第一篇：5年教師專業成長

一、實習期：

專業閱讀：

必讀書籍（《愛心與教育》（李鎮西）《小學課堂管理》（溫斯坦）《做一個專業的班主任》（王曉春）《孩子們，你們好》（阿莫納什維利）《與黎明共舞――新教育晨誦本》（馬玲編，待出）毛蟲與蝴蝶推薦書目（部分）

選讀書籍：《新教育之夢》（朱永新）《朗讀手冊》（吉姆·崔利斯）《班主任工作漫談》（魏書生）《心平氣和一年級》（薛瑞萍）《教師專業閱讀地圖》（魏智淵主編，待出）

專業寫作：

1、寫讀書筆記以及描述班級突發事件。

2、每次聽課和研課都要寫教學反思，字數不限，盡可能簡明扼要。

專業發展共同體：

1、日常研課：要有專門的導師（一個導師帶兩個弟子，三人構成小共同體），每次聽導師的課都要有詳細的聽課記錄，并寫出教學反思，利用課間與導師開展簡短的討論。每逢導師聽課之前，要把教案提前交給導師并做簡短交流，下課與導師繼續討論，并寫出教學反思。

2、網絡共同體；通過網絡相互激勵，在教師專業發展論壇中建議個人閱讀或者寫作專帖，記錄自己的閱讀之路或者教育生活，這很重要。

二、適應期：

必讀書籍：《學校是一段旅程》（托靈·芬瑟）《兒童的人格教育》（阿德勒）《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）《經典·童心·編織——新教育兒童課程之整本書閱讀》（干國祥編，待出）

選讀書籍：《高效能人士的七個習慣》（史蒂芬·柯維）

《讀書課》（干國祥著，待出）名師課堂實錄（例如竇桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒……）《老師如何和學生說話》（吉諾特）《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子）

專業寫作：

1、寫班主任日記，進行日常記錄，特別是對問題學生進行持續跟蹤。

2、除日常教學反思外，爭取拿出兩個經典課案，包含資料搜集、備課、上課、評課，豐富學校的課例資源庫。

專業發展共同體：1.日常研課照常進行。2.進入網絡共同體核心。

三、成熟期

必讀書籍：《靜悄悄的革命》（佐藤學）《教學勇氣》（帕爾默）《兒童紀律教育》（費爾茲）《聽王榮生教授評課》（王榮生）《深度語文》（二冊，干國祥著，待出）

選讀書籍：《童年的消逝》（尼爾·波茲曼）《特別的女生撒哈拉》（愛斯米·科德爾）《大學人文讀本》（夏中義主編）《教育漫話》（洛克）《學會生存――教育的今天和明天》（聯合國教科文組織編）《逃避自由》（弗洛姆）《蘇菲的世界》（喬斯坦·賈德）

專業寫作：

1、嘗試比較熟練地寫作教育敘事和教育案例，能夠提供三兩個比較成熟的案例，對案例資料搜集、案例書寫、案例分析框架有比較清晰的把握。逐漸向專業雜志投稿。

2、研究一定數量的經典課例，并繼續嘗試寫作比較成熟的課例并引入理論分析。

專業發展共同體：能夠主持日常研課、讀書會以及學科標準。

四、骨干期

必讀書籍：《語文科課程論基礎》（王榮生）《學會教學》（阿蘭茲，待定）《教育的哲學基礎》（奧茲門）《學習的快樂－－走向對話》（佐藤學）

選讀書籍：《論對話》（伯姆）《被壓迫者教育學》（弗萊雷）《中國哲學簡史》（馮友蘭）《愛的藝術》（弗洛姆）《人間詞話》（王國維）《近距離看美國》（林達）

《如何閱讀一本書》（艾德勒）《萬歷十五年》（黃仁宇）

專業寫作：1．能夠針對不同的德育專題進行研究，并在大量閱讀相關論文和參考書籍的前提下寫出專題論文，比如叛逆兒童的教育問題等。

2．能夠對教學中的某些問題進行系統梳理闡述，并寫成論文。

專業發展共同體：能夠通過各種方式組織和主持專題研討會。

五、卓越期：

必讀書籍：《民主主義與教育》（杜威）《后現代課程觀》（多爾）《課程與教師》（佐藤學）《有效的學習型學校――提高學業成就的最佳實踐》（Richard DuFo）《西方教育心理學簡史》（高覺敷等）

