第一篇：小學信息技術教師5年成長規劃(好)

小學信息技術教師3年成長規劃

本號民僑小學 蔡秋明

一、近期目標：

作為一名青年教師，必須以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉變，更新知識，提高教育的科研能力。為實現這一教學目標，我計劃通過3年的時間，力爭達到思想素質高、敬業精神強、具有較高科研工作能力、專項結構齊全、專項特長突出、教學訓練能力水平高、能夠適應中學教育教學水平發展需要的青年優秀骨干教師的代表。

二、中期目標: 每天堅持讀書一個小時，并做好讀書筆記；每讀完一本書，要寫出認識深刻的讀后感，從而提升自己的教育理念。積極參加公開課比賽，鍛煉自己的綜合能力；在課堂教學實踐中不斷虛心學習教育信息技術，從而指導自己多媒體教學的應用，更好地為課堂服務，為學生服務。每周堅持博客寫作2-3篇，記錄自己的精彩課堂瞬間，反思自己教育教學得失，從而促進自己不斷提高教育水平。

三、遠期目標：

在教學方面盡快實現思想上的轉變，認真學習新課標，并以新的理念指導學生使其主動參與并養成終生學習的意識。同時以現代的教育思想，教育理念為指導，以先進的教育思想、科學的教學原則，正確的教學方法為前提，盡快由技能教育型向科研型和專家型轉變，力爭每年完成一到兩篇高質量、高水平的論文或和課題研究。在搞好教學工作的同時，繼續《新課程》的學習和研究，為今后的教學工作打下堅實的基礎。

四、個人發展基礎

本人幾有幾年的信息技術教學經驗，理論和實踐基本功都不高，但有積極參加課題研究的熱情，在教學中也積極挖掘教材的內涵，關心每一個學生的成長；能夠在教學后反思，改進教學，但理論素養還有待于大力發展。

五、個人發展目標：

1、工作原則

（1）、認真上好每一節課，突出學科特色，探究信息技術課堂新模式。

（2）、優化課堂教學過程，課堂效益最大化。

（3）、教研帶教學，教學促教研。

2、工作重點（1）、參與信息技術整合，以課堂教學質量為核心，改革并深化課堂教學，探究信息技術課堂新模式。

（2）、提高學生的信息素養和信息技術水平，更新自身教學思想、提高教學技能，向專家型教師邁進。

（3）、積極參加學校的教研工作并加強自身的學習。

3、個人發展方向

（1）、向科研型教師的方向發展。

（2）、向優秀骨干教師的方向發展。

（3）、在信息技術學科領域開辟屬于自己的天地，向專家型教師的方向發展。

六、具體措施：

1、具體操作策略

（1）、更新教學理念，借鑒老教師的教學經驗，引入新的教學理念，使之更加合理、實用。加深理解課程開設目的，明確課程教學成效與目標。與其他學科的教育有機整合，培養學生的自身素養。

（2）、每一堂課、每一次教學設計、每一次課后反思、每一份成績都要認真分析。嚴格學科組信息技術學科綜合質量評價考評標準對學生進行考評。不做無用功，根據學生實際和學校實際進行教學，每一個學生都要有所進步。成立信息技術興趣小組，選拔特長生為校爭光。

2、加強理論學習，提高專業水平

（1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

認真閱讀《新課程標準》以及《新課程標準解讀》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。每學期讀2-5本教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

（2）、認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業特點，善于思考，養成多思多想多寫的習慣，做的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。

（3）提高專業素質，在汲納中充實自我。

勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業 知識的提升，讓自己與新課程同成長。

3、扎實日常教學常規

精心備課；細心批改每一本作業，杜絕錯批、漏批現象，探索趣味性作業，創新性作業。要求批語的書寫要認真、規范，要及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關注后進生，本學期采用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，切實促進后進生各方面能力的提高。認真做好學校各項日常教學常規工作，抓好教學質量，繼續培養學生各方面良好習慣的。

4、勤于反思，完善自我

學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的個人的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。勤于反思，在總結經驗中完善自我。

5、基本功方面不間斷地練習提高，練就自己扎實的基本功

“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的5項基本功。如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強的學生。簡筆畫可以使教師板書生動有趣，也會吸引住學生注意力。每天練習一張鋼筆字，不斷臨摹、揣摩字的寫法；盡量每周臨摹簡筆畫，多向美術老師請教，提高繪畫水平。每天晚上上床后用30分鐘時間大聲朗讀一篇課文練習普通話，訓練自己的普通話朗讀水準，不斷提高普通話朗讀水平。

6、積極使用現代信息技術手段輔助教學

充分利用網絡優勢，學習教育教學方面和信息技術專業方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。善于利用網絡資源，下載優秀文摘提升自己的專業知識。以上計劃只是一個開始，我相信經過自己的努力，會逐漸朝著理想的目標一步步邁進，成為學生、家長、領導信任和喜愛的老師。

總之，我將在以后的工作中，嚴格按照自己制定的“個人成長規劃”，從教學業務、專業技能、師德師風中，提升自己，轉變角色意識，站在教與學的位置上去工作，努力使自己做一個真正的教育工作者，成為一位信息技術學科的教育專家；另外還要做好教育技術處的工作和利用自己的專長出色完成教育技術處的各項任務，逐漸成長為一名全能的教育工作者和教育專家。

第二篇：教師5年成長規劃

個人專業發展規劃

新時代的教師應該是一個學習型教師，我作為一名年輕的老師，有夢想、有激情，能創新，在平凡的工作崗位上從不放松對自己的要求，為了更好的發展自己，特制定此規劃。

一、現狀分析：

（一）社會背景分析

隨著素質教育的實施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為教師的我們必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發展。

