第一篇：孩子,要勇敢經典散文

父親是天，母親是地。

有一天父親化做一朵美麗的云彩，俯視著大地，看到大地春暖花開，一派繁榮景象，很高興。于是，他一直往前飄，突然眼前一亮，急忙停下了腳步，自言自語地說：“這塊地如果只養小花小草多可惜，她完全可以孕育蒼天大樹。”

從那以后他每天來到一片土地上面，天冷了，他用陽光溫暖她；熱了渴了，他化成甘甜的露水，滋潤她。土地每天也會仰望，盼著云彩的出現。他們互相欣賞，互相愛護，天天說開心的事。云彩越來越帥，土地越來越美。

有一天，云彩對土地說：“你看，旁邊這地長了一顆小樹，小樹真幸福。你也能種出比它還高大的樹。”土地聽后激動流淚說：“我們一起孕育蒼天大樹吧。”于是云彩把最好的種子種到了土地里，一年后，云彩和土地都看到了幼嫩的小樹，他多么的健康，多么的可愛呀！小樹經常隨風搖動著身姿，逗樂辛苦一年的他們。云彩每天把最好的陽光和雨露空降到土地，呵護著小樹和土地。土地也用盡全部力氣，吸足養料，給小樹。幾年后，小樹長大了，乖巧，經常跟云彩和土地做游戲，在游戲中，學會了不少本領。云彩高興也很滿足了，可是土地開始煩躁，總是拿旁邊的樹做比較，總不滿意自己的小樹，經常搖小樹，不讓他站穩。嫌棄云彩的陽光和雨露，云彩天天的求她，你再不要陽光和雨露，小樹會被風吹倒，長不高。一年兩年，小樹得不到陽光雨露，不再長了。土地就大怒，如果你再不長，我就把你砍下。小樹聽了淚流滿面說：“我也想像那棵樹一樣在你們的養育下長成為大樹，可是我沒有雨露滋潤也沒有陽光溫暖，我又冷又餓又渴。”土地根本聽進他們的哀求，因為她用怨恨的水灌滿了自己。小樹葉子開始落下，樹枝也因缺水，沒有了飽滿圓滑。云彩看著小樹，傷心流淚，恨自己當初選錯了一塊淺薄的土地，害了小樹，讓它承受如此大的痛。幼稚的小樹一心想討好土地，但無藥可救的土地，不但不領情反而在小樹身上使壞。

天地間不在是陽光明媚，而是電閃雷鳴。小樹只有捂著耳朵哭泣。他曾想離開土地，但缺發勇氣。

可憐的小樹，你要勇敢呀，勇敢地走到安全的港灣。

第二篇：做勇敢的孩子

《做勇敢的孩子》說課稿

汪二小學

陳清廷

尊敬的各位評委老師，大家好！

今天我說課的內容是《做勇敢的孩子》。下面我就從教材及教學目標，教學重點難點、教學準備、教法與學法，教學過程，這六個方面說說我對這節課的教學設計。

一、說教材

《做勇敢的孩子》是四年級學生安全教育讀本《我的安全我知道》中第五章《網絡信息與心理安全》的第四個主題。在小學階段，特別是中低年級的學生，對勇敢的認識和理解由于閱歷淺而易走入誤區，本節課，重在培養學生的勇敢精神、堅強的意志，由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，在緊急關頭堅強、勇往直前的品質，從而樹立正確的人生觀。

二、說教學目標

根據教材的地位、特點及學生的實際情況，我擬定了如下教學目標：

1、知識目標：知道有關勇敢的故事，知道在日常生活中要勇敢、不要膽小、莽撞，不要冒險去做沒有意義的事。

2、能力目標：通過辯一辯，交流等活動，培養學生分析、處理問題的能力，提高學生的交流能力。并領悟勇敢的精神和堅強的意志。

3、情感目標：喜歡勇敢的孩子，并愿意做個勇敢的孩子，從而樹立正確的人生觀。

三、說重點、難點

根據以上教學目標，通過學習和討論加深對“勇敢”的認識，什么是“勇敢”？怎樣做個勇敢的孩子？這既是本課的重點，也是本課所要突破的難點。

四、說教學準備

為了使教學過程更富有感染力和振撼力，我將充分運用豐富多彩的多媒體課件。

五、說教法與學法

針對四年級學生的特點，我教學時主要采用創設情境法，辯證法，引導學生自主學習，自行感悟，讓學生在自主交流、辯一辯的過程中領悟。

六、說教學過程（總共分為五個環節）

（一）故事導入，揭課題

（興趣是最好的老師。德國詩人、思想家歌德說過：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶，對故事的興趣吸引學生進入情境）