選讀書籍：《兒童繪畫與心理治療－－解讀兒童畫》（凱西·瑪考爾蒂）《第五項修煉》（彼得·圣吉）《科學史》（丹皮爾）《希臘的神話和傳說》（斯威布）《動機與人格》（馬斯洛）《兒童的道德判斷》（皮亞杰）《西方哲學史》（羅素）

專業寫作：整理出版個人專著

第二篇：教師專業成長5年規劃書

2013~2017專業成長5年規劃書

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》強調加強教師隊伍建設，對教師的要求越來越高，教師必須在發展中，樹立終身學習觀念，通過學習來提升師德修養，豐富知識結構，增強專業底蘊；必須在工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生全面發展的高度探索新的高效課堂教學；必須在實踐中，不斷探索、感悟、反思自我，時刻警醒自己精于教育教學，使自己逐步成為研究型、開拓型、成熟型的教師。為此，特擬定自己專業發展五年打算。

一、自我現狀分析 1.優勢分析：

2013年畢業于南京師范大學教育技術（師范）專業，大學時期認真鉆研專業學習，學業情況良好，對于教育學、教育心理學方面有充分的學習，信息技術素養良好。

參加工作后，為人師表，影響教育學生；有責任心和工作熱情，有團隊協作精神；能與時俱進，能勝任并較好的完成教育教學及所兼職的每項工作，做到有計劃、有條理、有效果。

2.不足剖析：

從事信息技術學科教學還未把握信息技術教學要義，尚未形成獨特的教學風格。

二、規劃總體目標

1.認真學習新的教育理念，自身業務素質進一步全面，自己的教學水平進一步提高，自我的人格價值進一步凸顯。

2.積極參加校本教研培訓，參加市區組織的學科培訓，不斷豐富本學科專業理論知識，不斷增強課堂實踐能力，不斷提高學科課堂實效，不斷探索教書育人新途徑。

3.教學常規與教學科研同步發展，善于反思，善于取經，善于嘗試，善于總結，力爭做一名“科研型、成熟型”的教師。積極投入教學科研活動，每年有論文發表或獲獎，參與學科“課題”研究，協助學?？蒲泄ぷ鞒龀晒?。

4.發展定位，在教學過程形成自己獨特的風格。

5.加強信息技術的學習與運用，能熟練地用多媒體技術進行教育教學和校本教研。

三、規劃目標細化 第一年（2013年）1.加強本學科專業理論知識的學習，力爭教學常規與教學科研同步發展，努力向“科研型”、“成就型”教師方向發展；

2.認真研究教材、課標，結合“樂學”課堂理念，提升自身的教育教學能力和合理利用多媒體運用能力；

3.博覽更多的教學觀點和前沿性的教改動態，并認真學習吸收，做好業務學習筆記；

4.落實好教學常規，向師父積極取經，提高教學質量；

5.做好教育教學反思為寫出有質量的教學論文、案例打好基礎。第二年（2014年）

1.繼續加強本學科專業理論知識的學習，提高課堂教學效率和實踐能力； 2.巧練課堂教學基本功，落實課堂教學目標，滿足學生學習興趣體會信息技術的力量，養成信息技術素養；

3.反思總結自己的課堂做法，形成一定的經驗，初步探討出自己的教學模式；

4.寫出至少兩篇論文在區級以上評比獲獎，加強業務學習，并認真做好學習筆記，積極參加教師教研培訓活動并認真記錄思考。

第三年（2015年）

1.按照國家中長期教育改革和發展綱要方面的要求，積極推進素質教育，形成學生愿學、樂學、善學的局面;2.繼續加強本學科專業理論知識的學習，為課堂實踐能力充電，提升理論水平和課堂駕馭技能，更新知識結構，跟上形勢的發展；

3.加大課堂改革力度，優化課堂教學過程，進一步形成自己特有的教學風格，教學質量穩步提高；

4.總結本輪的教育、教學經驗和成果，并找出不足和改進的辦法，為下輪工作做好準備。

第四年（2016年）

1.加強修養，提高師德水準，力爭師德創優；

2.加強課堂教學，推進課堂高效，形成并發展好自己的教學風格； 3.撰寫教育教學論文發表和經驗總結，爭取論文發表在市級以上評比中獲獎或發表;4.完善繼續教育個人檔案，各項指標達到合格；

