第一篇：中國的自然資源

中國的自然資源

一、資源概況

國土資源是指國家擁有的一切資源。一般說來，國土資源分為六大類，即土地資源、水資源、生物資源、礦產資源、海洋資源和氣候資源。其基本特點是：

資源豐富但人均占有量少

中國“地大物博”，指的是國土遼闊，資源總量多，在許多方面居于世界前列。但是由于中國人口眾多，按人口平均的資源占有量，絕大多數都低于世界人均水平。所以中國自然資源有限性十分突出。論資源總量中國是大國，若按人均資源占有量我們則是“窮國”。

資源的地區分布很不平衡

由于水土組合不平衡，中國人口分布極不平衡。按400毫米等雨線劃分，其分界線大致從黑龍江愛輝起，經大興安嶺、張家口、榆林、蘭州、昌都到云南騰沖，自東北斜貫西南，把全國分為面積大致相等的兩部分。全國90%的耕地、森林、人口都集中于東南部。西北部多為荒原荒漠，耕地、人口不足全國的10%，但礦產資源比較豐富。另外，中國南方水多煤少，北方水少煤多，因此，南水北調、北煤南運、以至西電東送都不可避免。

資源開發過度與不足并存

例如森林過伐、草原過牧、水面圍墾縮小，近海捕撈過度，水產資源下降，對一些礦產資源也濫采。但中國資源利用程度總的講仍然較低，開發潛力很大。例如，中國2/3的耕地是中、低產田，水澆地不到一半；近海3000萬畝沿海灘涂，已利用的不到10%；全國淡水水面共約7000萬畝，近一半尚未利用；全國森林資源不足，但邊遠地區的大量樹木過熟腐朽；中國水能資源潛力更大，開發利用程度不到5%。

二、土地資源

中國地域遼闊，土地資源豐富，但就人均而言，卻大大低于世界平均水平。中國人均土地不到13.3畝，只有世界人均39畝的1/3；中國人均耕地不到1.5畝，低于世界人均耕地5.5畝的水平，居世界第67位，由于水蝕、風蝕、沙漠侵吞以及城市建設、農村住房等不斷擴大，使耕地面積每年減少百萬畝。中國人均林地1.6畝，居世界第121位。中國森林主要分布在東北（遼寧、吉林、黑龍江）、西南（四川、云南、貴州、西藏）和中南，覆蓋率最低的是甘肅、青海、寧夏、新疆、江蘇以及上海和天津，中國屬于貧林大國，由于濫砍濫伐，導致森林面積不斷減少，木材供應不足，水土嚴重流失，土地沙化；中國人均草原4.4畝，遠低于世界平均9.5畝的水平，主要分布在內蒙、西藏、新疆、青海、四川、甘肅、寧夏、遼寧、吉林、黑龍江，在草原總面積中，豐盛的僅占1/4，其余多是荒漠草原和高寒草原。因地制宜采取退耕還牧戰略，是有效利用草場資源、促進地區經濟發展的最好途徑。

中國的土地資源，按土壤類型可分為紅壤、黃壤、棕壤、褐土、黑土、黑鈣土、栗鈣土、漠土、鹽堿土、沼澤土、高山土和各種隱域性土壤等。這些土壤類型是在不同的地形、氣候和生產方式的影響下形成的，地區差異顯著，利用價值各異。

中國的土地資源按利用情況的不同，主要分以下幾種類型。

耕地

中國耕地約有9565萬公頃（合14.35億畝），人均耕地面積為世界人均的1/3。水田、水澆地、旱地三者之間的比例是26:22:52。東北平原、華北平原、長江中下游平原、珠江三角洲和四川盆地，是中國耕地分布最集中的地區。東北平原大部分是黑色沃土，盛產小麥、玉米、高粱、大豆、亞麻和甜菜。華北平原地勢平坦，土層深厚，糧食作物有小麥、玉米、谷子、高粱、棉花，水果有蘋果、梨、葡萄、柿子等。長江中下游平原盛產水稻、柑橘、油菜、蠶豆和淡水魚，被稱為“魚米之鄉”。草原

中國有天然草類植被的土地約4億公頃，其中大面積草原約3.19億公頃，可利用草原約2.25億公頃。草原從東北到西南，綿延3000多公里，分布著許多畜牧業基地。內蒙古草原是中國最大的天然牧場，出產著名的三河牛、三河馬和蒙古綿羊。新疆天山南北，也是中國重要的天然草場和牲畜良種基地，出產著名的伊犁馬和新疆細毛羊。

森林

中國森林約有1.34億公頃。人均森林面積為世界人均的1/6，森林覆蓋率約為13.92%，低于世界平均22%的水平。林地分布很不均勻。東北地區的大興安嶺、小興安嶺和長白山區，是中國最大的天然林區，主要樹種有紅松、落葉松、黃花松等針葉林和白樺、柞樹、水曲柳、楊樹、榆樹等闊葉林。其次的西南天然林區，主要樹種有云杉、冷杉、云南松，還有珍貴的柚木、紫檀、樟、楠、紅木等。

