第一篇：我國單親家庭孩子特點

我國單親家庭孩子特點、表現及其家庭教育策略探究 甲子教育機構老師推薦文章

1、單親家庭概念的界定和比率單親家庭是指由于夫妻離異或某一方去世，由父親或母親一人與孩子組成的家庭。而因為離婚率的增加造成的單親家庭又是近年來的主要原因，少量的是因為父親或母親故去。隨著離婚率的每年遞增，單親家庭的孩子已經越來越多，我校現在的九年級（1）班，就有一半的家庭屬于這樣的情況，經過之前筆者的問卷調查，發現其他班級、學校也都不同程度地存在著此類現狀。據北京某報記者在海淀區永定路中學采訪了解到，這所學校初中年級的每個班幾乎都有5到8名單親家庭的孩子，占學生比例接近20％。前段時間在《現代家庭報》上看到一個報道說，A校德育處最近對該校父母離異的學生進行了一番較全面的調查。A校在校學生2300人，其中父母離異者133人，占在校學生總數的5。3%。實際上，單親家庭在國外也很普遍。有數據顯示，在美國，單親家庭孩子占孩子總數的20.6%；在英國，1/3的兒童生活在單親家庭?? 可見，單親家庭在整個社會生活中普遍存在，并且比率居高不下，在離婚率較高的北京、上海以及沿海等地，離婚比例甚至已超過20?。由此接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題：越來越多的少年兒童生活在單親家庭之中。據有關部門統計，目前我國單親家庭子女人數已達數百萬之多，必須引起我們的高度關注。

2、單親家庭的大致類型與基本特點 2.1母親與孩子組成的單親家庭。我國的單親家庭多由母親與孩子組成，這類單親家庭大約占單親家庭總數的85％以上。由單親母親支撐的單親家庭，構成中國單親家庭的主體。單親母親家庭成長的孩子由于母親常常過分呵護，過分干涉，過分溺愛，造成孩子性格自卑、任性、適應力差。這種性格常常會產生暴力傾向，出現激情暴力。2.2單親父親與孩子組成的單親家庭。由于單親父親的教育方式以嚴厲懲罰型居多，所以單親父親家庭成長的孩子容易形成暴躁性格，往往釀成暴力事件。正是上述情況，單親父親和單親母親對子女的教育方式不一樣，對子女性格形成產生的影響也就不同。在老師的眼中，大致情況是，單親家庭的孩子和其他孩子不太一樣，有的孤僻、不和群，有的早熟、對人戒心很重，有的有逆反心理、不愛說實話，還有的情感淡漠、不容易被溫暖?? 上面提到的A校，通過對這133名學生進行了深入的了解，發現他們之中表現不好、成績低劣者55人，占總數的41.9%；在校表現可以、學習成績中等或中等以上者共34人，占25%；其余44人，基本上可以跟班，屬于不優不劣之類。同時，通過大量的研究發現，單親家庭的教育容易走兩個極端：一種是對孩子太溺愛，一種是完全忽略了孩子。

3、單親家庭教育出現的主要現象與誤區毋庸諱言，單親家庭的家長們在生活、情感、心靈、輿論等方面承受的壓力遠比健全家庭的家長大得多。父母離婚帶來的不僅僅是家庭的破碎，不僅僅帶來當事者本人的痛苦，更重要的是給孩子心靈上造成的巨大創傷，加之思想、道德、人格、學業上的深遠影響，而后者又往往不被人們所注意。這種情況常常伴隨著“城門失火，殃及池魚”的“無辜”情況的發生——孩子的“遭罪”。于是，就直接出現了單親家庭教育出現的主要現象、誤區與分析： 3.1過度呵護。這在單親家庭里尤為突出，這種教育占整個單親家庭教育的53.21%。在喪偶或者離異之后，為了抹平家庭破裂給學生造成的創傷，把全部的情感都施加在孩子身上，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”，對孩子的疼愛和關懷更是無微不至，在吃、穿、玩、花等各方面無一不予以滿足，只要孩子開口，父（母）親沒有不答應的。孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排和學業計劃操心，一切自有爸爸或媽媽所替代。長此以往，就養成了孩子的過分依賴心理。在這種環境下成長起來的孩子，脆弱、缺乏主見和獨立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措；同時，這樣的孩子處處以“自我”為中心，變得自私、專橫和任性的“小霸王”“小皇帝”，缺乏同情心和責任感，不懂得尊重他人，還瞧不起含辛如苦養育他們的父母。古人說“為人父母，不患不慈，患于知愛不知教也”，在許多的單親家庭中，家長對學生疼愛往往超過一定的限度。主要表現為溺愛、放任、包庇甚至縱容，可以這樣說，這樣的單親家庭環境，實際上成了孩子犯罪的溫床。孩子走上犯罪道路，其父（母）則成了實際的制造者、培植者。3.2誰也不管。這種教育在43.32％的單親家庭中存在。就是父母雙方相互推卸教育孩子的職責，誰也不管子女，或者委托孩子的祖輩代為管教，自己卻沒有盡到義務，家長對孩子漠不關心，放任自流。對孩子的一切方面都不聞不問，采取漠不關心的態度，放任自流的結果是，在其父母離婚時就已形成了“爸媽不要我了！”的“原始”印象。如果對孩子不給予一定的關懷，那么，孩子又會產生“爸（媽）也不管我了！”的錯誤直覺。這種“放羊”式的教育給孩子造成的將是更多的痛苦與創傷。孩子便覺得有家無家一個樣，回家與不回家沒有多大關系。如此管教方式，給孩子離家出走創造了機會，給學生犯罪創設

了條件。這樣，孩子有的就鉆進網吧、娛樂場所；有的與社會上不法分子一起為非作歹，致使孩子成績急速下降，甚至誤入歧途，墜入犯罪深淵。3.3孤注一擲：因為失去了配偶，便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、夢想都寄托在孩子身上，特別是在學業上。于是，不少單親家長將孩子作為自己的全部而孤注一擲——希望孩子各方面都出類拔萃，在這樣厚望之下的孩子，往往有著過度的壓力，心理負擔沉重。有些心理素質不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，不思進取，乃至“破罐子破摔”。一旦超出了承受極限，便有可能走向崩潰，適得其反，其結果反而更令人痛心疾首。如學生張某，女，14歲，初中二年級學生，單親家庭。她和母親一起生活。開學初的兩個月還正常上學，但是兩個月后卻經常缺課，后來把自己反鎖在家里，不上學，不說話，逃避別人。原因就是其母親非要她每次考試保持年級前三名造成的“逃避”結果。3.4粗暴教育。離異家長中有一部分，特別是男方性情粗暴，實施的是粗暴教育。對孩子要么不管，要么毒打。結果，孩子不服教育，形成逆反心理。這種教育大約占整個單親家庭教育的22.13％。粗暴教育使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發展受到嚴重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質。因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找“歸宿”“溫暖”與“快樂”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。發生這種教育的原因大致是兩個方面：一是婚姻破裂，與老人之間關系不是很好，經濟上又捉襟見肘。另一方面則是由于社會的壓力太大，工作繁重與不順心，與周圍的人際關系處理不好，形成嚴重的心理障礙，無處發泄，只能回家后對老人和孩子施以暴力和虐待。有的家長或因修養欠缺，或是生性就粗暴，略有不順或不滿，張口就罵，舉手就打，孩子往往具有恐懼感、自卑感、脾氣暴躁，自責性，無自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不強等心理特征。這樣，孩子就會把自己的不滿、怨恨發泄到學校和社會上，對他人進行“侵害式報復”，產生一種逆反心理和對他人及社會不滿的心態，仇視一切，這對孩子的傷害是致命的。這種教育環境，無異于雪上加霜，嚴重地摧殘了孩子的身心健康，極大地阻礙了孩子心理的正常發展，對孩子成長非常不利。3.5能力不濟。就是指離異的一方想承擔教育孩子的責任，但在方法、精力等上顯得力不從心，不知道如何是好。特別是一些農村家庭和一些離異方為下崗職工者，多屬這一類。3.6花錢無度。現在的家庭大多數已經擺脫了貧困，有的還達到了小康水平，有的則稱得上是“財大氣粗”了。有句話可謂一語中的：“千萬元不算寶，百萬元滿地跑，十萬元知多少，萬元像根草。”形象地說明了當前人們的經濟狀況，正是在這種狀況之下，孩子向家長要幾個零花錢并不是什么難事。相反，有的家長為了彌補孩子失去的父愛或母愛，為了讓孩子適應周圍的“金錢”環境，慷慨大方，毫不吝嗇地將大把大把的鈔票塞給學生，以滿足學生在用錢方面的需要，在經濟上對小孩百依百順，有求必應，結果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習氣。以前我的班上就有一個單親學生，其父親是個體老板，資產在千萬以上。孩子上中學時，便將存有數千元的信用卡交給孩子，共其日常用度。結果，不到一個月就用得一干二凈了。實際上，父親的這種行為，使孩子無形中就養成了大手大腳的習慣。在學校里，在社會上，學生揮金如土，用錢如流水。進館子、住賓館一月少則幾百元，多則數千元。這就嚴重地影響孩子正常的成長，父（母）親的這種教育方式，最容易使孩子從小養成好逸惡勞、大吃大喝的習慣，導致孩子走上犯罪的道路。這樣的例子實在是太多太多，舉不勝舉。3.7忙于生計。有一部分家長因為各種原因，經濟拮據，忙于生計，沒有時間管教子女。他們忙于生產勞動、生意、工作等，早出晚歸，對孩子的學習動態、思想變化一無所知，待問題嚴重時才恍然大悟，但為時已晚。3.8懲罰教育。在單親家庭中，孩子經常要承擔著各種家務勞動。離婚后的父（母）親，由于長時間生活孤獨、苦悶、煩惱，久而久之便養成了懶惰的習慣，情緒不好，大發脾氣，發泄到孩子身上。表現為讓孩子從事更多的家務勞動，有時就是變相懲罰。另外，因為以前是父母共同承擔的家庭經濟支出，現在完全由一個人來擔負，經濟出現了極度緊張，無法雇傭保姆或傭人，孩子自然充當了這種角色，本來生活在單親家庭里的孩子就缺少一種父（母）愛，精神上難以承受感情上的貧乏，身體上更加承擔不了繁重的體力付出。很多學生因此放學后或放假后不愿回家，在社會上游蕩。生活在如此家庭中的學生，其身心將不可避免地受到摧殘，有礙孩子健康的成長。3.9性別缺失。沒有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學習中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家庭中性別缺失不容忽視，否則，由此產生的問題就會十分突出，也要引起高度關注。3.10禁錮教育。指的是家長害怕孩子出現什么意外，而把孩子活動的場所嚴格地限制在一定的范圍內，減少或斷絕與周圍人的交往、接觸。我們說，世界上任何事物都是有著千絲萬縷聯系的，更何況人呢。尤其是“計

