第一篇：2017屆高考二輪復習語文15天作文審題練

15天作文審題練

第1天

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

作家張曉風在《只因為年輕啊》中說了自己大學教書時的一件事，開學時，她要大一的學生形容一下自己，這些剛踏入大學校門的孩子，一個一個盡其所能地把自己描述了一番。讓張曉風覺得驚訝的是，他們自我表述的情況可分成兩類，一類說“我從前愛參加各種活動，好玩，不太用功，從現在起，我想要好好讀點書”，另一類說“我從前就只知道讀書，從現在起我要好好參加些活動”。奇怪的是，兩者都有輕微的追悔和遺憾。

對于以上學生的認識，你怎么看？請綜合材料內容及含意作文，表明你的態度，體現你的思考，闡述你的想法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。審題：________________________________________________________________________ 答案 略。

第2天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一位退休老教師拿出一本陳舊的小學生作文本，遞到法國著名作家巴爾扎克眼前說：“親愛的巴爾扎克先生，你現在名聲顯赫，請仔細看完這本作文本后告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”巴爾扎克看了作文本十分肯定地說：“看吧，書寫潦草，說明態度草率馬虎；文句欠通，可見學習很不用功。這孩子今后絕無成就。”老教師十分驚訝，“巴爾扎克先生，你怎么認不出你過去當小學生時寫的作文本了呢？”

讀了這則材料，你有什么感想？請結合材料內容及含意的范圍作文。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 答案 略。

第3天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

2月23日是戊戌變法領袖人物之一梁啟超的誕辰日。北京東直門內南小街北溝沿胡同23號是梁啟超當年在京的居住之所。記者探訪時發現，各種自建房屋已將故居切割成大雜院，只有門口的東城區文保單位標牌表明該院落有著特殊身份。

據院內居民介紹，在新中國成立后，這里成為某單位宿舍，院里的很多小房子都是大家自建的。起初后花園里有兩座假山，其中一座現在已經被鏟平，山石全被當了地基，另外一座土山周圍也密密地蓋了房子。胡同內不少居民表示，希望故居內的私搭亂建能夠得到治理，恢復昔日的容貌。

對于以上事情，你怎么看？請給梁啟超后人、故居院內的居民或市政府文化局文物管理部門寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“文心”為寫信人，不得泄露個人信息。

審題：________________________________________________________________________ 答案 略。

第4天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有人說，最好的預言是過去，如果你希望現在與過去不同，請研究過去。有人說，懷舊是希望之路上的絆腳石，為了更好地前行，不要沉湎于過去。

要求：文體為議論文，自選角度，自定立意，自擬題目；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 答案 略。

第5天

閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。

老子曰：“我有三寶，持而保之：一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。”老子“三寶”，這是兩千多年前春秋末期老子的生存法寶。

生活在當今社會的我們是否需要這“三寶”？你對此有怎樣的體驗與思考？要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

審題：________________________________________________________________________ 審題提示 圍繞“慈”“儉”從正面展開比較容易把握。針對“不敢為天下先”可以從正面強調不爭之德，強調無為；柔弱的東西不要爭強好勝，才能保全自己；身處亂世，要學會柔弱不爭，才能天長地久。也可以批評這種保守態度(因為不符合時代精神)，提倡勇為天下先。

第6天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

等了好久，終于有客車來了。一團人爭先恐后地涌進車門，車里，擁擠不堪。客車搖搖晃晃地走了。

幾分鐘后，又一趟車過來，車里人很少，那些沒擠上或沒坐頭趟車的人，從從容容上了車，而且都有座位。十幾分鐘后，這趟車超過了頭趟車。

假如你也是等車人，你會有怎樣的選擇和思考？請選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題；不要套做，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規范，正確使用標點符號。審題：________________________________________________________________________ 審題提示 這是一道典型的故事性材料作文題。理解材料的內容是尋找立意的角度的關鍵之所在，并能抓住關鍵要素，如等車人、乘頭趟車、后一趟車、“十幾分鐘后”兩趟車行駛的結果以及它們之間的關系等。當頭趟輛開來時，人們之所以“你爭我搶涌上車門”，就是因為人們急于上車，以便盡快到達目的地；后一趟車過來時，之所以“很空”，就是因為人們都“擠上”了頭趟車。可是，其結果卻恰恰相反，后一趟車超過了頭趟車。

一般而言，可以從人物的角度切入，有幾個有效人物就有幾個切入的角度。從材料看，人物主要有前趟車的乘客、后趟車的乘客，立意就可以從這兩個角度切入，也就是還可以從二者之間關系的角度來立意。

(1)乘坐頭趟車乘客的角度：①盲目的一擁而上只能會弄巧成拙，欲速則不達；②不善于運用經驗，或對事情缺少預判，往往不容易取得成功；等。

(2)乘坐后一趟車乘客的角度：①智慧避讓，尋找機遇；②瞻前顧后，放眼未來；③塞翁失馬，焉知非福；④耐心等待，從容應對；等。

(3)兩趟車乘客關系的角度：①著眼于快與慢的關系：頭趟車擁擠，車速度慢；后一趟車很空，速度快。②著眼于先與后的關系：搶先，不一定能領先；遲后，也未必真的落后。③著眼于表象與實質的關系：善于運用經驗，不要被事物的表象所欺騙；等。

第7天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

小天鶯聽見一個老人在叫賣“一根羽毛換取兩個蟲子”，于是忍痛拔下一根羽毛換了兩個蟲子，美餐一頓。第二天，媽媽帶著小天鶯飛翔于天空，媽媽說：“等你羽毛豐滿了就可以飛得更高更遠，得到你所需要的一切。”小天鶯雖點頭，但心中仍惦記著蟲的美味。第三天它一狠心拔下三根羽毛換了六個蟲子，吃得非常高興。以后，它成了老人的常客，不久，小天鶯發現自己飛翔的本領遠不如從前，但出于吃蟲的欲望，它繼續拔毛換蟲。直到有一天它再也飛不起來了??

小天鶯羽毛沒了，老人也不見了。最后它悲慘地含恨而逝。

許多事物只能滿足人的一時欲望，但有的人為它付出的代價卻太慘重。有理性的人需要認真掂量啊！

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要脫離材料的內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 審題提示 這則材料敘述了一個耐人尋味的寓言故事，主體是“小天鶯”，事件是小天鶯不斷拔毛換取蟲子，最終“再也飛不起來了”。解讀寓言類材料，首要問題是細心研讀材料，明確寓意，這正是文章立意的依據所在就本題而言，可以采用由淺入深、由表及里層層發問的思維方式，邊提出問題邊尋求答案，最終答案明了了，寓意自然了然于胸，就能準確把握立意的切入點。例如，我們可以這樣設置問題，雙向發問，逐步鋪開，直抵核心：小天鶯為什么忍痛拔毛？(答案：換取蟲子)→小天鶯為什么不聽媽媽的勸告，連續拔毛不止？(答案：蟲子的味道太美了)→當小天鶯感到“自己飛翔的本領遠不如從前”時，它為什么不緊急收手？(答案：吃蟲子的欲望太強烈，無法抑制，欲罷不能)至此，完成了橫向發問，挖掘出了一個關鍵詞：欲望。緊接著再進行縱向發問：小天鶯不知道自己身上的羽毛會拔完嗎？(答案：知道)小天鶯知不知道拔完了羽毛將意味著什么嗎？(答案：知道)→小天鶯不計后果，一意孤行，是因為它年幼無知，少不更事，在它身上缺少一種抵御誘惑的品質，你認為這種品質是什么？(答案：理智)至此，我們又挖掘出了另一個關鍵詞：理智。這時，我們將以上兩個關鍵詞聯系在一起，材料的寓意豁然開朗——欲望與理智，即在欲望面前失去了理智，必將自毀前程，落得了一個可悲的下場。綜上分析可以有如下立意：

①在欲望襲來時要保持清醒的頭腦，不可喪失理智，昏了頭腦，干出蠢事，貽笑大方；②只顧眼前利益，沒有長遠打算，必將自食苦果；③要志存高遠，自強自立，不為蠅頭小利所誘惑。諸如此類等等。

本命題沒有明顯的文體指向，可以因人而異，選用最能發揮自身特長的體裁，需要提醒的是，如果寫議論文，一定要注意運用辯證思維，不要走極端，說過頭話，對“欲望”輕易地全盤否定，要保證邏輯嚴密，無懈可擊。

第8天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

近日中國首位“國際安徒生獎”獲得者、兒童文學作家曹文軒說：“在中國，說一個人厲害，有力量有能力，會說這個人有‘背景’，而我的‘背景’是中國。這個曾經歷了無數苦難，遭受了無數災難的國家，一直矗立在我身后，她除了給我意志之外，一直向我源源不斷地提供著獨特的、價值連城的寫作資源。三十多年前，她以她內在的生命沖動，打破了閉關鎖國的格局，從此面對世界，并表現出了強烈融入世界的欲望，正是因為如此，她看到了世界，而世界也看到了我——我的文學作品。我愿意一輩子站在這個‘背景’下，一輩子做一個‘有背景的人’。”

讀后，你有何思考和感悟？請綜合材料內容及含意作文。

要求：①自擬題目；②自定立意；③除詩歌外，文體不限；④不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 答案 略。

第9天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

清華風云人物梁同學，擁有法律本科、金融碩士、新聞傳播博士三項清華學歷，最近參加高曉松做評委的一檔電視節目時說，他很迷茫，他不知道自己畢業后該去做什么工作。高曉松對此怒斥：“你不去問自己能為改變這個社會做些什么，卻問我你該找什么工作，你不覺得愧對清華十多年的教育？”梁、高事件，引發大眾熱議。

戴同學：我覺得迷茫是件很正常的事，不管多么光鮮亮麗的人都會有。一步一個腳印地走，總會有所發現，畢業不見得就能遇見一份好的工作，可能還會換幾份，但人生本來就有多種可能不是嗎？

某心理咨詢師：現在很多學生都缺乏和自我的對話。知識課程大家已經掌握很多，但關于生命體驗的課程卻十分缺失。

劉同學：哈佛大學培養出的學生為什么那么與眾不同？他們的教育會給他們灌輸你以后要做什么，讓他們覺得他們生來就是要改變世界的。

高曉松做節目時常提到一句話，“生活不只是眼前的茍且，還應該有詩和遠方。” 即將步入大學生活的你，對以上材料內容有何看法？請表明你的態度，闡述你的觀點。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意；不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 審題提示(1)梁同學：高學歷與社會責任(2)戴同學：腳踏實地走好每一步，正視人生的多種可能(3)心理咨詢師：注重生命體驗，注重生命的過程(4)劉同學：教育的目的

(5)高曉松：有理想的人生不迷茫，對未來要有美好的希望

第10天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

如今在閑暇的時候，許多人的放松方式就是外出旅游，暫時放下沉重的負擔，走出喧鬧的都市，來到寧靜悠遠的小鄉村或是有奇山異水的大自然中，感受著美麗的風景帶給我們的舒適??其實風景并不僅僅是屬于自然的，風景的內涵廣泛而深邃。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 審題提示 作文材料中的關鍵詞無疑是“風景”。關于“風景”，我們可以理解為自然風景，即一定地域內由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現象(如雨、雪)形成的可供人觀賞的景物。我們也可以理解為人文風景，即在人們的現實生活中存在的足以令人感動、使人的心靈受到教化的事物，比如落日余暉中老兩口相互攙扶、蹣跚前行的身影，車水馬龍的十字路口揮汗如雨指揮交通的交通警察的身影??我們還可以取“風景”的比喻意義或者象征意義，象征生活中所有的美好事物，比如親人無私的關愛，家鄉淳樸的人情，信守承諾的美德，永不言敗的信念，永不停止的追求，等等。在這個層面上立意時，要注意與“風景”聯系起來，寫出能體現出這些比喻意義或象征意義的行為或場景。

第11天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

蘋果公司的創始人史蒂夫·喬布斯說小時候他就喜歡爭強好勝。一次與鄰居小孩放風箏，盡管費盡了九牛二虎之力，但他的風箏總是比同伴的風箏飛得低。回家后他把此事告訴養父以宣泄心中不快。養父看出了喬布斯的不快，養父聽他說完，安慰他，其中有幾句話語讓他一直牢記，并影響了他的一生。這幾句話就是：孩子呀，無論做什么事，你心里都應該有兩個問號。第一個問號，為什么別人不能比你更成功？第二個問號，為什么自己會輸給別人？ 你對這個故事有怎樣的思考與感受？請聯系現實生活，結合自己的思考，寫一篇不少于800字的文章。

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 審題提示 主題的思考：材料圍繞兩個問號的智慧展開。

(1)第一個問號，重點在別人為什么就不能比你強，比你成功。別人當然也能，你要正確看待別人的成功，承認別人的成功，而不是嫉妒別人，以自我為中心。由此，抽取出“心態平和”“心胸開闊”等人生哲理或者“用欣賞的目光看待別人”“勇于面對”等具體做法為作文的中心。(2)第二個問號則強調對輸給別人的原因的思考。他要求我們在輸給別人時，不要一味自怨自艾，怨天尤人，而是要冷靜思考、認真分析，找出解決的方案，由此提取出“腳踏實地”“學會反思”“改變自我”等作為作文的中心。(3)當然，還可以從兩者兼顧的角度立意。如“放松心態，敢于競爭”“欣賞別人，提升自己”“坦承失敗，勇于拼搏”等方面立意。

第12天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

“國學進課堂”等活動在全國開展得如火如荼，不少中小學生可以流利地背誦《弟子規》《笠翁對韻》甚至《論語》。一些地區還規定，中小學生如果掌握非遺項目，比如京劇、泥塑、剪紙等，就可以在升學時獲得加分。

但是，最近有人調查，發現一些學校對2015年10月因發現青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學或醫學獎的屠呦呦的事跡沒有宣傳，這樣，這些學校的高中生不知道屠呦呦是誰，如某校一介班50多名學生，僅有6名學生知道屠呦呦。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 審題提示 審題時，首先要明確材料重點包括兩方面的內容，但重點在后一段；其次要明白兩段內容不是對立的，因此立意時，不宜非此即彼。應該對傳統文化進學校進課堂持贊成的態度，因為中華優秀傳統文化蘊涵著永恒的智慧，能給人以無窮的啟示，是滋養人生的寶藏。但是在全球化日益發展的今天，中國要發展，要實現中華民族偉大復興的中國夢就必須在綜合國力的競爭中攻進國際前列，舍此無他。而增強綜合國力本質就是要提高勞動生產率，就必須把科學技術搞上去。中國有今天的發展和地位，是因為我們有導彈、有衛星、有核電站、有高鐵、有大飛機??我們既要知道自己的文化根脈，更要具備科學素養。如此才能不忘根本又能開拓創新、不斷發展前進。

