第一篇：中國(guó)的自然資源概況教學(xué)設(shè)計(jì)專題

我國(guó)的資源現(xiàn)狀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、2011年課程標(biāo)準(zhǔn)要求在本節(jié)課程中要求學(xué)生能夠舉例說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別；能正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀，樹立節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為意識(shí)。

課標(biāo)提出的目標(biāo)在于對(duì)自然資源的認(rèn)識(shí)以及在此基礎(chǔ)上如何保護(hù)自然資源，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念并付諸行動(dòng)。

二、教材分析

教材單獨(dú)安排自然資源的基本特征為教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)后面兩節(jié)土地資源和水資源。也是對(duì)前面中國(guó)自然環(huán)境的深入挖掘，所以本節(jié)有承前啟后的作用。

三、學(xué)情分析

1、建立在前面已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以容易理解自然資源的分布；但是，對(duì)于資源分類的問(wèn)題則不是特別容易理解，所以在此要從含義入手進(jìn)行分析。

2、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有特別不好理解的內(nèi)容，可以放手讓學(xué)生進(jìn)行討論，特別是如何從自身實(shí)際出發(fā)為保護(hù)資源獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，既可提高學(xué)習(xí)興趣又能引發(fā)學(xué)生對(duì)日常資源浪費(fèi)的反思。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解自然資源的概念及分類。

2、理解認(rèn)識(shí)我國(guó)自然資源基本國(guó)情特征。

3、理解合理利用和保護(hù)自然資源的重要性。

4、初步學(xué)會(huì)根據(jù)保護(hù)自然資源的法規(guī)，對(duì)實(shí)際生活中見到或聽到的有關(guān)自然資源方面的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

5、逐步樹立人地關(guān)系、地區(qū)差異、因地制宜的觀點(diǎn)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、我國(guó)是世界上的“自然資源大國(guó)”，但“人均資源不足”。

2、合理利用和保護(hù)自然資源的重要意義。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

理解我國(guó)自然資源總量和人均占有量的辯證關(guān)系，加深對(duì)我國(guó)基本國(guó)情特征的認(rèn)識(shí)。

七、教具準(zhǔn)備：幻燈片

八、教學(xué)方法：讀圖分析法、討論法

九、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）、新課講解：

1、自然資源概述及分類

（1）通過(guò)舉例讓學(xué)生理解認(rèn)識(shí)自然資源的概念及分類。（1）讓每組學(xué)生選出代表交流搜集到的資料，說(shuō)明我國(guó)自然資源總量豐富。

學(xué)生展示自己搜集到的資料，說(shuō)明我國(guó)許多自然資源數(shù)量大，是世界的資源大國(guó)的結(jié)論。

（2）圖片展示： 我國(guó)的領(lǐng)土、主要礦產(chǎn)、耕地、主要河流的分布圖以及文字說(shuō)明。（3）教師設(shè)問(wèn)：

自然資源種類豐富，我們應(yīng)該如何進(jìn)行資源分類呢？（4）教師引導(dǎo)學(xué)生做教材第63頁(yè)活動(dòng)欄目。（5）組織學(xué)生討論： 可再生資源是無(wú)限再生的嗎？

根據(jù)教師的提問(wèn)，有針對(duì)性的思考，也可以互相討論，學(xué)生對(duì)教師的設(shè)問(wèn)，可能有多種答案，教師引導(dǎo)并歸納出正確的答案。

（6）、討論：非可再生資源是有限的，可再生資源在一定程度上也是有限的，我們應(yīng)該如何正確使用自然資源呢？

2、總量豐富、人均不足

（1）學(xué)生活動(dòng)：閱讀分析材料并回答問(wèn)題：

我國(guó)土地、淡水、森林、礦產(chǎn)、海洋、水產(chǎn)和動(dòng)植物自然資源在全世界的排名怎樣？（都靠前）

（2）我國(guó)自然資源的人均占有量低于世界的平均水平。（3）很多資源遭到破壞和浪費(fèi)。

措施：高度重視資源的合理利用，把保護(hù)自然資源作為可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。

（三）、小結(jié)：

1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)板書自行歸納該節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容。