5.進一步提高遠程教育資源運用能力，有一定的教育、教學研究成果，參與的科研課題初步有所成效。第五年（2017年）

1.把已形成的教學風格、方法等以系統論文發表的形式整理出來，形成相應的理論。

2.完成個人承擔的課題研究，并形成論文發表。3.努力成為實力教師。

四、具體落實措施 1.勤于學習

樹立終身學習的觀念，學習教育、教學理論，在理性認識中豐富自我。認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。每學期讀一些教育理論，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態。通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。加強業務學習，提高教學水平，形成自己的教學風格。積極參加培訓和教研活動；上公開課，用壓力給自己動力；增強科研意識，廣泛收集閱讀教科研信息；勤寫讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。

2.善于思考

在實踐中探求、感悟。一方面 “勤思考”，結合學生的實際情況，想方設法做到因材施教、因人而異。另一方面指“重反思”，根據自己的教學行為、教學方法和教學效果進行反思，不斷改進提高。重視課堂教學模式的探索和教學經驗的積累，積極把先進的教育、教學理念轉化為自己的教學行為，經常反思教學得失，從反思中提升教學研究水平。堅持走教學與科研相結合的道路。

3.樂于動筆

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分提高效率的準備。堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽同學科老師的課，通過聽評課，相互進行交流與溝通；取長補短，在共同探索中達到共同進步。養成及時反思和勤于積累的習慣。積極投入科研工作，要有論文、有研究課，出成果。

4.勇于承擔，做好兼職的各項工作。

我將樹立終身學習的觀念。少說多做，面對困難不退縮，不斷學習、參與，積累，身體力行。超越自我，在快樂中成長，在成長中快樂，實現我的人生的價值。

五、措施實施成果及反思 第一年（2013年）：

信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。信息技術教學，要緊密聯系學生的生活實際。采用探究式學習，教師可以利用網絡的優勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態的，豐富的信息；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創設空間；知識反饋的調整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發現新知，自主學習。

本學年最大的感受是，信息技術學科的技術性注定了我們一線教師要不斷更新自己的知識庫，要不斷拓展自身知識的深度與廣度。

第二年（2014年）：

在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。我?，F在每班學生都在50人左右，絕大部分同學都有機子操作，但在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性，讓幾位先掌握的、基礎好一點的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣即可以減輕教師逐個解除學生的疑惑，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現象。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”，使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創造出合作學習的和諧氛圍。

本學年最大的感受是，學校的核心價值是提升學生的信息素養。什么是信息素養？如何提升學生的信息素養也是需要一線教師下功夫去研究的。

第三年（2015年）：

“我這堂課讓學生得到什么?”備課時當然要思考，課后的思考更有特殊意義。這是我剛剛參加工作的第一年備課時的目標大多依賴于教學參考資料，未作細致思考，直接抄錄教參，對學生學習的實際情況可能思考得還不深入，甚至有差距。有效的課堂教學應該是充分考慮學生的學習實際，充分利用教材等教學資源，以學生的發展為宗旨，制定具體的、貼切的“這一課”的目標，課堂圍繞目標實施教學，讓學生在自主學習中有收獲、有發展。

本學年最大的感受是，信息技術課堂是學生學習實踐的場所，不是教師表演的舞臺，請把課堂的時間和空間還給學生。讓學生有時間靜心實踐，讓學生有空間發揮想象力，讓學生在實踐與創新的過程中全面提升信息素養。

第四年（2016年）：

今年我進行了許多課堂教學效果的反思?！笆斋@了沒有”本身是比較抽象的問題，執教者應學會從具體可感知的視角來檢驗學生的收獲。我從學生的狀態入手進行反思： 一看學生的課堂參與狀態，是積極主動的，還是被動應付的？是全體參與的，還是幾名尖子生的活動？表現為課堂有沒有討論，是否熱烈？ 二看學生課堂答題狀態，答題能直接反映學生知識掌握、能力形成等情況，學生答題的正確率如何？思路是否清晰？基本知識的掌握是否準確、熟練？能不能融會貫通、舉一反三？ 三看學生課堂思維狀態，學生思維是膚淺的，還是深入的？是短暫的，還是持續的？有沒有提出富有見解的問題？是否形成了師生、生生思維的碰撞等等，都可供教師反思。學生練習完成情況，是學生課堂收獲的直接反映，當然更可以成為教師反思的重要依據。三問：我是通過什么方式讓學生得到的。

