、奶奶或姥姥、姥爺承擔(dān)了撫養(yǎng)他們的責(zé)任，對(duì)他們過(guò)分的溺愛，希望能夠彌補(bǔ)他們?nèi)笔У哪且环輴郏牵械臅r(shí)候，適得其反，在溺愛中長(zhǎng)大的孩子，自理能力和抗挫折能力無(wú)法得到鍛煉和發(fā)展，容易形成任性的性格缺點(diǎn)，在遇到一些小困難、小挫折時(shí)，不能積極的抵抗。而有些孩子由于父母的缺失，得不到足夠的溫暖，他們的心理就會(huì)產(chǎn)生偏位，既然自己的父母都給予不了自己足夠的關(guān)心，那么只有靠自己去尋求那一份快樂了，于是他們就會(huì)到家庭以外的地方去尋求慰藉，例如網(wǎng)吧、游戲最全最熱最專業(yè)的文檔類資源，文庫(kù)一網(wǎng)打盡；在學(xué)校不能嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，比如遲到、早退、曠課、打架??例如，某小學(xué)的學(xué)生，在母親離開后，一直由爺爺、奶奶撫養(yǎng)，由于爺爺奶奶的過(guò)分溺愛，使得他自私任性，在學(xué)校遇到一些事時(shí)，不是自己想方設(shè)法去解決，而是把全部責(zé)任都推在爺爺奶奶身上，要求爺爺奶奶幫自己去解決，如果不去幫他，他就會(huì)在家里大哭大鬧。甚至有的學(xué)生由于家里沒人管教，經(jīng)常以生病為由請(qǐng)假，到縣里的網(wǎng)吧去玩游戲，有時(shí)老師知道了去勸他們時(shí)，他們還憤憤不平的要老師不要管他們。

三 逆反

很多單親家庭，由于父母不能從婚姻的創(chuàng)傷中恢復(fù)，或者由于孩子成為他們?cè)倩榈恼系K，就會(huì)在心情不好的時(shí)候?qū)⒆訉?shí)施家庭暴力，嚴(yán)重的就會(huì)造成孩子心理的扭曲，生活在這樣家庭中的孩子，缺乏安全感，容易產(chǎn)生恐懼、逆反等心理，在他們的心里有種莫名的抵觸情緒，很容易產(chǎn)生攻擊行為，在遇上一些事情時(shí)，他們會(huì)毫不猶豫的進(jìn)行攻擊，把自己心中的壓抑發(fā)泄到這個(gè)社會(huì)上。例如，某小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生他爸爸心情不好的時(shí)候就會(huì)拿他當(dāng)出氣筒，常常打他，長(zhǎng)期下來(lái)使他形成了一種恐懼心理，并以打其他同學(xué)來(lái)釋放自己的心理。所以在 1

學(xué)校的時(shí)候，他經(jīng)常會(huì)勾結(jié)同學(xué)去欺負(fù)低年級(jí)的學(xué)生。

（四）消極、厭學(xué)

缺失父母對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就像沒有了保護(hù)傘一樣，因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)愛無(wú)法承受這種打擊而

產(chǎn)生消極的心理。尤其是單親家庭中的學(xué)困生，在學(xué)習(xí)心理上存在著嚴(yán)重的問(wèn)題：情緒不穩(wěn)

定、意志力薄弱、志向水平低、厭惡學(xué)習(xí)等，其外部表現(xiàn)為：行為懶散、放任，上課時(shí)注意

力不集中，不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，回避老師，不主動(dòng)向老師請(qǐng)教。例如，某小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，由于沒有父母的關(guān)愛，父母的監(jiān)督，學(xué)習(xí)上很懶散，在上課時(shí)集中不了注意力，總走神，提

問(wèn)時(shí)不回答，在背課文時(shí)，一副無(wú)所事事的樣子，坐在座位上玩耍，從不積極的去背，即使

留的很晚，也沒有一點(diǎn)緊迫感。

二、農(nóng)村單親家庭孩子心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

（一）社會(huì)評(píng)價(jià)的壓力

在中國(guó)根深蒂固的農(nóng)村家庭觀念中，離婚畢竟是不光彩的。單親家庭中孩子在精神上往往

會(huì)受到他人的歧視，這種壓力對(duì)孩子來(lái)講是很殘酷的。孩子在同學(xué)當(dāng)中被認(rèn)為是沒有爸爸（媽

媽），有的孩子為躲避這種壓力，遠(yuǎn)離同伴，形成了孤僻、冷漠的性格。有的孩子，當(dāng)父母

離異后，他們總會(huì)產(chǎn)生自己不如別人的感覺，把父母的離婚當(dāng)作見不得人的事，非常忌諱談

到或問(wèn)到相關(guān)的話題，他們總懷疑別人在背后議論、嘲笑自己，從而他們自己給自己筑起一

道心理的城墻，把自己包裹在厚厚的殼中，表面冷漠，實(shí)際上內(nèi)心非常虛弱。

（二）監(jiān)護(hù)者教養(yǎng)方式的失當(dāng)

農(nóng)村單親家庭中孩子父母的離散，在較大的生活、心理和經(jīng)濟(jì)的壓力之下，又加上農(nóng)村

父母知識(shí)文化的淺薄，單親子女的撫養(yǎng)者容易在撫養(yǎng)方式上走向偏頗。這種教養(yǎng)方式的偏頗

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，對(duì)孩子要求過(guò)高。有的家長(zhǎng)總怕孩子因?yàn)榘閭H的死亡或自己的離婚而開始不學(xué)好，對(duì)孩子提出過(guò)高要求，他們把希望寄托在孩子身上，有一種恨鐵不成鋼的心理，給孩子帶來(lái)

極大的心理壓力，這種過(guò)度的嚴(yán)教剝奪了兒童的尊嚴(yán)，容易使孩子對(duì)自己產(chǎn)生否定感，“我不能干”“我很笨”，從而出現(xiàn)自卑、自責(zé)等問(wèn)題。第二，農(nóng)民收入本來(lái)就低，單身母

（父）忙于生計(jì)，對(duì)孩子監(jiān)管不力。沒有時(shí)間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，他們往往把孩子

交給隔代的爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，疏于管教，缺少對(duì)孩子的關(guān)愛。有的家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成拖累，把自己的煩惱發(fā)泄在孩子身上，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)采取放任不管的態(tài)度，把孩子遺棄。

第三 對(duì)孩子過(guò)度溺愛。離異單親家庭中有的家長(zhǎng)離婚后，對(duì)孩子常有一種負(fù)罪感，將一

切問(wèn)題都?xì)w結(jié)在自己身上，一味滿足、遷就孩子，希望通過(guò)這種方式來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)償，傾

向于溺愛型的撫養(yǎng)方式。在這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，極易出現(xiàn)自我控制能力差、沖

動(dòng)等問(wèn)題。

三 學(xué)校原因

受應(yīng)試教育的影響，教育行政部門、學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，考試成績(jī)的好壞

直接與教師的名利掛鉤，給教師造成了很大的壓力。而教師又將這種壓力遷移到學(xué)生身上，對(duì)部分單親家庭子女不能一分為二，看不到他們身上的積極因素，對(duì)他們不能一視同仁，使