（二）自身成長歷程與素質的分析

十多年來，在各位教育前輩的幫助和自己的努力下，我的業務能力有了明顯的提高，兩次獲得縣語文優質課評比一等獎，多篇論文在各級刊物發表，主持和參與的課題多達6個，指導的學生在各級比賽獲獎，是縣語文教學能手。但作為一名年輕的語文教師，我還存在許多不足。在課堂教學方面，還沒有形成自己獨特的教學風格，尤其是組織課堂、調控課堂、處理課堂突發事件的能力還有待提高。另外，教學理論了解得還不多，在寫論文案例時總不能得心應手，所以自己以后要多讀、多寫、多反思，努力使自己成為研究型的教師。二、五年發展規劃總目標

在未來的五年時間中，我要主動學習，進一步提升課堂教學能力，并逐步形成自己獨特的教學風格，使自己的課堂成為詩意的課堂，并能和學生在語文世界中共同學習成長。

三、階段計劃和實施措施

（一）第一階段（2014年8月-2016年7月）1.第一階段目標：，1（1）力爭主持一個市級以上立項課題。

（2）每周寫一篇較有質量的教學反思，能有3-5篇論文在省級以上刊物發表。

（3）每一學期至少上三節研討課，爭取參加市以上優質課評比并獲獎。

（4）通過努力成為縣學科帶頭人。（5）繼續進行學歷進修，爭取考上研究生。2.第一階段的實施措施

（1）做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。向身邊優秀的教師學習課堂教學經驗，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學真正做到實效性。

（2）學會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。

（3）積極主動參加信息技術的學習，提高其應用能力，實現信息技術與課堂的有效整合。

（4）加強教育教學理論的學習，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，能主動閱讀有關教學雜志和教育專著，認真做好讀書筆記。積極參與各項課題研究，認真參加各種專業培訓或講座學習活動，認真撰寫日記和論文。

（5）除了向書中學習外，還要向有經驗的教師學習，向名師學習，與名師結對。緊密與教研組內教師團結協作，牢固樹立進取意識。

（二）第二階段（2016年8月—2019年7月）1.第二階段目標：

（1）盡力每年都有1-2篇論文在省級以上刊物獲獎或發表。

2（2）課題研究有更大收獲，并將研究成果進行示范輻射。（3）課堂教學、有新方法、新思路、新策略。（4）指導的學生能在更高層次獲獎。（5）班級管理能力再上新臺階。

（6）成為市級教學能手和市級小學語文學科帶頭人。（7）取得研究生學歷。

（8）終身學習的理念在心里牢固樹立。（9）帶動其他青年教師共同進步。2.第二階段的實施措施

（1）提升個人修養，通過人格魅力、深厚的人文素養和廣博的知識影響學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀，成為一名有品位的教師。

（2）養成善于學習、樂于學習、主動學習的好習慣，把自己打造成一個善于思考，具有多元化知識結構的人，成為一名業務上、教學上都過硬的教師。

（3）向優秀班主任學管理經驗，與名師結對學實踐。使自己具有先進的管理班級的水平，成為一名輕松、快樂、受歡迎的老師。

（4）對自己的教育教學工作的失敗與成功注意積累，及時反思總結，并將經驗與大家分享，成為一名勤于積累、善于反思的老師。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥凶鰧W習型的教師，才能不斷更新教育理念、開拓創新；才能緊握成功的鑰匙、掌握發展的主動；才能不斷努力探索、充實自己、超越自我。我會積極努力加強自身建設，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。

第三篇：教師專業成長5年規劃書

2013~2017專業成長5年規劃書

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》強調加強教師隊伍建設，對教師的要求越來越高，教師必須在發展中，樹立終身學習觀念，通過學習來提升師德修養，豐富知識結構，增強專業底蘊；必須在工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生全面發展的高度探索新的高效課堂教學；必須在實踐中，不斷探索、感悟、反思自我，時刻警醒自己精于教育教學，使自己逐步成為研究型、開拓型、成熟型的教師。為此，特擬定自己專業發展五年打算。

一、自我現狀分析 1.優勢分析：

2013年畢業于南京師范大學教育技術（師范）專業，大學時期認真鉆研專業學習，學業情況良好，對于教育學、教育心理學方面有充分的學習，信息技術素養良好。

參加工作后，為人師表，影響教育學生；有責任心和工作熱情，有團隊協作精神；能與時俱進，能勝任并較好的完成教育教學及所兼職的每項工作，做到有計劃、有條理、有效果。

2.不足剖析：

從事信息技術學科教學還未把握信息技術教學要義，尚未形成獨特的教學風格。

二、規劃總體目標

1.認真學習新的教育理念，自身業務素質進一步全面，自己的教學水平進一步提高，自我的人格價值進一步凸顯。

2.積極參加校本教研培訓，參加市區組織的學科培訓，不斷豐富本學科專業理論知識，不斷增強課堂實踐能力，不斷提高學科課堂實效，不斷探索教書育人新途徑。

3.教學常規與教學科研同步發展，善于反思，善于取經，善于嘗試，善于總結，力爭做一名“科研型、成熟型”的教師。積極投入教學科研活動，每年有論文發表或獲獎，參與學科“課題”研究，協助學?？蒲泄ぷ鞒龀晒?/p>

