第一篇：數學學科五年發展規劃

光谷五小數學學科五年發展規劃

為進一步全面落實數學課程改革和新課標教材的要求，增強教師實施課程改革的使命感和責任感，在總結過去經驗與不足的基礎上，以課程實施為中心工作，堅持科學的發展觀，具體制訂我校數學學科發展規劃，努力提高我校數學教育教學質量和研究水平，促進學校內涵的提升、教師的專業成長和學生持續、全面、和諧的發展。

一、課程理念

隨著基礎課程改革的不斷深入，我校小學數學教研工作的指導思想：認真學習教學理論和數學課程標準精神，以課堂教學改革為抓手，加強課堂教學研究與課題研究：以教師成長促進學校發展為目標，抓好青年教師培養，提高小學數學教學的質量。繼續深化教學改革，充分發揮課題組、教研組的作用，滿足廣大教師要求共同發展的需求；探討和研究課改實施過程中教師的困惑、問題，進一步更新教育教學觀念，重視校本培訓、校本教研，促進學生的全面、持續、和諧的發展。

二、現狀分析

１.師資隊伍：目前，我們學校有17個班，11位數學教師，其中大學本科學歷有5人，大專學歷5人，40歲以下的教師有7人，我校的數學老師都熱愛學生，責任心強，樂于奉獻，敢于吃苦。他們熱愛學習，教科研意識較強，在教研組活動中已形成良好的研討氛圍。

2.學生狀況：目前，我校有學生近800人，外來務工子女占60%以上，從未來幾年的發展趨勢分析，這個比例將不斷上升。由于外來務工子女的整體素質差，導致學校數學學科整體教育教學質量一般。

伴隨著課改的不斷深入，教師們的教育理念不斷更新，“以學生發展為本”，重視學生能力的培養，重視培養學生多角度、多層次的思維等理念，教師開始關注學生學習方式的轉變，努力提高學生數學學習的學習興趣與積極性。在課程實施過程中，我們還面臨著一些問題。

（1）校本教研的水平有待提高。校本教研由于缺乏專家的引領和參與，只能自囿于同水平的反復，邁不開實質性的步伐，甚至有的教師停滯不前。因此，在立足學?，F有條件下，開發校本教研的形式、豐富校本教研的內容，不斷提高校本教研的水平是急需解決的問題。

（2）學習評價的體系有待探索。目前學校還是以卷面考試來評價學生為主要評價手段。要嘗試建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系，如何把這些評價方式有效的結合起來，真正促進學生的發展，是大家關注的問題。但是受考試的影響，評價的方式還不夠開放，評價的內容還不夠多元。

（3）學生的發展有待均衡。學?，F有學生近800人，其中外來工子弟占多數，這部分學生由于家庭文化背景、學習習慣、學習要求、學習水平與本地學生存在一定的差距，因此學數學的興趣不是很濃厚，數學考核的優秀率、及格率、低分率不盡如人意。因此從學生的實際出發，使學生的數學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，總之，我校的數學學科發展既面對良好的機遇，又面臨嚴峻的挑戰。因此，我校數學學科發展，必須全面規劃，多方位、多層面落實課程改革精神，并利用教師素質這一能動因素，促進數學教育全面而穩定的發展。

三、發展目標

（一）總體目標

根據新課程改革的要求以及我校數學教育的實際情況，我們將在：課程實施、課程建設、資源建設、課程評價、教師發展等幾方面制定發展目標。加強數學學科基地建設，加強數學課堂教學的研究，改善教師的教學行為，改變學生的數學學習方式，提高各年級數學教學質量；加強校本教學研究活動和課題研究，改進數學課堂教學，促進學生全面、持續、和諧的發展，促進教師素質的進一步提高，進一步推進并深化課程與教育教學改革。

（二）具體目標

1、加強課程建設，提高課程的開發能力。

（1）轉變教師的課程實施取向，對教材內容進行合理的加工。

教學是一個創造性的過程，改變教師在課程實施過程中的 “忠實取向”問題，在新課程的實施過程中，轉變教師唯教材教教材的觀念，根據教學實際情況對教材加工處理，使教材內容實現“五化”，即心理化、問題化、操作化、結構化、最優化，以滿足我校學生個性發展的需求。

（2）創造性地開發校本課程

在具體實施國家課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學的評估，開發可供學生選擇的數學校本化課程，充分調動學生學習數學的積極性和全面提高數學學習效率。

2、轉變教學觀念，提高數學教師課堂實踐水平。

觀念是行動的靈魂，教師的教學觀念對其教學實踐活動有著十分重要的影響。基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養終身學習的愿望和能力。為此，首先需要改變的是學生單