本學年最大的感受是，對學科特點的基礎性、實踐性、創新性、發展性等，要有一個明確的解釋，只有對學科特點有深入了解后，才能根據學科特點進行教學設計。

第五年（2017年）：

有沒有比這堂課更有效的教學方法，這是我今年較多思考的。這一問題是建立在自我對這堂課教學效果基本認可的基礎上的，是對自我的再提升。有時，我經過三思而選擇的教學方法，實施后自我感覺還比較滿意，認為教學是有效的，對課堂采用的方法會倍加珍惜。但是，學習了許多文獻后發現，教無定法，教無止境，我們應追求教學方法的精致、教學效益的最大化。更何況，學生群體不同、教學背景各異，都可能制約方法的選擇。所以，我們要善于向自己質疑，要挑剔每一個教學細節，要敢于否定自我。善于比較是教學方法再提升的重要途徑，一個有思想的教師，最善于揣摩同行的教學方法，善于借鑒名師、特級教師的教法。教師應該學會這一技巧，敢于與名師比，與特級教師比，取長補短，為我所用。

本學年最大的感受是，要能夠站在課程標準和課程目標的高度去理解教材，要考慮教材是如何體現課程目標與課程標準的。要有選擇地、創造性地使用教材。

第三篇：教師專業成長5年規劃書

教師專業發展五年計劃

(2014-2018)

德惠市實驗小學 武川琪

作為一名小學語文教師，從事小學語文教學工作?？呻S著競爭日趨激烈，面臨著各種挑戰和競爭，不自求發展停滯不前將會跟不上時代的步伐。為了社會的進步，工作的需要，結合學校教師專業發展規劃，特制定自己的五年專業發展規劃，以指導今后的工作。

一、指導思想: 學習無止境，雖已成為教師，但在教學生怎樣學的過程中，不能忘記自己仍需要學習。沒有教師生命質量的的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。要享受新奶酪的美味，我們就應該享受變化，嘗試冒險。在教育教學的道路上，我們只有始終懷著激情地去實踐和反思，才能盡快跟上時代發展的步伐，做一名新時期的教育工作者。

二、現狀分析: 從畢業至今，走上小學語文課堂的講臺已經七年了，我想使自己成為一個能肩負起使命的優秀的語文老師。我反思了一下這幾年的工作，發現很多自己不足的地方，為了改進工作，做個符合時代要求的合格教師，我做了自己個人五年的發展規劃，以作鞭策。

三、自我分析:(一)教學方面:

1、幾年的教學經驗，使自己理論聯系實際的能力增強了不少，動手能力也有很大的提高。能因材施教，以學生為主體，培養學生對語文課的興趣并積極表達自己的想法。

2、積極參與各類教育教學活動，開闊視野。善于思考，注重反思，能在教學過程中以理論結合實踐，從而提高課堂教學效果，完善和提升自身教學能力。

3、積極提升自學能力?？臻e時會閱讀學校推薦的教育名著、案例和反思等等；以培養學生的創新能力為前提，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段，豐富課堂教學形式。(二)其他方面:

1、我能熱愛教育事業，工作認真踏實負責。具有良好的團隊合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一顆童真般的心，熱愛學生，熱愛教育事業。

2、職業心態平和，嚴于律己，善于和他人合作，能正確的處理與領導、同事和學生的關系。

3、平時能閱讀一些語文教學方面書刊雜志和網站資料。

4、愛崗敬業，遵守小學教師行為規范。樂于了解學生們的身心特點和已有的知識、經驗。

(三)不足之處:

1、個人教學風格不明顯，需培養全新的教學理念，以擁有較強的、獨立的教學能力。在繼承優良傳統的基礎下，在學科教學中還需拋棄模仿和惰性，發揚自身長處，尋找語文教學中的創新。

2、對于教科研方面缺乏探討、研究的積極性，教科研能力不是很好。專業理論知識的學習還需不斷積累加強學習，與實踐相結合的教學能力也有待加強。

3、對新的教育理念轉換較慢，在對全備課組教師在教學教法、教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習。另外，自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有充足的時間進行學習、充電。