劃生育”政策的實行，現在一般的家庭都只有一個孩子，視其寶中之寶，非常擔心其安全，常常把學生限制在家中或規定的圈子內。有的單親家庭干脆把孩子長期關在家里，不允許孩子與社區的同伴和同學交往，更不允許與已離異的父（母）親來往。生活在單親家庭中的孩子，本來就缺少父（母）愛，心中積淀著許多痛苦，需要與同伴交流、溝通，但卻不能如愿。美國著名學者H·奧托提醒我們：“把一個人與世隔絕，是現在能夠采用的最嚴厲的刑法”，對孩子實行禁錮教育，實際上是對孩子應有權利的剝奪，是家庭最不仁不義的表現。同時，人都是社會的人，孩子也不是父母的私有財產，這樣做對孩子的交往能力，寬闊視界都是非常有害的。美國有位科學家曾經做過“感覺隔離試驗”。這種試驗就是把一個人放在完全與外界信息隔離的房間里，經過幾個小時，便發現此人會產生幻覺。時間再長一些，就會發現此人神經失常，精神崩潰。這個例子告訴人們，人需要與外界接觸，溝通思想，交流信息，從中增長見識，獲得知識，提高各方面的能力。

4、單親家庭教育的矯正與對策有關專家通過研究指出，生活在完整家庭里的孩子幸福指數，要比生活在單親家庭的孩子幸福的程度高出兩倍多。面對單親家庭日益增多，孩子出現的問題和犯罪率越來越高的現實，針對上述單親家庭教育中出現的主要現象與誤區，我們必須找出“藥方”，加以療治。4.1教給單親家長家庭教育的思想與方法。“思想是行動的先導”，從大量單親家庭教育的誤區來看，不少都是因為教育的思想、理念、方法的缺失。因此，可以動員這些家長參加諸如“中國家庭教育指導師班”“家庭教育函授學校”的學習；參加相關的公益的與收費不高的講座、報告會；訂閱《家庭教育函授大學教材》《不輸在家庭教育上》《父母必讀》《家庭教育指導報》等報刊；加入單親家庭教育的相關沙龍、俱樂部、聯誼會，等等。以此來學習、補充這方面的思想、知識、觀念、做法與育人技巧，矯正、解決家庭教育中存在的矛盾、弊端、困惑與難題。4.2學校、社會齊抓共管，形成育人合力。以“離婚家庭子女教育問題”為課題做過專門研究的北師大兒童心理學研究所在研究中發現，單親家庭中的小學生和初中生，在父親和母親離異后逐步產生良好適應的重要原因，是學校教師的工作。為此，中小學教師，應積極挑起保護和教育單親子女的重擔。在深入調查研究的基礎上，制定有效方案，有的放矢地保護和教育這些孩子，給他們更多的關愛，使他們充分體會到學校、班級集體的溫暖。中科院心理研究所教授王極盛先生說，對于單親家庭長大的孩子，學校教育非常關鍵。學校里的老師和同學都應該加倍呵護和關愛他們，不要有任何歧視他們的言行。還要注意保護他們的自愛心和上進心。當然，關心也要適度。單親家庭的孩子非常敏感，過分的呵護和過分的冷淡都不提倡。同時，社區、村民小組、親朋好友等也要對這樣的家庭給予力所能及的幫助，使他們能夠感受到社會大家庭的友好與溫馨。讓單親家庭走出家庭缺損的陰影，重建融洽信任的兩人世界，為孩子教育創造條件。4.3恰當運用獎勵和懲罰的手段。就是說，不能夠無原則、一味地遷就孩子的過失與要求，也不能夠把孩子當作個人財產而任意處置，一定要寬嚴有度，獎罰分明。4.4 補上性別缺失。家長要應注意調動親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現和發展，培養健康高尚的人格，以適應社會生活的需要。4.5離異了，責任依舊在。就是作為離異雙方中不和孩子生活在一起的一方，也應該常常去探望孩子。不僅在生活上多關心孩子，更要注意和孩子在思想上、精神上的交流。在看望孩子的過程中，最忌諱議論攻擊另一方。因為這會使孩子從小就無法辨別是非，或偏聽、忌恨父母中的一方。4.6教育孩子自立自強。讓孩子克服自卑心理，進行自我心理調節。比如，經常在心里默念“忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空”“磨難是財富”這樣的話，給自己形成一種自我語言暗示。在動作方面可以試試心情煩躁時把口張開，舌頭卷起順時針轉10圈，再逆時針轉10圈，這對緩解緊張情緒非常有效。4.7樹立單親家庭也幸福的信念。臺北江翠中學有一位相當特別的男同學，他未滿一歲時失去父親，從小就在單親家庭長大，畢業前夕，他自費出書，以感恩的心情，描述在單親家庭長大的過程，獻給媽媽兩萬多字的感動，母親當場淚流滿面。美國前總統克林頓是由母親培養出來的一位成功者。克林頓是個遺腹子，在他來到人間前3個月，他的父親去世。正是母親弗吉尼婭的始終如一的關愛和照料，溫暖也激勵著克林頓走向成功。自信滿滿的國語歌壇小天王周杰倫，沒有人會想到他曾是一個自卑的單親小孩。還有梁朝偉、范曉萱、張柏芝、曾寶儀、孫儷，以及F4的言承旭、ASOS姊妹、于美人、邱澤??都是來自環境困苦的單親家庭，卻因為自己的奮斗，而闖出一片天。4.8單身家長做出樣子來。在生活、學習、工作上要為孩子作出表率。4.9擴大活動面。就是讓孩子多參與社會有益活動，從中感到社會的美好，人與人的和諧。4.10培育平等與民主思想意識。尊重孩子，搞好親自關系，想朋友一樣相互關心，彼

此關愛，享受親情。根據《美國兒童和青少年精神病學會期刊》2002年發表的研究顯示：單親家庭的孩子，很明顯地會有人際關系上和心理調適上的各種問題，需要更多的關注。但不可否認地，很多單親小孩長大后的表現十分杰出。因此，對單親家庭的教育，我們要以“發現幸福的奧秘，人生有許多缺口，并不減損幸福，只要用愛填補，日子依然圓滿”的心態去作好這項工作，堅信，“缺口愈大，容納愈多的愛，擴展更多的幸福感，成功感”。生活在單親家庭中的一千多萬少年兒童，同樣是祖國的花朵，祖國的未來和希望，全社會都應該關心他們，通過法律等途徑來對他們加以保護。但愿所有單親家庭的孩子的明天更加美好。雖然，單親家庭孩子的教育工作任重而道遠，我們依然行走在路上，經過不懈的努力，成功就在前頭。