4.發展定位，在教學過程形成自己獨特的風格。

5.加強信息技術的學習與運用，能熟練地用多媒體技術進行教育教學和校本教研。

三、規劃目標細化 第一年（2013年）1.加強本學科專業理論知識的學習，力爭教學常規與教學科研同步發展，努力向“科研型”、“成就型”教師方向發展；

2.認真研究教材、課標，結合“樂學”課堂理念，提升自身的教育教學能力和合理利用多媒體運用能力；

3.博覽更多的教學觀點和前沿性的教改動態，并認真學習吸收，做好業務學習筆記；

4.落實好教學常規，向師父積極取經，提高教學質量；

5.做好教育教學反思為寫出有質量的教學論文、案例打好基礎。第二年（2014年）

1.繼續加強本學科專業理論知識的學習，提高課堂教學效率和實踐能力； 2.巧練課堂教學基本功，落實課堂教學目標，滿足學生學習興趣體會信息技術的力量，養成信息技術素養；

3.反思總結自己的課堂做法，形成一定的經驗，初步探討出自己的教學模式；

4.寫出至少兩篇論文在區級以上評比獲獎，加強業務學習，并認真做好學習筆記，積極參加教師教研培訓活動并認真記錄思考。

第三年（2015年）

1.按照國家中長期教育改革和發展綱要方面的要求，積極推進素質教育，形成學生愿學、樂學、善學的局面;2.繼續加強本學科專業理論知識的學習，為課堂實踐能力充電，提升理論水平和課堂駕馭技能，更新知識結構，跟上形勢的發展；

3.加大課堂改革力度，優化課堂教學過程，進一步形成自己特有的教學風格，教學質量穩步提高；

4.總結本輪的教育、教學經驗和成果，并找出不足和改進的辦法，為下輪工作做好準備。

第四年（2016年）

1.加強修養，提高師德水準，力爭師德創優；

2.加強課堂教學，推進課堂高效，形成并發展好自己的教學風格； 3.撰寫教育教學論文發表和經驗總結，爭取論文發表在市級以上評比中獲獎或發表;4.完善繼續教育個人檔案，各項指標達到合格；

5.進一步提高遠程教育資源運用能力，有一定的教育、教學研究成果，參與的科研課題初步有所成效。第五年（2017年）

1.把已形成的教學風格、方法等以系統論文發表的形式整理出來，形成相應的理論。

2.完成個人承擔的課題研究，并形成論文發表。3.努力成為實力教師。

四、具體落實措施 1.勤于學習

樹立終身學習的觀念，學習教育、教學理論，在理性認識中豐富自我。認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。每學期讀一些教育理論，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態。通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。加強業務學習，提高教學水平，形成自己的教學風格。積極參加培訓和教研活動；上公開課，用壓力給自己動力；增強科研意識，廣泛收集閱讀教科研信息；勤寫讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。

2.善于思考

在實踐中探求、感悟。一方面 “勤思考”，結合學生的實際情況，想方設法做到因材施教、因人而異。另一方面指“重反思”，根據自己的教學行為、教學方法和教學效果進行反思，不斷改進提高。重視課堂教學模式的探索和教學經驗的積累，積極把先進的教育、教學理念轉化為自己的教學行為，經常反思教學得失，從反思中提升教學研究水平。堅持走教學與科研相結合的道路。

3.樂于動筆

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分提高效率的準備。堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽同學科老師的課，通過聽評課，相互進行交流與溝通；取長補短，在共同探索中達到共同進步。養成及時反思和勤于積累的習慣。積極投入科研工作，要有論文、有研究課，出成果。

4.勇于承擔，做好兼職的各項工作。

我將樹立終身學習的觀念。少說多做，面對困難不退縮，不斷學習、參與，積累，身體力行。超越自我，在快樂中成長，在成長中快樂，實現我的人生的價值。

五、措施實施成果及反思 第一年（2013年）：

信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。信息技術教學，要緊密聯系學生的生活實際。采用探究式學習，教師可以利用網絡的優勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態的，豐富的信息；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創設空間；知識反饋的調整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發現新知，自主學習。

本學年最大的感受是，信息技術學科的技術性注定了我們一線教師要不斷更新自己的知識庫，要不斷拓展自身知識的深度與廣度。

第二年（2014年）：

在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。我?，F在每班學生都在50人左右，絕大部分同學都有機子操作，但在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性，讓幾位先掌握的、基礎好一點的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣即可以減輕教師逐個解除學生的疑惑，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現象。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”，使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。

本學年最大的感受是，學校的核心價值是提升學生的信息素養。什么是信息素養？如何提升學生的信息素養也是需要一線教師下功夫去研究的。

第三年（2015年）：

“我這堂課讓學生得到什么?”備課時當然要思考，課后的思考更有特殊意義。這是我剛剛參加工作的第一年備課時的目標大多依賴于教學參考資料，未作細致思考，直接抄錄教參，對學生學習的實際情況可能思考得還不深入，甚至有差距。有效的課堂教學應該是充分考慮學生的學習實際，充分利用教材等教學資源，以學生的發展為宗旨，制定具體的、貼切的“這一課”的目標，課堂圍繞目標實施教學，讓學生在自主學習中有收獲、有發展。

本學年最大的感受是，信息技術課堂是學生學習實踐的場所，不是教師表演的舞臺，請把課堂的時間和空間還給學生。讓學生有時間靜心實踐，讓學生有空間發揮想象力，讓學生在實踐與創新的過程中全面提升信息素養。

第四年（2016年）：

今年我進行了許多課堂教學效果的反思。“收獲了沒有”本身是比較抽象的問題，執教者應學會從具體可感知的視角來檢驗學生的收獲。我從學生的狀態入手進行反思： 一看學生的課堂參與狀態，是積極主動的，還是被動應付的？是全體參與的，還是幾名尖子生的活動？表現為課堂有沒有討論，是否熱烈？ 二看學生課堂答題狀態，答題能直接反映學生知識掌握、能力形成等情況，學生答題的正確率如何？思路是否清晰？基本知識的掌握是否準確、熟練？能不能融會貫通、舉一反三？ 三看學生課堂思維狀態，學生思維是膚淺的，還是深入的？是短暫的，還是持續的？有沒有提出富有見解的問題？是否形成了師生、生生思維的碰撞等等，都可供教師反思。學生練習完成情況，是學生課堂收獲的直接反映，當然更可以成為教師反思的重要依據。三問：我是通過什么方式讓學生得到的。