4、在以后的工作中我仍要不斷地改進工作方法。我相信:只要堅定信心、發奮學習、繼續保持這種勁頭，一定能取得更輝煌的成績。

四、發展目標(一)總體目標

1、“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的五年時間中，不斷改進目己的課堂教學；改善自身的不良習慣，將自已改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

2、繼續語文專業理論結合專業技能的學習。熟知《給教師的建議》(蘇霍姆林斯基)《《成為有思想的教師》(肖川)《教師，做反思的實踐者》(肖川)《班 主任專業成長的途徑一-40位優秀班主任的案例》(張萬祥)》等有關著作，更新個人專業知識、認識教材，做到因材施教;能科學合理地設計每一學期的教學目標，并與單元計劃相配套；從而尋求自身教育教學方法、手段、教學設計上有所突破。

3、堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，并結合實踐有成效。

4、努力使自己成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。促進自我展示與自我實踐，自我監控與調整能力，同時加強課堂教學管理，構建個性課堂教學模式。

(二)預期目標:

1、多聽課，多講課，多學習。樹立終身學習的觀念；

2、教育教研能力的進一步提升。作出自己優秀的教研課題。成為一名研究型和發展型的教師。

3、逐漸完善并有所創新。課堂教學形成一定的獨特風格。(三)具體目標:

1、繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松、詩情畫意的語文課堂環境。

2、繼承優良的語文教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用多媒體器材豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3、閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作。

4、積極參與各教育教學類學術活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。

五、個人五年發展規劃:(一)第一目標（2014年）

1、繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的輕松、愉悅的課堂氛圍。

2、繼承優良的教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種教學方法豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

3、深識教材，因材施教。逐步提升自己的課堂掌控性，完成幾節高質量的優質課，并寫下教學反思。同時加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。

4、閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作，嘗試每學期能自讀2-3本；寫下教育教學感想，每半年寫下教育一篇千字教學感想，到學期末總結出一篇有質量的論文。

5、積極參與各教研活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。利用課余時間進行本科函授的進修，積極參加繼續教育。實施的方式和途徑:

1、熟悉小學語文教材，按照要求計劃來設計教案。從學生角度來展現，學生能喜歡上語文育課，愿意上語文課，認為上語文課是一件開心的事。學生能與教師關系融洽。

2、積極參加各類教科研活動。參加觀課、評課活動后，注重自身實踐、反思和總結；積累經驗，拓寬自己的教學思路。

3、多問，經常請教優秀教師，學習其成熟的教學理念、對待事物的隨機應變能力和課堂掌控技術，結合自身實際，形成一個全新的、便于自己控制的教學，使課堂教學有成效。每月寫一篇能反映和提高自己的教學日志。

(二)第二目標(2015年)

1、巧練課堂教學基本功在語文課教學設計、語言、手段、方法等有一定的教學特色和教學經驗，初步形成自己的教學風格。

2、在教育科研方面有突破，積極參與體育教研組課題研究，進行相關資料的收集和整理。并擬定一個學術研究方向。

3、繼續專業理論的學習，廣泛閱讀教育教學雜志，探索學生體育課創新能力，總結經驗，促成更有效的課堂教學。

4、每年爭取閱讀三本以上教學理論專著，學會“想”和“寫”，積極認真寫教育教學文章。

5、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。

6、每學期聽課20節以上，及時做好教學反思工作，加強案例研究，撰寫教學案例。

(三)第三目標(2016年)

1、在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，向市優秀教師靠攏。

2、關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好2年教育教學的反思和總結。

3、隨著教學經驗不斷積累，進一步完善自身的教學風格，有一套完整的教學經驗集。

4、進一步培養自身專業素養，以高水準的經驗型中青年教師為目標。

5、通過讀書活動，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。積累教學經驗，促進自已教育教學風格的早日形成。使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。

6、每天堅持讀書，養成每日必看的讀書的習慣。通過讀書活動，豐富自身人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

7、通過讀書開闊視野，通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

(四)第四目標(2016年): 進一步熟悉教材，領會“課改”精神，并付諸實踐。使課堂教學充滿激情和活力，提高課堂教學效率。在教育教學實踐中有意識地鍛煉培養自己各方面的能力發展。

1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學生指引一條正確的思考和認識問題的路。切實把握學生的真實情況。