第二篇：單親家庭孩子教育

親家庭的孩子教育該如何是好

單親家庭的孩子教育該如何是好？尤其現代社會離婚率這么高，單親家庭更是普遍。單親家庭教育孩子處于被動狀態，最主要的是家長主動出擊。尤其是單親母親在帶孩子時候，往往更難。單親孩子的母親，可能會特別小心翼翼地帶孩子，生怕孩子的身體和心理受到傷害和委屈。在平時的生活中，可能會處處小心、時時擔心；該嚴的地方不敢嚴，該重的話不敢重說。這就會造成孩子性格的懦弱（在外面膽小、怕事）和任性（在家里專由自己來）。因此，我認為您應該首先要保持一種平靜而堅毅的心態，一方面要敢于面對現實，在教育孩子時，不急不憂，多想想孩子將來會有的美好前景，從而增強教育孩子的信心和力量；另一方面不能溺愛孩子，該嚴則嚴。孩子合理的要求給予滿足，不合理的要求加以限制，過分的要求更要“狠心”一點。也許這會使您過后感到傷心和自責，會覺得委屈了孩子。但只要想到為了培養孩子從小通情達理、善解人意、勇敢自信、不嬌不柔的品質，這樣做是必須而唯一的；另外帶孩子多和親朋好友、小伙伴交往，培養他快樂、善交往的好性格。

歷史上的金太夫人，也就是胡雪巖的母親，一個沒有讀過什么書的寡婦，為什么能把兒子教育的那么出色？我們不得不更加佩服胡雪巖的母親，而這也正是中**親了不起的地方。金太夫人沒有教胡雪巖彈鋼琴，也沒有教他學美術，他給胡雪巖的就是一個健全的人格，這正是胡雪巖成功的基礎，胡雪巖的母親從小就跟他講，到私塾里要聽老師的話，不要吵鬧，替人家放牛要好好看管，出去當學徒要聽老板的話??胡雪巖就是在這樸素的耳提面命下，慢慢成長起來的。除了言傳之外，胡雪巖的母親更加注重身教。面對窘困的家境，金太夫人從來沒有在胡雪巖面前抱怨父親早早離世，使得孤兒寡母無人照顧。現在的單親家庭很多，不少父母整天在孩子面前抱怨另一半，這樣的父母本身心理就不健全。同樣是單親家庭，胡雪巖的母親把他教的這么好，這是值得我們重視的。

單身父親在培養孩子堅毅、勇敢、自信的性格方面，要優于母親，但也不是絕對的。只要母親在平時的生活中，如孩子生病、受傷、摔跤、磕破等等方面，能表現出一種處事不驚、沉作冷靜的態度，那么，孩子也會堅強地面對，慢慢也會養成堅強的性格。另外根據孩子年齡的增長，逐步教他踢足、騎車、溜冰、游泳、爬山、攀登、下各種棋等等，這些體育活動對孩子進取上向、不畏困難、堅強勇敢的性格培養，具有不可代替的作用。當然，做母親的在這些教育活動中，可能有一定的局限性，那么可以求救于他人的幫助。

心理學家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展。

學生父母離異引出這樣那樣的問題，不能不引起社會重視。但如 何有效的去解決這一問題呢？單親家庭的家長，既要當媽媽，又要當爸爸，在子女的教育問題上，尤其要講究方式和方法，要將愛和管教適當結合，使孩子得到健康全面的發展。我們認為，單親父母在教育子女時尤其需要注意以下六個方面問題：

一、不要無原則地遷就、溺愛孩子

在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”。其結果常常導致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦養育他們的父母。

二、要培養孩子的獨立意識

有許多單親家長與孩子相依為命，把孩子當作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養成衣來伸手、飯來張口的習慣，還采取種種辦法來限制孩子的活動，這也不行，那也不準，生怕孩子出問題，孩子事事不能獨立，沒有機會親自去體驗一些生活中必不可少的“風險”，這樣的孩子缺乏獨立意識，一旦離開了家長，便不知如何面對生活中的困難和挫折了。

三、簡單粗暴不可取

與特殊照顧和過度保護相反，有的家長對孩子教育方法簡單、粗暴，動不動就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發展受到嚴重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質。因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長教育孩子切忌簡單粗暴，要注意正確引導。

四、孩子不是唯一的支柱

失去配偶之后，許多家長便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、夢想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學業上。但如果期望值過高，勢必導致孩子的心理負擔過重。

五、讓孩子參與社會活動

單親子女往往需要受到自社會的歧視、偏見，因而在性格上容易變得仙向、憂郁、自卑，甚至孤僻。家長要注意多和孩子進行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強、自愛、自勵，鼓勵孩子積極參加集體活動，盡可能地參與社會活動，不要逃避社會，要主動與人交往，培養健康、開朗樂觀的性格。

六、注意性別角色教育

在孩子心理成長過程中，性別角色的學習是一個重要的環節。沒有父親男孩或母親的女孩，在性別角色的學習中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長應注意調動親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現和發展，培養健康高尚的人格，以適應社會生活的需要。

與此同時，教師的作用亦是不可忽視的。以“離婚家庭子女教育問題”為課題做過專門研究的北師大兒童心理學研究所在研究中發現，單親家庭中的小學生和初中生，在父親和母親離異后逐步產生良好適應的重要原因，是學校教師的工作。為此，中小學教師，應積極挑起保護和教育單親子女的重擔。如何妥善有效的完成這一重任，在深入調查研究的基礎上，我們制定了以下方案，有的放矢地保護和教育他們，給他們更多的愛，使他們充分體會到學校、班級集體的溫暖。

1.建立單親子女檔案。了解和掌握各班單親子女人數，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進而采取有效的措施。

2.采用一幫一結對子。教師及一部分學生與這些學生結成對子，主動找他們談心，給他們物質上的幫助和精神上的鼓勵，幫助他們打消其自卑的心理，孤獨心理。

3.班主任定期對單親家庭進行家訪，與單親子女家長會面。和家長們促膝談心，講清情理，往往是因為家庭的具體原因忽視了如何教育子女的問題，對子女放任自流，認為有學校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長講清，教師與家長共同教育學生，培養學生成長的密切關系。

4.嚴格合理，培養其自立精神。首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點，是自強、自立的基礎，其次，老師對他們的嚴格要求是對他們最大的愛護，再次逐步培養他們自立精神，使他們能自覺自愿的在老師的嚴格管理和真摯關懷下成長進步，感受到學校這個大家庭的溫暖。

教師在新形勢下必須肩負起保護、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導他們克服不正常的心態，與其他孩子一樣地健康成長。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

單親家庭教育孩子的4大點

孩子的健康成長，離不開良好的家庭環境。而在家庭環境的諸因素中，家庭結構的完整尤為重要。父母離異、家庭破裂，會惡化兒童的教育條件，影響兒童的心理健康。

據有關統計資料顯示，我國離婚率有逐年 升高的趨勢，特別是在一些大城市，單親家庭的數目愈來愈多。因此，一方面我們呼吁做父母的，要注重加強婚姻生活的和諧和穩固，慎重做出結束婚姻關系的抉擇；而在另一方面，我們也呼吁離婚父母要根據家庭變故的現實，解決好子女的教育問題。

那么，單親家庭在家庭教育中要注意哪些問題呢？

一、單親家庭的父母應向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因

現在有不少離異的父母，想避免產生不愉快的情緒，不愿和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常不得不對付一些有關這方面的詢問。孩子由于沒有一定的心理準備，往往不知所措。所以單親家庭的父母應該根據孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解，并教會孩子應付各種有關的詢問，保護好孩子的自信心。

二、單親家庭的家長對子女的教養不可不慎，必須注意科學的教養方式

首先，注意不要過度保護。在喪偶或者離異 之后，為父母者常常會把自己所有的感情和愛傾注在孩子身上，對孩子關懷備至。孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排 和學業計劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會增加。在這種環境下成長起來的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見和獨立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措。

其次，切忌期望值太高。缺少了配偶，不少 家長把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過度的壓力，心理負擔沉重。有些心理素質不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來個不思進取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無意的行為就是為了讓父母降低點希望，使自己能夠喘口氣。

另一些孩子也許能堅持發奮，不讓父母失望，但是長期超負荷地運作，其潛在的心理損傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結果反而更糟。

三、由于社會的寬容度及個人的修養尚未達到相當的水平

單親子女可能需要承受來自生活、學習環境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。由于家庭結構的不完整，單親家庭的生活比較單調，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應抽時間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂一下，或者協助他們解決學習上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請到家中來玩，以彌補親情的不足，使他們的身心能夠健康成長。

四、單親家庭的父母要注意孩子健康人格的教育

在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會形成所謂的偏陰人格，即表現得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強等；而缺少母愛，孩子又會形成所謂的偏陽人格，即表現得孤僻，冷漠，缺乏愛心與同情心，沒有安全感，狹隘等。所以對于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。比如對缺少父愛的子女，母親要加強他們的獨立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關表現男性優秀品質的影視片與書籍，并有意識地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面

所說的偏陰人格。

此外，還有不容忽視的角色教育的問題。在青少年心理成長的過程中，性別角色的學習是一個重要環節。所以，單親家庭中，家長應注意調動親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應有的適宜的影響。以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。(本文來源：太平洋親

子網)

單親家庭孩子的心理現象及教育對策

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由于工作關系，我平常會接觸到一些單親家庭的母親和孩子，時間久了就會發現，與正常家庭相比，單親家庭中的孩子往往在心理、情緒、行為上有明顯的差異。雖然這些孩子中也有奮發向上、成績優良者，但相對來說，單親家庭孩子出現心理問題的比例要比正常家庭孩子的比例要大,我特別對這個問題進行了關注。