第13天

閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 答案 略。

第14天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有一位花販告訴我，幾乎是所有的白花都很香，愈是顏色艷麗的花愈是缺乏芬芳。有一位花販告訴我，夜來香其實白天也很香，但是很少聞得到。

有一位花販告訴我，清晨買蓮花一定要挑那些盛開的，因為早上是蓮花開放最好的時間，如果一朵蓮花早上不開，可能中午和晚上都不開了。有一位花販告訴我，愈是昂貴的花愈容易凋謝。

要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不少于800字；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；除詩歌外文體不限；不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 審題提示 這則材料以花喻人。花如其人，貴賤芳香，花瓣根莖，無不折射出人生之道。四個花販四句話四個角度，任選一個角度立意即可，又體現出該材料的開放性。

(1)第一個花販：“幾乎是所有的白花都很香，愈是顏色艷麗的花愈是缺乏芬芳。”“白花”與“艷麗的花”在外表上形成對比，可以理解為一個“樸素”，一個“華麗”；“香”和“缺乏芬芳”可看作是內涵上的比較。這句話告訴我們這樣一個道理：愈樸素無華的人，愈有內在美德、精神，愈是令人景仰；而那些只重外表、追求浮華的人，卻常常是金玉其外，敗絮其中。

(2)第二個花販：“夜來香其實白天也很香，但是很少聞得到。”同樣的花，同樣的香，白天黑夜都是如此，卻被為夜來香，究其原因，問題不在花，而在于人。那么，這又是為什么呢？白天人們要忙于各種事務，關注更多的事情，人的心太浮躁了，客觀上忽視了花釋放出來的香氣，而晚上是寧靜的。不管什么時候，心浮氣躁的人總是發現不了生活的美享受不了生活的快樂。所以這句話啟示我們：浮躁與喧囂，享受不了生活的快樂；追求心靈的寧靜，方可享受美好的生活。

(3)第三個花販：清晨買蓮花一定要挑那些盛開的，早上是蓮花開放最好的時間，如果一朵蓮花早上不開，可能中午和晚上都不開了。這段話中，第一句是結論，第二句是原因。原因是立意的基點。蓮花要在早上開放，否則就沒有機會開放了。以花類人，人最容易取得成就的時候是青春，人生由青少年、中老年等階段構成，人在年輕的時候沒有志氣，中年或晚年就更難有志氣了，大器晚成的畢竟是少數。如果我們錯過了人生的黃金季節，那么就有可能不會再綻放出人生最艷麗的成功之花。所以這句話啟示我們：珍惜青春，早有作為。可以就此立意：要珍惜青春，抓住青春，讓青春在奮斗中閃光。

(4)第四個花販：愈是昂貴的花愈容易凋謝。此句話關鍵在于解讀“昂貴的花”的寓意。“昂貴的花”可以作多元解讀，一是指那些苛求著豐沃的養料，霸占著和煦的陽光，卻經受不住絲毫的磨難與歷練的青少年。所以由此立意為：磨礪自我，培養堅韌的品格。“昂貴的花”還可以解讀為青春，古語云“百年三萬六千日，蝴蝶夢中度一春”，人生宛若無痕的春夢，走得最快的，往往是最美的時光。由此立意為：珍惜青春。

這種多材料、多角度的作文寫作時不必面面俱到，哪點都讀，結果哪點也沒談透，只需要析透寓意，縱深挖掘，剖析入理。

第15天

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

“??我們必須受苦，讓我們的子孫可以生活得愉快些。每一個人不要做他所想做的或者應該做的，而要做他可能做的。拿不到元帥杖，就去拿槍，沒有槍，就拿鐵鏟。”

這段話是俄國偉大的革命民主主義者別林斯基說的。這位英勇的戰士年輕時曾想做詩人，后來他發現自己更應該更可能做一個文學批評家時，便下決心“做新社會輿論的喉舌”。他把生命的蠟燭都燃在自己的崗位上，猶如一道閃電刺破了沙俄黑暗社會，光輝至今猶在。每個青年，當他揚起自己生命的風帆在社會這個大海上航行時，都會碰到“想做”“應該做”和“可能做”這三個問題。那么，我們如何解答呢？請結合材料作文。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

審題：________________________________________________________________________ 答案 略。

提醒：學生用書第二部分第一章 第106頁(見下頁)

第二篇：2012高考語文二輪復習試題：課后專練審題、立意

2012高考語文二輪復習試題：課后專練審題、立意

1.下面是2009年全國Ⅱ的高考作文題，選出題后不是最佳立意的幾項，并說明理由。

英國科學家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說：“我這個年紀怎么能穿紅襪子呢？”大家都說是紅色而道爾頓看到的卻是藍色，他感到自己色覺有問題。他研究了兩年，1794年發表論文《視覺之異常》，將這種病癥稱為色盲癥，填補了醫學理論上的一項空白。

日本商人安藤百福看到拉面攤前常排著長隊，已經破產的他感到這是一個創業機會。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個小時，實驗了一年，1958年發明了世界上第一包方便面，這一新產品的開發帶動了一個新產業。

法國年輕的家務雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發現被煤油滴染的地方，不但沒臟反而把陳年污漬也清除了。這個發現，促使他研制出了干洗劑，改革了傳統的洗衣技術。

要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意：(1)做事要堅持。

(2)有時錯誤常會引導創見的產生，因此，錯誤有時很美麗。

(3)發明創造，就在生活當中。

(4)勤于思考，是成 功的保障。

(5)善于發現并努力探索，才能成功。

(6)人生因思考和探索而精彩。

(7)留心生活，抓住機遇，才能成功。

(8)偶然與必然。

(9)偉大的發明發現來自于艱苦的研究。

______________________________________________________________ __________ __________________________________________________________ ______________ _________________________________________________________________

答案：(1)做事要堅持。道爾頓堅持了兩年，安藤實驗了一年，可見做事貴在堅持。其實不盡然，一來，堅持兩年，實驗一年，從時間上講，誰算得上堅持？二來，堅持應該指遇到困難不放棄，材料并沒有指出他們遇到了什么困難。三來，喬利發明干洗劑，材料沒有表現出他的堅持。

(2)有時錯誤常會引導創見的產生，因此，錯誤有時很美麗。同樣的，粗看符合材料，立意較準確。但也經不起推敲：道爾頓色覺有問題，喬利弄臟了衣服，他們的錯誤和發明發現有因果關系，但是，安藤百福和發明方便面的因果關系顯得很強硬。

(9)偉大的發明發現來自于艱苦的研究。安藤百福在小屋里每天干20小時，實驗了一年，可謂艱苦。但道爾頓和喬利都算不上多艱苦，喬利更是很偶然的發現。

2.閱讀下面的材料，根據要求回答問題。

臺灣的桃園、新竹等地原產的茶葉一開始并不名貴，無法與高山地區的茶葉相比。但前者最特別的地方在于，茶菁必須讓小綠葉蟬叮咬吸食，以使昆蟲唾液與茶葉酵素混合，才會散發出特別的香氣。茶的好壞決定于小綠葉蟬的叮咬程度，它同時也是茶的醇厚果香蜜味的來源。這種殘缺的茶就是東方美人茶，臺灣獨有的名茶。英國茶商將這種茶呈獻給英國維多利亞女王，由于沖泡后其外觀艷麗，猶如絕色美人曼舞在水晶杯中，品嘗后，女王贊不絕口而賜名“東方美人”。

如果要求根據此材料選擇一個角度構思作文，那么下面幾種立意中，有偏差的一項是

()

A.殘缺是不可避免的，許多時候，只有殘缺才能成就美麗。

B.我們不必過于追求事物的完美，倘若一味求全，最后只會適得其反。

C.換一個角度看問題，就會有不同的感受。

D.“東方美人茶”因小蟲的叮咬而失去了完美的葉子，卻獲得了獨特的香氣，這就好比人生中的得與失。失去是痛苦，也是幸福。

解析：材料的立意點在于茶葉因小蟲叮咬失去了完美，反而具有了獨特的香氣，涉及“缺陷與完美”“得與失”等問題。假若“東方美人茶”沒有經過小綠葉蟬的叮咬，也就不會擁有自己獨特的香味而獨具風采。由此可以得出A項觀點。“東方美人茶”的葉子是不完美的，但正是其不完美才使它極盡自身的價值。由此可反向立意于“我們不必過于追求事物的完美”。B項觀點符合此立意。D項，分析透徹，“得與失”的立意角度從材料中得出，新穎別致。材料的實質是殘缺造就了美麗，就像人生的得失，失去有時也是幸福，而C項的這種分析沒有抓住材料的核心，是淺層面的分析，不是材料要講的道理。

答案：C

3.閱讀下面的材料，恰當審題立意。

(1)2009年，香港大學將“名譽院士”的榮譽授予了82歲的退休老太太袁蘇妹。這位老太太沒受過教育，她從29歲到73歲的四十多年間，在香港大學的大學堂宿舍先后擔任助理廚師和宿舍服務員等職，她無微不至地關心學生的身心健康，堪稱“宿舍靈魂人物”。

(2)新東方教育科技集團董事長俞敏洪畢業于北京大學，他在一次講演中說，北大現在拿他和百度公司的李彥宏作為這所大學的光榮代表，他認為這不合適。他和李彥宏是做生意成功的，但北大的精神，北大的靈魂，不應當是做生意的成功。

要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

我的立意：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________

答案：對本題所提供的材料，可以從下列幾個方面進行解讀：

(1)成王敗寇的心理和急功近利的思想要不得。袁蘇妹這件事情的發生到熱議，重點并不在于港大授予老太的榮譽稱號是什么，而在于港大的評價標準值得稱道。假如俞敏洪和李彥宏在事業的道路上奮力拼搏了但沒能取得如此成功，北京大學是否也能把他們看作是北大的光榮呢？那種成王敗寇的心理和急功近利的價值取向是否有違正確的評價標準？這值得我們每個人反思。

(2)袁蘇妹的堅持與俞敏洪的謙遜。從這兩個人物身上可以看到他們的人格魅力。

(3)教育該賦予學生怎樣的靈魂？塑造靈魂比創造財富更為重要。香港大學以“明德格物”為校訓，授予袁老太“名譽院士”的榮譽，正體現了這樣一種辦學精神。俞敏洪說自己不是北大的代表，除了自謙，更在于表明：北大的靈魂與精神，不在于生意的成功，而在于倡導自由的思想和弘揚“民主與科學”的傳統。這才是教育之魂。

4.閱讀下面材料，按要求回答問題。

一位哲學家說，一個人應該學會關于聆聽的本領，學會聆聽他人，聆聽自然，聆聽生活，甚至包括聆聽自己，只有這樣，我們才能獲得更為豐富的心靈感受。

如果以“聆聽________”為題寫一篇作文，請談一談這道半命題作文題應如何審題。我的觀點：________________

________________________________________________________________________

答案：這是一道半命題作文題，審題時應先審清題意，然后再補充完整標題。“聆聽”一詞，概念較為抽象，審題時要緊扣材料，將概念具體化，弄明白聆聽的對象和范圍，也就補充了題目。聆聽的對象可以是具體的人和物(如親人、老師、朋友)，也可以是抽象的東西

(如大自然的某種現象)，或是歷史的經驗教訓，還可以是閱讀一本好書的收獲。只有將對象具體化，寫作的角度才能確立。

5.閱讀下面的材料，然后按要求作文。

希爾·西爾弗斯坦在《失去的部件》中記述了這樣一個故事：一個圓環失去了一個部件，它旋轉著去尋找這個部件。因為缺少了部件，它的滾動非常緩慢，這使得它有機會欣賞沿途的鮮花，可以和陽光對話，同蝴蝶吟唱，和地上的小蟲聊天……而這是它在完整無缺、快速滾動時無法注意、沒能享受到的。但當它找到那部件后，因為滾得太快，它又失去了所有的朋友，不能從容欣賞鮮花，也沒有機會聊天，一切都變得稍縱即逝……

要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。現代社會節奏加快，人們忙于各種事務，疲于應付，神色憔悴，步履匆匆，少有時間靜下來反思生活，檢點人生，很容易在這物化的世界里迷失自己，陷于焦慮與矛盾的境地，《失去的部件》對我們有很多啟示。這里對“部件”的理解可泛化，寫作時既可寫人們對被忽視的忙碌的生活本身的思考，也可以從“失與得”的辯證關系切入。

【優秀例文】

圓 缺

在南山蜿蜒的小路上，東籬下，一個采菊的身影，揮罷衣袖，吟道：“少無適俗韻，性本愛丘山。”在誤落塵網三十年后，他選擇了守拙歸田園，失去了五斗米，卻挺直了脊梁。在夢中的天姥山的石階上，腳著謝公屐，看海日，聞天雞，醒來便仰天長嘯出門去，不肯摧眉折腰事權貴，他選擇了騎鹿游名山，失去了權勢，卻得到了開心顏。

在惶恐灘頭，在零丁洋里，他一身浩然正氣，不被利祿所惑，不為強暴所服，失去了生命，卻得到了千古贊頌。

不是一切失去都只意味著缺憾。

在國家生死存亡的關頭，為了個人的恩怨，為了一己之私，他讒言獻媚，一旨“莫須有”，斷送了祖國大好河山。是的，他得到了滿足，卻留下了千古罵名。在列強任意踐踏我們民族的危難中，為了榮登大寶，圓皇帝夢，他泯滅良知，斷然簽下了旨在滅亡中國的“二十一條”。是的，他得到了帝國主義的支持，最終卻在絕望中死去。

在國家蓬勃發展的時候，在人民需要體恤的時候，為了金錢，為了虛榮，他忘記了信仰，背叛了人民，伸出了貪污之手。是的，他得到了一時的榮華，卻最終難逃法網。

不是一切得到都意味著圓滿。

不要為了失去的追悔傷心，也許失去意味著更好的得到，只要你選擇的是純潔而又美好的理想；不要為得到的而沾沾自喜，也許得到代表著你失去了更多，如果你選擇的是虛榮而又自私的目標。

天臺國清寺的兩個詩僧，在幽靜的林子里，在月光下對話。一問：世人謗我、欺我、辱我、惡我，如何？一答：你只需由他、任他、忍他，你且看他。

是啊，無論失去或得到，只需用一顆平靜的心去面對，缺也會是圓。

【點評】文章開篇以排比的句式，運用三個特寫鏡頭展現了陶淵明、李白、文天祥在得失間的抉擇，化用古詩圓熟渾然，不落斧鑿痕跡，文采斐然，出手不凡。三個事例后作一小結，此為一頓。接著又以三個排比句轉入反面，再作一結，此為二頓。按一般的眼光看，文章至此文意已足，只消總結深化的功夫了。但作者在最后又是一翻，給我們展現了兩個詩僧在幽靜的林子里，在月光下對話的畫面。這一問一答將得失上升到一個更高的境界，并暗扣題意，讓人們在玄理中領悟到了某種人生的真諦。