2、提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能辦轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有七年的教齡，但面對今天的教育教學對象，必須不斷加強學習，特別是加強對教育學、心理學的學習，有了理論的支撐才有底蘊。只有采用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。

3、提高管理能力。創造和諧健康的人際環境，增強集體的凝聚力；創造積極健康的輿論環境，增強抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養學生合作精神的能力；培養學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發展。

4、提高教學能力。領會“課改”精神，并運用其指導教學的能力、掌握和運用教材的能力、選擇和運用教學參考書的能力、編寫教案的能力、選擇和運用教學方法的能力、激發學生學習興趣的能力、指導學生學習方法的能力、因材施教的能力、實施目標教學的能力、組織課堂教學的能力、教學測試能力、制作和使用多媒體教學課件的能力等。

5、提高教科研能力。在教學設計、教學論文方面有所突破，論文在縣級以上獲獎。反思這三年的課堂教學中優點及不足之處，完善自己的業務能力，讓自己的課堂教學及班級管理方法更上一層樓。

(五)第五目標(2018年)加強教育技能培養，提高班級管理能力，強化自我修煉。

1、學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量得到最優化，切實打造高效課堂。

2、在教育技能基本熟練的基礎上，抓好班級管理工作，提高班級管理能力。

3、不斷加強學習、進修，從而將更深刻更新穎的知識教授給學生。促進個人專業發展，形成教育教學新理念。

(1)發展和學習應該是自主的，而不是依靠外部的。總之，個人應該成為自已發展和學習的主體、主人。

(2)發展和學習應該是可持續的和長期的。要認識到，個人的專業發展是分階段的、連續的，教育的知識也在不斷的增長和更新，因此，發展和學習不可能是一次性的，應該做好長期的規劃和心理準備。(3)學習和發展的內容和途徑應該是全方位的。今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究、觀摩學習學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的內容也不僅僅局限于教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。要了解學生，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人。(5)善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息，進一步加強教育理論學習，為成為研究型教師打下基礎。

六、具體措施:(一)認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際設計課的類型，擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時安排都作了詳細的記錄，認真編好導學案。每-課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學扎記。對課堂的掌控性有質的提高，熟悉程度加深，力爭做到和諧、寬松、愉快的教學氛圍。

(二)增強上課技能，提高教學質量,使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂，上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，同時在每一堂課 上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。(三)虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

(四)通過觀課、評課，匯總其創新，為確立自身教學風格作指導，發揮優勢。認真批改作業:布置作業做到精讀精練。

(五)尊循課改精神，注重學生主體，以培養學生良好的學習習慣和方法，鼓勵學生創新;在教學中注意學法指導，關注學生的學習過程，培養學生終身體育的觀念。同時做好課后輔導工作，注意分層教學。

(六)運用低年級教學語言，教學規范、做到語言精練，課堂教學氛圍良好，課堂紀律嚴謹，學生自信好學，精神素質不斷提高，語言能力不斷加強。

(七)提高課堂有效性，積極參與各種形式的教科研活動，學習各項教材新增重點及重點轉移等等。經常閱讀教育教學類書籍及科研著作，通過反思和總結經驗成果，加強自身教育科研能力，使制定的學術論文有其可行性。

(八)更新自己的專業知識和技能，在學校的教育工作或重大活動中有所用途。并勤寫教學札記，讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。

七、預期目標效果: 通過對，五年規劃的逐步實施，應達到如下預期效果:(一)學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高。(二)能夠產生比較強烈的自我提高欲望。(三)為終身學習與發展，創造良好的開端。

(四)成為思想素質高，改革意識強、專業結構合理、教育教學水平高的教師。

(五)成為能夠適應教育改革和學校發展的學習型教師。

八、達成目標的保障措施及自我檢測措施

(一)積極、認真對待每一節語文課?；ヂ犝n、展示課上能得到同組的贊同。形成自身特有風格的語文課教學，學生反響熱烈。(二)根據個人專業發展五年規劃的制定，進行每學年、每學期的實施內容細化，制定改進計劃和實施措施，并在實踐過程中總結和創新。

(三)利用周末和節假日參與專業技能提高培訓，更新專業知識和水平。

(四)學期、學年的考核，接受校和同事們的監督審查，以此來督促自己。

總之，在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。面對新課改，我時刻告誠自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。成功是明天的事，今天的我還在路上。