他們失去信心，又得不到及時(shí)的關(guān)懷和幫助，反而使學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤更加發(fā)展。有的教師動(dòng)

輒訓(xùn)斥家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)不愿接近老師，學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，造成單親家庭子女心理異常。

三、農(nóng)村單親家庭孩子心理問(wèn)題的解決措施

解決農(nóng)村單親家庭學(xué)生的心理問(wèn)題，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校三方共同努力，才能取得比

較好的效果。

（一）社會(huì)

要為單親家庭孩子營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。現(xiàn)在很多單親家庭的孩子由于感受不到家

庭的溫暖，就會(huì)到家庭以外的地方尋找慰藉，例如網(wǎng)吧、游戲廳??而游戲廳、網(wǎng)吧老板為了

經(jīng)濟(jì)利益，不顧國(guó)家的政策法令，容留逃學(xué)的學(xué)生，整天沉醉于電游室、網(wǎng)吧里，老板還為

他們提供食宿方便。有關(guān)部門應(yīng)該經(jīng)常清理整頓，全社會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，為青少年成長(zhǎng)營(yíng)造

一個(gè)健康的環(huán)境。

（二）家庭

1、幫助孩子處理好同伴關(guān)系。孩子的心理壓力，很大程度上來(lái)自于同伴。家長(zhǎng)應(yīng)積極主動(dòng)

鼓勵(lì)孩子在班上找朋友，讓他們一起學(xué)習(xí)，一起交往。

2、注意觀察孩子的言行。單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會(huì)使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長(zhǎng)應(yīng)多注

意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的行為應(yīng)跟孩子談心，了解情況之后，能及時(shí)疏導(dǎo)的就及時(shí)疏導(dǎo)。

3、多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子。單親家庭的孩子，孤獨(dú)感倍增，不愿與別的小朋友交談，家長(zhǎng)應(yīng)

多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子。

（三）學(xué)校

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱

愛的熾熱心靈中。”單親家庭的孩子由于一方的缺失，得到的關(guān)愛很少，很容易產(chǎn)生孤僻、自卑、任性、消極、逆反的心理，面對(duì)這樣的孩子，不能置之不管，應(yīng)該投入更多的愛，創(chuàng)

造更多的氛圍去溫暖他們的心靈，讓他們感受到學(xué)校、老師的溫暖，激發(fā)他們積極進(jìn)取、奮

發(fā)向上。

1.保護(hù)他們幼小的心靈，維護(hù)他們的自尊，每個(gè)孩子都希望自己擁有一個(gè)快樂、幸福的家

庭，有疼愛他的爸爸、媽媽，當(dāng)面對(duì)家庭的缺失時(shí)，他們幼小的心靈受到傷害，他們不愿與

別人分享他們的家庭故事，想把這個(gè)秘密一直隱藏在自己的心中。作為老師，如果遇到一些

與父母相關(guān)的課文或故事時(shí)，避免提問(wèn)他們，讓單親的孩子擁有一片感情的藍(lán)天。

2、用友情彌補(bǔ)親情單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境，特別是他們每日每時(shí)所生活的班集體的班

風(fēng)和同學(xué)之間的良好關(guān)系對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)他們?nèi)ズ托∨笥淹嫠＃?/p>

小朋友多和他們接觸，感受友情帶給他們的歡樂。

3.創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，用鼓勵(lì)消除自卑單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，不希望老師知道自己家

中的真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道。教師要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體

組織的各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)有一定組織能力的學(xué)生，老師可以有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給

他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼。對(duì)能力弱的單親家庭學(xué)生，也

可以有意識(shí)地讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心，對(duì)于農(nóng)村單親

家庭的孩子，老師的愛雖然不能代替父母的愛，但在一定程度上可以彌補(bǔ)父母的愛。作為老

師，我們應(yīng)該多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)；多一點(diǎn)關(guān)懷，少一點(diǎn)冷漠。雖然這些都是微不足道的，但對(duì)于那些具有心靈創(chuàng)傷的孩子來(lái)說(shuō)，這些細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)使得他們的心靈得到小小的慰藉，相信，只要我們用一顆溫暖的心去關(guān)愛他們，就能夠撫平因?yàn)榧彝ト笔Ыo他們?cè)斐傻膭?chuàng)傷，還孩子一片充滿歡樂的藍(lán)天。

作者：劉志雄

時(shí)間：2014年04月

第三篇：?jiǎn)斡H家庭孩子教育

親家庭的孩子教育該如何是好

單親家庭的孩子教育該如何是好？尤其現(xiàn)代社會(huì)離婚率這么高，單親家庭更是普遍。單親家庭教育孩子處于被動(dòng)狀態(tài)，最主要的是家長(zhǎng)主動(dòng)出擊。尤其是單親母親在帶孩子時(shí)候，往往更難。單親孩子的母親，可能會(huì)特別小心翼翼地帶孩子，生怕孩子的身體和心理受到傷害和委屈。在平時(shí)的生活中，可能會(huì)處處小心、時(shí)時(shí)擔(dān)心；該嚴(yán)的地方不敢嚴(yán)，該重的話不敢重說(shuō)。這就會(huì)造成孩子性格的懦弱（在外面膽小、怕事）和任性（在家里專由自己來(lái)）。因此，我認(rèn)為您應(yīng)該首先要保持一種平靜而堅(jiān)毅的心態(tài)，一方面要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在教育孩子時(shí)，不急不憂，多想想孩子將來(lái)會(huì)有的美好前景，從而增強(qiáng)教育孩子的信心和力量；另一方面不能溺愛孩子，該嚴(yán)則嚴(yán)。孩子合理的要求給予滿足，不合理的要求加以限制，過(guò)分的要求更要“狠心”一點(diǎn)。也許這會(huì)使您過(guò)后感到傷心和自責(zé)，會(huì)覺得委屈了孩子。但只要想到為了培養(yǎng)孩子從小通情達(dá)理、善解人意、勇敢自信、不嬌不柔的品質(zhì)，這樣做是必須而唯一的；另外帶孩子多和親朋好友、小伙伴交往，培養(yǎng)他快樂、善交往的好性格。

歷史上的金太夫人，也就是胡雪巖的母親，一個(gè)沒有讀過(guò)什么書的寡婦，為什么能把兒子教育的那么出色？我們不得不更加佩服胡雪巖的母親，而這也正是中**親了不起的地方。金太夫人沒有教胡雪巖彈鋼琴，也沒有教他學(xué)美術(shù)，他給胡雪巖的就是一個(gè)健全的人格，這正是胡雪巖成功的基礎(chǔ)，胡雪巖的母親從小就跟他講，到私塾里要聽老師的話，不要吵鬧，替人家放牛要好好看管，出去當(dāng)學(xué)徒要聽老板的話??胡雪巖就是在這樸素的耳提面命下，慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。除了言傳之外，胡雪巖的母親更加注重身教。面對(duì)窘困的家境，金太夫人從來(lái)沒有在胡雪巖面前抱怨父親早早離世，使得孤兒寡母無(wú)人照顧。現(xiàn)在的單親家庭很多，不少父母整天在孩子面前抱怨另一半，這樣的父母本身心理就不健全。同樣是單親家庭，胡雪巖的母親把他教的這么好，這是值得我們重視的。