單親家庭孩子存在的主要心理問題

1、抑郁孤獨、粗暴逆反

由于父母離異，孩子由一方撫養，家庭失去了往日的歡樂，特別是重組新家庭之后，某些孩子的孤獨感和不融洽感會進一步加劇。這些孩子多數不善言談，在學校里不愛和同學接觸，出現矛盾也不能很好和老師溝通。了解發現，大多數單親家庭的孩子由于家庭破損內心變得敏感甚至壓抑、焦慮，懷疑老師和同學不喜歡自己。因而他們的朋友很少，和老師也不合作，容易產生粗暴行為甚至攻擊性行為。有的孩子因家長無暇顧及其教育，對學習缺乏興趣，上課精神恍惚，完不成作業，而且不聽從老師的管理和教育，經常頂撞老師。這些都與其心靈壓抑所導致的逆反心理是密切相關的。

2、自卑怯懦、狹隘自私

家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，讓人瞧不起，既不信任別人，也不信任自己。我曾經接觸過一個孩子，父母的離異使他對生活失去了熱情和信心，原本一個活潑開朗的孩子開始懷疑一切，遠離朋友，封閉自我，學習急劇下滑，甚至有兩次企圖自殺。面對老師的關心，他說考上大學又能怎么樣，反正也沒人供他讀書，連爸爸媽媽都不管他了，什么都是假的。可見，單親家庭的孩子一般來說在感情方面常常是冷漠的，因為在父母長期的爭吵中，他們體驗到的是人與人之間的勢不兩立，感受到的是大人的自私與虛偽。試想，當一個孩子真切地知道，自己最可信賴的父母竟是這樣的不可敬、不可靠時，他會對社會、對人生作出怎樣的判斷，也就難以責怪他的自私與冷漠了。

3、心理偏位、放任對抗 

單親家庭的孩子由于在家里得不到足夠的溫暖，因而容易產生一些心理偏差，于是他們就到家以外的地方去尋求慰藉和放松，進出網吧、錄相廳、歌舞廳等就成了家常便飯。在學校里也不能嚴格遵守學校、班級的各項規章制度，經常會、遲到、早退、曠課、打架，擾亂班級秩序等等，個別孩子甚至在社會上結交了一些不三不四的朋友，行為自由放任。

4、情緒不穩、厭學嚴重 盡管單親家庭孩子的類型千差萬別，但他們同時也有很多相似之處，如情緒不穩、意志力弱、志向低、厭學等。通常會表現為：行為懶散，上課注意力不集中，學習缺乏主動性，不肯用功；自律性差，不遵守課堂紀律；缺乏良好的學習習慣，偏科甚至厭學現象比較普遍，學習成績不理想等等。據調查，單親家庭的孩子普遍反映不能長時間做一件比較枯燥無味的事情，干任何事情都沒有毅力和耐性，學習過程中持久性差。

從我所調查和了解的單親家庭來看，他們的孩子所接受的家庭教育主要有專制式、放任式和溺愛式三種，其中放任式的教育所占比例最大。專制式教育讓家庭更加缺乏溫馨，孩子容易變得自卑、孤獨、內向；放任式教育使家庭教育無著落，孩子難以養成良好的行為習慣，不好管教；溺愛式教育則對孩子百依百順，只注重滿足孩子的物質需求，而忽視了在思想品德上對孩子進行教育，不知不覺養成了孩子驕橫、任性的壞習慣，使孩子的成長出現了片面性。

單親家庭孩子的教育對策

基于以上分析，我們不難看出，單親家庭孩子存在著較為嚴重的心理障礙，他們的家庭教育也存在著很多問題，如果不能及時地進行正確引導和教育，就容易導致不良后果。那么如何針對這些孩子的心理現象，采取更好的對策，指導和幫助單親家庭教育培養好她們的子女，讓這些孩子也和健全家庭的孩子一樣健康成長呢？

1、抓住孩子的心理需求點

單親家庭的孩子最缺少的是親情，因此他們最大的需求點就是家庭的溫暖、成功的喜悅以及別人的理解和信任。作為老師，應該努力為這些孩子創設親情的氛圍，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創傷，給他們以親切的關懷，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖，以此來激發他們積極進取、奮發向上和與各種困難作斗爭的信心和勇氣。而對他們的家庭教育的指導，則要根據不同情況有針對性地進行。我們經常會看到這樣的現象，很多單親家庭孩子的父母嘴上都說關心孩子，但卻很少和孩子溝通，特別是當他們重組家庭后，往往更無暇顧及對孩子的教育；有的父親或母親雖然沒有再婚，但卻因為自己失敗的婚姻和生活經歷，把更多的期望加諸于孩子身上，給孩子過多的壓力，對孩子的教育往往只是粗暴的管教……對于這樣的家庭，我們應該更多地幫助家長認識到孩子的心理特點和所承受的精神壓力，引導他們多與孩子談心，多和孩子溝通，關心孩子的思想狀況，同時還要積極配合學校教育，注意了解和掌握孩子的在校表現。這樣才能淡化、消除孩子心中的陰影和煩惱，消除他們與同學、老師之間的隔膜，消除孩子與家長之間的對立情緒，使他們信賴家長、信賴老師，同時也增強自信，獲得成功的機會。

2、善于發現孩子的閃光點

每個人都有閃光點，單親家庭的孩子也不例外。抓住他們的閃光點，對他們進行肯定、鼓勵和表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消他們的自卑感，喚起他們的進取心。對他們，我們尤其應該多一點鼓勵，少一點指責；多一點溫情，少一點冷漠。當他們在課堂上有創造性地見解時，當他們的學習成績取得進步時，哪怕見解不一定對，或者進步只是一點點，老師也一定要及時給予肯定和鼓勵，借以幫助他們樹立自信心。有這樣一個例子：一個單親家庭的孩子，由于母親的過分溺愛，養成了蠻不講理、惹是生非的壞習慣，很多老師看到他就頭疼。一次偶然的機會，他和班主任老師乘坐同一部車，他連忙給老師讓座，老師謝絕了他的好意。但是第二天在課堂上，老師當著全部同學的面表揚了他，充分肯定了他的行為，并且告訴同學們，尊重老師不僅要注重禮貌，而且要聽從老師的教導，好好學習。這只是一件小事，可從這以后，老師發現他懂事多了，也很少再違反紀律。抓住這個機會，老師又找到他的母親，告訴了她孩子在學校里的新變化，同時幫她指出了溺愛孩子的負面作用。母親非常高興看到了孩子的進步，不僅改變了過去一味溺愛孩子的做法，還主動和老師交流感受和經驗，對孩子的點滴進步都給予及時的表揚和鼓勵。從此孩子徹底變了一個樣，學習成績明顯進步，逐漸成了老師和同學都喜歡的好學生。

3、幫助孩子克服挫折點

任何人的一生都不可能一帆風順，總會有一些困難和挫折。對于本身就生活在單親家庭中的孩子來說，教會他們如何面對挫折、解決困難就顯得更為重要。處理得好，苦難和挫折可能會成為他們進步的新起點、前進的新動力；處理得不好，則有可能會變為思想上的下滑點和倒退點。單親家庭孩子身上的挫折點很多，除了父母離異，在生活、交友等方面也面臨很多問題。因此，我們必須抓住這些思想關鍵點及時進行勸慰和開導，要善于關愛孩子心靈的成長，用真情去打動他們，用愛心去感化他們，幫助他們找回失去的溫暖，樹立自強進取、戰勝困難的信心。作為單親家庭孩子的家長，也更應該多為孩子著想，要把對孩子的影響減少到最小限度，努力為孩子樹立一個不怕挫折、積極生活的榜樣，幫助孩子培養勇于克服困難、戰勝挫折的勇氣。

雖然和正常家庭的孩子相比，單親家庭的孩子承受了更多生活帶給他們的不幸和磨難，但他們同樣也是祖國的未來和希望，他們應該得到更多地關心與呵護。除了要充分發揮學校和老師在這些孩子成長過程中的重要作用之外，我們更不能忽視的是家庭教育對這些孩子的重要影響。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，孩子的健康成長需要一個穩定和諧的家庭環境。孩子在雙親的撫育和教育下,會更有安全感,有利于童心的自然健康發展。然而，家庭的缺損往往也導致了家庭教育的缺損，雖然每個單親家庭對孩子抱有的愿望也是好的，是高的，但他們的教育方式卻往往存在著諸多的偏差，因此對這些家庭的教育觀念和教育方式的正確引導和指導就顯得更為重要。

第三篇：單親家庭孩子如何教育

單親家庭是指一些僅由一位母親或一位父親所教養的家庭。心理學家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮，往往情緒低沉，性格孤僻。這種心態如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，影響自身的發展！

01、拒絕感

拒絕感這是單親環境中成長的孩子最深刻的感受之一。不論孩子的父（母）親是逝世或離婚，他們都有被拒絕感。孩子對于被拒絕——不論是表現出來或感覺到的，尤為敏感。由于單親父（母）親必須獨力應付生活的重擔，大部分時間可能都不在家，也有可能缺席一些重要的節日或場合——盡管孩子知道父（母）親已盡力而為，但在情緒上，被拒絕的感受可能仍然持續。