一、被動的學習方式，而學生學習方式的改變必須依賴于教師教學方式和自身學習方式的改變。

⑴形成“為學生發展而教”的教學理念。

任何教學活動都要以滿足學習者的學習需要為出發點和落腳點，為學習者服務，以教學引導、促進學習者學習；數學教學設計，應當以學生為依據，由“以本為本”轉化為“以人為本”。從學生的實際出發，講學生之所缺，練學生之所需。根據學生的實際需要，分析教學內容、選擇教學策略、設計有效的教學程序，力求使有效學習發生在每個學生身上。⑵建構致力于改善學生學習方式的教學模式

a.自主探究模式

b.小組合作學習模式

c.情境教學模式

(3)給予學生充分的學習時間和空間，引導學生自主學習。

第一、給予學生學習活動的時間。學生是課堂學習活動的主人，學生的自主創新學習活動是課堂教學的主要活動，首先要在時間上得到保證。在這一過程中，教師的任務是了解學情，給予指導、啟發、幫助，如果學生的學習能順利進行，就給予肯定、贊賞，并嘗試給予新的學習任務；如果學生遇到困難，就提供有效的啟發、幫助，并舍得花時間等待，讓學生通過自己的努力獲得成功。

第二、給予學生學習活動的空間。課堂教學中，要給予學生活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會激發每個學生參與活動的熱情；給予學生思維的空間，讓每個學生在獨立思考中學會思維的方法。使每個學生在學習活動中都有一塊屬于自己的“天空”，讓每個學生都成為課堂的主人。⑷引導學生在實踐中學習，培養學生的創新精神和實踐能力。

人只有不斷實踐，才會變得越來越聰明。陶行知先生說過這樣一句話：解放學生的腦，使之能想；解放學生的雙手，使之能干；解放學生的眼，使之能看；解放學生的口，使之能講。為了使學生真正動起來，必須充分挖掘教材中的實踐因素，不斷拓展學習資源，虛擬相應情境，讓學生參與繪畫、解說、辯論、推銷、操作、實驗、制作等實踐活動，促進學生學習水平的提高。

3、改革評價體系，促進學生全面發展。（1）課堂教學評價

小學數學課堂教學評價應當遵循課程改革的基本理念，建立有助于促進學生發展，有助于教師反思與提高，有助于實現課程改革總體目標的評價模式與方法。一節好的數學課，應具備以下幾個基本特征。1．確定符合實際的內容范圍和難度要求。2．為學生創設寬松和諧的學習環境。3．關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。新課程的一個重要理念就是為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學。數學學習，特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。4．尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。5．運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求。探索與發現的方法是值得提倡的，但并不是所有的內容都應當用這樣的方法。教學新概念、新方法的內容時需要學生去探索，但有些規定性的內容也可以用接受式的方法。6．為學生留下思考的時間。教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。最簡單的一個指標是教師提問以后是否給學生一定的思考時間，至少用幾秒鐘讓學生思考，而不是急于下結論，判定學生會不會，特別是那些需要較深入理解和需要一定的創造性才能解決的問題，更要讓學生有一定的思考時間。（2）學生學習評價

《數學課程標準》對評價提出了新的理念，對學生數學學習的評價，既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；既要關注學生學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感和態度，幫助學生認識自我，建立信心。

a、評價內容多維性。b、評價主體多元性。C、評價方法多樣性。在教育教學中，評價學生的方式及手段是多種多樣、豐富多彩的。

4、提高科研能力，促進教師專業發展。

新課程改革要求我們教師“從教書匠走向研究型教師”。教育科研是學校發展的動力，也是促進教師專業成長的必經之路。教師的科研意識和能力是學校的生機與活力。促進學科的發展，關鍵是提高教師的專業發展水平，以教師主動發展為核心，以校本培訓為載體，通過2—3年的努力，所有教師在學術水平和教學能力及個人素質上均得到全面提升，培養出一批區、市級的骨干教師、學科帶頭人。

四、措施與策略

為了實現數學學科建設和發展目標，我們將應從以下幾方面努力：

1、完善常規管理制度（1）、健全集體備課制度

為發揮集體的智慧，彌補教師個人備課的不足，提高教學的整體水平，我校繼續以數學備課組為單位實施集體備課制度。我們在加強“四要”（要具體的備課組活動計劃；要在教研組長負責下進行的集體備課；組員在備課組內要有明確分工，形成工作合作；要有具體的備課組活動記載）的同時，要進一步提高集體備課的質量，真正將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，達到共同提高。對工作不滿五年的青年教師，要求在集體備課的基礎上獨立進行教學設計。

（2）、實行推門聽課制度

為了加強對常態課的研究，提高教師平時課堂教學質量，考查集體備課質量和實踐教學情況，我校繼續實行推門聽課制度。推門聽課要堅持“聽、評、促”三字方針，達到“督教促學”之目的。