單身父親在培養(yǎng)孩子堅(jiān)毅、勇敢、自信的性格方面，要優(yōu)于母親，但也不是絕對(duì)的。只要母親在平時(shí)的生活中，如孩子生病、受傷、摔跤、磕破等等方面，能表現(xiàn)出一種處事不驚、沉作冷靜的態(tài)度，那么，孩子也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，慢慢也會(huì)養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的性格。另外根據(jù)孩子年齡的增長(zhǎng)，逐步教他踢足、騎車、溜冰、游泳、爬山、攀登、下各種棋等等，這些體育活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)取上向、不畏困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格培養(yǎng)，具有不可代替的作用。當(dāng)然，做母親的在這些教育活動(dòng)中，可能有一定的局限性，那么可以求救于他人的幫助。

心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

學(xué)生父母離異引出這樣那樣的問(wèn)題，不能不引起社會(huì)重視。但如 何有效的去解決這一問(wèn)題呢？單親家庭的家長(zhǎng)，既要當(dāng)媽媽，又要當(dāng)爸爸，在子女的教育問(wèn)題上，尤其要講究方式和方法，要將愛和管教適當(dāng)結(jié)合，使孩子得到健康全面的發(fā)展。我們認(rèn)為，單親父母在教育子女時(shí)尤其需要注意以下六個(gè)方面問(wèn)題：

一、不要無(wú)原則地遷就、溺愛孩子

在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。

二、要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

有許多單親家長(zhǎng)與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對(duì)孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，還采取種種辦法來(lái)限制孩子的活動(dòng)，這也不行，那也不準(zhǔn)，生怕孩子出問(wèn)題，孩子事事不能獨(dú)立，沒有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，一旦離開了家長(zhǎng)，便不知如何面對(duì)生活中的困難和挫折了。

三、簡(jiǎn)單粗暴不可取

與特殊照顧和過(guò)度保護(hù)相反，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)不動(dòng)就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長(zhǎng)，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長(zhǎng)教育孩子切忌簡(jiǎn)單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。

四、孩子不是唯一的支柱

失去配偶之后，許多家長(zhǎng)便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、夢(mèng)想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但如果期望值過(guò)高，勢(shì)必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。

五、讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)

單親子女往往需要受到自社會(huì)的歧視、偏見，因而在性格上容易變得仙向、憂郁、自卑，甚至孤僻。家長(zhǎng)要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛、自勵(lì)，鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，要主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。

六、注意性別角色教育

在孩子心理成長(zhǎng)過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。沒有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

與此同時(shí)，教師的作用亦是不可忽視的。以“離婚家庭子女教育問(wèn)題”為課題做過(guò)專門研究的北師大兒童心理學(xué)研究所在研究中發(fā)現(xiàn)，單親家庭中的小學(xué)生和初中生，在父親和母親離異后逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因，是學(xué)校教師的工作。為此，中小學(xué)教師，應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)。如何妥善有效的完成這一重任，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們制定了以下方案，有的放矢地保護(hù)和教育他們，給他們更多的愛，使他們充分體會(huì)到學(xué)校、班級(jí)集體的溫暖。

1.建立單親子女檔案。了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

2.采用一幫一結(jié)對(duì)子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對(duì)子，主動(dòng)找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)，幫助他們打消其自卑的心理，孤獨(dú)心理。

3.班主任定期對(duì)單親家庭進(jìn)行家訪，與單親子女家長(zhǎng)會(huì)面。和家長(zhǎng)們促膝談心，講清情理，往往是因?yàn)榧彝サ木唧w原因忽視了如何教育子女的問(wèn)題，對(duì)子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長(zhǎng)講清，教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的密切關(guān)系。

4.嚴(yán)格合理，培養(yǎng)其自立精神。首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求是對(duì)他們最大的愛護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長(zhǎng)進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

教師在新形勢(shì)下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對(duì)這些孩子要更有愛心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚@樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

單親家庭教育孩子的4大點(diǎn)

孩子的健康成長(zhǎng)，離不開良好的家庭環(huán)境。而在家庭環(huán)境的諸因素中，家庭結(jié)構(gòu)的完整尤為重要。父母離異、家庭破裂，會(huì)惡化兒童的教育條件，影響兒童的心理健康。

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)離婚率有逐年 升高的趨勢(shì)，特別是在一些大城市，單親家庭的數(shù)目愈來(lái)愈多。因此，一方面我們呼吁做父母的，要注重加強(qiáng)婚姻生活的和諧和穩(wěn)固，慎重做出結(jié)束婚姻關(guān)系的抉擇；而在另一方面，我們也呼吁離婚父母要根據(jù)家庭變故的現(xiàn)實(shí)，解決好子女的教育問(wèn)題。

那么，單親家庭在家庭教育中要注意哪些問(wèn)題呢？

一、單親家庭的父母應(yīng)向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因

現(xiàn)在有不少離異的父母，想避免產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常不得不對(duì)付一些有關(guān)這方面的詢問(wèn)。孩子由于沒有一定的心理準(zhǔn)備，往往不知所措。所以單親家庭的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠(chéng)、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解，并教會(huì)孩子應(yīng)付各種有關(guān)的詢問(wèn)，保護(hù)好孩子的自信心。

二、單親家庭的家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)不可不慎，必須注意科學(xué)的教養(yǎng)方式

首先，注意不要過(guò)度保護(hù)。在喪偶或者離異 之后，為父母者常常會(huì)把自己所有的感情和愛傾注在孩子身上，對(duì)孩子關(guān)懷備至。孩子則衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，不必為自己的生活安排 和學(xué)業(yè)計(jì)劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會(huì)增加。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見和獨(dú)立意識(shí)，一旦離開了家長(zhǎng)，便茫然不知所措。

其次，切忌期望值太高。缺少了配偶，不少 家長(zhǎng)把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過(guò)度的壓力，心理負(fù)擔(dān)沉重。有些心理素質(zhì)不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來(lái)個(gè)不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無(wú)意的行為就是為了讓父母降低點(diǎn)希望，使自己能夠喘口氣。

另一些孩子也許能堅(jiān)持發(fā)奮，不讓父母失望，但是長(zhǎng)期超負(fù)荷地運(yùn)作，其潛在的心理?yè)p傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結(jié)果反而更糟。

三、由于社會(huì)的寬容度及個(gè)人的修養(yǎng)尚未達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?/p>

單親子女可能需要承受來(lái)自生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長(zhǎng)不僅自己要多和孩子進(jìn)行交流溝通，還要注意幫助孩子充實(shí)生活。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時(shí)間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請(qǐng)到家中來(lái)玩，以彌補(bǔ)親情的不足，使他們的身心能夠健康成長(zhǎng)。