高寒荒漠約有1467萬公頃。主要位于藏北高原，只有零星地塊可放牧。

永久積雪和冰川地區約有467萬公頃。分布在西部和西北部，是中國河流補給的重要水源。

沙漠與戈壁沙漠約有6400萬公頃，戈壁約有4600萬公頃。此外，干旱的西北地區和青藏高原還有4333萬公頃巖石裸露的光山禿嶺。

除陸地外，中國還有包括沼澤、江河、湖泊、水庫等約為3733萬公頃的水面，其中有開墾前景的沼澤約1067萬公頃。

三、氣候資源

氣候作為一種資源,主要體現在光照、熱量和水分3個方面。光照和熱量來源于太陽輻射，水分主要來源于大氣降水。

氣候帶

中國國土遼闊，從南到北兼有熱帶、亞熱帶、暖溫帶、溫帶、寒溫帶幾個不同的氣候帶。其中亞熱帶、暖溫帶、溫帶約占70.5%，并擁有青藏高原這一特殊的高寒區。

南部的雷州半島、海南省、臺灣省和云南南部各地，全年無冬，四季高溫多雨；長江和黃河中下游地區，四季分明；北部的黑龍江等地區，冬季嚴寒多雪；廣大西北地區，降水稀少，氣候干燥，冬冷夏熱，氣溫變化顯著；西南部的高山峽谷地區，則從谷底到山頂，呈現出從濕熱到高寒的多種不同氣候。此外，中國還有高山氣候、高原氣候、盆地氣候、森林氣候、草原氣候和荒漠氣候等多種具體氣候。中國氣候多樣，但大陸性季風氣候是其基本特點。它有三個主要特征：其一，氣溫年較差和日較差較大，冬夏極端氣溫較差更大。其二，降水分布很不均勻。主要表現在年降水量自東南向西北逐漸減少，比差為40:1。在季節分配上，冬季降水少，夏季降水多，且年際變化很大。其三，冬夏風向更替十分明顯。冬季，冷空氣來自高緯度大陸區，多吹偏北風，寒冷干燥；夏季，風主要來自海洋，多偏南風，濕潤溫暖。

氣溫

中國年平均氣溫的分布，在東部地區自南向北遞減，從南沙群島地區的25℃降至漠河地區的5-5℃；西部青藏高原大部分在0℃以下，其北面的塔里木盆地則在10℃以上。夏季，中國各地普遍高溫，南北溫差很小，北部的黑龍江省與南部的海南省僅10℃之差。西部青藏高原十分涼爽；而新疆的吐魯番盆地，7月絕對最高氣溫近50℃，成為中國夏季最炎熱的地區。冬季，南北溫差很大，最大相差達50℃。漠河極端最低氣溫低達5-52.3℃，新疆富蘊亦低至5-51.5℃，堪稱中國的寒極。

降水與干濕地區

中國年平均降水量為629毫米，分布極不均衡，由東南沿海向西北內陸遞減。西北內流區域平均164毫米，而東南部外流區則達896毫米。在降水分布圖上，400毫米等降水量線通過大興安嶺－榆林－蘭州－拉薩一線，為半濕潤和半干旱地區的分界線。800毫米等降水量線約與秦嶺、淮河線一致，此線以南降水豐沛，屬于濕潤地區。中國濕潤地區占32%，半濕潤地區占18%，半干旱地區占19%，干旱地區占31%。

季風中國季風氣候顯著，對降水產生巨大影響，降水的季節分配極不均。夏季，吹向大陸的暖濕氣流與來自北方的干冷空氣相遇而形成的鋒面雨，是中國降水的主要來源。每年5～10月份降水量約占全年的80%。各地降水年際變率很大，尤以華北地區典型。中國東南部降水量深受臺風影響，臺風頻繁登陸就會造成降水量迅增。

四、水資源

中國是一個水利條件優越的國家。江河眾多，河流總長達43萬公里。流域面積在100平方公里以上的河流約有5萬多條；1000平方公里以上的有1580條；超過1萬平方公里的大江河有79條。長度在1000公里以上的河流有20多條。長江、黃河分別為中國的第一、第二大河，京杭運河則為著名的人工河。中國河流有以下特點：

除西南部有幾條向南流去外，多數由西向東流入太平洋。

流域面積廣袤，但分布不均。絕大部分分布在東南的外流流域，總面積6.12億公頃，占國土的63.8%；少數分布在內流流域，總面積3.48億公頃，占國土的36.2%，其徑流量則只有全國徑流總量的4.5%。

江河上游多奔流于高山峽谷中，落差大，水流急，蘊藏著豐富的水力資源；中下游多穿插在廣闊平原，河寬水緩，利于灌溉、漁業和通航。

華北型河流尤其是黃河含沙量大，水土流失嚴重。

中國湖泊密布，共約有天然湖泊2.49萬個。面積在100公頃以上的天然湖泊有2800多個，10萬公頃以上的大湖有13個。湖泊主要分布在長江中下游平原和青藏高原。東部多淡水湖，其面積約占湖泊總面積45%左右，著名的有鄱陽湖、洞庭湖、洪澤湖、太湖、巢湖。西部多咸水湖，著名的有青海湖等。