（3）、推行教學月考核制度。每月由校長室、教導處、教研組對教師進行教育教學考核，力求做到“四到位”：教、學情了解到位、情況交流反饋到位、問題整改到位、經驗推廣到位。形成一心一意抓教學，全神貫注研課堂，傾心聚力重質量的良好氛圍。

2、推廣校本教研活動制度 組織教師開展多種形式的教學展示和交流、研討活動，形成“認真實踐研究、經常反思總結、互相學習促進”的工作作風，努力探索新課程背景下的教研活動方法和途徑，讓教研活動“變法子”，積極開發新的教研載體。

3、創建校園數學文化。

（1）營造校園數學物質文化。

＊充分利用宣傳櫥窗和黑板報，展示我校學生的數學成果、解題技巧。

＊經常性的為師生提供數學思考題，形成動腦思考的習慣。

（2）構建校園數學活動文化。

＊每學期以學校為單位開展數學節活動，針對各年段的學生設計了一系列的活動方案：

1、口算大王在行動。

2、數學超級大玩家。

3、智力大沖浪。

4、數學你我他。

5、數學智多星。

6、數學知識傳播活動。并向學生提出“六個一”的要求：

1、讀好一本數學讀物

2、參加一次雛鷹學數學實踐活動

3、寫一篇數學日記或數學科普小論文

4、設計一個數學節會標

5、征集一數學“金點子”

6、自編一張數學學習小報

＊每學期以年級為單位開展的數學活動至少1次。每學期開展2次數學班隊活動，活動參與面要達到100%。每班可開展數學小組活動、數學故事會等特色活動。

4、著眼發展，錘煉隊伍整體素質。

（1）創新學習方式，提高教師素質。

a、讀書——事業的需要。我們積極倡導教師“與書為伴”，要求教師每年必須認真閱讀2本以上由學校推薦的書籍，主要是一些教育名著和學生愛看的書，誦經典、品名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知，重溫魯賓遜、格列佛。

b、隨筆——成長的足跡。新課程呼喚教師的反思行為，我們要求教師做到“四勤”——“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，教師每月至少撰寫兩篇教育隨筆或讀書筆記，（對50周歲以上的教師不做具體要求）。

（2）腳踏實地，制訂教師個人發展規劃

為使每位教師經歷不同的發展軌道，達到各自不同的發展要求，我校將繼續號召每位教師制訂個人三年發展規劃。此舉將把教師專業發展變學校意向為教師意向，變被動發展為主動發展。教師制訂三年發展規劃，一要客觀把握自身特點，找準自己的專業發展點和主攻方向；二要確定適宜的個人發展定位，有一定的高度，但不盲目拔高。三要將“三年規劃”分解為年度奮斗目標，對課堂教學、教學質量、讀書學習、論文獲獎（發表）、教學能手、優質課評選等項目確定個人的具體指標，并制定出切實可行的達標措施。

(3)重視校本培訓力度，加大數學骨干教師的培養。

學校組織實施“六個一計劃”。即每位教師每個學期做到：至少讀一本好書，上一節好課（公開課），寫一篇代表自己最高水平的教學設計，寫一篇教學論文，至少一篇課堂教學教后感，評一節課。學校要專門制定“青年骨干教師培養管理辦法”，依照辦法重點培養，使他們盡快成才。充分發揮骨干教師的引領的作用，繼續實行《泰山小學優秀教師崗位津貼制度》。（4）舉辦教育教學、教研交流活動

①組織教學能手和骨干教師參加區市級以上的學習活動。

②與兄弟學校舉辦聯合教學研討活動，加強區域合作，相互溝通課改經驗，實現區域聯合，資源共享。

③邀請名師、專家到校上課、講學。

第二篇：急診重癥醫學科五年發展規劃

重慶市第七人民醫院急診、重癥醫學科

五年發展規劃

（2016-2020年）

2016年我們急診、重癥醫學科迎來合并，實行急診與重癥一體化管理。科室下設院前120、急診門診、搶救室、留查室、重癥監護室。成為巴南區第一家集院前急救、院內危、急、重癥搶救為一體的綜合科室。成為全院危急重癥患者搶救治療中心。科室將發展作為第一要務，凝聚人心，以新思路、新觀念、新舉措增強急診、重癥工作的生機與活力，加強病區管理，提高醫療服務質量，鞏固并壯大急診、重癥醫療隊伍，使一體化醫療體系更加規范化，實現科室的又好又快發展。

一、指導思想

在院領導的正確領導下，以“科學發展觀”規劃為指導，以維護健康，關愛生命，全心全意為人民服務為最高宗旨，為把我科建設成為民眾信賴、醫院放心的科室而努力。我們將堅持科學發展觀，按照醫院確定的發展總體規劃和決策部署，緊緊圍繞醫院改革與發展兩大主題，堅持思想上始終與醫院保持一致，積極抓好科室隊伍建設及學科建設，搞好科內和諧，切實提高醫療質量、科研技術水平和教學水平，使科室整體有一個質的飛躍，推動科室全面、協調、可持續發展。