四、單親家庭的父母要注意孩子健康人格的教育

在孩子人格的形成過(guò)程中，父親和母親有著無(wú)法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會(huì)形成所謂的偏陰人格，即表現(xiàn)得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強(qiáng)等；而缺少母愛，孩子又會(huì)形成所謂的偏陽(yáng)人格，即表現(xiàn)得孤僻，冷漠，缺乏愛心與同情心，沒有安全感，狹隘等。所以對(duì)于單親家庭的父母來(lái)說(shuō)，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛或母愛所帶來(lái)的消極影響。比如對(duì)缺少父愛的子女，母親要加強(qiáng)他們的獨(dú)立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關(guān)表現(xiàn)男性優(yōu)秀品質(zhì)的影視片與書籍，并有意識(shí)地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面

所說(shuō)的偏陰人格。

此外，還有不容忽視的角色教育的問(wèn)題。在青少年心理成長(zhǎng)的過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以，單親家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應(yīng)有的適宜的影響。以保證男孩的陽(yáng)剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。(本文來(lái)源：太平洋親

子網(wǎng))

單親家庭孩子的心理現(xiàn)象及教育對(duì)策

嶗山區(qū)婦聯(lián)徐樂

由于工作關(guān)系，我平常會(huì)接觸到一些單親家庭的母親和孩子，時(shí)間久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，與正常家庭相比，單親家庭中的孩子往往在心理、情緒、行為上有明顯的差異。雖然這些孩子中也有奮發(fā)向上、成績(jī)優(yōu)良者，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，單親家庭孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的比例要比正常家庭孩子的比例要大,我特別對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了關(guān)注。

單親家庭孩子存在的主要心理問(wèn)題

1、抑郁孤獨(dú)、粗暴逆反

由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡樂，特別是重組新家庭之后，某些孩子的孤獨(dú)感和不融洽感會(huì)進(jìn)一步加劇。這些孩子多數(shù)不善言談，在學(xué)校里不愛和同學(xué)接觸，出現(xiàn)矛盾也不能很好和老師溝通。了解發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)單親家庭的孩子由于家庭破損內(nèi)心變得敏感甚至壓抑、焦慮，懷疑老師和同學(xué)不喜歡自己。因而他們的朋友很少，和老師也不合作，容易產(chǎn)生粗暴行為甚至攻擊性行為。有的孩子因家長(zhǎng)無(wú)暇顧及其教育，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課精神恍惚，完不成作業(yè)，而且不聽從老師的管理和教育，經(jīng)常頂撞老師。這些都與其心靈壓抑所導(dǎo)致的逆反心理是密切相關(guān)的。

2、自卑怯懦、狹隘自私

家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，讓人瞧不起，既不信任別人，也不信任自己。我曾經(jīng)接觸過(guò)一個(gè)孩子，父母的離異使他對(duì)生活失去了熱情和信心，原本一個(gè)活潑開朗的孩子開始懷疑一切，遠(yuǎn)離朋友，封閉自我，學(xué)習(xí)急劇下滑，甚至有兩次企圖自殺。面對(duì)老師的關(guān)心，他說(shuō)考上大學(xué)又能怎么樣，反正也沒人供他讀書，連爸爸媽媽都不管他了，什么都是假的。可見，單親家庭的孩子一般來(lái)說(shuō)在感情方面常常是冷漠的，因?yàn)樵诟改搁L(zhǎng)期的爭(zhēng)吵中，他們體驗(yàn)到的是人與人之間的勢(shì)不兩立，感受到的是大人的自私與虛偽。試想，當(dāng)一個(gè)孩子真切地知道，自己最可信賴的父母竟是這樣的不可敬、不可靠時(shí)，他會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)人生作出怎樣的判斷，也就難以責(zé)怪他的自私與冷漠了。

3、心理偏位、放任對(duì)抗 

單親家庭的孩子由于在家里得不到足夠的溫暖，因而容易產(chǎn)生一些心理偏差，于是他們就到家以外的地方去尋求慰藉和放松，進(jìn)出網(wǎng)吧、錄相廳、歌舞廳等就成了家常便飯。在學(xué)校里也不能嚴(yán)格遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，經(jīng)常會(huì)、遲到、早退、曠課、打架，擾亂班級(jí)秩序等等，個(gè)別孩子甚至在社會(huì)上結(jié)交了一些不三不四的朋友，行為自由放任。

4、情緒不穩(wěn)、厭學(xué)嚴(yán)重 盡管單親家庭孩子的類型千差萬(wàn)別，但他們同時(shí)也有很多相似之處，如情緒不穩(wěn)、意志力弱、志向低、厭學(xué)等。通常會(huì)表現(xiàn)為：行為懶散，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不肯用功；自律性差，不遵守課堂紀(jì)律；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，偏科甚至厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等等。據(jù)調(diào)查，單親家庭的孩子普遍反映不能長(zhǎng)時(shí)間做一件比較枯燥無(wú)味的事情，干任何事情都沒有毅力和耐性，學(xué)習(xí)過(guò)程中持久性差。

從我所調(diào)查和了解的單親家庭來(lái)看，他們的孩子所接受的家庭教育主要有專制式、放任式和溺愛式三種，其中放任式的教育所占比例最大。專制式教育讓家庭更加缺乏溫馨，孩子容易變得自卑、孤獨(dú)、內(nèi)向；放任式教育使家庭教育無(wú)著落，孩子難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不好管教；溺愛式教育則對(duì)孩子百依百順，只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，而忽視了在思想品德上對(duì)孩子進(jìn)行教育，不知不覺養(yǎng)成了孩子驕橫、任性的壞習(xí)慣，使孩子的成長(zhǎng)出現(xiàn)了片面性。

單親家庭孩子的教育對(duì)策

基于以上分析，我們不難看出，單親家庭孩子存在著較為嚴(yán)重的心理障礙，他們的家庭教育也存在著很多問(wèn)題，如果不能及時(shí)地進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育，就容易導(dǎo)致不良后果。那么如何針對(duì)這些孩子的心理現(xiàn)象，采取更好的對(duì)策，指導(dǎo)和幫助單親家庭教育培養(yǎng)好她們的子女，讓這些孩子也和健全家庭的孩子一樣健康成長(zhǎng)呢？

1、抓住孩子的心理需求點(diǎn)

單親家庭的孩子最缺少的是親情，因此他們最大的需求點(diǎn)就是家庭的溫暖、成功的喜悅以及別人的理解和信任。作為老師，應(yīng)該努力為這些孩子創(chuàng)設(shè)親情的氛圍，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖，以此來(lái)激發(fā)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上和與各種困難作斗爭(zhēng)的信心和勇氣。而對(duì)他們的家庭教育的指導(dǎo)，則要根據(jù)不同情況有針對(duì)性地進(jìn)行。我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，很多單親家庭孩子的父母嘴上都說(shuō)關(guān)心孩子，但卻很少和孩子溝通，特別是當(dāng)他們重組家庭后，往往更無(wú)暇顧及對(duì)孩子的教育；有的父親或母親雖然沒有再婚，但卻因?yàn)樽约菏〉幕橐龊蜕罱?jīng)歷，把更多的期望加諸于孩子身上，給孩子過(guò)多的壓力，對(duì)孩子的教育往往只是粗暴的管教……對(duì)于這樣的家庭，我們應(yīng)該更多地幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的心理特點(diǎn)和所承受的精神壓力，引導(dǎo)他們多與孩子談心，多和孩子溝通，關(guān)心孩子的思想狀況，同時(shí)還要積極配合學(xué)校教育，注意了解和掌握孩子的在校表現(xiàn)。這樣才能淡化、消除孩子心中的陰影和煩惱，消除他們與同學(xué)、老師之間的隔膜，消除孩子與家長(zhǎng)之間的對(duì)立情緒，使他們信賴家長(zhǎng)、信賴?yán)蠋煟瑫r(shí)也增強(qiáng)自信，獲得成功的機(jī)會(huì)。