中國陸地水域總面積約2667萬公頃，其中江河為1200萬公頃，湖泊800萬公頃，人工塘庫667萬公頃。92%分布在國土東半部。中國還有遼闊的熱帶、亞熱帶、溫帶海域約4.67億公頃，可加以開發利用。中國西部多條平行的青年型高大山脈，是世界現代山岳冰川最發達的地區，約有冰川4.3萬條，面積587萬公頃，總儲水量幾乎相當于全國年徑流總量。冰川是中國西部地區主要地表水和地下水的水源。中國平均年徑流總量為27000億立方米，占世界徑流總量的5.5%。河流水力理論蘊藏量約6.8億千瓦，居世界第一位，其中可開發量約為3.8億千瓦，可發電19000億千瓦時；可航運里程達10萬公里。

中國水資源總量約28000億立方米，居世界第五位，但人均占有量不及世界人均的1/4，且分布不平衡，東南多，西北少。

五、生物資源

中國有豐富多彩的生物資源。中國是世界上野生動物種類最多的國家，僅脊椎動物就約有4880種，占世界總數的11%。其中有獸類410種，鳥類1180種，爬行類300種，兩棲類190種，魚類2800種。大熊貓、金絲猴、白豚、白唇鹿、扭角羚、褐馬雞、揚子鱷等，是中國獨有的珍稀動物；東北的丹頂鶴，川陜甘的錦雞，滇藏的藍孔雀，以及綬帶鳥、大天鵝和綠鸚鵡等，是名貴珍禽；昆蟲中的蝴蝶，在臺灣、云南、四川等地，也多有名貴種類。

中國植物種類繁多。種子植物（裸子植物和被子植物）約有2.5萬種，其中裸子植物約有200多種，占世界的四分之一。木本植物有7000多種，其中喬木2800多種。水杉、銀杏、金錢松等保存下來的中國特有的古生物種屬，為舉世矚目的“活化石”。從熱帶雨林到寒溫帶針葉林，北半球所有的自然植被類型，在中國幾乎都有。

中國有5000年的農業史，中華民族先民培育更新了很多植物品種，如谷稷、水稻、高粱、豆類、桃、梨、李、棗、柚、荔枝、茶等，為人類農業發展作出了巨大貢獻。多種栽培植物同繁多的原始天然植物一脈相承，使中國成為世界上植物資源最豐富的國家之一。按經濟用途劃分，中國用材林木約有1000種，淀粉植物300多種，油脂植物600多種，蔬菜植物90余種，還有世界著名的觀賞植物梅、蘭、菊等。

六、礦產資源

世界上已知的礦產在中國都已找到。已探明儲量的礦產有148種，總儲量居世界第三位。其中，煤炭已探明儲量9668億噸，居世界第三位，主要分布在山西、遼寧、黑龍江、內蒙古等北方地區；含油氣盆地已發現246個，已投入開發130多個，海上石油勘探已探明了渤海、黃海、東海、南海珠江口、南海北部灣、鶯歌海等大型油氣盆地；鐵礦已探明儲量501億噸，分布較廣；鎢、錫、銻、鋅、鉬、鉛、汞等有色金屬的儲量居世界前列；稀土金屬的儲量則比世界上其他國家的稀土總儲量還多，占世界探明儲量的80%。

七、能源資源

中國能源資源豐富。能源生產總量約為100億噸標準煤，是世界第三能源生產大國。1993年，原煤產量11.41億噸，原油產量1.44億噸，發電量8200億千瓦時，分別居世界第一、五、五位。

中國單一能源的地區分布很不均勻。煤炭探明儲量的80%集中在北部（其中山西和內蒙古占全國的62%），經濟發達的江南八省只占2%；石油探明儲量的85%在長江以北的東部地區；水力的68%集中于西南。這種自然條件，客觀上要求能源的開發不應過于依靠單一能源，而應在各地區因地制宜地開發本區擁有的能源。能源利用上，在常規能源較少的華南、華東地區已建立廣東大亞灣核電站和浙江秦山核電站，標志中國能源生產進入了新的發展階段。