二、發展目標：

（一）總目標

醫療質量、科室管理、學科發展、經濟效益、社會效益邁上新的

臺階。

1）不斷提高醫療質量：醫療質量始終是我們臨床工作的重點，提高醫療質量是我們未來五年的第一目標。

2）科室管理達到新的水平，各項管理制度和管理程序更加完善：科室管理是我們科室工作良好實施的重要保證。

3）爭取在學科建設、技術創新方面取得新突破。成為區內頂尖、市內知名的科室。

4）服務態度進一步好轉，醫療質量投訴和醫療糾紛賠償繼續下降，病人綜合滿意度進一步提高。圓滿完成醫院二甲復審、三甲評審工作，科室綜合實力及可持續發展能力明顯增強。

（二）學科建設目標

1.建立一個功能齊全、設施先進、技術全面、立體化的危急重搶救中心。

2.建立健全科技創新激勵機制，完善技術創新、項目申報、學術論文撰寫獎勵制度，鼓勵參加學術交流。承辦南岸區巴南區重癥論壇，參與巴南區重癥醫學質控活動。充分利用現有條件，發揮學科優勢，創辦巴南區急救技能培訓中心。

（三）人才梯隊建設目標

抓住二甲復審、三甲評審機遇，認真解決好人才隊伍結構比例，形成一支老中青和高級中級初級年齡結構和資歷結構雙合理的急診、重癥隊伍。抓好技術隊伍建設，重視人才培養和梯隊建設，抓好科室醫務人員在職教育，全面提高職工的綜合素質和綜合能力；根據學科

發展需要選送醫生外出進修深造，特別是完成科室內80%?？谱o士培訓，全部青年醫師完成重癥5C培訓及考試。同時引進高學歷實用人才。

三、保障措施

（一）重點抓好急診專業建設，確保急診科的可持續發展。

1、加強急診科的建設。急診科的建設目前主要停留在院前急救，院間轉診，急診內科、外科門診基礎上。與急診科建設要求存在一定差距。我們必須建設一個與二甲醫院實力能相匹配的，能夠承擔本區域急救任務的急救中心，必須在設施、設備、人才隊伍、運行機制等方方面面進行調整、整頓、改革、提高。下一步的工作主要是功能完善設備和人力配置、建立運行和管理機制，力爭在五年內建立一個先進的，現代化的、多功能立體式的急救中心。

2、重癥醫學科方面繼續保持目前發展方向，未來繼續開展好血流動力學監測，血液凈化技術，呼吸機治療，纖維支氣管鏡診療，床旁重癥B超技術。隨著醫院發展，做好開展ECMO技術的準備。重點，一方面應突出抓好人才隊伍建設和提高人員配置，突出每個人發展方向；另一方面要加大科研教學工作的力度，保持急診、重癥醫學科的持續發展。

3、加強交流合作，抓好新技術新項目的開展。交流合作是發展的重要途徑，可以讓我們少走彎路，提高效率。我們一是要繼續開展和深化院間的交流和合作，特別是關于重慶市第五人民醫院，重慶市第六人民醫院，南岸區人民醫院，巴南區人民醫院，巴南區第二人民

醫院之間的合作。二是要建立與知名醫院急診科的聯絡機制，特別是加強與重慶醫科大學附屬第一醫院、大坪醫院之間的溝通。去更新知識和技術。不斷提高我們的醫療質量和水平。

（二）科學化管理，加大監管力度，提高管理效率與質量

以提高醫療質量為重心，以確保醫療安全為基線，強化基礎醫療和護理質量建設，為促進醫院協調發展構建質量和安全保障系統。醫療質量與安全工作要做到：一是強化職責意識、風險意識、科學嚴謹意識；二是健全醫療質量管理考評體系、護理管理體系；與信息科聯動，建立重癥醫學科信息化質控統計。三是重點抓好醫療質量和醫療安全核心制度的嚴格執行、著力抓好醫療組長責任制。四是著重落實三基訓練、醫師定期考核、醫療質量定期講評。爭取5年內全科醫師通過中華醫學會重癥醫學5C培訓。五是完善護理目標管理，進一步加強醫院感染的監控措施，按照醫院感染規范要求，認真做好院內感染監測工作。

借“醫院評審”活動的開展，深化科訓內涵，使“性命相托，職責所系”扎根每個醫護人員心中。其次認真對照衛生部下發的《醫院管理評價指南（試行）》規定的內容和標準檢查我們工作中存在的問題和不足，健全、規范和完善各項管理制度。

（三）增強服務意識，不斷提高服務質量

1、堅持“以病人為中心”，樹立良好的服務理念和意識，改善服務態度，轉變服務作風，建立多層次、多樣化、規范化的醫療護理服務，不斷滿足各種類型和不同層次患者的醫療服務需求。

