第一篇：體驗認知的喜悅 采摘快樂的心情

體驗認知的喜悅 采摘快樂的心情

機關二小三年三班 王陽 指導教師 杜巍

提起桃子、葡萄、香瓜這些水果，大家都非常熟悉，也知道桃子是樹上結的，香瓜是地上長的，可對于我們這些城里長大、連五谷都不分的孩子來說，桃樹和瓜秧是什么樣的卻見都沒見過，今天我們小記者就要帶著這些疑惑到大同農夫山莊采摘園走一遭、尋答案、開眼界。

經過一個多小時才到達采摘園區，映入眼簾的40多棟粉墻紅頂的別墅一字排開，別墅后的棟棟如鱗棚室，銀光耀眼。早就聽說這里瓜、果、蔬菜應有盡有，鮮桃、提子、香瓜、西瓜等有上百個品種，一年四季果蔬不斷，常有常新。我知道我想要的答案就在這里，所以剛下車就迫不及待的往大棚里跑。一進大棚一股熱氣撲面而來，讓人有點喘不過氣來，但一看到樹上結的又紅又大的油桃、蟠桃，我當時就興奮起來有了精神，原本以為油桃樹會很高我夠不著呢，沒想到那么矮，伸手就能摘到。香瓜秧也和我想像的不一樣，結出大大的香瓜的瓜秧竟然是匍匐在地上的大片秧，我還意外發現了一棵小菇娘秧，上面結了好多還未成熟的小菇娘，媽媽還告訴我，未成熟的綠菇娘還是她們小時候最喜歡的“玩具”呢，就把里面的襄和籽擠出來，吸滿氣用舌頭堵住開口處，就能咬出清脆的響聲，我聽后都感到有點太神奇了。等摘香瓜時我就按照山莊的阿姨告訴我的方法：香瓜顏色發黃的就是熟透的。挑了幾個發黃的，果然輕輕一摘就下來了，真應了那句 “瓜熟蒂落” 的成語。在這種環境里，采摘讓來到這里的人們更親近，不需要太多的語言，只要一個微笑，一聲招呼，很多陌生的人，也開始熟悉親密起來了，你看見大桃子叫我一聲，我看見大香瓜喊他一聲，采摘園成了拉近人與人之間距離的好地方。

隨著時間的流逝和大家袋子重量的不斷加重，此次采摘活動帶著大家對大自然、對彼此的依依不舍，終于畫上了圓滿的句號，今天采摘這節大課堂讓我們滿載而歸，即采摘了豐收的果實，增長了知識、見聞，也收獲了人與人之間溝通的快樂。

第二篇：快樂的采摘

快樂的采摘

四月的育英明德小學，校園綠樹成蔭，生機盎然。來到我們快樂的校園，放眼望去，景色如畫，微風吹來，滿滿都是果實香甜的氣息。

六月五日這一天，我們迎來了第一屆校園采摘節。我和同學們一樣，心里裝著滿滿的期待與喜悅，同時還有驕傲和自豪，因為這也是我們愛護校園，精心呵護得來的收獲。杏樹上黃燦燦的果實掛滿枝頭，十分的誘人。

今年真是一個好年景！我們校園的果實大豐收，每個班級都分到了整整一大袋杏。我感覺到那黃燦燦、圓溜溜的果實都在向我們笑著招手呢！

回到班里，這收獲的喜悅氣息仍蔓延在班級的每一個角落里。牛老師笑嘻嘻地對同學們說：“請大家安靜，下面我們來分發果實。”同學們盡量管住自己興奮的心情，期盼地坐在自己的座位上。

可是，牛老師好像在故意和同學們開玩笑，拿出一個杏不客氣地說：“讓我先嘗一嘗。”說完牛老師津津有味地品嘗了起來。我發現有的同學已經開始咽起了口水，想迫不及待地嘗一口啦！我也真有點垂涎欲滴啦！