轉自中國國情網

第二篇：第四章中國的自然資源

第四章中國的自然資源

第一節自然資源概況

教學目標：

1.學生初步了解什么是自然資源，以及自然資源的分類。

2.從生活、生產實例出發，使學生了解自然資源與人類生產生活的密切聯系和重要性，以及中國資源豐富、人均不足，且破壞嚴重的國情現狀。

3.教育學生樹立十分珍惜、合理利用并倡導節約資源的嶄新觀念，培養資源保護意識，初步樹立正確的資源觀、環境觀。教學重點：

1.使學生懂得節約利用和保護資源的重要性，并能夠付諸行動。

2.我國自然資源的特點及其在利用方面存在的問題。教學難點：

1.對自然資源的歸類分析；

2.對地大物博的正確剖析。

教學時數: 1課時

教學方法：自主探究、討論

教學用具：多媒體輔助教學

教學過程：

【導入新課】人類的衣、食、住、行和生產離不開土地、陽光、水、森林、礦產等自然資源。這些都是自然

界賜予我們人類的無價之寶，與人類關系密切。從本節開始，我們了解世界的自然資源。

【預習提示】

1.什么是自然資源？它與我們的生產生活有何關系？你知道有哪些自然資源？

2.這些自然資源有什么本質的區別？可分為哪兩種類型？結合圖4.1感受不同類型的自然資源的差別。

3.結合圖4.2和圖4.3，說說水資源和土地資源應如何合理利用。我們應當采取哪些措施來保護資源環境？

4.結合表4.1，說說我國自然資源現狀如何？有哪些優勢和不足呢？

5.結合圖4.5，說說我們在保護和節約資源方面應做哪些工作？舉例說明。

【我們離不開自然資源】

教學時應充分挖掘學生的自身體驗。可讓學生從課桌上、教室里的紙筆、書包、桌椅開始聯想，生活中的衣食住行、生產中的原料、燃料，都和哪些自然資源密切相關？要鼓勵學生的發散思維，并指導學生進行總結和歸納。

進而指導學生閱讀和分析圖4.1的圖片，引導學生就“是否可以循環或重復利用”這一問題區分可再生資源與非可再生資源？并可由此得出可再生資源和非可再生資源的概念。

這里，教師還可以提供一些實例，讓學生判別哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源。例如：太陽能、石油、風能、鐵礦、動物、草原等。

【活動】

開展多種形式的探究學習。例如開展小組討論：“可再生資源是取之不盡、用之不竭的嗎？”；或由學生收集資料，進行相關題目的講演；或開展辯論賽,注意設計的辯題應有充分的爭議性和現實意義，例如正方辯題為“在我國，可再生資源的破壞和退化是可以避免的”，反方辯題為“在我國，可再生資源的破壞和退化不可避免”等。相關可進行拓展的討論題目還有：

黃河斷流是天災還是人禍？

昔日草原為何變成沙漠？

水資源第六大國為何還有水荒？

沙塵暴為何越刮越烈？……

根據進度相應完成預習提示中1.2.3題的展示與討論。

【自然資源總量大，人均少】

在這一部分教學中，既要突出我國資源總量豐富的特征，又要引導學生說出人口問題對我國資源產生的壓力。可以多補充一些相關數據，總量和人均的對比，使學生對我國資源現狀有辯證的了解。要引導學生認識到中國的人口要與本國資源環境的承載力相平衡，中國的經濟要走符合我國人

口與資源環境國情的現代化發展道路。

教師引導學生進行：在課前同學們已經進行了家庭小調查，現在誰能夠告訴老師：你家現在居住地周圍的環境在你爺爺十三四歲的時候是什么樣子？在你爸爸十三四歲的時候是什么樣子？現在又是什么樣子？

【提問】剛才很多同學說到自己家現在居住的地方以前是林地或者耕地。我們班的同學住在全區的各個地方，把同學們的調查結果匯總起來便可以得出我區森林資源變化的大致趨勢。現在老師根據大家的調查結果繪制三幅示意圖，每一幅示意圖中只有一條趨勢線是對的，你們能夠判斷出來嗎？

【講解】我們根據家庭小調查總結出了我區森林資源總量、人均占有量的變化趨勢。這種趨勢不僅僅適用于我區的森林資源，它也同樣適用于我國全國各地的很多種資源狀況可見我國自然資源的形勢是十分嚴峻的。

【板書】我國自然資源基本特征：總量多、人均少，【提問】提據以前所學過的世界地理知識，你能不能說說在自然資源總量和人均占有量方面，我國與日本、美國、加拿大相比有什么區別？

我國在資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問題，如有些資源利用不當或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費，這樣就更加重了我國資源形勢的嚴

峻性。

【提問】

1.你身邊有哪些對自然資源利用不合理的現象？

2.我們應該用什么實際行動節約利用和保護資源呢，大家討論一下。

【學生討論】

可根據學生們的討論、倡議成立“小小環保隊”，進行檢查校內水龍頭，回收廢舊電池，垃圾分類回收、拒絕賀卡等活動，也可帶領學生確定環保隊隊員、標志和活動時間等；也可發出倡議書等。

【課堂小結】通過這節課的分析討論，大家可以得出我國自然資源的基本特征是：總量多，人均少，利用不盡合理。但是這節課我們更重要的收獲是我們確定了我們要以實際行動去節約利用和保護資源。