第四篇：教師5年成長規劃

個人專業發展規劃

新時代的教師應該是一個學習型教師，我作為一名年輕的老師，有夢想、有激情，能創新，在平凡的工作崗位上從不放松對自己的要求，為了更好的發展自己，特制定此規劃。

一、現狀分析：

（一）社會背景分析

隨著素質教育的實施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為教師的我們必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發展。

（二）自身成長歷程與素質的分析

十多年來，在各位教育前輩的幫助和自己的努力下，我的業務能力有了明顯的提高，兩次獲得縣語文優質課評比一等獎，多篇論文在各級刊物發表，主持和參與的課題多達6個，指導的學生在各級比賽獲獎，是縣語文教學能手。但作為一名年輕的語文教師，我還存在許多不足。在課堂教學方面，還沒有形成自己獨特的教學風格，尤其是組織課堂、調控課堂、處理課堂突發事件的能力還有待提高。另外，教學理論了解得還不多，在寫論文案例時總不能得心應手，所以自己以后要多讀、多寫、多反思，努力使自己成為研究型的教師。二、五年發展規劃總目標

在未來的五年時間中，我要主動學習，進一步提升課堂教學能力，并逐步形成自己獨特的教學風格，使自己的課堂成為詩意的課堂，并能和學生在語文世界中共同學習成長。

三、階段計劃和實施措施

（一）第一階段（2014年8月-2016年7月）1.第一階段目標：，1（1）力爭主持一個市級以上立項課題。

（2）每周寫一篇較有質量的教學反思，能有3-5篇論文在省級以上刊物發表。

（3）每一學期至少上三節研討課，爭取參加市以上優質課評比并獲獎。

（4）通過努力成為縣學科帶頭人。（5）繼續進行學歷進修，爭取考上研究生。2.第一階段的實施措施

（1）做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。向身邊優秀的教師學習課堂教學經驗，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學真正做到實效性。

（2）學會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。對自己的教學活動及時進行反思，積累經驗，提高自己的管理能力，把學生的做人教育放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。

（3）積極主動參加信息技術的學習，提高其應用能力，實現信息技術與課堂的有效整合。

（4）加強教育教學理論的學習，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，能主動閱讀有關教學雜志和教育專著，認真做好讀書筆記。積極參與各項課題研究，認真參加各種專業培訓或講座學習活動，認真撰寫日記和論文。

（5）除了向書中學習外，還要向有經驗的教師學習，向名師學習，與名師結對。緊密與教研組內教師團結協作，牢固樹立進取意識。

（二）第二階段（2016年8月—2019年7月）1.第二階段目標：

（1）盡力每年都有1-2篇論文在省級以上刊物獲獎或發表。

2（2）課題研究有更大收獲，并將研究成果進行示范輻射。（3）課堂教學、有新方法、新思路、新策略。（4）指導的學生能在更高層次獲獎。（5）班級管理能力再上新臺階。

（6）成為市級教學能手和市級小學語文學科帶頭人。（7）取得研究生學歷。

（8）終身學習的理念在心里牢固樹立。（9）帶動其他青年教師共同進步。2.第二階段的實施措施

（1）提升個人修養，通過人格魅力、深厚的人文素養和廣博的知識影響學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀，成為一名有品位的教師。

（2）養成善于學習、樂于學習、主動學習的好習慣，把自己打造成一個善于思考，具有多元化知識結構的人，成為一名業務上、教學上都過硬的教師。

（3）向優秀班主任學管理經驗，與名師結對學實踐。使自己具有先進的管理班級的水平，成為一名輕松、快樂、受歡迎的老師。

（4）對自己的教育教學工作的失敗與成功注意積累，及時反思總結，并將經驗與大家分享，成為一名勤于積累、善于反思的老師。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥凶鰧W習型的教師，才能不斷更新教育理念、開拓創新；才能緊握成功的鑰匙、掌握發展的主動；才能不斷努力探索、充實自己、超越自我。我會積極努力加強自身建設，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。

第五篇：教師個人專業發展規劃5年

教師個人專業發展規劃(5年)

云場坪中學王書紅

從人類持續發展的普遍規律和教師職業持續發展的專業發展要求來看，教師需要可持續成長。作為一名教師，我們要與新課改同行，適應新課程要求，更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識和技能，做學習型的教師，使自己成為適應時代發展，符合高品位要求的教育者。