以課本小達的膽小怕鬼自己嚇自己的故事引入課題，讓學生對勇敢有一個潛意識的認識。

通過這樣的教學設計讓學生明白：世界上本來就沒有鬼。鬼嚇人，其實是自己嚇自己。我們新時代的兒童，一定要勇敢哦！

導課完成以后，接下來我通過生活中的圖片進入到議勇敢第二環節

（二）觀看圖片，議勇敢

這一環節我先通過提問：怎樣才能稱為勇敢呢？引出四張圖片讓學生觀看。在看完圖片以后以：你覺得誰是勇敢的孩子？為什么？這一問題讓學生以小組為單位議一議。

通過問題、學生思考和我的加以引導可以得出：勇敢就是大膽地去做自己能做，又沒有危險的事。

前面環節的設計讓學生對勇敢有了一定認識，為了使后面的教學環節能繼續激發學生的求知欲和保持愉悅輕松的學習狀態。接著我會以一首兒歌《勇敢的孩子》跟著學生一起拍手念兒歌進入第三環節。

勇敢的孩子

第一次騎車摔倒了,不用怕, 勇敢地爬起來

第一次唱歌有人嘲笑你,不用怕, 勇敢地上臺去表演

夜晚一個人在房間,不用怕, 勇敢地上床去睡覺

感冒了要打針和吃藥,更不用擔心, 勇敢地去面對,聽醫生的話, 遇到自己不喜歡吃的菜,不必擔心 勇敢地試一試,也許還不錯?? 只要堅持有信心, 我們都是勇敢的孩子

（三）再現生活，辨勇敢

在這一環節中，我設計了四個小故事。讓學生通過討論、交流的形式來辨別哪些是真勇敢和假勇敢，并說說自己的理由。

在學生明白真假勇敢后，并讓學生聯系生活實際說說生活當中你所見過的真勇敢的事例，以便學生加深對勇敢的理解。

（四）自我測試，悟勇敢

為了讓學生簡單、直接的感受到勇敢與生活的密切聯系。我先以游戲：<實話實說>進入這一環節。為了讓學生克服膽怯的心理我先講述自己幼時膽小的故事。引出學生說出自己膽小的故事。

接著現場采訪學生5個問題(1)你自己睡覺害怕嗎?(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個人敢在家嗎?(3)做不出題目，你想哭嗎?會發脾氣嗎?(4)上臺表演時，你會緊張嗎？

(5)遇到危險或困難時，你是否會發抖或出汗呢? 能做到一至二件的同學，你比較勇敢；做到三件的同學，你挺勇敢。

通過這5個問題讓學生樹立起要勇敢的信心。最后通過小絕招：

勇氣大魔咒：

(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。

(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強身體鍛煉，我們稱之為健康法。

(3)戰勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。

三個方法：分散法、健康法、綜合法。讓之前沒有舉手的小朋友變得勇敢起來，并愿意做個勇敢的孩子，同時板書：做勇敢的孩子。

（五）課外延伸，爭勇敢

《做個勇敢的孩子》這堂課雖然結束了，但是克服膽怯的心理障礙，培養學生勇敢的精神將延續下去，課后在班里開展“爭做勇敢的孩子”系列活動，讓學生們努力爭做一個勇敢的孩子。