【課堂檢測】

練習題

1.下列自然資源中，屬于非可再生資源的是（）

A.土地B.水資源C.鐵礦D.森林

2.我國自然資源總量大，但人均不足，主要是因為（）

A.自然資源分布不均B.資源更新慢

C.人口多D.自然資源浪費嚴重

3.如何理解我國既是資源大國，同時又存在著嚴重的資

源危機？

答案：1.C2.C3.提示：從我國自然資源基本特征來考慮。

【布臵作業】請你回去后至少做一件有利于節約利用和保護資源的事情，下節課來向大家匯報。

【教后反思】

第三篇：中國自然資源學會簡報

中國自然資源學會簡報

2010年第2期

總第58期

中國自然資源學會秘書處主編 2010年5月20日

內容摘要

■ 我會辦事機構改革工作得到中國科協的肯定

■ 分支機構屆滿完成換屆工作

■ 我會成立農業資源利用專業委員會

■ 我會協辦“貴州黔東南生態文明建設試驗區學術研討會”

■ 《自然資源學報》再次入選中國科協精品科技期刊示范項目

■ 會議通知1：中國自然資源學會2010年學術年會將于10月在重慶召開

■ 會議通知2：第八屆中國水論壇將于8月在哈爾濱舉辦

■ 會議通知3：“2010海峽兩岸暨CSNR全國第九屆天然藥物資源學術研討會”

■ 會議通知4：“二十一世紀中國新農村建設與可持續發展論壇”

■ 干旱半干旱區資源研究專業委員會協辦國際學術研討會

我會分支機構屆滿完成換屆工作

2009年9月以來，我會部分屆滿的分支機構先后按時換屆。

1、水資源專業委員會選舉產生第二屆委員會

2009年9月19日，水資源專業委員會在北京會議中心召開了換屆大會，89名委員參加了會議。會議一致通過了由劉昌明、陳志愷、陳家琦、胡四

一、王浩、郭生練、胡和平、陳傳友組成的科學顧問名單。審議并通過了第二屆水資源專業委員會委員組成人員名單，第二屆水資源專業委員會由145名委員組成。

會議選舉產生了第二屆委員會主任、副主任和秘書長。夏軍任主任，陳敏建、陳曉宏、陳永勤、紀昌明、康紹忠、李原園、倪廣恒、龐進武、任立良、邵益生、沈冰、萬育生、吳吉春、徐宗學、楊金忠、姚治君、于靜潔、張發旺任副主任，左其亭任秘書長。

2、自然資源信息系統研究專業委員會組成新一屆委員會

2009年10月9日，自然資源信息系統研究專業委員會在上海召開了自然資源信息系統研究專業委員會換屆會議。莊大方任自然資源信息系統專業委員會主任，閭國年、曾瀾、王黎明、石綏祥、張友靜、張柏任副主任，江東任秘書長。

3、干旱半干旱區資源研究專業委員會選舉產生新一屆委員會

2009年10月10日，干旱半干旱區資源研究專業委員會在上海師范大學召開換屆會議。會議經過充分討論，選舉了來自中國北方與西部主要從事干旱半干旱區資源環境的專家學者33人為新一屆專業委員會委員，聘請李吉均、汪久文、楊根生為專業委員會顧問。

會議選舉陳發虎任專業委員會主任，任志遠、南忠仁、李青豐、李小雁、馬金珠、盧新衛、米文寶、劉志輝任副主任，馬金珠兼任秘書長。

4、資源經濟研究專業委員會選舉產生新一屆委員會

2009年10月10日，資源經濟研究專業委員會在上海師范大學召開換屆會議。聘請孫鴻烈、石玉林、李文華、孫九林、陸大道、孟建民、劉紀遠、萬本太、成升魁、沈建國、冷宏志、林家彬任學術顧問。選舉董鎖成任專業委員會主任，沈鐳、陳興鵬、石敏俊、谷樹忠、李玉江、薛東前、吳友德、湯尚穎任副主任，李岱任秘書長。

5、濕地資源研究專業委員會組成新一屆委員會

2009年10月12-15日，濕地資源保護專業委員會在廈門召開“第二屆全國濕地資源保護與合理利用學術研討會”。會議期間召開了專業委員會工作會議，推選了第二屆專業委員會組成名單。

王穎、劉興土、尹澄清、肖篤寧任顧問。林振山任濕地資源保護專業委員會主任，欽佩、夏軍、呂憲國、姜家虎、李秀珍、王文卿、王超、王學雷、王國祥、劉紅玉、崔保山、陳曉玲、林光輝、胡遠滿、曾從盛任副主任，劉紅玉任秘書長。

6、熱帶亞熱帶地區資源研究專業委員會選舉產生新一屆委員會

2009年10月30日至11月1日，熱帶亞熱帶地區資源研究專業委員會在安徽省合肥市召開學術年會。會議期間召開了專業委員會工作會議。會上委員們充分肯定了上一屆專委會開展的卓有成效工作，推選了新一屆專業委員會組成名單。