學習了李靜老師的《教師如何制定專業發展計劃》，認真分析了一下，自己還處在教師專業發展階段的第二個階段：適應期。在這個時期的老師的主要問題是關注學生不夠。鑒于自身情況，特制定個人專業五年發展規劃，為自己今后的發展指明方向。

2011至2012學年：

1、認真學習新的教育理念，提高自身素質，形成職業道德高尚，教育教學行為規范；專業知識扎實，文化背景知識豐富，具備實施素質教育的能力。

2、正確地理解教材。能夠分析教材所涉及的基本事實，畫出概念圖或思維導圖，能夠整體把握學段教材。

3、科學地確定教學內容。根據課標要求、教材內容和學生學情，確定教學重點與難點。

4、指導學生養成良好的學習習慣，如做筆記、圈點批注等，課后布置作業時，有對學生課后學習的指導。

2012至2013學年：

1、分析學生在學習新知與原有的知識和生活經驗。

2、清晰地確定與表述課時目標教學目標符合課標要求。知識與技能目標的表述具體，具有可觀察或可檢測性，過程與方法目標與知識內容有機結合，表述有可操作性。

3、利用提問、目光交流、走動接近、個別指點等形式，對沉默和邊緣的學生進行感情和智力的支持。

2013至2014學年：

1、選擇恰當的教學方法與策略。根據教學目標內容，合理使用多種互動、小組合作、多媒體等教學形式，設計有效突破難點的教學策略，靈活運用語言、板書、強化、反饋等基本教學技能，提高教學效果。

2、以學生為主體設計教學活動。活動的設計要為教學目標服務，并考慮到在學生整體發展中的價值?；顒拥慕M織有清晰的指令，問題明確，過程具體，解決問題的方法能有效滲透，不同學生各有收獲。能夠抓住課堂生成的問題進行拓展，對課堂可能出現的問題有應對的辦法。

3、養成反思的習慣根據學生的表現，分析自己的教學設計和教學實施過程的成敗，養成反思的習慣。

4、合理地安排教學流程。教學流程安排兼顧了知識邏輯和學生認知規律，活動能夠激發學生的學習積極性，啟發學生思維。

2014年至2015學年：

1、教學資源的利用與開發。學會對資源進行分析，如：資源在突破教學重點、難點的作用；資源與教學環節的匹配等。

2、針對學生的個體差異，運用面談、筆談等形式，進行有效的個別化指導。

3、能夠根據反思結果提出自己近期改進教學的想法。

2015至2016學年：

1、具有終身學習和自我發展的能力能與他人進行廣泛合作與交流溝通，善于聽取不同意見、觀點準確發現自己及他人的優缺點，向同行學習，發展個人的專業實踐性知識，進一步提高自身專業素質。

2、形成鮮明的個人教學風格，能根據學生的需求、個體差異及認知規律，對學生進行個性化教育，為學生提供優質服務。

3、能在不確定的教學環境中，及時發現問題，能把握問題的本質，采用最優解決方法，及時、靈活、有效地解決問題，具有獨創性。

4、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結構。

具體措施

1、努力學習《教師職業道德規范》及相關的師德教育文件，嚴以律己，在思想、言行等各個方面處處起到表率的作用；在工作中，始終堅持以學校的大局為前提，對于學校分配的任務，不論大小，都高度重視、盡職盡責、認真完成；與此同時，積極協助班主任及其他課任教師共同做好班級的管理工作

2、努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學工作中發現問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。

3、勤于閱讀，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。閱讀，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。我覺得要做到“三學”。(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

4、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長； 審視今天——在審視中甄別； 前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

5、讓學生成為課堂的真正主體，實施自主、合作、探究式學習，充分調動學生學習思品的積極性，激發他們的興趣并發揮初中學生的好奇心，帶領他們一起去探究思品學習的奧妙，引導學生學會自主學習，進一步開發學生的想象和創造能力。老師作為課堂教學的引導者、輔助者，把課堂還給學生。

6、牢固樹立服務的思想。要更加牢固地樹立服務的思想：為學校服務，完成好學校布置的各項工作；為學生服務，走進學生的心靈深處，成為學生的良師益友；為家長服務，溝通學校和家庭，成為家長教育孩子的好幫手。