2、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，單親家庭的孩子也不例外。抓住他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消他們的自卑感，喚起他們的進(jìn)取心。對(duì)他們，我們尤其應(yīng)該多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)溫情，少一點(diǎn)冷漠。當(dāng)他們?cè)谡n堂上有創(chuàng)造性地見解時(shí)，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，哪怕見解不一定對(duì)，或者進(jìn)步只是一點(diǎn)點(diǎn)，老師也一定要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，借以幫助他們樹立自信心。有這樣一個(gè)例子：一個(gè)單親家庭的孩子，由于母親的過(guò)分溺愛，養(yǎng)成了蠻不講理、惹是生非的壞習(xí)慣，很多老師看到他就頭疼。一次偶然的機(jī)會(huì)，他和班主任老師乘坐同一部車，他連忙給老師讓座，老師謝絕了他的好意。但是第二天在課堂上，老師當(dāng)著全部同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，充分肯定了他的行為，并且告訴同學(xué)們，尊重老師不僅要注重禮貌，而且要聽從老師的教導(dǎo)，好好學(xué)習(xí)。這只是一件小事，可從這以后，老師發(fā)現(xiàn)他懂事多了，也很少再違反紀(jì)律。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，老師又找到他的母親，告訴了她孩子在學(xué)校里的新變化，同時(shí)幫她指出了溺愛孩子的負(fù)面作用。母親非常高興看到了孩子的進(jìn)步，不僅改變了過(guò)去一味溺愛孩子的做法，還主動(dòng)和老師交流感受和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。從此孩子徹底變了一個(gè)樣，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步，逐漸成了老師和同學(xué)都喜歡的好學(xué)生。

3、幫助孩子克服挫折點(diǎn)

任何人的一生都不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有一些困難和挫折。對(duì)于本身就生活在單親家庭中的孩子來(lái)說(shuō)，教會(huì)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折、解決困難就顯得更為重要。處理得好，苦難和挫折可能會(huì)成為他們進(jìn)步的新起點(diǎn)、前進(jìn)的新動(dòng)力；處理得不好，則有可能會(huì)變?yōu)樗枷肷系南禄c(diǎn)和倒退點(diǎn)。單親家庭孩子身上的挫折點(diǎn)很多，除了父母離異，在生活、交友等方面也面臨很多問(wèn)題。因此，我們必須抓住這些思想關(guān)鍵點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行勸慰和開導(dǎo)，要善于關(guān)愛孩子心靈的成長(zhǎng)，用真情去打動(dòng)他們，用愛心去感化他們，幫助他們找回失去的溫暖，樹立自強(qiáng)進(jìn)取、戰(zhàn)勝困難的信心。作為單親家庭孩子的家長(zhǎng)，也更應(yīng)該多為孩子著想，要把對(duì)孩子的影響減少到最小限度，努力為孩子樹立一個(gè)不怕挫折、積極生活的榜樣，幫助孩子培養(yǎng)勇于克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

雖然和正常家庭的孩子相比，單親家庭的孩子承受了更多生活帶給他們的不幸和磨難，但他們同樣也是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們應(yīng)該得到更多地關(guān)心與呵護(hù)。除了要充分發(fā)揮學(xué)校和老師在這些孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用之外，我們更不能忽視的是家庭教育對(duì)這些孩子的重要影響。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子的健康成長(zhǎng)需要一個(gè)穩(wěn)定和諧的家庭環(huán)境。孩子在雙親的撫育和教育下,會(huì)更有安全感,有利于童心的自然健康發(fā)展。然而，家庭的缺損往往也導(dǎo)致了家庭教育的缺損，雖然每個(gè)單親家庭對(duì)孩子抱有的愿望也是好的，是高的，但他們的教育方式卻往往存在著諸多的偏差，因此對(duì)這些家庭的教育觀念和教育方式的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)就顯得更為重要。

第四篇：?jiǎn)斡H家庭孩子如何教育

單親家庭是指一些僅由一位母親或一位父親所教養(yǎng)的家庭。心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮，往往情緒低沉，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，影響自身的發(fā)展！

01、拒絕感

拒絕感這是單親環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子最深刻的感受之一。不論孩子的父（母）親是逝世或離婚，他們都有被拒絕感。孩子對(duì)于被拒絕——不論是表現(xiàn)出來(lái)或感覺到的，尤為敏感。由于單親父（母）親必須獨(dú)力應(yīng)付生活的重?fù)?dān)，大部分時(shí)間可能都不在家，也有可能缺席一些重要的節(jié)日或場(chǎng)合——盡管孩子知道父（母）親已盡力而為，但在情緒上，被拒絕的感受可能仍然持續(xù)。

02、感到憤怒

在情緒混亂時(shí)，孩子會(huì)感到憤怒。當(dāng)父（母）逝世時(shí)，孩子會(huì)覺得自己被欺騙，失去了父（母）的支持與關(guān)愛。而離婚更會(huì)加重這種情緒，尤其是憎恨離開的一方。這些孩子他們會(huì)把這種情緒體現(xiàn)在日常的行為上，容易感到憤怒。

03、多疑嫉妒

單親家庭孩子對(duì)別人的議論，對(duì)許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說(shuō)自己的壞話，總在潛意識(shí)里懷疑別人對(duì)他的看法，也嫉妒比他生活得幸福的同伴。

04、行為退縮

單親家庭的孩子可能覺得與父母有距離，覺得突然被朋友疏遠(yuǎn)，盡管親友或同學(xué)老師并沒有以異樣的眼光看待和判斷他們，但他們?nèi)钥赡苁柽h(yuǎn)這些人。他們會(huì)感覺到命運(yùn)的不公平，覺得自己非常孤單，沒有朋友。

01、讓孩子明白父母仍然愛他

繼續(xù)撫養(yǎng)孩子的一方要經(jīng)常用語(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)對(duì)孩子的愛，要讓孩子知道自己還愛著他，讓孩子感到愉快和安全，這樣他們的身心才能得到良好的發(fā)展。

02、不要無(wú)原則地遷就孩子

在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。其實(shí)這樣會(huì)導(dǎo)致孩子沒有責(zé)任心，事事以自己為重，不懂得尊重父母。

03、簡(jiǎn)單粗暴不可取

單親家庭的孩子教育的話，不可以簡(jiǎn)單粗暴，不要把自己的情緒發(fā)泄在孩子的身上，也不要以為孩子只有你了，你只能嚴(yán)厲來(lái)教育孩子，要知道簡(jiǎn)單粗暴的教育方式只能把孩子推得越來(lái)越遠(yuǎn)。