一致推薦原專業委員會主任朱鶴健教授為名譽主任，陳健飛教授為新一屆專業委員會主任。鄭祥民、董玉祥、於忠祥、陳美球、駱高遠、陳松林任副主任，陳松林任秘書長（兼）。

7、山地資源研究專業委員會組成新一屆委員會

2009年12月，山地資源研究專業委員會換屆。孫九林、李文華、鄭 度任科學顧問。鄧偉任主任，王克林、劉時銀、何大明、何政偉、張樹文、張鐿鋰任副主任，胡金明任秘書長。

8、教育工作委員會組成新一屆委員會

2010年2月，教育工作委員會屆滿換屆。推選孫鴻烈、李文華、石玉林、劉昌明、趙其國、李吉均、王穎、陳吉余、朱鶴健、倪紹祥為科學顧問。周寅康任主任，陳曉宏、封志明、黃賢金、江榮風、李曉兵、馬金珠、秦明周、石敏俊、鄖文聚、鄭祥民任副主任。

我會成立農業資源利用專業委員會

2009年1月，中國科協、民政部批準我會成立農業資源利用專業委員會。該專業委員會于2009年10月10日在上海召開了成立大會暨第一屆委員會會議。該專業委員會由31位委員組成，選舉產生了第一屆委員會，由張福鎖任主任，沈其榮、鄧良基、王朝輝任副主任，張衛峰任秘書長。

我會辦事機構改革工作得到中國科協的肯定

《中國科協簡報》2010年第四期專題報道“學會改革創新工作取得實效”。第二部分：“辦事機構隊伍的職業化改革取得明顯進展。以中國自然資源學會為代表的部分試點學會探索專職人員與志愿者相結合的辦事機構建設模式，先后建立了《中國自然資源學會志愿者管理辦法》，與有關學會建立了志愿者互認制度，通過網站積極招聘志愿者，初步建立了專兼職人員相結合的工作模式，擴大了工作人員的隊伍。”

協辦“貴州黔東南生態文明建設試驗區學術研討會”

我會作為協辦單位參與了由中國科協和貴州科協主辦的“貴州黔東南生態文明建設試驗區學術研討會”的前期調研工作。4月12日-18日，沈鐳秘書長、閔慶文副秘書長、資源經濟研究專業委員會董鎖成主任、水資源專業委員會楊德林研究員應邀參加了這次實地考察、調研，與黔南州委和州政府進行了座談。本次考察還分兩條線路，對黔東南州的部分縣、市、鄉鎮進行為期3天的野外考察，調研走訪了一些民營企業、生態博物館和苗族、侗族農戶。2010年月8日-9日，將在凱里市舉行“貴州黔東南生態文明建設試驗區學術研討會”，目前正進行論文征集和籌辦工作。

《自然資源學報》入選中國科協精品科技期刊示范項目

中國科協精品科技期刊工程旨在進一步促進中國科技期刊核心競爭力，大力培育精品科技期刊，培育我國的國際知名科技期刊和我國的學科領銜期刊。

2010中國科協精品科技期刊示范項目和英文版期刊國際推廣項目名單（科協學函[2010]59號）日前揭曉，《自然資源學報》再次入選中國科協精品科技期刊示范項目（B類）。

《自然資源學報》堅持辦刊宗旨，堅持國內精品期刊的發展方向，連續6年獲得“中國百種杰出學術期刊”稱號。其影響因子在資源環境科學技術類期刊排序中連續6年第1名，在全國1868種期刊的總排名中為第22名；綜合評價80.7分，在全國1868種期刊中排列第49名。《自然資源學報》一直被國內重要刊、庫、網作為核心期刊收錄，對自然資源學科基礎理論、學科體系建設起到了積極的推動和促進作用。

會議通知1：中國自然資源學會2010年學術年會將于10月在重慶召開

中國自然資源學會2010年學術年會將于10月22～23日在重慶召開。年會主題為“謀劃西部加快發展，推動資源科學創新”。會議由中國自然資源學會和西南大學主辦，西南大學地理科學學院承辦，重慶市地理學會、重慶市科協、中國科學院地理科學與資源研究所、重慶師范大學地理科學學院、旅游學院等單位協辦。目前，會議報名和學術論文征集工作已開始啟動。年會開幕式和大會特邀報告將邀請著名專家和主管部門領導到會并作學術報告。年會還設專題學術交流環節，設土地綜合整治與新農村建設，水資源與環境保護，山地資源循環利用與低碳經濟，資源高效綜合利用與減災，農業資源利用、生物多樣性與生態建設，山地休閑、旅游與可持續發展，地理信息與公共衛生安全等7個分會場；設統籌城鄉與區域協調發展論壇、資源學院院長論壇、資源環境科技期刊論壇—科技期刊與學術評價、第五屆資源科學研究生論壇等4個論壇。本屆年會論文注重前瞻性研究綜述、學科發展現狀、領域前沿及展望、系統性研究成果和原創性研究工作等，將結集出版《中國自然資源學會2010年學術年會論文摘要文集》。會議將根據期刊編輯部的要求，推薦論文到《自然資源學報》、《資源科學》、《應用基礎與工程科學學報》、《Journal of Resources and Ecology》、《地理科學進展》、《干旱區資源與環境》、《旅游科學》等核心期刊和其他相關期刊優先發表，并評選青年優秀論文獎。會議論文及摘要提交截止時間為8月15日。年會報名截止日期為9月10日。