終于到給每個同學發果實的時刻啦！

同學們用雙手小心翼翼地捧著發給自己的果實，像捧著一堆珍貴的珠寶。面對著這誘人的果實，同學們早已垂涎三尺了。只見我旁邊的高天澤同學一下子把一個大杏都塞進了嘴里，立刻他的兩個腮幫子就鼓起了大包，這可真是“塞個大杏充胖子”呀！

我小心翼翼地把發的杏放到我精心折的小包里，一個都沒舍得吃，我要把這些豐收的果實帶回家，和家人一起分享。

今年的采摘節，讓我不僅嘗到了豐收的喜悅，更嘗到了分享的快樂，分享讓豐收的喜悅和快樂加倍！

第三篇：體驗成功喜悅 享受習作的快樂

體驗成功喜悅 享受習作的快樂

情緒心理學認為,快樂是人類最主要、最普通的情緒 ,是人們獲得精神享受的主要來源。無論對個人生活而言 ,還是對社會群體生活而言 ,它都是最有價值的情緒。經常處于快樂狀態的兒童更善于同他人交流 ,也更敢于探索和進取。我們常說:“失敗乃成功之母”,但對孩子來講 ,或許更應該說“成功乃成功之母”,當他們看到作文取得了成績 ,看到自己文章刊登在刊物上或獲獎時,他們會把成功的喜悅化作一種動力 ,而當老師的就要千方百計地給孩子創造成功的機會。學生的習作是他們辛勤勞動的成果 ,在教學中,要充分發揮作文成果的激勵功能,讓學生從中體驗成功的喜悅 ,享受習作的快樂。學生在習作中肯定會有許多樂趣 ,如新鮮有趣的見聞,愉快高興的經歷 , 自己做的得意的事情等。哪一位作文寫得特別出色 ,教師應及時鼓勵表揚、組織交流 ,如在班上開辟習作園地 ,為學生的作文“發表”提供盡可能多的機會;對學生的作文除了寫得好的給高分 ,有進步的也要給高分;經常讓學生在班上讀自己的文章 ,哪怕是一個好詞、好句、好段落;匯編個人、班級優秀作文集;鼓勵他們往各種刊物投稿 ,積極參加比賽等。讓學生體驗到親身參與下獲得成功的愉悅情感 ,使全體同學既享受自己的快樂 ,也分享別人的快樂 ,這種快樂的享受會大大激發學生學習作文的積極性 ,加快作文起步的速度。將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂 ,是使學生喜歡作文的一個很好的方法 ,應該從作文起步階段抓起，貫穿到整個作文教學中。

總之 ,作文起始階段 ,應把難點降低 ,把坡度變緩 ,以多種形式和精心設計的各種活動 ,調動學生的手、眼、口、腦 ,豐富學生的想象 ,提高再現和表現能力。學生領會了作文的要領 ,有找到作文鑰匙的感覺 ,普遍獲得了成功的愉悅 ,增強了自己對作文的信心 ,就會由厭寫、怕寫 ,變得喜歡作文了。

第四篇：描寫喜悅心情的句子

描寫喜悅心情的句子

1、小歡臉上露出了得意的笑容，心里比吃了蜜還甜。

2、英語測驗得了100分，我抑制不住內心的喜悅，像小鳥一樣飛進了家門。

3、她們手拉手像兩只小鳥似的暢快飛奔，飛過田野，飛進村莊，飛到了大院。

4、米袋沉甸甸地壓在身上，但是，心里卻感到無比輕松。愉快，腳步也似乎分外輕捷。

5、看到這情景，我樂得在地上翻了個跟頭，高聲地笑著、叫著，拍著手，跺著腳。

6、她微微一笑，白嫩的臉上露出了羞澀的紅暈，更加嬌羞可愛。

7、鳥兒在空中鳴叫，好像在為我祝賀；花兒在陽光下盛開，好像在為我祝福。啊，爸爸要帶我去北京玩了，我欣喜若狂，走路都是連蹦帶跳。

8、平靜的湖面激起了歡樂的浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。

9、花兒在燦爛地微笑，鳥兒在快樂地歡叫，我的心情啊，像吃了蜜一樣甜。

10、我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉著喜報歡呼起來：“噢，噢，我得喜報了！”