04、給孩子安全感

要讓孩子知道，雖然你只有我了，但他永遠(yuǎn)不會(huì)失去父母對(duì)他的愛，這一點(diǎn)至關(guān)重要。爸爸媽媽雖然沒有在一起生活了，但是孩子還是他們的寶貝，經(jīng)常與孩子聯(lián)系，多跟孩子接觸，讓孩子感受到父母的愛。

05、不要一味排斥對(duì)方

很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對(duì)方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對(duì)方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識(shí)地把對(duì)方貶得一無(wú)是處，向孩子灌輸敵對(duì)情緒。這樣是不行的，孩子在成長(zhǎng)的道路上肯定是不利的。

06、多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)

單親家庭的孩子比較容易有自卑心理。家長(zhǎng)應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，這樣能夠有效的打消孩子的自卑感，也能讓孩子覺得雖然自己的家庭和別人的不一樣，但自己仍然可以做得很好，培養(yǎng)孩子的自信心。

對(duì)子女的教育是父母雙方的責(zé)任，缺少一方，有些作用是難以代替的，所以在教育孩子的過(guò)程中，要讓孩子知道，雖然爸爸媽媽沒在一起了，但是對(duì)孩子的愛是永遠(yuǎn)的，讓孩子知道自己仍然是你們的寶貝，這一點(diǎn)是最重要的。

第五篇：?jiǎn)斡H家庭孩子的心理健康問(wèn)題成因及對(duì)策

單親家庭子女心理問(wèn)題成因及對(duì)策

【內(nèi)容摘要】隨著離婚率的逐年攀升，單親家庭孩子中“問(wèn)題少年”數(shù)目的不斷攀升。他們行為表現(xiàn)異常：或自卑、孤僻、拘謹(jǐn)、沉默寡言，或任性、逆反、霸道、暴力。因而關(guān)注單親家庭的子女，已成為當(dāng)今心理健康教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，成為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。作為一名教育工作者，有責(zé)任有義務(wù)在教育工作中不斷探索單親家庭孩子的心理健康教育對(duì)策，讓這些孩子的心理走向健康。

【關(guān)鍵詞】 單親孩子 特殊心理 教育對(duì)策

家庭是兒童健康成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子最重要的啟蒙老師。家庭教育作為子女通向社會(huì)的第一座橋梁，對(duì)孩子的個(gè)性、品質(zhì)和健康成長(zhǎng)起著極其重要的作用。能生活在完美家庭中的孩子的確幸運(yùn)，但有些事情并不依我們的主觀意志為轉(zhuǎn)移，隨著離婚率的逐年攀升，越來(lái)越多的孩子生活在不完整的單親家庭中。在不完整的家庭中成長(zhǎng)的孩子接受的是不完整的情感與教育，這樣的孩子感情敏感脆弱，或自卑、孤僻、拘謹(jǐn)、沉默寡言，或任性、逆反、霸道、暴力。給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)了諸多問(wèn)題。關(guān)注單親家庭的子女，已成為當(dāng)今心理健康教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)單親學(xué)生的教育更成為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。作為一名教育工作者，有責(zé)任有義務(wù)在教育工作中不斷探索單親家庭孩子的心理健康教育對(duì)策，讓這些孩子的心理走向健康。

一、單親家庭子女存在的主要心理問(wèn)題

單親家庭是脆弱的，也是動(dòng)蕩不安的，單親家庭最大的受害者，當(dāng)然是失去父(或母)疼愛的子女。他們是弱小的，除了父母和家庭，他們一無(wú)所有。所以失去父(或母)對(duì)他們的打擊和心理壓力就可想而知了。經(jīng)過(guò)調(diào)查、研究，我認(rèn)為單親家庭學(xué)生主要具有如下心理特征：

1、孤僻冷漠，逆反仇視

單親帶給孩子心靈上的創(chuàng)傷是難以撫平的，并且負(fù)面影響明顯，有的孩子對(duì)失去父親或母親十分痛苦，很長(zhǎng)時(shí)間不能自拔，心靈受到極大的傷害，經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低落。家庭結(jié)構(gòu)變化的強(qiáng)烈刺激，致使他們的心理開始出現(xiàn)失衡狀態(tài)。隨著時(shí)間的推移，這些孩子開始孤僻冷漠、逆反仇視的心理。這些孩子在學(xué)校里大多不善言談，不愛和教師同學(xué)們接觸，有了矛盾也不及時(shí)和老師取得溝通。他們當(dāng)中有的因?yàn)楦改鸽x異覺得不光彩，也受到別的同學(xué)的歧視，害怕別人說(shuō)自己是單親家庭的孩子，于是對(duì)其他同學(xué)具有排外和敵對(duì)的情緒。有的孩子對(duì)父母的離異充滿憎恨，憎恨父母不顧他的成長(zhǎng)和感情。這種憎恨久而久之對(duì)心理發(fā)展產(chǎn)生不良作用，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，對(duì)周圍的人或者事也漠不關(guān)心主。有的孩子由于父親或母親的不負(fù)責(zé)任，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，上課不專心聽講，不聽教師的話，頂撞老師，違反校規(guī)，我行我素，生產(chǎn)逆反心理。

2、內(nèi)向自卑，敏感多疑

由于世俗的偏見，單親家庭的子女認(rèn)為父母離異總是不光彩的事，自卑感便油然而生。他們常常表現(xiàn)為沉默寡言，性格內(nèi)心，從不談甚至回避雙親的事，對(duì)任何人都保守著這個(gè)秘密。家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺，既不信任別人，也不信任自己。由于自卑，不能使自己的理想?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展，影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。甚至有的孩子會(huì)萎靡不振，破罐破摔。此外，單親家庭中孩子敏感多疑的心理特征比正常家庭的孩子顯得突出一些。他們對(duì)許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說(shuō)自己的環(huán)話，猜疑別人是不是不信任自己，對(duì)他人產(chǎn)生懷疑，帶來(lái)了人際交往的困難。

3、散漫放任，暴躁易怒

過(guò)分溺愛，或是缺乏關(guān)愛，亦或是缺乏監(jiān)管力度的單親子女都易表現(xiàn)出散漫放任的態(tài)度，在其行為上表現(xiàn)為無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律、自控能力差。有的單親家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛，為了減輕孩子精神上所受到的打擊，無(wú)原則地滿足孩子過(guò)分的物質(zhì)要求，使孩子產(chǎn)生任性等不良情緒。在家里，事事處處都以自我為中心，行為散漫放任。在學(xué)校，經(jīng)常遲到、曠課，對(duì)老師的教育不理不睬。此外，由于抑郁的心情無(wú)處宣泄，單親子女容易暴躁發(fā)怒，遇事易沖動(dòng)，因此會(huì)出現(xiàn)一些打架、罵人等行為。