具體內容請瀏覽中國自然資源學會網站：www.tmdps.cn 會議通知5：“水文土壤學與地球關鍵帶前沿研究及應用國際學術研討會”

由干旱半干旱區資源研究專業委員會參與協辦的“水文土壤學與地球關鍵帶 前沿研究及應用國際學術研討會”將于7月11~13日在北京召開。會議主題：水文土壤學理論及應用、地球關鍵帶科學及其與水文土壤學的聯系、景觀-土壤-水文相互作用及水分運移、田間監測、制圖、模型與尺度轉化、土壤－植物－水分關系測定技術培訓等。

會議咨詢：李小雁：E-mail: xyli@ires.cn，電話：

010-58802716

第四篇：中國的自然資源(教學設計)

《中國的自然資源》之中國的水資源教學設計

開課教師：莆田十二中學 郭海英 開課地點：莆田三中高二（5）班

開課時間：2012年5月8日下午第一節

一、教材分析

水資源是我們賴以生存的基本物質條件。教材從水資源的分布、問題和解決的途徑三個方面分別闡述了我國的水資源，并編排了大量的圖片資料輔助說明。

二、教學目標:(1)知識目標

①記住我國水資源的空間分布不均； ②了解三個跨流域調水工程：引灤入津、引黃濟青、南水北調。③記住我國水能資源的分布，三峽水電站是世界上最大的水電站

(2)能力目標

初步學會閱讀和分析“中國水資源分布圖”，并分析我國水資源在利用中出現的問題并找出解決對策。

（3）情感、態度和價值觀目標：

①初步使學生感悟到中國地大物博，增強學生的愛國主義情感； ②初步使學生形成要保護和合理利用水資源的正確觀念。

三、教學重難點：

重點：識記中國水資源分布 難點：結合實際理解水資源在利用中出現的問題及解決的措施，水能資源的開發。

四、學情分析

本節內容是復習課，學生在初中已經學習過，但我們的學生對于水資源分布就不清楚，所以需要加強記憶。對于有一定的基礎學生，需要教師指導學生分析水資源在利用中出現的問題并找出解決對策，并了解我國水能資源開發現狀。

五、教學方法：

1、實例分析法

2、讀圖分析法

3、討論法

六、課前準備

1．學生的學習準備：預習學案

2．教師的教學準備：多媒體課件制作，插圖，課前預習學案，課堂演練

七、課時安排：1課時

八、教學過程

（一）情景導入、展示目標。

人類的衣、食、住、行和生產離不開土水資源。這是自然界賜予我們人類的無價之寶，與人類關系密切。從本節開始，我們了解世界的水資源。

（二）合作探究、精講點撥。探究一： 什么是水資源

（1）自由發言：讓學生結合實際說出自己所認為的水資源（2）總結概括：教師總結概括引出水資源的概念。探究二：

水資源的分布特征

讀圖識圖：教師利用課件，并結合課本圖認識我國水資源，并概括水資源的分布 特征。

探究三：我國水資源在利用中出現的問題并找出解決對策。

（1）（1）水資源時間和空間分布不均勻——跨流域調水，興修水庫（2）（2）水污染和利用不合理——防治水污染，保護水資源（3）（3）利用率低和浪費嚴重——改進灌溉技術，節約用水

（三）反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。

九、板書設計

中國自然資源之水資源

一、我國水資源的時空間分布

二、我國水資源問題成因分析

三、解決我國水資源不足的途徑

四、我國水能開發

第五篇：中國的自然資源教學設計

教學設計

【教學目標】

1.說明自然資源與我們日常生活、生產的聯系。

2.懂得節約利用和保護資源的重要性。

【教學重點和難點】

1.會區分可再生資源和非可再生資源，理解可再生資源如果不被合理利用和保護，也將變成非可再生資源。

2.能夠根據有關數據資料概括出我國資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的國情現狀。

【教學方法】

辯論賽

【課前準備】

1.學生課前準備：分小組，每個小組5～6個同學為宜；部分同學準備事先搜集好的相關信息材料。

2.教學課件：有關自然資源的圖片；我國“地大物博”的媒體資料。【教學設計】

【教學過程】

引入：出示有關自然資源的圖片，引入課題。

板書：

一、自然資源與我們

教師：自然資源與我們日常生產、生活密切相關，在我們的身邊就有很多我們用到的、看到的物品與自然資源有關，誰能舉出例子？

學生活動：參照教材圖“自然資源與我們密切相關”的四幅圖片，小組討論教材提供的相關活動，然后在全班交流。

教師：什么是自然資源？

學生根據剛才的討論回答，教師引導，得出自然資源的概念。

過渡：剛才提到的很多自然資源當中，有些可循環或重復利用，是哪些？又有哪些不可以呢？

學生回答。

教師結合教材圖“可再生資源”引出可再生資源和非可再生資源的概念，并進行歸納。

強調：對于非可再生資源，用一點少一點，我們應該十分珍惜和節約使用。對于可再生資源，是不是就可以不注意保護和培育呢？難道可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？