第三篇：XX屆高考語文作文突破審題第二輪導練復習教案

XX屆高考語文作文突破審題第二輪導練

復習教案

第4課時 作文突破一 審題

點撥提升

一、新材料作文的審題

新材料作文也叫后話題作文，它是介于舊材料作文與話題作文之間的一種新的作文命題形式。XX年17套試卷中的作文，有9個省市選擇考新材料作文，占了大多數。這種命題形式從本質上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又與話題作文類似：它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的優點，又彌補了材料作文的缺陷。過去的材料作文，會限定文體，而新材料作文的文體不限（最大限度是不要寫成詩歌）。

過去的材料作文，強調最佳立意，而新材料作文允許有較多的立意，只有最合適的立意，而不強調最佳立意。這是新材料作文的特點。這種作文提供的材料更為多樣，既利于考生能多角度立意，也留給考生更大的發揮空間。新材料作文，吸收了過去材料作文和話題作文的長處，是一種全新的作文形式。新材料作文和話題作文相比，審題立意的難度加大了。由于過去的高考中，話題作文長期占據了主導地位，備考中教師有意無意地漠視學生審題立意能力的培養，以致有相當部分的考生遇到新材料作文時，面對作文的審題立意，有些茫然失措，寫出的作文往往偏離了題意。為了在寫新材料作文時不偏離題意，考生有必要掌握新材料作文審題立意的一些程序和方法。

（一）文字材料

審題如審案，講究一個“細”字。新材料作文的審題忌一步到位，沒有讀懂材料，像盲人摸象一樣摸住一處就寫一處，結果往往會偏離題意，審題應按步驟操作。新材料作文（文字材料）的審題程序是：

．概括材料明要點

理清材料涉及的人或事物，如果是多個人物，確定誰是主人公；寫了什么事（起因、經過、結果），人物多的，還要注意理清他們之間的關系；抓住關鍵詞語或句子，明確材料說理的角度。

2．確定性質和傾向

根據事件的結果確定事件的性質和命題者的傾向性。材料的結果好的，其性質往往是正面的，命題者的傾向性往往是贊成；材料的結果不好的，其性質往往是反面的，命題者的傾向性往往是貶抑；如果材料的結果不明朗，材料的性質往往是蘊藏的，應辯證分析，分析命題人的真正意圖。

3．關鍵詞語抓得準

抓住材料的關鍵詞語，吃透材料的基本意思，是文字材料作文審題的最基本要求。新材料作文的關鍵詞語常常是材料中議論或抒情性的語句或是總結性的語句。抓住材料的關鍵詞語后，要注意語言的轉換，可用“只有……才……”的形式把關鍵詞語變成一個有傾向性的觀點。如關鍵詞是“適度”可以轉換為“只有適度，才能事遂人愿”。

4．篩選觀點定主題

根據材料的內涵，認真分析材料中可能蘊含的各種觀點，聯系自己的現實生活，篩選出切合材料的、自己感受最深的主題。結合材料的性質和出題者的傾向性確立主題是最起碼的要求。對多角度多含義的材料作辯證分析，是保證主題正確的必要過程，羅列觀點的過程就是對材料全面分析的過程，也是防止跑題或偏題的好方法之一。

特別提示：一定要根據材料的性質和含義多角度分析材料，排列觀點，再從中選出第一主題。運用發散性思維分析原材料，結合現實生活，列出二到五個觀點，為“好中選優”作準備。羅列觀點的過程就是對材料全面分析的過程，也是防止考生腦袋一熱抓住一個就寫、結果跑題或偏題的好方法。

示例1：XX年全國課標卷的材料作文。

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的。（60分）

美國全球語言研究所最近公布了21世紀全球十大新聞，中國作為經濟和政治大國的崛起排在第一位，是新世紀的最大新聞。該所跟蹤全球75萬家主要紙媒體、電子媒體和互聯網進行調查，結果顯示，有關中國崛起的新聞已經播發了3億次。

對于中國的巨大變化，其中最值得展示的突出變化又是什么呢？據《中國青年報》和新浪網對中國公眾的調查，得票率依次是“經濟成就”、“國際影響”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化進程”、“開放程度”。

對于中國的這些變化，你有什么所見所聞所思所感？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）概括材料明要點。材料的主要內容是人們如何理解“中國崛起”。

（2）確定性質和傾向。該作文材料主要包含了兩個方面的信息：一是中國作為經濟和政治大國崛起備受世界媒體關注，信息指向主要集中在材料的第一段；二是中國崛起的突出表現，這主要是第二段的信息。其含義是指近年來，中國在全球經濟、政治、軍事及科技等方面勢力的快速增長。第一個信息是現實結果，第二個信息是具體形式。兩則材料的信息，其性質和傾向都是正面的。

（3）關鍵詞語抓得準。“中國”“崛起”“變化”等。

（4）篩選觀點定主題。①中國崛起的具體體現如“經濟成就”“國際影響”“民生改善”“科技水平”“城市化進程”“開放程度”等。②中國崛起的實際過程。③中國崛起的真正原因。④中國崛起對世界的影響。⑤中國崛起的背后。

示例2：XX年遼寧卷的作文題。

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的。（60分）

有位哲學家舉起一個蘋果，對學生說：“這是我剛從果園里摘來的，你們聞到蘋果香味了嗎？”有個學生一看到蘋果紅紅的就搶著說：“聞到了！”哲學家拿著蘋果走到學生面前讓他們聞，有的說聞到了，有的聞也不聞就跟著說聞到了，只有三個學生默不作聲。哲學家問：“你們怎么啦？”一個學生上前又聞了聞，說：“我什么味也沒聞到。”另一個上去摸了摸，說：“這是什么蘋果？”還有一個訥訥地說：“老師，今天我感冒了。”

哲學家把那個蘋果交給大家傳看，竟然是蠟做的假蘋果！

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）概括材料明要點。材料的主要內容是哲學家問學生是否聞到蘋果的香味，結果說法不一，大多數學生說聞到了，但也有三個學生堅持自我。

（2）確定性質和傾向。哲學家教育學生，學生回答問題，材料的性質是中性的，但通過問題的回答卻有了褒貶之分。多數學生的回答是要貶的，但畢竟有三個學生的回答是令人期待的，這是褒的。

（3）關鍵詞語抓得準。“香味”“聞（不聞、聞到了、沒聞到）”“默不作聲”“摸”“感冒”。

（4）篩選觀點定主題。不迷信權威，不輕信盲從，不人云亦云，一切要從實際出發，要實事求是，堅持做自己心靈的主人等。

（二）看圖材料

看圖作文，顧名思義，就是看圖畫或照片寫。要使能準確地反映圖意，看清畫面是必不可少的。要看清畫面，一是總觀全圖，看全貌，并有步驟地進行觀察。二是觀察背景和人物。如畫面的背景反映了什么，近景和遠景怎樣配合，它們和畫面上的人物有什么關系；還有人物的身份、年齡、活動情況等。

三是觀察細節（如人物表情、服飾、用具等）。達?芬奇的《最后的晚餐》為什么能流芳百世？除了畫面上耶穌和他12個門徒在同進最后的晚餐那動人的情景構成畫面的整體美以外，還在于這幅畫的細節特別感人，尤其是那個出賣耶穌的叛徒猶大的面部細節畫得傳神。繪畫是如此，看圖作文也是這樣。最重要的是要善于看清畫面上有哪些細節，想一想作者畫這些細節的目的。四是體會作者的創作意圖。對一幅畫的主題抓得準，看圖作文才能寫得好。這樣，我們就要細心體會作者的創作意圖：作者在畫中提倡什么？反對什么？頌揚什么？批評什么？作者要說明什么？又是怎樣把自己的意圖表達在畫面之中的？

從某種意義上講，看圖作文是材料作文的一種變式。它與材料作文的不同，只在于看圖作文提供的是圖畫材料，材料作文提供的是文字材料。所以看圖作文的審題思路與材料作文的審題思路大同小異。新材料作文（圖片材料）的審題程序是：

．概括畫面內容和要點。看圖中畫了哪些人物或事物，他們之間是什么關系，上面有哪些文字，文字的表達指向是什么。要找全，找準，不要遺漏。

2．確定畫面主體和性質。依據事件的結果，判斷圖畫的性質是正面的，反面的，還是中性的。

3．確定命題者的傾向性。即命題者提倡什么，反對什么，或者要說明什么道理。

4．分析原因找說明道理。即分析命題者為什么提倡，為什么反對，如果命題者的傾向性是中性的，要辯證分析，找出命題者要說明的道理。

5．根據性質傾向定主題。根據畫面的性質、出題者的傾向性，確定第一主題。確定主題時，考生要聯系頭腦中的儲備材料，聯系現實生活。

示例：[XX?全國卷Ⅰ]閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的。（60分）

（據王鐸作品改動）

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）概括畫面內容和要點。四只貓，面前的桌子上有四盤魚，第一只貓吃完了魚，雙手撫肚；第四只貓未吃魚，去捉老鼠；第三只貓對第二只貓說：“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”

（2）確定畫面主體和性質。第三只貓、第四只貓是主體，材料的性質主要是反面的。

（3）確定命題者的傾向性。命題者的傾向性是不反對第一只貓“享受”魚，贊成第四只貓捉鼠，但是反對第三只貓認為有魚吃就忘記自己捉鼠的職責了。

（4）分析原因找說明道理。生活條件好了，貓吃魚不是什么新鮮事，關鍵在于第三只貓和第四只貓之間發生的事情讓我們好奇，貓抓老鼠本來是很正常的事情，結果因為有魚吃就成了別人的笑柄了，我們可以由此向人生社會拓展，就會發現這幅漫畫的寓意原來如此：生活條件好了，人們有“魚”吃了，是不是要放棄自己“捉鼠”的本分、職責呢？

（5）根據性質傾向定主題。享受的同時不能忘記自己的職責、本性、追求、奮斗。

二、命題作文的審題

命題作文是命題者給出一個既定的題目，要求應試者根據指定的題目進行寫作的命題形式。可分為全命題作文和半命題作文。命題作文的基本格式是“題目＋要求”。題目主要針對作文內容作限定，要求則是就作文的體裁、篇幅等形式作出限制。有時，命題作文就還會在題目和要求之前加上一小段提示。題目、要求、提示都要仔細審。

命題作文在高考中一直受到重視，自XX年到XX年18套試卷中，是命題作文的，依次是XX年7個，XX年9個，XX年8個，XX年8個，XX年7個，到了XX年，17套試卷中有7個，由此可見，命題作文成了高考作文考試的主要形式。審題準不準決定著命題作文寫作的成敗。命題作文對于題目有比較嚴格的限制，標題本身規定了寫作范圍，也規定了不能寫的范圍。為此，命題作文審題必須清楚下列三點：

（一）辨清文體

拿到一個作文命題首先要審清楚題目要求寫什么文體的作文，是要求寫記敘文，還是要求寫議論文或說明文。近年高考作文雖然文體不限，但有的作文標題本身是有明顯的體裁傾向性的。如果不順著標題本身固有的體裁傾向性來寫，勢必事倍功半。例如，XX年安徽卷的“時間在流逝”、XX年湖南卷“早”、XX年湖北卷“站在________的門口”等適合寫記敘文。XX年江蘇卷的“拒絕平庸”、XX年北京卷“仰望星空與腳踏實地”、XX年江蘇卷“品味時尚”等比較適合寫議論文。

有的作文標題本身沒有明顯的體裁傾向性，如XX年廣東卷的“回到原點”、XX年廣東卷“與你為鄰”、XX年四川卷“熟悉”等，考生可根據自己的寫作特長決定寫什么文體。考生自始至終都要嚴格按照審準的體裁來寫，決不能中途易轍。要切記：跑題絕不僅僅指主旨內容方面，體裁四不像也屬于跑題。

（二）明確特指

就是把的內容限定在題目外延所規定的范圍之內。首先要明確允許寫什么，不允許寫什么。如：XX年廣東卷“回到原點”題目的“原點”，就不能寫成“中點”“半山腰”“突出點”等；XX年湖北卷“舊書”的“舊”，特指“過去的”“歷史上的”“傳統的”等，不允許只寫時尚的，不寫“舊”的就是跑題。對于究竟寫什么，考生要根據自己對材料的熟悉程度來寫，作文的特指究竟指向哪一個方面，審題時必須想好。

需要指出的是，在考場上“辨清文體”和“明確特指”這兩步往往同時進行。如XX年山東卷“這世界需要你”，“這世界”可大可小，大可指全世界，小可指小家庭，也可指某一個圈子。“需要”就是社會的缺失方面，因為缺失才需要；因為社會的缺失才彌補。只允許寫“需要”，不允許寫不需要或無關的東西。“你”可實指，指具體的人，如父母、姐妹、兄長、師友等。“你”也可虛指，主要指境界與思想等。在這個大范圍內考生可寫記敘文，也可以寫議論文，還可以寫散文等。

（三）抓住題眼

題眼就是題目的內在含義。一個作文題目擬出來，命題者不是要考生寫表面的東西，而是要求考生挖掘題目內在的含義，即抓住題眼。題眼抓得準不準直接決定作文寫得好不好。怎樣才能抓住題眼呢？

1．詞語類文題往往其本身就是題眼

審題立意時，要準確理解這個詞語所表達的全部意義，進而切入題意的深層：要抓住詞語所反映事物的本質特征，而不僅僅是事物的表面現象，要在參透事物的本質特點的基礎上解讀出該命題包含的象征意義、比喻意義、引申意義以及道理和規律。如XX年湖南卷作文題“早”，看到這個“早”字，想到“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，也可以想到“早離早散早好”等，考生可以見仁見智，因此留給考生寫作的空間是很大的。

2．偏正短語的題眼一般在其“偏”

偏正短語的中心詞是命題規定的寫作對象，而短語的修飾性、限制性的詞語往往體現了命題的特殊要求，因此常被認作題眼。如XX年湖北卷的“舊書”，就偏在“舊”，既可以寫某天整理書柜發現自己某個求學階段的某本書，以及圍繞該本書展開回憶，也可以是歷史或虛化成古代歷史文化，以及由此引申出的“傳承與繼承”等話題。作文的主題只有鮮明有力地突出這些題眼，才能得高分。

3．動賓短語的題眼一般在“動”

即賓語前面的動詞。賓語一般規定了寫作的范圍、對象，而動詞表現的是行為主體的行為，是寫作的重點所在，這也就決定了它的題眼地位。如XX年四川卷的“總有一種期待”，標題為一個動賓短語，動詞“總有”即“一直有”“一向有”，賓語“期待”即期盼、等待。首先應回答清楚“期待什么”，可從小我角度構思，如期待成功、期待幸福、期待真誠友情等；也可從大我角度構思，如期待社會和諧、期待國家強盛、期待世界和平等；還可逆向構思，如期待對手。然后應重點回答“為什么總有”，要結合期待的內容深入分析，這是寫出深度的關鍵之所在，也就是“題眼”。