4、情緒不穩(wěn),厭學(xué)嚴(yán)重

家庭內(nèi)部氣氛的不和諧是導(dǎo)致單親家庭孩子不良情緒的主要原因。據(jù)有關(guān)調(diào)查了解，很多單親家庭的孩子經(jīng)常出現(xiàn)一些不良情緒，想摔東西，想離家出走，甚至想自殺等等。單親家庭中，由于家長(zhǎng)自身產(chǎn)生的消極情緒，家庭氣氛發(fā)生明顯的變化，這些都直接影響著孩子的情緒，造成孩子緊張、焦慮、暴躁等異常情緒。在孩子的眼里,家庭中的歡聲笑語(yǔ)少了，父母對(duì)自己的百般呵護(hù)少了，感受到失去父親或母親的巨大壓力。由于經(jīng)常產(chǎn)生劇烈的情緒波動(dòng)，導(dǎo)致孩子注意力、記憶力下降，上課時(shí)注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,進(jìn)而產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)心理。

二、單親家庭子女心理問(wèn)題的成因

單親家庭未成年子女因?yàn)楦改傅幕樽儯?dú)自與單身父或母生活，家庭結(jié)構(gòu)被破壞。親子關(guān)系的失調(diào)、監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)方式的失當(dāng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)壓力、孩子心理調(diào)適能力差等是離異單親家庭子女心理問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。

1、監(jiān)護(hù)者教養(yǎng)方式的失當(dāng)

家庭教育環(huán)境與子女性格的形成是密切相關(guān)的。家庭教育對(duì)青少年的影響是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的，單親家庭的教育方式、方法直接影響孩子和行為和心理。離異單親家庭的離散，給離異雙方的心理不同程度地帶來(lái)痛苦和無(wú)奈。在這種負(fù)面情緒的影響下，加之生活、心理和經(jīng)濟(jì)的壓力，離異單親未成年子女的撫養(yǎng)者容易在撫養(yǎng)方式上走向偏頗。要么對(duì)孩子要求過(guò)高，嚴(yán)教過(guò)度；要么忙于生計(jì)或缺乏責(zé)任感，對(duì)孩子監(jiān)管不力；要么對(duì)孩子過(guò)度溺愛；要么把孩子放在封閉的家庭中進(jìn)行撫養(yǎng)，這些都易于導(dǎo)致離異單親家庭孩子不健康心理問(wèn)題的發(fā)生。

2、學(xué)校及社會(huì)輿論的壓力

在中國(guó)人根深蒂固的傳統(tǒng)觀念中，離婚雖然是可以理解，但畢竟是不光彩的事情。單親家庭子女由于遭到學(xué)校及社會(huì)上一些人的歧視,他們對(duì)周圍人的態(tài)度比一般人更敏感。事實(shí)上,孩子自己往往沒有價(jià)值評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn),他們的是非觀是參照周圍的人,以及社會(huì)包括媒體的態(tài)度來(lái)確定的。周圍人的取笑、議論,媒體有意無(wú)意的評(píng)論,都會(huì)在他們的心理上造成強(qiáng)烈的反應(yīng),他們會(huì)認(rèn)為父母的離婚使他們產(chǎn)生羞恥感,惟恐他人談起自己的家庭。學(xué)校及社會(huì)對(duì)單親家庭存在的歧視和偏見,使單親家庭子女的心理壓力加重,表現(xiàn)出冷漠、敵對(duì)、自卑等情緒。

3、個(gè)體自我調(diào)試能力的缺失

對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母離異或先逝、家庭破碎這些家庭生活的變故是他們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)巨大的沖擊。一個(gè)人是否能順利地應(yīng)對(duì)沖擊，取決于個(gè)體自身的容忍力。沖擊情境的產(chǎn)生，對(duì)于容忍力較強(qiáng)的子女來(lái)說(shuō)，一般尚能度過(guò)。而對(duì)于那些容忍力較差的學(xué)生，則會(huì)為沖擊情境所困擾，如果沒有合理的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生。同樣面對(duì)家庭的缺損，因?yàn)榭箾_擊能力不同，所以并不是所有的孩子都會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。對(duì)于單親家庭的孩子來(lái)講，意味著失去與父或母親在一起生活的權(quán)利，甚至失去父或母愛，它使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感、被遺棄感、缺乏安全感等一系列的消極情緒。這些消極的情感必將作用于孩子與他人的交往，最終影響到他們的人際交往、同伴關(guān)系，并影響他們?nèi)烁竦男纬膳c心理健康發(fā)展。

三、單親家庭子女心理問(wèn)題的解決對(duì)策

家庭、學(xué)校和社會(huì)是單親家庭未成年子女每天都要接觸的環(huán)境，三者對(duì)于其教育都負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。如果這三者的關(guān)系處理不好，成長(zhǎng)中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題就在所難免。因此，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，緊密協(xié)作，共同促進(jìn)單親家庭未成年子女心理健康發(fā)展。

1、從家庭內(nèi)部出發(fā)，樹立榜樣，培養(yǎng)自信

(1)、父母要重拾信心，為孩子樹立榜樣

單親家庭面對(duì)離異或亡故的痛苦，難以自拔和振作，忽視孩子的存在，無(wú)視孩子成長(zhǎng)中的變化或粗暴抹殺孩子稚嫩的情感，這些都是做父親或母親自我意識(shí)的喪失。家長(zhǎng)要重拾對(duì)生活的信心，為孩子樹立一個(gè)好的榜樣，也為孩子創(chuàng)立一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)坦然而勇敢地對(duì)待現(xiàn)實(shí)，振作的為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的家庭氛圍。

(2)、使用正確的教育方式，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

三人世界變成兩人世界，家長(zhǎng)更容易對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛，總覺得對(duì)不起孩子，用更多的愛來(lái)滿足孩子，作為補(bǔ)償，對(duì)孩子關(guān)懷備至，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，容易性格脆弱，依賴性強(qiáng)，缺乏主見，獨(dú)立生活能力差。通常單親家長(zhǎng)都會(huì)有一種負(fù)疚心理，因此許多家長(zhǎng)對(duì)單親子女百般照顧，使單親子女從小養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，孩子沒有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，缺乏獨(dú)立生活能力。其后果是單親子女一旦離開家長(zhǎng)，便不知道如何去應(yīng)付生活中的困苦和挫折。因此，家長(zhǎng)能為單親子女做的最有價(jià)值的一件事，就是教會(huì)他們?nèi)绾纬蔀槟塥?dú)立生活的人。

(3)、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子擁有自信

每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，單親家庭的孩子也不例外。抓住他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消他們的自卑感，喚起他們的進(jìn)取心。對(duì)他們，家長(zhǎng)尤其應(yīng)該多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)溫情，少一點(diǎn)冷漠。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，哪怕見解不一定對(duì)，或者進(jìn)步只是一點(diǎn)點(diǎn)，家長(zhǎng)也一定要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，借以幫助他們樹立自信心。

2、從自身出發(fā)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，提高自我

(1)、努力接受現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)

首先，單親家庭孩子自己本身就應(yīng)該給自己一個(gè)好的定位，不能因?yàn)楦改傅碾x異而過(guò)度的放縱自己，認(rèn)為自己是個(gè)沒用的孩子、沒人要的孩子。既然是已定的事實(shí)，自己無(wú)法改變的了的，就要讓自己努力的去接受現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。父母的婚姻問(wèn)題一定會(huì)影響到自己，甚至與傷害自己幼小的心靈，而自己本身又不能改變什么的時(shí)候，只有接受，并讓自己更好的生活，才是對(duì)自己命運(yùn)的最有效的反抗。