2、重點(diǎn)總結(jié)我國(guó)自然資源總量和人均占有量的辯證關(guān)系，加深對(duì)我國(guó)基本國(guó)情特征的認(rèn)識(shí)。

3、簡(jiǎn)明總結(jié)各組的課堂學(xué)習(xí)效果。

（四）、討論，我們應(yīng)采取哪些措施保障我國(guó)資源供給呢？ 結(jié)合教材65頁(yè)進(jìn)行總結(jié)。

十、課堂實(shí)錄

師：鋼鐵屬于自然資源嗎？ 生：屬于。師：為什么？

生：鋼鐵是自然環(huán)境里存在的鐵礦石加工后產(chǎn)生的，來(lái)源與自然。師：自然資源的含義是怎么說(shuō)的？ 生：自然界中對(duì)人類活動(dòng)有價(jià)值的土地等。

師：鋼鐵是自然界里天然形成的嗎？有沒(méi)有經(jīng)過(guò)人為的加工？ 生：有加工過(guò)。

師：那還符合這一概念嗎？ 生：不符合。

師：那鋼鐵是自然資源嗎？ 生：不是。

十一、隨堂練習(xí)地理課時(shí)練相關(guān)練習(xí)題。

十二、教學(xué)反思：

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，深感我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，一方面由于我國(guó)人口基數(shù)大，人口還會(huì)不斷大量增長(zhǎng)；另一方面，隨著社會(huì)生活水平和生產(chǎn)能力的提高，自然資源的消耗量也將持續(xù)增長(zhǎng)。再加上我國(guó)資源分布不均、利用不當(dāng)、保護(hù)不力、管理不善等問(wèn)題突出，導(dǎo)致破壞和浪費(fèi)嚴(yán)重，更加劇了我國(guó)資源問(wèn)題的嚴(yán)峻性。由此，節(jié)約資源、保護(hù)資源的行為變得越來(lái)越重要。通過(guò)討論，學(xué)生能夠結(jié)合自身情況進(jìn)行反思，樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

第二篇：自然資源概況教學(xué)設(shè)計(jì)

第三章 中國(guó)的自然資源 第一節(jié) 《自然資源概況》

馮劍敏

教材分析 “自然資源”是八年級(jí)地理的第三章，也是將人類生活和人文環(huán)境相聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)章節(jié)。課標(biāo)要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然資源的重要性，只有合理利用和保護(hù)自然資源才能實(shí)現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。此外，課標(biāo)還要求學(xué)生明白到，我國(guó)是一個(gè)高速發(fā)展的發(fā)展中國(guó)家，自然資源在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的地位更是舉足輕重。學(xué)情分析

初二學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有所感受到各種各樣的生活用品都是來(lái)自于自然環(huán)境中的，對(duì)人類的生存發(fā)展離不開自然資源已有相當(dāng)?shù)母兄Ｒ虼吮咎谜n可以通過(guò)學(xué)生相互交流聯(lián)系自己生活實(shí)際去加深體會(huì)人類對(duì)自然資源的使用，加深學(xué)生對(duì)自然資源的感知水平，并上升到認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、知道自然資源的概念，了解自然資源的分類。

2、了解人類的生產(chǎn)和生活離不開自然資源。

3、了解我國(guó)自然資源總量豐富，人均不足的現(xiàn)狀。

過(guò)程與方法 運(yùn)用地圖掌握我國(guó)資源的分布特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)生加深對(duì)自然資源合理利用和保護(hù)的重要性、必要性的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確面對(duì)我國(guó)的資源現(xiàn)狀，并樹立正確的資源觀。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、自然資源的定義及基本特征。

2、自然資源的分類（可再生資源、非可再生資源）。

3、我國(guó)自然資源總量豐富，人均不足的現(xiàn)狀。

難點(diǎn)：

1、自然資源的兩個(gè)基本特征（存在于自然界、能被人類利用）。

教學(xué)方法 講授法、分組討論法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

展示圖片并播放歌曲《大中國(guó)》，我們的祖國(guó)地大物博，關(guān)于“地大”在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了，從這節(jié)課開始我們來(lái)認(rèn)識(shí)我們偉大祖國(guó)的“物博”，即豐富的自然資源。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生齊讀