2、努力創造舒適、安全的就醫環境。強化急診分診培訓，充分尊重患者、關愛患者，方便急診患者、服務患者的人文精神。

3、不斷探索，建立一個科學、嚴密的監督、檢查機制。加強與質控辦聯動，提高監督、檢查和查處效率。與醫患辦合作，積極有效處理投訴或糾紛，尊重和維護患者的合法權益，構建和諧的醫患關系。

4、與客戶服務部合作，對投訴、信訪、糾紛發生情況進行定期分析報告，對待傾向性的問題，及時給院領導提出改進的意見、建議和處理措施。

（四）營造優秀的科室文化，打造專科品牌

為實現急診、重癥醫學科全面發展注入精神動力?？剖椅幕强剖覂群ㄔO的重要組成部分，我們要通過科室文化的創新和建設，實現科室文化與醫院發展戰略的和諧統一，在科訓的基礎上建立科歌，科服，并通過開展各項文體活動，知識講座等宣傳活動，充分激發員工的積極性、創造性和團隊精神。

2016-2020年是我院實現跨越式發展式發展的關鍵時期，也將是科室、個人發展的重要時期，我們將緊密圍繞我院的發展目標，奮力拼搏，努力創新，將我科建設成為我院的品牌科室為人民的生命健康保駕護航是我們義不容辭的崇高使命！

急診、重癥醫學科

2016年7月

第三篇：實驗小學科學學科五年發展規劃

xx實驗小學科學學科五年發展規劃（2021意見稿）

一、指導思想：

以推進素質教育為目標，以全面提高少年兒童的科學素養為宗旨，以全面提高學生的綜合素質為出發點，培養學生的創新精神和實踐能力。

二、具體工作任務

1、（2021年）成立科技創新工作領導小組。為了加強對科技創新工作的領導，學校成立以王副校長為組長，教研組長、學科骨干教師為組員的科技創新工作領導小組，扎實有效的開展我校的科技創新活動。

2、（2022年）積極推進科技類拓展型、探究型課程的建設，成立科技興趣小組，以第二課堂為主陣地開展內容豐富、形式多樣的科技普及教育。

3、（2021—2023年）打造科技+項目，如科技+勞動教育、科技+人工智能教育、科技+創新實踐教育、科技+藝術（美術）教育等。

4、（2021—2023年）探索課堂教學與科普教育一體化、開放式的教學模式，采用走出去、請進來的形式，讓學生有更多的機會了解身邊的、生活中的科學。在實踐中了解并掌握更多的科技知識，領略科技前沿的風景(聽科普講座，參與科普實踐活動等)。

5、（2024年）逐步形成學校的科技品牌項目，充分發揮其示范和輻時作用，同時對那些開展活動較好的科技小組給予扶持，使其能更上一個臺階。

6、（2021—2025年）鼓勵教師積極參與科技教育的理論和實踐研究與學習，以先進的教育理念引領科技教育實踐活動的開展。

科技教育工作是一項長期而系統的工程,科技教育必須同學科的整體工作有機結合起來。根據小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動。

第四篇：常州市中小學信息技術學科五年發展規劃

常州市中小學信息技術學科五年發展規劃

（2006年——2010）

一、背景分析

江蘇省教育廳在2001年4月下發了“關于大力推進中小學教育信息化的意見”的文件。中小學信息技術課程正是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設置的必修課程，是以培養學生信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性(創新性)為特征的指定學習領域。當前，新一輪基礎教育課程改革又為信息技術課程提供了寶貴的發展契機。在高中課程框架中，信息技術課程首次確立了技術領域的科目之一的地位，相應的課程標準已經在《普通高中技術領域課程標準（實驗稿）》中發布。同時，義務教育階段信息技術課程標準正在制定中，并已初顯端倪。

1、我市中小學信息技術學科發展現狀

⑴我市中小學信息技術學科（原計算機課）教學起步于上個世紀八十年代初，但全市僅少數幾個學校開設選修課，教材也不統一。從九十年代中后期開始，特別是十.五期間，隨著各級領導的重視和支持、計算機和網絡教學設備投入的增加，我市所有高中和絕大部分初中和小學都按省教育廳和市教育局的有關規定開設了信息技術必修課和選修課，全市有統一的教學計劃。

⑵目前，90%以上學校的計算機教室均能通過寬帶接入因特網，大部分學校計算機教室中的計算機數量能滿足每人一機教學，為課程目標和教學計劃的實現提供了必要的硬件保障。

⑶各中學都有專職信息技術教師，計算機專業畢業的教師占70%以上；大部分小學配有兼職信息技術教師，少數有專職教師。全市青年（35歲以下）信息技術學科教師人數占信息技術教師總數的80%以上。