(2)、不斷培養(yǎng)與提高自身的自理與自控能力

一個(gè)完整的家庭在孩子們的眼中就那樣的破裂了，給他們自身也帶來(lái)了很大的傷痛，特別是內(nèi)心，由一個(gè)完整的家到一個(gè)單親家庭，他們需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，去適應(yīng)一個(gè)沒用雙全的愛的家庭。這也在無(wú)形中給他們壓力，要他們不得不在以后的生活中、學(xué)習(xí)中，不斷的培養(yǎng)自己的自理與自控能力，畢竟以后的生活還要他們自己來(lái)面對(duì)，沒用一定的自理與自控能力很難在這個(gè)社會(huì)上立足。而且，面對(duì)一個(gè)破裂的家庭，他們也需要這樣的能力去調(diào)適自己，適應(yīng)這種生活，笑對(duì)人生。

3、以學(xué)校為中心，采取有效措施，發(fā)揮育人功能

學(xué)校教育在青少年成長(zhǎng)中起著舉足輕重的重要作用，理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻袚?dān)起對(duì)單親學(xué)生的教育重任，通過(guò)科學(xué)有效的教育方法彌補(bǔ)單親家庭對(duì)學(xué)生身心造成的不良影響，促進(jìn)學(xué)生健康心理及健康人格的形成。（1）、多摸家庭情況，做到因材施教

要對(duì)單親家庭學(xué)生實(shí)施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個(gè)性差異。方法可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭學(xué)生的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親學(xué)生心理失衡的軌跡。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學(xué)生，了解到每個(gè)單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能做到因材施教，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長(zhǎng)。

（2）、多創(chuàng) “家”的感覺，保證學(xué)生心理安全需要

單親家庭學(xué)生的心理失衡主要是由于家庭的變故引起的。一個(gè)好端端的充滿幸福溫馨的家，突然少了一個(gè)親人，失去了一份親情，學(xué)生缺少了人最低層次的安全需要，這不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。學(xué)校和老師不可能復(fù)原孩子的家庭，卻可以讓孩子重新找回“家”感覺。為此，作為班主任要和本班每一個(gè)單親家庭學(xué)生的家長(zhǎng)都保持密切聯(lián)系，并積極施加影響，讓家長(zhǎng)確實(shí)負(fù)起扶養(yǎng)和教育子女的義務(wù)。家長(zhǎng)無(wú)力監(jiān)護(hù)孩子時(shí)，老師也應(yīng)該努力為單親家庭學(xué)生尋找一個(gè)“家”讓他們跟健全家庭的孩子一起生活和學(xué)習(xí)。

單親家庭學(xué)生在內(nèi)心深處常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄感，他們出現(xiàn)敏感、多疑的心理也在情理之中。要疏導(dǎo)這種心理障礙，教師除了做監(jiān)護(hù)人的工作外，為單親家庭學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的班集體大家庭也是十分必要的。班主任要充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)功能，讓單親家庭學(xué)生在活動(dòng)中盡情表現(xiàn)自己，甚至讓他們擔(dān)任主要角色，在各種文藝體育活動(dòng)中、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中有意識(shí)地鼓勵(lì)他們。同時(shí)，引導(dǎo)班上健全家庭學(xué)生意識(shí)到嘲笑、挖苦單親家庭的同學(xué)是不對(duì)的，他們?cè)敢夂屠蠋熞黄穑瑒?chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的班集體。

（3）、多點(diǎn)關(guān)愛之心，讓學(xué)生在理解關(guān)愛中健康成長(zhǎng)

關(guān)愛單親家庭學(xué)生，最要緊地是想方設(shè)法幫助他們走上健康的人生之路。根據(jù)單親家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以從以下三方面幫助他們。

第一、幫助單親家庭學(xué)生走出自我封閉的小圈子。部分單親家庭學(xué)生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿與人交往，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，心事重重。教師尤其是班主任要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)和這部分單親家庭學(xué)生交朋友，讓這部分學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學(xué)之情，師生之誼巧妙融合在一起。

第二，幫助單親家庭學(xué)生正確對(duì)待家庭變化，消除逆反、報(bào)復(fù)心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷，做兒女的有時(shí)無(wú)法理解，要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)原諒父母。教師要設(shè)法多方疏導(dǎo)。

第三，激發(fā)單親家庭學(xué)生的自尊心，磨煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志。部分單親家庭學(xué)生產(chǎn)生不思進(jìn)取，破罐破摔心理，導(dǎo)至自由散慢，厭學(xué)、逃學(xué)行為。要改變這種情況，關(guān)鍵是激發(fā)他們的自尊心，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。自尊心是人類許多高尚品格的人性的頂峰，它能使人積極向上，同時(shí)也是人們克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的內(nèi)部動(dòng)力。要注意尊重他們的人格，使他們從心底感到自己和其他同學(xué)是完全平等的。有了自信，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自尊心，教師再尋找機(jī)會(huì)和他們談心，分析自由散慢的危害、自暴自棄的后果。還應(yīng)幫助單親家庭學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，告訴他們：家庭的不幸也許不是壞事，勇敢的孩子正好磨煉自己的意志。意志磨煉對(duì)于一個(gè)人成才和事業(yè)的成功都是極其重要的，而在逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的人，一般說(shuō)意志都比較堅(jiān)強(qiáng)。

(4)、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

單親家庭孩子的家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度和教育方式直接影響到孩子良好心理素質(zhì)的形成。因此我們要把單親家庭孩子身上存在的問(wèn)題與家長(zhǎng)開誠(chéng)布公。希望家長(zhǎng)不要將自己的痛苦和煩惱在孩子面前過(guò)多地暴露，給他們帶來(lái)不應(yīng)有的壓力，多聽取孩子的意見，防止過(guò)分的呵護(hù)和溺愛的傾向，在關(guān)心、愛護(hù)的同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自主、自立、吃苦耐勞的品質(zhì)。除此之外，要積極向離婚家庭父母宣傳有關(guān)保護(hù)未成年人的法律知識(shí)，使家長(zhǎng)繼續(xù)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)、撫養(yǎng)、教育孩子的義務(wù)，只有家長(zhǎng)和老師密切配合孩子才能健康成長(zhǎng)。

綜上所述，單親家庭的孩子是脆弱的、無(wú)辜的、可以被原諒和理解的，對(duì)于家庭的不幸，我們學(xué)校的教育工作者無(wú)能為力，但是在孩子的教育問(wèn)題上，我們可以盡力而為。只有從單親家長(zhǎng)、單親子女自身、學(xué)校、三個(gè)方面出發(fā),形成家長(zhǎng)、子女、學(xué)校協(xié)調(diào)配合的三位一體的心理健康教育體系,才能使單親家庭子女得以健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅尚榮、李曉紅：《單親家庭子女心理健康分析及對(duì)策》載《社科縱橫》，2006年第12期。

[2]常艷春：《離異單親家庭對(duì)子女成長(zhǎng)的不利影響》載《家庭與家教》，2004年第4期

[3]《班主任》2008第一期《班主任也管“家務(wù)事”——離異單親家庭孩子心理健康問(wèn)題案例分析》