三、自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們翻開練習(xí)冊(cè)45頁(yè)完成課前預(yù)習(xí)部分，邊讀邊劃重點(diǎn)部分。

四、小組合作：完成課本61頁(yè)活動(dòng)題1，總結(jié)得出自然資源的判斷依據(jù)。

一、什么是自然資源 [板書]''自然資源'' [教師]我們知道自然資源多種多樣，那么同學(xué)們能說(shuō)哪幾種自然資源呢？ [PPT]''多種多樣的自然資源'' [PPT]''什么是自然資源、定義'' 小組代表回答，師評(píng)價(jià)打分

[教師]請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下自然資源的定義，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，這里有兩點(diǎn)要注意的。一是存在于自然界中，什么是存在于自然界中呢？水是不是？我們的國(guó)寶大熊貓呢？而那么電腦是不是？我手頭上這支粉筆呢？二是能被人類所利用的，我們常見的閃電是不是自然資源呢？不是，我們都知道雖然閃電的能量巨大，但是現(xiàn)在人類無(wú)法利于它，所以它不是自然資源，至少目前為止它只算自然條件，當(dāng)然不排除以后會(huì)成為自然資源。[PPT]''哪些是自然資源'' 小組代表回答，師評(píng)價(jià)打分

二、自然資源的特征 [教師]好了，現(xiàn)在我們明白了什么是自然資源，我們?nèi)祟惖纳铍x不開自然資源，那么它們會(huì)不會(huì)有一天全部耗盡呢？我找個(gè)同學(xué)回答。

（小組學(xué)生代表回答）[PPT]''自然資源分類（可再生自然資源、非可再生自然資源）

[教師]可再生自然資源是指在短時(shí)間內(nèi)可以更新、再生或可以循環(huán)使用的資源。陽(yáng)光，它無(wú)時(shí)無(wú)刻都在更新;水呢，我們也學(xué)過(guò)了水循環(huán)，所以它們都是可再生自然資源。那么什么是非可再生自然資源呢？譬如我們所說(shuō)的煤炭，它們的形成可不是幾百年這么短的時(shí)間，它們基本都上萬(wàn)年，所有對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，它們就是那種用完就沒(méi)有的資源，也就是我們所說(shuō)的非可再生自然資源。小組活動(dòng)完成P45頁(yè)活動(dòng)（可再生？非可再生？）'' [板書]''分類：可再生資源，非可再生資源。''

三、我國(guó)的自然資源 [PPT]''我國(guó)的自然資源'' [教師]我國(guó)是一個(gè)資源大國(guó)，很多種自然資源都排在世界前列：土地第三、河流第六、礦產(chǎn)第三、耕地第四。。可以見到，我國(guó)的自然資源的第一個(gè)特點(diǎn)是---總量豐富。但是，就如分蘋果，一共就六個(gè)蘋果，我拿兩個(gè);其它的都給你們??明顯是我更高興。中國(guó)的資源狀況就是這樣，看著多，分起來(lái)就這么一丁點(diǎn)。很多人均資源連世界平均水平都達(dá)不到，所以我國(guó)自然資源的第二個(gè)特點(diǎn)是---人均不足。

[板書] ''中國(guó)：總量豐富、人均不足'' [PPT]''節(jié)約資源（漫畫）[教師]''主要是簡(jiǎn)單解說(shuō)一下，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。''

五、課堂練習(xí)

完成白板出示題目

六、課堂評(píng)價(jià)與總結(jié) 對(duì)坐同學(xué)談收獲 板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 自然資源概況

定義：自然界、可利用 分類：可再生、非可再生 中國(guó)：總量豐富、人均不足 課后反思：

第三篇：3.1 自然資源概況教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】 第三章 中國(guó)的自然資源 第一節(jié) 自然資源概況 【所需課時(shí)】1課時(shí) 【課標(biāo)要求及分析】