本學年最大的感受是，對學科特點的基礎性、實踐性、創新性、發展性等，要有一個明確的解釋，只有對學科特點有深入了解后，才能根據學科特點進行教學設計。

第五年（2017年）：

有沒有比這堂課更有效的教學方法，這是我今年較多思考的。這一問題是建立在自我對這堂課教學效果基本認可的基礎上的，是對自我的再提升。有時，我經過三思而選擇的教學方法，實施后自我感覺還比較滿意，認為教學是有效的，對課堂采用的方法會倍加珍惜。但是，學習了許多文獻后發現，教無定法，教無止境，我們應追求教學方法的精致、教學效益的最大化。更何況，學生群體不同、教學背景各異，都可能制約方法的選擇。所以，我們要善于向自己質疑，要挑剔每一個教學細節，要敢于否定自我。善于比較是教學方法再提升的重要途徑，一個有思想的教師，最善于揣摩同行的教學方法，善于借鑒名師、特級教師的教法。教師應該學會這一技巧，敢于與名師比，與特級教師比，取長補短，為我所用。

本學年最大的感受是，要能夠站在課程標準和課程目標的高度去理解教材，要考慮教材是如何體現課程目標與課程標準的。要有選擇地、創造性地使用教材。

第四篇：教師專業成長5年規劃書

教師專業發展五年計劃

(2014-2018)

德惠市實驗小學 武川琪

作為一名小學語文教師，從事小學語文教學工作?？呻S著競爭日趨激烈，面臨著各種挑戰和競爭，不自求發展停滯不前將會跟不上時代的步伐。為了社會的進步，工作的需要，結合學校教師專業發展規劃，特制定自己的五年專業發展規劃，以指導今后的工作。

一、指導思想: 學習無止境，雖已成為教師，但在教學生怎樣學的過程中，不能忘記自己仍需要學習。沒有教師生命質量的的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。要享受新奶酪的美味，我們就應該享受變化，嘗試冒險。在教育教學的道路上，我們只有始終懷著激情地去實踐和反思，才能盡快跟上時代發展的步伐，做一名新時期的教育工作者。

二、現狀分析: 從畢業至今，走上小學語文課堂的講臺已經七年了，我想使自己成為一個能肩負起使命的優秀的語文老師。我反思了一下這幾年的工作，發現很多自己不足的地方，為了改進工作，做個符合時代要求的合格教師，我做了自己個人五年的發展規劃，以作鞭策。

三、自我分析:(一)教學方面:

1、幾年的教學經驗，使自己理論聯系實際的能力增強了不少，動手能力也有很大的提高。能因材施教，以學生為主體，培養學生對語文課的興趣并積極表達自己的想法。

2、積極參與各類教育教學活動，開闊視野。善于思考，注重反思，能在教學過程中以理論結合實踐，從而提高課堂教學效果，完善和提升自身教學能力。

3、積極提升自學能力?？臻e時會閱讀學校推薦的教育名著、案例和反思等等；以培養學生的創新能力為前提，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段，豐富課堂教學形式。(二)其他方面:

1、我能熱愛教育事業，工作認真踏實負責。具有良好的團隊合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一顆童真般的心，熱愛學生，熱愛教育事業。

2、職業心態平和，嚴于律己，善于和他人合作，能正確的處理與領導、同事和學生的關系。

3、平時能閱讀一些語文教學方面書刊雜志和網站資料。

4、愛崗敬業，遵守小學教師行為規范。樂于了解學生們的身心特點和已有的知識、經驗。

(三)不足之處:

1、個人教學風格不明顯，需培養全新的教學理念，以擁有較強的、獨立的教學能力。在繼承優良傳統的基礎下，在學科教學中還需拋棄模仿和惰性，發揚自身長處，尋找語文教學中的創新。

2、對于教科研方面缺乏探討、研究的積極性，教科研能力不是很好。專業理論知識的學習還需不斷積累加強學習，與實踐相結合的教學能力也有待加強。

3、對新的教育理念轉換較慢，在對全備課組教師在教學教法、教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習。另外，自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有充足的時間進行學習、充電。

4、在以后的工作中我仍要不斷地改進工作方法。我相信:只要堅定信心、發奮學習、繼續保持這種勁頭，一定能取得更輝煌的成績。

四、發展目標(一)總體目標

1、“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的五年時間中，不斷改進目己的課堂教學；改善自身的不良習慣，將自已改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

2、繼續語文專業理論結合專業技能的學習。熟知《給教師的建議》(蘇霍姆林斯基)《《成為有思想的教師》(肖川)《教師，做反思的實踐者》(肖川)《班 主任專業成長的途徑一-40位優秀班主任的案例》(張萬祥)》等有關著作，更新個人專業知識、認識教材，做到因材施教;能科學合理地設計每一學期的教學目標，并與單元計劃相配套；從而尋求自身教育教學方法、手段、教學設計上有所突破。

3、堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，并結合實踐有成效。

4、努力使自己成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。促進自我展示與自我實踐，自我監控與調整能力，同時加強課堂教學管理，構建個性課堂教學模式。

(二)預期目標:

1、多聽課，多講課，多學習。樹立終身學習的觀念；

2、教育教研能力的進一步提升。作出自己優秀的教研課題。成為一名研究型和發展型的教師。

3、逐漸完善并有所創新。課堂教學形成一定的獨特風格。(三)具體目標:

1、繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松、詩情畫意的語文課堂環境。

2、繼承優良的語文教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用多媒體器材豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3、閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作。

4、積極參與各教育教學類學術活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。

五、個人五年發展規劃:(一)第一目標（2014年）

1、繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的輕松、愉悅的課堂氛圍。

2、繼承優良的教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種教學方法豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3、深識教材，因材施教。逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節高質量的優質課，并寫下教學反思。同時加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。

4、閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作，嘗試每學期能自讀2-3本；寫下教育教學感想，每半年寫下教育一篇千字教學感想，到學期末總結出一篇有質量的論文。

5、積極參與各教研活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。利用課余時間進行本科函授的進修，積極參加繼續教育。實施的方式和途徑:

1、熟悉小學語文教材，按照要求計劃來設計教案。從學生角度來展現，學生能喜歡上語文育課，愿意上語文課，認為上語文課是一件開心的事。學生能與教師關系融洽。

2、積極參加各類教科研活動。參加觀課、評課活動后，注重自身實踐、反思和總結；積累經驗，拓寬自己的教學思路。

3、多問，經常請教優秀教師，學習其成熟的教學理念、對待事物的隨機應變能力和課堂掌控技術，結合自身實際，形成一個全新的、便于自己控制的教學，使課堂教學有成效。每月寫一篇能反映和提高自己的教學日志。

(二)第二目標(2015年)

1、巧練課堂教學基本功在語文課教學設計、語言、手段、方法等有一定的教學特色和教學經驗，初步形成自己的教學風格。

2、在教育科研方面有突破，積極參與體育教研組課題研究，進行相關資料的收集和整理。并擬定一個學術研究方向。

3、繼續專業理論的學習，廣泛閱讀教育教學雜志，探索學生體育課創新能力，總結經驗，促成更有效的課堂教學。

4、每年爭取閱讀三本以上教學理論專著，學會“想”和“寫”，積極認真寫教育教學文章。

5、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。

6、每學期聽課20節以上，及時做好教學反思工作，加強案例研究，撰寫教學案例。

(三)第三目標(2016年)

1、在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，向市優秀教師靠攏。

2、關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好2年教育教學的反思和總結。

3、隨著教學經驗不斷積累，進一步完善自身的教學風格，有一套完整的教學經驗集。

4、進一步培養自身專業素養，以高水準的經驗型中青年教師為目標。

5、通過讀書活動，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。積累教學經驗，促進自已教育教學風格的早日形成。使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。

6、每天堅持讀書，養成每日必看的讀書的習慣。通過讀書活動，豐富自身人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

7、通過讀書開闊視野，通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

(四)第四目標(2016年): 進一步熟悉教材，領會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養自己各方面的能力發展。

1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。

2、提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能辦轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有七年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

3、提高管理能力。創造和諧健康的人際環境，增強集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養學生合作精神的能力；培養學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發展。

4、提高教學能力。領會“課改”精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

5、提高教科研能力。在教學設計、教學論文方面有所突破，論文在縣級以上獲獎。反思這三年的課堂教學中優點及不足之處，完善自己的業務能力，讓自己的課堂教學及班級管理方法更上一層樓。

(五)第五目標(2018年)加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉。

1、學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量得到最優化，切實打造高效課堂。

2、在教育技能基本熟練的基礎上，抓好班級管理工作，提高班級管理能力。

3、不斷加強學習、進修，從而將更深刻更新穎的知識教授給學生。促進個人專業發展，形成教育教學新理念。

(1)發展和學習應該是自主的，而不是依靠外部的。總之，個人應該成為自已發展和學習的主體、主人。

(2)發展和學習應該是可持續的和長期的。要認識到，個人的專業發展是分階段的、連續的，教育的知識也在不斷的增長和更新，因此，發展和學習不可能是一次性的，應該做好長期的規劃和心理準備。(3)學習和發展的內容和途徑應該是全方位的。今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究、觀摩學習學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的內容也不僅僅局限于教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。要了解學生，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人。(5)善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息，進一步加強教育理論學習，為成為研究型教師打下基礎。

六、具體措施:(一)認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際設計課的類型，擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時安排都作了詳細的記錄，認真編好導學案。每-課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學扎記。對課堂的掌控性有質的提高，熟悉程度加深，力爭做到和諧、寬松、愉快的教學氛圍。

(二)增強上課技能，提高教學質量,使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂，上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，同時在每一堂課 上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。(三)虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

(四)通過觀課、評課，匯總其創新，為確立自身教學風格作指導，發揮優勢。認真批改作業:布置作業做到精讀精練。

(五)尊循課改精神，注重學生主體，以培養學生良好的學習習慣和方法，鼓勵學生創新;在教學中注意學法指導，關注學生的學習過程，培養學生終身體育的觀念。同時做好課后輔導工作，注意分層教學。

(六)運用低年級教學語言，教學規范、做到語言精練，課堂教學氛圍良好，課堂紀律嚴謹，學生自信好學，精神素質不斷提高，語言能力不斷加強。

(七)提高課堂有效性，積極參與各種形式的教科研活動，學習各項教材新增重點及重點轉移等等。經常閱讀教育教學類書籍及科研著作，通過反思和總結經驗成果，加強自身教育科研能力，使制定的學術論文有其可行性。

(八)更新自己的專業知識和技能，在學校的教育工作或重大活動中有所用途。并勤寫教學札記，讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。

七、預期目標效果: 通過對，五年規劃的逐步實施，應達到如下預期效果:(一)學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高。(二)能夠產生比較強烈的自我提高欲望。(三)為終身學習與發展，創造良好的開端。