11、她心里喜滋滋的，臉上帶著動人的微笑，像只鴿子似的不住地點頭。

12、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，連那四方的紫膛臉上隱隱約約的麻瘢也泛著紅光

13、這個喜訊使他的眼睛里有了神采，額頭和嘴角兩旁深深的皺紋里似乎也蓄滿笑意，連一舉手一投足都漸漸地帶上了一種輕快的節奏。

14、妹妹聽到大家的贊美雙頰浮起兩朵紅云，一條鮮紅的舌頭繞嘴唇一圈，心里美滋滋的。

15、成語卡片是我課余生活的好伙伴，每制成一個新的成語卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一樣。

16、看到小牛犢醒過來了，他心里那個高興勁就甭提了，全身每一根汗毛都活潑得跳了起來。

17、我此時此刻不知怎么形容我的高興心情。就如重獲自由的小鳥，得到解放的犯人，逃離獵人追捕的動物。

18、同學們欣喜若狂，全都興高采烈地歡呼起來。

19、突然，門簾一掀，小妹像吃了喜鵲蛋似的闖了起來，張著沒有門牙的小嘴格格笑著。

20、我一接到錄取通知書，像莊稼人久旱逢雨，又像漁人霧海中望見燈塔，心里那股子樂勁喲，真不知該怎么形容了！

21、他高興地笑了，露出了一排潔白整齊的牙齒。

22、離開賽場，迎面而來的是同學們喜出望外的笑容，是手舞足蹈的歡呼。我心里也樂開了花。樹葉兒在風中搖擺，好像在為我快樂舞蹈；鳥兒在空中歡叫，好像在為我歌唱。

23、楊燕撐起雨傘，提起一個挎包，放在肩上；想到馬上要去上大學，像駕起了云頭似的，暢快地大搖大擺走出家門。

24、聽見爸爸終于同意他上學了，來喜把柳葉往嘴里一含，學幾聲黃鶯叫，又學幾聲畫眉聲，拎著嶄新的書包飛跑起來。

25、小妞兒紅著臉蛋兒，拍著手，一蹦一跳的，兩只小辮子也隨著身體一擺一擺。

26、喜得小強本來就細瞇瞇的眼睛，像是指甲掐出來的，成了兩條彎彎的細縫兒。

27、爸爸同意了她的要求，她頓時心花怒放，喜悅飛上眉梢，兩只眼睛瞇得像兩個小小的月牙兒。

28、天邊的晚霞露出了笑臉，好像在分享我們的喜悅；空中的小鳥在歡快地歌唱，仿佛是在為我們唱贊歌；路邊的小草在微風中舞蹈，好像在為我們慶祝。我們的心情啊，是那么的高興，那么的歡暢。

29、他樂得下嘴唇往上嘴唇包，臉蛋兒聳成個肉疙瘩。

30、哥哥欣喜若狂，握著這張浸透了他的汗水的通知書，舒暢地、盡情地笑著。

31、爸爸變了，那才叫人舒暢呢。我欣慰，我開心，比什么都令人歡欣鼓舞。

第五篇：快樂采摘柿子節

快樂采摘節 四二班

張浩博

一年一度的快樂采摘柿子節向我們揮手走來。

這一天，柿子把校園打扮的十分漂亮。我背著空書包去摘柿子，我爬上樹，在樹上左拿右拿，書包裝滿了。哎呀！樹枝斷了，摔了個四角朝天，哈！哈！哈！同學們笑了，我也笑了。

我越摘越多，四個大口袋都裝滿了。我背了背，啊！有個十斤八斤，重死了，數數足足100個！真多呀！

回到教室，講臺早已裝不下了，直往下掉。老師給每個人發了柿子，又香又甜，吃下去入口不忘。我好像看到柿子寶寶說話：我的肉好吃吧！

這真是個快樂的節日，我期待明年柿子采摘節！

指導老師

呂文雅