課標(biāo)要求：舉例說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。課標(biāo)分析： 課標(biāo)中的行為動(dòng)詞為“舉例”、“說(shuō)明”，認(rèn)知內(nèi)容為“可再生資源和非可再生資源的區(qū)別”。因此，教學(xué)中在圍繞課標(biāo)要求的前提下，充分利用典型案例進(jìn)行探究式教學(xué)，重點(diǎn)落腳于可再生資源和非可再生資源的區(qū)別這個(gè)核心問(wèn)題分別進(jìn)行探討。

【教材及學(xué)情分析】

學(xué)情分析：本課為粵教版第三章第一節(jié)的內(nèi)容，在第一章學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域與人中及第二章中國(guó)的自然環(huán)境的內(nèi)容后，本節(jié)是第三章中國(guó)的自然資源第一節(jié)自然資源概況,自然資源是自然環(huán)境的重要組成部分，同時(shí)自然資源又是解決人類衣、食、住、行等生活的源泉，而且還給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了原料和動(dòng)力。可以說(shuō)自然資源是自然環(huán)境和人類活動(dòng)的紐帶和橋梁。所以這一章在全書中起著承上啟下的作用，在全書中占有重要的地位.本節(jié)所汲及的自然資源概念,特征,類型及開發(fā)利用等方面知識(shí),較為抽象,學(xué)生學(xué)起來(lái)可能比較枯燥,因此,教學(xué)中應(yīng)列舉一些學(xué)生容易感知的實(shí)例,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解自然資源的概念，了解自然資源的類型和特征。

2、舉例說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。

3、通過(guò)列舉日常生活中的資源利用方式，初步確立合理利用和保護(hù)自然資源的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

重點(diǎn)：自然資源的概念及可再生資源與非可再生資源的區(qū)別 難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)我國(guó)自然資源總量多，人均量少這一特征。

【教學(xué)方式與方法】

多媒體教學(xué)、案例分析、材料對(duì)比分析法、實(shí)際生活觀察法

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

“中日島爭(zhēng)”爭(zhēng)得是什么？的質(zhì)疑獲取信息入手，接著分析各種主要的自然資源為人類的衣、食、住、行提供了物質(zhì)和能量，講解自然資源的概念，然后列舉人類可利用自然界的資源。又由可再生資源與非可再生資源過(guò)渡到我國(guó)自然資源的概況上，讓學(xué)生觀察圖片掌握主要知識(shí)了解我國(guó)資源總量豐富，人均不足的國(guó)情，最后得出合理利用資源，保護(hù)資源的重要性。

【教學(xué)資源】

視頻，圖片，書本等

【教學(xué)過(guò)程】

【新課導(dǎo)入】

（一）、多媒體展示：“自然資源與我們密切相關(guān)”圖片

課堂提問(wèn)：圖片反映我們?nèi)粘Ｉ钪欣玫哪膸追N自然資源？

（二）、合作交流

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及思考題：

1、什么是自然資源？自然資源分類、我國(guó)自資源總量怎樣？

學(xué)生分組：帶著問(wèn)題先獨(dú)立思考而后小組內(nèi)部交流最后全班共享。由此讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，有效地落實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)。深化認(rèn)識(shí)，鞏固擴(kuò)展：

進(jìn)一步討論：

2、可再生資源是取之不盡、用之不竭的嗎？在我國(guó)，可再生資源的破壞和退化能還否避免？

3、保護(hù)和節(jié)約自然資源，我們能夠做些什么？

由些讓學(xué)生思考，使重難點(diǎn)得到突破。

出示污染環(huán)境圖片讓學(xué)生感知人類對(duì)環(huán)境破壞

（三）歸納小結(jié)

1）自然資源的概念和分類

2）自然資源與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)

3）我國(guó)自然資源現(xiàn)狀及其特點(diǎn)

4）保護(hù)和節(jié)約自然資源

（四）知識(shí)大挑戰(zhàn)