02、感到憤怒

在情緒混亂時，孩子會感到憤怒。當父（母）逝世時，孩子會覺得自己被欺騙，失去了父（母）的支持與關愛。而離婚更會加重這種情緒，尤其是憎恨離開的一方。這些孩子他們會把這種情緒體現在日常的行為上，容易感到憤怒。

03、多疑嫉妒

單親家庭孩子對別人的議論，對許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人是不是在說自己的壞話，總在潛意識里懷疑別人對他的看法，也嫉妒比他生活得幸福的同伴。

04、行為退縮

單親家庭的孩子可能覺得與父母有距離，覺得突然被朋友疏遠，盡管親友或同學老師并沒有以異樣的眼光看待和判斷他們，但他們仍可能疏遠這些人。他們會感覺到命運的不公平，覺得自己非常孤單，沒有朋友。

01、讓孩子明白父母仍然愛他

繼續撫養孩子的一方要經常用語言和行動表達對孩子的愛，要讓孩子知道自己還愛著他，讓孩子感到愉快和安全，這樣他們的身心才能得到良好的發展。

02、不要無原則地遷就孩子

在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點“委屈”。其實這樣會導致孩子沒有責任心，事事以自己為重，不懂得尊重父母。

03、簡單粗暴不可取

單親家庭的孩子教育的話，不可以簡單粗暴，不要把自己的情緒發泄在孩子的身上，也不要以為孩子只有你了，你只能嚴厲來教育孩子，要知道簡單粗暴的教育方式只能把孩子推得越來越遠。

04、給孩子安全感

要讓孩子知道，雖然你只有我了，但他永遠不會失去父母對他的愛，這一點至關重要。爸爸媽媽雖然沒有在一起生活了，但是孩子還是他們的寶貝，經常與孩子聯系，多跟孩子接觸，讓孩子感受到父母的愛。

05、不要一味排斥對方

很多夫妻離異后，一方帶著孩子，就不愿意讓對方與孩子接觸，有的甚至干脆搬遷到對方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識地把對方貶得一無是處，向孩子灌輸敵對情緒。這樣是不行的，孩子在成長的道路上肯定是不利的。

06、多表揚多鼓勵

單親家庭的孩子比較容易有自卑心理。家長應該多發現孩子的閃光點，多表揚、鼓勵孩子，這樣能夠有效的打消孩子的自卑感，也能讓孩子覺得雖然自己的家庭和別人的不一樣，但自己仍然可以做得很好，培養孩子的自信心。

對子女的教育是父母雙方的責任，缺少一方，有些作用是難以代替的，所以在教育孩子的過程中，要讓孩子知道，雖然爸爸媽媽沒在一起了，但是對孩子的愛是永遠的，讓孩子知道自己仍然是你們的寶貝，這一點是最重要的。

第四篇：單親家庭孩子的教育問題

淺談單親家庭孩子的教育問題

學號88 李惠云 手機*** 工作單位 樂昌市樂城一小幼兒園

郵箱272240504@qq.com

隨著社會經濟的發展，很多家庭也隨著人們的婚姻、社會意識的變化而發生破裂。小孩也經歷著從幸福的家庭得到父母的關愛銳變到缺少父愛或母愛的不幸過程，他們有的和父親生活，有的和母親生活，或者在重組家庭中生活，甚至父母在外工作，和爺爺奶奶生活在一起，成為留守兒童。另外，單親家庭小孩還和‘正常’家庭中的小孩一起生活、學習，但他們得到的關愛卻不同。在這種環境中成長的孩子無疑給他們幼小的心靈埋下陰影。由此也會給孩子帶來負面影響，因此，在學習和生活中也會出現這樣那樣的問題。

心理學家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展。

在這20年的教育教學工作中，我常常碰到過類似的案例。

我們學校大三班和大四班是緊挨著的，所以楠楠經常和大三班的小朋友們玩在一起。平時看到小朋友們手里拿些漂亮的文具之類，總愛湊上前去問個究竟，并想得到它。而小朋友們則說，這是我爸爸或媽媽買的，你要你爸爸媽媽也買給你嘛，楠楠聽了只能不甘心地回到課室。于是回到家就叫奶奶也給她買本漂亮的筆記本，而奶奶卻沒有買給她，可楠楠的虛榮心又強，不愿輸給同伴，于是就想到了偷。

記得那天我和姚老師值班，我們正在檢查睡室情況。有兩個小朋友爬起來說要上廁所，于是我讓她們去了。可是過了好一會兒，也沒見她們倆回來，覺得奇怪，我便出去找她們，可找遍了樓上樓下的所有廁所也沒見到她們的蹤影，又跑到課室去找，還是沒看到她們，覺得納悶，正準備回睡室，隱約聽見大三班的課室里有聲音，我便進去看看怎么回事，結果在桌子底下發現了她們。她們正在翻書包里的東西，神情有些緊張，動作有些慌亂。于是我問她們：“你們不是上廁所嗎？怎么跑到課室里來了呢，這是你們的課室嗎？”一個叫楠楠的回答說：“是”。我看見她們手上拿著一個漂亮的粉紅色文具盒，和許多漂亮的筆，還能聞到從筆盒里發出的香味。就問：“那你們不睡覺，跑課室來干嘛？這是你們的東西嗎？”楠楠搶著回答：“這是我的書包，這也是我的筆盒。”另一個叫玲玲的卻用膽怯的聲音回答說：“我是大四班的。是她叫我來的。”覺得不對勁，心想，回去得向姚老師問個究竟，因為她是大三班的班主任。于是我對她們說：“那你們先跟我回睡室吧。”然后把這些東西放在老師抽屜里，領著她們準備回睡室。剛出課室門口，楠楠突然冒出一句：“老師，對不起！我錯了！”聽到這句話，覺得更不對勁。便對她們說：“哦，老師知道了，我們還是到睡室再說吧。”

到了睡室，從姚老師那里得知，她們都是大四班的孩子，并不是她們班的。于是姚老師領著她們到大四班檢查她們的書包，結果從她倆書包里找出了本子上還寫著大三班某某名字的漂亮的筆記本、梳子、筆等。而放在抽屜里的文具盒和 1 筆又是她們班另一小朋友的。

回到睡室，我們小聲地教育了她們，告訴她們這種行為是屬于偷竊。小時養成這種小偷小摸的習慣，如果不及時改正的話長大了就要被警察抓去坐牢的。并給她倆講了“小時偷針大時偷金” 的成語故事，還告訴她們不屬于自己的東西不應該要，更不應對老師說謊，希望她們以此為戒，下不為例。

楠楠是我們幼兒園的學生，在大四班學習，三歲時父母就離婚了，法院把孩子判給了父親，而父親常年在外打工，難得回來一次，母親則和他人重組家庭，基本上不見楠楠。所以，楠楠一直跟隨爺爺奶奶一起生活。由于長期得不到父母的關愛，楠楠的性格變得敏感、多疑、倔強、好強、還愛撒謊。特別是看到別的小朋友拿著父母親買給他們的東西時，而自己卻沒有，心理就會產生失衡，于是就會產生偷的念頭。俗話說“一歲看小，三歲看大。”類似楠楠這種家庭情況引發的各類問題，如不及時引起重視，對家庭，小孩本身的發展以及社會的和諧穩定都將產生一定的影響。這就需要家庭、學校以及社會的共同關注，一起為單親家庭的孩子營造一個良好的發展空間，使其茁壯成長。總結這幾年教學中的體會，總結如下：

一：家庭方面：

我曾經給一位家長寫過一封信，信里寫了這樣一句：“我是孩子的山，我是孩子的天，只要我不倒，山就永遠在；只要我不倒，天就永遠在”。意思就是說，父母是孩子最有力的堅強后盾，特別是單親家庭的小孩，父母應該給他們更多關愛。

1，家庭是孩子的第一所學校,父母是孩子的第一任教師。

父母應多發時間陪陪小孩，還要發揮言傳身教的力量，教小孩如何說話，如何做事，如何做人等，要懂得“幼兒勤教，漸長勤啟迪”的教育方法。因為孩子在幼年時侯，不容易明白事理，最為柔順，最聽父母的話，什么事都以父母為榜樣，生活要以父母為重心，因此，在這個階段，父母最好能根據此一特點，言傳身教，把生活必備的習慣，教導給他們，并引導他們做到。

2，父母雙方輪流撫養孩子或不撫養方多探望孩子以利孩子的成長。

在孩子的成長過程中，父愛和母愛都是必不可少的，單親家庭要努力去滿足孩子對這兩種愛的渴望。讓不撫養方多探望孩子或父母雙方輪流撫養孩子，這對孩子的成長是十分有利。

3，加強堅毅、勇敢、自信等意志品質方面的培養

由于單親家庭小孩生長在不健全的家庭環境中，情感意志方面顯得很脆弱，容易受周邊環境刺激，影響身心健康，不利小孩正常發展。故父母親應多發時間陪孩子進行各項有意孩子身心健康的活動。如爬山，障礙練習以及親子練習等。