又如XX年廣東卷的“回到原點”，先確定“原點”，然后就只能圍繞“回到”來寫。再如XX年江蘇卷的“拒絕平庸”，題眼就是“拒絕”，表現出立場堅定，旗幟鮮明。還如XX年江西卷“找回童年”的重心是“找回”。但這并不意味著“賓”的不重要，相反更要先認真確定好“賓”。

4．主謂短語的題眼一般是謂語

例如XX年遼寧卷“我能”，文題中的“我”（主語）是行為主體，文題中“能”（謂語）就大有講究了。首先，這個謂語是個能愿動詞，意思是“具備某種能力”。那么以“我能”為題作文，所表現的就不應該是“過程”或“結果”，而只能是潛在于“我”身體內的一種能力以及將這種能力充分展示出來的沖動和愿望。

其次，這個“謂語”沒有賓語，“我能”什么，寫作時應該補出來（從這個角度說，這又是一道半命題作文題）。從語法上講，“能”可以帶各種不同的賓語（甚至是比較抽象的事物），但考生決不能率性而為，任意填補，而要兼顧文題中“我”的限制，從自身實際出發精心選擇，補出“能”的具體內容。

5．并列短語的題眼，往往體現著兩個或兩個以上事物之間的關系

理清出現在文題中諸事物之間的內在聯系，就是這類文題審題的關鍵。XX年廣東卷的“與你為鄰”中的“你”是題眼，是主，“鄰”是從，無論寫什么必須突出“你”的主導地位。XX年重慶卷“我與故事”中，兩者是主從關系，“我”是主，“故事”是從。寫故事、談故事等必須突出“我”的主導地位。XX年四川卷“一步與一生”是個并列短語，究其深層邏輯關系，我們可以看到，“一步”是局部，是過程，而“一生”則應是整體，是結果。抓住了題眼，我們就能迅速把握題旨，圍繞“每一步都是一生的一個重要環節”的基本認識，確定的立意。

而XX年北京卷“仰望星空與腳踏實地”，也是一個并列短語，但寫作時則需要兩個方面的內容都寫到，可以側重一個方面，但絕不能舍棄另一個方面。

6．句子類的題眼一般是該句子的謂語

這類作文題目往往就是一個觀點，或者隱含著一個觀點。如XX年山東卷的“這世界需要你”，題眼是“需要”，為什么需要？怎樣需要？如何需要？都是可以說的內容，“需要”就是觀點。再如XX年安徽卷的“時間在流逝”，可以是表面的時間在一分一秒地流逝，但更重要的是諸如下列一些隱含的觀點：時間在流逝，變化的是什么，不變的又是什么；時間在流逝，救援工作在緊鑼密鼓；時間在流逝，德才兼備、懷才不遇的人在無聊地打發時光；

時間在流逝，麻將桌前長城在更新，我們的民族生存狀態堪憂；時間在流逝，癌癥患者在戰斗不止；時間在流逝，個體生命在消長，整體生命在生生不息；時間在流逝，世界在變化，新陳代謝不可逆轉；時間在流逝，生命因為美麗和豐富而延長；時間在流逝，我們的歷史、傳統和文化遺產在丟失；時間在流逝，機遇在一個個瞬間中錯過；時間在流逝，高考在進行，厚積才能薄發；時間在流逝，感情在強化……

示例：XX?廣東卷閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

大千世界，“原點”無所不在，“原點”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標的中心，可以是事物的根本……

請以“回到原點”為標題，聯系生活體驗與認識，寫一篇，自定文體，不少于800個字（含標點符號）。

審題步驟：

（1）辨清體裁。本題目寫記敘文、議論文、散文、小說、戲劇、詩歌都可以。以寫散文較容易展開。

（2）明確特指。先明確大的范圍，“回到”是指返回并到達原來的地方；“原”，又指根本或開端；“點”，是指位置。動賓式結構，有比喻的性質。“原點”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是坐標的中心，可以是事物的根本……“原點”可實指，也可通過引申、比喻等手段獲得虛指意義。“回到原點”可以是一種反思反省后再出發的大智慧，也可以是一種調整策略或力量后的再出發、再沖刺，是一種以退為進的處世藝術；還可以是表面上寫一種重復或位置復原，其本質是一種螺旋式上升。其次，要在這個大范圍內篩選出自己熟悉的有把握寫好的題材，考生可以就生活中的具體話題，如自然環境回到原生態等問題發表自己的看法，也可以寫物質豐富的今天，人的精神和道德應該回到本真的狀態，還可以寫個人迷失后，如何找回自己本來的位置等。

如現在的法網冠軍李娜，她取得了很大的成功，處于巔峰狀態，又要向新的目標進軍。既是一個終點，也是一個起點，同時還是一個原點。

（3）抓住題眼。“回到原點”的題眼好找，就是“回到”，“回到”是有限制的，要求我們根據自己的成長與認知來說話，避免不著邊際地任意發揮。可以側重寫“為什么要回到原點”，也可以側重寫“怎樣回到原點”。例如，在追求成功的過程中，我們應該保持正直、善良、奮斗的進取之心，回到人的本真和純潔。

三、話題作文的審題

話題作文審題同新材料作文審題大致相同，不同的是新材料作文可從和材料有關的不同的角度中任選一個立意，話題作文只能從話題的角度立意。

．審話題的背景材料，明確要點。即材料寫的是什么人，什么事，事件的結果是什么。

2．根據事件的結果確定事件的性質是什么。認清出題者的傾向性是什么。（贊成、反對、辯證分析、自由選擇等）

3.辨清體裁。自始至終都要嚴格按照審準的體裁來寫。

4．審提示，或抓住話題的關鍵詞，或由因溯果，確定主題。明確字數、范圍、方向，把握立意的重點。要特別注意抓住話題的關鍵詞語，吃透話題的基本意思。確定主題時，要保證主題的指向同背景材料的傾向和提示語的導向完全一致，高度統一。可以用“只有……才……”的語言模式把審題思想轉換成主題。

示例：XX?重慶卷閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）

材料一：香港大學校工袁蘇妹沒有上過大學，不知道什么是“院士”，也沒做什么驚天動地的大事，只是44年如一日用心、用情為學生做飯、掃地，深深地感動了學生。學生說“她就像我們的媽媽一樣”。XX年9月，香港大學授予她“榮譽院士”，稱她“以自己的生命影響大學堂仔的生命”，是“香港大學之寶”。

材料二：巫溪縣鄉村教師趙世術，20年獨守講臺，13年殘體支撐，在大山深處點燃知識的火把，照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在33年間延展自己的愛心，沉淀為精神的沃土，讓希望在春天發芽。他因“師魂燦爛”而被評為XX年“感動重慶”十大人物之一。

請結合材料和自己的體驗與感悟，以“情有獨鐘”為話題，寫一篇。

要求：①選準角度，明確立意；②自擬標題，自選文體（詩歌除外）；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。

審題步驟：

（1）話題的材料選取了考生非常熟悉的校園領域中的普通人，很容易拉近與考生的心理距離。校工和鄉村老師極其普通，卻依靠自己的愛心與奉獻做出了不平凡的成績，成為受人們尊敬的人。

（2）材料的性質是積極的，這個話題具有時代性、開放性、創新性、可寫性、情思性，彰顯了時代價值、個性特色、生命追求和理想信念，非常切合學生實際。特別是緊扣社會生活，讓考生關注主流價值取向，有很強的現實意義。

（3）可以圍繞材料、人物，深入挖掘，寫成一篇議論文；也可以聯系身邊的人物，諸如老師、同學、鄰里、親友等進行描述，寫成記敘文；或者兼具敘述、描寫、議論、抒情等。大家完全可以從自己觀察的視野出發，寫自己的真實感受、真實體驗、真實情懷。

（4）抓關鍵詞“情有獨鐘”和“44（33）年”“媽媽”“影響”“點燃”“愛心”“師魂”等，確定主題為：我們身邊更有大量默默無聞、甘于奉獻、勤于吃苦、樂于干事的普通平凡人物。讓我們沉靜下來，反思自己、反思他人、反思社會，重新認識生命、認識價值、認識崇高，回歸生命的本真，堅守內心的信仰。

新題精練

1．閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的。（60分）

宙斯想要為鳥類立一個王，指定一個日期，要求眾鳥全都按時出席，以便選他們之中最美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮，便來到河邊，撿起眾鳥脫落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用膠粘住。指定的日期到了，所有的鳥都一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉，在眾鳥之中顯得格外漂亮，準備立他為王。眾鳥十分氣憤，紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。

第4課時│新題精練

于是，寒鴉身上美麗的羽毛一下全沒了，又變成了一只丑陋的寒鴉了。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

答：___________________________________________

【審題提示】（1）材料人物：寒鴉、宙斯、眾鳥。主體人物：寒鴉。主人公做了什么事：寒鴉撿起眾鳥脫落的羽毛，全插在自己身上，再用膠粘住。事件的結果：變成了一只丑陋的寒鴉了。

（2）材料的性質：反面。出題者的傾向性：貶。為什么貶：寒鴉虛假的美麗只能騙一時，不能夠騙一世。眾鳥揭穿寒鴉后，他又變成了一只丑陋的寒鴉。

（3）關鍵詞語：“小心翼翼”“粘住”“丑陋”“漂亮”“丑陋”。

（4）確立主題：這個寓言故事主要是說要追求真實的美，虛假的美麗只能騙得了一時，不能夠騙得了一世。當謊言被揭穿，結局有可能會更加悲慘。從這個角度可以產生很多主題立意，如“認清自我、拒絕假象”“真實和虛假”“欺騙”“虛榮”“投機”“耍小聰明”“堅持自我”等。

2．閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）

子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”

子曰：“可也，未若貧而樂，富而好禮者也。”

——《先秦諸子選讀?論語》

對待貧賤富貴的態度，是一個人生活的基本前提，也是識別一個人的重要標尺。上述對話給了你哪些啟示？請結合社會生活和個人實際，自擬題目，自定立意，自選文體，寫一篇不少于800字的。

答

：______________________________________________

【審題提示】（1）材料的主體：子貢問孔子貧窮卻不諂媚，富貴卻不驕傲怎么樣，孔子說可以，但比不上貧窮卻樂道，富貴卻好禮。

（2）材料的性質：正面。出題者的傾向性：中性為主，有正面、贊揚。

（3）關鍵詞語：“諂”“驕”“樂”“禮”。

（4）確立主題：①人生的意義不只在于獲得溫飽，而更在于追求溫飽之外的更高價值與意義的過程中無暇也無法分心分力來追求物質條件的改善；

②認識到對事物，有通過自己的努力最終能夠達到的，而有些則是通過自己的努力雖然可能接近，卻是永遠不能達到的，因此而用主要精力于通過自己的努力最終能夠達到的事情，卻不忘對此之外事情的嘗試，以試探是否能最終達成；③人生的快樂在于工作；④可以通過禮使人知道如何與人平等相處，如何把自己的人生價值和意義同他人，尤其是貧賤之人的尊嚴和人生價值的實現聯系起來；⑤“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”等等。

3．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射得又遠又準，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過這是可以補救的！”他思忖：“我去請最優秀的藝術家在弓上雕一些圖畫。”于是他請藝術家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。

還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！這個人充滿了喜悅：“你正應配有這種裝飾，我親愛的弓！”一面說著，他就試了試，他拉緊了弓，弓卻斷了。

要求全面理解材料，自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

答

：______________________________________________

【審題提示】（1）材料的主體：弓的主人。主人公做了什么事：弓的主人出于對弓的“珍惜”請人雕刻弓。事件的結果：弓斷了。

（2）材料的性質：反面。出題者的傾向性：貶。為什么貶：弓的主人出于對弓的“珍惜”請人雕刻弓，反而毀了弓；因為他過分追求形式美、外在美、表面美而破壞了內在美。說明的道理：不能因為追求形式美而破壞了內在美。

（3）關鍵詞語：“珍惜”“雕圖”“斷”。

（4）確立第一主題：“不要讓愛成害”或“不要過分追求形式美、外表美而破壞了內容美”。

4．閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的。（60分）

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離漫畫材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

答

：_____________________________________________

【審題提示】（1）概括畫面內容和要點。本則漫畫的主體是一個人，左邊有一個衣服架，前邊墻壁上有多個衣服掛鉤，衣服架和墻壁掛鉤上都沒有東西，這個人腳下有一圈虛線，是他活動的軌跡，最重要的是整幅漫畫的點睛之筆——三個字提示“帽子呢？”說明這個人是在找帽子。

（2）確定畫面主體和性質。帽子就在身邊卻找不到，性質是反面的。

（3）確定命題者的傾向性。事件的結果是畫中人沒有找到帽子，原因是他只知去自身之外的衣服架和墻壁掛鉤上去尋找，卻不知摸摸自己的頭，在腳下都形成了“圓圈”運動的軌跡。很明顯作者是反對的。

（4）分析原因找說明道理。生活中的人們往往也會像畫中人一樣，只知把目光投向外界，而且眼光只限于身邊的一個小范圍，這是思維定勢或思維束縛造成的，可從打破思維定勢或束縛方面立意；帽子明明戴在自己頭上，畫中人卻不能想到自己，這又屬于不能認清自己和不能發現自身優勢，也可從此種角度立意。

（5）根據性質傾向定主題。如：打破思維定勢、善于發現自身的優勢等。

5．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

恐龍滅絕了，但留下的化石依然顯示出它們曾經的強大；孔子去世了，但儒家的思想依然影響著今天人們的思考；北京奧運會結束了，但奧運精神依然振奮著每一位參與者的心……那些過去了的一切，雖然已經從人們的眼前離去，但它們背后的某些東西也許永遠不會在我們心中消失。

請以“__________依然在”為題，先把題目補充完整，然后作文。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

答

：______________________________________________

【審題提示】（1）辨清體裁。本題目除詩歌外什么文體都可以寫。文體選擇上比較自由，寫記敘文或散文比較容易出彩。

（2）明確特指。必須先作出選擇，選擇一個具有重大影響的事件、事物、人物等，填寫在橫線上，然后結合提示語可以得知應該辯證地看待“依然在”的內涵。“依然在”的是遺跡，是精神，是思想。

（3）抓住題眼。題眼是“在”，運用增加詞語大題小做法，確定主題：“落水救人者犧牲了，其崇高品德依然在”，“申辦冬季奧運會失敗了，美好追求依然在”，“舊屋消失了，民風依然在”……

6．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

人生在世，有成功有失敗。一切機遇會來，一切波折會走，一切都會過去，好在還有下一次：下一次參與，下一次拼搏，下一次輪回，人生下一步，人生下一站……快慢交替，強弱換位，勝敗逆轉之事古今中外難計其數。下一次就是新的起點，拐彎處就見太陽……