⑷為提高青年教師的課堂教學水平，市教研室出臺了“中小學信息技術學科教學建議”，成立了小學、初中和高中各學段的信息技術學科中心組，經常開展公開課、觀摩課、教學研討等常規教學活動，每年輪流舉行學科教學論文和教學設計評比、教師基本功比賽、課堂教學評優等活動。近兩年來，隨著高中新課程標準的實施，我市每年都對高中信息技術教師集中進行新課程大規模的培訓活動。

⑸近幾年，我市信息技術教師在省級教學論文評比、教師基本功比賽等活動中，均有多名教師獲得一等獎。

⑹從2002年開始，全市高中學校每年都參加江蘇省信息技術等級（高級）考試，成績均列全省前茅。

⑺近十年來，我市中小學生在江蘇省和全國各類信息技術學科競賽活動中取得了許多優異的成績，為我市爭了光。通過學科競賽活動的輔導和參加競賽，我市培養了許多信息技術領域的優秀人才。

⑻近兩年來，隨著高中信息技術課程標準的實施，以及基礎教育課程改革的深入，許多教師的教育教學觀念和教學行為有了可喜的改變，能體現出新課程的理念。

2、目前我市中小學信息技術學科教學中存在的問題。

⑴隨著十一.五的到來，許多在十.五初期配置的計算機教室中的計算機設備已經面臨淘汰升級的問題，這批機器的繼續使用已經影響到新課程中教學內容的完成。

⑵由于設備和師資等各種原因，仍有少數初中和小學未開設或不能按規定課時開足信息技術課程。

⑶由于絕大部分信息技術學科教師都是年輕教師，教學經驗不足，部分學校校本教研機制不健全，教學研究及備課質量不高，因而課堂教學質量不高。還有相當多學校由于學校規模的限制，只有1名或2名信息技術教師，也影響了校本教研的質量。小學大部分信息技術教師為兼職教師，且缺乏穩定性，嚴重影響了小學信息技術學科教研和學科教學。

⑷部分學校未將信息技術學科教師的學科教學和專業發展作為教師最主要的評價指標。相當多教師的非課業負擔較重（電教、網絡管理、計算機維護、課件制作、成績統計、打字等），影響了他們備課、教學研究、業務進修的精力，甚至影響了正常的課堂教學。

⑸部分教師對課程和教學理論的學習不夠，課堂教學方法和教學模式不夠豐富，沒有體現出學生在課堂教學過程中的主體地位，課堂教育教學水平和能力有待提高。

⑹隨著信息技術新課程的實施、教學內容的不斷更新，信息技術學科教師的專業技能的學習和掌握有待加強。

二、發展目標

1、堅決貫徹黨的教育方針，堅持理論聯系實際，堅持以師資隊伍建設為本。進一步提高我市信息技術學科教育質量，使我市信息技術學科在全省乃至全國產生較大的影響。

2、具體目標

⑴加強師資隊伍建設：培養學科帶頭人3—5名，青年骨干教師6—10名，教學能手10－12名，教壇新秀15－20名。攻讀碩士學位在職信息技術教師5－7名，⑵改革課堂教學模式：課堂教學中，倡導學生主動參與、積極互動、共同發展。促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。教師應著力探索有效教學策略，提高課堂教學效益。將學生探究式學習方式引入信息技術課堂教學之中。

⑶教研方式方面：促使教研方式和體制的不斷完善和創新，使其更具有效性和可操作性。

⑷加強課題研究：開展市級或市級以上課題研究，爭取出一批有價值的研究成果。⑸課程改革方面：積極推進義務教育階段信息技術學科的課程改革，繼續加強高中信息技術模塊教學的研究，促進與信息技術有關的校本課程的建設。

⑹建立義務教育階段學生信息技術學科學業評價機制。

⑺學科競賽方面：繼續保持我市在全省信息學奧賽中的領先地位，并爭取在國際奧賽中獲獎。

三、采取多種措施落實我市信息技術學科的發展目標

1、督促全市各校落實省、市各級教育行政部門制定的課程計劃，開足、開好信息技術課程。

2、保證對中小學信息技術硬件設備的持續投入，是提高信息技術課程實施水平的物質保障。

3、建立一支較穩定的、合格的專職信息技術學科教師隊伍。全市各中小學應配齊專職信息技術學科教師，同時各校應建立、健全信息技術學科教研組及備課組，加強集體備課、互相聽課評課、交流研討，提高校本教研質量。

4、加強對青年教師的培養。學習并落實教學常規，很抓教學基本功，經常組織公開課、觀摩課、學術沙龍、專題研討等活動，通過這些活動使年輕教師能盡快勝任教學工作。同時，將通過多種途徑培養一批青年教師學科骨干教師、教學能手和教壇新秀。