最后將一首《大角牛》的主題曲送給大家，希望小朋友能像大角 牛一樣勇敢地往前沖。

第三篇：做個勇敢的孩子教案

做個勇敢的孩子

江陰市利港實驗小學 朱友妹

一、教學目標

1、培養學生勇敢的精神，堅強的意志。

2、用辯證法的觀點理解“勇敢”從而樹立正確的人生觀。

二、教學重點和難點

通過學習和討論加深對“勇敢”的認識，什么是“勇敢”？怎樣做個勇敢的孩子？這既是本課的重點，也是本課所要突破的難點。

三、教學過程：

（一）動畫激趣，揭勇敢

1、師：小朋友，小熊正在過橋呢！播放錄像《小熊過橋》。看后交流：你喜歡這只小熊嗎？

2、小熊是個勇敢的孩子，我們也要像小熊一樣勇敢。（板書：勇敢）

3、今天朱老師就要跟大家一起談談勇敢這個話題。

（二）游樂場中，議勇敢

1、怎樣才能稱為勇敢呢？下面我們一起來看一段錄像。播放錄像《游樂場》。

2、你覺得誰是勇敢的孩子？（板書：的孩子）為什么？

3、小結：對于我們小朋友來說勇敢就是大膽地去做自己能做，又沒有危險的事。出示兒歌，拍手念兒歌。

（三）再現生活，辨勇敢

A:

1、通過討論我們已經明白了什么是勇敢的。哪些行為是勇敢的？哪些行為是不勇敢的？接下來我們就來辨一辨。

2、出示圖片，師表述情境。

看后小組討論：你覺得他們是勇敢的孩子嗎？為什么？指名交流。

3、小結：這三位小朋友都是勇敢的孩子，他們都做了自己能做而且又沒有危險的事，他們是我們學習的榜樣。B:

1、過渡：朱老師這里還有兩位小朋友，他們都自稱很勇敢。小朋友，你們來看看他們這樣的行為是勇敢的嗎？

2、出示圖片，師述情境。看后小組討論，指名交流。

3、小朋友，還有哪些行為對于我們一年級小朋友來說是危險的？

4、小結：我們通過辨一辨發現有些行為是不能稱為勇敢的，勇敢是要根據具體的事，甚至要根據年齡的大小來判斷的。

5、我們已經弄清了哪些是勇敢的，哪些是不勇敢的，下面就請小朋友開動腦筋想一想：平時你在電視中見過哪些勇敢的人嗎？同桌交流，指名說。

6、同學們一口氣說出了那么多勇敢的人，他們都是我們學習的榜樣，讓我們一起來夸夸他們。小朋友，我們要向他們學習做個勇敢的孩子。（板書：做個）

7、剛剛小朋友又是看又是想又是說，一定累了吧！讓我們一起來放松一下吧。游戲：請你跟我這樣做。

（四）自我測試，悟勇敢

1、游戲：實話實說。

師講述自己幼時膽小的故事。

2、現場采訪：

(1)你自己睡覺害怕嗎?(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個人敢在家嗎?(3)做不出題目，你想哭嗎?會發脾氣嗎?(4)上臺表演時，你會緊張嗎？

(5)遇到危險或困難時，你是否會發抖或出汗呢?

3、小絕招：

通過剛才的實話實說，老師發現我們班有許多勇敢的孩子，也有一些小朋友沒有舉手，老師想他可能膽子有些小，怕說出來了，大家笑話他。沒關系，下面老師教大家一些小絕招，相信你會很快勇敢起來的。

（五）課外延伸，爭勇敢

《做個勇敢的孩子》這堂課雖然結束了，但是克服膽怯的心理障礙，培養學生勇敢的精神將延續下去，課后在班里開展“爭做勇敢的孩子”系列活動，讓我們努力爭做一個勇敢的孩子。