1）對(duì)于可再生資源開發(fā)利用，正確的是（）

A、節(jié)約利用，綜合利用

B、尋找新的代替品

C、保護(hù)和促進(jìn)更新

D、極大限度地加以利用

2）下列資源中屬于非可再生資源的是（）

A、水能

B、核能

C、磷嚇

D、針葉林

3）我國(guó)下列資源中居世界第六位的是（）

A、領(lǐng)土面積

B、耕地面積

C、水資源

D、礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量總值 【教學(xué)反思】學(xué)生對(duì)自然資源的概念理解的還不夠，對(duì)于自然資源概念第二個(gè)條件的理解：目前能被人類所利用，有時(shí)候疏忽了，所以對(duì)閃電、海嘯他們不能一下子完全判斷出它們不是自然資源，因?yàn)樗鼈兡壳岸歼€不能被人所利用。對(duì)我國(guó)自然自然資源總概況：總量豐富，人均不足理解的比較到位。【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)、自然資源概況

一、自然資源概述 自然資源的概念和分類

自然資源與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活息息相關(guān)

二、總量豐富

人均不足

1、我國(guó)自然資源現(xiàn)狀

2、導(dǎo)致我國(guó)人均資源不足的原因

3、緩解資源短矛盾的措施

第四篇：中國(guó)的自然資源教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.說(shuō)明自然資源與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)的聯(lián)系。

2.懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.會(huì)區(qū)分可再生資源和非可再生資源，理解可再生資源如果不被合理利用和保護(hù)，也將變成非可再生資源。

2.能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國(guó)資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴(yán)重的國(guó)情現(xiàn)狀。

【教學(xué)方法】

辯論賽

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組，每個(gè)小組5～6個(gè)同學(xué)為宜；部分同學(xué)準(zhǔn)備事先搜集好的相關(guān)信息材料。

2.教學(xué)課件：有關(guān)自然資源的圖片；我國(guó)“地大物博”的媒體資料。【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)過(guò)程】

引入：出示有關(guān)自然資源的圖片，引入課題。

板書：

一、自然資源與我們

教師：自然資源與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活密切相關(guān)，在我們的身邊就有很多我們用到的、看到的物品與自然資源有關(guān)，誰(shuí)能舉出例子？

學(xué)生活動(dòng)：參照教材圖“自然資源與我們密切相關(guān)”的四幅圖片，小組討論教材提供的相關(guān)活動(dòng)，然后在全班交流。

教師：什么是自然資源？

學(xué)生根據(jù)剛才的討論回答，教師引導(dǎo)，得出自然資源的概念。

過(guò)渡：剛才提到的很多自然資源當(dāng)中，有些可循環(huán)或重復(fù)利用，是哪些？又有哪些不可以呢？

學(xué)生回答。

教師結(jié)合教材圖“可再生資源”引出可再生資源和非可再生資源的概念，并進(jìn)行歸納。

強(qiáng)調(diào)：對(duì)于非可再生資源，用一點(diǎn)少一點(diǎn)，我們應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。對(duì)于可再生資源，是不是就可以不注意保護(hù)和培育呢？難道可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？

有的學(xué)生回答：不是。

教師：如果不是，請(qǐng)你舉出一些實(shí)例。

一部分學(xué)生舉教材提供的例子；另一部分同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的相關(guān)信息材料補(bǔ)充說(shuō)明。

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)于可再生資源如果不加以合理利用和保護(hù)，也會(huì)逐漸枯竭的。（動(dòng)畫鏈接：可再生資源）

過(guò)渡：我國(guó)有五千年的悠久文明歷史，在很多方面值得我們驕傲，“地大物博”我們經(jīng)常聽說(shuō)，你是如何理解這個(gè)詞語(yǔ)的？

放一段“地大物博”的相關(guān)媒體資料。

組織學(xué)生分成兩大辯論團(tuán)體。

正方論點(diǎn)：我國(guó)地大物博；

反方論點(diǎn)：我國(guó)不能算是地大物博。

分組準(zhǔn)備：證明自己一方觀點(diǎn)正確的資料

辯論題目：我國(guó)地大物博嗎？

（1）明確辯論要求：一方說(shuō)完另一方才能開始反駁，要聽完對(duì)方的辯論；所出示的證明資料要準(zhǔn)確真實(shí)。

（2）辯論：

正方：我國(guó)國(guó)土面積960萬(wàn)平方公里，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三。這是“地大”。