二：學校教師方面

教師對單親家庭的孩子的教育要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導他們克服不正常的心態，與其他孩子一樣地健康成長。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

1.建立單親子女檔案。

了解和掌握各班單親子女人數，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進而采取有效的措施。

2.給單親家庭孩子更多關愛。

教師應主動找他們談心，給他們物質上的幫助和精神上的鼓勵，幫助他們打 2 消其自卑和孤獨心理。

3.班主任定期對單親家庭進行家訪。

班主任老師應定期進行家訪，和家長們促膝談心，講清情理，往往是因為家庭的具體原因忽視了如何教育子女的問題，對子女放任自流，認為有學校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長講清，教師與家長共同教育學生，培養學生成長的密切關系。

4.嚴格管理，合理教育，培養其自立精神。

首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點，是自強、自立的基礎，其次，老師對他們的嚴格要求是對他們最大的愛護，再次逐步培養他們自立精神，使他們能自覺自愿的在老師的嚴格管理和真摯關懷下成長進步，感受到學校這個大家庭的溫暖。

最后，老師在言行方面有講究，觸及父母親時最好分開來講。如通知家長開家長會時，叫小孩通知其親人：父親、母親或奶奶、爺爺等，使小孩感覺到沒有被親人遺棄。

三：社會方面

呼吁社會各界更多關注單親家庭子女，消除歧視。如，學校設立“心理咨詢室”，選派有經驗的優秀教師進行心理輔導。市婦聯可以進行各項有益于單親家庭發展的各項活動，舉行《牽手單親家庭兒童，共享人間真情》，關愛孩子身心發展，由婦聯或是民政部門牽頭，針對單身父母舉辦“聯誼會”、“鵲橋會”、“相親會”等，為他們提供平臺，創造機會，從根本上解決家庭殘缺問題等的活動。

總之，單親家庭孩子的教育不僅僅是某個家庭的問題，也不是學校單方面能解決的問題，而是要家庭、學校以及社會通力合作，共同承擔，各盡其職，充分發揮各自優勢，努力為孩子營造一個良好的發展空間，只有這樣，也只有這樣，孩子才能在這個充滿愛的社會中茁壯成長，最后長成參天大樹，成為國家有用之才。

參考資料：1.父母雙方輪流撫養孩子或不撫養方多探望孩子以利孩子的成長。（網絡資源）

2.嚴格管理，合理教育，培養其自立精神。(網絡資源)3.建立單親子女檔案。(網絡資源)

2013年3月

第五篇：教育單親家庭的孩子

如何教育單親家庭的孩子

岳陽市岳陽樓區東方紅小學陳黨榮

各位老師，大家好！

先請大家看一組數據和一個故事：

有關方面抽樣調查顯示：75％以上的雙親家庭子女心理承受能力較強，存在心理障礙的只占1.2％；而單親家庭子女經常處于情緒不穩定、心理不平衡的則占61.43％。單親家庭子女人格障礙患病率達11.76％，為雙親家庭子女的5.9倍。

在某小學六年級的一次命題作文《快樂是……》中，11歲的小明以《快樂是有一個幸福的家庭》為題，記述了自己希望與失望交織的復雜情緒。文中寫道：“快樂其實就是一個幸福美滿的家庭，每天一家三口人在一起吃晚飯。我經常在夢里夢到我和爸爸媽媽在一起歡聲笑語地玩耍，可是，這對我來說是可想而不可做的事。” “如果，老天給我一次機會，我不會選擇出生在一個沒有母愛或者缺少父愛的家庭。”

家是驛站、港灣，是孩子成才的一塊沃土。對于尚未成年的孩子來說，更是安全的代名詞，是快樂之源，是健康心理人格的發展之端。當代歐洲一名著名心理學家這樣說：“家庭不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭。婚姻家庭關系越牢固，教育子女的條件就越好。”可見，和諧的家庭是孩子心理發展正常、健康的必要條件，是育人的起點和基點。反之，沒有一個完整穩固的家庭的孩子，思想行為上也就常常會出現這樣或那樣的問題。心理學認為，人格異常的形成與惡劣環境有關，殘缺家庭往往是其子女性格畸形發展的溫床。

一組數據和一篇單親家庭孩子的令人心酸的作文引發我們對單親家庭孩子更深切的同情和更深層次的關注。今天，我們就來談談單親家庭孩子的教育問題。

提到單親家庭，一般人直覺認為是離異家庭。但隨著家庭、社會結構的多元，家庭可能因為各種因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。單親家庭的孩子因為缺少完整的家，往往出現一些心理問題。如自閉、自卑、自責、焦慮、抑郁、妒忌和逆反等。這些不健康的心理現象往往因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會的某種偏見，或因其家庭的經濟原因以及其它因素被忽視，形成具有以下幾種心理和行為特征的孩子。

自卑型。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬能者，是世上最了不起的人。孩子們在一起都會夸自己的父親如何有知識、如何有力氣，甚至如何有錢。處在一個沒有父親或母親在家庭里，孩子就自然沒有這份優越感，也由于世俗的偏見，認為離婚總是不光彩的事，單親孩子的自卑感便油然而生，如果小孩子們在鬧別扭的時候，此時會更覺得自己是如此勢單力薄。但是他們的內心卻在想，我要有父母在身邊，我才比你強呢！這類自卑感強的學生表現為沉默寡言，他們從不談起甚至回避雙親的事，對任何人（包括班主任）都保守著這個秘密。他們填表則隱瞞家庭情況，經濟有困難不會申請補助。這類學生有的原有美好而遠大的理想，有的甚至一度爭硬氣要改變環境，但又由于自卑，不能使自己的理想協調發展。自卑的心理影響了想象力與創造力的發揮，屬不健康的心理現象。孤獨型。單親孩子，特別是隨父親或住在重組家庭里的孩子，由于父親的粗心或與繼父母之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產生孤獨感，行為上表現出離群，不大方，沒有多少人與他們活動。舍予同學，小時聰明靈活，讀小學時父母鬧別扭，延續有五六年，在這幾年中，好心的鄰居總是把舍予帶到自家與孩子一道完成作業，久而久之，舍予同學與雙親之間拉開了距離，失去了家庭對他的正面引導，而在同學家里做作業又有寄人籬下之感，性格隨著年齡的增長發生變化，直到高中，父母雖然和好如初，然而在孩子心靈上造成的創傷卻難以撫平，負面影響明顯，上課從不發言，想說而忸怩作態，初中時看過不少不健康的圖書、畫片，玩過黃色電游，并且臨摹，由于家長沒有及時正確引導，上了高中還在受到這些影響，不時對同學有下流的小動作，學習成績不能上升，不熱心公益活動，組織能力、自控能力弱，思想教育很難跟上。

渺茫型。每人都有自己的自尊與自信，在正確引導下，能樹立信心，確立生活的目標。然而，有的單親學生由于缺乏足夠的家庭引導，不能樹立正確的人生觀，不能設計美好的生活藍圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒有及時培育這朵花，導致沒有結出甜美的果。生活豐富多彩，但也形形色色，五花八門，沒有美好的家庭熏陶的孩子，應去追求什么，選擇什么，他們很多會感到渺茫，或者有的壓根兒就沒有思索過這些問題，生活中沒有明確的方向。

女生甲，由于父母離異，與外祖母同住，外祖母心疼這孤苦伶仃的外孫，很吝嗇使用批評詞匯，造成了外孫子的固執己見，事事以自我為中心。作為老一輩工人的外祖母，自然不懂現代科學文化，根本談不上輔導她。對外孫女的學習想關心卻無能為力，常常是被外孫女哄得沒奈何。孩子胸無大志，行無目的，不思學習，貪圖享受，羨慕豪華生活，追求影視明星，在九八“泰坦尼克號”熱中，她連續看了六遍，老師問她影片的主題是什么，看了有何啟示，她卻一字不能談。“那為什么要看呢？”“大家都看嘛！”外祖母有時也勸勸，得到的回答是：“你不要對我抱什么希望，反正父母也不管我，讀書考學校，那對我太渺茫。”

獨尊型。這類學生有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡不接受繼父母的管教，或繼父母不便于管得太嚴，從小就養成了上不服天，下不服地的惟我獨尊的心理特點，事事處處以自我為中心，心目中沒有父母，沒有同學、沒有老師，沒有他人。有的學生不但不叫繼父母，就連自己的父母也不叫。這類學生行為上表現出自私自利，不關心集體，不參加公益活動，不遵守校規班紀，是思想教育的重頭。