最后將一首《大角牛》的主題曲送給大家，希望小朋友能像大角牛一樣勇敢地往前沖。

第四篇：要相信孩子

要相信孩子

2007-6-8 16:35:00

推薦

《要相信孩子》是蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基的一本著作。在讀完這本著作后，我感受最深的是“要愛孩子”。記得蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中說：“兒童的心靈需要極大的關注和愛護。”其實回頭仔細想想我們每個人不都渴望別人的關愛嗎？作為一個社會的人，作為孩子理應獲得我們每個人的關注和愛護。所以在我們的工作中，就應堅持以“愛”為教育的出發點。在整個教育過程中，應把愛放在重要地位。這樣，在學生出現問題以后，才能采取正確的教育方法。許多老師會說當學生屢屢犯錯時，“恨鐵不成鋼”、“一時難以控制”??，于是就會發生許多我們不想愛到的事：體罰、誤傷??。那么，我不禁想問一句，“此時，你真的是以愛為出發點嗎？”如果我們把自己都當成學生的父母，把學生當成是自己的孩子，我們又會怎么做呢？是不是就會換作另一種方式？或許家長對孩子的愛中有更多的庇護，但他絕對是以愛為出發點。那么作為一名老師，也設身處地地為學生著想。過激地言行給學生留下的是什么？只會使學生產生自我否定的消極情緒和意向，挫傷學生的學習積極性，影響學生的健康成長。這同時也有損于教師的光榮形象，在學生心中留下的只有怨恨。

如果以愛為切入點來管理學生，許多事情都會迎刃而解，也會獲得事半功倍的效果。我們班有一對雙胞胎，二年級時字寫得很不規范，總是得“良”。我就努力發現他們的優點，一個字、一個字地找，看看哪個筆畫寫的好，就圈出來，鼓勵他們就這樣寫。還經常在班上表揚他們的每一點進步，讓他們倆進行比賽，看看誰進步大。這樣，一學期下來，兄弟倆的字都進步很大，這不是比一味嚴厲的要求要好得多嗎？

我們老師在日常的生活中應時刻注意自己的言行不應挫傷他們心頭中最敏感的一個角落--人的自尊心。"自尊心是人們希望別人肯定和重視以及自我肯定的一種積極情感，是不斷追求、進取向上的動力，是生活的精神支柱，有了自尊心，人才能自愛、自嚴、自重；做了錯事才能自責，才能自我評價和自我監督，自我控制及自我教育。蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中也說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”尊重是交往的起碼準則。因此，我們應正確地對待學生，尋找合適的教育方式。

當然強調熱愛后進生，絕不是放縱他們的缺點和錯誤，搞無原則的“愛”，而是要處理好“愛”與“嚴”的辯證關系。沒有“愛”就難以實現對學生的嚴格要求，同時，沒有“嚴”，“愛”僅僅是一句空話。我們應針對每一位學生因材施教，制定出適合每一位學生的教育方式，尊重他們的個體差異。

我們是學生的老師，更應是他們的親人，是他們的朋友，是他們的伙伴。我們要用深厚的愛去關心、愛護每一位學生，不僅是生活上的，更應從孩子的長遠角度出發。

讓我們愛每一個孩子！

第五篇：間質性肺炎患者要勇敢面對疾病

間質性肺炎患者要勇敢面對疾病

間質性肺炎這種疾病已經慢慢開始危害人類的健康，近年來這種疾病的發病率一直在上升，間質性肺炎是一種呼吸道慢性疾病，同時也是全身性疾病，給患者帶來很大的痛苦，身體的折磨和心理的折磨，因為間質性肺炎又稱為“亞癌”治療難度大，很多患者得知自己患病后都會非常恐懼和沮喪，陷入低迷的狀態，可是越是這樣越不利于治療，所以間質性肺炎患者要勇敢面對疾病。間質性肺炎患者呀勇敢面對疾病，學會調節自己的情緒，保持積極樂觀。

1、學會自我調節，杜絕情緒失控。情緒是可控的，間質性肺炎患者是能夠調節自己情緒的，間質性肺炎患者找準自己情緒失控的點就可以更有效地調節自己的情緒，比如疾病的治療，可以多和醫生聊一聊相關情況，讓自己安心，而不是自己胡思亂想。

2、學會溝通，讓別人幫助自己。患者首先要正視疾病，要相信通過有效的治療是可以控制疾病的，平常不要愁眉苦臉，多和醫生、病友、朋友溝通，聊一些感興趣的事情。用積極的語言，來控制與調節情緒。

3、分散注意力，不要鉆牛角尖。把注意力從消極情緒上轉移到其他方面去，不要一直停留在疾病治療的怪圈中，這樣只會越陷越深。

保持樂觀的情緒對間質性肺炎有很大益處，因此，間質性肺炎患者要勇敢面對疾病，只有樹立信心才可以戰勝病魔，越是退縮和逃避，疾病就會惡化的越來越快，使患者陷入惡性循環中。