反方：雖然我國(guó)國(guó)土面積居世界第三位，但人口卻有13億之多。俄羅斯地大，人口只有1.48億；加拿大人口更少，只有0.26億。人均下來(lái)，我國(guó)每人占有量很低，只相當(dāng)于世界人均值的三分之一。

正方：我國(guó)資源數(shù)量大，品種全。例如礦產(chǎn)，目前世界上發(fā)現(xiàn)的160多種礦產(chǎn)，我國(guó)幾乎樣樣都有。其中有色金屬礦：鎢、錫、銻、鋅、稀土、鈦、鋰等，非金屬礦：菱鎂礦、黃鐵礦、石膏、石墨、重晶石、硼等的儲(chǔ)量都居世界第一。再例如動(dòng)、植物資源，我國(guó)動(dòng)、植物種類多種多樣，其中有很多珍惜品種。珍稀動(dòng)物熊貓，金絲猴等，植物“活化石”珙桐，銀杏等。僅我國(guó)云南一省的植物種數(shù)比歐洲多一倍。這不算“物博”嗎？

反方：我國(guó)人口多，資源再多，每人平均占有的資源也少的可憐。這不算“物博”。

正方：我國(guó)資源豐富，很多資源總量居世界前列。我國(guó)已探明的礦產(chǎn)資源總值居世界第三位；耕地9567萬(wàn)公頃，居世界第四位；森林面積12465萬(wàn)公頃，居世界第六位；河流年流量26500億立方米，居世界第六位；淡水面積1664萬(wàn)公頃，占世界的十分之一。

反方：世界耕地總面積136171萬(wàn)公頃，我國(guó)耕地9567萬(wàn)公頃，占世界的7％，居世界第四位；世界人均耕地面積0.23公頃，我國(guó)人均耕地面積只有0.08公頃，居世界第67位；我國(guó)人均耕地大大低于世界平均水平。我國(guó)以占世界的7％的耕地，養(yǎng)活了占世界的22％的人口，這是我國(guó)了不起的成就，但也是我國(guó)耕地的沉重負(fù)擔(dān)。而且我國(guó)的人口還在增長(zhǎng)，使耕地減少的趨勢(shì)越發(fā)嚴(yán)重。所以我國(guó)的耕地不是多，而是少，多的是人。世界人均林地面積1.3公頃，我國(guó)人均林地面積只有0.11公頃，居世界第80位；世界人均草地面積0.76公頃，我國(guó)人均草地面積只有0.35公頃；世界人均水資源11000立方米，我國(guó)人均水資源2700立方米，均低于世界平均水平。這不能算“物博”。

教師：聽完同學(xué)的辯論，你認(rèn)為誰(shuí)的意見正確，誰(shuí)的意見不正確？還是都有道理？

學(xué)生：雙方說(shuō)得都有道理。

教師：在資源方面我國(guó)的國(guó)情是怎樣的？

學(xué)生：我國(guó)資源豐富，但人口多，耕地少，人均資源相對(duì)不足。

教師小結(jié)：我國(guó)地大物博，資源豐富，但人口多，耕地少，人均資源相對(duì)不足。這是我國(guó)的基本國(guó)情。

板書：

二、資源豐富 人均不足

教師：那么到目前為止，我國(guó)人口和資源的矛盾是否已經(jīng)不在進(jìn)一步激化了呢？

學(xué)生：不是。

三個(gè)學(xué)生上講臺(tái)前模仿教材提供的相關(guān)對(duì)話；

教師：可見我國(guó)的人口還在不斷的增長(zhǎng)，人均資源的占有量勢(shì)必還會(huì)繼續(xù)減少。另外隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，我國(guó)對(duì)自然資源的需求將持續(xù)增長(zhǎng)。

學(xué)生閱讀P64材料：從石油出口國(guó)變?yōu)槭瓦M(jìn)口國(guó)

教師：我國(guó)在自然資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問(wèn)題，如有些資源利用不當(dāng)或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費(fèi)，這樣就更加重了我國(guó)資源形勢(shì)的嚴(yán)峻性。（視頻連接：我國(guó)生態(tài)環(huán)境存在的問(wèn)題）