逆反型。單親學生有的因為父母離異覺得不光彩。因而也受到同學的歧視，慢慢對父母，對家庭產生一種厭惡感。有的因為家里突然增加了第三者，言行受到約束，如果繼父母對自己存在偏心時，則會產生更大的逆反心理。有時不愿跟父母說話，父母忠言相勸，他故意說父母是錯的，總之，一味要對著干，以此來報復。更可怕的是這種對家長的逆反發展到對老師、對同學、對社會的逆反，從而產生破壞性。學生文某，母子本系農村，繼父為高工，繼父憑著高工的職稱，把文某母子遷到城里，但這孩子從小就生活在組合家庭里，行為沒有約束，從來沒有叫過父親，其實繼父非常關心文某，一周來學校一次，對文某的教育不厭其煩。但是我們看到，老師和繼爹教導他時，他一是眼望窗外，二是三緘其口，最后對繼父的千叮嚀，萬囑咐報之一句：“曉得，還羅嗦什么？”他不愛家庭常常是很晚回家，甚至不回家，放假也背著書包在學校內外玩，借口說是學校補課。用錢沒有節制，常常以謊言騙走家里很多錢。與同學在外面抽煙、喝酒，家里不給錢就吵，有時甚至向老師借錢卻從來不還，對這類學生如果放松教育，將會對社會產生不良后果。

盡管單親家庭孩子的心理存在一些問題，但和其他所有孩子一樣，他們也具有聰穎可愛的天資、活潑天真的本性、好學上進的心愿、喜交朋友的心理……社會學家們的調查也表明：非常態的家庭并不意味著其家庭教育必然存在許多困難或不利條件；而正常完好的家庭在子女教育上的優越性也只是相對的。

因此，單親家庭的子女能否形成健全健康的人格很大程度上由家庭、學校和社會周邊環境來決定，良好的教育和熏陶同樣可以塑造出色的人才。事實上，很多明星就是生活在單親家庭中，比如周杰倫、徐若瑄、李文、梁詠琪、孫儷等。他們的成長經歷都值得單親家庭學習借鑒。所以，教師要引導家長認識到即使夫妻雙方離婚，作為孩子的父母，也要根據家庭變故的現實，解決好子女的教育問題。

一、做單親父母真誠的朋友，幫助有針對性地調整家庭教育方式。

接觸過一些離異的父母，總體感覺他們對于離異這樣的事情不好意思和教師溝通。一來認為離異不是一件好事，面對教師難以啟齒，而認為當教師知道孩子父母離異，教師會另眼看待孩子，影響孩子的學習和生活。因此寧愿遮遮掩掩也不告知教師；另外作為離異的父母，他們為了避免和孩子之間產生不愉快的情緒，也不愿意真誠而坦率的和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常又不得不面對一些有關這方面的詢問。孩子由于沒有一定的心理準備，往往不知所措。所以作為教師，當知道孩子父母離異以后，可以恰當地介入，本著為孩子健康成長著想的原則，以家長能夠接受的方式，通過面談、短信、電話和QQ交流等多種形式開誠布公地和家長進行交流溝通，建議家長： 1.向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因。

(1)平靜地告訴孩子關于父母離異的事實，鼓勵孩子勇敢地面對現實。

要做到這一點，首先需要和孩子生活在一起的一方平心靜氣地接受夫妻離異的現實。這樣，你才能坦然地面對孩子，告訴孩子你們將要開始一種新的生活。

這種生活和原來相比會有一些不同，你們需要做一些調整來適應；你們還會遇到一些困難、需要你們共同努力去克服。但無論出現什么問題，爸爸媽媽都像以前一樣愛你，這一點是永遠不變的。

(2)給孩子安全感，不要把孩子作為報復對方的武器。

父母離婚對孩子最大的打擊就是失去安全感。所以，讓孩子知道，雖然父母離婚了，但他永遠不會失去父母對他的愛，這一點至關重要。讓他感受到雖然他只和父母—方生活在一起，但他的生活和以前一樣安全、穩定，他不必擔心什么。做到這一點，需要父母雙方的合作，這對大多數離異的夫妻來說很難。和一個也許帶給你很多創痛的人合作，可能極不情愿，但不能把父母之間的恩恩怨怨遷移到孩子身上。畢竟雙方都是孩子的親生父母，與孩子之間的親情無法抹去。如果把仇恨強加給孩子，不僅會給孩子帶來很大的心理壓力，還會使孩子長大后失去愛心。所以，父親或母親需要以理性和寬容來對待曾經傷害你的人。撫養孩子的一方要允許孩子與另一方聯系，不撫養的一方則要多來看望孩子，讓孩子感受到爸爸媽媽雖然不在一起，但對自己的愛沒有變。

所以，父母只有首先自己以良好的心態正確對待自己的婚姻生活，才會有良好的心態正確對待子女的教育。托爾斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己生活的端正和完善上。”斯特娜夫人說得十分透徹：“孩子是父母的影子。為了培養孩子的品德，父母親的行為要自慎，應處處做孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育影響的結果。”可見，只有開朗的父母才能教育出開朗的小孩。2.謹慎對待子女的教養，注意科學的教養方式。

（1）注意不要過度保護。

在喪偶或者離異之后，為父母者常常會把自己所有的感情和愛傾注在孩子身上，對孩子關懷備至。孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排和學業計劃操心，一切自有爸爸或媽媽代作主張。日子一久，孩子的依賴性就會增加。在這種環境下成長起來的孩子，脆弱、依賴，缺乏主見和獨立意識，一旦離開了家長，便茫然不知所措。所以，單親家庭中，母子（父子）要在相依中各自獨立。

（2）切忌期望值太高。

缺少了配偶，不少家長把孩子作為自己唯一的精神寄托。在厚望之下的孩子，往往有著過度的壓力，心理負擔沉重。有的家長把全部心思撲在孩子身上，自己節衣縮食，忍辱負重，寄希望于孩子的明天。一旦孩子表現不盡人意，其氣惱、憂怨一齊涌上心頭，有的惡語相向，有的拳腳相加，更有甚者不理不睬，說出傷害孩子的話：“你到你爸（你媽）那里去好了，我不要你了！”“干脆我也死了算了，我沒法活了！”“我懶得管你了，你這沒出息的小孩！” 有些心理素質不佳者，受不了這種壓力，便索性走向了反面，來個不思進取，乃至“破罐子破摔”。這種有意無意的行為就是為了讓父母降低點希望，使自己能夠喘口氣。另一些孩子也許能堅持發奮，不讓父母失望，但是長期超負荷地運作，其潛在的心理損傷亦不容忽視。一旦某一天超出了承受極限，便有可能走向崩潰，結果反而更糟。

（3）注意幫助孩子充實生活。

由于社會的寬容度及個人的修養尚未達到相當的水平，使單親子女可能需要承受來自生活、學習環境中的歧視、偏見和嘲弄。不少單親子女因此在性格上變得內向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。由于家庭結構的不完整，單親家庭的生活比較單調，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應抽時間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂一下，或者協助他們解決學習上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請到家中來玩，以彌補親情的不足，使他們的身心能夠健康成長。

（4）教育孩子形成健康人格。

在孩子人格的形成過程中，父親和母親有著無法互相取代的作用。缺少父愛，孩子就會形成所謂的偏陰人格，即表現得懦弱，多愁善感，自卑、缺乏毅力，果斷性不強等；而缺少母愛，孩子又會形成所謂的偏陽人格，即表現得孤僻，冷漠，缺乏愛心與同情心，沒有安全感，狹隘等。所以對于單親家庭的父母來說，要特別注意彌補孩子由于缺少父愛或母愛所帶來的消極影響。比如對缺少父愛的子女，母親要加強他們的獨立、自主、勇敢、果斷等方面的人格教育，讓他們多看看有關表現男性優秀品質的影視片與書籍，并有意識地帶他們多接觸一些成熟的、自信的、有責任心的成年男子，如教師、男同事等，以免形成上面所說的偏陰人格。此外，還有不容忽視的角色教育的問題。在青少年心理成長的過程中，性別角色的學習是一個重要環節。所以，單親家庭中，家長應注意調動親戚、朋友中的性別資源，給孩子以應有的適宜的影響。以保證男孩的陽剛之氣和女孩的陰柔之美，以免造成兩性角色上的心理與行為的偏差。

3.閱讀有關單親孩子家庭教育的書籍。

為父母推薦相關書籍不失為班主任密切家校聯系、做好單親家庭工作的一種好方法。因為只有家長有了正確而健康的心態，孩子才會逐漸走出陰影，健康成長。班主任可以向家長推薦以下書籍：《發現母親》、《我的事業是父親》、《好媽媽勝過好老師》、《婚禮之后的婚姻》、《心靈雞湯——天真爛漫》、《幸福可以選擇》、《兩個快樂的家》。

總之，與家長溝通，教師可以以多重身份出現，有時候是指導者，有時候是傾聽者，有時候是安撫者……你的真誠付出一定能夠讓離異家庭的父母調整心態，監護孩子的茁壯成長。

二、與單親孩子平等相處，營造和諧溫馨的學校教育環境。

對于單親家庭長大的孩子，學校教育非常關鍵。學校里的老師和同學都應該加倍呵護和關愛他們，不要有任何歧視他們的言行。還要注意保護他們的自愛心和上進心。用愛心和師生親情來彌補家庭教育的不足。當然，關心也要適度。單親家庭的孩子非常敏感，過分的呵護和過分的冷淡都不提倡。