請以“還有下一次”為題，寫一篇不少于800字的。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

答

：_____________________________________________

【審題提示】（1）辨清體裁。本題目記敘文、議論文、散文都可以寫。文體選擇上比較自由，寫議論文相對較易，寫散文也比較容易出彩。記敘文要有主要人物或中心事件；注意細節描寫要準確生動；構思要有波折；文中要有比較恰當的抒情、議論來升華主題；能抒發真情實感等等。議論文要求能在開頭界定好主題，確立好具體的中心論點；能合理有層次地設置分論點；注意辯證分析；舉例要貼切、新穎；語言要合理不偏頗等等。

（2）明確特指。結合提示語可以得知應該辯證地看待“還有下一次”的內涵。從正面來看：“還有下一次”是一種對未來的信心，可以給失敗的人以安慰，是不認輸、不氣餒的表現；從反面來看：“還有下一次”也可能是一種對失敗的搪塞，是自欺欺人的借口，會使人在自我安慰中變得安于現狀，是不肯直面現實、不敢承擔失利的表現。

（3）抓住題眼。題眼是“下一次”，運用增加詞語大題小做法，確定主題。誰還有下一次，下一次怎么辦。如“還有下一次，不認輸！”“還有下一次，要堅信！”

7．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

“儲蓄”是把節約下來或暫時不用的錢或物積存起來，多指把錢存到銀行里。其實人的一生也是在不斷地儲蓄。儲蓄知識，儲蓄情感，儲蓄審美……儲蓄人生，應當要儲蓄人生中那些寶貴的事物。

請以“人生中的儲蓄”為題，寫一篇不少于800字的。

要求：①立意自定；②文體自選；③書寫規范，正確使用標點符號；④每一個錯別字扣1分，重復不計；⑤不要套作，不得抄襲。

答

：______________________________________________

【審題提示】（1）辨清體裁。本題任何文體都可以寫。

（2）明確特指。先明確大的范圍，它的外延規定只能寫跟“儲蓄”有關的事。其次，要在這個大范圍內篩選出自己熟悉的有把握寫好的“人生中的”事例。把題目具體到自己掌握的范圍內，即做到“弱水三千，我只取一瓢飲”。

（3）抓住題眼。題眼就是“儲蓄”，運用增加詞語大題小做法，確定主題。如“儲蓄”人生中的什么、誰“儲蓄”，具體化后的部分就是題眼，就是寫作重點。如儲蓄能力、儲蓄知識、儲蓄金錢、儲蓄愛好、儲蓄真情……

8．閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

紐約有一位心理醫生，執業多年，成績卓著，他即將退休時，寫了一本醫治各種心理疾病的專著。這本書足有一千頁，書中有各種病情的描述及其治療辦法。

有一次，他應邀到一所大學講學。他拿出了這本厚厚的著作，說：“這本書有一千頁，里面有治療方法三千種，藥物一萬類，但所有的內容卻只有幾個字。”

在學生驚愕的目光中，他轉身在黑板上寫下了“如果，下一次”。

他說，造成自己精神折磨的莫不是“如果”這兩個字：“如果我考上大學”“如果我當年能換一項工作”……可見，左右你心理的，有時候并不是物質上的貧乏，而是心境的好壞，它常常會成為你成功路上的絆腳石，那么，心境與成功的關系是怎樣的呢？

請你以“心境與成功”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的。所寫內容必須在話題范圍之內。

答

：______________________________________________

【審題提示】（1）審話題的背景材料，明確要點。材料要點：心理學家講座，提出的觀點是：心境的好壞常常會影響你成功與否。

（2）根據事件的結果確定事件的性質是什么（正、反、中），出題者的傾向性是什么（贊成、反對、辯證分析、自由選擇）。性質是中性材料——作者讓考生自由選擇，好的心境，成功；不好的心境，失敗。出題者的傾向性提倡好的心境避免壞的心境。

（3）審提示，抓住話題的關鍵詞，確定主題。關鍵詞：心境、成功。

第一主題：只有正確處理好心境與成功的關系，才能獲得成功。

第四篇：高考語文二輪復習現代文閱讀板塊限時練

現代文閱讀板塊限時練（一）

(時間：45分鐘　滿分：36分)

一、論述類文本閱讀(9分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

王國維《人間詞話》云：“‘淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去’……有我之境也。”“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”作為現代美學境界理論的形態之一，有我之境是以一種原發的生命之情去真切地感受這個世界，以貼切的藝術語言去呈現切身的所感所想。

從對生命之“我”的認知上，有我之境立足于古代的氣性論人性哲學。相比儒家主流的性善論與道禪心性論，氣性論哲學雖非中國人性論正統，但在歷史的發展過程中也從未缺席過。

在先秦，從《性自命出》的“喜怒哀悲之氣，性也”到告子的“生之謂性”，再到荀子的“性者，本始材樸也”，其皆以人生而具有的客觀材質或本然素質為人性內涵。除了作為歷代文人騷客隱在的創作動機，這種人性論觀念在兩漢、魏晉與晚明還一度成為顯學而風靡一時。以感性解放與生命自由的現代視角回望中國文化，不難發現，所謂漢魏、兩晉、晚明以及王國維推崇的五代北宋詞階段等美學發展高峰期，都是與這種氣性論哲學緊密相關的。不同于儒釋道以心靈的理性精神來看待生命的本質之性，氣性論人性哲學對生命的認知是一種經驗的生理主義、材質主義。它直接將個體生命視為生理材質的聚合。由于每個人都有各自的個性與氣質，加上各自有不同的生活經歷與感受世界的方式，因而造就了千姿百態的藝術面貌。這正是劉勰所說的：“然才有庸俊，氣有剛柔，學有淺深，習有雅鄭；并情性所鑠，陶染所凝，是以筆區云譎，文苑波詭者矣。”

相比于儒釋道主流哲學對“有我”的拒斥，氣性論哲學雖然缺乏精神的深度，但更具有生命的溫度。在孟子那里，雖然主張要對大體之心與小體之身“兼愛兼養”，但最終只將仁義禮智之大端視為人性本質，而要求以大制小，以貴制賤。在莊子那里，“吾喪我”之心性工夫是對有情經驗之“我”的墮離，而呈現一片空靈的精神境界。在禪宗那里，則以善知識，開真正法，去掉情識迷妄而明心見性。可見，主流的儒釋道哲學凸顯的是生命最值得珍視的理想與超越層面，開啟的是中國文化安身立命的生命精神。但是，正由于生命氣性論的互補存在，中國傳統文化才顯得如此色彩紛呈，波瀾壯闊。生命的氣性論哲學使得中國人不只是行進在理想的朝圣之路，還在世俗的生活之中感受著真情實愛，嗟嘆蹉跎。有我之境就是不理想但卻真實的生命所澆灌出來的美學之花。氣性的生命不以高懸的道德理想與心性提撕為生命的主宰，故最易直呈生命的原發感性精神并創造出感人肺腑、動人心魄的藝術作品。(摘編自余開亮《至情與美學有我之境》)

1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()

A．作為現代美學境界理論的一種形態，“有我之境”強調以真性情感受世界，以藝術語言表達感想。

B．“有我之境”所立足的氣性論哲學雖非中國人性論正統，但在每個歷史發展階段都有它的身影。

C．在看待個體生命上，儒釋道依靠理性，而氣性論則靠感性，將個體生命視為生理材質的聚合。

D．氣性論哲學讓中國人在世俗生活中感受著真性情，從而也讓他們行進在理想的朝圣之路上。

解析：選D　D項，“從而也讓他們行進在理想的朝圣之路上”強加因果，文章最后一段說的是“生命的氣性論哲學使得中國人不只是行進在理想的朝圣之路，還在世俗的生活之中感受著真情實愛，嗟嘆蹉跎”。

2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)()

A．文章第三、四段通過對“氣性論”與“儒釋道人性論”的比較分析，突顯了“氣性論”的內涵和意義。

B．文章多處引用古代典籍，既增強了論述的說服力和文章的文化內涵，也豐富了論證語言。

C．文章以“氣性論”作為“有我之境”的理論基礎，深入論述了“有我之境”的美學價值和意義。

D．文章最后一段采用總分式結構，著重論述儒釋道主流哲學的深度以及對“有我”的拒斥。

解析：選D　D項，“著重論述儒釋道主流哲學的深度以及對‘有我’的拒斥”錯誤，從文中來看，最后一段開頭說“相比于儒釋道主流哲學對‘有我’的拒斥，氣性論哲學雖然缺乏精神的深度，但更具有生命的溫度”，這是一個過渡句，起著承接上文、領起下文的作用，由此可知，最后一段著重論述的是氣性論哲學更具有生命的溫度。

3．根據原文內容，下列說法正確的一項是(3分)()

A．如果歷代文人不尊重個體生命的不同，就不會造就千姿百態的藝術面貌。

B．在王國維推崇的五代北宋詞階段，所創作的詩詞都是與氣性論哲學緊密相關的。

C．氣性論哲學正因為缺乏精神深度而增加了生命溫度，從而使中國的傳統文化色彩紛呈。

D．“有我之境”是真實的生命觀照下的美學境界，擁有“有我之境”的作品才具有感染力。

解析：選A　B項，“所創作的詩詞都是與氣性論哲學緊密相關的”錯誤，從文章第三段來看，美學發展高峰期與氣性論哲學緊密相關。C項，“正因為缺乏精神深度而增加了生命溫度”錯誤，文章最后一段說的是“氣性論哲學雖然缺乏精神的深度，但更具有生命的溫度”。D項，“擁有‘有我之境’的作品才具有感染力”說法絕對。

二、實用類文本閱讀(12分)

閱讀下面的文字，完成4～6題。

材料一：

數字教育資源公共服務是實現基于信息技術的教育教學模式和教育服務的必備條件，是新時代推進教育現代化的必然要求，是更好解決教育發展不平衡不充分問題的現實選擇，正逐步成為教育基本公共服務的重要內容。

到2020年，基本建成覆蓋全國、互聯互通、用戶統一、共治共享、協同服務的具有中國特色的數字教育資源公共服務體系，基本實現“全國一體系、資源體系通、一人一空間、應用促教學”。全面推進“互聯網＋教育”，不斷提升教育基本公共服務均等化、普惠化、便捷化水平，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。

(摘編自《教育部關于數字教育資源公共

服務體系建設與應用的指導意見》)

材料二：

材料三：

在線教育行業不僅是極具潛力的領域，也是一個年輕、尚未成熟的行業。在線教育企業在教育實踐中的參與，已經切實顯示出其作為教育系統組織形態改變者的潛力。如果將實體學校作為傳統和主流的教育業態，那么在線教育公司在“怎么提供服務”方面與實體學校存在著顯著的差異，也在促使實體學校自身發生改變。實體學校往往有固定的校址、提供綜合性的標準化的課程體系，接受政府規制下的生源分配，按照班級、年級組織學生。而在線教育企業往往針對特定的教育項目，對教育過程進行更加精細的拆解和專業化分工。由于這些企業按照資源、教、學、練、測、評、管理、招生等各個環節進行業務布局，傳統的教育已經被解構，在這個過程中也已經形成了教育產業鏈。

雖然在線教育類企業已在直接面向學生和家長的領域取得了廣泛認可和初步的商業成功，但在與政府、公立學校、私立學校的合作中步履維艱。從學校角度來看，學校若要成功與在線教育企業合作，需要具備一些基礎性的條件。為了實現對教育信息化產品“從買到用”的轉化，學校應該在教學、管理、資源配置、教師發展和激勵方面做出相應調整。

在宏觀層面上，上述問題產生的原因之一是體制內教育創新未考慮用戶需求，缺乏系統性的部署。另外，教育產品服務的使用者和購買者相分離，導致購買的產品無法滿足需求。教育信息化產品的購買者往往是政府教育信息中心，而使用者是學校和教師。這種購買者與使用者的分離導致進入學校的產品往往不是學校和教師希望購買的產品。此外，不同學校的需求差異大，很難通過同一款產品或者服務得到滿足。這種差異化的需求問題最好通過分散決策的方式來解決，而不是政府的統一采購。

[摘編自《教育藍皮書：中國教育新業態

發展報告(2017)——基礎教育》]

4．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是(3分)()

A．在新時代，若想推進教育現代化，就必須大力發展數字教育資源公共服務。

B．推進“互聯網＋教育”有利于為社會提供公平而有質量的令人民滿意的教育。

C．在線教育行業雖然年輕、尚未成熟，但已經取得了學生和家長的廣泛認可。

D．在線教育企業具備改變教育系統組織形態的潛力，它引發了傳統教育的解構。

解析：選C　“已經取得了學生和家長的廣泛認可”曲解文意，材料三中說“在線教育類企業已在直接面向學生和家長的領域取得了廣泛認可和初步的商業成功”，這句話強調在線教育行業在某些領域取得了認可。

5．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()

A．實體學校與在線教育公司雖然存在著顯著的差異，但二者也存在著合作的可能。

B．在線教育類企業與實體學校進行合作存在障礙，有宏觀和微觀兩個層面的原因。

C．數字化時代，在線教育信息化產品日漸豐富，但依然很難滿足不同學校的需求。

D．在線教育能突破時間、空間的限制可能是其用戶規模逐年增長的一個重要原因。

解析：選C　材料三最后一段說“教育產品服務的使用者和購買者相分離，導致購買的產品無法滿足需求”“不同學校的需求差異大，很難通過同一款產品或者服務得到滿足”，意在強調購買與使用應當系統部署，面對差異化需求時分散決策，可以購買不同的產品或服務，不能簡單理解為在線教育信息化產品“很難滿足不同學校的需求”。

6．有人認為“在線教育勢必會取代線下實體教育成為主流”。你是否同意這一觀點？請結合以上材料，闡述理由。(6分)

答：

解析：作答本題，需要考生先表明自己的觀點，再闡述理由。注意觀點要明確，闡述理由時要圍繞觀點，立足文本。原文的三則材料對在線教育進行了詳細闡述，無論持什么觀點，只要能自圓其說即可。如果同意題干的觀點，就要從在線教育的自身優點及發展前景等出發，論述在線教育能成為主流的理由。比如材料一論述了我國全面推進“互聯網＋教育”，材料二預測了中國在線教育市場規模，展現了在線教育用戶使用在線教育平臺的主要原因，材料三說明了“在線教育類企業已在直接面向學生和家長的領域取得了廣泛認可和初步的商業成功”，基于這些內容，梳理出理由即可。如果不同意題干的觀點，可考慮在線教育與政府、學校合作的困難及自身的缺點等。

參考答案：(示例一)同意。理由：①政策支持：政府認識到“互聯網＋教育”的重要性，將會對在線教育給予支持。②自身優勢：靈活便捷、資源豐富，有利于資源共享，彌補實體學校的不足。③受眾歡迎：在直接面向學生和家長的領域已取得了廣泛認可；擁有逐年增多的用戶群體。