5、組織信息技術學科教師結合教學實際學習教育、教學理論和新課標，探究豐富多樣的、有效的課堂教學模式，并運用到教學實踐活動中去。

6、加強學科教學研究和課題研究。以行動研究為抓手，以課題研究帶動學科教師隊伍的專業發展。

7、定期開展學科論文、教學設計、教學基本功比賽等評比活動，促進教師的教育教學水平的發展。

8、建立1至2個信息技術學科教研基地，加強對基地的指導，及時溝通、對話、交流，促進基地學校校本教研質量的提高，保證其示范性。

9、加強學科中心組建設，開展多種活動促進中心組成員的專業成長，并使其發揮應有作用。

10、逐步建立和完善我市義務教育階段信息技術學科的學生學業評價機制。

11、繼續做好我市青少年信息學奧林匹克競賽活動的輔導和組織工作。

四、建立自我和外在評價指標

1、評價標準：根本標準是看學科教師與學生的發展狀況。師資隊伍建設是本規劃的核心工作。

2、評價方法：以學期為基本單位。促進形成性評價與終結性評價相結合。

3、評價主體：z建立由教育行政部門、教研部門、學校共同組成的評價組，由專家、領導、學科教師、學生共同作出評價。

二○○六年九月二十日

第五篇：五年發展規劃

教師個人成長五年發展規劃

（2015.8—2020.8）

盧玉

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。自畢業至今，我工作已將近兩年了。從出入教師隊伍的迷茫到今天的漸漸成熟，學校給了我很多幫助，也給了我很多學習鍛煉的機會，讓我在不斷自我提升的過程中積累了教育教學經驗與教學智慧。為了讓自己更好更快地成長，現作如下發展規劃：

一、現狀分析 優勢：

1.熱愛教育事業，喜歡和學生們在一起，享受師生互動中的幸福與滿足。

2、愛崗敬業，吃苦耐勞，有上進心。尊重、愛護、理解學生，關注學生的身心健康，重視學生全面發展。

3.能靜下心來閱讀有關教育教學的雜志、書籍，及時了解教育動態，學習先進的的教育教學理念，并積極嘗試運用到自己的課堂教學中。

4、充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生愛上學習；善于運用科學的方法組織教學，使學生有效學習。盡可能的滿足學生成長和社會生活的實際需要。

5、踏實工作，善于溝通交流，懂得虛心請教他人，取長補短，積累經驗。

不足：

1、雖然善于采集教學資源，各方面的信息資料，但在課堂運用中會遇到瓶頸，不能熟練順利地整合與運用。

2、在工作中，雖想法不少，但容易被條條框框所束縛。遇到困難時會退縮，停滯不前。

3、由于工作資歷較淺，在解讀教材時會有所偏離，深度挖掘不夠。

4、在授課過程中，外延度的把握不夠，因而在課堂教學上不能更快更高地跨越。雖懂得借鑒他人教學經驗，但靈活運用不足。

3、缺乏有效的科研手段，對于科研還是停留于表面，不能夠深入的實施，教學科研能力有待進一步提高。

三、發展總目標

1、師德方面

（1）教師需要有強烈的事業心和責任心。力爭當好人梯，忠于教學事業。努力用自己的真誠與付出打動學生，和學生之間建立和諧、民主的關系，幫助學生進步與成長。

（2）學習先進的班級管理理念，注重自身的修養，發揮榜樣的潛移默化作用。

（3）要努力與家長建立更密切的聯系，取得家長的信任和支持，實現家校共育。

2、教育教學方面

（1）認真鉆研教材教參，精心設計教學設計，提高課堂教學質量，使班級成績再上一個臺階,為學生的成才成長打下堅實基礎。

（2）認真研讀語文課程標準，認真書寫教案，精心備課。深入研究學情，并針對學生實際學習情況進行有計劃的有針對性的工作。

（3）精心上好每一節課，對學生有耐心、有信心。盡量為學生提供實踐的機會，使學生有機會將書本中的知識運用到生活實際中，提高學生學習的積極性。

3、基本功提升

（1）努力提升自己“三字一話”的水平，特別是書寫水平。（2）積極參加教研活動與培訓，做好筆記，勤寫反思。（3）積極請教，多向前輩學習經驗。（4）提升現代信息技術的應用技能。

四、階段目標

第一階段（2015.9-2016.9）

1、對于新教師來說，當務之急就是要上好每一堂課。要把握好“師徒結對”的機會，不斷的向老教師學習，努力縮短“適應期”限。

2、為了更好地實現專業的成長，我將立足崗位，以學校大局和學生的發展為重，認真踏實工作。認真打磨一節教研課，通過備課、上課、聽講課，寫反思，改進教學中的不足，促進教育水平和能力的提高。

3、練好基本功，豐富自己的教育機智，同時注重自己的修養和教態。吸收他人修養中的元素，使自己的修養更加立體。樹立自己的職業理想，并為自己的職業理想持之以恒的努力。第二階段（2016.9-2017.9）：