(四)成為思想素質高，改革意識強、專業結構合理、教育教學水平高的教師。

(五)成為能夠適應教育改革和學校發展的學習型教師。

八、達成目標的保障措施及自我檢測措施

(一)積極、認真對待每一節語文課。互聽課、展示課上能得到同組的贊同。形成自身特有風格的語文課教學，學生反響熱烈。(二)根據個人專業發展五年規劃的制定，進行每學年、每學期的實施內容細化，制定改進計劃和實施措施，并在實踐過程中總結和創新。

(三)利用周末和節假日參與專業技能提高培訓，更新專業知識和水平。

(四)學期、學年的考核，接受校和同事們的監督審查，以此來督促自己。

總之，在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。面對新課改，我時刻告誠自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。成功是明天的事，今天的我還在路上。

第五篇：教師隊伍建設5年規劃

幼兒園教師隊伍建設五年發展規劃

一、師資隊伍現狀分析：

（一）、優勢分析：

我園是新建的一所公辦幼兒園，去年11月才開園，上面按編制為9名教師，實際已有7名幼兒教師。其中一名是幼教專業畢業，2名是擁有10年教學經驗的年輕教師，5名師是去年幼教考試層層篩選的。雖然都是一批年輕教師，但擁有積極向上的敬業情深。都得到了社會和領導們的好評。

（二）、面臨挑戰：

在新一輪四年的發展中，我園師資隊伍應保持原有獲得的成績，并在成績中繼續提高是一個新的挑戰；目前我園教師隊伍年齡的結構層次年輕化（平均年齡30歲）趨向五年后中年化（平均年齡36歲），并由此帶來了持“幼兒園高級教師”職稱的教師占12%的過高比例（9名教師有3名是幼兒園高級教師），因此教師隊伍擁有合理的年齡層次結構、合理的教師專業技術職稱結構是我園面對的一個新挑戰；

此外，課改對教師專業水平的不斷發展提出新的挑戰，主要表現：

1、教師“園本化實施新課程”的專業能力有待提高；

2、教師自身的師德素養與二期課改中倡導的師德素養之間有距離，即教師的敬業精神在當今市場經濟中受到沖擊，功利思想有所回頭，因此幼兒園在重教師專業成長的同時，應同步提高教師自身的師德素養，加大教師職業精神的培養。

二、教師隊伍建設發展目標:(一)師資隊伍建設 目前我園任教教師的大專學歷已達到100%,本科學歷已達20%,本科進修率占37%,經班子商量,今后要鼓勵教師繼續學習。2019年以內要求幼兒園的領導班都達到本科學歷,任教教師本科學歷達80%,人人有計算機應用能力考核證書和普通話二甲證書,并具有以下五種能力: A、熟練運用多媒體輔助教育教學與制作課件的能力(幻燈片制作、網頁制作、初步flash動畫制作)。

B、講究課堂藝術,掌握幼兒心理診斷能力。C、有較強的科研和撰寫論文的能力。D、博覽群書,解答百科知識的能力。E、舉止文明,具備較強的合作交流能力。

(二)重視園本教研和課題研究相結合,提高辦園質量。

今后五年內要以促進每個幼兒的發展為宗旨,強調理論指導下的實踐性研究,形成民主、開放、高效的教研機制,形成人人有課題的研究氛圍,塑造品牌教師,特色辦園。2014—2017年認真做好市重點課題的研究、揭題、推廣再研究工作。(三)關注青年教師成長,完成教師成長計劃。

今年我們擬定年青教師成長計劃,32歲以下的教師都在培養計劃中,通過師徒結對、外出學習、園本培訓的方式,計劃在未來五年內能培養出名師2名、70%的年輕教師能在區、市的各項比賽中獲獎或成為教壇新秀。

三、師資隊伍培養措施：

（一）、全面進行教職員工專業達標的情況分析，提升教師學歷達標率： 在上一輪發展規劃的基礎上，全面進行教職員工“七大證書”達標情況的分析，運用圖標說明，為教師確立個人發展目標，制定新一輪教師個人自主發展計劃，提供依據。并作為結構工資考核項目，激勵教職員工自主發展，完成學歷等各項專業達標率；

（二）、制定新一輪教師個人自主發展規劃，培養教師自我發展的意識與能力：

根據“2014-2019年五年發展規劃”，圍繞辦園理念與辦園目標，制定教師個人自主發展規劃，培養教師自主發展的意識與能力，一般為二年一定。教師“自主發展”的特點如下，1、“自主發展”，特指師資隊伍在師德、專業二方面的同步發展，自我進??；

2、“自主發展”，是體現教師發展為本的理念，教師的專業發展離不開自主性、自律性；

3、“自主發展”，立足幼兒園二期課改中的課程建設，體現辦園理念，突現教師的個性發展；

4、“自主發展”，激發教師對職業精神的追求和主動學習的動機；是教師職業素養的一個重要指標，教師具有了自主發展的意識與能力，就具有了教師個人的核心競爭能力，就能不斷勝任教師崗位，適應教育教學發展需要，促進幼兒發展。

（三）、逐步積累與總結教師隊伍個人自主發展的“園本化”經驗：

從“確立教師個人發展目標—制定教師個人自主發展計劃--教師個人成長手冊”的實踐出發，圍繞辦園理念與辦園目標，總結我園教師個人自主發展上的“園本化”經驗，主要體現在以下“三大發展”：