(示例二)不同意。理由：①體制障礙：在線教育與政府、實體學校的合作步履維艱，難以動搖線下實體教育的牢固地位。②自身不足：在線教育相對于實體教育，主要是技術層面上有所創新，這決定了它只能起到輔助作用，而不能取代實體教育成為主流。③受眾原因：對有接受長期、系統規范教育需求的廣大群體來說，在線教育的碎片化學習模式難以滿足他們的這一需求。(理由具體且能自圓其說即可)

三、文學類文本閱讀(15分)

閱讀下面的文字，完成7～9題。

永不掉隊

謝志強

1947年冬，秦山第一次聽見方歌唱歌。

團長命令：“我們的兩條腿要跑過敵人的汽車輪子。”秦山穿草鞋，把腳磨破了。漸漸地落在急行軍的隊伍后邊。于是，他聽見了那支歌：“向前向前向前，我們的隊伍向太陽……”方歌站在路邊的一個小土坡上，齊耳短發，她旁邊還站著兩個女兵，是師文工團的團員。

秦山踏著歌聲，趕上了隊伍。

部隊準時到達了指定的地點，堵住了敵人的退路，激戰三天。秦山身負重傷，被送到野戰醫院。

方歌所在的文工團來醫院慰問傷病員。

秦山在昏迷之中，仿佛又掉了隊。他聽見方歌的歌聲，蘇醒過來。歌聲飛進了他的心里，他像在舔嘴唇，默默地跟著哼。

醫生對方歌說：你把這個英雄唱醒了。

秦山家境窮困，爹娘卻供他上學，念到初中，日本鬼子來掃蕩，他就參了軍。他受過五次傷，這一次傷得最重。他說：一顆炮彈把我炸飛了。

方歌說：我見過你，看不出，你還是個英雄！

1948年，秦山調進了王震所在的部隊，當了獨立旅某連的連長。挺進西北，開赴新疆——新疆和平解放。

翻過祁連山，秦山第三次聽見了方歌唱歌。

方歌所在的文工團跟秦山的連隊在一起宿營。女兵很惹眼。秦山看見了方歌，風撩著她的齊耳短發，像水邊的垂柳。

秦山的心里奏起旋律。茫茫戈壁荒漠，一眼望不到盡頭。

方歌突然唱起了歌：向前向前向前……

秦山站起來，走過去，說：你咋知道我在唱……我一點也沒唱出聲音呀。

方歌說：我似乎聽見了一個旋律，有誰起了個頭。

部隊來到了南疆重鎮阿克蘇——駐守在塔克拉瑪干沙漠的邊緣，開始墾荒。

秦山第四次遇見方歌，是在團部。他樂了，說：是要來慰問一下我們了，戈壁荒灘聽了你們的歌聲都會開花呢。

方歌說：這一回，是調到你們這兒了。

1952年春，秦山獨自騎馬，向著太陽升起的方向，進入了沙漠。他打算建立一個新的連隊，開墾一個新的荒原。按他的說法是，大口啃一塊沙漠。

起了大沙暴。沙漠似乎要作弄一下英雄。兩天里，風沙鋪天蓋地，仿佛真的要叫他進去出不來。風一停，沙一落，像是什么事都沒發生，沙漠異常美麗，移動過的沙丘，那紋路，如同水的波紋。沙漠總是將進入它上邊的物體含而不露地收藏起來。

幸虧有一棵枯死的胡楊樹。找到秦山的時候，他摟著樹干，沙子已埋到他的腰。胡楊樹仿佛縮短了一截。秦山的嘴里灌滿了沙粒，幾乎沒了脈搏。

打電話給團部。方歌帶了團部的兩個女兵趕來，其中一位是女醫生。

秦山像胡楊樹一樣，一動不動。

方歌和女兵含淚唱歌，唱沂蒙山小調。

秦山是山東籍。但他對家鄉的歌也沒反應。

女醫生聽不見秦山的心臟跳動了，就用一塊白布裹住秦山。

教導員拿來了軍旗，蓋到秦山的身上。

方歌撲過來，揭掉軍旗，打開白布，向秦山喊：我們早就講好了，來，讓我給你唱歌。

地窩子里一片寧靜。

歌聲響起：向前，向前，向前，我們的隊伍向太陽……

漸漸地，所有的人都跟著方歌唱了起來。陽光從地窩子上邊的天窗照進來，沙塵像音符，在陽光中飛舞。

秦山的嘴唇居然動了。

多年后，我了解到了各種版本的秦山和方歌的愛情故事。其中一個講述者是秦平沙，他是秦山和方歌的兒子，我們都是軍墾第二代。

(節選自《小小說選刊》2017年第10期)

7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()

A．秦山負傷醒來之后，“他像在舔嘴唇，默默地跟著哼”，這一細節表現了一個戰斗英雄堅定、樂觀的情懷。

B．翻過祁連山，“秦山的心里奏起旋律”，“方歌突然唱起了歌”，說明兩個人內心已經有了難以言說的默契。

C．面對生命“湮滅”的秦山，方歌的動作和語言，既表現了她內心的悲痛，又產生一種令人動容的感染力。

D．文章結尾看似閑筆，但對前文做了補充交代，同時通過寫后人難以忘懷的追憶，表達了對前輩的崇敬。

解析：選A　“堅定、樂觀”錯。這個細節描寫只是表現了秦山內心受到歌聲的感染。

8．小說以“秦山聽方歌唱歌”謀篇布局，這樣安排的作用是什么？請簡要說明。(6分)

答：

參考答案：①從情節上，以歌聲為線索，推動了故事情節發展。②從形象上，展示了人物獻身革命事業、追求愛情的美好形象。③從主旨上，歌聲多次出現，一步步強化主旨。④從效果上，增添了故事的傳奇色彩，具有可讀性。

9．這篇小說洋溢著英雄主義和浪漫主義色彩，結合作品，談談你的理解。(6分)

答：

參考答案：①英雄主義：不懼犧牲，戰爭時期，用雙腳跑過汽車，五次受傷；勇于奉獻，新中國建設時期，墾荒中不畏惡劣條件，獨自深入沙漠。

②浪漫主義：歌聲換回生命，秦山受重傷時，方歌用歌聲喚醒了他；歌聲催生愛情，在共同的革命理想中，通過歌聲他們產生了愛情。

現代文閱讀板塊限時練(二)

(時間：45分鐘　滿分：36分)

一、論述類文本閱讀(9分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

今天，我們如何傳承傳統文化？我認為，“傳承”分為“傳”和“承”兩個部分。

“傳”就是記錄、保存、延續，對于傳統文化，“傳”就是將其盡可能地原樣保存下去。“傳”的實質，就是盡可能使它延長，盡可能使它符合原來的內容。“傳”是無條件的，不需要進行選擇，也不需要考慮它有用沒用，盡最大可能先保存下來再說。

如果對傳統文化的“傳”是無條件的，那有人會問，對于落后的、保守的甚至是反動的傳統文化，該不該保護？也要保護。舉一個很極端的例子，希特勒當年屠X猶太人的集中營，現在就被列為世界文化遺產。那么一個罪惡的地方，為什么還要把它作為文化遺產加以保護留存呢？因為它是人類歷史的一部分。如果這個集中營不被保存下來，后人便不能夠通過它真切地感受那段歷史，了解人性還能惡到那種程度。

因此，我們要盡最大可能把傳統文化保存下來，這與被保存的文化是積極的還是消極的，是正確的還是錯誤的，是好的還是壞的，沒有關系。總之，先把它保存下來，而且要把保存傳統文化由不自覺變成自覺，由無意識變成有意識。比如，我國一些農村可能還保留著一些古建筑。那里的人比較窮，建不起新房子，只能住在那些古建筑中，古建筑因而得以保存下來，這種保存就是無意識的。可農民富裕起來后，就會拆舊房，建新房，那種對古建筑無意識的保存也就越來越不可能。所以，我們要有意識地、自覺地、主動地去保存傳統文化。

傳統文化傳承中的“承”又是什么意思？我認為“承”就是繼承、發揚，這跟只保存不同，而是要把它發揚光大。

當然，“承”不是簡單地傳承發揚，而是要做到適應今天和未來的需要，也就是在原來的基礎上進行創新，這才叫“承”。仍然以古建筑為例，“傳”的話，就是不破壞它，不讓它倒，讓它存在的時間越長越好。而把古建筑上合理有用的部分用到新建筑上，這就是“承”了。正因為如此，“承”的時候，要有所選擇，要選擇其中精華的、正確的、有用的部分進行發揚光大，糟粕部分自然是要揚棄的。

中華傳統文化是動態的，不是靜態的。幾千年來，它一直在吸收外來、兼收并蓄中不斷發展著。比如，南北朝時期，中原地區的文化就得到了發展豐富，很多少數民族的文化被吸收進來。語言方面，該地區南方的方言保留了華夏本音，而北方的方言則大量吸收了外來民族語言。音樂、舞蹈方面，中原地區更是大量吸收外來少數民族的文化，這些后來都成了中華傳統文化的重要組成部分。正是通過不斷吸收、借鑒外來優秀文化，中華傳統文化才歷久彌新、經久不衰，形成了海納百川、整合發展的優勢。今天，在繼承發揚中華傳統文化的時候，我們更要兼收并蓄，積極吸收其他外來文化的優點。

(摘編自葛劍雄《傳統文化的“傳”與“承”》)

1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()

A．所謂“傳”，就是記錄、保存、延續，無條件地、盡可能地把傳統文化原樣保存下來。

B．我們要有意識地、自覺地、主動地去保存傳統文化，不管它好壞以及積極、正確與否。

C．所謂“承”，就是繼承、發揚，在原來的基礎上進行創新，以適應今天和未來的需要。

D．在“承”的時候要有所選擇，取其精華，棄其糟粕，還要盡可能吸收、借鑒外來文化。

解析：選D　D項，“還要盡可能吸收、借鑒外來文化”的說法不正確。文章最后一段說的是“正是通過不斷吸收、借鑒外來優秀文化……我們更要兼收并蓄，積極吸收其他外來文化的優點”，由此可知，應是“吸收、借鑒外來優秀文化”，“積極吸收其他外來文化的優點”。

2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分)()

A．文章開篇開門見山，針對“今天，我們如何傳承傳統文化”的問題，提出觀點。

B．在論述“傳”和“承”時，文章都是先闡釋其內涵，再進一步論述具體的做法。

C．在論述“傳”和“承”時，文章都借助具體的例子加以論證，大大增強了說服力。

D．文章先談“傳”而后談“承”，從主到次，層層深入地論述了如何傳承傳統文化。

解析：選D　D項，“從主到次，層層深入”的說法不正確。從結構上看，文中“傳”和“承”應為并列關系；從傳承傳統文化的角度看，“承”是“在原來的基礎上進行創新”，可能更加重要。

3．根據原文內容，下列說法正確的一項是(3分)()

A．只要把希特勒當年屠X猶太人的集中營列為世界文化遺產，后人就能通過它感受歷史，認識人性。

B．相對來說，貧窮其實更有利于保存傳統文化。比如農民富裕起來后，就會拆掉古建筑去建新房。

C．對于古建筑而言，“傳”是盡量延長它存在的時間，“承”是將其合理有用的部分用到新建筑上。

D．南北朝時期中原地區的文化得到發展豐富，是因為普遍吸收了少數民族的語言、音樂、舞蹈等文化。

解析：選C　A項，“只要……后人就能……”充分條件不成立。B項，“相對來說，貧窮其實更有利于保存傳統文化”于文無據，且農民貧窮時沒有拆掉古建筑去建新房，這是在不自覺、無意識的情況下保存了傳統文化。D項，“普遍吸收了少數民族的語言、音樂、舞蹈等文化”不正確。由原文最后一段可知，在語言方面，“該地區南方的方言保留了華夏本音”，并未吸收外來民族語言。

二、實用類文本閱讀(12分)

閱讀下面的文字，完成4～6題。

材料一：

2017年4月1日，我國發布中共中央、國務院決定設立河北雄安新區的通知。設立河北雄安新區是以XX同志為核心的黨中央做出的一項重大的歷史性戰略選擇，是千年大計、國家大事，對于集中疏解北京非首都功能，探索人口經濟密集地區優化開發新模式，調整優化京津冀城市布局和空間結構，培育創新驅動發展新引擎，具有重大現實意義和深遠歷史意義。

目前，雄安新區規劃建設的各項工作扎實有序推進，取得積極進展，新區規劃編制取得重要階段性成果。

材料二：

雄安新區規劃范圍涉及河北省雄縣、容城、安新3縣及周邊部分區域，地處北京、天津、保定腹地，區位優勢明顯、交通便捷通暢、生態環境優良、資源環境承載能力較強，現有開發程度較低，發展空間充裕，具備高起點高標準開發建設的基本條件。雄安新區規劃建設以特定區域為起步區先行開發，起步區面積約100平方公里，中期發展區面積約200平方公里，遠期控制區面積約2

000平方公里。

材料三：

規劃建設雄安新區，打造具有相當規模、發展環境更優的集中承載地，一方面，將吸引部分功能在集中承載地集聚發展，有效緩解北京“大城市病”，促使北京實現“瘦身健體”；另一方面，推動北京非首都功能集中疏解，可以避免零打碎敲、盲目布局，提升疏解效率。

規劃建設雄安新區，是適應經濟發展新常態，探索經濟發展新模式的重要舉措。通過推動創新驅動發展，可以集聚京津冀乃至全國以及國際創新要素和資源，能夠打造具有世界影響力、國內領先的科技新城，培育經濟發展新亮點。通過推進簡政放權、管放結合、優化服務，深化行政體制改革，構建促進創新的體制機制，為全國其他地區做出表率和示范。

規劃建設雄安新區，主要承接北京非首都功能及與之相配套的部分優質公共服務功能，將進一步強化要素資源的空間集聚，打造區域發展新的增長極，優化整合現有城鎮體系，拓展區域發展新空間。

河北省與北京市、天津市發展懸殊，公共服務水平落差大，是京津冀協同發展亟待破解的難題，也是全國區域發展不平衡、不協調的典型縮影。規劃建設雄安新區，通過集中承接北京非首都功能，提升產業層次、創新能力和公共服務水平，加快提升河北經濟發展的規模水平和質量效益，縮小與京津兩市的經濟社會發展差距，實現區域良性互動，在促進三省市協同發展、協調發展、共同發展上探索新路子。

材料四：

雄安新區在全域組織開展“記得住鄉愁專項行動計劃”，把與老百姓生產和日常生活密切相關、能夠承載集體記憶的物質載體和非物質文化記憶列為普查和保護對象，分門別類建檔“存根”。截至目前，共登記不可移動類遺存592處，可移動類遺存345件(套)。

2018年初，雄安新區黨工委、管委會在全域組織開展“記得住鄉愁專項行動計劃”，這是一次全方位的鄉土文化調查登記和傳承活動。老房子、老井、老樹、老磨盤、供銷社、鄉村衛生院、影院、戲臺、橋梁、水閘、水塔、雄縣佐各莊烈士墓、安新端村慘案遺址、圈頭音樂會、鷹爪翻子拳、雄州黑陶制作技藝、郭村獅子會、雁翎大刀、大田莊村葦編字花席等，承載著雄安人民共同歷史記憶的遺存陸續被建檔“存根”。