學(xué)生分小組完成教材提供的活動(dòng)

教師：你身邊有哪些對(duì)自然資源利用不合理的現(xiàn)象呢？

學(xué)生舉例

教師：我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)節(jié)約利用和保護(hù)資源呢？請(qǐng)大家分組討論。

學(xué)生討論并在全班交流（成立小小環(huán)保隊(duì)、回收廢舊電池、垃圾分類等活動(dòng)）

教師：希望你們能夠付諸行動(dòng)。

教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的分析討論，知道自然資源與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)關(guān)系密切，并且知道我國(guó)資源總量豐富，人均不足的現(xiàn)實(shí)國(guó)情。但是這節(jié)課我們更重要的收獲是我們確定了我們要以實(shí)際行動(dòng)去節(jié)約利用和保護(hù)資源。

【板書設(shè)計(jì)】

一、自然資源與我們

二、中國(guó)資源豐富 人均不足

第五篇：中國(guó)的自然資源(教學(xué)設(shè)計(jì))

《中國(guó)的自然資源》之中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)

開課教師：莆田十二中學(xué) 郭海英 開課地點(diǎn)：莆田三中高二（5）班

開課時(shí)間：2012年5月8日下午第一節(jié)

一、教材分析

水資源是我們賴以生存的基本物質(zhì)條件。教材從水資源的分布、問(wèn)題和解決的途徑三個(gè)方面分別闡述了我國(guó)的水資源，并編排了大量的圖片資料輔助說(shuō)明。

二、教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo)

①記住我國(guó)水資源的空間分布不均； ②了解三個(gè)跨流域調(diào)水工程：引灤入津、引黃濟(jì)青、南水北調(diào)。③記住我國(guó)水能資源的分布，三峽水電站是世界上最大的水電站

(2)能力目標(biāo)

初步學(xué)會(huì)閱讀和分析“中國(guó)水資源分布圖”，并分析我國(guó)水資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題并找出解決對(duì)策。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

①初步使學(xué)生感悟到中國(guó)地大物博，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感； ②初步使學(xué)生形成要保護(hù)和合理利用水資源的正確觀念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)記中國(guó)水資源分布 難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際理解水資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決的措施，水能資源的開發(fā)。

四、學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容是復(fù)習(xí)課，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，但我們的學(xué)生對(duì)于水資源分布就不清楚，所以需要加強(qiáng)記憶。對(duì)于有一定的基礎(chǔ)學(xué)生，需要教師指導(dǎo)學(xué)生分析水資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題并找出解決對(duì)策，并了解我國(guó)水能資源開發(fā)現(xiàn)狀。

五、教學(xué)方法：

1、實(shí)例分析法

2、讀圖分析法

3、討論法

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，插圖，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課堂演練

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

人類的衣、食、住、行和生產(chǎn)離不開土水資源。這是自然界賜予我們?nèi)祟惖臒o(wú)價(jià)之寶，與人類關(guān)系密切。從本節(jié)開始，我們了解世界的水資源。

（二）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一： 什么是水資源

（1）自由發(fā)言：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)出自己所認(rèn)為的水資源（2）總結(jié)概括：教師總結(jié)概括引出水資源的概念。探究二：

水資源的分布特征

讀圖識(shí)圖：教師利用課件，并結(jié)合課本圖認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源，并概括水資源的分布 特征。

探究三：我國(guó)水資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題并找出解決對(duì)策。

（1）（1）水資源時(shí)間和空間分布不均勻——跨流域調(diào)水，興修水庫(kù)（2）（2）水污染和利用不合理——防治水污染，保護(hù)水資源（3）（3）利用率低和浪費(fèi)嚴(yán)重——改進(jìn)灌溉技術(shù)，節(jié)約用水

（三）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。

九、板書設(shè)計(jì)

中國(guó)自然資源之水資源

一、我國(guó)水資源的時(shí)空間分布

二、我國(guó)水資源問(wèn)題成因分析

三、解決我國(guó)水資源不足的途徑

四、我國(guó)水能開發(fā)