1、師德發展——愛崗敬業、合作共進、不斷創新；結合日常與期末考評，體現教師有一個良好的自我積累過程，體現教師對職業的態度與精神上的主動追求與向往；

2、專業發展——園本化實施新課程的專業能力，凸現教師創設豐富活動環境的能力、實施新課程中開發幼兒創造潛能的能力；“自我反省”能力

3、個性發展——在辦園理念引領下的教師個性發展，以教師個人特長與園本化實施新課程結合而形成的特色教師。如在學習活動中，以主體背景下開展音樂活動見長的教師；以主體背景下創設豐富的活動環境見長的教師；在主體背景下進行幼兒電腦繪畫見長的教師；以主體背景下進行數活動見長的教師；逐步形成“園本化實施新課程”的優質教師資源。

（四）、創新發展人事制度，優化結構層次，提升隊伍整體素養：

1、開展延中幼兒園師資隊伍創建“四名”的評選工作，即名崗位、名教研組、名組室、名德育工作者，為教職員工自主發展搭建平臺，建立激勵機制。制定延中幼兒園創建“四名”活動的評選方案；一年評選一次。

2、建立教職員工“一人多崗、開發潛能”的激勵機制，教師每年申報與競聘兼職崗位，挖掘個人潛能，發揮特長，為幼兒園實現辦園目標，發揮主體作用。

3、加強人事制度建設，完善園級教師帶教制度、園級學科帶頭人管理制度、教職員工考核制度、特色教師自薦與任用制度（區骨干教師）等。

（五）、發展校園文化建設，提升師德素養

（1）實現“辦園目標”，體現“辦園理念”與“三風”，結合幼兒活動、社區活動、工會活動等，開展“創和諧團隊，營造和諧校園文化氛圍”的綜合實踐活動，提升教職員工愛崗敬業、合作共進、不斷創新的師德素養，為教職員工提供精神與物質上的需求。

（2）、園本教研中的教研組活動：在園本化實施新課程背景下，教師依托教研組的教研活動，積極參加“一課四研”的教學實踐研究，提升教師深入教研能力。

“一課四研”制：在園本化實施新課程中，教師以教研組為單位，開展一個教學內容，組內共四個教師分別進行、四個環節同時研究、四份案例積累經驗，形成我園教師教研組活動的新模式，提升教師深入教研的能力。（3）園本教研中及時教研：

A、是全體教師大教研活動與教研組活動的補充形式。B、是我園在課改中滿足教師專業發展需要的一個創新亮點。

C、及時教研的主要載體：圍繞我園開放式保教計劃中幼兒的發展問題進行全員式、隨時隨地的與班級教師開展研討。

D、班級教師每學期結束，以表格的形式及時匯總教研的情況。

（4）園本教研中的教學公開活動：

借助幼兒園開展的公開教學活動，在現場進行的園本教研活動。

（六）、積極開展課題研究，為教師自主發展提供提升“科研能力”的平臺。

繼續以教研組為單位積極申報區級課題：教研組依托科研，積極發揮科研的引領作用，圍繞園本化實施新課程中遇到的一些主要問題，開展課題研究，用科研的方法提升教研質量，以科研與教研的互動，推進我園的課程建設，積極探索教科研一體化的道路。

幼兒園5年（2002--2006年）辦園總目標：

以科學管理、規范辦園為基礎；積極探索深化人事制度改革的辦園模式以及幼兒園特色教育的課程模式；以游戲活動為特色的現代化管理體系以及課程體系；培養幼兒良好的素質，身心和諧全面發展；繼續辦成高標準、高質量、高信譽、有特色的省級示范幼兒園。二00二學年 園務管理