據援助新區工作的河北省文物局調研員劉潔介紹，從調查成果看，三縣大部分村莊均有遺存分布，這些遺存是新區人民共同的歷史記憶，對于雄安新區建設發展將是一筆寶貴的財富。

4．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是(3分)()

A．設立河北雄安新區這項重大的歷史性戰略選擇，對于京津冀地區的優化發展具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

B．雄安新區的建設，分為起步、中期、遠期三個階段，由起步區到中期發展區再到遠期控制區，區域面積將不斷擴大。

C．雄安新區規劃范圍包括河北雄縣、容城、安新3縣，這三地雖然具有多方面的發展優勢，但也存在著現有開發程度較低的不足。

D．雄安新區建設過程中，要注意保護那些能夠承載集體記憶的遺存，它們對于雄安新區建設發展將是一筆寶貴的財富。

解析：選C　“存在著現有開發程度較低的不足”理解錯誤。由材料二中“現有開發程度較低，發展空間充裕，具備高起點高標準開發建設的基本條件”可知，“現有開發程度較低”意味著其發展空間大，有利于開發建設，這并非“不足”。

5．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)()

A．設立河北雄安新區是一項重大的歷史性戰略選擇，主要意義不僅在于當下，更是立足于未來，所以它是千年大計。

B．雄安新區位于北京、天津、保定腹地，區位優勢明顯，這應該是設立新區選址的考慮因素之一。

C．集中疏解北京非首都功能，一方面會減輕北京的壓力，但另一方面也意味著北京作為首都的重要意義將逐步削弱。

D．文化建設是雄安新區建設中不可或缺的部分，“記得住鄉愁專項行動計劃”體現了弘揚傳統文化、延續歷史文脈的長遠目光。

解析：選C　“意味著北京作為首都的重要意義將逐步削弱”理解錯誤。由材料三可知，疏解北京非首都功能是為了“有效緩解北京‘大城市病’”，雄安新區集中承接非首都功能的疏解任務，不是要轉移北京的首都功能。

6．根據材料三，概括說明設立雄安新區的重大意義。(6分)

答：

解析：本題屬意義影響類探究題。本題要求根據材料三概括設立雄安新區的重大意義，因此考生要明白本題答案區間在材料三。材料三共四段，從不同角度講規劃建設雄安新區的意義，因此概括每段的主要內容即可得出本題的答案。第一段，講規劃建設雄安新區可以使北京實現“瘦身健體”，推動北京非首都功能集中疏解。第二段，講規劃建設雄安新區可以打造具有世界影響力、國內領先的科技新城，培育經濟發展新亮點。第三段，指出設立雄安新區可以打造區域發展新的增長極，拓展區域發展新空間。第四段，強調設立雄安新區可以提升河北經濟發展水平，縮小其與京津的差距，實現區域良性互動，在促進三省市協同發展、協調發展、共同發展上探索新路子。擬寫答案時，注意分條列點。

參考答案：①促使北京實現“瘦身健體”，推動北京非首都功能集中疏解；②打造科技新城，培育經濟發展新亮點；③打造區域發展新的增長極；④實現區域良性互動，探索京津冀協同、協調、共同發展的新路子。(每點2分，任意答出三點即可)

三、文學類文本閱讀(15分)

閱讀下面的文字，完成7～9題。

關　系

[德]海因里希·伯爾

我妻子認識了一位給部長女兒修剪指甲的姑娘的母親。是腳指甲。我們家現在沸沸揚揚，亂成一團：過去我們沒有什么關系，如今我們可有了關系，了不起的關系！我妻子向這個姑娘的母親贈送鮮花和糖果，她盡管冷淡，但卻是感謝地接受了。

自從認識這個女人以后，我們冥思苦想，等到我們認識這個姑娘本人時應當為我謀求一個什么樣的位置。我們至今沒有見到她，她很少待在家里，當然只同政府官員交往。她在波恩有一套漂亮的住宅：兩間住房，外帶廚房、浴室、陽臺。我有些迫不及待，急于同她見面。

我們和政界人士有關系一事傳開以后，我們的身價便提高了。我聽見一個女人在大街上對另一個女人說：“B先生來了，他同A有關系。”她的聲音很輕，但故意讓我能聽見。過去我們的雜貨鋪老板只是勉強同意賒賬，臉上露出不信任的神情。如今我們一去，他就滿面春風，向我們推薦我們早已不知其味的美味食品：黃油、奶酪和咖啡。他會說：“啊，您就盡管拿吧。”不管怎樣，我們吃上面包抹黃油加干酪，喝上優質咖啡了。與此同時，我們忐忑不安地等待那位給部長女兒修剪指甲的姑娘出現。是腳指甲。姑娘還未露面，我已急不可待，因為我們賒欠的越來越多了。

由這位年輕小姐負責修剪腳指甲的女兒是部長的掌上明珠，聽說部長女兒對部長的影響和修腳工對這位千金的影響非常之大。我查閱百科詞典和手頭所有的生物教科書，了解腳指甲的自然生長情況，發現它長得很慢。看來不可能僅僅是這位部長女兒，很有可能，年輕的修腳工把波恩上流社會的腳趾一個接著一個捏在她可愛的手中，消除壞死細胞可能損害尼龍絲襪和部長短襪的麻煩。

修腳工的母親拐彎抹角地說，她的女兒曾給她認識的一個年輕男人搞到一個位置，給某一位政府部門的科長當文書。科長這個詞提示了我，這對我挺合適。

在此期間，年輕小姐的母親以同樣親切的態度接受鮮花和糖果。我們心甘情愿，同時又提心吊膽，因為我們欠的賬越來越多。而且人們在竊竊私語，說我是A的私生子。

我們終于接到通知：波恩的年輕小姐來了！她真的來了！她是乘一位國務秘書的汽車來的，據說她曾給這位國務秘書挖掉過一只烏黑的雞眼。那么瞧：她出現了！

星期日下午，年輕小姐邀請我們喝咖啡，作為對十二束鮮花和五盒糖果的回報。她母親向我們保證，我至少會有八分鐘時間跟她單獨待在一起。八分鐘。我買了二十四株肥碩的玫瑰紅丁香——每分鐘三株：上等丁香，嬌艷欲滴，肥碩紅潤，看上去像是一群漂亮女士。我還買了一盒令人心醉的糖果。

年輕小姐風度迷人，落落大方，一副政府修腳工的派頭，不過倒也和藹可親，雖然有點冷淡。她正襟危坐在桌子中間。使我吃驚的是，桌旁有七人，三個年輕渾蛋和他們的妻子，還有一位人很正派的老先生。介紹時我聽到母親對女兒說：“B先生和太太。”年輕小姐向我送來意味深長的一瞥，點一點頭，莞爾一笑，我感到自己臉色變白了，我感覺到自己是個紅人！

聚會的氣氛很拘束，一直到年輕小姐開始抽煙。她抽的是十芬尼的香煙，我們五個男人一躍而起，給她點火，但她只讓我給她點火。我得意揚揚，開始在腦海中描繪我在波恩的辦公室的樣子：紅皮沙發，肉桂色窗簾，漂亮的文件柜……

年輕小姐的母親示意我出去，年輕小姐在客廳里接見我，看了看手表，我就明白那八分鐘早就開始了——大概已過去一半。為小心起見，我以“對不起”開始，講得有點語無倫次。盡管如此，她仍面露笑容，接過我送上的厚厚的一沓紙幣，最后說：“請不要過高估計我的影響——我只是試試看，因為我深信您的能力。大約三個月后給您回音。”她又看了看手表，這表示我得走了。我極其恭順地輕聲表達了感激之情，踉踉蹌蹌走出來。

我回到咖啡間，看見那三個年輕渾蛋的臉上流露出妒忌的神色。一會兒，年輕小姐的母親向我們宣告，波恩來電話召她女兒去為部長除掉腳上的老繭。他的高爾夫球賽在九點開始，現在已是五點鐘，而帶著老繭是打不好球的。年輕小姐拎著一個漂亮的小箱子和一個公文包走了。

回到家里，仔細觀察了全過程的妻子告訴我，我是唯一同“她”單獨在一起的人。我們商量如何繼續對她獻殷勤。我們決定寄給她一輛輕便摩托車，她本人能帶著她那漂亮的小箱子，從一家騎到另一家去，這對她是很實惠的。她要是能治好部長的腳病，我那難熬的三個月等待時間也許就會縮短了。我可等不了三個月，我們不可能賒欠這么長的時間——我希望我將用期票去購買的輕便摩托車成為畫龍點睛的一筆，一個月后我就能坐上紅皮沙發。

(選自《伯爾短篇小說選》，有刪改)

7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()

A．小說中所謂的“關系”只是“我”妻子結識了一位給部長女兒修腳指甲的姑娘的母親，小說以此為標題，其本身就帶有一定的諷刺意味。

B．小說通過一位做修腳工的年輕小姐受到世人眾星捧月般的追捧，從側面揭露了以部長為代表的波恩上流社會的腐化和貪婪。

C．在得知“我們”和政界人士有關系后，雜貨鋪老板對“我們”的態度與從前大不一樣，小說中這類情節揭示了社會上普遍存在的勢利和投機心理。

D．在年輕小姐家里，“我”受到她的另眼相看，是唯一同她單獨在一起談話的人，這是因為年輕小姐深信“我”的能力。

解析：選D　“年輕小姐深信‘我’的能力”錯誤，由原文可知，“年輕小姐”說“我深信您的能力”只是客套話。

8．小說多次通過“是腳指甲”“挖掉過一只烏黑的雞眼”等細節強調年輕小姐修腳工的職業特征，有何作用？(6分)

答：

解析：作答本題，可從內容上、人物形象塑造上、主題上理解小說這一細節。內容上，小說多次強調年輕小姐的職業表明修腳指甲的工作很普通，說明年輕小姐身份普通，是處于社會底層的小人物。人物形象塑造上，“我”攀附年輕小姐企圖讓她幫忙介紹好工作的行為很滑稽，凸顯了“我”的形象。從小說主題看，一個普通的年輕小姐因為給部長女兒修剪腳指甲，就受到那么多人的追捧，可見社會對“關系”的看重，批判了普遍存在的投機心理。

參考答案：①意在強調年輕小姐的身份的普通和社會地位的低下，表明她也是處于社會底層的小人物。②“我”追捧攀附年輕小姐的行為令人啼笑皆非，借此揭示“我”可憐可悲的命運，使人物形象更鮮明。③一位身份普通的年輕小姐如此被追捧，表明整個社會對“關系”的畸形看重，諷刺和批判了當時社會上普遍存在的勢利和投機心理，深化了主旨。(每點2分，意思對即可)

9．小說語言以諷刺和幽默見長，這一特點常常通過細節描寫表現出來。請從文中找出三處例子，并作簡要分析。(6分)

答：

解析：作答本題，可從文中找出三處具有諷刺和幽默效果的語句，并分析其幽默之處。如“我”為了跟年輕小姐攀上關系，去查閱資料了解腳指甲的自然生長情況，諷刺意味明顯。“把波恩上流社會的腳趾一個接著一個捏在她可愛的手中”一句，可見“我”對地位的看重，諷刺了“我”的投機心理。

參考答案：①“我查閱百科詞典和手頭所有的生物教科書，了解腳指甲的自然生長情況”，“我”一本正經地查資料，只是為了了解腳指甲的生長情況，諷刺意味強烈。②“很有可能，年輕的修腳工把波恩上流社會的腳趾一個接著一個捏在她可愛的手中”，“上流社會”“可愛”這些詞配上“腳趾”變得特別滑稽。③“而且人們在竊竊私語，說我是A的私生子”，只是轉彎抹角的關系，卻被傳成了私生子，讓人覺得十分荒唐。④“我感到自己臉色變白了，我感覺到自己是個紅人！”，只是被略微關注了一下，就感覺自己成了紅人，非常可笑。⑤“我們五個男人一躍而起，給她點火”，把男人們討好年輕小姐的丑態形象地刻畫了出來。⑥“年輕小姐的母親向我們宣告，波恩來電話召她女兒去為部長除掉腳上的老繭”，為部長除老繭這件小事卻要鄭重其事地“宣告”，給人以荒謬之感。(每點2分，答出任意三點、意思對即可)

第五篇：2018年高考二輪復習語文題型組合滾動練

2018年高考二輪復習語文題型組合滾動練

【語用＋文化常識＋詩歌＋文學類】

一、綜合運用

1．下列各句中，加點成語的使用全都不正確的一項是(3分)()

①實現共同富裕，縮小貧富差距，先富起來的地區決不能再有人一己百的心理，要盡可能保證貧困地區優先獲得發展的機會，享受政策優惠。

②與同時期那些名噪一時的作品相比，他的作品因大多遠離現實生活，又無重大、敏感的主題，并未立即產生大的轟動，顯得有點過于平靜。

③從奴隸社會末期到封建制度解體，上下三千余年的歷史，王朝更迭，內亂外擾，古代政治局面一直風雨如晦，很少有光風霽月的時候。

④自拍桿可與手機、照相機配用，但其發出的電磁波卻可能對人體有害，于是遭到多國封殺，但我國許多市民卻不以為然，依舊拍的不亦樂乎。

⑤《人民的名義》開播以來收視率一路飄紅，受到熱烈追捧。實力演員張豐毅、吳剛、張志堅等以其精湛的演技，揮灑自如地演繹著劇本中的角色。⑥冬日里，寒風凜冽，雪花飄落，到處是一片白茫茫的世界。山林里各種活躍的小動物都已銷聲匿跡，不見了蹤影。A．①②③

B．②④⑥ C．③④⑤

D．①④⑤

D [本題考查正確使用成語(包括熟語)的能力。人一己百：別人一次就做好或學好的，自己做一百次，學一百次。形容以百倍的努力趕上別人。此處望文生義，錯誤理解為“人少我多”。名噪一時：一時名聲很大。名聲傳揚于一個時期。噪，(名聲)廣為傳揚。使用正確。光風霽月：光風，雨后初晴時的風；霽，雨雪停止。形容雨過天晴時風清月明的景象。比喻太平清明的政治局面。比喻人品高潔，胸襟開闊。使用正確。不以為然：然，是，對。不認為是對的。表示不同意或否定。使用錯誤，應改為“不以為意”。揮灑自如：形容書寫作畫運筆自如，不受拘束，也用來形容寫文章流暢灑脫。此處用錯對象，不能用作演員表演。銷聲匿跡：指隱藏起來，不公開露面。使用正確。] 2．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()