1.指導學生正確對待父母的離異

前面說與家長溝通時也談到了這個問題。在學校，作為老師，我們也要告訴學生：父母的離異雖使自己失去了一個完整的家庭，一份完整的愛，但對父母來說未必是一件壞事。既然父母彼此之間已經不能給對方帶來幸福，與其在一起經常吵鬧，還不如給愛放一條生路，分開重新去尋找屬于他們自己的那份幸福。父母雖然分離，但是父母對孩子的愛不會改變，作為子女，我們應該理解并尊重他們的選擇。面對新的生活一定要自強自信自立，打掉自卑心理。要了解人的心理功能和心理水平是差不多的，當然這種思想不會在孩子心中自發產生，還需要學校和社會的輸入。不過，指導學生學習一些方法進行自我心理調節。比如，經常在心里默念“心平氣和”這樣的話，或在筆記本上寫上“制怒”等詞，給自己形成一種自我語言暗示。在動作方面也有一些方法，如可以試試心情煩躁時把口張開，舌頭卷起順時針轉10圈，再逆時針轉10圈，這對緩解緊張情緒非常有效。其實人出現心理健康問題就像一生中難免會有頭痛腦熱一樣，要認識到這是很正常的。不過大部分的心理健康問題是輕度的，可以靠自我調節解決。如果覺得自我解決不了，找學校的心理老師看看。確實嚴重的，應該到正規大醫院的心理咨詢室尋求解決。當然，我們在與孩子探討這樣的話題時，應該在建立良好融洽的師生關系的基礎上進行，否則會引起孩子的戒備和反感。2.鼓勵學生在和諧溫馨的群體環境中成長

單親家庭的孩子都有猜忌和孤獨的心理。他們會因為心靈受到傷害而關閉與同學、老師交流的窗戶，會因為別人不經意的一句話或者一個動作而認為是針對他個人的言行。這時，班主任老師應怎樣做呢？（1）密切關注，愛心撫慰

要放下老師的架子，和他們平等相處，處處關心他們的生活。

父母之愛的缺失，使這些孩子過早地承受著巨大的思想壓力，每位教師應用愛心去撫慰他們受傷的幼小心靈，像父母一樣關心這些孩子。為使孩子健康成長，學校、班主任及科任老師，要想辦法了解他們的家庭、生活、思想和學習動態，最好建立學生成長檔案。單親家庭的孩子往往比較敏感，某些普通小事會使他們的心理產生微妙變化，教師要多注意這些孩子的言行，若發現有異常的苗頭，要及時跟他們談心，如發現他們情緒不穩定時及時談心，生病時熱情地噓寒問暖，成績驟然下降時，發動其他老師和成績好的學生為他們“開小灶”。孩子饑餓時的一個包點，孤獨時的傾心交談，迷惘時的適時鼓勵，成績不好時的及時幫助，生病時的耐心守護，遭受挫折時的真心安慰等，都能讓孩子感到春天般的溫暖。對于一些違紀行為，應在課堂或課下及時批評，一旦改正，及時表揚。（2）平等尊重，鼓勵交往

要給他們營造一個民主、平等、尊重、和諧的交往環境，要鼓勵他們多參與集體活動，增強自信

家庭成員的殘缺，使孩子在其他同學面前覺得很“丟面子”，抬不起頭，自尊心受到極大傷害。教師要維護孩子的自尊，幫助孩子處理好同學間的關系

班集體中應創造一種生活上互相關心，學習上既競爭又合作的良好人際關系，使他們能感受到集體的溫暖。

教師可鼓勵孩子在班上交幾個要好的朋友，經常一起學習、度周末，這樣一方面他們在學習上能互幫互助，另一方面教師也希望其它同齡人的陽光性格能多多感染他們，讓單親家庭孩子漸漸走出自卑、孤單，自然地融入集體，并從中體驗真誠、友誼和幸福，享受賞識和進步的快樂。孩子的群體生活一旦正常，許多問題便迎刃而解。如果有個別同學說了刺激性的話，教師可找這個同學聊一聊，相信貼心的談話和誠懇的態度定會使孩子體涼別人的痛苦的。班主任也可以適當的方式在班上講清道理，以便形成正確的輿論，使同學們能正確對待這種情況。

另外，單親家庭中的孩子雖然產生了自卑心理，但如果他們在繪畫、講故事或其它方面有一定天賦，教師就可抓住這一優點，在班上經常表揚，并讓同學們向他們學習，放大優點，縮小缺點。讓單親家庭孩子隨時隨地都能感受到學校、班級、老師、同學帶給他們的幫助與關愛。

若發現單親孩子沉迷于游戲機、網吧、武俠小說中應及時提醒，多方面啟迪，并安排一些有良好興趣且人際關系較好的同學與之同桌或者參加集體活動，鼓勵單親家庭學生積極參加班上各項集體活動和社會活動，讓他們感受集體的溫暖，感受自己生活在一個充滿愛心的大家庭里，使他們提高自信心。讓單親家庭孩子隨時隨地都能感受到學校、班級、老師、同學帶給他們的幫助與關愛。（3）集體關愛，傳遞溫暖

要動員大家更加關心愛護這樣的孩子

單親家庭孩子由于父愛或母愛的缺乏，使他們幼小的心理產生渴望被關懷的心理，教師動員大家更加關心愛護這樣的孩子，讓他們感到集體的溫暖，使他們的心靈產生一種歸屬感。就有一位老師，剛接手一個新班時，他注意到班上有一個性格孤僻、成績極差的孩子，他及時了解情況，知道孩子多年前父母離異，而父親有遠在他鄉打工，孩子和年邁的奶奶一起生活，于是她給了孩子更多的愛。有一次，孩子發高燒昏迷不醒，老師守護孩子一個晚上，后來又動員同學輪流守護，讓孩子很快恢復了健康。后來，孩子身上又長了一種罕見的瘡，需要一種中藥才能治好，老師四處奔波為孩子找中藥，最后終于請四川的一位親友幫忙找到了那種中藥。孩子深受感動，希望自己盡快恢復身體，早日回到學校好好學習。老師的愛終于融化了他心中的堅冰。

3.傳授學生日常生活的基本自理技能

俗話說：“窮人的孩子早當家”，豈是單親的孩子又何嘗不是早當家呢？失去父愛或母愛的孩子，生活中面臨著更多的挫折，曾經幸福溫馨的家庭，在遭遇變故后，很多事情只能獨自面對。教師教育孩子正視逆境，敢于同命運挑戰，做到自強自立，學會照顧和保護好自己，并對他們取得的進步多表揚和鼓勵。在家里要體貼長輩，生活自理，做一個懂事聽話的好孩子，只有掌握了全面的勞動技能才能更好地面對新的生活，在學校里也要關心集體，做一個全面發展的好學生。

為此，教師應傳授他們一些基本的生活自理技能，從而盡快學會照顧自己和料理家務。比如有目的有計劃地開展“自理”活動競賽，指導孩子學做飯、購物、燒家常菜、換燈泡等稍復雜的日常事物等，讓孩子在獨自料理生活的過程中培養孩子的耐挫力和責任感，找到自信自強的感覺。

三、為單親家庭提供幫助，呼吁形成多渠道的社會教育氛圍。

單親家庭的孩子或多或少都會有一些“心病”，心病還需心來醫。家長和老師的真誠關愛能夠彌補家庭破裂給他們帶來的一些創傷，不過，社會上的一些偏見依然會讓孩子有一些心理陰影，那么，全社會的關注尤顯重要。比如通過媒體宣傳，為單親家庭子女的成長創造良好的社會環境，讓公眾了解單親家庭，并能夠用正常的眼光來看待他們，給予他們更多的幫助。媒體還可以開展一些單親家庭的游藝活動，通過這些活動讓單親家庭的子女包括家長感受到社會的認同。另一方面，加強社會對于單親家庭的幫助和服務。如南京市成立了首個“單親家庭孩子援助站”，該援助站成立以后，將對街道轄區內100名單親家庭孩子實施一對一的幫助。吉林省吉林市船營區成立“成長驛站”，設立了社會公德教育、青少年心理咨詢、問題孩子心理矯正、心理障礙調解、學生課后托管、快樂成長體驗等課程。社區及時關注本區內單親家庭的生活問題，在日常生活中給這些家庭提供幫助，讓他們感受社會的溫暖而不是歧視和排斥。

我們堅信：學校、家庭、社會三方面形成合力，多給單親家庭的孩子以溫暖和幫助，單親家庭會和雙親家庭一樣溫暖，單翼天使一樣可以茁壯成長！最后，我用這段視頻結束我的講話。

《泰迪的故事》視頻

《泰迪的故事》給我們留下來深深的思考：教師的作為，能對學生人生產生怎樣的影響…… 拓展閱讀： 書籍：

《開啟單親家庭教育的密碼》/李國霜 編著/黑龍江教育出版社 《盧勤談如何愛孩子》/作者：盧勤/ 陜西師范大學出版社 《讓折翅的小鳥重回藍天》離異家庭子女教育—家長素養工程叢書