1、辦園指導思想端正，全心全意為家長、為幼兒服務。

2、有專用檔案室，建立檔案資料管理制度。

3、規章制度健全，崗位責任制明確。

4、對照浙江省示范性幼兒園標準，查找差距，積極整改。師資隊伍建設

1、加強師德教育、安全教育，常抓落實。

2、積極參與教科研活動，爭取5~6個市級立項課題。

3、教師合格學歷100%，高學歷達50%。

4、教師計算機考核合格率100%，普通話水平測試合格率達90%以上。教育教學管理

1、深入學習新綱要，重點抓好教學常規工作。

2、進一步健全衛生保健制度，幼兒體檢合格率達90%以上。

3、結合“百萬家長評學校”活動，認真細致地做好家長工作，繼續辦好園報，使之真正成為家園連心橋。

4、簽訂安全責任狀，無安全責任事故。辦學條件改善

1、按幼兒園教玩具配備目錄標準，配齊必備玩具，投入額達當年保育費收入的25%以上。

2、對照省示范標準，增添必備設施。

二00三學年 園務管理

1、理順體制，通過競爭上崗，建立一支精干的年輕的中層干部隊伍。

2、進一步健全檔案管理制度，檔案管理逐步規范化、科學化。

3、強化目標管理，各部門、教師有學期任期工作目標，實行分層管理。

4、申報浙江省農村示范性幼兒園。師資隊伍建設

1、健全師德教育和師德考核制度，無體罰、歧視幼兒現象，進一步加強教師心理健康教育。

2、教研組織健全，人人有課題，人人有論文。

3、教師合格學歷達100%，高學歷比上一有所提高。

4、三十歲以下青年教師普通話考核達二級甲等。

5、爭取參加臨安市、杭州市教壇新秀的評比。教育教學管理

1、幼兒一日活動安排科學、合理。

2、堅持以游戲為主要教育教學方式，以興趣培養和習慣養成為主要目標。

3、家長工作有計劃、有措施、有成效。

4、衛生保健制度健全，幼兒體檢率達98%以上，教師體檢合格率達100%。

5、為幼兒提供合理膳食，定期進行營養分析，幼兒身高、體重、血色素指標比上一有所提高。辦學條件改善

1、添置教玩具投入額比上一有所提高。

2、添置電腦1~2臺。

3、遷建廚房。

二00四學年 園務管理

1、全面實施“托幼一體化”的試點工作，創辦早教中心。

2、進一步建立和健全檔案管理制度，爭創檔案管理杭州市二級。

3、進一步擴大辦園規模。

4、積極探索適合本地區、本園實際的特色教育。

5、進一步健全各類制度及考核細則。師資隊伍建設

1、教師合格學歷達100%，高學歷比上一有所提高。

2、教師普通話、計算機合格率達100%。

3、爭取杭州市教壇新秀2人，臨安市教壇新秀3人。

4、進一步建立健全教科研組織，爭取人人有課題，人人有論文，獲獎率高。積極爭取杭州市1~2個、臨安市立項3~5個。

5、托班教師有上崗證。教育教學管理

1、根據新綱要精神，科學合理地安排幼兒、托兒一日活動，保證幼兒、托兒戶外二小時的活動實踐。

2、積極探索、研究適合本園實際的園本教材。

3、家長工作有計劃、有新舉措，成效顯著，用各種形式向家長宣傳科學育兒知識。

4、進一步健全衛生保健制度，加強晨檢、消毒工作，發現傳染病做到早發現、早隔離、早預防、早治療、早報告。

5、根據幼兒、托兒不同的年齡特點，合理配制膳食，定期進行營養分析。辦學條件改善

1、對幼兒部的園舍進行裝修，對環境進行綠化。為創綠色校園作準備。

2、添置適合幼兒、托兒年齡特點的室內外玩具。

3、改善教師辦公條件。

二00五學年 園務管理

1、取鎮政府及教育主管部門的支持，擴大幼兒園園舍面積或異地新造園舍。

2、改善辦園條件，添置多媒體設施，教師辦公室增添電腦若干臺。

3、對照臨安市甲級幼兒園標準不斷整改，提高管理的規范性、實效性，力爭通過“浙江省示范幼兒園”驗收。

4、堅持依法治園，修改完善幼兒園各項管理制度，完善相應的評價方法。

5、合理布局幼兒園四周的裝飾墻、宣傳窗、盆景、花卉、草木等設施，綠化、美化、凈化園區，爭創“臨安市綠色學?！薄熧Y隊伍建設

1、加強以塑造師德風范為中心的思想建設，弘揚崇高師德，優化教職工隊伍。

2、鼓勵教師參加后學歷進修，大專學歷達80%。

3、創造條件支持教師參加計算機二輪、三輪培訓，提高教師制作使用課件的能力。

4、加強以提高教師保教能力為中心的業務素質學習、培訓，立足自培，不斷提高教職工的專業能力及業務素養。教育教學管理

1、深入學習、領會《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，轉變觀念，尊重幼兒的個性發展，因材施教，促進每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展。

2、加強保教研究，以游戲為基本活動，強調幼兒在活動中的主體地位，全面落實育人目標。

3、繼續因地制宜地開展“托幼一體化”、“園本課程”等課題的研究，并卓有成效。

4、繼續構建完善具有園本特色、有較強針對性、可操作性、科學合理的園本課程，提高幼兒一日活動的科學性和有效性。

5、以幼兒園為整體，促進幼兒全面、和諧發展為前提進行幼兒藝術教育的探索與研究，形成本園特色。

6、積極探索與家長共同教育的新方法、新途徑，科學指導家庭教育，開拓新型、多元、多層的家教指導模式。

二00六學年 園務管理

1、進一步理順園內部管理體系，初步形成具有我園特色的崗位目標管理辦法。

2、深化“五制”改革，真正把園長負責制、全員聘任制、崗位責任制、考核獎懲制、結構工資制落到實處。

3、配置各類專用活動室：幼兒閱覽室、科學發現室、美術勞技室、室內專用游戲室、陳列室等。

4、創建良好的園風、教風、學風，創設積極向上、健康和諧、富有活力與創新意識的園區文化。爭創“臨安市文明單位”。

5、進一步加強班子成員自身建設，以班子成員的人格魅力來影響教職員工，進行情感管理。

6、加大宣傳力度，拓寬教育渠道，吸取社會教育力量，籌措幼兒園發展經費，改善辦園條件。師資隊伍建設

1、繼續鼓勵教師參加繼續教育和后學歷進修，大專學歷達90%。

2、展崗位技術練兵活動，努力提高教師的課堂教學水平，涌現4—6名學科帶頭人和教壇新秀。

3、通過培訓或自學，要求全體教師能運用現代化教育技術設備進行輔助教學，通曉網絡知識，能自由地上網交流，獲取信息。

4、教師人人參與并能積極開展推廣性、專題性和群眾性的課題研究，要求80%的交換司能獨立承擔科研課題，撰寫實驗報告。教育教學管理

1、貫徹《綱要》，更新觀念，把社區教育、家庭教育、親子教育有機融合，構筑溝通平臺，實施家園社區共育。

2、以園本課程的開發為中心，根據研究中遇到的實際問題，深入細致地進行研究，并整理出一套具有園本特色的幼兒教材。

3、重視對保教常規工作的多元化評價，加強保教工作的考核，嚴格執行“計劃—落實—檢查—反饋”的四環運行方法，提高保教質量。

4、進行0—3歲嬰幼兒教育的研究（包括內容、形式、方法等），使3歲前嬰幼兒教養工作走向科學、有序軌道，提升3歲前嬰幼兒教養工作質量。

5、通過0—3歲嬰幼兒教育工程，向社區提供學前教育咨詢，建立本園網站，進一步增進與社區的聯系和互動，逐漸形成幼兒園為主導、家長參與、社區支持的一體化格局。