A．羅弗敦群島是由上古冰川雕琢而成的，大大小小的島嶼隆起高達一千多米奇形怪狀的尖角屏障，島上壯闊的山水和漂亮的漁村更嘆為觀止。

B．老百姓上訪，不如讓干部下訪。干部走下去，群眾滿意度就會提升上來。工作做得好不好，干部都不能自我感覺代替群眾評價。C．在中國“核醫學之父”王世真的同位素訓練班里，誕生了我國第一批放射性同位素測試儀，研制出了第一批放射性標記物，完成了第一批顯影實驗。

D．中國人民大學教授喻國明認為，這些偽造的網絡文章之所以得到廣泛閱讀和轉載的原因，主要是因為它的文本結構暗合了人們的心理需求。

C [本題考查辨析并修改病句的能力。A項，搭配不當，修改為“令人嘆為觀止”；B項，介詞殘缺，應該在“自我感覺”前補充“以”；D項，句式雜糅或成分贅余，去掉“的原因”。] 3．下列各句中，語言表達最得體的一項是(3分)()A．歡迎您來參加我的婚禮，我感到十分榮幸。B．您何其有幸，得到我的垂青。

C．老師對犯錯的學生說：“我要多多包涵你的錯誤。” D．曾國藩捋著稀零零的胡須，哈哈一笑道：“門生多慮了，我肝膽相照，為國為民，決無二心，只是希望你赴皖牢記朝廷的恩典，擔負起責任。”

A [B項，“垂青”稱對方對自己的青睞、看重；C項，“包涵”是客套話，請人原諒，使用不當；D項，“門生”指學生，多用后輩在長輩前的自稱，但長輩不能這樣稱后輩。]

4．下列對古代文化常識的解說，不正確的一項是(3分)()A．“庠序”，指學校。夏曰校，殷曰序，周曰庠。《孟子·梁惠王上》“謹庠序之教”中的“庠序”，相當于漢武帝時采納董仲舒建議，在京都長安設立的太學。

B．“乞祠”，指大臣因故自請充任祠祿官。也稱“請祠”。“祠”，指祠祿官。宋代大臣年老不能任事者或罷職者，常命為祠祿官，不理政事而予俸祿，以示優禮。

C．“觀”，指道教的廟宇，也稱“道觀”。宮內、宮外皆可設道觀。宋代高級官員老病不宜任事者或因故自請者，會被朝廷安排在宮外的道觀里享受其俸祿。

D．“上元日”，中國農歷正月十五日，是中國的傳統節日元宵節。元宵之夜，大街小巷張燈結彩，民間有人們攜親伴友“賞花燈”“猜燈謎”的習俗，故又稱“燈節”。

A [A項，對“謹庠序之教”中的“庠序”解釋錯誤，其實這句的“庠序”仍是“學校”的意思。]

5．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。(6分)網絡文學是不是文學，時至今日已沒有什么爭議。但從作品質量看，____，思想內容也不夠深刻，使得網絡文學與有著數千年積淀的傳統文學存在著巨大的差距。因此，適當地創新文學形式，____，網絡文學才能走向與傳統文學的融合。那時，人們對它的關注將不再是其媒介和載體，____。______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

【解析】 本題考查語言表達簡明、連貫的能力。回答這個問題，要關注語段的意思和橫線前后語句的具體內容。處，根據前文“但從作品質量看”以及后文“思想內容也不夠深刻”，應“適當地創新文學形式”等可知，此處應從網絡文學的形式方面來談其作品質量問題，即填類似于“文學形式不夠新穎”的內容，當然，如果從藝術手法等角度來表達也可以。處，根據后文“網絡文學才能走向與傳統文學的融合”及前文的“思想內容也不夠深刻”可知，此處應從思想內容方面來談促進網絡文學走向與傳統文學的融合的方法，即填類似于“提升思想內容的高度”的內容。處，根據前文“人們對它的關注將不再是其媒介和載體”可知，在網絡文學真正走向與傳統文學的融合時，人們將會更關注網絡文學本身，關注其藝術特色和思想內容。【答案】 文學形式不夠新穎(文學形式陳舊/藝術手法單一/藝術手法不豐富)提升思想內容的高度(有意識地豐富思想內涵)而是它本身(而是作品的藝術特色/而是他的思想內容)(每句2分，意思對即可。)6．下面文段有三處推斷存在問題，請參照的方式，說明另外兩處問題。(5分)

國家教委有關部門及部分高等院校最近做的一次調查表明，大學生中喜歡和比較喜歡京劇藝術的只占被調查人數的14%。可見，目前的大學生普遍缺乏中國傳統文化的學習和積累。大學生普遍缺乏中國傳統文化的知識積累，是傳統文化教育缺失導致的。加強中國傳統文化教育，大學生就一定能提高傳統文化素養。

喜歡京劇藝術的大學生少，未必能說明大學生普遍缺乏中國傳統文化的學習和積累。

_____________________________________________________________。

_____________________________________________________________。

【答案】 大學生普遍缺乏中國傳統文化的知識積累未必是傳統文化教育缺失導致的 加強中國傳統文化教育，大學生未必能提高傳統文化素養

二、古詩文閱讀

閱讀下面這首宋詞，完成7～8題。(11分)

漁家傲 王安石

平岸小橋千嶂抱，柔藍一水縈花草。茅屋數間窗窈窕。塵不到，時時自有春風掃。午枕覺來聞語鳥，欹眠似聽朝雞早。忽憶故人今總老。貪夢好，茫然忘了邯鄲道。

【注】 本詞是王安石晚年第二次罷相隱居金陵時所寫。邯鄲道：唐沈既濟《枕中記》寫盧生在邯鄲道上說的話：“建功樹名，出將入相。”

7．下列對本詞的解讀不正確的兩項是(5分)()

A．首二句寫峰巒疊嶂，環抱著小橋流水。“柔藍一水”，形容水色清碧，“柔”字輕盈貼切，形象生動，使詞的畫面呈現出一種美麗、清新、寧靜的色彩美。

B．以“窈窕”形容窗的幽深，反映出茅屋于“千嶂抱”中的深幽秀美。“春風掃塵”運用擬人的修辭手法，生動形象地刻畫出詞人幽居的恬淡與閑適之情。

C．“欹眠似聽朝雞早”一句，從睡醒聞鳥聲，聯想到當年從政早朝時“騎馬聽朝雞”，有一種恍如隔世的感覺，使用了對比的手法。D．詞人寫“聞語鳥”好似“聽朝雞”一般，體現出他對早年仕宦生活的回憶和懷念，一心想為國分憂，期待能再展宏圖。

E．“貪夢好，茫然忘了邯鄲道”雖然寫出自己年華已逝，故人已老，但是也含有對自己貪戀隱居的寧靜生活而忘記國家大事的自責。DE [D項，“為國分憂，期待能再展宏圖”表述有誤，該詞反映的是詞人退隱后的生活情趣，對仕途的厭倦和對大自然的無比向往。E項，“自責”表述錯誤，這句話反映出他退出政治舞臺后的生活情趣和心情：對仕途感到厭倦，而對大自然則無限向往，并借自然景物以抒發自己的幽懷。]

8．詞的上闋寫景，下闋敘事抒情，本詞是如何在寫景敘事中抒發詞人情感的？請簡要分析。(6分)

________________________________________________________________

【解析】 上片寫隱居之所環境幽雅清凈，下片寫隱居生活的閑適、愜意。抒發了作者罷相隱居后對官場生活的厭倦和對田園閑適生活的愛戀。結合具體文本分析即可。

【答案】 上闋用“平岸小橋”“縈花草”來烘托春光爛漫，盡寫隱居之所的美好環境：山水環抱，花草柔美，茅屋玲瓏，環境清靜。(3分)下闋由睡醒聞鳥聲，聯想到當年從政早朝時的情景，抒發了詞人年事已高，罷相隱居后對官場生活的厭倦和對田園閑適生活的愛戀。(3分)

三、文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成9～11題。(14分)

敵與友 老舍

不要說張村與李村的狗不能見面而無傷亡，就是張村與李村的貓，據說，都絕對不能同在一條房脊上走來走去。張村與李村的人們，用不著說，當然比他們的貓狗會有更多的成見與仇怨。大概自有史以來，張村與李村之間就沒有過和平。為表示抵抗，兩村人是不惜犧牲了真理的。張村的太陽若是東邊出來，那就一定可以斷定李村的朝陽是在西邊。

兩村的村長是最激烈的，不然也就沒法作村長。張村村長的二兒子張榮已在軍隊生活過了三年，還沒回來過一次。這很使張村長傷心，怨他的兒子只顧吃餉，而忘了攻擊李村的神圣責任。慢慢的村長想出了主意，時常對村眾聲明：“我的二小子，是大排長。李村里出去那么多壞蛋，可有一個當排長的？我真愿意李村的壞蛋們都在我的二小子手下當差，每天不打不打也得打他們每人二十軍棍！”不久這套話便被全村的人記熟：“打他二十”漸漸成為挑戰時的口號。李村的確沒有一個作排長的。最難過的自然是村長。為這個，李村村長打發自己的小兒子李全去投軍：“小子，你去當兵！限你半年，就得升了排長！不，升到營長！”李全入了伍。可是半年過去了，又等了半年，排長的資格始終沒有往他身上落。

真正的戰爭來到了，兩村的人一點也不感到關切。說真的，要不是幾個學生來講演過兩次，他們就連中日戰爭這回事也不曉得。由學生口中，他們知道了這個戰事和日本軍人如何殘暴。他們很恨日本鬼子，也不怕去為打日本鬼子而喪了命。可是，這得有個先決的問題：張村的民意以為在打日本鬼子以前，須先滅了李村；李村的民意以為須先殺盡了張村的仇敵，而后再去抗日。

戰事越來越近了，兩村還沒感到什么不安。他們只盼望日本打到，而把對岸的村子打平。世界上確是有奇事的。偵探回來報告張村長：張榮回來了。可是，他攙著李全，走得很慢！李村長也得到同樣的報告。

兩村長最初想到的是把兩個認敵為友的壞蛋，一齊打死。可是這太不上算。

第二次報告來到：他們倆坐在了張村外的大楊樹下面。兩村長的心中象刀剜著一樣。那株楊樹是神圣的，在樹的五十步以內誰也不準打架用武。

第三次報告：李全躺在樹下，似乎是昏迷不醒了；張榮還坐著，臉上身上都是血。

兩村長撐不住了，對大家聲明要去看看那倆壞蛋是咋回事，絕對不是去認兒子，他們情愿沒有這樣的兒子。

他們不愿走到楊樹底下去，也不召集村人來保護他們，雖然明知只身前去是危險的。兩個老頭子不約而同來到楊樹附近，誰也沒有看誰，以免污了眼睛，對不起祖先。

張榮看見父親，不曉得怎好地叫了一聲“爹”，而后遲疑了一會兒用同樣的聲音叫了聲“李大叔”！

李村長沒答聲。張村長的胡子嘴動了動，眼里冒出火來，他覺得這聲“李大叔”極刺耳。

張榮看著父親，毫不羞愧地說：“李全救了我的命，我又救了他的命。我把李全拖了回來，他的性命也許……反正我愿把他交到家里來。在他昏過去以前，他囑咐我：咱們兩村子得把仇恨解開，現在我們兩村子的，全省的，全國的仇人是日本。在前線，他和我成了頂好的朋友。我們還有許多朋友，從廣東來的，四川來的，……都是朋友。凡是打日本人的就是朋友。爹！李大叔！你們說句話吧！咱們彼此那點仇，一句話就可以了結。為私仇而不去打日本，咱們的祖墳就都保不住了！”

二位村長低下了頭去。

李全睜開了眼，看明是父親，他的嘴唇張了幾張：“我完了！你們，去打吧！打……！”

張村長豆大的淚珠落在李全的臉上。而后拍了拍李村長的肩：“咱們是朋友了！”

(一九三八年七月《抗戰文藝》第一卷第十二期，文章有刪改)9．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()

A．小說開篇運用了夸張的藝術手法，交代了張村、李村的狗貓水火不容，形象地點明兩村的敵對關系，語言幽默，引出下文。B．張村村長的兒子當了排長，而李村沒有一個參軍的，后來李村村長的小兒子參軍了，但一直沒有一官半職，這使得李村在與張村的爭斗中一直處于下風。

C．張村和李村沖突不斷既有歷史原因，又有現實原因，兩村村長之間的矛盾是村民矛盾的集中表現。

D．小說結尾借張榮和李全的話點明了作品的主旨，意在表明兩村的矛盾和民族矛盾比起來，根本不算什么，應該捐棄前嫌，一致對外。B [本題考查理解文章內容的能力。B項，“李村沒有一個參軍的”表述有誤；“一直處于下風”于文無據。]

10．張村和李村的敵對關系是如何一步步化解的？請簡要概括。(5分)

________________________________________________________________

【解析】 本題考查對文學作品的情節梳理和鑒賞能力。解答本題，需要從文中找出相關的情節內容，如幾個學生的演講雖然沒有使兩個村子之間的矛盾得以緩解，卻使兩村人都恨日本鬼子；張榮攙著李全回來，打破了兩村仇恨的壁壘；張榮的話使兩位村長受到了感召，認識到了民族仇恨；張村長拍了拍李村長的肩說：“咱們是朋友了！”等。據此概括即可得出答案。

【答案】 幾個學生的演講使兩村人都恨日本鬼子；張榮和李全相互攙扶歸來打破了兩村世代的仇恨壁壘；張榮的講述讓兩位村長受到感召，認識到民族的仇恨；李全的話讓雙方徹底放棄了仇恨，最后張村長主動與李村長和好。(答出1點2分，答出兩點3分，答出三點4分，答出四點5分。)

11．小說標題“敵與友”有什么寓意？以此為題又有哪些好處？請結合小說內容談談你的看法。(6分)

________________________________________________________________ 【解析】 本題考查鑒賞文章標題的能力。關于“敵與友”的寓意，需要結合小說內容指出“敵”與“友”分別指什么，根據小說內容可知，“敵”在文中具有雙重含義，既指張、李兩村世代為敵，也指日本人的入侵，使張、李兩村以日本侵略者為敵。“友”也有雙重含義，一是兩個村長的兒子在前線成了頂好的朋友，二是聽了張榮和李全的話，兩村也化敵為友。這一標題，傳達了在國家危亡之際，中國人應舍棄私仇共赴國難，團結一致抵抗外敵的主旨。關于小說標題的好處，可以從情節結構、讀者閱讀興趣等方面作答。

【答案】 寓意：“敵”既指張、李兩村世代為敵，又指日本侵略者；(1分)“友”既指兩村村長的兒子成為朋友，又指張、李兩村化敵為友。(1分)“敵與友”蘊含作品主題。在國難當頭之際，中國人應舍棄私仇共赴國難，表達了全體中國人應團結起來一致對外的主旨。(2分)

好處：構成矛盾沖突，吸引讀者閱讀。(1分)題目暗示情節，小說是圍繞張、李兩村敵友關系的轉化展開的。(1分)