1、熟練掌握語文教學常規；熟練應用計算機技術為教學服務；鉆研中學語文教材，爭取精通各冊內容；在學習和實踐中探究教育教學的方法和藝術，提高應變能力。

2、讀書的過程便是一個人成長的過程，因此在以后的教學中，我要不斷充實自己的理論，讀書看報，廣泛涉獵教育學、心理學思品教學理論書籍，知道最前沿的語文理論研究，了解當今思品教學的發展，使自己充分與時代接軌。

3、爭取使學生養成獨立鉆研、獨立思考的思維品質。在教學中注意學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。將比較容易的知識由學生自己來講，鍛煉學生的綜合能力。

第三階段（2017.9-2018.9）：

1、真正關心每一個學生，把自己教師的愛平等的給予每一個學生，關注每一個學生的成長過程，促進每一個學生思品素養的提高，讓自己真正成為學生喜歡的老師，走進學生，促進學生能力的提高，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

2、研究教學，對于自己的教學行為進行分析，寫好自己的教學總結和反思，對于自己的教學中的得與失進行充分的研究，探尋適合自己教學風格，記錄自己和學生成長的足跡，形成自己的教育教學研究，做一名研究型、發展型教師。

3、勤于研究，勇于實踐，在自己的教學工作中，多學別人之長，多讀書，把自己的所學應用于實踐，提高自己教育教學的深度和廣度，使自己的思品教學既有工具性又閃耀人文的光輝。

第四階段年（2018.9-2019.9）：

1、經常反思。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。堅持反思可以總結實踐，升華經驗；也可以發現自身的不足，渴求新知。課堂是教師實踐的最好舞臺，認認真真上好每一節課，同時也要積極爭取上公開課的機會。在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教改之路。

2、在教育技能基本熟練的基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

3、動腦動筆。自己必須樹立終身學習的理念并付諸于實踐。堅持把教學中的得與失寫下來,堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆、教研論文等等，積極向報刊雜志投稿，爭取至少有一篇公開發表。

第五階段年（2019.9-2020.9）：

1、轉變教師角色，樹立服務不同種類學生意識，把課堂和學習真正完整地還給學生。教學中我將通過不斷反思、盤點等一系列內省性活動來完善自己的角色行為，獲得創新和超越的活力。

2、實施行動研究，深刻領會課程理念，立足于新課程課堂教學，力爭每年進行一項行動研究，以提高自己的專業理論素養和專業實踐能力。

3、明確專業研修方向，建設專業發展強勢領域。學會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學習，使自己的專業視野更寬廣，進而來擴充自己的專業實踐內涵，形成自己的專業發展優勢領域。理論是實踐的向導，是專業發展的基礎。我計劃每年讀3-4本教育教學理論專著，不斷完善自身的知識結構。

4.努力使自己成為具有自己風格的教學能手，對教材的運用能游刃有余，對新課程標準能掌握通透。

5.爭取成為學校內成熟的骨干教師，并且爭取能突出自己的教學，形成教學特色。

6.積極參加學校、區和市組織的班主任培訓學習，不斷的提高自己理論和實踐能力，努力讓自己成為一名有責任心負責人的骨干班主任。

五、主要措施：

樹立終身學習的理念，珍惜機會，不斷學習與積累，探討育人規律、反思自身的教育教學實踐，努力提升個人素質和專業水平。

1、自身素質的改進

主動學習，多閱讀、多反思、多動筆、多交流。

2、客觀條件的改善

積極參加各類教研活動，把握外出學習聽課取經的機會。

3、專業發展的途徑和策略

（1）勤于學習，樹立終身學習的觀念。

堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。

多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。

廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

（2）善于思考，在實踐中探求、感悟。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

（3）不放過任何一次有價值意義的交流機會。

①與同行交流，在交流中發展自己；聽課研討，多向師傅學習,多隨堂聽課，只要有聽課機會都不放過，積極吸取他人的長處，多上公開課，多爭取鍛煉的機會，力爭使自己的教學質量達到良好的水平。

②參加有關專家講座、觀看教學案例等；參加積極參加各項專業培訓；通過理論學習、自學、聽課來不斷充實自己。

（4）樂于動筆，提高教育科研水平。

不斷地積累一些上課的經驗教訓，做一些隨筆，以便自己在總結工作中或者寫論文、個案時有資料。

①廣泛閱讀有關教育教學的報刊、雜志、網站等。認真學習《高效課堂22條》等專業書籍，及時積累專題研究的第一手資料。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學理論和案例。每天至少學習一小時。摘錄、分類整理。

②通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量。

在今后的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。我會按照以上的設想不斷地學習，不斷地實踐，不斷地提高，不斷地總結。未來的路還很長，但我會堅持不懈，朝著理想的彼岸前進！