有的學生回答：不是。

教師：如果不是，請你舉出一些實例。

一部分學生舉教材提供的例子；另一部分同學拿出課前準備好的相關信息材料補充說明。

教師強調：對于可再生資源如果不加以合理利用和保護，也會逐漸枯竭的。（動畫鏈接：可再生資源）

過渡：我國有五千年的悠久文明歷史，在很多方面值得我們驕傲，“地大物博”我們經常聽說，你是如何理解這個詞語的？

放一段“地大物博”的相關媒體資料。

組織學生分成兩大辯論團體。

正方論點：我國地大物博；

反方論點：我國不能算是地大物博。

分組準備：證明自己一方觀點正確的資料

辯論題目：我國地大物博嗎？

（1）明確辯論要求：一方說完另一方才能開始反駁，要聽完對方的辯論；所出示的證明資料要準確真實。

（2）辯論：

正方：我國國土面積960萬平方公里，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三。這是“地大”。

反方：雖然我國國土面積居世界第三位，但人口卻有13億之多。俄羅斯地大，人口只有1.48億；加拿大人口更少，只有0.26億。人均下來，我國每人占有量很低，只相當于世界人均值的三分之一。

正方：我國資源數量大，品種全。例如礦產，目前世界上發現的160多種礦產，我國幾乎樣樣都有。其中有色金屬礦：鎢、錫、銻、鋅、稀土、鈦、鋰等，非金屬礦：菱鎂礦、黃鐵礦、石膏、石墨、重晶石、硼等的儲量都居世界第一。再例如動、植物資源，我國動、植物種類多種多樣，其中有很多珍惜品種。珍稀動物熊貓，金絲猴等，植物“活化石”珙桐，銀杏等。僅我國云南一省的植物種數比歐洲多一倍。這不算“物博”嗎？

反方：我國人口多，資源再多，每人平均占有的資源也少的可憐。這不算“物博”。

正方：我國資源豐富，很多資源總量居世界前列。我國已探明的礦產資源總值居世界第三位；耕地9567萬公頃，居世界第四位；森林面積12465萬公頃，居世界第六位；河流年流量26500億立方米，居世界第六位；淡水面積1664萬公頃，占世界的十分之一。

反方：世界耕地總面積136171萬公頃，我國耕地9567萬公頃，占世界的7％，居世界第四位；世界人均耕地面積0.23公頃，我國人均耕地面積只有0.08公頃，居世界第67位；我國人均耕地大大低于世界平均水平。我國以占世界的7％的耕地，養活了占世界的22％的人口，這是我國了不起的成就，但也是我國耕地的沉重負擔。而且我國的人口還在增長，使耕地減少的趨勢越發嚴重。所以我國的耕地不是多，而是少，多的是人。世界人均林地面積1.3公頃，我國人均林地面積只有0.11公頃，居世界第80位；世界人均草地面積0.76公頃，我國人均草地面積只有0.35公頃；世界人均水資源11000立方米，我國人均水資源2700立方米，均低于世界平均水平。這不能算“物博”。

教師：聽完同學的辯論，你認為誰的意見正確，誰的意見不正確？還是都有道理？

學生：雙方說得都有道理。

教師：在資源方面我國的國情是怎樣的？

學生：我國資源豐富，但人口多，耕地少，人均資源相對不足。

教師小結：我國地大物博，資源豐富，但人口多，耕地少，人均資源相對不足。這是我國的基本國情。

板書：

二、資源豐富 人均不足

教師：那么到目前為止，我國人口和資源的矛盾是否已經不在進一步激化了呢？

學生：不是。

三個學生上講臺前模仿教材提供的相關對話；

教師：可見我國的人口還在不斷的增長，人均資源的占有量勢必還會繼續減少。另外隨著社會經濟的發展，人民生活水平的提高，我國對自然資源的需求將持續增長。

學生閱讀P64材料：從石油出口國變為石油進口國

教師：我國在自然資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問題，如有些資源利用不當或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費，這樣就更加重了我國資源形勢的嚴峻性。（視頻連接：我國生態環境存在的問題）

學生分小組完成教材提供的活動

教師：你身邊有哪些對自然資源利用不合理的現象呢？

學生舉例

教師：我們應該用什么實際行動節約利用和保護資源呢？請大家分組討論。

學生討論并在全班交流（成立小小環保隊、回收廢舊電池、垃圾分類等活動）

教師：希望你們能夠付諸行動。

教師總結：通過這節課的分析討論，知道自然資源與我們日常生活、生產關系密切，并且知道我國資源總量豐富，人均不足的現實國情。但是這節課我們更重要的收獲是我們確定了我們要以實際行動去節約利用和保護資源。

【板書設計】

一、自然資源與我們

二、中國資源豐富 人均不足